más allá de la resemantización alv y docencia
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Más allá de la resemantización: El Aprendizaje a lo Largo de la Vida como
hito del quehacer docente
Primer Congreso Internacional de Educación, “Docencia, Educación y
Sociedad en el Siglo XXI” IESIT
Juchitán, Oaxaca, 14 de octubre de 2016
Sara Elena Mendoza Ortega
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Primer asalto Aquí nos tocó vivir
Explicar es siempre proponer una reformulación de la experiencia...
Maturana
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Un mundo, muchos mundos Cultura líquida (Bauman). Ligereza (Lipovetsky). Espuma (Sloterdijk). Tiempos inciertos. Cambio constante, crisis. Déficit democrático, brechas sociales. Complejidad (Morin). Mayor esperanza de vida. Innovación tecnológica. Comunicación, redes sociales…
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¿Qué significa vivir?
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Segundo asaltoLa realidadLa decepción está
garantizada allí donde salta la espuma
Sloterdijk
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ALV… toda la vidaDiversas epistemologías del conocimiento, p.e: Indígenas Antiguo oriente Griegas Coffehouses Escuelas lancasterianas Educación comunitaria y popular
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Grecia…
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Pueblos originarios…
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Coffehouses…
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Escuelas lancasterianas…
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Aprendizaje a lo Largo de la Vida
Principio organizativo de todas las formas de educación (formal, no formal e informal).
Cubre todo periodo y espacio de vida.
Traza una línea transgeneracional. Supone valores humanísticos y
democráticos. Marco epistemológico y político.
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La resemantización Educación ilustrada ALV
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(Delors reconceptualizado)
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La mitificación Múltiples entendimientos:
capital humano/capital social. Falsas sinonimias: Educación
permanente/ Educación a lo Largo de la Vida.
Cercos limitantes: Principio pedagógico.
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La resignificaciónIn
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Simple
Cuantitativo
Producto
Complejo
Cualitativo
Servicio
Sign
ifica
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Metadatos
Metainformación
Metaconocimiento Metaaprendizaje
Roberto Carneiro, en Conceptual evolution and policy developments in lifelong leraning, UIL, 2011
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La resemantización De la educación al aprendizaje. Sujetos individuales o colectivos. Marco de entendimiento y acción. Múltiples posibilidades de expresión:
Ciudades de aprendizaje, comunidades de aprendizaje, RVA.
Puente entre sociedades globales y la singularidad.
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Agendas emergentes ALV en el discurso global. Objetivos de Desarrollo
Sostenible. Agenda 2021. Políticas nacionales. Sociedad civil: OSC, CLADE,
Movimientos indígenas y de pueblos originarios, docentes, sectores juveniles.
Culturas alternas.
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¿Cuáles son sus propósitos?
¿Es un bien público?¿Cómo se construye?¿Quién lo construye?
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Tercer asaltoY después de la palabra…
Si en la teoría de la cultura hubiera un correspondiente a lo que en la estructura de un altar
católico representa lo más sagrado no podría ser otro que este concepto, el más despreciado de la
actualidad: “aprender”.Sloterdijk
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Quehacer docente
Práctica pedagógica
Práctica Educativa
Quehacer docente
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¿Qué X aprender?
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El hito Ruptura de la relación
fantasmal teoría-práctica (De Sousa).
Ecología de saberes: pluralidad. Complejidad/reconfiguración
epistémica trascendente (Morin).
Diálogo (Freire, Gadamer).
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El hito Traer-llevar la escuela a la
comunidad/espacio educativo como un todo.
Involucramiento de actores. Pensamiento crítico. Recuperación de epistemologías del
conocimiento tradicional. Aprenseñar. Problematizar
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¿Para qué aprender?¿Cómo aprender?¿Qué aprender?
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GRAC
IASXquishe p’e laatu