UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI

“Ciencia y Tecnología al servicio del ser humano”

¿Por qué los alumnos que están por egresar de la UPSLP presentan problemas para redactar su

informe de residencia?

INGENIERIA EN SISTEMAS Y TECNOLOGIAS INDUSTRIALESCURSO DE NUCLEO GENERAL II: COMUNICACIÓN E INVESTIGACIÓN INTEGRANTES:

Grimaldo Torres María Eloísa.Isais Rodríguez Lariza.Ramos Molina Nancy Yadira.

FECHA: 30 de Marzo de 2012

Marco Teórico:

¿Por qué los alumnos que están por egresar de la UPSLP

tienen problemas al presentar sus informes de residencia?

La investigación se desarrollara entorno a la redacción, enfatizándose en los

problemas que se tienen con respecto a la estructuración y redacción de

informes de residencia que presentan alumnos de nivel superior.

Se estudiara a alumnos que están por egresar de la Universidad Politécnica de

San Luis Potosí de la carrera de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías

Industriales(ISTI), que presentan informe de residencia. El número total de

alumnos que están presentando su proyecto de residencia es 239, de los que

hay 105 que lo presentan por segunda vez. Sin embargo, estos problemas no

existen solo en San Luis Potosí, sino que se da en todo México pues el nivel

académico de los estudiantes es decadente, incluso la enseñanza misma.

La investigación que se realizara se enfocara en un tema de interés a nivel

mundial, la redacción, tomando específicamente la Universidad Politécnica del

estado de San Luis Potosí, México; en donde solo se tomara en cuenta a los

alumnos que están por egresar de la misma y que realizan un informe de

residencia, ya que presentan problemas para redactarlo. Basándonos en los

estudios realizados en distintas universidades como; la Universidad Autónoma

de Barcelona, en la Universidad de Malasia, en la Universidad de Guadalajara,

etc.

En dicha investigación se emplearan conceptos tales como lo que es redacción

que significa compilar o poner en orden, expresar de manera escrita los

pensamientos y o conocimientos. Se utilizara también el concepto de escritura,

que quiere decir, sistema grafico donde se representa una lengua por medio de

signos. Por último, el concepto más importante que es informe de residencia, el

cual quiere decir, que se da a conocer que se hizo, cómo, cuándo, dónde, por

qué y con qué resultados, para un fin especifico.

Para realizar un informe de residencia se requiere la escritura, pues esta es la

base de todo, por lo tanto cabe mencionar que la escritura comenzó después

del siglo XX según investigadores y científicos, sin embargo también se dice

que esta comenzó hace miles de años con las pinturas rupestres. Se

encontraron las primeras representaciones graficas en 1940, 1994 y 1995, que

datan de hace 15 000, 24 000 y 31 000 millones años, respectivamente. Luego

de esto se siguió con las primeras culturas que se formaron, como la egipcia,

mesopotámica y china.

La investigación surge de los problemas de redacción que existen en México,

ya que hay hasta maestros que no escriben de manera correcta, es decir, no

tienen buena ortografía. De tal manera que si el problema se generaliza y se ve

un grave problema en este ámbito, se deduce que en cada estado de la

republica la situación debe ser peor. Por lo tanto, en este estudio se basara en

San Luis Potosí, tomando a los alumnos de la Universidad Politécnica como

sujeto de estudio.

Se trata de evaluar los problemas, las características y definir cuáles son los

factores que influyen en este aspecto, si la mayoría de los universitarios de la

UPSLP presentan dichos problemas o solo algunos de ellos y por qué razón.

Los problemas de redacción existen desde hace mucho tiempo, ya sea por

analfabetismo o porque no hay interés, sin embargo pueden existir diversas

causas que los provoquen.

Para esta investigación se tomaran diversos textos como basa, y entre los

principales se encuentran el de Anna Camps (1989) en su lectura Algunas

implicaciones para la enseñanza y el de Halim(2012) Writing Final Year Project

Report in English: Problems, Motivating and Hindering Factors among UTeM

Final Year Engineering Students.

Para estos textos se realizo una investigación específica dentro de dos

escuelas, la Universidad Autónoma de Barcelona y la University Teknikal

Melaka de Malasia, debido a que hoy en día la redacción es un tema de gran

relevancia, sobre todo en las escuelas.

Según la investigación realizada por la Universidad Autónoma de Barcelona

(Anna Camps, 1989) los autores o investigadores que más han influenciado en

la redacción es Rohman y Wlecke a partir de 1964, ya que establecieron tres

etapas en el proceso de la escritura. Luego se prosigue con Eming que dijo en

una conferencia que la planificación tiene lugar durante todo el proceso de

redacción y no está separada, que no fue publicada hasta 1971.

En el marco teórico de la investigación de Halim (Writing Final Year Project

Report in English: Problems, Motivating and Hindering Factors among UTeM

Final Year Engineering Students, 2012), se resalta que los problemas se

originan básicamente al temor de ser calificados, de que es un proyecto del que

depende muchas cosas incluso sus carreras.

Sin embargo, Anna Camps pretende abordar como se desarrolla el proceso de

redacción y los diferentes modelos que existen para ello. Mientras que Halim,

presenta lo que se va a realizar para llevar a cabo una investigación sobre los

problemas que tienen los estudiantes de la Universidad de Malasia.

También hay otros textos que no son los que se retomaran para la

investigación pero que aportan información importante sobre el tema, se tiene

el texto de Alejandra Toronchic (2006), Universitarios en crisis con la escritura y

la lectura, que es un artículo sobre como los maestros o padres suelen culpar

solo al alumno de la mala redacción, nos dice que no debe de ser así, ya que

existen muchos factores que influyen en dicho aspecto.

Sobre este tema también se aborda en los documentos de Gilberto Fregoso

Peralta (2007), Los problemas del estudiante universitario con la redacción. Un

estudio de caso en los niveles de licenciatura y maestría, y el de Carlos

Sánchez Avendaño (2005), Los problemas de redacción de los estudiantes

costarricenses: Una propuesta de revisión desde la lingüística.

El documento de Fregoso habla sobre los errores más frecuentes en la

redacción de los estudiantes de la Universidad de Guadalajara, mostrando que

los alumnos tienen limitaciones serias al expresar sus ideas en papel y en dar

la información idónea. Mientras que Sánchez dice en su texto que se deben de

tomar algunos elementos como la cohesión, coherencia entre otros para poder

analizar los problemas de redacción y tomarlos para llamar la atención de los

estudiantes para que corrijan su redacción.

Otro texto que habla hacer de la redacción de los estudiantes universitario y

Las causas y soluciones, es el que presenta Beatriz Arriaga en donde se

basan de una investigación realizada en jóvenes estudiantes de la universidad

de Zulia Venezuela en la cual hacen énfasis en la comprensión lectora como un

factor influyente en la redacción de textos de los alumnos universitarios,

Arriaga toma los resultados obtenidos del análisis sobre la lectura en los

estudiantes, como evidencias de las limitaciones lingüísticas que estas influyen

en los problemas de la redacción en los estudiantes universitarios. Ellos

comentan que los errores más comunes en la redacción son por qué no se

establece una comparación entre el lenguaje hablado y el lenguaje escrito.

“Las limitaciones del código escrito exigen que al redactar se sea más

cuidadoso y claro, de manera que las ideas expresadas sean captadas y

comprendidas por el lector sin la más mínima duda o ambigüedad.” (Arriaga,

2008, pág. 7).

También es el caso de Nelsi Lacon (2003), que en su artículo llamado La

problemática de la escritura en la universidad: Una propuesta de solución a

partir de la articulación con el polimodal. En donde explica las carencias que

tienen los estudiantes de nivel medio superior, mediante un estudio realizado

en las evaluaciones de ingreso a los estudios universitarios ellas retoman estas

carencias que estas se ven reflejadas al ingreso a la universidad, las carencias

existentes son la comprensión lectora y que esta deriva la problemática de la

redacción, además de estar de acuerdo con Arriaga (2008) ellas toman también

como factor influyente de toda esta problemática la capacitación de docentes

de distintas disciplinas en relación con esos saberes básicos, “Consideramos

que el proyecto de la UN Cuyo que atiende al desarrollo de las Competencias

básicas de los estudiantes articulando acciones entre la educación 7 Polimodal

y la universitaria- comprensión lectora, producción escrita y resolución de

Problemas y parte de la capacitación de docentes de distintas disciplinas en

relación Con esos saberes básicos, brinda la posibilidad de una mejora en la

calidad de la Formación de los jóvenes.” (Lacon, 2003, págs. 6,7)

Sobre este tema también habla Dyanne Escorcia (2010) en su artículo llamado

Conocimientos metacognitivos y autorregulación: una lectura cualitativa del

funcionamiento de los estudiantes universitarios en la producción de textos, en

el cual se basa en un estudio realizado a estudiantes universitarios de la

Universidad del Rosario Bogotá, Colombia el estudio que se llevó a cabo fue

cualitativo a través de entrevistas, para este estudio las variables de interés son

analizadas con base en la noción de metacognición propuesta por Flavell

(1992) y en el enfoque sociocognitivo de los procesos de autorregulación. Para

Escorcia (2010) los estudiantes no se percatan de las estrategias que existen

para redactar mejor textos y que además que estas al no estar presentes

afectan las necesidades del destinatario.

“Sus procesos de redacción son centrados en la transcripción de ideas con

poco control consciente de la planeación y de la revisión de los textos.”

(Escorcia, 2010)

Hay algunas otras observaciones hechas en este tipo de investigaciones de las

cuales se concluyo que “Se puede decirte que los algunos de los problemas

más comunes son la falta de coherencia en los argumentos presentados,

dificultades en el establecimiento de la cohesión interna de los textos,

problemas con las reglas gramaticales de la lengua lingüística, no siguen el

modelo esquemático para redacción y en cuanto a las conclusiones son

abruptas y algunos no las presentan y por último la falta de

profundización(Díaz. 2003, p.350).

Son varias la investigaciones que se han hecho y concluyen en que el

universitario tiene problemas con su redacción al parecer todos coinciden con

la falta de coherencia y la inapropiada forma de estructurar los textos.

Sin embargo Beatriz Arriaga (2001) quien involucra la lectura la cual considera

que es apropiada para complementar el desarrollo de la habilidad para redactar

y sugiere una secuencia para lograr que el texto redactado sea comprendido

para el lector.

A partir de estos documentos se puede elegir el de Camps, Halim y Fregoso

como base para desarrollar la investigación, ya que todos los textos tratan

sobre lo mismo pero estos tres son los más representativos.

BIBLIOGRAFÍA…

Arriaga, Beatriz. (2001). LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA REDACCIÓN.

Revista Iberoamericana de Educación , 10.

Camps, Anna (1989). Modelos del proceso de redacción: algunas implicaciones

para la enseñanza. Extraído 1° de Marzo de 2012 desde A Camps i Mundo -

Infancia y aprendizaje, 1990 - dialnet.unirioja.es

Escorcia, D. (2010). Conocimientos metacognitivos y autorregulación: una lectura cualitativa del. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal , 28 (2), pp. 265-277.

Fregoso Peralta, Gilberto (2007). Los problemas del estudiante universitario con la redacción. Un estudio de caso en los niveles de licenciatura y de maestría. Extraído el 20 de marzo de 2012 desde http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/7/007_Fregoso.pdf

Halim, (2012). Writing Final Year Project Report in English: Problems,

Motivating and Hindering Factors among UTeM Final Year Engineering

Students. Extraídos el 29 de Febrero de 2012 desde

http://search.proquest.com/docview/918650407?accountid=31267

Lacon, Nelsi. (2003). LA PROBLEMÁTICA DE LA ESCRITURA EN LA UNIVERSIDAD: UNA PROPUESTA DE SOLUCIÓN A PARTIR DE LA ARTICULACIÓN CON EL POLIMODAL. Recuperado el 02 de 03 de 2012, de http://www.unne.edu.ar/institucional/documentos/lecturayescritura08/lacon_ortega.pdf

Noci, J. D. (2003). ¿Por qué un manual como este? Barcelona: Ariel, S.A.

Sánchez Avendaño, Carlos (2005). Los problemas de redacción de los estudiantes costarricenses: una propuesta de revisión desde la lingüística del texto. Extraído el 20 de marzo de 2012 desde http://www.vinv.ucr.ac.cr/latindex/rfl-31-1/rfl-31-1-15.pdf

Toronchic, Alejandra (19 de febrero del 2006). Universitarios en crisis, con la

escritura y la lectura. Extraído el 09 de febrero de 2012 desde

edant.clarin.com/diario/2006/02/19/sociedad/s-00815.htm – Argentina