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Manuel Estuardo Valdéz Paz
Elaboración del Módulo para la utilización del papel reciclado en la fabricación de
piñatas dirigido a Directores (as), Maestros (as), Alumnos (as) de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón Tunas, Municipio de Jutiapa.
Asesora: Licda. Isaura Amparo Recinos de Contreras
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, marzo de 2012
Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, marzo de 2012.
INDICE
INTRODUCCION i
CAPITULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución
1.1 Nombre de la institución 01
1.2 Tipo de institución 01
1.3 Ubicación geográfica 01
1.4 Visión 01
1.5 Misión 02
1.6 Políticas 02
1.7 Objetivos 03
1.8 Metas 04
1.9 Estructura organizacional 05
1.10 Recursos 06
1.2 Procedimientos y técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 08
1.3 Lista de carencias 09
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 10
1.5 Problema seleccionado 13
1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad 14
1.7 Conclusión: Problema seleccionado y solución viable y factible 15
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto 16
2.1.2 Problema 16
2.1.3 Localización 16
2.1.4 Unidad ejecutora 16
2.1.5 Tipo de proyecto 17
2.2 Descripción del proyecto 17
2.3 Justificación 17
2.4 Objetivos 18
2.4.1 Generales 18
2.4.2 Específicos 18
2.5 Metas 19
2.6 Beneficiarios 19
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 20
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 22
2.9 Recursos 23
CAPITULO III
PROCESOS DE EJECUCIÓN
3.1 Actividades de ejecución y resultados obtenidos 25
3.2 Logros del proyecto 27
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico 59
4.2 Evaluación del Perfil 59
4.3 Evaluación de la Ejecución 59
4.4 Evaluación Final 60
CONCLUSIONES 61
RECOMENDACIONES 62
BIBLIOGRAFÍA 63
APÉNDICE
ANEXOS
i
INTRODUCCIÓN
El informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala se encuentra
estructurado en cuatro capítulos, siendo cada uno de ellos los siguientes:
Capítulo I lo conforma el Diagnóstico, que es la etapa de investigación para definir la
situación actual de la institución, sus retos a resolver, los diferentes problemas a nivel
ambiental. Dentro de este se encuentran los datos generales de la institución tales
como: El nombre y tipo de institución, ubicación, visión, misión, objetivos, estructura,
así también la identificación del problema a solucionar como parte del proceso
profesional, apoyado por una serie de técnicas de investigación, la matriz de las
fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, la entrevista, la observación, con
sus instrumentos y herramientas.
Capítulo II, El Perfil del Proyecto, también llamado diseño del proyecto, consta de los
aspectos generales de la institución o comunidad donde se desarrollará el proyecto
como respuesta a una problemática definida en el capítulo anterior, la unidad
ejecutora, los objetivos, metas que se pretenden alcanzar, quienes serán los
beneficiarios directos e indirectos, quienes costearán el proyecto, la gráfica de Gantt
con las fechas específicas en las que se realizarán todas las actividades y los
recursos institucionales, humanos , materiales y financieros con los que se cuenta.
Capítulo III Ejecución del Proyecto, es la realización de todas las actividades
establecidas en el perfil, qué se ha hecho como parte de cada una de ellas para dar
lugar a los resultados esperados de acuerdo con el cronograma. Se ha incluido un
módulo para la utilización del papel en la fabricación de piñatas, dirigido a directores
ii
(as), maestros (as), alumnos (as) de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón Tunas,
del municipio de Jutiapa, ya que de esta manera se propicia una cultura de
preservación del medio ambiente.
Capítulo IV Proceso de Evaluación, para medir los resultados obtenidos según la
aplicación de cada uno de los instrumentos desde el Diagnóstico, el Perfil y la
Ejecución del Proyecto, para llegar a la verificación del cumplimiento de lo que se ha
trazado.
El informe está constituido además por un apéndice, que es la evidencia documental
y fotográfica de la realización de cada una de los capítulos anteriores, en la
recopilación y ordenación de los datos.
01
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución:
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
1.1.2 Tipo de institución:
La institución de Medio Ambiente y Recursos Naturales es de tipo
oficial. Se encarga de formular y ejecutar las políticas relativas a su
ramo, cumplir y hacer que se cumpla el régimen concerniente a la
conservación, protección, sostenibilidad, mejoramiento del ambiente y
los recursos naturales en el país.
1.1.3 Ubicación geográfica:
Las oficinas del Medio Ambiente y Recursos Naturales, se localizan
en la entrada al municipio de Jutiapa, en la Calzada 15 de
Septiembre, 5-40, Zona 3. Jutiapa.
1.1.4 Visión:
“Ser la institución rectora de la gestión ambiental, que proponga la
normativa legal correspondiente y vele por su cumplimiento, en
beneficio de la población”.1
1 Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales.
02
1.1.5 Misión:
“Promover un país ambientalmente sano y menos vulnerable, que
contribuya al desarrollo sostenible, con la participación y en beneficio
de la población”.2
1.1.6 Política institucional:
“Promover la protección del ambiente y el uso racional de los recursos
naturales a través del desarrollo de políticas, estrategias, marco
normativo, legal y de otros instrumentos.
Velar por el cumplimiento de las leyes ambientales del país.
Iniciar y tramitar el procedimiento de aplicación de sanciones que
sobre la materia de ambiente y recursos naturales se refiera.
Asesorar a las personas individuales o jurídicas que lo soliciten.
Verificar en casos concretos el cumplimiento de las normas jurídicas
de la legislación ambiental.”3
2 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
3 LOC CIT
03
1.1.7 Objetivos:
1.1.7.1 Objetivo general:
Formular, aprobar, orientar, coordinar, promover, dirigir y
conducir las políticas nacionales de ambiente y recursos
naturales, para el corto, mediano y largo plazo, en íntima
relación con las políticas económicas y sociales para el
desarrollo del país y de sus instituciones de conformidad con el
sistema de leyes relativas a las instrucciones del Presidente y
Concejo de Ministros.
1.1.7.2 Objetivos específicos:
1.1.7.2.1 Ejercer la rectoría sectorial del ambiente y los
recursos naturales, con la representación máxima del
Estado, el ejercicio de la potestad del gobierno y la
difusión, para promover y contribuir al incremento de
la productividad y competitividad, al desarrollo
sostenible y a la reducción de la pobreza.
1.1.7.2.2 Conservar, prevenir, proteger y restaurar la calidad
ambiental y los recursos naturales; considerando
especialmente los temas relacionados con energía
para el desarrollo sostenible; manejo racional y
sostenible de los recursos naturales, la biodiversidad;
las amenazas, vulnerabilidad y riesgo; la valoración y
pago de bienes y servicios ambientales; y la
educación ambiental.
04
1.1.7.2.3 Desarrollar y articular el sistema nacional de gestión
ambiental en forma descentralizada y
desconcentrada.
1.1.7.2.4 Desarrollar y ejecutar el seguimiento, monitoreo y
evaluación de las políticas internaciones, regionales
y nacionales, principalmente de la política de
conservación, protección y mejoramiento del
ambiente y los recursos naturales.
1.1.8 Metas:
1.1.8.1 Ejecución correcta del presupuesto asignado para la
delegación Jutiapa.
1.1.8.2 Realizar las actividades programadas en el plan operativo
anual.
1.1.8.3 Involucrar a todas las instituciones públicas y privadas en las
acciones a desarrollar en beneficio del medio ambiente.
1.1.8.4 Capacitar personas involucradas en actividades ambientales
de las comunidades de Jutiapa.
1.1.8.5 Solucionar los problemas detectados por la institución y otros
sectores.
1.1.8.6 Apoyar las instituciones educativas que realicen actividades de
forestación y reforestación.1
1 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
05
1.1.9 Estructura organizacional
Fuente: Organigrama Lineal, Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
DELEGADO
DEPARTAMENTAL
SECRETARIA
ENCARGADO DE
EVALUACION,
CONTROL Y
SEGUIMIENTO
AMBIENTAL
PROMOTORES
AMBIENTALES
PERSONAL
OPERATIVO
EDUCADORES
AMBIENTALES
06
1.1.10 Recursos:
1.1.10.1 Humanos:
01 Delegado
01 Encargado de evaluación control y seguimiento
03 Educadores ambientales
06 Promotores ambientales
01 Secretaria
01 Operativo
1.1.10.2 Físicos:
01 Salón de sesiones y proyecciones
01 Biblioteca
10 Computadoras
10 Reguladores de voltaje
04 Impresoras
01 Fotocopiadora
09 Escritorios
02 Vehículos tipo pick up
01 Moto
21 Sillas
09 Archivos
01 Cocina
02 Servicios sanitarios
01 Bodega
01 Teléfono
07
1.1.10.3 Financieros:
El financiamiento del Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales depende del presupuesto asignado para el
ministerio, el cual asciende para el año 2011 a un monto total
de: Ciento cincuenta y nueve millones, doscientos treinta y
dos mil, ciento cuarenta y nueve quetzales exactos
(Q. 159¹232,149.00) según ingresos y egresos del ciclo fiscal
2011 de la institución central.
Costos: salarios, hospedaje, alimentación, gastos de caja chica
y ejecución del proceso a realizar según el plan operativo
anual.
1.1.10.4 Materiales:
Lapiceros
Hojas de papel bond
Marcadores
Cartuchos de tinta
Papel higiénico
Lápiz
Pizarra
08
1.2 Procedimientos y técnicas utilizadas para el Diagnóstico:
El diagnóstico institucional fue realizado al utilizar la Guía de análisis
contextual e institucional, la técnica de la observación, la entrevista y la
Matriz de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, las cuales
proporcionaron información de la situación actual del Ministerio de Ambiente
y Recursos Naturales del departamento de Jutiapa. Para recopilar la
información necesaria se utilizaron instrumentos como: diferentes
cuestionarios, además se apoyó con cuadernos de notas, cámaras
fotográficas y de video.
09
1.3 Listado de carencias.
1.3.1 Inexistencia de bibliografía sobre el reciclaje de papel.
1.3.2 Falta de material educativo sobre temas de medio ambiente.
1.3.3 Inexistencia de literatura que les permita a los jóvenes adquirir
hábitos para prevenir y conservar el medio ambiente.
1.3.4 Falta de orientación a las personas sobre la utilidad que pueden
tener las botellas plásticas después de su uso.
1.3.5 Falta de materiales sobre otros usos que pueden tener los
desechos sólidos.
1.3.6 No existe control sobre el crecimiento de basureros
clandestinos.
1.3.7 Inexistencia de plantas de reciclaje en el departamento.
1.3.8 Falta motivación a las autoridades de las escuelas urbanas para
reforestar áreas libres dentro de sus perímetros.
1.3.9 Falta de promotores ambientales para vigilar los sectores
boscosos.
1.3.10 No hay información sobre reforestación y fertilización adecuada
de suelos.
1.3.11 Falta de capacitación a las personas de las comunidades en
cuanto a métodos para combatir plagas en las plantas.
1.3.12 No se realizan evaluaciones constantes en los árboles que están
en proceso de crecimiento.
1.3.13 Falta de información sobre el procedimiento del mantenimiento y
aprovechamiento de árboles frutales.
1.3.14 Falta de manuales sobre la utilización de la planta del Nonis y
sus beneficios medicinales.
1.3.15 Falta de información de los beneficios que se pueden obtener al
utilizar los viveros y huertos escolares.
1.3.16 Falta de documentación y orientación sobre el uso adecuado
del agua potable.
10
1.4 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas.
Problemas
Factores que lo producen
Solución
1. Contaminación
ambiental.
1. Inexistencia de
bibliografía sobre el
reciclaje de papel.
2. Falta de materiales
sobre otros usos que
pueden tener los
desechos sólidos.
3. Falta de orientación a
las personas sobre la
utilidad que pueden tener
las botellas plásticas
después de su uso.
4. No hay control sobre
el crecimiento de
basureros clandestinos.
1. Elaboración del
módulo para la
utilización del papel
reciclado en la
fabricación de piñatas
dirigido a directores
(as), maestro (as),
alumnos (as) de la
Escuela Oficial Rural
Mixta, Cantón Tunas,
Municipio de Jutiapa.
2. Elaboración y
redacción de guías
para hacer
manualidades con
desechos sólidos.
3. Realización de
capacitaciones sobre
reciclaje para jóvenes
del nivel medio.
11
4. Gestionar ante
autoridades de las
diferentes comunas
una planta de reciclaje
para el departamento
de Jutiapa.
2. Escasez del
agua potable
en el área rural.
1. 1. Falta de plantas de
reciclaje en el
departamento. Carencia
de documentación y
orientación sobre el uso
adecuado del agua
potable en las áreas
rurales.
2. No se realizan
campañas para
concientizar a las
personas de cómo
conservar el recurso del
agua.
1. Elaboración de
módulos para el uso
correcto y
conservación del agua.
2. Realizar campañas
para concientizar a las
personas para
conservar el recurso
del agua.
3. Deforestación
y deterioro de
suelos en áreas
urbanas y
rulares.
1. No se motiva a las
autoridades de las
escuelas urbanas para
reforestar áreas libres
dentro de sus perímetros.
2. No existen
promotores ambientales
para vigilar los sectores
boscosos.
3. Falta de
información sobre
reforestación y
fertilización adecuada de
los suelos
1. Redacción de
módulos que orienten
al cuido de bosques, a
la reforestación y
fertilización de suelos.
2. Orientar para la
formación de
vigilantes comunitarios.
Nota: la solución 1,
resuelve los factores 1
y 3.
4. Deficiente
control en los
bosques y las
áreas
reforestadas
del
departamento
de Jutiapa.
1. Falta de material
informativo sobre la
prevención de incendios
forestales.
2. No se capacita a las
personas de las
comunidades en cuanto a
métodos para combatir
plagas en las plantas.
1. Elaboración de
módulos que permitan
el control de las
plantaciones en las
áreas rurales.
Nota: la solución 1,
resuelve todos los
factores.
12
13
3. No se realizan
evaluaciones constantes
en los árboles que están
en proceso de
crecimiento.
5. Inadecuado
aprovechamient
o de los
beneficios
ambientales,
económicos y
medicinales
que poseen los
árboles frutales.
1. Falta de información
sobre el procedimiento
para el mantenimiento y
aprovechamiento de
árboles frutales.
2. Falta de manuales
sobre la utilización de la
planta del Nonis y sus
beneficios medicinales.
3. Falta de información
de los beneficios que se
pueden obtener al utilizar
los viveros y huertos
escolares.
1. Redacción de
módulos que oriente a
las personas a mejorar
su ambiente y
economía familiar a
través de plantaciones
frutales y vegetales.
2. Orientar a las
personas a través de
capacitaciones sobre el
uso del Nonis.
3. Elaboración de
guías para crear
viveros o huertos en
las escuelas y las
comunidades rurales.
1.5 Problema seleccionado:
Se ha encontrado que la contaminación ambiental es el problema que
merece atención.
14
1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema:
1.6.1 OPCION 1. Elaboración del módulo para la utilización del papel
reciclado en la fabricación de piñatas dirigido a directores (as),
maestros (as), alumnos (as) de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón
Tunas, Municipio de Jutiapa.
1.6.2 OPCION 2. Elaboración de módulos que indiquen la forma correcta
de reutilizar los desechos sólidos.
No INDICADORES Opción 1 Opción 2
SI NO SI NO
FINANCIERO
01 ¿Se cuentan con fondos para realizar el proyecto? X 0 X 0
02 ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X 0 X 0
03 ¿ El Epesista tiene fondos extras? X 0 X 0
04 ¿Se cuenta con apoyo externo? X 0 X 0
05 ¿Es recomendable que el proyecto a ejecutar se le
de seguimiento por los habitantes de la comunidad? X 0 X 0
ADMINISTRATIVO
06 ¿Se cuenta con la autorización de la institución? X 0 X 0
TÉCNICO
07 ¿Se ha diseñado el proyecto? X 0 X 0
08 ¿Se tiene bien definida la cobertura? X 0 X 0
09 ¿El tiempo programado es suficiente para realizar
todas las actividades del proyecto? X 0 X 0
SOCIAL
10 ¿El proyecto tiene alto impacto en la comunidad? X 0 X 0
15
11 ¿Se beneficia a varios sectores de la población? X 0 X 0
12 ¿Se cuenta con suficiente recurso humano? X 0 X 0
TOTAL………………………………………… 12 0 12 0
PORCENTAJES……………………………………. 100 0 100 0
1.7 Conclusión: problema seleccionado y solución viable y factible
Al desarrollar la aplicación del cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad
se ha concretado que la elaboración del módulo para la utilización del
papel reciclado en la fabricación de piñatas dirigido a directores (as),
maestro (as), alumnos(as) de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón Tunas,
Municipio de Jutiapa.
16
CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos Generales:
2.1.1. Nombre del Proyecto
Elaboración del módulo para la utilización del papel reciclado en la
fabricación de piñatas dirigido a directores (as), maestro (as),
alumnos (as) de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón Tunas,
Municipio de Jutiapa.
2.1.2. Problema
La contaminación ambiental
2.1.3. Localización
Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón Tunas, jornada vespertina, del
Municipio de Jutiapa, departamento de Jutiapa.
2.1.4. Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades de La Universidad de San Carlos de
Guatemala.
17
2.1.5. Tipo de Proyecto
De procesos
2.2. Descripción del Proyecto:
El proyecto consiste en dotar a la comunidad educativa de la Escuela
Oficial Rural Mixta de Cantón Tunas del Municipio de Jutiapa, de un módulo
sobre la utilización del papel reciclado en la fabricación de piñatas, que vendrá
a ser una herramienta para la capacitación de directores, maestros y alumnos,
sobre la necesidad que existe de aprovechar los recursos que proviene de las
actividades propias de la escuela, como lo es el papel, que en este se vuelve
el material de uso por excelencia en la fabricación de productos, y así los
receptores de dichas capacitaciones tengan la oportunidad de compartir los
conocimientos adquiridos.
2.3. Justificación:
La importancia de la elaboración del módulo, parte de la necesidad de
proporcionar una herramienta pedagógica a docentes y alumnos del municipio
de Jutiapa que les permita la utilización del papel que se ha convertido en una
fuente de contaminación y que al ser abordada en este documento abre una
visión enriquecedora por medio de una actividad como lo es la fabricación de
piñatas con desechos producidos en los hogares, escuelas, lugares de trabajo,
etc.
18
2.4. Objetivos:
2.4.1. Objetivo General
Proporcionar a la comunidad educativa de la Escuela Oficial Rural
Mixta, Cantón Tunas, Municipio de Jutiapa una herramienta, que
fomente actitudes y aptitudes de utilización del papel para la
conservación del ambiente.
2.4.2. Objetivos Específicos
Elaborar un módulo sobre reciclaje de papel para la directora y
docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón Tunas,
Municipio de Jutiapa.
Capacitar a docentes y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta,
Cantón Tunas, Municipio de Jutiapa, sobre la fabricación de
piñatas con papel reciclado.
Dotar de un módulo sobre utilización del papel reciclado a la
Delegación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de
Jutiapa.
19
2.5. Metas
Entregar 8 Módulos sobre reutilización del papel a la directora y
docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón Tunas, Municipio de
Jutiapa.
Socializar el Módulo sobre Reutilización del papel con 01 directora, 07
docentes 120 alumnos de los grados de 4to. a 6to. del nivel primario, de
la Escuela de Cantón Tunas del municipio y departamento de Jutiapa.
Proveer 01 módulo sobre reutilización del papel al Delegado del
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Beneficiario Directos
1 Directora Técnico-administrativa,
7 Docentes y
120 Estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón
Tunas, Municipio de Jutiapa.
2.6.2 Beneficiario Indirectos
Vecinos de Cantón Tunas y comunidades circunvecinas de Jutiapa.
18
20
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto
2.7.1 Financiamiento
INSTITUCIONES Y/O
PERSONAS
INDIVIDUALES
DESCRIPCION DEL APORTE
FINANCINANCIERO TOTAL
Ingeniero Enrique
Castillo Medrano
Aportes por gestión
Aportes económico para
combustible
Aportes económicos para
actividades varias
Q. 1,300.00
Q. 5,518.00
TOTAL DE FINANCIAMIENTO Q. 6,818.00
2.7.2 Presupuesto del proyecto
CLASIFICACIÓN
O RUBRO
DESCRIPCION
COSTO TOTAL
Equipo de oficina
3 Resmas de papel bond Cajas de lápices Cajas de lapiceros Engrapadora Ganchos de papel Fólderes Sacapuntas
Q 117.00 Q. 36.00 Q. 20.00 Q. 32.00 Q. 5.00 Q. 12.00 Q. 1.00
Mobiliario y equipo 01 USB 01 Módem inalámbrico
Q. 120.00 Q. 100.00
21
01 Cámara digital 01 Impresora 02 Cartuchos de tinta para impresora 01 Micrófono 01 Bocina 130 mesas y sillas
Q.1,000.00 Q. 300.00 Q. 250.00 Q. 50.00 Q. 300.00 Q. 200.00
Vehículos Buses contratados para la capacitación y actividades
Q 500.00
Inmuebles Salón de usos múltiples de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón Tunas, Jutiapa.
Q 200.00
Servicios Diplomas de Reconocimiento Refacción para directora, maestros y los alumnos de Escuela Oficial Rural, Cantón Tunas, Jutiapa.
Q. 100.00 Q. 900.00
Varios Viáticos Reproducción de 10 módulos para reutilización del papel en la fabricación de piñatas. Banda rítmica Empastado de 10 módulos.
Q 800.00 Q. 75.00 Q. 500.00 Q. 150.00
Materiales 1 Resma de papel de china de colores 5 libras de alambre de amarre 6 alicates 3 Libras de almidón Papel periódico
Q. 150.00
Q. 25.00
Q. 150.00
Q. 30.00
Q. 30.00
Total Q. 6,818.00
22
2.8. Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto
No
ACTIVIDADES
Junio Julio Agosto Septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01
Presentación a la Institución para
asesoría con el educador
ambiental.
02 Bosquejo de proyecto
03 Investigación bibliográfica
04
Gestión para desarrollo del
proyecto
05 Diseño del módulo
06 Primera revisión del módulo
07
Segunda revisión del módulo y
aprobación de este
08
Impresión y reproducción del
módulo
09
Entrega del módulo a la Delegación
del Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales
10
Solicitud a la dirección de la
Escuela, Cantón Tunas para
desarrollar la capacitación
11
Actividad de capacitación y entrega
de los módulos a directora y
docentes
23
2.9 Recursos
2.9.1. Humanos.
01 Epesista
01 Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
01 Delegado del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
01 Director de centro educativo
07 Docentes
120 Alumnos
2.9.2 Materiales.
07 Computadoras
01 Impresora
01 Modem
01 Proyector
02 Memorias USB
03 Vehículos
06 Resmas de hojas de papel bond
20 Mesas
20 Lapiceros
01 Teléfono
24
2.9.3 Físicos
01 Escuela Oficial Rural, Cantón Tunas, Municipio de Jutiapa.
01 Delegación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de
Jutiapa.
2.9.4 Financieros
Aportes financieros de diferentes fuentes para el desarrollo del
proyecto, con la cantidad de: Seis mil ochocientos dieciocho quetzales
exactos (Q. 6,8l8.00).
25
CAPITULO III
3. PROCESO DE EJECUCION
3.1. Actividades de ejecución y resultados.
No. Actividades Resultados
01
Presentación a la
Institución para asesoría
con el educador
ambiental.
Establecimiento de relaciones de apoyo entre
el Delegado del Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales de Jutiapa y el epesista.
02 Bosquejo del proyecto El diseño del proyecto en cada una de sus
fases
03 Investigación bibliográfica Se obtuvo la información necesaria para
diseñar el módulo
04 Gestión para realización
del proyecto Se obtuvo todos los insumos para el proyecto
05 Diseño del módulo Se estructuró con la ayuda del Ingeniero Julio
Virula el módulo para su posterior aplicación.
06 Primera revisión del
módulo
Se obtuvieron correcciones primarias del
módulo para mejorar su contenido.
07 Segunda revisión del
módulo.
Se logró la aprobación final del módulo sobre
utilización del papel en la fabricación de
piñatas.
08 Impresión y reproducción
del módulo.
10 módulos para capacitación en materia de
aprovechamiento del papel que de otro modo
sería basura.
26
09
Entrega del módulo a la
Delegación del Ministerio
de Ambiente y Recursos
Naturales
Se dotó a la delegación del Ministerio de
Ambiente y Recursos Naturales de Jutiapa, de
un módulo para la utilización del papel
reciclado en la fabricación de piñatas.
10
Solicitud a la dirección de
la Escuela, Cantón Tunas
para desarrollar la
capacitación.
Aprobación de la Directora Profa. Amelia
Cobón para la realización de la capacitación el
día jueves 1 de septiembre.
11
Actividad de capacitación
y entrega de los módulos
a directora y docentes.
Se capacitó a directora, docentes y 120
alumnos de los grados de 4to. a 6to. de la
Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón Tunas,
Municipio de Jutiapa.
27
3.2 Productos y Logros
Producto
Logros
• Elaboración del módulo para la
utilización del papel reciclado en la
fabricación de piñatas dirigido a
directores (as), maestro (as), alumnos
(as) de la Escuela Oficial Rural Mixta,
Cantón Tunas, Municipio de Jutiapa.
• Dotación de 08 Módulos a la
Dirección y catedráticos de la Escuela
Oficial Rural Mixta, Cantón Tunas,
Municipio de Jutiapa.
• Capacitación a 07 docentes, 01
directora y 120 alumnos del nivel
primario de los grados de 4to. a 6to.
Sobre cómo poder utilizar el papel que
de otro modo sería desechado, en la
fabricación de piñatas.
Entrega de módulo sobre la
reutilización del papel reciclado a la
Delegación del ministerio de Ambientes
y Recursos Naturales de Jutiapa.
28
Licda. Isaura Amparo Recinos Ing. Julio Virula Medrano
MÓDULO PARA LA
UTILIZACIÓN DEL PAPEL
RECICLADO EN LA
FABRICACIÓN DE PIÑATAS
MANUEL ESTUARDO VALDEZ PAZ JUTIAPA, 2011
29
INDICE
PÁGINA
I INTRODUCCION i
II OBJETIVOS
CAPITULO I I
1 MARCO LEGAL Y POLÍTICO 01
1.1 Legislación nacional Vinculada a la Política de Educación Ambiental 01
1.2 Políticas Públicas que sustentan la Política de Educación Ambiental 03
1.2.1 Acuerdos de Paz 03
CAPITULO II
2.1 LA INDUSTRIA PAPELERA 04
2.1 Celulosa Química
2.2 Celulosa Mecánica
2.2 EL PAPEL BLANCO AL DESCUBIERTO 05
2.3 LA FABRICACIÓN DEL PAPEL Y SU IMPACTO MEDIOAMBIENTAL 06
2.3.1 Principales Problemas del Medio Ambiente
2.3.2 ¿Qué consecuencias trae la falta de árboles?
30
2.4 PROCESO DE FABRICACIÓN DE PAPEL RECICLADO 07
2.5 AHORRAR Y RECICLAR PAPEL ES BUENO PARA LOS RIOS Y MARES 09
2.6 ¿QUE PAPEL USAR? 10
2.7 OTRAS RAZONES 10
2.8 ¿SON TODOS LOS PAPELES RECICLABLES? 11
CAPITULO III
3 TEORIA DE LAS 3 “R” 11
3.1 Qué no se debe hacer 12
3.2 Qué se puede hacer 12
3.3 Consejos específicos para reciclaje del papel 14
CAPITULO IV
4. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS 16
4.1 Como hacer una piñata 16
4.2 Haciendo la armazón de alambre 17
4.3 Haciendo el cuerpo de la piñata 19
4.4 Forrando la piñata 20
4.5 Vistiendo la piñata 22
GLOSARIO 24
BIBLIOGRAFIA 26
31
i
INTRODUCCION
El presente módulo tiene como propósito primordial establecer una orientación
del gran problema ambiental que representa el uso inconsciente del papel y sus
posibles soluciones abordando desde una breve reseña histórica sobre su aparición,
sus diferentes formas de fabricación, tipos y formas de presentación sin olvidar sus
efectos nocivos para el ambiente, la manera práctica de reciclar y algunos consejos
para ser mas austeros en su uso.
Apoyado por la propuesta pedagógica de la fabricación de piñatas con
materiales tales como el periódico y el papel que se utiliza en el hogar y
establecimientos educativos, presenta una solución viable de cómo aprovechar
dichos materiales y proveer una actividad motivadora con aplicaciones en el
desarrollo de la motricidad fina.
En suma, este módulo ofrece no solo conocimientos sobre el papel sino que
constituye una herramienta de aprendizajes dentro del marco del aprovechamiento
de los recursos que de otro modo vendrían a contaminar tanto nuestra comunidad
como a apoyar las actividades de destrucción de bosques y tala de arboles tanto con
fines de producción como en sus variadas formas.
Se espera que este pueda contribuir al modelo pedagógico actual que se basa
en el desarrollo de una conciencia de protección para aquello a los que nosotros
llamamos nuestro hogar; LA TIERRA.
32
I
II OBJETIVOS.
GENERAL:
Contribuir como herramienta pedagógica dentro del área ambiental para
el desarrollo de conciencia ecológica.
ESPECÍFICOS:
Identificar el daño ocasionado por el uso desmedido del papel en las
actividades humanas.
Utilización dentro de actividades pedagógicas como propuesta
ambiental de alcance social
.
Permitir la participación del alumno dentro de actividades de carácter
ambiental enfocadas al reciclaje.
Establecer un programa de aprovechamiento dentro del centro
educativo que permita en alguna forma proteger las áreas verdes como
33
CAPITULO I
MARCO LEGAL Y POLÍTICO
1.1 LEGISLACIÓN NACIONAL VINCULADA A LA POLÍTICA DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Constitución Política de la República de Guatemala.
Artículo 97 Medio Ambiente y Equilibrio Ecológico. El Estado, las
municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a
propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán
todas las normas necesarias para garantizar que la utilización y el
aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y el agua, se realicen
racionalmente, evitando su depredación.
Artículo 119 Obligaciones del Estado. Son obligaciones fundamentales del
Estado: inciso c) Adoptar medidas que sean necesarias para la conservación,
desarrollo y aprovechamiento de los recursos naturales en forma eficiente
El Artículo 82 Universidad de San Carlos de Guatemala. Es una institución
autónoma con personalidad jurídica. En su carácter de única universidad
estatal le corresponde con exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la
educación superior del Estado y la educación profesional universitaria estatal,
así como la difusión de la cultura en todas sus manifestaciones. Promoverá
por todos los medios a su alcance la investigación en todas las esferas del
saber humano y cooperará al estudio y solución de los problemas nacionales.
Ley de Educación Nacional, Decreto 12-91 que incluye los valores de
respeto a la naturaleza como uno de los fines de la educación.
1
34
Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68-86,
artículo 12 objetivo específico de la Ley, inciso c: Orientar los sistemas
educativos, ambientales y culturales, hacia la formación de recursos humanos
calificados en ciencias ambientales y la educación a todos los niveles para
formar una conciencia ecológica en toda la población.
Ley de Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales,
Decreto 90-2000, artículo 29 bis Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales. Inciso “e" establece: Diseñar en coordinación con el Ministerio de
Educación la Política Nacional de Educación Ambiental y vigilar porque se
cumpla. En el mismo promover la conciencia pública ambiental y la adopción
del criterio de precaución.
Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales, Acuerdo Gubernativo Número 186-2001, artículo 10, Dirección
General de Formación, Organización y Participación Social; de las
atribuciones, inciso d): Conformar conjuntamente con el Ministerio de
Educación una propuesta conceptual, temática y metodológica de la
Educación Ambiental y su estrategia para todos los niveles de la educación
formal, no formal e informal, así como para los distintos ámbitos y usuarios de
la educación no formal y, además, coordinar la educación de la Educación
Ambiental formal y no formal, a las condiciones multiétnicas, pluriculturales y
biogeográficas del país. Inciso e) del mismo artículo: Promover y dar
seguimiento a la inserción del componente ambiental en la reforma educativa.
2
35
1.2 POLÍTICAS PÚBLICAS QUE SUSTENTAN LA POLÍTICA DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL
ACUERDOS POLÍTICOS Y CONVENIOS NACIONALES
1.2.1 Acuerdos de Paz
Entre estos los Acuerdos de Paz que asignan mayor protagonismo a los recursos
naturales y al ambiente, en función de una mejor calidad de vida para la población
son:
Acuerdo para el reasentamiento de poblaciones desarraigadas: “…la
utilización de los recursos naturales en función de su potencial titulación y
derechos sobre la tierra y el agua, usufructo y planificación de los recursos
naturales e infraestructura y saneamiento”.
Reforma Educativa: a) Diseño de la Reforma Educativa; b) Conclusiones
del Diálogo y Consenso Nacional para la Reforma educativa c) Visión de
Nación, Visión de las y los guatemaltecos 2020, inciso: Su capacidad de
apreciación y relación con la naturaleza. d) Nuevo paradigma curricular:
Competencias Marco (9), Ejes curriculares, Eje Educación en Valores,
componente ecológico. Competencias de eje. e) Áreas de conocimiento.
Agenda Estratégica Nacional: (Programa y Agenda 21 Global y Nacional)
en el marco de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Ambiente y
Desarrollo, Río de Janeiro, Brasil, se adopta una estrategia global para
alcanzar el desarrollo económico, social y ambiental, así como enfrentar
los retos del siglo XXI, a través de hacer un llamado a todos los
ciudadanos de la tierra…/ a tomar un lugar protagónico para lograr un
desarrollo ambiental sostenible, basados en uno de sus propósitos:
incorporar el componente ambiental en planes, programas y proyectos
nacionales con una interpretación multisectorial.
3
36
CAPITULO II
2. LA INDUSTRIA PAPELERA:
La industria papelera tradicional centra sus investigaciones en la explotación
racional del bosque, utilizando un proceso de fabricación en el que interviene
de modo notable diversas áreas de la Física y en especial la Química como
ciencia.
En la fabricación del papel de Fibras Vírgenes pueden intervenir los siguientes
elementos:
o Celulosa Química: procede de árboles resinosos de hoja perenne
(Abeto, Pino, etc.) característicos de zonas frías como el norte de
Europa y Canadá. Se obtiene por tratamiento químico, lo que produce
una gran cantidad de desechos de difícil Biodegradación, y un
aprovechamiento real del 50 % (de 1 Tm. de madera cortada se
obtienen 500 Kgs. de Celulosa Química.
o Celulosa Mecánica: procede de árboles de hoja caduca (Abedul,
Eucalipto, Haya, etc.), aunque ocasionalmente se utilizan árboles
resinosos. Su proceso de obtención es puramente mecánico, pero
necesita un importante consumo de energía. Esta celulosa es de color
marrón oscuro, por lo que es necesario blanquearla para obtener el
color blanco del papel. Para ello se puede utilizar Agua Oxigenada.
4
37
2.2 EL PAPEL BLANCO AL DESCUBIERTO
Hace más de dos mil años que el papel fuera descubierto por los chinos y
desde sus inicios ha formado parte del desarrollo de la humanidad. Es bien
sabido que el papel es parte importante de nuestra vida cotidiana, hay papel
en el periódico, en los libros, las revistas; en cuadernos y los medios más
importantes de información. Forma parte de la cultura, de la recreación y de la
economía de nuestro día a día. En Guatemala el consumo de papel ha
aumentado entre un 6 y un 7% en la última década, esto conlleva un aumento,
en respuesta, de la contaminación. Hay muchas distribuidoras, importadoras y
fábricas de papel, pero si va a sus páginas amarillas, verá que hay cuatro
columnas en el apartado de reciclaje. El mercado masivo se inclina hacía el
uso de papel de oficina con 95 a
98% de blancura, sin embargo
¿sabe que tan perjudicial es ese
hecho en realidad?
5
38
El proceso de fabricación del papel blanco comienza con la siembra de miles
de hectáreas de árboles con el único propósito de ser vueltos papel. En su
mayoría, casi un 45%, estos “bosques” son de Eucaliptos (género:
Eucalyptus), árboles ideales por la cantidad de celulosa que contienen
(conocida como celulosa mecánica), sin embargo casi nadie conoce el hecho
que son tóxicos. Un bosque que se forma sólo por eucaliptos no puede ser un
hábitat viable para muchas especies, no sólo por la actividad humana, si no
porque pocos organismos pueden convivir con ésta especie tóxica. Hay que
mencionar el hecho que un bosque sólo de una especie no puede ser
considerado como tal, ya que no reemplaza las hectáreas de bosques sanos,
con biodiversidad alta en flora y fauna, que son derribados y reemplazados
para la plantación de la materia prima. La tala, el transporte y procesado de
los árboles que son utilizados, cuesta en promedio nivel mundial, hasta 4.000
millones de árboles cada año, algunos de ellos procedentes de bosques
primarios que no pueden sustituirse; para fabricar la pasta, la industria vierte a
los ríos 950.000 ton. De organoclorados, emite a la atmósfera 1.000.000 ton.
De dióxido de azufre y 20.000 ton. De cloroformo. Es una fuente puntual de
contaminación a nivel casi masivo. Y hay que dejar en claro que a nivel
económico la fabricación de papel blanco consume varios miles de dólares por
tonelada de papel.
2.3 LA FABRICACIÓN DEL PAPEL Y SU IMPACTO MEDIO AMBIENTAL
2.3.1 PRINCIPALES PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE
Son muchos y variados. Entre ellos podemos destacar:
-Efecto invernadero/ cambio climático/ sequía
-Deforestación/ incendios/ erosión
6
39
-Extinción de especies animales y vegetales/ destrucción de hábitats
-Contaminación de la tierra, el agua y el aire/ los residuos
2.3.2 ¿QUÉ CONSECUENCIAS TRAE LA FALTA DE ÁRBOLES?
La Agudización de la sequía
Veranos más calurosos
Inundaciones
Erosión
2.4 PROCESO DE FABRICACIÓN DE PAPEL RECICLADO:
7.000 periódicos pesan alrededor de una tonelada, lo que equivale a tres
metros cúbicos de madera, o lo que es lo mismo, 13 árboles de tamaño medio.
Por ello, cuando arrojamos a la basura nuestro papel usado, condenamos a
muerte a millones de árboles.
Reciclar papel y cartón es primordial para economizar energía, evita la
contaminación de las aguas y salva los bosques.
Aunque disfruta de una trayectoria ascendente, en general el mercado del
papel reciclado no acaba de asentarse y desarrollarse en nuestro país, y ello
es debido fundamentalmente a dos actitudes paralelas pero asociadas:
- La falta de hábito recuperador en la sociedad urbana.
7
40
- El culto a la falsa apariencia inmaculada. En este sentido, se valora más si la
ropa es más blanca, en lugar de sí está más limpia, si el pan es más blanco,
en lugar de ser más integral en su aporte alimenticio o si el papel es más
blanco, en lugar en lugar de ser reciclado.
El Papel Reciclado fue dado a conocer en la década de los 60 por diversos
grupos ecologistas en sus campañas de reciclado de residuos urbanos; más
tarde, la apuesta decidida de las empresas del sector por éste elemento
determinó un auge importante en el uso de papel reciclado y del reciclado del
mismo. Tomemos en cuenta que en promedio 7 mil periódicos pesan
alrededor de una tonelada. Para obtener ese peso en madera, es necesario
talar aproximadamente 15 árboles de tamaño mediano. Entonces, si un
colegio, por ejemplo, ha conseguido recuperar 21.000 periódicos en un año,
habrán salvado la vida de 45 árboles, y habrán de ahorrar energía y agua en
cantidades significativas.
El papel reciclado se consigue utilizando desecho de papel como materia
prima. Se tritura el papel usado, se añade agua en la cantidad justa para hacer
una pasta, se aplican los diferentes sistemas de depuración y limpieza, se
blanquea con métodos mecánicos no agresivos o por medios químicos, como
el uso de agua oxigenada, la cual arroja al ambiente Oxígeno y Agua; se
escurre, se deposita en rodillos, se seca y se corta, tal como se haría con el
papel blanco.
8
41
El papel reciclado en Guatemala, puede ser encontrado en varias librerías, y
en comparación con el costo del papel blanco, si bien es en promedio de
Q2.00 a Q5.00 más caro, tome en consideración el costo a nivel ecológico.
Una vez conseguido el producto final, es importante descubrir que se ha
reducido el consumo de ENERGÍA en un 70%, el de AGUA en un 90%, la
CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA en un 73% y los DESECHOS SÓLIDOS
en un 39%. En el país actualmente se logra reciclar aproximadamente 25% del
total de papel que es consumido. Cifra que año con año ha venido
aumentando en mínimos porcentajes.
Si quiere empezar por un cambio individual acciones tan simples como usar
ambas caras del papel bastan para reducir el consumo. Tome consciencia y
reflexione. Por que el papel blanco cuesta más de lo que aparenta su precio
en una librería; la próxima vez, pregunte si hay papel reciclado y anímese a
generar un cambio. Recuerde, no es lo mismo un papel RECICLABLE que uno
RECICLADO. Impulse campañas de recolección de papel en su comunidad,
en su empresa, en el colegio de sus hijos, etc. Con acciones tan pequeñas se
puede generar un gran impacto, a veces Q2.00 marcan la diferencia.
2.5 AHORRAR Y RECICLAR PAPEL ES BUENO PARA LOS RÍOS Y LOS
MARES:
Fabricar mil kilos de papel blanco supone el consumo de 100.000 litros de
agua, un bien cada vez más escaso. De ellos, un 10 % altamente contaminado
se vierte a los ríos. La industria papelera está entre las más contaminantes
(produce un 27 % de los residuos tóxicos producidos en España, según
estimaciones de Greenpeace) . Su alta toxicidad es debida fundamentalmente
al proceso de blanqueo con cloro, que es la auténtica historia para no dormir
de la industria papelera:
9
42
2.6 ¿QUÉ PAPEL USAR?
Existen dos tipos recomendables:
2.6.1 Papel blanqueado sin cloro: en la fabricación de este se ha empleado
celulosa virgen, lo que implica que se han talado de árboles, pero al menos
minimiza los desastrosos efectos de la química del cloro comentados más
arriba. Hay que cerciorarse de que la etiqueta especifique: Papel libre de cloro,
o Papel blanqueado sin cloro.
2.6.2 Papel reciclado: no lleva procesos de blanqueo, no supone la tala de
árboles y consume mucha menos agua y electricidad.
2.7 OTRAS RAZONES
- Actualmente se compran al extranjero 500 millones de kilos de papel viejo al
año -7.500 millones de pesetas- porque resulta más cómodo importarlo que
recoger el que tiramos aquí. Nuestra tasa de recogida está actualmente en un
37 %.
- Ahorro de energía: aparte de las materias primas (agua y madera), también
se ahorra luz (ver cuadro díptico). Si pensamos que ahorrar energía eléctrica
no es beneficioso para la salud del planeta, basta con ver de dónde viene esa
energía: hidroeléctrica es un 17 %; el resto proviene de las centrales térmicas
y de las nucleares. Las térmicas contribuyen al efecto invernadero y generan
la lluvia ácida. Sobre las nucleares sobran comentarios.
-Las basuras: aproximadamente un 20 % de nuestro cubo de basura es papel
y cartón. Tiramos diariamente al vertedero diez millones de kilos. Con los
problemas que empiezan a plantear la ubicación de los vertederos, sería
bueno empezar a producir menos residuos.
10
43
2.8 ¿SON TODOS LOS PAPELES RECICLABLES?
La mayoría del papel es reciclable, pero existen excepciones, como:
• Papel vegetal (papel cebolla)
• Papel sanitario usado: papel higiénico, papel toalla, servilletas y
pañuelos.
• Papel y cartón recubiertos con sustancias impermeables a la humedad
(parafina, láminas plásticas o metálicas, silicona, etc.).
• Papel sucio, engrasado o contaminado con productos químicos.
CAPITULO III
3. TEORIA DE LAS 3 "R"
El mejor modo de explicar y definir la "Teoría de las tres R" en el ámbito del
papel es con una demostración práctica, pero, dado que esto es una tarea
complicada en una guía teórica, vamos a intentar exponerlo a través de
ejemplos:
El ejemplo más claro de aprovechamiento es utilizar el papel sobre el que
se escribe por ambas caras.
Confeccionar cuadernos de notas con hojas escritas por una sola cara, es
un ejemplo claro de reutilización. Otros ejemplos son fabricar confeti a
partir de papel usado, confeccionar juguetes o manualidades con
periódicos, etc.
11
44
En el apartado del reciclado se encuentra la amplia gama de elementos
confeccionados con papel reciclado, que están alcanzando precios y
calidades absolutamente competitivos.
3.1 Qué no se debe hacer:
- Intentar solucionar el problema de la escasez de madera con plantaciones
foráneas monocultivo de rápido crecimiento (Eucalipto, etc.) Este
comportamiento está suponiendo para las regiones españolas la pérdida de
bosques autóctonos y la degradación del subsuelo, dado que este tipo de
vegetación masiva produce una gran acidificación y estimula los incendios.
- Despilfarrar los medios y bienes que nos brinda la Naturaleza y desperdiciar
las oportunidades de integrarnos en el medio natural.
3.2 Qué se puede hacer:
- Reutilizar al máximo el papel. Hay que usar las dos caras del papel sobre el
que se escribe y buscar nuevas utilidades.
- Almacenar todo el papel usado que se genere y ponerse en contacto con
entidades o personas que lo reciclen.
- Evitar en lo posible envases, envoltorios y productos de usar y tirar. Y en
cualquier caso intentar reutilizarlos.
- Realizar sólo las fotocopias imprescindibles y en papel reciclado.
12
45
- Hemos de sugerir a entidades como administraciones públicas, centros
docentes, oficinas, empresas, etc., que introduzcan o faciliten sistemas de
recogida, almacenaje y recuperación de papel usado, así como la utilización
de papel reciclado.
- Debemos fomentar que, productos que no requieran una presentación
especialmente refinada, como guías telefónicas, folletos informativos,
periódicos, servilletas, pañuelos, etc., se confeccionen en papel reciclado.
- Tenemos que manifestarnos a favor de que entidades públicas, como
ayuntamientos, comunidades autónomas e incluso el Estado, utilicen y
fomenten el uso de este material como modelo oficial.
- Es necesario aplicar leyes que penalicen rigurosamente a los incendiarios y a
los especuladores de terrenos y madera procedente de los incendios.
- Aprovechar la existencia de un amplio mercado de productos elaborados con
papel reciclado de primerísima calidad, pues, ya es más fácil, asequible y
económico adquirirlos.
Es indispensable ser realistas, no es una tarea fácil, dada la peculiar condición
humana, hacer comprender los razonamientos en defensa del Medio
Ambiente, sin provocar una supuesta agresión contra la comodidad y el
bienestar social. Tampoco es suficiente emocionar fugazmente al personal y
hacerles mover la cabeza apenados frente al televisor. Cuando entendamos
que un desecho de papel es para fabricar otro papel y que no es basura lo que
tiramos sino bosques enteros, habremos comprendido el sentido ecológico del
consumo.
13
46
PARA SALVAR LOS BOSQUES. Una tonelada de papel reciclado salva la
vida de 5 árboles adultos.
PARA AHORRAR ENERGÍA. Requiere un 60% menos de energía fabricar
papel a partir de pulpa reciclada que de celulosa virgen.
PARA AHORRAR AGUA. Una tonelada de papel reciclado ahorra mas de
30.000 litros de agua.
PARA REDUCIR LA SOBRECARGA DE BASURA. Cada tonelada de papel
nuevo ocupa casi 2 metros cúbicos de relleno sanitario. Los basurales crecen
a un ritmo considerablemente menor desde que se recicla el papel.
PARA AHORRAR DINERO. El productor reduce su costo de fibra en un 25%,
por lo que el consumidor deberá pagar menos por artículos fabricados con
papel reciclado.
3.3 CONSEJOS ESPECÍFICOS PARA EL CORRECTO RECICLAJE DEL
PAPEL:
Si en tu actividad cotidiana, en casa, el trabajo o la escuela, general algún
residuo de papel, te interesan estas propuestas o consejos.
No arrojes a la basura tus papeles sueltos. ALMACÉNALOS, bien en el
trabajo, bien en los contenedores que a tal efecto se están colocando en la
vía pública.
14
47
Siempre que sea posible, SEPARA el papel AGRUPÁNDOLO en sus
principales clases:
- Papel CONTINUO de ordenador.
- Papel BLANCO: folios, apuntes, etc.
- Papel COLOR: periódicos, revistas, papel de colorines, etc.
- CARTÓN.
No arrojes ceniza ni desperdicios en los recipientes de almacenado de
papel usado. Echa EXCLUSIVAMENTE papel.
Acumula el papel SIN ARRUGAR, empaquetado o atado si es el caso,
para mantener limpio el lugar de almacenado, ocupar el menor espacio
posible y facilitar su transporte.
NO juegues con FUEGO cerca del papel y cuidado con las colillas
encendidas.
Si dispones de un archivo que limpiar, un stock de propaganda, impresos,
etc. que eliminar, debes CONTACTAR con personas o entidades que
posibiliten la recuperación del papel.
Anima a familiares, amigos, compañeros y vecinos a COORDINARSE,
agrupando sus esfuerzos y su desecho de papel.
Si trabajas en un centro docente puedes animar al alumnado a organizar
CAMPAÑAS de RECUPERACIÓN, consiguiendo con ello una enseñanza
práctica de indudable valor didáctico individual y colectiva.
Cuidemos lo que tenemos. NO DESTRUYAMOS los recipientes de papel.
15
48
CAPITULO IV
4. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
4.1 COMO HACER UNA PIÑATA
La realización de las piñatas es un proceso divertido y variado que requiere
imaginación y deseos, para los cual es importante contemplar el desarrollo de ciertas
actitudes y destrezas relacionadas con áreas como: Matemática, Expresión Artística,
etc. Y en especial como un método práctico de uso del papel que de otro modo se
convertiría en basura.
Para desarrollar el proceso se necesita lo siguiente:
4.1.1 LOS MATERIALES:
Papeles de colores, usamos papel china de colores.
Fig. 1 Papel cortado www.aulafacil.com/piñatas
Pegamento: Usaremos una cola que se hace con almidón y agua. Este es opcional
por que puedes usar pegamento normal o cola blanca.
Las personas que se dedican a vender piñatas usan este pegamento artesanal
llamado “engrudo” para ahorrar costos. "Este pegamento solo es para pegar
papel."
A continuación te enseñaremos hacerlo.
Este es un pegamento artesanal: Fig. 2 Engrudo www.aulafacil.com/piñatas
Usamos 4 cucharas soperas de almidón. En una taza 1/2 de agua se disuelve el
almidón. Jugo de limón. 16
49
Después se pone a hervir el agua, que hemos preparado con el almidón, esto
comenzará a endurecer.
Cuando este ya duro o cremoso lo retiramos del fuego y lo ponemos en un depósito
de plástico y se puede guardar hasta por 4 días.
Papel periódico, tijeras, una tenaza para doblar el alambre.
Alambre de amarre:
Fig. 3 Papel periódico y alambre de amarre www.aulafacil.com/piñatas
4.2 HACIENDO LA ARMAZON DE ALAMBRE DE LA PIÑATA
Calcularemos que el tamaño de la piñata que haremos será aproximadamente de
unos 95 cm a 1 metro.
Esto dependerá de las piernas que haremos y comenzamos a hacer la cabeza de la
piñata.
Hacemos un círculo de alambre más o menos de 15 a 20 cm de diámetro. Doblamos
el alambre, tomamos la medida de lo que será la cabeza.
Calculamos que la cabeza tendrá un tamaño de 30 cm. de longitud.
17
50
La cabeza la hemos medido con unos 60 cm. Aproximadamente. (para hacer un
círculo con lo que haremos la cabeza.
Al doblar el alambre, tendrás la primera parte de lo que será la cabeza, como te
mostramos a continuación:
Fig. 4 Armado. www.aulafacil.com/piñatas
Repetimos el procedimiento, hacemos otro círculo de alambre y lo pasamos por el
primero que hemos hecho y lo fijamos dando vuelta el alambre sobre el otro círculo
del alambre.
Si se te hace difícil hacer los dobleces en el alambre, nosotros te recomendamos
usar también la tenaza para no dañar las manos.
Puedes ver en la parte superior, como hemos pasado el alambre y le damos vueltas
sobre el otro para fijarlo.
Puedes ver los dos círculos de alambre ya
entrelazados.
Esta es la base de todas las cabezas y además se
repite para hacer las bases del cuerpo, lo único será el
tamaño en lo que habrá que variar. Fig. 5 Hecha de esqueleto www.aulafacil.com/piñatas
2. Continuamos haciendo la cabeza de la piñata.
Seguimos en rollando el alambre. Hemos hecho dos círculos de alambre y los hemos
entrelazados. 18
51
Ahora pasaremos otra vez el alambre pero en dirección contraria, tal como te
mostramos a continuación:
Pasamos alrededor de la armazón que
teníamos hecho, una vuelta mas de
alambre.
Esta será la cabeza de nuestra piñata.
Usamos la tenaza para enrollar el alambre para que se nos haga más fácil.
Puedes ver la vuelta de alambre que hemos dado, sobre las otras dos líneas de
alambre.
4.3 HACIENDO EL CUERPO DE LA PIÑATA
Continuamos haciendo armazón de alambre.
Tal como hacemos la cabeza de la piñata,
debemos hacer de la misma manera la parte del
cuerpo. 19
Fig. 6 hecha de cabeza. www.aulafacil.com/piñatas
Fig.7 hecha de cabeza. www.aulafacil.com/piñatas
Fig. 8 hecha de cabeza. www.aulafacil.com/piñatas
Fig. 9 hecha de cuerpo. www.aulafacil.com/piñatas
52
Hacemos el mismo procedimiento de la armazón de la cabeza, pero más grande por
que será el cuerpo.
Después los unimos entre si.
Aquí puedes ver como se unen las dos bases de
alambre y así quedarán:
Esta armazón tiene aproximadamente una medida de
60 cms.
4.4 FORRANDO EL CUERPO
Ahora comenzaremos a forrar la
armazón de hierro.
Haremos con papel periódico la base
del cuerpo.
Esto hace que reciclemos el papel.
20
Fig. 10 Armado de cuerpo. www.aulafacil.com/piñatas
Fig. 11 Cuerpo completo. www.aulafacil.com/piñatas
Fig. 12 Forrando el cuerpo. www.aulafacil.com/piñatas
53
Así contribuir a nuestro planeta, reciclamos los papeles que ya no usamos.
Usamos un pegamento artesanal, tú puedes usar el
pegamento que desees, pero este contamina menos y es
mas barato.
o Iniciamos por las piernas formando unos conos desde los pies hasta la
cintura de la piñata que va forrada por varias hojas de papel,
aproximadamente unas 8 por pierna.
o Después seguimos con el cuerpo que esta forrado por los lados.
o Seguimos ahora con papel blanco reutilizado, que en el caso de las
escuelas es muy útil el que se ha utilizado para exámenes, copias, etc.
Con este se forra todo lo que ya esta cubierto con periódico, además
nos sirve para dar forma a la cabeza y demás detalles de la piñata.
Empezamos a pegar más papel en el contorno.
21
Fig. 13 Engrudo. www.aulafacil.com/piñatas
Fig. 14-15 forrado de cuerpo. www.aulafacil.com/piñatas
54
4.5 VISTIENDO LA PIÑATA
Te recuerdas del papel de china del principio debes usarlo como mejor tu
imaginación te lo permita, para hacer una piñata de Elmo, por ejemplo, usaras papel
rojo picado.
La forma de picar es doblar el papel por lo ancho y luego cortar todas las uniones,
haces un dobles y picas o cortas lo más fino que puedas.
Después empiezas desde abajo y vas subiendo hasta cubrir toda la piñata.
Finalmente le pones ojos, boca, cejas y demás adornos que le den vida y Listo.
22
Fig. 16-17 piñata forrada. www.aulafacil.com/piñatas
56
Glosario de términos sobre reciclaje
Basura. Se considera de forma genérica a los residuos sólidos sean urbanos,
industriales, etc.
Chatarra. Restos producidos durante la fabricación o consumo de un material o
producto. Se aplica tanto a objetos usados, enteros o no, como a fragmentos
resultantes de la fabricación de un producto. Se utiliza fundamentalmente para
metales y también para vidrio.
Escombros. Restos de derribos y de construcción de edificaciones, constituidos
principalmente por tabiquería, cerámica, hormigón, hierros, madera, plásticos y otros,
y tierras de excavación en las que se incluyen tierra vegetal y rocas del subsuelo.
Materia inerte. Vidrio (envases y plano), papel y cartón, tejidos (lana, trapos y ropa),
metales (férricos y no férricos), plásticos, maderas, gomas, cueros, loza y cerámica,
tierras, escorias, cenizas y otros. A pesar de que pueden fermentar el papel y cartón,
así como la madera y en mucha menor medida ciertos tejidos naturales y el cuero, se
consideran inertes por su gran estabilidad en comparación con la materia orgánica.
Los plásticos son materia orgánica, pero no fermentable.
Reciclaje. Proceso simple o complejo que sufre un material o producto para ser
reincorporado a un ciclo de producción o de consumo, ya sea éste el mismo en que
fue generado u otro diferente. La palabra "reciclado" es un adjetivo, el estado final de
un material que ha sufrido el proceso de reciclaje.
Recuperación. Sustracción de un residuo a su abandono definitivo. Un residuo
recuperado pierde en este proceso su carácter de "material destinado a su
abandono", por lo que deja de ser un residuo propiamente dicho, y mediante su
nueva valoración adquiere el carácter de "materia prima secundaria".
24
57
Residuo. Todo material en estado sólido, líquido o gaseoso, ya sea aislado o
mezclado con otros, resultante de un proceso de extracción de la Naturaleza,
transformación, fabricación o consumo, que su poseedor decide abandonar.
Residuos peligrosos. Sólidos, líquidos (más o menos espesos) y gases que
contengan alguna(s) sustancia(s) que por su composición, presentación o posible
mezcla o combinación puedan significar un peligro presente o futuro, directo o
indirecto para la salud humana y el entorno.
Residuos sólidos. En función de la actividad en que son producidos, se clasifican
en agropecuarios (agrícolas y ganaderos), forestales, mineros, industriales y
urbanos.
Residuos sólidos urbanos (RSU). Son aquellos que se generan en los espacios
urbanizados, como consecuencia de las actividades de consumo y gestión de
actividades domésticas (viviendas), servicios (hostelería, hospitales, oficinas,
mercados, etc.) y tráfico viario (papeleras y residuos viarios de pequeño y gran
tamaño).
Reutilizar. Volver a usar un producto o material varias veces sin "tratamiento",
equivale a un "reciclaje directo". El relleno de envases retornables, la utilización de
paleas.
Tratamiento. Conjunto de operaciones por las que se alteran las propiedades físicas
o químicas de los residuos.
Vertido. Deposición de los residuos en un espacio y condiciones determinadas.
Según la rigurosidad de las condiciones y el espacio de vertido, en relación con la
contaminación producida, se establecen los tres tipos siguientes.
25
58
BIBLIOGRAFIA
1 Gutierrez Pérez, Cayetano. La actuación frente al cambio climático.
EDITUM
EGRAFIAS
http:// www.comohacerpiñatas.com
http://www.buscalogratis.com/ecologia_reciclaje_papel.htm
http:// www.aulafacil.com
26
59
CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACION
4.1 Evaluación del Diagnóstico
Para la evaluación de la Fase de Diagnóstico se utilizó una lista de cotejo, con la
cual se identificó aspectos cualitativos y cuantitativos que permitieron identificar con
claridad la institución actual de la institución.
Se utilizó la guía de análisis contextual e institucional y la matriz de las fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas, para determinar la situación de las
fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales (MARN), permitiendo seleccionar, priorizar y buscar solución a
los problemas.
4.2 Evaluación del Perfil
Se logró determinar el nombre y tipo de proyecto, objetivos y metas a seguir, así
también los recursos y fuentes para poder ejecutarlo.
Se realizó el cronograma de actividades para darle seguimiento en la ejecución y
se evaluó mediante una escala de valoración.
4.3 Evaluación de le Ejecución
Se llevaron a cabo las actividades programadas en el cronograma, las cuales
fueron realizadas con la aprobación de la Asesora del Ejercicio Profesional
Supervisado, el Ingeniero de la Delegación del Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales, docentes y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón Tunas,
Municipio de Jutiapa y se evaluó por medio de una escala de avance que permitió
establecer la participación del recurso humano, material y económico.
60
4.4 Evaluación Final
Esta permitió encontrar la información básica de la institución en la cual se detectaron
fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, permitiendo listar, seleccionar y
priorizar la problemática interna y externa.
Se formuló el nombre del proyecto y se elaboró el Módulo para la utilización de
Papel en la Fabricación de Piñatas. Se logró cumplir con las actividades programada
en el cronograma contando con el apoyo de todos los recursos e involucrando todos los
factores para llegar a su culminación.
61
5. CONCLUSIONES
1. Se proporcionó a la directora y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta,
Cantón Tunas Municipio de Jutiapa, módulos sobre la utilización del papel
reciclado en la fabricación de piñatas.
2. Se capacitó a 01 directora, 07 docentes y 120 alumnos de la Escuela Oficial
Rural Mixta, Cantón Tunas, Municipio de Jutiapa, sobre la fabricación de piñatas
con papel reciclado.
3. Con la ayuda del material investigado se elaboró el módulo de utilización del
papel reciclado en la fabricación de piñatas, que beneficia las actividades
propias de MARN Jutiapa.
62
6. RECOMENDACIONES
1. Que la directora y docentes realicen actividades relacionadas con el tema de
reciclaje que les permitan obtener una cultura ambientalista haciendo uso del
módulo proporcionado.
2. Que dirección, catedráticos y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón
Tunas, Municipio de Jutiapa, pongan en práctica los principios sobre fabricación de
piñatas con papel reciclado.
3. Que la Delegación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN de
Jutiapa, aproveche en el desarrollo de sus actividades en bien de la población y
medio ambiente jutiapaneca.
63
BIBLIOGRAFÍA
1. Congreso de la República de Guatemala. (2000) Decreto Ley 68-86). Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente. Tipografía Nacional.
2. Hernández, Fernández Baptista. “Metodología de la investigación” McGraw Hill. 1994.Colombia.
3. Normativo Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Facultad de
Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala. 4. Propedéutica Para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Universidad
de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía, Guatemala 2011.
EGRAFÍA
http://www.marn.gob.gt/
http://www.rae.es
APÉNDICE
PLAN DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1. IDENTIFICACION:
Institución: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Dirección: Calzada 15 de septiembre 5-40, zona 3 Municipio: Jutiapa Departamento: Jutiapa Jefe de Dependencia: Ingeniero René Orellana Alas Educador Ambiental: Ingeniero Julio Virula Medrano Epesista: Manuel Estuardo Valdéz Paz Asesora: Licda. Isaura Amparo Recinos Fecha: 21 de junio de 2011. Tiempo: 120 horas
2. OBJETIVOS 3. ACTIVIDADES 4. RECURSOS 5. EVALUACION
2.1 General:
Realizar el
diagnóstico
institucional que
provea información
acerca de la
situación interna y
externa de la
Delegación del
Ministerio de
Ambiente y
Recursos Naturales
del municipio y
departamento de
Jutiapa.
2.2 Específicos:
2.2.1 Identificar
las fortalezas,
oportunidades,
debilidades y
amenazas del
MARN.
1. Aplicación de la
Guía Contextual e
Institucional.
2. Utilización de la
técnica del FODA
3. Aplicación de
instrumentos
seleccionados.
4. Recopilación de
información
bibliográfica, en
folletos, trifoliares,
decretos, e internet
5. Clasificación y
selección de los
problemas
6. Priorización de
los problemas de
acuerdo a la
aplicación de La
guía de análisis
Humanos:
01 Epesista
01 Delegado
01 Encargado de
evaluación
control y
seguimiento
03 Educadores
ambientales
03 Promotores
ambientales
01 Secretaria
01 Operativo
Físicos:
01 Salón de
sesiones
01Biblioteca
Observación
Lista de Cotejo
con Escala
2.2.2 Establecer
los, recursos
humanos, físicos,
materiales y
financieros
existentes en la
delegación del
MARN.
2.2.3 Listar la
misión, visión,
políticas, objetivos y
metas del MARN.
contextual e
institucional.
7. Analizar la
viabilidad y
factibilidad de los
problemas de la
institución
8. Elaborar el
informe del
diagnóstico.
9. Presentar el
informe del
diagnóstico.
Materiales:
01 Computadora
01 USB
01 Impresora
Hojas
Lapiceros
PEM Manuel Estuardo Valdéz Paz Licda. Isaura Amparo Recinos Epesista Asesora EPS
Ing. Julio Virula Medrano Educador Ambiental
GUÍA DE ENTREVISTA AL DELEGADO DEL MINISTERIO DE AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
DE JUTIAPA. INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico Institucional del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales (MARN), de Jutiapa, sírvase contestar las siguientes preguntas: 1. ¿A qué se dedica la institución MARN?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la misión de MARN? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es la visión de MARN? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué metas se han trazado en el POA? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Cuáles son las políticas de MARN? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿A cuánto asciende el presupuesto anual de MARN? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Por medio de qué base legal se ha creado el MARN? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. ¿Cómo está estructurado el organigrama? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Qué tipo de institución es MARN? ___________________________________________________________________ 10. ¿Cuál es la proyección de la institución ante la comunidad? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. ¿Qué tipo de actividades se realizan en la institución? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. ¿Cómo se supervisan las actividades de la institución? ___________________________________________________________________
ENCUESTA AL PERSONAL DEL MINISTERIO DE AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
DE JUTIAPA A continuación se le presentan una serie de interrogantes, las cuales agradeceríamos contestar con toda la veracidad, estas servirán para dar soporte a la investigación del diagnóstico institucional. 1. ¿Considera usted que es necesario mejorar la institución? SI_________________NO_______________PORQUÉ____________________________________________________________________________________________ 2. ¿Considera que es necesario reforestar el área de degradación de algunas comunidades del Municipio y Departamento de Jutiapa? SI_________________NO________________PORQUÉ___________________________________________________________________________________________ 3. ¿Considera que el personal que labora en dicha institución conoce todas las funciones de su área? SI__________________NO_______________PORQUÉ_________________________________________________________________________________________ 4. ¿Considera que existe necesidad de más personal para que labore en la institución? SI__________________NO_______________PORQUÉ_________________________________________________________________________________________ 5. ¿Considera que el espacio físico que ocupa la institución es amplio y cómodo? SI__________________NO_______________PORQUÉ___________________________________________________________________________________________ 6. ¿Considera que el presupuesto cubre todas las necesidades de la institución? SI__________________NO_______________PORQUÉ___________________________________________________________________________________________ 7. ¿Se cuenta con suficientes módulos, manuales y guías para las diferentes problemáticas ambientales?. SI_________________NO________________PORQUÉ___________________________________________________________________________________________ 8. ¿Considera que la institución cubre todas las áreas del departamento de Jutiapa? SI__________________NO________________PORQUÉ__________________________________________________________________________________________ 9. ¿Todos los empleados de la institución cumplen con las responsabilidades asignadas? SI________________NO_______________PORQUÉ_____________________________________________________________________________________________ 10. ¿Considera que la institución ha tenido buena aceptación el departamento de Jutiapa? SI______________NO_________________PORQUÉ_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO CON ESCALA
PARA EVALUACIÓN DE LA FASE DEL
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Nombre del Proyecto:
Elaboración del módulo para la utilización del papel reciclado en la fabricación
de piñatas dirigido a directores (as), maestros (as), alumnos (as) de la Escuela
Oficial Rural Mixta, Cantón Tunas, Municipio de Jutiapa.
No. Aspectos a evaluar E MB B R D
1. La elaboración del plan para la etapa del
diagnóstico fue:
X
2. La información brindada por los participantes de
la institución fue:
X
3. La aplicación y resultados de la guía contextual,
el análisis de las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas, para la identificación
de los factores negativos y positivos, externos e
internos de la institución fueron:
X
4. Las formas en que se identificaron problemas y
soluciones fueron:
X
5. La elaboración y ayuda que ofrecieron los
instrumentos para obtener la información fue:
X
6. La forma en que se listó y priorizó los problemas
fue:
X
7. Las soluciones viables y factibles que se
aplicaron a la priorización de problemas fueron:
X
8. La presentación del informe del diagnóstico fue: X
Referencias: E= Excelente. MB =Muy Bueno. B=Bueno. R=Regular. D=Deficiente
ESCALA DE VALORACIÓN
PARA LA EVALUACIÓN DE LA FASE DEL PERFIL
Nombre del Proyecto:
Elaboración del módulo para la utilización del papel reciclado en la fabricación
de piñatas dirigido a directores (as), maestros (as), alumnos (as) de la Escuela
Oficial Rural Mixta, Cantón Tunas, Municipio de Jutiapa.
No. Aspectos a evaluar 100
91
90-
81
80-
71
70-
61
60-
0
1. En qué cantidad fue aceptado el proyecto
por las partes involucradas.
X
2. En qué cantidad de la escala se
alcanzaron los objetivos y las metas
propuestas.
X
3. En qué cantidad de la escala, se logró
obtener los recursos materiales, humanos,
físicos y financieros para la ejecución del
proyecto.
X
4. En qué cantidad de la escala benefició a
las partes involucradas el proyecto.
X
5. En qué cantidad de la escala resolvió el
problema, el proyecto a ejecutar.
X
GRÁFICA DE AVANCE
PARA LA EVALUACIÓN DE LA FASE DE EJECUCIÓN
Nombre del Proyecto:
Elaboración del módulo para la utilización del papel reciclado en la fabricación
de piñatas dirigido a directores (as), maestros (as), alumnos (as) de la Escuela
Oficial Rural Mixta, Cantón Tunas, Municipio de Jutiapa.
No. Aspectos a evaluar Junio
2011
Julio
2011
Agosto
2011
Septiembre
2011
1. Presentación a la institución y
asesoría para realización del
proyecto
X
2. Gestiones para la realización
del proyecto
X
3. Investigación bibliográfica,
diseño, revisión, corrección,
aprobación, gestión, e
impresión del módulo para la
reutilización del papel en la
fabricación de piñatas.
X
4. Socialización del módulo X
GUIA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
I. SECTOR COMUNIDAD
Áreas
Indicadores
1. Geográfica
1.1 Localización:
La cabecera departamental de Jutiapa, está situada en una meseta muy plana que se extiende en su mayor longitud de este a oeste, con una extensión aproximada de 3,219 kilómetros cuadrados, limita al norte con los departamentos de Jalapa y Chiquimula; al este con la República de El Salvador, al sur con el Océano Pacífico y Santa Rosa y al Oeste con Santa Rosa, en el centro, el parque Rosendo Santa Cruz, la iglesia parroquial San Cristóbal, los edificios públicos, como: La Gobernación Departamental, La Policía Nacional Civil, el edificio de la Municipalidad, el edificio de la Escuela Urbana Lorenzo Montufar y los principales centros comerciales, muy cerca del parque se encuentran los estudios de las radios Tamazulapa, Que Buena, Exa FM y el Banco de Desarrollo Rural.
Esta cabecera se encuentra limitada por barrancos tanto por el norte como por el sur, por lo que puede decirse que no tiene más de tres entradas, dos al este y una al oeste. Este municipio lo integran una ciudad con 17 municipios, 36 aldeas y 142 caseríos.
2. Historia
2.1 Clima:
Es en general templado y muy sano, pero hay zonas de tierra caliente y en algunos municipios su clima es frío pues su altura oscila entre 1,233.34 metros sobre el nivel del mar.
2.2 Suelo:
El departamento de Jutiapa, es de territorio quebrado, montañoso y volcánico. Su suelo está regado por muchos ríos y riachuelos lo que lo hace ser un país muy productivo, aunque la mayoría de los terrenos que rodean la cabecera son áridos y más propios para la crianza de ganado.
Cuenta con tres volcanes, el Amayo, conocido también como de Las Flores, el Culma y el Tahual, y como sitio arqueológico está el Chipote. Así mismo lo atraviesan varios ríos y hay dos lagunetas: Bermeja y El Peñón. La ciudad se encuentra bañada por dos ríos El Salado y el de La Virgen.
2.3 Recursos naturales:
Montañas, ríos, lagos, lagunas.
2.4 Primeros pobladores:
Se considera a la comunidad Xinca como una de las primeras poblaciones en habitar el departamento, sin embargo en Jutiapa la población también tiene influencias de extranjeros que se asentaron en algunos municipios.
2.5 Sucesos históricos importantes:
El departamento de Jutiapa fue creado por acuerdo ejecutivo del 8 de mayo de 1852, teniendo como cabecera la Villa de Jutiapa, posteriormente por Decreto del Ejecutivo No. 107 del 14 de noviembre de 1873 se creó el departamento de Jalapa, tomando su territorio desde Jutiapa.
2.6 Personalidades presentes y pasadas:
Entre ellas Manuel J. Urrutia, el profesor y poeta Raúl Hernández Arana originario de Zapotitlán, el Licenciado Manuel Méndez Marticorena, el Licenciado Oscar Atilio Morales González, a quien se le ha considerado el Padre del Periodismo en Jutiapa, el Licenciado Otto René Palma Soto, Délfido Barrera Navas cuyo nombre lleva la casa de la Cultura.
2.7 Lugares de orgullo local:
Lago de Güija en Asunción Mita, Laguna de Atescatempa, ríos como el de Paz, Ostúa, Salado, Tamazulapa, Laguna de Moyuta, Laguna Grande, volcanes; el de Chingo, el de Moyuta, el Suchitán y el Amayo.
2.8 Gobierno local:
La municipalidad es corporación autónoma.
2.9 Organización administrativa:
El Concejo está integrado por el alcalde que lo preside, doce concejales y cuatro síndicos, electos popularmente en proporción al número de votos obtenidos por los comités cívicos y partidos políticos legalizados. Los síndicos y concejales, fiscalizan al alcalde y exigen el cumplimiento de los acuerdos y resoluciones de la corporación municipal. La municipalidad de Jutiapa funciona rigiéndose al Código Municipal según Decreto No. 58 - 88.
2.10 Organizaciones políticas: Gobernador departamental Concejo de desarrollo Alcalde municipal Concejos comunitarios
2.11 Organizaciones civiles apolíticas: Grupos Juveniles Católicos Grupos de Boy Scout Club de Leones de Jutiapa Fraternidad Jutiapaneca Fraternidad Amigos de Antaño UMA (Unión de Mujeres Americanas)
3. Social
3.1 Ocupación de los habitantes: Agricultura, agropecuaria y artesanía. 3.2 Producción:
Entre ellas artesanal, se concreta con la elaboración de cerámica tradicional, sombreros y trenzas de palma, candelas, productos de cuero, pita de maguey, zapatos de suela, teja y ladrillo de barro.
Crianza de ganado lechero, café de muy buena calidad, así como la caña de azúcar, maíz, frijol, tabaco, papa, maicillo y lenteja, queso y mantequilla.
3.3 Distribución de productos:
Compra y venta de los siguientes productos: café, maíz, fríjol, maicillo, chile jalapeño, caña de azúcar, tomate, cebolla, arroz, tabaco, ganado vacuno, porcino y aviar.
3.4 Agencias educacionales oficiales:
Escuelas: Salomón Carrillo Ramírez, Lorenzo Montúfar, El Cóndor, Barrio Latino, de Ciencias Comerciales, de Enfermería de Oriente, de Educación Física.
Institutos: Experimental Mario Efraín Nájera Farfán, Institutos Nacionales de Educación Básica (INEB),
3.5 Agencias educacionales privadas:
Colegios: Católico San Miguel, San Cristóbal, Superación, Evangélico Vida Nueva, de Magisterio, Génesis, Liceo Jutiapa. El Pilar, Crezco Aprendiendo, Evolución. Institutos: Técnico de Ciencias Administrativas y Computación INTECIADCOM, Instituto Técnico Particular de Diversificado INTECPADI, Instituto Dos de Junio. Instituto Técnico Bilingüe, Instituto de Mercadotecnia y Publicidad de Oriente IMPO.
3.6 Agencias sociales, de salud y otros:
Hospitales, bomberos, IGSS, APROFAM, Centro de Salud, Jefatura de Área, sanatorios, clínicas, Casa Hogar, FUNDABIEM, asilos.
Hospital Ernestina Viuda de Recinos, Bomberos Voluntarios Roberto Alejos Cámbara, Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, Asociación Pro Bienestar de la Familia, Centro de Salud, Jefatura de Área. Sanatorios: Vanegas, San Gabriel, De Asociación Pro Bienestar de la Familia.
Clínicas: Medica Dra. Elvia Marroquín de León, Jesús del Pensamiento, Dr. Germán Mahujar, Dr. Chinchilla, Dr. Montenegro, Dra. Bojorgez, Dr. Meléndez, Dr. Guillen, Dr. Betzaín Ramos, Dr. Zepeda. Casa Hogar para Alcohólicos, Fundación Pro Bienestar del Minusválido. Asilos: San Juan Bautista.
3.7 Vivienda:
Block, ladrillo, adobe, lámina, loza, teja.
3.8 Centros de recreación:
Parques, complejos, balnearios, canchas de básquet y fútbol.
Parques: Rosendo Santa Cruz, Infantil Bo. El Cóndor.
Complejos: Deportivo y Mini Complejo. Balnearios: restaurante Las Charcas, Arena y Sol, Club de Oficiales,
Canchas de básquet y fútbol: Corporación Mark, Milenio.
3.9 Transporte:
Urbano, rural y particular. Urbano: Cementerio, hospital, complejo, las tunas, caminos, comercio, villa hermosa, terminal.
Rural: Las Carminas, Caramito, Guiselita, lleanita, Pulman, La Caramelo, Duque, Lorenita, Melva, Giralda, Elvira y San Luiseña.
3.10 Comunicaciones:
Televisiva, auditiva, escrita. Televisiva: Cable GEGG TV, Yes. Auditiva: Radio Estéreo Solar, Que Buena, Exa FM, Tamazulapa.
Escrita: Nuestro Diario, Prensa Libre, Gráfico, Periódico.
3.11 Clubes o asociaciones sociales:
Clubes: De Leones, De Oficiales. Asociaciones Sociales: Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente, Secretaria de Salud Alimentaria Nacional, Unión de Mujeres Americanas, Secretaría Presidencial de la Mujer.
3.12 Composición étnica:
Ladina, Xinca, Garífuna, Mestizos, Puputucas y Pipiles.
II. SECTOR INSTITUCIÓN
ÁREAS
INDICADORES
1. Localización
geográfica
1.1 Ubicación:
Calzada 15 de septiembre 5-40 zona 3, municipio de Jutiapa, departamento de Jutiapa.
1.2 Vías de acceso:
Carretera Interamericana, Km. 111, entrada a la cabecera departamental de Jutiapa; la zona urbana es de pavimento, haciéndola de fácil acceso.
2. Localización
administrativa
2.1 Tipo de Institución:
Oficial
2.2 Distrito:
Departamental, siendo una delegación que trabaja toda el área del departamento de Jutiapa.
Cuenta con un delegado departamental, quien dirige las funciones de la institución, una secretaria, un educador ambiental, tres técnicos ambientales, seis promotores y un operativo.
3. Historia de la
institución
3.1 Origen:
Antes de crearse el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, funcionaba el Comité Nacional del Medio Ambiente (CONAMA), quien se encargaba de proteger los recursos naturales del país, al menos en papeles, porque no existía ningún proceso para esta actividad.
4. Edificio
El 01 de enero de 2001 se publica el acuerdo que creó el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, según decreto 90-2000, de fecha 11 de diciembre del año 2000.
Hace 10 años la Secretaría del Medio Ambiente y los Recursos Naturales de la Presidencia de la República la cual recién había sustituido a la Comisión Nacional del Medio Ambiente (CONAMA) se convirtió en el Ministerio más joven del Ejecutivo, el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) el cual fue creado para educar, proteger, y legislar por el ambiente de Guatemala.
Durante esta década el Ministerio de Ambiente ha sido dirigido por Haroldo Quej, Sergio Lavarreda, Carlos Cáceres, Vladimir Bonilla, Juan Mario Dary y ahora por Luis Alberto Ferraté Felice.
4.1 Área construida:
Ninguna.
El edificio actual en el que se realizan las funciones del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, es arrendado.
4.2 Estado de conservación:
El edificio está en buenas condiciones, su estructura llena los requisitos para ser habitado y poder realizar cualquier proceso en él. Tiene dos niveles, en los cuales se realiza todo el proceso relacionado con el medio ambiente.
4.3 Locales disponibles:
El edificio cuenta con cinco ambientes disponibles para la atención de las personas.
Aunque algunos de estos tienen poco espacio y su ambiente se ve saturado, dificultando así, la eficacia de las labores administrativas.
4.4 Condiciones y usos:
Se determinan como aceptables. Existe un espacio para la recepción de los visitantes, uno para reuniones con el personal, en este mismo se tiene un archivo improvisado de documentos pedagógicos relacionados con el medio ambiente, una oficina para el delegado, una para el educador ambiental y otro para promotores.
5. Ambiente y
equipamiento (Incluye mobiliario, equipo y materiales.)
5.1 Oficinas:
La institución cuenta con dos oficinas, en una se encuentra ubicado el Delegado del Medio Ambiente y en otra el personal Administrativo.
5.2 Salones específicos:
01 Salón para clases, sesiones y proyecciones.
01 Biblioteca. 5.3 Mobiliario y Equipo:
10 Computadoras
04 Impresoras
01 Fotocopiadora
09 Escritorios
21 Sillas
09 Archivos
01 Teléfono
5.4 Servicios sanitarios:
01 Servicio sanitario para el personal.
III. SECTOR DE FINANZAS
ÁREAS
INDICADORES
1. Fuentes de
financiamiento
1.1 La institución depende del presupuesto que se le asigna al Ministerio a nivel nacional.
2. Costos
2.1 Salarios: Salario, hospedaje, alimentación, combustible. 2.2 Materiales:
El material es proporcionado para el uso de la oficina entre los cuales están:
Lapiceros
Hojas bond Marcadores Computadora Impresora Cartuchos de tinta Papel higiénico 2.3 Servicios generales:
La Institución cuenta con energía eléctrica, teléfono, agua potable.
3. Control de
finanzas
2.4 Auditoría interna y externa
La auditoría interna que se le practica a la institución de Medio Ambiente y Recursos Naturales, se realiza una vez al año.
IV. RECURSOS HUMANOS
ÁREAS
INDICADORES
1. Personal
operativo
En esta área se encuentra una persona que realiza funciones de limpieza en el edificio, también es el responsable de guardar y cuidar el mobiliario.
El horario trabajo de esta persona es de 7:30 a.m. a 16:00 p.m. de lunes a viernes.
2. Personal
administrativo
El Ministerio del Medio Ambiente y Recursos Naturales está a cargo de un delegado departamental encargo dirigir diferentes procedimientos técnico administrativos en beneficio de la institución.
Una secretaria que desempeña controles de archivos administrativos. Un educador ambiental que se encarga de la promoción pedagógica en cuanto a medio ambiente se refiere.
3. Personal
técnico
Seis promotores ambientales como guiadores ambientalistas mediante capacitaciones en diversos lugares donde sean requeridos.
Tres Promotores ambientales encargados de velar por el bienestar de todos los recursos naturales que posee el departamento de Jutiapa.
4. Personal de
usuarios
A la institución asisten con frecuencia estudiantes universitarios y de varios establecimientos educativos con el fin de elaborar sus proyectos institucionales de carácter ambiental, como requisito indispensable para su graduación.
Para la recepción de las personas está disponible todo el personal que se encuentra en las oficinas, quienes son muy amables y respetuosos.
V. SECTOR CURRICULUM
ÁREAS
INDICADORES
1. Operaciones -
acciones
1.1 Plan de estudios y servicios:
El Ministerio de Medio Ambiente presta sus servicios a padres de familia, estudiantes de diferentes niveles educativos, organizaciones sociales, concejos comunales de desarrollo y estudiantes de las universidades. Las diferentes organizaciones se atienden a través de capacitaciones de concientización y sensibilización sobre la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente.
1.2 Horario institucional:
La atención a los usuarios es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m., organizándose para atender a diferentes grupos con un horario flexible que permita a las personas individuales y jurídicas hacer presencia en su mayoría a reuniones de capacitación, orientación y planeación de actividades.
1.3 Materiales:
Dentro de los materiales que posee la institución se encuentran documentos de consulta en una biblioteca improvisada, una biblioteca virtual la cual no está completa, pero si es muy útil, documentos de carácter legal, que respaldan el trabajo de la institución y su funciones.
1.4 Evaluación:
La evaluación institucional se efectúa en reuniones con el personal; realizando un análisis de resultados, utilizando tablas comparativas como base el POA (Plan Operativo Anual), para ello se utilizan instrumentos como: cuestionarios, lista de cotejo, entre otros.
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
ÁREAS
INDICADORES
1. Planeamiento
1.1 Tipo de planes:
Se utiliza un cronograma general de actividades en todas las áreas; elaborado por la oficina central del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de forma anual a corto, mediano y largo plazo, a los planes específicos se les da cumplimiento a corto plazo.
1.2 Elementos de los planes:
Estos dependen de las políticas del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
1.3 Forma de implementar los planes:
Se implementan para dar cumplimiento al cronograma general en todas las áreas.
1.4 Base de los planes:
Políticas o estrategias y objetivos o actividades. Estas son emitidas en conjunto por el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales y las delegaciones Departamentales únicamente.
1.5 Planes de contingencia:
Elaborados en cada delegación departamental.
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización:
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN), delegación Jutiapa: Delegado departamental, secretaria, encargado de evaluación, control y seguimiento ambiental, promotores ambientales y promotores de educación ambiental.
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos:
Si existen de acuerdo a las necesidades de la institución.
3.2 Existencia o no de carteleras:
Existe una cartelera que les permite estar actualizados con respecto a sus actividades calendarizadas en el plan operativo anual y con aquellas que han sido reprogramadas de acuerdo a las necesidades ocasionadas por situaciones no previstas.
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas:
Memorandos, oficios y circulares.
3.4 Tipos de comunicación:
El tipo de comunicación que existe en la institución es de doble vía, la que permite coordinar de forma eficiente el trabajo en equipo.
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal:
Mensualmente las planificadas en el Plan Operativo Anual, y las de emergencia cuando el caso lo amerita.
3.6 Reuniones de Programación:
Se efectúan dependiendo de la necesidad del personal.
4. Control
4.1 Normas de control:
Ocular e instrumental, realizando evaluaciones periódicas en ciertos perímetros que se logran cubrir con el poco personal que tiene la institución.
4.2 Registros de asistencia:
Los registros de asistencia se dan a través de listas de asistencia y libro de registros.
4.3 Evaluación del personal:
Esto se cuantifica a través de rendimiento y resultados de los objetivos y metas alcanzadas, cada cierto período de trabajo, además se practica la autoevaluación a través de listas de cotejo, establecidas por la institución.
Por otra parte se realizan reuniones en las cuales se realizan co-evaluaciones y se corrigen algunos errores cometidos, buscando soluciones en grupo para las mismas.
4.4 Inventario de actividades realizadas:
No se pudo establecer una respuesta concreta para este indicador, pero si se realiza un recuento en la presentación de informes que realiza el delegado y promotores del Ministerio.
4.5 Actualización de inventarios físicos de la
institución:
Con relación a lo establecido por la ley a través de la Contraloría General de la Nación quienes fiscalizan a las instituciones del Estado. El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales tiene estos documentos actualizados y sus libros contables autorizados de conformidad con la ley, aunque la mayoría de los bienes de la institución están bajo la responsabilidad de la central del ministerio, ubicada en la ciudad capital de Guatemala.
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de supervisión:
Visitas de campo y evaluación de proyectos.
5.2 Periodicidad de supervisiones:
Las supervisiones son constantes con el fin del cumplimiento de todas las actividades y la calidad de las mismas.
VII. SECTOR DE RELACIONES
ÁREAS
INDICADORES
1. Usuarios
1.1 Atención a los usuarios: La atención a las personas que requieren de los servicios de la institución es adecuada; las personas que laboran en la misma, son muy colaboradores y amables.
1.2 Actividades sociales:
La institución se proyecta con la sociedad en forma eventual, uno de los problemas que tiene, es que sus actividades no son promocionadas y por tal razón pasan desapercibidas.
1.3 Actividades académicas:
La institución realiza conferencias, capacitaciones, apoya a los diferentes seminarios de las instituciones educativas, que abordan temas de carácter ambiental, y en los últimos años realizan diplomados en coordinación con el Ministerio de Educación del departamento de Jutiapa.
2. Relación con
otras instituciones
2.1 Actividades : Una de las principales instituciones con las que se relaciona el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales es con el Ministerio de Educación. Por otra parte mantiene una estrecha relación con la Policía Nacional Civil y Gobernación; estas en cuanto a la vigilancia para contrarrestar la explotación ilegal de los recursos naturales.
2.2 Cooperación cultural: Se realizan actividades culturales, participando en desfiles ya sea para feria patronal y ganadera.
2.3 Sociales: Representación en diferentes actividades sociales de otras instituciones y realización de actividades de campo para las comunidades e instituciones educativas, como: Colegios, institutos, universidades, además de las que se realizan con instituciones privadas y del Estado.
3. Institución con la
comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y
otros):
Representación en actividades sociales.
3.2 Representación en actividades:
Académicas, como capacitaciones y conferencias.
3.3 Proyección:
A través de actividades que realiza el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, realizando conferencias de concientización a la población sobre nuestros recursos del Medio Ambiente.
3.4 Extensión:
Esta es a nivel departamental.
VIII. SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL
ÁREAS
INDICADORES
1. Filosofía de la
institución
1.1 Principios filosóficos de la institución:
El Ministerio de Ambiente y Recursos naturales es la
institución pública encargada de formular, ejecutar
las políticas relativas a su ramo, cumplir y hacer que
se cumpla el régimen concerniente a la
conservación, protección, sostenibilidad
mejoramiento del ambiente, los recursos naturales
del país, el derecho humano a un ambiente
saludable, ecológicamente equilibrado debiendo
prevenir la contaminación del ambiente y la pérdida
del patrimonio natural.
1.2 Visión:
Ser la institución rectora de la gestión ambiental, que
proponga la normativa legal correspondiente y vele
por su cumplimiento, en beneficio de la población.
1.3 Misión:
Promover un país ambientalmente sano y menos
vulnerable, que contribuya al desarrollo sostenible,
con la participación y en beneficio de la población.
2. Políticas
institucionales
2.1 Objetivos de la institución:
2.1.1 Objetivo general:
Promover la protección del ambiente y el uso racional de los recursos naturales a través del desarrollo de políticas, estrategias, marco normativo, legal y de otros instrumentos, mediante procesos participativos que propicien los cambios de comportamiento de la sociedad respecto a su interacción con la naturaleza y el desarrollo sostenible.
2.1.2 Específicos:
Velar por el cumplimiento de las leyes ambientales del país y tramitar el procedimiento de verificación de infracciones cuando las leyes específicas le asignen esta atribución al Ministerio.
Iniciar y tramitar el procedimiento de aplicación de sanciones de conformidad con la ley; siempre y cuando la violación legal sea competencia del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Colaborar con el Ministerio Público en todas las investigaciones que sobre la materia de ambiente y depredación de recursos naturales se requiera. Asesorar a las personas individuales y jurídicas que se lo soliciten, sobre las medidas a tomar para no incurrir en infracciones a la legislación ambiental.
Verificar en casos concretos el cumplimiento de las normas jurídicas de la legislación ambiental.
3. Aspectos
legales
3.1 Base legal de la institución:
Constitución Política de la República de Guatemala (Art.97).
Decreto número 68-86 (Ley de Protección y mejoramiento del Medio Ambiente).
Decreto legislativo 90-2000 (Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales).
Listado Taxativo (AcuerdoGubernativo 134-2005). Acuerdo Gubernativo No. 431-2007 (Reglamento de Evaluación, Control y Seguimiento Ambiental). Acuerdo Gubernativo 236-2006 (Reglamento de Descarga de aguas Residuales y Disposición de Lodos.
Problemas
Factores que lo producen
Solución
1. Contaminación
ambiental.
5. Inexistencia de
bibliografía sobre el
reciclaje de papel.
6. Falta de materiales
sobre otros usos que
pueden tener los
desechos sólidos.
7. Falta de orientación a
las personas sobre la
utilidad que pueden tener
las botellas plásticas
después de su uso.
8. No hay control sobre
el crecimiento de
basureros clandestinos.
1. Elaboración del
módulo para la
utilización del papel
reciclado en la
fabricación de piñatas
dirigido a directores
(as), maestro (as),
alumnos (as) de la
Escuela Oficial Rural
Mixta, Cantón Tunas,
Municipio de Jutiapa.
2. Elaboración y
redacción de guías
para hacer
manualidades con
desechos sólidos.
3. Realización de
capacitaciones sobre
reciclaje para jóvenes
del nivel medio.
4. Gestionar ante
autoridades de las
diferentes comunas
una planta de reciclaje
para el departamento
de Jutiapa.
2. Escasez del
agua potable
en el área rural.
2. 1. Falta de plantas de
reciclaje en el
departamento. Carencia
de documentación y
orientación sobre el uso
adecuado del agua
potable en las áreas
rurales.
2. No se realizan
campañas para
concientizar a las
personas de cómo
conservar el recurso del
agua.
1. Elaboración de
módulos para el uso
correcto y
conservación del agua.
2. Realizar campañas
para concientizar a las
personas para
conservar el recurso
del agua.
3. Deforestación
y deterioro de
suelos en áreas
urbanas y
rulares.
4. No se motiva a las
autoridades de las
escuelas urbanas para
reforestar áreas libres
dentro de sus perímetros.
5. No existen
promotores ambientales
para vigilar los sectores
boscosos.
6. Falta de
información sobre
reforestación y
fertilización adecuada de
los suelos
3. Redacción de
módulos que orienten
al cuido de bosques, a
la reforestación y
fertilización de suelos.
4. Orientar para la
formación de
vigilantes comunitarios.
Nota: la solución 1,
resuelve los factores 1
y 3.
4. Deficiente
control en los
bosques y las
áreas
reforestadas
del
departamento
de Jutiapa.
4. Falta de material
informativo sobre la
prevención de incendios
forestales.
5. No se capacita a las
personas de las
comunidades en cuanto a
métodos para combatir
plagas en las plantas.
2. Elaboración de
módulos que permitan
el control de las
plantaciones en las
áreas rurales.
Nota: la solución 1,
resuelve todos los
factores.
6. No se realizan
evaluaciones constantes
en los árboles que están
en proceso de
crecimiento.
5. Inadecuado
aprovechamient
o de los
beneficios
ambientales,
económicos y
medicinales
que poseen los
árboles frutales.
4. Falta de información
sobre el procedimiento
para el mantenimiento y
aprovechamiento de
árboles frutales.
5. Falta de manuales
sobre la utilización de la
planta del Nonis y sus
beneficios medicinales.
6. Falta de información
de los beneficios que se
pueden obtener al utilizar
los viveros y huertos
escolares.
4. Redacción de
módulos que oriente a
las personas a mejorar
su ambiente y
economía familiar a
través de plantaciones
frutales y vegetales.
5. Orientar a las
personas a través de
capacitaciones sobre el
uso del Nonis.
6. Elaboración de
guías para crear
viveros o huertos en
las escuelas y las
comunidades rurales.
MATRIZ FODA
Fortalezas
Oportunidades
1. Tiene total apoyo del Ministro
de medio ambiente.
2. Posee base legal para el
respaldo de sus funciones.
3. Cuenta con un delegado
departamental
4. El personal es especializado en
su área
5. Existe el equipo necesario para
desarrollar en forma efectiva las
tareas asignadas.
6. Tienen asignados tres
vehículos para el trabajo de
campo.
7. Posee literatura ambiental de
consulta.
8. Presupuesto asignado para
desarrollar el proceso
ambientalista durante el año
2011.
1. Cuenta con el apoyo de
Facultad de Humanidades de
la Universidad de San Carlos
de Guatemala.
2. Reciben colaboración de
instituciones estatales del
departamento.
3. Respaldo de leyes del país
literales a la legislación
ambiental.
4. Apoyo económico de
instituciones no
gubernamentales.
5. El ministerio de educación
proporciona apoyo directo
para fomentar el cuidado
del medio ambiente.
6. Apoyo con trabajo de campo
por parte del ministerio de
salud para realizar actividades
de limpieza.
Debilidades
Amenazas
1. Inexistencia de bibliografía sobre
el reciclaje de papel.
2. Falta de material educativo sobre
temas de medio ambiente.
3. Inexistencia de literatura que les
permita a los jóvenes adquirir
hábitos para prevenir y conservar
el medio ambiente.
4. Falta de orientación a las personas
sobre la utilidad que pueden tener
las botellas plásticas después de
su uso.
5. Falta de materiales sobre otros
usos que pueden tener los
desechos sólidos.
6. No existe control sobre el
crecimiento de basureros
clandestinos.
7. Inexistencia de plantas de
reciclaje en el departamento.
8. Falta motivación a las autoridades
de las escuelas urbanas para
reforestar áreas libres dentro de
sus perímetros.
1. Recortes presupuestarios por
parte del gobierno.
2. Poca cultura ambiental en la
población jutiapaneca.
3. Deficiencia en manejo del
tren de aseo por parte de las
municipalidades.
4. Lugares inadecuados para el
tratamiento de la basura.
5. Dificultad para resolver
problemas ambientales
denunciados.
6. Inseguridad para la
protección de áreas con flora
y fauna.
7. Calentamiento global.
9. Falta de promotores ambientales
para vigilar los sectores boscosos.
10. No hay información sobre
reforestación y fertilización
adecuada de suelos.
11. Falta de capacitación a las
personas de las comunidades en
cuanto a métodos para combatir
plagas en las plantas.
12. No se realizan evaluaciones
constantes en los árboles que
están en proceso de crecimiento.
13. Falta de información sobre el
procedimiento del mantenimiento y
aprovechamiento de árboles
frutales.
14. Falta de manuales sobre la
utilización de la planta del Nonis y
sus beneficios medicinales.
15. Falta de información de los
beneficios que se pueden obtener
al utilizar los viveros y huertos
escolares.
16. Falta de documentación y
orientación sobre el uso adecuado
del agua potable.
EVIDENCIA FOTOGRAFICA
ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL PROYECTO
Presentación al Ministerio de Entrega del Módulo al Ing. Julio Virula
Ambiente y Recursos Naturales Delegado del Ministerio de Ambiente.
Entrega de Módulo a la Asesora Licda. Isaura Amparo Recinos
Entrega del Módulo a Directora y Docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, del
Cantón Tunas.
Actividad de Capacitación
ANEXOS
