manual del proceso - ug

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MANUAL DEL PROCESO

Elegibilidad Docente para la Nivelación

de la Universidad de Guayaquil

Febrero 2021

COORDINACIÓN DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN

JEFATURA DE GESTIÓN LOGÍSTICA, ADMISIÓN Y REGISTROS

MANUAL DEL PROCESO DE ELEGIBIL IDAD DOCENTE PARA LA NIVELACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Versión: 5.0 Página 1 de 25

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Índice

1. ANTECEDENTES .................................................................................................. 2

2. FICHA DE PROCESO ........................................................................................... 3

3. LINEAMIENTOS DEL PROCESO .......................................................................... 3

4. GLOSARIO DE TÉRMINOS Y ABREVIATURAS ................................................... 4

5. INDICADORES DE GESTIÓN DEL PROCESO ..................................................... 5

6. PROCEDIMIENTO DE ELEGIBILIDAD ORIENTADO A LOS POSTULANTES A

DOCENTES DE LOS CURSOS DE NIVELACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE

GUAYAQUIL .......................................................................................................... 6

7. FLUJO DEL PROCESO DE ELEGIBILIDAD ORIENTADO A LOS POSTULANTES

A DOCENTES DE LOS CURSOS DE NIVELACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE

GUAYAQUIL .......................................................................................................... 9

8. DISPOSICIONES GENERALES .......................................................................... 10

9. DISPOSICIONES TRANSITORIAS ...................................................................... 11

ANEXOS ..................................................................................................................... 12





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PROCESO DE ELEGIBILIDAD DOCENTE PARA LA

NIVELACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

1. ANTECEDENTES

La universidad de Guayaquil asume la educación como un bien público social

y un derecho humano fundamental, independientemente de la condición

económica, social, política, cultural, étnica, de género, orientación sexual,

procedencia o ubicación geográfica de los estudiantes.

El presente manual guarda concordancia con lo establecido en el

Reglamento del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión de la Secretaría

de Educación, Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT),

respecto a que los procesos académicos y administrativos de los cursos de

nivelación de carrera deberán garantizar calidad en su implementación.

El proceso de elegibilidad está dirigido a profesionales que cuenten con título

de tercer nivel de grado registrado en la Senescyt y obtenido conforme lo

establece el Reglamento de Régimen Académico emitido por el Consejo de

Educación Superior (CES).

En base a lo antes expuesto y para asegurar una adecuada preparación de

los y las aspirantes para el ingreso a la carrera universitaria, la Coordinación

de Admisión y Nivelación define el presente manual, a fin de establecer de

manera eficiente el proceso de elegibilidad docente para la nivelación de la

Universidad de Guayaquil.





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2. FICHA DE PROCESO

Proceso:

ELEGIBILIDAD DOCENTE PARA LA NIVELACIÓN DE UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Código del Proceso:

ADM-NIV

Descripción:

PROPÓSITO:

❖ Establecer las directrices del proceso de “Elegibilidad docente para la nivelación de la Universidad de Guayaquil”, para ser parte de una base de datos de profesores elegibles a docentes de nivelación en la Universidad de Guayaquil.

DISPARADOR:

❖ Coordinación de Admisión y Nivelación

ENTRADAS:

❖ Docentes elegibles para los cursos de Nivelación

Productos/Servicios del Proceso:

Docentes seleccionados para dictar cursos de Nivelación

Tipo de Proceso:

Sustantivo – V.A. - Coordinación de Admisión y Nivelación

Responsable del Proceso:

Coordinación de Admisión y Nivelación

Tipo de cliente:

Interno

3. LINEAMIENTOS DEL PROCESO

El presente documento busca definir de manera eficiente, el proceso de

elegibilidad docente para los cursos de nivelación de la Universidad de

Guayaquil.





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4. GLOSARIO DE TÉRMINOS Y ABREVIATURAS

• Base de datos de postulantes elegibles: Una base de datos de

postulantes es un conjunto de datos que permite recopilar, acceder y

gestionar toda la información relativa a perfiles de candidatos y procesos

de selección en un único lugar, con independencia de la estrategia de

reclutamiento que se utilice.

• Prueba de conocimientos: Es un examen, que el postulante ha aceptado

rendir voluntariamente y que tiene como objetivo explorar el dominio que

poseen los aspirantes sobre saberes específicos: Matemáticas, Lengua y

Literatura y una materia disciplinar.

• Área a fin a la materia: La materia a dictar debe tener afinidad directa

con el título de tercer nivel del postulante, según la Clasificación

Internacional Normalizada de la Educación (CINE 2011) de la Unesco.

• Postulante o aspirante: Son aquellos profesionales que se inscriben en

el proceso de elegibilidad docente.

• Postulantes o aspirantes elegibles: Son aquellos aspirantes a docentes

del curso de nivelación que cumplen con los criterios del manual de

elegibilidad para dar clases en los cursos de nivelación de la Universidad

de Guayaquil.

• Docentes del curso de nivelación: Son aquellos aspirantes elegibles,

que fueron seleccionados de acuerdo con el cumpliendo del proceso de

elegibilidad y han sido considerados dentro de la planificación académica

para ser docentes del curso de nivelación en curso de la Universidad de

Guayaquil.





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5. INDICADORES DE GESTIÓN DEL PROCESO

Los indicadores de Gestión definidos para el proceso de Elegibilidad

Docente para la Nivelación de la Universidad de Guayaquil son los

siguientes:

N° Indicador Fórmula de Cálculo Unidad de Medida

Responsable de Medición

Fuente de la

Medición

Frecuencia de

Medición

1 Postulantes registrados

# de Postulantes registrados

unidades

Coordinación de Admisión

Base de Datos

Elegibles

Anual

2

Postulantes seleccionados

# de Postulantes registrados que cumplen con los

requisitos documentales del

proceso

unidades


Base de Datos

Elegibles

Anual

3 % Postulantes

elegibles

# de Postulantes seleccionados que

aprueban el proceso / # de

Postulantes registrados

porcentaje


Base de

Datos

Elegibles

Anual

4 % Postulantes no elegibles

# de Postulantes reprueban el proceso de

elegibilidad / # de Postulantes registrados

porcentaje


Base de

Datos

Elegibles

Anual

5 % Participación por género

como Docentes para

el curso de Nivelación.

# de Postulantes elegibles para Docentes de

Nivelación por género / # total de

Postulantes elegibles para Docentes de Nivelación

porcentaje Coordinación de Admisión

Base de

Datos

Elegibles

Anual

6 % Docentes planificados para el curso de Nivelación.

# de Docentes planificados para el

curso de Nivelación / # de

Postulantes elegibles

porcentaje


Base de

Datos

Elegibles

semestral





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6. PROCEDIMIENTO DE ELEGIBILIDAD ORIENTADO A LOS

POSTULANTES A DOCENTES DE LOS CURSOS DE


A continuación, se detalla el procedimiento de elegibilidad, orientado a los

postulantes a docentes de los cursos de nivelación de la Universidad de

Guayaquil, en las materias de Lenguaje y Comunicación, Matemáticas y

Disciplinares:

6.1 Se planifica la evaluación de conocimientos para el proceso de

Elegibilidad Docente para la Nivelación, en el cual se indica la fecha y

hora de los exámenes, ubicación y cantidad de aulas físicas o virtuales

a ser utilizadas, materias que se receptarán, duración del examen,

número de plazas que se asignarán y todos los insumos necesarios para

operación y logística.

6.2 Se realiza la convocatoria para la postulación y se publica el enlace de

la ficha de inscripción, a través de las páginas web institucionales:

• http://www.ug.edu.ec/

• http://www.admision.ug.edu.ec/

A través de estas serán publicadas las fechas que estará disponible

el formulario de inscripción, fechas de evaluaciones y de clases

demostrativas conforme va avanzando el proceso; así como también

los requisitos de cada uno de ellos.

6.3 Una vez terminado el proceso de registro, se procederá a descargar de

la plataforma los formularios de todos quienes postularon para el

proceso de elegibilidad y se construirá la respectiva base de datos.

6.4 Se depurará la base de datos, eliminando postulantes que no cumplen

con los siguientes criterios:

a) Postulantes que no tienen título de tercer nivel de grado, registrado en el SENESCYT al momento de la postulación.

b) Postulantes cuyo título de tercer nivel de grado, no sea a fin a la materia a la cual postuló, según el Anexo 1.

c) Postulantes que tengan impedimento legal de ejercer cargo público y nepotismo.

http://www.ug.edu.ec/

http://www.admisionynivelacion.ug.edu.ec/





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d) Postulantes que abandonaron los cursos de nivelación en ciclos pasados, conforme a los registros que reposan en la Coordinación de Admisión y Nivelación.

e) Postulantes que no cumplieron con sus actividades de docencia o gestión en ciclos pasados, conforme a los registros que reposan en la Coordinación de Admisión y Nivelación.

f) Postulantes que posean obligaciones pendientes con el Servicio de Rentas Internas.

6.5 Una vez finalizada la depuración de la base de postulantes, se

procederá a realizar la evaluación de conocimientos. El examen tendrá

una duración de 90 minutos y el resultado es inmediato; el postulante

podrá revisar las respuestas en la plataforma una vez finalizado el

examen.

6.6 El número de preguntas que se receptarán por materia, se establecen

en el Anexo 2.

6.7 Las preguntas son de opción múltiple, con una única opción de

respuesta válida.

6.8 Los postulantes para el día del examen deben presentar la cédula de

ciudadanía o pasaporte. Para aquellos postulantes que requieran del

uso de calculadoras o tabla periódica, podrán hacer uso de estos para

rendir la evaluación.

6.9 Además, deberán contar con los útiles necesarios para rendir el

examen, ya sea presencial o en línea. De ser en línea, el postulante

deberá asegurarse de contar con los accesos necesarios para rendir de

forma adecuada la evaluación, sea esto: micrófono, cámara, entre otros.

6.10 En caso de inconformidad con la calificación obtenida durante la

evaluación, el postulante deberá notificar al supervisor dentro del

laboratorio o aula virtual y una vez finalizado el examen, para lo cual

llenará una solicitud con las observaciones y especificando la pregunta

a ser revisada; dicha solicitud deberá ser emitida con un máximo de 30

minutos luego de finalizada la evaluación y será procesada por la

Coordinación de Admisión y Nivelación (CANUG) y resuelta por un

docente asignado para tal efecto; en caso de ser favorable la solicitud,

se visualizará la calificación en los resultados finales publicados previos

a la clase áulica demostrativa.

6.11 Para aprobar la evaluación de conocimientos, el postulante deberá

obtener una calificación de al menos 8.00/10 (sin aproximaciones).





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6.12 Se evaluará una clase demostrativa de cada materia, a quienes hayan

obtenido la nota mínima en la prueba de conocimientos. La clase

demostrativa tendrá una duración de 30 minutos y será valorada por

tribunales conformados por docentes de las diferentes Unidades

Académicas.

6.13 Los componentes por evaluar, en la clase demostrativa son:

• Nivel de dominio.

• Competencias generales y específicas de la materia.

6.14 Para la evaluación de la clase demostrativa, se tomará en consideración

la rúbrica establecida en el Anexo 4.

6.15 Previo al inicio de la clase demostrativa, el postulante deberá entregar

al tribunal la planificación de esta, en el formato establecido en el Anexo

5.

6.16 Los postulantes deberán presentarse en la fecha establecida para la

clase demostrativa con 20 minutos de anticipación y deberán asistir con

sus propios instrumentos de trabajo (laptop, tablets, diapositivas,

material bibliográfico, representaciones didácticas, marcadores,

borradores, etc.). De ser virtual aplica el mismo tiempo.

6.17 La clase áulica demostrativa, podrá ser grabada por parte del

postulante, y en caso de presentarse inconformidad con la puntuación

obtenida, el postulante podrá solicitar a la Coordinación de Nivelación la

recalificación de la misma, para lo cual deberá adjuntar a la petición la

grabación sin ser editada de la clase para la valoración correspondiente.

6.18 La nota final se ponderará tomando en consideración los siguientes

criterios:

• La evaluación de conocimientos corresponderá al 50% de la calificación final del proceso (5/10 puntos).

• El nivel de dominio de la clase demostrativa corresponderá al 20% de la calificación final del proceso (2/10 puntos).

• La validación de competencias generales y específicas de la materia corresponderá al 30% de la calificación final del proceso (3/10 puntos).

Nota Final = Evaluación de conocimiento (50%) + Nivel de dominio

(20%) y competencias (30%).

6.19 Se considerarán para el proceso de selección de docentes a aquellos

postulantes, con una calificación de al menos 8.00/10 (sin

aproximaciones).





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7. FLUJO DEL PROCESO DE ELEGIBILIDAD ORIENTADO A LOS

POSTULANTES A DOCENTES DE LOS CURSOS DE






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8. DISPOSICIONES GENERALES

8.1 Para el proceso de selección, se considerará la calificación final

obtenida, de manera descendente (tendrán prioridad aquellos

postulantes que obtuvieron las mayores puntuaciones) hasta completar

las plazas disponibles en cada una de las asignaturas.

8.2 Se considerará, además la disponibilidad horaria de los postulantes

elegibles al momento de la selección.

8.3 Los docentes seleccionados podrán impartir un número máximo de 32

horas de clases semanales. Se podrá considerar dos horas adicionales

para la elaboración de reactivos a docentes designados para la gestión.

8.4 Aquellos docentes que sean seleccionados serán contratados bajo la

modalidad de servicios profesionales y deberán cumplir todos los

requisitos establecidos en la ley para el efecto.

8.5 Los postulantes no deben poseer ninguna clase de impedimento legal

relacionada a la impartición de la docencia en la Universidad de

Guayaquil.

8.6 El participar en el actual proceso de elegibilidad, significa que el

postulante formará parte de una base de datos de postulantes elegibles

para los cursos de nivelación, que corresponde a los Ciclos I y II del

periodo académico en que se realiza la convocatoria.

Los docentes planificados en el Ciclo I serán considerados para el Ciclo

II siempre que cumplan sus actividades docentes en tiempo y forma, los

requisitos de actualización de la documentación, y además hayan

obtenido en la evaluación docente una calificación igual o superior al

85% en el Ciclo I. En el caso de que se descomplete la planificación

académica, la coordinación procederá a identificar postulantes de la

base de docentes elegibles.

8.7 Aquellos docentes que abandonen los cursos de nivelación o que no

cumplan con sus actividades de docencia o gestión, no serán

considerados en procesos posteriores.

8.8 La institución se reserva el derecho de selección y contratación.





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9. DISPOSICIONES TRANSITORIAS

9.1 En caso de existir faltante de docentes de nivelación para cubrir las

diferentes asignaturas en el ciclo en curso, se recurrirá a seleccionar de

la base de datos de postulantes elegibles a aquellos que tengan afinidad

con la asignatura carente de la plaza. Anexo 1.

Elaborado por: Ing. Mario Molina Ortiz Analista de Planificación, Supervisión y Acompañamiento

Docente

Elaborado y Revisado por: Lcda. Alexandra Yépez Vera, Mgs.

Jefatura de Gestión Logística, Admisión y Registros

Revisado y Aprobado por: MAE Rosa González González.

Coordinadora de Admisión y Nivelación

Firmado electrónicamente por:

ROSA DE LOS ANGELESGONZALEZ GONZALEZ


ALEXANDRAELIZABETH YEPEZVERA


MARIO ISRAELMOLINA ORTIZ





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ANEXOS ANEXO 1: CARRERA AFÍN

MATERIA

TÍTULO DE TERCER NIVEL

(Profesionales graduados en las áreas según la

clasificación CINE de la UNESCO 2011)

Matemáticas

Área 1, Área 2, Área 5

y Área 4 (Licenciados en

física/matemáticas)

Lenguaje Todas las Áreas

Morfofisiología - Anatomía Área 6, Área 4 (Licenciados en

químico/biólogos)

Psicología

Área 4 (Psicólogos, Psicopedagogos,

Licenciados en filosofía y ciencias

psicosociales, Psicología Educativa), Área

6(Medicina)

Sociedad y Cultura Área 4

Física Área 1, Área 4 (Licenciados en

física/matemáticas)

Química Área 1, Área 6, Área 4 (Licenciados en

químico/biólogos)

Expresión Visual Área 1, Área 3

Economía Área 5

Contabilidad Área 5

Emprendimiento y Gestión Área 5





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ANEXO 2: NÚMERO DE PREGUNTAS POR MATERIA

# MATERIA # PREGUNTAS

1 Física 15

2 Química 15

3 Matemáticas 15

4 Lenguaje 40

5 Economía 40

6 Sociedad y Cultura 40

7 Morfofisiología y Anatomía 40

8 Expresión Visual 40

9 Psicología 40

10 Contabilidad 40

11 Emprendimiento y Gestión 40





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ANEXO 3: ÁREAS DEL CONOCIMIENTO

ÁREA FACULTAD CARRERA Tronco Tronco Disciplinar

1

ARQUITECTURA ARQUITECTURA

Lenguaje y comunicación

Matemáticas

FÍSICA

CIENCIAS MATEMÁTICAS

INGENIERIA CIVIL FÍSICA

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN FÍSICA

SOFTWARE FÍSICA

CIENCIAS NATURALES

BIOLOGIA QUÍMICA

INGENIERIA AMBIENTAL QUÍMICA

GEOLOGÍA QUÍMICA

CIENCIAS QUÍMICAS

BIOQUÍMICO FARMACÉUTICO QUÍMICA

INGENIERÍA INDUSTRIAL

TELEMÁTICA FÍSICA

INGENIERIA INDUSTRIAL FÍSICA

INGENIERÍA QUÍMICA

INGENIERÍA DE LA PRODUCCIÓN QUÍMICA

INGENIERIA QUÍMICA QUÍMICA

2

AGRARIA AGRONOMIA QUÍMICA

MEDICINA VETERINARIA

MEDICINA VETERINARIA QUÍMICA

3

ARQUITECTURA DISEÑO DE INTERIORES EXPRESIÓN VISUAL

COMUNICACIÓN SOCIAL

DISEÑO GRAFICO EXPRESIÓN VISUAL

4

COMUNICACIÓN SOCIAL

PUBLICIDAD SOCIEDAD Y CULTURA

COMUNICACIÓN SOCIEDAD Y CULTURA

EDUCACIÓN FÍSICA

PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE MORFOFISIOLOGÍA

FILOSOFÍA

EDUCACIÓN INICIAL SOCIEDAD Y CULTURA

EDUCACIÓN BÁSICA SOCIEDAD Y CULTURA

PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES_LICENCIADO EN PEDAGOGÍA

DE LAS MATEMÁTICAS Y LA FÍSICA

SOCIEDAD Y CULTURA

PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LITERATURA SOCIEDAD Y CULTURA


DE LA QUÍMICA Y BIOLOGÍA

SOCIEDAD Y CULTURA

PEDAGOGÍA DE LA HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES SOCIEDAD Y CULTURA


DE LA INFORMÁTICA

SOCIEDAD Y CULTURA





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PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS

SOCIEDAD Y CULTURA

INGENIERÍA INDUSTRIAL

SISTEMAS DE INFORMACION FÍSICA

INGENIERÍA QUÍMICA

GASTRONOMIA QUMICA

JURISPRUDENCIA

SOCIOLOGIA SOCIEDAD Y CULTURA

DERECHO SOCIEDAD Y CULTURA

PSICOLOGÍA PSICOLOGIA PSICOLOGÍA

5

CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

TURISMO EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

GESTION DE LA INFORMACIÓN GERENCIAL CONTABILIDAD

NEGOCIOS INTERNACIONALES CONTABILIDAD

FINANZAS CONTABILIDAD

COMERCIO EXTERIOR CONTABILIDAD

MERCADOTECNIA CONTABILIDAD

CONTABILIDAD Y AUDITORIA CONTABILIDAD

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS CONTABILIDAD

ECONOMÍA ECONOMÍA ECONOMÍA

6

CIENCIAS MÉDICAS

NUTRICIÓN Y DIETÉTICA MORFOFISIOLOGÍA

ENFERMERIA MORFOFISIOLOGÍA

OBSTETRICIA MORFOFISIOLOGÍA

FONOAUDIOLOGÍA MORFOFISIOLOGÍA

TERAPIA OCUPACIONAL MORFOFISIOLOGÍA

MEDICINA MORFOFISIOLOGÍA

ODONTOLOGÍA ODONTOLOGIA MORFOFISIOLOGÍA



MANUAL DEL PROCESO DE ELEGIBIL IDAD DOCENTE PARA LA NIVELACIÓN DE LA

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL


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ANEXO 4: COMPETENCIAS PARA CLASE DEMOSTRATIVA

ASIGNATURAS

2. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS

Puntaje (0*- 4)

Excelente 4 pts.

Suficiente 3 pts.

Mejorable 2 pts.

Deficiente 1 pto.

GENERALES ESPECÍFICAS

COMPETENCIAS

No. Criterios de evaluación

NIVEL DE DOMINIO Puntaje (0*- 4) Estratégico

4 pts. Autónomo

3 pts. Resolutivo

2 pts. Receptivo

1 pto.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: TEMA:

1 Desarrollo de la

clase.

Presentó la información nueva con contenidos científicos y realizó actividades para crear un ambiente propicio para el aprendizaje. Demostró dominio sobre el contenido científico y sacó provecho de los recursos didácticos que planificó. Cerró el proceso con intervención directa del profesor. Realizó actividades para afianzar los conocimientos nuevos y aclaró dudas durante el desarrollo de la clase.

Presentó la información nueva con contenidos científicos. Demostró dominio sobre el contenido científico y sacó provecho de los recursos didácticos que planificó. Cerró el proceso con intervención directa del profesor. Realizó actividades para afianzar los conocimientos nuevos y aclaró dudas durante el desarrollo de la clase.

Presentó la información nueva con contenidos científicos muy limitados. Demostró dominio sobre el contenido científico y no aprovechó los recursos didácticos que planificó. Cerró el proceso con intervención directa del profesor. No afianzó los conocimientos nuevos, pero si aclaró dudas durante el desarrollo de la clase.

Presentó la información con contenidos científicos muy limitados y/o equivocados. No demostró dominio sobre el contenido científico y no aprovechó los recursos didácticos que planificó. No cerró el proceso con intervención directa del profesor. No afianzó los conocimientos nuevos y no aclaró dudas solo al finalizar de la clase.






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GENERALES ESPECÍFICAS

Anatomía

Analiza los conceptos, características y propiedades del cuerpo humano. Aplica los conocimientos adquiridos con relación a la anatomía con relación a las actividades cotidianas. Desarrolla habilidades de comprensión y percepción de las actividades cotidianas. Puede discernir entre las diferentes aparatos y órganos del ser humano.

Conocimiento de las diferentes funciones del cuerpo humano, y su integración como un todo. Identifica los diferentes órganos y aparatos de los sistemas del cuerpo. Aplica conocimiento adquirido en relación con la anatomía y funcionalidad del cuerpo

Contabilidad

Domina los conceptos, características y conocimientos generales esenciales del contenido desarrollado. Ofrece información y explicación comprensible. Gestiona las metodologías de trabajo didáctico. Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Planifica el proceso de enseñanza y el de aprendizaje (la capacidad de hacer los propios programas, de planificar bien la propia disciplina). Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el aprendizaje integral a los estudiantes. Involucra la participación de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Organiza y distribuye correctamente el tiempo de la instrucción. Se expresa con claridad y complementa su exposición mediante el lenguaje corporal.

Maneja tecnologías de información y comunicación como herramienta para la difusión de información en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo apoyándose de técnicas de aprendizaje que le permitan una participación constructivista. Utiliza un lenguaje lógico y formal apoyándose en el lenguaje no verbal para comprender, interpretar y expresar ideas y conceptos con un enfoque universal. Aplica la argumentación y el razonamiento crítico en la presentación teórica y epistemológica del desarrollo disciplinar. Relaciona los conceptos teóricos con la óptica organización y profesional

Expresión Visual

Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión. Proactivo, empático y con excelentes habilidades comunicativas. Buenas aptitudes para la planificación y la organización. Capaz de trabajar en equipo y aportar ideas en las reuniones con el resto de profesorado. Ético. Inclusivo de la diversidad de cosmovisiones, género y diversidad de capacidades. Elaborar mensajes de comunicación visual y audiovisual para entornos sociales. Potencializar las destrezas del estudiante en el ámbito de la investigación formativa con la finalidad de resolver problemas de la profesión. Pensamiento crítico y analítico en los diferentes campos en el ámbito de la publicidad. Habilidad para el establecimiento de relaciones interpersonales. Aplicación de Modelos Matemáticos, Resolución de Problemas de Ingeniería. Pensamiento Analítico. Recursividad.

Función cultural de la arquitectura. Las artes y la concepción espacial. Aplicación de herramientas técnicas para la representación gráfica.






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Economía

Manifiesta un nivel de conocimientos adecuados para la actuación profesional. Capacidad para decidir en el ámbito profesional con responsabilidad ética. Habilidades para comunicarse a nivel oral y escrito. Utiliza criterios apropiados para buscar, recopilar y analizar la información y datos, evaluando su relevancia. Usa la tecnología de la información y la comunicación en todo su desempeño profesional. Aplica criterios profesionales basados en el conocimiento de la teoría. Capacidad para la resolución de problemas y trabajo en equipo. Recurre al análisis y la síntesis para la presentación de problemas.

Reconoce la coyuntura económica y analiza el entorno social y económico. Interpreta el crecimiento y desarrollo económico sustentable. Comprende los núcleos centrales de la ciencia económica. Interpreta el entorno económico nacional e internacional. Utiliza modelos y técnicas para la representación de la realidad nacional e internacional. Realiza pronósticos sobre problemas relevantes de interés económico nacional e internacional. Posee criterios discriminatorios para la asignación de recursos en general, tanto en los ámbitos privados como públicos. Elabora informes sobre situaciones concretas del comportamiento económico nacional e internacional. Redacta proyectos de gestión económica a nivel internacional, nacional o regional.

Emprendimiento y Gestión

Conocimientos sobre el área de estudios y la profesión. Capacidad de comunicación oral y escrita. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Valora y explica los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman el plan de estudio. Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. Están planificados en el plan de clases tiempos para dar feedback a los estudiantes sobre el desarrollo de temas anteriores. Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiado para el desarrollo de las competencias.

Lleva a la práctica procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora. Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes para los estudiantes. Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación. Utiliza la tecnología de la información y comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. Evalúa los procesos de enseñanza aprendizaje con un enfoque formativo. Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. Propicia la utilización de la tecnología de la información y






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comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.

Física

Habilidad para innovar, indagar y crear en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la física. Capacidad para propiciar un ambiente favorable para el aprendizaje de la física. Capacidad para enfrentar la diversidad sociocultural en el proceso didáctico. Capacidad de trabajo colaborativo y en equipo en el quehacer profesional. Capacidad de autocrítica en su rol como educador y profesor de física. Habilidad para aplicar conocimientos disciplinarios. Capacidad para lograr una adaptación, actualización y una proyección como profesor de física. Capacidad para desarrollar una formación ética en el estudiante. Responsabilidad y autonomía. Comunicación oral y escrita. Resolución de conflictos. Respeto a la diversidad. Resolución de problemas. Creatividad. Investigación. Interpretativa. Manejo de Tecnologías. Administración de tiempo. Trabajo interdisciplinario.

Habilidad para planificar acciones didácticas en física. Capacidad para asumir nuevas exigencias curriculares, metodológicas y tecnológicas. Capacidad para utilizar diversas estrategias de enseñanza. Habilidad para comprender, identificar y aplicar teorías del aprendizaje en física. Habilidad para favorecer el aprendizaje por resolución de problemas en física, por investigación y métodos activos. Habilidad para seguir, desarrollar y exponer un razonamiento matemático – físico. Habilidad para exponer ideas relacionadas con los fenómenos físicos. Habilidad para conectar áreas de desarrollo de la física y su relación con otras disciplinas. Capacidad para utilizar formas actualizadas en evaluación. Capacidad para generar proyectos de desarrollo o mejoramiento de la enseñanza de la física a nivel local, regional o nacional. Formular, evaluar, administrar e implementar proyectos de ingeniería.

Matemáticas

Responsabilidad y autonomía. Compromiso ético. Resolución de conflictos. Respeto a la diversidad. Trabajo en equipo. Resolución de problemas. Creatividad. Investigación. Interpretativa. Procesamiento de información. Manejo de Tecnologías. Administración de tiempo. Trabajo interdisciplinario.

Dominios de conceptos de matemáticas básicos. Capacidad de expresar correctamente el lenguaje matemático. Capacidad de formular problemas utilizando el lenguaje matemático. Capacidad de trabajar con datos experimentales y contribuir a su análisis.

Morfofisiología

Capacidad de transmitir la teoría de la catedra de Morfofisiología a la práctica en el contexto del aprendizaje. Competencia de fomentar la reflexión y la abstracción de los temas como la célula y el sistema cardiovascular para generar conocimientos. Capacidad de manejar las nuevas tecnologías aplicadas al proceso de enseñanza aprendizaje.

Competencia en la asignatura de Morfofisiología.

Competencia en base de componentes anatómicos y

fisiológicos del ser humano. Competencia en prácticas

anatómicas. Competencia para identificar problemas






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Capacidad de Gestionar el aprendizaje de acuerdo con las necesidades del estudiante Capacidad de fomentar la igualdad y la interculturalidad. Capacidad de comunicación escrita y oral. Capacidad de desarrollo de manejo de trabajo en grupo y manejo interdisciplinar de los temas. Capacidad de fomentar la responsabilidad social y compromiso ciudadano en su medio social - cultural. Capacidad de adquirir un compromiso ético.

anatómicos y fisiológicos. Competencia para dar

soluciones desde el punto de vista morfofisiológico.

Psicología

Acceder con rapidez a fuentes de información y documentación en Psicología. Validar informes asociados al campo de la profesión sustentados en las diferentes metodologías de la Psicología. Resolver creativamente problemas psicosociales. Aplicar conocimientos básicos de psicología, con criterio técnico y profesional.

Planificar con precisión búsquedas bibliográficas y otras fuentes. Utilizar eficientemente bases de datos psicológicos relevantes. Identificar y utilizar con claridad la terminología científica, propias de la Psicología. Aplicar con rigor científico leyes, principios y categorías de las teorías y sistemas psicológicos. Aplicar oportunamente estrategias de comunicación, persuasión y negociación en diferentes contextos sociales.

Química

El docente deberá tener habilidad para innovar indagar y comprender las bases del lenguaje químico. Ser capaz de resolver problemas tanto de naturaleza cualitativa como cuantitativa y de tomar decisiones acertadas. Ser capaz de encontrar y manejar información, tanto de fuentes primarias como secundarias. Ser capaz de trabajar de forma eficaz y autónoma mediante la planificación y la organización de su trabajo y de su equipo. Ser capaz de trabajar en equipo, apreciando el valor de las ideas de otras personas para enriquecer la formación de los estudiantes. Usar con destreza las tecnologías de la información, en lo que se refiere a plataformas, one drive, recursos audiovisuales e internet. Poseer los hábitos, capacidad de aprendizaje y autonomía necesarios para proseguir su formación posterior. Conocer y apreciar las responsabilidades éticas y profesionales.

El docente debe tener conocimiento y comprensión de los temas del silabo de la asignatura. Lógica y coherencia de pensamiento para el análisis y explicación de procesos matemáticos y formulas químicas.

Sociedad y Cultura

Presentar en forma problemática a los estudiantes los hechos, los temas y los acontecimientos de las ciencias sociales. Relacionar los hechos con los valores para contextualizar la información y enseñar a los estudiantes a

Aplicar conocimientos, destrezas y habilidades para usar los instrumentos de recopilación de información. Aplicar la interpretación histórica en los ámbitos






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salir de su propio marco de referencia. Enseñar a pensar dialécticamente, a partir de un sistema de relaciones, más que a hacerlo de manera aislada y dispersa. Enseñar acerca de la naturaleza de la historia y de las ciencias sociales. Enseñar lo que es la historia y las ciencias sociales un intento de explicar el significado de lo sucedido y de las razones por las que ha sucedido. Proactivo, empático y con excelentes habilidades comunicativas. Aptitudes para la planificación y la organización. Capacidad de trabajar en equipo y aportar ideas. Ético. Inclusivo de la diversidad de cosmovisiones, género y diversidad de capacidades. Organización e integración del conocimiento. Dominio de lenguajes, métodos, procesos y procedimientos disciplinares. Gestión de la función política y social de la profesión. Dominio de los conocimientos y criterios sobre el fenómeno comunicacional, cultural, económico y político. Dominar el lenguaje en sus formas oral y escrita con pertinencia y utilización correctamente en los diferentes escenarios de aplicación.

locales e internacionales. Desarrollar habilidades, técnicas, y herramientas para transmitir los temas de estudio. Manejo de comunicación efectiva e interacción persuasiva con los estudiantes. Desarrollar la capacidad de definir temas de investigación. Identificar e utilizar de forma apropiada las fuentes de información para la investigación histórica. Compartir los conocimientos sobre historia y problemáticas actuales de la humanidad. Desarrollar el pensamiento crítico en el alumnado. Introducir los temas en forma de dilemas formulados como preguntas para su análisis para estudio de campo. Investigar qué sugieren las dimensiones interpretativas de las ciencias sociales acerca de la relación entre conocimiento histórico y social e intereses humanos. Ofrecer a los estudiantes diferentes visiones de conjunto sobre el problema, contextualizándolo en el marco histórico y social más amplio posible. Conocer las teorías y prácticas de la Comunicación, el campo de acción y las tendencias existentes en el contexto comunicacional.

Lenguaje y Comunicación

Ser capaz de fechar textos históricos del español y de identificar las principales manifestaciones del cambio lingüístico de la lengua española. Ser capaz de identificar y analizar las variedades de registro, diatópicas y diastráticas de la lengua española como individuo perteneciente a una comunidad lingüística diversa geográfica, social y culturalmente. Ser capaz de utilizar el modelo estándar de la lengua española, así como los mecanismos de creación, innovación y renovación de la lengua. Tener conocimiento de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, especialmente mediante programas y aplicaciones informáticas específicas de la lengua y la literatura del mundo hispánico.

Para la enseñanza de la asignatura de lenguaje y comunicación el docente debe tener el perfil profesional con mención en lenguaje y literatura. Dominio lingüístico para el desarrollo de comunicación oral y escrita en un nivel operativo eficaz. Ampliar el estudio científico de la Lingüística desde el enfoque comunicativo. Investigativo y Colaborador. Manejar información de diversas fuentes y medios informativos relacionados con el conocimiento estratégico del Lenguaje y la Comunicación. Comprender el papel del






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Capacidad para realizar gestiones de asesoramiento y corrección lingüística y literaria en relación con el español. Capacidad para evaluar críticamente el estilo de un texto y para formular propuestas alternativas. Capacidad para realizar informes técnicos sobre problemas de especialización lingüística y literaria. Capacidad para identificar problemas y temas de investigación y evaluar su relevancia en el ámbito de la lengua y la literatura españolas. Planificar, estructurar y desarrollar explicativa y argumentativamente los contenidos teóricos y prácticos de la lengua y la literatura españolas de manera correcta y eficaz. Comprender las características y evolución de los movimientos y tendencias literarias en español como manifestaciones de la actividad artística y creativa del mundo hispánico.

lenguaje en la formación del ser humano como miembro participante de una comunidad lingüística y cultural. Ser capaz de dominar las teorías, perspectivas y conceptos más importantes de las disciplinas lingüísticas y literarias aplicadas a la lengua y a la literatura española. Conocer las propiedades fonéticas, morfológicas, sintácticas, pragmáticas, léxicas, semánticas, textuales y discursivas de la lengua española. Provocar aprendizaje relevante al estudiante en procesos de búsqueda, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento. El desarrollo de las competencias fundamentales para vincular el conocimiento a los problemas importantes de la vida cotidiana. Organizar espacial y temporal los contextos escolares para contemplar la flexibilidad y creatividad requerida de vinculación con el entorno social. La estrategia didáctica más relevante se concreta en la preparación de entornos de aprendizaje caracterizados por el intercambio y vivencia de la cultura más viva y elaborada. Estimular la metacognición de cada estudiante, su capacidad para comprender y gobernar su propio y singular proceso de aprender y de aprender a aprender.

Nota:

* Se puntuará con calificación cero (0), a aquellos postulantes que no se presenten a la clase demostrativa. ** La nota de Dominio tiene la conversión sobre 10 y luego la ponderación al 20%. *** La nota de Competencias generales y específicas tiene la conversión sobre 10 y luego la ponderación al 30%.






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ANEXO 5: PLANIFICACIÓN CLASE DEMOSTRATIVA



MANUAL DEL PROCESO DE ELEGIBIL IDAD DOCENTE

PARA LA NIVELACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Versión: 5.0 Página 24 de

25

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ANEXO 6: MATRIZ DE FACULTADES Y LABORATORIOS

Nota: Los laboratorios son usados cuando el proceso es llevado de forma presencial.



MANUAL DEL PROCESO DE ELEGIBIL IDAD DOCENTE

PARA LA NIVELACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Versión: 5.0 Página 25 de

25

pg. 25

ANEXO 7: CARTA DE COMPROMISO

Guayaquil, ………… de ……… del …….

Yo, ……………………………………. con cédula de ciudadanía #

……………………………… indico que he leído el manual del Proceso de

Elegibilidad Docente para la Nivelación de la Universidad de Guayaquil,

correspondiente al Ciclo _ del ____, por lo cual me acojo a todo lo estipulado en

el mismo.

Particular que comunico para fines pertinentes.

Atentamente

……………………………………………….

Firma

manual del proceso - ug

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