UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

“ANÁLISIS SOBRE EL USO DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES Y SU

INCIDENCIA EN LA COMUNICACIÓN FAMILIAR EN LOS HABITANTES DE 25

A 29 AÑOS DE LA CDLA. GUAYACANES MZ 104A EN 2017”

AUTORA: MARÍA FERNANDA CEDEÑO LANDÁZURI

TUTOR: LCDO. JHONNY VARGAS FLORES MSc.

GUAYAQUIL – ECUADOR

2018

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

“ANÁLISIS SOBRE EL USO DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES Y SU

INCIDENCIA EN LA COMUNICACIÓN FAMILIAR EN LOS HABITANTES DE 25 A

29 AÑOS DE LA CDLA. GUAYACANES MZ 104A EN 2017”

AUTORA: MARÍA FERNANDA CEDEÑO LANDÁZURI

TUTOR: Lcdo. Jhonny Vargas Flores MSc.

GUAYAQUIL – ECUADOR

2018

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

UNIDAD DE TITULACIÓN

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: “Análisis sobre el uso de los dispositivos móviles y su incidencia en la

comunicación familiar en los habitantes de 25 a 29 años de la Cdla. Guayacanes

Mz. 104A en 2017”

AUTOR(ES): Cedeño Landázuri María Fernanda

REVISOR(ES)/TUTOR(ES): Lcdo. Jhonny Vargas Flores MSc.

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil

UNIDAD/FACULTAD: Facultad de Comunicación Social

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Comunicación Social

GRADO OBTENIDO: Licenciada en Comunicación Social

FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 91

ÁREAS TEMÁTICAS: Nuevas tecnologías de la comunicación e información

PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Dispositivos móviles, comunicación familiar, concienciación, deterioro, actualidad.

RESUMEN/ABSTRACT: Este trabajo de investigación tiene como objetivo la concienciación del uso irresponsable, indiscriminado e incontrolado

de los dispositivos móviles, mediante plantillas que se les otorgará a los habitantes del sector en estudio, en los distintos talleres que se darán,

se les brindará información sobre el uso adecuado de los dispositivos móviles, para que de esta manera puedan comprender y hacer uso de

ellos como se debe o de la mejor manera sin afectar su entorno familiar como se lo está palpando. En la actualidad los dispositivos móviles son

una excelente herramienta que nos permiten comunicarnos con las demás personas que están lejos y ocupan un papel importante en la

sociedad del nuevo siglo, sin embargo, su uso indiscriminado ha contribuido al deterioro evidente de la comunicación familiar. Con la creación

de estos talleres, los habitantes de la Cdla, Guayacanes Mz. 104A reaccionarán ante esta terrible problemática que les aqueja y que se ha

creado, cada día afecta más y de una manera más notoria y evidente.

ADJUNTAR PDF SI X NO

CONTACTO CON AUTOR/ES: Cedeño

Landázuri María Fernanda Teléfono:

0994278105 E-mail:

maria.cedenol@ug.edu.ec

E-mail:

jhonny.vargas.flores@gmailcom Nombre: Lcdo. Jhonny Vargas Flores MSc. Teléfono: 042889-400

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

UNIDAD DE TITULACIÓN

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO

NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS

Yo, María Fernanda Cedeño Landázuri con C.I. No. 0930138623, certifico

que los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es

“Análisis sobre el uso de los dispositivos móviles y su incidencia en la

comunicación familiar en los habitantes de 25 a 29 años de la Cdla.

Guayacanes Mz. 104A en 2017” son de mi absoluta propiedad y responsabilidad

Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE

LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una

licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la

presente obra con fines no académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil,

para que haga uso del mismo, como fuera pertinente

__________________________________________

María Fernanda Cedeño Landázuri

C.I. No. 0930138623 *CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

(Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones

de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades,

escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios

superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales

como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin

perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a

los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no

comercial de la obra con fines académicos.

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

UNIDAD DE TITULACIÓN

CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD

Habiendo sido nombrado Lcdo. Jhonny Vargas Flores MSc. Tutor del trabajo de titulación, certifico que el presente trabajo de titulación ha sido elaborado por María Fernanda Cedeño Landázuri, C.C 0930138623, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de Licenciada en Comunicación Social. Se informa que el trabajo de titulación “Análisis sobre el uso de los dispositivos móviles y su incidencia en la comunicación familiar en los habitantes de 25 a 29 años de la Cdla. Guayacanes Mz 104A en 2017” ha sido orientado durante todo el periodo de ejecución en el programa antiplagio URKUND quedando el 9% de coincidencia.

https://secure.urkund.com/view/29992603-138399-415148

__________________________________ Lcdo. Jhonny Vargas Flores MSc. C.C 170772125-2

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UNIDAD DE TITULACIÓN

Guayaquil, 01 de Febrero de 2018

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR

Habiendo sido nombrado MSc. Pedro Alvarado Andino, tutor del

trabajo de titulación, ANÁLISIS SOBRE EL USO DE LOS DISPOSITIVOS

MÓVILES Y SU INCIDENCIA EN LA COMUNICACIÓN FAMILIAR EN LOS

HABITANTES DE 25 A 29 AÑOS DE LA CDLA. GUAYACANES MZ 104A

en 2017. Certifico que el presente trabajo de titulación, elaborado por María

Fernanda Cedeño Landázuri con C.C. No 0930138623, con mi respectiva

supervisión como requerimiento parcial para la obtención del Título de

Licenciado de Comunicación Social, en la Facultad de Comunicación Social

de la Universidad de Guayaquil, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas

sus partes, encontrándose apto para su sustentación.

Tutor:

____________________________ MSc. Pedro Alvarado Andino

C.C. 0915093629

Guayaquil – Ecuador 2018

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

UNIDAD DE TITULACIÓN

DEDICATORIA

.

Este proyecto está dedicado en primer lugar a Dios pues a él le debo todo lo que

soy y lo que he logrado en mi vida, en segundo lugar a mis hijos que han sido el

motor fundamental y principal para lograr todo esto, dándome siempre fuerza y

aliento para seguir adelante sin ellos jamás hubiera podido cumplir mis metas, a

mi madre por siempre estar incitándome a mejorar día a día y a mi sueño porque

siempre lo mantuve muy latente para poder culminar con éxito esta etapa de mi

vida y poder ahora si ser una distinguida Oficial Especialista de la Fuerza Aérea

Ecuatoriana.

María Fernanda Cedeño Landázuri

AGRADECIMIENTOS

Agradecimiento a la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de

Guayaquil por acogerme durante cinco años en el proceso de formación y

crecimiento académico.

Así mismo a las personas del público muestral, por su colaboración, y

dedicación de tiempo estimado para la realización de las técnicas de investigación

empleadas en este proyecto de titulación.

María Fernanda Cedeño Landázuri

Tabla de contenido

Introducción .................................................................................................................. 1

Capítulo I ........................................................................................................................ 3

El Problema ................................................................................................................... 3

1. El Problema ............................................................................................................... 3

1.1 Planteamiento del Problema ..................................................................................... 3

1.2 Formulación del Problema ........................................................................................ 4

1.3 Sistematización del Problema ................................................................................... 4

1.4 Objetivos de la Investigación ..................................................................................... 4

1.4.1 Objetivo General .................................................................................................................................. 4

1.4.2 Objetivos Específicos............................................................................................................................ 4

1.5 Justificación ............................................................................................................... 5

1.6 Delimitación ............................................................................................................... 5

1.7 Hipótesis ................................................................................................................... 6

1.8 Detección de las Variables ........................................................................................ 6

1.8.1 Variable X1 ........................................................................................................................................... 6

1.8.2 Variable X2 ........................................................................................................................................... 6

1.9 Definición Operacional de las Variables .................................................................... 7

Capítulo II ....................................................................................................................... 8

Marco Teórico ................................................................................................................ 8

2. Marco Teórico ............................................................................................................ 8

2.1 Antecedentes de la Investigación .............................................................................. 8

2.2 Breve Reseña Histórica ............................................................................................. 9

2.3 Marco Teórico ......................................................................................................... 11

2.3.1 Dispositivos móviles ........................................................................................................................... 11

2.3.4 Comunicación familiar ....................................................................................................................... 20

2.4 Marco Conceptual ................................................................................................... 25

2.5 Marco Contextual .................................................................................................... 26

2.5.1 Salud ................................................................................................................................................... 26

2.5.2 Alimentación ...................................................................................................................................... 26

2.5.3 Seguridad ........................................................................................................................................... 26

2.6 Marco Legal ............................................................................................................ 27

Capítulo III .................................................................................................................... 29

Marco Metodológico ................................................................................................... 30

3. Marco Metodológico ............................................................................................... 30

3.1 Fundamentos Epistemológicos .............................................................................. 30

3.2 Diseño de la Investigación ...................................................................................... 30

3.3 Tipo de Investigación .............................................................................................. 31

3.4 Instrumentos y Técnicas ......................................................................................... 31

3.4.1 Instrumentos. ..................................................................................................................................... 31

3.4.2 Técnicas. ............................................................................................................................................. 32

3.5 Métodos .................................................................................................................. 33

3.5.1 Método Cuantitativo. ......................................................................................................................... 33

3.5.2 Método Analítico. .............................................................................................................................. 34

3.5.3 Método Sintético. .............................................................................................................................. 34

3.6 Población y Muestra ................................................................................................ 34

3.6.1 Población o Universo. ........................................................................................................................ 34

3.6.2 Muestra. ............................................................................................................................................. 35

3.7 Análisis de Resultados ............................................................................................ 36

Capítulo IV ................................................................................................................... 49

La propuesta ................................................................................................................ 49

4. La propuesta ............................................................................................................ 49

4.1 Introducción ............................................................................................................. 49

4.2 Nombre de la Propuesta ......................................................................................... 49

4.3 Eslogan ................................................................................................................... 49

4.4 Objetivos de la Propuesta ....................................................................................... 49

4.4.1 Objetivo General ................................................................................................................................ 49

4.4.2 Objetivos Específicos.......................................................................................................................... 49

4.5 Descripción ............................................................................................................. 50

4.6 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA .................................................................... 51

4.7 Recursos financieros ............................................................................................... 57

4.7.1 Financiamiento ..................................................................................................... 58

4.8 Factibilidad y realización de la propuesta ................................................................ 58

4.9 Conclusiones ........................................................................................................... 59

4.10 Recomendaciones ................................................................................................. 60

4.11 Bibliografía ............................................................................................................ 61

4.12 Lincografía ............................................................................................................ 63

https://www.ecured.cu/Comunicaci%C3%B3n_familiar .................................. 63

https://es.wikipedia.org/wiki/Dispositivo_m%C3%B3vil ................................... 63

http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/7687/1/Tesis%20Ru%C3%ADz.pdf

................................................................................................................................... 63

Anexo A Invitación.............................................................................................. 66

Anexo B Invitación.............................................................................................. 67

Anexo C Invitación.............................................................................................. 68

Anexo D Solicitud ............................................................................................... 69

Anexo E Lista de asistentes al Seminario “Revolución tecnológica, sociedad,

comunicación 4.0 y sus convergencias”. ................................................................. 70

Anexo F Cuestionario ......................................................................................... 72

Anexo G Fotografías........................................................................................... 75

Índice de Tablas

Tabla 1 ........................................................................................................................................................................... 7

Tabla 2 ......................................................................................................................................................................... 35

Tabla 3 ......................................................................................................................................................................... 36

Tabla 4 ......................................................................................................................................................................... 37

Tabla 5 ......................................................................................................................................................................... 38

Tabla 6 ......................................................................................................................................................................... 39

Tabla 7 ......................................................................................................................................................................... 40

Tabla 8 ......................................................................................................................................................................... 41

Tabla 9 ......................................................................................................................................................................... 42

Tabla 10 ....................................................................................................................................................................... 43

Tabla 11 ....................................................................................................................................................................... 44

Tabla 12 ....................................................................................................................................................................... 45

Tabla 13 ....................................................................................................................................................................... 46

Tabla 14 ....................................................................................................................................................................... 47

Tabla 15 ....................................................................................................................................................................... 54

Tabla 16 ....................................................................................................................................................................... 55

Tabla 17 ....................................................................................................................................................................... 50

Tabla 18 ....................................................................................................................................................................... 55

Índice de Figuras

Figura 1. ....................................................................................................................................................................... 13

Figura 2. ...................................................................................................................................................................... 14

Figura 3. ....................................................................................................................................................................... 15

Figura 4. ....................................................................................................................................................................... 16

Figura 5 ........................................................................................................................................................................ 17

Figura 6 ........................................................................................................................................................................ 20

Figura 7. ....................................................................................................................................................................... 22

Figura 8 ........................................................................................................................................................................ 23

Figura 9. ....................................................................................................................................................................... 25

Figura 10. ..................................................................................................................................................................... 25

Figura 11. ..................................................................................................................................................................... 26

Figura 12. ..................................................................................................................................................................... 27

Figura 13. ..................................................................................................................................................................... 28

Figura 14. ..................................................................................................................................................................... 39

Figura 15. ..................................................................................................................................................................... 40

Figura 16. ..................................................................................................................................................................... 41

Figura 17. ..................................................................................................................................................................... 42

Figura 18. ..................................................................................................................................................................... 43

Figura 19. ..................................................................................................................................................................... 44

Figura 20. ..................................................................................................................................................................... 45

Figura 21. ..................................................................................................................................................................... 46

Figura 22. ..................................................................................................................................................................... 47

Figura 23 ...................................................................................................................................................................... 48

Índice de apéndice y anexos

Anexo A Invitación ....................................................................................................................................................... 66

Anexo B Invitación ....................................................................................................................................................... 67

Anexo C Invitación ....................................................................................................................................................... 68

Anexo D Solicitud ......................................................................................................................................................... 69

Anexo E Lista de asistentes al Seminario. .................................................................................................................... 70

Anexo F Fotografías ..................................................................................................................................................... 75

Anexo G Cuestionario .................................................................................................................................................. 72

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA COMUNICCIÓN SOCIAL

UNIDAD DE TITULACIÓN

“ANÁLISIS SOBRE EL USO DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES Y SU INCIDENCIA EN LA

COMUNICACIÓN FAMILIAR EN LOS HABITANTES DE 25 A 29 AÑOS DE LA CDLA.

GUAYACANES MZ 104A EN 2017”

Autora: María Fernanda Cedeño Landázuri

Tutor: Lcdo. Jhonny Vargas Flores, MS.c

Resumen

Este trabajo de investigación tiene como objetivo la concienciación del uso

irresponsable, indiscriminado e incontrolado de los dispositivos móviles, mediante

plantillas que se les otorgará a los habitantes del sector en estudio, en los distintos

talleres que se darán, se les brindara información sobre el uso adecuado de los

dispositivos móviles, para que de esta manera puedan comprender y hacer uso de

ellos como se debe o de la mejor manera sin afectar su entorno familiar como se lo

está palpando. En la actualidad los dispositivos móviles son una excelente

herramienta que les permiten comunicarse con las demás personas que están lejos

y ocupan un papel importante en la sociedad del nuevo siglo, sin embargo, su uso

indiscriminado ha contribuido al deterioro evidente de la comunicación familiar. Con

la creación de estos talleres, los habitantes de la Cdla, Guayacanes Mz. 104A

reaccionaran ante esta terrible problemática que les aqueja y que se ha creado, cada

día afecta más y de una manera más notoria y evidente.

Palabras Clave: Dispositivos móviles, comunicación familiar, concienciación,

deterioro, actualidad.

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA COMUNICCIÓN SOCIAL

UNIDAD DE TITULACIÓN

“Analysis on the use of mobile devices and the impact on family

communication in the inhabitants of 25 to 29 years of the neighborhood

Guayacanes Mz. 104 A in 2017”

Autor: María Fernanda Cedeño Landázuri

Scientific advisor: Lcdo. Jhonny Vargas Flores, MS.c

Abstract

This research work aims at raising the awareness of responsible or use mobile

devices through workshops in which information about the proper use of mobile

devices will be limited. Nowadays mobile devices allow to communicate with other

people who are far away and occupy an important role in today's society, however,

their indiscriminate use has contributed to the apparent deterioration of family

communication. With the creation of these workshops, the inhabitants of

the neighborhood, Guayacanes Mz. 104th react to this terrible problem that has been

created and that daily affects more and more notorious and evident.

Keywords: Mobile devices, family communication, awareness, deterioration,

present.

1

Introducción

Este proyecto trata sobre lo agravante que se ha convertido el uso

descontrolado de los dispositivos móviles a tal punto de afectar sobremanera la

comunicación familiar en la sociedad, por culpa del uso estos dispositivos se han

perdido muchas buenas costumbres o buenos hábitos dentro del hogar, se ha

podido palpar o evidenciar la afección grave que ha causado la llegada de esta

tecnología en los hogares, es muy cierto que es de mucha utilidad pero así como

ayuda está causando muchos otros problemas.

Se hace el enfoque en esta determinada falencia porque se ha podido

evidenciar claramente como la llegada de estos dispositivos han creado una ruptura

comunicacional notoria en los hogares, no hay lugar ni momento en la que los

miembros de una familia ya logren tener una buena charla a manera personalizada

porque estos dispositivos móviles están a la mano y a la orden del día los cuales son

usados para suplir el hablar cara a cara sea que estén cerca o lejos.

Se debe de tener muy en cuenta que la comunicación familiar es sumamente

importante para no perder la percepción de la realidad, ya que el estar inmiscuidos

demasiado tiempo en el uso incontrolable de los dispositivos móviles ha provocado

la pérdida de esta buena costumbre o buen hábito que se daba en los hogares para

de esta manera sentir el afecto y cariño humano.

Para lograr dicha finalidad el primer capítulo llamado El Problema está

compuesto por el planteamiento del problema, formulación del problema,

sistematización del problema, objetivos de la investigación en donde se encuentra un

objetivo general y cuatro específicos; cada objetivo específico concuerda con cada

2

capítulo para así lograr la meta de esta investigación científica, también la componen

la justificación del problema, la delimitación del problema, la hipótesis se encuentra

en este capítulo la cual es “¿De qué manera influye el uso de los dispositivos

móviles y su incidencia en la comunicación familiar en los habitantes de 25 a 29

años de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A”, se encuentra también la detección de las

variables X1 “dispositivos móviles” y X2 “comunicación familiar” y por último la

Operacionalización de las variables.

En el segundo capítulo se llama Marco teórico aquí se va a profundizar el

tema dispositivos móviles y su incidencia en la comunicación familiar para detectar

cuáles son estos retos se encuentra el antecedente de la investigación, la historia o

génesis del tema, la conceptualización las variables y sus dimensiones,

encontraremos el marco contextual, el marco conceptual y el marco legal.

En el tercer capítulo que se titula Marco Metodológico se aplicarán las

principales técnicas, instrumentos y métodos de investigación en relación a los

dispositivos móviles y su incidencia en la comunicación familiar, se encuentra el

diseño de la investigación, el tipo de la investigación, las técnicas e instrumentos a

utilizar, la población y muestra, los análisis de los resultados, las conclusiones y

recomendaciones.

En el cuarto capítulo se llama el diseño de la propuesta se detalla la

propuesta que vaya acorde con la temática planteada, también se haya la

justificación de la propuesta, objetivos de la propuesta, la caracterización del

problema, el cronograma de actividades, el presupuesto, la evaluación del diseño de

la propuesta.

3

Capítulo I

El Problema

1. El Problema

1.1 Planteamiento del Problema

Los dispositivos móviles son una herramienta de doble filo, así como sirven de

mucha ayuda también son un portal para vulnerar nuestra seguridad muchas veces

sean estas de índole personal, laboral, social, etc., Deben tener muy en cuenta que

al hacer el uso de los mismos hay que procurar mostrar información general lo más

básica posible. Esta herramienta actual debe ser tomada muy en cuenta al

momento de utilizarla ya que por medio de ella se puede filtrar información de suma

importancia y de una estricta confidencialidad para lo que personas de mal proceder

pueden causar un terrible daño.

La comunicación personal o personalizada cada día se va extinguiendo más y

más, el sistema de vida que llevábamos en los hogares no es el mismo desde hace

un buen tiempo, las reuniones familiares están quedando en el olvido porque los

dispositivos móviles están cada día evolucionando para suplir más necesidades y

lograr tener todo al alcance de la mano.

La creación de estos dispositivos móviles al parecer han sido con doble

intención no solo para ganancia de las industrias sino también para el aporte del

mejoramiento del sistema de la vida humana, pero no tomaron en cuenta los riesgos

que podían causar como la pérdida casi total de buenas costumbres y valores que

se fomentaban en los hogares para estrechar cada vez más los lazos familiares.

4

1.2 Formulación del Problema

¿Cómo afecta el uso descontrolado de los dispositivos Móviles en la

Comunicación Familiar?

1.3 Sistematización del Problema

• ¿Cuáles son las fuentes que sustentan las teorías de la Retórica,

Semántica y Semiótica, Desarrollo de grupo, Composición de grupo,

Comportamiento de grupo y su influencia en la comunicación familiar?

• ¿Cómo se encuentran en la actualidad los dispositivos móviles y su

incidencia en la comunicación familiar?

• ¿Qué proceso metodológico es pertinente para analizar los dispositivos

móviles y su incidencia en la comunicación familiar?

• ¿Qué producto se empleará para solucionar la Retórica, Semiótica y

Semántica, Desarrollo de grupo, Composición de grupo, Comportamiento de grupo

en la comunicación familiar?

1.4 Objetivos de la Investigación

1.4.1 Objetivo General

Analizar la incidencia que tiene el uso indiscriminado de los dispositivos

móviles en la comunicación familiar de los moradores de 25 a 30 años de la Cdla.

Guayacanes en la Mz. 104A.

1.4.2 Objetivos Específicos

• Seleccionar las principales fuentes científicas acerca de los dispositivos

móviles y de la comunicación familiar.

5

• Determinar los dispositivos móviles y su incidencia en la comunicación

familiar.

• Aplicar las principales técnicas, instrumentos y métodos de

investigación en relación a los dispositivos móviles y su incidencia en la

comunicación familiar.

• Diseñar un seminario para capacitar a los habitantes de 25 a 29 años

de la Cdla. Guayacanes Mz. 104 A.

1.5 Justificación

En la actualidad el uso de los dispositivos móviles se ha convertido en algo

muy necesario ya que por medio de estos aparatos se ha vuelto mucho más eficaz y

rápido el modo de comunicarse, esta herramienta año a año va mejorando,

avanzando e innovándose para facilitar cada vez más el día a día en cualquier

ámbito que se lo requiera, ya sea este personal o profesional.

En la Cdla. Guayacanes en la Mz. 104A al norte de la ciudad de Guayaquil se

pudo constatar el uso liberal e incontrolado de los dispositivos móviles donde se

puede observar que los habitantes de dicho sector pasan más tiempo relacionados

con sus dispositivos móviles que con sus familiares.

Esta investigación se la ha realizado para determinar el nivel de afectación

que está causando en los hogares, específicamente en la comunicación familiar el

uso de los aparatos móviles.

1.6 Delimitación

El problema se lo ha localizado en Ecuador, provincia del Guayas, Cantón

“Guayaquil”, en la Ciudad de Guayaquil, en la Parroquia Tarqui, Sector Norte en la

6

Cdla. Guayacanes Mz. 104A. A corto plazo este proyecto busca recuperar la unión y

la comunicación familiar para reconstruir lazos afectados por el uso descontrolado

de los dispositivos móviles.

La Comunicación Familiar se percibe muy notoriamente cada vez más

quebrantada o afectada por los nuevos hábitos que se han adoptado, no se puede ir

en contra de la moda actual o social, ya que si se mantiene al margen pues se

percibe como si no estuviera a la vanguardia y a la par con el resto de la sociedad en

sí; la comunicación familiar debe retomar buenas costumbres y valores, debe

reforzarse y cumplir con los parámetros de una verdadera comunicación familiar.

1.7 Hipótesis

Los dispositivos móviles de manera significativa inciden en la comunicación

familiar de los habitantes de 25 a 30 años de la Cdla. Guayacanes Mz. 104 A.

1.8 Detección de las Variables

1.8.1 Variable X1

Dispositivos móviles

1.8.2 Variable X2

Comunicación Familiar

Fuente: Google Maps.

Figura 1. Toma satelital de la ciudadela Guayacanes

7

1.9 Definición Operacional de las Variables

Tabla 1: Definición operacional de las variables

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES

Dispositivos móviles

Semiótica Escala de Likert

Encuesta

Semántica

Escala de Thurstone

Encuesta

Retórica

Encuesta

Escala de Thurstone

Comunicación familiar

Desarrollo de grupo

Encuesta

Escala de Likert

Composición de grupo

Encuesta

Escala de Likert

Comportamiento de grupo

Encuesta

Escala de Thurstone

Elaborado por: María Fernanda Cedeño Landázuri.

8

Capítulo II

Marco Teórico

2. Marco Teórico

2.1 Antecedentes de la Investigación

En el Trabajo de tesis del Sr. Jonathan Francisco Ruiz Gutiérrez, se hace

hincapié en la realidad que se está viviendo en la actualidad con respecto al uso

incontrolado e indiscriminado de los dispositivos móviles el afirma “están afectando

seriamente el círculo familiar en cuanto a la comunicación entre sus miembros”.

(Ruiz G. J., 2015, p. 33)

Ese trabajo sirve para evidenciar un poco más la problemática que se está

dando en estos últimos tiempos, la cual se va agravando más y más, es muy notorio

el deterioro en cuanto a la comunicación familiar se refiere, los buenos hábitos y las

buenas costumbres están esfumándose y todo esto surge con la llegada del nuevo

siglo y su respectiva evolución.

También aporta para que se concientice más sobre el uso incontrolable e

indiscriminado de los dispositivos móviles en situaciones o momentos en los que no

se requiere su uso innecesario, por lo que de manera muy puntual y precisa se hace

un llamado a la conciencia para que se tome muy en cuenta la reducción del uso de

estos dispositivos móviles y recuperar los buenos hábitos y valores familiares que

se están perdiendo cada vez más rápido y más palpables dentro de los hogares, ya

que también se están viendo afectados en cuanto a sus relaciones externas.

Contribuye con un muy buen proyecto o estrategia para llevarse a cabo y

conseguir que el uso excesivo e indiscriminado de los dispositivos móviles cese poco

9

a poco, hasta obtener un completo control y concientización, ya que no solo afecta

la comunicación familiar sino en muchas otras situaciones de carácter social.

Este trabajo sirve para promover la recuperación y restauración de los buenos

hábitos y buenas costumbres familiares, introduciendo una visión muy clara sobre

las falencias que se han obtenido con el pasar del tiempo desde la llegada de los

dispositivos móviles a la vida cotidiana, no se niega que los dispositivos móviles son

una herramienta muy necesaria en cuanto a la comunicación a distancia pero se les

está dando un mal uso en cuanto a distancias mínimas.

2.2 Breve Reseña Histórica

La comunicación es una acción que se lleva a cabo por medio de procesos

en la cual se juegan pa peles de emisor y perceptor, en el que el emisor envía

un mensaje al perceptor, pero si el canal de comunicación que se usó no fue el

adecuado, el perceptor fuede interpretar de manera errónea el mensaje ya que no

detecta las actitudes y gestos que se dan en una comunicación cara a cara.

Su teoría del actuar comunicativo se orienta más a una teoría general de la sociedad, una mirada totalizadora, diferenciándose de una teoría social de una epistemología que analiza básicamente el comportamiento del individuo en la sociedad, que a la vez constituye. (Debans, 2010)

El ser humano al llevar a cabo una comunicación interpersonal denota

siempre sus sentimientos y expresiones, no se puede mal interpretar su mensaje ya

que se visualiza en qué estado se encuentra el emisor en el preciso instante que lo

está exponiendo, es por eso que para una mejor comprensión se aconseja mantener

mayormente este tipo de comunicación para descartar la recepción de mensajes

errados.

10

Los seres humanos se encuentran obligados a comunicarse, ya que por

medio de esta acción se logra interactuar y relacionarse con personas que pueden

llegar a tener intereses en común, sean estos de cualquier índole; todo acto que es

realizado por el ser humano tiene un valor comunicativo, por lo que sea cual sea el

tipo de comunicación que se lleve a cabo, siempre va a manifestar un mensaje:

Los creadores de la programación neurolingüística identificaron modelos que permiten a los terapeutas obtener indicios relevantes de la representación del mundo de sus interlocutores, a través de sus conductas y sus lenguajes (verbal y no verbal). Lo anterior debiera facilitar el conocimiento de la evolución de su estado interno. (Castrillón, 2005)

Los dispositivos móviles en su magnífica evolución le han permitido al ser

humano simplificar su vida en situaciones diversas, la llegada de estos dispositivos

causó y sigue causando un gran impacto, y su evolución es muy notoria y palpable,

se evidencias cifras muy elevadas en cuanto al consumo o adquisición de estos

dispositivos.

A lo largo del tiempo, la búsqueda de obtener mayor facilidad de información e implementación de nuevas aplicaciones para mejorar el desempeño de las personas, ha desembocado en el diseño de nuevas tecnologías y generaciones de dispositivos móviles, los cuales sean capaces de soportar e innovar la vida cotidiana de las personas. (Daga & Pachar, 2017)

Generación tras generación los dispositivos móviles han mejorado

considerablemente su uso, todo esto es llevado a cabo para suplir cada vez más las

necesidades del ser humano y disminuir en gran cantidad sus necesidades, en la

vida cotidiana desde la llegada de estos dispositivos no hay momento ni lugar que

uno de estos dispositivos no juegue un papel importante, ya que son utilizados como

herramientas en muchas circunstancias.

11

Los dispositivos móviles son de mucha utilidad y ayuda, con el pasar del

tiempo se evidencia como estos aparatos logran hacer cada vez más en la vida de

las personas, no solo sirven como herramienta de comunicación sino también como

herramienta de entretenimiento, por lo que están quedando un poco de lado también

las radios, los televisores y los videojuegos; estos dispositivos al parecer tienen

como objetivo acaparar espacio en todos lados.

2.3 Marco Teórico

En este apartado se detalla cada una de las variables y sus dimensiones para

generar una mayor comprensión.

2.3.1 Dispositivos móviles

En la era actual es palpable la problemática situación de la fascinación por

estar a la moda sin tomar en cuenta las graves consecuencias que pueden acarrear

si se dejan llevar por ellas sin antes detenerse a pensar y analizar con criterio si con

ellas realmente conseguirán algo favorable para su bienestar, no deben de tomar las

cosas a la ligera sino tomar muy en cuenta para que y porque seguir o hacer lo que

los demás “actualmente se vive en tiempos que se presta una atención

extraordinaria a una serie de dispositivos que ayudan al intercambio de información y

la comunicación entre las personas” (Martínez, Enciso, & González, 2015, p. 71)

En estos últimos años se ha evidenciado muy significativamente el alto

consumo de los dispositivos móviles para distintas cosas, pero así como sirve de

ayuda, causa un daño o un problema subliminalmente o de manera no directa en

todos los que hacen uso de ellos, con este nuevo boom o moda se han deteriorado

12

mucho los buenos hábitos y buenas costumbres que se consideraban

indispensables en expresar o ponerlos en práctica.

Hoy en día las familias ecuatorianas como una de sus modalidades de palpar toda esta

tecnología futurista es por medio del uso de dispositivos móviles (celulares, tablets,

iphone, entre otros), de manera cotidiana y monótona se han hecho indispensables

estos equipos móviles ya sea para mantenerse comunicados o simplemente para

distracción nuestra (Gutiérrez, 2015, p. 39)

La Sociedad en la actualidad está sobreexpuesta al uso de los dispositivos

móviles, hace mucho tiempo estos dispositivos no los enfocan como un lujo sino

que han pasado a ser parte principal como una necesidad del ser humano, su uso

es excesivamente frecuente por varios factores, ya sean estos: comunicación,

investigación, trabajos, tareas, entretenimiento, etc.

La comunicación se define como la interacción que pueda existir entre dos o más

personas, siendo quien envía el mensaje el emisor y quien lo recibe el perceptor, con

la intención de satisfacer alguna necesidad, despejar inquietudes e inclusive tomar

decisiones que pueden ser tan importantes para el desarrollo personal como para el

de la sociedad (Bravo & Sánchez, 2012, p. 48)

El origen o nacimiento de la comunicación se basaba en tener una

interacción con una o más personas, de esta manera se llevaba a cabo un diálogo

frontal en el que se palpaba en tiempo real y a la vista, las expresiones y

sentimientos de las personas al momento de dicha interacción “El celular se ha

convertido en un elemento tan cotidiano como la ropa que vestimos. Sin embargo,

con su uso generalizado vienen dudas sobre el impacto que esta tecnología puede

tener en la salud humana” (Tiempo, 2014, p. 33)

El dispositivo móvil más común o el que tiene más acojida, en cuanto al libre

acceso o el que brinda más facilidades para obtenerlo es el Celular, este dispositivo

13

ha tomado fuerza en cuanto a la prioridad de las personas, ya que no se divisa a

alguna persona sin uno de ellos, ya sea realmente por la necesidad básica de

comunicación o simplemente por estar a la moda y a la par con la sociedad actual,

sin evidenciar de manera real los pro y los contras de estos.

Quitarles el acceso al móvil, la tableta o a internet produjo síntomas psicológicos

negativos en tan solo 24 horas. Entre ellos, dice el estudio, se cuentan “la sensación de

adicción, depresión y ansiedad, sensación de que han perdido una parte importante

de sí mismos, sentimientos de soledad, angustia y aislamiento y, por último,

imposibilidad de encontrar recursos alternativos para pasar el tiempo y entretenerse

(Comercio, 2014, pp. 33-34)

Ya existen muchas evidencias de que gracias a la llegada de estos

dispositivos, no solo se han visto afectados gravemente factores como la

Comunicación Familiar, sino también están afectando la salud de sus usuarios,

causándoles muchas veces enfermedades fantasmas las cuales afectan mucho más

que las provocadas por algún virus, se observa en las personas que no tienen su

dispositivo a la mano o cerca de ellos con más estrés, más ansiosos, más aislados,

e inclusive estas personas logran desarrollar depresión, sin fijarse que a su

alrededor existen muchas más cosas y opciones en las cuales se pueden enfocar .

2.3.1.1 Semiótica.

En este apartado se hablará de la semiótica y su participación en los

dispositivos móviles, pero para eso hay que conocer en primer lugar su definición:

El estudio semiótica la define de esta manera:

La semiótica también es conocida como Teoría de Signos y plantea el funcionamiento del pensamiento del ser humano estudiando todo el proceso cognitivo. En otras palabras, la semiótica establece y trata de dar respuesta a las interrogantes de cómo el ser humano conoce el mundo que lo rodea, cómo lo

14

interpreta, cómo genera conocimiento y cómo lo transmite […] la lengua tiene como principal objetivo comunicar información o ideas, y para ello, se basa en sonidos pronunciados y reconocidos por ciertos grupos sociales. Dichos sonidos pueden escribirse, es decir, pueden tener una dimensión gráfica, pero finalmente nos darán a conocer un grupo de sonidos que a su vez remiten a un significado específico. (González, 2012, p. 10-11)

Como podemos leer en este apartado la semiótica juega un papel, el principal,

en los dispositivos móviles porque tiene que ver con el mensaje que se pueda

interpretar o el significado que quiera “penetrar” en la mente de los oyentes.

Un modelo muy conocido es el de Pierce, él estudia este objeto y lo analiza

desde la simiosis y elabora un gráfico en dónde nos explica la razón de vida de la

semiótica en la sociedad y su estudio.

Como se aprecia en esta imagen hay tres elementos que componen el

mensaje en sí, el signo, el interpretante y el objeto.

Pero también habrá que decir, como el principal objetivo de un dispositivo

movil es persuadir entonces el fondo y la forma de cómo se de este mensaje es de

total estudio por esto los signos también tienen sus tipos.

Este mismo estudio titulado Semiótica también aborda los tipos de signos que

hay, en el siguiente gráfico se detalla cómo funciona la simiosis:

Fuente: Pierce (González, 2012, p. 11)

Figura 2. Elementos del significado.

15

2.3.1.1.1 El Símbolo.

Como sabemos es un tipo de signo, su forma es circular si lo observamos de

manera llana pero para dar una mejor definición se diría que:

Un símbolo, al transmitir algo más que una representación pura de la realidad, se convierte en un eslabón fortísimo entre los integrantes de una comunidad específica, pues representa no sólo lo obvio, sino que es parte de su identidad, destacando los valores, sentimientos e ideas en los que creen. (González, 2012, p. 15)

Es decir, tiene codificación especial que ningún otro ser humano puede

descifrar, se podría decir, que su manera de interpretar es única y lo que entiende

un individuo tal vez no lo entienda otra persona.

2.3.1.1.2 El Signo.

En anteriores ocasiones se dijo que los dispositivos móviles deben persuadir,

el signo tiene que ver con el imaginario que se forma en la mente cuando se está

leyendo un mensaje, es decir, nuestro cerebro va dibujando o haciendo una gráfica

mientras se transmite el discurso.

En el libro Curso de lingüística general el padre de la semiótica F. Saussure

nos dice: “Sin mover los labios ni la lengua, podemos hablarnos a nosotros mismos o

recitarnos mentalmente un poema (…) porque las palabras de la lengua materna son

Fuente: (González, 2012, p. 14)

Figura 3. Elementos de la Simiosis

16

para nosotros imágenes acústicas” (González, 2012, p. 17) allí podemos darnos una

idea de lo que se dijo en el epígrafe anterior.

Se puede apreciar como confluye el mensaje y el signo que nos da como

resultado el imaginario dibujado por el cerebro.

2.3.1.2 La Semántica.

En este epígrafe se explica la importancia que tiene la semántica en relación a

la manipulación de los dispositivos móviles, y estos en consecuencia qué generan al

llegar a los perceptores.

Según la tesis doctoral El campo semántico “placer” en español da una breve

idea y se refiere según “Esta última tiene sus orígenes en las teorías propuestas por

J. Trier y L. Weisgerber en los años 30 y 40 respecto de la organización de las

palabras de una lengua”. (Parejo, 1997, p. 2). Se podría definir en términos sencillos

a la forma de estructurar un mensaje, básicamente a la forma.

Y según el documento citado también dice, pero en otro apartado que:

Entender que la semántica como ciencia del significado implica, en palabras de Salvador Gutiérrez Ordoñez, que la semántica domina extensos territorios de la semiótica (teoría de los signos), de la semiología (teoría de la comunicación) y de la lingüística e incluso, añadiríamos, de la lógica. (Parejo, 1997, p. 4)

Fuente: (González, 2012, p. 18)

Figura 4. Significado y Significante

17

Como podemos leer la semántica es muy completa porque estudia todo lo

concerniente a las bases estructurales que debe tener un discurso, fondo, forma,

estructura y las palabras adecuadas.

2.3.1.2.1 El modelo lineal de Harold Lasswell.

Es de suma importancia señalar que esta dimensión está fundamentada en la

escuela clásica de la teoría de la comunicación como es el modelo lineal, más

adelante se explica lo fundamental de esta teoría en la semántica y su influencia en

las organizaciones políticas.

En la Universidad de Yale, en 1948 el profesor Lasswell publicó un

planteamiento claro acerca de los elementos que entran en juego en el proceso de la

comunicación.

En este apartado se observa las cinco preguntas que conforman la teoría de

Lasswell, en este modelo lineal propiamente dicho confluye irrestrictamente con los

dispositivos móviles, porque cuando una persona los manipula, los perceptores

pasan a un estado pasivo, es decir, sólo se limitan a manipularlos pero no se

centran a emitir directamente al perceptor su respuesta.

Por eso este documento llamado Introducción a las Teorías de la

Comunicación e Información destaca:

Fuente: (Aguado, 2004)

Figura 5. Modelo lineal de Harald Lasswell

18

De modo aún más explícito que en el modelo de Shannon y Weaver, el modelo de Lasswell plantea una idea intervencionista y manipuladora de la comunicación, donde el emisor detecta el poder y la capacidad de influencia y el receptor queda relegado a un papel pasivo, puesto que su reacción a la comunicación es catalogada en términos conductistas, dentro del espectro deseable/no deseable. Esta concepción se inscribe dentro de las llamadas Teorías de la aguja hipodérmica, que conciben la comunicación social como una “inyección” que influye directamente sobre el público. Las críticas al modelo de Lasswell se centran esencialmente en dos aspectos: a) Su escasa atención al contexto social de la comunicación b) Su ausencia de feedback. (Aguado, 2004, p. 203)

En este apartado se aprecia lo que propone Lasswell; es un diálogo

eminentemente funcional porque se expone el mensaje pero las masas no tienen la

oportunidad de responder.

2.3.1.3 La Retórica.

En este apartado ya se explicará el papel que juega la retórica en la

manipulación de los dispositivos móviles pero conozcamos en primer lugar su

definición que nos facilita es estudio Fundamentos de la retórica:

La teoría con que los antiguos dieron normas racionales a la oratoria se llama retórica. Esta teoría reglamenta todas las responsabilidades del orador: su desempeño oral, su lenguaje adecuado, la disponibilidad oportuna del argumento e información gracias a la memoria, el orden en el discurso y en la presentación, pero sobre todo las razones que persuaden a las personas para tomar decisiones sobre lo que vale la pena escoger entre distintas propuestas que le son presentada. (Ruíz, s.f)

Aquí se precisa la función de este elemento con los dispositivos móviles y cual

es precisamente su objetivo, es algo complejo.

2.3.1.3.1 Elementos de la Retórica.

En el estudio de este elemento podemos decir que Marco Tulio Cicerón,

griego de nacimiento establece cinco elementos que conforman la retórica: la

19

invención (inventio), el ordenamiento (dispositio), la elaboración (elocutio), la

memoria y la acción; los tres primeros elementos son básicos mientras que los dos

restantes se utilizan en el momento de manipular los dispositivos móviles.

2.3.1.3.2 El Modelo circular de Melvin De Fleur.

Es de suma importancia señalar que esta dimensión está fundamentada en

una escuela clásica de la teoría de la comunicación como es el modelo circular, más

adelante se explica lo fundamental de esta teoría en la retórica y su influencia en las

personas.

Un modelo circular ya promulga una retroalimentación pero no de los

perceptores sino del mensaje en los oyentes como lo indica el trabajo científico La

Introducción de las Teorías de la Información y Comunicación en donde resalta:

Los modelos circulares de la comunicación resultan inicialmente de la introducción de feedback en aquellas primeras concepciones lineales de la comunicación. La aportación cibernética del feedback implica la concepción de la comunicación (transmisión y selección de información) como un proceso de control o regulación en los procesos sociales. Esta perspectiva se difundirá por casi todos los modelos (especialmente los funcionalistas) de la comunicación social. (Aguado, 2004, p. 2002)

Como podemos leer en este enunciado en este modelo de apoco se va

gestándolo que se conoce como feedback (retroalimentación) por eso es importante

resaltar el valor de este modelo con la retórica.

El mismo documento nos habla de la propuesta de Melvin De Fleur en donde

se rescata:

El modelo de Melvin De Fleur es una versión desdoblada del modelo de Shannon y Weaver que trata o refleja un flujo reflejo de la comunicación del emisor al perceptor por la vía de los medios de comunicación colectiva y del perceptor al emisor por la vía de los “instrumentos de feedback”:

20

a) Instrumentos y procesos con que cuenta el público para hacer llegar a los medios su “reacción” a la comunicación. b) Los propios procesos sociales suscitados a raíz de las comunicaciones c) Las reacciones cuantificables del público (tendencias en el consumo de medios, índices y perfiles de audiencia, etc.). (Aguado, 2004, p. 203)

Como lo explica la cita anterior y ya se había dicho que este modelo propone

como resultado de un diálogo, la retroalimentación; lo que se trata es de observar el

comportamiento de los perceptores observemos el siguiente gráfico:

Este gráfico nos muestra claramente la propuesta por Melvin De Fleur en la

cual se explica cómo funciona este modelo de comunicación, en donde el disertante

mide la influencia de su mensaje en los perceptores.

2.3.4 Comunicación familiar

Para estudiar esta variable es necesario analizar la dinámica de grupo ya que

comprende un sinnúmero de elementos en lo que respecta a las organizaciones o

grupos de personas.

El texto Dinámica de grupo cita a Merton y sugiere que él define a un grupo

como "... un grupo lo constituye un número de personas que interactúan entre sí de

Fuente: (Aguado, 2004, p. 203)

Figura 6. Modelo circular de De Fleur

21

acuerdo con esquemas establecidos". (Elias, Arredondo, & Virgili, 2009, p. 7) esto

quiere decir que ellos se reúnen porque tienen “cosas” en común.

En la investigación Teorías se la Comunicación grupal en la toma de

decisiones: Contexto y Caracterización citan a Homans y se refieren que:

Entendemos por un grupo, cierta cantidad de personas que se comunican a menudo entre sí, durante cierto tiempo, y que son lo suficientemente pocas para que cada una de ellas pueda comunicarse con las demás, no en forma indirecta, a través de otra persona, sino cara a cara. (Cortés, 2003, p. 7)

Homans nos demuestra en este párrafo que un grupo u organización es algo

pequeño por eso es necesaria la comunicación interpersonal.

2.3.4.1 Desarrollo de grupo.

Cuando varias personas se reúnen como grupo por primera vez, lo común es

que comiencen a hablar entre sí. Alguien que observe este proceso de interacción

podrá advertir que parece haber mucha incertidumbre acerca de lo que se supone

tiene y debe de hacer el grupo el documento citado explica:

Una variable significativa que determina el status de las creencias de que un grupo es la importancia del grupo para los miembros del grupo. Los grupos son importantes y las creencias del grupo llegan a ser centrales en el repertorio en los miembros del grupo cuando satisfacen las necesidades de los miembros del grupo. (Cortés, 2003, p. 21)

Claramente podemos leer el grupo puede ser pequeño o grande pero siempre

que se satisfagan sus requerimientos mejor es su funcionamiento.

22

Se puede observar un test socio métrico para conocer el conjunto o

relaciones expresadas en las organizaciones o grupos.

2.3.4.2 Composición de grupo.

En este epígrafe estudiar cómo se conforman los grupos es de suma

importancia porque dependiendo de su ideología o sus gustos en común podemos

conocer su forma de pensar.

2.3.4.2.1 Composición propuesta por Martín-Baró.

Aquí se explica la estructura con la que se encuentra compuesta los grupos

esto responde al planteamiento realizado por Martín Baró (1991) quien asume que

los grupos se reúnen con otros grupos para establecer relaciones de poder.

Sobre este tema la investigación Dinámicas de grupo afirma:

Una de las principales ideas que refleja su tipología es que interpreta al grupo en relación con la estructura social en la que se encuentra y que en cierta forma lo determina y en la que el grupo como tal también se refleja. En este sentido, la propuesta de este autor es sin lugar a dudas la que se inclina más por una vertiente psicosocial, ya que analiza al grupo en función de las estructuras sociales con las que comparte. Y no se limita únicamente a describir el grupo a partir de lo que sucede en su interior. Es verdad que el grupo lo constituyen las personas y que se establecen normas y roles; que los grupos requieren estructuras y organización y que en algún momento de su vida, los grupos toman decisiones y alcanzan un nivel óptimo de rendimiento. (Elias, Arredondo, & Virgili, 2009, p. 25)

Fuente: (Elias, Arredondo, & Virgili, 2009, p. 59)

Figura 7. El Sociograma. Estudio de las relaciones informales en las organizaciones.

23

El mismo autor establece una serie de variables en donde se aprecia de

mejor manera la forma como se debe componer un grupo para su supervivencia y

éxito.

2.3.4.3 Comportamiento de grupo

En este apartado se aprecia que los grupos tienen diversos comportamientos,

rasgos de personalidad y que entre más crecen más aumenta el número de

interacciones.

En el libro La comunicación humana el compilador cita a Shaw y Penrod en

la que afirman:

Cuando algún miembro del grupo tiene alguna información especial en relación con la labor que se está desarrollando, ese sujeto tiene mayor influencia en las decisiones del grupo, y la decisión tendrá mayor calidad si la información es percibida como válida por otros miembros del grupo. (Collado & Dahnke, 1988, p. 78)

Esto quiere decir que las características de la personalidad de los miembros

del grupo influyen decisivamente en el comportamiento de los grupos.

Fuente: (Elias, Arredondo, & Virgili, 2009, p. 25)

Figura 8. Tipología de composición de grupo según Martín Baró

24

2.3.4.3.1 Tipos de comportamientos de grupos.

En este epígrafe para una mayor comprensión de lo que se ha dicho se

abordarán los tipos de comportamiento que tienen los grupos desde el enfoque que

propone Anzieu y Martín (1971) en donde explican los siguientes grupos humanos:

2.3.4.3.2 Muchedumbre.

Consiste en varios centenares de personas agrupadas por un mismo fin

según Anzieu y Martín (1971) afirman:

Se distingue muchedumbre de la masa ya que este último designa todos los fenómenos de la psicología colectiva que se refieren a un número mayor de personas que no están físicamente juntas; ni podrán estarlo: quienes siguen la moda, la opinión pública, los rumores… (Elias, Arredondo, & Virgili, 2009, p. 30)

Se aprecia una clara diferencia entre estos dos comportamientos y que sus

diferencias son también objetos de estudios.

2.3.4.3.3 Agrupamiento.

Cuando las personas se reúnen en número pequeño, mediano elevado (Varias decenas o centenas, raramente varios millares), con una frecuencia de reuniones más o menos grande, con una relativa permanencia de los objetivos en los intervalos de las reuniones… (Elias, Arredondo, & Virgili, 2009, p. 30)

Claramente se puede leer que hay una inmensa diferencia de conceptos e

ideas entre un comportamiento y otro, a continuación se presenta el siguiente cuadro

que resume los rasgos propios de cada uno de los grupos mencionados o no

mencionados:

25

2.4 Marco Conceptual

En este apartado en dónde el autor cita el documento Contrato de

Comunicación (Ghiglione y otros 1986) dice:

a) la comunicación ─familiar─ es el producto de un proceso cognitivo-conductual, socialmente determinado, situacional y fundado en las representaciones que del contexto se hacen los actores. b) La lógica que estructura las argumentaciones es aquella de lo verosímil y no la de una verdad formalmente demostrable.

c) La comunicación familiar emitida conlleva la presencia de ciertas huellas lingüísticas observables en el plano de la sintaxis, el léxico y la semántica. d) El análisis de dichas huellas (nos) permiten inferir la presencia de procesos

cognitivos que preceden a la producción discursiva. (Dorna, 1993, p. 2)

Fuente: (Dorna, 1993, p. 4)

Figura 9. “Tipos de comportamientos de grupos” Anzieu y Martín

Fuente: (1971) (Elias, Arredondo, & Virgili, 2009, p. 34)

Figura 10. Forma y Conexto de cómo debería influir un dispositivo a las familias.

26

2.5 Marco Contextual

Se procederá a realizar el estudio en los hogares de las familias de clase

media las cuales se encuentran situadas o ubicadas al norte de la Ciudad de

Guayaquil más explícitamente en la Cdla. Guayacanes en la Mz. 104A.

Son varios los aspectos a considerar en el contexto del estudio que se realiza,

entre ellos se tiene:

2.5.1 Salud

Se ve afectada la salud ya que como en recientes investigaciones que se han

dado han demostrado que los dispositivos móviles expulsan pequeñas cantidades de

radiación que a la larga afectan el organismo humano.

2.5.2 Alimentación

Causa afectación en la alimentación porque por estar más pendientes de sus

dispositivos móviles muchas veces no le toman la atención que requiere alimentarse

adecuadamente y en los horarios respectivos.

2.5.3 Seguridad

Por el uso excesivo de estos dispositivos móviles en todo lugar, a toda hora y

en toda situación, se hacen vulnerables para la delincuencia ya que es una

problemática actual de la sociedad el incremento de la delincuencia.

Se ve afectado en lo económico porque la sociedad cada día va

evolucionando al igual que estos dispositivos móviles, tanto así que se podría decir

que cada 6 meses aparece un nuevo dispositivo móvil mucho más avanzado que los

27

anteriores y que la sociedad no se conforma con tener uno básico sino que desea ir

más allá de algo que muchas veces es innecesario.

Se ve afectada la Cultura porque el uso excesivo de estos dispositivos

móviles han causado casi la pérdida total de los valores humanos que de por si

deben de estar presentes siempre.

2.6 Marco Legal

El 10 de diciembre de 1948 en París, la Asamblea General de las Naciones

Unidas en su resolución 217 recoge los 30 artículos de la Declaración Universal

de los Derechos Humanos (DUDH) como un ideal para preservar la hermandad

mundial.

En su artículo 6 que es un apartado de carácter personal dice: “Todo ser

humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad

jurídica”. (Naciones Unidas, 2015, p.23)

Y en el artículo 19 que son apartados de pensamientos, de conciencia, de

religión y libertades políticas afirma:

Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión. (Naciones Unidas, 2015, p. 49)

En la Constitución ecuatoriana del 2008 también hay artículos que sustentan

nuestra investigación.

En el artículo 16 de la sección tercera que se titula comunicación e

información dice:

Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:

28

1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa, en todos los ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma, en su propia lengua y con sus propios símbolos. 2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación. (Asamblea Nacional Constituyente del Ecuador, 2008, p. 25)

Art. 18.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:

2. Acceder libremente a la información generada en entidades públicas, o en las privadas que manejen fondos del Estado o realicen funciones públicas. No existirá reserva de información excepto en los casos expresamente establecidos en la ley. En caso de violación a los derechos humanos, ninguna entidad pública negará la información. (Asamblea Nacional Constituyente del Ecuador, 2008, p. 26)

En junio del 2013 entró en vigencia la Ley Orgánica de Comunicación y entre

sus artículos para sustentar este trabajo científico resalta:

En el capítulo II llamado derechos a la comunicación en la sección I titulada

derechos a la libertad expresa el artículo 17.- Derecho a la libertad de expresión y

opinión “Todas las personas tienen derecho a expresarse y opinar libremente de

cualquier forma y por cualquier medio, y serán responsables por sus expresiones de

acuerdo a la ley”. (Asamblea Nacional Constituyente del Ecuador, 2013, p. 5).

En el mismo capítulo y sección de la LOC se cita:

Art. 24.- Derecho a la réplica.- Toda persona o colectivo humano que haya sido directamente aludido a través de un medio de comunicación, de forma que afecte sus derechos a la dignidad, honra o reputación; tiene derecho a que ese medio difunda su réplica de forma gratuita, en el mismo espacio, página y sección en medios escritos, o en el mismo programa en medios audiovisuales y en un plazo no mayor a 72 horas a partir de la solicitud planteada por el aludido. En caso de que el medio de comunicación no viabilice por su propia iniciativa el derecho de réplica, la Superintendencia de la Información y Comunicación podrá disponer, previa la calificación sobre la pertinencia del reclamo, las mismas medidas administrativas establecidas para la violación del derecho a la rectificación. (Asamblea Nacional Constituyente del Ecuador, 2013, p. 6).

29

De esta manera se sustenta jurídicamente el trabajo científico para que

legalmente quede constituido como un documento en el cual cada investigador

puede ser uso para citas y referencias.

30

Capítulo III

Marco Metodológico

3. Marco Metodológico

Este capítulo tiene como elemento fundamental el Diseño, el Tipo de

Investigación, los Métodos, Técnicas, Instrumentos, Población, Muestra y la

Técnica de procedimiento y Análisis de Datos que se aplican para indagar el

presente estudio y en especial responder a problema planteado.

Por lo expuesto la Metodología observa las variables X1 Dispositivos

Móviles y X2 Comunicación Familiar, luego los describe tal cual se presentan, se

realiza las inferencias de las mismas y por último las interpreta de acuerdo con los

resultados del estudio.

3.1 Fundamentos Epistemológicos

Es la doctrina filosófica Fenomenológica estudia los acontecimientos que

están relacionados con la variable X1 Dispositivos Móviles como incide, que

propiedades tiene y como lo observa a la variable X2 Comunicación Familiar, estos

se relacionan dentro del contexto comunicacional y educativo mediante la deducción

de todo el entorno que tienen la variables. Los fenómenos de la investigación nos

permiten explotar el máximo conocimiento de los moradores ubicados en la

ciudadela Guayacanes de la ciudad de Guayaquil, finalmente la observación de

estos, permite medir y proyectar alternativas de solución.

3.2 Diseño de la Investigación

La presente investigación es NO EXPERIMENTAL porque no manipula la

variable X1 Dispositivos Móviles y Comunicación Familiar variable X2, observamos

31

los fenómenos tal como se presente en su contexto natural para ser medidos y

analizados, se clasifica en TRANSECCIONAL o TRANVERSAL DESCRIPTIVA,

significa que recolectamos datos en un solo momento, en tiempo único, su propósito

es describir las incidencias e interrelación al instante que se producen el análisis que

tiene el uso de los dispositivos móviles en la comunicación familiar de los moradores

de 25 a 30 años de la Cdla. Guayacanes en la Mz. 104A.

3.3 Tipo de Investigación

Es Descriptiva porque permite describir, registrar, analizar, observar e

interpretar el objeto de estudio del tema Análisis de la incidencia que tiene el uso de

los dispositivos móviles en la comunicación familiar de los moradores de 25 a 30

años de la Cdla. Guayacanes en la Mz. 104A.

3.4 Instrumentos y Técnicas

3.4.1 Instrumentos.

Es el cuestionario o Protocolo permite recolectar datos sobre los Dispositivos

Móviles variable X1 y sus dimensiones que son: Retórica, Semántica y Semiótica, y

variable X2 Comunicación Familiar y sus dimensiones que son: Desarrollo de grupo,

Composición de grupo y Comportamiento de grupo, las mismas que se organizan de

manera sistemática y de acuerdo con los intereses del investigador.

El Cuestionario tiene las siguientes características, empieza con el logotipo de

la Universidad de Guayaquil y de la Facultad de Comunicación Social, datos como

el tema, objetivo de la investigación, fecha, instrucciones correspondientes y se

describe los ítems seleccionados, al final del mismo va el nombre y firma del

investigador, correo y Cédula de Ciudadanía.

32

3.4.2 Técnicas.

La técnica nos permite organizar el presente estudio, ordena las diferentes

etapas, controla los datos, orienta obtención del conocimientos y se aplica a las

unidades muestrales, permite observar de manera directa el objeto y el sujeto de

estudio; así como también, la recolección de testimonios que confrontan la teoría con

la práctica SI TIENE ENTREVISTA SINO NO VA en búsqueda de resultados

confiables, válidos y objetivos. Entre las técnicas tenemos las cualitativas y las

cuantitativas y son:

3.4.2.1 Técnicas Cualitativas.

3.4.2.1.1 Test Gráfico Proyectivo.

Presenta al sujeto un estímulo no estructurado a través de una imagen, se

le solicita que responda de acuerdo a las respuestas planteadas, este proyecta

facetas de su personalidad, permite medir el objeto y sujeto de nuestro estudio.

3.4.2.1.2 Cambio de Roles

Es el cambio del papel real del sujeto de investigación tomando o asumiendo

otra perspectiva, permite tener múltiples focos de observación con relación a este

problema a investigar, estableciendo diversas formas de comprensión, organización,

resignificación de acuerdo a las experiencias de los sujetos muestrales; es decir,

asume un papel distinto o diferente a la función del sujeto.

33

3.4.2.2 Técnicas Cuantitativas.

3.4.2.2.1 Encuesta.

Permite recolectar datos de acuerdo con el listado de preguntas que se las

hace de manera planificada existe una interacción entre el encuestado y el

encuestador su premisa es el Rapport que significa confianza, el investigador

pregunta lo que le interesa de acuerdo al objeto y sujeto de investigación; es decir,

son las preguntas que se le hace al encuestado. La Encuesta contiene preguntas

dicotómicas, politómicas y múltiples.

3.4.2.2.2 Escala de Likert.

Nos permite medir actitudes y conocer el grado de conformidad, captura las

categorías y la intensidad del estado afectivo de las unidades muestrales. Mide

grados positivos neutrales y negativos su nivel, descubre el acuerdo o desacuerdo,

la frecuencia, la importancia, la valoración y la probabilidad.

3.4.2.2.3 Escala Thurstone.

Se centra en el sujeto, registra opiniones e intensidades, son enunciados para

medir el grado de favorabilidad y desfavorabilidad; es decir, mide las actitudes de las

unidades muestrales.

3.5 Métodos

3.5.1 Método Cuantitativo.

Aborda el objeto de estudio mediante su cuantificación o su medición, para

conocer los hechos que explican un fenómeno en este Análisis de la incidencia que

tiene el uso de los dispositivos móviles en la comunicación familiar de los moradores

34

de 25 a 30 años de la Cdla. Guayacanes en la Mz. 104 A., de esta manera nos

permite observar y describir este fenómeno.

3.5.2 Método Analítico.

Distingue los elementos de un fenómeno y revisa cada uno de ellos por

separado. Analiza la variable X1 Dispositivos Móviles y la variable X2 Comunicación

Familiar, dentro de un contexto distinto o individual, dando como resultado un

estudio confiable y pertinente.

3.5.3 Método Sintético.

Hechos aislados que mediante una teoría, unifican los elementos y permite

comprender, observar y describir la variable X1 Dispositivos Móviles y la variable X2

Comunicación Familiar, que se sintetizó de manera individual estos fenómenos en

un primer momento.

3.6 Población y Muestra

3.6.1 Población o Universo.

Para la investigación se tomará como población objetivo a las familias de la

Cdla Guayacanes Mz 104A. De esta forma, se define la población aproximada de

habitantes, los cuales registran una cantidad de 64 personas entre hombres y

mujeres de 25 a 29 años. Al ser una población con una cantidad manejable la

encuesta se efectuará con todos los habitantes registrados, este número se obtuvo

en base a información dada por el INEC, que constan en el anexo.

35

3.6.2 Muestra.

En relación al presente estudio la Muestra serían todas aquellas personas

que reúnen características similares, por las que nos permiten recabar la

información correspondiente.

3.6.2.1 Tipo de Muestreo No Probabilístico.

El presente estudio selecciona desconociendo la probabilidad que tienen las

unidades muestrales.

3.6.2.1.1 Es un Muestreo Intencional u Opinático.

Seleccioné a las personas en base a varios criterios.

Tabla 2: Criterios de la investigadora Nº CRITERIOS DE LA INVESTIGADORA

1. Unidades muestrales que se encuentran entre las edades de 25 a 30 años

2. Unidades muestrales que cuyo género es hombre o mujer.

3. Unidades muestrales que se encuentran disponibles para la aplicación del cuestionario en las

organizaciones políticas ubicada en la ciudad de Guayaquil.

4. Unidades muestrales que tiene el tiempo y la facilidad de responder al Protocolo.

5. Unidades muestrales que están dispuestas a participar en el Análisis de la incidencia que

tiene el uso de los dispositivos móviles en la comunicación familiar de los moradores de 25 a

30 años de la Cdla. Guayacanes en la Mz. 104 A.

TOTAL 64 Unidades Muestrales

Elaborado por: María Fernanda Cedeño Landázuri.

36

3.7 Análisis de Resultados

Edad de los encuestados

Tabla 3: Edad de los Encuestados

Alternativa Frecuencia %

25 4 6,25

26 15 23,44

27 13 20,31

28 15 23,44

29 17

26,56

Total 64 100

Elaborada por: María Fernanda Cedeño Landázuri.

Análisis: De todos los encuestados queda demostrado que todos en lo

absoluto cumplen con las cualidades necesarias para poder ser tomadas en cuenta y

que continúe la investigación.

6%

24%

20%23%

27%

Edad de los encuestados

25

26

27

28

29

Fuente: Elaborado por la autora

Grafico 11: Edad de los Encuestados

37

Sexo de los encuestados

Tabla 4: Sexo de los Encuestados

Sexo Frecuencia %

Masculino 33 52

Femenino 31 48

Total 64 100

Elaborada por: María Fernanda Cedeño Landázuri.

Análisis: De todos los encuestados queda demostrado y comprobado que el 52% son

de sexo masculino y que el 48% son de sexo femenino haciendo así a la investigación

más equitativa y contundente.

52%48%

Sexo de los encuestados

Masculino

Femenino

Elaborada por: María Fernanda Cedeño Landázuri.

Figura 12: Sexo de los Encuestados

38

Pregunta 1.- ¿Cuántas veces al día revisa su dispositivo móvil?

Tabla 5: ¿Cuántas veces al día revisa su dispositivo móvil?

Alternativa Frecuencia %

Menos de 10 veces 4 6.25

De 10 a 20 veces 18 28.12

Más de 20 veces 42 65.63

Total 64 100

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.

Análisis: Aquí se da a conocer que cantidad de veces diarias revisan el

dispositivo móvil los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A: El 6% indica que

lo hacen menos de 10 veces diarias, el 28% indica que lo hacen de 10 a 20 veces

diarias y el 66% indica que lo hacen más de 20 veces diarias.

6%

28%

66%

Cantidad de veces diarias que revisa su dispositivo movil

Menos de 10 veces

De 10 a 20 veces

Mas de 20 veces

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.

Figura 13: Cantidad de veces diaria que revisa su móvil.

39

Pregunta 2.- ¿Qué visualiza con mayor frecuencia en su dispositivo móvil?

Tabla 6: ¿Qué visualiza con mayor frecuencia en su dispositivo móvil?

Alternativa Frecuencia %

Email 8 12.5

Tareas 6 9.38

Redes Sociales 25 39.06

Noticias 5 7.81

Videos 16 25

Todas las anteriores 4 6.25

Total 64 100

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A. Figura 14: lo que visualiza con más frecuencia en su dispositivo móvil

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.

Análisis: Lo que visualizan con más frecuencia en el dispositivo móvil los

habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A: El 6% indica que lo que visualizan

con más frecuencia es todo en sí, el 8% indica que lo que visualizan con más

frecuencia son las noticias, el 9% indica que lo que visualizan con más frecuencia

son las tareas que les son enviadas por ese medio, el 13% indica que lo que más

visualizan son los emails, el 25% indica que lo que más visualizan son videos y el

39% indica que lo que más visualizan son las redes sociales.

13%9%

39%8%

25%

6%

lo que visualiza con mas frecuencia en su Dispositivo móvil

Email

Tareas

Redes Sociales

Noticias

Videos

Todas las anteriores

40

Pregunta 3.- ¿Con qué fin principalmente le da uso a su dispositivo móvil?

Tabla 7: ¿Con qué fin principalmente le da uso a su dispositivo móvil?

Alternativa Frecuencia %

Comunicación 24 37.5

Chats 18 28.12

Mensajería de texto 3 4.69

Redes Sociales 12 18.75

Investigación 7 10.94

Total 64 100

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A. Figura 15: Uso que le da a su dispositivo móvil

Análisis: El uso que le dan al dispositivo móvil los habitantes de la Cdla.

Guayacanes Mz. 104A: El 5% indica que lo usan para mensajería de texto, el 11%

indica que lo usan para realizar investigaciones, el 19% indica que lo usan para

redes sociales, el 28% indica chats y el 37% indica que lo usan para comunicación.

37%

28%

5%

19%

11%

Uso que le da a su dispositivo Móvil

Comunicación

Chats

Mensajería de texto

redes sociales

Investigación

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.

41

Pregunta 4.- Cuando está en una reunión familiar, ¿Cuál es su reacción

sobre el uso de su dispositivo móvil?

Tabla 8: ¿Cuál es su reacción sobre el uso de su dispositivo movil en una reunión familiar?

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.

Figura 16: Uso del dispositivo móvil en una reunión familiar

Análisis: El uso que le dan a su dispositivo móvil en una reunión familiar los

habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A: El 3% indica que lo apagan, el 19%

indica que lo usa todo el tiempo, el 37% indica que lo ponen en silencio y el 41%

indica que lo usan limitadamente.

Alternativa Frecuencia %

Lo apaga 2 3.12

Lo pone en silencio 24 37.5

Lo utiliza todo el tiempo 12 18.75

Lo utiliza limitadamente 26 40.63

Total 64 100

3%

37%

19%

41%

Uso del dispositivo móvil en una reunión familiar

Lo apaga

Lo pone en silencio

Lo utiliza todo el tiempo

Lo utiliza limitadamente

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.

42

Pregunta 5.- ¿Cuál es su reacción sobre el uso de su dispositivo móvil cuando

está en charla familiar?

Tabla 9: ¿Cuál es la reacción sobre el uso de su dispositivo móvil cuando se encuentra en un charla familiar?

Alternativa Frecuencia %

Lo apaga 1 1.56

Lo pone en silencio 25 39.06

Lo utiliza todo el tiempo 8 12.5

Lo utiliza limitadamente 30 46.88

Total 64 100

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A. Figura 17: Uso del dispositivo móvil en una charla familiar

Análisis: Aquí se da a conocer que uso le dan a su dispositivo móvil en una

charla familiar los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A: El 2% indica que lo

apagan, el 12% indica que lo usa todo el tiempo, el 39% indica que lo ponen en

silencio y el 41% indica que lo usan limitadamente.

2%

39%

12%

47%

Uso del dispositivo móvil en una charla familiar

Lo apaga

Lo pone en silencio

Lo utiliza todo el tiempo

Lo utiliza limitadamente

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.

43

Pregunta 6.- ¿Cuál es su reacción sobre el uso de su dispositivo móvil

cuando está en la cena familiar?

Tabla 10: ¿Cuál es su reaccion sobre el uso de su dispositivo móvil cuando esta en la cena familiar?

Alternativa Frecuencia %

Lo apaga 1 1.56

Lo pone en silencio 30 46.88

Lo utiliza todo el tiempo 24 37.5

Lo utiliza limitadamente 9 14.06

Total 64 100

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A. Figura 18: Uso del dispositivo móvil en una cena familiar

Análisis: El uso que le dan a su dispositivo móvil en una cena familiar los

habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A: El 2% indica que lo apagan, el 14%

indica que lo usan limitadamente, el 37% indica que lo usa todo el tiempo y el 47%

indica que lo ponen en silencio.

2%

47%37%

14%

Uso del dispositivo móvil en una cena familiar

Lo apaga

Lo pone en silencio

Lo utiliza todo el tiempo

Lo utiliza limitadamente

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.

44

Pregunta 7.- ¿Qué siente cuando olvida llevar consigo su dispositivo móvil?

Tabla 11: ¿Qué siente cuando olvida llevar consigo su dispositivo móvil?

Alternativa Frecuencia %

Ansiedad y Estrés 32 50

Necesidad de ir a buscarlo 8 12.5

Tranquilidad 20 31.25

Es indiferente 4 6.25

Total 64 100

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A. Figura 19: Lo que siente cuando no lleva consigo su dispositivo móvil

Análisis: Aquí se da a conocer lo que sienten los habitantes de la Cdla.

Guayacanes Mz. 104A cuando no llevan consigo su dispositivo móvil: El 6% indica

que le es indiferente, el 13% indica que sienten la necesidad de ir a buscarlo, el 31%

indica que sienten tranquilidad y el 50% indica que sienten ansiedad y estrés.

50%

13%

31%

6%

Lo que siente cuando no lleva consigo su dispositivo móvil

Ansiedad y estrés

Necesidad de ir a buscarlo

Tranquilidad

Es indiferente

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.

45

Pregunta 8.- ¿Considera que el uso del dispositivo móvil se ha convertido

en una problemática familiar?

Tabla 12: ¿Considera que el uso del dispositivo móvil se ha convertido en una problemática familiar?

Alternativas Frecuencia %

Totalmente en desacuerdo 19 29.69

En desacuerdo 18 28.12

Ni de acuerdo ni en desacuerdo 23 35.94

De acuerdo 3 4.69

Totalmente de acuerdo 1 1.56

Total 64 100

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A. Figura 20: El uso del dispositivo móvil se ha convertido en una problemática familiar

Análisis: Se consideran que el uso del dispositivo móvil se ha convertido en

una problemática familiar en los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A: El 1%

indica que están totalmente de acuerdo, el 5% indica que están de acuerdo, el 28%

indica que están en desacuerdo, el 30% indica que están totalmente en desacuerdo

y el 36% indica que están ni en acuerdo ni en desacuerdo.

30%

28%

36%

5%1%

El uso del dispositivo móvil se ha convertido en una problemática familiar

Totalmente en desacuerdo

En desacuerdo

Ni de acuerdo ni en desacuerdo

De acuerdo

Totalmente de acuerdo

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.

46

Pregunta 9.- ¿Estaría dispuesto a disminuir el uso de su dispositivo móvil?

Tabla 13: ¿Estaría dispuesto a disminuir el uso de su dispositivo móvil?

Alternativas Frecuencia %

Totalmente en desacuerdo 2 3.12

En desacuerdo 1 1.56

Ni de acuerdo ni en desacuerdo 23 35.94

De acuerdo 18 28.13

Totalmente de acuerdo 20 31.25

Total 64 100

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A. Figura 21: Está dispuesto a disminuir el uso de su dispositivo móvil

Análisis: Aquí se da a conocer si están dispuestos a disminuir el uso de los

dispositivos móviles los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A: El 2% indica

que están en desacuerdo, el 3% indica que están en total desacuerdo, el 28% indica

que están de acuerdo, el 31% indica que están de totalmente de acuerdo y el 36%

indica que están ni de acuerdo ni en desacuerdo.

3%2%

36%

28%

31%

Está dispuesto a dismunuir el uso de su dispositivo móvil

Totalmente en desacuerdo

En desacuerdo

Ni de acuerdo ni en desacuerdo

De acuerdo

Totalmente de acuerdo

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.

47

Pregunta 10.- ¿Le gustaría participar en una campaña de concienciación

sobre el uso adecuado del dispositivo móvil?

Tabla 14: ¿Le gustaria participar en una campaña de concienciacion sobre el uso adecuado del dispositivo móvil?

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A. Figura 22: Participaría en una campaña de concienciación sobre el uso adecuado del dispositivo móvil

Análisis: Las unidades muestrales sí participarían en una campaña de

concienciación sobre el uso adecuado de los dispositivos móviles los habitantes de

la Cdla. Guayacanes Mz. 104A: El 2% indica que están totalmente en desacuerdo, el

3% indica que están en desacuerdo, el 5% indica que están ni de acuerdo ni en

desacuerdo, el 31% indica que están totalmente de acuerdo y el 59% indica que

están de acuerdo.

Alternativas Frecuencia %

Totalmente en desacuerdo 1 1.56

En desacuerdo 2 3.12

Ni de acuerdo ni en desacuerdo 3 4.69

De acuerdo 38 59.38

Totalmente de acuerdo 20 31.25

Total 64 100

2%3%5%

59%

31%

Participaría en una campaña de concienciación sobre el uso adecuado del

dispositivo móvil

Totalmente en desacuerdo

En desacuerdo

Ni de acuerdo ni en desacuerdo

De acuerdo

Totalmente de acuerdo

Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.

48

3.8 Comprobación de la Hipótesis

Según la investigación efectuada la hipótesis ha resultado comprobada debido

a las deducciones presentadas mediante el empleo de las técnicas e instrumentos

de investigación, tanto cualitativa como cuantitativa.

Cuando un mensaje se lo hace de manera clara y entendible entre sus

interlocutores (teléfonos y consumidores) no cabe duda que no genera ni

confusiones o malos entendido porque su mensaje lleva sin ambigüedades y fácil de

interpretar.

Por otra parte, el 44% de las unidades muestrales sugieren que cuando la

comunicación verbal y gestual se emite de manera clara, es probable que se tracen

acuerdos; los cuales se gestionen con efectividad, confianza y el trabajo social.

Cuando se genera flujo de comunicación entre las personas, se agiliza;

estas partes dependen del diálogo y se genera hojas de ruta para proponer y

ejecutar programas que beneficien a la zona.

Un elemento considerado y válido es cuando alguien cumple con desempeñar

y administrar dispositivos electrónicos, el 68% de la unidad muestral sugiere

implantar seminarios de capacitación para dar a conocer el uso correcto de la

tecnología.

49

Capítulo IV

La Propuesta

4. La Propuesta

4.1 Introducción

En este apartado se desarrolla una propuesta conforme a esta indagación,

luego de haber diagnosticado el análisis de los dispositivos móviles mediante

diferentes técnicas de estudio aplicadas a esta investigación obteniendo como

resultado que es necesario capacitar a los habitantes de la ciudadela Guayacanes

en esta temática.

4.2 Nombre de la Propuesta

“Uso de Dispositivos con moderación y sin exageración”.

4.3 Eslogan

“Sin exageración, todo con moderación”.

4.4 Objetivos de la Propuesta

4.4.1 Objetivo General

➢ Diseñar un seminario para la capacitación de los habitantes de 25 a 29 años de

la Cdla. Guayacanes Mz. 104A; para la optimización de la comunicación

individual, colectiva y familiar buscando siempre el “buen vivir “en el contexto

social.

4.4.2 Objetivos Específicos

➢ Seleccionar los contenidos que se van a dictar a los habitantes de la Cdla.

Guayacanes de la ciudad de Guayaquil.

50

➢ Desarrollar el seminario de capacitación sobre el uso correcto de los dispositivos

móviles.

➢ Implementar herramientas complementarias analizando sus resultados.

4.5 Descripción

La presente propuesta se desarrollará mediante la ejecución de un seminario

que tendrá 8 horas de duración el mismo que está destinado a 64 representantes de

la ciudadela Guayacanes ubicada en la ciudad de Guayaquil, el nombre de este

seminario es “Uso de Dispositivos con moderación y sin exageración”.

Se invitará a 3 expertos en la materia, estos especialistas harán sus

ponencias con los siguientes temas.

Tabla 15: Ponentes y títulos de ponencias

Nombre Título ponencia

Dr. José Castro “La cuarta revolución y sus consecuencias en la vida intrasocial”

Soc. Ángela Carrillo “Los milleniams y el siglo XXI, convergencias peligrosas y sus advertencias.

Lcdo. Jorge Williams El desarrollo de las relaciones interpersonales, la naturaleza de los grupos,

redes de comunicación y grupos experienciales.

Elaborado por: María Fernanda Cedeño.

Cada uno de ellos tendrá un periodo de dos horas para sus intervenciones,

previamente se repartirá al auditorio una hoja para que realicen sus preguntas con

el especialista correspondiente.

Una vez terminado el ciclo de conferencias se procede a recoger las

preguntas, se las seleccionará y se las expondrán.

51

Al, final el moderador realizará la síntesis de las ponencias, las demás

intervenciones se desarrollarán con la misma metodología.

4.6 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

El problema se lo ha localizado en el Ecuador, provincia del Guayas, Cantón

“Guayaquil”, en la Ciudad de Guayaquil, en la Parroquia Tarqui, Sector Norte en la

Cdla. Guayacanes Mz. 104A. A corto plazo este proyecto busca recuperar la unión

familiar y la comunicación para reconstruir lazos afectados por el uso descontrolado

de los dispositivos móviles.

A continuación se detalla la manera de desarrollar un seminario sin antes

conceptualizar en su totalidad la teoría.

El término seminario procede de la palabra latina semina-ae que significa

semilla. De este significado surgió su acepción inicial como Semillero de vegetales y

posteriormente como semillero de vocaciones; por eso a las instituciones en donde

se forman jóvenes para la vida sacerdotal, se les conoce con el nombre de

seminarios, es decir, lugar en donde se “cultivan” semillas de vocaciones, este

significado vale igualmente para los semilleros en donde germinan semillas de

plantas. También significa el origen y principio del que se propagan algunas cosas.

Académicamente, el término seminario surge en el ambiente de la

universidad, en donde se le entiende como un curso anexo a una cátedra u

organismo docente en el que mediante el trabajo conjunto de maestros y discípulos,

se adiestran estos en la investigación y estudio de alguna disciplina académica. En

el medio académico, también se concibe el seminario como un evento no

exclusivamente universitario, es decir, que puede ser algo externo al ambiente de la

52

universidad. En este caso, se aplica como un evento en el que un experto, facilitador

o director, quien hace las veces de conductor, junto con un grupo de discípulos,

realizan trabajos de investigación cuyos resultados, por lo general, se socializan en

sesiones especiales a las que también se les denomina seminarios. En estos casos,

generalmente se presentan documentos que condensan los resultados de dichas

investigaciones y teniendo en cuenta que todo el grupo conoce del asunto, se

somete a contrastación y debate, con el fin de rectificar, validar, corroborar o

confirmar las tesis expuestas por el documento de un determinado relator; en estos

casos, las conclusiones a las cuales llega el grupo en el debate, se constituyen en

un aporte que el relator debe tener en cuenta para mejorar el documento

presentado.

En otros casos, el seminario se convierte en escenario para el debate en torno

a un asunto determinado, tomando como punto de partida los documentos

suministrados a los participantes con antelación, los cuales deben ser estudiados y

analizados, para sentar posición frente a ellos, o definir una posición propia, que

contribuya a la solución de un determinado problema teórico o práctico.

El proceso de desarrollo de un seminario implica una serie de etapas, que

bien tenidas en cuenta, contribuyen a su éxito. Entre dichas etapas podemos señalar

a grosso modo las siguientes:

1. En la primera sesión estarán presentes todos los participantes que se

dividirán luego en los subgrupos de seminario, de acuerdo con sus afinidades y

experiencias de trabajo. El organizador personalmente o por escrito, formula a tipo

de sugerencia la agenda previa que se ha preparado la cual será discutida por el

53

grupo. Modificada o no, dicha agenda por el acuerdo del grupo, queda convertida en

agenda definitiva, sobre la cual han de trabajar los distintos subgrupos.

2. El grupo grande se subdivide en grupos de seminarios de 5 a 12 miembros.

Estos pequeños grupos se instalan en los locales previstos, preferentemente

tranquilos y con los elementos de trabajo necesarios, o, en los casos de estudiantes

de educación abierta, acuerda los lugares de trabajo que más se acomoden a sus

necesidades y posibilidades.

3. Cada grupo define una agenda de trabajo y designa a su director para

coordinar las tareas y un secretario que tomará nota de las conclusiones parciales y

finales, que han de servir para la elaboración del trabajo grupal.

4. La tarea específica del seminario consistirá en indagar (mediante un

proceso activo de estudio e investigación) inicialmente en forma individual y más

adelante en grupo, toda la información adecuada del tema principal y de los talleres

temáticos. Para lograr este cometido, deben consultar fuentes bibliográficas y

documentales, recurrir o consultar a expertos y asesores, discutir en colaboración,

analizar a fondo datos y material aportado por asesores, relacionar aportes,

confrontar puntos de vista hasta llegar a formular las conclusiones del grupo sobre el

tema. Todo ello siguiendo el plan de trabajo formulado, por la agenda aprobada por

el grupo general.

5. Al concluir las reuniones del seminario, debe haberse logrado en mayor a

menor medida el objetivo buscado. El grupo redactará las conclusiones de los

estudios efectuados, las cuales serán registradas por el secretario para ser

presentadas ante el grupo mayor.

54

6. Terminada la labor de los subgrupos, todos ellos se reúnen nuevamente

bajo coordinación del organizador, para dar a conocer las conclusiones. Estas se

debaten hasta lograr un acuerdo y resumen general de las conclusiones del

seminario.

7. Finalmente, se llevará a cabo la evaluación de la tarea realizada mediante

las técnicas que el grupo considere más apropiadas (planillas, opiniones orales o

escritas, formularios, etcétera) (Urbánez, 2009, pp. 1-7).

Tabla 16: Personas que participan en un seminario MODERADOR - Presenta e introduce el tema a exponer

- Presenta ante el auditorio a los miembros de la mesa

- Informa sobre la distribución del tiempo y forma de participación

- Ordena las intervenciones de los participantes y del auditorio

RELATOR - Representa al grupo y no habla a nombre propio, de ahí que, fiel a los acuerdos hechos

en el grupo, expone los acuerdos y los resultados a que llegaron en su investigación.

CO-RELATOR (ES) - Al concluir la relatoría interviene para complementar, ampliar, profundizar, rectificar,

ratificar, destacar o reforzar los aspectos temáticos expuestos, teniendo en cuenta lo

que el grupo preparó como resultado de la investigación realizada.

SECRETARIO - Toma atenta nota de las ideas expuestas por relator, co-relator y auditorio.

- Es el último que interviene y no lo hace en el debate, porque su misión es otra.

- Elabora una síntesis final de lo debatido en el seminario, recapitula ante el público en

forma sucinta las ideas tratadas y las conclusiones a que hubiere lugar.

AUDITORIO - Participa activamente, escuchando a los expositores y toma nota de lo que le interesa,

e interviene cuando llega el momento, mediante aportes complementarios, preguntas,

aclaraciones, complementaciones, rectificaciones, disentimientos, o asentimientos.

Elaborado por: María Fernanda Cedeño.

55

Tabla 17: Planeación estratégica de la propuesta

Dimensión Áreas de

desarrollo

Macro

actividades

Micro

actividades Responsable Tiempo

Programa de

educación

comunicacional

Capacitar y

educar

Realización

de

seminario

Fundamentos

Mafer Cedeño Agosto

2017 Debate

Difusión

Cambios

estructurales

Relatos

Mafer Cedeño Agosto

2017 Vivencias

Elaborado por: María Fernanda Cedeño.

Al concluir el seminario se desarrollará la evaluación correspondiente a la

propuesta mediante la elaboración de un cuestionario.

El mismo que será entregado y tabulado por sus respectivos análisis.

Al final de la propuesta se aplicarán un cuestionario participativo cuyos resultados se

remitirán a la autoridad competente para su publicitación.

Tabla 18: Agenda de trabajo del seminario ““Uso de Dispositivos con moderación y sin exageración””.

Hora Actividad Responsable

08:00-08:30 Inscripción y entrega de materiales a los

participantes.

Felipe Varas

08:30-09:10 Inauguración el evento. María Fernanda Cedeño

09:10-09:30 Dinámica de presentación y metodología del

Ciclo de Conferencia en el seminario.

María Fernanda Cedeño

09:30-10:30 Primera ponencia “La cuarta revolución y sus

consecuencias en la vida intrasocial”.

Dr. José Castro

10:30-11:00 Ciclo de preguntas y respuestas. Dr. José Castro

56

11:00-12:00 Segunda ponencia: Los milleniams y el siglo XXI Soc. Ángela Carrillo

12:00-12:30 Ciclo de preguntas y respuestas. Soc. Ángela Carrillo

13:30-14:00 Refrigerio

14:00-14:30 Resumen de la primera sesión. María Fernanda Cedeño

14:30-15:30 Tercera ponencia: El desarrollo d las relaciones

interpersonales…

Lcdo. Jorge Williams

15:30-16:00 Ciclo de preguntas y respuestas. Lcdo. Jorge Williams

16:00-16:30 Mesa redonda con todos los invitados. Dr. José Castro

Soc. Ángela Carrillo

Lcdo. Jorge Williams

16:30-17:00 Reconocimiento y clausura del seminario.

Elaborado por: María Fernanda Cedeño.

Cronograma de actividades

A continuación se detalla el cronograma de trabajo:

Actividad Junio Julio Agosto

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Elaboración de

la agenda.

Entrega y

socialización

de la agenda

de trabajo.

57

Elaboración de

la técnica del

aprendizaje

activo

(Seminario)

Desarrollo del

seminario.

Evaluación

Elaborado por: María Fernanda Cedeño Landázuri.

4.7 Recursos financieros

El costo de recursos presentado está basado en la realización del seminario

“Uso de Dispositivos con moderación y sin exageración” que se realizará en un solo

día, a continuación se detalla el presupuesto para llevar a cabo esta capacitación.

Recursos Humanos

Dr. José Eduardo Castro $ 25

Lcda. Ángela Carrillo $ 25

Lcdo. Jorge Williams $ 25

Felipe Varas $ 15

Recursos Tecnológicos

Laptop $ 40

Parlante $ 30

Proyector $ 50

Micrófono $ 15

Figura 23 Presupuesto del seminario

58

Recursos Materiales

Papeles $ 12

Plumas $ 3

Recursos de Infraestructura

Sala Comunal $ 50

Gastos Varios

Movilización de expositores $ 30

Refrigerio $ 25

Total: $ 345

4.7.1 Financiamiento

El costo de la Propuesta es autofinanciada, al ver que los costos no son

elevados ni exagerados y que si se puede financiar a manera personal por lo que no

se necesitó solicitar ayuda o apoyo externo de alguna autoridad o sociedad ajena al

proyecto, esto se pudo lograr también gracias al apoyo de los profesionales que

ayudaron en la charla abaratando los costos de su participación en el proyecto.

4.8 Factibilidad y realización de la propuesta

La factibilidad que existe para llevar a cabo esta propuesta es como primer

punto el interés de los habitantes del sector Cdla. Guayacanes Mz. 104A los cuales

mostraron mucho interés en llevar a cabo esta propuesta, como segundo punto los

profesionales que brindaron su conocimiento en dicho seminario por vocación en

ayudar a la comunidad prestaron de sus servicios a bajo costo con el fin de servir

para un bien propuesto y como tercer punto esta que el costo general de la

propuesta es accesible y que puede ser autofinanciado sin problema alguno, por tal

motivo será asumido directamente por el ejecutor de la propuesta; esta propuesta se

llevó a cabo a corto plazo por los factores a favor que se lo mencionó anteriormente.

Elaborado por: María Fernanda Cedeño Landázuri.

59

4.9 Conclusiones

• Los Dispositivos móviles son significativos con respecto a la

Comunicación familiar por parte de los habitantes.

• Las variables Dispositivos móviles y Comunicación familiar fueron

determinantes para la comprobación de la hipótesis.

• La muestra No Probabilística fue propicia en esta indagación. Se

intercepta al público muestral sin conocerlos previamente; de manera voluntaria y

dispuesta a colaborar en responder interrogantes.

• El Diseño de Investigación Transeccional o Transversal Descriptiva fue

decisivo porque detalló la incidencia de las variables.

• La Influencia es la percepción individual empleada hacia la parte

psicológica del sujeto, es decir en su interior, en la forma de discernir para no ser

manipulado por los mensajes difundidos a través de los medios de comunicación.

• La variable Dispositivos móviles es propicia porque es el análisis que se

forma en el pensamiento de la sociedad referente a la variable Comunicación

familiar.

• La Variable Dispositivos móviles es propicio, se determina como el gráfico

intelectual que se forma en cada individuo en relación a la imagen mostrada de la

población.

60

4.10 Recomendaciones

• Utilizar instrumentos y técnicas de investigación para el desarrollo del

trabajo de campo.

• Tomar en consideración los elementos que corresponden a los

dispositivos móviles.

• Capacitar a la población por medio de seminarios de la ciudadela

Guayacanes en temas de manejo de dispositivos móviles entre otros temas.

• Desarrollar Ciclo de Conferencias con el fin de capacitar a personas,

estudiantes universitarios y autoridades, con el fin de mejorar el manejo de

dispositivos móviles.

• La mencionada investigación siga una epistemología fenomenológica, la

cual establece la interpretación concreta de la relación existente entre el sujeto y el

objeto analizado, en este caso entre los Dispositivos móviles y la comunicación

familiar.

• Esta indagación esté fundamentada en la investigación Transversal

Descriptiva porque recolecta información de las variables indicadas en un momento

determinado.

• Esta indagación realizada acerca del análisis de la incidencia que tiene el

uso de los dispositivos móviles en la comunicación familiar de los moradores de 25 a

29 años de la Cdla. Guayacanes en la Mz. 104A se pueda efectuar un estudio a

profundidad mediante la composición de un artículo científico.

61

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df

http://www.presidencia.gob.ec/wp-

content/uploads/downloads/2013/08/LeyDeComunicacion-espaniol.pdf

http://repo.uta.edu.ec/bitstream/123456789/1192/1/TESIS.pdf

http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/8031/1/TESIS%20TERMINADA

%20SUSANA%20ERIKA%20MORAN%2020%20SEPTIEMBRE%202015%

20-%20Copy.pdf

https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=10717

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66

4.11 Anexos

Guayaquil, Junio del 2017

Anexo A Invitación

Dr. José Eduardo Castro MS.c Presente De mis consideraciones

Por este medio le extiendo la siguiente invitación para que lleve a cabo una ponencia

con el tema: “La cuarta revolución y sus consecuencias en la vida intrasocial”.

A efectuarse el día sábado 19 de agosto de 08:00 a 17:00.

Quedando agradecida por vuestra voluntad en la participación y ponencia.

______________________ María Fernanda Cedeño Coordinadora

67

Guayaquil, Junio del 2017

Anexo B Invitación

Socióloga Ángela Carrillo de la A MS.c Presente De mis consideraciones

Por este medio le extiendo la siguiente invitación para que lleve a cabo una ponencia

con el tema: “Los milleniams y el siglo XXI, convergencias peligrosas y sus

advertencias”.

A efectuarse el día sábado 19 de agosto de 08:00 a 17:00.

Quedando agradecida por vuestra voluntad en la participación y ponencia.

______________________ María Fernanda Cedeño Coordinadora

68

Guayaquil, Junio del 2017

Anexo C Invitación

Lcdo. Jorge William. MS.c Presente De mis consideraciones

Por este medio le extiendo la siguiente invitación para que lleve a cabo una ponencia

con el tema: “El desarrollo de las relaciones interpersonales, la naturaleza de los

grupos, redes de comunicación y grupos experienciales”.

A efectuarse el día sábado 19 de agosto de 08:00 a 17:00.

Quedando agradecida por vuestra voluntad en la participación y ponencia.

______________________ María Fernanda Cedeño Coordinadora

69

Guayaquil, Junio del 2017

Anexo D Solicitud

Dra. María Isabel Moncayo Álava. MS.c

Presente

De mis consideraciones

Por este medio le extiendo la siguiente solicitud para solicitarle el alquiler del Auditorio

principal para la realización del Seminario “Revolución tecnológica, sociedad,

comunicación 4.0 y sus convergencias”.

A efectuarse los días sábado 19 de agosto de 08:00 a 17:00.

Quedando agradecida por vuestra voluntad.

______________________

María Fernanda Cedeño

Coordinadora

70

Anexo E Lista de asistentes al Seminario “Revolución tecnológica, sociedad,

comunicación 4.0 y sus convergencias”.

Fecha: 15 de Agosto del 2017 Duración: 8 horas académicas

No. Nombre y Apellido Edad Firma de asistencia

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

71

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

72

Anexo F Cuestionario

INVESTIGACIÓN SOBRE: “Análisis de la incidencia que tiene el uso de los dispositivos móviles

en la comunicación familiar de los moradores de 25 a 29 años de la Cdla. Guayacanes en la Mz.

104A en 2017.”.

Objetivos: Analizar la incidencia que tiene el uso de los dispositivos móviles en la

comunicación familiar de los moradores de 25 a 29 años de la Cdla. Guayacanes en la Mz.

104A en 2017.

Fecha: Guayaquil, lunes 31 de julio de 2017

Nombre del encuestador: Estudiante María Fernanda Cedeño Landázuri, egresada de la

Universidad de Guayaquil, Facultad de Comunicación Social de la Carrera de Comunicación

Social.

Instrucciones:

• Esta información es anónima y confidencial, no requiere de su identificación y sus

resultados son para fines de la presente investigación.

• Responda a cada pregunta en el paréntesis según su elección.

• Cada pregunta tiene una sola respuesta.

1 ¿Cuántas veces al día revisa su dispositivo móvil?

Menos de 10 veces ___

10 – 20 veces __

Más de 20 veces ___

2 ¿Qué visualiza con mayor frecuencia en su dispositivo móvil?

Email __

Tareas__

Redes sociales __

Noticias__

Videos__

73

Todas las anteriores___

3 ¿Con qué fin principalmente le da uso a su dispositivo móvil?

Comunicación ___

Chats__

Mensajería de texto__

Redes sociales __

Investigación __

4 ¿Cuándo está en una reunión familiar, cuál es su reacción sobre el uso

de su dispositivo móvil?

Lo apaga __

Lo pone en silencio __

Lo utiliza todo el tiempo __

Lo utiliza limitadamente __

5 ¿Cuál es su reacción sobre el uso de su dispositivo móvil cuando está

en charla familiar?

Lo apago __

Lo pone en silencio __

Lo utiliza todo el tiempo __

Lo utiliza limitadamente __

6 ¿Cuál es su reacción sobre el uso de su dispositivo móvil cuando está

en la cena familiar?

Lo apaga __

Lo pone en silencio __

Lo utiliza todo el tiempo __

Lo utiliza limitadamente __

7 ¿Qué siente cuando olvida llevar consigo su dispositivo móvil?

74

Ansiedad y estrés __

Necesidad de ir a buscarlo ___

Tranquilidad __

Es indiferente __

8 ¿Considera que el uso del dispositivo móvil se ha convertido en una

problemática familiar?

Totalmente en desacuerdo___

En desacuerdo___

Ni de acuerdo ni en desacuerdo___

De acuerdo___

Totalmente de acuerdo___

9 ¿Estaría dispuesto a disminuir el uso de su dispositivo móvil?

Totalmente en desacuerdo___

En desacuerdo___

Ni de acuerdo ni en desacuerdo___

De acuerdo___

Totalmente de acuerdo___

10 ¿Le gustaría participar en una campaña de concienciación sobre el uso

adecuado del dispositivo móvil?

Totalmente en desacuerdo___

En desacuerdo___

Ni de acuerdo ni en desacuerdo___

De acuerdo___

Totalmente de acuerdo___

75

Anexo G Fotografías

Foto 2: Realizando la encuesta en el sector de la ciudadela Guayacanes

Foto 1: Encuestando al Sr. Joffre Espinoza acerca del uso de los dispositivos móviles.

Elaborado por: María Fernanda Cedeño Landázuri

Elaborado por: María Fernanda Cedeño Landázuri