maría del tránsito gómez montoya - universidad de san

María del Tránsito Gómez Montoya

Módulo educativo: el agua en la naturaleza, dirigido a docentes y alumnos de

tercer grado de primaria, de la Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío

El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas, Chiquimula.

Asesor: Lic. Néstor Reynaldo Verbena Sagastume

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, julio de 2012.

Este informe fue presentado por la autora

Como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado, previo a optar el grado de

Licenciada en Pedagogía y Administración

Educativa.


INDICE

Introducción i

Continuación de introducción ii

CAPITULO I: DIAGNÓSTICO 1

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de la institución por lo que genera 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 2

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional 3

1.1.10 Recursos 4

1.1.10.1 Humanos 4

1.1.10.2 Mobiliario de oficina 4

Vehículos 5

Maquinaria 5

Herramientas 5

1.1.10.3 Financieros 6

1.2 Procedimientos/técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 6

1.3 Lista de carencias 7

1.4 Cuadro de análisis de problemas 8

Continuación de cuadro de análisis de problemas 9

1.5 Datos de la institución beneficiada 10

1.5.1 Nombre de la institución beneficiada 10

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 10

1.5.3 Ubicación geográfica 10

1.5.4 Visión 10

I

1.5.5 Misión 10

1.5.6 Políticas 10

1.5.7 Objetivos 10

1.5.8 Metas 10

1.5.9 Estructura organizacional 10

1.5.10 Recursos 11

1.5.10.1 Humanos 11

1.5.10.2 Materiales 11

1.6 Lista de carencias de la institución beneficiada 11

1.7 Cuadro de análisis y priorización 12

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 13

1.9 Problema seleccionado 13

1.1 Solución viable y factible. 13

2 Capítulo II. Perfil del Proyecto 14

2.1 Aspectos generales 14

2.1.1 Nombre del proyecto 14

2.1.2 Problema 14

2.1.3 Localización del proyecto 14

2.1.4 Unidad ejecutora 14

2.1.5 Tipo de proyecto 14

2.2 Descripción del proyecto 14

2.3 Justificación 15

2.4 Objetivos 15

2.4.1 Generales 15

2.4.2 Específicos 15

2.5 Metas 16

2.6 Beneficiarios 16

2.6.1 Directos 16

2.6.2 Indirectos 16

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 16

II

2.7.1 Presupuesto 17

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 18

2.9 Recursos 19

2.9.1 Humanos 19

2.9.2 Materiales 20

2.9.3 Institucionales 20

3 Capítulo III. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 21

3.1 Cuadro de actividades, fechas y resultados. 21

Continúa cuadro de actividades, fechas y resultados 22

3.2 Productos y logros 23

3.3 Carátula del módulo educativo 24

3.3.1 Índice 25

Continuación de índice 26

3.3.2 Introducción 27

3.3.3 Plan de Unidad Didáctica 28

Continuación del plan de unidad didáctica 29

3.3.4 Plan de clase. El ciclo del agua. Definiciones 30

3.3.4.1 Cuadro de observaciones 31

3.3.4.2 Evaluación. Mapa conceptual 32

3.3.5 Plan de clase. Importancia del agua para la vida 33


3.3.5.2 Evaluación. Rúbrica 35

3.3.6 Plan de clase. Usos del agua 36


3.3.6.2 Evaluación. Lista de cotejo con escala 38

3.3.7 Plan de clase. Contaminación del agua 39


3.3.7.2 Evaluación. Crucigrama 41

3.3.8 Plan de clase. Ley sobre el uso del agua 42


III

3.3.8.2 Evaluación. Lista de cotejo 44

3.4 Módulo Educativo. El agua en la naturaleza 45

El ciclo del agua. Definiciones. 45

3.4.1 Esquema del ciclo del agua 46

3.4.2 La evaporación y porqué sucede 47

3.4.3 Fases del ciclo hidrológico 48

Continuación de las fases del ciclo hidrológico 49

3.4.4 Importancia del agua para la vida 50

Continuación, importancia del agua para la vida 51

Continuación, importancia del agua para la vida 52

3.4.5 Importancia del agua para la salud 53

Continuación, importancia del agua para la salud 54

3.4.6 Usos del agua 55

3.4.6.1 Imágenes del uso del agua. Usos domésticos 56

3.4.6.2

Imágenes del uso del agua en agricultura y ganadería 57

3.4.6.3 Imágenes del uso del agua en la industria 57

3.4.6.4 Imágenes del uso de agua para deporte y ocio 58

3.4.6.5 El agua como vías de comunicación y decoración 58

3.4.7 El ahorro del agua 59

3.4.7.1 Medidas para el ahorro del agua 60

3.4.8 Contaminación del agua 61

3.4.8.1 Imágenes de la contaminación del agua 62

3.5 Constitución Política de la República de Guatemala 63

3.5.1 Artículo 97. Medio ambiente y equilibrio ecológico 63

3.5.2 Artículo 126. Reforestación 63

3.5.3 Artículo 127. Régimen de las aguas 64

3.5.4 Artículo 128. Aprovechamiento del agua 64

Imagen de entrega de manta vinílica 64

Imagen e frutas conocidas como lichas 65

Imagen en la que se comparte refacción 65

IV

Imagen de un niño con una planta de licha 66

3.6 Imágenes del grupo de EPESISTAS y de área para reforestar 67

3.6.1 Antes 67

3.6.2 Durante 68

3.6.3 Después 69

3.7 Croquis general, localización del proyecto de reforestación 70

3.8 Croquis del área asignada para reforestar 71

3.9 Croquis del área reforestada 72

4 CAPÍTULO IV. PROCESO DE EVALUACIÓN 73

4.1 Evaluación del diagnóstico 73

4.2 Evaluación del perfil 73

4.3 Evaluación de la ejecución 73

4.4 Evaluación final 73

4.5 Conclusiones 74

4.6 Recomendaciones 75

4.7 Fuentes consultadas 76

4.8 Bibliografía 77

Apéndice 78

Plan general 79

Continuación del plan general 80

Cronograma de actividades 81

Recursos 82

Plan de Diagnóstico 83

Recursos 84

Cronograma de actividades 84

Presupuesto 85

Plan del perfil 86

Continuación del plan del perfil 87

Cronograma de actividades y presupuesto 88

Plan de ejecución 89

V

Continuación del plan de ejecución y cronograma de actividades 90

Presupuesto 91

Aplicación de la técnica del FODA 92

Continuación de la aplicación del FODA 93

Continuación de la aplicación del FODA 94

Evaluación de la etapa del diagnóstico institucional 95

Evaluación del perfil del proyecto 96

Evaluación de la etapa de ejecución del proyecto 97

Continuación de Evaluación de ejecución del proyecto 98

Continuación de Evaluación de ejecución del proyecto 99

Evaluación de la etapa final del proyecto 100

Plan de sostenibilidad del proyecto 101

Introducción 102

Datos generales 103

Objetivos: general y específicos 104

Metas 104

Beneficiarios y cronograma de actividades 105

Recursos y evaluación 106

Programa de sostenibilidad de área reforestada 107

Anexos 108

Solicitud de área de terreno municipal para reforestar 109

Informe y solicitud de guardabosque a la municipalidad 110

Continuidad de informe y solicitud 111

Solicitud de herramientas y materiales 112

Certificación punto de acta, autorización de terreno 113

Certificación punto acta, negativa a solicitud guardabosque. 114

Certificación de acta, del apoyo del COCODE al proyecto 115

Certif. Constancia de socialización de módulo educativo 116

VI

INTRODUCCIÓN

El informe final de ejercicio profesional supervisado (EPS) consta de cuatro etapas

fundamentales siendo estas: diagnóstico institucional, perfil del proyecto, proceso de

ejecución del proyecto y evaluación, obteniendo como resultado un programa

educativo que hace un llamado a la conciencia de cada estudiante al velado de la

conservación del medio ambiente.

El primer capítulo es el diagnóstico de las entidades patrocinante y patrocinada

siendo estas la Municipalidad de Esquipulas y la Escuela Municipal Rural Mixta del

caserío El Mirador, Aldea Olopita, cuyas autoridades fueron abordadas en reuniones

con entrevistas con el fin de obtener la información necesaria que reflejara las

carencias o necesidades para luego priorizarlas y elaborar una propuesta de

solución.

El segundo capítulo hace referencia a la propuesta determinada como viable y

factible, la cual se presentó a las autoridades competentes para su aprobación, en

esta etapa se identificaron los recursos necesarios para lograr con éxito el desarrollo

del proyecto sugerido del diagnóstico, y se hicieron las gestiones pertinentes para

ejecutarse el proyecto.

Las actividades plasmadas en el capítulo tres se ven realizadas en la etapa de

ejecución siendo el instrumento de evaluación de esta fase el cronograma de

actividades ya que en él se hace evidente el cumplimiento de los objetos y metas

trazadas en el perfil, se realiza la socialización como parte trascendental en la

formación de personas con conciencia ecológica que promueva el respeto a toda

forma de vida y el uso racional de los recursos naturales.

i

El capítulo cuatro corresponde a la exposición de los datos sugeridos del proceso de

evaluación que se aplicó a cada una de las etapas, se aplicaron los instrumentos

como la lista de cotejo y el cronograma de actividades, cuyos datos fueron tabulados,

analizados y expresados en forma cualitativa.

Se complementa el informe con conclusiones, recomendaciones, apéndice que

contiene planes para cada etapa, instrumentos de evaluaciones aplicadas y copias

de las solicitudes giradas previamente para las diversas actividades; el anexo que

posee certificaciones de actas suscritas por las autoridades de las entidades

patrocinante y patrocinada.

ii

CAPITULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Esquipulas, Chiquimula

1.1.2 Tipo de institución

Semiautónoma y de servicios públicos

1.1.3 Ubicación geográfica

El edificio municipal está ubicado en la 2da. Avenida “A” 2-20 zona 1 de la ciudad

de Esquipulas, departamento de Chiquimula.

1.1.4 Visión

“Ser una municipalidad líder en el apoyo y promoción del desarrollo local,

comprometida en brindar servicios de alta calidad, con transparencia, equidad,

credibilidad y confianza, con un enfoque ético de costumbres religiosas, culturales y

políticas, prevaleciendo del bien común.

“Posicionar al municipio en el contexto turístico como destino obligado, asegurando

su capacidad competitiva, aprovechando el potencial, el peregrinaje, la ubicación

geográfica y las condiciones climáticas en completa armonía con el entorno natural

de la región”.1

1Libro de actas No. 69, de sesiones de la Corporación Municipal. Acta No 45 – 2005. 11/10/2005. Pág. 234

1

1.1.5 Misión

“Somos una institución semiautónoma eficiente y moderna; que presta,

abastece, gestiona y facilita servicios que generan un adecuado desarrollo

económico social y cultural, que mejora continuamente la calidad de vida de la

población.

Aprovechamos las potencialidades turísticas y climáticas del municipio, la

calidez de su gestión y la participación ciudadana, porque queremos siempre lo

mejor para Esquipulas”.2

1.1.6 Políticas

- “Mejorar los ingresos tributarios.

- Maximizar y hacer eficientes los gastos públicos.

- Rescatar la imagen del municipio.

- Fiscalización efectiva de la auditoria social.

- Propiciar el empoderamiento local”.3

1.1.7 Objetivos

General

- “Promover el desarrollo integral del municipio: social, cultural, económico y

político.

Específicos

- “Organizar COCODES en todas las comunidades: urbana y rural.

- Que los caminos vecinales se encuentren en buen estado.

- Gestionar la construcción de escuelas y que hayan maestros.

- Promover el turismo cultural ecológico y comercial.

- Iniciar el ordenamiento territorial.

- Ser auto-sostenibles.”i

2Libro de actas No. 69, de sesiones de la Corporación Municipal. Acta No 45 – 2005. 11/10/2005. Pág. 234

3Plan Estratégico de Desarrollo de la Municipalidad de Esquipulas, año 2005.

2

1.1.8 Metas

- “La organización comunitaria

- Desarrollo de infraestructura y productividad

- Desarrollo en Educación salud y deportes

- Promoción y fomento turístico

- Planeación del ordenamiento territorial

- Registrar el control de mortalidad y natalidad de sus habitantes.

- Eficientar los servicios para mejorar el nivel de sus habitantes.

- Inversión en un 70% y funcionamiento en un 30%”.4

1.1.9 Estructura organizacional

“Organigrama dela municipalidad de Esquipulas”5

4 Libro de actas No. 69, de sesiones de la Corporación Municipal. Acta No. 45-2005. 11/10/2005. Pág. 234 5 Reglamento interno de la Municipalidad de Esquipulas, Chiquimula, Guatemala 2005. Pág. 3

3

1.1.10 Recursos

1.1.10.1Humanos

- Alcalde Municipal

- Secretaria

- Tesorero

- Jefe de personal

- Personal Administrativo

- Empleados municipales

- Comunidad de Esquipulas

1.1.10.2 Materiales

- Mobiliario de oficina

- Mesas

- Escritorios

- Archivos

- Anaqueles

- Sillas secretariales

- Sillas de metal

- Sillas plásticas

- Sillas de madera.

- Equipo de computación

- Computadoras

- Teléfono y fax

- Fotocopiadoras

- T. V.

4

Vehículos

- Pick-ups

- Unidad de ambulancia

- Camiones para traslado de desechos sólidos

Maquinaria

- Volquetas

- Motoniveladora

- Retroexcavadora

- Compactadora

- Máquinas de constructora de concreto

Herramientas

- De trabajo

- Palas

- Azadones

- Piochas

- Rastrillos

- Martillos

- Barras

- Carretas

- Machos

- Almáganas

- Sierras

5

De limpieza

- Escobas

- Trapeadores

- Cubetas

- Limpiadores

- Desinfectantes

- Jabón

- Aromatizantes ambientales

1.1.10.3 Financieros

- Impuestos

- 10% trimestral

- Donaciones

- Apoyo de casas comerciales

1.2 Técnicas utilizadas para hacer el diagnóstico

Para tener un amplio conocimiento de la o las instituciones, se aplicaron las técnicas

participativas y no participativas, las cuales se describen a continuación:

PARTICIPATIVAS como: FODA y su instrumento: matriz FODA.

NO PARTICIPATIVAS: para el proceso de investigación está la técnica de la

encuesta, la cual facilita la recopilación de datos importantes.

Se realizó visitas al Alcalde Municipal de Esquipulas entrevistando al señor Ramón

Peralta Villeda y a los docentes de educación primaria del establecimiento.

6

1.3 Lista de carencias

1. La municipalidad no ejerce supervisión en áreas boscosas.

2. La municipalidad no ejerce control de las rondas en bosques para evitar incendios.

3. Falta de implementación de programas ambientales que mitiguen la contaminación.

4. Falta de sistema de distribución de agua adecuado conforme a la cantidad de viviendas,

comercios y población.

5. Falta de supervisión en áreas cafetaleras para evitar la tala innecesaria de árboles.

6. Falta de interés para mejorar el sistema de conducción de aguas negras en la ciudad.

7. Falta de atención al usuario.

8. Inadecuada comunicación de jefes de los departamentos hacia los subalternos para que

realicen las tareas asignadas.

9. Falta de actualización en el sistema de cómputo.

10. Inadecuada iluminación en puntos estratégicos de calles y avenidas de la ciudad.

11. Insuficiente personal de tránsito en calles y avenidas del casco urbano.

12. Inadecuada señalizaciones verticales y horizontales en calles y avenidas en la

cabecera municipal.

13. Inadecuado control en el ordenamiento de comerciantes en áreas asignadas.

14. Inadecuada divulgación de informes financieros a la población.

7

1.4 Cuadro de análisis de problemas.

PROBLEMAS CARENCIAS SOLUCIONES

1. Deforestación

1. La municipalidad no supervisa los

pocos bosques del municipio.

1. Reforestación en

áreas municipales

2. La municipalidad no ejerce control

en las personas que realizan quemas

de recursos naturales.

2. Supervisión frecuente en

áreas específicas.

2. Insalubridad

1. Falta de implementación de

programas ambientales que mitiguen

la contaminación.

1. Implementar programas

de recolección, reutilización

y reciclaje de los desechos

sólidos.

2. Falta de un sistema de distribución

de agua adecuado conforme a la

cantidad de viviendas, comercios y

población.

2. Ampliar la red de

distribución equitativa de

agua potable.

3. Falta de supervisión a las áreas

cafetaleras por parte de inspectores

municipales.

3. Realizar supervisión a

áreas cafetaleras para

verificar el cumplimiento de

normativas que eviten la

contaminación.

4. Caducidad en el sistema de

conducción de aguas negras en la

ciudad.

4. Reconstrucción de redes

de conducción de aguas

negras, evitando la

contaminación de los ríos.

3. Malas

relaciones

humanas.

1. Falta de atención al usuario.

1. Capacitación al personal

sobre normas de cortesía y

de servicio.

2. Falta de control de jefes de los

departamentos hacia los subalternos

para que realicen sus funciones.

2. Talleres de capacitación

sobre liderazgo dirigidos a

jefes de personal.

8

Priorización

En reunión realizada en la Municipalidad de Esquipulas, epesista y autoridades

municipales, luego de analizar las carencias existentes de la municipalidad se

prioriza el problema y se le asigna a la epesista realizar proyecto educativo ambiental

en la Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, aldea Olopita,

Esquipulas.

Problema: Deforestación

Solución: Plantación de seiscientos veintiséis árboles.

9

4.

Desactualización

tecnológica.

1. Falta de capacitación al personal

municipal, en el uso de programas de

cómputo, relacionados con el servicio a

la población.

1. Capacitar al personal

municipal, mediante

diplomados que contengan los

programas deseados.

5. Inseguridad.

1. Inadecuada iluminación en puntos

estratégico en calles y avenidas de la

ciudad.

1. Implementación de energía

eléctrica en calles y avenidas

de la ciudad.

2. Insuficiente personal de tránsito en

calles y avenidas dela ciudad.

2. Implementación de

personal de tránsito.

3. Inadecuada señalización vertical y

horizontal en el casco urbano de la

ciudad.

3. Colocación y

mantenimiento de

señalización en calles y

avenidas.

4. Inadecuado control en el

ordenamiento de comerciantes en áreas

asignadas.

4. Instalar y supervisar a los

comerciantes para que

respeten los acuerdos

suscritos para mantener el

orden y limpieza en áreas

asignadas.

6. Desconfianza

económica

1. Inadecuada divulgación del informe

financiero municipal, a la población.

1. Dar a conocer los estados

financieros a la población.

1.5 Datos de la institución beneficiada.

1.5.1 Nombre de la institución

Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

Educativa

1.5.3 Ubicación geográfica

Caserío el Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.

1.5.4 Visión

Sin evidencia.

1.5.5 Misión

Sin evidencia.

1.5.6 Políticas

Sin evidencia.

1.5.7 Objetivos

Sin evidencia.

1.5.8 Metas

Sin evidencia.

1.5.9 Estructura organizacional

La institución educativa está conformada por docentes y alumnos.

10

1.5.10 Recursos

1.5.10.1 Humanos

- Docentes

- Alumnos

-Padres de familia

- Miembros del COCODE

1.5.10.2 Recursos materiales

- Libros de texto

-Gráficos de mapas

-Pupitres

-Pizarra

-Bancos

1.6 Lista de carencias

1. No poseen edificio escolar propio.

2. Insuficiencia de material didáctico educativo ambiental.

3. Falta equipo audiovisual.

4. Falta energía eléctrica pública.

5. Falta de agua potable.

6. Falta de un sistema de letrinas construidas técnicamente para no contaminar.

7. Falta de principios filosóficos.

8. Falta de políticas institucionales.

11

1.7 Cuadro de análisis y priorización

PROBLEMA CARENCIAS SOLUCIÓN

1. Insuficiencia

de materiales de soporte educativo.

1. Insuficiencia de material didáctico educativo ambiental.

1. Proporcionar un módulo educativo con el contenido necesario para afrontar problemas ambientales relacionados con el agua.

2. Falta equipo audiovisual.

2. Gestión de equipo audiovisual para eficientar el proceso educativo.

3. Falta un edificio escolar con ambientes apropiados.

3. Gestionar la construcción de un edificio escolar que reúna las condiciones pedagógicas necesarias.

2. Privación de energía eléctrica pública.

1. La escuela no cuenta con energía eléctrica pública.

1. Gestionar la conducción de energía eléctrica pública a la escuela.

2. Gestionar la adquisición de una planta de energía solar.

3. Insalubridad

1. Falta de agua potable.

1. Construcción de redes de distribución de agua potable

2. Faltan letrinas. 2. Construcción de un sistema de letrinas con asesoría técnica para no contaminar el ambiente.

4. Inconsistencia institucional.

1. Falta de principios filosóficos. 1. Elaboración de Proyecto Educativo

Institucional 2. Falta de políticas institucionales

Priorización:

En reunión sostenida con docentes, padres de familia, miembros de COCODE y

epesista se analizaron los problemas y se determinó la urgencia de solucionar el

problema de la insuficiencia de materiales y recursos de soporte educativo.

1. Inexistencia de un módulo educativo relacionado con el agua en la naturaleza.

2. Falta de un generador de energía solar.

3. Falta de un equipo audiovisual.

12

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema

INDICADORES 1 2 3

FINANCIERO SI NO SI NO SI NO

1 Se cuenta con suficientes recursos financieros. X

X

X

2 Se cuenta con financiamiento externo. X

X X

3 El proyecto se ejecutará con recursos propios. X X X

4 Se cuenta con fondos extras para imprevistos. X

X

X

ADMINISTRATIVO LEGAL

1 Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto. X

X X

2 Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto. X

X X

TÉCNICO

1 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto. X

X X

2 Se tienen los insumos necesarios para el proyecto. X X X

3 Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto. X

X X

4 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto. X

X

X

5 Se han definido completamente las metas. X

X

X

MERCADO

1 El proyecto tiene aceptación de la población estudiantil. X X

X

2 El proyecto satisface las necesidades de la población. X

X

X

3 Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto.

X X

X

POLÍTICO

1 La institución educativa será responsable por el proyecto. X

X X

2 El proyecto es de vital importancia para la institución beneficiada.

X X X

SOCIAL

1 El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales. X X X

2 El proyecto beneficia a la mayoría de la población. X

X

X

3 El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel de escolaridad de la población.

X X X

TOTALES 17 2 3 16 5 14

La opción uno es la más viable y factible.

1.9 Problema seleccionado

Inexistencia de un módulo educativo relacionado con el agua en la naturaleza.

1.10Solución viable y factible

Proporcionar un módulo educativo con el contenido necesario para afrontar problemas ambientales relacionados con el agua en la naturaleza.

13

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo Educativo: El agua en la naturaleza, dirigido a docentes y alumnos de tercer

grado de primaria de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Aldea

Olopita, Esquipulas, Chiquimula

2.1.2 Problema

Inexistencia de un módulo educativo relacionado con el agua en la naturaleza.

2.1.3 Localización del proyecto

Caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala

Municipalidad de Esquipulas

2.1.5 Tipo de Proyecto

Educativo Ambiental

2.2 Descripción del Proyecto:

Para llevar a la práctica el proyecto Módulo Educativo, el agua en la naturaleza a

docentes y alumnos de tercer grado de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío

El Mirador, aldea Olopita, se socializa por medio de talleres apoyándose con

diapositivas relacionadas con la escases y el mal uso del agua, entregando una

manta vinílica que contiene los artículos de ley que garantizan la protección de los

recursos naturales, entrega de semillas para enseñarles el proceso de realizar un

almácigo de árboles frutales. Cada actividad se desarrolla en forma práctica, parte de

la experiencia y observación, para lograr un aprendizaje vivencial y participativo.

14

2.3 Justificación

Año con año, el deterioro ambiental va aumentando, causando escases de

agua. En la actualidad es un problema en todo el planeta, que ha causado diversos

cambios climáticos en el medio ambiente, provocando un desequilibrio ecológico que

nos afecta a todos. Consciente de esta problemática se orienta a docentes y alumnos

de tercer grado primario de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador,

Olopita a identificar las causas principales que provocan escases de agua y de esta

manera, proponer líneas de acción para contribuir a mejorar el futuro de la

comunidad y de las generaciones posteriores.

2.4 Objetivos

2.4.1 Generales

- Contribuir al cuidado del medio ambiente para reducir la pobreza existente,

provocada por el mal uso de los recursos naturales, por falta de consciencia,

información y documentos académico como soporte educativo ambiental.

2.4.2 Específicos

Elaborar módulo educativo relacionado con el agua en la naturaleza.

- Socializar el módulo educativo el agua en la naturaleza dirigido a docentes y

alumnosde la Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, aldea

Olopita Esquipulas.

- Plantar árboles en áreas autorizadas con asesoría de técnico y la colaboración

de alumnos de la Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, aldea

Olopita, Esquipulas.

15

2.5 Metas

- Reproducción y entrega de diez ejemplares del módulo educativo el agua en

la naturaleza dirigida a docentes y alumnos de tercer grado de la Escuela

Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.

- Socializar el modulo desarrollando cinco sesiones pedagógicas con los

docentes y alumnos de tercer grado de la Escuela Municipal Rural Mixta del

caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.

- Plantación de seiscientos veinticinco árboles de nim, madre cacao, cedro,

cuje, marañón, paterno, grevillea, caoba, pino, guango y zapotón en área

municipal protegida.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Docentes y Alumnos de tercer grado primario de la Escuela Municipal Rural

Mixta del caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.

2.6.2 Indirectos

Padres de familia y vecinos.

2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto

Fuentes de financiamiento

- Municipalidad de Esquipulas.

- Gestiones diversas.

16

2.7.1 Presupuesto 2010 - 2011

Clasificación Descripción Cantidad Costo/u Precio total

Recursos didácticos Impresión de ejemplares 10 Q.25.00 Q.250.00

Equipo audiovisual (computadora y sonido) 1 Q.200.00 Q.200.00

Cartulina 5 Q.1.50 Q.7.50

Fotocopias 30 0.50 Q.15.00

Pegamento 5 Q.5.00 Q.25.00

Tijeras 5 Q.3.00 Q.15.00

Pinceles 15 Q.4.00 Q.60.00

Brochas 5 Q.15.00 Q.75.00

Bolsas plásticas 15 Q.1.25 Q.12.50

Herramientas Colima (machete) 3 Q.28.00 Q. 84.00

Machete pando 3 Q.45.00 Q. 135.00

Chanchas o saca-tierras 3 Q.110.00 Q. 330.00

Azadones 3 Q.23.00 Q. 69.00

Bombas 1 Q.400.00 Q. 400.00

Rastrillos 1 Q.22.00 Q. 22.00

Cubetas 3 Q.18.00 Q. 54.00

Toneles 1 Q.210.00 Q. 210.00

Codos 5 Q.1.50 Q. 7.50

Chuzos 2 Q.15.00 Q. 30.00

Árboles de diversa especie 625 Q.1.50 Q. 937.50

Abono 3 qq Q.190.00 Q. 570.00

Desherbada del terreno

Q. 800.00

Sembrado de árboles 625

Abonada de los árboles 625 Q.1.25 Q. 625.00

Combustible

Q. 300.00

Imprevistos

Q. 200.00

TOTAL: Q. 5,434.00

17

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

2010 2011

No Actividades

septiembre octubre noviembre enero a junio julio

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

enero

febre

ro

ma

rzo

abril

ma

yo

junio

1 2 3

1 Investigación bibliográfica.

2 Clasificación de información.

3

Estructuración y levantado de texto del Módulo Educativo, el agua en la naturaleza.

4

Planificación para socializar el Módulo Educativo, el agua en la naturaleza, dirigido a docentes y alumnos de tercer grado de la Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío el Mirador, Olopita, Esquipulas.

5

Elaboración de material de apoyo para la socialización.

6

Desarrollo Módulo Educativo, el agua en la naturaleza, dirigido a docentes y alumnos de tercer grado de la Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío el Mirador, Olopita, Esquipulas.

7 Visita a manantiales y riachuelos de la comunidad.

8 Evaluación de las socializaciones.

11 Reunión con el señor alcalde municipal de Esquipulas.

18

12

Entrega de solicitud al alcalde para el aval del lugar a reforestar (caserío El Mirador)

13 Visita del área elegida a reforestar.

14 Gestión de árboles y abono.

15 Limpieza del área a reforestar

16 Traslado de árboles al área a reforestar

17 Ahoyado del área a reforestar

18 Plantación de árboles

19 Supervisión por parte del asesor

20 Regado

21 Abonada

22 Excavación y colocación de tambos en el suelo

23 Reuniones de grupo

24 Redacción y corrección del informe

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

- Docentes

- Alumnos

- Miembros del COCODE

- Personal de la municipalidad

- Miembros de la comunidad

- Asesor

- Jornaleros

- Estudiante de ingeniería

2.9.2 Materiales

- Pegamento

19

- Cartulina

- Tijera

- Revistas

- Tape

- Cajas de cartón

- Bolsas plásticas

-Machetes

- Metro

- Chuzo

- Pilones

- Manguera

- Bombas

- Saca tierras

- Azadones

- Vehículos

- Abono

- Computadora

- Impresora

- Cartuchos de tinta

- USB

- Hojas de papel bond tamaño carta

- Cámara fotográfica

- Cámara de video

2.9.3 Institucional

- COOSAJO R.L.

- Destacamento Militar

- CIATRI

- MAGA

20

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades, fechas y resultados

ACTIVIDADES FECHA RESULTADOS

Investigación bibliográfica. 27 – 05 - 10 Se recopiló la información

necesaria.

Clasificación de información. 28 – 05 - 10 Se obtuvo la información

requerida.

Estructuración y levantado

de texto del módulo

educativo el agua en la

naturaleza.

29 y 30 -05 - 11

Revisión del módulo


naturaleza dirigida a

docentes y alumnos de

tercer grado de la Escuela

Municipal del Caserío El

Mirador.

Planificación para socializar

el modulo educativo el agua

en la naturaleza.

04 y 05 -06 - 11 Un plan de unidad, planes

de clase y fase evaluativa.

Elaboración de material de

apoyo.

16 al 26 - 06- 11

Manta vinílica, diapositivas

e imágenes diversas.

Desarrollo del módulo


naturaleza.

04 al 08 – 07 – 11 Socialización de temática.

Visita a manantiales y

riachuelos de la comunidad.

15 – 07 -11 Recorrido por áreas de

terreno de la comunidad.

Evaluación de socialización.

15 – 07 – 11

Cumplimiento de acuerdo a

planificación.

Entrevista con el señor

alcalde municipal de

Esquipulas.

17 – 08 – 11 Planteamiento de las

necesidades de la

comunidad, después de

reforestar.

21

Visita del área elegida a

reforestar

19 - 09 - 10

Reconocimiento del área de

terreno asignado para

reforestar.

Reunión con los miembros del COCODE y de la comunidad

21 – 09 - 10

Participación de miembros de

COCODE y vecinos en

ahoyado de terreno a

reforestar

Gestión de árboles 22 – 09 – 10 Conseguir árboles de

distintas especies, entre

ellas: grevillea, cuje, guango,

madre cacao, nim. y paterno

Gestión de abono 23 – 09 – 10 Adquirir dos quintales de

abono triple quince

Limpieza de área a

reforestar

13 del 24 – 09 10 Chapeado y limpieza del área

a reforestar

Ahoyado del área a

reforestar

01 – 15 – 09 – 10 Ahoyamiento del área de

terreno a reforestar

disponiéndolo para la

plantación correspondiente.

Plantación de árboles. 01 al 15 09 -10 625 árboles plantados.

Plateado alrededor de

árboles.

20 al 29 – 09 -10 Áreas de árboles

desherbadas

Riego de árboles 02 al 30 – 11 – 10 Regar los árboles para que

mantengan humedad.

Abonar los árboles. 22 al 30 – 11 – 10 Ayuda al crecimiento de

árboles.

Excavación y colocación

de tambos en el suelo

28 – 11 – 10 Canalización del agua hacia

puntos estratégicos del área

reforestada.

22

3.2 Productos y logros

PRODUCTOS LOGROS

Módulo educativo el agua en la

naturaleza.

Proporcionar a la escuela el

módulo educativo el agua en la

naturaleza, para que tengan

bases teóricas en el cuidado del

agua.

Manta vinílica Proporcionar a la escuela una

manta vinílica impresa con

artículos de ley que amparan la

protección de los recursos

naturales, para que tengan a la

vista los aspectos legales para la

protección de los recursos

naturales.

Terreno reforestado Plantar seiscientos veinticinco

árboles de varias especies

adaptables al terreno asignado

para reforestar.

23

3.3

24

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

MÓDULO EDUCATIVO “EL AGUA EN LA NATURALEZA” dirigido a

docentes y alumnos de tercer grado de primaria, de la Escuela Municipal

Rural Mixta del Caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas, Chiquimula.

EPESISTA: María del Tránsito Gómez Montoya

CARNÉ: 200051753

Esquipulas , Ch iqu imula , ju l io 2011

Asesor: Licenciado Néstor Reynaldo Verbena Sagastume

INDICE

3.3.2Introducción 1

3.3.3 Plan de Unidad Didáctica 2

Continuación de Plan de Unidad Didáctica 3

3.3.4 Plan de clase. El ciclo del agua. Definiciones 4


3.3.4.2 Evaluación. Mapa Conceptual 6

3.3.5 Plan de clase. Importancia del agua para la vida 7


3.3.5.2 Evaluación. Rúbrica 9

3.3.6 Plan de clase. Uso del agua 10


3.3.6.2 Evaluación. Lista de cotejo con escala 12

3.3.7 Plan de clase. La contaminación del agua 13


3.3.7.2 Evaluación. Crucigrama 15

3.3.8 Plan de clase. Ley sobre el uso del agua 16


3.3.8.2 Evaluación. Lista de cotejo 18

3.4 Temática: El ciclo del agua. Definiciones 19

3.4.1 Esquema del ciclo del agua 20

3.4.2 La evaporación y porque sucede 21

3.4.3 Las fases del ciclo hidrológico 22

Continuación de las fases del ciclo hidrológico 23

3.4.4 Importancia del agua para la vida 24

Continuación de la importancia del agua para la vida 25

Continuación de la importancia del agua para la vida 26

3.4.5Importancia del agua para la salud 27

Continuación de la importancia del agua para la salud 28

3.4.6 Usos del agua 29

3.4.6.1 Imágenes del uso doméstico del agua 30

3.4.6.2 Imágenes del uso del agua en la agricultura y ganadería 31

3.4.6.3 Imágenes del uso del agua en la industria 31

3.4.6.4 Imágenes del uso del agua en el deporte y en el ocio 32

3.4.6.5 Imagen del uso del agua como vía de comunicación y en decoración 32

25

3.4.7 El ahorro del agua 33

3.4.7.1 Medidas para el ahorro del agua 34

3.4.8 Contaminación del agua 35

3.4.8.1 Imágenes de agua contaminada 36

3.5 Constitución Política de la República de Guatemala 37

3.5.1 Artículo 97. Medio ambiente y equilibrio ecológico 37

3.5.2 Artículo 126. Reforestación 37

3.5.3 Artículo 127. Régimen de las aguas 38

3.5.4 Artículo 128. Aprovechamiento de aguas, lagos y ríos 38

Imagen de la entrega de manta vinílica 38

Imagen de frutas conocida como "lichas" 39

Imagen de los momentos de compartir alimentos 39

Imagen de un niño que presenta una planta de licha 40

3.6 Imágenes de EPESISTAS y área de terreno a reforestar 41

3.6.1 Antes 41

3.6.2 Durante 42

3.6.3Después 43

3.7 Croquis general de localización del proyecto de reforestación 44

3.8 Croquis del área designada para reforestar 45

3.9 Croquis del área reforestada 46

4 Capítulo IV. Proceso de evaluación 47

4.5 Conclusiones 48

4.6 Recomendaciones 49

4.7 Fuentes consultadas 50

4.8 Bibliografía 51

26

1

3.3.2 INTRODUCCIÓN

Orientar y sensibilizar el comportamiento de personas individuales, grupos de

personas, comunidades, poblaciones y paises, que logicamente utilizan el agua

como recurso para: tomar, bañarse, cosinar sus alimentos, lavar los trastes, lavar

ropa, regar los cultivos, limpieza de servicios sanitarios y otros usos que se le da al

vital líquido: ha sido dificil de controlar y regular su uso adecuado para mantener el

equilibrio ecológico. En áreas urbanas y rurales se observa desperdicio y

contaminación del recurso, a consecuencia de varios factores entre ellos: falta de

conciencia, falta de conocimiento, así como la falta de la práctica de buenos hábitos.

Lo anterior constituye una falta de respeto y consideración a las nuevas

generaciones a quienes se les heredará un mundo desértico y contaminado; razón

por la que se hace necesario el fortalecimiento de los conocimientos a través del

desarrollo y socialización del módulo educativo “EL AGUA EN LA NATURALEZA”

dirigido a docentes y alumnos de tercer grado de la Escuela Municipal Rural Mixta

del Caserío el Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.

La socialización resaltará el compromiso que cada uno de nosotros como

guatemaltecos tenemos con fundamento en la Constitución Política de la República

de Guatemala, CAPÍTULO III, Derechos Sociales, SECCIÓN SEPTIMA, Salud,

seguridad y asistencia social: Artículo 97. Medio ambiente y equilibrio ecológico.

CAPÍTULO II, Derechos Sociales, SECCIÓN DÉCIMA, Regímen Económico y

Social:Artículo 127. Régimen de aguas y Artículo 128. Aprovechamiento de aguas,

lagos y rios. Se hará recordatorio del ciclo del agua y se presentará un video del

proceso, con énfasis en los componentes que se necesitan para su buen

aprovechamiento.

27

3.3.3 PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA 2

PARTE INFORMATIVA:

NOMBRE DE LA EPESISTA: María del Tránsito Gómez Montoya

NOMBRE DEL PROYECTO: Módulo Educativo, el agua en la naturaleza.

DIRECCIÓN: Caserío El Mirador, aldea Olopita.

PARTICIPANTES: Docentes y alumnos.

FECHA: Del cuatro al ocho de junio del dos mil once.

COMPETENCIAS INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS 1. Fomenta la

importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva, por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.

1. Explica el ciclo del agua, su importancia para la vida y las formas alternativas para su purificación.

2. Evalúa el impacto que

sobre el ambiente tienen, las acciones que realiza el ser humano.

3. Explica la importancia de

la reforestación para la prevención de desastres.

1. Definición del ciclo del agua.

2. Diferenciación de las

fases del ciclo del agua.

3. Importancia del agua en la naturaleza.

4. Uso del agua (ahorro).

5. Contaminación del agua.

6. Ley sobre el uso del

agua.

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Socialización de la

definición de lo que es el ciclo del agua, importancia del agua en la naturaleza, uso del agua y la Ley del uso del agua.

Demostración. Durante el proceso de exposición del ciclo del agua, se observará el proceso de evaporación por la acción del calor, mediante una olla con agua expuesta al fuego.

Para el proceso de condensación, se mostrará hielo y se explicará el proceso de su

formación en el espacio para que produzca lo que

se conoce como granizo.

HUMANOS:

EPESISTA

Vecinos de la comunidad

Miembros del COCODE

Directora de la de la escuela del caserío.

Alumnos

Asesor MATERIALES:

Material didáctico.

Manta vinílica. Cañonera

Computadora

Papel Olla Carbón

Preguntas orales

Observación

Lista de cotejo

28

3

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

Para el proceso de la precipitación del agua, se utilizará una regadera con agua colocada a cierta altura, abajo habrá un poco de tierra suelta, para explicar lo que es la erosión del suelo causado por el agua, cuando no hay vegetación que la proteja.

Discusión. Después de realizados los experimentos y exposiciones, se dará oportunidad a estudiantes y vecinos, para que realicen preguntas o participen en el tema para enriquecerlo.

Paseo. Se realizará un recorrido para observar las zonas hídricas del lugar, para observar el recorrido del agua, cuencas y necesidades de protección mediante la reforestación, así como evitar la contaminación.

Fósforos,

Anafre

Regadera

Hielo

Semillas FÍSICOS

Local del edificio escolar. ALIMENTOS

Sándwich de pollo

Tostadas

Pastel

Refresco

Frutas

Recreativos

Piñatas

Sorpresas

María del Tránsito Gómez Montoya Profa. Norma Estela Buezo Vásquez EPESISTA DIRECTORA

29

4

3.3.4 PLAN DE CLASE

PARTE INFORMATIVA

ESTABLECIMIENTO: Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.

POBLACIÓN: Docentes y alumnos.



ASIGNATURA: Ciencias Naturales.

FECHA: Cuatro de julio del dos mil once.

COMPETENCIAS INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS Fomenta la importancia de

un entorno sano y la seguridad personal y colectiva, por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.

Explica el ciclo del agua, su importancia para la vida y las formas alternativas para su purificación.

Evalúa el impacto que sobre el ambiente tienen, las acciones que realiza el ser humano.

Explica la importancia de la vegetación en el proceso del ciclo del agua.

Contaminación del agua.

ACTIVIDADES RECURSOS METODOS Y TÉCNICAS

Exposición del tema y conceptos, del ciclo del agua.

Demostración del proceso del ciclo del agua, se observará el proceso de evaporación por la acción del calor, mediante una olla con agua expuesta al fuego.

Mostrar hielo y explicar el proceso de condensación o formación de masas de hielo en el espacio para que produzca lo que se conoce como granizo.

Precipitación del agua, se utilizará una regadera con agua colocada a cierta altura, abajo habrá un poco de tierra suelta, para explicar lo que es la erosión del suelo causado por el agua, cuando no hay

vegetación que la proteja.

HUMANOS:

EPESISTA


Miembros del COCODE

Docentes

Alumnos

MATERIAL DIDÁCTICO:

Rotafolio

Carteles

Papel

Video tape

Proyector

Computadora

Planta generadora de energía.

Vehículo:

Pick-up para el traslado de materiales.

Método inductivo

Comparativo

Demostrativo

EVALUACION

Preguntas orales

Observación

Mapa conceptual

Hoja de trabajo

BIBLIOGRAFÍA

Ciencias Naturales. Editorial Educativa, Primer curso, Guatemala, 2000. www.monografia.com Internet

30

http://www.monografia.com/

5 3.3.4.1 ESTABLECIMIENTO

Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.

OBSERVACIONES DEL EPESISTA

OBSERVACIONES DEL ASESOR

OBSERVACIONES DE LA DIRECTORA


31

6

3.3.4.2 Mapa Conceptual

Escriba en los cuadrados que están alrededor del círculo, los procesos del ciclo del

agua.

Respuestas:

1. Evaporación

2. Condensación

3. Precipitación

32

El ciclo del

agua

7

3.3.5 PLAN DE CLASE

PARTE INFORMATIVA






FECHA: Cinco de julio del dos mil once.

COMPETENCIAS INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS Fomenta la importancia de un

entorno sano y la seguridad personal y colectiva, por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.

Explica la importancia del agua para la vida y el proceso para su purificación.

Evalúa el impacto que sobre el ambiente tienen, las acciones contaminantes o protectoras que realiza el ser humano.

Explica la importancia de la tierra en el proceso de purificación del agua.

Importancia del agua

para la vida.


Exposición del tema, importancia del agua para la vida.

Realizar lluvia de ideas para que surjan formas o maneras para evitar la contaminación de vertientes y la tierra para tener agua potable.

Mostrar diapositivas de imágenes de tierra y agua contaminada.

Mostrar imágenes que muestre la importancia del agua para la vida.

HUMANOS:

EPESISTA


Miembros del COCODE

Docentes

Alumnos


Rotafolio

Carteles

Papel

Diapositivas

Proyector

Computadora


VEHÍCULO:

Pick- upa, para el traslado de materiales.

Método inductivo

Expositivo

Comparativo

Demostrativo

EVALUACION

Preguntas orales

Observación

Rúbrica

Hoja de trabajo

BIBLIOGRAFÍA


33


8

3.3.5.1 ESTABLECIMIENTO






34

9

3.3.5.2 RÚBRICA

Escribe una X dentro del cuadro que corresponde a la categoría según indicador.

CATEGORÍAS 3 2 1 0

COMPRENSIÓN DEL TEMA

Describe con claridad la

importancia del agua en la naturaleza.

X

Describe algunos puntos

relevantes sobre la


Describe subtemas

relevantes de la importancia del

agua en la naturaleza.

Describe puntos relevantes sobre la


REFLEXIÓN DEL TEMA

Amplia lo que escribe con reflexiones personales, detalladas,

relacionadas con la


X

Reflexiona de acuerdo con lo

que se le solicita, con

algunos detalles relacionados

con la importancia del


Realiza reflexiones muy

breves relacionadas

con la importancia del


Realiza reflexiones breves que abordan los temas de

manera general sobre la


PROPUESTA

Realiza compromisos

que implican un proceso de

acción o reflexión

profundo, sobre la importancia del agua en la

naturaleza.

X

Realiza compromisos

que implican un proceso de

acción o reflexión profundo,

realizables, sobre la


Realiza compromisos que inciden en su ambiente

sobre la importancia del


Realiza compromisos

muy generales, poco realizables

o que no implican un proceso de

acción o reflexión

profundo, para incidir en su

ambiente o en su institución

sobre la importancia del


35

10

3.3.6 PLAN DE CLASE

PARTE INFORMATIVA






FECHA: Seis de julio del dos mil once.



Explica los usos del agua en la vida diaria y su impacto positivo en la industria, ganadería y agricultura.

Evalúa el impacto que sobre el ambiente tienen, las acciones negativas que realiza el ser humano.

Explica la importancia del manejo de plantas de tratamiento de aguas servidas.

Usos del agua.


Exposición del tema, usos del agua.

Realizar una lluvia de ideas, para que los estudiantes nombren las formas positivas en que se usa el agua en su comunidad y en las poblaciones.

Presentar diapositivas de los usos más comunes y usos en la industria, ganadería y agricultura.

HUMANOS:

EPESISTA


Miembros del COCODE

Docentes

Alumnos


Rotafolio

Carteles

Papel bond

Diapositivas

Proyector

Computadora


VEHÍCULO: Pick- upa, para el traslado de materiales.

Método inductivo

Expositivo

Comparativo

Demostrativo

EVALUACION

Preguntas orales

Observación

Lista de cotejo con escala

Hoja de trabajo

BIBLIOGRAFÍA


36


11







37

12

3.3.6.2 LISTA DE COTEJO CON ESCALA

Escribe una x en el cuadro que corresponde al planteamiento sobre el uso del agua,

según su criterio.

TOTALMENTE DE ACUERDO

PARCIALMENTE DE ACUERDO

EN DESACUERDO

El agua de los ríos, de las

cuencas, de los mares, de

los lagos, es apta para el

consumo humano.

El consumo doméstico del

agua consiste: en el agua

utilizada para limpieza,

alimentos, higiene y aseo

personal.

Es indispensable hacer uso

correcto del agua, tomando

las medidas necesarias en

todas sus utilidades.

El uso del agua, consiste en

el consumo doméstico,

público, agricultura,

ganadería, industria, fuente

de energía y vías de

comunicación, deporte,

entre otros.

38

13

3.3.7 PLAN DE CLASE

PARTE INFORMATIVA






FECHA: Siete de julio del dos mil once.



Presenta diapositivas que muestran la manera imprudente de contaminación que provoca el ser humano.

Explica el impacto que sobre el ambiente tienen, las acciones que realiza el ser humano.

Explica la importancia que tiene la educación y la práctica de buenos hábitos, para no contaminar el agua.

Contaminación del agua.


Exposición del tema relacionado con la contaminación del agua.

Demostración del color y olor que puede tener el agua en comparación al color y olor que tiene el agua pura.

Presentación de diapositivas que muestren ejemplos de vertientes y ríos contaminados.

HUMANOS:

EPESISTA


Miembros del COCODE

Docentes

Alumnos


Rotafolio

Carteles

Papeles

Video tape

Cañonera

Computadora

Papel

Olla

Carbón

Fósforos VEHÍCULO: Pick- upa, para el traslado de materiales.

Método inductivo

Expositivo

Comparativo

Demostrativo

EVALUACION

Preguntas orales

Observación

Prueba objetiva: Crucigrama

Hoja de trabajo

BIBLIOGRAFÍA


39


14







40

15

3.3.7.2 Crucigrama

Instrucciones: Lee detenidamente las aseveraciones siguientes, luego observa el crucigrama

y escribe la respuesta correspondiente escribiendo una letra dentro de cada cuadro.

Horizontales:

1. Es uno de los principales contaminante del agua.

2. Es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la

introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando

inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema, en el medio físico o en un

ser vivo.

Verticales:

1. Es un recurso renovable indispensable para el consumo humano.

2. Es el proceso por el cual el agua puede ser utilizada para el consumo humano.

Respuestas:

Horizontales:

1. Petróleo

2. Contaminación

Verticales

1. Agua

2. Purificación

41

2

1

1

2

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema

http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo

16

3.3.8 PLAN DE CLASE

PARTE INFORMATIVA






FECHA: Ocho de julio del dos mil once.



Explica el contenido y significado del Artículo 127 Régimen de las aguas, de la

Constitución de la República de Guatemala.

Explica el contenido y significado del Artículo 128 Aprovechamiento de aguas, lagos y ríos, de la Constitución

de la República de Guatemala.

Explica la importancia que tiene la educación y la práctica de buenos hábitos, para dar cumplimiento a la Ley.

Ley sobre el uso del agua.


Exposición del tema relacionado

con el respeto y cumplimiento de la Ley para vivir en armonía dentro de la sociedad.

Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes participen mencionando las formas en que los seres humanos no cumplen con la lay.

Realizar una lluvia de ideas para

que los estudiantes participen

mencionando las formas en que los

seres humanos pueden cumplir y

respetar la lay.

HUMANOS:

EPESISTA


Miembros del COCODE

Docentes

Alumnos


Rotafolio

Carteles

Papeles

Video tape

Cañonera

Computadora

Papel

Olla

Carbón

Fósforos VEHÍCULO: Pick- upa, para el traslado de materiales y equipo.

Método inductivo

Expositivo

Comparativo

Demostrativo

EVALUACION Preguntas orales

Observación

Prueba objetiva: Lista de Cotejo.

Hoja de trabajo

BIBLIOGRAFÍA

Ciencias Naturales. Editorial Educativa, Primer curso, Guatemala, 2000. Constitución de la República de Guatemala.

42

17







43

18

3.3.8.2 LISTA DE COTEJO

No. Indicador SI NO Observaciones

1 Los habitantes del caserío El Mirador, conocen la sección Séptima de la Constitución Política de la república, que corresponde a Salud, Seguridad, y Asistencia social

X

2 Los habitantes del caserío El Mirador, conocen la sección décima de la Constitución Política de la república, que corresponde a la Reforestación en su artículo 126

X

3 Los habitantes del caserío El Mirador están de acuerdo a dar cumplimiento de los artículos 126,127, 128 de La Constitución Política de la República de Guatemala.

X

4 Los habitantes del caserío El Mirador proponen mejoras para dar sostenibilidad al proyecto.

X

5 Los asistentes al desarrollo de la temática permanecieron hasta el final de la misma.

X

44

19

3.4 MÓDULO EDUCATIVO

El ciclo del agua.

¿Qué es el ciclo del agua? Fácilmente puedo contestar que...soy "yo"! El ciclo del

agua describe la presencia y el movimiento del agua en la Tierra y sobre ella. El agua

de la Tierra está siempre en movimiento y constantemente cambiando de estado,

desde líquido, a vapor, a hielo, y viceversa. El ciclo del agua ha estado ocurriendo

por billones de años, y la vida sobre la Tierra depende de él; la Tierra sería un sitio

inhóspito si el ciclo del agua no tuviese lugar.

DEFINICIONES

El ciclo hidrológico se podría definir como el “proceso que describe la ubicación y el

movimiento del agua en nuestro planeta". Es un proceso continuo en el que una

partícula de agua evaporada del océano vuelve al océano después de pasar por las

etapas de precipitación, escorrentía superficial y/o escorrentía subterránea.

El concepto de ciclo se basa en el permanente movimiento o transferencia de las

masas de agua, tanto de un punto del planeta a otro, como entre sus diferentes

estados (líquido, gaseoso y sólido). Este flujo de agua se produce por dos causas

principales: la energía Solar y la gravedad.

45

20 3.4.1

Elementos y fenómenos naturales que intervienen en el ciclo del agua.

El ciclo del agua no se inicia en un lugar específico, pero para esta explicación

asumimos que comienza en los océanos. El sol, que dirige el ciclo del agua, calienta

el agua de los océanos, la cual se evapora hacia el aire como vapor de agua.

Corrientes ascendentes de aire llevan el vapor a las capas superiores de la

atmósfera, donde la menor temperatura causa que el vapor de agua se condense y

forme las nubes. Las corrientes de aire mueven las nubes sobre el globo, las

partículas de nube colisionan, crecen y caen en forma de precipitación. Parte de esta

precipitación cae en forma de nieve, y se acumula en capas de hielo y en los

glaciares, los cuales pueden almacenar agua congelada por millones de años. En los

climas más cálidos, la nieve acumulada se funde y derrite cuando llega la primavera.

La nieve derretida corre sobre la superficie del terreno como agua de deshielo y a

veces provoca inundaciones. La mayor parte de la precipitación cae en los océanos o

sobre la tierra, donde, debido a la gravedad, corre sobre la superficie como

escorrentía superficial. Una parte de esta escorrentía alcanza los ríos en las

depresiones del terreno; en la corriente de los ríos el agua se transporta de vuelta a

los océanos. El agua de escorrentía y el agua subterránea que brota hacia la

superficie, se acumula y almacena en los lagos de agua dulce.

46

21

No toda el agua de lluvia fluye hacia los ríos, una gran parte es absorbida por el

suelo como infiltración. Parte de esta agua permanece en las capas superiores del

suelo, y vuelve a los cuerpos de agua y a los océanos como descarga de agua

subterránea. Otra parte del agua subterránea encuentra aperturas en la superficie

terrestre y emerge como manantiales de agua dulce. El agua subterránea que se

encuentra a poca profundidad, es tomada por las raíces de las plantas y transpirada

a través de la superficie de las hojas, regresando a la atmósfera. Otra parte del agua

infiltrada alcanza las capas más profundas de suelo y recarga los acuíferos (roca

sub-superficial saturada), los cuales almacenan grandes cantidades de agua dulce

por largos períodos de tiempo. A lo largo del tiempo, esta agua continua moviéndose,

parte de ella retornará a los océanos, donde el ciclo del agua se "cierra"...y comienza

nuevamente.

Evaporación

El agua cambia de estado líquido a gaseoso, o vapor

La acción del calor produce cambios en los elementos naturales y se produce la evaporación.

3.4.2 La evaporación y porque sucede

La evaporación es el principal proceso mediante el cual, el agua cambia de estado

líquido a gaseoso. La evaporación es el proceso por la cual el agua líquida de los

océanos ingresa a la atmósfera, en forma de vapor, regresando al ciclo del agua.

47

22

Diversos estudios han demostrado que los océanos, mares, lagos y ríos proveen

alrededor del 90% de humedad a la atmósfera vía evaporación; el restante 10%

proviene de la transpiración de las plantas.

El calor (energía) es necesario para que ocurra la evaporación. La energía es

utilizada para romper los enlaces que mantienen unidas a las moléculas de agua, es

por esto, que el agua se evapora más fácilmente en el punto de ebullición (100 ºC,

212 ºF), pero se evapora más lentamente en el punto de congelamiento. Cuando la

humedad relativa del aire es del 100 por ciento, que es el punto de saturación, la

evaporación no puede continuar ocurriendo. El proceso de evaporación toma calor

del ambiente, motivo por el cual, el agua que se evapora de la piel durante la

transpiración te refresca.

3.4.3 Fases del ciclo hidrológico

Evaporación

El ciclo se inicia sobre todo en las grandes superficies líquidas (lagos, mares y

océanos) donde la radiación solar favorece que continuamente se forme vapor de

agua. El vapor de agua, menos denso que el aire, asciende a capas más altas de la

atmósfera, donde se enfría y se condensa formando nubes.

Precipitación

Cuando por condensación las partículas de agua que forman las nubes alcanzan un

tamaño superior a 0,1 mm comienza a formarse gotas, gotas que caen por gravedad

dando lugar a las precipitaciones (en forma de lluvia, granizo o nieve).

Retención

Pero no toda el agua que precipita llega a alcanzar la superficie del terreno. Una

parte del agua de precipitación vuelve a evaporarse en su caída y otra parte es

retenida (“agua de intercepción”) por la vegetación, edificios, carreteras, etc., y luego

se evapora. Del agua que alcanza la superficie del terreno, una parte queda retenida

en charcas, lagos y embalses (“almacenamiento superficial”) volviendo una gran

48

23

parte de nuevo a la atmósfera en forma de vapor.

Escorrentía superficial.

Otra parte circula sobre la superficie y se concentra en pequeños cursos de agua,

que luego se reúnen en arroyos y más tarde desembocan en los ríos (“escorrentía

superficial”). El agua que circula superficialmente irá a parar a lagos o al mar,

donde una parte se evaporará y otra se infiltrará en el terreno.

Infiltración

Pero también una parte de la precipitación llega a penetrar la superficie del terreno

(“infiltración”) a través de los poros y fisuras del suelo o las rocas, rellenando de agua

el medio poroso.

Evapotranspiración

En casi todas las formaciones geológicas existe una parte superficial cuyos poros no

están saturados en agua, que se denomina “zona no saturada”, y una parte inferior

saturada en agua, y denominada “zona saturada”. Una buena parte del agua

infiltrada nunca llega a la zona saturada sino que es interceptada en la zona no

saturada. En la zona no saturada, una parte de esta agua se evapora y vuelve a la

atmósfera en forma de vapor, y otra parte, mucho más importante cuantitativamente,

se consume en la “transpiración” de las plantas. Los fenómenos de evaporación y

transpiración en la zona no saturada son difíciles de separar, y es por ello por lo que

se utiliza el término “evapotranspiración” para englobar ambos términos.

Escorrentía subterránea.

El agua que desciende, por gravedad-percolación y alcanza la zona saturada

constituye la “recarga de agua subterránea. El agua subterránea puede volver a la

atmósfera por evapotranspiración cuando el nivel saturado queda próximo a la

superficie del terreno. Otras veces, se produce la descarga de las aguas

subterráneas, la cual pasará a engrosar el caudal de los ríos, rezumando

directamente en el cauce o a través de manantiales, o descarga directamente en el

49

24

mar, u otras grandes superficies de agua, cerrándose así el ciclo hidrológico.

El ciclo hidrológico es un proceso continuo pero irregular en el espacio y en el

tiempo. Una gota de lluvia puede recorrer todo el ciclo o una parte de él. Cualquier

acción del hombre en una parte del ciclo, alterará el ciclo entero para una

determinada región. El hombre actúa introduciendo cambios importantes en el ciclo

hidrológico de algunas regiones de manera progresiva al desecar zonas pantanosas,

modificar el régimen de los ríos, construir embalses, etc.

El ciclo hidrológico no sólo transfiere vapor de agua desde la superficie de la Tierra a

la atmósfera sino que colabora a mantener la superficie de la Tierra más fría y la

atmósfera más caliente. Además juega un papel de vital importancia: permite

dulcificar las temperaturas y precipitaciones de diferentes zonas del planeta,

intercambiando calor y humedad entre puntos en ocasiones muy alejados.

Las tasas de renovación del agua, o tiempo de residencia medio, en cada una de las

fases del ciclo hidrológico no son iguales. Por ejemplo, el agua de los océanos se

renueva lentamente, una vez cada 3.000 años, en cambio el vapor atmosférico lo

hace rápidamente, cada 10 días aproximadamente.

3.4.4 Importancia del agua para la vida.

El agua está en muchos lugares: En las nubes; en los ríos, en la nieve y en el mar.

También está donde no la podemos ver, como en el aire mismo, en nuestro cuerpo,

en los alimentos y bajo la tierra. Además, el agua cambia de un lugar a otro.

El agua es necesaria para la vida del hombre, los animales y las plantas. Es parte

importante de la riqueza de un país; por eso debemos aprender a no desperdiciarla

Todos sabemos que el agua es indispensable para la vida y que si dejáramos de

tomarla moriríamos en pocos días.

50

25

Un 70% de nuestro cuerpo está constituido por agua; encontramos agua en la

sangre, en la saliva, en el interior de nuestras células, entre cada uno de nuestros

órganos, en nuestros tejidos e incluso, en los huesos.

Además de agua para beber, nosotros los seres humanos utilizamos agua en casi

todas nuestras acciones, es decir, la requerimos para preparar alimentos, lavar ropa

o trastes, aseo personal, riego de cultivos, cría de animales, fabricación de

productos, producción de energía, etc.

Como sabemos, el agua es un líquido incoloro, insípido e inodoro; es decir, no tiene

color, sabor ni olor cuando se encuentra en su mayor grado de pureza. Es un

elemento vital ya que sin ella no sería posible la vida de los seres vivos (animales o

plantas).

Se llama agua potable a la que se puede beber y aguas minerales a las que brotan

generalmente de manantiales y son consideradas medicinales para ciertos

padecimientos. Las aguas duras se caracterizan porque, si se hierven, dejan en el

fondo del recipiente un residuo calcáreo; no sirven para beberlas y como no

producen espuma con el jabón tampoco sirven para lavar.

El agua potable es indispensable para la vida del hombre, pero escasea en la medida

que la población aumenta y porque lamentablemente es desperdiciada por personas

ignorantes y carentes de sentido de responsabilidad y solidaridad humana. Después

del aire, el agua es el elemento más indispensable para la existencia del hombre.

Por eso es preocupante que su obtención y conservación se esté convirtiendo en un

problema crucial; por ello debemos empezar a actuar.

Traer agua a las comunidades es muy difícil y muy costoso; casi toda la que

consumimos proviene de sitios muy lejanos.

51

26

En todas las actividades humanas el agua está presente: en la ciudad se utiliza para

la alimentación, la higiene, el riego de parques, bosques y jardines, y para fines

industriales.

El agua ha sido importante en nuestro planeta desde que se inició la vida,

reflejándose en la historia. En nuestro país, antes de que llegaran los Españoles los

indígenas adoraban a Tlaloc y Chac, dioses viejos, dioses de la lluvia; indispensables

para que el agua no faltara.

Los Nahuas creían que los niños eran un regalo de los dioses y que antes de ser

niños, nadaban en el agua en forma de pececitos de jade.

Los antiguos griegos consideraban que el agua era uno de los cuatro elementos

básicos del universo. Esta creencia viajó por todo el mundo durante siglos sin perder

fuerza; hoy, los científicos afirman que el agua existió desde la formación de la Tierra

y que en los océanos se originó la vida.

El agua siempre ha estado presente: en mitos o leyendas, en una cascada, para la

limpieza, para calmar la sed o como medio de transporte. Pero, más que ser famosa,

el agua es una “estrella” de actualidad porque ahora se saben más detalles del agua

que son vitales para que nuestro planeta siga funcionando, por ejemplo:

Regula el clima de la Tierra conservando temperaturas adecuadas;

Su gran fuerza genera energía;

El agua de la lluvia limpia la atmósfera que está sucia por los contaminantes;

Y algo más: en los poblados y ciudades el agua se lleva los desechos de las

casas e industrias. Todo eso hace que el agua sea un elemento insustituible y

muy valioso que debemos cuidar.

52

27

3.4.5 Importancia del agua para la salud.

La realidad es que la mayoría de las personas no beben lo suficiente no siendo

conscientes de la enorme importancia que tiene el agua en la salud. Es un nutriente

esencial para la vida, siendo su valor nutricional escaso, el agua es un líquido

imprescindible al igual que el aire que respiramos. Es por eso que si bien podemos

pasar mucho tiempo sin comer no podemos estar sin beber durante mucho tiempo.

Es necesario que mantengas al organismo bien hidratado, fresco y con las reservas

de agua al máximo asegurándote que así te mantendrás sano(a) y en forma. Las

necesidades en la cantidad que debemos de beber varían con la edad por lo que a

mayor edad el sistema que regula la sed no es tan eficaz teniendo que estar

pendientes de beber correctamente. No hay que ignorar el reflejo de la sed ya que se

produciría un estado de deshidratación permanente si no repusieras el déficit creado.

Al beber suficiente conseguirás mejorar el funcionamiento de los riñones mejorando

la calidad de la orina por lo que notarás que esta es más clara. A su vez los riñones

limpiarán mejor la sangre de sustancias de desecho eliminándolas con facilidad,

también evitarás que se produzcan cálculos renales. Si pierdes agua pierdes energía

física y si está perdida es superior al 10% provocaría grandes trastornos al

organismo.

El agua desempeña importantes funciones;

Es el medio en el cual se diluyen los líquidos corporales (sangre,

secreciones digestivas, orina, etc.)

Hace de transporte para los nutrientes a las células así como de los productos

de desecho desde estas.

Facilita la digestión al diluir los nutrientes de los alimentos.

Regula la temperatura corporal mediante la evaporación a través de la piel.

53

28

Es por eso que necesitas ingerir suficiente cantidad para compensar las pérdidas.

Necesitas 3 litros de agua al día, la mitad procede de los alimentos la otra mitad

tienes que beberla. Intenta beber 2 litros al día de agua eso te ayudara a eliminar

toxinas y a mantener tus riñones en buen estado al tiempo que compensas las

perdidas.

Trata de beber regularmente sin esperar a tener sed eso te mantendrá hidratada todo

el día, bebe entre comidas y si puede ser 1o 2 vasos al levantarte antes de

desayunar eso limpiara el sistema digestivo y lo preparara para recibir nuevos

alimentos.

si bebes de forma correcta notarás mejoras sustanciales en tu cuerpo desde tener

más energía hasta conseguir mejores resultados si estás en un programa de control

de peso. Es sencillo ingerir agua frecuentemente solo tienes que tener una botella a

mano para que no te se olvide, cosa normal si no sueles beber mucho.

El objetivo será eliminar los depósitos de grasa de forma gradual hasta alcanzar el

peso adecuado. Si bebes adecuadamente obtendrás beneficios inmediatos para tu

salud, el rendimiento y el bienestar general. Así que recuerda mantener un ritmo

adecuado de ingesta de líquidos a lo largo del día escogiendo por ejemplo agua

mineral, zumos de manzana mezclados con agua mineral o té con limón y con zumos

de frutas.

Muy importante será el que bebas suficiente si practicas algún deporte ya que la

sudoración provoca grandes pérdidas de líquidos. No te fíes de la sensación de sed

para comenzar a beber por lo que tienes que acostumbrarte a beber antes, durante y

después de la práctica deportiva.

54

29

3.4.6 Usos del agua

CONSUMO DOMÉSTICO. Comprende el consumo de agua en nuestra

alimentación, en la limpieza de nuestras viviendas, en el lavado de ropa, la

higiene y el aseo personal...

CONSUMO PÚBLICO. En la limpieza de las calles de ciudades y pueblos, en

las fuentes públicas, ornamentación, riego de parques y jardines, otros usos

de interés comunitario, etc.

USO EN AGRICULTURA Y GANADERÍA. En agricultura, para el riego de los

campos. En ganadería, como parte de la alimentación de los animales y en la

limpieza de los establos y otras instalaciones dedicadas a la cría de ganado.

EL AGUA EN LA INDUSTRIA. En las fábricas, en el proceso de fabricación de

productos, en los talleres, en la construcción…

EL AGUA, FUENTE DE ENERGÍA. Aprovechamos el agua para producir

energía eléctrica (en centrales hidroeléctricas situadas en los embalses de

agua). En algunos lugares se aprovecha la fuerza de la corriente de agua de

los ríos para mover máquinas (molinos de agua, aserraderos…)

EL AGUA, VÍA DE COMUNICACIÓN. Desde muy antiguo, el hombre aprendió

a construir embarcaciones que le permitieron navegar por las aguas de mares,

ríos y lagos. En nuestro tiempo, utilizamos enormes barcos para transportar

las cargas más pesadas que no pueden ser transportadas por otros medios.

DEPORTE, OCIO Y AGUA. En los ríos, en el mar, en las piscinas y lagos, en

la montaña… practicamos un gran número de deportes: vela, submarinismo,

Winsurf, natación, esquí acuático, waterpolo, piragüismo, ráfting, esquí,

patinaje sobre hielo, jockey…

55

30

Además pasamos parte de nuestro tiempo libre disfrutando del agua en las

piscinas, en la playa, en los parques acuáticos… o, simplemente,

contemplando y sintiendo la belleza del agua en los ríos, las cascadas, los

arroyos, las olas del mar, las montañas nevadas…

3.4.6.1 Imágenes del uso del agua.

Usos domésticos del agua

56

El agua usada para limpieza en baños, Sanitarios y lavamanos.

El agua se utiliza para limpieza de trastos, muebles y limpieza de piso.

El agua es utilizada para preparar alimentos.

31

3.4.6.2 USO DEL AGUA EN ACTIVIDADES AGRÍCOLAS Y GANADERAS

3.4.6.3 Usos del agua en la industria

57

En los países desarrollados, utilizan el agua

aprovechando recursos tecnológicos para el

riego de plantaciones agrícolas.

En las granjas de producción de ganado,

utilizan el agua como alimento para el ganado,

con el cuidado de no desperdiciar el recurso.

El agua de las represas mueve grandes

proyectos industriales que inciden en la

economía de los países.

El agua es trasladada cuidadosamente por

canales o tomas a largas distancias para el

riego de plantaciones y otros usos

importantes.

32

3.4.6.4 Uso del agua en el deporte y el ocio.

3.4.6.5 Usos del agua como vía de comunicación y en decoración en parques.

58

Niños, jóvenes y adultos, utilizan el agua para la práctica

de deportes. En agua limpia vale la pena recrearse.

El agua en estado sólido o sea la nieve, sirve

también para la práctica de patinaje

Muchas personas se trasladan por grandes naves

que viajan por agua, ya sea por negocio o por

placer como turistas.

Como decoración, el agua adorna las fuentes

artificiales, llamando la atención a los turistas.

33

3.4.7 EL AHORRO DEL AGUA.

El agua es uno de los recursos naturales más valiosos con que cuenta la humanidad.

Pero aunque la mayor parte de nuestro planeta está compuesto por agua, 97 por

ciento del total es salada, y gran parte del resto está congelada en los polos. Por eso

no debe ser desperdiciada.

Las prácticas de ahorro del agua que utilizamos a diario contribuyen a utilizar en

forma más racional un recurso escaso, tanto que muchos habitantes de la Tierra no

pueden disfrutarlo en sus casas. Pero al mismo tiempo permite colaborar con la

calidad de los servicios de saneamiento al aligerar su carga de trabajo, y disminuir

los gastos del hogar.

¿En dónde comenzamos? El primer paso es identificar donde usamos agua en la

casa. Luego necesitamos decidir sobre qué hacer para reducir la cantidad de agua

que usamos, ya sea eliminando prácticas y hábitos de desperdicio, o mejorando la

eficiencia de nuestro uso de agua utilizando instalaciones y accesorios más

eficientes.

Un área que es importante vigilar es el baño, donde se usa internamente cerca del

65 por ciento del agua de toda la casa. Y también es crucial analizar los hábitos de

consumo.

La mayor parte del agua "consumida" en nuestras actividades diarias es simplemente

desperdiciada. Se deja correr el agua de los grifos mientras nos cepillamos los

dientes. Las máquinas lavadoras funcionan sin una carga completa.

59

34

3.4.7.1 Medidas para el ahorro del agua.

No use el inodoro como un canasto de basura, ni suelte el agua sin necesidad.

Una ducha rápida utiliza menos agua caliente que una tina llena.

Guarde una botella de agua para beber en el refrigerador en lugar de permitir

que corra el agua de su grifo hasta obtener agua fría cuando quiere beber.

Más del 50 por ciento del agua aplicada a los jardines se pierde debido a la

evaporación, o al desagüe por riego excesivo.

Para reducir las pérdidas como consecuencia de la evaporación, riegue

temprano en la mañana (después de que se ha secado el rocío).

Al lavar un vehículo, llene un cubo con agua y use una esponja. Esto puede

ahorrar cerca de 300 litros de agua.

Repare los goteos, pueden ser muy costosos. Un goteo de sólo una gota por

segundo desperdicia cerca de 10 mil litros de agua por año. La mayor parte de

los goteos son fáciles de encontrar y de ajustar, a un costo muy bajo.

Los grifos que gotean lo hacen a menudo debido a un empaque roto que

cuesta centavos reemplazar. La mayoría de los almacenes de ferretería

tendrán cajas de herramientas para reparación de grifos con ilustraciones que

muestran como reemplazar un empaque.

Un inodoro en el que continúa fluyendo el agua hasta después de vaciar la

misma, si el goteo es lo suficientemente grande, puede desperdiciar hasta 200

mil litros de agua en un solo año. Y se estima que un gran porcentaje de todos

los inodoros en uso en las casas modernas gotean.

___________________________________

Ministerio de Medio Ambiente de Canadá. Bajado de Internet

60

http://www.google.com.gt/imgres?imgurl=http://www.ecologiaverde.com/wp-content/2008/10/yo-ahorro-agua.jpg&imgrefurl=http://www.ecologiaverde.com/estres-hidrico-agua-en-peligro/&h=455&w=470&sz=27&tbnid=iEgINe70TtEhWM:&tbnh=87&tbnw=90&prev=/search?q=ahorro+del+agua&tbm=isch&tbo=u&zoom=1&q=ahorro+del+agua&docid=0zvucxmSMjMX6M&hl=es&sa=X&ei=PFR2TtHuBIjAgQfjoNzQDA&ved=0CEIQ9QEwBQ&dur=2368

http://www.google.com.gt/imgres?imgurl=http://www.ecologiaverde.com/wp-content/2008/10/yo-ahorro-agua.jpg&imgrefurl=http://www.ecologiaverde.com/estres-hidrico-agua-en-peligro/&h=455&w=470&sz=27&tbnid=iEgINe70TtEhWM:&tbnh=87&tbnw=90&prev=/search?q=ahorro+del+agua&tbm=isch&tbo=u&zoom=1&q=ahorro+del+agua&docid=0zvucxmSMjMX6M&hl=es&sa=X&ei=PFR2TtHuBIjAgQfjoNzQDA&ved=0CEIQ9QEwBQ&dur=2368

35

3.4.8 CONTAMINACIÓN DEL AGUA

Incorporación al agua de materias extrañas, como microorganismos, productos

químicos, residuos industriales y de otros tipos, o aguas residuales. Estas materias

deterioran la calidad del agua, y la hacen inútil para los usos pretendidos. Los

principales contaminantes del agua son los siguientes:

Aguas residuales y otros residuos que demandan oxigeno (en su mayor parte

materia orgánica, cuya descomposición produce perdida de oxigeno)

Agentes infecciosos.

Nutrientes vegetales que pueden estimular el crecimiento de las plantas

acuáticas. Estas a su vez, interfieren con los usos a los que se destina el

agua y, al descomponerse, agotan el oxígeno disuelto y producen olores

desagradables.

Productos químicos, pesticidas, residuos industriales, sustancias

tensioactivas contenidas en los detergentes, y productos de descomposición

de compuestos orgánicos.

Petróleo, especialmente el procedente de vertidos accidentales.

Minerales inorgánicos y compuestos químicos.

Sedimentos formados por partículas del suelo y minerales arrastrados por las

tormentas y escorrentías desde las tierras de cultivo, los suelos sin

protección, las explotaciones mineras, las carreteras y los derribos urbanos.

_____________________

Ismail Ali Gago©. Bajado de Internet

61

http://platea.pntic.mec.es/iali/personal/agua/agua/aguafq/aguas_residuales.htm

36

3.4.8.1 Imágenes de agua contaminada.

.

62

La industria es importante para el desarrollo de un

país, pero, la falta de conciencia de sus socios y sus

trabajadores, contaminan el agua, sin importarles la

salud de los usuarios del agua en las comunidades.

La falta de práctica de buenos hábitos de muchas

personas, por su escasa educación, tira cualquier

clase de basura al agua de los ríos.

Muchos son los niños, jóvenes y adultos, que disfrutan tirando basura y

productos contaminantes a las aguas de los ríos. Son los culpables de la

muerte de las especies acuáticas.

http://www.google.com.gt/imgres?imgurl=http://www.ecoclimatico.com/wp-content/uploads/2008/06/3151jpg.png&imgrefurl=http://www.ecoclimatico.com/archives/las-consecuencias-de-beber-agua-contaminada-381&h=332&w=500&sz=258&tbnid=VFMgnQn0J2hbUM:&tbnh=90&tbnw=136&prev=/search?q=fotos+de+agua+contaminada&tbm=isch&tbo=u&zoom=1&q=fotos+de+agua+contaminada&docid=1rvfGFfuLIdzyM&hl=es&sa=X&ei=qId2TtvZBsGctwfQ8uzDDA&ved=0CCUQ9QEwAg&dur=1179

http://photos1.blogger.com/blogger/5433/3770/1600/HPIM6267.jpg





37 3.5 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA

CAPÍTULO II,

Derechos Sociales, SECCIÓN SÉPTIMA,

Salud, Seguridad y asistencia social;

3.5.1 Artículo 97. Medio ambiente y equilibrio ecológico (literalmente dice) El

Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a

propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la

contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las

normas necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la

fauna, la flora, la tierra y el agua; se realicen racionalmente, evitando su depredación.

El citado artículo constitucional nos da la pauta que por ley, todos estamos obligados

a proteger los recursos naturales y mejorarlos, debido a que constituyen un bien que

favorece a todos.

CAPÍTULO II,

Derechos Sociales,

SECCIÓN DÉCIMA, Régimen económico y social.

3.5.2 Artículo 126. Reforestación. Se declara de urgencia nacional y de interés

social, la reforestación del país y la conservación de los bosques. La Ley determinará

la forma y requisitos para la explotación racional de los recursos forestales y su

renovación, incluyendo las resinas, gomas, productos vegetales silvestres no

cultivados y además productos similares, y fomentará su industrialización. La

explotación de todos estos recursos, corresponderá exclusivamente a personas

guatemaltecas, individuales o jurídicas.

Los bosques y la vegetación en las riberas de los ríos y lagos, y en las cercanías de

las fuentes de agua, gozarán de especial protección.

63

38

3.5.3 Artículo 127. Régimen de las aguas. Todas las aguas son bienes de dominio

público, inalienables e imprescriptibles. Su aprovechamiento, uso y goce, se otorgan

en la forma establecida por la Ley, de acuerdo con el interés social. Una Ley

específica regulará esta materia.

3.5.4 Artículo 128. Aprovechamiento de aguas, lagos y ríos. El aprovechamiento

de las aguas de los lagos y de los ríos, para fines agrícolas, agropecuarios, turísticos

o de cualquier otra naturaleza, que contribuyen al desarrollo de la economía

nacional, está al servicio de la comunidad y no de persona particular alguna, pero los

usuarios están obligados a reforestar las riveras y los causes correspondientes, así

como a facilitar las vías de acceso.

Son varias razones por las que es necesario cuidar el agua, sin el agua no puede

vivir ningún ser vivo. El problema es que habrá agua, en aquellos lugares donde sus

habitantes se preocupen por proteger los bosques y reponer los árboles y plantas

que por cualquier razón se estén deteriorando.

64

Entrega de manta vinílica que contiene en su impresión, los artículos de

ley que amparan la protección de los recursos naturales, como una

responsabilidad de todos.

39

Las Lichas son un fruto comercial que los niños del caserío degustaron en una de

las reuniones de trabajo. Después de la degustación niños y niñas hicieron

compromiso de hacer un almácigo de las semillas y cultivarlas en el momento

oportuno en el patio de su casa.

Se les sirve la refacción en la sala donde reciben sus clases, las mamás de los niños

ayudan a repartir los alimentos.

65

40

Los niños ya empezaron a ver crecer las plantitas de las semillas de “licha”

que cultivaron. Es una planta que nace y crece rápido. Sus frutos son bien

sabrosos.

EVALUACIÓN Para evaluar las actividades desarrolladas en el pedagógico relacionadas con la

temática del Módulo Educativo “EL AGUA EN LA NATURALEZA” se utilizará: El

mapa conceptual, Rúbrica, Lista de cotejo con escala y Crucigrama; en el cual los

niños y/o vecinos manifiestan haber adquirido conocimientos y el compromiso que

tendrán para proteger sus recursos.

66

41

3.6 IMÁGENES DEL GRUPO DE EPESISTAS Y DE ÁREAS ASIGNADAS

PARA REFORESTAR

EN EL CASERÍO“EL MIRADOR”, ALDEA OLOPITA.

3.6.1 ANTES

67

Presidente del COCODE, Asesor de EPS y EPESISTAS, en recorrido a terreno

municipal, para reforestar.

En este terreno existía un bosque de roble, encino y pino en su mayoría; han sido depredados

para leña y para la venta de madera.

Pegado a la montaña al fondo de la foto, está la ciudad de

observa Esquipulas. De ahí se ha observado el fuego que año

con año, destruye los recursos.

Poca biodiversidad que logra resistir el mal trato humano y la situación climática.

42

3.6.2 DURANTE

68

Antes de plantar árboles, es necesario eliminar la

maleza para evitar que los nutrientes de la tierra los

consuma una planta que no tiene mucha utilidad.

Visitando varios viveros se obtienen árboles

de calidad, atendiendo las especies que

pueden adaptarse al lugar a reforestar.

Cuando el terreno está limpio, se puede

plantar los árboles, seguros que los

nutrientes serán bien aprovechados.

El plateo de los árboles, es una preparación

para su crecimiento, para que tenga una

reserva de agua y luego para abonar.

43

3.6.3 DESPUÉS

69

Trasladando el abono al sitio donde está la plantación de árboles, a unos trescientos metros de terreno escabroso.

El abono ya está cerca de los árboles plantados, es necesario aplicarlo para observar un crecimiento en la planta.

La grevillea, un árbol muy bonito, está en la

fase de crecimiento. Pero, es necesario

limpiar, platear y abonar para un crecimiento

normal.

El cuje, está en un lugar limpio, plateado, se le colocó unas plantas secas que descomponerse se transforman en abono orgánico.

44

3.7 Croquis general de localización del proyecto de reforestación.

70

45

3.8 Croquis del área asignada para reforestar.

71

46

3.9 Croquis del área reforestada.

72

47

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico

La evaluación se realizó a través de una lista de cotejo aplicada a los funcionarios de

la Municipalidad de Esquipulas como institución patrocinante y a la docente de la

Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas como

institución patrocinada, la cual permitió verificar el cumplimiento de los objetivos

planteados en el plan de trabajo del diagnóstico institucional, habiendo obtenido la

información necesaria para detectar el problema y encontrarle la solución.

4.2 Evaluación del perfil

Con la lista de cotejo aplicada a esta etapa, se obtuvo la información necesaria de

los elementos requeridos para llevar a cabo la ejecución del proyecto seleccionado,

la aprobación y apoyo de las autoridades que dirigen a las entidades patrocinante y

patrocinada, se estableció el cronograma de actividades para el desarrollo de la

etapa de posterior y se gestionó los recursos correspondientes.

4.3 Evaluación de la ejecución

Con el cronograma de actividades se evaluó esta etapa, verificando el

cumplimiento de cada una de las tareas planificadas en el tiempo estipulado para

ello. Evidenciando el apoyo e interés por parte de los miembros de la comunidad,

municipalidad, empresas estatales, privadas y personas particulares en la ejecución

del proyecto.

4.4 Evaluación final

Se aplica la lista de cotejo en donde se comprueba el logro de los objetivos trazados,

se obtuvo la documentación y se llevó a cabo la socialización del módulo educativo,

el agua en la naturaleza, dirigido a maestra, alumnos y alumnas de tercer grado de

primaria enfatizando la importancia del agua en nuestra vida y la de todos los seres

vivos, razón por la que al agua se le reconoce cono el vital líquido.

73

48

4.5

CONCLUSIONES

Se promovió la realización de acciones concretas para que los vecinos de la

comunidad del caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas, Chiquimula;

protejan y conserven los recursos naturales para que mejoren su calidad de

vida.

Se reforestó el área de terreno asignado, con especies de árboles

recomendados por Ingeniero Agrónomo, para garantizar que su desarrollo sea

en el tiempo prudencial para obtener los resultados a mediano plazo.

La plantación de los seiscientos veinticinco árboles contribuirá a generar

oxígeno, recuperación de biodiversidad y de los manantiales.

La socialización del módulo educativo, el agua en la naturaleza, dirigido a

docentes y alumnos de tercer grado de la Escuela Municipal Rural Mixta del

caserío El Mirador, aldea Olopita; incentivó a padres de familia y vecinos a

realizar acciones para mejorar y proteger los recursos naturales de su

comunidad.

Se diseñó un plan de sostenibilidad para darle seguimiento a los cuidados y

atención que necesitan los árboles plantados. Para dar seguimiento al

proceso de protección, conservación y mejora de los árboles plantados y de

otros recursos existentes en el área; se solicitará apoyo directo a la

municipalidad y a los vecinos del caserío.

74

49

4.6

RECOMENDACIONES

PARA ALUMNOS

Evitar cortarle hojas, ramas, arrancar y dar golpes a los árboles plantados, y

demás recursos existentes en el área; para que se desarrollen normalmente.

Contribuir en la limpia de los árboles eliminándoles la maleza, para que en su

proceso de desarrollo no pierda sus nutrientes.

Regar los árboles una vez por semana.

PARA DOCENTES

Recordarle frecuentemente a los alumnos, del agradecimiento, respeto y

cuidados que le debemos a los recursos naturales para mejorar nuestra

calidad de vida.

Promover una vez por semana, campañas de limpieza y de riego; a los

árboles plantados.

PARA PADRES DE FAMILIA Y VECINOS

Cooperar con los docentes y alumnos de la escuela para que de manera

conjunta realicen acciones de protección y conservación de los árboles

plantados y demás recursos existentes en el área.

PARA AUTORIDADES MUNICIPALES

Crear dos plazas de guarda recursos para que le den seguimiento al plan de

sostenibilidad sugerido para mejorar el medio ambiente del lugar.

75

50

4.7 Fuentes consultada

1. MINEDUC

Currículum Nacional Base C.N.B.

DIGECADE

Sexto grado

Guatemala, 2010 págs. 240

2. MINEDUC

Herramientas de evaluación en el aula

Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo

DICADE

Guatemala, 2006 págs. 128

3. MINEDUC

Folleto de Recopilaciones de Temas Ambientales

Ministerio de Educación Dirección Departamental de Chiquimula.

ATRIDEST.

Guatemala, 2003.

4. Ciencias Naturales 4 (libro para docentes)

Segundo primaria

Editorial Santillana.

Segunda edición

Guatemala, 2001. 176 págs.

5. La Naturaleza y sus manifestaciones.

Ediciones Escolares S.A.

EDESSA.

6. MINEDUC

Módulos de Aprendizaje volumen 3

Quinto primaria

Primera impresión 2006

Guatemala, págs. 366

7. CIENCIAS NATURALES 4 (LIBRO PARA DOCENTES).

Editorial Santillana.

Guatemala, 2001. 176 págs.

76

51

4.8 BIBLIOGRAFÍA

1.

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía.

PROPEDEUTICA PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL

SUPERVISADO –EPS- Imprenta Ediciones Superación Guatemala

C. A. 2009

2. MINEDUC Currículum Nacional Base, Área de Ciencias Naturales y

Tecnología 5º. Y 6º. Grado de Educación Primaria. Guatemala

2010

3. _________________________ Ciencias Naturales 4. Editorial

Santillana, S. A. Primera Edición,

10ª. Calle 6-48 Zona 9, Guatemala

C. A.

4. MINEDUC HERRAMIENTAS de evaluación

en el aula.

5. www.monografias.com ¿Qué es el ciclo del agua?

6. ______________________

Diccionario Ilustrado de Ecología y Medio Ambiente, 2002.

Tomo Ediciones Larousse, S. A España, 192

7. LA NATURALEZA Y SUS MANIFESTACIONES. Ediciones Escolares S.A.

EDESSA.

8. FOLLETO DE RECOPILACIÓN DE TEMAS AMBIENTALES. Ministerio de

Educación Dirección Departamental de Chiquimula. ATRIDEST. Guatemala,

2003.

77

APÉNDICE

78

FACULTAD DE HUMANIDADES, UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

PLAN GENERAL

Justificación

Los estudiantes epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala

durante el Ejercicio Profesional Supervisado desarrollan un proyecto que se ejecuta

de acuerdo a las necesidades o problemas de una entidad patrocinada, debiendo de

desarrollar un trabajo de investigación para determinar las carencias para perfilar el

proyecto a desarrollar, evaluando constantemente las actividades que se van

desarrollando.

Descripción

El ejercicio profesional supervisado se desarrollará en el municipio de

Esquipulas, contando como entidad patrocinante la municipalidad de la localidad y

como institución beneficiada, La Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El

Mirador, Aldea Olopita; para lo cual se desarrollarán las etapas de diagnóstico

institucional, perfil del proyecto seleccionado, ejecución y evaluación del mismo. Para

la realización de cada etapa se desarrolla el debido plan que regirá el trabajo a

ejecutarse.

Objetivo general

Adquirir conocimiento y comprensión de las etapas principales del proceso de

elaboración de un proyecto social y educativo.

79

Objetivos específicos

- Determinar las necesidades o problemas que posea la institución

seleccionada.

- Perfilar el proyecto que brinde solución al problema seleccionado.

- Elaborar un proyecto que satisfaga la necesidad encontrada en la institución.

- Emitir juicios para autoevaluar las diversas etapas que posee el proyecto.

Metas

- Recabar información necesaria de las entidades: patrocinante y patrocinada

para la elaboración de un diagnóstico institucional.

- Elaborar el perfil de un proyecto que brinde solución al problema priorizado.

- Cumplir con los apropiados procedimientos para la ejecución del proyecto.

- Desarrollar cada etapa en el tiempo estipulado para cada una.

Actividades

- Elaboración del plan de trabajo.

- Presentar solicitud para realizar el ejercicio profesional supervisado.

- Elaboración del diagnóstico institucional.

- Elaboración del perfil del proyecto.

- Gestionamiento de los recursos necesarios para la ejecución del proyecto.

- Ejecución del proyecto.

- Entrega del proyecto.

- Evaluación del proyecto.

- Elaboración del informe final del ejercicio profesional supervisado (EPS).

80

Cronograma de actividades

2010 - 2011

No. Actividad

Mes

Se

ptie

mb

re

Octu

bre

Novie

mb

re

Dic

iem

bre

1 Elaboración del plan de trabajo

2

Presentación de la solicitud para realizar el ejercicio

profesional supervisado -EPS-

3 Elaboración del diagnóstico institucional.

4 Elaboración del perfil del proyecto.

5

Gestión de los recursos necesarios para la ejecución del

proyecto.

6 Ejecución del proyecto.

7 Entrega del proyecto.

8 Evaluación del proyecto.

9

Elaboración del informe final del ejercicio profesional

supervisado.

Responsables

- María del Tránsito Gómez Montoya.

- Mynor Alexander García Fuentes.

- Daisy Patricia Mateo Jiménez.

- Antonia Dianira Cuadros López.

- Elsa Marina Aguirre.

- Flor de María Leiva Trigueros.

- Luis Gregorio Ramírez.

- Dermy Adelmo Vega Sosa.

81

Recursos

Humano

- Epesistas.

- Asesor.

- Alcalde Municipal.

- Personal administrativo de la municipalidad de Esquipulas.

- Vecinos del caserío El Mirador aldea Olopita, Esquipulas.

Materiales

- Hojas de papel bond


- Cámara de video

- Computadora

- Impresora


- Memoria USB

- Vehículos

Financiero

- Gestiones diversas.

- Municipalidad de Esquipulas.

Evaluación

- Lista de cotejo para las diversas etapas.

- Entrega del proyecto ejecutado.

82


FACULTAD DE HUMANIDADES,


PLAN DEL DIAGNÓSTICO

Objetivo general

Analizar la realidad existente de la sociedad guatemalteca priorizando las

necesidades para brindarles posibles soluciones por medio de un proyecto en

beneficio de la comunidad.


- Recopilar información general de la USAC sede central y de la municipalidad

de Esquipulas.

- Determinar las necesidades o problemas que posean las instituciones

seleccionadas.

- Encontrar los problemas y carencias que posean las instituciones

- Establecer la viabilidad y factibilidad de los problemas encontrados.

Actividades

- Entrevista con el señor alcalde municipal de Esquipulas.

- Presentar solicitud para realizar el ejercicio profesional supervisado.

- Encuestar al personal de la municipalidad de Esquipulas.

- Recabar información de la USAC sede central.

- Identificar los problemas o carencias que posean las entidades: patrocinante y

patrocinada.

- Establecer la viabilidad y factibilidad de los problemas prioritarios.

- Elaboración del informe del diagnóstico institucional.

- Evaluación de esta etapa.

83

Recursos

Material

- Entrevista.

- Encuestas.

Humano

- Epesistas.

- Alcalde municipal de Esquipulas.

- Personal de la municipalidad de Esquipulas.

Financiero

- Gestiones.

Cronograma de actividades

2010

No. Actividad Responsable Septiembre Octubre

1 2 3 4 1

1 Entrevista con el señor alcalde municipal de

Esquipulas. Epesistas

2 Presentar solicitud para realizar el ejercicio

profesional supervisado. Epesistas

3 Encuestar al personal de la municipalidad

de Esquipulas. Epesistas

4 Recabar información de la USAC sede

central. Epesistas

5 Identificar los problemas o carencias que

posean las entidades: patrocinante y

patrocinada.

Epesistas

6 Establecer la viabilidad y factibilidad de los

problemas prioritarios. Epesistas

7 Elaboración del informe del diagnóstico

institucional. Epesistas

8 Evaluación de esta etapa. Epesistas

84

Presupuesto

2010

No. Descripción Monto

1 Transporte Q.192.00

2 Fotocopias Q. 5.00

3 Suministro para computadora Q.100.00

4 Imprevisto Q.150.00

Total Q.447.00

Evaluación

Lista de cotejo.

85




PLAN DEL PERFIL

Objetivo general

Elaborar una propuesta de solución al problema determinado como viable y

factible.


- Obtener información con miembros del medio ambiente de la municipalidad,

sobre las áreas protegidas donde se pueda realizar reforestación del lugar.

- Establecer el presupuesto necesario para la ejecución del proyecto.

- Realizar las gestiones necesarias para solucionar el problema seleccionado.

- Enumerar los recursos que serán necesarios en la etapa de ejecución.

Actividades

- Reunión con los miembros del medio ambiente de la municipalidad de

Esquipulas.

- Conocer diferentes áreas municipales con la finalidad de elegir una de ellas

para nuestro proyecto.

- Entrega de solicitud al alcalde para el aval del lugar a reforestar (caserío El

Mirador).

- Reunión con miembros del COCODE y de la comunidad donde se llevará a

cabo el proyecto.

- Realizar gestiones diversas para llevar a cabo la realización de reforestación

del área seleccionada.

86

Recursos

Humano

- Epesistas

- Alcalde municipal de Esquipulas (Sr. Ramón Peralta Villeda).

- Personal de la municipalidad de Esquipulas.

- Miembros del COCODE.

- Miembros de la comunidad.

Materiales

- Vehículos

- Computadora

- Impresora


- USB



- Cámara de video

Financiero

- Municipalidad de Esquipulas

- Gestiones diversas

87

Cronograma de actividades.

2010 - 2011

No. Actividad Septiembre Octubre

4 1 2

1

Reunión con los miembros del medio ambiente de la

municipalidad de Esquipulas.

2

Conocer diferentes áreas municipales con la finalidad de

elegir una de ellas para nuestro proyecto.

3

Entrega de solicitud al alcalde para el aval del lugar a

reforestar (caserío El Mirador).

4

Reunión con miembros del COCODE y de la comunidad

donde se llevará a cabo el proyecto.

5 Realizar gestiones diversas para llevar a cabo la

realización de reforestación del área seleccionada.

Presupuesto

2010 – 2011

No. Descripción Monto

1 Transporte Q.200.00

2 Fotocopias Q. 5.00

3 Suministro para computadora Q. 80.00

4 Imprevisto Q. 150.00

Total Q. 435.00

Evaluación

Lista de cotejo.

88




PLAN DE EJECUCIÓN.

Objetivo general

Apoyar las acciones a favor del cuidado de la naturaleza para mejorar el

medio ambiente a través de la reforestación.


- Realizar las gestiones necesarias para ejecutar la reforestación en el área

seleccionada.

- Hacer entrega del proyecto ejecutado.

Actividades

- Reuniones de epesistas.

- Limpieza del área a reforestar.

- Traslado de árboles al área a reforestar.

- Supervisión del asesor.

- Ahoyado del área.

- Siembra de árboles.

- Plateado.

- Regado y abonado.

Recursos

Humano

- Epesistas.

- Miembros del COCODE.

- Miembros de la comunidad.

89

Materiales

- Herramienta de labranza.

- Árboles en pilón

- Abono

- Bombas

- Vehículos

- Computadora

- Impresora


- USB



- Cámara de video

Financiero

- Municipalidad de Esquipulas

- Gestiones diversas

Cronograma de actividades 2010-2011.

No. Actividad Septiembre Octubre Noviembre

3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Reuniones de epesistas.

2 Limpieza del área a reforestar.

3 Traslado de árboles al área a reforestar.

5 Ahoyado del área.

4 Supervisión del asesor.

6 Siembra de árboles.

7 Plateado.

8 Regado y abonado.

90

Presupuesto 2010 - 2011

Clasificación Descripción Cantidad Costo/u Precio total

Recursos didácticos Impresión de ejemplares 10 Q.25.00 Q.250.00

Equipo audiovisual (computadora y sonido) 1 Q.200.00 Q.200.00

Cartulina 5 Q.1.50 Q.7.50

Fotocopias 30 0.50 Q.15.00

Pegamento 5 Q.5.00 Q.25.00

Tijeras 5 Q.3.00 Q.15.00

Pinceles 15 Q.4.00 Q.60.00

Brochas 5 Q.15.00 Q.75.00

Bolsas plásticas 15 Q.1.25 Q.12.50

Herramientas Colima (machete) 3 Q.28.00 Q. 84.00

Machete pando 3 Q.45.00 Q. 135.00

Chanchas o saca-tierras 3 Q.110.00 Q. 330.00

Azadones 3 Q.23.00 Q. 69.00

Bombas 1 Q.400.00 Q. 400.00

Rastrillos 1 Q.22.00 Q. 22.00

Cubetas 3 Q.18.00 Q. 54.00

Toneles 1 Q.210.00 Q. 210.00

Codos 5 Q.1.50 Q. 7.50

Chuzos 2 Q.15.00 Q. 30.00

Árboles de diversa especie 625 Q.1.50 Q. 937.50

Abono 3 qq Q.190.00 Q. 570.00

Desherbada del terreno

Q. 800.00

Sembrado de árboles 625

Abonada de los árboles 625 Q.1.25 Q. 625.00

Combustible

Q. 300.00

Imprevistos

Q. 200.00

TOTAL: Q. 5,434.00

Aplicación de la Técnica del FODA a miembros de la municipalidad.

91

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

1. Manejo del sistema SIAF-MUNI y

SICOIN-GL

2. Obras de infraestructura y apoyo

social a la comunidad organizada.

3. Código Municipal, amparado por

la Constitución de la República.

4. Tener el carácter de

semiautónomo.

5. Edificio propio.

6. Autoridades electas

democráticamente.

7. El municipio tiene recursos para

su propio desarrollo.

8. Aporte constitucional del gobierno

central según la Constitución

Política de la República, leyes

ordinarias e ingresos propios.

9. Ingresos por impuestos

municipales.

1. Ampliar la estructura orgánica

y generar nuevas fuentes de

empleo según el código

municipal.

2. Promover el uso de recursos

externos de organismos

internacionales y países

amigos, por medio de la

elaboración y presentación de

proyectos productivos y de

infraestructura física.

3. Convenios de cooperación con

organismos y entidades

nacionales e internacionales

para beneficio de las

comunidades.

4. Proceso de descentralización

de la gestión municipal hacia

la comunidad organizada.

5. Aplicación del Código

Municipal.

6. Priorización de obras

municipales.

DEBILIDADES AMENAZAS

1. Falta de supervisión por la

1. Malos entendidos de la población

92

municipalidad en áreas boscosas.

2. No existe control de la municipalidad en la realización de rondas para evitar la propagación de incendios forestales.

3. Incumplimiento de los programas

ambientales de acuerdo a las exigencias de la población.

4. Falta de un sistema de distribución de agua adecuado conforme a la cantidad de viviendas, comercios y población.

5. Falta de supervisión por

inspectores municipales en áreas cafetaleras.

6. Falta de interés por mejorar el sistema de conducción de aguas negras de la ciudad.

7. Inadecuada atención de usuarios.

8. Inadecuada comunicación de

jefes de departamentos hacia los subalternos para que realicen las tareas asignadas.

9. Falta de actualización en el

sistema de cómputo.

10. Falta de recursos mínimos

necesarios a las diferentes

unidades técnicas y

administrativas, como elemento

fundamental, para cumplir con sus

responsabilidades.

por desconocimiento de la gestión municipal.

2. Inadecuada comunicación con los medios para informar a la población.

3. Incumplimiento de compromisos en los proyectos y programas de desarrollo comunitario e infraestructura física por pocos recursos financieros.

4. Poca confianza de la población en las entidades del Estado.

93

11. Falta de iluminación en puntos estratégicos de calles y avenidas de la ciudad.

12. Falta personal de tránsito en

calles y avenidas del casco urbano.

13. Falta señalizaciones verticales y

horizontales encalles y avenidas de la cabecera municipal.

14. No hay control en el

ordenamiento de comerciantes en áreas asignadas.

15. Poca divulgación del informe

financiero municipal.

94




EVALUACIÓN DE LA ETAPA DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Nombre del evaluado:________________________________________________

Instrucciones: A continuación se le presentan varios enunciados, marque con una X

a la par de “si” o “no” según consideres correspondientes.

1. Se planifica la etapa del diagnóstico.

Si ____

No ____

2.

El personal administrativo de la municipalidad de Esquipulas, brinda información de esta entidad.

Si ____

No ____

3.

Se obtiene la información necesaria sobre la Universidad de San Carlos, sede Central.

Si____

No ____

4. Se obtiene la información requerida para la elaboración de esta etapa.

Si ____

No ____

5. Se presentan dificultades para obtener la información requerida.

Si ____

No ____

6. Se establece la viabilidad y factibilidad a los problemas priorizados.

Si ____

No __ _

7. El diagnóstico se realiza en el tiempo estipulado para el mismo.

Si ____

No ____

8. Se cuenta con los recursos financieros necesarios para la realización del diagnóstico.

Si ____ No ____ 95




EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO




1. Se establece el nombre del proyecto.

Si ____ No____

2. Se establecen los objetivos del perfil.

Si ____ No____

3. Se establecen las metas del perfil.

Si____ No____

4. Se establecen los beneficiarios directos e indirectos del proyecto.

Si____ No____

5. Se presentan en gráfica de Gantt de las actividades que se realizarán durante la

ejecución del proyecto.

Si____ No____

6. Se establecen los recursos necesarios para la ejecución del proyecto.

Si____ No____

7. Se presenta al alcalde de Esquipulas el proyecto a ejecutar.

Si____ No____

8. Se obtiene la aprobación del proyecto por parte del alcalde de Esquipulas.

Si____ No____

9. Se brinda información sobre el proyecto a ejecutar a los miembros del COCODE y

de la comunidad donde se ejecutará el proyecto.

Si____ No____

10. Se realizan las gestiones necesarias para ejecutar el proyecto.

Si____ No____

96




EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

2010 2011

No. Actividades septiembre Octubre noviembre enero a julio julio

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Enero febrero marzo abril mayo junio 1 2 3

1 Investigación bibliográfica

P

E

2 Clasificación de la información.

P

E

3

Estructuración y levantado de texto del módulo educativo.

P

E

4

Planificación para socializar el módulo educativo el agua en la naturaleza, dirigido adocentes y alumnos de tercer grado de la Escuela Municipal Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.

P

E

5

Elaboración de material de apoyo para la socialización.

P

E

97

6

Invitación a docentes y alumnos de tercer grado de la escuela del caserío El Mirador, Olopita.

P

E

7

Desarrollo del módulo educativo con los docentes y alumnos de tercer grado de la Escuela Municipal Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.

P

E

8

Entrega de manta vinílica impresa con artículos de ley que protegen los recursos naturales.

P

E

9 Evaluación de socializaciones.

P

E

10

Reunión con el señor alcalde municipal de Esquipulas

P

E

11

Entrega al señor alcalde la solicitud de autorizaciónpara reforestar en el lugar asignado. (caserío El Mirador)

P

E

98

12 Visita del área elegida para reforestar

P

E

13

Reunión con los miembros del COCODE y de la comunidad donde se reforestará

P

E

14 Gestión de árboles y abono

P

E

15 Limpieza del área a reforestar

P

E

16 Traslado de árboles al área a reforestar

P

E

17 Ahoyado del área a reforestar

P

E

18 Plantación de árboles

P

E

19

Plateado del terreno alrededor de árboles

P

E

20 Riego de los árboles.

P

E

21 Abonada P

E

22

Construcción de líneas de conducción de agua y tanque de captación para asistencia del área reforestada.

P

E

99




EVALUACIÓN DE LA ETAPA FINAL DEL PROYECTO




1.

Se cumplen con los objetivos planteados.

Si ____

No ____

2.

Se realizan las evaluaciones de las diversas etapas.

Si ____

No ____

3.

Las actividades planeadas se ejecutan en el tiempo estipulado para las mismas.

Si ____

No ____

4.

Se realizan supervisiones al proyecto por parte del asesor del EPS.

Si ____

No ____

5.

Se obtiene seguimiento del proceso del proyecto por parte del asesor nombrado.

Si ____

No ____

100

PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

DE REFORESTACIÓN EN EL ÁREA MUNICIPAL

DEL CASERÍO EL MIRADOR, ALDEA OLOPITA,

ESQUIPULAS, CHIQUIMULA.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía


101

INTRODUCCIÓN

El plan de sostenibilidad que se presenta a continuación, establece las

actividades que impulsan el sostenimiento de la reforestación realizada en el caserío

El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas, promueve la práctica de valores como la

responsabilidad, la solidaridad y el respeto a la naturaleza, y crea conciencia para

una adecuada interrelación entre naturaleza y el ser humano.

La falta de comprensión que el ser humano manifiesta ante los recursos del

medio ambiente reflejado en su comportamiento como destructor de la vida silvestre,

nos da la pauta del enorme sacrificio que es necesario implementar para educar y

hacer de este, un edificador.

El plan posee acciones concretas que brindan mantenimiento y protección al

proyecto de reforestación y compromete a docentes y alumnos, miembros del

COCODE y vecinos de la comunidad, a garantizar el cumplimento de las actividades

programadas, y evitar la exposición de las distintas especies de árboles, a los

insectos, los incendios forestales y la mano despiadada del hombre.

102

Datos generales

Descripción

El municipio de Esquipulas carece de áreas boscosas y las pocas con las que

cuenta son presa fácil para sufrir tala inmoderada, consumidas por las llamas que

son producidas por quemas sin control y utilizadas como basureros, por lo que se

prioriza la realización de un programa que brinde sostenibilidad al proyecto de

reforestación ejecutado en el caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas,

Chiquimula.

Justificación

El municipio de Esquipulas ha perdido entre la década del noventa al dos mil,

una gran cantidad de bosques entre los que cuentan árboles de diferentes especies,

y experimentó un crecimiento económico ocasionado por la alza del café en el

mercado internacional, produciendo la tala inmoderada para la plantación de

almácigos de este producto, además del corte que se realiza a diario para cubrir las

necesidades de madera y de leña.

Debido a la poca información que se tiene de la importancia de conservación y

protección que se le debe dar a las áreas boscosas, se realizan diversas acciones

que producen la extinción de los mismos, sin tomar en cuenta que son estos, los que

nos proveen además de oxígeno a seres humanos y a los animales, también proveen

los insumos necesarios para la subsistencia, como: energía, leña, preservación de

fuentes de agua, nacimientos de ríos, medicinas, alimentos, entre otros;

contribuyendo de la misma manera, a la conservación de especies animales y de

otros vegetales que están por desaparecer.

Considerando que somos parte de una gran cadena y que dependemos unos

de otros para sobrevivir. Siendo los árboles pequeños los que más peligros corren de

ser consumidos por llamas, arrancados por la acción del hombre o simplemente

fallecerán por la falta de asistencia, por lo que se prioriza la labor de guarda recursos

en áreas boscosa municipales que realicen las acciones requeridas para lograr que

los árboles puedan sobrevivir y así preservar el medio ambiente.

103

Objetivo general

Desarrollar acciones concretas que brinden sostenibilidad y protección al

proyecto de reforestación ejecutado en el área municipal del caserío El Mirador,

aldea Olopita.


Elaborar un programa de sostenibilidad y asistencia para el proyecto de

reforestación en el área municipal del caserío El Mirador, aldea Olopita,

Esquipulas, Guatemala.

Gestionar ante las autoridades municipales de Esquipulas la contratación de

dos guarda recursos para realizar las tareas programadas en el plan de

sostenibilidad a desarrollar en el área municipal del caserío El Mirador, aldea

Olopita, Esquipulas, Guatemala.

Encausar agua de la vertiente que posee el área municipal del caserío El

Mirador, hacia un punto de acceso del área reforestada para ser aprovechada

en riego.

Realizar rondas de prevención en el área reforestada del caserío El Mirador

con el fin de prevenir los incendios y talas del bosque.

Metas

Entregar un programa de sostenibilidad a las autoridades municipales de

Esquipulas, miembros del COCODE y a los docentes de la Escuela Municipal

Rural Mixta del caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.

Gestionar la contratación de dos guarda recursos para velar por la protección

y asistencia del área municipal del caserío El Mirador, aldea Olopita,

Esquipulas.

Realizar la construcción de líneas de conducción de agua y tanque de

captación, para asistencia del área reforestada.

Realizar actividades necesarias como: chapeo, abonada y riego de los árboles

plantados con el fin de brindarle sostenibilidad y asistencia al proyecto de

reforestación ejecutado.

104

Beneficiarios

Directos

Vecinos del caserío El Mirador, Olopita.

Comunidades circunvecinas del caserío El Mirador.

Indirectos

Esquipulas

Chiquimula

Guatemala

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

No. ACTIVIDAD E

NE

RO

FE

BR

ER

O

MA

RZ

O

AB

RIL

MA

YO

JU

NIO

JU

LIO

AG

OS

TO

SE

PT

IEM

BR

E

OC

TU

BR

E

NO

VIE

MB

RE

DIC

IEM

BR

E

1 Gestionar ante el concejo y alcalde municipal de Esquipulas, el contrato permanente de dos guardas recursos para proteger el área reforestada.

2 Proceso de capacitación a los habitantes de El Mirador, Olopita, sobre los siguientes temas:

Manejo del bosque

Manejo de plagas y enfermedades.

Elaboración de abonos orgánicos.

3 Realizar rondas en el área reforestada.

4 Control y prevención de maleza en el área reforestada.

5 Mantener un control de plagas y enfermedades.

6 Desherbar el área reforestada.

7 Prevención de incendios forestales. 8 Plantación de árboles. 9 Limpiar alrededor de los árboles.

10 Abonar los árboles. 11 Construcción de línea de conducción

de agua a tanque de captación. 12 Construcción de tanque de captación.

13 Riego de árboles.

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Recursos

Humanos

Guardas forestales

Miembros de la municipalidad

Vecinos del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas, Chiquimula.

Docentes de la Escuela Municipal del Caserío El Mirador

Estudiantes

EPESISTAS

Material

Azadones

Machetes

Chuzos

Saca tierras

Bomba para fumigar

Material de construcción

Pesticidas

Abono

Árboles

Evaluación

Observación e informes del trabajo desarrollado.

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PROGRAMA DE SOSTENIIBILIDAD DE ÁREA REFORESTADA 2012.

PASOS RESPNSABLES ACTIVIDAD GENERALES PERÍODO DE

TIEMPO

1 EPESISTAS

Entrevista con el Sr. Alcalde Municipal, para presentarle solicitud verbal y por escrito, de dos plazas municipales para dos personas expertas en el manejo de recursos naturales, especialmente de áreas reforestadas.

Durante el mes de marzo.

2 EPESISTAS

Hacer inventario de la cantidad y clases de árboles plantados en el área asignada, para hacerles entrega a los dos empleados municipales nombrados.

Primera quincena de abril.

3 EPESISTAS

Hacer inventario de las herramientas que fueron utilizadas en el proceso de reforestación, para entregarlas a los dos empleados municipales nombrados.

Segunda quincena de abril

4 Guarda forestales municipales.

Desherbar el terreno reforestado Cada trimestre.


Platear alrededor de los árboles reforestados.

Cada trimestre


Riego de árboles reforestados. Regar una vez por semana.


Abonar los árboles reforestados. Cada cuatro meses. .


Realizar ronda de tres a cinco metros de ancho, alrededor de todo el terreno reforestado

Última semana de febrero.


Hacer recorridos alrededor del área reforestada para eliminar la maleza de la ronda, evitando la conducción del fuego al área reforestada.

Cada quince días durante los meses de marzo a julio.


Revisión del follaje de los árboles plantados para verificar que no los destruyan las plagas o cualquier otra enfermedad.

Cada fin de mes


Resiembra para reponer los árboles que por cualquier razón han sufrido deterioro.

Finales del mes de junio.

12 EPESISTAS Realizar reuniones con los guarda forestales municipales, para elaborar la calendarización de las tareas a realizar.

Último sábado de cada mes.

13 EPESISTAS Realizar visitas de supervisión a los trabajos realizados, para verificar su cumplimiento.

Sábados, cada quince días.

14 EPESISTAS Gestión herramientas y abonos, de acuerdo a la necesidad planteada por los guarda forestales municipales.

Cada tres meses

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ANEXOS

LA DIRECTORA DE LA ESCUELA MUNICIPAL RURAL MIXTA DEL

CASERIO EL MIRADOR, ALDEA OLOPITA, ESQUIPULAS,

DEPARTAMENTO DE CHIQUIMULA, CERITIFICA QUE TUVO A LA

VISTA EL LIBRO DE ACTAS NÚMERO UNO, QUE A FOLIOS TREINTA

SIETE Y TREINTA Y OCHO, SE ENCUENTRA EL ACTA NÚMERO SIETE

QUE LITERALMENTE SE LEE - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Acta 07-2011: la que copiada literalmente dice: En el caserío El Mirador, aldea

Olopita, Esquipulas, a las ocho horas del día martes veinte de septiembre de dos mil

once, constituidos en el local que ocupa la Escuela Municipal Rural del caserío en

mención, los padres de familia, vecinos, miembros del COCODE, directora de la

escuela, Norma Estela Buezo Vásquez, epesistas de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, Facultad de Humanidades, sección Esquipulas, PEM. Mynor Alexander

García Fuentes, Flor de María Leiva Trigueros, Dermy Adelmo Vega Sosa, Luis

Gregorio Ramírez Murcia, Elsa Marina Aguirre Vásquez, Daisy Patricia Mateo

Jiménez, Antonia Dianira Cuadros López María del Tránsito Gómez Montoya, para

dejar constancia de lo siguiente. PRIMERO: Se tiene a la vista la invitación a la

comunidad educativa del Caserío El Mirador, así como a los miembros del COCODE

del mencionado lugar. SEGUNDO: La epesista Flor de María Leiva Trigueros,

brinda socializaciones educativas con el tema “El Planeta Azul”, además realizo

actividades como colocación de afiches con los temas vistos en las mismas, dirigidas a

los alumnos de primero y segundo primaria de la escuela y hace entrega de modulo

educativo componentes del “Planeta Azul” a la directora del establecimiento como a

los estudiantes. La epesista María del Transito Gómez Montoya, socializó el módulo

educativo “El Agua en la naturaleza” a maestra, alumnos y a alumnas de tercer grado;

entregó frutas denominadas lichas, para que alumnos y alumnas degustaran el fruto y

luego seleccionar la semilla para sembrarla. Además, colocó una manta vinílica que

hace referencia a artículos de Ley que protegen los recursos naturales. Finalmente, hizo

entrega de copia del módulo educativo el “Agua y la naturaleza” a la maestra y

estudiantes del establecimiento. La epesista Daisy Patricia Mateo Jiménez, brinda

socializaciones educativas con el tema “Problemas ambientales y reciclaje de los

desechos sólidos”, además realizo actividades como la recolección de basura

inorgánica para la elaboración de basureros y trabajos manuales, dirigidas a los

alumnos de cuarto primaria de la escuela y hace entrega de “compendio de actividades

sobre problemas ambientales y reciclaje de desechos sólidos” a la directora del

establecimiento como a los estudiantes. La epesista, Antonia Dianira Cuadros López,

brinda socializaciones educativas con el tema “Los Seres Vivos”, además realizo

actividades como laboratorios de experimentación con seres vivos, como la

reproducción de las plantas por medio de esquejes y elaboración de ecosistemas,

dirigidas a los alumnos de quinto primaria de la escuela y hace entrega de “compendio

de laboratorios para experimentación con seres vivos” a la directora del

establecimiento como a los estudiantes.

117

El epesistas Mynor Alexander García Fuentes, brinda socializaciones educativas con

el tema “El Suelo y El Bosque”, además realizo actividades como dinámicas y

elaboración de un huerto escolar, dirigidas a los alumnos de sexto primaria de la

escuela y hace entrega de “compendio educativo El Suelo y El Bosque” a la directora

del establecimiento como a los estudiantes. El epesista Dermy Adelmo Vega Sosa,

brinda socializaciones educativas con el tema “Plantaciones Forestales, Plagas y

enfermedades, y Educación Ambiental”, además realizo actividades como

demostración concretamente de plagas que afectan al bosque, dirigidas a los padres de

alumnos de primero a tercero primaria de la escuela y hace entrega de “compendio

integrado de plantaciones forestales, plagas y enfermedades, y educación Ambiental, a

la directora del establecimiento como a los estudiantes. El epesista Luis Gregorio

Ramírez Murcia, brinda socializaciones educativas con el tema “Contaminación de

suelo, agua y aire”, además realizo actividades como un trifolio, dirigidas a los padres

de alumnos de cuarto a sexto primaria de la escuela y hace entrega de “Modulo

educativo contaminación de suelo, agua y aire”, a la directora del establecimiento

como a los estudiantes. El epesista Elsa Marina Aguirre Vásquez, brinda

socializaciones educativas con el tema “Importación y la utilidad de los recursos

naturales y elaboración de abono orgánico”, además realizo actividades como

demonstración de abono orgánico, dirigidas a los miembros de COCODE de la

comunidad realizadas en la escuela y hace entrega de “Compendio sobre la

importación y la utilidad de los recursos naturales y elaboración de abono orgánico”, al

presidente del COCODE como a los miembros de la comunidad.

TERCERO: Después de las socializaciones realizadas motivaron a los presentes a

cuidar y preservar los recursos naturales, utilizar productos orgánicos, además de

aprovechar adecuadamente los recursos que la naturaleza nos brinda. No habiendo

nada más que hacer constar se finaliza la presente en el mismo lugar y fecha de su

inicio. Damos fe los que intervenimos. ----------------------------------------------------------

Y PARA LOS USOS LEGALES QUE A LOS INTERESADOS CONVENGA,

EXTIENDO, SELLO Y FIRMO LA PRESENTE EN DOSHOJA DE PAPEL

BOND TAMAÑO CARTA, DADO EN ESQUIPULAS, DEPARTAMENTO DE

CHIQUIMULA, EL DÍA JUEVES VEINTINUEVE DE SEPTIEMBRE DEL

AÑO DOS MIL ONCE. -

NORMA ESTELA BUEZO VÁSQUEZ

MAESTRA MUNICIPAL

CASERÍO EL MIRADO

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maría del tránsito gómez montoya - universidad de san

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