METODOLOGIA PARA REALIZAR TRABAJOS DE INVESTIGACION

Después de haber elegido el tema es necesario llevar acabo los Después de haber elegido el tema es necesario llevar acabo los siguientes actividades:siguientes actividades:

1. Señalar los límites teóricos del problema mediante su 1. Señalar los límites teóricos del problema mediante su conceptualización: la exposición de ideas y conceptos conceptualización: la exposición de ideas y conceptos relacionados con el problema.relacionados con el problema.

2. Fijar los límites temporales de la investigación: se puede 2. Fijar los límites temporales de la investigación: se puede analizar el problema durante un periodo determinado (estudio analizar el problema durante un periodo determinado (estudio transversal) o conocer las variaciones en el transcurso del tiempo transversal) o conocer las variaciones en el transcurso del tiempo (estudio longitudinal).(estudio longitudinal).

3. Establecer los límites espaciales de la investigación: es 3. Establecer los límites espaciales de la investigación: es necesario señalar el área geográfica que comprenderá la región.necesario señalar el área geográfica que comprenderá la región.

4. Definir las unidades de observación: es necesario tener una 4. Definir las unidades de observación: es necesario tener una idea precisa sobre las características que deben reunir los idea precisa sobre las características que deben reunir los elementos.elementos.

5. Situar el problema social en le contexto socioeconómico, 5. Situar el problema social en le contexto socioeconómico, político, histórico y ecológico respectivo, para aportar elementos político, histórico y ecológico respectivo, para aportar elementos de juicio para corregir los problemas.de juicio para corregir los problemas.

Existen muchas formas Existen muchas formas de abordar el problema y de abordar el problema y distintos diseños pero lo distintos diseños pero lo que es importante no que es importante no olvidar el propósito de la olvidar el propósito de la investigación.investigación.

La falta de claridad origina problemas, es La falta de claridad origina problemas, es necesario tratar de evitar modificaciones a medida necesario tratar de evitar modificaciones a medida que avanza la investigación. El éxito del problema que avanza la investigación. El éxito del problema se debe a la correcta formulación del problema, se debe a la correcta formulación del problema, como decía Rusell: un problema bien planteado es como decía Rusell: un problema bien planteado es la mitad de la solución. Las confusiones se deben la mitad de la solución. Las confusiones se deben a: *la deficiente preparación metodológica * a las a: *la deficiente preparación metodológica * a las diferentes acepciones de los términos *la falta de diferentes acepciones de los términos *la falta de experiencia en el medio profesional. Por lo cual es experiencia en el medio profesional. Por lo cual es necesario poner mucho cuidado en el necesario poner mucho cuidado en el planteamiento del problema.planteamiento del problema.

Kerlinger señala tres criterios para el Kerlinger señala tres criterios para el planteamiento de buenos problemas de planteamiento de buenos problemas de investigación: 1.- El problema debe tener relación investigación: 1.- El problema debe tener relación entre dos variables. 2.- el problema debe estar entre dos variables. 2.- el problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedades. 3.- el formulado claramente y sin ambigüedades. 3.- el problema y su formulación deben comprobarse de problema y su formulación deben comprobarse de una manera empírica. una manera empírica.

En la investigación deben darse una serie de características para En la investigación deben darse una serie de características para que sea en realidad científica:que sea en realidad científica:

  a)     Estar planificada, es decir, tener una previa organización, a)     Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de objetivos ,formas de recolección y elaboración establecimiento de objetivos ,formas de recolección y elaboración de datos y de realización de informe.de datos y de realización de informe.

  b)    Contar con los instrumentos de recolección de datos que b)    Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios de validez, confiabilidad y respondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un informe discriminación, como mínimos requisitos para lograr un informe científicamente valido.científicamente valido.

  c)    Ser original ,esto es, apuntar a un conocimiento que no se c)    Ser original ,esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea necesario verificar y no a una posee o que este en duda y sea necesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos que ya posean.repetición reorganización de conocimientos que ya posean.

  d)    Ser objetiva ,vale decir que la investigador debe tratar de d)    Ser objetiva ,vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los sentimientos que eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo de podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo de investigación.investigación.

  e)    Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar e)    Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que no responda, objetivamente, al análisis de una información que no responda, objetivamente, al análisis de los datos que se dispone.los datos que se dispone.

  

  f)    Apuntar a medidas numéricas ,en el informe f)    Apuntar a medidas numéricas ,en el informe tratando de transformar los resultados en datos tratando de transformar los resultados en datos cuantitativos más fácilmente representables y cuantitativos más fácilmente representables y comprensibles y más objetivos en la valoración comprensibles y más objetivos en la valoración final.final.

g)     Ofrecer resultados comprobables y g)     Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se verificarles en las mismas circunstancias en las se realizó la investigación.realizó la investigación.

  h)     Apuntar a principios generales trascendiendo h)     Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares investigados, los grupos o situaciones particulares investigados, para los que se requiere una técnica de muestreo para los que se requiere una técnica de muestreo con el necesario rigor científico, tanto en el con el necesario rigor científico, tanto en el método de selección como en la cantidad de la método de selección como en la cantidad de la muestra, en relación con la población de que se muestra, en relación con la población de que se trate.trate.

MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO

El marco teórico es la etapa en que El marco teórico es la etapa en que reunimos información documental para reunimos información documental para confeccionar el diseño metodológico de la confeccionar el diseño metodológico de la investigación --es decir, el momento en investigación --es decir, el momento en que establecemos cómo y qué información que establecemos cómo y qué información recogeremos--, de qué manera la recogeremos--, de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánt analizaremos y aproximadamente cuánt tiempo demoraremos.  Simultáneamente, tiempo demoraremos.  Simultáneamente, la información recogida para el Marco la información recogida para el Marco Teórico nos proporcionará un Teórico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoría que le conocimiento profundo de la teoría que le da significado a la investigación. Es a da significado a la investigación. Es a partir de las teorías existentes sobre el partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio, como pueden objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos.generarse nuevos conocimientos.

        La validez interna y externa de una La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que investigación se demuestra en las teorías que la apoyan y, en esa medida, los resultados la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse.pueden generalizarse.

El marco teórico de la investigación considera: El marco teórico de la investigación considera:   

Conceptos explícitos e implícitos de] problemaConceptos explícitos e implícitos de] problema

Conceptualización especifica operacional.Conceptualización especifica operacional.

Relaciones de teorías v conceptos adoptados.Relaciones de teorías v conceptos adoptados.

Análisis teórico del cual se desprenden las Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis si la hay.hipótesis si la hay.

Concluir las implicaciones de la teoría con el Concluir las implicaciones de la teoría con el problema.-problema.-

  

El Marco Teórico contiene tres partes El Marco Teórico contiene tres partes claves:claves:

El marco teórico propiamente tal,El marco teórico propiamente tal,

El marco referencialEl marco referencial  yy

El marco conceptualEl marco conceptual

  

El marco teórico es la etapa del proceso El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y de investigación en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación, es decir, la teoría nuestra investigación, es decir, la teoría que estamos siguiendo como modelo de que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos la realidad que estamos investigando.  Recuerde que la teoría no investigando.  Recuerde que la teoría no es otras cosa que la realidad descrita con es otras cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales ( y que por lo ideas y conceptos verbales ( y que por lo tanto son tanto son constructosconstructos[[construccionesconstrucciones]de ]de nuestra mente), pero no es la realidad nuestra mente), pero no es la realidad mismA.mismA.

l Marco referenciall Marco referencial

Pero además, seguramente Ud. habría hecho Pero además, seguramente Ud. habría hecho otra cosa más –y muy lógica--  con toda otra cosa más –y muy lógica--  con toda seguridad Ud. habría revisado publicaciones seguridad Ud. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en otra parte o en otro investigación hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. esta momento que se parezca a la que Ud. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla, de manera que Ud. no comenta los de enfocarla, de manera que Ud. no comenta los mismos errores, o simplemente aprovechar de mismos errores, o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su ellos lo que le sirva y oriente en su investigación.  Esto es llamado el investigación.  Esto es llamado el Marco Marco referencial o de antecedentes.referencial o de antecedentes.

Así es que el marco Teórico no es otra cosa que Así es que el marco Teórico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigadores para ordenar su propia investigación.investigación.

El Marco Teórico al describir la teorías El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigación se que guían a la investigación se constituyen en un paso importantísimo constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño mejor forma de enfocar el diseño metodológico  de Investigación, que es el metodológico  de Investigación, que es el paso posterior, es decir, donde Ud. dice paso posterior, es decir, donde Ud. dice qué clase de investigación hará, cómo qué clase de investigación hará, cómo buscará los datos y cómo los analizará.buscará los datos y cómo los analizará.

Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO, es el segundo paso, que MISTERIOSO, es el segundo paso, que nos permite dar el tercero (diseño de la nos permite dar el tercero (diseño de la investigación)investigación)

  

El Marco Conceptual de un problema de El Marco Conceptual de un problema de investigación es, como lo indica su investigación es, como lo indica su nombre, una elaboración conceptual del nombre, una elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el contexto en el cual se considera el problema.  Está compuesto de referencias problema.  Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes, a a sucesos y situaciones pertinentes, a resultados de investigación –incluye, por resultados de investigación –incluye, por tanto, un marco de antecedentes--, tanto, un marco de antecedentes--, definiciones, supuestos, etc.  Se podría definiciones, supuestos, etc.  Se podría decir que este marco es una especie de decir que este marco es una especie de teorización, sin grandes pretensiones de teorización, sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones consistencia lógica entre las proposiciones que la componen, aun si utiliza conceptos que la componen, aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente.de alguna teoría existente.

  

Existen diferentes tipos de acoso dependiendo Existen diferentes tipos de acoso dependiendo de la situación y ambiente en el que ocurra, el de la situación y ambiente en el que ocurra, el más grave es el tipo de acoso que tiene lugar más grave es el tipo de acoso que tiene lugar en las instituciones educativas y que se en las instituciones educativas y que se denomina acoso escolar o bullying, que se denomina acoso escolar o bullying, que se define como aquél reflejado en términos de define como aquél reflejado en términos de conducta de intimidación y maltrato entre conducta de intimidación y maltrato entre escolares y que se lleva a cabo de forma escolares y que se lleva a cabo de forma constante y repetitiva a lo largo de un tiempo constante y repetitiva a lo largo de un tiempo determinado. determinado.

Esta conducta tiene la particularidad de Esta conducta tiene la particularidad de presentarse casi siempre en la ausencia de presentarse casi siempre en la ausencia de adultos y su principal intención es humillar y adultos y su principal intención es humillar y someter a una persona considerada como más someter a una persona considerada como más débil e indefensa (víctima), por parte de aquel débil e indefensa (víctima), por parte de aquel o aquella que es más dominante, agresivo e o aquella que es más dominante, agresivo e incluso violento a quien se le llama bully, es incluso violento a quien se le llama bully, es decir: agresor, acosador o abusador. Como la decir: agresor, acosador o abusador. Como la intención principal es humillar, el acoso intención principal es humillar, el acoso escolar es una actividad consciente, escolar es una actividad consciente, deliberada y hostil.deliberada y hostil.