mapa conceptual lengua
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Universidad Camilo José Cela.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. UN
MODELO DE APRENDIZAJE DE LA
LENGUA Lourdes Bazarra y Olga Casanova
Realizado por: Ángela Velázquez Pascual
COMPETENCIAS BÁSICAS
Son el componente esencial del
currículum y supone su
consideración como referente para
organizar los procesos de enseñanza
y aprendizaje
y su evaluación.
Autonomía e Iniciativa Personal: Habilidad de
transformar ideas en actos. Habilidades para
proponerse objetivos, planificar y gestionar proyectos .
Competencia en Comunicación
Lingüística: Habilidad para
utilizar el lenguaje oral y escrito
Competencia Matemática: Habilidad
para utilizar los número y sus
operaciones básicas
Competencia en Conocimiento y la
Interacción con el Mundo físico.
Competencia Cultural y Artística: Habilidades
para expresarse movilizando los propios
recursos creativos
Tratamiento de la información y
competencia digital: Habilidades para
buscasr, obtenr
Competencia Social y Ciudadana: Habilidad para comprender la
realidad social en la que se vive.
Competencia para aprender a aprender: Habilidad para
iniciare en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de
forma automática.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Conjunto de
habilidades y destrezas que integran el
conocimiento, compresión, análisis, síntesis,
valoración y expresión de mensajes orales y escritos
adecuados a as diferentes intenciones
comunicativas, para responder a diferentes
situaciones.
Competencia Lectora
Habilidad para comprender y utilizar
las formas lingüísticas requeridas por
la sociedad y/o valoradas por el
individuo
Elementos del proceso lector:
1- Propósitos de la lectura: Personal, Público, Profesional, Educativo.
2- Clases de Textos: Continuos , Discontinuos y El Hipertexto
3- El lector: Diferentes aspectos según lo que los lectores hacer con los
textos
Procesos Cognitivos de la Lectura:
1- Lourdes Bazarra y Olga Casanova: Reconocer con rapidez las
palabras escritas, Conectar ideas básicas, Obtener una
representación del significado global del texto, Identificar la
estructura textual y Construir un modelo mental o situacional.
2- Bernabeu y Goldstein:
Qué es leer: Escuchar otras voces. Un diálogo. Asomarse al
mundo. Razonar.
Utilidades de la lengua: Para informarse, aprender, opinar y
disfrutar.
3- V. Moreno: Cuatro operaciones intelectuales: memorizar,
interpretar, valorizar y organizar.
4- M. Fons: Leer es el proceso mediante el cual se comprende el texto
escrito.
5- Marina y Válgoma: Leer es descifrar cualquier tipo de signo y realizar
actividades de gran complejidad, por lo que hay varias dificultades
(para aprender a leer, para despegar del texto y para aplicar las
habilidades lectoras).
6- Garner y Myers: Comprensión y pensamiento crítico.
7- Belén Copegu: Leer para vivir
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Conjunto de
habilidades y destrezas que integran el conocimiento,
compresión, análisis, síntesis, valoración y expresión de
mensajes orales y escritos adecuados a as diferentes
intenciones comunicativas, para responder a diferentes
situaciones.
COMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR Actividades
Comunes
Orales:
Monólogos y
Diálogos
Lengua Oral y Lengua
Escrita:
*Se diferencian por:
-Cauce físico de
percepción
-Modalidades ideomáticas.
-Metodología y recursos
didácticos.
*Son dos procesos
interrelacionados e
independientes.
La lengua es esencialmente oral:
-Lenguas sin escritura.
- Primero se lee y después se escribe.
- Lengua escrita más compleja.
- Diálogo: base de la comunicación
humana.
- El pensamiento es oral.
- Evolución oral de las lenguas.
- Soñamos con sonidos.
- Sordomudos: son mudos por ser
sordos.
Objetivo
fundamental de
la didáctica de la
lengua oral:
-Expresarse
correctamente.
-Comprobar bien
lo que escuchen.
-Crear buena
comunicación.
Ítems de la Comunicación para
hablar y escuchar:
-Funciones
-Contextos
-Situaciones
-Requisitos
-Recursos verbales y no
verbales.
- Información
-Mensaje
-Coherencia
-Forma, estructura y norma.
Evaluación del lenguaje oral:
-Comprensión
-Expresión
Competencia Oral:
Informal y Formal
Técnicas de Expresión
Oral:
-Conversación
-Discusión o debate.
-Coloquio
-Exposición
-Narración y descripción
-Recitación
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Conjunto de
habilidades y destrezas que integran el conocimiento,
compresión, análisis, síntesis, valoración y expresión de
mensajes orales y escritos adecuados a as diferentes
intenciones comunicativas, para responder a diferentes
situaciones.
COMPETENCIA EN COMPOSCIÓN DE TEXTOS
Definición:
Capacidad para
componer los textos
escritos requeridos en
los diversos ámbitos de
la actividad social
Texto Escrito:
*Producido por el proceso de escribir.
*Procesos:
Planificación, Textualización, Revisión
Habilidades:
-Responder a situaciones de la vida cotidiana y de
aprendizaje.
-Formalizar documentos
-Emplear los signos de puntuación
-Estilo propio y a partir de modelos.
-Forma y normas de la lengua escrita
-Consultar fuentes de significado y ortografía.
-Escritos de acuerdo con las convenciones
formales.
-Planificar, organizar y secuenciar las ideas.
-Ajustar el texto a las condiciones
-Autocontrol y autoevaluación
-Comportamientos de escritor activo
-Apoyos
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Conjunto de
habilidades y destrezas que integran el conocimiento,
compresión, análisis, síntesis, valoración y expresión de
mensajes orales y escritos adecuados a as diferentes
intenciones comunicativas, para responder a diferentes
situaciones.
COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL
OBJETIVO:
Poner el acento en la
relación entre las
lenguas para que las
experiencias adquiridas
en una de ellas
enriquezcan y progresen
con las adquiridas en las
otras.
INSTRUMENTOS
PORTFOLIO
3 Partes:
1- E l pasaporte de Lenguas
2- La Biografía lingüística
3- El Dosier
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1-Valorar el conocimiento y uso eficaz de diversas
lenguas.
2-Valoración y uso de los conocimientos formales
de las lenguas para su buena utilización.
3-Interiorizar una cultura de bilingüismo en las
comunidades bilingües.
4-Identificar y reflexionar sobre los rasgos de las
distintas culturas.
Desarrollar una cultura de escucha, de respeto y
riqueza personal y social.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA:
Cambios que conlleva para las aulas y los
centros
Perfiles de profesor y de Equipo Un giro metodológico, didáctico y de
evaluación en el aprendizaje de las
lenguas.
Un proyecto de aprendizaje Lingüístico:
informar e implicar a alumnos y padres
en el modelo de aprendizaje.
PERFIL DE
PROFESOR:
1-Perfil Personal
2-Habilidades
Lingüísticas
3-Grado de
formación en
lengua y literatura
4-Profesional del
aprendizaje de la
lengua
5-Tiene sentido de
proyecto y de
equipo
EQUIPOS EDUCATIVOY
DEPARTAMENTO DE
LENGUA:
1-Equipos Directivos:
-Objetivos comunes
-Compartir estrategias
metodológicas entre todos
los profesores
-Algunos sistemas de
evaluación comunes.
-Ser críticos, creativos y
apasionados sobre la calidad
del idioma.
2- Departamento de Lengua:
-Organizar el aprendizaje de
la lengua de manera vertical
-Evaluar la calidad del
aprendizaje consensuado y
establecer pautas de mejora.
-Ser un espacio de formación
y autoformación en el centro
sobre C. Lingüística .
ALUMNOS:
-C. lectora
-C. hablar y
escuchar
-C. Composición
de textos.
-C. Pluricultural y
plurilingüe.
PROFESORES:
Cómo vamos a
ayudar a
conseguir los
objetivos.
PADRES:
Estrategias
con las que
pueden
colaborar los
padres.
1- Modelo de Aprendizaje:
te hacen capaz de
2- Metodología de Aprendizaje de la
Lengua
Inmersión, Imaginación, Habilidades
Inteligentes e Intuición.
3- El aprendizaje de la Lengua debe
combinar:
la práctica, la teoría y lo creativo, lúdico
y ético.
4- Objetivo fundamental de la lengua:
afecto y respeto por las palabras.
5- 2 tipos de metodología:
. El conocimiento está estático
. El conocimiento es un instrumento.
Proyecto Lingüístico de
Centro
LA LENGUA Y LA LITERATURA
Y SU DIDÁCTICA
EL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO.
FICHAS-GUÍA
DISCIPLINA
CIENTÍFICA
RECIENTE:
-1986
-Se centra
más en los
alumnos
que en los
contenidos.
CONSIDREACIONES
FINALES:
-Enseñar a hablar y
escribir bien.
-Promover el gusto
por la lectura.
-Enseñar a
comprender textos
orales y escritos.
-Profesores con una
suma competencia
práctica.
-Enseñar lengua es
enseñar a servirse
de la lengua.
PROYECTO DE
CONSOLIDACIÓN:
-Enseñar a
comunicare
empleando la
lengua.
OBJETIVO:
-Intervenir:
formar
hablantes
competentes y
lectores
eficaces,
buenos
redactores,
plenamente
desarrollados.
UN NUEVO
PARADIGMA:
ENSEÑAR
COMUNICACIÓN.
-Enseñar a
hablar, no a
enseñar lengua.
1º Paso:
Profesores
de Área o
de Ciclo.
3ª Paso:
Áreas de
mejora.
2ª Paso:
DaFo
lingüístico
