manual de seguridad en los centros educativos

© CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DIRECCIÓN GENERAL DE CONSTRUCCIONESY EQUIPAMIENTO ESCOLAR

JUNTA DE ANDALUCÍA

Coordinación:Carmen Roldán Vendrell

Dirección:Enrique J. Campo UrbayJosé Escudero Pazos

Elaboración:Joaquín Arias VilchezEnrique J. Campo UrbayJosé Escudero PazosJorge Fernández-Cuevas FernándezJosé Antonio García Navarro Enrique Nieto FernándezJuan Pedro Quesada OrtegaCarmen Roldán VendrellAgustín Redondo DomínguezMiguel Angel Sastre PérezFernando Suviri Ruiz

INBS: 84-688-0440-1DEPÓSITO LEGAL: SE-3928-2002

Manual de Seguridaden los

Centros Educativos

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MANUAL DE SEGURIDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

1. INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

2. ACCIONES CORRECTORAS FRENTE AL RIESGO DE INCENDIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

2.1. Con respecto a los factores básicos del fuego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

2.2. Con respecto a las instalaciones de protección contra incendios . . . . . . . . . . .18

2.3. Con respecto a elementos constructivos y materiales del edificio . . . . . . . . . .21

2.4. Con respecto a la evacuación de los ocupantes del Centro . . . . . . . . . . . . . . .23

2.5. Con respecto a la organización humana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

3 . ACCIONES CORRECTORAS EN LOS DIFERENTES ESPACIOS DEL CENTRO EDUCATIVO . .27

3.1. En el entorno del Centro Educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

· Accesos exteriores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

· Transporte escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

· Actividades complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28

3.2. En los espacios exteriores del edificio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

· Vallas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30

· Pavimentaciones exteriores peatonales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30

· Porches cubiertos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30

· Aparcamientos y calzadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

· Transformadores y acometidas de electricidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

· Depósitos de combustibles (gasoil, gas, etc.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

· Pararrayos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

· Antenas de telefonía móvil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

Índice


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· Alimentación de aguas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

· Alumbrado exterior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

3.3. En los espacios interiores del edificio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

· El diseño del edificio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

· El comportamiento de los alumnos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35

3.4. Del material inventariable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35

3.5. En las instalaciones y con los equipamientos deportivos . . . . . . . . . . . . . . . .35

· Con respecto a los equipamientos y las instalaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . .36

· Con respecto a la práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37

3.6. En los Laboratorios y Talleres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

· Recomendaciones de seguridad en la manipulación de sustancias químicas . .40

· Botiquín . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43

· Comportamientos en situaciones de accidentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

· Indicaciones generales para la prestación de primeros auxilios en caso de accidente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

4. ACCIONES CORRECTORAS FRENTE AL RIESGO DERIVADO DEL USO DE LAS INSTALACIONES DEL EDIFICIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

4.1. Instalaciones de fontanería y saneamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

4.2. Electricidad e iluminación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

4.3. Calefacción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55

4.4. Instalaciones de medios de elevación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55

Índice

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5. ACCIONES CORRECTORAS FRENTE A LOS RIESGOS MECÁNICOS EN EL USO DEMÁQUINAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57

5.1. Acciones generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57

5.2. Requisitos legales exigibles a las máquinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58

· Máquinas comercializadas y/o puestas en servicio a partir del 1 de enerode 1995 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58

· Máquinas existentes en el Centro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59

6. MEDIDAS DE SEGURIDAD FRENTE AL INTRUSISMO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS . .63

6.1. Medidas Organizativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63

6.2. Medidas Técnicas: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64

6.3. Planes de Seguridad: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

7. SALUD ESCOLAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67

ANEXOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71

ANEXO 1 PLAN DE AUTOPROTECCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73

A. INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73

B. GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR. . . . . . . . . .73

- Responsabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73

- Qué es un Plan de Autoprotección . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74

- Estructura y contenido del Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74

- Implantación real del Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74

- Educación en la Autoprotección . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74

Índice


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CAPÍTULO PRIMERO: ANÁLISIS DE RIESGOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

1. EL ENTORNO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

1.1. Identificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

1.2. Localización geográfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

1.3. Geología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

1.4. Hidrología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

1.5. Ecología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

1.6. Meteorología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

1.7. Sismicidad de la zona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

1.8. Red viaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

1.9. Instalaciones singulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

2. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

2.1. Situación y emplazamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

2.2. Accesos al Centro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

2.3. Características constructivas externas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

2.4. Características constructivas internas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

2.5. Instalaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

2.6. Usos y actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76

2.7. Ocupación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76

3. DETERMINACIÓN DE RIESGOS POTENCIALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76

4. EVALUACIÓN DEL RIESGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76

4.1. Evaluación del riesgo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76

Índice

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4.2. Planos de emplazamiento del Centro y de su entorno . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76

CAPÍTULO SEGUNDO: MEDIDAS DE PROTECCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77

1. CATÁLOGO DE MEDIOS DISPONIBLES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77

1.1. Medios de extinción de incendios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77

1.2. Sistema de aviso y alarma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77

1.3. Sistema de alumbrado de emergencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77

1.4. Equipos y material de primera intervención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

2. DIRECTORIO DE MEDIOS EXTERNOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

3. DISEÑO DE LA EVACUACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

3.1. Diseño de las vías de evacuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

3.2. Adecuación de las vías de evacuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

3.3. Señalización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

4. PLANOS DEL EDIFICIO POR PLANTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

CAPÍTULO TERCERO: PROCEDIMIENTOS DE APLICACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

1. ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

1.1. Estructura, organización y funciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

1.2. Grupo operativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

2. OPERATIVIDAD DEL PLAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

2.1. Programa de implantación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

2.2. Programa de mejora y mantenimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

2.3. Programa de formación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

Índice


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3. ACTIVACION DEL PLAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

3.1. Dirección . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

3.2. Funciones y consignas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81

ANEXO 2 INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN DE UN EJERCICIO DE EVACUACIÓNDE EMERGENCIA EN CENTROS ESCOLARES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85

A. CONSIDERACIONES GENERALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85

B. CARÁCTER DE LA EXPERIENCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85

C. INSTRUCCIONES ORIENTATIVAS PARA LOS PROFESORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86

D. INSTRUCCIONES ORIENTATIVAS PARA LOS ALUMNOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88

ANEXO 3 ACCIDENTES ESCOLARES Y ASISTENCIA LETRADA AL PERSONAL DOCENTE............91

A. INSTRUCCIONES SOBRE LA RESPONSABILIDAD PATRIMONIAL DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EN CASOS DE ACCIDENTES ESCOLARESY LA ASISTENCIA LETRADA AL PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO . . . . . . . . . .91

B. SOLICITUDES DE INDEMNIZACIÓN POR RESPONSABILIDAD PATRIMONIAL DERIVADA DE ACCIDENTES ESCOLARES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92

C. ASISTENCIA LETRADA DEL PROFESORADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93

ANEXO I (SOLICITUD DE RECLAMACIÓN DE DAÑOS Y PERJUICIOS) . . . . . . . . . . . . . .96

ANEXO II (INFORME DEL CENTRO EN CASO DE ACCIDENTE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97

ANEXO III (SOLICITUD DE ASISTENCIA LETRADA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .98

ANEXO IV (INFORME PARA LA ASISTENCIA LETRADA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99

Índice

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PRESENTACIÓN

Un Centro escolar seguro y saludable es más que una demanda social. Es un hecho que la sociedadda por sentado; el lugar donde desde la infancia a la juventud pasamos una gran parte de nuestro tiempo yen el que los padres y madres depositan toda su confianza.

Sin embargo, en la actualidad, las pautas de seguridad son mucho más ambiciosas; no sólo orienta-das a la prevención de los daños sino, además, a la promoción de actitudes que eviten riesgos y fomentenla seguridad y la salud.

La administración educativa andaluza, ha afrontado esta nueva inquietud social a través de un rigu-roso análisis de toda nuestra infraestructura educativa con un objetivo claro de seguridad preventiva y unavocación dirigida a la participación activa de todos los agentes implicados: administración, profesorado,alumnado y asociaciones de madres y padres. Como fruto de este análisis se ha publicado recientemente el"Manual de Uso y Mantenimiento de Centros Educativos" , que contiene las bases de la correcta utilizaciónde las instalaciones.

El Manual que presentamos a continuación pretende contribuir a hacer más seguros los CentrosEducativos, a través de la consideración pormenorizada de las diversas acciones correctoras en diferentesámbitos y medidas de prevención de riesgos y salud.

El primer anexo incluye lo que debería ser el resultado de la observación y cumplimiento de partede las recomendaciones recogidas en este Manual: un Plan de Autoprotección que se articula en torno atres ejes. En primer lugar el análisis, la determinación y la evaluación de riesgos potenciales; a continuaciónlas medidas de protección, teniendo en cuenta los medios disponibles, internos y externos, y el Plan deEvacuación del Centro; por último, el procedimiento de aplicación del Plan, su operatividad, competencias yactivación.

Finalmente, se recogen instrucciones para la realización de ejercicios prácticos de evacuación deemergencia y documentación administrativa sobre accidentes escolares.

Esta publicación persigue los objetivos de calidad y excelencia que deben poseer todos los instru -mentos con vocación práctica. Ha sido concebida para invitar a su uso a través de una organización eficaz,práctica, bien estructurada y rigurosamente fundamentada. Tanto las ilustraciones como las fotografías hansido cuidadosamente escogidas con la idea de facilitar la comprensión de los contenidos del texto y propor-cionar una experiencia de lectura agradable.

Tan sólo nos resta implicar a todos los colectivos afectados en la evaluación y mejora continua deesta herramienta en la que confiamos para lograr nuestro objetivo final: conseguir que nuestros CentrosEducativos sean seguros desde todos los puntos de vista, para los usuarios habituales y eventuales y porencima de toda duda; precisamente lo que la sociedad espera de ellos.

Aurelia Calzada Muñoz.Directora General de Construccionesy Equipamiento Escolar.

1. INTRODUCCIÓN

(Conceptos básicos de prevención, seguri-dad y salud)

Al objeto de contribuir a una necesaria cul -tura de la prevención y al buen funcionamientode nuestra sociedad, debe tomarse concienciade la importancia de prever las s i tuaciones deriesgos y tratar aquellos que pueden detectarseen los Centros Educat ivos que afectan a la se-guridad evitando que deriven en accidentes oenfermedades.

Es necesario desarrollar una política de pro-tección de la comunidad escolar, tanto de alum -nos, profesores, equipos directivos, AMPAS, per-sonal auxiliar, etc., mediante la prevención de losriesgos derivados del diseño de los edificios, dela labor docente, del equipamiento, de las ins-talaciones y de las emergencias que puedenproducirse en los Centros Educativos.

Debemos tener unos Centros que sean recin-tos seguros. Por eso, tanto en el edif icio comoen los espacios exteriores, se evitará el diseñode soluciones y elementos que pueda dar lugara accidentes escolares.

Para ello, deben tomarse en consideración yaplicarse una serie de medidas tendentes a eli -minar, en el caso posible, aquellos riesgos capacesde producir daños a los usuarios del Centro, y a redu-cirlos en el contrario.

En la ambición de mejorar progresivamentelas condiciones de seguridad y de conseguir esteobjetivo de progreso se realiza este Manual de Se-guridad donde se resumen las distintas acciones co-rrectoras.

De manera más específica, se detallan las ac-tuaciones a desarrollar en situaciones de emer-gencia mediante la redacción de un Plan de Au-

toprotección y las Instrucciones para larealización de ejercicios de evacua-ción.

Se considera fundamental lainformación y la formación dela comunidad escolar dirigidasa un mejor conocimiento tan -to del alcance real de los ries-gos como de la forma de pre-venirlos y evitarlos. Para ello,será necesaria la elaboraciónde una Guía docente de Auto-protección Escolar.

El presente Manual tiene porobjeto promover la seguridad delos usuarios mediante la aplicaciónde acciones correctoras y el desarro-llo de las actividades necesarias para laprevención de riesgos derivados del recin-to escolar y su entorno.

Es muy importante que los edificios y los equi -pos que conforman las dotaciones de los Centrostengan un correcto y adecuado mantenimiento pa-ra disminuir los riesgos de accidentes. La falta demantenimiento potencia la posibilidad de que ocu-rran. Se debe ejercer una constante vigilancia so-bre el estado de conservación y uso de los edifi-cios y los equipamientos, así como sobre la apli -cación de este Manual de Seguridad.

Tanto el equipo directivo como el resto del per-sonal que presta su servicio en el Centro, deberánextremar las medidas de seguridad, remediando odenunciando a quién corresponda, aquellos ele-mentos que por su situación o estado puedan sercausa de lesiones para los alumnos.

El orden y la limpieza son fundamentales parala seguridad y la salud de todos los usuarios delCentro.

Cuando sean necesarias obras de reforma,reparaciones o mantenimiento se recuerda la

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INTRODUCCIÓN

obligatoriedad de disponer de un Estudiode Seguridad y Salud antes de comen-

zar las obras.

Todas las acciones y medidasrecogidas en el presente Manual,no podrán suponer un menos-cabo de las prescripciones deobligado cumplimiento.

A efectos del presenteManual se consideran las si -guientes definiciones:

Accidente: Cualquier su -ceso no esperado ni deseado

que da lugar a pérdidas de lasalud o lesiones de las personas.

Prevención: El conjunto de acti -vidades o medidas adoptadas o previs-

tas en todas las fases de actividad delCentro Educativo con el fin de evitar o dismi -

nuir los riesgos derivados del mismo.

Riesgo : La posibilidad de que una persona su-fra un determinado daño.

Daños: Las enfermedades, patologías o lesio-nes sufridas.

Peligro: Fuente o situación con capacidad dedaño en términos de lesiones, daños a la propie-dad, daños al medio ambiente o una combinaciónde ambos.

Acciones correctoras: Medidas preventivas ode protección encaminadas a eliminar los riesgoso a disminuirlos en lo posible si no pueden evitar-se.


14 INTRODUCCIÓN

2. ACCIONES CORRECTORAS FREN-TE AL RIESGO DE INCENDIOS

Se proponen las siguientes acciones correctorasgenerales (preventivas y de protección), agru-padas en cinco bloques diferenciados:

2.1. Con respecto a los factores básicos delfuego

- Identificación de los elementos combustibles pre-sentes en el Centro Educativo (madera, papel, tex-tiles, líquidos inflamables, gas, etc.).

- Retirada de elementos combustibles carentes deuso actual y futuro (mobiliario obsoleto, materia-les innecesarios, aparatos y material deportivo in-servible, equipos informáticos en desuso, bombo-nas de gas, etc.).

- Retirada de mobiliario y otros objetos combusti-bles situados en elementos y vías de evacuacióndel edificio.

- No deben situarse depósitos de librospróximos a radiadores.

- Almacenamiento de elementoscombustibles significativos deuso esporádico (mobiliario cir -cunstancial, archivo muerto,material didáctico, etc.) en re-cintos específicos adecuados.

- Almacenamiento de produc-tos de limpieza, productos delbotiquín, etc., en locales apro-piados.

- Se prohibe expresamente lautilización de la sala de calderascomo almacén.

- No es admisible utilizar o almacenargas en zonas de sótanos y semisótanos. Elalmacenamiento de otros elementos combus-tibles en dichos espacios precisa el visto bueno porparte de los Servicios Técnicos de las Delegacio -nes Provinciales.

- Disposición de sustancias combustibles emplea-das en actividades docentes (laboratorios, plásti -ca, etc.) en recipientes herméticos adecuadamen-te guardados en armarios metálicos apropiadosprovistos de cerradura.

- Dilución de líquidos inflamables o disolventes alobjeto de reducir la evaporación.

- Verificación de las condiciones de ventilación de losrecintos y/o armarios metálicos donde se almacenany/o utilizan productos que desprendan gases o vapo-res inflamables.

- Si se detectase olor a gas no deben utilizarse losinterruptores de las zonas afectadas y si las lucesestán ya encendidas no deben ser apagadas, pro-cediendo a cortar de inmediato el suministro a la

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RIESGO DE INCENDIOS

instalación respectiva en el cuadro gene-ral del edificio.

- Sustitución de elementoscombustibles tales como cortina-jes, telones, toldos de cubri -ción, etc., por otros materialesno combustibles o con menorgrado de combustibilidad.

- Verificación de las indica-ciones y certificaciones apor-tadas por los fabricantes conrespecto al grado de combus-

tibilidad de materiales adquiri -dos por el Centro.

- Control y/o eliminación de posi -bles focos de ignición (prohibición de

fumar, instalación eléctrica, chimeneasy conductos de humos, reacciones quími -

cas, cargas estáticas, descargas eléctricas at-mosféricas, radiación solar, etc.).

- Se prohibe la utilización de sistemas de calefac-ción no autorizados expresamente (aparatos de in-frarrojos, estufas de gas, etc.).

- Los materiales inflamables (bolsas de plástico, pa-pel, etc.) deben mantenerse permanentemente ale-jados de focos de calor tales como cocinas, radia-dores de calefacción, alumbrado, etc.

- En caso de tormenta es conveniente desconec -tar los televisores de las tomas de antena.

- Cualquier modificación o reparación que sea pre-cisa en el conjunto de la instalación eléctrica y enlas restantes instalaciones que incorporen produc-tos combustibles (gas, calefacción, etc.) debe serrealizada por instaladores y/o mantenedores auto-rizados.

- Mantenimiento y señalización adecuada de recin-

tos, zonas e instalaciones de almacenamiento de pro-ductos combustibles según normativa específica.

- En los recintos donde se almacenen y/o mane-jen productos inflamables, en caso de existir de-tectores, éstos y sus líneas deben ser de caracte -rísticas antiexplosivas.

- Verificación de las condiciones de compartimenta-ción de locales de riesgo especial existentes en elCentro (almacenes generales, cuarto de calderas,etc.).

- Etiquetado, según normas, de envases y reci-pientes de productos combustibles.

- Verificación de las condiciones de ventilación decámaras de aire bajo forjados sanitarios y su aco-modación a normas docentes de diseño.

- Verificación de las condiciones de seguridad dela instalación para extracción de humos (campa-nas, conductos, filtros, etc.) en cocinas, laborato-rios y talleres.

- Control de las condiciones normativas de las insta-laciones generales del edificio (instalación eléctrica,instalación de calefacción, pararrayos, etc.).

- Las máquinas que se utilicen en los Centros Edu-cativos, especialmente en los que se imparta For-mación Profesional, estarán diseñadas y fabricadaspara evitar cualquier peligro de incendio o de sobre-calentamiento o de explosión provocado por la pro-pia máquina o por los gases, líquidos, polvos, vapo-res y demás sustancias producidas o utilizadas porla máquina.

2.2. Con respecto a las instalaciones de pro-tección contra incendios

- Cuando la superficie total construida sea mayorde 2.000 m², el Centro estará protegido por unared de bocas de incendios equipadas (BIE) de


18 ACCIONES CORRECTORAS

25 mm de diámetro y 20 m de longitud de la man-guera, para casos generales.

- La red de instalación contra incendios deberá sertotalmente independiente de la instalación de cual-quier otro uso, así como su acometida. El edificiocontará con una toma al menos en fachada parauso exclusivo de bomberos.

- La red de tuberías de alimentación debe ser deacero galvanizado en tendido visto por techos depasillos, pudiendo ser de otro material en los tra-mos en que vaya enterrada si está conveniente-mente protegida.

- La red de BIE deberá proporcionar, durante unahora como mínimo en la hipótesis de funciona-miento simultaneo de las dos BIE hidráulicamentemás desfavorables, una presión dinámica mínimade 2 bar en el orificio de salida de cualquier BIE.Si no se garantizan esas condiciones de presión ycaudal, deberá estar instalado un grupo de presióny un depósito de 12 m3 (para BIE de Ø 25 mm).

- En los espacios exteriores existirán los hidrantesnecesarios según normativa vigente.

- En los Centros de enseñanza con capacidad deasistencia superior a 300 personas es preceptivoel alumbrado de emergencia, el cual puede pres-tarse con aparatos autónomos automáticos de lascaracterísticas establecidas en la MI-BT 025.

- Cumplido el requisito anterior, se entiende queel Centro dispone de suministro de socorro, salvoque en él existiera alguna instalación o disposiciónespecial que, por razones de seguridad, se juzga-se indispensable su funcionamiento aún cuandofalte el suministro eléctrico normal.

- Existirá alumbrado de emergencia y señalizaciónencima de los huecos de todas las puertas de lasaulas, aseos generales, recorridos generales de

evacuación, cuartos de instalaciones, sa-lidas de edificio, escaleras, pasillos yescaleras protegidas y vestíbulosprevios.

- Una misma línea de alumbra-do especial no podrá alimentarmás de 12 puntos de luz deemergencia o, si en la depen-dencia o local consideradoexistiesen varios puntos deluz de alumbrado especial,éstos deberán ser repartidos,al menos, entre dos líneas dife-rentes, aunque su número sea in-ferior a 12 (MI-BT 025).

- Todos los Centros dispondrán depulsadores de alarma que permitanprovocar voluntariamente y transmitiruna señal a una central de control y seña-lización permanentemente vigilada durante elperíodo de funcionamiento del Centro en zona deacceso restringido, desde la cual se avisará a losocupantes del edificio mediante campanas de altasonoridad situadas en el vestíbulo principal y encada planta del edificio.

- Los pulsadores no activarán directamente la se-ñalización específica de alerta de incendios (cam-panas de alarma, avisadores ópticos, etc.), al ob -jeto de controlar el factor de imprudencias presen-te en los Centros Educativos.

- Los pulsadores de alarma estarán situados demodo que la distancia máxima a recorrer desdecualquier punto hasta alcanzar un pulsador no su-pere los 25 m.

- Los pulsadores estarán provistos de dispositivode protección que impidan su activación involun -taria, alojándose en cajas con cristal inastillable yfácilmente rompible.

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RIESGO DE INCENDIOS

- Los Centros mayores de 5.000 m² desuperficie construida contarán con

una central de detección y alarmaprovista de señales ópticas y

acústicas, tanto en el interior co-mo en el exterior del edificio ytendrán un dispositivo quepermita la activación manualo automática de los sistemasde alarma. Estará situado deforma que sus señales pue-dan ser percibidas permanen-temente.

- Debe existir una persona en-cargada de la vigilancia perma-

nente de la central de control yseñalización.

- Cuando se prevea que la vigilancia dela central no sea permanente se dispondrá

de un sistema de transmisión de sus señalesal Servicio de Extinción de Incendios más próximo,o a personas responsables.

- Existirán pulsadores manuales en el interior de loslocales de riesgo alto y medio, y detectores auto-máticos adecuados a la clase de fuego previsible enel interior de todos los locales de riesgo alto.

- Formación e información a todos los ocupantesy usuarios del Centro sobre el adecuado funciona-miento y utilización de las instalaciones de protec-ción contra incendios.

- Las zonas donde se sitúen medios de proteccióncontra incendios de util ización manual (extinto-res, pulsadores, etc.) deben mantenerse conti-nuamente despejadas de obstáculos que impidano dificulten el empleo de dichos medios de pro -tección y su visión respectiva.

- Los extintores disponibles deberán estar correc-tamente señalizados para permitir su rápida loca-

lización, para su empleo por personas debidamen-te adiestradas.

- Un extintor manual tiene poca capacidad de ex-tinción, agotándose normalmente en unos 20 se-gundos, por lo que solamente es adecuado paraapagar pequeños conatos de incendio.

- Si un conato de incendio no es apagado conprontitud o se ha detectado tarde el incendio, elfuego sólo podrá ser extinguido con medios deextinción más potentes que los propios extinto-res portátiles.

- La utilización de BIE e hidrantes de incendio espeligrosa si no se conoce su manejo: la personaque los utiliza puede resultar dañada y el propiofuego puede extenderse por la acción de extin-ción de personal no entrenado.

- Si el Plan de Autoprotección de un Centro Edu-cativo incluye acciones específicas de lucha contraincendios, con utilización de BIE y/o hidrantes deincendio, debe tenerse presente que el personalresponsabilizado de su utilización debe recibir unadiestramiento adecuado.

- Los ocupantes del Centro Educativo deben cono-cer el significado de las distintas señales y el com-portamiento que debe adoptarse con respecto alas mismas.

- El sonido de una señal de evacuación debe sercontinuo.

- Si el conjunto del Centro Educativo dispone deinstalación de megafonía, ésta puede utilizarse pa-ra comunicar la existencia de un incendio y trans-mitir instrucciones concretas, de acuerdo con loprevisto en el Plan de Autoprotección del Centro.

- Debe verificarse la adecuación de la señalización(medios de protección contra incendios, evacuación,etc.) y de las instalaciones de protección contra



incendio a la realidad actual del contexto edificadoy actividades especificas desarrolladas en el mismo,comprobándose las condiciones de emplazamientode las distintas señales y la correcta percepción vi-sual de las mismas.

- Si las condiciones de iluminación de las señales sondeficientes se reforzará su iluminación y/o se reem-plazarán por señales autoluminiscentes.

- La señalización debe ser continua desde el iniciode cada recorrido de evacuación, de forma quecuando se pierda la visión de una señal se vea yala siguiente.

- La señalización de los recorridos de evacuación,emplazada de acuerdo con la normativa vigente,debe ser coincidente con las previsiones de eva-cuación establecidas en el Plan de Autoproteccióndel Centro Educativo.

- Las señales de evacuación deben disponer defuentes luminosas apropiadas o ser autoluminis-centes, de modo que sean visibles aunque se pro-duzca un fallo en el alumbrado ordinario del edifi-cio.

- La disposición de las diferentes señales será co-herente con la correspondiente asignación de ocu-pantes a cada salida de recinto, planta y edificio.

- Verificación de la existencia del preceptivo certi-ficado de puesta en funcionamiento de las instala-ciones de protección contra incendios, emitido portécnico titulado competente de la empresa insta-ladora.

- El conjunto del sistema manual de alarma de incen-dios dispondrá de dos fuentes de alimentación diferen-ciadas, según la reglamentación vigente.

- Los detectores de incendio, al igual que los pul-sadores de alarma, transmitirán la señal de alar-ma a la central de control y señalización, de modo

que quede identificada la zona del pul -sador o detector que ha sido activa-do.

- Disposición y/ o adecuación dela señalización e iluminaciónvinculadas a los medios deprotección contra incendiosde utilización manual (extin-tores, BIE, pulsadores, etc.)según los criterios fijados nor-mativamente.

- El conjunto de la instalaciónde detección y alarma automá-tica dispondrá de dos fuentes dealimentación diferenciadas, segúnla reglamentación vigente.

- Sistemas de comunicación de alarmaa los ocupantes con señales acústicas yópticas (impactos visuales) complementadas,en su caso, con comunicaciones verbales.

- La señal de alerta será perceptible en todo el edi -ficio o zona del mismo asociada a cada señal res-pectiva.

- Las instalaciones de gas, almacenamiento de ga-sóleo, etc., dispondrán de los sistemas específicosde protección contra incendios preceptuados en sunormativa particular.

2.3. Con respecto a elementos constructi-vos y materiales del edificio

- La realización de obras de reforma, redistribu -ción, etc., en el conjunto edificado, a iniciativa delos responsables del Centro, en tanto ello supon -ga una modificación de las condiciones de protec-ción contra incendios, debe hacerse viable técni -camente con carácter previo a su ejecución, de-biéndose pedir la autorización a los Servicios Téc-nicos de las Delegaciones.

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RIESGO DE INCENDIOS

- La alteración y/o eliminación de recu -brimientos y revestimientos de ele-

mentos estructurales del edificio(pilares, vigas, losas, forjados,

etc.) no pueden suponer la re-ducción de las medidas de se-guridad contra incendios.

- Los responsables del Centrodispondrán de la correspon -diente documentación pro -yectual, actualizada, en laque estén determinadas lascondiciones constructivas, es-

tructurales y de compartimen -tación del conjunto edificado

con respecto a la protección con-tra incendios.

- Si se apreciasen anomalías en los re-vestimientos de elementos estructurales

(hormigón, acero, etc.) se procederá a repa-rar los deterioros observados con la intervenciónde los técnicos competentes.

- Cualquier material que se incorpore al continentedel edificio (suelos, paredes, techos, conductos deinstalaciones, etc.) y/o al contenido del mismo (te-lones, cortinajes, toldos, etc.) debe disponer de ca-racterísticas combustibles adecuadas, de acuerdocon la reglamentación vigente.

- Determinados recintos específicos, tales comocuartos de basura con superficie construida >5m²,almacenes con superficie construida >25m², cuar-tos de calderas, etc., deben considerarse como lo-cales de riesgo especial que precisan, por tanto,de condiciones de protección contra incendios másexigentes, en general, que para el resto del con -junto edificado.

- Los locales o recintos antedichos de riesgo es-pecial deben disponer de puertas de acceso, des-

de el interior del Centro, resistentes al fuego y de-bidamente homologadas.

- Las cocinas con superficie construida >50m²también deben ser consideradas como recintos deriesgo medio. Por ello dichas cocinas dispondránde dos salidas, de modo que una de ellas comuni-cará con el exterior del edificio respectivo y la otrasalida, si estuviese comunicada con espacios ge-nerales de circulación, deberá disponer de un ves -tíbulo previo con las características normativas co-rrespondientes.

- Las cocinas, con independencia de su superficie,deberán estar ubicadas en la planta baja de losedificios escolares.

- Los laboratorios y talleres de Centros de Forma-ción Profesional, atendiendo a la cantidad y peli-grosidad de los productos utilizados así como alriesgo de los procesos en los que se utilicen di-chos productos, estarán clasificados como localesde riesgo especial (bajo, medio o alto) si así fueseprocedente.

- Los recintos antedichos, vinculados a Centros deFormación Profesional, cumplirán las reglamenta -ciones específicas aplicables a las actividades a lasque estén destinados.

- Las salidas de emergencia que no sean de usonormal dispondrán de cierres especiales antipáni-co, tipo barra de accionamiento rápido.

- Las puertas de cristal se conformarán con vidriode seguridad, debiendo disponer de zócalo protec-tor de 40 cm de altura.

-Las puertas transparentes incorporarán sendasbandas señalizadoras horizontales (a la altura dela vista y a una altura comprendida entre 60 cm y120 cm).



2.4. Con respecto a la evacuación de los ocu-pantes del Centro

- El entorno del edificio docente debe permitir laacogida de todos los ocupantes en zonas exterio-res seguras.

- Deben evaluarse las condiciones de accesibilidadal contexto docente de los distintos servicios deemergencia (bomberos, ambulancias, etc.), supri-miéndose los obstáculos fijos existentes (farolas,bancos, arbolado, dinteles inapropiados por enci-ma de cancelas de vehículos, etc.).

- La ocupación asignada a cada recinto y zona deledificio, según lo establecido en la normativa es-pecífica contra incendios y/o documentación pro-yectual respectiva, no debe ser incrementada a ini-ciativa de los responsables del Centro.

- Todos los elementos de evacuación y salidas deledificio deben estar permanentemente despejadosde obstáculos.

- No es admisible clausurar o cerrar con llave, aúncon carácter provisional, las puertas de paso y sa-lida de ocupantes, durante el periodo de funciona-miento del Centro.

- Comprobar periódicamente el correcto funciona-miento de los mecanismos de apertura de las puer-tas vinculadas a la evacuación del edificio.

- Disponer un llavero de emergencia, en lugar se-guro y accesible, conteniendo una copia de cadauna de las llaves del edificio y sus recintos respec-tivos.

- Los ocupantes del edificio deben ser conocedo-res de las condiciones de evacuación del mismo,siendo recomendable disponer de información grá-fica permanente en relación con la ubicación deelementos de evacuación, equipos de proteccióncontra incendios, etc.

- Se preverán las medidas específicasrelacionadas con la evacuación de per-sonas con algún tipo de discapacidad(motórica, visual, auditiva, etc.).

- Los ocupantes deben estar in -formados con respecto a lasactuaciones incorrectas decomportamiento en caso deevacuación de incendio (utili-zación de ascensores o plata-formas elevadoras, salidasimprovisadas tales como ven-tanas, apertura de puertas oventanas que puedan incre-mentar la propagación de hu -mos y llamas, recorridos de eva-cuación ascendente innecesarios, de-moras en la evacuación por recogida deobjetos personales, etc.).

- El Plan de Autoprotección específico del Cen-tro, en conjunción con los correspondientes simu-lacros de evacuación de emergencia, determinarálas anomalías presentes en el Centro con respectoa la evacuación de sus ocupantes, al objeto de im-plantar y/o sugerir las acciones correctoras nece-sarias.

- Itinerarios peatonales exteriores e interiores aptospara el tránsito y evacuación de personas con movili-dad reducida y dificultades sensoriales.

- Las puertas de salida deben ser abatibles con ejede giro vertical y fácilmente operables.

- En general, no son admisibles las puertas corre-deras y las giratorias.

- Las puertas previstas para la evacuación de másde 100 personas deben abrir en el sentido de laevacuación.

- Las hojas de las puertas que abran hacia

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RIESGO DE INCENDIOS

un pasillo no deben reducir en más de15 cm la anchura del mismo.

- Toda puerta situada en la mese-ta de una escalera o de una ram-pa no debe invadir la superficienecesaria de meseta para laevacuación.

- Toda escalera o rampa de-be disponer al menos de pa-samano en uno de los latera-les.

- Cuando la anchura de la esca-lera o rampa sea igual o mayor de

1,20 m se situarán pasamanos enambos laterales.

- Si la anchura de escalera o rampa su-pera los 2,40 m se dispondrán, además,

pasamanos intermedios.

- Las puertas dispuestas en recorridos de evacuaciónque no sean salida y puedan inducir a error en la eva-cuación deberán señalizarse con la señal "SIN SALI-DA", colocada en lugar fácilmente visible próximo ala puerta.

- Debe señalizarse las restricciones de uso para alum -nos en los locales críticos (sala de calderas, cocinas,depósitos de combustibles, etc.).

2.5. Con respecto a la organización humana

- Es preceptivo elaborar un Plan de Autoproteccióndel Centro ajustado a las particularidades del mismoy a la reglamentación vigente. Todo ello se realizaráconforme a los Anexos de este Manual. Deberá re-mitirse una copia del Plan de Autoprotección a la De-legación Provincial de Educación y Ciencia.

- El Plan de Autoprotección específico del Centrose complementará con ejercicios periódicos de si -

mulacros de evacuación de emergencia de incen-dio, según lo regulado legalmente.

- Debe establecerse como preceptivo el que todoslos años al principio del curso escolar se realice unsimulacro de evacuación, con participación de to-das las personas que ocupen regularmente el edi-ficio.

- Se procurará que los simulacros de evacuaciónno impliquen peligro de caídas ni riesgos de otrotipo.

- Una vez elaborado el Plan de Autoprotección éstedeberá ser revisado y actualizado antes del iniciode cada Curso Académico y cuando se realicenobras de reforma, adaptación o ampliación.

- Se programarán actuaciones informativas al ob-jeto de transmitir a los ocupantes las instruccio-nes de comportamiento frente a una situación deemergencia.

- En general, debe existir una planificación ade-cuada de las actuaciones humanas vinculadas a si-tuaciones de emergencia.

- La utilización de los medios técnicos contra in-cendios existentes en el edificio requiere una for-mación y capacitación adecuada de las personasresponsables.

- La transmisión de la señal de alarma de emergen-cia de incendio (óptica y/o acústica) a los ocupan-tes del edificio debe ser inmediata, ser conocida deantemano por todos los ocupantes y ser perceptibleen todo el conjunto del edificio.

- El aviso a los servicios de emergencia exteriores(bomberos, ambulancias, etc.) debe realizarse,cuando sea preciso, por las personas designadaspreviamente según el Plan de Autoprotección.

- Existirán personas previamente designadas,



responsabilizadas de desconectar, una vez trans-mitida adecuadamente la señal de alarma, las ins-talaciones de gas, electricidad, suministro de ga-sóleo, etc.

- Debe existir en puntos predeterminados el nº deteléfono de emergencia 112 (bomberos, proteccióncivil, policía local, policía nacional, guardia civil,cruz roja, ambulancias, etc.).

- Un ejemplar de la documentación gráfica del con-junto del Centro y de su entorno de emplazamiento,debidamente actualizado, estará siempre disponiblepara "USO DE BOMBEROS".

- La realización de obras en el conjunto edificado(redistribución, cambio de uso de espacios, etc.) de-be hacerse viable técnicamente con carácter previoa su ejecución y ser contemplada a efectos de or-ganización de la evacuación respectiva.

- Los actos colectivos (fin de curso, etc.) que im-pliquen una modificación de las condiciones deocupación y/o uso asignadas proyectualmente alos recintos y elementos de evacuación, deben serpreviamente autorizados por los organismos com-petentes (Protección Civil, Ayuntamientos, etc.).

- Es procedente establecer una previsión de actua-lización y perfeccionamiento de las instalacionesde protección contra incendios existentes, en sin-tonía con la evolución de las técnicas de protec-ción, normativa reguladora, actividades desarro-lladas en el conjunto educativo, etc.

- Debe planificarse específicamente las accionesencaminadas a posibilitar la evacuación de ocu-pantes con algún tipo de discapacidad.

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RIESGO DE INCENDIOS

3. ACCIONES CORRECTORAS EN LOSDIFERENTES ESPACIOS DEL CENTROEDUCATIVO

3.1. En el entorno del Centro Educativo

Accesos exteriores

- Previo al inicio del curso deberá realizarse una ins-pección visual comprobando al menos una vez alaño el adecuado estado de:

· Pavimentos, bordillos, etc.· Pasos de peatones bien señalizados, tantopinturas horizontales como señalizaciones ver-ticales.· Señalización de límite de velocidad.· Parada de autobuses señalizada y marquesinasen buen estado.

- Revisar al menos una vez al año las paredes me-dianeras, si existieran, para detectar la aparición defisuras, grietas, hundimientos, desplomes respecto ala vertical y desprendimientos de elementos fijados aellas.

- En caso de detectar incidencias comunicar al or-ganismo competente.

- Junto a las medidas de seguridad vialse enseñarán las señales de tráfico yse desarrollarán actitudes po sitivaspara su cumplimiento.

Transporte escolar

(Según ORDEN de 25 de Marzo de1997 de las Consejerías de ObrasPúblicas y Transportes y Educa -ción y Ciencia, sobre organiza-ción y gestión del servicio detransporte escolar y de estudian-tes de los alumnos de EducaciónPrimaria y Secundaria Obligatoriaen la Comunidad Autónoma de An-dalucía).

- Se procurará que la llegada y la sa-lida del transporte escolar se realice alinicio y a la finalización del horario lecti-vo. Cuando esto no sea posible, el Consejo Es-colar del Centro deberá tener aprobadas las medi -das adecuadas al efecto, para que el alumnadousuario del transporte no esté desatendido en elposible tiempo de llegada o salida de los vehícu -los.

- Los vehículos deberán dejar y recoger a los alum-nos y alumnas dentro del recinto escolar. Cuando es-to no sea posible, la ubicación de la parada se rea-lizará de manera que las condiciones de seguridaden cuanto al acceso resulten las más idóneas. Enel caso que no sea posible que la parada esté si -tuada en el mismo lado de la vía en que se en -cuentra el Centro escolar, la Delegación Provincialde la Consejería de Educación y Ciencia propondráal titular de las vías que establezca las señaliza-ciones y medidas necesarias que posibiliten cruzarla misma por el alumnado con las condiciones deseguridad adecuadas.

-La presencia de acompañante será obligatoriacuando así se especifique en la autorización de la

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ESPACIOS DEL CENTRO

ruta de transporte escolar de que se tra-te y en los vehículos que realicen el

servicio escolar de transporte dealumnos con necesidades educati -

vas especiales a Centros de Edu-cación Especial.

- Corresponderá al acompa-ñante la realización de las si -guientes tareas:

a) Ayudar en la subida y ba-jada del alumnado con disca-pacidades de tipo motórico.

b) Cuidar que el alumnado en -tre en el recinto del Centro esco-

lar.

c) Cuidar que el alumnado quede acom-pañado por el familiar o persona designa-

da a estos efectos.

d) Informar a la secretaría del Centro docentepúblico o, en su caso, al administrador, de lasincidencias habidas a lo largo del trayecto,como también de la relación de alumnos yalumnas transportados diariamente.

- Los directores o directoras de los Centros Edu -cativos comunicarán cualquier incidencia o anoma-lía que pueda interferir en el normal funcionamien-to del transporte escolar a la Delegación Provin -cial de la Consejería de Educación y Ciencia, quientomará las medidas oportunas para su subsana-ción. Igualmente, las irregularidades de caráctertécnico que puedan detectarse serán comunicadasa la Delegación Provincial de la Consejería deObras Públicas y Transportes.

- La dirección del Centro pondrá en conocimientodel Ayuntamiento y de los padres y madres, la ho-ra, el punto de recogida y regreso del alumnado,así como las normas que el Consejo Escolar del

Centro y, si es necesario, la Delegación Provincialde Educación y Ciencia tengan establecidas parael alumnado usuario del servicio de transporte.

- La Administración, a través de los Servicios deInspección correspondientes, ejercerá de una ma-nera continuada y directa la inspección del servi-cio de transporte escolar, para asegurar la calidady seguridad que debe ofrecer esta modalidad detransporte, en razón a los usuarios del mismo.

Actividades complementarias

(Según ORDEN de 26 de junio de 1998, por la que se re-gula la utilización de las instalaciones de los Centros Do-centes públicos no Universitarios por los municipios yotras entidades públicas o privadas).

- La utilización se realizará fuera del horario lecti-vo y, en su caso, durante los fines de semana yperíodos de vacaciones escolares, debiendo extre-mar los usuarios en estos casos la vigilancia delCentro y el mantenimiento de las instalaciones.

- Será responsabilidad de los usuarios las siguien-tes actuaciones:

a) Asegurar el normal desarrollo de las activi-dades realizadas. En todo caso, adoptarán lasmedidas oportunas en materia de vigilancia,mantenimiento y limpieza de los locales e ins-talaciones, de modo que tales dependenciasqueden en perfecto estado para su uso inme-diato posterior por los alumnos en sus activi-dades escolares ordinarias.

b) Sufragar los gastos originados por la uti-lización de los locales e instalaciones, así comolos gastos ocasionados por posibles deterioros,pérdidas o roturas en el material, instalacioneso servicios y cualquier otro que derive directao indirectamente de la realización de tales ac-tividades.



- La autorización para la utilización de las instala-ciones corresponderá al Director del Centro. Cuan-do se trate de dependencias de un Centro Docen-te Público de Educación Infantil, Educación Primariao Educación Especial, el Director dará traslado dela autorización al respectivo Ayuntamiento.

(Según ORDEN de 14 de Julio de 1998, de la Consejeríade Educación y Ciencia, por la que se regula las activi-dades complementarias y extraescolares y los serviciosprestados por los Centros docentes públicos no universi-tarios).

- En el caso de actividades complementarias queexijan la salida del Centro de algún alumno o alum-na menor de edad, se requerirá la correspondien-te autorización escrita de sus padres o tutores.

3.2. En los espacios exteriores del edificio

- Los espacios exteriores estarán tratados en sutotalidad con materiales adecuados según losusos. Dispondrán de las instalaciones correspon-dientes tales como drenajes, alumbrado, tomas deagua, señalizaciones, etc.

- Los Centros que incluyan Educación Infantil y Pri-maria tendrán zonas de juegos separadas.

- Renovar todos los años las zonas de areneros.

- Durante el horario de recreo debe organizarse unrefuerzo del profesorado de guardia con la finali-dad de vigilar las zonas de juegos con especial vi-gilancia sobre las zonas de acceso restringido.

- En los Centros de Educación Infantil donde exis-tan como espacios complementarios aulas exte-riores, entendiendo como tales aquellos espacios,ligados al aula, donde se puede realizar la activi-dad escolar al aire libre, éstas deberán tener uncerramiento seguro si están ubicadas junto al lí-mite exterior de la parcela.

- Los desniveles del terreno, muros decontención o elementos peligrososcomo taludes, rampas, escalerasetc, estarán debidamente prote-gidos y señalizados.

- Se inspeccionará los sistemasde drenaje (evacuación deaguas) de los muros de con-tención, y se mantendrán lim-pios de papeles y otros obje-tos que puedan dificultar elpaso del agua.

- De la zonas de juegos se eli-minarán todos aquellos elemen-tos que puedan desprenderse oromperse como consecuencia debalonazos.

- Las zonas de paso, patios y zonas de re-creo no se podrán utilizar en ningún caso co-mo zonas de almacenaje.

- Cuando por necesidad y siempre de forma transi-toria se tuviera que utilizar estas zonas para depo-sitar mercancías u otros objetos, se procurará queesto se realice fuera del horario escolar y en todocaso se tomarán todas las medidas necesarias paraevitar accidentes.

(Según ORDEN de 9 de Septiembre de 1997, de la Conseje-ría de Educación y Ciencia, por la que se regulan determi-nados aspectos sobre la organización y funcionamiento delas Escuelas Públicas de Educación Infantil y de los ColegiosPúblicos de Educación Primaria de la Comunidad Autónomade Andalucía.)

- Todos los maestros y maestras atenderán elcuidado y vigilancia de los recreos, a excepciónde los itinerantes que quedarán liberados de es-ta tarea, salvo que sea absolutamente necesa -ria su colaboración. Para el cuidado y vigilancia

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ESPACIOS DEL CENTRO

de los recreos podrá organizarse unturno entre los maestros y maestras

del Centro, a razón de uno por ca-da 25 alumnos o fracción.

- En aquellos Colegios en losque se imparta la EducaciónInfantil y la Educación Prima-ria se procurará que los pe-ríodos de recreo correspon -dientes a los ciclos segundoy tercero de la Educación Pri -maria no coincidan con los dela Educación Infantil.

Vallas

- La parcela contará con un cerra-miento completo, con puertas de acce-

so para vehículos y peatones, teniendouna altura mínima de 2,20 m.

- Las cancelas de acceso serán de perfiles metáli -cos y es muy importante que sean lo suficiente-mente robustas para impedir su desplome en casode que los niños la usen inapropiadamente paracolumpiarse. Por ello, las pilastras de anclaje se-rán de hormigón armado o metálico, no de ladri -llo.

- Los elementos de cerramiento deben adaptarsea la topografía del solar, debiendo quedar garanti -zado que el cerramiento no sufra merma alguna desus cualidades protectoras.

- Los cerramientos tienen también la función decontrol de permanencia en el Centro de los alum-nos. En atención a esta consideración, los ele-mentos que conforman el cerramiento no puedenser peligrosos, ni en conjunto poseer caracterís-ticas agresivas. No deben poseer en ellos elemen-tos punzantes, cortantes, o que en general pue-dan producir daño físico. El cerramiento no debe

poseer connotaciones opresivas que produzcansensación angustiosa de ausencia de libertad.

- Las zonas de acceso al Centro y el entorno alperímetro del mismo, deben estar conveniente-mente iluminados y señalizados como zona esco-lar para garantizar la seguridad.

- Cuando se realicen reparaciones en los cerra-mientos perimetrales estos quedarán protegidoscon vallas provisionales.

- Se revisará periódicamente las vallas tanto decerramiento del Centro como de las pistas de-portivas, prestando especial atención a que és-tos no presenten elementos agresivos (roturasen mallazo, desplome de muros, etc.), estasanomalías deben corregirse en el menor plazode tiempo posible.

Pavimentaciones exteriores peatonales

- Pavimentación de porches y acerados, así comoun mínimo de caminos peatonales que comuni-quen el edificio con los accesos al solar desde elexterior, y los vestuarios con las pistas polidepor-tivas, de manera que en tiempo lluvioso se pue-da circular sin pisar barro.

- Todas las pavimentaciones estarán encintadascon bordillos de hormigón.

- El terreno escolar no pavimentado en las zonastransitadas estará nivelado y tratado al objetode impedir la formación de fangos.

Porches cubiertos

- Se comprobará la correcta fijación de los ele-mentos de cubrición (tejas, placas, chapas etc.)detección de fisuras o grietas, desprendimiento orotura de elementos del porche.



Aparcamientos y calzadas

- En cada parcela debe existir un acceso de vehí-culos y un aparcamiento con tantas plazas comounidades tenga el Centro.

- En las zonas de aparcamiento dentro del recin-to escolar, se buscará dentro de lo posible que nohaya cruce de circulaciones entre vehículos y pea-tones, y que aquéllos no puedan acceder libre-mente al resto del recinto escolar, mediante lacreación de alturas, muretes, bordil los de granperfil, etc.

- Se tratará de buscar un sitio, a ser posible cu-bierto, para el aparcamiento de motos y bicicle-tas con una barra de anclaje donde poder asegu-rar éstas.

- El acceso de vehículos a la zona de aparcamien-tos debe ser independiente al acceso de los es-colares.

- En caso de compartir, por razones de imposibi-lidad de accesos alternativos, la misma puerta deentrada y salida del recinto, deberá establecerseuna normativa de uso del mismo, donde se espe-cifique el horario de utilización que evite la coin-cidencia de vehículos en movimiento y alumnosentrando o saliendo por el mismo acceso y a lamisma hora.

- Los patios destinados a zonas de juegos y re-creo no pueden utilizarse como zona de aparca-mientos.

Transformadores y acometidas de electricidad

- Los centros de transformación deberán estarprotegidos de manera que sean inaccesibles paralos alumnos y personal no autorizado.

- El transformador debe estar aislado mediante uncerramiento perimetral, cuyo estado debe compro-

barse periódicamente. Caso de deterio -rarse debe darse traslado de inmedia-to de dicha anomalía al organismodel que dependa el Centro ya seael Ayuntamiento o la DelegaciónProvincial, para que esta a suvez proceda a repararla o se locomunique a la Compañía Su-ministradora de Electricidad.

- Cualquier anomalía en suprotección debe ser comuni-cado al Ayuntamiento si setrata de un Centro de Ense-ñanza Infantil y Primaria o a laDelegación Provincial en casode Instituto de Enseñanza Secun-daría y Bachillerato.

- Las acometidas serán siempre subte-rráneas.

- De existir centro de transformación deben cumplirselos siguientes requisitos:

a) Que la acometida en alta o media no atra-viese el terreno escolar, y vaya siempre que seaposible por terrenos de vía pública.

b) Su acceso será siempre desde el exterior,sin servidumbre de paso por el terreno esco -lar.

c) Sus instalaciones no estarán al alcance delos alumnos de ninguna manera.

d) En ningún caso debe permitirse la instalaciónde tomas de corriente y/o contadores con ori -gen en el transformador que implique una con-ducción eléctrica al aire libre que recorra losespacios del Centro Educativo. Si, por algunacircunstancia, aprovechando el acceso que laCompañía de Electricidad tiene al transfor-mador, se produjera una instalación de este

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ESPACIOS DEL CENTRO

tipo sin permiso del titular del Centrodocente o Delegación Provincial, se

procederá a dar traslado a laDelegación de tal circunstancia y,

simultáneamente, se requerirá ala Compañía y a la empresareceptora de la acometida paraque en 48 horas corrijan dichasituación. En caso de nohaberse corregido en el plazoaludido (mediante conexiónsubterránea, etc.) el Directordel Centro, tomará las medi -das más oportunas.

Depósitos de combustibles(gasoil, gas, etc.)

- La zona de acceso de vehículos, asícomo la del depósito de combustible

estarán especialmente protegidas paraevitar accidentes.

- Los depósitos deberán estar protegidos de ma-nera que sean inaccesibles para los alumnos y per-sonal no autorizado. El certificado de homologa-ción de los mismos debe estar en el Centro Edu -cativo.

- Ante cualquier anomalía que se detecte deberácomunicarse inmediatamente a la empresa demantenimiento.

- El cerramiento perimetral debe comprobarse pe-riódicamente. Caso de deteriorarse debe darsetraslado de inmediato de dicha anomalía al orga-nismo del que dependa el Centro ya sea el Ayun -tamiento o la Delegación Provincial, para que éstea su vez proceda a repararla.

Pararrayos

- Caso de deteriorarse debe darse traslado de in -mediato de dicha anomalía al organismo del que

dependa el Centro ya sea el Ayuntamiento o la De-legación Provincial, para que éste a su vez proce-da a repararla.

- En caso de aún existir un pararrayos con elemen-tos radioactivos se deberá llamar o escribir a laempresa ENRESA, para que proceda a su retirada.

Antenas de telefonía móvil

- Se prohibe ubicar antenas de telefonía móvil enel interior del recinto escolar.

Alimentación de aguas

- Los caños de las fuentes bebederos no sobresal-drán de su base para evitar accidentes de roturade dientes. El entorno de las fuentes estará pavi-mentado y con imbornales de recogida de agua.

Alumbrado exterior

- Deben estar iluminados los accesos y todo el pe-rímetro del edificio.

- El alumbrado debe ser mediante brazos o apara-tos de iluminación situados en zonas protegidas dela edificación, fácilmente accesibles para los ope-rarios, pero no para los alumnos, para evitar des-cargas por derivaciones, contactos, etc.

- Si existen farolas, el báculo debe ser de acerogalvanizado reforzado en la base (no de aluminio)y los globos de polietileno opal antigolpes. Los ca-bleados y mecanismos deben ser inaccesibles paralos alumnos y con garantías de su protección con-tra descargas accidentales.

3.3. En los espacios interiores del edificio

El diseño del edificio

- Todos los locales deberán tener luz y ventilaciónnatural directa. Se exceptúan almacenes, cuartos de



limpieza y de basuras. Se recomienda la ventilacióncruzada en las aulas para la renovación del aire.

- En los Centros que incorporen Educación Infan-til y Primaria, la Escuela Infantil estará situada enplanta baja.

- En Escuelas Infantiles, la solería estará protegi-da superficialmente por acabados con textura lisa,cálida, antideslizante y fácilmente lavable (tipoPVC o corcho para barnizar).

- En los aseos, el suelo deberá ser antideslizante,fácilmente lavable, estar impermeabilizado y con-tar con un sumidero.

- Las escaleras principales deben estar situadaspróximas al vestíbulo de entrada y fácilmente vi-sibles desde el mismo. Su anchura no será infe-rior a 1,50 m, en todos los casos ni superior a2,40 m.

- Las escaleras helicoidales, y las escaleras con es-calones compensados están prohibidas.

- Los acabados interiores de los Centros seránadecuados a la edad de los alumnos, evitando su-perficies rugosas, duras o agresivas, aristas en es-quinas, resaltes de fábrica o desniveles, a menosque estén protegidos.

- Cuando exista una cámara bajo el forjado de laplanta baja, estará ventilada de manera que el ni-vel inferior nunca quede más bajo que el nivel deacerado exterior. Esto resulta de todo punto im -prescindible cuando en el edificio existan o pue-dan existir instalaciones de gas en la planta baja.Las rejillas no deben obstruirse ni taparse bajoningún concepto.

- Los alféizares de baldosa cerámica no son acon-sejables por su fragilidad. De existir éstos, deberácuidarse que su rotura no ofrezca riesgo de cortea los alumnos, debiéndose reparar los que estén

en mal estado lo antes posible.

- Deben estar resueltos adecuada-mente la iluminación de los pasi -llos y la ventilación cruzada delas aulas (mediante ventanasaltas, montantes acristalados,etc.).

- El diseño de las barandillasdebe ser muy robusto, de1,05 m de alto total, con pa-samanos sin interrupcionesque puedan provocar lesionespor accidentes y sin barroteshorizontales que permitan su -birse a los alumnos.

- Los pasamanos adosados a la pa-red deberán tener la fijación por la par-te inferior e ir separados 4 cm de cualquierobstáculo.

- Cuando el bajante que vaya al exterior sea dePVC se protegerán los dos metros inmediatos so-bre el nivel del suelo con contratubo de fundicióno acero galvanizado.

- Los lucernarios podrán ser de vidrio armado ode cualquier material sintético termoestable, im-permeable e inalterable a los agentes atmosféri -cos, como el policarbonato.

- Se recomienda el pavimento de terrazo 40 x 40cm, grano pequeño, pulido y abrillantado, en au -las y pasillos, y gres cerámico monococción anti-deslizante en aseos, vestuarios y cocinas.

- Los suelos de cuartos de aseos deben estar im -permeabilizados con tela asfáltica bajo la soleríacon solape de 15 cm en paredes, y contar con unsumidero sifónico en cada local húmedo, con pen -dientes en la solería del 0,5% hacia el.

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ESPACIOS DEL CENTRO


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- En las zonas de duchas debe estar re-suelto el que no pueda correr el agua

fuera de la cabina de ducha, con di -ferencias de niveles o resaltos en

el pavimento a su entrada.

- En pasillos, vestíbulos, esca-leras y cafetería, debe existirun zócalo de al menos 1,65 mde altura con remate de can-toneras de madera o cerámi -ca.

- En los laboratorios las pare-des estarán alicatadas hasta

1,65 m con azulejos, y remata-das con cantoneras de madera o

cerámica.

- En las puertas de las aulas existirá unventanillo fijo acristalado.

- Las puertas de las cabinas de los inodoros debenpermitir una discreta vigilancia desde el exterior y,sin dejar de tener cierre por el interior, permitir eldesbloqueo desde fuera en casos de necesidad. Lashojas estarán separadas 18 cm del suelo.

- Dispondrán de cerradura seguridad todos los lo-cales que almacenen material didáctico, informáti -co o similar, además de la zona de administracióny recursos.

- Es conveniente que todos los locales docentestengan como mínimo dos puertas de evacuaciónque deberán abrir hacia fuera, sin invadir el pasi -llo más de 15 cm. Al menos una de ella abrirá a lazona de circulación y la otra, si no hay otra posi -bilidad, podrá alternativamente dar al pasillo o alocal contiguo.

- Las manillas o tiradores serán curvados para evi -tar enganches de ropa y accidentes. Serán sólidosy resistentes.

- En las Escuelas Infantiles, los cantos de las ho-jas irán protegidos hasta una altura mínima de1,20 m con cantoneras de material de caucho o si-milar.

- Son adecuadas las ventanas de hojas correderaspara evitar los golpes y accidentes, dispuestas detal forma que sea posible la limpieza de los crista-les desde el interior, con peto no inferior a 60 cmy con protección a la altura de 1,10 m del suelo.

- Las puertas de acceso al edificio serán de perfi-les de acero, reja incorporada y cerradura de se-guridad, con apertura hacia fuera. Estarán res-guardadas de la lluvia mediante porche, marque-sina o similar.

- En todas las dependencias docentes en plantabaja, todos los huecos se protegerán contra la in-trusión mediante rejas o rejas-lamas. Es recomen-dable que alguna de las rejas de planta baja seapracticable y debidamente señalizada para casosde emergencia.

- Otra solución son las lamas verticales u horizon-tales de PVC rígido. Existen lamas de este tipo re-forzadas con barras de hierro galvanizado que almismo tiempo funcionan como rejas para plantabaja y que incorporan sistemas de apertura rápiday sencilla para casos de evacuación de emergen-cia del edificio.

- El acristalamiento será como mínimo de luna de6 mm.

- En las puertas de acceso exteriores en todos losCentros y en montantes acristalados sobre laspuertas de las aulas, si los hubiere, los vidrios se-rán de seguridad o armados

- Las mamparas o puertas acristaladas irán protegi-das hasta una altura de 0,40 m contra golpes o rotu-ras.

ACCIONES CORRECTORAS

El comportamiento de los alumnos

- Debe evitarse que los alumnos corran por los pa-sillos y escaleras.

- Se formará al alumnado para que se acostumbrea subir y bajar siempre por el lado derecho de lasescaleras.

- No deberá dejarse al alumnado solo en las au-las.

- Debe evitarse que los alumnos arrojen objetospor las ventanas o se asomen a ellas.

- No se colocará mobiliario pegado al paramentodonde existan huecos o ventanas al exterior.

- Se dejarán siempre recogidas las sillas y las mesas.

- No deben existir elementos en los pasillos que obs-taculicen el paso (mochilas, carteras y cajas.)

- El profesorado debe vigilar y controlar lasconductas peligrosas y conflictivas delalumnado.

- No está permitido fumar en cual-quiera de las dependencias delCentro.

- Esta prohibido acceder o sa-lir del recinto escolar saltan-do el cerramiento que circun-da el Centro.

3.4. Del material inventa -riable

- El mobiliario y material depor-tivo del Centro debe mantenerseen buenas condiciones de uso, reti-rándose aquel que pueda ser suscepti-ble de causar daños o lesiones debido asu mal estado.

- Los Centros que con cargo a sus presupuestosaborden la reposición de material inventariable de-berán hacer uso de las homologaciones que al res-pecto tiene establecida la Consejería de Educacióny Ciencia. En ella se recogen todos los artículos in-cluidos en las dotaciones típicas de referencia yque han sido seleccionados teniendo en cuenta co-mo premisas fundamentales la seguridad del usua-rio y las prestaciones didácticas.

- Mantener en buen estado los diversos aparatoseléctricos y medios audiovisuales (ordenadores,proyectores, pantallas, vídeos, retroproyectores,radiocasetes, amplificadores, fotocopiadoras, im-presoras, etc.) existentes en el Centro.

3.5. En las instalaciones y con los equipa-mientos deportivos

La práctica del deporte dentro del ámbito es-colar, en sí misma no tiene que suponer para los

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ESPACIOS DEL CENTRO

alumnos peligro alguno. En las activida-des deportivas en ocasiones se produ-

cen lesiones que en muchos casosse deben al ímpetu que los chava-

les ponen y al propio desarrollodel juego.

En un gran porcentaje delos accidentes que se han pro-ducido, las porterías y canas-tas, situadas en patios o pis-tas deportivas exteriores, hanintervenido de manera directay fuera del horario lectivo

cuando el profesorado no estápresente. Por ello, un correcto

anclaje y una mayor vigilancia evi-tarán en la mayoría de los casos los

posibles accidentes.

Con respecto a los equipamientos ylas instalaciones

- Tanto las canastas de baloncesto como las por-terías de balonmano sean del tipo que sean debenquedar fijadas al suelo mediante anclajes, aunqueesto suponga que las dimensiones de las canchasno sean las reglamentarias, ya que la seguridaddebe prevalecer ante cualquier otra consideración.Los elementos salientes y las aristas de los ancla-jes deben quedar protegidos por un cono metálicoque los oculte.

- Al ser elementos metálicos debe comprobarseperiódicamente si existen muestras de corrosiónimportantes que afecten la estabilidad de dichoselementos. En caso de apreciarse deterioros pro-fundos debe darse traslado de inmediato de dichaanomalía al organismo del que dependa el Centroya sea el Ayuntamiento o la Delegación Provincial,para que ésta a su vez proceda a reparar o susti -tuir el material.

- Los barrotes de madera de las espalderas deben

ser de una sola pieza, carecer de nudos y los an-clajes a la pared ser metálicos.

- Previo inicio del curso académico se comprobarála adecuación y el estado de las instalaciones y delmaterial deportivo disponible.

- Periódicamente se revisará el estado del mate-rial deportivo (sogas, colchonetas, etc.) procedien-do a su reparación o sustitución en caso de ser ne-cesario.

- El profesor de Educación Física se asegurará quedurante el periodo de utilización de las canastas,en los postes esté colocada la colchoneta de pro-tección.

- Se verificará que todo el material deportivo quees utilizado por el Centro está homologado por laDirección General de Construcciones y Equipa-miento Escolar o bien con la Normativa Europea.

- La pista estará rematada con un encintado peri-metral que deberá quedar enrasado con el restodel terreno del contorno, con el fin de que no pue-da ocasionar accidentes por tropiezos.

- Las pistas polideportivas estarán situadas en laszonas de juegos debidamente señalizadas, conpendiente y sistema de drenaje que evite embal-samientos de agua.

- La ubicación de la pista polideportiva, deberá te-ner en cuenta que no produzca ruidos ni molestiasal edificio de aulas.

- En general el pavimento deberá ser homogéneo,no fuertemente abrasivo, elástico, aunque dotadode seguridad en la pisada y se podrá tolerar unapendiente máxima del 0,5 % para permitir la eva-cuación de las aguas.

- No deben emplearse aquellos suelos deportivosque precisen la utilización de un calzado especial,



que no sea habitual de los escolares.

- El color de las líneas de marcaje de los diversoscampos debe ser tal que se distinga claramentesobre el suelo. El marcaje de ellas debe quedarperfectamente incorporado al pavimento, ser decarácter permanente, así como enrasar con él, evi-tando su trazado en surco o hendidura.

- Todas las zonas pavimentadas dispondrán de im-bornales para recogida de aguas conectados a lared de saneamiento. La pista deberá tener canale-tas y arquetas de drenaje a todo lo largo de los la-dos mayores del terreno para poder evacuar confacilidad las aguas superficiales. No deberá estarsituada en terrenos en que converjan pendientesy puedan encharcarse.

- Se limpiarán todos los conductos previstos parael drenaje, de manera periódica.

- Cuando la situación de la pista con respecto alos edificios o a los linderos del terreno escolar lohaga necesario, existirán elementos (vallas lige-ras, por ejemplo) que impidan que salgan objetosdel terreno de juego.

- No se podrán dejar elementos o materiales deEducación Física en los patios una vez finalizada lasclases, especialmente aquellos elementos que pue-dan entrañar un riesgo importante como son las re-des de voleibol.

Con respecto a la práctica

- No se permitirá el uso de las zonas deportivassin que exista vigilancia por el profesorado o porpersonal responsable.

- Es indispensable que cada profesor de EducaciónFísica verifique las medidas de seguridad para evi-tar lesiones en la práctica de las actividades físicas es-colares. Antes de empezar debe tener conocimiento delos riesgos de cada ejercitación, debe buscar los me-

dios más eficaces para evitar que los ries-gos se transformen en daños físicos.Controlar los comportamientos agresi-vos y las aptitudes de rivalidad.

- Durante la realización de las ac-tividades físicas el profesor nose podrá ausentar y si tiene queausentarse obligatoriamentesuspenderá toda actividad.

- No se realizará ninguna prác-tica con la que no se cuentecon todo el material necesariopara su correcta ejecución.

- No se realizarán ejercicios enpisos o pavimentos mojados, res-baladizos, deteriorados o con sumi-deros e imbornales en mal estado ensus proximidades.

- El profesor de Educación Física antes de la reali -zación de cualquier ejercicio dará instruccionesclaras y precisas sobre como deben ejecutarse.

- En las clases de Educación Física se dará una ma-yor importancia a la organización y el orden, so -bretodo en los ejercicios de salto.

- Las actividades físicas se adecuarán a la edaddel alumnado, no sometiendo a los alumnos aesfuerzos intensos sin que existan controles mé-dicos.

- Los alumnos deben vestir el equipamiento depor-tivo apropiado, y no usar objetos susceptibles deoriginar lesiones (reloj, anillo, pulseras, etc.) ni cal -zado que pueda deteriorar el suelo del gimnasio.

- No se practicarán deportes colectivos como fut -bito, balonmano, baloncesto, etc. en patios peque-ños que estén cerrados por paredes con ventanas sinprotección a golpes, o que tengan elementos de

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ESPACIOS DEL CENTRO

mobiliario (bancos, papeleras, farolas,mástiles, etc.) o árboles susceptibles de

producir accidentes.

- Es recomendable solicitar a lospadres que realicen un examenmédico a los alumnos paraprevenir cualquier problemamédico. Así mismo, es conve-niente que el profesor deEducación Física lleve una fi -cha médica y de capacidad fí -sica de cada alumno.

- La Dirección del Centro noti -ficará al profesor aquellos alum-

nos que están exentos de realizarEducación Física.

- De manera periódica el profesor deEducación Física realizará una verificación

del estado psicomotriz de cada alumno.

- Las actividades deportivas que se realicen debe-rán adecuarse a las condiciones climáticas.

- No se debe mandar ni permitir que los alumnos tre-pen a los árboles o tejados para recuperar balones.

- Se controlarán los juegos violentos en el patio yse vigilará que los niños no se suban a las canastas,no se cuelguen de las porterías ni trepen por ellas,ni arrojen objetos como piedras, etc.

3.6. En los laboratorios y talleres

El trabajo en los laboratorios y talleres requiere laobservación de una serie de normas de seguridad queeviten posibles accidentes debido a desconocimientode lo que se está haciendo o a una posible negligen-cia de los alumnos y alumnas que estén en un mo-mento dado haciendo las prácticas.

- Cada grupo de prácticas se responsabilizará de

su zona de trabajo y de su material.

- Los profesores tendrán una formación adecuada enprevención de riesgos laborales de laboratorios y ta-lleres, para que adopten las medidas preventivas idó-neas para poder impartir sus clases en plenas condi-ciones de seguridad.

- Debe existir un documento escrito que explique lascaracterísticas de laboratorios y talleres y determinelas medidas de seguridad existentes en los mismos.

- En caso de existir toma de gas, ha de proceder -se a realizar las preceptivas revisiones de conduc-tos y dispositivos, manteniendo un registro escritode los mismos.

- Debe existir equipamiento suficiente (en númeroy uso) para las diferentes tareas desarrolladas enlaboratorios y talleres (Equipos de Protección In-dividual).

- Debe haber lavaojos, así como grifería de cuellode cisne (con goma adaptada).

- Si existen sustancias tóxicas o peligrosas debedisponerse de las fichas de seguridad de estos pro-ductos.

- Si existen productos inflamables éstos deberáninstalarse en armarios especiales y protegidos.

- En el laboratorio está terminantemente prohibi-do fumar, beber y comer.

- Antes de utilizar un compuesto, asegurarse deque es el necesario, fijándose bien en el rótulo.

- Como regla general, no coger ningún producto quí-mico. El profesor o profesora lo proporcionará.

- No devolver nunca a los frascos de origen los so-brantes de los productos utilizados sin consultarcon el profesor.



- Es muy importante que cuando los productos quí-micos de desecho se viertan en la pila de desagüe,aunque estén debidamente neutralizados, debe dejar-se que circule por la misma abundante agua.

- No tocar con las manos y menos con la boca, losproductos químicos.

- No pipetear con la boca. Utilizar la bomba ma-nual, una jeringuilla o artilugio que se disponga enel Centro.

- Los ácidos requieren un cuidado especial. Cuan-do queramos diluirlos, nunca echaremos agua so-bre ellos; siempre al contrario, es decir, ácido so-bre agua.

- Los productos inflamables (gases, alcohol, éter,etc.) no deben estar cerca de fuentes de calor. Sihay que calentar tubos con estos productos, se ha-rá al baño María, nunca directamente a la llama.

- Si se vierte sobre el alumno cualquier ácido oproducto corrosivo, lavarse inmediatamente conmucha agua y avisar al profesor.

- Al preparar cualquier disolución se colocará en unfrasco limpio y rotulado convenientemente.

- Cuidado con los bordes y puntas cortantes de lostubos u objetos de vidrio.

- El vidrio caliente no se diferencia a simple vistadel vidrio frío. Para evitar quemaduras, esperar eltiempo para dejarlo enfriar antes de tocarlo.

- Las manos se protegerán con guantes o traposcuando se introduzca un tapón en un tubo de vi-drio.

- Si tienes que calentar a la llama el contenido deun tubo de ensayo, observa cuidadosamente estasdos normas:

a) Ten sumo cuidado y ten en cuentaque la boca del tubo de ensayo noapunte a ningún compañero.Pueden producirse proyec -ciones y emisiones de gasesnocivos, por lo que podríasocasionar un accidente.

b) Calienta por el lateraldel tubo de ensayo, nun-ca por el fondo; agita sua-vemente.

- Cuando se determinan masasde productos químicos con ba-lanza, se colocará papel de filtrosobre los platos de la misma y sies necesario porque el productofuera corrosivo, se utilizará un vidriode reloj.

- Se debe evitar cualquier perturbación queconduzca a un error, como vibraciones debidas agolpes, aparatos en funcionamiento, soplar sobrelos platos de la balanza, etc.

- Se debe verificar que todo el material que se uti -lice en los laboratorios esté homologado por la Di -rección General de Construcciones y EquipamientoEscolar.

- En los laboratorios, si existe estufa de deseca-ción u horno, deberá conectarse a una toma de co-rriente de 25 A, en circuito independiente y conindicación expresa de la misma para conectar enella la estufa de desecación.

- Al menos uno de los laboratorios de Bachillerato,en el que se realicen prácticas de química, estará do-tado de una vitrina para gases y llevará además unhueco en el paramento exterior, para la extracción degases, que irá situado lo más alto posible y con unasección circular con pasatubo de 15 cm de Ø.

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ESPACIOS DEL CENTRO

Recomendaciones de seguridad enla manipulación de sustancias quí-

micas

El que las experiencias delaboratorio lleguen a buen tér-mino, en lo que a seguridad yaprovechamiento se refiere,depende fundamentalmentede la correcta planificaciónde las mismas, de la limpiezay organización adecuada delmaterial y reactivos y de quelos usuarios estén perfecta-

mente informados de los ries-gos potenciales. En cada expe-

riencia es, pues, muy convenien -te distribuir un guión en el que se

indiquen claramente los objetivosque se persiguen, el fundamento de la

experiencia, los elementos y reactivos quese emplean y las sustancias, utensilios o pro-

cesos que puedan ser causa de accidente.

Aunque es prácticamente imposible dar indi-caciones generales que abarquen la gran variedadde circunstancias que pueden provocar accidentescuando se trabaja con productos químicos, seña-lamos a continuación algunas reglas elementales:

- Siempre que sea posible, sustituir sustancias pe-ligrosas por otras que puedan tener una utilidadsimilar y no impliquen riesgo, o en último casoimpliquen menor riesgo.

- Al operar con soluciones de productos peligrososprocurar que éstas sean lo más diluidas que per-mitan las circunstancias.

- En todos los laboratorios donde se estén mani-pulando sustancias irritantes o tóxicas debe estartotalmente prohibida la introducción, almacena-miento, preparación y consumo de alimentos y be-bidas. No deben usarse los almacenes, cámaras, fri -goríficos, estantes o vitrinas que contengan sustan-cias químicas para almacenar alimentos, bebidas, ro-pas o utensilios de uso personal. En ningún caso uti-lizar los utensilios o recipientes de laboratorio paraalmacenar o preparar alimentos.

- No colocar ropas u objetos personales en la me-sa de laboratorio, ni colocarlos junto a productosquímicos.



- Mantener siempre la mesa de trabajo lo más or-denada y limpia posible durante las prácticas. Pro-curar tener al alcance de la mano y en condicio-nes de ser utilizados todos los utensilios necesa-rios.

- No utilizar jamás una sustancia que no esté cla-ramente identificada, preferiblemente con una eti-queta original.

- Antes de utilizar un producto químico leer conmucha atención el rótulo y las indicaciones de pe-ligro, asegurándose de que es el que se necesitaen la experiencia.

- Téngase en cuenta que una sola letra puede de-terminar grandes diferencias en las propiedadesde la sustancia. Observar con cuidado si la sustan-cia tiene el grado de hidratación que se requiere.En caso de duda, consultar un manual o ponerseen contacto con el fabricante o distribuidor de pro-ductos químicos.

- Para trabajar en el laboratorio es convenienteutilizar bata, ya que evita que posibles proyeccio-nes de sustancias químicas lleguen a la piel. Porsupuesto, además, evitarás posibles deterioros entus prendas de vestir. La bata debe ser suficiente -mente amplia para operar con comodidad, conmangas cuya longitud no sea excesiva (se prefie-ren mangas más bien cortas, o en su defecto, do-bladas hacia arriba). Es conveniente desprendersede relojes, anillos, collares, corbatas, bufandas,pulseras, etc., y llevar el pelo recogido cuando setrabaja en el laboratorio.

- Cuando se manipulan sustancias tóxicas o corro-sivas deben emplearse guantes para proteger lasmanos y antebrazos.

- Siempre que se trabaje con sustancias nocivas,volátiles o productoras de humos, nieblas o pol-vos, o se realicen experiencias en la que se des-

prendan gases tóxicos, debe operarsebajo vitrina de gases. Si no se dispo-ne de vitrina se recomienda traba-jar en una zona bien ventilada yutilizar mascarilla respiratoria.

- Cuando se trabaja con sus-tancias irritantes o cáusticas,vapores, humos o polvos fi-nos y no se dispone de vitri-na o dispositivos de capta-ción de las emisiones en suorigen, es necesario protegerlos ojos por medio de gafascerradas y ajustadas al rostro,especialmente si se utilizan len -tes de contacto.

- Siempre que se utilice una sustan-cia rotulada como inflamable tener laprecaución de apartar cualquier fuente decalor, chispas o llamas. En particular: cuidadocon las resistencias, calentadores y mecheros delaboratorio. No acercar jamás una llama a un reci -piente de gases o líquidos inflamables "para ver"si existen escapes.

- Cuando no se esté utilizando, el mechero de gasdeberá estar apagado y las llaves de paso de gascerradas.

- Siempre que se utilicen sustancias rotuladas co-mo explosivas, evitar los golpes fricción y fuentesde calor.

- Las sustancias corrosivas no deben entrar encontacto con nada que no sean los materiales delaboratorio previstos para ello.

- En general debe evitarse oler los vapores que sedesprenden en una reacción. Si ello fuera necesa-rio, no acercar nunca la nariz a la boca del tubode ensayo. Es mejor llevar parte de los vapores

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ESPACIOS DEL CENTRO

hacia la nariz con un movimiento de lamano.

- No debe probarse nunca un pro-ducto de laboratorio.

- En reacciones muy exotérmi-cas o cuando se deba calentara un recipiente de vidrio ase-gurarse de que se trabaja conun vidrio térmico (tipo Py -rex). Evitar provocar cambiosbruscos de temperatura en losrecipientes de vidrio, por

ejemplo, introduciendo repen -tinamente en agua fría un reci -

piente calentado intensamente.

- Para trasvasar líquidos cáusticos ocorrosivos no aspirar nunca con la bo-

ca de la pipeta. Emplear una pera de go-ma, émbolo o pipeta automática. Cuando se

quiera trasvasar una cantidad mayor hacer resba-lar el líquido por una varilla de vidrio hasta el re-cipiente final. Si la boca del recipiente destino esmuy estrecha, emplear un embudo de vidrio.

- Para evitar la contaminación de productos líquidosse recomienda no extraer con pipeta del frasco ori-ginal. Es mejor verter una cantidad adecuada a unrecipiente limpio y pipetear desde él.

- Ninguna sustancia química debe tocarse con lasmanos, menos aún las tóxicas o corrosivas.

- Para manipular sólidos empléense siempre es-pátulas o cucharil las apropiadas teniendo buencuidado de limpiarlas cuidadosamente para evitarla contaminación de los reactivos o provocar re-acciones inesperadas.

- Nunca deben devolverse al frasco original de unreactivo restos de las alícuotas extraídas, ni tam-

poco cantidades derramadas, aunque aparente-mente no parezcan haberse contaminado.

- Muchas disoluciones de gases en líquidos provo-can un aumento importante de presión en el inte -rior de los recipientes a temperatura ambiente, porlo que se recomienda leer atentamente las indica-ciones de peligrosidad antes de abrir cualquierfrasco.

- Los recipientes conteniendo reactivos permane-cerán abiertos el mínimo tiempo posible. La zonadel tapón que entra en el frasco no debe entrar encontacto con la mesa de trabajo. Si la manipula-ción es prolongada colocar el tapón sobre un pa-pel de filtro de forma que la parte que contacta conel producto quede hacia arriba.

- Evitar acumular productos químicos que no se ne-cesiten en la mesa de trabajo. Al manipular sustan-cias en las proximidades de otras tener presentelas incompatibilidades más importantes que exis-ten entre las sustancias químicas, en particular:

· Reacciones muy exotérmicas con sustanciasmuy inflamables o explosivas.

· Sustancias inflamables, explosivas o inesta-bles con fuentes de calor, llamas o chispas.

· Metales alcalinos con agua, humedad, produc-tos hidratados o ácidos.

· Ácidos fuertes con bases y metales.

· Bases fuertes con ácidos, metales o hidrocar-buros halogenados.

· Oxidantes fuertes con sustancias reductoraso inflamables.

· Mercurio y derivados con metales amalgama-bles o gases amoniacales.



- Al disolver bases fuertes (hidróxidos alcalinos)añadir poco a poco las lentejas o escamas al agua.No verter nunca el agua sobre el sólido.

- Algunas sustancias desprenden mucho calor aldisolverse. Refrigerar convenientemente con aguao hielo el recipiente.

- Cuando se mezclen soluciones tener la precau-ción de agitar constantemente mientras se añadeuna sobre otra.

- Cuando se manipulen recipientes de vidrio conproductos químicos operar siempre poniendo má-xima atención y realizando movimientos suaves,sin prisas. Es el mejor modo de evitar roturas yderramamientos que pueden ser causa de acciden-tes.

- Cuando se viertan o derramen accidentalmentesustancias corrosivas no se absorberán con uten-silios orgánicos o metálicos, sino que se neutrali-zarán primero con un agente adecuado y se lava -rá con agua abundante la superficie, una vez fina-lizada la reacción.

- No amontonar en la pila de lavado utensilios con-teniendo desechos de productos químicos.

- Los desechos sólidos, debidamente tratados, sevierten a la papelera, no a la pila de desagüe.

- Una vez finalizada la jornada de trabajo es obli-gatorio lavarse concienzudamente las manos, es-pecialmente si van a manipularse alimentos. Es re-comendable lavarse también la cara y boca antesde comer o al abandonar el trabajo en el labora-torio.

- Si la bata se ha contaminado con sustancias quí-micas peligrosas, lavarla antes de volverla a utili-zar.

- El local y el material deberá limpiarseconcienzudamente tras cada jornadade trabajo o sesión de práctica.

Botiquín

En cada laboratorio, el boti-quín debe responder a las ne-cesidades del mismo. En rela-ción con esto, y antes dedetallar las características delos botiquines que requierenlos laboratorios docentes,conviene hacer referencia aalgunos aspectos generales:

- En contra de lo que muchas ve -ces suele ocurrir, un laboratorioaislado precisará un botiquín másampliamente dotado y con un manteni -miento más cuidadoso, que otro situadoen una zona más populosa, mejor comunicaday más próxima a servicios médicos mejor dotados.

- En todos los laboratorios debe existir un encar-gado del mantenimiento del botiquín. Esta perso-na debe, no sólo reponer y mantener los prepara-dos y material del botiquín, sino también conocerlo mejor posible la utilidad de los distintos ele-mentos del mismo. Es muy conveniente disponerde instrucciones escritas sobre el contenido y usodel botiquín e instruir, aunque sólo sea en los as-pectos fundamentales, a los usuarios del laborato-rio.

- El contenido del botiquín debe ser accesible deforma inmediata para prestar auxilio con rapidezen caso de accidente. Es conveniente colocarlo acierta altura para evitar accidentes a los niños.

Citamos a continuación los preparados, produc-tos y materiales que suelen ser necesarios para los

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ESPACIOS DEL CENTRO

primeros auxilios en accidentes debidosa agresiones químicas:

a) Componentes mínimos del bo -tiquín para asistencia y curas engeneral:

- Agua oxigenada de 10volúmenes.

- Alcohol etílico 96°.

- Algodón hidrófilo.

- Amoniaco.

- Analgésicos.

- Antiespasmódicos.

- Bolsas de plástico para agua ohielo.

- Esparadrapo.

- Gasa estéril.

- Guantes esterilizados.

- Polividona yodada.

- Termómetro clínico.

- Tijeras.

- Tintura de yodo.

- Torniquete.

- Vendas.

b) Elementos adicionales del botiquín necesa-rios para prestar primeros auxilios en laborato-rios químicos:

1. Material

- Bañeras oculares de vidrio.

- Caja de Linitul.

- Cucharilla tipo postre.

- Dediles de goma, surtidas.

- Esparadrapo (normal y ancho).

- Peras de goma grandes.

- Pinzas.

- Tijeras curvas.

- Tiritas (cajas surtidas y tira continua).

- Vendas surtidas.

2. Productos

- Aceite de oliva.

- Almidón.

- Acetato amónico.

- Carbón activo en polvo.

- Glicerina.

- Óxido magnésico.

- Sal común (cloruro sódico).

- Sulfamida (polvo).

- Sulfato magnésico heptahidratado.

- Sulfato sódico decahidratado.

- Tiosulfato sódico pentahidratado.

c) Preparados

- Agua de cal (solución saturada de hidróxi-do cálcico).

- Lechada de magnesia (20 g de óxido demagnesio en 250 ml de agua).



- Linimento oleo-calcáreo (se prepara mez-clando aceite de oliva con agua de cal, enproporción 6:4, en un frasco y agitando has-ta homogeneizar).

- Medicamentos antiácido a base de hidró-xido de aluminio.

- Pomada Avril de ácido tánico (conocida co-mo pomada Avril).

- Solución de ácido acético al 1 %.

- Solución de ácido bórico al 1 %.

- Solución saturada de ácido bórico.

- Solución de permanganato potásico al 0.1 %.

- Solución de bicarbonato sódico al 1 %.

Dado el carácter extemporáneo de muchos deestos preparados se recomienda renovar cada 1-2meses.

Comportamientos en situaciones de accidentes

Los accidentes personales más típicos, derivadosde la manipulación de sustancias en los laborato-rios químicos, son las corrosiones en la piel y ro-pas, las corrosiones en los ojos y el envenenamien-to por ingestión o inhalación de sustancias tóxicaso nocivas.

En todos los casos, para todo tipo de accidentesy para cualquier tipo de sustancia tóxica, la prime-ra medida será siempre AVISAR URGENTEMEN-TE A LOS SERVICIOS MÉDICOS. Para muchassustancias es muy importante disponer de datosacerca de su naturaleza, dosis recibida y tiempotranscurrido desde que se produjo el accidente. Asípues, la primera información que se requiere encasos de accidente es el nº de teléfono de emer-gencias 112.

La segunda norma a seguir es mantener la cal-ma y trabajar de forma organizada:

1º. Telefonear al 112 y comunicar laexistencia de un accidente. Indicarla sustancia responsable y, te-niendo cerca la etiqueta delproducto, facilitar cuantosdatos les sean solicitadossobre la misma. Precisar, sies posible, la dosis recibi -da, el tiempo transcurridoy el estado actual del ac-cidentado.

2º. Seguir escrupulosa-mente las instruccionesque se reciban hasta la lle-gada del médico.

3º. Sólo en los casos en que laasistencia del facultativo no pue-da ser inmediata y no haya sido po-sible obtener instrucciones concretasdel centro médico o centro de toxicología,deberán seguirse las instrucciones generalesque se indican a continuación y las instruccio-nes específicas que aparecen en las fichas desustancias químicas para prestar primeros au -xilios al accidentado. En todos los casos, traslos primeros auxilios, ES NECESARIA ATENCIÓNMEDICA.

Indicaciones generales para la prestación deprimeros auxilios en caso de accidente

Entendemos aquí por "primeros auxilios" la asis-tencia urgente que se presta a un accidentado quepresenta una intoxicación aguda, por personal nomédico, ante la posibilidad de que puedan derivar-se daños graves o la muerte del afectado. Se en -tiende, por tanto, que los "primeros auxilios" sólodeben prestarse:

- En ausencia de personal médico.

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ESPACIOS DEL CENTRO

- Cuando hay evidencia que es absoluta-mente necesario prestar auxilio, mien-

tras se produce la atención médica.

- Cuando se dispone de indica-ciones claras de los serviciosmédicos o toxicológicos o, ensu defecto, de algún manualfiable de primeros auxilios.

- Siempre DESPUÉS de haberavisado a los servicios médi -cos de urgencia.

En todo caso, cuando seaINEVITABLE la prestación de

asistencia :

- Debe buscarse a la persona máscualificada de que se disponga (a ser

posible, personal con formación sanitaria:diplomado sanitario, farmacéutico, socorris-

ta, etc.).

- Debe localizarse al responsable del botiquín.

- Debe identificarse con precisión el agente cau -sal de la intoxicación, leyendo atentamente la eti -queta, observando los pictogramas y frases R y S.Es necesario tener permanentemente a la vista laetiqueta mientras se consulta el manual de pri -meros auxilios.

- Deben leerse pausadamente las indicaciones deprimeros auxilios y no actuar hasta no estar segu -ros de haberlas entendido íntegramente.

- No actuar NUNCA por intuición o empleando téc-nicas no contrastadas.

Damos a continuación algunas instrucciones ge-nerales para la prestación de primeros auxilios ysobre cómo actuar ante intoxicaciones por distin -tas vías, en función de la naturaleza del tóxico. En

las fichas individuales de sustancias químicaspuede encontrarse más información relativa a latoxicidad de las sustancias normalmente usadasen los laboratorios escolares e indicaciones másconcretas de actuación en caso de intoxicación.

1. Reglas básicas

En caso de intoxicación:

1º. Evitar que se incremente la cantidad de tó-xico absorbido.

2º. Neutralizar, bloquear o hacer inocuo el tó-xico.

3º. Favorecer su eliminación.

En la puesta en práctica de estas reglas hay queobrar siempre con máxima prudencia ABS-TENIÉNDOSE DE ACTUAR EN CASO DE DUDA.

2. Actuaciones en función de la vía de absor-ción y naturaleza del tóxico.

Antes de repasar las técnicas concretas de asis-tencia premédica a un accidentado queremos in-sistir en varios aspectos:

1º. La eficacia de los primeros auxilios depen-de en gran medida de que se disponga de unaplanificación previa y de los elementos necesa-rios (teléfonos de urgencia, botiquín convenien-temente equipado, personal con formación sa-nitaria, manual de primeros auxilios, productosquímicos bien etiquetados, etc.)

2º. Un factor crucial es la identificación de lasustancia agresora y tener información sobresu actividad. Cuando se trata de un productocomercial (o de una disolución o mezcla de pro-ductos) es esencial disponer de las etiquetascorrespondientes. En muchas ocasiones, sinembargo, se trata de productos derivados de



procesos químicos, lo cual pone de manifiestola importancia de conocer perfectamente la ex-periencia que se lleva a cabo: los reactivos quese emplean, las condiciones que se imponen,las reacciones que se producen y los productosque pueden obtenerse. Hay que prestar aten-ción a los productos secundarios, que normal-mente no son el objetivo de la experiencia.

3º. En cualquier caso, aunque los primerosauxilios se presten de forma óptima, hay quetener claro que las técnicas y los medios queen ellos se emplean no agotan ni mucho menoslas posibilidades de actuación contra la intoxi-cación. De hecho, el manejo de muchos antído-tos y de las técnicas más eficaces está reser-vado a personal sanitario especializado. De ahíla importancia de contar con su asistencia AUN-QUE SE RETRASE SU LLEGADA.

2.1. Intoxicaciones por vía inhalatoria

Se originan por inhalación de gases tóxicos (ha-lógenos, monóxido de carbono, óxidos de azufre ynitrógeno, etc.) o vapores, humos, aerosoles o pol-vos de sustancias tóxicas. Los primeros auxilios enestos casos son, en general, inespecíficos.

1º. Retirar al sujeto de la zona contaminada ytransportarlo a una zona tranquila y bien ven-tilada.

2º. Dejarle en reposo absoluto y proporcionar-le abrigo suave. Se trata de reducir el consu-mo de oxigeno y evitar que se enfríe.

3º. Desabrochar cualquier elemento que leoprima.

4º. Si el rostro está rojo acostar al sujeto conel cuerpo elevado. Si está pálido colocarlo bo-ca arriba con la cabeza vuelta hacia un lado ylas piernas elevadas.

5º. No dejarlo nunca sólo.

6º. Si la dificultad respiratoriaes manif iesta, pract icar larespiración boca a boca. Laasistencia respirator ia de-be ser aplicada ÚNICA-MENTE por personal cua -l i f icado, al igual que laoxigenoterapia.

Cuando se trata de gases ovapores muy tóxicos es pre-ciso actuar con serenidad ytomar medidas para protegera las personas que auxilian pa-ra evitar otros accidentes. No ol-vidar, pues:

· Tomar medidas de protección res -piratoria (mascarillas o pañuelo y con-tención de la respiración, etc.) cuando seevacúa al accidentado.· Eliminar la fuente de emisión del tóxico: llavede gas, líquido volátil, hornilla o mechero (cuan-do el tóxico se libera por calentamiento), etc.

· Prever efectos secundarios si se trata de unasustancia inflamable, corrosiva, explosiva o al -tamente reactiva (apartando llamas, chispas,fuentes de calor, aparatos eléctricos, sustanciasincompatibles, etc.).

2.2. Agresiones en la piel e intoxicacionespor vía cutánea

Se producen como resultado de impregnación oproyección a la piel, ojos, boca, etc. de sustanciascáusticas o corrosivas (ácidos, bases fuertes, com-puestos oxidantes), de productos orgánicos tóxi-cos y algunos elementos químicos. Gran parte deestas sustancias presentan una acción inespecífi -ca, es decir, en el lugar de exposición, y son tam-bién tóxicas por inhalación e ingestión. Otras,

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ESPACIOS DEL CENTRO

como el tetracloruro de carbono, se ab -sorben por la piel y ejercen su acción

tóxica sobre órganos específicos.

Actuación en caso de agre-siones en la piel

1º. Separar o cortar la ropaimpregnada, si la hubiera.

2º. Eliminar la mayor canti-dad de producto posible conun trapo o papel absorbente.

No frotar. ATENCIÓN: A veces no está in-

dicado lavar inicialmente conagua*.

3º. Neutralizar el agente tóxico ocáustico.

a) Ácidos.

Retirar con un absorbente (papel, porejemplo) el ácido. Después lavar la zonaafectada con solución de bicarbonato sódicoy extender una capa de bicarbonato sódico,dejando actuar durante 15 o 20 minutos.Quitar el exceso de pasta, secar y cubrir lapiel con linimento oleocalcáreo o similar.

* Especialmente en el caso de ácido sulfúrico NOAÑADIR AGUA hasta haber neutralizado el producto,pues la mezcla sulfúrico-agua es muy exotérmica yproduce quemaduras térmicas, que se añadirían a laacción cáustica del ácido.

b) Bases fuertes.

Retirar con un absorbente todo el reac -tivo que se pueda. Después lavar con unasolución saturada de ácido bórico o solu-ción al 1 % de ácido acético. Secar. Cubrir

la parte afectada con pomada de ácido tá-nico o similar.

c) Halógenos (cloro, bromo, yodo).

Aplicar rápidamente un chorro de una so-lución de hidróxido amónico al 10%. Lavarcon agua abundante. Secar y aplicar lini-mento oleocalcáreo o similar.

d) Sustancias reductoras.

Aplicar una compresa impregnada con unasolución de permanganato potásico al 1%.Secar y cubrir con sulfamida en polvo. Pro-teger la zona afectada con una venda.

4º. La eliminación puede incrementarse, des-pués de haber efectuado la neutralización, la-vando con agua abundante.

5º. Debe acudirse al dermatólogo, especialmen-te si se observa alteración de la piel.

Actuación en caso de producirse proyec -ción de sustancias químicas a los ojos

1º. Añadir rápidamente un chorro de aguaabundante a los ojos, preferentemente templa-da, empleando una pera de goma grande o unagoma conectada al grifo, sujetando los párpa-dos para que el agua penetre bien. Continuarirrigando durante, al menos, 15 minutos. Eltratamiento inicial con agua es controvertido enel caso de sustancias que reaccionan muy exo-térmicamente con el agua, como el ácidosulfúrico.

2º. Neutralización.

a) Ácidos y halógenos.

Lavar bien los ojos con una solución de bi-carbonato sódico al 1 %, empleando una



bañera ocular o un recipiente similar. Reno-var la solución varias veces. Dejar, tras elúltimo lavado, la solución en contacto conel ojo durante unos minutos.

b) Bases fuertes.

Lavar los ojos con una solución de ácidobórico al 1 %, con ayuda de la bañera ocu-lar, renovando la solución varias veces. De-jar, tras el último lavado la solución en con-tacto con el ojo durante cinco minutos.

c) Otros productos químicos, de los citadosen este manual:

En ausencia de instrucciones específicas essuficiente con lo indicado en 1°.

3º. Cuando se trate de sustancias corrosivas,se recomienda añadir una gota de aceite purode oliva en cada ojo.

2.3. Vía digestiva

Es la vía más frecuente de intoxicación gravepor productos químicos y también la más con-flictiva. Antes de cualquier actuación, repeti-mos: AVISAR URGENTEMENTE A LOS SERVI-CIOS MÉDICOS.

Antes de cualquier acción concreta, tenerbien presente lo que DEBE HACERSE :

1º. Si el accidentado está inconsciente:

· NO hacerle ingerir absolutamente nada.

· NO intentar provocar el vómito.

· NO dejarlo sólo.

· Mantenerlo abrigado evitando que se enfríe.

· Colocarlo en posición inclinada, con la ca-beza hacia un lado y tirar suavemente de lalengua hacia adelante.

· Estar preparados para practicarrespiración boca a boca.

2º. Si el accidentado está cons-ciente :

· NO hacerle ingerir alco-hol si no está expresa-mente indicado por elmédico. En algunos ca-sos el alcohol incre-menta la absorción delveneno.

· NO dejarlo sólo.

· Mantener al sujetorecostado y facilitarleabrigo, para evitar quese enfríe.

El vómito

El vómito es la forma más sen-cilla de evitar que el tóxico ingeridocontinúe absorbiéndose. Está demos-trado que la fracción del tóxico que se pue-de recuperar por acción mecánica (vómito o la-vado gástrico) decrece, a veces drásticamen-te, con el paso del tiempo, pues la expulsiónafecta únicamente al contenido estomacal y noal material que ha pasado al intestino. De ahíla importancia de actuar con rapidez.

La inducción al vómito no siempre es fácil y noes una operación exenta de riesgos. De hecho,no debe provocarse el vómito bajo ningúnconcepto, en las circunstancias siguientes:

- Ingestión de sustancias cáusticas o corro-sivas, pues existe peligro de aumentar losdaños en las porciones superiores del tubodigestivo.

- Ingestión de petróleo y derivados, o sus-tancias disueltas en ellos, pues existe unaalta probabilidad de que la sustancia sea as-pirada hacia los pulmones y se produzcaneumonitis química.

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ESPACIOS DEL CENTRO

- Estados convulsivos, de inconscienciao de coma.

Cuando no se incurre en nin -guna de las contraindicacionesanteriores, el vómito puedeprovocarse dando de beber unvaso de agua jabonosa tem-plada y tocando con los de-dos la campanilla del acci -dentado. Puede añadirse alagua algún emético (sustan -cia que provoca el vómito, co-mo el jarabe de Ipecacuana)

si se dispone de él. Un métodobastante eficaz es dar algunos

tragos de un mezcla de leche conbicarbonato sódico. Por lo general

uno o dos sorbos inducen el vómitoinmediatamente.

En el caso de los niños hay que ser especial -mente cuidadoso al provocarles el vómito. Serecomienda sostenerlos por la cintura e invertirligeramente el tronco.

Neutralización del tóxico

Además de la eliminación física del tóxico(por vómito o lavado gástrico), puede lograrseuna eliminación virtual del mismo por medio desustancias que reaccionen efectivamente o seunan fuertemente con él, inactivándolo, o bienque lo absorban o lo diluyan, disminuyendo suconcentración efectiva. Una condición necesa-ria para que la neutralización o bloqueo sea efi -caz, es conocer la identidad del agente causalde la intoxicación. A veces, basta con conocerel grupo o familia de sustancias a la que perte-nece pero, como se dijo anteriormente: EN LADUDA ABSTENERSE.

Puesto que el número de sustancias tóxicases muy elevado y los mecanismos de intoxica-

ción muy diversos, es comprensible que noexista un antídoto que proteja frente a todos ola mayoría de los tóxicos. En este sentido con-viene protegerse del mal llamado "Antídoto uni-versal", consistente en una mezcla de ácido tá-nico, carbón activo y óxido magnésico, en rela-ción 1:2:1. Este preparado intenta combinar lacapacidad absorbente del carbón activo con elpoder de neutralización de ácidos, sin producirgas, del óxido de magnesio. A esto se añade lacapacidad del ácido tánico para formar sales in-solubles con metales y algunos alcaloides.

Por desgracia, la acción de la mezcla no es lasuma de las de sus componentes. De hecho, seha demostrado que el ácido tánico y el óxidomagnésico interfieren con la actividad absor-bente del carbón activo. Además, se sabe queel ácido tánico es tóxico para el hígado. Por to-do ello, se concluye que el "Antídoto universal"no combina eficazmente las acciones antitóxi-cas de sus componentes, limita el poder absor-bente de carbón activo e introduce un tóxicopotencial adicional. En consecuencia, NO SERECOMIENDA SU USO.

El carbón activo, en cambio, es un excelenteabsorbente, capaz de absorber una fracciónapreciable de su peso en sustancias tóxicas.Así, un gramo de carbón activo es capaz de ab-sorber, en solución acuosa, 1,8 g de cloruromercúrico, 0,4 g de fenol, 0,3 g de alcohol y 35mg de cianuro potásico. Es, pues, un absorben-te de "amplio espectro", indicado para muchostóxicos. Sin embargo, hay que tener presenteque absorción NO es destrucción química y que,en muchos casos, el tóxico puede volver a libe-rarse en el tránsito por el tracto gastrointesti-nal, por ejemplo, por un cambio de pH. De ahíla importancia de llevar a cabo la eliminacióndel tóxico absorbido en el estómago. En cual-quier caso, con el carbón activo se reduce laabsorción gástrica del tóxico con lo que, al me-nos, se retrasa la traslocación del mismo.



La leche es también un producto muy reco-mendado para primeros auxilios en muchos ti-pos de intoxicación.

Un antídoto bastante eficiente es la clara dehuevo batida con agua (4-6 claras por vaso),especialmente en intoxicaciones por metalespesados (antimonio, bismuto, cadmio, estaño,mercurio, plomo, bario, etc.), por su capacidadde unirse a éstos formando complejos insolu-bles. Tiene, asimismo, un efecto protector dela mucosa gástrica, por lo cual se recomienda,en unión de otros antídotos, en intoxicacionespor halógenos (bromo, yodo), ácidos y álcaliscorrosivos y otras sustancias tóxicas (fenoles,cresoles, formol, oxalatos, etc.).

Así, pues, sintetizando lo dicho hasta el mo-mento con respecto a actuaciones poco especí-ficas:

- En la inducción del vómito se prefiereagua jabonosa (o eméticos específicos) alas soluciones salinas. Estas últimas puedenusarse, pero con precaución.

- Como agentes neutralizadores/ protecto-res pueden utilizarse:

· Carbón activo y evitar el "antídoto uni-versal".· La clara de huevo.· La leche.

No olvidar eliminar el agente neutralizadordespués de su actuación.

Eliminación

Una vez administrados los neu-tralizantes, absorbentes o blo-queantes, se trata de elimi-nar del estómago el tóxicoinactivado, pues la accióndel antídoto puede ser re-vertida por un cambio enlas condiciones en el trán-sito por el intestino. Talpuede ocurrir, como sevio, cuando se emplea car -bón activo. En general, sedebe proceder a la elimina-ción mecánica del contenidogástrico después de adminis-trar los neutralizantes o bloque-antes, siempre que no esté con-traindicado. Esto se consigue, porejemplo, provocando el vómito.

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ESPACIOS DEL CENTRO

4. ACCIONES CORRECTORAS FREN-TE AL RIESGO DERIVADO DEL USODE LAS INSTALACIONES DEL EDIFI-CIO

4.1. Instalaciones de fontanería y sa-neamiento

- Existirá un sumidero sifónico en cada local húme-do.

- Los grifos deberán ser temporizados.

- En los casos de aseos de alumnos ten -drán una especial fijación todos losaparatos sanitarios y en particularlos lavabos-piletas, que aseguresu inamovilidad frente a cargaso golpes de importancia.

- Los lavabos con pedestal deporcelana en aseos de alum-nos no cumplen los requisitosexigidos de robustez.

- El suelo de los vestuarios se-rá impermeabilizado, no resbala-dizo y con sumidero sifónico.

- Para la producción de agua ca-liente, se debe utilizar un sistema deproducción instantánea, situado en eldespacho del monitor de Educación Físi -ca.

4.2. Electricidad e iluminación

- El conjunto de elementos que forman parte dela instalación eléctrica ha de encontrarse en per-fectas condiciones, por lo tanto no deben existir:

· Cableado en mal estado.

· Prolongaciones de cableado sin toma de tierra.

· Bases de enchufes múltiples con alargade -ras y adaptadores múltiples que puedan pro -ducir una sobrecarga en la línea donde se co-necten.

· Humedad en la instalación.

- Comprobar periódicamente el buen funciona-miento de los dispositivos de seguridad de la ins-talación: diferencial y manegtotérmicos, así comola toma de tierra.

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INSTALACIONES DEL EDIFICIO

- El cuadro general de mando y protec-ción estará situado dentro del edificio,

en conserjería (planta baja) en ar-mario empotrable metálico aislado

con tapa de cierre y cerradura.

- Tanto la caja general de pro-tección como el módulo decontadores, estarán ubicadosen el lindero del solar, a unaaltura comprendida entre1,50 y 1,80 m.

- La caja será de cualquierade los tipos establecidos por la

Empresa distribuidora en susnormas particulares, y de las in -

tensidades normalizadas siguien -tes: 40, 80, 100, 160, 250 y 400 A,

situadas en nichos de las dimensionesadecuadas.

- La capacidad máxima de la línea repartidora se-rá de 400 A, calibre máximo de los fusibles insta-lados en la caja general de protección. Una sola lí -nea repartidora por cada caja general de protec -ción.

- Cuando existan varias líneas, cada una de ellasestará protegida por su correspondiente caja ge-neral de protección y cada línea repartidora ali -mentará a un solo conjunto de contadores, no per-mitiéndose por tanto, el acoplamiento de varias lí -neas repartidoras a través del embarrado de di -chos conjuntos.

- Las derivaciones interiores de aulas, las líneas dealimentación a interruptores y las bases de enchu-fes, discurrirán en tendido empotrado bajo tubo.

- Los cuadros secundarios de cada planta estaránsituados a ser posible cerca de las escaleras, ycontarán con cerradura. La caja será empotrablemetálica aislada.

- Los cuadros parciales, como los de los laborato-rios, aulas de tecnología, talleres, cafetería, etc.serán independientes y con cerraduras, situadosdentro de los mismos locales, próximos a sus puer-tas de salida.

- En Escuelas Infantiles todos los mecanismoseléctricos serán de protección infantil.

- Las tomas de corriente de uso general debenser de 10/16 A con toma de tierra.

- Todas las tomas de corriente deberán disponerde toma de tierra (T.T.).

- Tanto los interruptores, conmutadores o tomasde corriente, se preferirán aquellos modelos queno permitan extraer sus placas y embellecedorespor simple presión. En todo caso la fijación de to-do el conjunto a la caja será mediante tornillería.

- Debe existir una instalación de toma de tierramediante conductor enterrado horizontalmente decable de cobre, picas o combinación de ambos, deacuerdo con la norma MIE-BT 039.

- Los cables de prolongación deben de tener treshilos, uno de ellos de puesta de tierra.

- Nunca debe desconectarse un enchufe tirandodel cable.

- No manipular ni tratar de reparar nunca objetos,aparatos o instalaciones que tengan algo que vercon la electricidad, ni cables ni elementos que noestén aislados.

- Las luminarias no deben producir brillos que cau-sen deslumbramientos perturbadores de la visióno molestos, especialmente en la pizarra.

- En las instalaciones para alumbrado de los espa-cios de circulaciones y recintos donde se reúnapúblico, el número de las líneas secundarias y su



disposición en relación con el total de lámparas aalimentar, deberá ser tal que con el corte de co-rriente en una cualquiera de ellas, no afecte a másde la tercera parte del total de lámparas instala-das. En las aulas y otros locales docentes, elnúmero de líneas secundarias será tal que no afec-te a más de la mitad de las lámparas.

- Los aparatos de iluminación no deberán ocultar-se, debiendo ir los tubos vistos, pero incorporan-do difusores o elementos que eviten el deslumbra -miento.

- Existirá iluminación longitudinal sobre la pizarra,evitando los deslumbramientos y reflejos.

- La sección mínima para conducciones de alum-brado en general, emergencia, y timbre será de1,5 mm². Para tomas de corriente la sección míni-ma de 2,5 mm².

- En las aulas de Plástica y Bachillerato de Arte elhorno cerámico deberá conectarse a una toma decorriente de 25 A con circuito independiente y conindicación expresa de la misma para conectar enella el horno cerámico.

4.3. Calefacción

- En caso de aparatos de calefacción eléctricos,éstos estarán inamoviblemente fijados, sin ele-mentos de conexión sueltos que ofrezcan riesgospara los alumnos, con un termostato y un inte-rruptor adecuado por cada recinto, situados deforma que no queden al alcance de los niños.

- Los radiadores por agua caliente deben ser ho-mologados.

- Todos los aparatos de calefacción y las tuberíasno deben ofrecer la posibilidad de quemaduras odaños producidos por elementos salientes o aris-tas vivas a los usuarios del Centro.

- La sala de calderas contará siemprecon acceso exterior mediante puertade doble hoja con rejil las para laventilación. Se recomienda laexistencia de un segundo acce-so desde el interior del Centro,con vestíbulo previo. Todas laspuertas abrirán hacia afuerade dicha sala.

- Las paredes y techos sepa-radores de la sala de máqui -nas serán de resistencia alfuego RF-180. Para los ele-mentos estructurales la estabi -lidad al fuego EF-180, y los re-vestimientos de paredes, suelosy techos serán materiales del tipoM0.

- La sala de calderas contará con un su-midero sifónico de Ø100 mm. Las luminariasserán estancas. Las conducciones irán bajo tuboy sus encuentros con cajas de acero (IP-44). Elcuadro eléctrico completo estará situado en el ex-terior de dicha sala de calderas y próximo al ac -ceso.

4.4. Instalaciones de medios de elevación

- Estas instalaciones deberán cumplir con el Re-glamento de Aparatos de Elevación y Manutencióny las Instrucciones Técnicas Complementarias, asícomo con todas las disposiciones oficiales vigen -tes.

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INSTALACIONES DEL EDIFICIO

5. ACCIONES CORRECTORAS FRENTEA LOS RIESGOS MECÁNICOS EN ELUSO DE MÁQUINAS

5.1. Acciones generales

- Sólo se podrán comercializar y poner en serviciolas máquinas o los componentes de seguridad quecumplan con los requisitos de seguridad y saludesenciales que figuran en el Anexo I del R.D.1435/92 de 27 de noviembre, por el que se dictanlas disposiciones de aplicación de la Directiva delConsejo 89/392/CEE, relativa a la aproximación delas legislaciones de los estados miembros sobremáquinas y posterior modificación por el R.D.56/1995. Las máquinas que estén provistas delmarcado CE se considerarán conformes a estasnormas.

- Cada máquina llevará, de forma legible e indeleble,como mínimo las indicaciones siguientes: nombre ydirección del fabricante; del marcado CE (no inferiora 5 mm); designación de la serie o modelo y númerode serie, si existiera.

- Cada máquina irá acompañada de un manual deinstrucciones en el que se indiquen: las condicio-nes previstas para su utilización; el puesto de tra -bajo que debe ocupar la persona que la use; y lasinstrucciones para que puedan efectuarse sin ries-go la puesta en servicio, utilización, manutención,instalación y montaje de la máquina.

- Se deberá comprobar periódicamente el buenfuncionamiento de las máquinas y realizar pruebasadicionales en los casos de transformaciones de lamáquina, accidentes o falta prolongada de uso.

- Los mandos de puesta en marcha de la máquinadeben situarse fuera de las zonas peligrosas y só-lo se podrán accionar de forma intencionada. Tam-bién, las máquinas deberán estar provistas de undispositivo que permita su parada total en condi-ciones de seguridad; la orden de parada tendrá prio-

ridad sobre las órdenes de puesta en mar-cha.

- Toda parte de una máquina quepresente peligro de atrapamien-to, corte, abrasión o proyeccióndeberá ir equipada con res-guardos o dispositivos de pro -tección.

- Existen distintas clases deresguardos (fijos, envolven -tes, distanciadores, móviles,etc.) y de dispositivos (mandossensitivos, barreras fotoeléctri-cas, pantallas móviles asociadasa un dispositivo de enclavamien-to, con o sin bloqueo, etc.) aplica-bles en función del tipo de trabajo.

- Nunca se deberá anular o "puentear" cual-quier dispositivo de seguridad de que dispongala máquina, ni tampoco retirar las protecciones o res-guardos.

- Toda operación de ajuste, limpieza, engrase y re-paración deberá realizarse, siempre que sea posible,con la máquina parada y desconectada de la fuentede alimentación de energía. Deben existir dispositi-vos de consignación (los más comunes son los can-dados) que impidan la puesta en marcha de las má-quinas durante estas operaciones.

- No se llevarán ropas holgadas, el pelo suelto, bu-fandas, cadenas ni ningún otro elemento que pue-da resultar atrapado por la máquina.

- Cada máquina debe ir equipada con dispositivosde parada de emergencia que permitan detenerlaen condiciones de seguridad. Deben ser visibles,de fácil acceso, de color rojo sobre fondo amarilloy, si son pulsadores, de cabeza de seta.

- Toda persona que tenga que utilizar una

57


USO DE MÁQUINAS

máquina debe recibir la formación y lainformación adecuadas sobre los ries-

gos que implica su trabajo. La in -formación debe ser comprensible

y especificar, como mínimo, lascondiciones de utilización de lamáquina y las situaciones pe-ligrosas que puedan presen -tarse.

- Las zonas peligrosas de lasmáquinas deben estar mar-cadas con advertencias y se-ñalizaciones.

- Si la iluminación del recintode trabajo no es suficiente, debe

haber iluminación localizadaen las zonas peligrosas de

las máquinas.

5.2. Requisitos legalesexigibles a las máquinas

En el campo de protección demáquinas, la normativa de se-guridad y salud relativa a lasmáquinas trata de modo dife-renciado los aspectos de co-mercialización y de uso, por loque existen disposiciones diri -gidas a fabricantes de máqui -nas y otras que regulan su uti-lización. En cuanto a los requi-sitos legales exigibles a las má-quinas, vamos a hacer distin -ción entre las máquinas comer-cializadas y/o puestas en servi-cio a partir del 1 de enero de1995 y las máquinas existentesen los Centros con anterioridadal 27 de agosto de 1997.

Máquinas comercializadas y/o puestas enservicio a partir del 1 de enero de 1995

(Fecha de aplicación obligatoria del Real Decreto1435/1992 de 27 de noviembre, por el que se dictan lasdisposiciones de aplicación de la Directiva del Consejo89/392/CEE, relativa a la aproximación de las legislacio-nes de los estados miembros sobre máquinas).

Los requisitos formales que deben reunir lasmáquinas son los siguientes:

- Deben ir provistas del "marcado CE".

- Deben disponer de la declaración "CE" de con-formidad, redactada en castellano, que deberá



comprender, entre otras cosas: el nombre y la di-rección del fabricante o de su representante legal-mente establecido en la Comunidad; descripciónde la máquina y todas las disposiciones pertinen-tes a las que se ajuste la máquina.

- Cada máquina debe llevar un manual de instruc-ciones redactado, como mínimo, en castellano, enel que se indique, entre otras cosas: la instalación,la puesta en servicio, la utilización, el manteni-miento, etc.

Máquinas existentes en el Centro

(Real Decreto 1215/1997, de 18 de julio, por el que seestablecen las disposiciones mínimas de seguridad y sa-lud para la utilización por los trabajadores de los equi-pos de trabajo).

En la aplicación de este Real Decreto, se puedendar dos situaciones:

Si las máquinas fueron adquiridas entre el 1 deenero de 1995 y el 27 de agosto de 1997, elusuario está obligado a garantizar, a través deun mantenimiento adecuado, que las prestacio-nes iniciales de la máquina en materia de se-guridad se conservan a lo largo de la vida dela misma.

Si las máquinas fueron adquiridas con anterio-ridad al 1 de enero de 1995, con carácter ge-neral, no irán con el "marcado CE", ni acompa-ñadas de la declaración "CE" de conformidad nidel manual de instrucciones, aunque es posibleque algunas máquinas comercializadas a partirdel 1 de enero de 1993 ya dispusieran de es-tos requisitos. En estas máquinas se debenidentificar y evaluar los posibles riesgos exis-tentes e implantar las medidas oportunas que,como mínimo, se ajustarán a los requisitos delAnexo I del R.D. 1215/97, que además deberáncumplir todas las máquinas a partir de la fechade entrada en vigor del citado Real Decreto:

- Los órganos de accionamiento de unequipo de trabajo que tengan algu-na incidencia en la seguridad de-berán ser claramente visibles eidentificables.

- La puesta en marcha só-lo se podrá efectuar me -diante una acción volunta -ria sobre un órgano de ac-cionamiento previsto a talefecto.

- Los equipos de trabajodeberán estar provistos deun órgano de accionamientoque permita su parada totalen condiciones de seguridad.

- Los equipos de trabajo que entra-ñen riesgo de caída de objetos o deproyecciones deberán estar provistos dedispositivos de protección.

- Los equipos de trabajo que entrañen riesgopor emanación de gases, vapores o líquidos opor emisión de polvo deberán estar provistosde dispositivos adecuados de captación o ex-tracción.

- Si fuera necesario para la seguridad o la sa-lud de los usuarios, los equipos de trabajo y suselementos deberán estabilizarse por fijación opor otros medios.

- Cuando exista riesgo de estallido o rotura deelementos que pueda afectar a la seguridad ola salud de los usuarios, deberán adoptarse lasmedidas de protección adecuadas.

- Cuando los elementos móviles de un equipo detrabajo puedan entrañar riesgo de accidente, de-berán ir equipados con resguardos o dispositivosque impidan el acceso a las zonas peligrosas.

59


USO DE MÁQUINAS

- Las zonas y puestos de trabajo o mante-nimiento deberán estar adecuadamente

iluminados.

- Las partes que alcancen tempe-raturas elevadas o muy bajas de-berán estar protegidas contralos riesgos de contacto.

- Los dispositivos de alarmadeberán ser perceptibles ycomprensibles fácilmente.

- Los equipos de trabajodeberán estar provistos de dis-

positivos claramente identifica-bles que permitan separarlo de

cada una de sus fuentes deenergía.

- Los equipos de trabajo deberán llevar lasadvertencias y señalizaciones indispensables

para garantizar la seguridad de los usuarios.

- Todo equipo de trabajo deberá ser adecuadopara proteger a los usuarios contra los riesgosde incendio, de calentamiento o de emana-

ciones de gases, polvos, líquidos, vapores uotras sustancias producidas, utilizadas o alma-cenadas por éste.

- Deberá ser adecuado para prevenir el riesgode explosión, tanto del equipo como de las sus-tancias producidas, utilizadas o almacenadaspor éste.

- Los equipos de trabajo deberán ser adecua-dos para proteger a los usuarios contra el ries -go de contacto directo o indirecto con la elect-ricidad.

- Todo equipo de trabajo que entrañe riesgospor ruido, vibraciones o radiaciones deberádisponer de las protecciones o dispositivos ade-cuados.

- Los equipos de trabajo para el almacenamien-to, trasiego o tratamiento de líquidos corrosivoso a alta temperatura deberán disponer de pro-tecciones adecuadas.

- Las herramientas manuales deberán estarconstruidas con materiales resistentes y launión entre sus elementos debe ser firme.



6. MEDIDAS DE SEGURIDAD FRENTEAL INTRUSISMO EN LOS CENTROSEDUCATIVOS

Para evitar los problemas de inseguridad que sepueden producir en algunos Centros Educativos,se cree necesario adoptar una serie de medidasque ayuden a recuperar el clima de seguridad ne-cesario para el buen funcionamiento de los mismos.

Todo lo que se propone en la relación que a con-tinuación se detalla se considera necesario paraevitar o minimizar el riesgo de intrusión en cadaCentro.

Las medidas de seguridad que se deben incor-porar en todos los Centros de nivel no universita -rio que permitan obtener el nivel de protecciónadecuado serán de dos tipos:

6.1. Medidas organizativas

Son aquellas medidas que se debenadoptar e incorporar en todos losCentros dentro de su organizacióny normas de funcionamiento in -terno.

- Establecer un periodo deentrada y salida.

- Encargar el control de ac -ceso a un portero o conserje.

- Procurar que el Centro per-manezca cerrado permanente-mente en el horario escolar.

- Mantener permanentemente cerra -das con llave, cuando no se estén utili -zando, aquellas dependencias con conte -nido de valor (informática, audiovisuales, la-boratorios, almacén, etc.)

- Recomendar a los alumnos que eviten la presen-cia de amigos o conocidos, ajenos al Centro, en elinterior del mismo.

- Realizar rondas periódicas (portero o conserje)por el interior del Centro.

- Impedir la entrada al interior de los edificios apersonas ajenas, sin causa justificada.

- Impedir la estancia de personas ajenas en losespacios abiertos o zonas de recreo.

- Efectuar una ronda general (portero o conserje)previa al cierre del Centro, comprobando el esta-do de puertas y ventanas y que permanece total -mente vacío de personal.

- Comprobar que el Centro y todas sus dependen-cias permanecen cerrados, finalizada la jornada.

63


INTRUSISMO

- Controlar el acceso fuera del horariohabitual.

- Solicitar, si procede a las Fuer-zas de Seguridad o Ayuntamien -tos, mayor presencia en la zo -na.

- Evitar el uso sistemático delas zonas deportivas por per-sonas ajenas fuera del hora-rio escolar, sin la correspon -diente autorización de la Di-rección del Centro.

- Establecer el protocolo de res-puesta ante una situación de

alarma.

6.2. Medidas técnicas

Son aquellas medidas de seguridad y de ca-rácter disuasorio que deberán incorporar los Cen -tros. En todo caso, los elementos que se instalendeberán quedar en consonancia con las caracterís-ticas constructivas del edificio.

- El cerramiento exterior de la parcela debe tenerunas características tales como para suponer difi -cultades suficientes para lograr disuadir a los po-sibles intrusos. A ello pueden colaborar factorestales como la misma permeabilidad visual, la au -sencia de elementos que favorezcan la escalada,el empleo de elementos vegetales, etc.

- Rejas en todas las ventanas de planta baja detodos los edificios. Es recomendable que en algu -na de las ventanas dichos elementos sean practi -cables desde el interior y estén convenientementeseñalizados (apartado 7.2.3.a de la NBE-CPI-96).

- Proteger con rejas, aquellas ventanas de plan -tas superiores que puedan alcanzarse con facili -dad.

- Puertas de acceso con nivel de seguridad acep-table.

- Puerta blindada en Secretaría-Archivo con cerra-dura de seguridad.

- Dispondrán de cerradura de seguridad todos loslocales que almacenen material didáctico, infor-mático o similar, además de la zona de adminis-tración y recursos.

- Sistema de cierre seguro en puertas de entrada.

- Deberán ser protegidos con rejas aquellos otroshuecos (claraboyas) que presenten fácil acceso.

- Instalar junto a la puerta principal un porteroelectrónico

- Mantener en perfecto estado la valla perimetral.

- Instalar sistemas de seguridad ante los riesgosde intrusión y robo, que permitan una detecciónautomática, como mínimo, de las siguientes áreas:

· Vestíbulos y pasillos.

· Dependencias destinadas a: laboratorios, sa-las de informática, sala de audiovisuales.

· Almacén, archivos y bibliotecas.

· Dirección, administración, secretaría y conser-jería.

· Aulas especialmente equipadas.

· Salón de actos.

- Conectar el sistema con una central receptora dealarmas, fijando la rutina de conexión-desconexión.

- Establecer el protocolo de respuesta ante una si-tuación de alarma.


64 SEGURIDAD

- Contratar el mantenimiento del sistema con unaempresa de seguridad homologada.

- Como medidas específicas para Centros muyconflictivos con un nivel de riesgo alto en seguri-dad, se considera necesario además de las medi-das organizativas y técnicas ya expresadas paratodos los Centros, que se contrate un servicio devigilancia privada.

6.3. Planes de Seguridad

Como norma general, debería ser redactado elPlan de Seguridad de cada Centro, como documen-to que recoja aquellos aspectos relacionados conla seguridad de los mismos y que, ante el riesgode intrusión, desarrollará los siguientes puntos:

- Normas para establecer el control de acceso.

- Diseño del sistema de seguridad ante el riesgode intrusión.

- Planos de ubicación de elementos deseguridad. Distribución de líneas deconexión.

- Datos de la Central Receptorade Alarmas. Especificacionesdel servicio contratado.

- Protocolo de actuación encaso de incidencia, indicandogestión y respuesta previs-tas.

- Contrato de mantenimientodel sistema con empresa ho -mologada.

- Póliza de seguros suscrita conuna entidad aseguradora.

- Normas para la utilización de dependen-cias por personal ajeno al Centro.

65


INTRUSISMO

7. SALUD ESCOLAR

- Se prohibe fumar en todas las dependencias delCentro Educativo.

- Los edificios se ventilarán, solearán y se limpia-rán diariamente, utilizando productos adecuados,para evitar así el riesgo de enfermedades.

- Para el uso de las duchas, el alumno deberá uti-lizar chanclas de goma en evitación de contagios.

- Cuando se tengan que realizar tratamientos an-tiplagas utilizando productos químicos, se deberánobservar las siguiente pautas:

· Comprobar que la empresa de tratamientosestá inscrita en el registro empresas autoriza-das.

· Que ha realizado un estudio previo del pro-blema a tratar y presenta un plan de tratamien-to.

· Que informa por escrito de la su -perficie a tratar, de los organismosque se pretende combatir, de losproductos que se van a utili -zar, de los plazos de seguri-dad, de la fecha y hora deinicio y finalización del tra -tamiento, de las medidasde seguridad que han deadoptarse y el nombre delresponsable del trata-miento.

· Que no se utilizan pro-ductos diferentes de losprevistos en el plan de trata-miento.

· Que no hay presencia de perso-nas ajenas al tratamiento en el mo -mento de realizarlo.

· Que se respetan los plazos de seguridad pa-ra dar permiso de entrada al local a las perso-nas ajenas.

- La vegetación será tratada y podada según el ti -po, en sus periodos idóneos.

- En las zonas ajardinadas y de juego se evitará elcontacto de los alumnos con abonos y plaguicidas porlo que supone de aparición de ciertas patologías.

- Se emplearán tizas antialérgicas y/o punteros queeviten el contacto con esta.

- Se mantendrán limpios los patios, formando alalumnado para que se acostumbre a utilizar las pa-peleras y contenedores de basura.

- Utilizar la papelera para depositar papeles, nodepositar nunca en ellas vidrios rotos o materialescortantes, ni restos de cigarrillos.

67


SALUD ESCOLAR

- Los manipuladores de alimentos cuida-rán especialmente su higiene per-

sonal, lavándose las manos antesde tocar cualquier alimento, aislar

las heridas con cubiertas imper-meables, apartándose del tra-bajo mientras permanezca lainfección.

- Se cuidara de manera espe-cial las zonas destinadas pa-ra la preparación y serviciode alimentos, cuidando el ac-ceso a la misma de cualquier

persona ajena a estas depen -dencias.

- No se podrá salir del comedorcon ningún tipo de alimento.

Según Decreto 192/1997, de 20 de Julio, de laConsejería de Educación y Ciencia, por el que se re-

gula el servicio de comedor en los Centros Públicos de-pendientes de la Consejería.

- Los servicios de comedor, incluyendo la manipu-lación, preparación, conservación de alimentos,instalaciones y personal, deberán reunir las condi -ciones higiénicas y sanitarias establecidas en lanormativa vigente.

- Los usuarios del servicio de comedor tendrán de-recho a:

a) Recibir una dieta equilibrada y saludable.

b) Recibir orientaciones en materia de educa-ción para la salud y de adquisición de hábitossociales.

c) La correcta organización y funcionamientodel comedor escolar.

d) Los usuarios del servicio de comedor ven -

drán obligados a la correcta utilización y con-servación del menaje de comedor.

En caso de accidente de origen eléctrico:

a) Cortar INMEDIATAMENTE el suministro deenergía eléctrica. Si se ha producido un corto-circuito probablemente se iniciará un pequeñoincendio originado por el calor desprendido enlos cables.

b) Retirar al afectado de la zona.

c) En caso de pérdida de conocimiento del afec-tado es vital mantener la respiración y la acti-vidad cardiaca utilizando respiración boca a bo-ca y masaje cardiaco si fuese necesario, hastaque vuelva en sí o llegue personal especialista.

d) Procurar asistencia médica en el plazo másbreve posible.

e) Nunca tocar al afectado si no se ha cortadopreviamente el suministro de energía.


68 SALUD ESCOLAR

Anexos

ANEXO 1PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

(Según Guía de Autoprotección para Centros Escolares ela-borada por la Consejería de Gobernación de la Junta deAndalucía. Dirección General de Política Interior. Serviciode Protección Civil).

A. INTRODUCCIÓN

El Servicio de Protección Civil de la Junta de An-dalucía ha elaborado esta Guía con la finalidad deservir de orientación al equipo directivo y resto depersonal de los Centros Escolares a la hora de pre-parar, redactar y aplicar el Plan de Autoprotec-ción Escolar.

Contiene información técnica suficiente para or-ganizar los medios humanos y materiales disponi-bles en el Centro y conseguir así la prevención delos riesgos existentes y garantizar, en su caso, laevacuación.

La Guía debe considerarse sólo una orientacióngeneral y pretende alcanzar los siguientes objeti-vos:

a) Conocer el Centro y su entorno, los focos depeligros reales, los medios disponibles y las ca-rencias existentes.

b) Garantizar la fiabilidad de todos los medios deprotección y las instalaciones generales.

c) Evitar las causas origen de las emergencias.

d) Tener formados e informados a todos losocupantes de los edificios que componen elCentro de cómo deben actuar ante una emer-gencia y, en condiciones normales, para su pre-vención.

Como criterios básicos se ha tenido en cuenta tan-to lo dispuesto en la legislación vigente como la gran

heterogeneidad que presentan los emplazamientosy construcciones de los edificios destinados a la en-señanza primaria y secundaria en Andalucía.

Por último, hay que señalar que un principio bási-co de la Autoprotección indica que deben ser losusuarios habituales de los establecimientos quieneselaboren y conozcan el Plan de Autoprotección delCentro como garantía de eficacia ante cualquieremergencia que pudiera producirse. No obstante, losServicios locales de Protección Civil y de la Junta deAndalucía pueden asesorarles tanto en la redaccióndel Plan como en la realización de los ejercicios y si-mulacros previstos en él.

B. GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PLANDE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR.

Responsabilidad

La normativa vigente en la actualidad señala que"será responsabilidad del titular de la actividad la im-plantación del Plan de Autoprotección.... igualmenteel personal directivo, técnico, mandos intermedios ytrabajadores de los establecimientos estarán obliga-dos a participar en los planes de autoprotección".

Igualmente la Orden de 4 de Noviembre de 1985de la Consejería de Educación y Ciencia (B.O.J.A.nº 116 de 7 de Diciembre) establece la obligato -riedad para todos Centros docentes no universita-rios de disponer de su propio Plan de Autoprotec-ción.

Independientemente de esta obligatoriedad le-gal, existe un amplio consenso entre los docentes yresponsables educativos a la hora de valorar positiva-mente la necesidad de que en cada Centro Escolar,exista un Plan de Autoprotección que prevenga y pro-teja a sus ocupantes ante la eventualidad de cualquiertipo de emergencia.

Esta "GUIA" supone una aportación para facilitar suelaboración.

73


PLAN AUTOPROTECCIÓN

Que es un Plan de Autoprotección

Un Plan de Autoprotección es un instrumento "vi -vo", es decir, permanentemente conocido y actua-lizado por todos los usuarios del Centro Escolarque nos permite:

a) PREVER una emergencia antes de que ocurra.

b) PREVENIR la emergencia, disponiendo losmedios materiales y humanos disponibles, den-tro de un límite de tiempo razonable, para queno llegue a desarrollarse o para que sus con -secuencias negativas sean mínimas

c) ACTUAR ante la emergencia cuando, pese alos anterior, ésta aparezca, usando para ello losmedios de que nos hemos dotado anteriormen-te para su neutralización.

Estructura y contenido del Plan

El Consejo Escolar del Centro procederá a crear,caso de que no exista todavía, la Comisión de Au-toprotección Escolar quien, por sí misma o por de-legación en otras personas, redactará un Volumenque contendrá el Plan de Autoprotección del Cen -tro.

Este Volumen estará formado por tres documen-tos:

1º. ANÁLISIS DE RIESGOS.

2º. MEDIDAS DE PROTECCIÓN.

3º. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN.

Implantación real del Plan

Una vez redactado el Plan y aprobado por el Con-sejo Escolar, éste procederá a su implantación re -al, procurando la instalación y mejora de elemen-tos materiales que en el Plan se contienen, pro-gramando la realización del Plan de Formación enla Autoprotección y realizando los ejercicios y si-mulacros previstos.

Educación en la Autoprotección

Si lo anteriormente expuesto es válido para cual-quier tipo de establecimiento o actividad pública,debemos añadir que, en los Centros docentes, hayuna connotación educativa especial.

Actualmente se ha desarrollado una "civilizacióndel riesgo" en función de los muy diversos medios,técnicos e instrumentos utilizados cotidianamente,si no se desea pasar a una "civilización del desas -tre" es preciso crear en todos los ciudadanos unosmecanismos de defensa y autoprotección que nospermitan vivir con mayor seguridad.

Por ello, para garantizar la máxima eficacia enla implantación real del Plan de Autoprotección delCentro y para conseguir que todos los alumnos ad-quieran conocimientos, hábitos y destrezas en elámbito de la autoprotección, conviene desarrollarel "Programa de Educación en la Autoprotección"con carácter anual en el Centro.

Sobre este Programa existe un material didácti-co, editado por la Consejería de Gobernación, quepuede servir al personal docente como pautaorientativa.


74 ANEXO 1

75


CAPÍTULO PRIMERO: ANÁLISIS DE RIESGOS

1. EL ENTORNO

1.1. Identificación

Anotar la dirección completa y teléfono delCentro Escolar.

1.2. Localización geográfica

Se señalará la localización geográfica del em-plazamiento del Centro, municipio al que perte-nece, edificios colindantes y distancias a los mis-mos.

1.3. Geología

Descripción de la naturaleza del terreno dondeel Centro está enclavado, indicando accidentesdel terreno: pozos, minas, barrancos, etc.

1.4. Hidrología

Características y localización de los cauces deagua existentes en la proximidad del Centro.

1.5. Ecología

Descripción de los aspectos más destacados,tales como zonas arboladas, vertederos, ParquesNaturales, etc.

1.6. Meteorología

Descripción de los fenómenos climatológicos dela zona: pluviometría, régimen de vientos, neva -das, régimen térmico, etc.

1.7. Sismicidad de la zona

Indicar los valores de la sismicidad de la zona.

1.8. Red viaria

Indicar las vías de comunicación (carreteras, fe -rrocarriles, puertos, etc.) situadas en la proximi -dad del Centro.

1.9. Instalaciones singulares

Se tendrán en cuenta determinados tipos de ins-talaciones industriales o de otro tipo situadas enla proximidad del Centro: gasolineras, almacena-mientos de productos tóxicos o peligrosos, verte-deros, instalaciones de alta tensión, etc.

2. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO

2.1. Situación y emplazamiento

Señalar el emplazamiento de los edificios quecomponen el Centro, indicado altura, número deplantas y antigüedad de los mismos.

2.2. Accesos al Centro

Vías que circundan al Centro. Situación y anchode la mismas.

2.3. Características constructivas externas

Señalar las características de la estructura, ce-rramientos, fachadas y cubiertas.

2.4. Características constructivas internas

Describir el acceso a los edificios: puertas, es-caleras y pasillos.

2.5. Instalaciones

Se describirán la ubicación y las característicasde elementos tales como: transformadores, apa-ratos de climatización, calderas, grupos de pre-sión, instalaciones de gas y electricidad, aparatoselevadores, almacenamientos de gas, etc.



76

2.6. Usos y actividades

Se señalarán las aulas, bibliotecas, laboratorios,talleres, etc. y su situación en cada planta.

2.7. Ocupación

Se señalará la ocupación real de los edificios quecomponen el Centro Escolar, pormenorizando elnúmero de ocupantes por aulas, laboratorios, ta-lleres, comedor, gimnasio, etc.

3. DETERMINACIÓN DE RIESGOS POTENCIALES

Para identificar y analizar los posibles riesgos deun Centro, según sus características físicas y lo-calización geográfica, se propone valorar el si -guiente listado:

- Inundaciones.

- Temporales de viento y lluvia,

- Nevadas.

- Seísmos.

- Deslizamientos y hundimientos del terreno.

- Incendios y explosiones.

- Desplome de infraestructura o construcción.

- Contaminación e intoxicaciones.

- Amenazas de bomba.

4. EVALUACIÓN DEL RIESGO

4.1. Evaluación del riesgo

Se determina de la siguiente forma, para el USODOCENTE.

NIVEL ALTO: Edificios de más de 28 metros dealtura o con capacidad para más de 2.000alumnos.

NIVEL MEDIO: Edificios no superiores a 28 me-tros de altura y con capacidad no superior a2.000 alumnos.

NIVEL BAJO: Edificios no superiores a 14 me-tros de altura y con capacidad inferior a 1.000alumnos.

4.2. Planos de emplazamiento del Centro yde su entorno

- Se realizarán en formato DIN A-3 y a escala1/500.

- Se grafiará en ellos la información recogida enlos epígrafes anteriores, debiendo contener almenos:

· Edificios del entorno y riesgos especiales si -tuados en un radio de cien metros. Se reseña-rá, igualmente, otros que, por sus especialescaracterísticas, deban ser mencionados.

· Emplazamiento de la finca en relación a lasvías públicas circundantes, acotando las dis -tancias de los edificios escolares a esas vías yla anchura de las mismas.

· Altura de los edificios y número de plantas.

· Orientación Norte-Sur.

· Hidrantes y bocas de incendio situados en lavía publica dentro de un radio de 200 m.

Determinará los medios materiales y huma-nos disponibles y precisos, se definirán los equi -pos y sus funciones y otros datos de interés paragarantizar la prevención de riesgos y el controlinicial de las emergencias que ocurran.

ANEXO 1

CAPÍTULO SEGUNDO:MEDIDAS DE PROTECCIÓN

Este Capítulo recogerá información sobre el con-junto de elementos materiales con los que cuentael Centro para hacer frente a una emergencia o ac-cidente, así como un estudio de las ayudas del ex-terior que puede solicitar en el menor plazo detiempo posible y del diseño de la organización dela evacuación de sus edificios.

1. CATÁLOGO DE MEDIOS DISPONIBLES

1.1. Medios de extinción de incendios

- Se señalará el número de Extintores de quedispone el Centro, describiendo su ubicación con-creta.

Un extintor portátil es aquel aparato que contie-ne un agente extintor que puede ser expulsado ydirigido contra un conato de incendio mediante ungas propulsor contenido en su interior.

Los extintores, según la carga que contienen,pueden ser de agua, de espuma, de polvo quími-co, de anhídrido carbónico, de halón, etc. Su pesooscila, siendo los más frecuentes los de 6 y 12 Kg.

- Se describirá el tipo de Boca de IncendioEquipada instalada en el edificio, así como las ca-racterísticas de su red de tuberías, acometida yubicación.

- Las Bocas de Incendio Equipadas (BIE) son sis-temas de extinción que se instalan en el interiorde los edificios, conectadas al sistema de abaste-cimiento de agua.

Constan de lanza, manguera, racor, válvula, so-porte y armario con tapa de cristal.

- Se señalará el tipo de Columna Seca e Hi-

drante Exterior instalados, características de suabastecimiento, acometidas, número y ubicacio -nes.

Los hidrantes exteriores son tomas de agua di -rectamente conectadas a la red exterior de incen -dios y para uso exclusivo de bomberos.

La columna seca es una conducción interior deledificio que carece de agua y se emplea para quelos bomberos conecten a ella su equipamiento.

- Los Rociadores de agua "sprinklers" son sis-temas de detección y extinción de incendios acti -vados automáticamente en caso de fuego.

1.2. Sistema de aviso y alarma

Describir la ubicación de los Pulsadores dealarma instalados en el edificio.

Los pulsadores de alarma sirven para señalaracústicamente una emergencia en el interior deledificio.

Describir el tipo de megafonía instalado y pun -tos de su ubicación.

En caso de ausencia o fallo de los anteriores,describir el tipo de sistema de alarma instalado(timbres, campanas, silbatos, etc.) que se utiliza-rá como alternativo.

1.3. Sistema de alumbrado de emergencia

Se describirá el Alumbrado de emergenciaexistente, características de los aparatos instala-dos, líneas de suministro y fuentes de alimenta-ción, indicando el número y ubicación de los apa-ratos instalados.

El alumbrado de emergencia es un sistema es-pecial de iluminación que tiene una doble misión,

77



78 ANEXO 1


DIRECTORIO DE EMERGENCIA

SERVICIO TELÉFONO

Bomberos . . . . . . . . . . . . . . . . .Urgencias Médicas . . . . . . . . . . .Centro de Salud . . . . . . . . . . . . .Ambulancias . . . . . . . . . . . . . . .Cruz Roja . . . . . . . . . . . . . . . . .Protección Civil . . . . . . . . . . . . .Policía Local . . . . . . . . . . . . . . .Policía Nacional . . . . . . . . . . . . .Guardia Civil . . . . . . . . . . . . . . .Ayuntamiento . . . . . . . . . . . . . .Agua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Electricidad . . . . . . . . . . . . . . . .Gas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

112

por un lado, hacer visibles las señales de evacua-ción y, por otro, proporcionar un nivel adecuadode luminosidad en caso de fallo del alumbrado ge-neral.

1.4. Equipos y material de primera interven-ción

Señalar el lugar de ubicación de la Sala de Pri-meros Auxilios, así como el material que contie-ne el Botiquín.

A título meramente referencial se señala el ma-terial que debe disponer un botiquín para atenderpequeñas incidencias en el Centro Escolar: bolsasde guantes desechables, tijeras, pinzas, gasas es-tériles, vendas, algodón hidrófilo, esparadrapo detela, tiritas de tela, batea de cura, analgésico deefecto local, antisépticos (alcohol, polividona yo-dada, etc.), manta. Asimismo, se tendrán en cuen-ta posibles patologías específicas de algún alumnoy su tratamiento de emergencia.

- Igualmente y para prever cualquier labor simplede rescate en el interior del edificio, se aconsejacierto material y herramientas de rescate: megá-fono portátil, palanqueta, pico, escalera.

- El Llavero de emergencia, colocado en lugarseguro pero accesible en caso de emergencia, con-tendrá una copia de cada una de las llaves del edi -ficio.

2. DIRECTORIO DE MEDIOS EXTERNOS

Copia de la Hoja que contenga esta informaciónse colocará junto al teléfono.

Además, resulta conveniente que contenga unprotocolo de comunicación de emergencia útil pa-ra realizar una petición de ayuda exterior.

PROTOCOLO DE COMUNICACIÓN DE EMERGENCIA

En llamadas de emergencia, indicar:

1. NOMBRE DEL CENTRO

2. DESCRIPCIÓN DEL SUCESO

3. LOCALIZACIÓN Y ACCESOS

4. NÚMERO DE OCUPANTES

5. EXISTENCIA DE VÍCTIMAS

6. MEDIOS DE SEGURIDAD PROPIOS

7. MEDIDAS YA ADOPTADAS

8. TIPO DE AYUDA SOLICITADA

79


3. DISEÑO DE LA EVACUACIÓNSe entiende por Evacuación la acción de desa-

lojar, de una forma organizada y previamente pla-nificada, el Centro Escolar cuando ha sido decla-rada una emergencia (incendio, amenaza de bom-ba, etc.). Ver Instrucciones para la realización deun simulacro de evacuación en Anexo 2.

3.1. Diseño de las vías de evacuación

Vía de evacuación es el recorrido horizontal overtical que, a través de las zonas comunes deledificio, debe seguirse desde cualquier punto delinterior hasta la salida a la vía pública.

No se considerarán ventanas, ascensores, ni es-caleras mecánicas como vías de evacuación.

Se deberán determinar los recorridos que hande seguirse desde cualquier punto del interior deledificio hasta la salida a la vía pública o espacioabierto directamente conectado con aquélla.

3.2. Adecuación de las vías de evacuación

Para determinar si una vía de evacuación esadecuada o no se tendrá en cuenta el dimensio-namiento de pasillos, escaleras y puertas de sali-da, así como el flujo previsible de ocupantes quedeberán evacuar por dichos lugares.

3.3. Señalización

Existen unas señales normalizadas para indicarlas salidas de emergencia y el sentido orientativode éstas.

En las aulas y demás dependencias de uso do-cente se colocarán:

- Normas a seguir en caso de emergencia.

- Croquis con las vías de evacuación tipo"USTED ESTÁ AQUÍ"

- Croquis con el lugar exterior para la concen-tración de alumnos en caso de evacuación.

4. PLANOS DEL EDIFICIO POR PLANTAS

Los planos del Edificio por plantas se realizaránen formato DIN A-3 y a escala 1/100. (Siempreque ello sea posible).

Se recogerá la siguiente información:

- Ubicación de los medios de extinción de in -cendios: extintores, BIE, hidrantes, etc.

- Ubicación del sistema de alerta y alarma.

- Instalaciones de especial peligrosidad, tra-mándose o coloreándose (calderas, talleres,depósitos de combustibles, laboratorios, coci -nas...)

- Interruptores generales de electricidad, gas,agua, etc.

- Señalización de evacuación. (Recorridos in -teriores, pasos, salidas, iluminación de emer-gencia, etc.)

Contemplará las diferentes hipótesis de emer-gencias y los planes de actuación para cada unade ellas y las condiciones de uso y mantenimien -to de instalaciones.



80

En este último Capítulo se procederá a configu -rar el organigrama de responsabilidades y funcio-nes que deberá llevar a cabo el conjunto de usua-rios del Centro Escolar; programa de implantación,mejora y mantenimiento y criterios para la acti-vación del Plan.

1. ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIO-NES

1.1. Estructura, organización y funciones

Señalar los miembros que componen la Comisiónde Autoprotección Escolar, indicando la periodici -dad de sus reuniones.

1.2. Grupo operativo

El Centro deberá contar con un equipo de profe -sores y alumnos adecuadamente entrenados y conresponsabilidad en cada una de estas áreas:

- ALERTA Y EVACUACIÓN.

- PRIMERA INTERVENCIÓN.

- MEJORA Y MANTENIMIENTO.

2. OPERATIVIDAD DEL PLAN

2.1. Programa de implantación

Se fijará el calendario para la implantación realdel Plan de Emergencia y Evacuación del Centro.

Se concretará en:

- Fecha para la aprobación del Plan.

- Fecha límite para la incorporación de los

medios de protección previstos en el Plan.

- Fecha límite para la confección de los planos.

- Fecha límite para la redacción de las consig-nas de prevención y actuación.

- Fechas de realización de los simulacros deevacuación.

2.2. Programa de mejora y mantenimiento

Señalar las actuaciones que se han previsto pa-ra el mantenimiento de las instalaciones suscepti-bles de provocar incidentes: calderas, instalacio-nes de gas y electricidad, etc.

Indicar las actuaciones previstas para la revisióny mantenimiento de las instalaciones y medios deprotección.

Fijar las fechas y responsables de las inspec-ciones periódicas de seguridad.

2.3. Programa de Formación

El programa de Formación abarcará dos aspec-tos. Por un lado conseguir que el alumno adquieraunos conocimientos, hábitos y destrezas relaciona-dos con el ámbito global de la autoprotección, porotro, que el alumno conozca y se familiarice con elPlan de Emergencia y Evacuación del Centro.

Indicar las fechas y la planificación del Progra-ma de Formación y de la realización de las prácti-cas y simulacros.

3. ACTIVACION DEL PLAN

3.1. Dirección

Se especificará, en consonancia con lo estable-cido en el epígrafe 1.2, la persona que debe adop-tar la resolución de actuación en caso de

ANEXO 1

CAPÍTULO TERCERO: PROCEDIMIEN-TOS DE APLICACIÓN

81


emergencia, proponiéndose igualmente su sustitu-to en su ausencia.

3.2. Funciones y consignas

Se tratará de elaborar fichas que contengan con-signas que de forma clara especifiquen las tareasa realizar en cada caso concreto de ocurrencia deun accidente o emergencia en el Centro.

Tales consignas estarán en función de las caracte-rísticas específicas de cada Centro. No obstante, acontinuación, se proponen algunos modelos.

- Director del Centro.

- Secretario y Jefe de Estudios.

- Representantes personal docente.

- Representantes personal no docente.

- Representantes de las A.M.P.A.s.

- Representantes de los alumnos.

COMISIÓN DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR

REDACCIÓN DELPLAN DE

AUTOPROTECCIÓN

IMPLANTACIÓNMEJORA Y

MANTENIMIENTO

COMPOSICIÓN

FUNCIONES


82


EMERGENCIA ACCIDENTE ESCOLAREMERGENCIA ACCIDENTE ESCOLAR

EMERGENCIA ACCIDENTE ESCOLAR

DETECCIÓN CUALQUIER PERSONA

ALERTA PROFESOR

EVALÚA

ACCIDENTE LEVE ACCIDENTE GRAVE

CURA PRIMEROS AUXILIOS AVISO PADRES

TRASLADO CENTRO MÉDICO

TRATAMIENTO

TRASLADO CENTRO ESCOLAR O DOMICILIO

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

ANEXO 1

83


AVISO GRUPO OPERATIVO

CONTROL

SI NO

EVACUACIÓN

PASAR LISTA PUNTOCONCENTRACIÓN

TRASLADO CENTROESCOLAR O DOMICILIO

NORMALIZACIÓN

INFORME

INFORMA

AVISO BOMBEROS

LUCHA BOMBEROS

CONTROL

NORMALIZACIÓN

INFORME

EMERGENCIA COLECTIVA POR INCENDIOEMERGENCIA COLECTIVA POR INCENDIO


PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

EMERGENCIA COLECTIVA POR INCENDIO

DETECCIÓN CUALQUIER PERSONA

ALERTA PROFESOR

COMPRUEBA

VALORA

ALARMA COMISIÓN A.E.

LUCHA

ANEXO 2 INSTRUCCIONES PARA LA REALIZA-CIÓN DE UN EJERCICIO DE EVACUA-CIÓN DE EMERGENCIA EN CENTROSESCOLARES

(Según Orden de 4 de Noviembre de 1985 de la Conse -jería de Educación y Ciencia B.O.J.A. Nº 116 de 7 de Di-ciembre).

A. CONSIDERACIONES GENERALES

- En cada caso se debe determinar la actuaciónmás adecuada a las condiciones de la emergenciade que se trate: fuego, inundación, terremoto, etc.

Las actuales instrucciones están únicamenteorientadas a la realización de un simulacro deemergencia con evacuación del edificio, que per-mita:

a) Familiarizar al colectivo escolar con una ac-tuación que, llegado el caso, no le sorprendatotalmente desprevenido.

b) Poder usar adecuadamente los medios dis-ponibles para aminorar la magnitud de un im -previsto desastroso, sean estos medios muchoso pocos.

c) Detectar las principales insuficiencias en eledificio, así como definir las medidas correcti-vas oportunas a efectos de evacuación y actua-ción en casos de emergencia.

- Se considera situación de emergencia aquellaque podría estar motivada por un incendio, elanuncio de bomba, un escape de gas o cualquierotro tipo de alarma que justifique la evacuaciónrápida del edificio.

- Este tipo de prácticas no pretenden en sí mis-mas conseguir resultados inmediatos, sino másbien el entrenamiento y la corrección de hábitos

de los alumnos, teniendo en cuenta los condicio -nantes físicos y ambientales de cada edificio.

B. CARÁCTER DE LA EXPERIENCIA

- A efectos orientativos solamente, se pueden con-siderar tiempos máximos para la evacuación de unedificio escolar los siguientes: diez minutos parala evacuación total de edificio y tres para la eva-cuación de cada una de las plantas.

- En conjunto, se estima que la duración total deuna práctica de evacuación, es decir, la interrup -ción de las actividades escolares, no debería sersuperior a treinta minutos.

- Si bien, las hipótesis que se consideran para es-te ejercicio práctico de evacuación, no coincideexactamente con las condicionantes de un caso re-al de fuego, explosión, catástrofe, etc., que seríanlas que en cada caso determinarán la estrategiade evacuación a adoptar, con esta experiencia loque se pretende son unos resultados que ayudena detectar las principales insuficiencias del edifi -cio, así como definir las medidas correctivas parti -culares para cada edificio a efectos de evacuación.

- El simulacro deberá realizarse en la situación demáxima ocupación del edificio o edificios que inte-gren el Centro, en su actividad escolar, así comoen la disposición normal de mobiliario, pero sinque los alumnos hayan sido previamente avisadosdel día ni la hora del ejercicio. Los profesores, querecibirán con anterioridad las instrucciones opor-tunas a efectos de planificación del ejercicio prác-tico, tampoco deberán conocer ni el día ni la ho -ra; dichos extremos será determinados exclusiva-mente por el Director del Centro, según su propiocriterio y responsabilidad.

- Se prevé que este ejercicio se ejecute sin contarcon la colaboración exterior (Cruz Roja, Bomberos,Protección Civil, etc.), ya que se trata de un meroejercicio escolar, sin causa real de emergencia. Por

85


INSTRUCCIONES

otro lado una evacuación por motivos reales tam-bién suele iniciarse sin auxilios exteriores, contan-do únicamente con los propios medios.

C. INSTRUCCIONES ORIENTATIVAS PARALOS PROFESORES

- Por la dirección del Centro, se designará un coor-dinador general, que asumirá la responsabilidadtotal del simulacro y coordinará todas las opera-ciones del mismo. Igualmente se designará uncoordinador suplente.

- Se designará por cada planta un coordinador,que se responsabilizará de las acciones que seefectúen en dicha planta, así como de controlar eltiempo de evacuación total de la misma y el núme-ro de alumnos desalojados.

- Con anterioridad suficiente al día del simulacrotodos los profesores se reunirán con el coordina-dor general y los coordinadores de planta, con ob-jeto de elaborar el plan a seguir, de acuerdo conlas características arquitectónicas de cada edificioy prever todas las incidencias de la operación, pla-nificar los flujos de salida, determinar los puntoscríticos del edificio, las zonas exteriores de con -centración de alumnos y las salidas que se vayana utilizar.

- En el caso de que los alumnos evacuados debansalir del recinto escolar y ocupar zonas ajenas alCentro, se tomarán precauciones oportunas encuanto al tráfico, para lo cual, si fuera necesario,debe advertirse a las autoridades o particulares,en su caso, que corresponda.

- Igualmente se designará una persona por cadasalida y otra situada en el exterior del edificio, quecontrolará el tiempo total de evacuación del mismo.

- Cada profesor se responsabilizará de controlarlos movimientos de los alumnos a su cargo de

acuerdo con las instrucciones recibidas del coordi-nador general y de los coordinadores de planta.

- Cada profesor, en su aula, organizará la estrate-gia de su grupo encargando a algunos alumnos larealización de funciones concretas como cerrarventanas, contar a los alumnos, controlar que nolleven objetos personales, etc. Con ello se preten-de dar a los alumnos mayor participación en estosejercicio.

- Cuando se hayan desalojado todos los alumnos,cada profesor comprobará que las aulas y recintosque tienen asignados quedan vacíos, dejando laspuertas y ventanas cerradas y comprobando queningún alumno queda en los servicios y localesanexos.

- Se designará a una o varias personas, que seresponsabilizarán de desconectar, después de so-nar las señales de alarma, las instalaciones del edi-ficio por el siguiente orden:

a) Gas.

b) Electricidad.

c) Suministro de gasóleo.

d) Agua, sólo en caso de que el suministro alos hidrantes sea independiente de la red ge-neral.

- Se designará una persona encargada de la eva -cuación de las personas minusválidas o con difi-cultades motóricas, si las hubiere.

- Con antelación al día del simulacro la direccióndel Centro informará a los padres de los alumnosacerca del ejercicio que se pretende realizar, conobjeto de evitar alarmas o efectos de pánico, perosin precisar el día ni la hora en los que el mismotendrá lugar.


86 ANEXO 2

- Igualmente, y con varios días de antelación a larealización del simulacro, se informará a los alum-nos de los pormenores y objetivos de este ejerci-cio y se les explicarán las instrucciones que debe-rán seguir.

- Como se ha citado anteriormente, es muy impor-tante, para el buen resultado de este ejercicio,mantener en secreto el momento exacto del simu-lacro, que será determinado por el Director delCentro y no se comunicará en ningún caso a laspersonas relacionadas con el Centro (profesores,alumnos, padres, personal auxiliar), con objeto deque el factor sorpresa simule una emergencia re-al.

- Al comienzo del ejercicio se emitirá una señal dealarma (timbre, sirena, campana o viva voz), deacuerdo con el equipamiento disponible en el Cen-tro que alcance a todas las zonas del edificio.Cuando el sistema de alarma existente no sea su-ficientemente potente y claramente diferenciadode otras señales acústicas, como las del recreo uotras actividades escolares, deberá procurarse unasolución alternativa que cumpla los requisitos men-cionados.

- Para la evacuación ordenada por plantas se se-guirán las siguientes criterios:

a) A la señal de comienzo de simulacro, desa-lojarán el edificio en primer lugar los ocupan-tes de la planta baja.

b) Simultáneamente, los de las plantas superio-res se movilizarán ordenadamente hacia las es-caleras más próximas, pero sin descender a lasplantas inferiores hasta que los ocupantes deéstas hayan desalojado su planta respectiva.

c)El desalojo en cada planta se realizará porgrupos, saliendo en primer lugar las aulas máspróximas a las escaleras, en secuencia orde-nada y sin mezclarse los grupos.

- La distribución de los flujos de evacuación en lassalidas de la planta baja, se ordenará en funcióndel ancho y la situación de las mismas.

- No se utilizarán en este simulacro otras salidasque no sean las normales del edificio. No se con -siderarán como tales, ventanas, ascensores, etc.En caso de existir escaleras de emergencia, éstasse utilizarán con objeto de comprobar su accesi -bilidad y buen funcionamiento.

- No se utilizarán tampoco ascensores o montacar-gas, si los hubiere, para la evacuación de personas,ni se abrirán las ventanas o puertas que en caso hi-potético de fuego favorecerían las corrientes de ai-re y la consiguiente propagación de las llamas.

- Teniendo en cuenta la tendencia instintiva de losalumnos a dirigirse hacia las escaleras que habi -tualmente utilizan y que pueden no ser las conve-nientes en un caso concreto, es aconsejable en laplanificación de este simulacro, prever esta cir-cunstancia, siendo el profesor de cada aula el úni -co responsable de conducir a los alumnos en la di -rección de salida previamente establecida.

- Por parte del personal del Centro se procuraráno incurrir en comportamientos que puedan deno-tar precipitación o nerviosismo, en evitación deque esta actitud pudiera transmitirse a los alum-nos, con las consecuencias negativas que ello lle-varía aparejadas.

- Una vez desalojado el edificio, los alumnos seconcentrarán en diferentes lugares exteriores almismo, previamente designados como puntos deencuentro, siempre bajo el control del profesorresponsable, quien comprobará la presencia de to-dos los alumnos de su grupo.

- Finalizado el ejercicio de evacuación, el equipocoordinador inspeccionará todo el Centro, con ob-jeto de detectar las posibles anomalías o desper-fectos que hayan podido ocasionarse.

87


INSTRUCCIONES

- Después de terminar el simulacro, se celebraráuna reunión de todos los profesores para comen-tar y evaluar el ejercicio, redactándose por el Di-rector del Centro el informe oportuno, según elmodelo que se adjunta. Dicho informe se remitiráa la Delegación Provincial, tras su estudio en elConsejo Escolar.

- Es esencial para el buen resultado de este simu-lacro la completa coordinación y colaboración detodos los profesores, tanto en la planificación delmismo como en su realización. El profesor se res-ponsabilizará al máximo del comportamiento de losalumnos a su cargo, con objeto de evitar acciden-tes de personas y daños en el edificio.

D. INSTRUCCIONES ORIENTATIVAS PARALOS ALUMNOS

- Cada grupo de alumnos deberá actuar siemprede acuerdo con las indicaciones de su profesor yen ningún caso deberá seguir iniciativas propias.

- Los alumnos a los que se haya encomendado porsu profesor funciones concretas se responsabiliza-rán de cumplirlas y de colaborar en el manteni -miento del orden del grupo.

- Los alumnos no recogerán sus objetos persona-les, con el fin de evitar obstáculos y demoras.

- Los alumnos que al sonar la señal de alarma seencuentren en los aseos o en otros locales anexos,en la misma planta de su aula, deberán incorporar-se con toda rapidez a su grupo. En caso de que seencuentre el alumno en planta distinta a la de suaula, se incorporará al grupo más próximo que seencuentre en movimiento de salida.

- Todos los movimientos deberán realizarse rápi -da, pero ordenadamente, sin correr, atropellar, niempujar, a los demás.

- Ningún alumno deberá detenerse junto a laspuertas de salida.

- Los alumnos deberán realizar este ejercicio ensilencio, con sentido del orden y ayuda mutua, pa-ra evitar atropellos y lesiones, ayudando a los quetengan dificultades o sufran caídas.

- Los alumnos deberán realizar este práctica deevacuación respetando el mobiliario y el equipa-miento escolar.

- En el caso de que en las vías de evacuación exis-ta algún obstáculo que durante el ejercicio dificul-te la salida, será apartado por los alumnos, si fue-ra posible, de forma que no provoque caídas delas personas o deterioro del objeto.

- En ningún caso el alumno deberá volver atrássea cual sea el pretexto.

- En todo caso los grupos permanecerán siempreunidos, sin disgregarse ni adelantar a otros, inclu-so cuando se encuentren en los lugares exterioresde concentración previamente establecidos, conobjeto de facilitar al profesor el control de losalumnos.


88 ANEXO 2

89


Centro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Localidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Municipio: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Edificio (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha de realización del simulacro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(1) En caso de que conste el Centro de varios edificios se hará en cada uno de ellos.

1. Vías existentes de evacuación: decir si han resultado suficientes para el desalojo ordenado del edificio.Identificar las zonas de estrangulamiento del flujo de evacuación en las condiciones actuales del edificio.

2. Comprobación del sistema de alarma: si ha resultado adecuado para proceder con orden y sin sobresal-tos.

3. Grado de instrucciones de los alumnos y profesores en cuanto al uso de los medios de emergencia y for-ma de proceder en estos casos; si era bien conocido el Plan y en qué grado.

4. Tiempos reales de reacción y evacuación.

5. Conclusiones pedagógicas derivadas de la experiencia y enseñanza obtenida para futuras prácticas.

6. Dificultades que ha presentado el desarrollo del Plan.

7. Sugerencias de mejoras a introducir en el edificio para facilitar actuaciones en caso de emergencia.

8. Medios que se han echado en falta.

9. Otras observaciones.

. . . . . . . . . . . . . . . . . a . . . . . . . . . . de 20. . . . . . . . . . por el Consejo Escolar.El responsable personal del simulacro, el Director.

INFORME SOBRE EL RESULTADO DEL SIMULACRO DE EVACUACIÓN DE EMERGENCIA

INSTRUCCIONES

adfasdfagadfga adfadsfasdfa adfasdfasdf adsfasdf asdf

ANEXO 3ACCIDENTES ESCOLARES Y ASIS-TENCIA LETRADA AL PERSONAL DO-CENTE

A. INSTRUCCIONES SOBRE LA RESPONSA-BILIDAD PATRIMONIAL DE LA ADMINIS-TRACIÓN EDUCATIVA EN CASOS DE ACCI-DENTES ESCOLARES Y LA ASISTENCIA LE-TRADA AL PERSONAL DOCENTE NO UNI-VERSITARIO

La entrada en vigor de la Ley 30/92, de 26 denoviembre, de Régimen Jurídico de las Administra -ciones Públicas y del Procedimiento AdministrativoComún, así como de la Ley 4/99, por la que se mo-difica la anterior, introdujo importantes modifica-ciones en la responsabilidad patrimonial de la Ad-ministración Pública, consagrándose un sistema,unitario de responsabilidad objetiva directa de és-ta por el funcionamiento normal o anormal de losservicios públicos.

El Real Decreto 429/93, de 26 de marzo, por elque se aprueba el Reglamento de los procedimien-tos de las Administraciones Públicas en materia deresponsabilidad patrimonial, establece, en desa-rrollo de la Ley antes citada, los procedimientos aseguir para el reconocimiento por la Administra-ción del derecho a la indemnización, el cual seráaplicable a los accidentes escolares en los que seencuentren inmersos los alumnos.

Es por ello que se hace preciso articular un sis-tema que, de acuerdo con la normativa, permita,de forma ágil y eficaz, reparar las consecuenciaslesivas de los accidentes acaecidos a los alumnosdurante el desarrollo de las actividades escolares,extraescolares y complementarias.

A pesar de lo anteriormente expuesto, en ocasio-nes, es el personal docente, y no la AdministraciónEducativa, el que es requerido por los Tribunales deJusticia ante procedimientos, bien de carácter pe-nal, bien de carácter civil, interpuestos por terce-ras personas. Si bien es cierto que dichos procedi -mientos no constituyen un número elevado no lo esmenos que causa profunda preocupación e inquie-tud en el seno de la comunidad educativa el que unmiembro del profesorado sea demandado ante losTribunales por actos realizados en el ejercicio desus funciones.

Por otra parte, hay ocasiones en que es el profe-sorado el agredido o lesionado, en el ejercicio dedichas funciones, necesitando, por tanto, asesora-miento jurídico para entablar en su defensa las ac-ciones que considere oportunas.

Al efecto de dar cobertura así como adecuada pro-tección al profesorado ante las situaciones descritasanteriormente, esta Consejería ha optado por la sus-cripción de una póliza con una acreditada Compañíade Seguros, siendo el objeto de la presente Ordenno sólo dictar instrucciones relativas a la responsa-bilidad patrimonial de la Administración Educativaen caso de accidentes, sino también regular el pro-cedimiento a través del cual el personal afectado po-drá solicitar la correspondiente asistencia jurídica,así como los requisitos necesarios para ello.

Estas Instrucciones, por tanto, se centran en lossiguientes aspectos:

1) El procedimiento a seguir en caso de recla-maciones por daños producidos como conse-cuencia de accidentes escolares.

2) El procedimiento para solicitar la asistencialetrada en los casos que proceda.

91


ASISTENCIA LETRADA


92

B. SOLICITUDES DE INDEMNIZACIÓN PORRESPONSABILIDAD PATRIMONIAL DERIVA-DA DE ACCIDENTES ESCOLARES

De conformidad con lo establecido en el art.142.1 de la Ley 30/92, de 26 de noviembre, de Ré-gimen Jurídico de las Administraciones Públicas ydel Procedimiento Administrativo Común, el proce-dimiento de responsabilidad patrimonial de la Ad-ministración podrá iniciarse de oficio o a solicituddel interesado, en los casos en que haya acaecidoun accidente de un alumno o de cualquier particu-lar en el transcurso de actividades escolares, ex-traescolares o complementarias, y del cual se de-riven daños.

Los supuestos que, en nuestro ámbito de actua-ción, pueden generar derecho a indemnización se-rían los siguientes:

1. El daño causado por un alumno a otro, cuan-do están a cargo del profesor bien sea dentrodel horario escolar en el desarrollo de la activi -dad docente o bien fuera de la jornada lectivaen el desenvolvimiento de actividades extraes-colares o complementarias debidamente apro-badas por el Consejo Escolar del Centro.

2. Los daños causados por alumno/s del Cen -tro Escolar a personas ajenas al mismo, dentrodel horario escolar en el desarrollo de las acti -vidades anteriormente indicadas.

3. El daño o lesión que pueda producirse elalumno sin intervención de terceras personas.

Después de ocurrir un accidente, y siempre quese haya producido un resultado lesivo para unalumno o alumna, la Dirección del Centro deberácomunicarlo en el plazo máximo de 10 días hábi -les a la Delegación Provincial, según el modelo in-dicado en el Anexo II. Dicha comunicación se efec-tuará por fax, sin perjuicio de la posterior remi-sión del original.

En todos estos casos, cuando lo que se preten-da por las personas dañadas/lesionadas (o sus re-presentantes legales, en caso de minoría de edad)sea una reparación de carácter económico o in-demnización, las reclamaciones que se presentenhabrán de canalizarse a través del procedimientoestablecido en el R.D. 429/93, de 26 de marzo an-teriormente citado, y que a continuación se espe-cifica.

I. Tramitación de las solicitudes de indem -nización.

I.1. Solicitud.

El interesado, padre o madre o lesionado sies mayor de edad, deberá suscribir solicitud,según modelo del Anexo I, dirigida a la Excma.Sra. Consejera de Educación y Ciencia, en laque consten las lesiones, el momento en el queestas se produjeron, así como la presunta rela-ción de causalidad entre las lesiones y el fun-cionamiento del servicio público y la evaluacióneconómica del daño causado.

I.2. Documentación que habrá de acompañar-se a la solicitud.

A dicha solicitud deberá acompañarse de for-ma preceptiva:

a) Informe de la Dirección del Centro y/o delprofesor que estuviera presente en el mo-mento en que se produjeran las lesiones(Anexo II).

b) Informe médico, en el que se determinenlas lesiones y el alcance de las secuelas, silas hay.

c) Fotocopia compulsada del DNI del recla-mante y del Libro de familia.

En aquellos casos en que la valoración

ANEXO 3

económica de la lesión quiera justificarse me-diante la presentación de la factura justificativadel desembolso económico que la reparación deldaño o lesión haya causado, deberá aportarse eloriginal de la misma donde conste el NIF, núm.de factura, razón del servicio prestado, lugar, fe-cha, firma y sello.

I.3. Presentación de la solicitud y alegaciones.

La solicitud podrá presentarse en el Centro yéste deberá remitirla a la Delegación Provincialen el plazo de cinco días junto con los docu-mentos aportados y su propio informe donde seaclare cómo y por qué se produjeron las lesio-nes (Anexo II)

A continuación, la Delegación Provincial com-probará que la documentación esté completa ydebidamente cumplimentada. En caso de no serasí, se solicitará de los interesados que subsa-nen la falta o aclaren las disparidades existen-tes en el plazo de 10 días hábiles, de confor-midad con lo dispuesto en el art. 71.1 de la Ley30/92, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídi-co de las Administraciones Públicas y del Pro-cedimiento Administrativo Común.

I.4. Resolución.

Reunida la documentación, o transcurridos losdiez días sin que por los interesados se hubieraprocedido a la subsanación, la Delegación Provin-cial, con indicación de esta última circunstancia,remitirá el expediente completo a la SecretaríaGeneral Técnica para la elaboración de la Propues-ta de Resolución que corresponda, previos los in-formes jurídicos que, en su caso, se considerennecesarios o sean de carácter preceptivo, siendopreciso, en todo caso, el informe del Gabinete Ju-rídico de la Junta de Andalucía, de conformidadcon lo establecido en el art. 78.2.h) del Decreto450/00, de 26 de diciembre, por el que se aprue-

ba el Reglamento de Organización y Funciones dedicho Gabinete. La Propuesta de Resolución seráelevada a la Excma. Sra. Consejera para su apro-bación, y notificada posteriormente al interesado.

II. Procedimiento abreviado.

Iniciado el procedimiento general, cuando seaninequívocos la relación de causalidad entre el fun -cionamiento, del servicio público de la enseñanzay la lesión producida, así como la valoración deldaño y el cálculo de la cuantía de la indemniza-ción, la Administración Educativa podrá acordar lasustanciación de un procedimiento abreviado.

C. ASISTENCIA LETRADA DEL PROFESORA-DO

I. Defensa en procedimientos Judiciales.

1. La Consejería de Educación y Ciencia propor-cionará asistencia jurídica gratuita al personaldocente no universitario, cualquiera que sea sucategoría y vinculación laboral con la misma, entoda clase de procedimientos judiciales que sedirijan contra ellos, siempre que se trate de ac-tos u omisiones realizados en el ejercicio de suscargos y en el ámbito de su actividad laboral co-mo docentes, cumpliendo el ordenamiento jurí -dico o las órdenes de sus superiores.

2. La defensa en dichos procedimientos judicia-les podrá articularse de la siguiente forma:

a) Bien a través del Letrado del Gabinete Ju-rídico de la Consejería de la Presidencia, deconformidad con lo establecido en la Dispo-sición Adicional Segunda del Decreto450/00, de 26 de diciembre, por el que seaprueba el Reglamento de Organización yFunciones del Gabinete Jurídico de la Juntade Andalucía y del Cuerpo de Letrados de laJunta de Andalucía.

93


ASISTENCIA LETRADA


94

b) Bien a través del Letrado que facilite la co-rrespondiente Compañía de Seguros, segúnpóliza suscrita por esta Consejería.

c) Bien a través del Letrado elegido por el in-teresado, en la forma prevista en el aparta-do VI de estas Instrucciones.

II. Ejercicio de acciones y reclamación dedaños.

1. También se proporcionará asistencia jurídi -ca gratuita al personal docente no universita-rio en toda clase de procedimientos judicialesinterpuestos por dicho personal en defensa desus derechos, cuando hayan sufrido daños ensu persona o bienes, siempre que se trate deactos u omisiones realizados contra él por unparticular, en el ejercicio de sus cargos, cum-pliendo el ordenamiento jurídico o las órde -nes de sus superiores.

2. Asimismo, se garantiza, la asistencia jurí -dica para la reclamación de los daños y per-juicios causados al profesorado como conse-cuencia de la acción judicial, por denuncia,querella o demanda civil, interpuesta en sucontra por un particular con motivo deldesempeño de su actividad laboral como do -cente, siempre que la acción haya sido deses-timada íntegramente por sentencia firme, au -to de sobreseimiento o archivo o cualquierotra resolución judicial que desestime o inad -mita la pretensión contra el personal docen -te.

III. Exclusiones.

Quedan excluidas las reclamaciones de losdaños que sean consecuencia del incumpli-miento de una relación contractual específicaentre el profesorado y el responsable de losmismos, así como las reclamaciones y deman -das del profesorado entre sí.

IV. Solicitud.

1. La solicitud de asistencia jurídica se cum -plimentará según el modelo previsto en elAnexo III de la presente Orden, y se presen-tará en la Delegación de Educación y Cienciade la provincia donde preste sus servicios elpersonal afectado, sin perjuicio de lo estable-cido en el art. 38.4 de la Ley 30/92, de 26 denoviembre. En caso de urgencia podrá adelan-tarse por fax, sin perjuicio de su posteriorpresentación en el registro pertinente.

2 . A la solicitud deberá acompañarse informedel Director del Centro, según modelo delAnexo IV, donde habrá de realizarse una des-cripción detallada de los hechos, así como, ensu caso, copia de la citación judicial corres-pondiente, donde conste el t ipo de trámiteprocedimental para el que se requiere la pre-sencia de abogado.

3. Junto con la solicitud, podrán aportarsetambién cuantas pruebas y documentacióncontribuyan al esclarecimiento de los hechos,en particular, las que acrediten que los mis-mos se produjeron en el desempeño de la ac-tividad docente o como consecuencia de és-ta, entendiéndose incluidas las actividades ex-traescolares y complementarias previstas enel Plan del Centro.

V. Tramitación.

Recibida en la Delegación Provincial la solici-tud y demás documentación aportada deberácomprobarse, en primer lugar, que la mismaesté completa y debidamente cumplimentada.Si la solicitud no reuniera los requisitos nece-sarios o la documentación no estuviera com-pleta se requerirá al interesado para que pro-ceda a su subsanación en el plazo improrroga-ble de diez días, con la indicación de que siasí no lo hiciera se le tendrá por desistido de

ANEXO 3

su petición, previa Resolución que deberá serdictada en los términos previstos en el art. 42de la Ley 30/92, de 26 de noviembre, de Ré-gimen Jurídico de las Administraciones Públi-cas y del Procedimiento Administrativo Común.

VI. Resolución y recursos.

1. Estudiada la solicitud y demás documenta-ción aportada, la Delegación Provincial dicta-rá Resolución en un plazo que permita hacerefectivo el ejercicio del derecho cuyo recono-cimiento se requiere. En caso de acceder a laasistencia jurídica solicitada, deberá facilitar-se al sol icitante el nombre del abogado alque, en su caso, deberá acudir.

2 . Si el interesado decidiera acudir a un abo-gado distinto al faci l itado por la Administra-ción Educativa, deberá comunicarlo a ésta enel improrrogable plazo de tres días, a contardesde la recepción de la Resolución por la quese conceda la asistencia letrada. Una vez fi -nal izado el procedimiento, y por tanto, laprestación de servicios de aquél, deberá pre-sentar el original de la minuta correspondien-te, dándose inmediato traslado por la Delega-ción Provincial a la Compañía de Seguros queen su caso proceda, para el abono de la mis-ma. La cuantía que se abone no podrá supe-rar en ningún caso el l ímite cuantitativo má-ximo por siniestro previsto en la Póliza de Se-guros suscrita por la Consejería y que esté vi-gente en cada momento.

3. La Resolución que ponga fin a este proce-dimiento no agotará la vía administrativa ycontra la misma podrá interponerse recursode alzada de acuerdo con lo previsto en losartículos 107, 114 y 115 de la Ley 30/92, de26 de noviembre, de Régimen Jurídico de lasAdministraciones Públicas y del Procedimien-to Administrativo Común.

VII. Aclaración de dudas.

Las Delegaciones Provinciales designarán aun funcionario que se ocupará de resolver to -das las dudas y preguntas que se susciten so -bre el procedimiento de responsabil idad pa -trimonial de la Administración en coordinacióncon el Servicio de Recursos y Fundaciones dela Secretaría General Técnica.

Estas Instrucciones vienen a sustituir a lasemitidas por la Secretaría General Técnica deesta Consejería con fecha 13 de diciembre de1995, que, por consiguiente, a partir de estemomento dejan de tener vigencia.

95


ASISTENCIA LETRADA

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ANEXO I (SOLICITUD DE RECLAMACIÓN DE DAÑOS Y PERJUICIOS)

ANEXO I

SOLICITUD DE RECLAMACIÓN DE DAÑOS Y PERJUICIOS

Excma Sra:

Don/ña .................................................................................................................con D.N.I. ........................ y domicilio en.................................. provincia de ...............calle................................................. D.P. ................ teléfono.....................................padre/madre o representante legal del alumno/a..................................................................................................................................según acredita en documentación adjunta,

EXPONE:

1. El día.......... sobre las ................. horas, en el Centro Público ...................................................................................... de............................................y con ocasión de

El referido alumno/a tuvo un accidente como consecuencia del cual sufrió las lesiones queen el certificado médico adjunto se especifican ,y que se valoran en ....................€, deacuerdo a las facturas que se acompañan.

2. Teniendo en cuenta la presunta relación de causalidad entre las lesiones producidas yel funcionamiento del servicio público docente, procede el reconocimiento de la responsabili-dad patrimonial de esa Consejería, de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 30/92, de 26 denoviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Admi-nistrativo Común, y del Real Decreto 429/93, de 26 de marzo, por el que se desarrolla su Re-glamento, y por todo lo cual,

SOLICITA:

Se me indemnice en la cantidad antes indicada.

En.................a ......de.........................de 2....... . (Firma)

EXCMA. SRA. CONSEJERA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA.

ANEXO 3

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ANEXO II (INFORME DEL CENTRO EN CASO DE ACCIDENTE)

ANEXO II

INFORME DEL CENTRO EN CASO DE ACCIDENTE

DATOS DEL NIÑO O PERSONA ACCIDENTADA:

Nombre y apellidos:

DATOS DEL CENTRO:

Nombre:

Localidad:

Provincia:

FECHA DEL ACCIDENTE:

DESCRIPCIÓN DETALLADA Y CIRCUNSTANCIADA DE LOS HECHOS:

TESTIGOS:

En ................. a.......de.................de 2....... . (El Director del Centro)

ASISTENCIA LETRADA

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ANEXO III (SOLICITUD DE ASISTENCIA LETRADA)

ANEXO III

SOLICITUD DE ASISTENCIA LETRADA

Excma Sra:

Don/ña .............................................................................................................Profesor perteneciente al Cuerpo de..............................con N.R.P...............................y destino en el Centro ............................................................ con domicilio a efectosde notificaciones en........................................calle...................................................D.P. .....................teléfono..............................................

EXPONE:

(Aquí debe consignarse una exposición detallada de los hechos que justifican la solicitudde asistencia letrada, especificando si la misma se requiere para defensa en un procedi-miento o si por el contrario lo que se pretende es la interposición de alguna demanda oquerella, o lo que es lo mismo, habrá de indicarse si la posición del solicitante es activa,como demandante o denunciante, o pasiva, como demandado o denunciado).

De conformidad con lo establecido en las instrucciones de esa Consejería de 11 de oc-tubre de 2001,

SOLICITA:

Le sea prestada asistencia letrada en el procedimiento judicial núm .............. , segui-do ante el Juzgado ............................ (consignar sólo en caso en que dichos datos seanconocidos) .

En.................a .......de......................de 2....... . (Firma)

ANEXO 3

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ANEXO IV (INFORME PARA LA ASISTENCIA LETRADA)

ANEXO IV

INFORME DE LA ASISTENCIA LETRADA

DATOS DEL PROFESOR:

Nombre y apellidos:

DATOS DEL CENTRO:

Nombre:

Localidad:

Provincia:

DESCRIPCIÓN DETALLADA Y CIRCUNSTANCIADA DE LOS HECHOS:

TESTIGOS:

En ................. a.......de.................de 2....... . (El Director del Centro)

ASISTENCIA LETRADA

manual de seguridad en los centros educativos

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