KENNETH DELGADO SANTA GADEA

Los mapas conceptuales pretenden organizar la

nueva información con la que ya posee el estudiante.

Para ello utilizan un criterio de JERARQUIZACIÓN

(pirámide de conceptos)

a partir de un concepto general o inclusor

a partir de varios conceptos inclusivos

1. DIFERENCIACIÓN PROGRESIVA

2. RECONCILIACIÓN INTEGRADORA

proposición proposición (no escrita)(no escrita)

palabras enlacepalabras enlace

CONCEPTOSCONCEPTOS

Indican una clase de atributos o

características comunes a ciertos

objetos : color, tamaño,

forma, posición , etc. Son

conceptos concretos o primitivos

Indican el significado de cierta Indican el significado de cierta

clase de objetos, hechos clase de objetos, hechos

o relaciones. o relaciones.

Son conceptos definidosSon conceptos definidos

CONCEPTOSCONCEPTOS

La palabraLa palabra

LA PROPOSICIÓNLA PROPOSICIÓN

Es una oración o una frase constituida por Es una oración o una frase constituida por

dos o más conceptos unidos por palabras dos o más conceptos unidos por palabras

enlace, que le dan un significado de enlace, que le dan un significado de

conjunto. conjunto. La proposición no aparece escrita..

PLANTA

RAIZ FLOR

TALLO HOJA

tienetiene

tienetiene

tienetiene

tienetiene

Los conceptos van encerrados en una elipse o en un rectángulo

que rodean el

SON PALABRAS POLISÉMICAS

DIVERSOS SIGNIFICADOS

EL CONTEXTO

PALABRAS

SIGNIFICADO

LA SITUACIÓN

FACTORES EXTRALINGÜÍSTICOS

aquellas que tienen

originados por

son las

son los

LEONLEON

AVEAVE PEZPEZ

¿qué hay de ¿qué hay de común y qué hay común y qué hay

de diferente?de diferente?

MAPAS COGNITIVOSMapas

conceptuales (palabras)

Mapas mentales (dibujos)

Mapas semánticos (palabras y dibujos)

Corresponden a un modelo educativo centrado en los estudiantes, porque expresan las ideas que ya poseen ellos, ayudándoles a reconstruir la información.

Implican reflexión y toma de decisiones para relacionar y organizar los conceptos anteriores y nuevos.

Al compartirlos en pares o en grupos hacen trabajar valores como: participación, diálogo, consenso, autoestima, autonomía, capacidad crítica y reflexiva.

Los mapas conceptuales Los mapas conceptuales también son recursos también son recursos

muy útiles para evaluar muy útiles para evaluar el aprendizaje el aprendizaje

significativo, porque significativo, porque revelan claramente la revelan claramente la organización cognitiva organización cognitiva

de los estudiantes.de los estudiantes.

PROCESO DE JERARQUIZACIÓN CONCEPTUAL O PROCESO DE JERARQUIZACIÓN CONCEPTUAL O INCLUSIVIDADINCLUSIVIDAD

1.1. Encontrar las ideas fundamentales del texto Encontrar las ideas fundamentales del texto

(hacer una primera lista de conceptos)(hacer una primera lista de conceptos)

2.2. Seleccionar, de esa lista, los conceptos principales Seleccionar, de esa lista, los conceptos principales

3.3. Pensar sobre la posible relación que hay, o puede existir, Pensar sobre la posible relación que hay, o puede existir,

entre dos o más conceptos y decidir los enlaces.entre dos o más conceptos y decidir los enlaces.

4.4. Reducir las palabras enlace al mínimo (no más de cuatro)Reducir las palabras enlace al mínimo (no más de cuatro)

5.5. Ordenar los conceptos desde los más generales (inclusores)Ordenar los conceptos desde los más generales (inclusores)

a los más específicos (inclusivos), encerrándolos en elipses a los más específicos (inclusivos), encerrándolos en elipses

o rectángulos con diez palabras máximo y en mayúsculas.o rectángulos con diez palabras máximo y en mayúsculas.

TENGAMOS PRESENTE QUE ...

Pueden haber diferentes mapas conceptuales sobre un

mismo tema, porque cada persona pone de manifiesto

su capacidad para organizar o manejar la información,

a partir de sus experiencias y valores, además de sus

propios aprendizajes y saberes previos.

SIGNIFICADOS COMPARTIDOS (META CONOCIMIENTO)Elaborar mapas conceptuales requiere:

• Un profesor que estimule en los estudiantes el desarrollo

de la autonomía en el estudio.

• Compartir entre los estudiantes y con el profesor, la

estructura dinámica de los conceptos. Estos son los

significados compartidos o metaconocimiento.

¿CÓMO SE COMPARTEMETA CONOCIMIENTO?

1. Debate en pequeños grupos para dialogar e

intercambiar ideas sobre un tema y elaborar un

mapa conceptual por cada grupo.

2. Los grupos comparten sus mapas conceptuales y

perciben los elementos considerados. Puede

también llegarse a un mapa intergrupal de

consenso.

LOS MAPAS CONCEPTUALES EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA1. Verificar la proposición (relación de los conceptos con

los enlaces apropiados) ¿ son relaciones válidas o no?

2. Observar la jerarquización (si los conceptos más

generales incluyen a los más específicos)

3. Aplicar una visión de conjunto, que muestre la relación

entre los conceptos pertenecientes a diferentes partes

del mapa conceptual. ¿Se entiende con facilidad?

Impulsan el desarrollo de habilidades y no

sólo la reproducción de la información. Nos

ayuda a centrar el proceso educativo en el

estudiante y no en el profesor.

MAPAS

CONCEPTUALES

Sirve para desarrollar la comprensión de la información

que el estudiante debe aprender y la relacione con los saberes que ya conoce. Lo propuso Joseph D. Novak para poner en práctica el

aprendizaje significativo.

¿Para qué es un mapa conceptual?

Porque hace que los estudiantes seleccionen conceptos y decidan

las relaciones entre estos, al mismo tiempo que estimulan la creatividad, el trabajo en equipo

y el esfuerzo intelectual.

¿Por qué es útil un mapa conceptual?