marisol ros, aprendiendo todos juntos a estar alerta a los diferentes momentos de lectura y...

Familias, niños y niñas, y profes: construimos juntos.

Mª Soledad Ros Romero

El desarrollo de la alfabetización es una actividad social y cultural, en

la que toda la comunidad educativa: familias, niños y niñas, y maestros, participamos en

su construcción de manera conjunta. No puede ser de otra manera, el aprendizaje es así,

social y cultural, se produce en un contexto, en interacción con los demás.

Así pues, ¿cómo nos organizamos?


Nuestro objetivo… Hacer de nuestras aulas pequeñas comunidades de aprendizaje

Crear un ambiente alfabetizador


CÓMO SE VAN ENGANCHANDO


FAMILIAS Clima de confianza Conocernos

• Nos encontramos en junio • Una cálida bienvenida

Hablamos Estamos bien informados

• Diálogo igualitario • Explicación de las opciones educativas por las que apostamos • Preguntan • Proponen

Todos juntos y juntas

• Período de adaptación: las familias en la clase • Grupos interactivos • Talleres • Lecturas en la biblioteca en diversos momentos • Sus propuestas


FAMILIAS

LAS REUNIONES

HABLAMOS ESTAMOS BIEN INFORMADOS

• Disponemos las clases con las sillas en círculo: de igual a igual;

• El trabajo por proyectos: ¿por qué es nuestra opción?;

• El enfoque comunicativo: el lenguaje escrito a la vez que

descubren las reglas del sistema: paralelismos con el lenguaje oral;

• Fases por las que pasan los niños y niñas: mostramos escritos de

grupos anteriores;

• Vygostsky: el aprendizaje en interacción social, la zona de

desarrollo próximo;


FAMILIAS

LAS REUNIONES

HABLAMOS ESTAMOS BIEN INFORMADOS

• Leemos juntos artículos de lectura y escritura;


FAMILIAS

LAS REUNIONES

HABLAMOS

ESTAMOS BIEN INFORMADOS

• La escuela no es una preparación para la vida, ¡es la vida

misma!;

• La importancia de su implicación:

aportan sus saberes y experiencias

buscan información con sus hijos e hijas

armamos juntos una biblioteca muy completa


FAMILIAS

Mayúsculas y minúsculos.

Estela D´Ángelo Angeles Medina

Ed. Akal

LAS REUNIONES


Libros, revistas, enciclopedias, guías, mapas… ¡por todas partes!

En el rincón de plástica

En la cocinita

En la biblioteca


FAMILIAS

LAS REUNIONES

HABLAMOS

ESTAMOS BIEN INFORMADOS

• El aprendizaje dialógico: ¡no podemos entender el aprendizaje sin

interacción social!

Les contamos,

les proponemos,

se forman en el cole…

SE ORGANIZAN

LOS GRUPOS INTERACTIVOS Y LAS TERTULIAS DIALÓGICAS


En grupos interactivos… FAMILIAS


FAMILIAS

Las prácticas sociales de lectura y escritura van haciéndose naturales en sus casas y en el cole…

y no critican los errores propios del aprendizaje. Mª Soledad Ros Romero

Las familias quieren saber, deben saber, están en su derecho, y nosotros en nuestro deber de explicar cuáles son nuestras

opciones y qué nos ha llevado a elegirlas.


PROPONEN, PROPONGO, PROPONEMOS…


Desde que los acogemos el primer día hablándoles por su nombre, escuchando lo que sus voces y sus cuerpos, gestos y miradas dicen, vamos creando un clima de cariño y confianza, de equipo, de solidaridad y respeto mutuo, que será la base de los aprendizajes de lectura y escritura, y de todos los demás.

NIÑOS Y NIÑAS


NIÑOS Y NIÑAS

Terreno abonado para poner en práctica las

COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS:

Conversar

Leer

Escribir

TRABAJAMOS EN EQUIPO

NOS AYUDAMOS

RESPETAMOS NUESTROS TIEMPOS Y

MOMENTOS

NOS FELICITAMOS

BUSCAMOS SOLUCIONES

REFLEXIONAMOS JUNTOS


El eje temático que guiará las primeras conversaciones, producciones y lecturas: sentimientos y vivencias de cada uno, compartir nuestras emociones, deseos y

necesidades, conocernos mejor a nosotros mismos y a los demás

NIÑOS Y NIÑAS


NIÑOS Y NIÑAS


NIÑOS Y NIÑAS Empezamos a construir libritos juntos, somos autores de nuestras vivencias y nuestra historia…

“Historia de los elefantes”


NIÑOS Y NIÑAS

El libro de las familias


NIÑOS Y NIÑAS

Nos embarcamos en proyectos y damos conferencias a otras clases con lo investigado…

Proyecto de la Granja. Libro sobre los Ponis


NIÑOS Y NIÑAS

Proyecto de la Granja. Libro sobre los Ponis Mª Soledad Ros Romero

NIÑOS Y NIÑAS

Damos conferencias Proyecto de la Granja. Libro sobre los Cerditos


NIÑOS Y NIÑAS Organizamos la clase, la decoramos, la hacemos nuestra y nos enorgullece. Ponemos nuestros propios carteles, los escribimos entre todos y todas, nadie deja de escribir porque lo haga de manera menos convencional

Lo que hay que saber para viajar en

autobús


NIÑOS Y NIÑAS

¿Quién come en el comedor?

¿Quién va a cada extraescolar?


NIÑOS Y NIÑAS A los 4 y 5 años, ampliamos miras… Nos organizamos cada vez mejor entre nosotros…

Llegamos a acuerdos solos…


NIÑOS Y NIÑAS

Decorar la clase, los saludos de la mañana, organizar nuestros tiempos, recordar… La escritura de lo cotidiano


NIÑOS Y NIÑAS Y seguimos haciendo libros, unos entre todos, desde una propuesta concreta, otros a ratitos, cuando cada uno quiere

Libro de nuestras noticias

Libro de menús


NIÑOS Y NIÑAS

Libro de nuestras canciones Libros de cromos


NIÑOS Y NIÑAS

Día del libro. Proyecto del Espacio. ¡Pasamos de prosa a poesía!


NIÑOS Y NIÑAS

Reescribimos cuentos, inventamos otros…

Día de la Paz.


NIÑOS Y NIÑAS

Proponen diferentes cuestiones de lectura y escritura

Recordamos a todos que no se juega a peleas

Que las familias sepan qué vendemos en cada puesto del Mercadillo Medieval

Este mes no hay cumpleaños


NIÑOS Y NIÑAS

Para contarnos de qué hizo la figura para el Belén

Necesitamos más fotos para el libro de nuestra historia

Profe, mañana no vengo

Hay que llevar 78€ al castillo


NIÑOS Y NIÑAS

Proyecto Los Castillos. Carta a la bufona que perdió su castillo.

¡Lo hemos encontrado! Mª Soledad Ros Romero

NIÑOS Y NIÑAS

Cartas a los amigos que se fueron, en casa, en informática, a ratitos… Mª Soledad Ros Romero

NIÑOS Y NIÑAS Les proponemos…

Buscamos la procedencia de las recetas del comedor…

O la localización del castillo con las pistas

que anotamos.


NIÑOS Y NIÑAS

Contratar los autobuses para una excursión,

seleccionando presupuestos,

calculando cuántos necesitaremos y qué les

diremos al llamar

Anotar el libro que nos llevamos a casa

Proyecto del agua.

Cartel de las decisiones de

cómo la cuidaremos


NIÑOS Y NIÑAS

Instrucciones del remedio

para el catarro

La escritura como memoria

Escribimos lo que imaginamos, deseamos,

soñamos…

Nuestras vidas


NIÑOS Y NIÑAS

Leemos las historias de grandes astrónomos, la mitología de las constelaciones, las noticias del periódico de que Plutón ya no es un planeta, bajo el paraguas del proyecto del Espacio.

Escribimos juntos, por parejas, en pequeños equipos, aportando lo que cada uno sabe, lo que cada uno conoce, nos ayudamos, nos consultamos dudas.


NIÑOS Y NIÑAS Con los mayores del cole… Padrinos y madrinas de lectura

Hicimos parejas, un mayor y un pequeño;

Nos encontramos una vez a la semana;

Nos leían al principio, después nosotros también a ellos;

Indagábamos sobre nuestros gustos para escoger cuentos;

Los preparábamos en casa;

Leíamos, dramatizábamos, nos regalábamos cosas alusivas;

Se creaban lazos de ayuda, respeto y amistad.


NIÑOS Y NIÑAS

Hay miles de momentos para escribir y para leer, para conversar sobre un texto, para prepararlo, hacer borradores previos al escrito definitivo, retomar un texto y mejorarlo... Sólo hay que estar atentos y escuchar...


APRENDEMOS A ESCUCHAR, A DAR FORMA A LO QUE ESCUCHAMOS, A FORMARNOS…


MAESTROS Y MAESTRAS

Muy atentos y atentas

Rescatando cada conversación, cada problema que surge;

Aprovechando las situaciones habituales de un colegio (día del libro, semana cultural…);

Recogiendo cada momento cotidiano del aula;

Escuchando mucho y hablando menos.

Nuestro papel de mediadores; Las actividades deben tener

sentido social para los niños y niñas;

Debemos acoger su entorno y respetarlo (sus familias, costumbres, sus saberes y experiencias;

El trabajo por proyectos y el aprovechamiento de las situaciones cotidianas constituyen auténticos contenidos curriculares;

El aprendizaje es situado, no puede aislarse del entorno sociocultural: ¡la comunidad debe entrar en las aulas!

Teniendo en cuenta…


MAESTROS Y MAESTRAS

Preparándonos muy bien…

Propiciando… Contextos comunicativos donde

desarrollar capacidades: De reflexión;

De formulación de hipótesis;

De razonamientos lógicos.

Utilizar ¡y mucho! el lenguaje escrito al mismo tiempo que descubren sus reglas.

Formación continua;

Lecturas, muchas y diversas;

Compartir espacios con otros maestros y maestras;

Definir nuestra opción educativa a partir del conocimiento profundo de cada una de ellas;

Conocer el aporte de las investigaciones psicogenéticas sobre la construcción del sistema de lectoescritura;

Analizar nuestra práctica.


MAESTROS Y MAESTRAS

Favorecer las competencias en comunicación lingüística desde la alfabetización inicial es dar a nuestros niños y niñas una herramienta fundamental para organizar su propio pensamiento, para afrontar con mucha más capacidad su futuro escolar, para acceder al mundo de la cultura de una manera mucho más competente. Y con ello, además, estaremos trabajando por la compensación de desigualdades.


¿ De verdad no estamos preparados para Primaria?...


marisol ros, aprendiendo todos juntos a estar alerta a los diferentes momentos de lectura y...

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