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Máster Universitario en

“PSICOLOGÍA: INDIVIDUO, GRUPO, ORGANIZACIÓN Y CULTURA” (Mención de Calidad ANECA: 2005/2006 – 2011/2012)

Año académico 2011-2012

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Departamentos: Psicología Social y Metodología de las Ciencias del Comportamiento

Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos Procesos Psicológicos Básicos y su Desarrollo

Avda. Tolosa, 70 20018 Donostia - Gipuzkoa

Tfno: 943-018000

Subvencionado por: El Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco




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Índice Objetivos del Máster …………………………………………………………..… pag. 4 Requisitos de acceso, distribución de la carga lectiva …………………………… pag 5 Trabajo fin de Master ………….………………………………………………… pag 6 Idioma, horario y lugar donde se imparte …………………………………….…. pag. 7 Programa formativo ………………………………………………..…………….. pag. 8 Módulos: Investigación en el Desarrollo Psicológico: Aspectos Contextuales y Neuropsicológicos ………………………………………………………….…….. pag. 9 Investigaciones Psicología Clínica ………………………………………….………. pag. 12 Evaluación de Programas de Intervención en Contextos Clínicos y Educativos ………………………………………………………………………..… pag. 15 Diseño y Evaluación de Programas de Intervención Social ………………..……….… pag. 19 Investigación sobre la Relación entre Cultura Organizacional y Participación del Personal en la Creación del Conocimiento, en Organizaciones Educativas, Sanitarias y Empresariales ………………………………………………………….….. pag. 22 Modelos Avanzados de Diseño, Análisis de Datos y Medición en Ciencias Sociales y de la Salud ………………………………………….…………….... pag. 26 Investigación en Psicobiología: desde lo Molecular a lo Supraorganísmico …………..… pag. 29 Investigación en Procesos Psicológicos Básicos ………………………………………… pag. 31 Investigación sobre las Relaciones entre Grupos Sociales y Étnicos ……………….……. pag. 34




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Directores de tesis doctorales, tutores de trabajos y líneas de investigación …...………... pag. 36 Colaboración de profesorado de entidades o instituciones de investigación …………..…. pag. 39 Procedimientos para que el estudiante, si lo desea, pueda formular reclamaciones sobre el programa ………………………………………………….……… pag. 40 Número de alumnos-as matriculados-as en el año académico 2009-2010 ……..………... pag. 40 Bases de datos y revistas que pueden ser útiles para todos los módulos …………………. pag. 40 Plazos y procedimientos de preinscripción y matrícula …………………………………. pag. 46 Precios públicos ………………………………………………………………………..... pag. 48 Servicios de atención al alumnado ……………………………………………………… pag. 48 Transporte universitario …………………..……………………………………….…… pag. 49 Información sobre becas y ayudas ……………………………………………………... pag. 51




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OBJETIVOS DEL MASTER 1. Adquisición de conocimientos: • Análisis multinivel:

o La interacción entre mecanismos biológicos y culturales. o La persona como nudo de interacción entre mecanismos biológicos y culturales. o La configuración de las relaciones entre grupos como nudo de interacción entre

mecanismos biológicos y culturales. o El análisis de las organizaciones como nudos de interacción entre mecanismos

biológicos y culturales. • Conocimientos metodológicos.

o Modelos avanzados de diseño de una investigación. o Análisis de datos y medición en Ciencias Sociales y de la Salud. o Teoría y práctica para la construcción y uso de escalas. o Diferentes modelos para la evaluación de intervenciones.

2. Desarrollo de aptitudes: • Autonomía y responsabilidad personales. • Capacidad de trabajo en equipo. 3. Destrezas. Las destrezas más importantes son las de diseñar y realizar proyectos de investigación. 4. Competencias Genéricas que debe haber adquirido el alumno al finalizar sus estudios: • Ser capaz de realizar correctamente el análisis y la síntesis. • Ser capaz de organizar y de planificar. • Conocer lengua extranjera. • Ser capaz de gestionar la información. • Ser capaz de colaborar eficazmente con otras personas. • Ser capaz de trabajar en un contexto internacional. • Ser capaz de desarrollar las habilidades pertinentes para el trabajo en equipo. • Ser capaz de mostrar suficiente compromiso ético. 5. Competencias Específicas que debe haber adquirido el alumno al finalizar sus estudios: • Ser capaz de revisar la literatura existente en el campo de las Ciencias Sociales y de la Salud. • Ser capaz de establecer objetivos de investigación basados en el conocimiento de la literatura

existente. • Ser capaz, al mismo tiempo, de definir objetivos de investigación que respondan a las necesidades de

la sociedad en el campo de las Ciencias Sociales y de la Salud. • Ser capaz de elaborar hipótesis de trabajo con variables de distintos niveles de análisis de la conducta

humana en las Ciencias Sociales y de la Salud. • Se capaz de diseñar investigaciones que permitan relacionar variables de distintos niveles. • Ser capaz de preparar instrumentos de medida adecuados a los objetivos propuestos en la

investigación. • Ser capaz de revisar las hipótesis iniciales a la luz de los resultados obtenidos.




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6. Requisitos de acceso

6.1. Perfiles y formación previa, para superar con éxito el máster:

• Licenciatura en Psicología: Ningún requisito especial. • Otras Licenciaturas e Ingenierías: Se les exigirá haber adquirido previamente conocimientos básicos

sobre Personalidad, Evaluación Psicológica y sobre Psicopatología.

6.2. Otras condiciones de admisión (Idiomas, pruebas,…. etc.)

• Conocimientos de inglés. Lectura de textos científicos. • Conocimientos de Informática: Procesamiento de textos y SPSS. • Conocimientos básicos de estadística. • Disponibilidad de tiempo para la realización de los trabajos exigidos. • Se deberá contar con la aceptación de un profesor-a que asuma la dirección del trabajo de

investigación del alumno-a.

7. Distribución de la carga lectiva del máster

Año

académico Materias

obligatorias Materias optativas

Proyectos/trabajos de investigación

Total Grado de experimentalidad

(tasas) 1º 40 c. 5 c. 15 c. 60 c. 3

c.= créditos ECTS (European Credit Transfer System)

1 crédito ECTS= UPV/EHU= 25 horas: de las que 10 son presenciales (incluyendo todas las modalidades docentes) y 15 no presenciales (trabajo personal y prácticas de campo).

∗ Créditos para la docencia: 45 ECTS. ∗ Créditos de investigación: 15 ECTS.

Los créditos de docencia se distribuyen de la siguiente forma:

∗ 10 horas presenciales por cada crédito de docencia, incluyendo las exposiciones, seminarios, trabajos de grupo y exámenes.

∗ 8 horas de trabajo personal por cada crédito de docencia, incluyendo las lecturas y la preparación de las clases.

∗ 7 horas de prácticas por cada crédito.




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8. TRABAJO FIN DE MASTER

¿En que consiste el Trabajo Fin de Máster? Para el Trabajo de Fin de Máster (TFM) se exigirá la presentación de una revisión teórica y una metodología de trabajo, es decir, un diseño de una investigación bien perfilada, que deseablemente sea la tesis doctoral que se desarrollará posteriormente. Si alguien ha avanzado en la recogida de datos y puede presentar resultados, serán tomados en consideración, pero dado que los alumnos/as disponen de 3 meses para la ejecución del TFM, la presentación de un estudio empírico con datos y resultados no es un requisito obligatorio. Por lo tanto el trabajo puede ser el diseño de una investigación muy bien perfilado o una investigación empírica que ha sido llevada a cabo, presentando bien un informe parcial o el informe completo de dicha investigación. Criterios para la evaluación del Trabajo Fin de Máster Aspectos de contenido • Coherencia entre el título, la revisión teórica y el planteamiento metodológico. • Resumen: extensión de 200 palabras. Palabras Clave: 5 • La fundamentación teórica: completa, actualizada, bien elaborada y coherente con el estudio empírico

planteado. • La muestra: Descripción de los participantes del estudio y del procedimiento de selección muestral. • Instrumentos de evaluación: Descripción detallada de los instrumentos que se presentan en la

metodología (significación, normas de aplicación, corrección e interpretación, estudios psicométricos, protocolos de aplicación)

• El diseño y procedimiento del estudio: Descripción de la metodología de investigación que se utilizará y el procedimiento que se realizará. Plan de trabajo: Fases y actividades que se llevarán a cabo en la investigación. Consideración de los aspectos éticos de la investigación.

• Análisis de datos: En los trabajos que impliquen el diseño del estudio que se realizará, se deberá describir los análisis que se llevarán a cabo con los datos obtenidos. En aquellos que se haya realizado un estudio empírico deberá indicarse los análisis de datos que han sido aplicados.

• Resultados, conclusiones y discusión: En los trabajos que se haya materializado un estudio empírico. • Referencias: Todas las referencias incluidas en el texto deben ser citadas con las normas APA-VI. Aspectos formales • Presentar un índice del contenido del trabajo. • Una redacción clara y coherente. • Cuidar mucho la ortografía. • Respetar las normas APA-VI en la bibliografía y en las citas de autores. Extensión del trabajo y características formales Máximo de 50 páginas, incluyendo bibliografía, tablas y un resumen de 200 palabras. Se recomienda utilizar: interlineado: 1,5; fuente: Times New Roman; tamaño: 12 puntos. La Dirección del Trabajo Fin de Master Se sugiere al alumnado del Master que se pongan en contacto directamente con el Director/a del Trabajo Fin de Máster que ellos elijan. El Director del trabajo tiene que ser un profesor/a del Master.




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Fecha de entrega del trabajo El 31 de Mayo del año en curso. Entregar 3 copias del trabajo (y en CD) a Itziar Diez (Unidad de Estudios de Posgrado y Formación Continua - Donostia), horario: 9 a 13 horas. Exposición del Trabajo

Al ser un acto público, los alumnos y las alumnas pueden asistir a la presentación de los compañeros y compañeras. Cada alumno o alumna dispondrá de 30 minutos: 15 minutos para hacer una exposición con PowerPoint y 15 minutos para la discusión con los miembros del Tribunal.

IDIOMA, HORARIO Y LUGAR DONDE SE IMPARTE EL MASTER

Las materias se impartirán en castellano e inglés. Las teóricas se impartirán de 16:00 a 20:00 del 3 de octubre 2011 al 1 de marzo de 2012. Las prácticas de investigación y el trabajo de Fin de Máster se realizarán del 1 de marzo al 31 de mayo 2012.

Lugar: Universidad País Vasco UPV/EHU, Facultad de Psicología Avda. Tolosa, 70 20018 DONOSTIA-SAN SEBASTIÁN – GIPUZKOA




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PROGRAMA FORMATIVO

MÓDULOS OBLIGATORIOS Nº DE CRÉDITOS

ECTS

PROFESORES-AS

Investigación en el Desarrollo Psicológico: Aspectos Contextuales y Neuropsicológicos

6 E. Arranz MJ. Mozaz M J. Ortiz

Investigaciones Psicología Clínica 6 E. Echeburua K. Salaberria P. De Corral

Evaluación de Programas de Intervención en Contextos Clínicos y Educativos

6 C. Maganto M Garaigordobil FX Méndez

Diseño y Evaluación de Programas de Intervención Social 6 C. San Juan C. Mtz. Taboada P. Insua J. De Paul

Investigación sobre la Relación entre Cultura Organizacional y Participación del Personal en la Creación del Conocimiento, en Organizaciones Educativas, Sanitarias y Empresariales

6 S. Ayestaran J. Valencia JM. Peiró JF. Morales W. Wagner C. Guimelli

Modelos Avanzados de Diseño, Análisis de Datos y Medición en Ciencias Sociales y de la Salud

10 N. Balluerka AI. Vergara A. Gorostiaga A. López E. Torres P. Elosua J.A. Artamendi

TRABAJO FIN DE MASTER (OBLIGATORIO) Nº DE CRÉDITOS

ECTS

PROFESORES-AS

Trabajo de Investigación de Fin de Máster 15 Profesor-a del módulo elegido por cada alumno-a

MÓDULOS OPTATIVOS (El alumnado debe elegir uno de estos tres módulos)

Nº DE CRÉDITOS

ECTS

PROFESORES-AS

Investigación en Psicobiología: desde lo Molecular a lo Supraorganísmico

5 L. Garmendia E. Fano JR. Sánchez G. Chotro

Investigación en Procesos Psicológicos Básicos 5 D. Páez I. Etxebarria G. Alonso M. Migueles E. García

Investigación sobre las Relaciones entre Grupos Sociales y Étnicos 5 J. Apalategi N. Basabe JF. Morales A. Echebarria D. Páez




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TÍTULO DEL MÓDULO: INVESTIGACIÓN EN EL DESARROLLO PSICOLOGICO: ASPECTOS CONTEXTUALES Y NEUROPSICOLÓGICOS. 1. Objetivos específicos de aprendizaje.

• Motivar al alumnos/as en una línea de investigación orientada al análisis e investigación de los procesos de cambio en el desarrollo afectivo y social: contextos del desarrollo y aspectos neuropsicológicos.

• Presentar los principales temas de investigación actual en el ámbito del desarrollo psicológico. • Familiarizarse con los diferentes diseños de investigación y procedimientos de medida, sus

ventajas y limitaciones. • Aprender a trabajar; buscar, seleccionar, disc la investigación previa en las bases de datos. • Aprender a revisar críticamente la literatura empírica. • Aprender a diseñar proyectos de investigación: Objetivos, hipótesis, procedimiento, análisis y

discusión . 2. Metodología docente: Actividades de aprendizaje y su valoración en créditos ECTS. EL MÓDULO incluye: • Clases magistrales • Seminarios • Trabajos dirigidos • Prácticas de aula • Tutorización • Evaluación EN EL MÓDULO SE INTEGRAN ASPECTOS COMPLEMENTARIOS TALES COMO: • Metodología de la investigación científica • Psicología del desarrollo. • Neuropsicología del desarrollo. 3. Programa del módulo. El programa del módulo responde a la compleja realidad del desarrollo humano y al estudio del mismo. Son múltiples los factores que guían y acompañan dicho proceso, así como las perspectivas teóricas y metodologías utilizadas para su estudio. Fundamentalmente, se plantean tres líneas de investigación que se refieren, en primer lugar a aspectos relevantes tales como la vinculación afectiva y los predictores relacionados con la competencia social y el altruismo, entre otros. En segundo lugar se destaca y se analiza la relevancia del contexto familiar en el desarrollo socio afectivo y cognitivo de los sujetos. Finalmente, y atendiendo a la realidad ontogenética y a la influencia del cerebro y de su estado sobre las funciones cognitivas, se presentan dos modelos de investigación en neuropsicología, el de caso único y el de grupo. De esta manera el programa recoge dimensiones complementarias del desarrollo humano, ofreciendo un enfoque multidisciplinar sobre el mismo y aportando la riqueza de las diferentes perspectivas, sus respectivos planteamientos y sus específicas metodologías de investigación.

Tema 1. La investigación sobre los vínculos afectivos: Predictores y correlatos de la seguridad del apego a lo largo del ciclo vital. Tema 2. Investigación de predictores (conductuales, emocionales y familiares) de la competencia social, altruismo, internalización moral y de la conducta moral en los niños. Tema 3. Investigación acerca de la influencia del contexto familiar en el desarrollo socio-afectivo: variables optimizadoras. Tema 4. Investigación acerca de la influencia del contexto familiar en el desarrollo cognitivo: variables optimizadoras. Tema 5. Investigación de caso único e investigación en grupo en el ámbito de la Neuropsicología.




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Tema 6. Adquisición de las praxias y otras funciones superiores y su alteración ante lesiones cerebrales en humanos. 4. Criterios de evaluación

Métodos de evaluación Criterios de evaluación a. Asistencia a clase

Requisito del 80% para aprobar la materia

b. Revisión de artículos científicos: • Síntesis de planteamiento teórico • Divergencias entre los artículos • Valoración crítica de los mismos • Búsquedas bibliográficas

40% de la nota final

c. Exposición pública por parte de los alumnos del power-point, aportando:

• Una visión completa del módulo • Aportando palabras claves en las futuras investigaciones • Presentando las búsquedas bibliográficas según normas APA • Proponiendo futuras líneas de investigación en programas de

intervención en el marco de la temática presentada • Realizando una valoración del módulo


5. Bibliografía Básica Arranz, E. (2004). Familia y desarrollo psicológico. Madrid: Pearson Educación. Prentice Hall. Arranz, E., Artamendi, J., Olabarrieta, F. and Martín, J. (2002). Family context and theory of mind development. Early Child Development and Care, 172, 1, 9-22. Mozaz Garde, M. and Cowey, A. (2000) "Deaf Hearing": Unacknowledged Detection of Auditory Stimuli in a Patient with Cerebral Deafness. Cortex, 36, 71-80. Mozaz, M. and Monguio, I. (2001) Motor Functions and Praxis in the Elderly. In Behavioral Neurology, León Carrion (Ed)CRC Press LLC. USA Chapter 7, 125-146. Ortiz, M.J., Apodaka, P., Etxebarria, A., Ezeiza, A., Fuentes, M.J.y López, F. (1993). Algunos predictores de la conducta prosocial-altruista en la infancia: Empatía, toma de perspectiva, apego, modelos parentales, disciplina familiar e imagen del der humano. Revista de Psicología Social, 8, 83-98. Ortiz Barón, M.J.(1994).Reacción infantil ante extraños: Interacción entre sistemas de conducta. Infancia y Aprendizaje, 67-68, 199-220. Complementaria Bornstein, M.H. (2002). Handbook of parenting. 5 vols..Mahwah: LEA Publishers. Borkowski, J. G. Ramey, S. L. & Bristol-Power M. (Eds.) (2002) Parenting and the child’s world: Influences on academic, intellectual, and socio-emotional development Mahwah, NJ: LEA Publishers. León-Carrión, J. and Giannini M.J. (Eds.) (2001) Behavioral Neurology in the Elderly. CRC Press. Touliatos, J., Perlmutter, B.F., & Strauss, M.A. (2001). Handbook of family measurement techniques (3 vols.). Thousand Oaks, California: Sage publications Direcciones de Internet http://pediatricneuropsychology.com/ http://www.essex.ac.uk/psychology/psy/RESEARCH/NandD.html Revistas de Interés PSICOTHEMA. Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias. C/ Ildefonso Sánchez del Río, 4, 1º B. 33001 Oviedo. INFANCIA Y APRENDIZAJE. Universidad de Salamanca. Campus Miguel de Unamuno.37007 Salamanca.




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DEVELOPMEMTAL PSYCHOLOGY. American Psychological Association 750 First Street, we Washnignton DC 20002- 4242. CHILD DEVELOPMENT. Blackiwell Publishing Inc. 350 Main Streeet MA 02148 USA. CORTEX. Human Cognitive Neuroscience Psychology, University of Edinburgh,7 George Square Edinburgh EH8 9JZ, UK. REVISTA DE NEUROLOGIA. http://www.revneurol.com/ 5. Criterios y Métodos de evaluación • Asistencia a clase (requisito del 80%) para cursar la materia. • Valoración y discusión escrita de la investigación analizada.




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TÍTULO DEL MÓDULO: INVESTIGACIONES EN PSICOLOGÍA CLÍNICA

1. Objetivos específicos del módulo • Conceptualizar psicopatológicamente los cuadros clínicos seleccionados. • Describir los instrumentos de evaluación más adecuados en este contexto. • Precisar las líneas de intervención con mayor respaldo empírico en el tratamiento de los cuadros

clínicos seleccionados. • Desarrollar estrategias de prevención de recaídas • Establecer nuevas líneas de investigación.

2. Metodología docente: tareas y actividades asignadas por el profesor • Presentación del tema por el profesor y discusión con los alumnos. • Asistencia a la tutoría. • Acudir a la biblioteca. • Consulta en las bases de datos. • Selección de 1 artículo de los 5 últimos años publicados en revistas ISI (2004-2009). • Lectura y resumen del artículo en 5 hojas que incluya un comentario valorativo. • Planteamiento de tres aspectos del artículo susceptibles de investigación futura.

3. Programa del módulo a) Investigaciones clínicas (1)

1. Marco global de la investigación 2. Ámbitos estudiados.

2.1. Trastorno mixto de ansiedad y depresión. 2.2. Trastorno bipolar. 2.3. Predicción del riesgo de homicidio contra la pareja. 2.4. Juego patológico.

3. Nuevas líneas de investigación. 4. Conclusiones

b) Investigaciones clínicas (2) 1. Marco global de la investigación 2. Ámbitos estudiados.

2.1. Trastorno de déficit de atención con hiperactividad. 2.2. Víctimas de agresiones sexuales 2.3. Víctimas de violencia de pareja. 2.4. Tratamiento de los agresores contra la pareja.

3. Nuevas líneas de investigación. 4. Conclusiones 4. Bibliografía básica orientativa 1ª parte Echeburúa, E., Fernández-Montalvo, J. y Corral, P. (2009). Predicción del riesgo de homicidio y de

violencia grave en la relación de pareja. Valencia: Centro Reina Sofía para el Estudio de la Violencia, 179 págs.

Echeburúa, E., Fernández-Montalvo, J., Corral, P. y López-Goñi, J.J. (en prensa, 2009). Assessing the risk markers in femicide and in severe intimate partner violence: A new assessment instrument. Journal of Interpersonal Violence, 24 (6).

Echeburúa, E., Fernández-Montalvo, J. y Báez, C. (2000). Relapse prevention in the treatment of pathological gambling: long-term outcome. Behavior Therapy, 31, 351-364.

Echeburúa, E., Salaberría, K., Corral, P., Cenea, R. y Berasategui, T. (2006). Treatment of mixed anxiety-depression disorder: Long-term outcome. Behavioural and Cognitive Psychotherapy, 34, 95-101.




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Echeburúa, E., Fernández-Montalvo, J. y Corral, P. (2008). ¿Hay diferencias entre la violencia grave y la violencia menos grave contra la pareja?: un análisis comparativo. International Journal of Clinical and Health Psychology, 8, 355-382.

González Isasi, A., Echeburúa, E. y González-Pinto, A. (2003). Diseño y evaluación de un programa de intervención psicológica para pacientes con trastorno bipolar refractarios al tratamiento: un estudio-piloto. Análisis y Modificación de Conducta, 29, 649-671.

2ª parte Corral, P. (2004). Perfil del agresor doméstico. En J. Sanmartín (Ed.). El laberinto de la violencia.

Causas, tipos y efectos (pp. 239-250). Barcelona. Ariel. Corral, P., Echeburúa, E., Zubizarreta, I. y Sarasua, B. (1995). Tratamiento psicológico del trastorno por

estrés postraumático crónico en víctimas de agresiones sexuales: un estudio experimental. Análisis y Modificación de Conducta, 21, 455-482.

Corral, P. (2003). Guía de tratamientos psicológicos eficaces para la hiperactividad. En M. Pérez, J.R. Fernández Hermida, C. Fernández y I. Amigo (Eds.). Guía de tratamientos psicológicos eficaces. Vol. 3: Infancia y adolescencia. Madrid. Pirámide.

Echeburúa, E. y Corral, P. (1998). Manual de violencia familiar. Madrid. Siglo XXI. Echeburúa, E., Sarasua, B., Zubizarreta, I. y Corral, P. (2009). Evaluación de la eficacia de un tratamiento

cognitivo-conductual para hombres violentos contra la pareja en un marco comunitario: una experiencia de 10 años (1997-2007). International Journal of Clinical and Health Psychology, 9, 199-217.

Sarasua, B., Zubizarreta, I., Echeburúa, E. y Corral, P. (2007). Perfil psicopatológico diferencial de las víctimas de violencia de pareja en función de la edad: un estudio exploratorio. Psicothema, 19, 459-466.

Direcciones de Internet Colaboración Cochrane (1993). Medicina y Ciencias de la salud. www.cochrane.de www.cochrane.es (iberoamericano) Organización internacional que aglutina a profesionales, gestores e investigadores que informan y revisan las investigaciones realizadas sobre prácticas sanitarias. Colaboración Campbell (2000). Ciencias Sociales, Educativas, Criminológicas y del comportamiento www.campbell.gse.upenn.edu Organización internacional que surge como respuesta a las necesidades de implantar la práctica y la política basada en la evidencia en el ámbito de las ciencias sociales, educativas, criminológica y del comportamiento. Aglutina investigadores, profesionales y gestores que informan sobre programas, servicios y acciones a aplicar en un determinado contexto o situación. Asociación Americana de Psicología www.apa.org/division/div12/est/est.html La división 12 de la Asociación Americana de Psicología realiza revisiones de las investigaciones sobre evidencia de la eficacia de las terapias psicológicas. Revistas de interés International Journal of Clinical and Health Psychology Psicothema Psicología conductual Revista de Psicopatología y Psicología clínica Journal of Clinical Psychology Behavior Therapy Análisis y Modificación de Conducta




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5. Método y criterios de evaluación

Métodos de evaluación Criterios de evaluación a. Asistencia a clase

Requisito del 80% para aprobar la materia

b. Resumen del contenido del módulo: • Resumen de los temas abordados • Lo que he aprendido • Preguntas que me he formulado después de haberlo

realizado • Valoración y sugerencias de futuro • Entrega del trabajo

Aprobado de la materia

c. Lectura y resumen de 1 artículo sobre el contenido del módulo de forma opcional para subir nota:

• Consulta en las bases de datos. • Selección de 1 artículo de los 5 últimos años publicado en

revistas indexadas en el ISI. • Lectura y resumen del artículo en 5 hojas que incluya un

elemento valorativo. • Planteamiento de 3 aspectos del artículo susceptibles de

investigación futura. • Exposición oral del trabajo con el power-point en clase. • Entrega del trabajo

Cualificación de la nota (notable o sobresaliente) 50% 30% 20%




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TÍTULO DEL MÓDULO: EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN CONTEXTOS CLÍNICOS Y EDUCATIVOS: METODOLOGÍA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Objetivos específicos del módulo • Motivar a los alumnos/as en una línea de investigación centrada en el diseño de intervenciones

psicológicas y su metodología de evaluación, especialmente en temas de especialmente en temas de interés clínico, educativo y social.

• Presentar aspectos conceptuales y metodológicos en el diseño y la evaluación de programas de intervención, clarificando aspectos relacionados con el estudio empírico de evaluación de intervenciones: objetivos, diseño, hipótesis, procedimiento, instrumentos, análisis de datos...

• Aprender a diseñar intervenciones o tratamientos así como su metodología e instrumentos de evaluación mediante el trabajo práctico que los alumnos/as llevarán a cabo en el master de investigación. Conocer el procedimiento de construcción de instrumentos para la evaluación de programas.

• Motivar a los alumnos en el campo de la Investigación y realización de la Tesis Doctoral, dando a conocer los pasos procedimentales de una investigación científica.

• Despertar el sentido crítico al exponer y analizar las principales investigaciones en relación a las Trastornos de la Conducta Alimentaria y de Imagen Corporal, exponiendo las principales técnicas e instrumentos de evaluación y adiestrando en el aprendizaje de las mismas.

2. Metodología docente: tareas y actividades asignadas por el profesor. 2.1. Participación: Actividades presenciales diversas prácticas y de reflexión planteadas por los

profesores del módulo. 2.2. Trabajo Dirigido Opcional: Diseño y evaluación de un programa de intervención: programa

(fundamentación teórico-empírica, características del programa, configuración, temporalización de la implementación…), metodología e instrumentos de evaluación, diseño del estudio empírico.

3. Programa del módulo. Tema 1. Bases conceptuales y metodológicas en el diseño y la evaluación de programas de intervención. Tema 2. Investigación de programas de intervención psicológica para fomentar el desarrollo socio-

emocional con niños y adolescentes: programas, metodología e instrumentos de evaluación, resultados de las investigaciones.

Tema 3. Otras líneas de investigación recientes: 1) construcción de instrumentos de evaluación psicológica para la validación de programas de intervención; 2) evaluación del sexismo y conexiones con otras variables (autoconcepto, empatía, racismo, ira…)…

Tema 4. Investigación del programa para tratar las fobias específicas en la infancia basado en el juego: programa, metodología e instrumentos de evaluación, resultados de la investigación.

Tema 5. Investigación del programa para tratar el trastorno de ansiedad por separación en la infancia.: programa, metodología e instrumentos de evaluación, resultados de la investigación.

Tema 6. Metodología procedimental para la realización de la Tesis Doctoral. Búsqueda bibliográficas en bases de datos on-line

Tema 7. Instrumentos de evaluación e interpretación de resultados de la investigación preliminar para el diseño de Programas de Intervención

4. Bibliografía Básica Garaigordobil, M. (2000). Intervención psicológica con adolescentes. Un programa para el desarrollo de

la personalidad y la educación en derechos humanos. Madrid: Pirámide. (última reedición 2008) Garaigordobil, M. (2009). Evaluación del programa “dando pasos hacia la paz: Bakerako urratsak”.

Vitoria-Gasteiz: Servicio de Publicaciones del Gobierno Vasco. Garaigordobil, M., y Fagoaga, J.M. (2006). Juego cooperativo para prevenir la violencia en los centros

educativos: Evaluación de programas de intervención para educación infantil, primaria y secundaria. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.




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Garaigordobil, M., y Oñederra, J.A. (2010). La violencia entre iguales: Revisión teórica y estrategias de intervención. Madrid: Pirámide.

Maganto, C., Del Río, A. y Roiz, O. (2002). Programa preventivo sobre Imagen corporal y Trastornos de la Alimentación (PICTA). Manual, Cuaderno de trabajo y vídeo. Primer premio en el V Concurso Nacional de TEA Ediciones. Madrid

Maganto, C. (2002). Metodología procedimental para la realización de la tesis doctoral. En C. Maganto (Ed.). Investigación en psicología clínica. San Sebastián, Ibaeta Psicología.

Maganto, C. y Cruz, S. (2008) TSA Test de Siluetas para Adolescentes. Madrid: TEA Ediciones Méndez, F. X. (2005). Miedos y temores en la infancia: Ayudar a los niños a superarlos (5.ª ed). Madrid:

Pirámide. Méndez, F. X., Orgilés, M., y Espada, J. P. (2008). Ansiedad por separación: Psicopatología, evaluación y

tratamiento. Madrid: Pirámide. Complementaria Alonso Tapia, J. (2004). Evaluación psicológica. Coordenadas, procesos y garantías. Madrid:

Universidad Autónoma de Madrid. Bados, A., García, E. y Fusté, A. (2002). Eficacia y utilidad clínica de la terapia psicológica. Revista

internacional de psicología clínica y de la salud, 2, 477-502. Bellack, D.H., y Hersen, M. (1989). Métodos de investigación en psicología clínica. Bilbao. DDB. Fernández-Ballesteros, R. (1995). Evaluación de programas. Una guía práctica en ámbitos sociales,

educativos y de salud. Madrid. Síntesis. Garaigordobil, M. (1998). Evaluación Psicológica: Bases teórico-metodológicas, situación actual y

directrices de futuro. Salamanca: Amarú. Garaigordobil, M. (2003a). Intervención psicológica para desarrollar la personalidad infantil. Juego,

conducta prosocial y creatividad. Madrid: Pirámide. Garaigordobil, M. (2003b). Programa Juego 8 - 10 años. Juegos cooperativos y creativos para grupos de

niños de 8 a 10 años. Madrid: Pirámide. Garaigordobil, M. (2004). Programa Juego 10 - 12 años. Juegos cooperativos y creativos para grupos de

niños de 10 a 12 años. Madrid: Pirámide. Garaigordobil, M. (2005). Programa Juego 6 - 8 años. Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños

de 6 a 8 años. Madrid: Pirámide. Garaigordobil, M. (2007). Programa Juego 4 - 6 años. Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños

de 4 a 6 años. Madrid: Pirámide. Garaigordobil, M. (2005). Diseño y evaluación de un programa de intervención socioemocional para

promover la conducta prosocial y prevenir la violencia. Madrid: Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia. CIDE. Centro de Investigación y Documentación Educativa. Colección Premios Nacionales de Investigación Educativa nº 160 (Primer Premio Nacional de Investigación Educativa 2003).

Garaigordobil, M. (2008). Evaluación del programa “una sociedad que construye la paz: Bakea eraikitzen duen gizartea”. Vitoria-Gasteiz: Servicio de Publicaciones del Gobierno Vasco.

Levine, M.P. y Piran, N. (2002). The Prevention of Eating Disorders: Toward a Participatory Ecology of Knowledge, Action and Advocacy (pp. 233-254). En R.H. Striegel-Moore y L. Smolak (Eds.), Eating Disorders. Innovative Directions in research and Practice. Washington, DC: American Psychological Association.

Maganto, C. y Cruz, S. (2000). La imagen corporal y los trastornos alimenticios: una cuestión de género. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia Infantil, 30, 45-59.

Méndez, F. X. (2003). El niño miedoso. Madrid: Pirámide. Méndez, F. X., Espada, J. P. y Orgilés, M. (Eds.) (2008). Terapia psicológica con niños y adolescentes:

Estudio de casos clínicos (2.ª ed). Madrid: Pirámide. Méndez, F. X., Espada, J. P. y Orgilés, M. (Eds.) (2006). Intervención psicológica y educativa con niños

y adolescentes: Estudio de casos escolares. Madrid: Pirámide. Méndez, F. X., Espada, J. P., Orgilés, M., Hidalgo, M. D., y García-Fernández, J. M. (2008).

Psychometric properties and diagnostic ability of the Separation Anxiety Scale for Children (SASC). European Child and Adolescent Psychiatry, 17(6), 365-372.

Méndez, F. X., Orgilés, M. y Espada, J. P. (2008). La sombra de sus padres. Madrid: Pirámide.




17

Orgilés, M., Espada, J. P., García-Fernández, J. M. y Méndez, X. (2009). Relación entre miedos escolares y síntomas de ansiedad por separación infantil. Revista Mexicana de Psicología, 1, 17-25.

Orgilés, M., Espada, J. P. y Méndez, F. X. (2008). Avances en la evaluación y tratamiento de las fobias específicas en niños y adolescentes. Behavioral Psychology/Psicología Conductual, 16(3), 481-500.

Orgilés, M., Espada, J. P. y Méndez, F. X. (2008). Trastorno de ansiedad por separación en hijos de padres divorciados. Psicothema, 20(3), 383-388.

Orgilés, M. y Méndez, X. y Espada, J. P. (2005). Tratamiento psicológico de la fobia a la oscuridad en niños de cinco a ocho años mediante una terapia de juego: Eficacia de sus componentes. Revista de Psicopatología y Salud Mental del Niño y del Adolescente, Monográfico 1, 17-22.

Sandín, B. (1997). Ansiedad, miedos y fobias en niños y adolescentes. Madrid: Dykinson. Santacruz, I., Méndez, F. J. y Sánchez-Meca, J. (2006). Play therapy applied by parents for children with

darkness phobia: Comparison of two programmes. Child & Family Behavior Therapy, 28(1), 19-35.

Villena, J. (2001). Detección y prevención escolar de los trastornos de la conducta alimentaria. En C. Saldaña (Ed.), Detección y prevención en el aula de los problemas del adolescente. (pp. 125-145). Madrid. Pirámide.

Direcciones de internet

Maite Garaigordobil Landazabal: http://www.sc.ehu.es/garaigordobil Carmen Maganto Mateo: http://www.sc.ehu.es/ptwmamac/

American Psychological Association (A.P.A.). Washington, DC, USA

http://www.apa.org/

PsycINFO proporciona un acceso rápido y seguro a la información recogida en el Psychological Abstracts, el Dissertation Abstracts International y el Thesaurus of Psychological Index Terms. Asimismo, ofrece servicios tales como el PSYCALERT que proporciona semanalmente información acerca de un tema seleccionado por el usuario. La versión en CD-ROM de esta base de datos se denomina PsycLIT está editada por Silver Platter Information Inc. y contiene citas y resúmenes desde 1974, pero no recoge las tesis doctorales.

Colegio Oficial de Psicólogos (C.O.P.). Madrid, España http://www.cop.es/

Este organismo, en colaboración con la Biblioteca de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid ha editado, en formato CD-ROM la base de datos PSICODOC. Esta base de datos bibliográfica está especializada en Psicología y ciencias afines e incluye la revisión de publicaciones en revistas especializadas, actas de congresos y “literatura gris” publicada desde 1975.

Agencia Española del ISBN: http://www.mcu.es/base/spa/isbn/ISBN.html

Fondo editorial con los libros publicados en España desde 1972. Previa introducción de datos para la búsqueda, se obtiene un listado de títulos con los datos completos de la obra.

American Psychological Association: http://www.apa.org

Está dedicada a la promoción de estándares de investigación y a la aplicación práctica de valoraciones y evaluaciones. Agrupa a muchas otras entidades y grupos con enlace directo y presenta abundante material, actividades, investigaciones en universidades, actualizaciones bibliográficas, etc. Es posiblemente la entrada más visitada del mundo y la que contiene más información directa o indirecta. La división 53 está dedicada a la psicología clínica en niños y adolescentes. El enlace directo es: http://www.apa.org/about/division/div53. htlm. Este enlace permite conocer las publicaciones recientes, las investigaciones y otros de interés en el ámbito de la




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psicología clínica de niños y adolescentes. Colegio Oficial de Psicólogos: http//www.COP/index.html

Portal de la organización profesional estatal que agrupa casi a treinta mil profesionales y describe sus funciones y estructura, tanto interna (órganos de gobierno, actuaciones), como de sus delegaciones de ámbito territorial.

Asociación Americana de Psicología La división 12 de la asociación americana de psicología realiza revisiones de las investigaciones sobre evidencia de la eficacia de las terapias psicológicas www.apa.org/division/div12/est/est.html

5. Método y criterios de evaluación

1. Asistencia a la docencia presencial de al menos un 80% 2. Realización de las actividades prácticas o de reflexión que se planteen en el aula por parte de los

profesores 3. Examen de los contenidos teóricos y prácticos del módulo. 4. Trabajo dirigido individual de carácter opcional consistente en el diseño y evaluación de un

programa de intervención, así como en el diseño del estudio empírico del mismo.

NOTA FINAL La asistencia del 80% a la docencia presencial del módulo, así como la realización de las actividades presenciales prácticas realizadas por los 3 profesores/as en el aula serán requisitos obligatorios para poder presentarse al examen. La evaluación del módulo se llevará a cabo a través de un examen de los contenidos teóricos y prácticos desarrollados en el mismo. Para incrementar la nota los alumnos/as que lo deseen podrán realizar un trabajo dirigido de carácter voluntario consistente en el diseño de un programa de intervención, la sistematización de la metodología y los instrumentos de evaluación, así como el esquema del estudio empírico a realizar para evaluar sus efectos. La intervención a sistematizar puede ser individual o grupal, tener un carácter clínico o psicoeducativo, o ser planteada para niños, adolescentes o adultos en función de los intereses de cada alumno/a.

5. Prácticas externas Para los alumnos/as que por interés personal y específico en el módulo deseen realizar las prácticas dentro del módulo, se articulará en el 2º cuatrimestre la posibilidad de realizar prácticas externas en centros educativos o bien prácticas en el seno de las investigaciones que estén desarrollando los profesores-as del módulo.




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TÍTULO DEL MÓDULO: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN SOCIAL

1. Objetivos específicos del módulo • Destacar la importancia del trabajo interdisciplinar para la comprensión de los problemas sociales. • Fomentar la capacidad crítica en el análisis y definición de los problemas sociales. • Motivar al alumnado en una línea de investigación centrada en el diseño de programas de intervención

social especialmente enfocados a temas de interés social como las drogodependencias, las desigualdades por razón de género, la inmigración, la desprotección infantil y la delincuencia.

• Adquirir conocimientos específicos sobre aspectos conceptuales y metodológicos del diseño y la evaluación de programas de intervención y políticas sociales.

2. Metodología docente: tareas y actividades asignadas por el profesor.

La materia se trabaja incluyendo: • Clases magistrales • Seminarios • Trabajos dirigidos • Prácticas de aula • Tutorización • Evaluación

La materia tiene relación con las siguientes materias:

• Evaluación de Programas de Intervención en contextos clínicos y educativos • Investigación en Psicología Social. • Metodología de la investigación científica.

3. Programa del módulo. Tema 1: Introducción al diseño de políticas y programas de Intervención Social. Tema 2: Intervención Psicosocial en Población Inmigrante. Tema 3: Investigación y diseño de Programas de Reducción de los Riesgos asociados al consumo de

drogas. Tema 4: Análisis del Delito: Aspectos criminológicos, victimológicos y ambientales. Tema 5: Diseño y evaluación de planes de igualdad. Tema 6: La investigación en Protección Infantil: Evaluación del proceso y de resultados de programas. 4. Método y criterios de evaluación

Métodos de evaluación Criterios de evaluación a. Asistencia a clase Requisito del 80% para

aprobar la materia Evaluación sobre los conceptos básicos adquiridos en las lecturas individuales y en los seminarios.

Aprobado de la materia

c. Exposición pública por parte de los alumnos de los artículos científicos revisados (requisito para ser evaluado). Se evaluará la precisión y amplitud de los conocimientos adquiridos.

d. Informe escrito sobre la revisión teórica de artículos científicos. Se valorará la capacidad de redacción y de síntesis de información relevante.






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Bibliografía Básica: Arruabarrena, M.I. & de Paúl, J. (1995): Los programas de tratamiento de familias con problemas de

maltrato y abandono infantil : descripción y evaluación. Infancia y Aprendizaje, 71, 159-178. De Paúl, J. (1993): La evaluación de Programas de Protección Infantil. Revista de Psicología Social

Aplicada, 1, 101-122. Insúa, P. y Grijalvo, J. (2000). Programas de reducción de riesgos en atención a las drogodependencias:

Conceptos y acciones específicas. Papeles del Psicólogo, Época III, 77, pp. 33-45. Insúa, P. Lledó, M. y Grijalvo, J. (2001). Nuevos conceptos, nuevo discurso: Talleres de Consumo de

Menos Riesgo. Trastornos Adictivos, 3, pp. 111-120. Insúa, P. y Moncada, S. (2002). Cognición, Actitud y Conducta: Cambio en UDIs hacia la reducción de

los riesgos asociados al uso de drogas. Adicciones, 14, pp. 161-176. San Juan, C., Vergara, A. y Germán, I. (2005). Propiedades psicométricas de un cuestionario para la

evaluación de la calidad de vida urbana y el miedo al delito. Revista Española de Investigación Criminológica, 3, 1-13.

Complementaria Fernández-Ballesteros, R. (1995). Evaluación de Programas. Una guía práctica en ámbitos sociales,

educativos y de salud. Madrid: Síntesis. Insúa, P. (Dir.) (1999). Manual de Educación Sanitaria: Recursos para realizar Talleres de prevención

con usuarios de drogas, Zarautz: Plan Nacional sobre Drogas y UPV/EHU. Mantell, J.; DiVittis, A. y Auerbach, M. (1997). Evaluating HIV prevention interventions. New York:

Plenum Press. Marlatt, A. (1998). Harm Reduction: Pragmatic strategies for reducing high risk behaviors. New York:

Guilford Press. San Juan, C. (1996): Intervención Psicosocial: Elementos de programación y evaluación socialmente

eficaces. Barcelona: Anthropos. Direcciones de Internet

http://www.criminologia.net/Revista.htm. Revista Española de Investigación Criminológica. http://www.lasdrogas.info Pagina del Instituto para el Estudio de las Adicciones. Todo tipo de información sobre adicciones a sustancias, conductuales y riesgos asociados. http://www.emakunde.es. Instituto Vasco de la Mujer/Emakunde. http://www.psicosocial.net/. Recursos documentales del grupo de acción comunitaria. http://www.osasunekintza.org/drogas Osasun Ekintza (Asociación para la Promoción y Divulgación de la Salud Mental de la CAV). Guías prácticas para el diseño de programas de intervención para la reducción de los riesgos asociados al consumo de drogas. http://www.dartington-i.org/espanol/. Asociación Dartington-i para el Estudio y la Formación en Protección Infantil. Revistas de interés REVISTA DE PSICOLOGÍA SOCIAL APLICADA REVISTA ESPAÑOLA DE DROGODEPENDENCIAS INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL ADICCIONES PSICOTHEMA ANUARIO DE PSICOLOGÍA




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Prácticas externas • Posibilidad de prácticas en Cruz Roja ya que hay un convenio de prácticas y se está trabajando en otro de

colaboración y supervisión de investigación (acción con inmigrantes en programas de acogida). • Posibilidad de participación en el desarrollo de las investigaciones desarrolladas en el Instituto Vasco de

Criminología y el Centro Internacional de Investigación de la Delincuencia, la Marginalidad y las Relaciones Sociales.

• Posibilidad de prácticas en Osasun Ekintza (Asociación para la Promoción y Divulgación de la Salud Mental de la Comunidad Autónoma Vasca), en los proyectos que se estén llevando a cabo desde la ONG.




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TÍTULO DEL MÓDULO: INVESTIGACIÓN SOBRE LA RELACIÓN ENTRE CULTURA ORGANIZACIONAL Y PARTICIPACIÓN DEL PERSONAL EN LA CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS, SANITARIAS Y EMPRESARIALES. 1. Objetivos específicos del módulo. El objetivo específico de este módulo es aprender a investigar en las organizaciones desde una perspectiva psicosocial. Más en concreto, los objetivos de este módulo son: • Clarificar el concepto de Cultura organizacional: recoger y analizar en la literatura científica las

diferentes concepciones sobre la cultura en las organizaciones educativas, sanitarias y empresariales. • Definir los modelos de investigación: recoger y analizar en la literatura científica los diferentes

marcos teóricos utilizados en la investigación de la cultura organizacional. • Recoger y analizar en la literatura científica los diferentes tipos de conocimiento construido en las

organizaciones. • Analizar las relaciones entre conocimiento, lenguaje y prácticas cotidianas en las organizaciones. • Analizar las diferentes formas de participación del personal en la gestión de la organización. • Investigar la relación entre participación en la creación de conocimiento y participación en los equipos

de trabajo. • Analizar el clima organizacional, entendido como percepción que tienen las personas sobre

determinadas facetas de la organización, como pueden ser: autonomía, cohesión, confianza, presión, apoyo, reconocimiento, imparcialidad e innovación.

2. Metodología docente: tareas y actividades asignadas por el profesor. • Con unos días de anticipación se dará a los/las alumnos/as la documentación correspondiente a los

temas de este módulo, en formato papel o en formato informático. • Cada profesor indicará los temas que se deben profundizar. • Se exigirá a los alumnos que lean y estudien por su cuenta los temas indicados. • Las exposiciones teóricas en el aula serán breves. Se fomentará la discusión de los temas en el aula y

la aplicación de las teorías a la solución de problemas de carácter organizativo. • Se dedicará más tiempo a los seminarios y al análisis de investigaciones relacionadas con los temas

tratados en el aula. • Se pedirá a los/las alumnos/as la realización de un trabajo individual. • Habrá una evaluación del trabajo realizado en el aula. Esta evaluación la realizarán los mismos

profesores. • Cada alumno/a realizará un trabajo fuera del aula. 3. Programa del módulo. El programa de este Módulo relaciona seis conceptos: Cultura organizacional, Creación de conocimiento, Tipos de conocimiento, Participación de las personas en la creación del conocimiento, Equipo de trabajo como instrumento de creación de significados compartidos y Clima organizacional. 1) Francisco Morales, de la UNED: Cultura organizacional. • Definición de la cultura. • Modelos utilizados en la investigación sobre cultura organizacional. 2) Christian Guimelli, Universidad de Provence (Aix-Marseille I): Teoría de las representaciones sociales aplicada al estudio de las organizaciones. • Sobre la teoria y la aplicacion de la Teoría del Nucleo Central • Investigacion y Dignostico en Contextos Hospitalarios • Investigacion y Diagnostico en Contextos Empresariales Artesanales 3) Wolfgang Wagner, Universidad Johannes Kepler en Austria: Sobre las Dinámicas del Sentido Común. • La relación entre el conocimiento científico y el conocimiento cotidiano • Conocimiento popular y conocimiento científico • Conocimiento social y Representaciones Sociales




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• Sobre la dinámica del conocimiento social y los conflictos • Conocimiento social, dinámicas políticas y los media 4) José Valencia, Universidad del País Vasco: Conocimiento, lenguaje y prácticas cotidianas en las organizaciones. • Sobre la Relación entre lenguaje y cognición: La utilización del lenguaje como herramienta para la

creación del conocimiento • Sobre la utilización del lenguaje en contextos interpersonales y grupales • Sobre los Mass Media y sus usos del lenguaje 5) Sabino Ayestarán, Universidad del País Vasco: Tipos de participación, comunicación, elaboración de un conocimiento personal y trabajo en equipo. • Tipos de participación de las personas en la gestión del conocimiento • Conocimiento oficial del sistema y conocimiento personal. • El equipo como espacio para la creación del conocimiento personal. 6) José María Peiró, Universidad de Valencia: Clima en las organizaciones laborales y en los equipos de trabajo. • Definición del clima en las organizaciones • La medición del clima • Antecedentes y consecuentes de las percepciones individuales de clima • El clima agregado como percepciones compartidas • Clima y cultura organizacional El concepto central de este módulo es la INNOVACIÓN, entendida como “traducción práctica de ideas en nuevos productos, servicios, procesos, sistemas e interacciones sociales”. La necesidad de innovación afecta a todas las organizaciones porque responde a un rasgo de la cultura moderna. • Las empresas necesitan anticiparse a las necesidades y expectativas de los clientes para poder

competir en el mercado. • Las organizaciones educativas necesitan modificar sus sistemas de enseñanza-aprendizaje para

responder mejor a las demandas de la sociedad. • Las organizaciones sanitarias necesitan innovar para poder responder mejor a las demandas de sus

clientes. • Los grupos de trabajo tienen que introducir nuevos procesos en su funcionamiento para implementar

los cambios exigidos por la organización. • Los grupos sociales tienen que modificar su funcionamiento interno para hacer frente a los conflictos

intergrupales. • Los individuos tienen que modificar sus esquemas cognitivos para poder llevar a la práctica los

cambios en los grupos y en las organizaciones. • Los individuos tienen que adquirir nuevas competencias para que los cambios en los grupos y en las

organizaciones lleguen a ser una realidad y no meros deseos. El proceso de la innovación afecta tanto a los individuos como a los grupos y a las organizaciones. De ahí que la perspectiva multinivel sea absolutamente necesaria para estudiar y fomentar los procesos de innovación. La innovación puede tener muchos grados. Depende de variables antecedentes como son la estructura, la cultura y el clima de los grupos y de las organizaciones. Los efectos de la innovación (variables consecuentes) se perciben en el grado y tipo de participación de los individuos en las organizaciones y equipos de trabajo. La variable mediadora entre las variables antecedentes y consecuentes es la creación de significados compartidos, es decir, la construcción de conocimiento. Los diferentes tipos de conocimiento y los procesos que permiten llegar a dichos conocimientos constituyen el núcleo central de este módulo. Al relacionar los procesos de innovación con la creación de significados compartidos, somos conscientes de que estamos tomando en consideración solamente las personas de las organizaciones. Es la perspectiva psicosocial. Pero no olvidamos la vertiente física, estructural, tecnológica y económica de las




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organizaciones. También esta vertiente, en especial la tecnológica y técnica, tiene una relación directa con la innovación. Pero no es ésta nuestra perspectiva. 4. Métodos y criterios de evaluación

Métodos de evaluación Criterios de evaluación a) Asistencia a clase Condición para aprobar el módulo

Requisito del 80% para aprobar el módulo

b) Escribir un artículo sobre las relaciones entre INDIVIDUO, GRUPO Y ORGANIZACIÓN


- Exactitud de los conceptos (50%) - Carácter innovador de las aportaciones (20%) - Interés práctico de las aportaciones (30%)

C) Exposición pública, por parte de los alumnos, aportando una visión completa del módulo. 50% de la nota final

- Exactitud de los conceptos (50%) - Carácter innovador de las aportaciones (20%) - Interés práctico de las aportaciones (30%)

5. Bibliografía Bibliografía básica: González-Romá, V. y Peiró, J. M. (1999) Clima en las organizaciones laborales y en los equipos de

trabajo. Revista de Psicología General y Aplicada, 52 (2-3), 269-285. Guimelli, Ch. (1999) La pensée sociale. Paris. París: PUF. [Traducción: (2005) El pensamiento social.

México: Ediciones Coyoacán]. Palací Descals, F. J. y Agulló Tomás, E. (2004) Psicología de la organización. Madrid: Pearson

Educación. Semin, G. & Fiedler (1991) The linguistic Category Model, its bases, application and range. European

Review of Social Psychology, 2, 1-30. Wagner, W. & Hayes, N. (2005) Everyday Discourse and Common Sense. London: Macmillan. Bibliografía complementaria Ayestarán, S., Aritzeta, A. y Gavilanes, J. (2006) Rumbo a la innovación: Trabajo en equipo y cambio

cultural en las organizaciones. Zamudio: Cluster de conocimiento. Hofstede, G. (1999). Culturas y organizaciones: El software mental. Madrid: Alianza Fernández Ríos, M. (1995). La psicología organizacional en una encrucijada tecnológica y cultural.

Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones. Vol. 11 (31), 49-75. Palací Descals, F. J. y Topa Cantisano, G.(Coords.) (2002): La persona en la empresa : iniciativas de

integración y desarrollo. Madrid: UNED Quiroga, R. (1993). Análisis y medición de la cultura organizacional. Universidad de Barcelona Revistas españolas: Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones Capital Humano Infancia y Aprendizaje AEDIPE. Revista de la Asociación Española de Dirección de Personal Revistas extranjeras Journal of Knowledge Management Human Relations International review of Industrial and Organizational Psychology




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Journal of Personality and Social Psychology Research in organizational change and development.

Bases de datos PSICODOC PSYCINFO WEB OF KNOWLEDGE Direcciones de Internet: www.gestiopolis.com/dirgp/adm/gestionconocimiento.htm www.monografias.com/trabajos28/gestion-conocimiento/gestion-conocimiento.shtml 5. Prácticas externas y actividades formativas a desarrollar en organismos colaboradores y trabajo

FIN DE MASTER. Las prácticas externas se organizarán en función de los intereses de cada alumno o alumna. En este módulo, hay tres vías de acceso a las prácticas: • Los trabajos de investigación que realizan los profesores en algunas organizaciones. • Los convenios de prácticas firmados por la facultad con determinadas organizaciones que acogen a

los/las alumnos/as del practicum. • La red de universidades europeas con las que colaboramos en el máster europeo de “comunicación y

representaciones sociales”.




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TÍTULO DEL MÓDULO: MODELOS AVANZADOS DE DISEÑO, ANÁLISIS DE DATOS Y MEDICIÓN EN CIENCIAS SOCIALES Y DE LA SALUD 1. Objetivos específicos del módulo

- Adquisición de conocimientos y destrezas que permitan al/a la doctorando/a diseñar y ejecutar investigaciones de carácter experimental, cuasi-experimental y no-experimental en el ámbito de las CC. Sociales y de la Salud.

- Capacitar a los/as alumnos/as en la utilización de estrategias avanzadas de análisis estadístico aplicadas a tales diseños.

- Adquisición de conocimientos referidos a las principales alternativas a la prueba de significación de la hipótesis nula y de las recomendaciones de la Task Force on Statistical Inference de la American Psychological Association y dominio en el cálculo de índices alternativos/complementarios.

- Profundizar en el conocimiento de la teoría clásica de tests y de la teoría de respuesta al ítem y sus aplicaciones.

- Capacitar de los/as alumnos/as para la utilización de las estrategias de análisis estadístico orientadas al estudio de la validez de los instrumentos de medida.

2. Metodología docente: tareas y actividades asignadas por el profesor.

- Exposición de los contenidos teóricos del módulo referidos a los modelos psicométricos, a las fuentes de evidencia de la validez de los instrumentos de medida y a los diseños de investigación.

- Lectura y análisis de textos científicos relacionados con el contenido del módulo. - Análisis estadístico orientado al estudio de la validez de los instrumentos de medida y análisis

estadístico de los datos obtenidos a partir de los diseños propuestos en el aula informática. - Análisis metodológico de investigaciones científicas desde una perspectiva crítica.

3. Programa del módulo. TEMA 1: INTRODUCCIÓN Paradigmas metodológicos El proceso de investigación científica Medición de variables psicológicas Validez de la investigación Análisis estadísticos básicos mediante SPSS TEMA 2: DISEÑOS NO EXPERIMENTALES Y ESTRATEGIAS DE ANÁLISIS DE DATOS ASOCIADAS A TALES DISEÑOS Diseños selectivos: Características y tipología

1. Diseños de encuesta 2. Diseños ex post facto o comparativos

Diseños observacionales TEMA 3: DISEÑOS CUASI-EXPERIMENTALES Y ESTRATEGIAS DE ANÁLISIS DE DATOS ASOCIADAS A TALES DISEÑOS Diseños con regla de asignación no aleatoria ni conocida Diseños con regla de asignación no aleatoria pero conocida Análisis de la covarianza desde el modelo de regresión: Diferentes alternativas analíticas, cálculo del

tamaño del efecto, estudio de la potencia TEMA 4: DISEÑOS EXPERIMENTALES Y ESTRATEGIAS DE ANÁLISIS DE DATOS ASOCIADAS A TALES DISEÑOS Diseños experimentales aleatorios Diseños experimentales que reducen la varianza de error Diseños experimentales de medidas repetidas Diseño conductual o de replicación intrasujeto




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Nuevas propuestas para mejorar el análisis estadístico y la interpretación de los datos: La prueba de significación de la hipótesis nula frente a otras alternativas

TEMA 5: MODELOS PSICOMÉTRICOS: TEORÍA CLÁSICA Y TEORÍA DE RESPUESTA AL ÍTEM. APLICACIONES: ADAPTACIÓN DE PRUEBAS, BANCOS DE ÍTEMS, SESGO, EQUIVALENCIA MÉTRICA Introducción Teoría clásica de los tests La Teoría de Respuesta al Ítem Aplicaciones TEMA 6: FUENTES DE EVIDENCIA INTERNA PARA EL ESTUDIO DE LA VALIDEZ: ANÁLISIS FACTORIAL EXPLORATORIO Y CONFIRMATORIO. FUNCIONAMIENTO DIFERENCIAL DEL ÍTEM. Validez. Análisis factorial exploratorio. Análisis factorial confirmatorio. Estructuras de medias y covarianzas Funcionamiento diferencial del ítem TEMA 7: FUENTES DE EVIDENCIA EXTERNA EN EL ANÁLISIS DE LA VALIDEZ: SELECCIÓN, PREDICCIÓN Y CLASIFICACIÓN. Técnicas de análisis multivariado para el análisis de la validez: Cuestiones previas Predicción: Regresión múltiple. Clasificación: Análisis de conglomerados Selección: Análisis discriminante 4. Criterios de evaluación

Métodos de evaluación Criterios de evaluación Asistencia a clase Requisito del 80% para aprobar el módulo Portafolio: El alumno deberá entregar un portafolio con todas las actividades realizadas a lo largo del curso.

100% de la calificación final

5. Bibliografía Anguera, M.T., Arnau, J., Ato, M., Martínez, R., Pascual, J. y Vallejo, G. (1995). Métodos de

investigación en psicología. Madrid: Síntesis. (Signatura: O-159.9.07) Balluerka, N. y Vergara, A.I. (2002). Diseños de investigación experimental en psicología. Madrid:

Prentice-Hall. (Signatura: O-159.9.07 DIS) Fontes, S., García, C., Garriga, A.. J., Pérez-Llantada, M. C. y Sarriá, E. (Eds.) (2001). Diseños de

investigación en Psicología. Madrid: UNED. Hair, J.F., Anderson, R.E., Tatham, R.L. y Black, W. (1999) Análisis Multivariante de Datos. 5ª Edición.

Madrid: Prentice Hall. (Signatura: 519.237) Martinez Arias, R. (1995). Psicometría: Teoría de los tests psicológicos y educativos. Madrid. Síntesis.

(Signatura: O-159.9.072) Complementaria (no más de 5 referencias) Balluerka, N. (1999). Planificación de la investigación. La validez del diseño. Salamanca: Amarú.

(Signatura: 001.8). Elosua, P. (2003). Sobre la validez de los tests. Psicothema 15(2): 315-321. (Accesible en:

http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=1063 ) Muñiz, J. (Coor.) (1996). Psicometría. Madrid: Universitas. (Signatura: O-159.9.072 PSI) Pardo, A. y Ruiz, M.A. (2002). SPSS 11. Guía para el análisis de datos. Madrid: McGraw Hill.

(Signatura: 681.3.06SPSS SPS)




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Wilkinson, L. and the Task Force on Statistical Inference (1999). Statistical methods in psychology journals. Guidelines and explanations. American Psychologist, 54, 594-604.

Direcciones de internet

• Asociación Española de Metodología de las Ciencias del Comportamiento (AEMCCO). España. http://www.aemcco.org/

• American Psychological Association (A.P.A.). Washington, DC, USA. http://www.apa.org/ • Consejo Superior de Investigaciones Científicas (C.S.I.C.). España. http://www.csic.es/ • Colegio Oficial de Psicólogos (C.O.P.). Madrid, España. http://www.cop.es/ • Concepts and Applications of Inferential Statistics. Lowry, R. Vassar College Poughkeepsie,

NY, USA. http://faculty.vassar.edu/lowry/webtext.html • European Association of Methodology (EAM). Jena. Germany. http://www.eam-online.org/ • MacTutor History of Mathematics Archive. O’Connor, J.J. y Robertson, E.F. School of

Mathematics and Statistics. University of St Andrews. Scotland. http://www-groups.dcs.st-and.ac.uk/~history//index.html.

• Rice Virtual Lab in Statistics: Lane, D.M. http://onlinestatbook.com/rvls.html Proporciona un manual on-line de estadística (HyperStat: http://davidmlane.com/hyperstat/) así como simulaciones, demostraciones y herramientas estadísticas.

• Social Research Methods. Trochim, W.K. Center for Social Research Methods, Cornell University, USA. http://www.socialresearchmethods.net/

• StatSoft, Inc. (2002). Electronic Statistics Textbook. Tulsa, OK: StatSoft. http://www.statsoft.com/textbook/stathome.html.

Revistas de interés

• Biometrika. Oxford, UK: Oxford University Press. • Educational and Psychological Measurement. London, UK: Sage Periodical Press. • Journal of Applied Psychology. Whashington, DC: American Psychological Association. • Journal of Experimental Psychology: Applied. Washington, DC: American Psychological

Association. • Journal of Experimental Social Psychology. Orlando, FL: Academic Press. • Journal of Multivariate Analysis. New York, NY: Elsevier Science Publishing. • Methodology. European Journal of Research Methods for the Behavioral and Social Sciences.

Revista de la European Association of Methodology. Puede consultarse el índice de artículos publicados en: http://www.hhpub.com/journals/methodology/

• Psicológica. International Journal of Methodology and Experimental Psychology. Valencia, SP: Universidad de Valencia. Puede accederse al texto completo de los artículos en la dirección: http://www.uv.es/psicologica/.

• Psicothema. Oviedo, SP: Facultad de Psicología de la Universidad de Oviedo y Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias. Ofrece los sumarios así como algunos artículos a texto completo: http://www.psicothema.com.

• Psychological Methods. Washington, DC: American Psychological Association. • Psychological Reports. Missoula, MT: University of Montana. • Psychological Research. Salem, MA: Springer-Verlag. • Psychometrika. Iowa City, IA: Psychonomic Society. • The Spanish Journal of Psychology. Madrid, SP: Universidad Complutense de Madrid.

Información en: http://www.ucm.es/info/Psi/docs/journal/ . Nota: Existe la posibilidad de realizar la investigación fin de master en este módulo.




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TÍTULO DEL MÓDULO: INVESTIGACIÓN EN PSICOBIOLOGÍA: DESDE LO MOLECULAR A LO SUPRAORGANÍSMICO

1. Objetivos específicos del módulo: Que el alumno conozca: • Las aproximaciones metodológicas fundamentales de investigación en psicobiología:

o Principales diseños de investigación en este ámbito de estudio. o Familiarización con las técnicas propias de este campo:

determinación de variables fisiológicas evaluación conductual por observación sistemática, sistemas automatizados y

técnicas psicométricas. • Los mecanismos fisiológicos a través de los cuales los factores psicológicos pueden influir sobre el

estado de salud: relaciones entre conducta, sistema nervioso y sistema inmunitario. • Las bases neurofisiológicas de los efectos del alcohol y otras drogas durante el desarrollo temprano. • La aproximación evolucionista al análisis de la conducta humana: el caso de las diferencias sexuales.

2. Metodología docente: tareas y actividades asignadas por el profesor. La materia se trabaja incluyendo: • Clases magistrales sobre aspectos introductorias de las diferentes líneas de investigación y de las

técnicas más empleadas en la investigación en psicobiología • Seminarios con análisis de artículos científicos representativos de diferentes líneas de investigación

psicobiológica • Tutorización en la búsqueda y análisis de artículos científicos del área • Evaluación El módulo tiene relación con las siguientes materias: • Metodología de la investigación científica • Investigación de los Procesos Psicológicos Básicos 3. Programa del módulo. Tema 1: Introducción a la Psiconeuroinmunología: bases teóricas de las relaciones entre sistema

inmunitario y sistema nervioso central. Tema 2: Introducción a los principios teóricos de la Teoría de la Evolución, la Psicología Evolucionista y

la Selección Sexual. Tema 3: Introducción a las bases psicobiológicas de la acción del alcohol y otras drogas en la ontogenia

temprana. Tema 4: Respuesta fisiológica de estrés. Estrés agudo y estrés crónico. Tema 5: Familiarización con las técnicas de investigación en Psicobiología. Tema 6: Sistema inmunitario. Conexiones anatomofisiológicas entre sistema nervioso y sistema

inmunitario: conexiones neurovegetativas y neuroendocrinas. Tema 7: Modulación de la conducta por parte del sistema inmunitario: mediadores fisiológicos y

conducta de enfermedad. Tema 8: Aproximación evolucionista a las diferencias sexuales en la elección de pareja, la cognición, la

agresión y el desarrollo en humanos. Tema 9: Investigaciones más recientes sobre los efectos de la exposición al alcohol y otras drogas sobre

procesos psicológicos básicos en el desarrollo prenatal y postnatal, en humanos y en modelos animales.

4. Bibliografía Libros Ader, R., Felten, D. L., & Cohen, N., Eds. (2000). Psychoneuroimmunology. Londres, RU., Academic

Press Limited. Geary, D.C. (1998). Male, female. The evolution of human sex differences. Washington, DC, American

Psychological Association. Hannigan, J. (ed) (1999) Alcohol and Alcoholism. Effects on Brain and Development. New Jersey:

Lawrence Erlbaum.




30

Carroll, M. E., Overmier, J. B., Eds. (2001). Animal Research and Human Health. Washington D.C.: American Psychological Association.

Schedlowski, M. y Tewes, U. (1999). Psychoneuroimmunology: an interdisciplinary introduction. Nueva York: Kluwer Academic/Plenum Publishers.

Artículos

Anisman, H. y Merali, Z. (2002). Cytokines, stress, and depressive illness. Brain, Behavior, and

Immunity, 16, 513-524. Archer, J. (1996). Sex differences in social behavior: Are the social role and evolutionary explanations

compatible? American Psychologist, 51, 909-917 Abate P, Pueta M, Spear NE, Molina JC (2008) Fetal learning about ethanol and later ethanol

responsiveness: Evidence against "Safe" amounts of prenatal exposure. Experimental Biology and Medicine 233(2):139-154.

Moynihan, J. A. (2003). Mechanisms of stress-induced modulation of immunity. Brain, Behavior, and Immunity, 17, S11-S16.

Sapolsky, R. M. (2004). Social status and health in humans and other animals. Annual Review of Anthropology, 33, 393-418.

Revistas

Alcoholism: Clinical and Experimental Research. L.W. & Wilkins, ISSN 0145-6008. Behavioral and Brain Sciences. Cambridge University Press. ISSN: 0140-525X Brain Behavior and Immunity. Academic Press Inc. Elsevier Science. ISSN: 0889-1591. Brain Research. Elsevier Science, B.V. ISSN: 006-8993. Evolution and Human Behavior. Elsevier Science. ISSN: 1090-5138 Neurobiology of Learning and Memory. Editada por Academic press. ISSN: 1074-7427 Physiology and Behavior. Pergamon-Elsevier Science Ltd. ISSN: 0031-9384. Psychosomatic Medicine. L.W. & Wilkins, ISSN: 0033-3147. Psychoneuroendocrinology. Pergamon-Elsevier Science Ltd., ISSN: 0306-4530. 5. Método y criterios de evaluación

Métodos de evaluación Criterios de evaluación Asistencia a clase

Requisito: 80% de asistencia para poder ser evaluado

Revisión tutorizada de artículos científicos de investigación en Psicobiología durante los seminarios


Examen consistente en el análisis de trabajos de investigación representativos de las líneas expuestas en el módulo. Se valorará cómo el alumno analiza el trabajo, extrae conclusiones y las argumenta con coherencia.


6. Prácticas externas

Se realizarán prácticas en el laboratorio de comportamiento animal y Psicobiología de la Facultad de Psicología, UPV. Dichas prácticas estarán destinadas a aquellos alumnos interesados en realizar el trabajo de investigación del master en alguna de las líneas que se están desarrollando en este laboratorio. El objetivo principal es que el alumno se familiarice con las técnicas y métodos experimentales, con el manejo de animales de laboratorio y con el diseño y análisis de experimentos en el área de la Psicobiología. El alumno deberá presentar un trabajo práctico que supone el diseño de una investigación, incluyendo una introducción teórica, objetivos generales y específicos, metodología a emplear y posibles resultados.




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TÍTULO DEL MÓDULO: INVESTIGACIÓN EN PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS

1. Objetivos específicos del módulo

• Acercarse al estado actual del conocimiento sobre aspectos específicos de las emociones, la memoria y el aprendizaje.

• Conocer distintos diseños de investigación y medidas utilizados en el estudio de estos procesos.

• Aprender a diseñar investigaciones en estos procesos y a utilizar las herramientas eficaces para su desarrollo en todas sus fases.

• Desarrollar el pensamiento crítico respecto a los trabajos teóricos y empíricos sobre estos temas, así como sobre sus implicaciones sociales.

2. Metodología docente: tareas y actividades asignadas por el profesor/a

• Clase magistral del profesor/a.

• Discusión de textos teóricos, revisiones empíricas, estudios específicos, etc.

• Exposición de trabajos teóricos y/o empíricos por parte de los alumnos.

• Participación en experimentos y en prácticas de laboratorio.

• Prácticas de uso del ordenador como herramienta de trabajo en las distintas fases de una investigación.

3. Programa

Tema 1: CULTURA, EMOCIÓN Y REGULACIÓN EMOCIONAL Cultura, factores sociales y bienestar. Tema 2: EMOCIONES AUTOCONSCIENTES: CULPA Y VERGÜENZA Introducción a las emociones autoconscientes. Investigación sobre culpa. Investigación sobre vergüenza. Tema 3: FALSAS MEMORIAS: PROCESOS RECONSTRUCTIVOS DE LA MEMORIA Ámbitos de estudio. Paradigmas experimentales. Naturaleza y causas. Diferencias individuales, desarrollo y neuropsicología de las falsas memorias. Tema 4: DISEÑO DE UNA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL SOBRE FALSAS MEMORIAS Documentación, selección del material, fase experimental, análisis de datos e. Informe final. Tema 5: APRENDIZAJE POR EXPOSICIÓN A ESTÍMULOS Investigación sobre los mecanismos asociativos y no asociativos que intervienen en los efectos del aprendizaje perceptivo y la inhibición latente.

4. Métodos y criterios de evaluación

Métodos Criterios

Asistencia a clase. Requisito del 80% para ser evaluado

Experimentos y prácticas de laboratorio o de ordenador.

Intervenciones en las clases.

Trabajo sobre una de las temáticas.

La nota final depende de una evaluación de conjunto de los tres aspectos.




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5. Bibliografía

Básica

Bjorklund, D. F. (2000). False-memory creation in children and adults. Theory, research, and implications. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Etxebarria, I. (2003). Las emociones autoconscientes: culpa, vergüenza y orgullo. En E. G. Fernández-Abascal, M. P. Jiménez y M. D. Martín (Coor.). Motivación y emoción. La adaptación humana (pp. 369-393). Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.

Páez, D. y Casullo, M. (Eds.) (2000). Cultura y alexitimia: ¿Cómo expresamos aquello que sentimos? Buenos Aires, Paidós.

Rodríguez, G. y Alonso, G. (2006). Aprendizaje perceptivo. En O. Piñeiro, C. Vadillo y H. Matute (Eds.). Psicología del Aprendizaje. Badajoz: Abecedario.

Schacter, D. L. (2001). The seven sins of memory. How the mind forgets and remembers. Nueva York: Houghton-Mifflin Company. [Traducción: Los pecados de la memoria. Barcelona: Ariel, 2003]

Complementaria

Monográfico sobre Aprendizaje Perceptivo en la revista Learning and Behavior, 2009, 27 (2). Especial Issue about Perceptions and Perceptual Learning.

Migueles, M. y García-Bajos, E. (2004). ¡Esto es un atraco! Sesgos de la tipicidad en la memoria de testigos. Estudios de Psicología, 25, 331-342.

Mitchell, K. J. y Johnson, M. K. (2009). Source monitoring 15 years later: What have we learned from fMRI about the neural mechanisms of source memory? Psychological Bulletin, 135, 638-677.

Páez, D., Fernández, I., Ubillos, S. y Zubieta, E. (Eds.) (2003). Psicología social, cultura y educación. Madrid: Prentice-Hall.

Tracy, J. L., Robins, R. W. y Tangney, J. P. (2007). The self-conscious emotions: Theory and Research. Nueva York: The Guilford Press.

Direcciones de Internet

PÁGINAS PERSONALES

Elvira García Bajos http://www.ehu.es/elviragarciabajos

Malen Migueles http://www.ehu.es/malenmigueles

Sindi Alonso: www.ppb.ehu.es/s0227-sindi/es

Grupo consolidado: "Aprendizaje y Memoria: mecanismos, contenidos y desarrollo": http://www.zerbitzuak.ehu.es/s0227-giamhom/es

Itziar Etxebarria http://www.ehu.es/pbwetbii/index.html y Darío Páez: Grupo consolidado: “Cultura, cognición y emoción” http://www.ehu.es/psvparot

SOCIEDADES

Psychonomic Society: http://psychonomic.org

International Society for Research on Emotion: http://facpub.stjohns.edu/~booner/ISRE/ISRE.html

Society for Applied Research in Memory and Cognition (SARMAC): www.sarmac.org

Sociedad Española de Psicología Experimental: www.sepex.net




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Sociedad Española de Psicología Comparada: http://www.sepc.org.es/

American Psychological Association (APA): www.apa.org

European Society for Cognitive Psychology (ESCOP): www.escop.org

LABORATORIOS EN LA RED

Se puede revisar materiales, realizar demostraciones o participar en experimentos sobre memoria y procesos cognitivos básicos en:

Psychological Research on the net: http://psych.hanover.edu/Research/exponnet.html

American Psychological Association: http://www.psych.hanover.edu/research/exponent.html

Experimentos de psicología: http://www.olemiss.edu/PsychExps/

OTRAS DIRECCIONES DE INTERÉS

Emonet: http://www.business.uq.edu.au/research/emonet//

Memory Arena: http://www.memoryarena.com/

Daniel L. Schacter:. http://www.wjh.harvard.edu/~dsweb/

Elizabeth F. Loftus: http://socialecology.uci.edu/faculty/eloftus/

Bases de datos

Bases de Datos del CSIC. ISBN, ISSN , PSICODOC, PsycLIT/PsycINFO, TESEO, ULRICH'S

Revistas de interés

PSICOTHEMA

APPLIED COGNITIVE PSYCHOLOGY

BEHAVIOURAL PROCESSES

MEMORY

PSICOLÓGICA. INTERNACIONAL JOURNAL OF METHODOLOGY AND EXPERI-MENTAL PSYCHOLOGY

MEMORY & COGNITION

COGNITION & EMOTION

EMOTION

JOURNAL OF PERSONALITY AND SOCIAL PSYCHOLOGY

REVISTA DE PSICOLOGIA SOCIAL

ESTUDIOS DE PSICOLOGIA

JOURNAL OF EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY: ANIMAL BEHAVIOR PROCESSES

LEARNING AND BEHAVIOR

LEARNING AND MOTIVATION

THE QUARTERLY JOURNAL OF EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY




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TÍTULO DEL MÓDULO: INVESTIGACIÓN SOBRE LAS RELACIONES ENTRE GRUPOS SOCIALES Y ÉTNICOS. 1. Objetivos • Motivar a los alumnos/as en las líneas de investigación sobre relaciones entre grupos sociales y

étnicos, así como en las dimensiones metodológicas de análisis, en especial en áreas de interés social. • Estudiar la influencia del grupo en la construcción de la identidad grupal, el análisis de la tipología de

las relaciones intergrupales, de las dinámicas culturales y lingüísticas de su afrontamiento y de la comunicación en los contextos conflictivos.

• Analizar la Culturdiversidad en la U.E.: las relaciones intergrupales, estrategias de aculturación, identidad etnolingüística y la ciudadanía europea.

• Estudiar la identidad social en los procesos de movimientos y conflictos sociales. • Analizar las migraciones desde la experiencia de minorías/mayorías: prejuicio, racismo y

discriminación, los procesos de exclusión social, la integración y la culturdiversidad. • Revisar los factores psicosociales de la aculturación, bienestar y adaptación a la migración (identidad

social y estrategias de aculturación, relación con el contexto de los países de acogida, formas de afrontamiento, redes y soporte social de origen y acogida).

• Examinar los factores asociados a la comunicación intercultural (cultura y estilos comunicativos). 2. Metodología docente: La materia se trabaja incluyendo: • Clases magistrales • Seminarios • Trabajos dirigidos • Prácticas de aula • Tutorización • Evaluación 3. Temario del módulo. TEMA 1.- IDENTIDAD SOCIAL, RELACIONES INTERGRUPALES Y EXCLUSIÓN SOCIAL • Identidad social: aproximaciones contemporáneas • Relaciones intergrupales, prejuicio y exclusión social. • Exclusión social e inmigración: acotación del concepto y aportes de la psicología social • Exclusión social y estrategias de convergencia y divergencia • Valores, identidad, exclusión y movilización social. TEMA 2.- CULTURDIVERSIDAD EN LA UE: ESTRATEGIAS DE CULTURACIÓN, IDENTIDAD ETNOLINGÜÍSTICA Y CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA EUROPEA. • Culturdiversidad: Descripción e ideologías • Estrategias de culturación • Identificación etnolingüística • Construcción de la ciudadanía europea TEMA 3.- LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD SOCIAL EN PERIODOS DE CONFLICTO Y TRANSICION • Las nociones de naturaleza-creatividad humana: individualismo-colectivismo, comunidad-sociedad. • La acción socializadora de la identidad humana: por las asociaciones voluntarias, los movimientos

ciudadanos, los servicios públicos educativos, la moralidad colectiva, la solidaridad contractual. • La identidad en el conflicto: organización, poder, autoridad. Los procesos de identificación,

diferenciación, conquista y pérdida de identidad, y de las relaciones de fuerza. • La identidad en la transición: los procesos de transición psicosocial. Los procesos de transicionalidad.

Estrategias identitarias en situaciones interculturales.




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TEMA 4.- MIGRACIONES, ACULTURACIÓN E IDENTIDAD • Identidad, Aculturación y Migraciones. Actitudes y estrategias de aculturación: modelos postulados y

formas de medición. Revisión de estudios internacionales y en el ámbito español • Factores psicosociales (distancia cultural, política de migración, estrés, apoyo social y afrontamiento)

y adaptación socio-cultural y bienestar en la migración. • Sociedades receptoras: actitudes de autóctonos hacia inmigrantes y factores asociados. • Valores y aculturación: síndromes culturales y diferencias regionales y por países. • Choque cultural y cambio cultural: la aculturación a través de las generaciones, estilos de

socialización. 4. Método y criterios de evaluación.

Métodos de evaluación Criterios de evaluación

Asistencia a clase

Requisito: 80% de asistencia para poder ser evaluado

Participación activa en los seminarios y en las sesiones de trabajo 30% de la nota final

Trabajo escrito sobre uno de los temas propuestos y elegido por cada alumno. Extensión aproximada 30 pp.


Exposición pública por parte de los alumnos del trabajo elegido 40% de la nota final 5. Bibliografía básica: Aguirre, A. y Morales, J.F. (eds.). (1999). Identidad Social y Cultural. Barcelona, Bardenas. Azurmendi, M.-J. (2000). Psicosociolingüística. Bilbao: UPV/EHU. Basabe, N., Páez, D., Aierdi, X. & Jiménez, A. (2009). Salud e inmigración: Aculturación, Binestar

subjetivo y calidad de vida. Zarutz: Itxaropena. ISBN: 978-84-9860-215-9 Bourhis, R.Y. & Leyens, J-P. (1996). Estereotipos, discriminación y relaciones entre grupos. Madrid:

McGraw-Hill. Javaloy, F. et al. (2001). Comportamiento colectivo y movimientos sociales. Madrid: Prentice-Hall.




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DIRECTORES DE TESIS DOCTORALES, TUTORES DE TRABAJOS FIN DE MASTER Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

PROFESOR-A LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Alonso, Gumersinda [email protected] 943 01 5740

Aprendizaje y condicionamiento Mecanismos asociativos y no asociativos de aprendizaje: estímulos, aprendizaje perspectivas inhibición latente Cambios en la efectividad a través de la experiencia.

Apalategi, Jokin 943 01 5677

Acción socializadora de la identidad humana. Identidad social en movimiento y cambio. Identidad en conflicto: incluyendo los apartados de organización, poder y autoridad. Análisis y resolución de conflictos. Identidad en estados transicionales. La transición psicosocial en acontecimientos de vida. Aplicaciones al contexto de la sociedad vasca actual.

Arranz, Enrique [email protected] 943 01 5700

Contexto familiar y desarrollo psicológico Relaciones entre hermanos y desarrollo psicológico

Artamendi, Juan Ángel [email protected] 943 01 8327

Adaptación de tests Equivalencia métrica Modelos componenciales Modelos de respuesta al ítem Modelos de ecuaciones estructurales Funcionamiento Diferencial del ítem: Detección y Causas Equiparación de Puntuaciones Técnicas de Remuestreo

Ayestaran, Sabino [email protected] 943 01 8341

Cultura organizacional, Identidad social e Identidad personal. Conocimiento del sistema y conocimiento de las personas. Cultura organizacional y Capital intelectual. Cambio cultural en las organizaciones e Innovación. Creación de significados compartidos y trabajo en equipo.

Azpiroz, Arantxa [email protected] 943 01 8336

Estrés social y desarrollo tumoral: implicaciones conductuales neuroquímicas e inmunitarias. Correlatos endocrinos de la conducta social en niños.

Balluerka, Nekane [email protected] 943018339

Metodología para la elaboración y adaptación de instrumentos de evaluación y diagnóstico en Ciencias del Comportamiento Modelos de diseños de investigación y análisis de datos en Ciencias Sociales y de la Salud Modelos de análisis multinivel para el estudio de fenómenos psicosociales Innovación Educativa

Basabe, Nekane [email protected] 945 01 3051

Representaciones sociales de la enfermedad, soporte social y afrontamiento Memoria colectiva e identidad social Metodología individual y colectiva de procesos psicosociales Identidad, aculturación y migraciones

Chotro, Gabriela [email protected] 943 01 5730

Psicobiología del alcohol en la temprana ontogenia




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De Corral, Paz [email protected] 943 01 8310

Juego patológico Trastorno de estrés postraumático/trastornos de ansiedad Agresiones sexuales Violencia familiar Hiperactividad

De Paúl, Joaquín [email protected] 943 01 8308

Factores psicosociales y maltrato infantil Empatía Regulación afectiva y violencia interpersonal

Echeburua, Enrique [email protected] 943 01 8329

Juego patológico/adicciones sin drogas Trastorno de estrés postraumático/trastornos de ansiedad Agresiones sexuales Violencia familiar Trastornos de personalidad

Echebarria, Agustín [email protected] 943 01 5681

Actitudes y representaciones sociales Identidad social Estereotipo y grupo

Elosua, Paula [email protected] 943015693

Investigación psicométrica. Construcción de tests Validez. Teoría y práctica Modelos psicométricos: Teoría clasica de test, teoría de respuesta al ítem. Aplicaciones Adaptación de tests: equivalencia métrica, sesgo, funcionamiento diferencial del ítem. Comparabilidad de puntuaciones Equiparación y tranformación de puntuaciones Modelos de estructuras de medias y covarianzas: Análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Ecuaciones estructurales.

Etxebarria, Itziar [email protected] 943015739

Emociones: Empatía, culpa, vergüenza y otras emociones morales. Culpa colectiva. Diferencias de género en emoción. Predictores de la conducta prosocial y del comportamiento cívico-moral.

Fano, Eduardo [email protected] 943 01 5732

Psiconeuroinmunología

García Bajos, Elvira [email protected] 943 01 5665

Diseños de Investigación y elaboración de datos normativos Falsas memorias y memoria de testigos en jóvenes y mayores Olvido inducido por la recuperación

Garaigordobil, Maite [email protected] 943 01 5634

Evaluación de los efectos del juego en el desarrollo infantil. Diseño y evaluación de programas de intervención psicológica y/o tratamientos con niños, adolescentes y adultos (conducta prosocial, creatividad, autoconcepto, derechos humanos... Construcción de instrumentos de evaluación psicológica: autoconcepto, cooperación, creatividad… Violencia: acoso escolar (bullying, ciberbullying), acoso laboral… Sexismo: estudios epidemiológicos, correlacionales e intervención




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Gorostiga, Arantxa [email protected] 943 01 5673

Metodología para la elaboración y adaptación de instrumentos de evaluación y diagnóstico en Ciencias del Comportamiento Modelos de análisis multinivel para el estudio de fenómenos psicosociales

Guimelli, Crhistian [email protected]

Estudios sobre el Sesgo Lingüístico Intergrupal: relación entre cognición y lenguaje. Sistemas de creencias, practicas sociales y relaciones entre grupos: Las representaciones sociales Estereotipos y discriminación: El rol de las creencias normativas Teorías científicas y teorías popularizadas: estudio de la explicación cotidiana de los fenómenos sociales

Insua, Patricia [email protected] 943 01 5735

Factores lingüísticos y esquizofrenia Programa de intervención en adicciones, prevención en drogas

López, Alicia [email protected] 943 01 8340

Técnicas de Remuestreo Modelos componenciales Adaptación de tests Equivalencia métrica Modelos de respuesta al ítem Modelos de ecuaciones estructurales Funcionamiento Diferencial del ítem: Detección y Causas Equiparación de Puntuaciones

Maganto, Carmen [email protected] 943 01 8344

Identificación de Factores de riesgo en adolescentes: Psicopatología y género: Trastornos de imagen corporal y de alimentación en mujeres y trastornos de conducta en varones: Revisión del Test del Dibujo de la Figura Humana en niños y púberes: El concepto de muerte en los niños. La capacidad de perdón: Revisión del constructo y validación de la Escala CAPER

Migueles, Malen [email protected] 943 01 5697

Investigación experimental de la memoria Falsas memorias y memoria de testigos en jóvenes y mayores Procesos inhibitorios de la memoria

Mozaz, M. Jesús [email protected] 943 01 5713

Neuropsicología de las Praxias y funciones cognitivas. Desarrollo Neurociencias Aplicadas al estudio de la emoción, el aprendizaje y funciones ejecutivas.

Mtz-Taboada, Cristina [email protected] 943 01 5632

Dinámica de grupos Afrontamiento de situaciones traumáticas Prisión e inmigración Cultura, normas y procesos grupales

Ortiz, M. Jose [email protected] 943 01 5701

Predictores de la conducta prosocial altruista en la infancia e intervención educativa en la misma. Correlatos de la seguridad del apego en la infancia. Apego y sexualidad en las relaciones de pareja. Desarrollo emocional y funcionamiento social infantil. Predictores familiares, educativos y emocionales, de la internalización moral en la infancia.




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Páez, Darío [email protected] 943 01 5678

Representaciones sociales de la enfermedad, soporte social y afrontamiento Memoria colectiva e identidad social Metodología individual y colectiva de procesos psicosociales Identidad, aculturación y migraciones Identidad y participación política

San Juan, César [email protected] 943 01 5664

Inmigración Psicología Ambiental Investigación transcultural Criminología

Sánchez, Joserra [email protected] 943 01 5729

Psicoendocrinología humana, Psiconeuroinmunología, Diferencias sexuales

Torres, Esther [email protected] 943 01 5686

Psicometría Aplicada en contextos organizacionales y sanitarios: Modelos Psicométricos Teoría Clásica de los Tests Teoría de Respuesta al ítem Análisis factorial exploratorio y confirmatorio Ecuaciones estructurales Construcción de instrumentos de medida

Valencia, Jose [email protected] 943 01 5680

Estudios sobre el Sesgo Lingüístico Intergrupal: relación entre cognición y lenguaje. Sistemas de creencias, practicas sociales y relaciones entre grupos: Las representaciones sociales Estereotipos y discriminación: El rol de las creencias normativas Teorías científicas y teorías popularizadas: estudio de la explicación cotidiana de los fenómenos sociales

Vergara, Ana I. [email protected] 943 01 5685

Inteligencia emocional en el ámbito educativo Meta-análisis Innovación Educativa

COLABORACIÓN DE PROFESORADO DE ENTIDADES O INSTITUCIONES DE INVESTIGACIÓN

• Universidad de Valencia • UNED • Johannes-Kepler Universitàt, Austria • Université de Provence (Aix-Marseille I) • Universidad de Murcia • BCBL –BASQUE CENTER ON COGNITION, BRAIN AND LANGUAGE • INGEMA. Instituto Gerontológico Matía




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PROCEDIMIENTOS PARA QUE EL ESTUDIANTE, SI LO DESEA, PUEDA FORMULAR RECLAMACIONES SOBRE EL PROGRAMA

1.- El-a alumno-a puede formular su queja o petición a través de cualquiera de los coordinadores de los módulos: Módulo de Psicobiología: Gabriela Chotro [email protected] teléfono 943015730 Módulo de Procesos Básicos: Itziar Etxebarria [email protected] 943015739 Módulo de Desarrollo psicológico: Enrique Arranz [email protected] 943015700 / M. Jesús Mozaz [email protected] 943 01 5713 Módulo de intervención en contextos clínicos y educativos: Maite Garaigordobil [email protected] 943 01 56 34 Módulo de Clínica: Enrique Echeburua [email protected] 943 01 8329 Módulo de evaluación de programas de intervención social: César San Juan [email protected] 943015664 Módulo de relaciones entre grupos sociales y étnicos: Nekane Basabe [email protected] 945013051 Módulo de cultura organizacional: Jose Valencia [email protected] 943015680 Módulo de Metodología: Paula Elosua [email protected] 943015693

2.- Reuniones periódicas con la responsable-coordinadora del Master para formular quejas y peticiones.

3.- Evaluación individual por parte del alumno de cada uno de los profesores y cada uno de los módulos del Máster, a través de formularios.

NÚMERO DE ALUMNOS-AS MATRICULADOS-AS EN EL AÑO ACADÉMICO 2009-2010: 21




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BASES DE DATOS Y REVISTAS QUE PUEDEN SER ÚTILES PARA TODOS LOS MÓDULOS

Bases de datos bibliográficas

ICYT del Instituto de Información y Documentación Científica (CINDOC) con referencias de los artículos de investigación en Ciencia y Tecnología extraídos de revistas editadas en España

IME, con referencias de artículos sobre la producción científica española en biomedicina

ISOC, del Centro de Documentación Científica (CINDOC), dividida en varia bases de datos de ciencias sociales con referencias de revistas españolas especializadas

CIRBIC producida por la unidad de coordinación de bibliotecas con el catálogo de las bibliotecas del CSIC

DATRI, base de datos de transferencia de resultados de investigación de la red OTRI/OTT con la red científica y tecnológica de las entidades incluidas en él.

ISBN

La Dirección General del Libro y Red de Bibliotecas del Ministerio de Cultura incluye todos los libros publicados con ISBN en nuestro país, un ejemplar de los cuales se encuentra en la Biblioteca Nacional. Se actualiza semestralmente y la cobertura cronológica abarca desde 1965 hasta la actualidad. Contiene casi un millón de registros, de los cuales más de nueve mil corresponden a la materia de psicología y mil a psiquiatría. http://www.mcu.es

bases/spa/isbn/ISBN/html ISSN

Base de datos de carácter heterogéneo que incluye anotaciones de más de 700.000 publicaciones periódicas de todo tipo y posiblemente la más amplia que exista al ser de índole internacional. MEDLINE

Referencias y resúmenes de más de 3.400 revistas de biomedicina, publicadas en más de 70 países desde 1.980. Realizada por U.S. National Library of Medicine. Incluye también capítulos y artículos de monografías PSICODOC Directory.

Base de datos bibliográfica de psicología y disciplinas afines del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, en colaboración con la biblioteca de la Universidad Complutense de Madrid. Recoge más de 42.000 referencias bibliográficas con resúmenes en español e inglés, seleccionadas de 300 revistas y 250 actas de congresos y capítulos de libros, procedentes de España y América Latina. Abarca desde 1975 hasta la actualidad e incluye el texto completo el texto completo de las revistas editadas por el COP.

PsycLIT/PsycINFO

Base de datos de la American Psychological Association sobre psicología y materias afines. Abarca diversos temas entre los que se encuentra la evaluación psicológica. Tiene más de 1.8 millones de registros e indiza publicaciones periódicas, tesis, libros, capítulos de libros e informes técnicos de más de 50 países en 30 lenguas, si bien mayoritariamente son inglés. Cubre la literatura de psicología desde 1967 hasta el momento presente.

TESEO

Contiene las tesis doctorales aprobadas en las universidades españolas en todas las áreas de conocimiento. Su dirección es http://www.mec.es/educa/ccuniv/html/TESEO/index.html ULRICH'S INTERNATIONAL PERIODICALS DIRECTORY PLUS.

Recoge información de más de 215.000 publicaciones periódicas de 215 países de todo el mundo, de las que ofrece su título, dirección, precio, periodicidad, servicios que las indizan, etc. Incluye, asimismo, el nombre y la dirección de más de 83.000 editores.




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Revistas de interés PSICOTHEMA

Director: José Muñiz Periodicidad: Cuatro números al año Dirección: Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias.

C/ Ildefonso Sánchez del Río, 4, 1º B. 33001 Oviedo e-mail: [email protected] http:// www.psicothema.com

Características: Publica trabajos de carácter empírico, en español o inglés, que contribuyen a progreso de cualquier ámbito de la psicología científica, además publica trabajos a nivel teórico, sobre todo aquellos en los que quedan reflejados cuestiones críticas de la investigación y discuten planteamientos polémicos.

REVISTA DE PSICOTERAPIA Director: Manuel Villegas Besora Periodicidad: XXXXX Dirección: Revista de Psicoterapia

C/ Numancia 52, 2º 2ª. 08029 Barcelona. e-mail:[email protected]

Características: Esta revista tuvo un apriemra época, desde 1981 hasta 1989, on el título de “Revista de Psiquiatria y Psicología Humanista”, con 29 números publicados, 25 de ellos monográficos. Ha sido desde sus comienzos un imprtante medio de difusión de aportaciones psicológicas y terapéuticas relacionadas con los principales modelos de orientación humanista, con un enfoque predominantemente integrador en lo terapéutico y de fomento de rigor científico en lo teórico.

REVISTA DE PSICOPATOLOGIA Y PSICOLOGÍA CLÍNICA Director: Amparo Belloch, Cristina Botella, Bonifacio Sandín. Periodicidad: Cuatrimestral Dirección: AEPCP, c/ Beato Gálvez 3 ,4º. 46007. Valencia Características: La revista publica artículos relacionados con el estudio

científico de los diferentes fenómenos psicopatológicos en sus diversas facetas (biológica, emocional, cognitiva y comportamental) incluidas las manifestaciones y procesos psicosomáticos.Así mismo incluye publicaciones en las que se abordan aspectos relevantes para la psicología clínica, tales como las relacionadas con la evaluación, la terapia y la prevención, así como también los aspectos vinculados a la promoción de la salud. Trata de reflejar los avances de la investigación teórica y aplicada y procedente tanto de los laboratorios y estudios de campo como de los contextos clínicos.

PSICOLOGÍA CONDUCTUAL Director: Vicente E. Caballo Periodicidad: Tres al año (Abril,Septiembre,Diciembre) Dirección: Ap.Correos 1245. 18080 Granada

e-mail:[email protected] http://www.psicologiaconductual.com

Características: Revista editada por la Fundación para el avance de la




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Psicologí Clínica Conductual, que intenta recoger todas aquellas áreas que sean de interés para los profesionales y estudiosos de la conducta humana, primando fundamentalmente su vertiente clínica y de la salud. Materias que se identifican con los objetivos de la revista son la terapia y modificación de conducta, terapia cognitiva, evaluación conductual, evaluación cognitiva, psicopatología, análisis experimental de las situaciones humanas, la conducta interpersonal, las relaciones sociales, medicina conductual, neuropsicología...

PSIQUIS Director: Jose Luis González de Rivera Revuelta Periodicidad: Seis números anuales (bimensual) Dirección: Comité Editorial de Psiquis, Alpe Editores,S.A. 54092

28080 Madrid. e-mail: redacció[email protected]

Características: Publica trabajos conceptuales,clínicos y de investigación sobre psiquatría ,psicología y cuestiones psicosomáticas.

ANÁLISIS Y MODIFICACIÓN DE CONDUCTA Director: Pelechano, V. Periodicidad: Trimestral. Dirección: Universidad de Valencia. C/ Bachiller, 27. 46010-Valencia. Características: El objetivo de la revista es publicar trabajos experimentales

que analicen científica y objetivamente la conducta y los programas de acción derivados de este análisis, tanto en el campo de la “normalidad” como en el de la “anormalidad. Incluye también estudios de casos e información bibliográfica.

ANUARIO DE PSICOLOGÍA Director: Siguán, M. Periodicidad: Trimestral. Dirección: Universidad de Barcelona. Facultad de Psicología.

C/Valencia 359, 6º 1ª. 08009-Barcelona. Características: La publicación es concebida como un órgano de difusión y

lazo de unión entre los psicólogos. Pretende: a) sostener un trabajo de investigación que oriente y sirva de base a la enseñanza de la propia Facultad y b) promover una psicología científica fiel a la metodología y a los supuestos de la ciencia empírica, pero al mismo tiempo abierta a las distintas líneas de interpretación de la conducta humana. Pretende ser también una revista de confrontación y debate científico.

PSYCHOTHERAPY Director: Wade H. Silverman Periodicidad: Trimestral (Marzo, Junio, Septiembre, Diciembre) Dirección: APA Order department, 750 First Street. NE,

Washington,DC.20002-4242. Características:

BEHAVIOR THERAPY

Director: David.A.F.Haga Periodicidad: Estacional (Invierno, Primavera, Verano, Otoño)




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Dirección: Publications Director,AABT,305 Seventh Avenue,New York.10001.

Características: BRITISH JOURNAL OF CLINICAL PSYCHOLOGY

Director: Karin Mogg y Brendan Bradley Periodicidad: XXXXX Dirección: British Psychological Society. ST Andrews House 48,

Princess Road East. Leicester,LEI 7 DR,UK. e-mail:[email protected]

JOURNAL OF CLINICAL PSYCHOLOGY Director: Pishkin, V., Matarazzo, J.D. y Nathan, P.E. Periodicidad: Bimensual Dirección: Clinical Psychology Publishing Company, Inc. Brandon.

Vermont. USA. Características: El contenido de esta Revista se organiza en diferentes

apartados: a) Sicopatología y Psicodinamia, b)Procesos Psicodiagnósticos: Inventarios y Escalas, Evaluación Neurofisiológica y Tests Objetivos, c) Procesos Psicoterapéuticos, d) Conducta antisocial y Trastornos de conducta, e) Toxicomanías y Alcoholismo. Se centra en diferentes aspectos etiológicos y descriptivos de los cuadros clínicos. Predominan en los números recientes artículos basados en modelos cognitivos y conductuales.

APPLIED COGNITIVE PSYCHOLOGY Director Graham Davies, Robert Belli y Martine Powell Periodicidad Bimensual (6 números al año) Dirección Graham Davies

School of Psychology Henry Welcome Building. The University of Leicester Lancaster Road, Leicester LE1 9HN UK www.interscience.wiley.com

Características Es la revista oficial de la Society for Applied Research in Memory and Cognition. Su objetivo es publicar artículos de calidad (empíricos y teóricos) que promuevan la comunicación de la investigación aplicada en memoria y procesos cognitivos.

MEMORY Director Gathercole y Conway Periodicidad Bimensual (6 números al año) Dirección www.psypress.co.uk

www.tandf.co.uk/journals Características Publica artículos de alta calidad en todas las áreas de la

memoria. Incluye estudios experimentales (investigaciones de laboratorio, estudios de memoria de la vida cotidiana o aspectos aplicados) y trabajos empíricos y teóricos sobre memoria en el desarrollo, educativa, neuropsicología, clínica o social.

INTERNACIONAL JOURNAL OF METHODOLOGY AND EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY




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Director Salvador Algarabel Periodicidad Bianual Dirección Universidad del Valencia

www.uv.es/psicologica Características Publica artículos de calidad, tanto en castellano como en inglés, de temas

vinculados con la metodología y la psicología experimental.

MEMORY & COGNITION Director Colin M. MacLeod Periodicidad Mensual Dirección http://www.psychonomic.org/MC Características Es una revista de la Psychonomic Society. Publica artículos de alto

impacto, tanto empíricos como teóricos, en todas las áreas de la memoria y los procesos cognitivos (básicos y aplicados).

COGNITION & EMOTION Director Craig A. Smith Periodicidad 8 números por año Dirección Departament of Psychology & Human Development

Vanderbilt University USA http://www.tandf.co.uk/journals/titles/02699931.asp

Características Publica artículos tanto teóricos como empíricos de alta calidad. Dirigida al estudio de la emoción, especialmente de aquellos aspectos de la emoción vinculados con los procesos mentales.

EMOTION Director Richard J. Davidson y & Klaus R. Scherer Periodicidad Trimestral Dirección http://www.apa.org/journals/emo/ Características Es una revista de la American Psychological Association (APA).

Publica contribuciones que, desde una perspectiva multidisciplinar, fomenten el conocimiento de los procesos emocionales. Incluye trabajos empíricos, teóricos y de revisión.

JOURNAL OF PERSONALITY AND SOCIAL PSYCHOLOGY Director Charles, M. Judd, John F. Dovidio y Charles Carver Periodicidad 12 números al año Dirección http://www.apa.org/journals/psp Características Es una revista de la American Psychological Association (APA).

Publica artículos de todas las áreas vinculadas con la personalidad y la psicología social. Pone énfasis en los trabajos empíricos pero también acepta trabajos teóricos, metodológicos y revisiones.

REVISTA DE PSICOLOGIA SOCIAL Director Fundación Infancia y Aprendizaje Periodicidad Cuatrimestral Dirección Juan del Rosal, 10, 28040 Madrid

http://www.fia.es Características Es una publicación de artículos de investigación empírica y teórica en

torno al estudio de la conducta desde una perspectiva social, valorando especialmente todas aquellas propuestas teóricas y metodológicas que supongan avances sustanciales en la disciplina.

ESTUDIOS DE PSICOLOGIA




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Director Fundación Infancia y Aprendizaje Periodicidad Catrimestral Dirección Juan del Rosal, 10, 28040 Madrid

http://www.uam.es/estudiosdepsicologia Características Es una revista cuyo objetivo prioritario es constituirse en un espacio de

diálogo, tanto entre diferentes subdisciplinas psicológicas, como entre la psicología y otras formas de conocimiento próximas a ella. Su intención es promover el debate teórico en el ámbito conceptual, además de difundir trabajos de investigación relevantes.

JOURNAL OF EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY: ANIMAL BEHAVIOR PROCESSES Director Nicholas Mackintosh Periodicidad Cuatrimestral Dirección http://www.apa.org/journals/xan/ Características Publica estudios experimentales y teóricos relacionados con todos los

aspectos de los procesos de conducta animal. Los estudios publicados tratan fundamentalmente sobre procesos asociativos, no asociativos, cognitivos, perceptivos y motivaciones.

LEARNING AND BEHAVIOR Director Shepard Siegel Periodicidad Cuatrimestral Dirección http://ejournals.ebsco.com/Journal2.asp?JournalID=110260 Características Publica contribuciones experimentales, teóricas y revisiones críticas

relacionadas con los procesos fundamentales del aprendizaje y la conducta en seres humanos y no humanos. Ejemplos son sensación, percepción, condicionamiento, aprendizaje, atención, memoria, motivación, emoción, desarrollo y conducta social.

LEARNING AND MOTIVATION Director W. A. Roberts Periodicidad Cuatrimestral Dirección http://www.elsevier.com/wps/find/journaldescription.cws_home/622909/descri

ption#description Características Publica investigación experimental original dedicada al análisis de los

fenómenos y mecanismos básicos de aprendizaje, memoria y motivación. Estos estudios, que implican tanto sujetos animales como humanos, examinan las influencias conductuales, biológicas y evolutivas sobre los procesos de aprendizaje y motivación. Son frecuentes los artículos de series completas de experimentos, aunque los artículos teóricos y cortos también son considerados.

THE QUARTERLY JOURNAL OF EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY Director Mike Burton y Simon Killcross Periodicidad Cuatrimestral Dirección http://www.tandf.co.uk/journals/titles/17470218.asp Características Publica artículos originales sobre cualquier tema dentro del campo de la

psicología experimental. La revista cubre las áreas del aprendizaje, memoria, motivación y procesos cognitivos tanto en humanos como en no humanos. Esto incluye estudios que examinan la adquisición y el uso del conocimiento acerca del mundo, la naturaleza de dicho conocimiento y la relación entre el conocimiento y la conducta. Son bienvenidos los estudios que examinan el aprendizaje asociativo y causal, la atención, memoria, razonamiento, solución de problemas, toma de decisiones, representación mental, control motor y de la acción, percepción, lenguaje y temas relacionados. También recoge manuscritos que examinan los mecanismos neurales que subyacen a estos procesos psicológicos.




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razonamiento, solución de problemas, toma de decisiones, representación mental, control motor y de la acción, percepción, lenguaje y temas relacionados. También recoge manuscritos que examinan los mecanismos neurales que subyacen a estos procesos psicológicos.

PLAZOS DE PREINSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA

Plazo preinscripción: Del 28 de MARZO al 31 de MAYO en la Unidad de Estudios de Posgrado y Formación Continua-Secretaría de Másteres Oficiales. Edificio Ignacio Mª. Barriola (Aulario) - Plaza Elhuyar 1 – 20018 Donostia/San Sebastián

- [email protected] 943018094 / 943015749

- [email protected] 943018139

Documentación necesaria para la preinscripción:

1. Solicitud de preinscripción cumplimentado 2. Fotocopia del DNI o del pasaporte 3. Fotocopia compulsada o fotocopia y original para su cotejo de la certificación académica

personal con indicación de las calificaciones y convocatorias de todas las asignaturas de la carrera. Alumnos con Titulación extranjera no homologada podrán acceder a los estudios de Doctorado sin necesidad de que el título extranjero sea previamente homologado. La documentación debe estar legalizada por vía diplomática e ir acompañada, en su caso, de la correspondiente traducción oficial al castellano.

4. Fotocopia compulsada o fotocopia y original para su cotejo, del Título de Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, Diplomado, Arquitecto Técnico o Ingeniero Técnico, o del resguardo de haberlo solicitado. Si el Título es extranjero y no está homologado, es obligatorio presentarlo legalizado.

5. Curriculum indicando, trabajos, artículos o publicaciones, u otros méritos realizadas por el alumno

Plazo matrícula: del 16 al septiembre 2011 En la Unidad de Estudios de Posgrado y Formación Continua-Secretaría de Másteres Oficiales / Graduondoko Ikasketen eta Etengabeko Prestakuntzaren Atala-Master Ofizialen Idazkaritza. Edificio Ignacio Mª. Barriola (Aulario) - – Plaza Elhuyar 1 – 20018 Donostia/San Sebastián

- [email protected] 943018094 / 943015749

- [email protected] 943018139

o Campus de Bizkaia: Sección de Master y Doctorado, Aulario I – Leioa (Bizkaia) o Campus de Álava: Vicerrectorado del Campus, Comandante Izarduy 2- 01006

Vitoria/Gasteiz o Campus de Gipuzkoa: Vicerrectorado del Campus, Edificio Ignacio Mª Barriola – Plaza

Elhuyar 1 – 20018 Donostia/San Sebastián




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Documentación necesaria para la matrícula: Escrito firmado por el Tutor con el Plan Formativo del alumno. Fotocopia del D.N.I. o Pasaporte. Fotocopia compulsada o fotocopia y original para su cotejo, del Título de Licenciado, Arquitecto,

Ingeniero, Diplomado, Arquitecto Técnico o Ingeniero Técnico, o del resguardo de haberlo solicitado. Si el Título es extranjero y no está homologado, es obligatorio presentarlo legalizado vía diplomática.

Una fotografía tamaño carnet. Documentos que acrediten, siempre que proceda, el derecho a la reducción o exención de precios

públicos de la matrícula. El compromiso de convalidación previa en el caso de alumno Sócrates-Erasmus.

PRECIOS PÚBLICOS

Los precios públicos que se aplican a estas matrículas son los aprobados por el Gobierno Vasco mediante Orden del Consejero de Educación, Universidades e Investigación. Los precios públicos actualmente publicados en esta página son los correspondientes al curso 2009/2010, a la espera de la aprobación de los correspondientes al curso 2010-2011.

PRECIO POR CRÉDITO

GRADO EXPERIMENTALID

AD DE TASAS

MATRICULA

ORDINARIA

FAMILIA NUMEROSA CATEGORÍA GENERAL / FAMILIAS

MONOPARENTALES

FAMILIA NUMEROSA CATEGORÍA

ESPECIAL

VICTIMAS DE TERRORISMO /

VIOLENCIA DE GENERO

PERSONAS CON DISCAPACIDAD

1 31,31 € 15,66 € 0 € 0 € 0 €

2 31,10 € 15,55 € 0 € 0 € 0 €

3 25,74 € 12,87 € 0 € 0 € 0 €

4 22,46 € 11,23 € 0 € 0 € 0 € OTROS PRECIOS

Apertura de Expediente 22,90 € 11,45 € 0€ 0€ 0€

Tarjeta de identidad 5,19 € 2,60 € 0€ 0€ 0€

Seguro Escolar (menores de 28 años)

1,12 € 1,12 € 1,12 € 1,12 € 1,12 €




49

SERVICIOS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO / CAMPUS DE GIPUZKOA

SERVICIO DE ORIENTACION

UNIVERSITARIA

OFICINA DE INFORMACIÓN JUVENIL-

SERVICIO DE ALOJAMIENTO

CENTRO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO VISISTANTE

Técnico: Belén Anabitarte Edif. IM Barriola. Plaza Elhuyar, 1. 20018 Donostia Tel: 943·01·82·56 [email protected]

Persona de contacto: Elena Castan Oficina de Información Juvenil del Campus de Gipuzkoa Edificio Ignacio Mª Barriola, entreplanta. Plaza Elhuyar, 1. Donostia Teléfono: 943-018138 [email protected]

E-mail: [email protected] teléfono: + 34 943 01 5192 Dirección:

Edificio Ignacio Mª Barriola, entreplanta Plaza Elhuyar 1. Donostia

TRANSPORTE UNIVERSITARIO

GIPUZKOA - BIZKAIA

GOTO–PESA http://www.pesa.net Tlfno.: 902-101210

A Bilbao desde: Donostia – Ordizia – Oñati – Durango – Elorrio – Bergara – Arrasate - Zumarraga

BIDAITXUNGO http://www.bidaitxungo.com C/ Iparraguirre, 16 – 1º, puerta 7 20001 Donostia Tfno.:943-292577

A Leioa desde: Hondarribia – Irun – Renteria – Pasajes – Donostia – Zarautz A Leioa desde: Tolosa - Billabona – Andoain – Urnieta – Hernani – Lasarte

PIPPER Tlfno.: 943-852587 / 652-777345 E-mail: [email protected]

A Bilbao y Leioa desde: Orio – Zarautz – Getaria – Zumaia A Bilbao y Leioa desde: Zestoa – Azpeitia – Azkoitia

BIKAIN C/ Isasi, 2-bajo. 20600 Eibar Tlfno.: 943-120408 / 607-190895

A Leioa desde: Elgoibar – Eibar - Ermua

BIZKAIA - GIPUZKOA


A Donostia desde: Bilbao – Márgenes Bilbao – Amorebieta – Durango – Lekeitio – Ondarroa – Berriatua – Mutriku – Deba – Eibar – Eskoriatza – Arrasate – Ermua – Bergara – Elgoibar – Soraluze – Vitoria – Itziar - Aretxabaleta




50

GIPUZKOA - ARABA


A Gasteiz desde: Aretxabaleta – Arrasate – Soraluze – Bergara – Eskoriatza – Elgoibar – Eibar. No para en el campus sino en la estación de autobuses

CONTINENTAL–AUTO Avda. Sancho el Sabio, 3-bajo. Donostia Tlfno.: / 943-469074

A Gasteiz desde: Donostia. Paradas en: Tolosa, Ordizia y Beasain. alsasua (Línea regular.) descuento por viajes de ida y vuelta. No para en el campus sino en la estación de autobuses

BURUNDESA Paseo de Vizcaya, 16 bajo Donostia Tlfno.: 943-462360 / 945264626

A Gasteiz desde: Donosita. No para en el campus sino en la estación de autobuses (Línea regular).

ARABA - GIPUZKOA

CONTINENTAL–AUTO C/ Los Herran, s/n. Estación Autobuses Tlfno.: 945-286466

A Donostia desde: Gasteiz Paradas en : Beasain, Tolosa, Ordizia y Alsasua. (linea regular) descuento por viaje ida y vuelta No para en el campus sino en estación de autobuses.

BURUNDESA C/ Los Herran, s/n. Estación Autobuses Tlfno.: 945-264626

A Donostia desde: Gasteiz (Línea regular)

ARABA - BIZKAIA

ALTUBE http://www.altube.com General Álava 10, 6 oficina 2. 01005 Gasteiz Tlfno.: 945-142858 E-mail: [email protected]

Recorrido: Gasteiz – Bilbao - Leioa

AUTOBUSES LA UNIÓN C/ Los Herran, s/n. Estación Autobuses Tlfno.: 945-250545 / 945-264626 E-mail: [email protected]

Recorrido: Murguia – Gasteiz – Leioa (Tarifas especiales para estudiantes)

BIZKAIA - ARABA

AUTOBUSES LA UNIÓN Termibus - Garellano Tlfno.: 94-4271111 / 94-4421108 E-mail: [email protected]

Recorrido: Bilbao ,Trapagaran, Ortuella, Gallarta, Santurtzi, Portugalete, Sestao, Baracaldo, Llano, cruces, Zorroza, Neguri, Algorta, Las Arenas, Leioa,…– Gasteiz (Tarifas especiales para estudiantes)

CONTINENTAL–AUTO Tlfno.: 94-6811432 / 945-286466

Recorrido: Durango – Gasteiz - Durango (Línea regular)




51

GIPUZKOA - DONOSTIA

GOIERRI BUS Polígono Industrial Mugitegi, 18 20700 Urretxu Tlfno.: 943-725250

A Donostia desde: Comarca del Goierri

IXUA Egogain, 2-bajo. 20600 Eibar Tlfno.: 943-203442

Recorrido: Ermua – Eibar – Elgoibar - Donostia

BIKAIN C/ Isasi, 2-bajo. 20600 Eibar Tlfno.: 943-120408 / 607-190895

A Leioa desde: Ermua – Eibar – Elgoibar – Donostia – Campus de Ibaeta

CANTABRIA - BIZKAIA

ALSA http://www.alsa.es Tlfno.: 902-422242

Recorrido: Santander – Maliaño – Astillero – Solares – Colindres – Laredo – Castro Urdiales – Bilbao – Campus Leioa (Línea regular)

INFORMACIÓN SOBRE BECAS Y AYUDAS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

• Orden EDU/959/2010, de 14 de abril, por la que se convocan subvenciones para favorecer la movilidad de profesores visitantes y de estudiantes en enseñanzas universitarias oficiales de máster para el curso académico 2010-2011, incluidos los desarrollados conjuntamente por universidades francesas y españolas. http://www.educacion.es/horizontales/servicios/becas-ayudas-subvenciones/movilidad/de-estudiantes/master/movilidad-alumnos-master.html

• Orden EDU/1781/2010, de 29 de junio, por la que se convocan becas de carácter general y de movilidad para el curso académico 2010-2011, para estudiantes de enseñanzas universitarias. https://sede.educacion.gob.es/catalogo-tramites/becas-ayudas-subvenciones/para-estudiar/grado/general-movilidad-universidad.html

• Orden EDU/2311/2010, de 3 de agosto, por la que se convocan ayudas para la matrícula en un Master, destinadas a titulados universitarios en situación laboral de desempleo, para el curso 2010-2011. http://www.educacion.es/horizontales/servicios/becas-ayudas-subvenciones/para-estudiar/master/master-universitario.html

• Préstamos Renta Universidad: http://www.educacion.es/educacion/universidades/convocatorias/titulados-doctores-profesores/prestamos-renta-universidad.html

• Más información sobre convocatorias y ayudas. http://www.educacion.es/educacion/universidades/convocatorias.html




52

MAEC-AECI Programa de becas para Estudios de Lengua y Cultura Hispánicas, Postgrado, Doctorado e Investigación en España y en el extranjero. http://www.becasmae.es/ AECI Programa de Cooperación Interuniversitaria (PCI) Ayudas para la realización de Proyectos Conjuntos de Investigación, Docencia y Acciones Complementarias entre España y América Latina, Marruecos o Túnez. http://www.aeci.es/pci/ Subvenciones para programas, proyectos y actividades de cooperación técnica, científica y cultural en países en desarrollo. http://www.aeci.es/ Becas de prácticas Becas de formación para titulados superiores universitarios españoles en la sede de la AECI. http://www.aeci.es/ FUNDACIÓN CAROLINA Programa de becas para personas latinoamericanas que incluye becas de Postgrado, Doctorado y Estancias Cortas y Formación Permanente. http://www.fundacioncarolina.es/ GOBIERNO VASCO

• ORDEN de 23 de junio de 2010, de la Consejera de Educación, Universidades e Investigación, por la que se convocan becas: generales, de transporte diario y de transporte para estudiantes con discapacidad, para realizar estudios universitarios y otros estudios superiores en el año académico 2010-2011. http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-5552/es/contenidos/informacion/dib2/es_2033/becas_universitarias_c.html

• Otras becas y ayudas del Gobierno Vasco: http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-5553/es/

GOBIERNO DE NAVARRA Ayudas predoctorales para la elaboración de tesis y obtención del título de doctor en la modalidad de contrato en el marco del Estatuto del Personal Investigador en Formación http://www.navarra.es/home_es/Catalogo+de+servicios/Ayudas/default.htm http://www.pnte.cfnavarra.es/dgupl

UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO (UPV/EHU):

Unidad de Estudios de Postgrado y Formación Continua

Sección de Master y Doctorado

Edificio Aulario II

48940 Leioa

Teléfono: 94-6013041

E-mail: [email protected]

http://www.ikasketak.ehu.es/p266-shmastct/es/contenidos/informacion/convocatorias_doc_vregp/es_convocat/convocatorias.html




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CONVOCATORIA DE AYUDAS ECONÓMICAS A LA MOVILIDAD PARA ESTUDIANTES DE BRASIL, CHILE, PERÚ, PUERTO RICO Y REPÚBLICA DOMINICANA QUE CURSEN ESTUDIOS DE MÁSTER UNIVERSITARIO QUE CONSTITUYEN EL PERIODO FORMATIVO DE DOCTORADOS CON MENCIÓN DE CALIDAD EN LA UPV/EHU EN EL CURSO ACADÉMICO 2010/2011. CONVOCATORIA DE AYUDAS ECONÓMICAS A LA MOVILIDAD PARA ESTUDIANTES DE ARGENTINA, COLOMBIA Y MÉXICO QUE CURSEN ESTUDIOS DE MÁSTER UNIVERSITARIO QUE DAN ACCESO A DOCTORADOS CON MENCIÓN DE CALIDAD EN LA UPV/EHU EN EL CURSO ACADÉMICO 2010/2011. CONVOCATORIA DE AYUDAS A LA MOVILIDAD PARA ESTUDIANTES MATRICULADOS EN MÁSTERES UNIVERSITARIOS QUE CONSTITUYEN EL PERIODO FORMATIVO DE DOCTORADOS CON MENCIÓN DE CALIDAD (Curso Académico 2010/2011). CONVOCATORIA DESTINADA A LA FORMALIZACIÓN DE CONTRATOS DE PERSONAL INVESTIGADOR DOCTOR PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO DE INVESTIGADORES/AS QUE HAN OBTENIDO EL TITULO DE DOCTOR/A EN EL PRESENTE CURSO ACADÉMICO. CONVOCATORIA DE AYUDAS PARA FACILITAR LA ESTANCIA EN LA UPV/EHU DEL ALUMNADO LATINOAMERICANO MATRICULADO EN PROGRAMAS DE MÁSTERES UNIVERSITARIOS Y DOCTORADOS DE LA UPV/EHU QUE SE IMPARTAN CON O EN UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS (ESTUDIANTES PREDOCTORALES).

• Más información sobre convocatorias de movilidad para másteres y doctorado en el Vicerrectorado de Proyección Internacional:

• ERASMUS: http://www.relaciones-internacionales.ehu.es/p274-content/es/contenidos/enlace/prog_alumnos_socrates_destinos/es_dest_soc/prog_alum_socrates_destinos.html

• ERASMUS MUNDUS: http://www.ehu.es/emundus20/ Más información sobre otras convocatorias de investigación (Becas Predoctorales, Postdoctorales) en el Vicerrectorado de Investigación:

• http://www.ikerkuntza.ehu.es/p273-content/es/contenidos/ayuda_subvencion/vri_becas/es_vri_beca/vri_beca.html

CONVOCATORIAS Y AYUDAS PARA EL DESARROLLO DE LOS ESTUDIOS DE

POSTGRADO

Convocatorias del Gobierno Vasco:

• ORDEN de 8 de junio de 2010, de la Consejera de Educación, Universidades e Investigación, por la que se aprueban las normas reguladoras de las ayudas para los Programas de Máster y Doctorado y la convocatoria para presentación de solicitudes en el ejercicio 2010. http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-5552/es/contenidos/informacion/dib4/es_2035/tercerciclo_c.html




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Convocatorias del Ministerio de Educación:

• Orden EDU/959/2010, de 14 de abril, por la que se convocan subvenciones para favorecer la movilidad de profesores visitantes y de estudiantes en enseñanzas universitarias oficiales de máster para el curso académico 2010-2011, incluidos los desarrollados conjuntamente por universidades francesas y españolas. - Modalidad A. Subvenciones para las estancias de movilidad de profesores visitantes - Modalidad C. Subvenciones para másteres conjuntos desarrollados por universidades francesas y españolas. http://www.educacion.es/horizontales/servicios/becas-ayudas-subvenciones/movilidad/de-profesores/movilidad-profesor-visitante-master-oficial.html

• Orden EDU/2933/2009 de 23 de octubre, por la que se convocan subvenciones para favorecer la movilidad de profesores y de estudiantes en enseñanzas de doctorado para el curso académico 2009-2010. - Subvenciones para la movilidad de profesores visitantes en programas de doctorado con Mención de Calidad (Capítulo II. Modalidad A-1) - Subvenciones para la movilidad por la participación de profesores en Tribunales de Tesis convocados para la Mención Europea en el título de doctor. (Capítulo III - Modalidad B-1). http://www.educacion.es/educacion/universidades/convocatorias/titulados-doctores-profesores/movilidad-profesores-mencion-calidad/convocatoria-2009.html LA CAIXA Becas para estudios de postgrado en España, Estados Unidos, Canadá, Reino Unido, Alemania, Francia y China. http://www.lacaixa.es http://www.bq.lacaixa.comunicacions.com/os/bs.php?idioma=esp FUNDACIÓN BBVA Ayudas a proyectos de investigación en Medio Ambiente que impliquen cooperación internacional, especialmente con América Latina. http://www.fbbva.es/

OTRAS:

• Becas "Reina Sofía" (Ministerio de Trabajo. Dirección General de Emigración): http://www.ciudadaniaexterior.mtas.es/ficha-programas-ayu.htm (Ver Programa 7 en el link anterior)

• Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado http://www.auip.org/

• Directorio de Becas Universia. Portal de información sobre becas y ayudas para universitarios http://becas.universia.es/

• Becas Fulbright España. Destinadas a norteamericanos para cursar estudios en España, y a españoles para cursar estudios en EEUU. http://www.fulbright.es/

• Guía REUNE (Recursos económicos para universitarios españoles) http://guiareune.mec.es/guiareune/index.jsp




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máster universitario en “psicologÍa: individuo, …completo... · (mención de calidad aneca:...

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