manual santillana 1 guía para el docente
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NAP 7.º año CABA 7.º año ES 1.er año
Fabiana A. Sordi
Héctor D. Álvarez
Prácticas del lenguaje
LENGUA YLITERATURA
Recursos para el docente
LENGUA YLITERATURA
Índice
Jefa de Arte: Claudia Fano.
Diagramación: Alejandra Mosconi.
Corrección: Andrea Gutiérrez.
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en
ninguna forma, ni por ningún medio o procedimiento, sea re-
prográfico, fotocopia, microfilmación, mimeógrafo o cualquier
otro sistema mecánico, fotoquímico, electrónico, informático,
magnético, electroóptico, etcétera. Cualquier reproducción sin
permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y
constituye un delito.
© 2009, EDICIONES SANTILLANA S.A.
Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP),
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
ISBN: 978-950-46-2211-6
Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.
Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Primera edición: enero de 2010.
Este libro se terminó de imprimir en el mes de enero de 2010, en
Grafisur, Cortejarena 2943, Buenos Aires,
República Argentina.
Álvarez, Héctor Daniel
Lengua y literatura I : recursos para el docente / Héctor Daniel Álvarez y Fabiana Sordi. - 1a ed. - Buenos Aires : Santillana, 2010.
48 p. ; 26x19 cm.
ISBN 978-950-46-2211-6
1. Guía Docente. 2. Lengua. 3. Literatura. I. Sordi, Fabiana II. Título
CDD 410.712
RECURSOS PARA EL DOCENTE
LENGUA Y LITERATURA I. Prácticas del lenguaje. Recursos para el docente
NAP 7.º año ES 1.er año
Prácticas del lenguaje
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
2
Capítulo Expectativas de logro Contenidos Estrategias Didácticas
Recursos para la planificación
1 Códigos para descifrar
Comprender y valorar el lenguaje estético literario. Participar de variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio con los pares y el docente. Reflexionar sobre la comunicación en los textos literarios, sus géneros, procedimientos y recursos. Leer comprensivamente textos explicativos del ámbito escolar.Desarrollar el vocabulario.Producir textos adecuados.
LECTURA. “Un mensaje misterioso”, de Arthur Conan Doyle.Ampliación del vocabulario. Los campos semánticos.EL DISCURSO LITERARIO. La narración: elementos y tipos.El relato policial.La comunicación literaria. OTROS TEXTOS Y CONTEXTOS. Los textos explicativos.Características de la explicación: progresión informativa. El paratexto.MÁS LECTURAS. “El código secreto”, de Sempé-Goscinny (fragmento).ESCRITORES EN TALLER. Un mensaje cifrado.
Lectura comprensiva.Reconocimiento de los sucesos, personajes, tiempo y espacio de una narración.Reflexión sobre las relaciones de significado entre las palabras.Identificación de componentes que intervienen en los procesos de comunicación literaria.Lectura y comprensión de textos explicativos.Producción de mensajes en clave.
Gramática, normativa y ortografía
Identificar aspectos textuales en función de la construcción de sentido.Producir textos adecuados, coherentes y cohesivos.Sistematizar la normativa básica de silabeo.
1. Los textos: intenciones y tramas. Los textos según el ámbito de circulación. Adecuación y registro.2. Coherencia y cohesión. La coherencia y la organización en párrafos. La cohesión y la sustitución.ORTOGRAFÍA. Diptongos, triptongos y hiatos. Reglas de silabeo.
Reconocimiento de características en textos concretos.Completamiento y producción de textos según propósitos dados.Reordenamiento y reescritura de textos.Identificación de diptongos, triptongos y hiatos.Separación en sílabas.
Técnicas de trabajo
Emplear diccionarios de la lengua en soporte papel.
Uso del diccionario. Ordenamiento alfabético de palabras y búsqueda en diccionarios de la lengua.
2 Historias para temblar
Leer textos literarios de diversos géneros.Distinguir las funciones de la descripción en la narración.Desarrollar el vocabulario.Participar asiduamente en talleres de escritura.
LECTURA. “La casa abandonada”, de Carlos Rodrigues Gesualdi.EL DISCURSO LITERARIO. La descripción en la narración. El orden en las descripciones.Recursos para describir. Las formas verbales.OTROS TEXTOS Y CONTEXTOS. Cartas de lectores y cartas de reclamo.
Lectura comprensiva.Reflexión sistemática sobre las características propias que distinguen a los géneros literarios.Identificación de las descripciones dede lugares y personajes, y de su función en la narración.
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3
MÁS LECTURAS. Frankenstein
ESCRITORES EN TALLER. Una descripción.
Gramática, normativa y ortografía
ORTOGRAFÍA. Tildación de palabras.
Técnicas de trabajo
3 Cuentos de todos los tiempos
dados.
LECTURA.
EL DISCURSO LITERARIO.
OTROS TEXTOS Y CONTEXTOS.
MÁS LECTURAS.
ESCRITORES EN TALLER.
pares.
Gramática, normativa y ortografía
ORTOGRAFÍA
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4
Capítulo Expectativas de logro Contenidos Estrategias Didácticas
Recursos para la planificación
Técnicas de trabajo
Leer elementos paratextuales (índices) como estrategia de anticipación.
Consulta de índices. Inferencia de temas a partir de índices y búsqueda de temas en índices dados.
4 ¡A vivir la aventura!
Poner en juego estrategias de lectura adecuadas al género.Leer críticamente textos periodísticos (noticias).Conceptualizar y sistematizar estructuras textuales en función de optimizar procesos de comprensión y producción.Producir textos adecuados al propósito.
LECTURA. 20.000 leguas de viaje submarino, de Julio Verne (fragmento).EL DISCURSO LITERARIO. El narrador.El relato de aventuras.OTROS TEXTOS Y CONTEXTOS. La narración periodística: la noticia.La organización informativa.MÁS LECTURAS. “Una terrible tempestad”, de Daniel Defoe (fragmento).ESCRITORES EN TALLER. Un relato de aventuras.
Lectura comprensiva.Reconocimiento de características de género en los textos literarios.Identificación de componentes de la noticia.Producción de textos periodísticos.Escritura de relato de aventuras a partir de soporte gráfico y consignas dadas.
Gramática, normativa y ortografía
Identificar clases de palabras (adjetivos), su semántica, morfología y funciones en la oración.Sistematizar reglas ortográficas y reflexionar sobre su uso.
7. Los adjetivos. Clases de adjetivos según su significado.
Grados de significación del adjetivo. Los artículos.8. Género y número del adjetivo. El adjetivo como modificador directo.
Concordancia sustantivo y adjetivo.ORTOGRAFÍA. Uso de c, qu y k. Palabras terminadas en -ción, -sión y -cción.
Reconocimiento de clases de palabras.Identificación de tipos de adjetivos y sus funciones.Completamiento de textos.Análisis sintáctico.Reflexión ortográfica.Resolución de acrósticos.
Técnicas de trabajo
Desarrollar estrategias de búsqueda de información.
Búsqueda en bibliotecas. Consulta de catálogos en soporte papel y digital.
5 Decir en verso
Valorar el lenguaje poético.Poner en juego estrategias de lectura para interpretar poemas. Analizar e interpretar el aspecto léxico de los poemas.Identificar diferentes recursos poéticos en los textos.Desarrollar el vocabulario.
LECTURA. “Romance del conde Olinos”, anónimo.“Ya no me pondré guirnalda”, canción tradicional.“Romance de la venganza”, de Alfonsina Storni.Ampliación del vocabulario. Hiperónimos e hipónimos.EL DISCURSO LITERARIO. La poesía tradicional.
Lectura comprensiva.Identificación de recursos de connotación. Análisis de los aspectos formales y estructurales de la poesía.Completamiento de series léxicas.Reconocimiento de los componentes, funcionalidad y recursos de los textos instructivos.Producción de textos poéticos.
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5
OTROS TEXTOS Y CONTEXTOS.
MÁS LECTURAS.
Gramática, normativa y ortografía y funciones en la oración.
reflexionar sobre su uso.
Verbos regulares e irregulares.
ORTOGRAFÍA
Técnicas de trabajo
6 Entre leyendas
LECTURA
Franco Vaccarini.EL DISCURSO LITERARIO
OTROS TEXTOS Y CONTEXTOS
MÁS LECTURAS.de Franco Vaccarini.ESCRITORES EN TALLER. Una leyenda
propias de la leyenda.
Reflexión sobre la planificación,
defenderla.
Gramática, normativa y ortografía
reflexionar sobre su uso.
ORTOGRAFÍA
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6
Capítulo Expectativas de logro Contenidos Estrategias Didácticas
Recursos para la planificación
Técnicas de trabajo
Emplear diferentes tipos de lectura según los propósitos del lector.
Modos de lectura (selectiva, global, atenta, en profundidad).
Lectura según diferentes propósitos.
7 ¡Fantásticos, los cuentos!
Reflexionar acerca del lenguaje estético.Identificar características del género y los subgéneros.Participar en experiencias de lectura individual y colectiva.Desarrollar el vocabulario.Identificar funciones de los textos periodísticos.Analizar efectos de sentido en historietas.Explorar las posibilidades creativas de la escritura.
LECTURA. “El fantasma”, de Catherine Wells. Ampliación del vocabulario. Palabras con prefijos.EL DISCURSO LITERARIO. Los cuentos fantásticos. La descripción en los cuentos fantásticos. Recursos de lo fantástico.Lo fantástico y el terror.OTROS TEXTOS Y CONTEXTOS. La entrevista periodística. MÁS LECTURAS. Una historieta fantástica, por Caloi.ESCRITORES EN TALLER. Un cuento a partir de una historieta.
Lectura comprensiva.Estrategias de lectura para interpretar un cuento fantástico y distinguirlo de otros géneros y subgéneros.Vinculación de obras literarias con otras representaciones artísticas (historietas).Transformación de un texto de referencia a partir de otras representaciones artísticas. Lectura de entrevistas y reflexión sobre el uso, estructura y ámbito de circulación de esos textos. Socialización de producciones.
Gramática, normativa y ortografía
Reflexionar sobre las unidades gramaticales que contribuyen a producir determinados efectos de sentido.Sistematizar reglas ortográficas y reflexionar sobre su uso.
13. Otros modificadores del sustantivo. El modificador indirecto. La aposición. Uso de las preposiciones.14. Modificadores del núcleo verbal. El objeto directo y el complemento agente. El objeto indirecto. Uso correcto de los pronombres.ORTOGRAFÍA. Uso de signos enfáticos, puntos suspensivos, dos puntos y punto y coma.
Reposición de pronombres en textos dados e identificación de su referencia.Conversión de estructuras sintácticas.Análisis de oraciones.Reflexión sobre usos correctos e incorrectos.Puntuación de textos.
Técnicas de trabajo
Emplear diferentes técnicas de análisis de la información según los propósitos del lector.
Análisis de la información: el subrayado y las notas marginales.
Subrayar y glosar marginalmente textos y reflexionar sobre estas técnicas.
8 Teatro para todos
Discriminar los géneros discursivos literarios.Reflexionar sobre las características del texto y del hecho teatral.
LECTURA. Los títeres de Cachiporra, de Federico García Lorca.EL DISCURSO LITERARIO. El teatro: características del hecho teatral.
Lectura comprensiva.Reconocimiento de elementos caracterizadores del texto y la puesta teatral.
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7
OTROS TEXTOS Y CONTEXTOS.
ESCRITORES EN TALLER.dadas.
Gramática, normativa y ortografía oracional para la producción de
básicas y reflexionar sobre su uso. ORTOGRAFÍA
de sus funciones en la oración.
Técnicas de trabajo
9 La ciencia en la ficción
LECTURA
EL DISCURSO LITERARIO.
OTROS TEXTOS Y CONTEXTOS.
MÁS LECTURAS. Armageddon
ESCRITORES EN TALLER.
Gramática, normativa y ortografía
básicas y reflexionar sobre su uso.
ORTOGRAFÍA. Usos de y.
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Clave de respuestas
1 Códigos para descifrar
Página 121. a)
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de descifrar.2.
3. a) alegre; b) c)4. a)
b)
5.
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V
b)
3.
Página 141.
2. cipios del siglo XX,
3.
4.
5.
Página 152. a)
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3.
4.
Páginas 16 y 171. 2.
SECCIÓN I
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prenda.3. Pá Pá Pá Pá Pá4.
5.
Página 181.
2.
3.
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2. a)
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5.
2 Historias para temblar
Página 251. a)
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2.
3.
Inba, pesadilla.
4. puedodije
dije pude puedo
Nahabíamos salido Tantea-
mosnos acercábamos nos
Seguimos
5.
Página 261.
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Página 274.
5.
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Página 281.
2.
3.
Página 294.
5.
En ese artículo no se omitió mencio-nar a ninguno de los grandes clásicos del géne-ro. Además, las fotografías seleccionadas nos permitieron a los lectores recordar con nostal-gia cada uno de esos filmes,
Frankenstein causas por las
Página 301. a)
b) c)
2. Vi
3.
Página 321. b)
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d) 2. Producciones personales.3. a)
b)
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3 Cuentos de todos los tiempos
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2.
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del salir de una ciudadela.
perdióy los poderosos lo creyeron pobre
se lo odioso.
b) mal
Des-pués entrar a una
encontró lu-joso rico
generoso y bueno
lo compartió querido.
4. 5.
Página 371. 2. 3.
4.
F U T B O I T P
I T R D O I T
P R I O D I T I
R N T O N O O O
O I I R T O R I T Ó
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T T O I T R O
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R I T O O O O R
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5.
Página 381.
2. a)
b) situación per-
sonaje personaje perso-naje deseo
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3. Producción personal.
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Página 421.
2.
3.
Página 442. 3.
aparición.4.
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4 ¡A vivir la aventura!
Página 491.
2.
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2.
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Página 521. a)
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2.
Página 533.
Titanic
4. La exhibición de los restos del barco y su visita, a cargo de guías especializados estará abierta al público desde el próximo sábado.
5. Ha
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Página 541. a)
b)
y oraban por piedad.c)
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3.
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2.
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4.
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8.
5 Decir en verso
Página 601. a)
b)
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d) 2.
con un beso.3. 4. b)
deado.5.
6.
7.
Página 611. 2.
son 3. a)
b) 4.
5.
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2.
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5.
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4.
Página 761.
2.
3.
Página 771.
2.
Ficha técnica EL DESPERTAR Di r
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Reseña
3. y 4.
Página 781.
a) aguas.
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3.
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Página 801. a)
b) fabuloso, el origen de algo.
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2.
3.
4. a 6.
7 ¡Fantásticos, los cuentos!
Página 841. a)
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2.
3.
4.
5.
6.
Página 851.
2.
oraciones son personales.3. a) b) c) d)
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Página 861.
2.
3.
Página 874. a)
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5.
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2.
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de palabras.5. 6.
8 Teatro para todos
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3.
desarrollan las acciones de la obra.4. Nerviosa
Llevándose el dedo a la bocaMeloso
5.
6.
Página 98 Po “P Entrando
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3.
Página 994.
de la obra.5. a)
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b) Ansiosa
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b) rico ingenuo
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16 16 Las preciosas ridículas. 16 La escuela de las mujeres. 16 Tartufo. 16 El misántropo y El médico a palos. 16 El avaro. 16 El burgués gentilhombre. 16 El enfermo ima-
ginario4. a)
b) 5. Producciones personales.
9 La ciencia en la ficción
Página 1081. a)
b)
c)
2.
3.
4.
5. a)
ción.b)
Página 1091.
2.
3.
Página 1101. a)
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Página 1111.
2.
Bradbury.3.
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2. clear.
Página 1133. a)
b) 4.
Te
Te
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Página 1141.
Atlantis
2.
3.
Página 1162. a)
b) c)
3.
ficción.4. 5.
6.
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1. Los textos: intenciones y tramas
Página 1191.
2. Producciones personales.
I. a)b)
experiencia.c)
II.
Página 1213.
4. Po
5.
In Pe Pr
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Pe Fa
III.
2. Coherencia y cohesión
Página 122I.
II.
Página 1231. y 2. Allí su él
presa trucha3. Allí, su y él presa
peces y truchas
III. miedo, monstruosa y perso-najes.
IV.
3. La oración y la actitud del hablante
Página 1241.
2.
rrogación.
SECCIÓN II
Gramática, normativa y ortografía
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3.
—N
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I.
II.
4. Las oraciones bimembres y unimembres
Página 1261. y 2.
3.
Página 1274.
a) y b)
5.
6.
IntegraciónPáginas 128 y 1291. y 2.
3. a)Músico pianistade artista e intérprete.
4. a)
b)
5. a)b) c)
6.
7.
8. a) molestaban, pasó y parece.b)
REVISO LO QUE APRENDÍ
a)
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f) horroroso – terrorífico en su casa – allí
mueble – silla
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5. Los sustantivos
Página 131
2. To In
3.
cia.4.
Matilda, Las visitas, No hagan olas
5.
I. les.
II.III
publicaciones.
6. Forma y función de los sustantivos
Página 1321.
Fe
Fe2.
3. nina.
I.
II.
III.
Página 1334.
5. Un ricos simpáticos roedores animados reales; nuevas
visual; las salas; la la cua-tro cobayos; un un escuadrón secreto; un poderoso el
IV. y V. . función el escenario con el
la capacidad de los escenógrafos.
7. Los adjetivos
Página 1341.
2. y 3.
Pr
Tr
4.
I. II.
III
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3
25
Página 1355.
6. menos feliz quemás feliz que
tan feliz como7.
IV.
águilas.V.
8. Género y número del adjetivo
Página 1361.
2.
sas.3.
sonales.
I. II.
III.
Página 1374.
5.
6.
7.
ca arena, pies cansados.
IV.
V.
IntegraciónPáginas 138 y 1391.
ra.
2. a)
b) 3.
4.
5.
6.
7.
8. una.
No9.
10.
REVISO LO QUE APRENDÍ
a) b)
c)
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f)
g)
h)
i)
j)
9. El verbo
Página 1401.
2.
3. recordó, sa-bía, había crecido, pasa, pensó y corrió.
I.
Te
II.cribir.
III complic-, rend-, asegur-, cont-, adormec-, es-crib-.
De -aba, -ías-, -arían, -áramos, -iera, -í.
Página 1414.
a) b)
usar y doblar.c) siga, puede, mueva, duerma
y mienten
5.
6. Producciones personales.
IV.
V. gulares.
VI. Juego muerdocierro traigo
suelto sirvo
10. La conjugación verbal
Página 1421.
2.
3.
I.
II.III.
Página 1434. yo, vos,
ustedes ellos , nosotros, ustedes ellos
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5.
6.
Ha
IV.son habíamos programado, hubiera sabido y habría abierto.
V. había programado, hubiéramos sabi-do y habríamos abierto.
VI.
VII.escucharías, callarán, hubiéramos llevado, habría perdido, miraste y sonreí.
11. Uso de tiempos verbales
Página 1441.
2.
I.
II.III.
Página 1453. pondríamos
y continuaría pondrán y continuará.
4.
5. 6. Vendrás encontraremos y llevaré7.
IV. y V. HabráSe convocará Bajarían los
Se darían subsidios.VI.
IntegraciónPáginas 146 y 1471.
De2. Te3. 4.
5.
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1.72
3
28
Ha
6. Ve
7. puso.
Pr Pr Pr8.
9.
Pe
Te
Ha
REVISO LO QUE APRENDÍ
a)
b)
c)
d)
e)
f)
persona.g) y h)
i)
12. Clases de sujeto y de predicado
Página 1481.
Pr
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3
29
2.
3.
I.
II.
III.todos los animalesnecesarios nuestros útiles.
Página 1494.
ránno lo
le pidas
IV. egaron ayer, sin embargonos.
V.
Prlla en
VI.
13. Otros modificadores del sustantivo
Página 1511.
2. 3.
4.
5.
OB
de OB
l pan
co OB
[
y escondidos.] OB
no OB
I a III.
Página 1526.
Wall-e Batallón de lim-pieza
7. Pequeños invasores, se
Wall-e Batallón de limpieza
PVS SES
PVS
PVS
md n mip nv
SES PVS
PVS
micmd n nv
SES PVS
PVSmipnmd nv
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PVS
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SES PVS
PVS
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3
30
8.
IV.
V.
VI.
VII.
Página 1539.
por, de, por, de, con, sin.10.
con, para, por, a, con, para.11.
VIII.
IX. y X.
XI.
14. Modificadores del núcleo verbal
Página 1551.
2. Los vendedores son asesorados periódicamente por las diferentes editoria-
les. Cada cliente es atendido por un especialista
3. son asesorados
po .] OB
[ .] OB
Tr
4.
5.
Pepor Pedro.
da por los leones.
rán ensayadas por el coro.
llos lacios serán peinados por la princesa.
dras.
I. a su hijola torta
el pastello
una porción el deli-cioso plato
II.flores
la casa.
Página 1566.
a)
SES PVS
n (fv)md n
PVS
ca
SES PVS
n (fv)md n ca
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3
31
b)
c)
7.
8. y 9.
ciones a o para
10.
lalo lo
le.
III
IV.
Página 15711.
12.
13.ron.
V. las, no las lolos la.
VI. le le ofrecerás.VII
15. El predicativo subjetivo obligatorio
Página 1591.
2. Los seres extrañosEl sueño de los murciélagos El escara-bajo de oro y otros cuentos El cons-tructor de sueños La llave del águila
3.
[Uno de los seres es .] OB
.] OB
del libro
re .] OB
desordenadas.] OB
4.
5.
I.
II.
III.
IntegraciónPáginas 160 y 1611. y 2.
Ju nació en
Poco a poco le llegaron los locales y las
SES PVS
nvn mip pso
SES PVS
mdmd n pso
SES
nmd md mip
PVS
nv pso
SES PVS
nvmd n pso
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3
32
Tu
3.
a) , .]OB
[
era .] OB
b) 4.
5.
6.
.] OB
[D sacó .] OB
a) b)
fue conseguido OB
fue sacada po .] OB
7.
8.
9. y 10.
11.
REVISO LO QUE APRENDÍ
a)
b)
c)
d)
e)
f)
ciones.g)
h)
i)
j)
SES PVS
nnv ap
SES
mdmd n mip
PVS
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PVSSES
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PVS SES
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SES
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md
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3
33
16. Los adverbios
Página 162 1. a)
b)
2. 3.
4.
I.
II.
Página 1635.
III.
aparecen
OB
[ n Fahrenheit 451 de libros
se
pa .] OB
lo
fr .] OB
IV.
Página 1646. 7.
V.
VI.
Página 1658. En un santiamén
de a poco De pronto, un silencio profundo so
tal vez a pro-pósito por fin
9.
VII.
VIII.
17. Los pronombres
Página 1671.
2.
de referencia.
PVS
SESnvct
n
cl
md
PVS
nv
cl mip
SES
PVS
PVS
md n
cm ci
cf
SES
md n
PVS
PVS
PVS
mip nv
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3
34
3.
a) Y O
b) A C Á
c) A Q U E L L A
d) N O S O T R O S
e) M I O
f) E S T O
g) N U E S T R O
h) T U Y A
i) É L
I.
II.
III
18. Los verboides
Página 1681.
2.
I. II.
Página 1693.
4. 5. a)
b)
III.
[T OB
[H OB
[No OB
.] OB
IV.
IntegraciónPáginas 170 y 1711. y 2.
ADVERBIO CLASEPALABRA A LA QUE
MODIFICA
Nunca Negación
3.
4.
5. Este
PVS SES
nvn pso
SES
ncm nvmd
PVS PVS
PVS SES
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SES PVS
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3
35
Ellas
nuestro, por eso, loganas.
6.
7.
8.
9.
10.
REVISO LO QUE APRENDÍ
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
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3
36
Fichas de ortografía
Ficha 1
1 a 3. ue iosie ió ió ió ia,
ie ie ay, pue ienuó ie ua ie iu
Pa í a, a o a úí a e a
4.
Ficha 2
1.
2.
3. rio, ansiedad.
Tr X Ir
Ficha 3
1. ce dad, i genes, cuidar, bien dad, nue gra gar,
aprender, re ción, clásico.2.
3. La emoción de un campeón
Ficha 4
1. a) agudas; b) c) d) e) f) g) h) i)
reacción; j) k)2. a) c) d) g)
b) k)
e) i) n.
f) h) j)
3.
Ficha 5
1. 2.
3.
Ficha 6
1.
2.
Ficha 7
1.
2.
3.
Ficha 8
1.
din.
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3
37
2.
Ficha 9
1.
2.
3.
Ficha 10
1. ción, conducción, deducción, aficción.
2.
ción, adecuado.3. 4.
Ficha 11
1.
2.
3. Bi Bi Bi
Bi
Bi
Ficha 12
1.
2.
3.
Ficha 13
1. 2. 3. 4. 5.
Ficha 14
1.
2.
3.
Ficha 15
1.
2. 3.
4.
Ficha 16
1. y 2.
3.
4.
Ficha 17
1. 2.
3.
ba.4.
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38
Ficha 18
2.
3.
4. ¿Cómo describirías tu nuevo disco?
Ficha 19
1.
2. a 4.
Ficha 20
1.
Do
Po
2.
No
3.
Ficha 21
1. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)
2.
3.
les.
Ficha 22
1.
2.
3.
Ficha 23
1.
2. 3.
4.
5.
Ficha 24
1.
2.
3. 4.
© S
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3
39
1. Uso del diccionario
Página 200
1.
2.
3. Prerromance
Prestado Secano
Sereno Veleta Vericueto
Ejecutorio Electrógeno Zopenco Zutano
Ramificar Raqueta
2. Los diccionarios enciclopédicos
Página 201
1.
Be
2.
Bell, Alexander Graham.
Fernando VII de Borbónrial, e de d, 29 de sep
e de 3de a en
e 3
en 3de Regencia.
Quevedo y Villegas, Francisco de d, e de 0 s, l, e de 5 no
ble, o y r l del o,
d Orden o.
Storni, Alfonsina. a, o de 2 a, e de 193 poe
a y a a del o. In
s
Yunque, Álvaro. a, o de 9Tandil
3. Consulta de índices
Página 202
1. 2. 3.
4. Búsqueda en bibliotecas
Página 203
1. Fichas por materia:
A-440
Todos los nombres.
págs.
SECCIÓN III
Técnicas de trabajo
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40
A-440
Las grandes entrevistas de la historia.
Fichas por autor:
A-440
Todos los nombres.Bue
págs.
A-440
Las grandes entrevistas de la historia.Bue
págs. No ficción
Fichas por título:
A-440Todos los nombres.
Bue págs.
A-440Las grandes entrevistas de la historia.
Bue págs.
No ficción
2. Ficha por materia:
A-440
Lengua y Literatura II. Prácticas del lenguaje.Bue
págs.
Ficha por autor:
A-440
Lengua y Literatura II. Prácticas del lenguaje.Bue
págs. Tex
Ficha por título:
A-440Lengua y Literatura II. Prácticas del lenguaje.
Bue págs.
Tex
5. Soportes informáticos
Página 204
1 a 3.
sobre ellos.
6. Modos de lectura
Página 205
1. a)b) c) d)
2. a)
b) c) d)
7. Análisis de la información
Página 206
1.
.
Pero los sonidos audibles de
. .
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1.72
3
41
Tí2.
8. Síntesis de la información
Página 207
1.
con sus bailes.
2.
Sintetizar información
Resúmenes
Esquemas
Brevedad
Ideas principales
Redacción propia
Objetividad
Orden de exposición
Jerarquía
De llaves
Vertical
HorizontalDisposición gráfi ca
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42
FICHA TÉCNICA
Título: Los Caballeros de la RamaAutor: Serie Azul Ilustraciones: Pablo Bernasconi
120 páginas2.ªFormato:
Proyecto de lectura Leer libros completos I
RESEÑA ARGUMENTAL
Los clásicos “revisitados”
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43
PARA LA LECTURA
B
diferencias.
en la clase.
bre los lugares reales.
¿
¿
PARA LA PRODUCCIÓN
BANCO DE PROPUESTAS
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44
FICHA TÉCNICA
Título: Autor:Serie Roja
160 páginas1.ªFormato:
Proyecto de lectura Leer libros completos II
RESEÑA ARGUMENTAL
Un misterio de novela
OTRAS OBRAS DEL AUTOR
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1.72
3
45
PARA LA LECTURA
lo de la obra.
funcionalidad de cada uno de ellos.
¿
PARA LA PRODUCCIÓN
BANCO DE PROPUESTAS
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1.72
3
46
FICHA TÉCNICA
Título: Los seres extrañosAutor: Serie Azul Ilustraciones:
páginas1.ªFormato:
Proyecto de lectura Leer libros completos III
RESEÑA ARGUMENTAL
Extrañas historias
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3
47
PARA LA LECTURA
ficar.
PARA LA PRODUCCIÓN
abandonada.
en clase.
BANCO DE PROPUESTAS
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48
Notas