Se divide en 3 enfoques

ENFOQUES DE LAS DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN UN

SENTIDO AMPLIO

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN

SENTIDO

DIFICULTADES DEL

DESARROLLO

Se considera que un niño tiene

una DA si tiene una dificultad mayor que los

niños de su edad.

Hace referencia a las necesidades educativas especiales (N.E.E.).

Dificultades en el lenguaje, en el habla, en la lectura, en la

escritura, en las matemáticas, sin tener déficit sensorial, ni

retraso intelectual ni deprivación sociocultural que lo

justifique. (Vallès 1998)

Generalmente ocurren desde el

nacimiento y tienen un carácter

permanente.

Retraso mental, déficit

sensoriales (ceguera,

sordera) las hipoacusias, entre otros.

El niño y niña presentan una habilidad intelectual promedio o superior al promedio.Las capacidad de lectura, están por debajo del grado escolar y la edad mental del niño/a.No existen deficiencias perceptivas(sordera, ceguera)Las capacidades del habla y el lenguaje oral están intactas.La comprensión de lo que se escucha es superior a la comprensión de los que se lee.

Un desorden en uno o más procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito, (habilidad imperfecta para escuchar, pensar, leer, deletrear o hacer calculaciones matemáticas.

Criterios para la identificar a niños y

niñas con D.A. CARACTERÍSTICAS

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Trastornos en la actividad motora

Hiperactividad: movilidad excesiva.Hipoactividad:insuficiencia de actividad motoraFalta de Coordinación: torpeza física, caídas, etc.Perseverancia: Es persistente en una sola acción.

Trastornos de emotividad Aumenta al parecer cuando hay una disfunción cerebral.

Trastornos en la percepción Incapacidad de identificar, discriminar e interpretar las sensaciones.

trastornos en la simbolización

Dificultad con el razonamiento concreto y abstracto.

Trastornos de la atención La atención insuficiente: incapaces de apartar los estímulos extraños y superfluos.La atención excesiva: manifiestan fijaciones anormales de la atención en detalles triviales.

Trastornos en la memoria Dificultad de asimilar, almacenar y recuperar la información.

Dentro de la etiología de origen orgánicoDentro de la etiología de origen ambiental:

a) Neurofisiológicosb) Socioculturalesc) Institucionalesd) Madurez

CAUSAS PROBABLE

S

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Y SU RELACIÓN CON EL CEREBRO

HISTORIA

Según Wiederholt

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

El cerebro en un centro activo de la comunicación

El aprendizaje se produce como consecuencia de recibir informaciones por diversos canales sensoriales:( vista,

tacto, oído, gusto)Cada área cerebral tiene un grado de

especialización

Fase de los fundamentos

Fase de transición

Fase de integración

Formulación de las posturas teóricas frente a las dificultades en el aprendizaje de adultos que sufrían lesiones cerebrales

La investigación paso de adultos a niños por primera vez participaron los psicólogos y educadores.

Globaliza los fundamentos de las dos anteriores.

CLASIFICACI

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

RECOMENDACIONES PARA

PADRESSe clasifica en:

Disgrafía Escritura deficiente sin déficit neurológico o intelectual que lo explique.

Dislexia El niño es

incapaz de leer con facilidad.

Disortogra-fía Déficit del dominio de la

ortografía.

Discalculia dificultades en el

proceso del aprendizaje del

cálculo

Dislalia Sustitución e

inversión de un fonema por

otro y la omisión de los

Aprenda más sobre los problemas del aprendizaje.Elogie a su niño cuando a él o ella le vaya bien.Averigüe cómo su niño aprende mejorDeje que su niño ayude con las tareas domésticas.Haga las tareas escolares una prioridad.Ponga atención a la salud mental de su niño.Establezca una relación de trabajo positiva con el maestro de su niño.

DISLEXIA

LO QUE NO SE CONSIDERA DISLEXIA

LAS DISLEXIAS SEGÚN EL MODELO COGNITIVO

CAUSAS, SEGÙN EL ENFOQUE COGNITIVO

Trastorno que se manifiesta como dificultad para aprender a leer. A través de métodos convencionales

(problemas de lectura).

Déficit intelectual.Alteraciones de la personalidad.Retraso simple de la lectura.Problemas de articulación.Ambiente sociocultural desfavorecido.

1. Dislexias adquiridas: por una lesión cerebral sufre un deterioro total o parcial en habilidades lectoras.

a) Dislexias periféricasb) Dislexias centrales

2.Dislexias evolutivas: No existe daño cerebral que justifique las dificultades en la lectura.Es el tipo de dislexia que se da con frecuencia en las aulas.

La percepción de las claves ortográficas que discriminan las palabras.La evocación de los fonemas.Déficits en la memoria.

Las deficiencias para utilizar las claves sintácticas y semánticas

DISLEXIA

ENFOQUES SOBRE EL ORIGEN DE LA

DISLEXIA

MANIFESTACINES DE LA DISLEXIA

OTROS MANIFESTACIONES

ASOCIADA A LA

1. Dificultades en la lectura:Retraso del lenguajeDificultad para pronunciar palabras.Dificultad para recordar sonidos.Vocabulario inferior a su edad.No puede aprender rimas, canciones

2. Dificultad en el lenguaje escritoDesorden y suciedad en la escritura.Copia con dificultad.Errores de exactitud fonográfica.

3. Dificultad para las matemáticas.No puede memorizar conceptos.Dificultad en la resolución de problemas.

Bajo nivel del vocabulario matemático.

1. Enfoque genetista: Los cromosomas: 1,2 y 6 son los responsables genéticos.

2. Enfoque neurológico: trastorno del hemisferio cerebral izquierdo. La localización estaría en las áreas de Broca y Wernicke.

3. Enfoque Psicomotor o madurativo: Postula la existencia de características psicomotoras o habilidades previas para explicar la falta de madurez lectora o los errores disléxicos.

Enfoque Conductual: Pone énfasis en la intervención psicopedagógica en la conducta lectora

Problemas visuales y psicomotores.Problemas de ansiedadTrastornos del habla.Impulsividad.Deficiencias en la discriminación auditiva.Déficits de memoria.Torpeza motriz global y segmentario.Confusiones espaciales.Problemas de lateralidad.

LA LECTURA EN EL MUNDO ACTUAL DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE

Enseñar a leer y a escribir son retos que la educación actual enfrenta. Saber leer es requisito para acceder al conocimiento.

Principales cambios de los nuevos

MOMENTOS DIDÁCTICOS DE LA

LECTURA

EL MAESTRO Y SU NUEVO ROL

a) Se debe enfatizar el uso funcional delb) Los procesos de aprendizaje de la

lectura y la escritura están centrados en la construcción del significado.

c) Ofrecer a los niños un entorno en el que los textos escritos tengan un valor funcional

d) El desarrollo del lenguaje esta en relación al desarrollo del pensamiento.

1. Antes de la lectura: actividades que favorecen la activación de experiencias.

2. Durante la lectura. enfocarse en los aspectos significativos del texto para poder comprender lo que se lee.

3. Después de la lectura: profundizar lo que los alumnos han comprendido.

Formación.Desarrollo.Personas flexibles.Ciudadanos con conocimientos y capacidades.

DEFINICIONES DE COMPRENSIÓN

LECTORA

NIVELES DE LA COMPRENSIÓN

LECTORA

Construir el significado de lo que se lee, mediante el proceso de interacción entre el lector y el texto escrito.

NIVEL LITERAL NIVEL INFERENCIAL NIVEL DE CREACIÓN

Captar y aprehender las formas y contenidos explícitos de un texto.

Elaboración de ideas que no están expresados explícitamente en el texto.

Proponer e innovar dentro del texto o que se valga de él para situaciones de la realidad.

Antes de la lectura

Determinar los propósitosAsociación de conceptos.Lluvia de ideas.Organizaciones visuales

Durante la lectura

Preguntas sobre lo leído.Identificar las ideas principales.Monitoreo de la lectura.Subrayado.Fichas de lectura o guías de estudio.

Después de la lectura

Paráfrasis.Organizaciones visuales.Resúmenes.Síntesis.Lectura crítica.

DISGRAFIA

Dificultad para coordinar los músculos de la mano y del brazo y no poder dirigir el lápiz para escribir

de manera legible y ordenada

Clasificación Causas

Disgrafia disléxicaAfecta al contenido de la escritura

Omisión de las letras, silabas, palabras.

Confusión de las letras con sonido semejante.

Inversión del orden de palabras.

Uniones y separaciones indebidas de las palabras o letras.

D. Motriz o caligráficaAfecta a la calidad de la escritura Trastorno en la

forma y tamaño de letras.

Inclinación, direccionalidad en cada palabra.

Presencia Tipo

madurativo

caracteriales pedagógicas

mixtas pseudografias

Trastorno de lateralización.Trastorno psicomotores.Trastorno de esquema corporal.Trastorno en la expresión gráfica del lenguaje.

Escritura inestable con proporciones inadecuadas, mala direccionalidad, etc. Característica de niños con conflictos emocionales.

-Instrucción rígida e inflexible.- Descuido al diagnóstico del grafismo.- Materiales inadecuados-Incapacidad para enseñar a los zurdos.

Factores múltiples:

- Crispación del brazo.- dolor en la extremidad superior.- Lentitud para escribir ,etc.

Su Origen se debe a

deficiencias sensoriales

como: deficiencia visual o de la audición.

Disortografìa

Perturbaciones en la utilización escrita de la

lengua

Causas

Clasificación

Características Tipo perceptivo Tipo intelectual Tipo lingüístico Tipo afectivo Tipo pedagógico Errores de tipo lingüístico-

perceptivo:- Sustitución de fonemas

vocálicos o consonánticos- Omisión de fonemas: “como”

por “cromo”- Adiciones - Inversiones

Errores de carácter espacial Errores con relación al contenido Errores referidos a las reglas de

ortografía

Disortografia temporal Perceptivo cenestésica Cinética Viso espacial Dinámica Semántica Cultural

Disortografìa

Diagnostico

TratamientoDetenci

ón

Observar si se trata de mala ortografía que afecta la articulación del lenguaje

Niños que desfiguran la lengua.

Cuadro disgrafico de niños con bajo nivel intelectual.

El maestro deberá detectar el origen de las dificultades a fin de corregir y orientar.

Para diagnosticar las técnicas son:

Dictado Copia fiel de un textoCopia de un texto con otro tipo de letra Elaborar redacciones libres.

El maestro deberá tener en cuenta:

El aprendizaje ortográfico es un procesoQue debe ayudar al niño a descubrir métodos que faciliten la fijación y evocación de la forma correcta de escribir las palabrasHabituar al niño al uso correcto del diccionario.Ampliar y enriquecer su vocabulario gráfico.

Las dificultades en la disortografia pueden ser corregidas a tiempo y con un buen tratamiento

DISCALC

Dificultad específica para calcular o resolver operaciones aritméticas en el proceso de aprendizaje

Los números y los signos

La numeració

n o seriación

Escala ascendentes, descendente

s

Las operaciones

Los problemas

Cálculos mentales

- Fallas en la identificación- Confusión de números de formas semejantes- Confusión de signos-Inversiones- Confusión de números

- Repetición- Omisiónperseverancia- No abrevian- Traslaciones

o trasposiciones

Trastornos en la serie numérica

- Mal encolumnamiento- Trastorno en las escrituras operacionalesen la suma , restaMultiplicación y división- Fallas en el procedimiento de llevar y pedir

Al enunciado del problemaEl lenguajeEl niño no entiende la relación del enunciado con la pregunta del problemaEl razonamientoMecanismo operacional

Corresponde a la corteza cerebral la elaboración del pensamiento por medio de la acción mental.

SíntomasOtros síntomas

- Adquisición normal o acelerada del lenguaje verbal, lectura, escritura.- Buena memoria visual para las palabras impresas.- Dificultad en concepto de tiempo y dirección abstractos.

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

El docente para poder brindar conocimientos y contribuir al

desarrollo integral de manera eficaz, primero debe estar bien informado

sobre las diversas dificultades del aprendizaje escolar, que afecta a los

estudiantes en cuanto a la adquisición de los nuevos conocimientos.

Mediante este archivador que contiene separatas, queremos dar a

conocer, comprender, apoyar y especialmente proporcionarles estrategias

de aprendizaje, ya que gracias a éstos podremos evitar el fracaso escolar.

Para la elaboración de dicho archivador se ha recurrido a realizar un

resumen (organizadores visuales) para facilitar de esta manera nuestra

comprensión y, análisis crítico sobre los diversos problemas de aprendizaje

escolar.

El desarrollo del presente archivador, consta de temas: dificultades

de aprendizaje, dificultades lectoescrituras, (dislexia, discrafía,

disortografía, discalculia), éstos a su vez se subdividen de manera

ordenada y detallada.

Con ayuda adecuada, los niños con problemas de

aprendizaje pueden y sí aprenden con éxito

INTRODUCCI

Ampliación de la Informac

ión