Enfoque1 pp. 21 246 pp. 21 - 24Competencias comunicativas y lingsticasESPAOL 6Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.1 pp. 24 256 pp. 24 - 25Organizacin del trabajo didcticoProyectos didcticosActividades permanentesDe EstudioDe la LiteraturaDe la Participacin comunitaria y familiarIntroducir a los nios en los textos acadmicosPoner en contacto a los nios con la literatura infantil y la produccin de textosEmplear los diferentes tipos textuales que acompaan la vida cotidiana MBITOS1 p. 26 28 6 p. 26 - 28Elementos que estructuran cada bloque del programaPrctica social de lenguajeTipo de textoCompetencias que se favorecenAprendizajes esperadosTemas de reflexin 1 pp. 50 51 6 pp. 41 - 42Producciones para el desarrollo del Proyecto1 pp. 28 31 6 pp. 28 - 31LAS PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE SE DETERMINAN POR:El propsito comunicativoEl contexto social de comunicacin. El o los destinatariosEl tipo de texto involucrado1 p. 25 6 p. 25PROPSITOS DEL GRADOReflexiona consistentemente sobre las funciones dela ortografaAnaliza y disfruta textos literariosParticipa en la escritura detextos originalesEmplea diversostipos de textoParticipa en conversaciones y exposicionesEmplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.Se utilizan como vehculo las prcticas sociales del lenguaje. stas permiten que los temas, conocimientos y habilidades se incorporen a contextos significativos para los alumnos, lo que facilita recuperar los usos sociales del lenguaje en la escuela. La implementacin en el aula de estas prcticas sociales del lenguaje toma forma por medio de los proyectos didcticos.

Enfoque1 pp. 75 - 786 pp. 67- 70CompetenciasMATEMTICASResolver problemas de manera autnoma.Comunicar informacin matemtica.Validar procedimientos y resultados.Manejar tcnicas eficientemente.1 pp. 796 pp. 71 Sentido numrico y pensamiento algebraicoForma, espacio y medidaManejo de la informacinEjes de la asignatura1 pp. 81 83 6 pp. 73 - 75Elementos que estructuran cada bloque del programa1 pp. 82 84 6 pp. 74 -- 76CompetenciasA. EsperadosEjesTemasSubtemas o contenidosConsiste en utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.Modalidad de trabajoEl planteamiento central en cuanto a la metodologa didctica que se sugiere para el estudio de las Matemticas consiste en utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas debern implicar justamente los conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar.

LA ENTIDAD DONDE VIVOEnfoque p. 113Con el estudio de la entidad, a partir del tiempo histrico y el espacio geogrfico, los nios reconocen las condiciones naturales, sociales, culturales, econmicas y polticas que caracterizan el espacio donde viven y cmo han cambiado conforme a las relaciones que los seres humanos han establecido con su medio a lo largo del tiempo, con el fin de fortalecer su sentido de pertenencia, su identidad local, regional y nacional.CompetenciasRelacin del espacio geogrfico y tiempo histrico.Manejo de informacin geogrfica e histrica.Aprecio de la diversidad natural y cultural.6. P. 115Modalidades de TrabajoLa Entidad donde Vivo es un espacio para que el docente proponga a los alumnos formas de trabajo diversificadas a partir de distintas estrategias didcticas que contribuyan al logro de los aprendizajes esperados, por lo que tiene la opcin de utilizar aquellas que considere pertinentes de acuerdo con su experiencia, inters, necesidades y desarrollo de los nios.En el programa de La Entidad donde Vivo se sugiere que los alumnos desarrollen un proyecto al final del curso, en el bloque V. El proyecto es una estrategia didctica conformada por una serie de actividades sistemticas e interrelacionadas que busca que los alumnos de tercer grado contextualicen, analicen y propongan soluciones a un problema de la entidad que sea de su inters.6. P. 116 y p. 1196. Pp. 121-123Elementos que estructuran cada bloque del programaNombre del BloqueCompetenciasAprendizajes EsperadosContenidos

Enfoque1 pp. 97- 100EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDADHistoriaGeografaCiencias NaturalesElementos que estructuran cada bloque del programa1 p. 118Competencias de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad1 p. 91Formacin Cientfica Bsica.La formacin cientfica de nias y nios en esta asignatura tiene como intencin principal que comprendan y planteen explicaciones iniciales de procesos y fenmenos naturales y, al mismo tiempo, pongan en prctica habilidades asociadas a la cienciaTiempo Histrico.El manejo del tiempo en nios de esta edad todava resulta confuso, por lo que se contina con el trabajo para que puedan ir concibiendo un esquema de ordenamiento temporal que les permita ubicar y establecer la secuencia o simultaneidad de acontecimientos, su duracin y la manera como inciden en la vida diaria y el devenir de la humanidad.El espacio geogrfico.En el proceso gradual que tienen los nios para identificar los componentes del espacio donde viven, en los primeros grados de educacin primaria se recuperan los aprendizajes logrados en educacin preescolar para abordar el espacio geogrfico en una secuencia gradual que va de lo particular a lo general, de lo cercano a lo lejano, y de lo conocido a lo desconocido.Nombre del bloqueCompetencias Aprendizajes esperadosContenidosRelacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin.Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

Enfoque6 p. 89CompetenciasCIENCIAS NATURALES6 p. 95El enfoque se orienta a dar a los alumnos una formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje. Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos. Estimular la participacin activa . Desarrollar de manera integrada los contenidos. Promover la visin de la naturaleza de la ciencia como construccin humana, Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. MBITOS6 p.97Desarrollo humano y cuidado de la salud.Biodiversidad y proteccin del ambiente.Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.Propiedades y transformaciones de los materiales.Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.Elementos que estructuran cada bloque del programa6 pp. 101 - 105Nombre del bloque CompetenciasAprendizajes esperados Contenidos Proyecto al finalizar el bloqueMODALIDADES DE TRABAJOSECUENCIAS DIDACTICASTRABAJO POR PROYECTOSCIENTIFICOTECNOLOGICOCIUDADANO

Enfoque6 p. 1155 CompetenciasGEOGRAFA6 pp. 118 - 119La asignatura de Geografa aborda el estudio del espacio geogrfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. El espacio geogrfico se concibe como el espacio socialmente construido, percibido, vivido y continuamente transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes a lo largo del tiempo.Manejo de informacin geogrfica.Valoracin de la diversidad natural.Aprecio de la diversidad social y cultural.Reflexin de las diferencias socioeconmicas.Participacin en el espacio donde se vive.5 Ejes temticos6 pp. 130 - 131Espacio geogrfico y mapasComponentes naturalesComponentes sociales y culturales.Componentes econmicos.Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres.Elementos que estructuran cada bloque del programa6 p. 133Nombre del bloqueEje temticoCompetenciaAprendizajes esperadosContenidosEn educacin primaria los alumnos deben desarrollar:6 p. 121Modalidades de trabajoSecuencias didcticas Proyectos

Conceptos HabilidadesActitudesLocalizacinObservacinAdquirir conciencia del espacioDistribucinAnlisisReconocer la identidad espacialDiversidadIntegracin Valorar la diversidad del espacioCambioRepresentacinAsumir los cambios del espacioRelacinInterpretacinSaber vivir en el espacio

EnfoqueHistoria formativa. De una historia factual a una historia explicativa.Evitar prcticas que privilegian la memorizacin.Priorizar la comprensin temporal y espacial de sucesos y procesos.La historia no es una verdad absoluta.Estudio de la historia global.6 p. 145CompetenciasHISTORIAComprensin del tiempo y del espacio histricosManejo de informacin histricaFormacin de una conciencia histrica para la convivencia6 pp. 152 - 154mbitosSocialPolticoCultural6 p. 155EconmicoElementos que estructuran cada bloque del programaCompetenciasAprendizajes EsperadosContenidos6 pp. 156 - 157Temas para comprender el periodoTemas parareflexionarModalidad de TrabajoPanorama del periodo6 pp. 387 391 Gua para el maestro / Campo de Formacin: Exploracin y Comprensin del mundo Natural y Social.Nombre del bloquePlan de clase: Elementos para la planificacin:Privilegiar el anlisis y comprensin histricaImplementar EstrategiasConocer intereses e inquietudesRecuperar conocimientos previosDespertar el intersPromover el desarrollo de actitudes y valoresConsiderar tiempos destinados

Enfoque6 p. 167CompetenciasFORMACIN CVICA Y TICAConocimiento y cuidado de s mismoAutorregulacin y ejercicio responsable de la libertadRespeto y valoracin de la diversidadSentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad6 pp. 172 - 177Competencias del bloqueAprendizajes EsperadosManejo y resolucin de conflictosParticipacin social y polticaApego a la legalidad y sentido de justiciaComprensin y aprecio por la democraciaElementos que estructuran cada bloque del programaNombre del bloquembitosEl trabajo que docentes y alumnos realicen en la asignatura requiere tener en cuenta una serie de orientaciones centradas en el desarrollo de la autonoma del alumnado y en la adquisicin de compromisos ciudadanos, teniendo como marco de referencia los principios y valores democrticos, el respeto a las leyes y a los principios fundamentales de los derechos humanos.Modalidad de trabajoCorresponde a los docentes promover aprendizajes, disear estrategias y proponer situaciones didcticas para que los alumnos analicen, reflexionen y contrasten puntos de vista sobre los contenidos, con el fin de que distingan los conocimientos, creencias, preferencias y datos que los integran. De este modo avanzarn paulatinamente en su capacidad para realizar razonamientos y juicios ticos cada vez ms complejos.6. P. 182Contenidosmbitos El aula.El trabajo transversal.El ambiente escolar.La vida cotidiana del alumnado6. p.p. 177-182Ejes formativos6. P.p. 170-172Formacin de la personaFormacin ticaFormacin ciudadana

Enfoque6 p. 201CompetenciasEDUCACIN FSICAManifestacin global de la corporeidadExpresin y desarrollo de habilidadesy destrezas motricesControl de la motricidad parael desarrollo de la accin creativa6 pp. 209- 212Ludo y sociomotricidadPromocin de la saludLa competencia motrizMBITOS 6 pp. 206 - 209Ejes pedaggicosLa corporeidad como el centrode su accin educativaEl papel de la motricidady la accin motrizLa educacin fsica y el deporteen la escuelaEl tacto pedaggico yel profesional reflexivoValores, gnero einterculturalidadElementos que estructuran cada bloque 6 pp. 202 - 2066 p. 217Modalidad de Trabajo6 pp. 294 - 296Aprendizajes EsperadosNombre del bloqueCompetencias que se favorecenContenidosEl enfoque didctico de la Educacin Fsica en la Educacin Bsica es el Enfoque global de la motricidad, en que el alumno asume un rol como protagonista de la sesin, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con sus compaeros, asumiendo cdigos compartidos de conducta y comunicacin;

EnfoqueCompetencia cultural y artstica, se manifiesta cuando son capaces de:EDUCACIN ARTSTICA 16 pp. 225 - 2286 pp. 228ApreciacinExpresinContextualizacinEjes de enseanza y aprendizaje6 pp. 229 - 230Elementos que estructuran cada bloque del programaCompetenciaAprendizajes esperadosLenguaje Artstico EjesModalidades de trabajo Secuencias Didcticas

Proyecto de ensamble artstico6 pp. 231 - 232Utilizar los elementos bsicos de cada lenguaje artstico como parte de s mismos.Comprender y apreciar las diversas formas de representacin del arte.Participar como creador y/o espectador sobre la reflexin acerca de su entorno y otros contextos con base en sus vivencias artsticas y culturales. Valorar la riqueza de las manifestaciones culturales propias y de los otros, contribuyendo a su preservacin, cuidado y conservacin.Expresin corporal y danzaMsicaTeatroLenguajes artsticos6 pp. 230 - 231Artes visualesUna construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artsticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artstico mediante experiencias estticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del patrimonio cultural.Contenidos

EnfoqueCompetencia cultural y artstica, se manifiesta cuando:EDUCACIN ARTSTICA 61 p. 2796 pp. 360 - 3611 p. 2806 pp. 361 - 362ApreciacinExpresinContextualizacinEjes de enseanza y aprendizaje1 p. 2826 pp. 363 - 364Elementos que estructuran cada bloque del programaNombre del tema del cicloAprendizajes esperadosContenidosSugerencias didcticasPropsitos del grado61 p. 2816 pp. 362 - 363Comprendan los principales elementos de cada uno de los lenguajes artsticos. Desarrollen habilidades para expresar en forma creativa experiencias, inquietudes e ideas, utilizando conceptos propios de cada lenguaje artstico. Comprendan y valoren las expresiones y manifestaciones artsticas y culturales propias y de los otros. Emitan opiniones, de forma crtica, sobre sus experiencias en los lenguajes artsticos.1 p. 286 - 2896 pp. 367 - 370Aprecia y comprende las manifestaciones artsticas.Emplea y disfruta el arte como lenguaje.Valora la riqueza de las manifestaciones artsticas.Participa activa y plenamente como creador y espectador.Expresin corporal y danzaMsicaTeatroLenguajes artsticos1 pp. 277 - 2786 pp. 359 - 360Artes visualesBrinda la posibilidad de expresar y comunicarlas emociones, ideas y conceptos de diferentemanera, reconocer el mundo y sus mltiplesmanifestaciones, ofrecer respuestas creativasa situaciones y problemticas diversas.Se basa en el desarrollo de competencias para la vida.