máster universitario en investigación en ciencias de la salud · (y las únicas posibilidades...

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TÍTULO:

Máster Universitario en Investigación en Ciencias de la Salud

UNIVERSIDAD:

Universidad Pública de Navarra

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

1.1. TÍTULO

Nombre del título MÁSTER UNIVERSITARIO EN INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA SALUD

1.2. UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Centro responsable de las enseñanzas conducentes al título UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA

Centro que imparte el título

ESCUELA UNIVERSITARIA DE ESTUDIOS SANITARIOS

1.3. TIPO DE ENSEÑANZAS

Modalidad de impartición (presencial, semipresencial, a distancia) PRESENCIAL

1.4 Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas

20

1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación

Créditos para la obtención del título: 60 ECTS Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y período lectivo:

20 ECTS

1.6. Resto de información necesaria para el SET

Rama de conocimiento en la que se incardina: CIENCIAS DE LA SALUD

Naturaleza de la institución que ha conferido el título: universidad pública Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios: centro universitario público

Lenguas utilizadas en docencia y exámenes: Castellano

Profesiones para las que capacita el título: ninguna

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2. JUSTIFICACIÓN

2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés

académico, científico o profesional del mismo. El Máster en Investigación en Ciencias de la Salud pretende enseñar las bases científicas de la investigación y describir las etapas del desarrollo de trabajos de investigación; dotar de los conocimientos suficientes al profesional para entender los pasos necesarios en una investigación en el campo de las Ciencias de la Salud, recorriendo las diversas etapas del proceso de investigación desde el planteamiento inicial del tema hasta la comunicación de los resultados. Hoy en día, la importancia de la ciencia junto al desarrollo tecnológico, económico, político y social es indiscutible. Los países más desarrollados invierten grandes sumas de dinero para el avance científico encaminado en el campo de ciencias de la salud, a mejorar el bienestar de la población. La investigación es el pilar básico para el desarrollo científico y tecnológico porque conduce a la adquisición de nuevos conocimientos, nuevos principios y nuevas concepciones. Es imposible imaginar los éxitos conseguidos en el tratamiento y diagnóstico de las enfermedades sin el apoyo de la investigación. En el campo de las ciencias de la salud, el propósito final de la investigación es el mantenimiento y mejora de la salud de los individuos y la transferencia de nuevos conocimientos en la práctica clínica. La experiencia demuestra que como consecuencia del desarrollo de la investigación, se irradia ciencia, se crea ambiente científico, se estimula el progreso científico y en consecuencia, mejora la salud de la comunidad. Tanto la investigación básica como la aplicada, son esenciales para la mejoría de la calidad de vida de los ciudadanos de un país o del mundo. Se ha demostrado repetidamente que existe una clara relación entre la calidad de servicios sanitarios que un país puede ofertar y la calidad de sus programas de investigación La investigación en Ciencias de la Salud se ha ido transformando. Inicialmente concebida en forma relativamente empírica, ha pasado a una concepción de ciencia pura o sea de la ciencia por la ciencia misma. La investigación implica el intento de ampliar el conocimiento disponible mediante un proceso de indagación justificable tanto sistemática como científicamente. Derek Bok, presidente de la Universidad de Harvard, afirmó en una ocasión: «Si usted cree que la educación es cara, intente la ignorancia». Ser ignorantes en el campo de salud resulta muy caro a la sociedad, tanto en términos económicos como de bienestar. Avanzar en el conocimiento de las causas del enfermar y de sus procesos implicados; avanzar en el conocimiento del sistema sanitario, los argumentos que subyacen a las decisiones, la efectividad de los procedimientos médicos, y las preferencias de los pacientes, entre otras cosas. Ser ignorantes en servicios de salud no significa que la ciencia médica no haya avanzado, significa que no somos capaces de responder a preguntas como, ¿cuál es la proporción de procedimientos inapropiados que provee nuestro sistema?, ¿por qué es diferente la mortalidad con el procedimiento X en los hospitales A y B?, ¿estamos organizando el manejo de la lista de espera de la forma más adecuada?, ¿es mejor la estrategia A que la B para tratar o prevenir la enfermedad Y?, ¿podemos aumentar la

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calidad y disminuir los costes?, ¿cuán equitativo es el acceso a los servicios de salud?. Responder a este tipo de preguntas es objeto de la investigación en servicios de salud. Para tomar decisiones efectiva y responsablemente como decisor político, administrador, profesional, paciente o ciudadano se necesita cierto conocimiento sobre los servicios de salud.

El avance rápido del conocimiento en el campo de la salud hace imprescindible la actualización continua y la necesidad de trabajar con criterios científicamente contrastados y soportados en la evidencia científica. La actitud crítica e investigadora y la capacidad de iniciar investigaciones que lleven a buscar soluciones a los problemas detectados en la práctica clínica, es irrenunciable para conseguir niveles excelentes en la práctica profesional.

La oferta actual se apoya en el Máster en Ciencias de la Salud desarrollado por la Universidad Pública de Navarra desde el curso 2006-2007, a tenor del Real Decreto 56/2005. Dicho máster contemplaba tres trayectorias de especialización, siendo una de ellas la de “Iniciación a la Investigación en Ciencias de la Salud”; otra “Salud Pública” y otra “Gestión de cuidados de Enfermería”. El perfil mayoritario de las personas que se matricularon el Máster en Ciencias de la Salud en la primera edición fue el de Diplomados en Enfermería; es lógico este perfil dado que hasta ahora estos titulados tenían muy pocas oportunidades de acceder a un segundo ciclo universitario (y las únicas posibilidades eran para estudios relacionadas con las Ciencias Humanas y Sociales y no con las de la Salud). El segundo y tercer año el perfil se ha abierto hacia otros titulados (Diplomados en Nutrición y Dietética, Economistas, Medicina, Farmacia) y hacia estudiantes extranjeros (3 de Colombia y 2 de Perú este curso 2008-2009). La trayectoria que han seguido mayoritariamente los estudiantes ha sido realizar primero la Especialidad en Gestión de Cuidados de Enfermería o la de Salud Pública y luego continuar los estudios con asignaturas de la especialidad de Iniciación a la Investigación. La entrada directa a la especialidad de “Iniciación a la Investigación” de 120 créditos ha sido mínima (3 estudiantes). Por ello en la nueva propuesta se reducen los créditos a 60 ECTS, para cobijar bien a los estudiantes que quieren formarse en investigación después de haber hecho un Máster académico-profesional (y fundamentalmente los provenientes de diplomaturas que necesiten 120 créditos de Máster para acceder al doctorado, en base a los criterios de admisión de algunas universidades), o permitir a los estudiantes que directamente decidan matricularse la adquisición de un título de máster de 60 créditos, con un contenido de investigación. Además se apoya en el Programa de Doctorado en Ciencias de la Salud, que ha estado ofertándose durante más de quince años y que ahora se extingue en virtud de los cambios normativos y legislativos. El programa propuesto en esta memoria, recoge los intereses de los diferentes colectivos interesados en adquirir competencias para la investigación en Ciencias de la Salud, en base al análisis de la procedencia y matriculaciones realizadas durante años precedentes en el Programa de Doctorado en Ciencias de la Salud y en el Máster oficial en Ciencias de la Salud.

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2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas

La oferta de programas formativos de máster oficial en el campo de la salud es elevada. En España se ofertan títulos de máster con orientación fundamentalmente metodológica en investigación (Máster en Métodos Cuantitativos de Investigación Epidemiológica, de la Universidad Autónoma de Madrid; Máster en Metodología de la Investigación en Ciencias de la Salud, de la Universidad de Córdoba; Máster en Ciencias de la Enfermería, de la Universidad de Alicante, Universidad de Zaragoza, Universidad Rovira y Virgili, etc.; Máster en Investigación de Cuidados, de la Universidad Complutense de Madríd; Máster en Iniciación a la Investigación en Medicina, de la Universidad de Zaragoza) y otros con orientación investigadora focalizada en diversos campos de la salud (Máster en biomedicina, de la Universidad de Barcelona; Máster en Biología Molecular y Biomedicina, de la Universidad de Cantabria; Máster oficial interuniversitario en estudio y tratamiento del dolor, de las Universidades de Cantabria y del País Vasco. Como primer referente externo que se tuvo en cuenta fue el RD 1393/2007 donde se recogen las características básicas que deben tener los estudios de Máster. De la consulta realizada en las diferentes universidades, para analizar las de las propuestas de estudios de posgrado con contenidos en investigación en ciencias de la salud; se extrajo que existe básicamente un planteamiento similar en agrupar la formación en dos bloques: - Una formación obligatoria, que recogen aspectos metodológicos básicos y necesarios para poder diseñar una investigación y poder hacer el adecuado anális de datos (búsquedas y análisis de evidencia científica, diseños de estudios, estadística, métodos cualitativos, etc).

- Una parte específica o especializada en la que, cada Universidad prioriza aquellas líneas de investigación que tiene puestas en marcha y que dan el soporte necesario para la realización del Trabajo Fin de Máster.

2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados

para la elaboración del plan de estudios El Máster en Ciencias de la Salud: especialidad investigación en ciencias de la salud de la Universidad Pública de Navarra se implantó el curso 2006-2007 al amparo del Real Decreto 56/2005. La propuesta fue elaborada por la Comisión Técnica de Docencia de la Junta de Centro de la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios, formada por seis profesores. Posteriormente fue analizada y aprobada en Junta de Centro, que está constituida por profesores, estudiantes y personal de administración y servicios. Contó con la aprobación favorable de la Comisión de Estudios de Postgrado de la Universidad que está constituida por trece profesores doctores, con al menos un sexenio de investigación y tres vicerrectores. Finalmente obtuvo la aprobación del Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra

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La propuesta que se presenta en esta memoria ha seguido los mismos pasos. 2.4. Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados

para la elaboración del plan de estudios Para elaborar la propuesta se realizaron reuniones con responsables del campo sanitario en Navarra y se revisaron los programas existentes, tanto a nivel nacional, como internacional. Se ha recogido también la experiencia del Programa de Doctorado en Ciencias de la Salud, que ha estado ofertándose durante más de quince años y que ahora se extingue en virtud de los cambios normativos y legislativos. Este programa ha contado siempre con un número importante de estudiantes. En los últimos cinco años el número de estudiantes matriculados ha sido: 29 estudiantes en el curso 2004-2005; 20 en el curso 2005-2006; 22 en el curso 2006-2007; 26 en el curso 2007-2008 y 45 estudiantes en el curso 2008-2009. El perfil de procedencia ha sido fundamentalmente de Licenciados en Medicina y Cirugía, Licenciados en Biología, Licenciados en Farmacia, Licenciados en Antropología Social y Cultural (además de la titulación de Diplomado en Enfermería); Licenciados en Enfermería (estudios europeos) En el Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación superior, se remarcó la necesidad de desarrollar e impulsar en Navarra las titulaciones de la rama de Ciencias de la Salud. Este foro estuvo compuesto por estudiantes, profesores universitarios, egresados, miembros de sindicatos con representación en la Universidad Pública de Navarra, profesionales de la educación secundaria, profesionales de la educación en ciclos superiores, responsables de las políticas de Educación e Innovación, políticos representantes en la Comisión de Educación del Parlamento de Navarra, miembros de carácter no académico del Consejo Social, Decanos y directores de Centros, Directores de Departamentos, responsables de Gestión y Administración de la universidad y Consejo de Dirección.

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3. OBJETIVOS

3.1 Objetivos La finalidad del título deberá ser la adquisición por parte del estudiante de una formación avanzada, de carácter especializado y multidisciplinar para estar en condiciones de desarrollar estudios de investigación en el campo de ciencias de la salud. OBJETIVOS: - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos en metodología de investigación y tengan capacidad de diseñar proyectos de investigación dirigidos a la resolución de problemas, en el ámbito donde desarrolla su actividad profesional o en otros ámbitos nuevos que deseen explorar. - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios fundamentados en la evidencia científica y en el análisis riguroso de la misma. - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo autónomo. - Que los estudiantes adquieran los conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para iniciar la tesis doctoral. 3.2. Competencias Se organizan en tres bloques. En primer lugar se sitúan las competencias generales, que son trabajadas desde una o varias materias. Después se describen las competencias específicas del máster, que son finalistas y por lo tanto se evalúan en el Trabajo Fin de Máster. Y por último se detallan las competencias específicas, indicando la materia a la que están vinculadas. 3.2.1. COMPETENCIAS GENERALES (G) Se toman como referencia las competencias genéricas emanadas del trabajo del Tuning. Se mantiene la misma numeración del documento original con 30 competencias. G-1. Capacidad de análisis y síntesis. G-2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

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G-4. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio. G-6. Comunicación oral y escrita en lengua materna. G-9. Habilidades de investigación. G-11. Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de diversas fuentes). G-12. Capacidad de crítica y autocrítica. G-14. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) G-15. Resolución de problemas. G-17. Trabajo en Equipo. G-21. Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia. G-25. Habilidad para trabajar de manera autónoma. G-26. Diseño y gestión de proyectos. G-29. Preocupación por la calidad. G-30. Motivación. 3.2.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL MÁSTER (CEM) CEM-1.Capacidad para planificar, diseñar y poner en marcha proyectos de investigación. CEM-2.Capacidad para proporcionar el apoyo metodológico a la investigación y a la transferencia de conocimientos a otros profesionales interesados en ciencias de la salud. 3.2.3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LAS MATERIAS (E) Materia: Evidencia Científica en Ciencias de la Salud E1. Capacidad para buscar y analizar información en Bases de Datos Documentales del campo de Ciencias de la Salud. E2. Capacidad para realizar lectura crítica de artículos originales publicadas en revistas científicas. E3. Capacidad para realizar la sustentación bibliográfica de un proyecto de investigación. E4. Capacidad de búsqueda de guías de práctica sanitaria, como medio para la resolución de problemas. Materia: Bioestadística E1. Saber discernir aquellas situaciones en las que es posible y necesario un análisis estadístico en Ciencias de la Salud. E2. Conocer los conceptos básicos de técnicas estadísticas descriptivas, inferenciales y multivariantes. E3.- Utilizar con destreza paquetes estadísticos para el tratamiento de la información recogida en investigaciones del ámbito de las Ciencias de la Salud. Materia: Metodología de Investigación en Ciencias de la Salud E-1. Capacidad para elaborar el diseño de un proyecto de investigación. E-2. Capacidad para cumplimentar un formulario de solicitud de financiación para un proyecto de investigación

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Materia: Métodos y Técnicas de Investigación Cualitativa E-1. Conocer los fundamentos teóricos básicos de los métodos y técnicas de investigación de orden cualitativo en salud y su aplicación en la práctica E-2. Capacitar para una correcta utilización de las fuentes bibliográficas y de datos sobre metodología cualitativa E-3. Adquirir la capacidad para diseñar y realizar estudios e investigaciones apoyadas en la metodología cualitativa en el ámbito de las ciencias de la salud Materia: Desigualdades Sociales en Salud E-1. Capacidad para analizar los fundamentos básicos y las distintas perspectivas teóricas en el estudio de las desigualdades sociales en salud según la comunidad científica internacional. E-2. Capacidad para aplicar las fuentes de datos disponibles y las distintas técnicas metodológicas para el estudio y análisis de las desigualdades sociales en salud de acuerdo a distintos indicadores sociales. E-3. Capacidad para realizar y diseñar investigaciones acerca de las desigualdades sociales en salud en España y en otros países así como su evolución desde una perspectiva comparativa. Materia: Elaboración y Análisis de Encuestas E-1. Elaborar preguntas para encuestas. E-2. Diseñar encuestas E-3. Elaborar el muestreo para el cuestionario. E-4. Diseñar el trabajo de campo. E-5. Realizar un análisis de las encuestas. E-6. Diseñar encuestas con exámenes de salud. E-7. Redactar informes sobre la explotación de las encuesta. Materia: Avances en Salud Pública, Evaluación de Tecnologías Sanitarias E-1. Conocer y elaborar guías de actividades preventivas y de salud pública basadas en la evidencia sobre investigación y en el acceso, utilización, calidad, resultados, y coste en el Sistema Nacional de Salud. E-2. Utilizar herramientas basadas en la evaluación de tecnologías sanitarias en diversos ámbitos sanitarios: metanálisis, análisis de decisiones, Procesos de Markov, Simulaciones Montecarlo, análisis coste-efectividad, análisis coste beneficio, análisis coste utilidad, técnicas de Investigación Operativa en la evaluación de tecnologías sanitarias, quirúrgicas o médicas, diagnosticas terapéuticas, actividades preventivas, diagnostico precoz, promoción de salud prevención de enfermedades u otras, consideradas de interés por el Sistema Nacional de Salud. E-3. Conocer los últimos avances en el campo de la salud pública (prevención de enfermedades, diagnostico precoz, accidentes, epidemiología molecular, etc.) Materia: Metodología de Investigación en Salud Pública y Epidemiología Clínica E-1. Leer críticamente estudios en Salud Pública y en ciencias de la salud E-2. Diseñar investigaciones en Salud Pública y en entornos clínicos E-3. Gestionar y Monitorizar la realización de ensayos clínicos E-4. Elaborar protocolos de investigación y proyectos de investigación en Salud Pública E-5. Evaluar pruebas diagnosticas.

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Materia: Economía de la Salud E-1 Manejo de técnicas de evaluación económica de tecnologías sanitarias Materia: Estudios sobre Utilización de Medicamentos

E-1. Reconocer la importancia, en el ámbito sanitario, de una adecuada utilización de los medicamentos.

E-2. Reconocer y manejar conceptos, terminología, variables y herramientas propias de estudios sobre utilización de medicamentos.

E-3. Identificar y consultar fuentes que aporten información relacionada con la utilización de medicamentos en un contexto poblacional o grupal.

E-4. Leer, analizar e interpretar estudios sobre utilización de medicamentos.

E-5. Identificar los diferentes tipos de estudios sobre utilización de medicamentos. E-6. Participar en el diseño y desarrollo de estudios sobre utilización de medicamentos. Materia: Enfermedades Crónicas: una epidemia silente global E-1. Conceptos actualizados de la materia. E-2. Identificación práctica de situaciones y factores de riesgo para el desarrollo de enfermedades crónicas. E-3. Identificación de estrategias útiles para la prevención primaria y secundaria de enfermedades crónicas. E-4. Profundización conceptual en aspectos específicos de las enfermedades crónicas a través de búsqueda y lectura critica de información relevante.

E-5. Capacidad de síntesis del conocimiento para la planificación e implementación de estrategias concretas de intervención. Materia: Avances en el Diagnóstico y Tratamiento de las Enfermedades Proctológicas E-1. Capacidad para analizar y discutir, a la luz de la evidencia científica, los tratamientos más adecuados para mejorar la calidad de vida en las siguientes enfermedades: fisura de ano, fístula de ano, hemorroides, sinus pilonidal. E-2.Capacidad de generar un trabajo científico basado en la crítica de hipótesis previas o de hipótesis no evaluadas. Materia: Avances en la Investigación en Cuidados de Enfermería E-1. Capacidad para analizar los fundamentos básicos y las distintas perspectivas teóricas en los cuidados de enfermería E-2. Capacidad para aplicar las fuentes de datos disponibles y las distintas técnicas metodológicas para el estudio y análisis de los cuidados de enfermería E-3. Capacidad para realizar y diseñar investigaciones sobre la aplicación de cuidados de enfermería en los diferentes ámbitos de la atención sanitaria (primaria, especializada y sociosanitaria) Materia: Avances en La Investigación de Trastornos Musculoesqueléticos y Neurológicos E1 - Que el alumno sea capaz de incorporar los conocimientos aprendidos, en el diseño de trabajos de investigación en el campo de los trastornos musculoesqueléticos y neurológicos

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Materia: Avances en Gerontología Clínica E-1. Capacidad para analizar y discutir, a la luz de la evidencia científica, los aspectos mas relevantes de las patologías geriátricas prevalentes del siglo XXI E-2.Capacidad de generar un trabajo científico basado en la crítica de hipótesis previas o de hipótesis no evaluadas en el campo de la geriatría clínica. Materia: Expresión Génica E-1. Que el alumno aprenda a diseñar experimentos que, cuando sea pertinente, tengan un adecuado planteamiento estadístico. E-2. Que el alumno aprenda a utilizar con destreza modelos y técnicas básicas y avanzadas de aplicación general en ciencias de la salud. E-3. Que el alumno sepa analizar e interpretar información genómica y proteómica. E-4. Que el alumno sepa utilizar de manera eficiente herramientas informáticas de aplicación general en ciencias de la salud. Materia: Cultivo Celular E1- Que el alumno aprenda a diseñar experimentos que, cuando sea pertinente, tengan un adecuado planteamiento estadístico. E2- Que el alumno aprenda a utilizar con destreza modelos y técnicas básicas y avanzadas de aplicación general en ciencias de la salud. E3- Que el alumno sepa utilizar de manera eficiente herramientas informáticas de aplicación general en ciencias de la salud. Materia: Genética Humana E-1 Manejo correcto de la terminología propia de la asignatura. E-2 Habilidad para el reconocimiento de anomalías genéticas en cariotipos. E-3 Habilidad para relacionar enfermedad genética con anomalía cariotípica Materia: Introducción a la Biómica E-1. Utilizar de manera eficiente las fuentes de información científica y técnica. E-2. Ser capaz de analizar resultados de investigación y de extraer conclusiones aplicables a la resolución de problemas y en el avance del conocimiento. E-3. Saber analizar e interpretar información genómica, transcriptómica y proteómica Materia: Procesamiento y Estimación Cuantitativa de los Tejidos E-1. Capacidad de elección del método de fijación tisular más adecuado en función del estudio de investigación. E-2. Capacidad para elegir la técnica de procesamiento de tejidos más adecuada para su investigación. E-3. Capacidad de cuantificación estereológica de los tejidos. Materia: Bases Citohistológicas de los Tejidos E-1. Capacidad de distinguir las distintas organelas de la célula E-2. Capacidad para diferenciar los distintos tejidos por sus características histológicas y funcionales Materia: Técnicas de Biología Molecular para diagnóstico y experimentación en Biomedicina E-1. Que el alumno aprenda a diseñar experimentos que, cuando sea pertinente, tengan un adecuado planteamiento estadístico. E-2. Que el alumno aprenda a utilizar con destreza técnicas de ingeniería genética básicas y avanzadas de aplicación general en ciencias de la salud. E-3. Que el alumno sepa analizar e interpretar información relacionada con biología molecular. E-4. Que el alumno sepa utilizar de manera eficiente herramientas informáticas de aplicación general en ciencias de la salud.

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4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y

procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación

La Universidad Pública de Navarra cuenta con servicios centralizados, que dan soporte a los procedimientos de información previa a la matriculación, como son:

1. La Oficina de Información al Estudiante, con atención presencial directa en horario de lunes a viernes de 8,30 a 14,30 y de 16:00 a 19:00 horas, atiende las demandas de información general y canaliza las específicas hacia los Centros implicados. Además atiende las consultas recibidas por correo electrónico en la cuenta: [email protected]. Es de particular importancia la página web, que cuenta con una sección dedicada exclusivamente a estudiantes (http://www.unavarra.es/estudiantes/nuevos_estudiantes/nuevos_estudiantes.htm) y aporta información no solo del contenido de los títulos, sino también del sistema de acceso, procedimiento de admisión, plazos de preinscripción y fechas de matriculación. 2. El Servicio de Comunicación participa también de forma importante en la difusión de la información y edición de material impreso. 3. La Unidad de Acción Social valora las necesidades de apoyo y asesoramiento adecuados en el caso de estudiantes con discapacidades y junto a la dirección académica del Máster, evalúa la necesidad de posibles adaptaciones curriculares.

Pero es desde el Centro, en este caso la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios, donde se sitúa el núcleo de la información, procedimiento de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso. Las acciones que se realizan anualmente son:

-Mantenimiento y gestión de la página web del Centro: http://cms.unavarra.es/eues/. -Difusión de material impreso (trípticos) en los Centros asistenciales públicos y privados con convenio para la realización de prácticas. - Difusión de material impreso (trípticos) al colectivo profesional de enfermería a través del Colegio Oficial de Enfermería de Navarra. - Atención directa en la Secretaría del Centro, en horario continuado desde las 9:00 hasta las 20:00 horas. También se atienden las consultas recibidas por correo electrónico en la cuenta: [email protected]. - Atención directa de la Directora Académica a las consultas solicitadas mediante entrevista o a través de correo electrónico: [email protected]. - Sesión informativa a los estudiantes de último curso de las titulaciones vinculadas al Centro, realizada en el mes de marzo. - Sesión informativa en el Aula de Grado antes de la formalización de la matrícula, donde se aporta información de la estructura general del título y específica de cada asignatura; y se atiende a cuantas cuestiones son planteadas por los asistentes.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

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- Atención continua a lo largo del curso por parte de la Dirección Académica, a todas las consultas solicitadas por los estudiantes matriculados en el Máster, bien sea mediante entrevista o contestando correo electrónicos

Perfil de ingreso El perfil de ingreso del estudiante será: titulados universitarios en carreras sanitarias y no sanitarias que quieran profundizar en el campo de Ciencias de la Salud. Los itinerarios que ofrecen las materias optativas responden a intereses por la investigación en el campo de la medicina preventiva y la salud comunitaria (Perfil A), en el campo de la investigación clínica aplicada (Perfil B) y en el campo de la investigación básica (Perfil C). 4.2 Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales Pueden acceder al Máster en Investigación en Ciencias de la Salud, tal y como lo determina el RD 1393/2007, quienes estén en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster. Así mismo podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al EEES, sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad Pública de Navarra de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado El baremo aplicado para establecer el listado de admitidos puntúa tres apartados: méritos académicos (4 puntos), experiencia profesional (3 puntos), actividad docente universitaria (3 puntos). La puntuación obtenida se multiplica por un factor corrector en función de los años de finalización de la titulación de origen (para posibilitar la admisión de estudiantes recién titulados con buen expediente académico y evitar que todas las plazas queden cubiertas por profesionales con experiencia). 4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez

matriculados Se realiza una sesión general informativa a comienzos de curso, explicando los objetivos del Máster, estructura y sistema de organización. Se mantiene actualizada la página web de la Escuela, incorporando las fichas docentes de las asignaturas, calendarios y cronogramas de trabajo. Se mantiene contacto con los estudiantes a través del Aulario Virtual Hasta este momento, se ha atendido a los estudiantes desde la Dirección Académica, siempre que lo han solicitado, en horario de atención a alumnos o en cita concertada previamente por correo electrónico. En la actualidad se está experimentando el Plan Tutor de la Universidad Pública de Navarra en una titulación vinculada a cada uno de los Centros (Escuelas y Facultades). A partir del curso próximo se irá extendiendo a

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otras y se aplicará al Máster. El plan trata de que cada estudiante tenga un tutor o persona de referencia que siga su trayectoria académica y pueda orientarle en aquellos aspectos que necesite (vinculados al rendimiento académico o a situaciones personales que requieran soporte). Además se cuenta con la atención directa del profesor responsable de cada asignatura, que atiende las demandas de los estudiantes en horario de tutorías o a través de cita concertada, o a través del correo electrónico 4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto

por la Universidad La Universidad Pública de Navarra dispone de unas directrices aprobadas por el Consejo de Gobierno, en la sesión celebrada el 24 de octubre de 2008, un documento sobre el Reconocimiento y Transferencia de Créditos. En el se aplica un sistema de “literalidad pura”, para que en el expediente del estudiante se haga constar de manera literal el nombre de la asignatura, curso, número de ECTS, tipo de asignatura y calificación, que realmente haya cursado con indicación de la universidad de procedencia. En el Máster, el reconocimiento de créditos se va a realizar materia por materia. El estudiante deberá solicitar un reconocimiento de créditos, aportando documentación de la titulación de origen. La Comisión Técnica de Docencia de la Junta de Centro de la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios valorará la solicitud en base a los siguientes criterios marcados por la Comisión de Estudios de Postgrado:

1. Que se trate de módulos, materias, prácticas o trabajos cursados en otros Másteres oficiales u otros estudios del mismo nivel cursados en el Espacio Europeo de Educación Superior, cuyo contenido sea equiparable. 2. Que se trate de cursos de doctorado y trabajos de iniciación a la investigación realizados dentro de programas de doctorado que han sido sustituidos por el correspondiente Máster. 3. Que se trate de asignaturas de los actuales estudios de segundo ciclo, cuyo contenido sea equiparable. No obstante, no se podrán reconocer asignaturas que constituyan materias troncales u obligatorias en las titulaciones que permitan el acceso al Máster.

La resolución del reconocimiento de créditos (y en su caso de la transferencia) la realiza el Director o Directora académico del Máster, en base a la propuesta emitida por la Comisión Técnica de Docencia. La calificación de las materias/asignaturas reconocidas es la que figuraba en los estudios de origen. La mención de matrícula de honor obtenida en los estudios de origen no figurará en la calificación reconocida. Cuando una materia/asignatura reconocida no cuente con calificación numérica en los estudios de origen, se aplicará la siguiente tabla de equivalencias: aprobado-6, notable-8, sobresaliente-9,5, matrícula de honor-10. Las calificaciones cualitativas de “apto”, “convalidado” o “equiparado” u otras similares que no estén acompañadas de su correspondiente calificación numérica, se les asignará el valor numérico de 5,0.

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El Trabajo Fin de Máster no será objeto de reconocimiento al estar orientado a la evaluación de competencias asociadas al título. En el expediente académico se establecerá una separación tipográfica clara entre los créditos que conducen a la obtención del título de Máster y aquellos otros créditos transferidos que no tienen repercusión en la obtención del mismo. 4.5 Normas de permanencia En las Normas reguladoras de los títulos oficiales de Máster Universitario y de las Enseñanzas Propias de la Universidad Pública de Navarra, aprobadas en Consejo de Gobierno del 28 de julio de 2009 y publicadas en el Boletín Oficial de Navarra del 25 de septiembre, se recogen los siguientes artículos referidos a la permanencia de los estudiantes de titulaciones oficiales de Máster: Artículo 31. Tipología del estudiante en función de la dedicación 1. En la Universidad Pública de Navarra, en función del número mínimo de créditos ECTS que se le exige al estudiante en la matrícula anual, se establece la siguiente tipología: a) Estudiante a tiempo completo: habrá de matricularse de un número mínimo de 60 créditos ECTS, o de los créditos que le resten para finalizar el Máster Universitario. b) Estudiante a tiempo parcial: habrá de matricularse de un número mínimo de 20 créditos ECTS por curso. 2. Los estudiantes decidirán su dedicación en el momento de realizar su matrícula. Artículo 41. Número de convocatorias 1. El estudiante tiene derecho a seis convocatorias para superar cada asignatura. 2. La matrícula en cualquier asignatura, incluido el Trabajo Fin de Máster, comprenderá, a efectos de evaluación, el derecho a dos convocatorias dentro del curso académico en que se formalice la matrícula. 3. En las dos primeras matrículas, el estudiante no consumirá convocatoria cuando en el acta de la asignatura sea calificado como “No presentado”. Dicha calificación sólo procederá cuando el estudiante no haya participado en ninguna de las actividades evaluadoras (prácticas, trabajos, exámenes u otras pruebas) establecidas en el programa formativo de la asignatura. Artículo 42. Carácter de las Convocatorias 1. Tendrán el carácter de ordinarias las cuatro primeras convocatorias de cada asignatura. 2. Tendrán el carácter de extraordinarias las dos últimas convocatorias de cada asignatura. Artículo 43. Convocatorias extraordinarias 1. Los estudiantes podrán solicitar, en los plazos que se establezcan en el calendario administrativo, que la evaluación de las dos últimas convocatorias sea realizada por un Tribunal. 2. Corresponderá al Rector o Vicerrector competente la resolución de las solicitudes. 3. El Tribunal estará compuesto por tres profesores del departamento, o departamentos, al cual esté adscrita la docencia, y su nombramiento corresponde al Decanato o Dirección del Centro correspondiente. El Tribunal deberá aplicar el sistema de evaluación establecido con carácter general para la asignatura correspondiente.

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1. Estructura de las enseñanzas. Explicación general de la planificación del plan de estudios El Máster en Investigación en Ciencias de la Salud está organizado en tres módulos: un primero de 18 ECTS con tres materias obligatorias; un segundo de 18 ECTS con materias optativas agrupadas en tres perfiles: A) Iniciación a la Investigación en Salud Pública; B) Iniciación a la Investigación Clínica; C) Iniciación a la Investigación molecular, celular y de tejidos. Un tercer módulo de 24 ECTS que incluye el Trabajo Fin de Máster. El detalle de las materias se recoge en el cuadro adjunto. Módulo I Materias Obligatorias 18 ECTS Evidencia Científica en Ciencias de la Salud (6 créditos) Metodología de Investigación en Ciencias de la Salud (6 créditos Bioestadística (6 Créditos Módulo II Materias Optativas 18 ECTS (cada materia tiene 4,5 créditos) Perfil A Perfil B Perfil C Métodos y Técnicas de

Investigación Cualitativa

Estudios sobre la utilización de medicamentos

Expresión Génica

Desigualdades Sociales en Salud

Enfermedades crónicas: una epidemia silente global

Cultivo Celular

Elaboración y Análisis de Encuestas

Avances en el diagnóstico y tratamiento de enfermedades proctológicas

Genética Humana

Avances en SP y evaluación de tecnologías Sanitarias

Avances en la investigación de cuidados de enfermería

Introducción a la Biómica

Metodología de Investigación en SP y Epidemiología clínica

Avances en la investigación de trastornos musculoesqueléticos y neurológicos

Procesamiento y estimación cuantitativa de los tejidos

Economía de la Salud Avances en gerontología clínica

Bases citohistológicas de los tejidos

Técnicas de Biología Molecular y Experimentación en Biomedicina

Módulo III Trabajo Fin de Máster 24 ECTS Trabajo de Investigación Fin de Máster (24 créditos) La organización de las materias optativas en perfiles persigue facilitar la información del estudiante y posibilitar una mejor coordinación entre las asignaturas. Los tres perfiles definidos responden al interés de los estudiantes del Programa de Doctorado en Ciencias de la Salud, que ahora se extingue. El calendario se planificará de manera que el estudiante pueda trabajar las materias obligatorias en el primer semestre. Las materias optativas se planificarán a lo largo del primer semestre y la primera mitad del segundo, para que se pueda desarrollar el trabajo de investigación durante el segundo semestre.

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Primer Semestre Segundo Semestre Materias obligatorias ECTS Evidencia Científica en Ciencias de la Salud

6

Bioestadística

6

Metodología de Investigación en CCSS

6

Materias optativas Materias optativas ECTS Desigualdades Sociales en Salud

4,5 Métodos y Técnicas de Investigación Cualitativa

4,5

Economía de la Salud

4,5 Elaboración y Análisis de Encuestas 4,5

Metodología de Investigación en SP y Epidemiología Clínica

4,5 Avances en Salud Pública y Evaluación de Tecnologías Sanitarias

4,5

Avances en el diagnóstico y tratamiento de enfermedades proctológicas

4,5 Estudios sobre la utilización de medicamentos

4,5

Avances en la investigación de trastornos musculoesqueléticos y neurológicos

4,5 Avances en la investigación de cuidados de enfermería

4,5

Avances en Gerontología Clínica

4,5 Enfermedades crónicas: una epidemia silente global

4,5

Expresión Génica 4,5 Bases citohistológicas de los tejidos

4,5

Cultivo Celular 4,5 Procesamiento y estimación cuantitativa de los tejidos

4,5

Introducción a la Biómica 4,5 Genética Humana

4,5

Técnicas de Biología Molecular y Experimentación en Biomedicina

4,5

Trabajo Fin de Máster 24

Las actividades presenciales se programan en sesiones largas (de 3 o 4 horas) y concentradas en el tiempo, permitiendo en algunos casos espacios de tiempo intermedios para el trabajo personal no presencial del estudiante (lecturas de material, estudio individual, elaboración de informes, trabajos, etc). El horario es siempre por la tarde para posibilitar la compaginación de los estudios con la actividad laboral.

• Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia para los

títulos de máster

TIPO DE MATERIA CRÉDITOS

Formación básica

Obligatorias 18

Optativas 18

Prácticas externas 0

Trabajo fin de máster 24

CRÉDITOS TOTALES 60

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5.2 Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida

La globalización de los distintos factores políticos, económicos, sociales e industriales en que se desarrolla la sociedad internacional, exigen a las instituciones dedicadas a la enseñanza universitaria la preparación de profesionales que se integren con facilidad en esa nueva sociedad global. Por ello, uno de los objetivos que persigue la Universidad Pública de Navarra es posibilitar una formación intercurricular a través de un sistema que permita la estancia de los estudiantes en universidades extranjeras dentro del plan de estudios vigente en cada institución. Además, la posibilidad de incorporar dentro del máster estancias en el extranjero refuerza el compromiso con la empleabilidad del futuro egresado, enriqueciendo la formación del estudiante y su capacitación lingüística.

Objetivos de los programas Internacionales

• Favorecer la enseñanza y la investigación mediante el intercambio de profesores y estudiantes.

• Promover que la universidad sea un centro permanente de integración y comunicación intercultural entre profesores y estudiantes de diferentes partes del mundo.

• Fomentar que el máximo de estudiantes de la Universidad Pública de Navarra participe en los programas internacionales para completar así su formación.

A través del Vicerrectorado de Estudiantes y Relaciones Internacionales se establecen los correspondientes acuerdos o convenios con otras Universidades. La Sección de Relaciones Exteriores, vinculada al Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico, realiza la gestión de los convenios y el desarrollo de los mismos.

Los programas que se mantienen dentro de la Escuela Universitaria de Enfermería son los siguientes:

Erasmus es el programa de la Unión Europea para la cooperación en el ámbito de la Educación Superior. Las actividades que se pueden llevar a cabo en el marco de este Programa son las siguientes:

• Movilidad de estudiantes con fines de estudio (movilidad tradicional) • Movilidad de estudiantes para realizar prácticas en Instituciones o Empresas • Ayudas para la movilidad de personal de Administración y Servicios • Convocatoria de movilidad docente(periodo de enseñanza en el centro de acogida;

elaboración de nuevos materiales didácticos)

La Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios tiene firmado convenios con instituciones de Italia y de Portugal:

Institución Nº alumnos

Universidad Degli Studi di Roma “Tor Vergata” 2

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Universidad Degli Studi Di Perugia 4

Escola Superior de Enfermagem de Lisboa. Polo Calouste Gulbenkian 2

Escola Superior de Enfermagem de Lisboa. Pólo Francisco Gentil 2

Escola Superior de Enfermagem de Coimbra. Polo Coimbra 24 2

También se firmó anteriormente un convenio con la Universidad de Brighton (Reino Unido) para posibilitar la estancia de los estudiantes matriculados en el Programa ENI (European Nursing Iniciative). Este programa, liderado por la Escuela Universitaria de Vitoria-Gasteiz posibilitaba la obtención del título “Bachelor of Science (Honours) in European Nursing”. Al entrar en marcha la nueva estructura de los estudios universitarios, se ha suspendido el programa (y consecuentemente el convenio), para explorar nuevas posibilidades para el máster.

Institución Nº alumnos

Universidad Degli Studi di Roma “Tor Vergata” 2

Universidad Degli Studi Di Perugia 4

Escola Superior de Enfermagem de Lisboa. Polo Calouste Gulbenkian 2

Escola Superior de Enfermagem de Lisboa. Pólo Francisco Gentil 2

Escola Superior de Enfermagem de Coimbra. Polo Coimbra 24 2

ISEP (International Student Exchange Program) es una institución sin ánimo de lucro fundada en 1979 como red de universidades y con sede en Washington, D.C. Facilita el intercambio recíproco de estudiantes entre instituciones miembros en EE.UU. y más de treinta países de todo el mundo. La Universidad Pública de Navarra gestiona la participación en dos tipos diferentes de programas: (ISEP USAISEP MULTILATERAL): que permiten intercambios en una de las 65 instituciones socias ubicadas en 20 países de Europa, Canadá, América Latina, Asia y África. http://www.isep.org/intl_students/multi_nomguide.html

Merece especial mención los convenios con la Escuela de Enfermería Alfredo Pinto de la Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro y con el Departamento de Enfermería de la Universidad de Sao-Carlos (Sao Paulo), acogidos bajo el paraguas del convenio marco del Grupo Tordesillas de Universidades.

Virrey Palafox: es un programa propio de la Universidad Pública de Navarra de intercambio de estudiantes con universidades latinoamericanas. Las universidades que participan han sido seleccionadas por la propia Universidad, que garantiza la

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calidad de las mismas. Para más información de puede consultar la siguiente página web:http://www.unavarra.es/servicio/relext/inter_palafox.htm

La Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios tiene un convenio para tres estudiantes con la Universidad Mayor de Chile y con la Universidad del Pacífico de Chile. También tiene otro para dos estudiantes con la Universidad Católica de Chile

Formación Solidaria (Cooperación internacional al desarrollo): es un programa propio de la Universidad Pública de Navarra por el que se gestiona el desplazamiento de estudiantes de diferentes titulaciones para integrarse en proyectos de cooperación al desarrollo en países del llamado Tercer Mundo. El programa se realiza en colaboración con universidades de los países donde se ejecutan los proyectos y con Organizaciones No Gubernamentales de Desarrollo y otras Agencias Internacionales de Cooperación.

Con este Programa, además de intentar contribuir a la mejora de las condiciones socio-económicas de las poblaciones desfavorecidas a las que se dirigen los proyectos, la Universidad Pública de Navarra pretende fomentar la solidaridad y los valores de la cooperación al desarrollo entre sus estudiantes, al tiempo que ofrecer una formación profesional práctica en el mundo de la cooperación internacional.

Después de un periodo de formación en la Universidad Pública de Navarra, los estudiantes seleccionados se desplazarán a los países donde se llevan a cabo los proyectos de desarrollo para realizar un periodo de prácticas con reconocimiento académico o su Proyecto o Trabajo de Fin de Carrera, tutelados en ambos casos por un profesor de la Universidad Pública de Navarra y otro profesor de la universidad contraparte del país de destino. A los estudiantes seleccionados se les pide a su regreso una memoria justificativa de la actividad realizada.

El período de desplazamiento oscila entre un mínimo de dos meses y un máximo de seis, si bien en el caso de Enfermería se concreta en un periodo de tres meses (de Julio a Septiembre). Este programa está cofinanciado por el Departamento de Bienestar Social, Deporte y Juventud del Gobierno de Navarra. http://www.unavarra.es/servicio/relext/inter_formacionsolidaria.htm

La Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios tiene un convenio para tres estudiantes con la Universidad de San Salvador (El Salvador) y otro para dos estudiantes con la Universidad Huancavelica (Perú)

Proceso de Selección

Para los programas de Movilidad cuyo objetivo es cursar los estudios en otras Universidades se abren dos convocatorias, una ordinaria en el mes de Octubre y otra extraordinaria (para cubrir las vacantes) que suele realizarse entre los meses de Marzo y Abril del mismo curso académico. Los requisitos son: a) Presentar la solicitud dentro de plazo; b) Expediente académico; c) Prueba de idiomas (con niveles en función de destinos)

Para los programas de Cooperación y Desarrollo se realiza un proceso de selección en el que se valora, además de la nota media del expediente académico, el curriculum vitae en lo referente a formación y experiencia en el ámbito de la cooperación

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internacional al desarrollo y/o el voluntariado social. Por último se realiza una entrevista personal para valorar la motivación y adecuación a cada uno de los proyectos.

La Dotación y/o ayuda económica es la misma para todos los Programas Internacionales de Movilidad un mínimo de 350 €. En los Programas de Cooperación, se recibe una ayuda máxima de 800 € para gastos del viaje, seguro de enfermedad, accidentes y contingencias comunes y una ayuda económica 280 €/mes.

Existe un código de conducta de las universidades en materia de cooperación al desarrollo. Las Universidades, a través de sus Órganos de Gobierno, pueden adherirse de manera individualizada a él debiendo comunicar, posteriormente, su decisión a la CRUE para conocimiento del resto de Universidades.

La Universidad Pública de Navarra, a través del Centro Superior de Idiomas, ofrece varios niveles de inglés, francés alemán, italiano en la modalidad de cursos anuales o intensivos, a fin de facilitar el dominio de las lenguas de los países de destino a los estudiantes participantes. Además la Sección de Relaciones Internacionales se encarga de los temas vinculados al proceso de matriculación, tramitación administrativa de los datos personales, seguro escolar y seguro de viajes complementario (si el estudiante lo desea), adaptación del trnscript, compromiso de estudios para la Universidad de Acogida.

Para el Reconocimiento y Transferencia de Créditos se seguirán los pasos y criterios detallados en el punto 4.4 de esta Memoria.

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5.3 Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-

aprendizaje de que consta el plan de estudios

EVIDENCIA CIENTÍFICA EN CIENCIAS DE LA SALUD

Número de créditos europeos (ECTS) 6

Carácter (obligatorio/optativo) OBLIGATORIO

Unidad Temporal (semestre): PRIMER SEMESTRE Competencias genéricas G-1. Capacidad de análisis y síntesis G-9. Habilidades de investigación G-12. Capacidad de crítica y autocrítica G-15. Resolución de problemas G-25. Habilidad para trabajar de manera autónoma Competencias específicas E1. Capacidad para buscar y analizar información en Bases de Datos Documentales del campo de Ciencias de la Salud. E2. Capacidad para realizar lectura crítica de artículos originales publicadas en revistas científicas. E3. Capacidad para realizar la sustentación bibliográfica de un proyecto de investigación. E4. Capacidad de búsqueda de guías de práctica sanitaria, como medio para la resolución de problemas. Requisitos previos (en su caso): Muchos de los textos básicos de aprendizaje y fuentes de consulta están en lengua inglesa, siendo requisito aconsejable saber leer textos médicos y consultar fuentes escritas en inglés. Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas

Presenciales Horas No

presenciales A1 Clases teóricas 21 A2 Prácticas 7 A3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 7 A4 Elaboración de trabajo 30 A5 Lecturas de material 30 A6 Estudio individual 46 A7 Exámenes 5 A8 Tutorías 4 Total 44 106

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Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G1 A2, A3, A4, A5, A8 G-9 A4 G-12 A2, A3 G-14 A2, A3, A4 G-25 A2, A3, A4, A5, A6 E1 A1, A2, A4, A5, A6, A8 E2 A1, A2, A3, A4, A5, A6, A8 E3 A2, A3, A4, A5, A8 E4 A2, A3, A4, A5, A8 Acciones de coordinación (en su caso): Se coordina con otras asignaturas del Máster de carácter obligatorio que impartan conocimientos relativos al método científico y diseño de proyectos de investigación, para delimitar sus contenidos únicamente hacia la búsqueda, valoración y síntesis de la bibliografía necesaria para sustentar su justificación, no primándose los aspectos relativos al diseño metodológico de los estudios propuestos, sino la valoración bibliográfica que sugiere la utilización de uno u otro diseño. Sistemas de evaluación y calificación: Aspecto Criterios Instrumento Peso Búsqueda de información Competencias: G9, G12, G1, G15, G25, E1-

Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la búsqueda de información on-line

Examen práctico 20 %

Valoración crítica de la información Competencias:G9, G12, G1, G15, G25, E1, E2.

Dominio de los conocimientos teóricos y operativos sobre valoración critica de la información

Examen práctico 20 %

Búsqueda, organización y justificación de la información para una Guías de Práctica Clínica Competências: G1, G9, G12, G15, G25, E1, E2, E3, E4.

Estructura del trabajo Calidad de la información Autoría y Originalidad Defensa del trabajo Ortografía y presentación

Trabajo individual Exposición y defensa pública

20 %

Búsqueda, organización y justificación de la información para un proyecto de investigación Competências: G9, G12, G15, G25, E1, E2, E3, E4, E6.

Estructura del trabajo Calidad de la información Autoría y Originalidad Defensa del trabajo Ortografía y presentación

Trabajo individual Exposición y defensa pública

20 %

Asistencia y participación Competencias: G9, G12, G1, G15, E1, E2, E3, E4.

Participación activa en clase Participación en los debates Participación en la exposiciones

Observación y notas de los profesores

20 %

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Breve descripción de los contenidos: Formulación de la cuestión. Valoración de estado de la cuestión. Fuentes de Información: Fuentes Primarias y Secundarias. Bases de citas primarias. Bases de síntesis de información. Motores de búsqueda bibliográfica Valoración del producto de una búsqueda bibliográfica. Análisis crítico de la literatura. Ciencia basada en pruebas. Movimiento MBE. Colaboración Cochrane. Decisión clínica basada en evidencia. Formulación de un proyecto de investigación basado en la evidencia existente

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BIOESTADÍSTICA Número de créditos europeos (ECTS)

6 Carácter (obligatorio/optativo)

Obligatorio Unidad Temporal (semestre): PRIMER SEMESTRE Competencias genéricas G-6. Ser capaz de comunicar en forma escrita y oral los conocimientos, resultados, conclusiones y razones que las sustentan a públicos especializados y no especializados. G-17. Ser capaz de interaccionar con otros investigadores y desarrollar trabajos en equipo. G-26. Diseño y gestión de proyectos de investigación Competencias específicas

E1. Saber discernir aquellas situaciones en las que es posible y necesario un análisis estadístico en Ciencias de la Salud.

E2. Conocer los conceptos básicos de técnicas estadísticas descriptivas, inferenciales y multivariantes.

E3.- Utilizar con destreza paquetes estadísticos para el tratamiento de la información recogida en investigaciones del ámbito de las Ciencias de la Salud.

Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 21 A-2 Prácticas 16 A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 3 A-4 Elaboración de trabajo 45 A-5 Lecturas de material 20 A-6 Estudio individual 43 A-7 Exámenes 2 Total 42 108 Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G6, G17, G26 A3, A4 E1 A1, A2, A5, A6 E2 A1, A2 E3 A2, A7

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Acciones de coordinación (en su caso): Coordinación con profesores de otras asignaturas para conocer las técnicas estadísticas que utilizan. Sistemas de evaluación y calificación: Aspecto Criterios Instrumento Peso Conceptos de la materia Competencias: E1, E2, E3

Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia

Examen (prueba objetiva)

40 %

Realización de casos-trabajos Competencias: G6, G-17, G-26,E1, E2, E3

Entrega de los casos bien resueltos Estructura del trabajo Calidad de la documentación Originalidad Ortografía y presentación

Entrega de trabajos y/o casos

40%

Asistencia y participación Competencias: G17, G26

Asistencia a clase Participación activa en clase Participación en el trabajo grupal

Observación y notas del profesor.

20%

Breve descripción de los contenidos: Estadística bivariable. Comparación de dos poblaciones. Tablas de contingencia medidas de asociación. Estadística multivariable. Técnicas de dependencia y de interdependencia. Regresión lineal múltiple. Regresión logística. Análisis de varianza. Diseño de Experimentos. Análisis de supervivencia. Regresión de Cox Estadística espacial. Análisis geográficos de incidencia y mortalidad

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METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA SALUD

Número de créditos europeos (ECTS)

6 Carácter (obligatorio/optativo)

OBLIGATORIO

Unidad Temporal (semestre): PRIMER SEMESTRE Competencias genéricas G-12. Capacidad de crítica y autocrítica. G-11. Habilidades de gestión de la información. G-14. Habilidades para generar nuevas ideas. G-15. Resolución de problemas Competencias específicas E-1. Capacidad para elaborar el diseño de un proyecto de investigación. E-2. Capacidad para cumplimentar un formulario de solicitud de financiación para un proyecto de investigación Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 22 A-2 Prácticas 20 A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 4 A-4 Elaboración de trabajo 36 A-5 Lecturas de material 30 A-6 Estudio individual 24 A-7 Exámenes 3 A-8 Tutorías 6 Total 60 90 Sistemas de evaluación y calificación: Aspecto a evaluar Criterios Instrumento Peso Conceptos de la materia Competencias: E1, E2


Examen teórico (prueba objetiva)

50 %

Realización de casos-trabajos Competencias: G11, G14, G15, E1, E2


2 trabajos (1 individual y 1 en grupo)

25 %

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Asistencia y participación Competencias: G12, G14

Participación activa en clase Participación en los debates Participación en el trabajo grupal

Observación y notas del profesor

15%

Aportaciones libres de los alumnos Competencias: G12, G11, G14, G14

Pertinencia de la actuación al contenido de la materia Calidad de la actividad presentada

Valoración del producto o actividad

10 %

Breve descripción de los contenidos: Introducción: investigación. Método. Fundamentos estocásticos. Realización: estructura. Diseño. Muestreo, Tratamiento de datos. Errores. Controles. Decisión: Bajo cereza. Riesgo e Incertidumbre. Los tests. Comunicación: Lectura crítica. Bibliografía. Publicaciones Aspectos especiales: Ensayos clínicos. Animales de experimentación. Encuestas. Escalas. Cuestionarios. Factores de riesgo. Metaanálisis. Elaboración de Proyectos, Curriculum, Tesis y trabajos. Legislación. Ética.

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MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA


4,5 créditos Carácter (obligatorio/optativo)

OPTATIVA Unidad Temporal (semestre): SEGUNDO SEMESTRE Competencias genéricas 1- Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio 2- Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos en la práctica 3- Habilidades para trabajar de manera autónoma en una investigación Competencias específicas E-1. Conocer los fundamentos teóricos básicos de los métodos y técnicas de investigación de orden cualitativo en salud y su aplicación en la práctica E-2. Capacitar para una correcta utilización de las fuentes bibliográficas y de datos sobre metodología cualitativa E-3. Adquirir la capacidad para diseñar y realizar estudios e investigaciones apoyadas en la metodología cualitativa en el ámbito de las ciencias de la salud Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 15 A-2 Prácticas 15 A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 5 4,5 A-4 Elaboración de trabajo 30 A-5 Lecturas de material 18 A-6 Estudio individual 20 A-7 Exámenes Total 40 74,5 Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G-4 A-1, G-2 A-2 G-25 A-4,A-5 E-1 A-1, A-2 E-2 A-4,A-5 E-3 A-4,A-5,A-6

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Sistemas de evaluación y calificación: Aspecto Criterios Instrumento Peso Realización de trabajos individuales y grupales

Dominio de los conocimientos teóricos de la materia Presentación oral y escrita de los trabajos propuestos. Estructura y articulación del trabajo: Metodología utilizada; análisis de datos; redacción del informe final.

Trabajos de diversa naturaleza

25%

Asistencia y participación

Participación activa en clase: debates, trabajos grupales y exposiciones individuales


25%

Realización trabajo final

Dominio de los conocimientos teórico-prácticos de la materia

Exposiciones en clase y presentación escrita

50%

Breve descripción de los contenidos: -Introducción a la investigación cualitativa: Investigación cualitativa versus investigación cuantitativa -Pasos del proceso investigador -Herramientas fundamentales de la investigación cualitativa -La comunicación como elemento principal en investigación cualitativa -Recogida y documentación de datos -Análisis e interpretación de textos -La entrevista: tipología, características -Los grupos de discusión -La observación participante -Las historias de vida -Elementos audiovisuales en investigación cualitativa -Las nuevas tecnologías y las técnicas cualitativas

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DESIGUALDADES SOCIALES EN SALUD


4,5 ECTS Carácter (obligatorio/optativo)

OPTATIVO Unidad Temporal (semestre): PRIMER SEMESTRE Competencias genéricas G-4. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio. G-2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. G-9. Habilidades de investigación. Competencias específicas E-1. Capacidad para analizar los fundamentos básicos y las distintas perspectivas teóricas en el estudio de las desigualdades sociales en salud según la comunidad científica internacional. E-2. Capacidad para aplicar las fuentes de datos disponibles y las distintas técnicas metodológicas para el estudio y análisis de las desigualdades sociales en salud de acuerdo a distintos indicadores sociales. E-3. Capacidad para realizar y diseñar investigaciones acerca de las desigualdades sociales en salud en España y en otros países así como su evolución desde una perspectiva comparativa. Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 16 A-2 Clases prácticas 16 A-3 Tutorías 12 A-4 Realización de trabajos 20 A-5 Estudio individual 47,5 A-6 Exámenes 1 Total 45 67,5 Relación de las actividades formativas con las competencias Competencias específicas y genéricas Actividad Formativa E1 y G4 A-1, A-2, A-3, A-4, A-5 E2 y G2 A-1, A-2, A-3, A-4, A-5 E3 y G9 A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6

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Sistemas de evaluación y calificación: Aspecto a evaluar Criterios Instrumento Peso Conceptos de la materia Dominio de los

conocimientos teóricos de la materia

Examen teórico 50 %

Realización de trabajos Entrega de las prácticas bien resueltos Estructura del trabajo Metodología empleada Análisis de los datos Resultados Discusión y Conclusiones

2 trabajos (1 individual y 1 en grupo)

25%

Asistencia y participación Participación activa en clase Participación en el trabajo grupal


25%

Breve descripción de los contenidos: Antecedentes en el estudio de las desigualdades sociales en salud. La importancia del medio económico y social en la salud humana. El Informe Black. Indicadores para medir desigualdades sociales en salud. Desigualdades sociales de salud en España. La perspectiva internacional sobre las desigualdades sociales en la salud. Cuestiones metodológicas en la investigación de las desigualdades sociales en salud.

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ELABORACIÓN Y ANÁLISIS DE ENCUESTAS


4,5

Carácter (obligatorio/optativo) OPTATIVO

Unidad Temporal (semestre): SEGUNDO SEMESTRE Competencias genéricas G-9. Habilidades de investigación Competencias específicas E-1. Elaborar preguntas para encuestas. E-2. Diseñar encuestas E-3. Elaborar el muestreo para el cuestionario. E-4. Diseñar el trabajo de campo. E-5. Realizar un análisis de las encuestas. E-6. Diseñar encuestas con exámenes de salud. E-7. Redactar informes sobre la explotación de las encuesta. Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 15 A-2 Prácticas 25 A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 5 5 A-4 Elaboración de trabajos 30 A-5 Lecturas de material 10 A-6 Estudio individual 22,5 A-7 Exámenes Total 45 67,5 Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G-9 A-1, A-2, A3, A4, A5 E1, E2, E3, E4 A-1, A-2, A3, A4, A5 E5, E6, E7 A4, A5

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Sistemas de evaluación y calificación Aspecto Criterios Instrumento Peso Realización de ejercicios Entrega de los ejercicios

bien resueltos. Dominio de los conocimientos teóricos y operativos aplicados a la resolución de ejercicio de la materia

Resolución de los ejercicios

45 %

Realización de casos-trabajos

Entrega de los casos bien resueltos Estructura del trabajo Calidad de la documentación

Resolución de casos 45%

Asistencia y participación Asistencia a las sesiones presenciales Participación activa en clase

Control de Firmas. Observación y notas del profesor

10%

Breve descripción de los contenidos: Introducción, evaluación de la calidad una encuesta, errores y costes, fuentes de error en las encuestas en Ciencias de la Salud. Fuentes de preguntas. Grupo Nominal, Delphi, comités de expertos. Las teorías de enfermería como fuente de preguntas. Validación y traducción de cuestionarios en otra lengua en Ciencias de la Salud. Retrotraducción. Diseño de cuestionarios. Tipos de preguntas, escalas likert, y GHQ. Muestreo en Ciencias de la Salud. Diseño de encuestas complejas en Ciencias de la Salud Validación de encuestas. Fiabilidad, Validez. Kappa. Amenazas a la validez de las encuestas en Ciencias de la Salud Opinión Publica en Ciencias de la Salud , Satisfacción de los Usuarios. Marketing Sanitario. Estudios de actitudes Analisis estadisticos de encuestas.. epuración de cuestionarios, Codificación y recodificación Ficheros de trabajo. Métodos factoriales y de clasificación Búsqueda de tipologías y creación de perfiles. Encuestas y exámenes de Salud en Estudios de Cohorte, transversales, casos y controle, Salud Laboral y Medio Ambiente, Salud Mental, Asma y Enfermedades Alérgicas. Video cuestionarios, encuestas postales, encuestas telefónicas. Sensibilidad, Especificidad Valores Predictivos, Curvas ROC. Sistemas de Información Geográfica GIS. ArcView. Estimación de poblaciones mediante captura recaptura. Introducción de datos, doble entrada de datos. (Programas de doble entrada. Validación doble entrada Sistemas de escaneado de cuestionarios. Encuestas de Salud. Encuesta Nacional de Salud, Encuestas Europeas de Salud. Encuestas de Salud en Estados Unidos y Canáda.

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AVANCES EN SALUD PÚBLICA, EVALUACIÓN DE TECNOLOGÍAS SANITARIAS


4,5 Carácter (obligatorio/optativo)

OPTATIVO Unidad Temporal (semestre): SEGUNDO SEMESTRE Competencias genéricas G-11. Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de diversas fuentes) G-12. Capacidad de crítica y autocrítica Competencias específicas E-1. Conocer y elaborar guías de actividades preventivas y de salud pública basadas en la evidencia sobre investigación y en el acceso, utilización, calidad, resultados, y coste en el Sistema Nacional de Salud; E-2. Utilizar herramientas basadas en la evaluación de tecnologías sanitarias en diversos ámbitos sanitarios: metanálisis, análisis de decisiones , Procesos de Markov, Simulaciones Montecarlo, análisis coste-efectividad, análisis coste beneficio, análisis coste utilidad , técnicas de Investigación Operativa en la evaluación de tecnologías sanitarias, quirúrgicas o médicas, diagnosticas terapéuticas, actividades preventivas, diagnostico precoz, promoción de salud prevención de enfermedades u otras, consideradas de interés por el Sistema Nacional de Salud. E-3. Conocer los últimos avances en el campo de la salud pública (prevención de enfermedades, diagnostico precoz, accidentes, epidemiología molecular, etc.) Requisitos previos (en su caso): Conceptos Básicos de Epidemiología y Bioestadística Es recomendable leer en ingles. Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 15 0 A-2 Prácticas 12 0 A-3 Resolución de Casos Prácticos, puestas en común, tutoría grupos

7 15

A-4 Elaboración de ejercicios 0 33 A-5 Lecturas de material 0 15,5 A-6 Estudio individual 0 15 A-7 Exámenes Total 34 79,5

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Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa E1 A-1, A3, A5, A6, E2 A2, A3, A4, A5 E3 A1, A5, A6 G1 A4, A5, A6 G2 A1, A2, A3, A4 Sistemas de evaluación y calificación: Aspecto Criterios Instrumento Peso Realización de ejercicios Entrega de los ejercicios

bien resueltos. Dominio de los conocimientos teóricos y operativos aplicados a la resolución de ejercicio de la materia

Resolución de los ejercicios

45 %


Entrega de los casos bien resueltos Estructura del trabajo Calidad de la documentación


Asistencia y participación Asistencia a las sesiones presenciales Participación activa en clase


10%

Breve descripción de los contenidos: Metanálisis, análisis de decisiones , Procesos de Markov, Simulaciones Montecarlo, análisis coste-efectividad, análisis coste beneficio, análisis coste utilidad , técnicas de Investigación Operativa en la evaluación de tecnologías sanitarias, quirúrgicas o médicas, diagnosticas terapéuticas, actividades preventivas, diagnostico precoz, promoción de salud prevención de enfermedades u otras, consideradas de interés por el Sistema Nacional de Salud.

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MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN SALUD PÚBLICA Y EPIDEMIOLOGÍA CLÍNICA



OPTATIVO

Unidad Temporal (semestre): PRIMER SEMESTRE Competencias genéricas G-2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica G-26. Diseño y gestión de proyectos Competencias específicas E-1. Leer críticamente estudios en Salud Pública y en ciencias de la salud E-2. Diseñar investigaciones en Salud Pública y en entornos clínicos E-3. Gestionar y Monitorizar la realización de ensayos clínicos E-4. Elaborar protocolos de investigación y proyectos de investigación en Salud Pública E-5. Evaluar pruebas diagnosticas. Requisitos previos (en su caso): Es recomendable que el estudiante sepa leer en inglés. Son necesarios conocimientos básicos de estadística: Muestreo, Inferencia estadística, Intervalo de confianza y prueba de la Ji Cuadrado. Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 15 0 A-2 Prácticas 9 0 A-3 Resolución de Casos Prácticos, puestas en común, tutoría grupos

7,5 15

A-4 Elaboración de ejercicios 0 33,75 A-5 Lecturas de material 0 14,5 A-6 Estudio individual 0 15 A-7 Exámenes 2,25 Total 34 78,5 Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G2, G26 A2, A3, A4 E1 A-1, A-5, A6, A7 E2 A1, A2, A3,A4, A6, A7 E3 A2, A3, A7 E4 A2, A3 , A4, E5 A2,A3 , A4,

- 38 -

Sistemas de evaluación y calificación Aspecto Criterios Instrumento Peso Conceptos de la materia Dominio de los

conocimientos teóricos y operativos de la materia


40 %

Realización de proyectos, elaboración de protocolos.

Entrega de los proyectos y protocolos bien elaborados. Calidad de la documentación


Asistencia y participación Asistencia a las sesiones presenciales Participación activa en clase Participación en los debates De los foros


10%

Breve descripción de los contenidos: Principios éticos en la investigación Biomédica y en la Investigación en salud Pública. Estudios observaciones Estudios de intervención. Estudios cuasi experimentales. Diseño de ensayos clínicos. Ensayos clínicos secuenciales. Metanálisis. Evaluación de pruebas diagnósticas. Curvas ROC. Comités de Revisión institucional. Riesgos de la Investigación clínica. Regulación de la Investigación con fármacos España y en Europa. Conflictos de Intereses. Investigación Clínica desde la perspectiva del paciente.. Medidas de la calidad de vida. Análisis secundario de datos. Transferencia de tecnología. La Investigación desde la perspectiva de la industria.(I+D+i). Investigación translacional. Escritura del protocolo de una investigación. Escritura de una solicitud de un proyecto de investigación. Evaluación de proyectos de de investigación. Evaluación de los presupuestos de un proyecto. Investigación clínica y genómica.

- 39 -

ECONOMÍA DE LA SALUD


4,5 créditos Carácter (obligatorio/optativo)

OPTATIVO

Unidad Temporal (semestre): PRIMER SEMESTRE Competencias genéricas G-4. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio G-9. Habilidades de investigación G-14. Resolución de problemas Competencias específicas de la materia/asignatura E-1 Manejo de técnicas de evaluación económica de tecnologías sanitarias Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 20 A-2 Prácticas 15 A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 7 A-4 Elaboración de trabajo 35 A-5 Lecturas de material 45 A-6 Estudio individual 35 A-7 Exámenes 3 Total 45 115 Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G-4 A-1, A-2, A-3, A-4, A-5 y A-6 G-9 A-2., A-4, A-5 y A-6 G-14 A-2, A-3, A-5 y A-6 E-1 A-1, A-2, A-5 y A-6

- 40 -

Sistemas de evaluación y calificación: La evaluación de los alumnos será continua. Se valorará la participación del alumno en clase y, especialmente, las presentaciones realizadas de los temas por parte del alumno, la entrega de los trabajos que se encarguen y la resolución de los problemas prácticos planteados.

Aspecto / Competencia

Criterios Instrumento Peso

Participación

/ A-1 a A-6

Asistencia a las sesiones presenciales.

Control de Firmas.

Requisito sine qua non

Conceptos de la

materia /

A-1 a A-6

Identificación de conceptos claves y comprensión de conocimientos teóricos y operativos de la materia

Pruebas de nivel breves y continuas al final de cada parte, incluyendo ejercicios prácticos por ordenador.

30%

Conceptos de la

materia /

A-2, A-4, A-5 y A-6

Exposición en clase de trabajos sobre temas específicos de la materia, individualmente o en grupo.

Comentario reflexivo y crítico de dos artículos publicados en revista científica, relacionado con dos de los temas tratados. Exposición en el aula durante un tiempo de 5 minutos

30%

Realización de

Trabajos /

A-2, A-4, A-5 y A-6

Habilidades de investigación en el manejo de técnicas de evaluación económica

Trabajo escrito libre de (3000 palabras) de carácter personal que aplique, analice, desarrolle o recoja una o más de las partes de la asignatura

40%

Breve descripción de los contenidos: Fundamentos teóricos de la Evaluación Económica. Diseño de Análisis Coste-Efectividad (ACE). Identificación y Valoración de Efectos. Estimación de Costes en el ACE. Preferencia Temporal. Incertidumbre en ACE. Curvas de aceptabilidad. Equidad y Evaluación Económica. Impacto presupuestario.

- 41 -

ESTUDIOS SOBRE UTILIZACIÓN DE MEDICAMENTOS


4,5 ECTS


Unidad Temporal (semestre): SEGUNDO SEMESTRE Competencias genéricas

G-1. Capacidad de análisis y síntesis

G-4. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio

G-9. Habilidades de investigación

G-11. Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de diversas fuentes)

G-29. Preocupación por la calidad Competencias específicas

E-1. Reconocer la importancia, en el ámbito sanitario, de una adecuada utilización de los medicamentos,

E-2. Reconocer y manejar conceptos, terminología, variables y herramientas propias de estudios sobre utilización de medicamentos,

E-3. Identificar y consultar fuentes que aporten información relacionada con la utilización de medicamentos en un contexto poblacional o grupal,

E-4. Leer, analizar e interpretar estudios sobre utilización de medicamentos,

E-5. Identificar los diferentes tipos de estudios sobre utilización de medicamentos,

E-6. Participar en el diseño y desarrollo de estudios sobre utilización de medicamentos. Requisitos previos (en su caso): Para un adecuado seguimiento de la asignatura convendría que el estudiante dispusiese de:

- conocimientos básicos de lengua inglesa escrita, para la comprensión de bibliografía expresada en dicha lengua,

- manejo básico de ordenador a nivel de usuario, para la realización de búsquedas y trabajos bibliográficos.

- 42 -

Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 20 A-2 Prácticas 10 A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 2 A-4 Elaboración de trabajo 23,5 A-5 Lecturas de material 20 A-6 Estudio individual 35 A-7 Exámenes 2 Total 34 78,5 Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G1 A-1, A-2, A-3, A-4, A-5 G4 A-1, A-2, A-6, A-7, G9 A-1, A-2, A-3, A-4, A-5 G11 A-2, A-5, A-6 G29 A-1, A-2, A-3, A-4, A-5 E1 A-1, A-3, A-5 E2 A-1, A-2, A-4, A-6, A-7 E3 A-2, A-4, A-5 E4 A-2, A-3, A-4, A-5 E5 A-1, A-2, A-5, A-6 E6 A-3, A-4, A-5 Sistemas de evaluación y calificación: Aspecto Criterios Instrumento Peso Conceptos de la materia Competencias: G1, G4, G29, E2, E4, E5



40 %

Realización de trabajos (1) Competencias: G1, G4, G11, G29, E1, E2, E3, E4, E5

Entrega de los casos/prácticas bien resueltos Capacidad de análisis y síntesis. Aplicación de los conocimientos en la práctica. Discusión y conclusiones.

1 trabajo individual

20 %

Realización de trabajos (2) Competencias: G1, G9, G11, G29, E2, E3, E4, E6

Estructura del trabajo Aplicación de los conocimientos en la práctica Calidad de la documentación Redacción y presentación Originalidad

1 trabajo en grupo (Diseño de un proyecto de un estudio de utilización de medicamentos)

25 %

Asistencia y participación Competencias: G1, G11, G29, E1, E2, E3

Asistencia Participación activa en clase Participación en el trabajo grupal

Control de firmas Observación y notas del profesor

15 %

- 43 -

Breve descripción de los contenidos:

El medicamento. Concepto y términos relacionados. Clasificación de los medicamentos. Fuentes de información. Uso racional del medicamento. Desarrollo del medicamento: idea, valoración preclínica, ensayos clínicos. Patentes farmacéuticas. Registro de medicamentos. Reacciones adversas a medicamentos. Farmacovigilancia. Algoritmos de imputabilidad. Errores de medicación. Problemas relacionados con el medicamento. Estudios de utilización de medicamentos. Conceptos fundamentales. Parámetros e instrumentos utilizados. Farmacoepidemiología. Tipos de estudios farmacoepidemiológicos. Introducción a la Farmacoeconomía. Conceptos fundamentales. Tipos de estudios farmacoeconómicos: minimización de costes, coste-efectividad, coste–utilidad y coste-beneficio.

- 44 -

ENFERMEDADES CRONICAS: UNA EPIDEMIA SILENTE GLOBAL


4,5

Carácter (obligatorio/optativo) OPTATIVA

Unidad Temporal (semestre): SEGUNDO SEMESTRE Competencias genéricas G-1 Capacidad de análisis y síntesis G-10 Capacidad de aprender G-11 Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de diversas fuentes

Competencias específicas E-1. Conceptos actualizados de la materia. E-2. Identificación práctica de situaciones y factores de riesgo para el desarrollo de enfermedades crónicas. E-3. Identificación de estrategias útiles para la prevención primaria y secundaria de enfermedades crónicas. E-4. Profundización conceptual en aspectos específicos de las enfermedades crónicas a través de búsqueda y lectura critica de información relevante. E-5. Capacidad de síntesis del conocimiento para la planificación e implementación de estrategias concretas de intervención. Requisitos previos (en su caso): Muchos de los textos básicos de aprendizaje están en lengua inglesa, siendo recomendable saber leer textos médicos o de salud pública escritos en inglés Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 12 A-2 Prácticas 5 A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 5 A-4 Elaboración de trabajo 20 A-5 Lecturas de material 16,5 A-6 Estudio individual 40 A-7 Exámenes 5 A-8 Tutorias 5 Total 32 80,5

- 45 -

Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G-1 A2, A3, A4, A5 G-10 A2, A3, A4, A5 G-11 A2, A3, A4, A5 E-1 A1, A2, A3, A4, A5, A6 E-2 A1, A2, A6 E-3 A1, A2, A6 E-4 A3, A5, A6 E-55 A4, A5, A6, Acciones de coordinación (en su caso): Deberá coordinarse con aquellas asignaturas del Máster de carácter obligatorio que hayan impartidos conocimientos relativos al método epidemiológico, cribaje poblacional en detección precoz. Búsqueda bibliográfica y metodología de investigación. Sistemas de evaluación y calificación:

Aspecto Criterios Instrumento Peso Participación (Evalúa: G-1, G10 E1, E2, E3)

Asistencia a las sesiones presenciales. Participación activa en clase Participación en los foros de debate en webCT

Control de Firmas. Valoración de aportaciones.

15%

A2. Prácticas (Evalúa: G-1, G11 E1, E4, E5)

Revisión bibliográfica de tres artículos de referencia por su importancia y actualidad.

El alumno realizará un comentario científico, reflexivo y crítico, de tres artículos publicados en revista científica, que cotejara con el realizado por el profesor. Exposición en el aula durante un tiempo de 5 minutos

20%

A2. Prácticas/Debates Realización de casos-trabajos (Evalúa: G-1, G11 E2, E3, E4, E5)

Caso clínico estructurado con preguntas de valoración.

Entrega de los casos bien resueltos Estructura del trabajo Calidad de la documentación Originalidad Ortografía y presentación.

Exposición en el aula durante un tiempo de 5 minutos

20%

Conceptos de la materia (Evalúa: E1, E2, E3)

Identificación de conceptos claves y comprensión de conocimientos teóricos y operativos de la materia.

La evaluación global de cada módulo consta de 35 preguntas tipo test con 4 respuestas posibles, con razonamiento de respuestas correctas e incorrectas Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia

25%

Realización de Trabajos (Evalúa: G-1, G10, G11 E1, E2, E3, E4, E5)

Capacidad de análisis y síntesis. Aplicación de los conocimientos en la práctica. Creatividad, innovación, propuestas de mejora.

Trabajo escrito libre de (3000 palabras) de carácter personal que aplique, analice, desarrolle o recoja una o más de las partes de la asignatura y lo contextualice en la experiencia profesional concreta o prácticas del alumno.

20%

- 46 -

Breve descripción de los contenidos: Esta asignatura ofrece el ámbito de las enfermedades crónicas no transmisibles como entorno para la profundización en diversos aspectos de su actual emergencia, a nivel de los países industrializados y en vías de desarrollo, como la más importante causa de mortalidad, morbilidad y dependencia. Se definen dentro del grupo de las enfermedades crónicas siguiendo las indicaciones de la OMS: la enfermedad metabólica y nutricional (diabetes, hiperlipemias, obesidad y síndrome metabólico), enfermedad cardiocirculatoria y aterotrombótica, enfermedad pulmonar obstructiva crónica y enfermedad mental. Se pretende que el alumno profundice en aspectos de la epidemiología, prevención, asistencia sanitaria y soporte social de la carga de las enfermedades crónicas a través de la amplia bibliografía disponible, partiendo desde un esquema global de la situación de estas enfermedades, hacia aspectos específicos más vinculados al interés o entorno laboral del del alumno. MÓDULOS DE APRENDIZAJE: 1. Enfermedades Crónicas no transmisibles: Aspectos epidemiológicos; Criterios diagnósticos y

de cribado de la población; Factores pronósticos 2. Enfermedad metabólica y nutricional: Diabetes; Hiperlipemias; Obesidad; Síndrome

metabólico; Ejercicio físico y sedentarismo 3. Enfermedad pulmonar: Tabaquismo. Adicción y deshabituación; Enfermedades obstructivas

de la vía aérea: EPOC y Asma; Cáncer de Pulmón 4. Enfermedad cardiocirculatoria y aterotrombótica: Hipertensión arterial; Cardiopatía

isquémica; Enfermedad cerebrovascular; Patología aórtica y Arteriopatía obliterante periférica

5. Enfermedad mental: Patología psiquiátrica menor; Trastornos afectivos; Substancias de abuso.

- 47 -

AVANCES EN EL DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DE LAS ENFERMEDADES PROCTOLÓGICAS



OPTATIVO

Unidad Temporal (semestre): PRIMER SEMESTRE Competencias genéricas G-1. Capacidad de análisis y síntesis. G-14. Habilidades para generar nuevas ideas. Competencias específicas E-1. Capacidad para analizar y discutir, a la luz de la evidencia científica, los tratamientos más adecuados para mejorar la calidad de vida en las siguientes enfermedades: fisura de ano, fístula de ano, hemorroides, sinus pilonidal. E-2.Capacidad de generar un trabajo científico basado en la crítica de hipótesis previas o de hipótesis no evaluadas. Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas

Presenciales

Horas No presenciales

A-1 Clases teóricas 8 A-2 Prácticas 0 A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 27 A-4 Elaboración de trabajo 37,5 A-5 Lecturas de material 30 A-6 Estudio individual A-7 Exámenes A-8 Tutorías 10 Total 45 67,5 Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G-1. A-1, A-3, A-5, A-6,A-8 G-14 A-3, A-4 E-1 A-1, A-3, A-5, A-6,A-8 E-2 A-3, A-4

- 48 -

Sistemas de evaluación y calificación: Aspecto Criterios Instrumento Peso

Participación Competencias: G.1 ; E.1


Control de Firmas en clases Asistencia a tutorías.

10%

Capacidad de Análisis y síntesis Competencias: G.1 ; E.1

Identificación de conceptos claves: ciertos y falsos y comprensión de los mismos.

1. Informe escrito, al final

de cada bloque temático tratado, en el que se deben especificar los aspectos clave verdaderos y falsos de la fisiopatología, pruebas actuales de diagnostico y tratamiento. Para realizar este informe revisaran la literatura médica de los diez últimos años.

2. Entrega a través del aulario virtual en un plazo máximo de 15 días tras la exposición en clase del último profesor del bloque.

3. Asistencia a tutoría 4. Exposición en el aula

durante un tiempo de 7 minutos, con respuestas a las preguntas criticas del resto de los alumnos.

40%

Habilidad para generar una idea nueva Competencias: G.14 ; E.2

Valoración de la originalidad, pertinencia y relevancia de la misma.

1. Realización de un artículo

científico al finalizar todos los bloques temáticos en el que se indique una forma de superar la ausencia de conocimientos concretos en uno de los boques. El formato será el de una revista indexada (2000 palabras)

2. Asistencia a tutoría 3. Exposición en el aula

durante un tiempo de 30 minutos, con respuestas a las preguntas criticas del resto de los alumnos durante 30 minutos.

50%

- 49 -

Breve descripción de los contenidos: Fisura de ano: Concepto, etiología, base fisiopatología de la etiología y fundamento científico en base a la misma del tratamiento medico y quirúrgico. Implicaciones del tratamiento en la calidad de vida. Fisura de ano: Concepto, etiología de la fístula criptoglandular, base fisiopatología de la misma. Implicaciones en la práctica clínica especialmente en el tratamiento urgente. Fundamento de lo medios de exploración empleados. Decisión sobre la técnica quirúrgica más adecuada. Implicaciones del tratamiento en la calidad de vida. Hemorroides: Concepto, etiología, base fisiopatología de la etiología y fundamento científico en base a la misma del tratamiento medico y quirúrgico. Implicaciones del tratamiento en la calidad de vida. Sinus pilonidalis: Concepto, etiología, base fisiopatología de la etiología y fundamento científico en base a la misma del tratamiento quirúrgico. Implicaciones del tratamiento en la calidad de vida.

- 50 -

AVANCES EN LA INVESTIGACIÓN EN CUIDADOS DE ENFERMERÍA

Número de créditos europeos (ECTS) 4,5

Carácter (obligatorio/optativo) Optativo

Unidad Temporal (semestre): SEGUNDO SEMESTRE Competencias genéricas G-1. Capacidad de análisis y síntesis. G-9. Habilidades de Investigación G-14. Habilidades para generar nuevas ideas. Competencias específicas E-1. Capacidad para analizar los fundamentos básicos y las distintas perspectivas teóricas en los cuidados de enfermería E-2. Capacidad para aplicar las fuentes de datos disponibles y las distintas técnicas metodológicas para el estudio y análisis de los cuidados de enfermería E-3. Capacidad para realizar y diseñar investigaciones sobre la aplicación de cuidados de enfermería en los diferentes ámbitos de la atención sanitaria (primaria, especializada y sociosanitaria) Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 14 A-2 Prácticas 14 A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 10 A-4 Elaboración de trabajo 30 A-5 Lecturas de material 17,5 A-6 Estudio individual 20 A-7 Exámenes 2 A-8 Tutorías 5 Total 45 67,5 Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G1, G9, G14 A4, A5, A6, A7 E1, A1, A2, A3 E2 A4 E3 A1, A2, A3, A4, A8

- 51 -

Sistemas de evaluación y calificación

Aspecto Criterios Instrumento Peso Participación Competencias: G.1 ; E.1



10%

Capacidad de Análisis y síntesis Competencias: G.1, G9, E.1, E2

Identificación de conceptos claves: ciertos y falsos y comprensión de los mismos.

5. Informe escrito en el que

se deben especificar los aspectos clave verdaderos y falsos de diferentes planteamiento de investigaciones en cuidados. Para realizar este informe revisaran la literatura científica de los diez últimos años.

6. Entrega a través del aulario virtual en un plazo máximo de 15 días tras la finalización de las sesiones presenciales

7. Exposición en el aula durante un tiempo de 7 minutos, con respuestas a las preguntas criticas del resto de los alumnos.

40%

Habilidad para generar una idea nueva Competencias: G9, G.14, E.3

Valoración de la originalidad, pertinencia y relevancia de la misma.

4. Realización de un artículo

científico en el que se indique una forma de superar la ausencia de conocimientos concretos en uno de los boques. El formato será el de una revista indexada (2000 palabras)

50%

Breve descripción de los contenidos: Naturaleza de la investigación y el desarrollo en enfermería. Investigación y práctica de la enfermería. Políticas de investigación en enfermería en el contexto nacional, europeo e internacional. Preguntas de investigación y metodología. Líneas de investigación en cuidados de enfermería. Elección del enfoque adecuado: investigación cuantitativa y cualitativa. Aplicaciones de la investigación: atención primaria, atención especializada, espacio socio-sanitario. Implementación de la práctica basada en la evidencia.

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AVANCES EN LA INVESTIGACION DE TRASTORNOS MUSCULOESQUELETICOS Y NEUROLOGICOS


4.5 Carácter (obligatorio/optativo)

OPTATIVO

Unidad Temporal (semestre): PRIMER SEMESTRE Competencias genéricas G-9. Ser Capaz de desarrollar Habilidades de investigación G-14. Ser Capaz de desarrollar nuevas ideas. Competencias específicas E1 - Que el alumno sea capaz de incorporar los conocimientos aprendidos, en el diseño de trabajos de investigación en el campo de los trastornos musculoesqueléticos y neurológicos. Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 18 A-2 Prácticas 6 A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 6 A-4 Elaboración de trabajo 70 A-5 Lecturas de material 10 A-6 Estudio individual A-7 Exámenes 2.5 Total 32.5 80 Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa 1 G-9 A-1, A-2, A-3 2 G-14 A-1, A-2, A-3, A-4, A-5 3 E-1 A-4, A-6

- 53 -

Sistemas de evaluación y calificación Aspecto Criterios Instrumento Peso

Asistencia


Control de Firmas.

25%

Realización de un Proyecto de Investigación

Estructura del trabajo

Calidad de la documentación

Originalidad

Ortografía y presentación

Elaboración de 1 trabajo individual de 20.000 palabras excluida la bibliografía.

50%

Participación Participación activa en clase

Observación y notas del profesor 5 %

Examen Crítica de un supuesto trabajo de investigación.

Examen teórico 20 %

Breve descripción de los contenidos: INVESTIGACION EN EL APARATO LOCOMOTOR: Sustitutos óseos. Prótesis en el Aparato Locomotor. Lesiones medulares y neurológicas. Nuevas tecnologías en Cirugía Ortopédica y Traumatología.

INVESTIGACION EN EL AREA DE NEUROLOGÍA: Estudios de costes de la enfermedad. Ictus. Enfermedad Cerebrovascular. Enfermedad De Parkinson. Enfermedad De Alzheimer. Esclerosis Lateral Amiotrofica. Esclerosis múltiple.

INVESTIGACION EN EL AREA DE REUMATOLOGIA: Calidad de Vida Relacionada con la Salud (CVRS). Artritis Reumatoide. Síndrome De Sjögren. Espondilitis Anquilosante. Osteoporosis. Fibromialgia. Polimialgia Reumática- Arteritis de la Arteria Temporal.

- 54 -

AVANCES EN GERONTOLOGÍA CLÍNICA



OPTATIVO Unidad Temporal (semestre): PRIMER SEMESTRE Competencias genéricas G-1. Capacidad de análisis y síntesis. G-4. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio G-9. Habilidades de investigación Competencias específicas E-1. Capacidad para analizar y discutir, a la luz de la evidencia científica, los aspectos mas relevantes de las patologías geriátricas prevalentes del siglo XXI E-2.Capacidad de generar un trabajo científico basado en la crítica de hipótesis previas o de hipótesis no evaluadas en el campo de la geriatría clínica. Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 30 A-2 Prácticas 8 A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 5 A-4 Elaboración de trabajo 26,5 A-5 Lecturas de material 10 A-6 Estudio individual 30 A-7 Exámenes 2 A-8 Tutorías Total 45

66,5

Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G1 A-1,A-2, A-3, A-5, A-6 G4 A-1. A-2,A-3 G9 A-1,A-3,A-4 A-5, A-6 E1 A-1, A-3, A-5, A-6,A-8 E2 A-4, A-5

- 55 -

Sistemas de evaluación y calificación: Aspecto Criterios Instrumento Peso

Participación Competencias: G.1 ; E.1



10%

Conceptos de la materia Competencias: G.1; G.4


Examen teórico (prueba objetiva) 50 %

Realización de casos-trabajos Competencias: G.9; E.1 y E.2

Entrega de los casos Estructura del trabajo Calidad de la documentación Originalidad Ortografía y presentación

2 trabajos 40%

Breve descripción de los contenidos: Síndromes geriátricos; su evaluación y manejo. Factores de Riesgo en el anciano. –La enfermedad como factor de riesgo; Factores de riesgo ligado a habitos sociales; Factores de riesgo en los grandes síndrome geriátricos- Hipertensión arterial, Diabetes Mellitus, Hiperlipemias y Alteración nutricional. Medidas preventivas. Farmacología y tercera edad.

- 56 -

EXPRESIÓN GÉNICA


4,5


Unidad Temporal (semestre): PRIMER SEMESTRE Competencias genéricas G-11. Que el alumno sea capaz de manejar de forma eficiente información bibliográfica especializada. G-1. Que el alumno aprenda a interpretar los resultados de investigación, con capacidad de síntesis y extrayendo conclusiones. G-9. Que el alumno sea capaz de organizar y planificar un trabajo o proyecto de investigación. G-6. Que el alumno sepa comunicar de modo claro y sin ambigüedades los resultados de un trabajo de investigación y los conocimientos y razones que lo justifican. Competencias específicas E-1. Que el alumno aprenda a diseñar experimentos que, cuando sea pertinente, tengan un adecuado planteamiento estadístico. E-2. Que el alumno aprenda a utilizar con destreza modelos y técnicas básicas y avanzadas de aplicación general en ciencias de la salud. E-3. Que el alumno sepa analizar e interpretar información genómica y proteómica. E-4. Que el alumno sepa utilizar de manera eficiente herramientas informáticas de aplicación general en ciencias de la salud. Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 25 A-2 Prácticas 15 A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 3 3 A-4 Elaboración de trabajo 12 A-5 Lecturas de material 7,5 A-6 Estudio individual 45 A-7 Exámenes 2 Total 45 67,5

- 57 -

Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G1 A-1, A-3, A-4, A-5 G2 A-1, A-2, A-5, A-6 G3 A-1, A-3, A-4, A-5 G4 A-3, A-4, A-7 E1 A-1, A-2, A-4, A-5 E2 A-1, A-2 E3 A-1, A-3, A-5 E4 A-2, A-3, A-4 Acciones de coordinación (en su caso): Contacto permanente con profesores de otras asignaturas. Sistemas de evaluación y calificación:

Aspecto Criterios Instrumento Peso Asistencia y Participación

Asistencia a las sesiones presenciales. Participación activa en clase, en los foros de debate y en el trabajo en grupo.


20%

Realización de Trabajos

Capacidad de análisis y síntesis: identificación de conceptos clave, comprensión de conocimientos teóricos y operativos de la materia y aplicación de conocimientos. Estructura del trabajo. Calidad de la documentación. Exposición en clase.

Dos trabajos escritos, uno de carácter personal y otro en grupo, que apliquen, analicen, desarrollen o recojan una o más de las partes de la asignatura y las contextualicen en la experiencia profesional concreta o en las prácticas del curso. Exposición en el aula durante un tiempo de 15 minutos.

40%

Conceptos de la materia.

Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia.

Examen teórico

40%


1. Expresión génica: concepto y mecanismos generales de regulación de la expresión génica en eucariotas.

2. Metodología para el estudio de la expresión génica. 3. Factores de transcripción. 4. Control de la transcripción. 5. Métodos de estudio de la transcripción. 6. Control postranscripcional.

- 58 -

CULTIVO CELULAR


4,5


Unidad Temporal (semestre): PRIMER SEMESTRE Competencias genéricas G-11. Que el alumno sea capaz de manejar de forma eficiente información bibliográfica especializada. G-1. Que el alumno aprenda a interpretar los resultados de investigación, con capacidad de síntesis y extrayendo conclusiones. G-9. Que el alumno sea capaz de organizar y planificar un trabajo o proyecto de investigación. G-6. Que el alumno sepa comunicar de modo claro y sin ambigüedades los resultados de un trabajo de investigación y los conocimientos y razones que lo justifican. Competencias específicas E1- Que el alumno aprenda a diseñar experimentos que, cuando sea pertinente, tengan un adecuado planteamiento estadístico. E2- Que el alumno aprenda a utilizar con destreza modelos y técnicas básicas y avanzadas de aplicación general en ciencias de la salud. E3- Que el alumno sepa utilizar de manera eficiente herramientas informáticas de aplicación general en ciencias de la salud. Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas



- 59 -

Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G1 A-1, A-3, A-4, A-5 G2 A-1, A-2, A-5, A-6 G3 A-1, A-3, A-4, A-5 G4 A-3, A-4, A-7 E1 A-1, A-2, A-4, A-5 E2 A-1, A-2 E3 A-2, A-3, A-4 Acciones de coordinación (en su caso): Contacto permanente con profesores de otras asignaturas. Sistemas de evaluación y calificación:




20%




40%



Examen teórico

40%


1. Cultivo celular: equipamiento y práctica general. 2. Cultivo de líneas celulares establecidas. 3. Cultivos primarios y establecimiento de líneas celulares. 4. Tipos celulares específicos y sus requerimientos. 5. Criopreservación. 6. Control de calidad de las líneas celulares: prevención, detección y cura de

contaminaciones. 7. Regulación del ciclo celular. 8. Regulación de la capacidad proliferativa de la célula: quiescencia y senescencia. 9. Coordinación del crecimiento y división celular. 10. Factores de crecimiento. 11. Apoptosis.

- 60 -

GENÉTICA HUMANA


4,5 ECTS

Carácter (obligatorio/optativo) Optativo

Unidad Temporal (semestre): SEGUNDO SEMESTRE Competencias genéricas G-2 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica G-4 Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio G-10 Habilidades de investigación Competencias específicas E-1 Manejo correcto de la terminología propia de la asignatura. E-2 Habilidad para el reconocimiento de anomalías genéticas en cariotipos. E-3 Habilidad para relacionar enfermedad genética con anomalía cariotípica. Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 30 A-2 Prácticas 10 A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 3 A-4 Elaboración de trabajo 7.5 A-5 Lecturas de material 20 A-6 Estudio individual 40 A-7 Exámenes 2 Total 45 67.5 Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa 1 1-G A-2, A-5 y A-6 y A-7 2 2-G y E-1 A-1, A-2, A-3 y, A-4 3 E-2 A-2, A-5 y A-6. 4 3-G A-3 y A-4. 5 E-3 A-2, A-5 y A-6.

- 61 -

Sistemas de evaluación y calificación: Aspecto Criterios Instrumento Peso Conceptos de la materia Competencias: E-1, E-2 y E-3



60 %

Realización de casos-trabajos Competencias: 1-G, 2G y 3-G

Entrega de los casos ( cariotipos) bien resueltos Estructura del trabajo Calidad de la documentación Originalidad Ortografía y presentación

2 trabajos 30%

Asistencia y participación Asistencia y participación activa en clase

Hoja de firmas y observación y notas del profesor

10%

Breve descripción de los contenidos: Programa de Teoría. 1.- Conceptos básicos de Genética de Genética Humana. 2.- Los cromosomas como vehículos de transmisión y conservación de la información genética. División celular, cariotipo, anomalías cromosómicas, enfermedades genéticas autonómicas y ligadas al sexo, distintos tipos de herencia, penetrancia y expresividad. 3.- Mutación y enfermedades genéticas. 4.- Genética y cáncer. 5. Genética y sociedad. Programa de Prácticas. 1.- Cariotipo humano normal. Identificación de anomalías cromosómicas diversas. 2.- Identificación genética y paternidad.

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INTRODUCCIÓN A LA BIÓMICA


4,5 ECTS


Unidad Temporal (semestre): PRIMER SEMESTRE Competencias genéricas

G-2 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica G-4 Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio G-9 Habilidades de investigación

Competencias específicas E-1. Utilizar de manera eficiente las fuentes de información científica y técnica. E-2. Ser capaz de analizar resultados de investigación y de extraer conclusiones aplicables a la resolución de problemas y en el avance del conocimiento. E-3. Saber analizar e interpretar información genómica, transcriptómica y proteómica Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 30 A-2 Prácticas 10 A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 3 A-4 Elaboración de trabajo 7.5 A-5 Lecturas de material 20 A-6 Estudio individual 40 A-7 Exámenes 2 Total 45 67.5 Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G-2 A-2, A-4, A-7 G-4 A-1, A-2, A-5, A-6 G-9 A-4, A-5 E-1 A-3, A-5 E-2 A-1, A-2, A-5, A-6 E-3 A-2, A-3, A-4, A-5

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Sistemas de evaluación y calificación: Aspecto Criterios Instrumento Peso Conceptos de la materia Dominio de los

conocimientos teóricos y operativos de la materia


60 %



2 trabajos 30%

Asistencia y participación Asistencia y participación activa en clase

Hoja de firmas y observación y notas del profesor

10%

Breve descripción de los contenidos: 1. Métodos de secuenciación de ácidos nucleicos.

2. Estrategias de secuenciación de genomas procarióticos y eucarióticos

3. Anotación de genes: bases de datos, Gene ontology

4. Genomas, metagenomas y pangenomas

5. Métodos de estudio del transcriptoma: microarrays, ultrasecuenciación.

6. Métodos de estudio proteómico.

7. Variantes del estudio proteómico: secretoma, surfoma, fosfoproteoma, etc.

8. Principios de estudio del interactoma.

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PROCESAMIENTO Y ESTIMACIÓN CUANTITATIVA DE LOS TEJIDOS


4,5 créditos


Unidad Temporal (semestre): SEGUNDO SEMESTRE Competencias genéricas G-11. Que el alumno sea capaz de buscar información en diferentes fuentes bibliográficas. G-1. Que el alumno sea capaz de analizar con espíritu crítico la información obtenida. G-10. Que el alumno sea capaz de generar nuevas ideas fomentando la creatividad Competencias específicas E-1. Capacidad de elección del método de fijación tisular más adecuado en función del estudio de investigación. E-2. Capacidad para elegir la técnica de procesamiento de tejidos más adecuada para su investigación. E-3. Capacidad de cuantificación estereológica de los tejidos. Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 20 - A-2 Prácticas 20 A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 3 3 A-4 Elaboración de trabajo 12 A-5 Lecturas de material 7,5 A-6 Estudio individual 45 A-7 Exámenes 2 Total 45 67,5 Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G-1 A-4, A-5, A-6 G-2 A-1, A-2, A-3 G-3 A-3, A-7 E-1 A-1, A-2, A-7 E-2 A-2, A-7 E-3 A-2, A-4, A-6

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Sistemas de evaluación y calificación:

Aspectos Criterios Instrumento Peso Asistencia y participación

Asistencia a las sesiones presenciales. Participación activa tanto en la clase como en los debates y trabajo en grupo que se propongan

Control de Firmas. Observación directa del profesor

20%


Capacidad de análisis y síntesis. Identificación de conceptos claves y comprensión de conocimientos teóricos y operativos de la materia. Aplicación de los conocimientos en la práctica. Exposición del trabajo propuesto

Realización de 1trabajo en grupo donde se apliquen, analicen, desarrollen o recojan una o más partes de la asignatura y las contextualicen en la experiencia profesional concreta o en las prácticas del curso. Exposición en el aula durante 45 minutos.

20%


Demostrar que se han adquirido los conocimientos desarrollados en el curso.

Examen teórico y examen práctico.

40%

Breve descripción de los contenidos: 1.- Fijadores tisulares 2.- Extracción de tejidos 3.- Procesamiento de tejidos 4.- Técnicas histoquímicas 5.- Técnicas inmunohistoquímicas 6.- Cuantificación estereológica de los tejidos

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BASES CITOHISTOLÓGICAS DE LOS TEJIDOS


4,5 créditos


Unidad Temporal (semestre): SEGUNDO SEMESTRE Competencias genéricas G-11. Que el alumno sea capaz de buscar información en diferentes fuentes bibliográficas. G-1. Que el alumno sea capaz de analizar con espíritu crítico la información obtenida. G-14. Que el alumno sea capaz de generar nuevas ideas fomentando la creatividad Competencias específicas E-1. Capacidad de distinguir las distintas organelas de la célula E-2. Capacidad para diferenciar los distintos tejidos por sus características histológicas y funcionales Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1 Clases teóricas 20 A-2 Prácticas 20 A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos 3 3 A-4 Elaboración de trabajo 12 A-5 Lecturas de material 7,5 A-6 Estudio individual 45 A-7 Exámenes 2 Total 45 67,5 Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G-1 A-4, A-5, A-6 G-2 A-1, A-2, A-3 G-3 A-3, A-7 E-1 A-1, A-2, A-4, A-7 E-2 A-1, A-2, A-4, A-7

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Sistemas de evaluación y calificación:

Aspectos Criterios Instrumento Peso Asistencia y participación

Asistencia a las sesiones presenciales. Participación activa tanto en la clase como en los debates y trabajo en grupo que se propongan

Control de Firmas. Observación directa del profesor

20%


Capacidad de análisis y síntesis. Identificación de conceptos claves y comprensión de conocimientos teóricos y operativos de la materia. Aplicación de los conocimientos en la práctica. Exposición del trabajo propuesto

Realización de 1trabajo en grupo donde se apliquen, analicen, desarrollen o recojan una o más partes de la asignatura y las contextualicen en la experiencia profesional concreta o en las prácticas del curso. Exposición en el aula durante 45 minutos.

20%


Demostrar que se han adquirido los conocimientos desarrollados en el curso.

Examen teórico y examen práctico.

40%

Breve descripción de los contenidos: 1.- Estudio general de la célula. Células procariotas y eucariotas 2.- La membrana plasmática: aspectos estructurales y funcionales 3.- El núcleo, nucleolo y ribosomas 4.- Nucleolo y ribosomas 5.- El retículo endoplásmico, mitocondrias y citoesqueleto 6.- Tejido muscular 7.- Tejido nervioso

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Técnicas de Biología Molecular para diagnóstico y experimentación en Biomedicina


4,5


Unidad Temporal (semestre): PRIMER SEMESTRE Competencias genéricas G-11. Que el alumno sea capaz de manejar de forma eficiente información bibliográfica especializada. G-1. Que el alumno aprenda a interpretar los resultados de investigación, con capacidad de síntesis y extrayendo conclusiones. G-9. Que el alumno sea capaz de organizar y planificar un trabajo o proyecto de investigación. G-6. Que el alumno sepa comunicar de modo claro y sin ambigüedades los resultados de un trabajo de investigación y los conocimientos y razones que lo justifican. Competencias específicas E-1. Que el alumno aprenda a diseñar experimentos que, cuando sea pertinente, tengan un adecuado planteamiento estadístico. E-2. Que el alumno aprenda a utilizar con destreza técnicas de ingenieria genética básicas y avanzadas de aplicación general en ciencias de la salud. E-3. Que el alumno sepa analizar e interpretar información relacionada con biología molecular. E-4. Que el alumno sepa utilizar de manera eficiente herramientas informáticas de aplicación general en ciencias de la salud. Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas



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Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa G1 A-1, A-3, A-4, A-5 G2 A-1, A-2, A-5, A-6 G3 A-1, A-3, A-4, A-5 G4 A-3, A-4, A-7 E1 A-1, A-2, A-4, A-5 E2 A-1, A-2 E3 A-1, A-3, A-5 E4 A-2, A-3, A-4 Acciones de coordinación (en su caso): Contacto permanente con profesores de otras asignaturas. Sistemas de evaluación y calificación:




10%




40%



Examen teórico

50%


7. Tecnologia del DNA recombinante 8. Animales transgénicos 9. Producción de proteínas recombinantes de interés sanitario 10. Métodos de inmunodetección: Western-blot, ELISA, Inmunoprecipitación, Citometría

de flujo, inmunohistoquimica. 11. Diagnóstico microbiológico molecular

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TRABAJO DE INVESTIGACIÓN FIN DE MÁSTER Número de créditos europeos (ECTS)

24 ECTS

Carácter (obligatorio/optativo) OBLIGATORIO

Unidad Temporal (semestre): PRIMER Y SEGUNDO SEMESTRE Competencias genéricas G-1. Capacidad de análisis y síntesis G-6. Comunicación oral y escrita en la lengua materna g-9. Habilidades de investigación G-12. Capacidad de crítica y autocrítica G-14. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) G-26. Diseño y gestión de proyectos Competencias específicas CEM-1.Capacidad para planificar, diseñar y poner en marcha proyectos de investigación. CEM-2.Capacidad para proporcionar el apoyo metodológico a la investigación y a la transferencia de conocimientos a otros profesionales interesados en ciencias de la salud. Requisitos previos (en su caso): Para realizar la defensa oral del Trabajo de Investigación Fin de Máster se requiere tener superadas todas la materias obligatorias y 18 ECTS de materias optativas. Actividades formativas y su relación con las competencias: Actividad formativa Horas


presenciales A-1. Búsqueda y lectura de material 158 A-2. Elaboración de trabajo 420 A-3. TutorÍa 20 A-4. Exposición y Defensa del trabajo 2 Total 22 578 Relación de las actividades formativas con las competencias Competencia Actividad Formativa CEM-1, CEM-2 A2, A3 G1 A1, A2, A3, A4 G6, G12 A3, A4 G14 A1, A2 G26 A1, A2, A4

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Acciones de coordinación (en su caso): Debe integrar el aprendizaje obtenido en todas las materias del máster. El tutor del trabajo debe conocer todos los ámbitos contenidos abordados en las materias, con el fin de hacer una orientación adecuada. Sistemas de evaluación y calificación: Aspecto Criterios Instrumento Peso Presentación del documento escrito

Texto ordenado, limpio, facil de leer, bien maquetado, bien estructurado

Documento escrito Informe escrito emitido por los miembros del tribunal

20%

Contenido Aplica sus conocimientos de una forma profesional y demuestra las competencias adquiridas Reúne e interpreta datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social y científica

Documento escrito: -Informe escrito emitido por los miembros del tribunal. -Informe escrito emitido por el tutor Defensa oral

40 %

Exposición oral Claridad, síntesis, dominio de conceptos, defensa de ideas y argumentos

Tribunal compuesto por tres profesores Informe escrito emitido por los miembros del tribunal

40%

Breve descripción de los contenidos: Desarrollo de un trabajo original de investigación en el campo de Ciencias de la Salud que integre las competencias específicas de las materias troncales y de las obligatorias seleccionadas. El tema deberá estar en consonancia con el perfil seleccionado al elegir la optatividad y vinculado a una de las líneas de investigación siguiente: - Investigación en Epidemiología y Salud Comunitaria: Dra. Inés Aguinaga. Dr. Francisco Guillén - Fisiopatología y Práctica Clínica en el Área de Medicina. Dra. Victoria Acha • Dra. Milagros Antón Dr. Tomás Belzunegui • Dr. Juan Manuel Casas. Dr. Julio Sánchez - Cáncer de Recto y Continencia Fecal. Dr. Héctor Ortiz. - Prevención y el Diagnóstico-tratamiento de los Procesos Musculoesqueléticos y Neurológicos. Dr. Tarsicio Forcén. Dr. Ángel Manuel Hidalgo. Dr. Adolfo Hervás Angulo - Apoptosis, Diferenciación y Proliferación Celular: Dr. Ignacio José Encío. Dra. Ana Insausti Serrano - Estudios sobre Utilización de Medicamentos. Dra. Mª Dolores Redín. Dra. Mª Lourdes Sainz - Investigación en Enfermería: Dr. Francisco Guillén. Dra. Blanca Marín. - Atención al Paciente Pluripatológico y de Edad Avanzada: Dr. Julio Oteiza. Dr. Gregorio Tiberio. - Educación, Deporte y Salud. Dr. Carlos Astráin - Rehabilitación cardiopulmonar. Dra. Milagros Antón Oloriz.

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6. PERSONAL ACADÉMICO 6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles

para llevar a cabo el plan de estudios propuesto. Incluir información sobre su adecuación.

6.1.1. PROFESORES Para el desarrollo del Máster en Investigación en Ciencias de la Salud se cuenta con profesorado vinculado fundamentalmente al Departamento de Ciencias de la Salud de la Universidad Pública de Navarra. Participan también profesores del Departamento de Economía, Departamento de Estadística e Investigación Operativa y Departamento de Sociología Participan 4 catedráticos de Universidad, 9 Titulares de Universidad, 1 Titular de Escuela Universitaria (doctor), 10 Asociados doctores. 1 Contratado doctor y 1 Ayudante doctor. Las categorías del profesorado, su área de conocimiento y departamento al que pertenece son: Categoría Nº Área de Conoc. Departamento Catedrático de Universidad 1 Economía Economía Catedrático de Universidad 2 Estadística Estadística e I.Operativa Catedrático de Universidad 1 Sociología Sociología Catedrático de Universidad 2 Microbiología Producción Agraria Titular de Universidad 1 Bioquímica y Biología

Molecular Ciencias de la Salud

Titular de Universidad 1 Medicina P y SP Ciencias de la Salud Titular de Universidad 1 Cirugía Ciencias de la Salud Titular de Universidad 2 Medicina Ciencias de la Salud Titular de Universidad 3 Enfermería Ciencias de la Salud Titular de Universidad 1 Sociología Sociología TEU (doctor) 1 Estadística Estadística e I.Operativa Contratado doctor 1 Anatomía Ciencias de la Salud Asociado doctor 5 Medicina Ciencias de la Salud Asociado doctor 3 Medicina P y SP Ciencias de la Salud Asociado doctor 1 Cirugía Ciencias de la Salud Ayudante Doctor 1 Fisioterapia Ciencias de la Salud

23 Con un sexenio hay 5 profesores; con 2-3 sexenios hay 4 profesores; con 4 sexenios 6 profesores. La media de quinquenios docentes se sitúa en dos.

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6.1.2. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS. La secretaría de la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios cuenta con dos administrativas, en horario de mañana y tarde, que participan de forma eficiente en los aspectos relacionados con el Máster. Puesto que los procesos académicos de matriculación y expedición del título se desarrollan de forma centralizada en el Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico; las administrativas del Centro realizan actividades de planificación y coordinación en los horarios, gestión del material docente, comunicación con los estudiantes, atención a profesores invitados, etc y todo aquello que se les requiere en colaboración estrecha con la Dirección Académica del Máster. El Centro dispone también del trabajo de tres ordenanzas que cubren el horario de apertura situado entre las 8:00 y las 22:00 horas. Su colaboración es esencial para la adecuada preparación de las aulas y de los recursos audiovisuales utilizados para la docencia.

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7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios

disponibles En la Universidad Pública de Navarra los espacios y servicios se gestionan de forma centralizada y son de uso común para la comunidad universitaria. Respecto a los espacios, en el campus Arrosadía se sitúa el edificio de Administración y Gestión, que centraliza los procesos administrativos (matrícula, actas, certificaciones, admisión, programas de movilidad …), el aulario con tres módulos, la biblioteca central, los edificios de Departamentales con las sedes de las Facultades y Escuelas, etc; los edificios de cafetería, el Rectorado, la Biblioteca y el Edificio de El Sario (que incluye aulas, despachos, laboratorios, gimnasios, cafeterías, ludotecas, etc)

Además existe una extensión del campus en el recinto sanitario, donde se ubica la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios y el Departamento de Ciencias de la Salud. Cuenta con tres despachos para directores y subdirectores, dos secretarías, sala de juntas, almacenes de material, sala de reprografía, aula de informática, aula de microscopía, aula de grado, trece aulas docentes, tres seminarios, 8 laboratorios docentes, 2 laboratorios de investigación, veintitrés despachos individuales, catorce despachos múltiples, tres vestuarios, salón de actos, cafetería, comedores para estudiantes. Además se cuenta con una sección de biblioteca que recoge todas las monografías y publicaciones en ciencias de la salud, sin perder la conexión con la biblioteca central (conexión on-line, préstamo de monografías, consultas en bases de datos, etc.) La Universidad Pública de Navarra completa su campus con la extensión en Tudela, donde la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios dispone de recursos para impartir la titulación de Fisioterapia. Dispone de Sala de Juntas, sala de estudios, sala de prensa con aparataje para videoconferencia, tres despachos individuales tres despachos compartidos y dos vestuarios, así como cafetería y comedores para estudiantes. A continuación describimos de manera global los recursos de biblioteca, informática y aulas disponibles en la Universidad para los 7.276 alumnos matriculados en las diferentes titulaciones, entre los que se incluyen los estudiantes del Máster. Biblioteca Descripción Puestos de lectura 1.549 Superficie 11.280 m2 Puntos de consulta de catálogo 44 Puntos de consulta de bases de información 70 Fondos bibliográficos Monografías 397.529 Revistas 13.899 Publicaciones electrónicas 10.480

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Bases de datos 296 Total suscripciones vivas Publicaciones electrónicas 8050 Revistas 1.450 Bases de Datos 93 Informática Aulas de ordenadores 25 Equipos para la docencia 773 Aulas libre acceso + libre acceso en bibliotecas 4 Equipos para libre acceso 115 Puntos Wifi: con posibilidad de acceso para 5.750 usuarios (50 accesos concurrentes por punto)

115

Aulas y laboratorios En el Aulario de Arrosadía Aulas anfiteatro 2 1.212 puestos Aulas estándar 108 95 media puestos En el Edificio de la Escuela de Estudios Sanitarios Salón de actos 1 350 puestos Aula de Grado 1 75 puestos Aula Grande 1 Aulas estándar 13 Aulas pequeñas 3 Seminarios 2 Laboratorios para docencia (con material para la simulación)

8

Laboratorios para investigación 2 Aula de Informática 1 25 puestos Aula de microscopía 1 25 puestos En el campus de Tudela Salón de Actos 1 285 puestos Aulas magnas 2 176 puestos Aulas estandar 5 Laboratorios para docencia 9 Aula de Informática 1 30 puestos En cuanto a los servicios, la Universidad Pública de Navarra dispone de secciones centralizadas que aportan servicio a toda la comunidad universitaria. Estos son: Centro Superior de Idiomas: imparte enseñanza en los idiomas francés, chino, inglés, español como lengua extranjera y euskera. El idioma con mayor número de matrículas es el inglés. Cuenta con quince profesionales docentes y con instalaciones suficientes para acoger a los 1793 alumnos matriculados en el presente curso. Además de las aulas para grupos reducidos, cuenta con un aula con 30 ordenadores para el trabajo autónomo. Dispone de acceso al Aula Virtual de Español del Instituto Cervantes. Imparte dos tipos de programas: 1) clases presenciales en grupos reducidos de todos los niveles. 2) programas personalizados, preferentemente en los cursos elevados, que incluyen tutorías personalizadas, clases de conversación y material para el autoaprendizaje a través de la web CT. Además se ocupa de la realización de diferentes pruebas de capacitación lingüística (ToEFL, DELE; DELEF, DALF, así como pruebas dirigidas a colectivos dentro de la propia universidad (Erasmus, prácticas de movilidad, becarios, exámenes a técnicos, etc).

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Servicio de Deportes: cuenta con personal e instalaciones para facilitar y promocionar la práctica de actividades físico-deportivas como complemento de la actividad académica, así como medio para obtener créditos de libre configuración. Las instalaciones deportivas incluyen: pabellón polideportivo, piscina cubierta, gimnasio, rocódromo, dos salas de usos múltiples, frontón cubierto, pista polideportiva cubierta, pista polideportiva descubierta, dos pistas de tenis cubiertas, dos pistas de tenis descubiertas, sala de musculación y acondicionamiento físico, campo de futbol de arena, campo de fútbol de hierba artificial, campo de fútbol de hierba natural, campo de rugby, campo de prácticas de golf y Putin-green. La oferta de actividad deportiva a los estudiantes se concreta en: Escuelas Deportivas (actividades que buscan el aprendizaje de modalidades deportivas como spinning, triatlón, voleibol, water polo, Pilates, tekwondo, bailes latinos, danza del vientre, iniciación a las acrobacias y malabares, actividades en la naturaleza, aerobic, baloncesto, balonmano, escalada, jockey, rugby, etc); Cursos (actividades impartidas por especialistas); Aula de Deporte y Salud (orientada a una universidad saludable); Competición Reglada (Torneo de la Universidad, Campeonatos de España Universitarios; Campeonatos convocados por el Consejo Superior de Deportes); Competiciones Federadas; Programas de ayudas al deporte de alto nivel (para facilitar la carrera deportiva y académica de los estudiantes). Oficina de Información al Estudiante: es el primer eslabón informativo de la Universidad. Su finalidad es la de facilitar a los estudiantes presentes y futuros y al público en general, el acceso a la información y orientación universitaria. Realiza las siguientes funciones: 1. Información y orientación personalizada:

1.1. Atención a demandas personalizadas de información y orientación. Anualmente atienden más de 16.000 consultas presenciales, telefónicas y por correo electrónico 1.2. Detección de necesidades en este ámbito

2. Impulso de una red integrada de Información y Orientación en la Universidad 2.1. Proyecto APOYO colaboración con Asistencia Social y Sanitaria 2.2. Colaboración con Centros: Plan de Tutoría 2.3. Colaboración con la Fundación Universidad-Sociedad 2.4. Detección de necesidades en este ámbito

3. Colaboración en la campaña de información y promoción de la UPNA 4. Publicaciones impresas

4.1. Libro de la Oferta Educativa 4.2. Agenda Universitaria 4.3. Guía de matrícula y libre elección 4.4. Normativa básica para el estudiante

5. Gestión de la página web: apartado de estudiantes; notas, repertorio de enlaces de interés. 6. Gestión del carné universitario para los estudiantes 7. Centralita 8. Relaciones externas: Red Información Joven del Gobierno de Navarra, RUNAE 9. Otras actividades: Bolsa de alojamiento, etc. Unidad de Acción Social: es un servicio universitario de atención, apoyo y asesoramiento de la comunidad universitaria desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la Universidad y hacia la sociedad. Lleva a cabo los siguientes programas:

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1. programa de orientación y atención social a la Comunidad Universitaria 2. Programa de atención a personas con discapacidad en la Universidad 3. Programa de Universidad Saludable 4. Programa de Voluntariado Universitario “Gradúate en Ciudadanía” 5. Programa de Igualdad de Género

Adicionalmente desarrolla distintas medidas con el objetivo de lograr la igualdad de oportunidades y de Accesibilidad Universal del alumnado con discapacidad, mediante:

1. Actividades para la dotación de ayudas técnicas específicas: son ayudas técnicas aplicadas a la discapacidad que incrementan las capacidades funcionales y ofrecen un apoyo en el desarrollo de las necesidades educativas de las personas con alguna capacidad: interprete de lengua de signos, traducción al braille de los textos.

2. Actividades para la eliminación de barreras físicas: la Universidad Pública de Navarra tiene en vigor un convenio con el IMSERSO y la Fundación ONCE para la realización de Proyectos de obras de accesibilidad. Por medio de este convenio se garantiza la aportación económica de las tres entidades para la eliminación sistemática de barreras y la supervisión de la calidad de las medidas de accesibilidad.

Unidad de Atención Sanitaria: servicio de atención, cuidado y promoción de salud que se ofrece a todos los miembros de la Comunidad Universitaria. Cuenta con una médico, una enfermera y una psicóloga. Ofrece consulta médica, de enfermería y de apoyo spicológico para: atención de urgencia, campañas de vacunación, curas, administración de medicamentos vía parenteral. Además funciona con punto de información y puesta en práctica de programas de promoción de estilos de vida saludables (alimentación, sexualidad, ejercicio físico, abandono tabáquico y de consumo de otras sustancias, etc.), donación de sangre y órganos, recursos socio sanitarios, vigilancia de la salud, etc. Centro Superior de Innovación Educativa: ofrece servicio para la creación y mantenimiento del Aulario Virtual, utilización del mismo, formación en la plataforma de eLearning; apoyo en la corrección de pruebas tipo test, etc. Unidad de Auditoría, Organización y Calidad: ofrece apoyo técnico para los procesos de calidad vinculados a las diferentes unidades funcionales. Cuenta con tres técnicos y un administrativo. Sección de Relaciones Exteriores: ofrece apoyo técnico y administrativo para los programas de movilidad de estudiantes y profesores. Cuenta con una jefe de sección, dos gestores y dos administrativos. Servicio Informático: ofrece el apoyo técnico y formativo necesario para el uso, mantenimiento y adquisición de los equipos informáticos de las diferentes unidades funcionales, así como asesoría a usuarios (profesores y personal de administración y gestión. En su estructura cuenta con una directora de servicio y cuatro jefes de sección (Sección de Sistemas y Servicios de Red; Sección de Apoyo al Usuario; Sección de Gestión de Servicios de Campus; Sección de Gestión Corporativa)

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7.2 Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios

necesarios. Las necesidades actuales están cubiertas con los recursos materiales y servicios disponibles. Se hacen valoraciones anuales y en caso de necesidad, se tramitan a través del Gerente de la Universidad.

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8. RESULTADOS PREVISTOS 8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su

justificación.

TASA DE GRADUACIÓN 70 % TASA DE ABANDONO 20 % TASA DE EFICIENCIA 90 %

Justificación de las estimaciones realizadas. Como se ha informado en los puntos precedentes, el Máster en Investigación en Ciencias de la Salud supone una adaptación del Máster en Ciencias de la Salud: especialidad Iniciación a la Investigación en Ciencias de la Salud; y una adaptación del Programa de Doctorado en Ciencias de la Salud que ahora se extingue. Durante los dos cursos completos que se ha ofertado el Máster en Ciencias de la Salud: especialidad Iniciación a la Investigación en Ciencias de la Salud, no se ha titulado ningún estudiante, ya que las matrículas han provenido de estudiantes que han cursado una de las otras dos especialidades (de orientación profesional) y han continuado los estudios ampliando créditos para formarse en investigación. Por ello no es posible tener referencia de la tasa de graduación. Sin embargo el éxito en las materias matriculadas es alto, pues se trata de personas muy motivadas y que han calculado bien el tiempo de dedicación dosificando la matriculación de créditos (mínimo 20 por curso). Los datos vinculados al Programa de Doctorado en Ciencias de la Salud en los tres últimos cursos se reflejan en la tabla siguiente:

Nº alumnos nuevo ingreso Títulos DEA Tesis defendidas 2005-2006 16 12 3 2006-2007 22 12 5 2007-2008 26 25 2

La tasa de abandono se ha estimado en un 20% desde la experiencia de que algunos estudiantes abandonan los estudios durante algunos años por cuestiones personales (laborales, familiares, vitales) y luego los retoman. 8.2 Progreso y resultados de aprendizaje La Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios es la responsable de velar por el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Forman parte de esta comisión, además de la Directora y del Coordinador de Calidad del Centro, los Responsables de Calidad de las Titulaciones que actualmente se imparten en el Centro (Grado de Enfermería, Grado de Fisioterapia, Máster de Gestión de Cuidados de Enfermería, Máster de Salud Pública,

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Máster de Investigación en Ciencias de la Salud, Máster en Alimentos y Salud) y de otras que en un futuro se puedan desarrollar. Se realizará un Informe Anual de los Resultados de Aprendizaje. El Responsable de Calidad de Titulación, junto a la Dirección Académica del máster hará el seguimiento específico del título, a tenor de los objetivos de calidad definidos previamente (en consonancia con los definidos por la Comisión de Calidad de la Universidad) e informará a la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios para reconocer los logros o realizar las reorientaciones necesarias. Además del logro de los indicadores previstos, serán clave las guías docentes elaboradas para cada una de las materias y/o asignaturas, aprobadas anualmente por la Comisión de Garantía de Calidad. Estas guías incorporarán los objetivos y competencias vinculadas a la materia y/o asignatura, así como los criterios e indicadores de evaluación, actividades docentes previstas, orientaciones didácticas, calendario y bibliografía.

Informe Anual de los Resultados de Aprendizaje:

El Responsable de Calidad del Máster, junto al equipo Directivo de la Escuela, hará el seguimiento específico de los estudios, a tenor de los objetivos de calidad definidos previamente (en consonancia con los definidos por la Comisión de Calidad de la Universidad) e informará a la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios para reconocer los logros o realizar las reorientaciones necesarias. Este proceso está identificado como uno de los proceso claves que integran el Sistema de Garantía de Calidad de la Universidad Pública de Navarra, y explicitada su forma de ejecución y control en los procedimientos desarrollados correspondientes “Resultados del Aprendizaje” (Anexo 4.2) y “Seguimiento y Mejora Continua de los Títulos”. (Anexo 3)

Además del logro de los indicadores previstos, serán clave las guías docentes elaboradas para cada una de las materias y/o asignaturas, aprobadas anualmente por la Comisión de Garantía de Calidad. Estas guías incorporarán los objetivos y competencias vinculadas a la materia y/o asignatura, así como los criterios e indicadores de evaluación, actividades docentes previstas, orientaciones didácticas, calendario y bibliografía.

Guías Docentes:

Cada curso académico el equipo de profesores responsable de la planificación e impartición de la docencia de las materias del semestre enviará para su aprobación por la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela, la Guía Docente correspondiente.

En ella se especificarán los objetivos a alcanzar por la materia o asignatura en relación a las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes), así como los indicadores para su medida y los procedimientos de evaluación previstos. También se incluirán las actividades docentes previstas, las orientaciones didácticas calendario y bibliografía. (En la línea de lo presentado en las fichas de las materias que se incluyen en esta memoria)

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9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

La Universidad Pública de Navarra, en cumplimiento de los requisitos exigidos por el Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre en lo que respecta a la Garantía de Calidad de los Títulos, aprobó en Consejo de Gobierno celebrado el día 24 de octubre de 2008 el “Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos Oficiales de la Universidad Pública de Navarra” (SGC) en el que se establecen los procedimientos para favorecer la mejora continua de los títulos y como instrumentos que aseguren y garanticen la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje

Este SGC se articula en torno a tres documentos principales:

- Introducción al SGC: describe la organización de los procedimientos que conforman el SGC y el diseño de los mismos. (Anexo 1)

- Estructura de responsabilidad del SGC: describe la estructura de responsabilidades en materia de calidad en cada Centro y su encaje con la estructura de general de la UPNA, encargados de la identificación de los objetivos y acciones de calidad, su desarrollo, seguimiento y cumplimiento. (Anexo 2)

- Seguimiento y mejora continua del SGC: describe el proceso seguido por los Centros para analizar los resultados de los diferentes procesos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje para proponer ajustes y mejoras que supongan un incremento de la calidad de los mismos. (Anexo 3)

Acompañando a estos documentos se describe la relación de procedimientos existentes para asegurar y garantizar la calidad de los diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje.

Atendiendo a la organización descrita en el apartado 9 del RD 1393/2007 los procedimientos se han organizado en:

- Evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado (Anexos 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 y 4.5)

- Garantía de la calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad (Anexos 5, 6 y 7)

- Análisis de la inserción laboral de los graduados y de satisfacción con la formación recibida (Anexos 8 y 9)

- Análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (Anexos 10, 11 y 12)

- Atención a sugerencias y reclamaciones (Anexo 13)

- Criterios de extinción del título (Anexo 14)

- Procedimientos de apoyo

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Toda esta información se encuentra disponible en la siguiente dirección web “Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos”

9.1 Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de

estudios.

La Unidad responsable de mantener la calidad del Plan de Estudios del Máster en Gestión de Cuidados de Enfermería es la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios (CGCC EUES), junto con la Comisión de Calidad de la Universidad.

Se ha elaborado un procedimiento “Estructura y responsabilidad del SGC” que desarrolla de forma pormenorizada los aspectos relacionados con: el objetivo, el alcance de dicha comisión, la estructura de responsabilidad, descripción de los miembros que la forman, funciones a desempeñar por la citada comisión y objetivos de calidad de la misma. (Anexo2).

A continuación se resumen los puntos principales del procedimiento.

Composición:

La CGC-EUES está integrada además de por la Directora y la Coordinadora de Calidad del Centro (CCC), por todos Responsables de Calidad de las Titulaciones (RCT) vinculadas al Centro (dos grados, cuatro másteres), dos representantes de estudiantes, un representante del P.A.S., un representante de la Unidad de Auditoría, Organización y Calidad de la Universidad y un agente externo (cualquier entidad pública o privada) relacionado profesionalmente con el contenido y desarrollo de las actividades docentes, a propuesta del Consejo Social y designado por la Directora del Centro.

La frecuencia de reuniones de la CGC-EUES es como mínimo de dos veces por curso académico (una al final de cada semestre), pudiéndose invitar a los diferentes agentes implicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje

Las funciones de la CGC-EUES son:

- Proponer los objetivos de calidad de la Escuela y realizar su seguimiento.

- Realizar el seguimiento periódico del Plan Estratégico del Centro y su alineamiento con el Plan Estratégico de la Universidad.

- Verificar el cumplimiento de la planificación de la enseñanza

- Incentivar las actividades relacionadas con la coordinación de las enseñanzas.

- Comprobar el correcto reconocimiento y transferencia de créditos ECTS.

- Implicar a los responsables en acciones dirigidas a la acogida y orientación a los estudiantes.

- Supervisar los métodos de evaluación utilizados y su coherencia con los métodos docentes.

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- Verificar el cumplimiento de las obligaciones docente básicas.

- Analizar los resultados y proponer propuestas de mejora al órgano competente en relación a todos y cada uno de los procesos implicados con en la calidad: resultados del aprendizaje; evaluación del profesorado (DOCENTIA); prácticas externas obligatorias; movilidad de los estudiantes; satisfacción con la enseñanza de los estudiantes de último curso; etc.

La CGC-EUES está comprometida con el diseño, desarrollo, revisión y mejora de todos y cada uno de los instrumentos que aseguren y garantice la calidad del proceso enseñanza y aprendizaje, así como de los resultados en el máster.

La Coordinación de la Calidad del Centro estará vinculada al cargo de Subdirector o Subdirectora

9.2 Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la

enseñanza y el profesorado.

Atendiendo a las previsiones del art. 9 del RD 1393/2007, la Universidad Pública de Navarra ha diseñado dentro del SGC de los títulos una serie de procedimientos relacionados con la Evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado. Se organizan en:

- Reconocimiento y transferencia de créditos ECTS (Anexo 4.5)

- Acogida y orientación a los estudiantes (Plan Tutor). (Anexo 4.4)

- Satisfacción con la enseñanza de los estudiantes de último curso. (Anexo 4.3)

- Resultados del aprendizaje. (Anexo 4.2)

- Evaluación del profesorado (DOCENTIA). (Anexo 4.1)

Su contenido sucintamente expuesto sería el siguiente:

En cuanto a la calidad de las enseñanzas, se ha organizado un sistema de seguimiento y mejora continua que descansa fundamentalmente en la labor del Responsable de Calidad del Título (RCT). Éste debe llevar a cabo anual o semestralmente según los casos, un seguimiento pormenorizado de todos los procedimientos y análisis previstos. La CGCC-EUES es la responsable a través del RCT de recopilar, revisar y comprobar la validez de los datos proporcionados por los informes de resultados, de todos y cada uno de los procedimientos, así como de identificar las desviaciones y de articular propuestas de mejora.

Respecto a los procedimientos de evaluación del Profesorado, La Universidad Pública de Navarra utiliza el sistema DOCENTIA. Dicho sistema analiza tres dimensiones fundamentales: la planificación de la docencia; el desarrollo de la enseñanza; y los resultados. Su finalidad es proporcional al profesor pautas para la mejora de su actividad docente y contribuir a su mayor motivación e implicación en el trabajo por la consecución de los objetivos de la Universidad. También pretende aportar al Consejo de Gobierno y a los responsables académicos, información sobre los logros y

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deficiencias en la realización de las tareas docentes y ayudar a la toma de decisiones en política de profesorado. Por último, el sistema de evaluación permite estimular al profesorado mediante incentivos, tales como la promoción, la obtención de quinquenios docentes y la percepción de tramos individuales retribuidos.

Se destaca la existencia del método de la Evaluación de la Actividad docente del profesorado verificado positivamente según el programa DOCENTIA en julio de 2008, la puesta en marcha de un Plan Tutor de acogida y orientación a los estudiantes y la aprobación por Consejo de Gobierno celebrado el día 24 de octubre de 2008 del Sistema de Reconocimiento y transferencia de créditos ECTS.

9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas

y los programas de movilidad.

Se organizan en:

- Prácticas externas voluntarias en empresas e instituciones. (Anexo 5)

- Prácticas externas curriculares obligatorias. (Anexo 6)

- Movilidad de los estudiantes (Anexo 7)

Con el fin de garantizar el correcto desarrollo de las prácticas externas profesionales de los alumnos del Máster en Gestión de Cuidados de Enfermería, la Universidad Pública de Navarra dispone, desde 1991, de un Convenio con el Servicio Navarro de Salud, “para la utilización de las instalaciones sanitarias, en la docencia e investigación en Ciencias de la Salud”, modificado en 1999 (BON nº 19 de 12 de febrero de 1999).

En dicho Convenio se establece una Comisión Mixta constituida por los siguientes miembros:

-Por parte de la Universidad Pública de Navarra: El Director o Directora del Departamento de Ciencias de la Salud, o persona en quien delegue, la Directora de la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios, un Coordinador de prácticas a propuesta de la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios y un Jefe de la Asesoría Jurídica.

-Por parte del Departamento de Salud: El Director del Servicio de Docencia, Investigación y Desarrollo Sanitarios, o persona en quien delegue, los Directores de Enfermería de los Hospitales Virgen del Camino y Hospital de Navarra y el responsable de Docencia de la Dirección de Atención Primaria y Salud Mental, los cuales tendrán reconocimiento como Profesores Coordinadores de Prácticas Asistenciales.

El Presidente de la Comisión Mixta de Colaboración será designado por el Consejero de Salud y será ostentada por uno de los representantes del Departamento de Salud, y la Secretaría radicará en Departamento de Ciencias de la Salud y su titular será designado por el Rector. Para la válida constitución de la Comisión será necesaria la

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presencia de cinco de sus miembros. Los acuerdos se adoptarán por consenso, resolviéndose las discrepancias por el Director General de Salud y el Vicerrector de Proyección Universitaria.

Las funciones de la Comisión Mixta de Colaboración son:

a) Velar por la correcta aplicación del Convenio y en particular estudiar la puesta en marcha en cada periodo académico de los programas formativos, regular su desarrollo, contribuir y resolver las cuestiones concretas que puedan suscitarse y elevar a la autoridad competente su aprobación y las sugerencias que estime oportuno.

b) Dar la conformidad a las actividades docentes que se hayan acordado entre los profesores o directores de los cursos correspondientes, con los profesores coordinadores y tutores de las instituciones sanitarias.

c) Elevar a través de la Dirección del Departamento de Ciencias de la Salud al Rectorado las propuestas de nombramiento de profesores coordinadores y tutores que propongan los directores de cursos, las direcciones de Enfermería o las comisiones de Docencia de Enfermería de los Centros, si las hubiera, como también la aprobación de actividades y las innovaciones que se produzcan en cada caso.

Las figuras de profesores honoríficos que establece el Convenio son:

a) Profesor Coordinador de Prácticas Asistenciales, que será responsable en cada centro o unidad clínica asistencial del cumplimiento del programa docente establecido.

b) Profesor Tutor de Prácticas Asistenciales responsable de la docencia directa de los alumnos, en proporción en cada unidad al número de alumnos que reciba la misma.

La Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios tiene una Comisión de Prácticas, presidida por una profesora Responsable General de Prácticas y compuesta por los profesores Responsables de cada una de las asignaturas con contenido practico, su objetivo es velar por la organización, gestión y calidad las mismas.

Entre sus funciones se encuentran, realizar la distribución de los alumnos en las diferentes unidades y difusión del mismo a los profesores tutores, solicitud y revisión de las peticiones de los alumnos en relación a la distribución de prácticas, revisar/actualizar la Guía de prácticas de los alumnos, resolver las incidencias que se produzcan y analizar la adecuación de las mismas mediante la revisión de los informes remitidos por los profesores tutores de Prácticas Asistenciales.

El Centro tiene, así mismo, una profesora Coordinadora y Responsable de la gestión de la movilidad nacional e internacional, vincula igualmente al Centro con la Oficina de Relaciones Internacionales y con el Vicerrector de Estudiantes y Relaciones Internacionales.

El seguimiento de la calidad de ambos procesos (movilidad y prácticas) será responsabilidad del responsable de calidad del título y de la Comisión de Garantía de Calidad del Centro.

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9.4 Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibida.

Los procedimientos fijados por SGC relacionados con el tema se organizan en:

- Fomento de la inserción laboral. (Anexo 8)

- Inserción laboral y satisfacción con la formación de los egresados (Anexo 9)

Se ha previsto la realización cada 3 años de un estudio de inserción laboral de los egresados y de la satisfacción con la formación recibida, así como la fidelidad a la Universidad.

Dicho estudio se realizará a través de una encuesta telefónica. En el apartado correspondiente a la satisfacción con los estudios se valorarán entre otros aspectos, la satisfacción con el plan de estudios y asignaturas, con el profesorado, con la oferta de prácticas y con la movilidad. En relación con la inserción se les preguntará sobre la realización de prácticas, la situación laboral actual, las dificultades para encontrar empleo, el tipo de empleo conseguido y su adecuación a los estudios cursados, la valoración del nivel de competencia adquirido.

Una vez obtenidos los datos se realizará un informe con los principales resultados y se analizarán las tendencias y evolución, realizando comparativas.

Los datos serán remitidos a todos los órganos con responsabilidad sobre la titulación, tras lo cual se elaborará por la CGC-EUES un informe consensuado con los responsables de calidad del título, con las posibles propuestas de mejora a introducir en las acciones orientadas a la inserción laboral y a incrementar la satisfacción con la formación recibida, informe que será elevado a la Junta de Centro y a los Vicerrectorados de Estudiantes, de Enseñanzas y de Profesorado.

9.5 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos

colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a la sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título.

Los procedimientos relacionados con este apartado se organizan en:

- Satisfacción de los estudiantes. (Anexo 10)

- Satisfacción del profesorado con su titulación. (Anexo 11)

- Satisfacción del PAS relacionado con la titulación. (Anexo 12)

- Atención a sugerencias y reclamaciones. (Anexo 13)

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Satisfacción de Los estudiantes:

Se ha previsto la realización de encuestas al profesorado, encuestas de satisfacción de los estudiantes, con carácter obligatorio y para cada una de las materias que imparte.

Dicha encuesta se realiza en los periodos finales de la programación académica de cada una de ellas, con objeto de que los estudiantes no evalúen a su profesorado condicionado por sus resultados académicos.

Los resultados comparativos del profesor con la media de los obtenidos por el resto de profesores del curso, se pondrán a disposición del profesor.

Los datos agregados por titulación serán remitidos al Responsable de Calidad de la Titulación, quien los analizará y presentará a la CGC-EUES. Ésta a su vez se encargará de valorar su evolución y de proponer los aspectos de mejora, si fuese necesario.

Por otra parte, cada cinco años, el profesor puede presentarse voluntariamente al proceso de evaluación docente, en el que se tendrán en cuenta los resultados de las encuestas y un autoinforme elaborado por el mismo. En su autoinforme, el profesor hará una reflexión sobre sus objetivos formativos en su tarea como docente y los resultados obtenidos.

La satisfacción del profesorado

Se valorará igualmente de forma periódica, a través de un cuestionario electrónico que deberá ser cumplimentado por el profesor al final del semestre correspondiente en el que imparte docencia, siguiendo el proceso de Evaluación del Profesorado-DOCENTIA.

Los datos serán analizados cada tres años por el Vicerrector competente en materia de Profesorado, quien realizará un informe con los principales resultados identificando los aspectos de interés para la docencia. Dicho informe servirá a los órganos con responsabilidad sobre la titulación para introducir propuestas de mejora en la satisfacción del profesorado con la titulación.

Defensor de la Comunidad Universitaria,

Encargado de la defensa y protección de los derechos de todos los miembros de la comunidad universitaria, con capacidad para supervisar la actividad docente y administrativa de la Universidad y dirigir recomendaciones a los distintos interesados.

Criterios de extinción del Título

El título de Máster en Investigación en Ciencias de la Salud por la Universidad Pública de Navarra se someterá periódicamente a los procesos de evaluación interna y externa previstos en el procedimiento del SGC correspondientes a la evaluación de los criterios de suspensión o extinción del título (Anexo 14), con objeto de evaluar su cumplimiento y articular las medidas necesarias para salvaguardar los derechos y compromisos adquiridos con los estudiantes.

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En el procedimiento denominado “Criterios de suspensión o extinción del Título” del SGC se contemplan, por una parte, los diferentes escenarios y criterios que pueden desembocar en la interrupción temporal o definitiva de la impartición de un Título.

Por otra, se establecen los mecanismos para salvaguardar los derechos y compromisos adquiridos con los estudiantes matriculados en este título y ofrecerles una alternativa viable. Este procedimiento alcanza a todos los Títulos oficiales impartidos por los Centros de la Universidad Pública de Navarra y comprende tantos procesos periódicos de evaluación interna, como externa cada 6 años por parte de la ANECA.

En el caso de que alguna de estas evaluaciones sea negativa, se podrá originar la situación de suspensión temporal del Título y si ésta no es subsanada en el período adecuado, la extinción definitiva del mismo. La suspensión temporal de un Título significará la no admisión de estudiantes de nuevo ingreso en el mismo, sin afectar a los ya matriculados, para los cuales la Universidad deberá garantizar la posibilidad de continuar con esos estudios en condiciones adecuadas y efectivas de calidad.

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10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1 Cronograma de implantación de la titulación La propuesta que contiene esta memoria que se somete al proceso de Verificación, modifica ligeramente el plan de estudios del Máster en Ciencias de la Salud: especialidad iniciación a la investigación en Ciencias de la Salud. Este Máster dejará de admitir nuevos estudiantes el curso 2010-2011 y se iniciará ese curso la matrícula de la nueva propuesta (Máster Universitario en Investigación en Ciencias de la Salud) 10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de

los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudio

Al ser estudios muy similares, el Reconocimiento y Transferencia de Créditos se hará según se refleja en el punto siguiente. Máster en Ciencias de la Salud: especialidad iniciación a la investigación en Ciencias de la Salud

Máster en Investigación en Ciencias de la Salud

Evidencia Científica Evidencia Científica Bioestadística Bioestadística Metodología de Investigación en CCSS Metodología de Investigación en CCSS Métodos y Técnicas de Investigación Cualitativa Métodos y Técnicas de Investigación Cualitativa Metodología de la Investigación en Salud Pública Metodología de Investigación en Salud Pública y

Epidemiología Clínica Elaboración y análisis de Encuestas Elaboración y análisis de Encuestas Estudios sobre la Utilización de medicamentos Estudios sobre la utilización de medicamentos Genética Humana Genética Humana Evaluación de Tecnología Sanitaria Avances en Salud Pública y Evaluación de

Tecnología Sanitaria Desigualdades Sociales en Salud Desigualdades Sociales en Salud Economía de la Salud Economía de la Salud Avances en Gerontología Clínica Avances en Gerontología Clínica La epidemia de las enfermedades crónicas Enfermedades crónicas: una epidemia silente

global Crecimiento Celular Cultivo Celular Introducción a la Biómica Introducción a la Biómica Cáncer Colorrectal Avances en el diagnóstico y tratamiento de

enfermedades proctológicas Trabajo de Investigación Trabajo de Investigación Fin de Máster

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10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto

Se extingue el Máster en Ciencias de la Salud: especialidad Iniciación a la Investigación en Ciencias de la Salud. El curso 2009-2010 será el último que se realice matricule a estudiantes de nuevo ingreso

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ANEXOS: Anexo_01. Convenio firmado entre la Universidad Pública de Navarra y el Departamento de Salud para la utilización de las Instituciones Sanitarias en la docencia y la investigación universitarias en Ciencias de la Salud (BON núm 19 de 12 de febrero de 1999). Anexo_02. Sistemas de Garantía de Calidad (SGC) - Anexo 1. Procedimientos que conforman el SGC - Anexo 2. Estructura de responsabilidad - Anexo 3. Seguimiento y mejora continua SGC - Anexo 4. Evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado 4.1. Evaluación del profesorado (DOCENTIA) 4.2. Resultados del aprendizaje 4.3. Satisfacción con la enseñanza de los estudiantes de último curso 4.4. Acogida y orientación a los estudiantes (Plan Tutor) 4.5. Reconocimiento y transferencia de créditos ECTS - Anexo 5. Prácticas externas voluntarias en empresas e instituciones - Anexo 6. Prácticas externas curriculares obligatorias - Anexo 7. Movilidad de los estudiantes - Anexo 8. Fomento de la inserción laboral - Anexo 9. Inserción laboral y satisfacción con la formación de los egresados - Anexo 10. Satisfacción de los estudiantes - Anexo 11. Satisfacción del profesorado con su titulación - Anexo 12. Satisfacción del PAS relacionado con la titulación

- Anexo 13. Atención a sugerencias y reclamaciones - Anexo 14. Criterios de extinción del Título

máster universitario en investigación en ciencias de la salud · (y las únicas posibilidades...

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