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Masoneria NET, Agosto de 2011
MASONERIANETRevista Electrnica de la Gran Logia Argentina de Libres y Aceptados MasonesAo 1, Nmero 19
Octubre de 2011
PREOCUPA LA VIOLENCIA ESCOLARAMRICA LATINA: EDUCACIN RECLAMAUNA AGENDA URGENTE
SUPLEMENTO
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Nveaes ntcas sbe ecacn, valacnes enfqes ntegan este Splement
sbe ecacn el nme 19 e Masnea.Net. Espeams ss cmentas.
P na ecacn e cala P Hct Mase*Recientemente se llev a cabo en Brasilia el Congreso In-
ternacional Educacin: Una Agenda Urgente, organizado
por el Movimiento Todos Pela Educao, cuya apertura
estuvo a cargo de Fernando Haddad, ministro de Educa-
cin de Brasil, y de la que participaron representantes de
la sociedad civil de 13 pases de la regin. Este auspicioso
espacio pone en evidencia que Amrica latina est tomando
conciencia de la importancia de la educacin como nico
camino hacia el desarrollo y la equidad, en el marco de una
sociedad sustentable conformada por ciudadanos verdade-
ramente emancipados y con la posibilidad de construir su
propio destino.
Amrica latina est advirtiendo la dura realidad: nuestros
sistemas educativos no estn avanzando al mismo ritmo
que el de los pases emergentes con mejores perspectivas
de futuro. Por eso mismo, la educacin debe ser concebida
como una agenda urgente, que requiere medidas consen-
suadas y de implementacin inmediata, cuyos frutos se ve-
rn en muchos casos en el mediano y largo plazo.
En Brasil se ha comprendido que la educacin es dema-
siado importante para dejar los desafos que tenemos por
delante slo en manos de los gobiernos. Es imprescindible
que la sociedad civil se involucre de lleno en la transforma-cin de la educacin en nuestros pases.
El acceso a una educacin de calidad es un derecho que
debe ser garantizado a todos los ciudadanos, especialmen-
te a los que se encuentran en situacin de vulnerabilidad.
Para lograr que este derecho pueda ser ejercido, no basta
con el compromiso del Poder Ejecutivo y los ministerios de
educacin, sino que es imprescindible que se comprometan
los tres poderes del Estado y, fundamentalmente, la socie-
dad civil.
Desde hace algunos aos, en la Argentina se ha generado
un movimiento importante en la sociedad civil por la educa-
cin con distintas manifestaciones concretas. Se trata deuna importante cantidad de iniciativas de campo con enco-
miables y valiosos resultados. Sin embargo, los impactos
obtenidos han sido hasta el momento ms bien de carcter
puntual que de orden sistmico (en contraste con la realidad
brasilea).
Es el momento entonces para que estas organizaciones y
otras nuevas que estn surgiendo se articulen en una mo-
vilizacin que integre al Estado y permita impulsar las pol-
ticas necesarias para garantizar el derecho al acceso a una
educacin de calidad a todos los ciudadanos.
Asegurar este derecho bsico supone, en primer lugar, de
nir las expectativas de aprendizaje de los alumnos, que
determinarn luego la formacin de profesores, la carrera
docente y las caractersticas de la evaluacin externa que
permita contar con diagnsticos precisos para tomar las de
cisiones necesarias a n de alcanzar el objetivo deseado.
Disponer de un sistema de informacin riguroso y transpa
rente del acceso y el nivel de calidad del sistema educativoes una herramienta indispensable para avanzar en la direc
cin correcta. No debemos oponernos a la evaluacin, sino
fomentarla. Probablemente sea necesario extender la jorna
da escolar desde una perspectiva de educacin integral, lo
que supondr necesariamente incrementar la inversin en
educacin. Sin embargo, an ms importante que el indis
pensable incremento de la inversin en educacin es ges
tionar mejor los recursos actualmente disponibles. Este es
otro de los grandes desafos de la regin.
La Declaracin de Brasilia, rmada por organizaciones de
la sociedad civil comprometidas por la educacin de 13 pa
ses de la regin, es sumamente auspiciosa. Esta iniciativa
permite potenciar el trabajo local de todos los movimientosnacionales que promueven una educacin de calidad a par
tir de un trabajo colaborativo y un aprendizaje mutuo indis
pensable para alcanzar los objetivos buscados.
Evidentemente, corresponde al Estado asegurar la univer
salidad de una educacin de calidad como derecho huma
no. De la misma manera, es responsabilidad de la sociedad
civil monitorear que las autoridades avancen hacia las me
tas jadas.
En el encuentro realizado en Brasilia hubo una conclusin
muy clara: la sociedad civil slo podr cumplir con su ro
de monitoreo e impulso de la accin del Estado en tanto y
en cuanto acte en forma unida y coordinada. La demandade una educacin de calidad para todos no puede ni debe
ser monopolizada por un sector, grupo o actor social: es un
asunto de todos y requiere una agenda urgente.
El autor es miembro de nmero de la Academia Naciona
de Ciencias de la Empresa
*La Nacin
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Vlenca escla: La sange qe ce en las escelasP Fenan Cabea*
Bang, Bang, ests muerto, es el sugestivo ttulo de la polmica pieza teatral tan necesaria para sofrenar la violencia en
las escuelas y tan desestimada, sin embargo, por la currcula educativa argentina.
Como cualquier ser humano con sangre en las venas, no
pude ser ajeno a la reciente tragedia de Jamie Rodemeyer,
el adolescente estadounidense de 14 aos que se suicid,
agobiado por los abusos, cargadas y castigos que reciba,
en su escuela, tan slo por ser gay; o el caso de Brasil, en el
que, a principios de este ao, un ex alumno del colegio del
barrio de Realengo, subi hasta el aula de sptimo grado
y abri fuego y mat a once alumnos que, supuestamen-
te, maltrataban a su hija. Sucesos que activan la memoria
social inmediata y nos trasladan, entre otros casos, a La
masacre de Carmen de Patagones, en la que un chico de
15 aos que se apodaba Junior, un 28 de septiembre de
2004, ingres armado a su colegio y mat a tres de sus
compaeros.
Tanto en uno como en otro caso se vislumbra, con terror, la
falencia cultural y, sobre todo, educacional de nuestro cons-
tructo social y, con gran congoja, desde mi postura de adep-
to a las letras, me pregunt si habra en el mundo elemento
alguno para de una vez por todas, comenzar a tomar cartas
en el asunto, y no anduve mucho para concluir en que si tal
cosa exista, no poda ser otra que la archiconocida pieza
teatral Bang, Bang, Uare Dead, del dramaturgo norteame-
ricano William Mastrosimone que explora la violencia en las
escuelas secundarias y los efectos devastadores que ocu-
rren cuando los adolescentes se burlan, insultan, maltratany agreden a sus compaeros en problemas, con el objeto
de plantear las causas y resultados de la violencia escolar,
ignorada por todo sistema educativo hasta ser, como vimos,
demasiado tarde.
Adems de ser muy necesaria para sofrenar la sangre que
corre en nuestras escuelas, la obra adquiere valor propio
en la medida en que no brinda fciles respuestas, con el
afn de que el espectador se aventure a meditar y verbali-
zar concienzudamente sobre la problemtica que habita en
nosotros, desde que el mundo es mundo.
En este orden de cosas, la teatralizacin de este agelo
social se encuadra en los parmetros de la potica clsica
puesto que en todo momento se observa la necesidad so-
cial de la catarsis (del griego ktharsis, puricacin) que,
por cierto, es una palabra descripta en la denicin de tra-
gedia en la Potica de Aristteles como puricacin emo-
cional, corporal, mental y religiosa, puesto que mediante la
experiencia de la compasin y el miedo (eleos y phobos),
los espectadores de la tragedia vivencian la puricacin del
alma de esas pasiones.
A todo esto, cabe pensar en las grandes posibilidades de
ascensin cultural que tendra la sociedad santacrucea s
se incluyera en la currcula educacional esta obra para que
cada alumno (bullying o vctima de maltrato escolar) y/o do-
cente redimiera sus propias bajas pasiones, vindolas pro-
yectadas sobre el escenario, para poder involucrarse en la
trama y entenderse mejor a s mismo, y no repetir la cadena
actancial que llev a los personajes a su fatdico nal.
La trillada frase ms vale prevenir que curar, sera certera
en esta problemtica, siempre y cuando algn docente, pa
dre, alumno, actor o dramaturgo de nuestra comunidad se
propusiera la inmediata puesta en escena de Bang, Bang
Uare Dead y demostrara, as, que el verdadero arte so-cial no slo consiste en plantear las problemticas una vez
que stas colapsaron y causaron un fuerte dolor en la gente
como, por ejemplo, lo hizo el reconocido director de cine
Hctor Olivera con la burda pelcula El Caso Mara Sole-
dad, cuando ya una sociedad argentina estaba devastada
ante la injusticia y no precisaba de ningn esteta que tarda
mente le mostrara la sempiterna falta de justicia en nuestro
pas.
SINOPSIS DE LA OBRA
Para los interesados en Bang, Bang, Uare Dead, valdr
sealar que la trama es un viaje a travs de la mente de
un adolescente de 16 aos que lucha con los espritus delos seis compaeros que mat ese mismo da en la escue-
la. Estos fantasmas lo confrontan en la celda donde est
encarcelado y rastrean las circunstancias que lo llevaron a
cometer semejante atrocidad.
Con brillante imparcialidad, la obra alude a la posible in-
uencia de la cultura, los medios, la burla entre los pares
y la incapacidad de los jvenes de adaptarse al mundo que
los rodea.
Bang, Bang, Uare Dead nos habla de nuestra obligacin
de ser mejores personas y de la importancia de reconocer y
responder ante quienes necesitan ayuda.
ETIMOLOGA DE LA PALABRA BULLYINGPara indagar sobre determinadas cosas, adems de socr
tico, es saludable tener conocimiento sobre el origen de las
mismas: de manera que se nos hace vital establecer que
la palabra bullying tiene su origen en la voz inglesa bull
que signica toro, animal que se caracteriza por hostilizar
a todo aquel que considera distinto, lo cual equivale a se
enemigo de ese otro en quien no se reconoce. De este
modo el bullying se reere a todas las formas de actitu
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des agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin
motivacin evidente o provocacin aparente por parte de
la persona vctima, adoptadas por uno o ms estudiantes
contra otro u otros.
El primero en estudiar este fenmeno, fue el noruego Dan
Olweus, en el ao 1973, al establecer que un alumno es
agredido o se convierte en vctima cuando est expuesto,
de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negati-
vas llevadas a cabo por otro alumno o varios de ellos.
QUIN ES WILLIAM MASTROSIMONE?
El autor de esta obra es un dramaturgo y guionista esta-
dounidense, nacido en Trenton, Nueva Jersey, el 19 de
agosto de 1947. En su adolescencia, hizo sus estudios se-
cundarios en la Escuela Pennington en donde, adems de
ser un reconocido Bullying, recibi un ttulo de postgrado
en dramaturgia avalado por la Mason Gross School of the
Arts.
Sus obras incluyen El Woolgatherer, Extremidades, Shi
varee, y Pata de Gato. Tambin escribi Bang Bang Youre
Dead, que puede descargarse desde Internet e interpreta
das por estudiantes de forma gratuita. Otras obras incluyen
la Mujer Afgana y Nanawatai, sobre el cual se basa la pel-
cula La Bestia. Dos jugadas ms recientes son Sleepwalkuna historia ms centrada en los traumas de la vida de un
adolescente moderno, y Dirty Business.
*El Peridico Austral
Glpean a centes en Pegamn, Tes As La Matanza
El director de Ricardo Fusco de la escuela secundaria N 11
de Pergamino fue brutalmente agredido por la madre de un
alumno que haba sido convocada por la mala conducta de
su hijo. El docente recibi adems heridas de cuchillo.
Con pocas hora de diferencia, se registraron hechos simila-
res en La Matanza y Tres Arroyos, todos en la provincia de
Buenos Aires.
La Federacin de Educadores Bonaerenses repudi la agre-
sin, exigi resguardos para llevar adelante la tarea docente
y junto a otras organizaciones gremiales del sector paraliza
ron las actividades de escuelas y colegios durante 24 horas
Ha qe enseales a ls chcs a cnvv
Ma Bnge le est mptanca a las cmptaasP Slvna Pemat *
Para el lsofo y epistemlogo Mario Bunge, que acaba de
cumplir 92 aos, antes de ensear a los nios a usar las
computadoras hay que ensearles a usar las manos y a
convivir con otros.
Invitado por la diputada portea de la Coalicin Cvica Diana
Maffa, el polmico intelectual autor de un Tratado de loso-
fa en ocho volmenes, disert en la Legislatura y respondi
a preguntas del pblico.
Hay que introducir a los nios en manualidades y activida-
des prcticas, no tanto repartir computadoras porque igual
los chicos aprenden eso fuera de la escuela. Es preciso que
todo chico sepa cultivar un jardn, que aprenda a cocinar, a
lavarse la ropa y naturalmente a convivir, dijo al responder
a un interrogante sobre cmo hacer ms eciente la educa-
cin.
Bunge, que dedic su vida a la docencia y al desarrollo y
promocin de la investigacin cientca y losca, funda-
ment su armacin en la generalizada creencia de que
basta dar una computadora a un chico para que sea una
persona civilizada. Y no es as, eso no basta y ni siquiera es
necesario. Continu: No se puede mejorar la educacin s
no se procura llenar la barriga de los estudiantes, mejorar su
estado de salud y si no se ensea a ensear; si no se forma
mejor a los maestros. Cuando a los maestros se les obliga a
leer a autores posmodernos se les deforma el cerebro y son
incapaces de formar cerebros infantiles.
Y explic: El problema de la educacin es sistmico y poreso requiere una solucin sistmica. Hay que reformar la
poltica, la economa y la educacin al mismo tiempo.
Para Bunge sin ninguna duda habra que reducir la jorna-
da laboral de los maestros. Es necesario que las maestras
puedan seguir estudiando y ponerse al da, dijo, y coment
que hay investigaciones que prueban que el trabajo de una
maestra es mucho ms estresante que el del piloto de una
aerolnea.
Abog para que los maestros estn en buen estado de sa-
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lud. No queremos maestros agotados, fatigados, sin ganas
y deseando jubilarse lo antes posible, dijo.
El vicepresidente primero de la Legislatura portea, Oscar
Moscariello (Pro), quien junto con la diputada Maffa presen-
t a Bunge, destac que el trabajo del intelectual argentino
que reside desde hace dcadas en Canad, no puede ser
reducido a la fsica y la losofa.
Bunge es un pensador integral, un humanista siempre dis-
puesto a combatir a sus contrincantes desde el pensamien-
to y la palabra y a defender su visin con una elegancia y
uso de la irona que regocija a quien lo sigue y admira,
manifest Moscariello.
Maffa, por su parte, anunci que la Legislatura de la ciudad
aprob un proyecto de su autora para colocar una placa re-
cordatoria de la Universidad Obrera Argentina, fundada por
Bunge a principios del siglo pasado, en una de las sedes en
las que funcion, en Adolfo Alsina al 2700.
Durante la disertacin, denominada Estados de Derecho
justos e injustos, Bunge tambin arm que en poltica no
hay sistemas legales puros y que un Estado puede tener
legitimidad jurdica y carecer de legalidad poltica. Y advir-
ti: Cualquier forma de conducta humana puede legalizarse
por lo que no basta la ley jurdica, ni siquiera la legitimidad
poltica sino que tambin es necesaria la legitimidad moral.
*La Nacin
ESTiMAdo LECTor,ESPErAMoS SuS oPiNioNES y SuS Co-LABorACioNES. ESCrBANoS A