EXPRESION ORAL Y ESCRITA I

Competencias: Expresar ideas, necesidades y sentimientos de forma verbal, no verbal, y escrita para comunicarse de forma efectiva durante su desempeño profesional.

Objetivo de la Asignatura: Mejorar sus habilidades de expresión mediante el reconocimiento de los múltiples recursos que existen para ello.

Unidad I: Habilidades para la comunicación

Objetivo: El alumno utilizará los elementos básicos de la comunicación y afectividad en diferentes contextos, para mejorar el proceso de comunicación.

Comunicación es un proceso para la transmisión de mensajes (ideas o emociones) mediante signos comunes entre emisor y receptor, con una reacción o efecto determinado.

Los aspectos clave de esta definición son:

1. La comunicación es un proceso2. Para transmitir mensajes3. Mediante signos4. Interviene un emisor5. Interviene un receptor6. Hay una reacción o efecto

Es esencial pensar en la comunicación como un proceso ya que no es una entidad estática arreglada en el espacio y en el tiempo sino un proceso dinámico.

Para comunicarnos eficazmente necesitamos estar familiarizados con el proceso de comunicación y con todos los demás factores que en él intervienen. El conocimiento de estos factores pueden ayudarnos a plantear y analizar situaciones, resolver problemas y, en general, hacer mejor las cosas.

Los elementos del proceso están en continuo movimiento para relacionarse entre sí y todos estos componentes y factores de la comunicación se hallan entrelazados. Cuando nos comprometemos en la comunicación como proceso, no podemos excluir a ninguno de ellos.

Mensaje: Es la información que se transmite cuando nos comunicamos. Es el núcleo de la comunicación y el resto de los elementos del procesp realizan su función en directa relación con éste.Fuente: Es el origen del mensajeEmisor: Es quien da a conocer el mensaje, es decir, lo emite.Mensaje: Núcleo de la comunicación. Lo que se quiere transmitir.Canal: Es el medio a través del cual se transmite el mensaje.Receptor: Es quien recibe el mensajeRuido: Perturbación que afecta la nitidez del mensajeRetroalimentación: Es la reacción del receptor ante el mensaje recibido.

Ejemplo:

Si ocurre una tormenta y esto se anuncia por algún noticiario de televisión, la fuente es el suceso, la tormenta misma; el emisor es el locutor que da a conocer el mensaje, lo que se dice es el mensaje: “Se ha registrado una gran tormenta en esta ciudad”, el canal es el medio por el que se envió el mensaje, o sea la voz del locutor, la televisión, el receptor es el televidente. Por último, la retroalimentación es la reacción que tiene el televidente ante el mensaje independientemente de que el emisor se entere o no de dicha reacción. Y se dice que hay ruido cuando el mensaje no llega al receptor con toda nitidez (fallas en la pantalla, palabras desconocidas, distracción del escucha, entre otras).

¿Quién? Emisor¿Dice qué? Mensaje¿Por qué medio? Canal¿A quién? Receptor¿Con que efecto? Respuesta o Retroalimentación

Actividad: Con el folleto de técnicas de estudio o administración del tiempo (entregada por tu maestro), realiza una historieta donde el mensaje principal sea el de los folletos e identifiques cada uno de los elementos de la comunicación, marcándolos de color para mayor visibilidad.

Lenguaje, Lengua y habla como expresiones de la lingüística

El lenguaje es la capacidad de los seres humanos para intercambiar ideas, emociones y deseos mediante un sistema de signos orales. La lengua es dicho sistema de signos orales, sistema que se encuentra ligado estrechamente a una comunidad cultural y social determinada.

La lengua es un modelo general y constante que existe en la conciencia de todos los miembros de una comunidad lingüística determinada. Es el sistema supraindividual, una abstracción que determina el proceso de comunicación humana.

El habla es la realización concreta de la lengua en un momento y lugar determinados en cada uno de los miembros de esa comunidad lingüística. La lengua, por lo tanto, es un fenómeno social, mientras que el habla es individual.

Podemos considerar que toda lengua es un código constituido por un sistema de signos que se utilizan para producir mensajes y un sistema de sonidos con los cuales se forman los signos. Cuando hablamos producimos mensajes apoyados en las reglas y los elementos del código. De acuerdo con nuestra intención comunicativa, seleccionamos determinados elementos y los combinamos según reglas determinadas y así producimos el mensaje, hablamos.

Ejemplo: Podemos decir que la comunicación lingüística se parece al juego de ajedrez. En el ajedrez, el código está constituido por una serie de elementos: un tablero con un número determinado de casillas de dos colores y un número determinado de elementos o piezas, como reyes, reinas, alfiles, caballos, torres y peones, que se organizan en dos conjuntos diferenciados mediante colores distintos. Las reglas del código indican cómo se mueve cada pieza y cómo se toma una pieza del contrario para, finalmente, dar jaque al rey y, en ciertas circunstancias ganar esta pieza y el juego. Conociendo el código, podemos jugar ajedrez, utilizar el código y concretarlo en nuestras jugadas. Observemos, además, que en todas las partidas de ajedrez se utiliza necesariamente el mismo código y, sin embargo, cada una de ellas es diferente de las demás porque las jugadas que se efectúan en un juego dado nunca son idénticas a las de los otros juegos. Lo que hacen los ajedrecistas es utilizar el código del juego y las posibilidades que éste ofrece para hacer un número infinito de jugadas diferentes. En otras palabras, cuando alguien está aprendiendo a jugar ajedrez tal vez necesite hacerlo como su maestro, pero cuando ha completado el aprendizaje puede hacer jugadas diferentes a las que aprendió. La única condición es que no viole el código, pues si lo hace dirán que no sabe jugar. La comunicación lingüística también tiene un código al que se llama usualmente lengua. El mensaje, la realización concreta del código, se conoce también como habla. A diferencia de lo que suele suceder en el ajedrez, aprendemos la lengua fundamentalmente escuchando cómo se utiliza, "viendo las jugadas". Sería extraño que una persona normal aprendiera su lengua materna a través de explicaciones que le indicaran cuáles son los elementos y cuáles las reglas de combinación. Esto sólo sucede (y no en todos los casos, pues depende del método) cuando aprendemos una segunda lengua. Dado que aprendemos la lengua prácticamente, sin darnos cuenta, tenemos de ella un conocimiento inconsciente. Salvo los especialistas, ninguna persona tiene por qué saber que una oración consta de sujeto y predicado, que el sujeto tiene

como núcleo un sustantivo, que el adjetivo concuerda con el sustantivo, o que los fonemas son unidades de tipo acústico. Para hablar, no es necesario que tengamos conciencia del código que utilizamos. Volvamos al código. Así como en el ajedrez, tras aprender las reglas del juego, podemos hacer las jugadas que deseemos y no sólo las que nos enseñaron, tan pronto como aprendemos una lengua podemos utilizarla de una manera absolutamente personal, de acuerdo con nuestros deseos, nuestras intenciones o nuestras emociones. Al hablar hacemos nuestras propias "jugadas", que no tienen que ser idénticas a las que aprendimos. El único requisito es que respetemos el código del que somos inconscientes y que, sin embargo, utilizamos al igual que todas las personas de nuestra comunidad lingüística. Sin embargo, no pensemos que el hecho de que se debe respetar el código implica que éste sea un obstáculo para los hablantes. A nadie se le ocurriría pensar que el código ajedrecístico limita a los jugadores: en realidad sucede que las reglas del juego se ofrecen a los ajedrecistas para que, con ellas, produzcan un número infinito de jugadas. De manera similar, la lengua "se ofrece" a los hablantes para que con ella produzcan un número infinito de mensajes. Respetar el código supone únicamente que si hemos aceptado utilizar una lengua dada para comunicarnos, debemos emplear las reglas y los elementos de esa lengua y no de otra. Fuera de esa condición, podemos utilizar nuestra lengua como lo deseemos: podemos repetir lo que aprendimos de nuestros maestros o inventar nuevas expresiones; podemos decir verdades o mentiras; ser sinceros o falsos; precisos o imprecisos. La lengua puede considerarse como un conjunto de imposiciones, pero también, y quizá mejor, como un conjunto de libertades, puesto que admite infinitas realizaciones y sólo exige que no se afecten las condiciones funcionales del instrumento lingüístico.

Cuando dos individuos hablan, comunicándose sus pensamientos, sus ideas, comprendiéndose entre sí, es porque existe algo común a ellos y que está en un plano superior a ellos mismos; es decir, se entienden porque existe la lengua, el modelo lingüístico común a los dos, el sistema que establece ciertas reglas a las que se someten cuando hablan; y en el momento que expresan sus ideas oralmente, están realizando, materializando la lengua en cada uno de ellos, están practicando un acto de habla.

El plano de la lengua y el plano del habla se suponen recíprocamente: sin actos concretos de habla, la lengua no existiría, y los actos de concretos de habla no servirían para la comunicación, para entenderse, si no existiese la lengua, que establece las normas por las que ha de regirse el habla. Los dos planos están unidos inseparablemente y constituyen los dos aspectos del fenómeno conocido con el nombre de lenguaje.

LENGUAJEFacultad del ser humano para comunicarse valiéndose de signos que él ha inventado.

LENGUA: modelo general y constante para todos los miembros de una colectividad lingüística. Es lo mismo que el idioma, es decir el conjunto de signos ya organizados como un sistema, para uso exclusivo de un grupo humano.

HABLA: materialización de ese modelo en cada miembro de la colectividad lingüística. Es el uso práctico que cada individuo hace de la lengua.

Bibliografía Redacción Avanzada. Arsenio Sánchez Pérez. Editorial Internacional Thomson Editores. Año 2000, México, D.F.

Comunicación no lingüística:

La comunicación no lingüística o no verbal es la transferencia de significados sin la intervención de sonidos o palabras.

Se clasifica en:

Kinestésica: que son los movimientos corporales (posturas, expresiones faciales, ademanes).

Las expresiones faciales: Una sonrisa, fruncir el ceño, levanta las cejas o el bostezo, transmiten información. Las expresiones faciales cambian continuamente durante la interacción y hay pruebas de que el significado de estas expresiones pueden ser similares en todas las culturas.

Ademanes: La mayoría de las personas utilizan movimientos de las manos con regularidad al hablar. Si bien algunos movimientos (por ejemplo, un puño

cerrado) tienen un significado universal, la mayoría de los otros son adquiridos de forma individual y cultural.

Postura: La postura corporal indica el estado de ánimo de cada persona y nos hace saber si está segura o insegura de sí misma. Cuando una persona esta correctamente sentada demuestra seguridad.

Proxemia: (uso del espacio físico), olores que estimulan al olfato, y la sensibilidad de la piel al tacto y calor. Comunicación.

Paralenguaje: Es el conjunto de variables que rodean el lenguaje como tal, esto es la dicción, el volumen, el ritmo, la emotividad.

Icónica: usa signos que transmiten una idea, como la flecha curva que encontramos en la carretera o como los signos musicales.

Tipos de comunicación humana

Comunicación intrapersonal:

La comunicación intrapersonal tiene lugar dentro del individuo, es decir, el hombre puede transformarse en objeto para él mismo empleando símbolos en su comunicación, que le permiten ser emisor y receptor simultáneamente en su interior.

En la comunicación intrapersonal, el proceso de codificación-decodificación que se produce cuando una persona espera sola ante una sala o se hace un examen introspectivo de un suceso individual, se exige un análisis por separado. Es frecuente que cada persona se pregunte y responda internamente en diversas situaciones, como por ejemplo: “¿qué ropa me pondré hoy? Ah, ya sé, usaré este pantalón y lo combinaré con…”, o también: “¿qué tarea tengo que hacer para mañana?”.

Conviene restringir la comunicación intrapersonal a la manipulación de señales que se producen dentro del individuo. Es interesante detenernos a pensar en el hecho de que todo lo que cada uno de nosotros ha logrado en la vida, no es más que el resultado de lo que inició como conversaciones internas o comunicación intrapersonal. Las personas exitosas no son esencialmente superiores a un individuo común, sino que sus conversaciones internas son las que hacen la diferencia. Las metas que cada uno de nosotros consiga sólo

empezarán a ser probables cuando iniciemos una conversación intrapersonal efectiva.

Comunicación interpersonal:

Tiene lugar directo entre dos o más personas físicamente próximas, con una retroalimentación inmediata. Una de concepciones más difundidas define a la comunicación interpersonal como una situación de interacción en la cual un individuo (el comunicador) transmite, en un contexto cara a cara, estímulos para modificar la conducta de otros individuos. Si la comunicación ocurre de manera que cada uno de los participantes pueda percibir la cara del otro en una distancia próxima, se trata de una comunicación interpersonal, pero ésta también se da cuando existe una barrera que divida a los participantes, como una ventanilla, una mampara, una tela.Este tipo de actividad tiene cinco características:

1. La participación perceptual de dos o más personas físicamente próximas.

2. Existe un solo foco de atención cognitiva visual.3. La interacción es cara a cara y puede recurrirse a todos los sentidos.4. El contexto interpersonal es, gran parte, no estructurado, es decir, que la

frecuencia, formal o contenido de sus mensajes son regidos por pocas reglas.En resumen, es estudio de la comunicación interpersonal se ocupa de investigar situaciones sociales donde las personas mantienen una interacción mediante el intercambio recíproco de señales verbales y no verbales.

Comunicación social:

La comunicación social es un campo de estudio que explora principalmente las áreas de la información que puede ser percibida, transmitida y entendida, así como el impacto que puede tener en la sociedad. De este modo, el estudio de la comunicación social es política y socialmente más complejo que el simple estudio de la comunicación. En el campo de la práctica estos conocimientos se usan en el periodismo, la opinión pública, la publicidad, la mercadotecnia y las relaciones públicas e institucionales.

Barreras de la comunicación: El ruido es cualquier factor que perturba, interfiere, o crea una situación confusa en la comunicación. Puede ser interno (cuando el receptor no está prestando atención), o externo (cuando el mensaje es distorsionado por otros sonidos del ambiente. Puede presentarse en cualquier etapa del proceso de comunicación. Las instrucciones poco claras sobre cómo realizar una actividad pueden hacer que los empleados "oigan" instrucciones diferentes o incorrectas.

Dado que el ruido puede interferir con la comprensión, los dirigentes deben tratar de que no rebase el nivel que permita una buena comunicación. El malestar físico, el hambre, el dolor o fatiga, también pueden considerarse una forma de ruido y pueden impedir una comunicación satisfactoria. El problema empeora con un mensaje excesivamente complejo o poco claro.

El conjunto de factores que impiden la comunicación son considerados como barreras u obstáculos, que afectan sus objetivos, llegando a deformarlos y entre ellas podemos mencionar: “Barreras físicas o ambientales, fisiológicas, psicológicas y técnicas.

Barreras ambientales o físicos de la comunicación:

Se refieren a los factores ambientales, como el ruido, la distancia, visual, odoríficas, temperatura, iluminación, ventilación.

Barreras fisiológicas:

son las deficiencias que se encuentran en las personas, ya sea del emisor (voz débil, pronunciación defectuosa) o del receptor ( sordera, problemas visuales, etc) que son factores frecuentes que entorpecen o deforman la comunicación.

Barreras psicológicas de la comunicación:

Representan la situación psicológica particular del emisor o receptor de la información, ocasionada a veces por agrado o rechazo hacia el receptor o emisor, según sea el caso, o incluso al mensaje que se comunica; la deficiencia o deformación puede deberse también a estados emocionales (temor, odio,

tristeza, alegría) o a prejuicios para aprobar o desaprobar lo que se le dice, no lea lo que está escrito, no entienda o no crea lo que oye o lee.

Barreras Culturales:

Las culturas difieren por la importancia del influjo del contexto en el significado que asignan los individuos a lo dicho o escrito y a la luz de quien sea el emisor. Países como China, corea, Japón y Vietnam son culturas de contexto alto. Se apoyan mucho en sutiles indicios no verbales y de la situación cuando se comunican con los demás. Lo que no se dice puede ser más importante que lo dicho. Es estatus oficial de una persona, su sitio en la sociedad y su reputación impone un peso considerable en la comunicación. En cambio los habitantes de Europa y Norteamérica reflejan sus culturas de contexto bajo porque recurren esencialmente a las palabras para comunicar significados. Para que un mensaje sea comunicado como es debido, las palabras utilizadas deben tener el mismo significado para el emisor y para el receptor, cosa que no siempre sucede, por diferencias culturales, o de otro tipo como es la educación, valores y actitudes.

Barreras técnicas

El ruido es técnico si en proceso participan aparatos que interfieren en la calidad del mensaje. Por ejemplo, una comunicación por teléfono defectuosa, un radio con interferencias, una grabadora que no se oye bien, una televisión con imagen distorsionada, etcétera.

Comunicación asertiva

La asertividad es una estrategia de comunicación que se ubica como punto medio entre dos conductas opuestas: la agresividad y la pasividad (o no-asertividad). Los especialistas la definen como un comportamiento comunicacional maduro en el que el sujeto no agrede pero tampoco se somete a la voluntad de otras personas; en cambio, expresa sus convicciones y defiende sus derechos.

Esta estrategia comunicacional está vinculada a la alta autoestima, aunque también puede aprenderse como parte de un proceso de desarrollo emocional.

La asertividad supone expresiones conscientes, directas, claras y equilibradas, con el objetivo de comunicar nuestras ideas y sentimientos o defender nuestros legítimos derechos sin la intención de atacar. Por eso, quien actúa desde la asertividad, lo hace a partir de la autoconfianza y no desde las emociones relacionadas con la ansiedad o el enojo, por ejemplo.

Entre los beneficios de la asertividad, cabe destacar que favorece la confianza en la capacidad expresiva, potencia la autoestima, genera bienestar emocional, mejora la imagen social, promueve el respeto de los demás y posibilita las negociaciones y el logro de aquellos objetivos que dependen de la comunicación.

Ejemplo: Te sientas en un restaurante a cenar. Cuando el camarero te trae lo que has pedido, te das cuenta de que el vaso está sucio, con marcas de pintura de labios de otra persona. Tú podrías:

a. No decir nada y usar el vaso sucio aunque a disgusto.b. Armar un gran escándalo en el local y decir al camarero que nunca

volverá a ir a ese establecimiento.c. Llamar al camarero y pedirle que por favor le cambie el vaso.

Este ejemplo ilustra los tres puntos principales del continuo de asertividad:

Estilo pasivo     Estilo asertivo    Estilo agresivo

    Ni a) ni b) son conductas apropiadas en esa situación.

Puentes que favorecen la comunicación asertiva

Actitudes de integración, cooperación, participación, solidaridad y empatía.

Unidad II Habilidades del pensamiento para la comunicación

Objetivo: Elaborar razonamientos sólidos aplicados a la solución de problemáticas especificas de la organización a partir de las proposiciones de hecho, particulares, de autoridad, valor, políticas. Universales, positivas, negativas, falsas y verdaderas y de los argumentos lógicos y convincentes.

Habilidades básicas del pensamiento

Las habilidades básicas del pensamiento son procesos mentales que facilitan la organización y reorganización de la percepción y la experiencia. por medio de estos procesos se comprende, se reflexiona, se analiza, se argumenta, se crean y recrean realidades, se construyen y reconstruyen significados, dichos procesos se pueden desarrollar y perfeccionar con la practica hasta convertirlos en habilidades.

La habilidades básicas del pensamiento son básicas no porque sean procesos simples , sino porque construyen la base la base para desarrollar el pensamiento analítico, critico, creativo y valorativo.

Observación……ComparaciónRelaciónClasificaciónDescripción

Proposición:

La médula o parte central de la argumentación es la proposición que hace el persuador, que gira en torno a:

1) si algo es o no es, 2) Si algo es deseable o no deseable y 3) Si algo debe o no debe hacerse. Así tenemos: 1. Proposición de hecho,2. Proposición de valor y 3. Proposición de política

He aquí algunas definiciones de proposición, de acuerdo con la concepción actual:

a) La proposición es algo de lo que es posible afirmar como verdadero o falso

b) La proposición es un pensamiento que siempre es verdadero o falso.

c) La proposición es una afirmaciónd) La proposición es el significado de una oración aseverativa (o

declarativa).Estas cuatro definiciones son similares, de manera que simultáneamente deben quedar cumplidas por todo aquello que sea proposición.De los siguientes ejemplos:1. El foro romano es una obra de arte.2. Hijos, espetad a vuestros padres.3. Arquímedes descubrió varias leyes de la física.4. El es un político.5. ¿Qué equipo fue el vencedor de la serie mundial de béisbol de 1982?

(2) y (5) no son proposiciones, porque no contienen afirmaciones. (1) y (3) sí son proposiciones, porque contienen afirmación, y de

cada una se puede decir que es verdadera o que es falsa. (4) no es proposición., porque de ella no se puede decir que sea

verdadera o falsa, ya que no sabemos a que se refiere la palabra “él”.

CLASIFICACION DE LAS PROPOSICIONES

Universales. Una proposición es universal cuando, lo que ella se enuncia afecta a todos y cada uno de los individuos de la clase designada por el sujeto.

Particulares. Las proposiciones particulares son aquellas en las que se enuncia algo respecto de una parte indefinida de la clase que esta designada por el sujeto.

Proposición según su intención

1. Proposición de hecho (Informativo) afirma que algo es o no es cierto

2. La proposición de valor (opinión) afirma que algo es deseable o no deseable

3. La de política (persuasión) que algo debe o no hacerse.

Ejemplos:Proposición de hecho: Algo o no es cierto

El afirmativo sostiene que una cosa es cierta o verdadera mientras que el negativo dice que es falsa.

El consumo de energía eléctrica se ha incrementado en los últimos años.

Cada proceso de industrialización tiene características distintas en función del país y la época.

La inflación bajó la semana pasada. La tecnología influye en el desempeño académico del estudiante.

Proposición de valor: Algo es bueno, benéfico, ventajoso, admirable, ético o no lo es:

El afirmativo mantiene que cierta creencia o valor está justificado de acuerdo con criterios establecidos para valorar. El negativo mantiene que los criterios para valorar son inapropiados de acuerdo con creencias o valores establecidos.

Es bueno predicar con el ejemplo. Es malo desatender a las personas de la tercera edad. Dar limosna a los niños de la calle es benéfico. Las calificaciones dada por el maestro son injustas. El aborto es inmoral.

Dos preguntas se deben hacer para que el público capte el criterio de valor intrínseco en la proposición de valor:

1. ¿Qué criterios de valor están implícitos en la naturaleza que se juzga?

2. ¿En realidad este criterio mide específicamente lo que se intenta valorar?

Proposición de política: Algo debe o no hacerse

El afirmativo mantiene que una política debe ser aceptada, mientras que el negativo sostiene que esa política debe ser rechazada.

Ejemplos:

Se debe aumentar el presupuesto para el desarrollo de la investigación en México.

Se debe promover el consumo de productos nacionales en México. Deben subir los impuestos Deben prohibir asistir a clases con pantalones rotos Deben construir mas puentes peatonales

Practica No. 4

Materiales:CuadernoPlumaDesarrollo:

Lee nuevamente las características de cada uno de los tipos de proposición

Redacta tres Proposiciones de hecho Redacta tres proposiciones de valor Redacta tres proposiciones de política Conclusiones grupales

Actividad No. 5 Materiales:

Lectura: La contaminación

LA CONTAMINACION

La contaminación es un problema que nos afecta a todos: nosotros somos la causa y también la solución. Contaminación significa corromper la pureza de algo.

Hay diversos tipos de contaminación: La contaminación del agua, la local (con basura y desperdicios en el ambiente), la contaminación auditiva, la visual y la contaminación del aire.

Quiero referirme a esta ultima, a la contaminación del aire, porque aunque todos los tipos de contaminación representan peligro, esta contaminación se puede oler y se percibe constantemente.

Las consecuencias de la contaminación del aire son muy negativas para la salud de todo organismo vivo, especialmente para los seres humanos. Afecta a la vista, al aparato respiratorio y al sistema nervioso.

Recuerdo que estando en la ciudad de México reflexiones sobre la contaminación del aire porque es notorio la forma en que hiere la vista. Los ojos de las personas se irritan muchísimo, se ponen rojos y se siente un tremendo ardor, es una molestia insoportable ese picor continuo. Al grado que provoca el lagrimeo en las personas.

También afecta mucho el aparato respiratorio y se hace difícil obtener oxigeno: no se puede respirar, se siente la falta de aire, pareced como si uno se ahogara en una piscina.

El respirar el aire contaminado, aire impuro, es equivalente a estar constantemente fumando, quizá peor.

Pero la mas grave es la forma que afecta al sistema nervioso, pues en el momento en que lo altera, lastima a todo el organismo y transforma su buen funcionamiento.

Es notorio porque se altera la firmeza de pulso y los individuos se vuelven muy irritables, fácilmente se enojan con los demás.

Yo invito a todas los presentes a que pongamos un poco de nuestra parte y que no cooperemos al aumento de la contaminación. Dejemos de fumar, no hagamos fuego que afecte el medio ambiente, no usemos el automóvil si no es absolutamente necesario.

Es importante que mantengamos nuestro automóvil bien afinado y también conviene plantar arboles en nuestro entorno más inmediato.

Contaminar es atentar contra la vida. No contamines y vive feliz.

ACTIVIDAD 6 Cuaderno Lápiz Desarrollo: Leer detenidamente el discurso y anotar las proposiciones que se encuentren clasificándolas en proposiciones de hecho, de valor y política.

Argumentos

La argumentación es un proceso de intercambio de ideas, en donde los argumentos son las partes o ideas principales del discurso.Como habilidad de comunicación oral, la estrategia de argumentación en generar razones aptas, organizarlas y enlazarlas en una secuencia para persuadir a un público.

Los argumentos son los medios lógicos y emocionales dirigidos a probar, deduciendo una cosa de otra, la verdad de una proposición, la realidad de un hecho.No basta dar razones aisladas: se precisa la argumentación como un todo, como un encadenamiento de razones con su disposición, oportunidad y forma de expresarlas.

Formas de argumentos

Argumento lógicoEs un enunciado formado por tres aseveraciones, dos de las cuales. Denominadas premisas, están vinculadas con la tercera, que hace las voces de conclusión, por una relación de implicación.

Premisas Conclusión Implicación

Elementos del argumento lógico:

Premisas: Aseveraciones que implican otra aseveración

Conclusión: Aseveración implicada por las premisas.

Ejemplos de argumentos lógicos:

Todos los niños inventan juegosTodos los que inventan juegos son creativosPor lo tanto, todos los niños son creativos.

Todos los libros contienen informaciónTodo lo que contiene información es útilPor lo tanto todos los libros son útiles.

Todas las mesas son mueblesTodos los muebles son útilesPor lo tanto, todas las mesas son útiles.

En un argumento lógico válido:

1. La forma es correcta, es decir, las premisas implican la conclusión.2. Si las premisas son ciertas también tiene que ser cierta.

La validez es una características de los argumentos.La veracidad es una característica de las aseveraciones.

Argumento convincente

Es un texto o enunciado formado por un grupo de aseveraciones, una llamada clave y otras sustento. La aseveración clave es una conclusión aceptable que se origina como consecuencia del respaldo que le dan aseveraciones restantes, que conforman el argumento.

Aseveraciones de respaldo Aseveración clave Sustento

Preguntas para analizar un argumento convincente son:

¿Cuál es el propósito del argumento?¿Cuál es la aseveración clave?Cuáles son las aseveraciones de respaldo?

Propósito: Lo que se desea que se acepte como cierto. Permite conocer la intención de la persona que plantea el argumento.

Aseveración clave: Lo que se trata de defender o de justificar.Aseveraciones de respaldo: Las aseveraciones que le dan fuerza al argumento.

Ejemplos:1. Alemania es el eje central de los mercados emergentes en Europa

Central y del Este Alemania constituye el centro de la Unión Europea con 454 millones de consumidores, con la mayor participación económica (22% del PBI de la UE) y con el mercado mas amplio (18,5 de la población UE.

2. Tanto la capacitación profesional como la educación universitaria alemana ocupan internacionalmente el primer puesto Modelo exitoso de la capacitación dual. Motivación, talento organizativo y eficiencia caracterizan a colaboradores alemanes. Cuenta con institutos técnicos y de investigación de renombre internacional como la Max-Planck-Gesellschaft y los Fraunhofer-Institute

La diferencia fundamental entre un argumento lógico y uno convincente es que en un argumento lógico si las premisas son ciertas podemos estar seguros de que la conclusión también es cierta. En cambio, en el caso de los argumentos convincentes las aseveraciones de respaldo no implican la aseveración clave: las aseveraciones de respaldo hacen que la aseveración clave sea más fácil de aceptar.

Actividad 6

Materiales:CuadernoLápizBorradorDesarrollo:

Redacta un argumento lógico tomando en cuenta sus elementos.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Redacta un argumento convincente considerando sus características.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Razonamiento

Es el que sirve de enlace para conectar la evidencia con la proposición.“El razonamiento o inferencia es el proceso de conexión entre alguna cosa que es conocida o creída, y un concepto o idea que puede ser aceptado por otros” El mecanismo de razonamiento consiste en que, con base en relacionar unos conceptos con otros, encadenamos varias proposiciones de tal manera que una de ellas se apoya en las demás.

En la vida diaria los razonamientos se presentan en una forma más familiar. Un buen ejemplo de éstos es el que hizo Sherlock Colmes cuando descubrió que la persona que tenía enfrente era un médico militar venido de Afganistán:“He aquí un caballero que responde al tipo del hombre de medicina, pero que tiene un aire marcial. Es, por consiguiente, un médico militar con toda evidencia. Acaba de llegar de países tropicales porque su cara es de un fuerte color oscuro, color que no el es natural de su cutis, porque sus muñecas son blancas.

Ha pasado por sufrimientos y enfermedades, como lo pregona su cara macilenta, Ha sufrido una herida en su brazo izquierdo. Lo mantiene rígido y de una manera forzada. ¿En qué país ha podido un médico del ejército inglés pasar por duros sufrimientos y resultar herido en un brazo? Evidentemente en Afganistán.”

El razonamiento es una cadena de dos o más proposiciones relacionadas de tal manera que una de ellas, de ordinario la última se deriva de las demás.

Las palabras raciocinio e inferencia tienen el mismo significado que razonamiento.De las proposiciones que integran un razonamiento, se llama conclusión a la que se deriva de las demás y se llaman premisas a las que sirven de apoyo a la conclusión. El número de premisas no tiene límite.

Puede darse el caso que acompañando a un argumento aparezcan expresiones que ni son premisas ni forman parte de la conclusión.

Es posible también que alguna de las premisas o la propia conclusión esté sobreentendida.

Para facilitar esta tarea ayuda el reconocimiento de ciertos términos lógicos.

Algunos términos que algunos que van asociados a la conclusión y que sirven para identificarla, por ejemplo: por consiguiente, por ende, luego, se sigue que, por lo tanto, podemos inferir, etc.

Hay otros términos cuya presencia nos puede ayudar para identificar las premisas, por ejemplo: ya que, en tanto que, puesto que, porque, etc.

Como ejemplificación de lo anterior, vamos a identificar las premisas y conclusiones de algunos razonamientos del pasaje anterior de Sherlock Holmes.

En el primer razonamiento:

“He aquí….evidencia”.

Las premisas son: “He aquí un caballero que responde al tipo de hombre de medicina, pero que tiene un aire marcial”

La conclusión es: Es por consiguiente un médico militar con evidencia”.

En el segundo razonamiento:

“Acaba de llegar de países tropicales”.

Conclusión: “Color que no es natural de su cutis”.

Premisa: “Porque sus muñecas son blancas”.

(siguen los demás razonamientos parciales:”Ha pasado …afganistán”).Por último, Sherlock Hokmes, conjuntando todas las conclusiones simples, formula la conclusión final que, en realidad, fue la primera que exteriorizó cuando vio al Dr. Watson y de inmediato le dijo: “Usted es un médico militar venido de Afganistán”.

Actividad 7

Materiales:

Copia del pasaje de Conna DoyleLápizDesarrollo:

Lee con atención el siguiente pasaje que Conna Identifica las premisas y la conclusión de cada uno de los razonamientos

según se te solicite.

“Desde este lado de la calle (dijo Sherlock Hokmes) se puede distinguir que un hombre fornido y mal vestido –llevaba tatuada en el dorso de la mano una gran ancla. Ahí tenemos al hombre de la marina de guerra. Había en este hombre aires de mando. Debió haberse fijado usted en lo erguido de su cabeza y el vaivén que imprimía a su bastón”.

Resuelve:

Razonamiento 1:

Las personas que llevan algún tatuaje alusivo a barcos son de la marina

Premisa: ________________________________________________________Conclusión: _____________________________________________________

Razonamiento 2:

Premisa: Este hombre tenía aire militar_______________________________________________________________Conclusión: _____________________________________________________

Razonamiento 3:

Premisa:________________________________________________________

Conclusión: Luego, era oficial.

Razonamiento 4

Si este hombre todavía estuviera en la marina no andaría mal vestido.Premisa: ________________________________________________________Conclusión: _____________________________________________________Conclusión general: _______________________________________________

Razonamiento por generalizaciones:

Lo que es verídico para algunos casos es verídico para todos o, por lo menos, en suficientes casos para justificar la generalización.

Para comprobar la validez de la garantía de generalización habría que hacerse las siguientes preguntas: ¿Se citan suficientes casos?¿Son típicos los casos que se citan?¿Hay muchas excepciones?

Si no se citan suficientes casos, si los casos no son típicos o si las excepciones son varis, habrá que cuestionar la validez de la generalización.

Ejemplo:

A) El restaurante “Mediterráneo “de comida internacional de la ciudad de México tiene precios muy altos.

B) El “Danubio” es un restaurante de comida internacional muy caro en la cd. de México

C) Los restaurantes de comida internacional en la cd. de México son muy caros.

Todos los maestros necesitan capacitarse.Pedro es maestroJaime también es maestroPedro y Jaime necesitan capacitarse.

Razonamiento por causas: Esta forma de razonamiento supone que una o más circunstancias siempre producirán un efecto determinado. Ejemplo:El petróleo en los mares ha ocasionado la muerte de muchos animales marinos.Los desechos industriales en los ríos jan ocasionado la muerte de muchas aves.Los desperdicios humanos y la basura en los lagos han provocado la muerte de muchos peces.

Conclusión:

La contaminación de las aguas del planea está destruyendo la fauna.

Para comprobar la validez de causa habría que hacerse las siguientes preguntas:

¿Son los datos suficientemente importantes para causar la conclusión?

¿Habrán otros datos más importantes o igualmente importantes que podrían haber producido el efecto?

Si el efecto puede ocurrir sin los datos o si habría otros datos más igualmente importantes que podrían haber producido el efecto, la relación entre causa-efecto no sería consistente y por consiguiente, habría que cuestionar su validez.

Comparación

La comparación te facilita la identificación de elementos comunes (semejanzas) o únicos (diferencias) entre dos o más elementos (objetos, hechos, situaciones, ideas, registros o acontecimientos).

Razonamiento por analogía (comparación)

Se relacionan eventos similares conocidos, que nos llevan a la conclusión. Ester razonamiento, es inductivo, pues representa buscar en nuestra mente casos paralelos o iguales que nos llevan a una generalización.

Ejemplo:

María perdió su trabajo por embarazarse. Karla, al embarazarse, también lo perdió. A Juany también la despidieron por su embarazo.

Conclusión: En esa empresa a las mujeres que se embarazan les quitan su trabajo

Ejemplo.

observación de síntomas o símbolos que pueden probar la existencia de algo

Razonamiento por signo:

.Este razonamiento puede dar indicios, o mostrar alguna luz, para decidir si la proposición es válida o no. El signo también puede ser un indicador del curso que sigue una acción.

Preguntas para probar el razonamiento pos signo:

¿El signo es relevante para el suceso descrito? ¿Existe una verdadera relación entre el signo y el suceso? ¿Hay algún factor que pueda inferir la relación entre signo y el suceso descrito? ¿El signo es razonablemente evidente?

ActividadMateriales:CuadernoLápizDesarrollo:

Redacta un razonamiento por generalización Redacta un razonamiento por causa Redacta un razonamiento por analogía o comparación Redacta un razonamiento por signo Conclusiones Grupales

Unidad III

Análisis de textos

Objetivo: El alumno redactara textos tecnológicos e informativos de manera clara, concisa, sencilla y originalidad, evitando los vicios comunes de la redacción.

Saber: Identificar los textos técnicos e informativos.

Saber hacer: Clasificar textos de acuerdo a sus características e identificar en materiales diversos las características de los géneros discursivos.

Tipos de textos.

Texto narrativo La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o ficticios.

Texto descriptivo Si la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el tiempo, la descripción por el contrario consta las características de un objeto de forma estática, sin transcurso de tiempo. El

término "objeto" debe entenderse en este caso en su sentido más amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable es descriptible. Los tipos de texto descriptivo son:

Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación.

Textos técnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación artística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.

Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones. Son de tipo prescriptivos, también hay diferentes tipos de textos descriptivos.

Texto argumentativo Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a través de diferentes argumentos tomando una postura a favor o en contra .

Texto informativo o expositivo Un texto informativo es aquel en el cual se presentan, de forma neutra y objetiva, determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentación, mediante el texto expositivo no se intenta convencer, sino mostrar. Ahora bien, esta diferencia abstracta no siempre es tan evidente en los textos concretos, por lo que muchas veces se habla de textos "expositivo-argumentativos". Ejemplos: típicos de texto expositivo son los textos científicos. La finalidad de estos textos es informar.

Existen dos tipos de textos Informativos:

1. Textos divulgativos o informativos. Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que usa información poco específica y léxico formal, es decir no técnico ni especializado. Lo encontramos en

apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables, etc.

Las características de los textos divulgativos son:

Informa clara y objetivamente sobre un tema de interés general. Va dirigida a un público mayoritario. Es de fácil comprensión. Utiliza un vocabulario estándar. Posee objetividad.

2. Textos especializados o argumentativos. Es el tipo de texto expositivo especializado que está dirigido a un público específico de un área de conocimiento determinado que requiere o usa un léxico especializado e información técnica. Lo encontramos en informes, leyes, artículos de investigación científica, etc.

Las características de los textos especializados:

Informa sobre un tema muy concreto. Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado. Resulta de difícil comprensión para quien no conoce el tema. Usa una terminología específica. Presenta gran objetividad.

Textos informativos

Reportaje: Género periodístico que informa de un suceso que por su actualidad o importancia interesa a un gran público y que le proporciona al lector en forma objetiva todos los datos y antecedentes del tema tratado.

El reportaje es un "relato periodístico esencialmente informativo, libre en cuanto el tema, objetivo en cuanto al modo y redactado preferentemente en estilo directo, en el que se da cuenta de un hecho o suceso de interés actual o humano".

Dentro de las características del reportaje destaca el que sea un relato puramente informativo (serie de acontecimientos en torno a un mismo tema), pero sin el comentario que es característico de la crónica.

El reportaje es:

• Objetivo porque el reportero debe quedar siempre en segundo plano, lo que importa son los hechos que se narran.• Directo en su estilo porque no hay margen para la interpretación del suceso narrado o del fenómeno descrito, como sucede en la crónica.

Además, el reportaje "lleva noticias y entrevistas; reúne en su desarrollo a todos los géneros periodísticos; constituye el examen de un tema en el que se proporcionan: antecedentes, comparaciones, derivaciones y consecuencias de tal manera que el asunto queda tratado con amplitud, en forma cabal".

El reportaje se clasifica en:

* Corriente o Estándar* Profundo o Interpretativo, también llamado gran reportaje.

La diferencia entre uno y otro es muy sutil, ya que ambos (el corriente y el gran reportaje) siguen un orden descendente en cuanto a la importancia de los sucesos, es decir, se amplía una noticia; se empieza con el resumen de la misma y se sigue con los hechos según su orden de importancia.El gran reportaje maneja con mayor detalle los distintos géneros periodísticos y proporciona antecedentes del tema, lo argumenta y ofrece conclusiones.

Contenido del reportaje

Resumen, relato periodístico o suceso Encabezado, consecuencia y suceso Entrada *Previo Sumario *Actuales

Crónica: Es la exposición de una serie de acontecimientos en sucesión cronológica; Que está integrada por el relato de hechos noticiosos y por el comentario de los mismos.

Proviene del latín Crónica. Que a su vez proviene del griego Chronoc que significa tiempo.

"La crónica es una información interpretativa y valorativa de hechos noticiosos actuales o actualizados, donde se narra algo al propio tiempo que se juzga lo narrado".

El relato de hechos noticiosos se conforma por una serie de acontecimientos en torno a un mismo tema, estos hechos pueden ser actuales o tomados de acontecimientos pasados que siguen vigentes.

La Crónica se clasifica en:

CRONICA

CRONIQUILLA

COLUMNA

La Crónica: Tiene como tema o asunto la gran noticia o el gran suceso.

La Croniquilla: Trabaja lo minúsculo, lo cotidiano, lo que podría denominarse "crónica de la vida diaria".

Las crónicas pueden clasificarse según los temas de que traten:

• Deportivas• Espectáculos• Parlamentarias• Artísticas• Delictivas• Literarias, etc.

Artículo: Es un escrito en el que el articulista interpreta, valora o explica hechos o ideas de actualidad según sus convicciones ideológicas.

Los elementos del Artículo son:

•Nombre del personaje responsable. •Técnica: orden en que se efectúa.•Tema: asunto del artículo • Comentario propio del autor.

El buen artículo es un comentario que interpreta hechos actuales con la finalidad de orientar al público.

La opinión del articulista es el eje, la esencia, lo fundamental del artículo; el personaje que opina siempre aparece en primer plano ya que es reconocido por su prestigio político e ideológico. Puede escribir sobre cualquier tema, siempre y cuando de una visión original del mismo; de igual manera, la técnica que usa no se somete al orden descendente ni ascendente; es libre.

El Artículo se clasifica en:

Artículo de colaboración Articulo Editorial o de Fondo

Artículo de colaboración:Se caracteriza porque personas de reconocido prestigio político e ideológico opinan sobre hechos de actualidad.

Artículo editorial o de fondo: Refleja el sentir político e ideológico de la empresa editora como órgano de opinión.

Columna: Es un producto periodístico, fundamenta lmente interpre ta t i vo , orientador, enjuiciativo, y valorativo. La Columna es una sección especializada en campos de notable interés público.

Los elementos identifican a la Columna son:

• Periodicidad.• Lugar y espacios fijos.• Texto enmarcado.• Titulo especifico.• Firmada siempre por el mismo colaborador. •Estilo uniforme.

Noticia: Hechos o acontecimientos que al público le interesa conocer.

Son muchos los acontecimientos diarios y no todos revisten el mismo interés para el mismo número de lectores, noticia será la que tenga mayor atractivo para el mayor número de personas.

Toda información, para ser completa, debe responder con claridad a estas preguntas fundamentales: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Por qué?

Características de la noticia:

•Tener vigencia, esto es, lo que narra es actual.•Referirse a hechos no publicados (inéditos).•Tratar asuntos que interesan al público.

En síntesis la noticia debe ser:

• Veraz: Que el redactor diga sinceramente la verdad tal como el la ve.

• Objetiva: Los reporteros deben limitarse a exponer hechos y sucesos sin agregar nada de opiniones o puntos de vista.

• Precisa: Los hechos de cualquier historia deben corresponder a la realidad posible en los menores detalles.

Entrevistas: Es un género periodístico que hace entrar en contacto con individuos de quienes se desea obtener determinada información.

Se clasifica según la relevancia de dos aspectos fundamentales, el ¿qué? y el ¿quién?

Entrevista:

Informativa o de noticia Retrato o de personaje

Entrevista Informativa o de noticia: Permite conocer la opiniones de un personaje de renombre sobre un suceso de actualidad. Esta entrevista responde a la pregunta ¿qué?

Entrevista-Retrato o de personaje: Es la que dice al lector quien es y cómo se determina la persona, y se auxilia de la descripción del individuo y el ambiente que lo rodea, así como de la narración de su conducta. Esta entrevista responde al ¿quién?

En toda entrevista de personaje se debe describir el ambiente y la persona que se entrevista, y se debe dominar la técnica del dialogo.

El ambiente es la descripción del lugar o lugares donde se desenvuelve el personaje (mobiliario, decoración, grupo social).

Antes de describir al personaje es necesario conocer detalles tales como: carácter, carrera profesional, vida privada, trabajo, aficiones, opiniones generales, y, en particular, políticas y religiosas.

Durante la entrevista se describe su fisonomía estática y dinámica: los rasgos de la cara (ojos, boca), y de las manos reflejan su personalidad.

El dialogo permite conocer las opiniones del entrevistado en forma directa, así como también percatarse de lo que calla, de la modulación que expresa al hablar, de los gestos que utiliza.El entrevistador debe seleccionar lo más significativo del dialogo.

La entrevista tiene formas afines como son:

•La encuesta•Las ruedas de prensa.

Crónica: Es una sección en donde se realiza una reseña valorativa de alguna obra humana en la cual se hace una labor de comentario o interpretac ión.La palabra crítica proviene del griego Krineim que significa juzgar algo. Las condiciones que debe reunir la crítica son de fondo y de forma.

Condiciones de fondo de la crítica:

a) Debe ser justa.- Debe ejercerse con plena responsabilidad, con un criterio valorativo, siempre y nunca personalizada.

b) Deber ser analítica.- Se debe analizar valorando todos LOS elementos, hasta después de este análisis se sintetiza y se critica.

c) Debe ser madura.- El que critica debe tener madurez, experiencia en la materia, reflexionar seriamente y con serenidad, definir su sentido crítico.

Las condiciones de la forma de la: (se refieren al estilo)

a) Debe ser precisa, clara y ágil.

b) Debe ser informativa.- Los datos que se aportan en la en la crítica como información deben ser suficientes para poder fundamentarla.

Tipos de crítica:

- Político - Social - Literaria - Teatral - Cinematográfica - De música - De danza - De artes plásticas, Etc.

Editorial es un género periodístico, que consiste en un texto no afirmado que explica, valora y juzga un hecho noticioso de especial importancia. Se trata de una opinión colectiva, de un juicio institucional formulado en concordancia con la línea ideológica del medio.

Este texto es tradicional de los periódicos y suele aparecer situado en un lugar preferente dentro de la sección de opinión de un medio de comunicación. Aunque el editorial no lleva firma, ya que resume una opinión colectiva, hay periodistas encargados de su redacción, los llamados también editorialistas.

El editorial está siempre ligado a la actualidad, ya que su relación con un hecho reciente es lo que le otorga la característica de mensaje periodístico y lo aleja de ser un ensayo breve.

Las funciones Las funciones del editorial son explicar los hechos y su importancia, dar antecedentes (contextualización histórica), predecir el futuro, formular juicios morales o de valor y llamar a la acción.