SNTE – SECCION 26 – S.L.P.GRUPO TECNICO PEDAGOGICO

XXI SEMINARIO DE ACTUALIZACION DOCENTE

“LOS MAPAS CONCEPTUALES EN LA EDUCACION BASICA”

José Antonio Altamira

DEFINICION: ”MAPAS CONCEPTUALES”

Es una herramienta gráfica para organizar yrepresentar conocimientos creados, entre otrascosas, para ayudar a los alumnos a aprender y alos docentes a enseñar.

Consta de conceptos incluidos normalmente encírculos o algún otro tipo de contenedor gráfico, yrelaciones entre ellos indicadas mediante líneasde conexión entre dos conceptos

Líneas de relación

• Las líneas de relación pueden llevar palabras que indiquen el tipo de relación entre dos conceptos. {en, para, los, el ,incluye, entre, ayuda, representan, llegan a, se apoya en, analiza, mediante, etc.}

• Normalmente se representan de forma jerárquica, con los conceptos más generales al principio de la jerarquía.

Modelo de mapa conceptual“Novak y Gowin”

• Fue propuesto para facilitar la descripción ycomunicación de conceptos dentro de la teoríade asimilación de Ausubel, una teoría delaprendizaje que ha tenido una enorme influenciaen la educación.

• La teoría está basada en un modeloconstructivista de los procesos cognitivoshumanos. El Mapa Conceptual se sitúa en elcontexto del planteamiento de Ausubel sobre elaprendizaje.

• De acuerdo con este autor el factor de mayorinfluencia en el aprendizaje es lo que elalumno ya conoce, y el aprendizajesignificativo se da cuando quien aprende,establece consciente y explícitamenterelaciones entre el nuevo conocimiento y elque ya posee.

Método de construcción deMapas Conceptuales

• Definir el tema o asunto central. Los mapasconceptuales que intentan abarcar más de unasunto, pueden llegar a ser difíciles de manejar yde leer.

• Una vez que el tema clave ha sido definido, elsiguiente paso consiste en identificar y listar losconceptos más importantes o “generales” queestán asociados con el tema.

• Luego esos conceptos deben ordenarse de arribahacia abajo en el campo del mapa, yendo de lomás general e inclusivo hacia lo más específico.

• Una vez que los conceptos clave han sido identificados yordenados, se agregan los enlaces para formar un mapaconceptual preliminar.

• A continuación se añaden frases de enlace para describirlas relaciones entre conceptos.

• Una vez que el mapa preliminar ha sido construido, elsiguiente paso consiste en buscar enlaces cruzados, querelacionan conceptos localizados en diferentes áreas osubdominios del mapa. Los enlaces cruzados ayudan aprecisar cómo se interrelacionan los conceptos.

• Finalmente se revisa el mapa y se hacen todos los cambiosnecesarios en la estructura o el contenido.

XXI SEMINARIO DE ACTUALIZACION DOCENTE

G R A C I A S

• GRUPO TECNICO PEDAGOGICO

• SECCION 26 S.N.T.E.