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LA REGION DE MURCIA Y SUS AGUASUnidad didáctica para Educación Secundaria Obligatoria

© de esta edición:Comunidad Autónoma de la Región de MurciaConsejería de Educación, Ciencia e InvestigaciónDirección General de Ordenación Académica

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ISBN: 978-84-606-4351-7Depósito legal: MU-1483-2007

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PRIMERA PARTE: dirigida al docente1. Título y justificación didáctica de la unidad presentada.................................... 132. Objetivos que se pretenden conseguir ......................................................................... 153. Etapa y curso al que se dirige............................................................................................. 164. Desarrollo de la unidad didáctica ..................................................................................... 174.1. Objetivos didácticos............................................................................................................. 174.2. Contenidos ............................................................................................................................... 174.3. Criterios de evaluación ...................................................................................................... 184.4. Temas transversales .......................................................................................................... 184.5. Actividades............................................................................................................................... 184.6. Instrumentos de evaluación............................................................................................. 19

5. Esquema de la unidad .............................................................................................................. 205.1. Las aguas en la Región de Murcia.............................................................................. 21

5.1.1. El ciclo del agua...................................................................................................... 215.1.2. Aguas superficiales................................................................................................ 225.1.3. Aguas subterráneas: acuíferos, manantiales o aguas termales..... 235.1.4. Aguas dulces ............................................................................................................ 245.1.5. Aguas saladas.......................................................................................................... 25

5.2. Contaminación de las aguas........................................................................................... 255.2.1. Contaminación de las aguas superficiales ................................................ 265.2.2. Contaminación de las aguas subterráneas: acuíferos......................... 27

5.3. Solución a la contaminación de las aguas .............................................................. 275.3.1. Depuración de acuíferos..................................................................................... 28

5.4. Aprovechamiento del agua en Murcia........................................................................ 295.5. El agua y la salud ................................................................................................................. 29

5.5.1. Beneficios de las aguas termales en la salud ......................................... 305.6. Taller de prácticas................................................................................................................. 315.7. Lee y valora ............................................................................................................................. 315.8. Organiza y repasa................................................................................................................ 325.9. Actividades finales................................................................................................................ 32

6. Solucionario .................................................................................................................................... 346.1. Soluciones a las cuestiones iniciales y motivadoras.......................................... 346.2. Actividades página 43 ........................................................................................................ 346.3. Actividades página 45 ........................................................................................................ 356.4. Actividades página 46 ........................................................................................................ 356.5. Actividades página 47 ........................................................................................................ 356.6. Actividades página 48 ........................................................................................................ 356.7. Actividades página 49 ........................................................................................................ 356.8. Actividades página 51 ........................................................................................................ 356.9. Actividades página 52 ........................................................................................................ 36

ÍNDICE

6.10. Actividades página 54...................................................................................................... 366.11. Actividades página 56...................................................................................................... 366.12. Actividades página 57...................................................................................................... 366.13. Actividades página 58...................................................................................................... 376.14. Actividades página 59...................................................................................................... 376.15. Actividades página 64...................................................................................................... 376.16. Actividades página 66...................................................................................................... 38

SEGUNDA PARTE: dirigida al alumno1. Las aguas en la Región de Murcia ................................................................................... 431.1. El ciclo del agua .................................................................................................................... 431.2. Aguas superficiales.............................................................................................................. 441.3. Aguas subterráneas: acuíferos, manantiales y aguas termales ................... 451.4. Aguas dulces........................................................................................................................... 461.5. Aguas saladas........................................................................................................................ 47

2. Contaminación de las aguas ................................................................................................ 492.1. Contaminación de las aguas superficiales .............................................................. 502.2. Contaminación de aguas subterráneas: acuíferos .............................................. 51

3. Soluciones a la contaminación de las aguas ............................................................ 533.1. Actuaciones preventivas .................................................................................................. 533.2. Depuración de aguas residuales .................................................................................. 533.3. Depuración de acuíferos ................................................................................................... 55

4. Aprovechamiento del agua en Murcia ............................................................................ 574.1. La desalación del agua marina ..................................................................................... 57

5. El agua y la salud ........................................................................................................................ 585.1. El agua potable para la salud individual y colectiva ........................................... 585.2. Beneficios de las aguas termales en la salud ....................................................... 59

6. Taller de prácticas ....................................................................................................................... 606.1. Construye un filtro de agua ............................................................................................. 606.2. Construye una depuradora casera .............................................................................. 61

7. Lee y valora ..................................................................................................................................... 628. Organiza y repasa ....................................................................................................................... 649. Actividades finales ..................................................................................................................... 66

ÍNDICE

PRIMERA PARTEdirigida al docente

La unidad didáctica presentada responde acontenidos específicos del Decreto 112/2002,de 13 de septiembre de 2002, por el que seestablece el currículo de Educación Secun-daria Obligatoria en la Comunidad Autónomade la Región de Murcia, en los que se hallanincluidos aspectos representativos de la identi-dad regional murciana y, más concretamente,de un aspecto relevante de su patrimonio natu-ral como es el agua.

Se ha procedido a la elaboración de estematerial curricular en virtud, no sólo de su rele-vancia intrínseca, sino también de su tratamien-to programático en la materia de Ciencias de lanaturaleza en el nivel inicial de la etapa secun-daria. En referencia a esto último, mencionar elbloque temático II dedicado a los “Materialesterrestres” desde el que se ha procedido a dis-tribuir los contenidos curriculares establecidoscon carácter unitario en su apartado 4.

A fin de conceder mayor especificidad alplanteamiento curricular del material elaboradose ha diseñado una propuesta de distribuciónde los contenidos de dicho apartado en dosunidades didácticas. La primera respondería aaspectos relativos a la existencia del agua ennuestro sistema solar y en nuestro planeta

Tierra, así como a aspectos relativos a su ori-gen, composición molecular, propiedades ysus cambios de estado (o fases) y cuyo títulopodría corresponder a “Las aguas de nuestroplaneta”. La segunda unidad, “La Región deMurcia y sus aguas”, objeto de este trabajo,desarrolla los restantes contenidos, tales comoel ciclo del agua, composición de las aguas ytodos los relativos a la contaminación y depu-ración, incluyéndose claramente en la especifi-cidad de ésta las realizaciones al respecto lle-vadas a cabo en la Región de Murcia.Finalmente, también se incluyen en ella loscontenidos relacionados con la importancia delagua en la salud individual y colectiva.

Por otro lado, la justificación didáctica res-pecto a la inclusión del apartado “Cultura delagua” en la unidad elaborada pretende vincularcontenidos propios de la materia de Cienciasde la naturaleza con algunos otros de Cienciassociales, geografía e historia y temas transver-sales. Con ello, además, se pretende atenderal hecho de que los alumnos de 1º deEducación Secundaria Obligatoria procedende una etapa educativa anterior, la EducaciónPrimaria, de marcado carácter globalizador, enla que el área de Conocimiento del medio glo-baliza el ámbito epistemológico de las áreas de

LA REGIÓN DE MURCIA Y SUS AGUAS

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1TÍTULOY JUSTIFICACIÓNDIDÁCTICA DE LA UNIDADPRESENTADA

Ciencias de la naturaleza y Ciencias sociales,ya diferenciadas como tales en 1º ESO.Además, dicha justificación se sustenta en cri-terios psicopedagógicos de aprendizaje signifi-cativo, pues esto supone, no sólo que se posi-biliten relaciones sustantivas de comprensivi-dad entre los aprendizajes a desarrollar por losalumnos, propios de la etapa psicoevolutiva detransición al desarrollo operatorio formal en laque éstos se hallan, sino que también posibili-ta relaciones interdisciplinares entre conteni-dos curriculares de estas dos materias, facili-tándose así el establecimiento y enriqueci-miento de relaciones significativas entre loscontenidos a aprender.


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1. Conocer la variedad de aguas existentesen la Región de Murcia.

2. Reconocer problemas y soluciones res-pecto a la contaminación del agua.

3. Apreciar los esfuerzos realizados ennuestra Región en el cuidado y aprovecha-miento de sus aguas.

4.Valorar la importancia del agua en la saludindividual y colectiva.


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2OBJETIVOS QUE SEPRETENDEN CONSEGUIR

La unidad presentada está dirigida a alum-nos de primer curso de la etapa de EducaciónSecundaria Obligatoria en el área de Cienciasde la naturaleza.


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3ETAPAY CURSO

AL QUE SE DIRIGE

4.1. OBJETIVOS DIDACTICOS

• Distinguir los procesos que intervienen enel ciclo del agua y su contextualización en laRegión de Murcia.• Conocer los principales tipos de aguas

existentes en la Región.• Valorar la importancia de las aguas subte-

rráneas en nuestra Región.• Identificar las actividades humanas que

contaminan el agua.• Reconocer las iniciativas emprendidas en

Murcia ante el problema de la contaminación delagua.• Diferenciar alternativas desarrolladas en el

ámbito regional para la optimización del agua.• Apreciar los beneficios del agua potable y

las aguas termales en la salud.

4.2. CONTENIDOS

• Conceptos:– El ciclo del agua.– Aguas superficiales y subterráneas y sucontextualización en la Región de Murcia.

– Aguas dulces y saladas y su contextuali-zación en la Región de Murcia.

– La contaminación de las aguas.

– Soluciones al problema de la contamina-ción y su contextualización en la Regiónde Murcia.

– El agua y la salud: saneamiento, potabili-zación y beneficios de las aguas termales.

• Procedimientos:– Observación e interpretación de esque-mas.

– Realización de experiencias sencillas parafacilitar la comprensión de conceptos tra-bajados.

– Lectura y comentario de textos relaciona-dos con el agua.

– Realización de puesta en común sobre elaprovechamiento y la problemática delagua.

• Actitudes:– Reconocimiento de la importancia delagua como recurso natural imprescindiblepara la vida.

– Interés por evitar acciones que provoquenefectos negativos en el tratamiento delagua.

– Valorar la importancia de la depuración delagua y la reutilización de la misma.

– Reconocimiento del agua como un biencomún.

– Actitud responsable en el consumo delagua.


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4DESARROLLO DE LAUNIDAD DIDÁCTICA

4.3. CRITERIOS DE EVALUACION

• Representar el ciclo del agua.• Identificar los procesos que intervienen en

el ciclo del agua.• Diferenciar el agua como compuesto y el

agua como disolución.• Conocer los tipos de aguas existentes en

la naturaleza.• Diferenciar los procesos de potabilización

y depuración de aguas.• Conocer las formas de contaminación

existentes y las soluciones alternativas parapaliar las consecuencias de la contaminación.• Relacionar aspectos saludables del agua

a nivel individual y colectivo.

4.4. TEMAS TRANSVERSALES

1. Educación para la salud: importanciadel agua y valoración como recurso imprescin-dible para la vida, así como su escasez y, portanto, la necesidad de la existencia de potabi-lizadoras que eviten un consumo de agua con-taminada que pueda influir en la salud de laspersonas.

2. Educación ambiental: la utilización y elconsumo de agua resultan imprescindiblespara la vida pero es necesario fomentar la con-cienciación acerca de mantener un equilibriosostenible en el uso de este recurso.

3. Educación moral y cívica: se trata dehacer a los alumnos conscientes de la impor-tancia de desarrollar actitudes críticas hacia elmal uso y consumo abusivo del agua, especial-mente, en períodos de sequía, así como hacia

la responsabilidad de no contaminar las aguasde nuestro entorno natural.

4.5. ACTIVIDADES

1. Actividades de motivación: al comienzode la unidad se plantean cuestiones que antici-pan aspectos relacionados con contenidos dela misma, los cuales se dirigen también a rela-cionar dichos contenidos con ideas y experien-cias previas de los alumnos.

2. Actividades de desarrollo: encargadas dela explotación de contenidos curriculares en losdistintos apartados que la componen.

3. Actividades de atención a la diversidad:se organizan en actividades de refuerzo y deampliación. De forma complementaria, se haconsiderado la conveniencia de incluir un ejem-plo de actividades adaptadas, destinadas a laatención de alumnos con desfase curricular dedos o más cursos y procedentes de entornosdeprivados o en desventaja socio-cultural(alumnado de compensación educativa), lascuales conformarían una unidad adaptada queestaría dirigida a la explotación de contenidostratados en la unidad básica pero con un nivelde competencia curricular de menor grado. Enel ejemplo presentado, éste corresponde aSegundo Ciclo de Primaria (3º y 4º cursos) ypretende responder a los principios integrado-res y socializadores de la educación, así comoa los requisitos establecidos en la normativalegal vigente en nuestra Comunidad respecto ala elaboración de adaptaciones no significativasal alumnado de compensación educativa (vercedé de material complementario).


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4. Actividades de repaso: se plantean comoactividades de revisión y de síntesis acerca decontenidos trabajados en la unidad mediante laincorporación de técnicas de trabajo intelec-tual, a fin de posibilitar y/o facilitar al alumno laorganización de los contenidos trabajados, asícomo los procesos cognitivos implicados en elprocesamiento de la información, de esquema-tización semántica, memorización comprensi-va (retención y recuerdo), etc.

5. Actividades de evaluación: se planteanactividades destinadas a posibilitar en el alum-no la valoración final de los conocimientosadquiridos. Como actividad de autoevaluación,el profesor podrá seleccionar, de entre las acti-vidades finales de la unidad, aquéllas quemejor considere para proponerlas a los alum-nos por escrito, a fin de que las contesten ypuedan llegar a conclusiones valorativas acer-ca del propio nivel conseguido (preguntas con-testadas de forma correcta e incorrecta).

4.6. INSTRUMENTOS DE EVALUACION

El profesor, entre los instrumentos de eva-luación de que puede disponer, tales comopruebas orales, trabajos y cuadernos del alum-no, cuenta con una prueba de evaluación escri-ta para valorar el nivel de logro que, respecto alos objetivos didácticos establecidos, consigueel alumno.


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5ESQUEMA DE LA UNIDAD

1.Las aguas en la Región de Murcia

2. Contaminación de las aguas

3. Soluciones a la contaminaciónde las aguas

1.1. El ciclo del agua

1.2. Aguas superficiales

1.3. Aguas subterráneas: acuíferos,manantiales y aguas termales

1.4. Aguas dulces

1.5. Aguas saladas

2.1. Contaminación de aguassuperficiales

2.2. Contaminación de aguassubterráneas: acuíferos

3.1. Actuaciones preventivas

3.2. Depuración de aguas residuales

3.3. Depuración de acuíferos

4.1. La desalación del agua marina

5. El agua y la salud

TALLER DE PRÁCTICASConstruye un filtro de aguay una depuradora casera

LEEY VALORAEvolución de los sistemas de regadío

en Murcia

ORGANIZAY REPASA

ACTIVIDADES FINALES

5.1. El agua potable para la saludindividual y colectiva

5.1. Beneficios de las aguas termalesen la salud

4. Aprovechamiento del agua en Murcia

5.1. LAS AGUAS EN LA REGIÓN DE MURCIA

El agua constituye una de las señas de iden-tidad del patrimonio natural de la Región deMurcia.

La estructura de la unidad responde a cincograndes cuestiones (preguntas motivadoras,ver segunda parte dirigida al alumno) que favo-recen el reconocimiento y la valoración delagua, tanto en su dimensión natural como enlas aplicaciones que de ella han hecho las prác-ticas humanas, en su contribución a la optimi-zación de este recurso, así como en la conside-ración de su importancia.

La unidad comienza con la explicación delciclo del agua, mostrando los procesos queintervienen en el mismo, mediante referenciasconcretas en la región murciana. Esta explica-ción facilita la comprensión de los apartadossiguientes, como son las aguas superficiales ysubterráneas, así como su diferenciación enaguas dulces y aguas saladas. El siguienteapartado aborda la contaminación de lasaguas superficiales y subterráneas, utilizandoejemplos concretos de esta problemática ennuestro territorio. A continuación, se abordanlas soluciones y actuaciones adoptadas a nivelregional para conseguir paliar los efectos de lacontaminación. Por otro lado, se muestranalgunos ejemplos de aprovechamiento y con-sumo responsable del agua, que si bien no sonsólo específicos de nuestra Región, sí lo sonen cuanto al gran ejemplo que significan res-pecto a la tradicional concienciación en su uso,aprovechamiento y optimización. Finalmente,se abordan la potabilización del agua, asícomo los beneficios de las aguas termales,

dada su contribución a la salud individual ycolectiva.

El profesor presentará la unidad planteandolas necesarias relaciones con la unidad ante-rior. La contextualización de la unidad a la rea-lidad regional murciana se establecerá una vezrealizadas las vinculaciones oportunas. A con-tinuación, planteará a los alumnos distintascuestiones que sirvan, no sólo para anticiparaspectos incluidos en la unidad a trabajar, sinotambién para provocar su interés y motivación;constituyéndose, además, la situación inicialpara que los alumnos establezcan sus propiasrelaciones basadas en experiencias y conoci-mientos previos.

5.1.1. El ciclo del agua

La existencia de aguas en nuestro territoriose aborda en este apartado atendiendo, en pri-mer lugar, a los procesos que intervienen en elciclo del agua. No obstante, se ha de incidir enque se trata de un proceso global en el conjun-to de las aguas del planeta y, por lo tanto, noestá circunscrito específicamente a la Regiónde Murcia. Por otro lado, si bien ha de ser con-siderada la influencia directa de otras caracte-rísticas climáticas existentes en nuestraRegión (temperaturas, vientos, etc.), resultaexplicativo para el alumno la localización de losprocesos intervinientes en dicho ciclo, situán-dolos en distintas y concretas zonas geográfi-cas de la Región para facilitar así su diferencia-ción.


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El profesor comentará que la cuenca delSegura es una de las menos favorecidas porlas lluvias de toda la Península. Además,éstas son muy irregulares, estando fuerte-mente concentradas en el tiempo (especial-mente en los períodos estacionales de prima-vera y otoño). En las tres últimas décadas seha observado un anormal descenso de laslluvias, por debajo de la precipitación mediaregistrada en los últimos 150 años, unos 300mm. El año en que se registró la más gravesequía fue 1945, con 88 mm. Por el contrario,el máximo anual de precipitaciones se regis-tró en 1884, con 756 mm.

Sugerencias metodológicas: se sugiereintroducir la unidad mediante imágenes selec-

cionadas y representativas de términos básicosque aparecen en este apartado, tales como:evaporación, tipos de precipitaciones (granizo,lluvias, nieve e imagen de una riada incluso).

El profesor utilizará, además, un mapa físi-co-político de la Región, concretando los pun-tos geográficos seleccionados para ejemplifi-car los procesos del ciclo hidrológico, haciendohincapié en la dependencia que tienen en elloslas condiciones climáticas características deesta zona geográfica del sureste español.

5.1.2. Aguas superficiales

Este apartado plantea la variedad de aguasexistentes en la superficie del territorio regionalmurciano y está enlazado con lo tratado en elapartado anterior respecto a las aguas que dis-curren por la superficie terrestre y llegan almar, que también es superficial. El profesor hade diferenciar entre aguas superficiales conti-nuas y aguas superficiales esporádicas,haciendo ver a los alumnos que estas últimassólo se producen cuando tienen lugar lluviasabundantes e, incluso, lluvias torrenciales. (Seadjuntan datos acerca de las principales riadasocurridas en la Región en el cedé de materialcomplementario). Además, habrá de resaltar laabundancia de ramblas y barrancos en nuestraRegión, resultado de la escasez de lluvias yconsecuencia también de que sus cauces per-manezcan secos la mayor parte del año.

Es de destacar la importancia ecológica delos humedales, los cuales, a pesar de ser depequeña extensión, son un refugio de distin-tas especies animales. Este destacableaspecto se encuentra vinculado con valores


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de educación medioambiental. El profesorpropiciará la localización de los ríos y ramblasde la Región.

Actividades de ampliación: material foto-copiable (¿Sabías qué…?)

5.1.3. Aguas subterráneas: acuíferos, ma-nantiales o aguas termales

Sugerencias metodológicas: el profesorpuede basarse en el mapa de la páginamisma o en un mapa de la Región para faci-litar a los alumnos la ubicación de las princi-pales zonas de manantiales y de aguas ter-males existentes en nuestro territorio regio-nal.

Se sugiere propiciar la comprensión delconcepto de acuífero, empleando como ana-logía la similitud de éste con una esponja.Asimismo, se sugiere que el siguiente gráficose dé a conocer a los alumnos para facilitar lacomprensión del concepto de manantial.

En cuanto a las aguas termales, se habráde hacer referencia a contenidos tratadoscon anterioridad, relativos a la composicióninterna de la Tierra, para señalar que lamayor temperatura con la que estas aguasllegan a la superficie se debe a la profundi-dad y alcance de su recorrido por el interiorde la corteza terrestre.


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5.1.4. Aguas dulces

Si bien la composición molecular del aguapura se abordaría en una unidad anterior,sería importante remarcar la distinción delagua como compuesto y como disolución, ya

que lo referido a las aguas dulces (y a lasaguas saladas del apartado posterior) mani-fiesta la existencia de éstas en la naturalezacomo disoluciones, es decir, con sales disuel-tas (sodio, calcio, magnesio…) en su compo-sición.

Se sugiere hacer hincapié en la dureza delas aguas dulces y la importancia de esta cues-tión en muchos aspectos de la vida cotidiana.Asimismo, señalar que en la naturaleza notodas las aguas dulces son aptas para el con-sumo humano, es decir, los alumnos deberáncomprender que no todas las aguas dulces sonpotables, aunque sí puedan estar destinadas ausos industriales, agrícolas, a riego de jardi-nes... Indicar también que el agua dulce trata-da para consumo humano presenta menoresniveles de dureza que las aguas dulces que seencuentran en la naturaleza.

Actividad de refuerzo: material fotocopia-ble (Dureza del agua).


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5.1.5. Aguas saladas

Este apartado vuelve a quedar enlazado conlas referencias anteriores respecto a aguas super-ficiales, así como a que éstas también constituyenuna disolución, dadas las numerosas sales disuel-tas que contienen en diferentes concentraciones.

Se localizarán en un mapa físico las aguassaladas existentes, tanto en el litoral como enzonas del interior (Jumilla y Molina de Segura).

Asimismo, se resaltará la importancia de las pra-deras de Posidonias como productoras de una ele-vada cantidad de oxígeno, como depuradoras delas aguas marinas (al retener sustancias en sus-pensión) y como facilitadoras del enriquecimiento

de la biodiversidad del medio marino, siendo refu-gio de gran variedad de crustáceos, moluscos ypeces.

Respecto de las salinas costeras e interiores,se hará hincapié en el gran valor medio ambientalque éstas poseen como ecosistemas de enormeriqueza y refugio de aves migratorias. Por estarazón, cobran especial relevancia las medidas dela Administración regional para mantener su exis-tencia.

Actividad de refuerzo: material fotocopia-ble (Evaporación)

5.2. CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS

Se plantea la contaminación de las aguascomo una consecuencia de las actividades eco-nómicas de sociedades desarrolladas, las cua-les generan vertidos contaminantes y aguasresiduales. La contextualización en nuestraRegión se debe a que también forma parte deuna sociedad desarrollada que origina, con susactividades económicas, esta problemática de lacontaminación de las aguas, especialmente enaquellas zonas de gran actividad industrial comoMolina de Segura, Lorca, Cartagena y el vallede Escombreras, con vertidos en estas últimasal mar.

Se considera de interés la visita a una fábricade conservas para poder observar el recorridodel agua en los procesos industriales implicados.Asimismo, resulta importante concienciar a losalumnos en la reducción de la contaminación delas aguas; de ahí su relación con los objetivosplanteados de carácter transversal, tanto morales


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y cívicos como medio-ambientales. Se reclamaránactitudes de concienciación, tanto respecto al aho-rro de agua (que pueda favorecer la reducción deaguas residuales) como respecto a evitar, en lamedida de lo posible, la contaminación.

5.2.1. Contaminación de las aguas superficiales

Se introducirá la reflexión acerca de la capaci-dad de autodepuración de la propia naturaleza.

Se incluirán algunos aspectos históricosrespecto a la contaminación de los ríos. Paraello, se propiciará el reconocimiento de que, enépocas históricas anteriores, las actividadesindustriales, a pesar de la contaminación queprovocaban, eran cuantitativamente poco

importantes y no resultaban tan perjudicialescomo lo son en la actualidad, ni tampoco exis-tía conciencia de esta problemática. El des-arrollo demográfico y la evolución de dichasactividades hasta nuestros días ha acrecenta-do el problema de la contaminación de maneraexponencial.

Actividad de ampliación: material fotocopia-ble (datos relativos a la evolución del problemade aterramiento de la bahía de Portmán por ver-tidos procedentes de las actividades mineras).

Se propiciará una reflexión final respecto a lasactuaciones o actividades presentes (y pretendi-damente positivas), ya que pueden acarrear gra-ves consecuencias en el futuro. Se referirán


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hechos como los que tuvieron lugar en el MarMenor por vertidos procedentes de la minería;así como los excesos de la presión demográficay urbanística en las zonas del litoral regional, queen la época estival acarrean problemas de verti-dos de aguas residuales y de capacidad dedepuración de las depuradoras existentes.

Se sugiere como actividad complementariala visita a Portmán y al Museo Minero de LaUnión.

5.2.2. Contaminación de aguas subterráneas:acuíferos

Este apartado aborda dos importantesaspectos respecto a la contaminación de los

acuíferos: la salinización y la acumulación denitratos.

Se hará referencia al tratamiento de lospozos de sequía para manifestar que se ha deregular la utilización incontrolada de éstos,puesto que genera abusos y sobreexplotaciónde los acuíferos. Dada la escasez de aguaexistente, en muchas ocasiones se hace usodel agua de los acuíferos, hecho que favorecela salinización de los mismos. Es preciso bus-car un equilibrio para abordar los problemas desobreexplotación y de la sequía. Aunque esimportante contar con la disposición o disponi-bilidad de este agua, su malgasto conlleva unriesgo de salinización o de agotamiento de losacuíferos.

Se ha de concienciar a los alumnos en el usoadecuado y responsable de este recurso hídricoy del impacto contaminante que conlleva vertersustancias o productos de uso doméstico sinningún cuidado a la naturaleza, como, por ejem-plo, tirar las pilas usadas en lugares no habilita-dos para ello.

Los dibujos de la página correspondiente (versegunda parte dirigida al alumno) representanlos dos procesos de contaminación de los acuí-feros, resultando éstos de gran valor didácticopara la comprensión de su significado.

5.3. SOLUCIONES A LA CONTAMINACIÓNDE LAS AGUAS

En este apartado se abordan aspectos decarácter preventivo y de educación para lasalud dirigidos a la concienciación del alumna-


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do respecto al ahorro de agua, como recursode gran valor para la vida, así como sus impli-caciones en el ahorro de energía. Se les ha deinsistir en que el ahorro de agua produce unareducción de las cantidades de aguas residua-les, lo que produce también un ahorro de ener-gía a la hora de depurarlas, con el consiguien-te ahorro de petróleo o combustible.

Como actividad complementaria se sugierela visita a una estación depuradora EDAR.

En el cedé que acompaña a la unidad, en elapartado “Enlaces de interés”, hay un enlace auna página de la Consejería de Agricultura yAgua sobre saneamiento y depuradoras deaguas.

5.3.1. Depuración de acuíferos

Destacar que la Región de Murcia es punte-ra en el campo de la depuración de los acuífe-ros. Ello se resalta en el propio apartado de“Cultura del agua”. Se habrá de incidir en quees más caro y difícil depurar un acuífero que unrío, por lo que es sumamente importante evitarsu contaminación, así como la labor de preven-ción.

Respecto a la explicación a los alumnos delproceso de ósmosis inversa, ésta puedeplantearse mediante una ejemplificación prácti-ca sencilla, utilizando un recurso domésticocomo son “garbanzos puestos en remojo”. Elproceso de ósmosis directa se daría cuando los


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garbanzos aumentan su tamaño por la absor-ción del agua. El proceso de ósmosis inversaconsistiría en aplicarles presión, es decir, enapretarlos para eliminar o extraer el agua absor-bida a través de la piel del garbanzo (que actua-ría de membrana).

5.4. APROVECHAMIENTO DEL AGUA ENMURCIA

Sugerencias metodológicas: se sugierela actividad práctica de construcción de unadesaladora casera, que se encuentra disponi-ble en el material fotocopiable. En esta prácti-ca se incluye un ejemplo sencillo de procedi-miento de desalación del agua mediante el

calentamiento de ésta para forzar su evapora-ción y, como consecuencia de su conden-sación, la eliminación de la sal y la obtenciónde agua dulce. Con este proceso también setrata de reforzar la comprensión del recorridonatural (anteriormente estudiado en el ciclodel agua), por el cual los alumnos puedenapreciar que el agua dulce de la lluvia proce-de, en gran medida, de la evaporación de losocéanos y mares.

Respecto al tratamiento de valores medio-ambientales, resaltar la amenaza que puedesuponer los vertidos de salmuera, procedentesde las desaladoras, para las praderas dePosidonia oceánica.

Actividad de ampliación: consultar el enla-ce de interés “¿Cómo funciona una plantadesaladora?” (ver cedé complementario).Dicho enlace lleva a un gráfico interactivo deldiario El Mundo que explica el proceso de des-alación, haciendo especial hincapié en los difu-sores que tratan de minimizar el problema de lacontaminación provocada por los vertidos desalmuera.

5.5. EL AGUAY LA SALUD

Se iniciará el tratamiento de este apartadocon la proyección de diapositivas relaciona-das con enfermedades transmitidas o relacio-nadas con el agua para introducir la importan-cia de que ésta se encuentre controlada y conlos niveles necesarios de desinfección, esdecir, de saneamiento. Hablar de salud signi-fica hablar de ausencia de enfermedades. Portanto, se trata de que las sociedades desarro-


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lladas como la murciana y su Administraciónpública velen por garantizar las condicionesnecesarias de higiene y control del agua. Loscontenidos de la página se relacionan conaspectos del tema transversal de Educaciónpara la salud.

El profesor explicará las fases del procesode potabilización del agua, así como la impor-tancia de las potabilizadoras.

Como actividad complementaria, sesugiere la visita a una potabilizadora murcia-na. Se insistirá en que no toda el agua pre-sente en las ciudades, en fuentes, jardines…es potable y, por tanto, no reúne las condicio-nes necesarias para ser consumida por las

personas, ya que son aguas derivadas deprocesos de depuración, es decir, de aguastratadas y válidas para el riego, pero no sonpotables puesto que no han pasado este pro-ceso de potabilización (que finaliza con lacloración).

5.5.1. Beneficios de las aguas termales enla salud

En esta página se aborda la importanciapara la salud de las aguas termales, puestoque contienen gran cantidad de sales minera-les con propiedades químicas que favorecen eltratamiento de afecciones de la piel, gástricas,respiratorias…, entre otras.


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Sobre el mapa de la Región se ubicarán laspoblaciones murcianas que cuentan con aguastermales, haciendo hincapié en que no todasellas poseen las mismas propiedades, en fun-ción de las concentraciones de unas sales uotras y de unas temperaturas u otras. Se inicia-rá la sesión preguntando a los alumnos si hanvisitado o conocen lugares de baños de aguastermales en la Región y qué les resulta másinteresante y atractivo de ellos.

5.6. TALLER DE PRACTICAS

Esta página está destinada a la realizaciónde un filtro de agua y una depuradora casera,procedimientos de carácter práctico y, a la vez,

facilitadores de la comprensión, tanto de losprocesos implicados en la depuración de aguacomo en la importancia del mismo, como medi-da paliativa ante la contaminación de lasaguas, fundamentalmente de las aguas resi-duales.

5.7. LEEY VALORA

Esta página está destinada al tratamiento decuestiones de gran valor actitudinal. Con ellase pretende que los alumnos, además del ejer-cicio de lectura que entraña, identifiquen nue-vas palabras relacionadas con toda una tradi-ción de aprovechamiento del agua, de los siste-mas de regadío en nuestra Región, así como la


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valoración que han de hacer acerca de la enor-me importancia del agua para el desarrolloregional. En este sentido, podrán compararentre sistemas tradicionales y nuevas técnicasavanzadas, que tienen como denominadorcomún el ahorro de agua y el cuidado por sucorrecto aprovechamiento. Se trata, pues, deuna página destinada a contenidos que incidenen el establecimiento y fomento de pautas parala concienciación y la responsabilidad en eluso del agua, tanto desde lo realizado en nues-tra Comunidad, como desde el llamamiento asu realización a un nivel personal y colectivodel entorno cercano al alumno.

5.8. ORGANIZAY REPASA

Esta página está dedicada a la revisión deapartados trabajados en la unidad, mediante lacumplimentación y realización de mapas con-ceptuales, a fin de facilitar la organización de lainformación, así como la propuesta de elabora-ción de un resumen final en relación a los mis-mos.

En los alumnos de este nivel cobra especialrelevancia el tratamiento de técnicas de traba-jo intelectual, puesto que han de servirles paraun progresivo mejoramiento de su nivel decomprensión y rendimiento académico, aso-ciados a la adquisición de estrategias de estu-dio adecuadas, a lo largo de los sucesivos cur-sos de la etapa de Educación SecundariaObligatoria.

5.9. ACTIVIDADES FINALES

Se presentan las actividades finales derecapitulación o valoración final, que serviránal alumno para revisar distintos contenidos tra-bajados en la unidad.

El profesor podrá utilizar una prueba de eva-luación elaborada para la unidad y que seencuentra en el cedé complementario, en elapartado “Libro del profesor”.


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6.1. SOLUCIONES A LAS CUESTIONES INI-CIALES Y MOTIVADORAS (PORTADI-LLA)

1. No son abundantes, debido a las caracte-rísticas climáticas de la Región. Lo son más enprimavera y otoño; no obstante, en los últimosaños se ha producido un descenso generaliza-do de las precipitaciones.

2. No. Es muy arriesgado o peligroso porqueno es agua potable.

3. Mediante procesos encaminados a la eli-minación de la sal (desalinización, facilitando suevaporación…). Se anticiparía la importancia dela desalinización como medio para aprovecharel agua marina.

4. Se convierte en agua residual.

5. Porque es un bien escaso e imprescindiblepara la vida, tanto a nivel planetario como a nivelregional.

6.2. ACTIVIDADES PÁGINA 43

1. La evaporación (transformación en vapordel agua de la superficie terrestre).Transpiración(emisión de vapor a la atmósfera por parte de lasplantas). Condensación (el vapor de aguaatmosférico se enfría y condensa formandonubes). Precipitaciones (el agua de las nubesllega a la superficie terrestre de nuevo mediantela lluvia, granizo o nieve).

2. Evaporación-transpiración, condensación,formación de nubes, lluvias.

3. Las zonas de vegetación abundante sonzonas de mayor transpiración. En nuestro territo-rio regional estas zonas se encuentran distribui-das en distintas comarcas, destacándose lasexistentes en las sierras de Espuña (comarcaCentro); de Carrascoy y de la Pila (comarcaCentro-Este); del Carche (comarca del Altiplano)y de La Muela (comarca Noroeste).

4. Mediante evaporación o transpiración.


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6SOLUCIONARIO



1. Son acumulaciones de aguas subterrá-neas resultantes de filtraciones en capas derocas porosas existentes en el subsuelo, capa-ces de almacenarlas porque se sitúan sobreotras capas de materiales impermeables (dearcillas o pizarras).

2. Fortuna: 44ºC aguas mesotermales; Mula:36,5ºC aguas mesotermales; Archena: 52ºC,aguas hipertermales.

3. Baños de Mula, Puentes-Valdeinfierno.


1. Muestra A: salmuera. Muestra B: aguasalada. Muestra C: agua dulce. Muestra D:agua dulce.

2. a) Agua muy dura.b) Agua dura.c) Agua blanda.


1. Se trata de una disolución porque está for-mada por más de un compuesto, contieneagua y sales disueltas.

2. Mar Menor, mar Mediterráneo, las salinasde San Pedro del Pinatar, salinas deMarchamalo y del Rasall, salinas del Principaly de la Rosa y las de Molina de Segura.

3. Es la laguna salada costera de más exten-sión de todo el litoral español, con unos 135km2. Sus aguas son poco profundas, la profun-didad media es de 4 m y la máxima de 7,2 m.Ningún río vierte sus aguas en él, aunque sívarias ramblas.

4.Mar: Menor y Mediterráneo. Salinas coste-ras: San Pedro del Pinatar y Marchamalo.Salinas interiores: de la Rosa.


1. Los principales contaminantes que contie-nen estas aguas provienen de la realización deactividades agrícolas y ganaderas, industriales,así como de actividades urbanas y domésticas.

2. a), d) y g) son hábitos negativos para lacontaminación y que se pueden evitar.


1. Tiempo medio en ríos: 16 días.

2. 1992-1958 = 34 años.


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3. Al ser un problema abierto, depende de laedad del alumno/a, la solución será multiplicar2700 toneladas por la edad del alumno/a.

4. En el litoral murciano se ha producido ladestrucción de la bahía y el puerto de Portmán(La Unión). Se empezaron a arrojar grandescantidades de escombros mineros de alta toxi-cidad directamente a la bahía de Portmán.Cuando cesaron los vertidos era demasiadotarde, Portmán es hoy un puerto en tierra firme.


1. Por la mayor dificultad de volcar los resi-duos y vertidos.

2. En la Región, la contaminación de losacuíferos se debe fundamentalmente a dos fac-tores: acumulación de nitratos y salinización.

3. Los nitratos forman parte de los abonosagrícolas que al regar y/o al llover van filtrándoseen el terreno hasta llegar a las aguas subterráne-as.

4. Porque, al bajar su nivel de agua dulce, sevan llenando de agua de mar, haciendo que lasaguas del acuífero se conviertan en aguassalobres, con una elevada concentración desales que no la hacen apta para el consumohumano ni para regar.


1. Para utilizarlas en zonas de regadío pró-ximas.

2.


1. Ósmosis inversa: proceso físico que,mediante presión, hace pasar la mezcla a separara través de una membrana en la que quedan lasimpurezas y pasa el agua. Se utiliza en la separa-ción de mezclas (depuración, desalación…).

2. Reactor electroquímico desarrollado en laRegión de Murcia, limpia las aguas contamina-das con nitratos y no es contaminante.

3. a) La depuración de acuíferos puede lle-varse a cabo mediante: ósmosis inver-sa, desnitrificación biológica y median-te un reactor electroquímico.

b) Con el reactor electroquímico se pue-den generar entre medio millón y unmillón de kilovatios de energía.


1. Es un proceso sencillo que consiste enconvertir el agua salada en agua dulce.

2. Ósmosis inversa, calentamiento del aguaforzando la evaporación.


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3. Un residuo conocido como salmuera quese vierte de nuevo al mar mediante un emisa-rio submarino alejándola del litoral para salva-guardar la flora y fauna marinas.


1. Existen muchas enfermedades que estánrelacionadas con el agua (cólera, disentería,lepra, tuberculosis, tétanos…). Con la obten-ción de agua potable se evitan riesgos para lasalud porque se previenen esas enfermedades.

2. Floculación. Decantación. Filtración. Clo-ración.


1. Están indicadas en afecciones articularescomo procesos reumáticos y post-operatoriosdel aparato locomotor, anemias, neuralgias,inflamaciones alérgicas y afecciones respirato-rias como el asma.

2. Fuerte mineralización-Archena. Clorura-das sódicas-Fortuna. Sulfatadas cálcicas-Mula.

3. a) Baños de Fortuna (son beneficiosas encasos de estrés).

b) Baños de Mula (están indicadas enhepatopatías).

c) Baños de Mula (provocan una impor-tante acción diurética y la eliminaciónde ácido úrico, importante en caso degota).

d) Baños de Archena (indicadas en afec-ciones articulares tales como procesosreumáticos).

6.15. ACTIVIDADES PÁGINA 64. ORGANIZAY REPASA

1. Ver tabla en esta página.2. Ver tabla en la página siguiente.3. Respuesta libre.


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Ríos Ramblas y barrancos

AGUAS DULCES

SubterráneasSuperficiales

Corrientes contínuas Corrientes esporádicas Humedales Acuíferos Aguas termales

1.

6.16. ACTIVIDADES PÁGINA 66. ACTI-VIDADES FINALES

1. Conjunto de procesos naturales que demanera cíclica repiten un recorrido que va dela superficie terrestre a la atmósfera y de ésta,de nuevo, a la superficie terrestre.

2. Es una corriente superficial esporádica,es decir, sólo discurre cuando se producenfuertes lluvias. En nuestra Región son bastan-te numerosas porque las precipitaciones sonescasas.

3. Rambla-Del Moro, río-Segura, manantial-Fuentes del Marqués, salina-San Pedro delPinatar, Mar-Menor.

4. Agua blanda-25mg/l de carbonato decalcio. Agua dura-50mg/l de carbonato decalcio. Agua muy dura-250mg/l de carbonatode calcio.

5. a) Falso, porque también cuenta consalinas interiores tales como la sali-na del Principal y de la Rosa enJumilla y Salinas de Molina deSegura.


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Industriales

Provocada por En Murcia por

Agrícolasganaderas

Urbanas ydomésticas

Salinización Acumulaciónde nitratos

Derivadas de

Ríos y mares AcuíferosCONTAMINACIÓNDE LAS AGUAS

AGUASRESIDUALES

ACTIVIDADESHUMANAS

de

realizada en

que aplican

mediante

Físicos Químicos Biológicos

SOLUCIONES A LACONTAMINACIÓN

mediante

Depuradoras

Tratamientos

Aguas residuales Acuíferos

Ósmosisinversa

Reactorelectroquímico

Desnitrificaciónbiológica

2.

Prevención Depuración

b) Falso, contamos también con una lagu-na costera salada llamada Mar Menor,salinas interiores y salinas costeras.

c) Falso, es una laguna costera de aguasalada.

6. Ningún río vierte sus aguas en él, aunquesí varias ramblas. Este hecho, junto a las altastemperaturas y las escasas lluvias, hacen quese encuentre en déficit hídrico.

7. Son aquéllas que se generan durante eldesarrollo de las diferentes actividades del hom-bre.

9. Se han cometido con él todo tipo de abu-sos, como vertidos mineros procedentes de lasminas de La Unión, de aguas residuales o defertilizantes, además de la enorme presiónurbanística y turística recibida.

10. Para evitar que se filtren en el terreno ylleguen a los acuíferos y los contamine.

11. a) Ducharse.c) Poner el lavaplatos.

12. a) Acuíferos.b) EDAR.

13. Obtención de agua dulce a partir de unafuente inagotable, el mar.

14. a) El agua que sale de nuestro grifo esagua POTABLE y cuando es utilizadase convierte en agua RESIDUAL queva a parar a las DEPURADORAS.

b) Para que el agua del río Segura sepueda beber tiene que pasar por unaPOTABILIZADORA.

15. Floculación. Decantación. Filtración.Cloración y envío a la red: se añade cloro paraeliminar los microorganismos más resistentesy para la desinfección de las tuberías de la redde distribución.

16. Debido a sus propiedades curativas yterapéuticas poseen el reconocimiento de“Aguas de Utilidad Pública”. La aplicación detratamientos con aguas termales se lleva acabo en balnearios legalmente reconocidos,existiendo, no obstante, otras muchas fuentesminero-medicinales tradicionales.


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Ríos Mares Acuíferos

Contaminación deContaminación de

Aguas superficiales Aguas subterráneas

8.

SEGUNDA PARTEdirigida al alumno

LA REGIÓN DE MURCIAY SUS AGUAS

1. ¿Son abundantes las lluvias en laRegión de Murcia? ¿Cuándo lo son más?

2. ¿Beberías directamente agua del ríoSegura? ¿Por qué?

3. ¿Cómo se podría aprovechar el aguadel mar para beber o regar?

4. ¿En qué se convierte el agua queempleamos para ducharnos?

5. ¿Por qué es necesario ahorrar agua?

1.1. EL CICLO DEL AGUA

Al igual que el resto de las aguas del planeta,las aguas de la Región de Murcia forman partede un conjunto de procesos naturales que, demanera cíclica, repiten un recorrido que vadesde la superficie terrestre a la atmósfera y,desde ésta, de nuevo a la superficie terrestre.Estos procesos constituyen el ciclo del agua yson los siguientes:

• Evaporación. La acción del sol sobre lasaguas del mar, de los ríos y lagos..., provoca latransformación en vapor de una parte de éstas,que ascienden a la atmósfera. Este procesoresulta muy apreciable en el litoral murcianodurante la época estival.•Transpiración.Se trata de la emisión de vapor

que realizan las plantas a la atmósfera. Las zonasde vegetación abundante son zonas de mayortranspiración. En nuestro territorio regional estaszonas se encuentran distribuidas en distintascomarcas, destacando las existentes en las sierrasde Espuña (comarca Centro); de Carrascoy y de laPila (comarca Centro-Este); del Carche (comarcadel Altiplano) y de La Muela (comarca delNoroeste).• Condensación. Es el resultado del enfria-

miento del aire cargado de vapor en las capas altasde la atmósfera y origina la formación de nubes.• Precipitaciones. Desde la atmósfera, el

agua vuelve a la superficie en forma de lluvia,

nieve o granizo, es decir, en forma de precipita-ciones. En nuestra Región, las precipitacionesmedias anuales, registradas en los últimos 150años, oscilan en torno a los 300 l/m2. Sin embar-go, en el año 2005 sólo se alcanzaron 150 l/m2.

El ciclo del agua se completa una vez quelas aguas procedentes de las precipitacionesrealizan el recorrido, superficial o subterráneo,que les conduce de nuevo al mar.


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1LAS AGUAS EN LAREGIÓN DE MURCIA

Actividades

1. ¿Qué procesos constituyen el ciclo del agua?

2.Ordena los siguientes procesos del ciclodel agua: condensación, evaporación, llu-vias, formación de nubes, transpiración.

3. ¿Por qué existen zonas en nuestraRegión de mayor transpiración? Nombraalgunas de estas zonas.

4. ¿Cómo llega el agua a la superficieterrestre desde la atmósfera?

1.2. AGUAS SUPERFICIALES

Son aguas superficiales las de los ríos, lagos ylagunas..., existentes en los continentes, ademásde las aguas de los océanos y mares. Las princi-pales aguas superficiales de nuestra Región sonlas del río Segura y sus afluentes, las de sus ram-blas y humedales, así como las aguas costerasde los mares Menor y Mediterráneo.

• Río Segura y sus afluentes. Recorre elterritorio regional una red fluvial constituida por elrío Segura y sus afluentes: Mundo, Guadalentín,Madera, Zumeta, Tus, Taibilla, Moratalla, Argos,Quípar y Mula. Son corrientes superficiales con-tinuas, con caudales poco abundantes en gene-ral, debido a la escasez de lluvias generalizadasa lo largo del año; si bien no exentos estos cau-dales de crecidas provocadas por lluvias torren-ciales ocasionales en primavera y otoño.• Ramblas. Son corrientes superficiales espo-

rádicas puesto que sólo discurren cuando se pro-ducen fuertes lluvias.En nuestra Región son bas-tante numerosas. Las ramblas más activas sonlas de Algeciras y Viznaga, ambas confluyentesen el río Guadalentín. Las principales ramblasque confluyen en el Segura son: rambla Salada,de Tollo, Ambroz, Cárcava, del Moro y del Judío.

Varias ramblas surcan tierras de Mazarrón,Águilas y de la comarca del Campo deCartagena, y vierten sus aguas directamenteen el Mediterráneo o en el Mar Menor. Porejemplo, las ramblas cartageneras de Benipilay del Albujón lo hacen en el Mediterráneo y enel Mar Menor, respectivamente.

• Humedales. Corresponden a zonas deaguas poco profundas, de gran importancia en

la regulación del ciclo del agua, al constituirseen lugares de recarga o descarga de aguassubterráneas. Los humedales murcianos sontemporales, debido a la gran escasez de aguaque sufre la Región. Desde el punto de vistaecológico, poseen también gran relevanciapues, además de permanecer activos en vera-no (cuando el resto del territorio sufre un impor-tante déficit hídrico), sirven de refugio a muchosanimales.


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Ríos y ramblas de la Región de Murcia

Cultura del agua

En nuestra Comunidad, hasta principios delsiglo XX se nombraban las riadas (inunda-ciones) según el santo del día. Esa tradicióncomenzó con la riada ocurrida el 18 de octu-bre de 1545, llamada riada de San Lucas.La última gran riada en la Región (19 deoctubre de 1973) afectó a las poblacionesde Puerto Lumbreras y Lorca, con un balan-ce total de 99 personas fallecidas.

1.3. AGUAS SUBTERRÁNEAS: ACUÍFEROS,MANANTIALESY AGUAS TERMALES

• Acuíferos. Son acumulaciones de aguassubterráneas, resultantes de filtraciones encapas de rocas porosas existentes en el sub-suelo, capaces de almacenarlas porque sesitúan sobre otras capas de materiales imper-meables (de arcillas o pizarras).• Manantiales. Mediante los manantiales,

las aguas de los acuíferos vuelven a la superfi-cie. Entre los manantiales de nuestra Regióndestacan las Fuentes del Marqués (a 2 km deCaravaca) que proporcionan un agua de exce-lente calidad. Aparecen también otros manan-tiales en Moratalla, alrededor del macizo deRevolcadores, Peña de Moratalla y Cuerda dela Gitana.• Aguas termales. Son aguas subterráneas

que salen a la superficie con una temperaturasuperior a 5ºC (respecto a la temperaturamedia anual del lugar donde se encuentran).Su mayor temperatura se debe a que, antes desalir a la superficie, descienden hasta capasmuy profundas donde se calientan. Estas

aguas llevan sales disueltas, que les confierendiferentes propiedades químicas. Atendiendo asu temperatura, las aguas termales se puedenclasificar en:

a) Hipertermales, si tienen más de 45ºC.b) Mesotermales, entre 35 y 45ºC.c) Hipotermales, entre 21 y 35ºC.d) Frías, si tienen menos de 20ºC.

En la Región existen lugares de baños deaguas termales, como son los de Fortuna, enlos que el agua aflora a una temperatura de44ºC; los de Mula, con una temperatura de36,5ºC y los de Archena, con emanaciones de52ºC. Están en desuso las aguas termales quebrotan del cerro del castillo en Alhama.


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Actividades

1. Elabora un diagrama de barras y com-para la longitud del río Segura (325 km)con la de sus afluentes:

Madera: 18 km Argos: 45 kmQuípar: 48 km Zumeta: 20 kmTus: 40 km Moratalla: 49 kmTaibilla: 47 km Mundo: 108 kmMula: 57 km Guadalentín: 95 km

Ríos y ramblas de la Región de Murcia

1.4. AGUAS DULCES

En la unidad anterior se trató el agua comocompuesto, es decir, como agua pura. Sinembargo, las aguas en la naturaleza no sonpuras, se encuentran siempre con sales mine-rales disueltas.

Llamamos agua dulce a aquélla que contie-ne sólo pequeñas cantidades de sales disuel-tas (hasta 1 g/l), principalmente cloruro desodio.

Cuando la cantidad de sales disueltas esmayor que 1 g/l podemos distinguir: agua salo-bre (de 1 a 3 g/l), agua salada (de 3 a 5 g/l) ysalmuera (más de 5 g/l).

El agua dulce puede ser clasificada, segúnla concentración de sales de calcio y magne-sio, en:

• Aguas blandas (menos de 50 mg/l de car-bonato de calcio).• Aguas duras (entre 50-200 mg/l de carbo-

nato de calcio).• Aguas muy duras (más de 200 mg/l de car-

bonato de calcio).

En general, los suelos de la Región son muycalizos, lo que hace que nuestras aguas dulcessean duras. Este hecho plantea algunos incon-venientes de uso doméstico y para la higienepersonal.


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Cultura del agua

Las tierras costeras entre Águilas yMazarrón han sido siempre tierras de seca-no. Sin embargo, en los últimos años, sehan implantado cultivos de regadío y unaagricultura especializada a partir del aprove-chamiento de acuíferos existentes en elsubsuelo. La sobreexplotación de éstosamenaza con el agotamiento de sus reser-vas hídricas y, por tanto, con sus cultivosagrícolas.

Actividades

1. ¿Qué son los acuíferos?

2. Clasifica las aguas termales de laRegión según su temperatura.

3. Subraya los nombres que correspon-den a aguas subterráneas:Baños de Mula, Argos, Quípar, Taibilla,Puentes-Valdeinfierno, rambla del Moro.

Río Segura

1.5. AGUAS SALADAS

Las aguas salobres, saladas y salmuerasexistentes en la naturaleza poseen una altaconcentración de sales disueltas. En laComunidad murciana estas aguas se localizanen su litoral; si bien también existen algunassalinas interiores, debido a la presencia demanantiales de aguas saladas y salmueras.

• Mar Mediterráneo. Las aguas delMediterráneo que bañan nuestra Región tienenaquí una mayor salinidad (que oscila en tornoa 3,9 g/l) debido a la influencia de su clima cáli-do y seco, así como también al hecho de estarlejos de la corriente atlántica que entra por elEstrecho de Gibraltar.• Mar Menor. Es la laguna salada costera

de mayor extensión de todo el litoral español,con unos 135 km2. Sus aguas son poco pro-fundas. Su profundidad media es de 4 m y lamáxima de 7,2 m. Ningún río vierte sus aguasen él, aunque sí varias ramblas. Este hecho,junto a las altas temperaturas y las escasaslluvias, hacen que se encuentre en déficithídrico. No obstante, este déficit queda mitiga-do por la entrada de agua del Mediterráneo, através de unos canales que comunican los dos


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Cultura del agua

El agua que abastece a casi todos los muni-cipios murcianos procede de la red de cana-les del Taibilla. Esta red de canales parte delembalse del río Taibilla (Albacete), que fueconstruido inicialmente para llevar las aguasdesde este embalse a Cartagena y su BaseNaval, a Murcia y algunos pueblos interme-dios. Las aguas de los canales del Taibillallegaron a Cartagena el 22 de abril de 1945,tras un recorrido de 211 km. Actualmente,debido a la creciente demanda urbana, hasido necesario aumentar los recursos hídri-cos con aguas del Segura, del trasvaseTajo-Segura y con aguas subterráneas.

Actividades1. ¿Cuál de las siguientes muestras corres-ponde a agua dulce? Razona tu respuesta.Muestra A: 5,2 g/l de sales disueltas.Muestra B: 3,7 g/l de sales disueltas.Muestra C: 0,5 g/l de sales disueltas.Muestra D: 0,5 g/l de sales disueltas.

2. Clasifica las siguientes muestras deaguas según sean blandas, duras o muyduras:a) 210 mg/l de carbonato de calcio.b) 70 mg/l de carbonato de calcio.c) 25 mg/l de carbonato de calcio.

mares llamados “golas”. La riqueza biológicadel Mar Menor es realmente diversa por susinvertebrados, algas, plantas acuáticas (desta-cando la Posidonia oceánica)..., siendo ade-más muy productivo en pesca.• Salinas costeras. Murcia cuenta con tres

salinas costeras activas (dedicadas a laextracción de sal) siendo, entre ellas, las sali-nas de San Pedro del Pinatar las de mayorextensión. La Administración regional ha teni-do que intervenir para evitar la desecación delas otras dos restantes, las salinas deMarchamalo y del Rasall, ambas en la costacartagenera. Han desaparecido las salinas deMazarrón y Los Alcázares.• Salinas interiores. El territorio del interior

de la Región cuenta con nueve salinas asocia-das a manantiales salinos, de las cuales sólotres están activas: dos en Jumilla (Salinas delPrincipal y de la Rosa) y la tercera en Molinade Segura.


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Cultura del agua

En las salinas de San Pedro del Pinatar, gra-cias a la explotación de sal, existe una varia-ción de la salinidad de las aguas que favore-ce una gran riqueza natural y biológica,especialmente de aves acuáticas. Las sali-nas forman un recinto cerrado que permite alas aves alimentarse, criar y reposar en suinterior.

Actividades

1. Razona por qué el agua del mar es unadisolución.

2. Nombra ejemplos de agua salada ennuestra Región.

3. Explica las características del MarMenor.

4. Clasifica como mar, salina costera o sali-na interior los siguientes términos: de laRosa, Menor, Marchamalo, San Pedro delPinatar, Mediterráneo.

En el desarrollo de sus diferentes activida-des el hombre genera aguas residuales, lascuales constituyen una importante fuente decontaminación. Los principales contaminantesproceden de la realización de:

• Actividades agrícolas y ganaderas.• Actividades industriales.• Actividades urbanas y domésticas.

En nuestra Región, como en el resto de socie-dades avanzadas, existe esta problemática.Hasta el agua de los ríos o del mar han llegado,derivadas de las actividades agrícolas y ganade-ras: abonos, pesticidas, residuos de origen ani-mal… De las actividades industriales (conserve-ras o de curtidos, entre otras): vertidos de pro-ductos químicos y de aguas residuales, resultan-tes de los procesos productivos implicados.Finalmente, de las actividades urbanas y domés-ticas: materia orgánica, aceites, detergentes...

Esta contaminación afecta en gran medidaa las corrientes superficiales, al mar y también alos acuíferos.


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2CONTAMINACIÓNDE LAS AGUAS

Ríos Mares Acuíferos

Contaminación deAguas superficiales Aguas subterráneas

Cultura del aguaTradicionalmente, loshuertanos de Murcia hanutilizado el agua proce-dente de las acequiasmayores, Alquibla yAljufía, tanto para regarcomo para su consumo.Estas acequias, a su vez,se han abastecido de las

aguas procedentes del río Segura y susafluentes que, por otra parte, han actuadocomo desagües naturales de los pueblos cer-canos. En el pasado, estos usos contaminan-tes de las aguas fluviales dieron origen a gran-des epidemias en Murcia, como las de cólera,en los años 1837, 1854 y 1855. Esta enferme-dad se produce por ingestión de agua contami-nada con desechos de materia orgánica.

Actividades

1. ¿Cuáles son los principales contaminan-tes que contienen las aguas residuales?

2. De las siguientes acciones, ¿cuáles sedeben evitar?

a) Tirar cáscaras de pipas en la playa.b) Hacer jabón con aceite usado.c) Utilizar papel reciclado.d) Tirar colillas al mar.e) Tirar envases al contenedor amarillo.f) Ducharse.g) Tirar al fregador el aceite usado.

2.1. CONTAMINACIÓN DE AGUAS SUPERFI-CIALES

Durante muchos años las aguas superficia-les han sido las más contaminadas.

• Contaminación de los ríos. Como se hatratado en la página anterior, la contaminaciónde los ríos se produce por vertidos humanos deaguas residuales de distinta procedencia.Nuestros ríos poseen un caudal de aguasescaso y, por tanto, son fácilmente contamina-bles. El ritmo de renovación natural de lasaguas fluviales oscila entre 12 y 20 días. Seríafácil su limpieza si cesaran los vertidos incon-trolados o no permitidos.• Contaminación del mar.Un ejemplo repre-

sentativo lo encontramos en el Mar Menor que,a pesar de constituir un hito de nuestro patri-monio natural, se ha visto dañado por la recep-ción de residuos contaminantes procedentesde actividades agrícolas, mineras y urbanas.Así, del Campo de Cartagena recibe cada añocasi 2700 toneladas de nitratos (compuestosde nitrógeno), lo que provoca un proceso quedegrada su ecosistema y causa plagas demedusas. También ha recibido vertidos de lasminas de La Unión; además de los proceden-

tes, y derivados, de la enorme presión urbanís-tica y turística que ha experimentado su costaen las últimas décadas.

Otro ejemplo de contaminación, así comouno de los hechos más graves de contamina-ción marina de todo el Mediterráneo, ha sidola destrucción de la bahía y el puerto dePortmán (La Unión). Las intensas actividadesmineras desarrolladas en la zona provocaronvertidos de grandes cantidades de agua conescombros minerales (estériles), resultantesde los procesos de lavado del mineral. En1958 se empezaron a arrojar directamente ala bahía. Estos restos eran muy tóxicos, alcontener metales pesados (cadmio y plomo) yproductos de gran toxicidad, como sulfato decobre, cianuro sódico o ácido sulfúrico. Losvertidos de estériles terminaron en 1992, des-pués de haber arrojado más de 70 millones detoneladas, produciendo el aterramiento com-pleto de esta bahía unionense.


50

Cultura del agua

El nombre de Portmán procede de las pala-bras latinas Portus Magnus (el “Gran Puerto”)que es como se conocía en la época romanaa este enclave mediterráneo, hace más de2000 años. Desde este gran puerto partíanhacia Roma las galeras cargadas de plata,plomo, cobre y ánforas con salazones, vino,aceite, etc. Hoy en día el puerto ya no existe,se encuentra en tierra firme entre escombrosmineros.

2.2. CONTAMINACIÓN DE AGUAS SUBTE-RRÁNEAS: ACUÍFEROS

Las aguas subterráneas suelen ser más difíci-les de contaminar que las superficiales pero, cuan-do esta contaminación se produce, resulta bastan-te compleja su eliminación.Sucede esto porque lasaguas del subsuelo tienen un ritmo de renovaciónmuy lento. El tiempo de permanencia medio delagua en un acuífero es de cientos de años, lo quehace muy difícil su descontaminación.

Si bien las fuentes contaminantes de los acuí-feros son diversas, en la Región ésta se producefundamentalmente debido a dos causas: a) lasalinización y b) la acumulación de nitratos.

a) La salinización se produce por la sobreexplo-tación de los acuíferos. Como las precipitacionesson escasas, los acuíferos se van cargando deagua muy lentamente y se van vaciando rápida-mente cuando se saca mucha más agua de la que

reciben.En los acuíferos cercanos a la costa (comoel del Campo de Cartagena), al bajar su nivel deagua dulce, se van llenando de agua de mar,haciendo que las aguas del acuífero se conviertanen aguas salobres, lo que imposibilita su idoneidadpara el consumo humano y para los riegos.

b) Laacumulacióndenitratosprocedentes de losabonos agrícolas se da en las zonas en las que losacuíferos son utilizados para regar. En la Región secultiva intensamente y el suelo necesita ser fertiliza-do con nitratos. Por este motivo, si se usa una can-tidad excesiva de fertilizantes, el agua los acabaarrastrando al acuífero y se establece un ciclo quehace que cada vez se acumulen más compuestosde nitrógeno en las aguas subterráneas.

Otras fuentes de contaminación son los depó-sitos de basura, ya que algunos restos disueltosen agua pueden filtrarse al subsuelo, hasta llegara los acuíferos. También pueden producir conta-minación de los acuíferos las fugas de aguasresiduales y de los depósitos de purines (excre-mentos porcinos) procedentes de las granjas.


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Actividades

1. Un río tarda en renovar sus aguas entre12 y 20 días, ¿cuál es el tiempo medio desu renovación?

2. ¿Durante cuántos años se vertieronresiduos a la bahía de Portmán?

3. ¿Cuántas toneladas de nitratos habrárecibido el Mar Menor desde el año de tunacimiento hasta el año actual?

4. Resume el proceso de contaminaciónde la bahía de Portmán.


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Cultura del agua

Bajo la ciudad de Murcia, a unos 200 m deprofundidad, hay un acuífero que se extien-de hacia la Vega Baja del Segura, y que ser-viría para abastecer el 30% del consumo deagua en el municipio de Murcia. El acuíferose alimenta de zonas limpias, pero contieneun alto nivel de nitratos y, por tanto, necesi-tan un tratamiento previo para la utilizaciónhumana. Los jardines de la ciudad de Murciase riegan con agua no potable procedentede este acuífero, una vez tratada.

Actividades

1. ¿Por qué las aguas subterráneas sonmás difíciles de contaminar que las aguassuperficiales?

2. ¿Cuáles son las causas de la contami-nación de acuíferos en nuestra Región?

3. ¿Cómo llegan los nitratos a las aguassubterráneas?

4. ¿Por qué no se debe extraer muchaagua de los acuíferos?

La importancia del agua para la vida haceimprescindible la adopción de medidas globa-les, tanto para evitar su contaminación comopara conseguir la depuración de las aguas con-taminadas. Ello significa que han de aplicarsemedidas de prevención para tratar de anticipar-se a esta problemática e impedir, en lo posible,que ésta se agrave.

3.1. ACTUACIONES PREVENTIVAS

Aunque el Estado español es responsable detodos los recursos hídricos del país y estableceleyes y normativas que regulan medidas para eluso adecuado del agua (como recoge la Ley deAguas de 2001), nuestra Comunidad posee com-petencias respecto a la protección del medioambiente, que incluyen también medidas demejora de la calidad de las aguas mediante laaplicación de planes de saneamiento, planes deregadíos…, entre otras. De esta manera, se diri-gen actuaciones preventivas para impedir, porejemplo, la sobreexplotación o el riesgo de salini-zación de sus acuíferos. Asimismo, otras medidasde prevención son las campañas emprendidaspara la concienciación individual y colectiva de laciudadanía.

3.2. DEPURACIÓN DE AGUAS RESIDUALES

Las aguas residuales urbanas han de serdepuradas antes de ser vertidas al mar o antesde que sean tratadas para ser empleadas en losriegos.Esto se consigue gracias a las depurado-ras, que son instalaciones tecnológicas destina-das al tratamiento de dichas aguas y a posibili-tar, incluso, su posterior reutilización. En lasEstaciones de Depuración de Aguas Residuales(EDAR), además de depurar el agua, se consi-gue mejorar los escasos recursos hídricosregionales.

En las depuradoras se aplican distintos tra-tamientos de las aguas residuales: procesosfísicos, como la sedimentación, en la que se


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3SOLUCIONES A LACONTAMINACIÓNDE LAS AGUAS

Depuradoras de aguas residuales

deja que los contaminantes se depositen en elfondo por gravedad; procesos químicos, como laoxidación-reducción y procesos biológicos, comoel uso de lodos activos o la aireación. Las depu-radoras murcianas generan gran cantidad dedesechos (llamados fangos) que se trasladanmayoritariamente a las instalaciones de CañadaHermosa (pedanía del municipio de Murcia) paraelaborar compost (materia orgánica obtenidaartificialmente) de aplicación agrícola.

En la actualidad, gran parte de las aguasdepuradas se reutilizan para regar. En la Regiónexisten 80 depuradoras en funcionamiento yotras cinco en construcción. De ellas, 42 cuen-tan con tratamiento de lodos activos, mientrasque otras 17 aplican, además, otro tratamientoque mejora la calidad del agua. El porcentaje dedepuración de aguas residuales regionales esdel 93%, si bien se pretende alcanzar próxima-mente el 100%.


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Actividades

1. ¿Para qué son utilizadas las aguasdepuradas?

2. Representa en un diagrama de barraslas cantidades de agua que depuran lasmayores depuradoras murcianas:

Alcantarilla (3,2 millones de m3/año)Cabezo Beaza (9,1)Mar Menor Sur (3,5)Molina de Segura Norte (3,7)Murcia Este (35,6)San Javier (3,1)San Pedro del Pinatar (4,3)Los Alcázares (3,5)

3.3. DEPURACIÓN DE ACUÍFEROS

Los acuíferos tienen una cierta capacidadde autodepuración natural. Sin embargo, cuan-do un acuífero está contaminado, las posibili-dades de depuración son limitadas y estosupone un proceso difícil y costoso. Por tanto,el mejor método de protección de los acuíferoses la prevención. La depuración de acuíferospuede llevarse a cabo mediante:

1. Ósmosis inversa. Proceso físico que,mediante presión, hace pasar la mezcla aseparar a través de una membrana en la quequedan las impurezas y pasa el agua.

2. Desnitrificación biológica. Este procesoprovoca la formación de fangos, que son un resi-duo difícil de eliminar y que presenta el riesgo deque haya una contaminación del agua depurada.

3. Reactor electroquímico. Limpia lasaguas contaminadas con nitratos y no es con-

taminante. Los únicos residuos que produceson el nitrógeno, un gas que se encuentra deforma natural en la atmósfera y que se puededevolver a ella sin contaminar, y el hidrógeno,que se aprovecha para obtener energía eléctri-ca. Con este procedimiento, desarrollado en laRegión, se prevé la obtención de energía eléc-trica suficiente (entre medio millón y un millónde kilovatios) para abastecer a un tercio de lapoblación del municipio de Murcia.

En cuanto a la descontaminación de acuífe-ros contaminados por compuestos tóxicos pro-cedentes de la minería, son destacables lostrabajos emprendidos en el valle deEscombreras (Cartagena).


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Proceso de ósmosis inversa

Cultura del agua

El reactor electroquímico Hidronitrex es elfruto de un proyecto de investigación quecomenzó en el año 1995 en colaboracióncon la Universidad de Murcia y que ha esta-do avalado por el Ministerio de Ciencia yTecnología. Este innovador sistema estácatalogado como proyecto prioritario deinnovación tecnológica por la AgenciaNacional de Evaluación de Proyectos, y hasido galardonado a nivel europeo con el pre-mio Eureka. Esta tecnología permite apro-vechar recursos hídricos con altos porcenta-jes de nitratos.


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Actividades

1. Explica en qué consiste el proceso deósmosis inversa y qué aplicación tiene.

2. ¿Qué tecnología se ha desarrollado enMurcia que elimina los nitratos de losacuíferos?

3. Completa las siguientes afirmaciones:

a) La depuración de acuíferos puede lle-varse a cabo mediante...………………..,………………….y……………………..b) Con el reactor electroquímico se pue-den generar entre ..................................y………………..…… kilovatios de energía.

En nuestra Región siempre se ha valorado laimportancia de aprovechar adecuadamente loslimitados recursos hídricos disponibles para eldesarrollo de todos sus sectores económicos.En laactualidad, un decidido ejemplo de ello es el apro-vechamiento de las aguas marinas de su litoral.

4.1. LA DESALACIÓN DEL AGUA MARINA

Si queremos aprovechar el agua del marpara consumo humano necesitamos hacerlapasar por un tratamiento previo, la desalación,que consiste en quitarle la sal. Este proceso serealiza en las desaladoras o desalinizadoras.

Un procedimiento para conseguir la desa-lación del agua consiste en calentarla y provocarsu evaporación para obtener así, por condensa-ción del vapor, el agua dulce. Sin embargo, estemétodo resulta muy costoso por su alto consu-mo de energía. Con el desarrollo tecnológico seha conseguido desalar agua de mar a un costeque puede ser asumido en algunos casos.El pri-

mer paso consiste en la captación del agua demar. Ésta se realiza desde la profundidad marina,mediante túneles y bombas que impulsan el aguahasta la planta desaladora. Una vez allí, medianteósmosis inversa, se obtiene agua dulce y se gene-ra salmuera, que se vierte de nuevo al mar (pormedio de un emisario submarino), alejándola dellitoral. Si no fuera así, podría afectar a la flora yfauna marinas existentes, en especial a las prade-ras de Posidonia oceánica, que sirven de refugioa muchas especies animales.


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4APROVECHAMIENTODEL AGUA EN MURCIA

Cultura del agua

La primera planta desalinizadora de laRegión fue puesta en marcha enMazarrón (en 1991) por parte de unacomunidad de regantes como solución alagotamiento del acuífero del que extraíanlas aguas para regar.

Actividades

1. ¿En qué consiste la desalación?

2. Explica qué procesos existen paradesalar agua del mar.

3. ¿Cómo se genera la salmuera? Explica elproceso. ¿Por qué se arroja lejos del litoral?

El agua es un bien común imprescindiblepara una vida saludable. Sin embargo, su esca-sez o mala calidad pueden poner en peligroeste principio. Un ejemplo lo encontramos enlos países poco desarrollados, en donde alrede-dor del 80% de todas las enfermedades quepadecen están relacionadas con el agua (cóle-ra, disentería, lepra, tuberculosis, tétanos...). Eneste sentido, las medidas de prevención de ries-gos para la salud pasan por cuidar la higiene delagua y hacerla potable.

5.1. EL AGUA POTABLE PARA LA SALUDINDIVIDUALY COLECTIVA

Para conseguir agua apta para el consumohumano se utilizan potabilizadoras, que soninstalaciones encargadas de su depuración ydesinfección de acuerdo con las normativasreguladoras existentes.

La potabilización del agua, tras un procesode filtrado para eliminar residuos sólidos degran tamaño, se realiza en las siguientes fases:

1. Floculación. Consiste en añadir produc-tos químicos para que las impurezas se agluti-nen y caigan por gravedad al fondo del depósi-to.

2. Decantación. Consiste en la eliminaciónde las impurezas y otras partículas presentesen el agua.

3. Filtración. Se hace pasar el agua porsucesivos filtros para eliminar la arena y otraspartículas que aún pudieran quedar, eliminan-do a la vez la turbidez del agua.


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5EL AGUAY LA SALUD

+ reactivos

fangos

agua agua

potableflocula-ción

decan-tación filtro clora-

ción

Cultura del aguaCon la llegada del agua corriente a nuestraComunidad, a mediados del siglo pasado, han caí-do en desuso formas tradicionales de abasteci-miento de agua. Anteriormente, en las viviendasmurcianas, alejadas de los ríos, las aguas de lluviase almacenaban en aljibes. Las cercanas a los ríoso a las acequias llenaban sus tinajas de aguas cla-ras en el mes de enero. También era típico el oficiode aguador, que vendía agua traída desde fuentesde agua potable.

Actividades

1. Explica por qué se evitan riesgos para lasalud haciendo potable el agua.

2. Ordena los siguientes procesos: filtración,cloración, decantación y floculación.

4. Cloración y envío a la red. Se añadecloro para eliminar los microorganismos másresistentes y para la desinfección de las tuberí-as de la red de distribución.

En nuestra Comunidad la potabilización ysalubridad del agua están garantizadas.

5.2. BENEFICIOS DE LAS AGUASTERMALES EN LA SALUD

Las aguas termales de la Región de Murciason minero-medicinales. Debido a sus propie-dades curativas y terapéuticas poseen el reco-nocimiento de aguas de “Utilidad Pública”. Laaplicación de tratamientos con aguas termalesse lleva a cabo en balnearios legalmente reco-nocidos; existiendo, no obstante, otras muchasfuentes minero-medicinales tradicionales.

Las propiedades de las aguas termales de losbaños de Fortuna, Mula y Archena están reco-mendadas para el tratamiento de afecciones odolencias concretas, como son las siguientes:

• Aguas termales de Fortuna. Son aguascon alto contenido en cloruro de sodio (salcomún) y están indicadas en afecciones de lapiel y del aparato locomotor. Son beneficiosastambién en casos de estrés y tienen efectoantiinflamatorio y analgésico.• Aguas termales de Mula. Son aguas sul-

fatadas cálcicas yestán indicadas enafecciones gástricas,intestinales, hepato-patías (afeccio-nesde hígado) y biliares,

provocando unaimportante accióndiurética y la elimi-nación de ácido úri-co (importante encaso de padecergota).• Aguas termales de Archena. Son aguas

limpias de olor característico por su fuertemineralización (con un elevado contenido encloruros, flúor, litio, sulfhídrico, bromo, yodo ysodio) y están indicadas en afecciones articu-lares, como procesos reumáticos y post-opera-torios del aparato locomotor, anemias, neural-gias, inflamaciones alérgicas y afecciones res-piratorias como el asma.


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Cultura del aguaDesde la Antigüedad, los baños de aguas ter-males han gozado de gran importancia ennuestra Región. Romanos y árabes supieronaprovechar sus saludables beneficios constru-yendo termas y baños, e incluso, nombrandolugares concretos debidos a la existencia deéstos. Un ejemplo es el nombre de la ciudadmurciana de Alhama, que procede del términoárabe Al-hammam que significa “el baño”.

Actividades1. ¿Para qué están indicadas las aguastermales de Archena?2. Relaciona ambas columnas:

fuerte mineralización Mulacloruradas sódicas Fortunasulfatadas cálcicas Archena

3. Indica a qué baños termales irías y porqué, si:a) estás estresado:b) te duele el hígado:c) tienes gota:d) tienes reuma:

6.1. CONSTRUYE UN FILTRO DE AGUA

• Objetivo:– Construir un filtro de agua.• Materiales:– Una botella de plástico de 1,5 l.– Agua.– Grava.– Arena.– Algodón.• Procedimiento:– Corta la botella de plástico por la parteinferior.

– Rellena con algodón, arena y grava tal ycomo se muestra en el dibujo.

– Resérvalo para utilizarlo en la prácticasiguiente.


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6TALLER DE PRÁCTICAS

6.2. CONSTRUYEUNADEPURADORACASERA

• Objetivo:– Construir una depuradora y conseguirdepurar una muestra de agua sucia.

• Materiales:– Cuatro recipientes.– Tres tubos de goma de unos 15 cm.– Tapones.– Un colador.– Una botella de plástico de 1,5 l.– Agua.– Grava.– Arena.– Alumbre (sulfato doble de aluminio ypotasio).

• Procedimiento:– Realiza un orifico en tres de los recipien-tes y coloca los tubos de goma tal ycomo observas en el dibujo. No te olvidesde poner los tapones a cada tubo.

– Prepara el agua sucia. En el primer reci-piente añade agua, un poco de tierra,polvo de tiza, cáscaras de pipas, arena,restos vegetales, etc. Pon una cuchara-da de alumbre y remueve el agua. Dejareposar. Observa y anota lo que ocurre.

– Quita el tapón del primer recipiente ydeja que el agua pase al segundo.

– Deja reposar, anota lo que observas.– Quita el tapón del segundo recipiente ypasa el contenido por el filtro que hasconstruido en la práctica anterior y reco-ge el filtrado en el tercer recipiente.Añade unas gotas de cloro. El resultadoes agua depurada, pero… ¡Recuerda!NO ES AGUA POTABLE.


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Actividad

1. Resume por escrito los procesos reali-zados en las prácticas anteriores paraconseguir la depuración de agua.


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7LEEY VALORA

Evolución de los sistemas de regadíoen Murcia

Conseguir buenas cosechas depende engran parte de saber aprovechar el agua, deno derrochar un recurso muchas vecesescaso en la Región. Hace ya más de 3500años aparecieron en nuestras tierras los pri-meros sistemas de regadío y se aprovechanlas aguas de lluvia mediante riegos deboqueras, desviando hacia los terrenos decultivo parte de las aguas de las ramblas.

El sistema tradicional de regadío consisteen una doble red de canales (acequias yazarbes) que distribuyen el agua del río ydespués de su recorrido la devuelven al río.

El sistema se inicia en el río, donde pormedio de unas pequeñas presas, los azu-des, se eleva el agua para llevarla a las ace-quias mayores. De estos grandes canales elagua se reparte a otros cada vez máspequeños (acequias menores, hijuelas, bra-zales y regaderas) hasta llegar a los banca-les. En los bancales, unos pequeños lomosde tierra llamados caballones facilitan ladistribución de las aguas así como su circu-lación.

Para aprovechar las aguas sobrantes y paraevitar que se pudran las plantas regadaspor una excesiva humedad, se recogenestas aguas en pequeños canales, losescorredores, de donde van pasando acanales cada vez mayores (azarbetas yazarbes, azarbes mayores) hasta llegar denuevo al río. En muchas ocasiones, el aguarecogida en la red de azarbes es conducidaa otros regadíos antes de volver al río. Deesta manera, se consigue reutilizar hastacuatro veces el agua que se saca del río.


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Para hacer llegar las aguas a más terrenos,el agua del río o de las acequias era eleva-da por medio de norias, unas grandes rue-das movidas por la fuerza del agua graciasa unas palas, con unos pequeños recipien-tes que se llenaban de agua en la parteinferior y que la vertían en la parte superioren unos canales que la recogían.

Con el uso de nuevas técnicas se ha conse-guido un importante ahorro en el consumode agua. A mediados del siglo XX las ace-quias se recubren de cemento, evitando laspérdidas de agua por filtraciones en el terre-no. Otro gran avance en el ahorro fue en losaños setenta el riego por goteo. Tambiéncontribuyen al ahorro de agua la creación deinvernaderos y los cultivos bajo plástico. Enlos últimos años se ha extendido el riegolocalizado, que consiste en inyectar a la vezagua y abono a las plantas exclusivamenteen los lugares necesarios y en las cantida-des precisas. Con el empleo de técnicasinformáticas se controlan las necesidadesde agua y de abono de cada planta, logran-do un importante ahorro de agua y fertilizan-

Actividades

1. Lee el texto y elabora cinco preguntascon sus cinco respuestas. A continuación,junto a tres o cuatro compañeros, plante-ad en grupo lo trabajado de forma indivi-dual. Finalmente, cada grupo expondrá alresto de la clase las cuestiones que leshayan parecido más interesantes.

2. Resume qué sistemas han empleadolos agricultores murcianos para aprove-char mejor el agua.

3. Explica cómo haces tú y las personasde tu entorno para ahorrar agua.

tes y disminuyendo en gran medida el pro-blema de la contaminación de los acuíferospor filtraciones de nitratos. La Comunidad deRegantes de Mula tiene completamenteinformatizado su sistema de regadío. Losregantes solicitan los riegos mediante“Cajeros del Agua” o por Internet.


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8ORGANIZAY REPASA

1. Completa el mapa conceptual empleando los siguientes términos: corrientes esporádi-cas, aguas termales, superficiales, ramblas, corrientes continuas, acuíferos, humedales, ríos,aguas dulces, subterráneas.

Provocada por

Derivadas de

Urbanas y domésticas

En Murcia por

CONTAMINACIÓNDE LAS AGUAS


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3. Escribe un resumen empleando los contenidos tratados en los ejercicios anteriores.

mediante

de

realizada en mediante

que aplican

SOLUCIONES A LA CONTAMINACIÓN

2. Completa los siguientes mapas de conceptos empleando los términos adecuados.

Aguas dulces

Corrientes… Corrientes…

Aguas residuales

Tratamientos

Físicos Biológicos

Acuíferos

Desnitrificaciónbiológica


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9ACTIVIDADES FINALES

1. ¿En qué consiste el ciclo del agua?

2. ¿Qué es una rambla? ¿Por qué hay tantas ramblas en nuestra Región?

3. Relaciona los términos de las tablas:

4. Relaciona ambas columnas:Agua blanda 150 mg/l de carbonato de calcioAgua dura 250 mg/l de carbonato de calcioAgua muy dura 25 mg/l de carbonato de calcio

Rambla Río Manantial Salina Mar

Menor Del Moro Fuentes Segura Sandel Marqués Pedro del

Pinatar


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5. Razona la falsedad de las siguientes afirmaciones:

a) Murcia tiene solamente salinas costeras.

b) Toda el agua salada de nuestra Región se encuentra en el mar Mediterráneo.

c) El Mar Menor es una laguna costera de agua dulce.

6. ¿Por qué el Mar Menor tiene un déficit hídrico?

7. ¿Qué son las aguas residuales?

8. Copia en tu cuaderno y completa este mapa conceptual:

9. ¿Qué tipo de vertidos se han arrojado en el Mar Menor?

10. ¿Por qué son más fáciles de contaminar las aguas superficiales?

11. ¿A qué concepto corresponden cada una de estas definiciones?

a) Las acumulaciones de aguas subterráneas en capas de rocas porosasse llaman…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….……...

b) Estaciones de Depuración de Aguas Residuales son las…………...............................…….…….…….……...........................................................................................................

12. ¿Qué inconveniente tiene la desnitrificación biológica como en la depuración del aguade los acuíferos?

Aguas… Aguas…

Contaminación de


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13. Explica la utilidad del proceso de desalación.

14. Completa las siguientes frases:

a) El agua que sale de nuestro grifo es agua……………….……y cuando es utilizada seconvierte en agua…………………………que va a parar alas…………………………………

b) Para que el agua del río Segura se pueda beber tiene que pasar poruna……………..……

15. Enumera las fases de la potabilización del agua y explica la fase de cloración.

16. ¿Qué beneficios aportan las aguas termales a la salud?

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