mapa conceptual aritmetica
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Son
Hay
Desarrollo didáctico de la noción de números, su relación con las operaciones aritméticas, sus propiedades y sus algoritmos convencionales
El: 3 primer número natural para analizar
Primeras nociones sobre
la suma y la restaLa suma como operación
aritmética
Introducción a la noción de la resta
Asignación de un sentido “Real” a las expresiones
matemáticas
4 formas distintas de hacer referencia al mismo
concepto el numero 3
Los 2 primeros Las 2 ultimas
Son representaciones de colecciones
Muestran el numeral Que es 3
ConY
Igual cantidad de objetivos
Su nombre en el lenguaje
natural
En el primer caso
En el segundo caso
Por ejemplo
Flores Cuadrados
Que es TRES
Los contenidos se hacen atreves de
Imágenes
Las cuales
Pueden admitir más
de una lectura Induce
2 procedimientos
asociados al númeroSon
Agregar y completar
Antecedentes no formales para la
operación de suma y resta
A la acción de reunir colecciones de objetos
de la misma clase
Que son
Se asocian
Otra característica
Para formar
Las partes van a
constituir un todo
Es decir
Una nueva colección
Como
Conocimientos previos de los
alumnos
Carácter inverso de la resta a la suma
Para
Es
Se identifica
Que a la suma se le asocia con la acción de reunir colecciones
de objetivos
La misma clase
Formar una sola
De
Que son
Es
La solución de
problemas
Al
Un aspecto relevante del
tema que tratamos
Resolverlos
Se
Suponen métodos para
hacerlo
Es
Presentación gráfica del contenido
Que los conjuntos no son del todo homogéneos
Estos
Que permiten
Distinguir sus
elementos
Presentan cualidades
Permiten asumir que pueden resolver el
problema
Que
El punto de partida
Y la resta
Es
Una colección y la acción
Va en
El sentido de percibir sus partes
Y
Sustraer una de ellas
La pregunta que se
contesta
Ahora
¿Cuántas son?
No es
Si no
¿Cuántas quedan?
Había 5 peses, el saco 2 peces ¿Cuántos quedan?
Ejemplo
Y
Desarrollando una propuesta
Va
El texto de las
lecciones
El
Primero
Procedimiento que se emplea
Se plantea el problema
gráficamente
Tercero
Segundo
Se modela la situación mediante
sus cualidades, permiten
intuitivamente la solución
Se plantea la expresión
matemática
Para terminar
Que es
Se da espacio para registrar la solución
El procedimiento formal para resolver el problema