mapa curricular de español- su revisión y...

LA PLANIFICACIÓN CON EL MAPA CURRICULAR DE ESPAÑOL- SU REVISIÓN Y ALINEACIÓN

CARMEN SERRANO BRUNO, M. ED.

OBJETIVOS

Dada la orientación, el maestro: repasará sin dificultad, conceptos de los nuevos documentos curriculares. completará la planificación de la segunda unidad curricular, con poca dificultad.

INTRODUCCIÓN La carta circular de planificación (06-2014-2015) establece que la planificación: 1. es un proceso inherente al rol docente. 2. anticipa actividades y recursos. 3. facilita el desarrollo del contenido. 4. organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma lógica y secuencial para determinar el logro de objetivos esperados.

EL PLAN DOCENTE ES:

1. Un documento ofical de trabajo. 2. Forma parte de la evaluación

del maestro. 3. Debe estar accesible en todo

momento.

DOCUMENTOS NORMATIVOS EN LA PLANIFICACIÓN 1. Plan Comprensivo Escolar Auténtico (PCEA) 2. Plan Comprensivo Ocupacional Auténtico (PCOA) 3. Marcos Curriculares (En español sigue vigente

2003) 4. Cartas Circulares

1. Planificación 2. Evaluación 3. Programas Académicos

5. Estándares de Contenido y Expectativas del Grado 6. Herramientas Curriculares

1. Mapas Curriculares (Anejos y Recursos)

¿QUÉ ES UN MAPA CURRICULAR?

Es una guía estructurada que incluye el contenido académico alineado al currículo, cuya finalidad es desarrollar en el estudiante la comprensión permanente durante el proceso de enseñanza y aprendizaje

Carmen Serrano Bruno

DISEÑO DE LA PLANIFICACIÓN POR UNIDADES

Se exige la planificación usando los Mapas Curriculares 2014.

Ventajas: Destaca instrucción centrada en el estudiante. Incorpora prácticas educativas con base científica

Aprendizaje efectivo para todos los estudiantes.

MODELO ADOPTADO POR EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE PUERTO RICO Y LA SECRETARIA DE ASUNTOS ACADÉMICOS (2011-‐2012)

Understanding by Design Enseñanza a la Inversa

Modelo creado por Grant Wigging y Jay Mc Tighe

Basado en tres (3)etapas

Etapa1. Resultados esperados Etapa2. Evidencia de Avalúo Etapa3. Plan de Aprendizaje

¿CÓMO PLANIFICAR USANDO LOS MAPAS Y LA CC06-2014-2015?

PRIMER PASO Debes leer la unidad para conocer:

Resultados Esperados Etapa 1

Assessment o evidencia Etapa 2

Actividades de

Aprendizaje Etapa 3

¿CÓMO PLANIFICAR Además, conocer las exigencias de la carta circular: Elementos del Plan de la Unidad Elementos de la Guía Semanal del Maestro Regular Ocupacional Kindergarten Educación Especial Salón Recurso Salón a tiempo completo Montessori

SEGUNDO PASO EN LA PLANIFICACIÓN Diseña el recurso que utilizarás para planificar la unidad. 1. Puedes crear una tabla con MicrosoftWord. 2. Puedes usar un calendario de Publisher.

semana lunes martes miércoles jueves viernes primera segunda tercera

ELEMENTOS DEL PLAN DE LA UNIDAD Fecha (término de tiempo que comprende la unidad) Duración (semanas) Tema de la unidad Materia y grado Objetivos Estrategia reformadora Actividades

Antes Durante Después

Tarea de desempeño

ELEMENTOS DEL PLAN DE UNIDAD

Fecha: _____ de _________ a _____ de _________ de 2014

Duración: 7 semanas

Tema de la Unidad: Ciudadanos del Mundo

Materia y grado: Español-Tercer Grado

Objetivo: El estudiante aprende a través de varios medios que los ciudadanos del mundo están conectados y tienen elementos en común, aunque sus experiencias y perspectivas son variadas, para que a largo plazo y por cuenta propia aprenda de otras culturas y aprecie las similitudes y diferencias que existen, y pueda comunicar sus ideas de manera oral y escrita. Estrategia Reformadora: Comprensión Lectora

semana lunes martes miércoles jueves viernes primera segunda

TERCER PASO DE LA PLANIFICACIÓN

Estudia y analiza las tareas de desempeño: ¿Cuántas tareas de desempeño se establecen en la unidad? ¿Cuánto tiempo consideras le tomará a tu estudiante (subgrupo) completarla?

CUARTO PASO DE LA PLANIFICACIÓN

semana lunes martes miércoles jueves viernes

primera

segunda

Tarea de desempeño 1

tercera


QUINTO PASO DE LA PLANIFICACIÓN

Observa la planilla que contiene las tres etapas alineadas para la unidad:

QUINTO PASO

Los indicadores están alineados a cada tarea

de desempeño.

SEXTO PASO DE LA PLANIFICACIÓN semana lunes martes miércoles jueves viernes

primera

3.AO.CC.1 3.L.NE.1c

segunda


tercera


SÉPTIMO PASO DE LA PLANIFICACIÓN

Selecciona las actividades de aprendizaje y colócalas en la unidad. 1. La clase de español utiliza la estrategia de Trilogía de la lectoescritura. (CC10-2013-2014) a. Selecciona una lectura. b. Desarrolla las actividades para cada fase:

lectura

antes

durante

después

OCTAVO PASO DE LA PLANIFICACIÓN


primera

3.AO.CC.1 3.L.NE.1c

segunda


tercera


Las actividades de aprendizaje las

organizas, de manera que

puedas distribuirlas en:

inicio, desarrollo y cierre.

NOVENO PASO DE LA PLANIFICACIÓN


primera

3.AO.CC.1 3.L.NE.1c

segunda


tercera


Incluye para cada día:

- Materiales - Otra evidencia - Asignaciones - Estrategias de

enseñanza diferenciada - otros

MODELO DEL PLAN DE UNIDAD CC06-2014-2015

Plan comprensivo escolar

Actividades para el logro de la Tarea de desempeño

Tarea de desempeño u otra evidencia

DÉCIMO PASO DE LA PLANIFICACIÓN

Identifica en la unidad planificada las actividades para completar la tarea de desempeño:

antes exploración

durante Tareas de:

Búsqueda Investigación

después Acción final

Evidencia del aprendizaje adquirido

Actividades previas a la ejecución de la tarea de desempeño.

Actividades durante la ejecución de la tarea de desempeño

Actividades que se realizan una vez completada la tarea. Ejemplo: Compartir con los compañeros su trabajo final.

1. Estándares y expectativas de Puerto Rico según la materia 2. Objetivos específicos 3. Niveles de profundidad (Norman Webb) 4. Actividades de aprendizaje diaria inicio, desarrollo y cierre 5. Estrategias académicas 6. Estrategias de educación diferenciada 7. Conceptos y destrezas 8. Conexiones a la literatura, integración con otras materias y temas transversales 9. Recursos o Materiales 10. Asignación *11. Reflexión a la praxis

ELEMENTOS DE LA GUÍA SEMANAL

GUÍA SEMANAL DEL MAESTRO (PLANIFICACIÓN DIARIA)

Indicadores-Etapa 1

Se redactarán usando el indicador.

Inicio Desarrollo Cierre

PCEA y General de enseñanza

PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA EL MAESTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Salón recurso Planifica por unidades tomando en consideración la planificación desarrollada por el maestro regular. Incorpora estrategias para cumplir con el PEI. Completa la guía semanal del maestro de EE. Realiza la reflexión a la práctica para determinar reenseñanza o estrategias de educación diferenciada.

Salón a tiempo completo: Utiliza la planificación por unidades. Al planificar considera el contenido del mapa curricular. Actividades dirigidas a cumplir con el PEI. Realiza la reflexión a la práctica para determinar reenseñanza o estrategias de educación diferenciada. Documentar el portafolio en los casos que lo ameriten. Evidenciar la planificación en la guía semanal del maestro de educación especial.

PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA EL MAESTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Planificación por unidades

Tema generador será según las necesidades de cada grupo.

Proveer oportunidad de ampliar las áreas académicas: lectoescritura,

ciencias, matemáticas, inglés, tecnología, bellas artes y salud.

Estrategia de enseñanza: integración curricular.

Las tareas de desempeño se realizarán de acuerdo a la unidad y ciclo.

La duración de la unidad puede variar.

Completar la guía de semanal del maestro de kindergarten.

KINDERGARTEN

-Son guías que nos orientan, enunciados claros y precisos de las metas que se persiguen, lo que se desea conocer, explicar, determinar y demostrar (Fuentes, 2012). -Sirven de base para el proceso de enseñanza y aprendizaje -construcción de instrumentos de evaluación

REDACCIÓN DE OBJETIVOS

REDACCIÓN DE OBJETIVOS

3 elementos esenciales

Persona-Sujeto en la oración Situación- (Ver anejo) evaluar cada situación Acción observable- verbo en presente o futuro

Adecuacidad es OPC I O N A L , esto responde a los subgrupos.

*Recuerda que para rendir cuentas y ofrecer reenseñanza los objetivos deben incluir su adecuacidad.

Todos los estudiantes

Estudiantes de educación especial

Estudiantes de limitaciones lingüísticas

Estudiantes bajo el nivel de pobreza

Puertorriqueños

Hispanos, no puertorriqueños

Blancos, no hispanos

Otro origen étnico

SUBGRUPOS

La planificación debe ir dirigida a atender las

necesidades del estudiante (enseñanza

diferenciada). Por lo que debe estar presente (visible) en el plan.

Los procesos educativos se implementan en la medida en que los vamos practicando. Es cierto, que la práctica lleva a la perfección. Sería incongruente que causasen desequilibrio emocional Carmen Serrano Bruno

REFLEXIÓN

CARTA CIRCULAR DE PLANIFICACIÓN (CC06-2014-2015) DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE PUERTO RICO, SAN JUAN, PUERTO RICO CARTA CIRCULAR DEL PROGRAMA DE ESPAÑOL (CC10-2013-2014) DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE PUERTO RICO, SAN JUAN, PUERTO RICO FUENTES, V. (2012) REDACCIÓN DE OBJETIVOS. PRESENTACIÓN EN POWER POINT, CIDRA, PUERTO RICO MAPAS CURRICULARES (2014) PUERTO RICO CORE CURRICULUM. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE PUERTO RICO

REFERENCIAS

mapa curricular de español- su revisión y...

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