manual de convivencia escolar liceo sara troncoso … · troncoso de la comuna de alhuÉ, aplicable...
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REPÚBLICA DE CHILE MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.MUNICIPALIDAD DE ALHUÉ
LICEO MUNICIPAL “SARA TRONCOSO TRONCOSO”
REGLAMENTO INTERNO
LICEO SARA TRONCOSO TRONCOSO
ACTUALIZADO 2021
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Tabla de contenido 1.- INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................................................................................... 3
2.- FUNDAMENTACIÓN ............................................................................................................................................................................................................. 5
3.- PRINCIPIOS Y VALORES DEL PEI RELACIONADOS CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR ........................................................................................................ 10
4. -NORMATIVAS CONSIDERADAS PARA LA ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO .................................................................................................. 12
5.- REGULACIONES TECNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL ............................................................................... 17
6.- REGULACIONES REFERIDAS A LOS PROCESOS DE ADMISIÓN ........................................................................................................................................... 20
7.- DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR ................................................................................................................... 22
8.- NORMAS DE CONVIVENCIA Y PREVENCIÓN ..................................................................................................................................................................... 35
9.- PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS, TÉCNICAS E INSTANCIAS DE GESTIÓN DE RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS ....................................... 41
10.- RECONOCIMIENTOS Y PREMIACIONES ............................................................................................................................................................................ 50
11.- GRADUACIÓN DE FALTAS ................................................................................................................................................................................................ 52
12.- TRANSGRESIONES A LAS NORMAS ................................................................................................................................................................................. 58
13.- PROCEDIMIENTO PARA EL TÉRMINO ANTICIPADO DEL AÑO ESCOLAR ANTE SITUACIONES QUE AFECTEN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR .................................................................................................................................................................................................................................. 69
13.- PROCEDIMIENTO PARA EXPULSIÓN Y CANCELACIÓN DE MATRÍCULA POR SITUACIONES QUE AFECTEN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
.................................................................................................................................................................................................................................................71
13. - MEDIDAS REPARATORIAS ............................................................................................................................................................................................... 74
14.- APELACIÓN ....................................................................................................................................................................................................................... 76
15.- NORMAS DE PROCEDIMIENTOS EN SITUACIÓN DE RIESGO O EMERGENCIA DE LA COMUNIDADEDUCATIVA ............................................................ 77
16.- PROTOCOLOS DE SALIDAS PEDAGÓGICAS, GIRAS DE ESTUDIO Y PASEOS DE CURSO ................................................................................................... 87
17.- MECANISMOS DE DIFUSIÓN, REVISIÓN, MODIFICACIONES Y EVALUACIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO ................................................................ 100
18.- CONDUCTO REGULAR PARA LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA .......................................................................................................... 102
19.- OBSERVACIONES FINALES ............................................................................................................................................................................................. 104
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1.- INTRODUCCIÓN
El Estado tiene el deber de educar a los miembros de nuestra sociedad, porque ha recibido la misión de ayudar a los hombres y
mujeres para que puedan llegar a la plenitud de la vida, en consecuencia, la educación procurará la formación integral de la persona,
en orden a su fin último y simultáneamente, al bien común de la sociedad.
Así entonces, los estudiantes deberán ser educados, de manera que puedan desarrollar armónicamente sus capacidades y cualidades
físicas, morales e intelectuales, para que adquieran un sentido más perfecto de la responsabilidad y un uso recto de la libertad y, de este
modo, se preparen para participar activamente en la vida democrática y pluralista de nuestro país.
Por ser la educación un proceso eminentemente formador y transformador que requiere del aporte de todos quienes participamos
en él, es que se entregan las presentes normativas sobre el ordenamiento de la vida escolar DEL LICEO SARA TRONCOSO DE LA COMUNA
DE ALHUÉ, aplicable desde pre kínder a cuarto año de enseñanza media y a todos los miembros de esta comunidad educativa.
Para esto es necesario el Reglamento Interno que debe contener derechos, deberes y las tareas necesarias para un adecuado y armónico
funcionamiento del establecimiento y promover la sana convivencia, previniendo la violencia escolar, estableciendo responsables,
prioridades, plazos, recursos y formas de evaluación, con el fin de alcanzar el o los objetivos que se han definido como relevantes.
Este instrumento debe establecerse por escrito y ser conocido por todos los estamentos de la comunidad educativa.
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El Reglamento Interno no es un instrumento aislado, sino que debe ser elaborado en coherencia y relación directa con los principios y
valores consagrados en el Proyecto Educativo Institucional y, con las acciones que determinó la comunidad escolar mediante un trabajo
participativo en el diagnóstico e implementación del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) en todas sus dimensiones.
Los ámbitos en que el presente Reglamento Interno operará, corresponden exclusivamente a las acciones y actividades propias de una
institución educacional, que se susciten dentro de los espacios y horarios de funcionamiento del Establecimiento Educacional, como así
mismo en actividades fuera del recinto, cuando se encuentren autorizadas, programadas y respondan a una planificación visada por
alguna de las autoridades administrativas y/o de índole técnico- pedagógica del establecimiento.
Por lo anterior, toda situación de conflicto en horario y/o contexto no considerado en el párrafo precedente, será de exclusiva
responsabilidad de los involucrados, debiendo sus padres, apoderados, tutores y/o adultos responsables, realizar las gestiones que
la situación amerite ante las instituciones públicas de seguridad (Carabineros, Investigaciones), Servicio de Salud y/o Judiciales
correspondientes a los hechos acontecidos.
El presente instrumento ha sido analizado y actualizado de acuerdo a las experiencias de convivencia y necesidades que se presentaron
en años anteriores, desde el año 2012 al año 2019 en nuestro Liceo, tomando en consideración la lectura de la actual normativa vigente.
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2.- FUNDAMENTACIÓN
El presente Reglamento Interno busca concretizar su regulación en coherencia con la misión de la Dirección de Educación de Alhué: “La
Educación Municipal de la comuna de Alhué ofrece oportunidades de formación para todos los estudiantes del territorio, promoviendo
procesos de enseñanza- aprendizaje, que responde eficazmente a la diversidad y fomentan la integridad, con un soporte de recurso
humano altamente competente y profesional, y de recursos materiales pertinentes y de calidad.
La gestión educativa reconoce y promueve las particularidades de la Educación Rural, la identidad propia de cada establecimiento cuyos
sellos institucionales se sustentan en mantener el folklore y sus raíces, protección y cuidado del medio ambiente, cultivo de huerto
escolares, reciclaje y reutilización de material de desecho, expresión artística a través del teatro infantil y una escuela inclusiva con
oportunidades para todos. El sentido de pertenencia de sus miembros se basa en principios de comunicación clara, participación de los
actores y orientación de la acción para la mejora continua desde los niveles Pre-básico, básico y Media Humanístico Científica y Técnico
Profesional.
Se busca que todos los actores de la comunidad educativa se encuentren comprometidos con los desafíos de aprendizaje de los
estudiantes y vinculados activamente al sistema educacional, consolidando el clima de respeto, tolerancia y entendimiento ”, por tanto,
la visión de futuro expresa que “El sistema Educativo Municipal de la Comuna de Alhué promueve una educación inclusiva e integral
para todos los estudiantes del territorio, ofreciéndoles herramientas para participar exitosa y activamente de las oportunidades y
desafíos de la sociedad, ampliando al máximo sus posibilidades de construcción de proyecto de vida deseado y de realización personal
en todos los ámbitos” , y es en esta sintonía, que el Liceo Municipal Sara Troncoso Troncoso, pretende ser un establecimiento con foco
en el respeto por las personas y el medio ambiente, el buen trato, la posibilidad real de diálogo, los buenos
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hábitos y las buenas costumbres, que imparte los niveles de Pre básica, Enseñanza Básica, Enseñanza de Educación Media científico
humanista y técnico profesional; atendiendo sin discriminación a las y los estudiantes de la comuna y otras comunas aledañas.
Como una forma de responder a los cambios actuales de la educación formal, que exige equidad y calidad para todos los alumnos y
alumnas, sin distinción de clase social, religión, etnia, nacionalidad, discapacidad física y, reconociendo que la convivencia es uno de los
factores fundamentales que incide en el aprendizaje de los y las estudiantes, se pensó concretar las orientaciones del Plan Anual de
Desarrollo Educativo Municipal con la revisión y actualización del Reglamento Interno, considerando las nuevas disposiciones legales
vigentes, que han servido de base y fundamento para llevar a cabo este proceso.
El Liceo, como un espacio conformado por personas, que buscan orientar el desarrollo cognitivo y social de todas y todos sus estudiantes,
está expuesto a vivir situaciones de conflicto y, como el presente Reglamento Interno ha sido elaborado con la participación activa de
los diferentes estamentos, se pretende que se reconozca el valor que tienen, para sí mismos y su comunidad, los deberes y derechos
de los y las estudiantes, apoderados, docentes, asistentes de la educación y docentes directivos.
Esperamos como meta construir un Liceo con la capacidad de escuchar siempre al otro, prevenir conductas que dañen los aprendizajes
de los estudiantes, valorar las fortalezas de todo miembro de la unidad educativa y, fomentar en todo momento e l valor del respeto
de la persona y el medioambiente.
Su cumplimiento racional será parte fundamental del cotidiano quehacer, ubicando a los miembros de nuestra comunidad en un enfoque
sistémico, donde tenga razón su existencia, desarrollo, construcción y trascendencia como persona.
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Este Reglamento Interno es, en consecuencia, un conjunto de normas orientadas a regular las relaciones entre los miembros de la
comunidad educativa y prevenir y resolver conflictos, con el fin de lograr el propósito antes señalado. Rige para todos los miembros de
la comunidad educativa y está sujeto a revisiones, modificaciones y complementaciones previamente acordadas, de manera anual.
El Consejo Escolar, se encuentra conformado por el Director del establecimiento, un representante del Sostenedor, un representante
de los Docentes, un representante de la directiva del centro de Padres y Apoderados y un representante del Centro de Alumnos. Como
organismo sesionará dos veces por semestre, teniendo carácter consultivo y propositivo.
En las reuniones semestrales del Consejo escolar, se levantarán actas donde deberán registrarse los temas de análisis, propuestas y
acuerdos tomados. Dentro de los aspectos fundamentales a tratar y registrar debemos considerar:
Análisis del reglamento Interno del Liceo
Propuestas de revisión y modificaciones del Reglamento Interno
Propuestas de trabajo para incorporar al Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
El Liceo Sara Troncoso Troncoso, designa anualmente un Encargado de Convivencia que cumpla con las competencias personales y
profesionales necesarias, para liderar en conjunto con la Dirección, la concreción objetiva del presente instrumento.
El presente Reglamento Interno, toma en consideración que una institución educativa debe estar sustentada sobre estructuras de
participación que tengan la función de dar cumplimiento a los derechos, obligaciones y normas que permitan comprometer en forma
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profunda a los estudiantes, padres, apoderados, comunidad escolar y funcionarios de la institución misma.
Como Liceo Polivalente, existe la obligación moral de contar con normas y procedimientos que permitan el adecuado funcionamiento de
éste, en un ambiente acorde para llevar a cabo la misión del establecimiento, inserta en nuestro proyecto educativo “ El Liceo Sara
Troncoso de Alhué, promueve una formación integral y el desarrollo de competencias de todos sus estudiantes, a través del uso de las
tecnologías y el dominio del idioma inglés, e instancias de desarrollo cultural, artístico, deportivo, personal, valórico y académico
Para lograr lo anterior, el recurso más importante es una gestión organizada, participativa, atenta a las necesidades de su comunidad,
orientada a los aprendizajes integrales de sus estudiantes: capaz de asegurar una infraestructura, equipamiento y tecnologías óptimas y
pertinentes que permitan áreas verdes, horarios y seguridad adecuados para los aprendizajes.
Respecto a los docentes y asistentes de la educación, estos deben ser comprometidos, competentes, motivados y con altas expectativas
sobre las capacidades de todos los estudiantes.
Se fomentará una convivencia escolar agradable, donde el respeto, la tolerancia, la responsabilidad, la no discriminación y la empatía son
valores centrales para la conformación de un clima propicio para el aprendizaje, basado en una comunidad que mantiene una
comunicación clara y estable, además de formas pacificas para la resolución de conflictos.
Se promoverá una alta participación, comunicación y compromiso por parte de las familias, y la conformación y mantención de alianzas
y redes estables con otras organizaciones.”. Misión que está dirigida al desarrollo de habilidades, conocimientos y valores sustentados
principalmente en el respeto, las diferencias individuales y una adecuada autoestima para una integración positiva, en conjunto con los
padres.
Dentro de los criterios adoptados para este Reglamento Interno tenemos como antecedente que el proceso de enseñanza aprendizaje
involucra las y los estudiantes que de acuerdo a su etapa de desarrollo se ven enfrentados a situaciones de cambios
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paulatinos, que requieren de una formación sólida en valores, principio sustentador de los derechos humanos y del niño, elemento
necesario para entablar instancias de diálogo, comprensión, tolerancia y mediaciones para la sana convivencia entre pares, en la
comunidad escolar donde se desenvuelvan, en su núcleo familiar y vecinal.
Para la concreción de los objetivos propuestos por el Liceo y como una forma de optimizar, garantizar un buen nivel académico y a
convivencia escolar, desarrollarse y mantener el buen ambiente propicio para desarrollar las diferentes actividades pedagógicas basadas
en las normas de convivencia del presente Reglamento Interno resulta fundamental el apoyo y cooperación de los Padres y Apoderados.
Los procedimientos protocolares serán claros y justos, teniendo en cuenta que se debe seguir un conducto regular establecido en las
normas: Profesores Jefes, Profesores de asignaturas, encargado de convivencia, Inspector General, Director (a), DAEM, Dirección
Provincial, Ministerio de Educación, Carabineros u otros organismos.
Finalmente, para su aplicación, el Reglamento Interno recoge como base fundamental mínima, la Ley General de Educación N°20370
en cuanto a Deberes y Derechos de todos los miembros de la comunidad Educativa.
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3.- PRINCIPIOS Y VALORES DEL PEI RELACIONADOS CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
3.1.- VISIÓN: Hacer del Liceo Municipal Sara Troncoso Troncoso el núcleo educativo y cultural de la comuna de Alhué, formador de las futuras
generaciones que aportarán sus conocimientos al permanente desarrollo y engrandecimiento de nuestra localidad.
3.2.- MISIÓN: Promover una educación de calidad para las niñas y niños de nuestra comuna, entregándoles herramientas para participar
exitosa y activamente de las oportunidades y desafíos de la sociedad del siglo XXI, ampliando al máximo sus posibilidades en la construcción
del proyecto de vida deseado y de realización personal en todos los ámbitos.
3.3.- VALORES
Respeto: Reconocer la dignidad de cada persona, valorando Las diferentes capacidades de los seres humanos y sus diferentes
visiones del mundo circundante.
Honestidad: Reconocer lo esencial de establecer relaciones interpersonales basadas en la verdad como medio para aceptarnos
mutuamente.
Solidaridad: Desarrollar una actitud permanente de empatía ha hacia las diferentes situaciones de vida que enfrentan nuestros
semejantes.
Esfuerzo: Reconocer que el trabajo constante y comprometido nos permitirá alcanzar las metas que pretendemos.
Fortaleza: Desarrollar una actitud de resiliencia ante los desafíos que debemos enfrentar en diferentes ámbitos de nuestra vida.
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3.4.- SELLOS INSTITUCIONALES
Un Liceo inclusivo capaz de articularse según las necesidades de sus alumnas y alumnos.
Un Liceo respetuoso de las diferentes realidades culturales que lo componen.
Un Liceo potenciador de nuestras raíces y tradiciones.
Un Liceo impulsor del desarrollo deportivo, artístico y cultural de nuestras niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Un Liceo imbuido de una óptica científica, humanista y técnico profesional que posibilite el descubrimiento del mundo circundante desde diferentes perspectivas de desarrollo personal.
3.5.- PRINCIPIO DE ASOCIACIÓN
El Reglamento Interno, establece el derecho de asociación de los Alumnos(as), Padres y Apoderados, Personal docente y Asistentes
de la educación del establecimiento, quienes podrán elegir directivas y organizarse en Centro de Alumnos, Centro General y Subcentros
de Padres y Apoderados, organizaciones de funcionarios, según corresponda a su condición y en conformidad a las normativas y
atribuciones que la legislación establece para cada organización.
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4. -NORMATIVAS CONSIDERADAS PARA LA ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO
La Política de Convivencia Escolar reconoce un conjunto de principios éticos y orientadores, basados en un Marco Legal Institucional, que
garantizan y evalúan la calidad de las formas de convivencia al interior de los establecimientos educacionales. Por tanto, el presente
instrumento se sustenta en la normativa siguiente:
1. Decreto N°100 de 2005, del Ministerio Secretaría General de la Presidencia, que fija el texto refundido, coordinad o y
sistematizado de la Constitución Política de la república de Chile.
2. Decreto N°326 de 1989, del Ministerio de Relaciones exteriores, que promulga el Pacto Internacional de Derechos
económicos, sociales y Culturales, adoptado por la asamblea General de la Organización de las Naciones unidas el 19 de
diciembre de 1966, suscrito por Chile el 16 de septiembre de 1969.
3. Decreto N° 830, de 1990, del Ministerio de Relaciones Exteriores, que promulga la Convención sobre los Derechos del
Niño.
4. Decreto N°873 de 1991, del Ministerio de Relaciones Exteriores, que aprueba el Pacto de San José de Costa Rica;
Convención Americana sobre Derechos Humanos.
5. Ley N°20.529, que crea el sistema nacional de aseguramiento de la calidad de la educación parvularia, básica y media y su
fiscalización (LSAC)
6. Ley N°20.609, que establece medidas contra la discriminación.
7. Ley N°20.248, que establece la ley de subvención escolar preferencial (LSEP)
8. Ley N°19.979, que modifica el régimen de jornada escolar completa diurna y otros cuerpos legales.
9. Ley N°19.418, que establece normas sobre juntas de vecinos y demás organizaciones comunitarias.
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10. Ley N°21.040, que crea el sistema de educación pública (Ley NEP)
11. Decreto con Fuerza de Ley N°2 de 2009, del Ministerio de Educación, que fija texto refundido, coordinado y sistematizado
de la Ley N°20.370 con las normas no derogadas del Decreto con Fuerza de Ley N°1 de 2005 (Ley General de Educación)
12. Ley 20.845 de inclusión escolar, que regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y
prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado (Ley de Inclusión o LIE)
13. Decreto con Fuerza de Ley N°2 de 1998, del Ministerio de Educación, que fija texto refundido, coordinado y sistematizado del
Decreto con Fuerza de Ley N°2 de 1996, sobre subvención del Estado a establecimientos educacionales (Ley de Subvenciones)
14. Decreto con Fuerza de Ley N°1 de 1996, del Ministerio de Educación, que fija texto refundido, coordinado y sistematizado
de la Ley N°19.070 que aprobó el estatuto de los profesionales de la educación y de las leyes que la complementan y
modifican (Estatuto Docente)
15. Decreto Supremo N°315 de 2010, Ministerio de Educación, que reglamenta requisitos de adquisición, mantención y
pérdida del reconocimiento oficial del estado a los establecimientos educacionales de educación parvularia, básica y
media (Reglamento de los requisitos del RO)
16. Decreto Supremo N°112 de 1999, del Ministerio de Educación, que establece disposiciones para que los establecimientos
educacionales elaboren reglamento de evaluación y reglamenta promoción de alumnos de 1° y 2° año de enseñanza
media, ambas modalidades.
17. Decreto N°83 Exento de 2001, del Ministerio de Educación, que reglamenta calificación y promoción de alumnos(as) de 3°
y 4° de enseñanza media, ambas modalidades y establece disposiciones para que los establecimientos educacionales
elaboren su reglamento de evaluación.
18. Decreto N°511 Exento de 1997, del Ministerio de Educación, que aprueba reglamento de evaluación y promoción escolar
de niñas y niños de enseñanza básica.
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19. Decreto Supremo N°24 de 2005, del Ministerio de Educación, que reglamenta consejos escolares.
20. Decreto Supremo N°215 de 2009, del Ministerio de Educación, que reglamenta uso de uniforme escolar (Reglamento Uso
de Uniforme Escolar)
21. Decreto Supremo N°2.169 Exento de 2007, del Ministerio de Educación, que aprueba reglamento de evaluación y
promoción escolar para la educación básica y media de adultos.
22. Decreto Supremo N°524 de 1990, del Ministerio de Educación, que aprueba el reglamento general de organización y
funcionamiento de los centros de alumnos de los establecimientos educacionales de segundo ciclo de enseñanza básica y
enseñanza media, reconocidos oficialmente por el ministerio de educación.
23. Decreto Supremo N°565 de 1990, del Ministerio de Educación, que aprueba reglamento general de centro de padres y
apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación.
24. Circular N°1 del 21 de febrero de 2014, de la Superintendencia de Educación, para establecimientos educacionales
municipales y particulares subvencionados.
25. Circular N°2 del 13 de marzo de 2014, de la Superintendencia de Educación, para establecimientos educacionales
particulares pagados.
26. Circular N°3 del 26 de agosto de 2013, de la Superintendencia de Educación, para establecimientos de administración
delegada, regulados en el Decreto Ley N°3.166 de 1980, del Ministerio de Educación.
27. Ordinario N°768 del 27 de abril de 2017, de la Superintendencia de Educación, que establece los derechos de los niños,
niñas y estudiantes trans en el ámbito de la educación
28. Ordinario N°476 del 29 de noviembre de 2013, de la Superintendencia de Educación, que actualiza instructivo para los
establecimientos educacionales sobre reglamento interno, en lo referido a convivencia escolar.
29. Ordinario Circular N°1.663 del 16 de diciembre de 2016, de la Superintendencia de Educación, que informa sobre modelo
de fiscalización con enfoque en derechos e instrumentos asociados.
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30. Resolución Exenta N°137 del 23 de febrero de 2018, la Superintendencia de Educación, que aprueba bases del modelo de
fiscalización con enfoque en derechos.
31. Ordinario Circular N°0379 del 7 de marzo de 2018, de la Superintendencia de Educación, que imparte instrucciones sobre
aplicación progresiva del Modelo de Fiscalización con Enfoque en Derechos y deja sin efecto parcialmente el Oficio
N°0182 de abril de 2014 del Superintendente de Educación y su documento anexo, con las prevenciones que se indican.
32. Resolución Exenta N°193 de 2018, del Superintendente de Educación, que aprueba Circular Normativa sobre alumnas
embarazadas, madres y padres estudiantes.
33. Circular N°194 del 15 de marzo de 2018, sobre textos y útiles escolares.
34. Ley N° 20.084, de Responsabilidad Penal Juvenil.
35. Ley General de Educación N° 20.370 ESTABLECE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
36. Ley 20.501 CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN
37. Ley 20.609 que establece medidas contra la discriminación
38. Ley N°21.128 del 27/12/2018 Aula Segura.
39. Código del Trabajo
40. Estatuto Docente
41. Marco Para La Buena Enseñanza
42. Marco Para La Buena Dirección
43. Ley N° 615- 07/09/1993 Participar en los actos de celebración día del trabajador de la educación
44. Oficio N° 89 del 29 de enero de 2016, (29/01/2016), de la Superintendencia de Educación, que informa sobre fiscalización de
textos, útiles y uniforme escolar.
45. PADEM 2019 ALHUÉ
46. Informe final de PLADECO Comuna de Alhué 2014-2020
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47. ORIENTACIONES A LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS EN LA PREVENCIÓN DE ACCIDENTES ESCOLARES Material elaborado
por la Unidad de Transversalidad Educativa División de Educación General Ministerio de Educación, 2003.
48. http://www.achs.cl/portal/Empresas/fichas/Documents/emergencia-sugerencias-en-caso-de-robo-o-asalto-en-
empresas.pdf
49. https://www.chileatiende.gob.cl/fichas/ver/36455.
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5.- REGULACIONES TECNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL
5.1.- NIVELES DE ENSEÑANZA QUE IMPARTE EL ESTABLECIMIENTO
El establecimiento imparte los siguientes niveles de enseñanza:
Párvulos: Primer Nivel de Transición (Pre Kinder)
Segundo Nivel de Transición (Kinder)
Enseñanza Básica: Primero a Octavo año de Enseñanza Básica.
Enseñanza Media: Primero a Cuarto Año Medio en modalidad Humanístico Científica y Técnico Profesional (Especialidad de
Administración con mención en Recursos Humanos).
5.2.- RÉGIMEN DE JORNADA ESCOLAR: Jornada Escolar Completa.
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5.3.- HORARIOS DE CLASES, RECREOS, ALMUERZO Y FUNCIONAMIENTO (en condiciones de normalidad)
HORARIO BLOQUES DE CLASES 2019 7° BÁSICO A 4° MEDIO
BLOQUE HORA
INICIO TÉRMINO
1° 08:00 08:45
2° 08:45 09:30
RECREO 09:30 09:45
3° 09:45 10:30
4° 10:30 11:15
RECREO 11:15 11:25
5° 11:25 12:10
6° 12:10 12:55
RECREO 12:55 13:10
7° 13:10 13:55
ALMUERZO 13:55 15:00
8° 15:00 15:45
9° 15:45 16:30
HORARIO BLOQUES DE CLASES 2019 5° Y 6° BÁSICO
BLOQUE HORA
INICIO TÉRMINO
1° 08:00 08:45
2° 08:45 09:30
RECREO 09:30 09:45
3° 09:45 10:30
4° 10:30 11:15
RECREO 11:15 11:25
5° 11:25 12:10
6° 12:10 12:55
7° 12:55 13:40
ALMUERZO 13:40 14:40
8° 14:40 15:35
9° 15:35 16:15
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HORARIO BLOQUES DE CLASES 2019 3° Y 4° BÁSICO
BLOQUE HORA
INICIO TÉRMINO
1° 08:00 08:45
2° 08:45 09:30
RECREO 09:30 09:45
3° 09:45 10:30
4° 10:30 11:15
RECREO 11:15 11:25
5° 11:25 12:10
6° 12:10 12:55
RECREO 12:55 13:10
7° 13:55 14:40
8° 14:40 15:25
9° 15:25 16:10
HORARIO BLOQUES DE CLASES 2019 1° Y 2° BÁSICO
BLOQUE HORA
INICIO TÉRMINO
1° 08:00 08:45
2° 08:45 09:30
RECREO 09:30 09:45
3° 09:45 10:30
4° 10:30 11:15
RECREO 11:15 11:25
5° 11:25 12:10
6° 12:10 12:55
RECREO 12:55 13:55
7° 13:55 14:40
8° 14:40 15:25
RUTINA 15:25 15:45
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6.- REGULACIONES REFERIDAS A LOS PROCESOS DE ADMISIÓN
6.1.- PROCESO DE ADMISIÓN Y MATRÍCULA AÑO ESCOLAR 2020
Edades de ingreso por nivel: Primer Nivel de Transición: 4 años cumplidos al 30 de marzo
Segundo Nivel de Transición: 5 años cumplidos al 30 de marzo
Primer Año de Educación Básica: 6 año cumplidos al 31 de marzo
Primer Año de Educación Media: Edad máxima de 16 años, la cual se entenderá cumplida durante el
año calendario correspondiente
1) ALUMNOS ANTIGUOS DE TODOS LOS NIVELES: Proceso de Pre Inscripción y Pre Matrícula de Mayo a Noviembre de Mayo a
Noviembre (su matrícula estará asegurada en el establecimiento)
2) ALUMNOS POSTULANTES:
a. A través del Sistema de Admisión Escolar (S.A.E.) para los siguientes cursos, en las fechas dispuestas para ello en la
plataforma www.sistemadeadmisionescolar.cl
Pre Kinder – Kinder - 1°Enseñanza Básica - 7° Enseñanza Básica - 1°Enseñanza Media
Inicio de Postulaciones: Según calendario MINEDUC
Término de Postulaciones: Según calendario MINEDUC
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b. PROCESO DE PRE MATRÍCULA Y MATRÍCULA PARA EL RESTO DE LOS CURSOS: Deberán entregar su documentación en la
oficina de Coordinación General del Liceo de acuerdo a las fechas publicadas por el MINEDUC.
Documentación a entregar: - Ficha de Pre matrícula y autorizaciones
- Certificado de Nacimiento
- Certificado de Estudio Año Escolar
- Informe de personalidad año escolar
- Certificado de vacunas (sólo Pre básica)
El criterio de selección será sólo por orden de llegada hasta completar matrícula máxima establecida para cada curso.
c. Procedimiento Especial De Admisión Para Alumnos Postulantes Con N.E.E.: Deberán presentar la misma documentación
señalada en el punto anterior más antecedentes que respalden su diagnóstico de Permanente o Transitorio (Diagnóstico
médico y/o psicológico, Formulario Único de Ingreso F.U.I., Informes pedagógicos)
d. PROCESO DE ADMISIÓN ALUMNOS EXTRANJEROS: Los estudiantes de origen deberán presentar la siguiente
documentación en original, para su revisión y envío de copias al Departamento Provincial de Educación, para la solicitud
de Identificador Provisorio (IPE) y autorización de matrícula provisoria según corresponda:
Acta de Nacimiento o Pasaporte
Certificado de estudio último año aprobado, debidamente apostillado.
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7.- DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
7.1.- DEBERES Y DERECHOS DE LAS ALUMNAS Y ALUMNOS
7.1.1.- DEBERES DE LAS ALUMNAS Y ALUMNOS
Asistencia a clases.
Participación y compromiso a todas las actividades propuestas por el establecimiento
Estar dispuesto a comprender al otro.
Ser responsable.
Respetar la opinión del otro escuchando con respeto, aunque no esté de acuerdo con su opinión.
Respetar a todos los integrantes de la comunidad educativa.
Cumplir con sus compromisos escolares.
Cuidar infraestructura del establecimiento
Respetar a sus compañeros y a todo el personal de la escuela.
Cuidar la convivencia escolar.
En condiciones de pandemia respetar las indicaciones sanitarias establecidas por la Dirección del Liceo.
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7.1.2.- DERECHOS DE LAS ALUMNAS Y ALUMNOS
La Constitución Política de Chile, en el Art. 19 en el cual se establece que la educación es un derecho que el Estado puede
otorgar, considerando la Declaración Internacional de los Derechos Humanos y la Declaración de los Derechos del Niño.
En función de lo anterior, los alumnos y alumnas tienen los siguientes derechos:
Recibir una educación de calidad.
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Ser escuchados por todas las personas y tener derecho a réplica.
Disponer de un ambiente adecuado a su etapa de desarrollo.
Ser respetado.
Ser feliz en el aprender con otros.
Participar y ser considerado por los demás.
No ser discriminado.
Recibir las enseñanzas necesarias para su educación.
Equivocarse y tener la oportunidad de volver a intentarlo.
Ser protegido por los adultos.
7.2.- DEBERES Y DERECHOS DE LOS APODERADOS
7.2.1.- DEBERES DE LOS APODERADOS
Los padres y apoderados son los principales responsables de la educación de los hijos por lo tanto, su acción educativa es clave para
el desarrollo de los alumnos. A fin de lograr el propósito planteado, en su calidad de padre y/o apoderado deben asumir las siguientes
responsabilidades.
Comprometerse con sus hijos/as asistiendo a reuniones y citaciones e informarse del quehacer pedagógico de su estudiante.
Hacerse responsables de los actos y actitudes positivas y negativas de sus hijos.
Mantener un trato respetuoso con todas las personas de la escuela (profesores, directivos, auxiliares, asistentes, alumnos).
Responsabilizarse por la asistencia y puntualidad de sus educandos diariamente.
Participar activamente en el proceso educativo de sus hijos haciendo seguimiento a su situación escolar, acompañándolos en
sus deberes escolares, fomentando una actitud responsable con su escuela, compañeros y profesores, entre otros.
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Participar en la organización y actividades del centro de padres y ser responsables en el cumplimiento de los compromisos
asumidos.
Informar oportunamente sobre situaciones que puedan afectar la calidad de la convivencia directamente a sus hijos o a
terceros.
Cumplir los compromisos de convivencia escolar acordados en su comunidad educativa.
Los Padres y/o Apoderados son los primeros responsables del desarrollo de sus hijos. Ellos están en proceso de crecimiento y
maduración, por lo tanto en muchos aspectos no están preparados y necesitan de la guía y preocupación de los adultos.
Alguien debe hacerse responsable por ellos y nadie mejor que sus padres.
Presencia activa en todo el quehacer educativo.
Asistir a todas las reuniones de subcentro y asistir ante cualquier requerimiento de la institución.
Velar por el cumplimiento de los deberes del alumno, responsabilizándose de los útiles escolares, trabajos y materia s de
estudio conforme a horarios establecidos.
La inasistencia a reunión debe informarla por escrito en la libreta de comunicaciones y asistir posteriormente cuando sea
citado.
Responsabilizarse de la reposición de bienes destruidos o dañados por su pupilo.
El Apoderado tiene derecho a solicitar y recibir información de todo cuanto concierne al rendimiento y aspectos disciplinarios
de su pupilo en horarios de atención establecidos por la Unidad Educativa.
El apoderado que requiere realizar consultas, reclamos o sugerencias será atendido por la Dirección o estamento que sea
más idóneo para la situación que presenta, quedando un registro escrito de dicha entrevista.
Participar de los subcentros de Padres y Apoderados, organizados según la Ley y solamente podrán funcionar con la asesoría
del Profesor Jefe respectivo.
El retiro de los alumnos en horario de clases lo debe realizar en la Inspectoría del Establecimiento, en forma personal,
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registrando su firma y RUN.
Respetar los horarios estipulados por la Dirección para la atención de Apoderados y respetar al auxiliar de portería.
Evitar asistir a las reuniones de curso con niños pequeños y/o animales que alteren el normal desarrollo de estas.
Presentar el correspondiente Certificado Médico al Profesor Jefe o en Inspectoría frente a reiteradas inasistencias de su
pupilo(a) por problemas de salud.
Ante la inasistencia de su pupilo presentarse a justificar o bien comunicar por escrito, adjuntando cualquier documento que
respalde la situación.
Ante una inasistencia prolongada (por viaje, enfermedad, problemas familiares o cambio de domicilio) de su pupilo comunicar
al Profesor Jefe o Inspectoría en forma personal, a su debido tiempo.
Es obligación del Apoderado revisar periódicamente que su pupilo asista al Establecimiento con su presentación personal y
materiales de trabajo en forma óptima y oportuna.
Velar y respetar los Derechos del Niño, recordando que los castigos físicos y psíquicos son sancionados por la Ley.
El Centro General de Padres y Apoderados se regirá por los estatutos propios extendidos de acuerdo a las normas legales y
reglamentos vigentes.
El CGPPAA tendrá competencia solamente en lo que concierne a su rol de cooperador de la función de la Unidad Educativa,
sin intervenir en la parte administrativa y técnico pedagógico.
En condiciones de pandemia respetar las indicaciones sanitarias establecidas por la Dirección del Liceo.
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7.2.2.- DERECHOS DE LOS APODERADOS
Participar en las actividades e iniciativas de convivencia escolar que acuerde la comunidad educativa.
Ser atendidos y escuchados oportunamente, ante situaciones que puedan afectar la convivencia de sus hijos.
Solicitar y recibir información actualizada y oportuna respecto de la convivencia escolar del establecimiento.
Ser respetados y valorados como integrantes de la comunidad educativa.
No ser discriminados y ser tratados con dignidad.
Ser informados y consultados de las decisiones relevantes que impactan en la formación de sus hijos.
A recibir orientación y apoyo sicosocial cuando éste sea requerido.
Recibir las normas internas de funcionamiento del establecimiento.
Elegir libremente y participar de las actividades recreativas y/o culturales ofrecidas por la Escuela y la comunidad.
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7.3.-DEBERES Y DERECHOS DE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
7.3.1.- DEBERES DOCENTES
Son deberes de los profesionales de la educación ejercer la función docente en forma idónea y responsable; orientar a sus alumnos
cuando corresponda; actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente; investigar, exponer y enseñar los contenidos
curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio;
respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos y alumnas, y tener un trato
respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.
• Estos, deberán mantener, siempre, un trato formal y respetuoso, con todos los miembros de la comunidad escolar, ser
discreto y no realizar comentario mal intencionado de situaciones de la organización escolar y ninguna persona afectando su
imagen, exigiendo, para sí, lo mismo, de parte de los apoderados, docentes, pares y alumnos.
• Evitar incluir a alumnos y/o apoderados, en su red social (llámese Facebook, Messenger u otro) para evitar posibles
amenazas, insultos, bullying o chantaje.
• Cumplir la normativa vigente en el establecimiento: Reglamento Interno Institucional, Reglamento de Procedimientos
Evaluativos y Plan de Convivencia Escolar
• Respetar sus horarios de ingreso, permanencia y retiro del establecimiento.
• En caso de no asistir a su trabajo comunicarse con Director, Inspector General o jefa de U.T.P.
• Atender a los apoderados en las horas dispuestas para ello, evitando llegar atrasado a tomar el curso que le corresponda.
• Mantener Informado al apoderado de la situación académica y disciplinaria de su pupilo.
• Evitar verse involucrado en cualquier escándalo que afecte a la escuela o a otro miembro de la comunidad escolar.
• Evitar prácticas que incurran en castigos morales y expresiones de afectividad negativa con sus estudiantes, tales como:
NO Castigar enviando fuera de la sala de clases o mandando al alumno a un rincón, con suspensión del recreo.
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NO Descalificar a través de una ironía o un sobrenombre.
NO Amenazar con castigar a través de las notas.
NO Poner anotación negativa sin averiguar la causa de los problemas.
NO Anticipar el fracaso o la respuesta equivocada de un mal alumno.
NO Ridiculizar o rechazar una manifestación espontánea del alumno.
• NO Ignorar al alumno, no prestándole atención.
• En caso que se incurra en algunas de estas faltas, se aplicará las normas del Reglamento interno de orden, higiene y
seguridad.
• Evitar comentarios mal intencionados, descalificaciones y desacreditación de cualquier miembro de la comunidad escolar
• Mantener en todo momento una actitud decorosa al rol que desempeña, cuidar su vocabulario y presentación personal.
• Tener buen trato para todo miembro de la comunidad educativa.
• En condiciones de pandemia respetar las indicaciones sanitarias establecidas por la Dirección del Liceo.
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7.3.2.- DERECHOS DOCENTES
Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo; del mismo modo,
tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios,
degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa. Además, tienen derecho a
proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa
interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.
• Al buen trato de todo miembro de la comunidad educativa.
• Que se reconozca al docente como activo sujeto de cambio, en el marco de la práctica de los valores de respeto, integridad y
solidaridad.
• Al justo reclamo cuando las decisiones de la autoridad afecten a sus intereses profesionales y personales.
• A que la institución facilite su actualización de conocimientos y su capacitación pedagógica.
• A ser consultados cuando se introduzcan cambios académicos administrativos en la institución.
• Al reconocimiento de sus logros en el ejercicio de la docencia.
• Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, respeto a su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser
objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad
educativa.
• Derecho a participar con carácter consultivo en el diagnóstico, planteamiento, ejecución y evaluación de las actividades de la
unidad educativa correspondiente y de las relaciones de esta con la comunidad.
• Derecho a ser consultados por el director en la evaluación del desempeño de su función y la de todo el equipo directivo.
• Autonomía en el ejercicio docente. (Aula).
• Y todos los derechos descritos en la LGE y el Estatuto Docente.
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7.3.3.- DERECHOS DIRECTIVOS
Los equipos docentes directivos de los establecimientos educacionales tienen derecho a conducir la realización del proyecto
educativo del establecimiento que dirigen.
7.3.4.- DEBERES DIRECTIVOS
Son deberes de los equipos docentes directivos liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y
propender a elevar la calidad de éstos; desarrollarse profesionalmente; promover en los docentes el desarrollo profesional necesario
para el cumplimiento de sus metas educativas, y cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen.
Para el mejor cumplimiento de estos objetivos, los miembros de estos equipos de los establecimientos subvencionados o que reciben
aportes del Estado, deberán realizar supervisión pedagógica en el aula.
Los derechos y deberes anteriores se ejercerán en el marco de la ley y en virtud de las funciones y responsabilidades delegad as por
el sostenedor, según corresponda.
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7.3.5.- DEBERES ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Son deberes de los asistentes de la educación ejercer su función en forma idónea y responsable; respetar las normas del
establecimiento en que se desempeñan, y brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.
• Deberán mantener en toda ocasión un trato formal y respetuoso con los miembros de la comunidad escolar, ser discreto y
no realizar comentarios de situaciones de la organización escolar y de ninguna persona afectando su imagen, exigiendo, para
sí, lo mismo, de parte de los apoderados, docentes, pares y alumnos.
• Respetar sus horarios de ingreso, permanencia y retiro del establecimiento.
Realizar sus labores que le corresponden en beneficio de la institución.
• En caso de no asistir a su trabajo comunicarse con Director, Inspector General o jefa de U.T.P.
• Atender a los apoderados en forma cordial.
• Colaborar en forma permanente en actividades de Inspectoría general: control de asistencia interna, control de inasistencia
de alumnos, llevar al domicilio alumnos(as) en caso de necesidad y disciplina durante la jornada, informar sobre inasistencias
de algún docente, supervisar al inicio de cada período de clase que los cursos estén con su respectivo docente, estar pendiente
en el período de clases para atender a emergencias que ocurran al interior del aula y prestar colaboración al docente en esas
situaciones.
• Evitar verse involucrado en cualquier escándalo que afecte a la institución o a cualquier miembro de la comunidad escolar.
• Frente a la reiteración de ausencia de deberes se oficiará por escrito al DAEM de Alhué, quienes serán los encargados de
hacer cumplir la ley.
• En condiciones de pandemia respetar las indicaciones sanitarias establecidas por la Dirección del Liceo.
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7.3.6.- DERECHOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Los asistentes de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad
física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes; a recibir un trato respetuoso de parte de los demás
integrantes de la comunidad escolar; a participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que estimaren útiles
para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.
• Recibir un buen trato de todos los miembros de la comunidad
• Percibir una indemnización por el término de contrato.
• Hacer uso de licencias médicas
• Derecho a descanso de maternidad según la Ley
• Derecho a permisos o autorizaciones para no concurrir al trabajo, permiso administrativo del sistema municipal ley 18.883
según la norma de la ley 19.464 artículo 4.
• Perfeccionamiento y capacitación laboral.
• Derecho a postular a becas.
• Participar en los actos de celebración del día del trabajador de la educación, Decreto N° 615 del 07 de septiembre de 1993.
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7.4.- OBLIGATORIEDAD Y PROCEDIMIENTOS PARA INFORMAR SITUACIONES DE VIOLENCIA FÍSICA Y/O PSICOLÓGICA Y SU
POSTERIOR ATENCIÓN.
Todo funcionario que presencie o sea informado de cualquier situación de violencia física, psicológica, ya sea agresión u
hostigamiento de forma material o digital que afecte a un estudiante o integrante de la comunidad educativa tiene la
obligatoriedad de comunicarlo a las autoridades del establecimiento y elaborar un informe escrito con el detalle de los hechos
observados o de los que ha sido informado.
De ser necesario, se le solicitará completar Formulario de Derivación a integrantes del Equipo Psicosocial (Psicóloga, Asistente
Social, Orientador) del establecimiento.
Informados del caso y atendiendo a su especificidad, la atención será derivada a la autoridad administrativa o integrantes del
equipo psicosocial para que procedan a la aplicación de los protocolos correspondientes.
Las acciones de cada protocolo responden a la naturaleza específica del caso y deberán ser desarrolladas salvaguardando los
derechos de los involucrados y manteniendo la privacidad de la situación en todo momento.
Para cada acción deberá levantarse un registro escrito, manteniendo un permanente contacto con los involucrados.
De ser necesaria comunicar los hechos a la autoridad policial, Fiscalía, Tribunales de Familia deberán respetarse las formalidades
del caso establecidas en la legislación.
Las eventuales derivaciones a las redes comunitarias (CESFAM, CAF, otras) que eventualmente resultasen aconsejables para
apoyar a los involucrados en el caso serán realizadas desde el establecimiento, aportándoles la información necesaria para
su adecuada ejecución.
Las autoridades del establecimiento deberán ser permanentemente informadas de las acciones ejecutadas.
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7.5.- MECANISMOS DE COMUNICACIÓN CON LOS PADRES Y/O APODERADOS
Los medios de comunicación utilizados con los padres y/o apoderados en el establecimiento son:
Libreta de comunicaciones.
Circulares informativas.
Entrevista personal con docentes, inspectores o asistentes de educación (Psicólogo(a), Asistente Social, Profesor(a)
Diferencial, Psicopedagogo(a), Fonoaudiólogo(a)) según se requiera
Llamado telefónico en caso de emergencia.
Paneles informativos en espacios comunes del establecimiento.
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8.- NORMAS DE CONVIVENCIA Y PREVENCIÓN
8.1.- ENFOQUE DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
El establecimiento insta a todos los integrantes de la comunidad educativa a participar y colaborar en forma colectiva y dinámica, desde
y para las personas. Por lo mismo entendemos que las normas deben tener un carácter formativo y orientador, potenciando una reflexión
inclusiva en torno a las formas de relación que se deben desarrollar en el establecimiento.
8.2.- CONDUCTAS ESPERADAS PARA ESTIMULAR LA BUENA CONVIVENCIA
La Comunidad Escolar debe legitimar y validar las orientaciones de la política pública y de nuestro sello educativo institucional, con
participación de todos los estamentos del colegio en la elaboración de normas, principios y en coherencia con el sello formativo del PEI
que queremos dar a la Convivencia en nuestro Establecimiento, donde la primera acción siempre es la prevención de cualquier acción que
atente contra la sana convivencia escolar.
8.2.1.- MEDIDAS PREVENTIVAS
El establecimiento educacional, dentro de las acciones programadas para el desarrollo y mantención de un ambiente de sana convivencia
escolar, ha implementado un conjunto de medidas de carácter preventivo, aplicables tanto al acoso y violencia escolar, como otras
temáticas fundamentales de considerar en el desarrollo de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, como son la sexualidad, afectividad y
género, raza, condición social, entre otras.
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8.2.1.1.- CAMPAÑAS DE PREVENCIÓN:
1.- Universales: dirigidas a todos los miembros de la comunidad escolar, se encuentren o no en riesgo de verse afectado por situaciones
de acoso y/o violencia escolar: Afiches, murales, lienzos, folletería informativa, otras)
2.- Selectivas: Actividades dirigidas a grupos específicos de miembros de la comunidad escolar que se encuentran en riesgo de ser sujetos
de acoso o violencia, ya sea en carácter de agresores o de víctimas de ese tipo de situaciones: Intervenciones, temas específicos en
asignatura de orientación, otras.
3.- Dirigidas: A individuos específicos que se encuentran en alto riesgo de involucramiento en situaciones de acoso y/o violencia escolar:
Entrevistas, mediaciones, consejería.
4.- Charlas y Capacitaciones: Impartidas por especialistas y actores fundamentales en el área de la prevención, atención de víctimas y
representantes de programas de apoyo y reparación para víctimas de diferentes instituciones y redes de apoyo del área salud y social:
Carabineros, PDI, Poder Judicial, Salud mental, (Cesfam, CAF, PRM).
5.- Desarrollo de los Contenidos y Actitudes considerado en los objetivos transversales de los programas de estudio de cada asignatura
del plan de estudio correspondiente a cada curso y de las temáticas de la asignatura de Orientación.
6.- Actividades Recreativas y Culturales: Iniciativas orientadas al trabajo en equipo para el logro de un objetivo común, en un ambiente
de respeto y tolerancia hacia las diferencias.
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8.3.- NORMAS DE INTERACCIÓN
Las normas de interacción son todas aquellas que regulan el comportamiento entre las personas del establecimiento, es decir, las
relaciones interpersonales. Estas deben ser establecidas de acuerdo a los valores que la comunidad escolar haya consensuado desee
promover entre sus integrantes.
Mantener una relación de respeto al interior del aula.
Respetar la dignidad personal, que implica la protección a la integridad física y psicológica
Otorgar un buen trato
Respeto a la diversidad sexual de todos los miembros de la comunidad escolar
Respeto a toda persona, ya sea por su condición social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico
Resolver conflictos de manera pacífica
Entregar bienestar integral a madres y padres adolescentes
Respetar y mantener el cuidado del medio ambiente
Cuidar y respetar los bienes ajenos.
8.4.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
Por su parte, las normas de funcionamiento son aquellas que regulan aspectos administrativos y funcionales de la escuela, así como el
cuidado de los bienes e infraestructura del establecimiento.
Asistencia a clases
Ingreso a clases durante la jornada
Cuidado del aseo y presentación personal de acuerdo al uniforme institucional del establecimiento.
Puntualidad al ingreso a clases. Hora de ingreso 8:00 horas
Permanecer en aula durante la clase
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Permanecer en el establecimiento
No Ingresar sustancia nocivas para la salud
Asistir a las instancias de evaluación
Asistencia a reunión de padres, madres y /o apoderados
Portar objetos de valor (el establecimiento no se responsabilizará por su pérdida, desaparición o hurto)
Cumplimiento con tareas y trabajos asignados por cada uno de los subsectores
Cuidado del mobiliario e infraestructura del establecimiento educacional, el material didáctico, los libros de biblioteca
como asimismo puertas, ventanas y escritorios. En caso de daños y perjuicios causados el alumno será responsable.
Respetar pertenencias de los miembros del establecimiento educacional.
No portar y/o utilizar ningún tipo de armas.
Todos los miembros de la comunidad educativa deben desempeñar su rol y función.
Cumplimiento del horario de la jornada de clases y trabajo laboral
Participar en todas las actividades que proponga el establecimiento
Respetar horario de jornada escolar
No cumplir con el debido proceso de acompañamiento como apoderado
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Vestimenta institucional de alumnas y alumnos (no tiene carácter obligatorio):
DAMAS:
Falda azul
Polera del establecimiento
Chaleco de color gris y/o azul marino
Polerón azul marino o gris
Calzado negro y calcetas azul marino (En invierno pueden usar pantalón o calzas azul marino)
Pelo tomado si es largo
VARONES:
Pantalón plomo de tela
Polera del establecimiento
Polerón de color gris y/o azul marino
Calzado negro y calcetines plomos
Pelo tomado si es largo
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8.5. OTRAS NORMATIVAS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA EN EL ESTABLECIMIENTO
Las normas anteriormente referidas, así como sus faltas y sanciones, están mayormente enfocadas hacia las conductas de las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes. Sin embargo, entendiendo que la convivencia escolar es comprendida como la interacción entre todos los
miembros de la comunidad escolar, cabe también contemplar en el Reglamento Interno las normas que orientan la conducta de los adultos
que son parte de la comunidad educativa, tales como profesores, directivos y asistentes de la educación. Por lo mismo el presente
Reglamento Interno entiende que en el establecimiento son aplicables todas aquellas normas que están estipuladas en la justicia chilena,
en especial aquellas relacionadas con el Estatuto Docente y el Código del Trabajo.
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9.- PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS, TÉCNICAS E INSTANCIAS DE GESTIÓN DE RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS.
9.1.- INFORMES ESCRITOS
Amonestación verbal y por escrito del equipo de convivencia, Encargado de convivencia escolar que pruebe algún
inconveniente en contra de la buena convivencia de acuerdo a artículos del Reglamento Interno
Amonestación verbal y por escrito por NO cumplimiento de horario, asistencia y puntualidad en forma reiterada de cualquier
integrante de la Unidad Educativa
Memorándum escrito por parte del directivo que corresponda al NO cumplimiento de deberes de acuerdo a tareas que
corresponde cumplir de acuerdo a cargo y función.
Informe escrito al DAEM el NO acato a notificación de Memos Internos.
9.2.- NEGOCIACIÓN
Paso 1: Acuerdos de dialogo y escuchar con respeto
La negociación se inicia cuando las partes se disponen a dialogar cara a cara, es decir, a escuchar y expresar.
Para que las partes den este primer paso, deben sentir que pueden iniciar un diálogo con igualdad de condiciones y oportunidades, y
por lo tanto estar en un lugar adecuado y un momento oportuno para ambas, que les brinde tranquilidad y el tiempo necesario para abrirse
y comunicarse entre ellos. También deben considerarse sus emociones y estado de ánimo. Si existe mucha molestia, rabia o enojo en
una o en ambas partes involucradas, es preferible esperar, hasta que sientan que tienen la disposición a escuchar al otro con los cinco
sentidos (escucha activa).
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Paso 2: Aclarando el conflicto
Para facilitar el inicio del diálogo, se recomienda que cada parte cuente su versión sobre lo que pasó, y qué sintió, utilizando un relato
en primera persona “Yo te dije que…”, “porque yo…”. También es importante que ambas partes escuchen con respeto y sin réplica del otro.
Puede ocurrir que los relatos se inicien con hechos o emociones ocurridas después del conflicto; por lo tanto en esta etapa es importante
que ambas partes busquen identificar/clarificar los hechos o circunstancias en que se generó el conflicto. Precisarlo, acotarlo y despejarlo
de otras situaciones o emociones. Para ello se recomienda hacer preguntas abiertas que poco a poco irán ayudando a las partes a clarificar
el foco de disputa. Esta será la base para la resolución del conflicto.
Este ejercicio de aclaración de conflicto no sólo sirve para desarrollar una negociación, sino que puede incorporarse como práctica regular
en nuestras relaciones, cuando enfrentamos diferencias o controversias que se generan de manera natural en la convivencia cotidiana de
las personas.
Paso 3: Exponiendo nuestros intereses para resolver el conflicto
El diálogo es una práctica fundamental para aprender a escuchar a la otra parte, aunque ésta tenga una posición distinta, o intereses
que se pongan en tensión con los nuestros. Estas distintas posiciones o intereses pueden generar a veces una cierta tensión durante el
proceso, en particular respecto de las expectativas que cada parte tiene frente a la situación, es decir, qué quiere, qué espera. De allí la
importancia de dialogar con respeto, con disposición a escuchar al otro y comprender su posición (ponerse en su lugar).
En la medida que puedan expresarse los intereses de cada parte y lo que se espera del otro, sin dañarse a sí mismo y sin dañar al otro, podrán
proponer más de una salida, que las beneficie a ambas.
Teniendo presente que en toda negociación existirá una satisfacción parcial de los intereses de cada parte, es necesario que estén dispuestas
a ceder para ganar en un proceso de colaboración. Para ello es importante distinguir qué es lo fundamental para cada uno y qué aspectos
son secundarios o superfluos.
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“Una negociación es exitosa cuando satisface, aunque parcialmente, las necesidades de ambas partes; o sea, cuando
ambos ganan en el proceso.”
Paso 4: Acordando la solución más adecuada para nuestro conflicto
En este paso, las partes deben generar distintas opciones de resolución de su conflicto, que les resulten satisfactorias. Se trata de un
trabajo en conjunto para escoger la opción que las partes consideren más beneficiosa para ambas.
Para poder avanzar en este paso, es necesario haber realizado un buen proceso en los pasos anteriores. Así, las opciones o resultados
posibles que se generen, estarán vinculadas de mejor manera a los intereses planteados por ambas partes.
En este sentido, para un buen término del proceso de negociación, se sugiere que el acuerdo sea concreto, viable y directamente
relacionado con el conflicto.
9.3.- MEDIACIÓN
La Mediación es una técnica de resolución formativa de conflictos donde dos o más personas involucradas en una controversia, buscan
resolverla con el apoyo de un tercero. En este caso las partes buscan, voluntariamente, a un mediador o una mediadora, para que con
imparcialidad, les ayude a encontrar una solución al problema. La mediación es una práctica desarrollada y utilizada en diversos ámbitos:
judicial, laboral, comunitario, familiar.
Esta técnica, es una forma de abordaje de los conflictos que no establece culpabilidades ni medidas, sino busca, desde un enfoque formativo,
un acuerdo entre las partes, restablecer la relación entre ellas y la comunidad, y la reparación cuando es necesario.
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9.4.- ARBITRAJE PEDAGÓGICO
El arbitraje es una forma de resolución de conflictos, "en el cual las personas involucradas recurren a un tercero, a quien se le ha
atribuido poder para que decida la resolución que le parezca justa en relación al conflicto presentado. Este modo de resolución
es uno de los más tradicionales en la cultura escolar.”
Por su parte el Arbitraje Pedagógico, releva la función pedagógica del contexto escolar. Corresponde a un procedimiento de resolución
formativa de conflicto que es guiado por un adulto que tiene atribuciones en la institución escolar. El proceso se desarrolla a través de un
diálogo franco, respetuoso y seguro, donde el adulto escucha atenta y reflexivamente la posición e intereses de las partes, para luego
determinar una salida justa a la situación planteada.
En esta modalidad de resolución del conflicto, el adulto que cumple el rol de árbitro pedagógico, tiene la responsabilidad de facilitar y
posibilitar un diálogo fructífero entre las partes, que les permita vivir una experiencia formativa, en la que puedan aprender en la práctica
a expresar sus demandas y sentimientos, y escuchar activamente al otro, con una actitud de respeto y franqueza. Tiene además, la
responsabilidad de generar una solución en conjunto con las partes involucradas y que éstas puedan comprender el sentido de la medida
que se adopte y comprometerse en su aplicación.
Por eso, en el proceso de arbitraje pedagógico, la posibilidad de dialogar y de escuchar resultará fundamental.
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9.5.- TUTORÍA
La tutoría es un procedimiento conducido y orientado por el profesor jefe, a partir del diálogo formativo y el desarrollo de confianzas,
con estudiantes de su curso que presenten problemas conductuales y/o reiteradas situaciones de conflicto. En este sentido, es importante
considerar los diferentes requerimientos por ciclo de enseñanza.
Para desarrollar este procedimiento, el profesor jefe debe acordar con él o la estudiante respectivo/a, la definición e implementación de un
Plan de Tutoría. Este plan debe considerar:
La planificación y realización de reuniones periódicas del profesor jefe con él o la estudiante.
Definir objetivos específicos de mejoramiento de conductas específicas y los logros esperados por parte del o la
estudiante.
Realizar un seguimiento y acompañar el cumplimiento de los objetivos planteados y acordados.
Apoyar el desarrollo de habilidades sociales e interpersonales que cada estudiante requiera para lograr el plan.
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9.6.- INDUCCIÓN Y ACOGIDA
El procedimiento de tutoría también puede ser utilizado como práctica para la inducción y acogida de estudiantes que se incorporan a una
comunidad educativa. Esta práctica es fundamental también para cualquier nuevo integrante, ya que para nadie es fácil insertarse en
una nueva comunidad. Dicha integración requiere de un tiempo de conocimiento, adaptación e identificación con su cultura de convivencia
y dinámicas de trabajo.
Algunas situaciones de conflicto se producen justamente en esta etapa, como por ejemplo; conductas discriminatorias, mal trato o
aislamiento, entre otros. Por ello es recomendable que las comunidades educativas incorporen en sus Reglamentos Internos la tutoría u
otras recomendaciones, sugerencias o buenas prácticas, para recibir e incorporar a sus nuevos integrantes, independientemente del
estamento que corresponda.
9.7.- CONSEJERÍA
La Consejería es un acompañamiento a realizar por el Encargado de Convivencia, en apoyo a aquellos estudiantes que presenten situaciones
de problemas conductuales graves y de manera reiterada, que produzcan situaciones conflicto, que no han podido ser resueltas por otros
procedimientos.
Se trata de un acompañamiento personalizado, en el que él o la estudiante afectada, en conjunto con el Encargado de Convivencia,
establecen un Plan de Mejoramiento Personal en torno a comportamientos y logros conductuales esperados, que le permitan superar
sus problemas conductuales.
En este plan se consignarán también las actividades a realizar, los indicadores de cumplimiento de los compromisos acordados, el rol de
apoyo de él o los estamentos involucrados, y un plan de seguimiento con fechas definidas.
El proceso de Consejería será realizado en los siguientes casos:
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Por iniciativa del Encargado de Convivencia Escolar para apoyar el proceso de cambio y mejoramiento conductual de él o la estudiante
que presente graves problemas conductuales. En algunos casos, según sea pertinente, podrá corresponder a estudiantes que se
encuentran con matrícula condicional.
Para apoyar a aquellos estudiantes que están en proceso de integración, de cambio y mejoramiento conductual de alumnos recibidos
desde otro establecimiento bajo la figura del cambio de ambiente.
La Consejería puede ser recomendada también para aquellos estudiantes que son atendidos por alguna de las redes de apoyo o que
vengan con recomendaciones desde ellas. En este caso la Consejería debe coordinar su tarea con esas instancias para complementar
los esfuerzos y dar coherencia al plan de mejoramiento personal.
Cuando se trate de estudiantes nuevos, la Consejería debe complementarse con una etapa de inducción y acogida del niño niña o
joven, en la comunidad escolar, con acciones específicas para este propósito, que le faciliten su inserción al nuevo contexto, le ayuden
a establecer vínculos con sus pares y con los demás estamentos de la escuela.
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9.8.- SITUACIONES DE MALTRATO, ACOSO ESCOLAR Y BULLYING (DENTRO Y FUERA DEL ESTABLECIMIENTO
Una primera consideración ante situaciones de maltrato, acoso escolar o bullying, es que ésta s puedan ser conocidas; de lo contrario no
es posible abordarlas. Este aspecto es especialmente relevante, ya que en general estas situaciones de conflicto, muchas veces se ocultan,
ya sea por el propio afectado, al sentir temor de que al comunicarlas se puedan agravar aún más, o por terceros, que no quieran verse
involucrados en el conflicto. Por ello se deben establecer canales abiertos y relaciones de confianza para que cualquier persona pueda
comunicar de manera oportuna la ocurrencia de estas situaciones.
Las conductas de violencia no sólo afectan a quienes las realizan y quienes las sufren directamente, sino que nos afectan como comunidad
en su conjunto. La responsabilidad es prevenir estas situaciones, y si ocurren, comunicarlas, atenderlas y abordarlas con diligencia y
responsabilidad.
Para poder entender y abordar las situaciones de maltrato, acoso escolar o Bullying, es necesario considerar que la violencia es una conducta
que se aprende; los niños y niñas no nacen violentos; es en el contexto en el que estos van creciendo, donde aprenden a ser violentos. Se
debe considerar que muchas de estas conductas son reproducidas también en otros ámbitos de la sociedad, como es la familia, los amigos
y otros grupos de referencia. De allí la responsabilidad de los adultos en generar un ambiente, una cultura, donde las relaciones de buen trato
y la consideración por el otro prevalezcan y sean un ejemplo a imitar por los menores.
Se consideran acciones de maltrato, acoso escolar o bulllying, entre cualquier miembro de la comunidad escolar, los siguientes elementos:
Insultos, garabatos, gestos groseros o amenazantes u ofensas en forma reiterada.
Agresiones verbales y físicas, golpes o manifestaciones de violencia física o sicológica.
Amenazas, hostigamiento, chantaje, intimidación, burlas, acoso, injurias, desprestigio ya sea presencial o por medios
tecnológicos, virtual o electrónicos (chat, blog, mensajes de textos, correo electrónico, teléfono, sitos web, vídeos, fotografías,
etc.)
49
Discriminación por condición social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica,
nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia.
Exhibición, difusión o transmisión por medios cibernéticos de cualquier conducta de maltrato escolar.
Acosos o ataques de connotación sexual (aunque no sean constitutivos de delito).
Porte de armas (de cualquier tipo), instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o contundentes (reales o
aparentes).
Porte, venta, compra, distribución o consumo de bebidas alcohólicas, drogas o sustancias ilícitas, o encontrarse bajo sus
efectos al interior del establecimiento o en actividades organizadas por éste.
50
10.- RECONOCIMIENTOS Y PREMIACIONES
10.1.- RECONOCIMIENTOS.
Serán objeto de reconocimiento, al interior de la comunidad educativa quiénes manifiesten conductas que favorezcan el desarrollo del
aprendizaje y la convivencia armónica en la cotidianeidad escolar:
• Participación activa en campañas de promoción y prevención en el ámbito de la sana convivencia escolar.
• Propuesta de acciones concretas que apoyan el buen clima escolar.
• Colaboración en acciones dirigidas a la resolución pacífica de conflictos entre los integrantes de la comunidad escolar.
Estos reconocimientos consistirán en destacar a través de diplomas, medallas, cuadros de honor o diarios murales, a aquellos miembros
que se destaquen por sus características consideradas en la Misión del Proyecto Educativo Institucional, además de los y las estudiantes
que presentan un cambio en la conducta en relación a la falta cometida, una vez que se hayan realizado los procedimientos establecidos
en el Reglamento Interno.
Estos reconocimientos se realizarán, principalmente, a término de cada semestre y año escolar.
10.2.- FELICITACIONES
Reconocimiento semestral verbal y por escrito del cumplimiento efectivo de roles y funciones de los integrantes de la Unidad
Educativa
Reconocimiento anual verbal y por escrito a personas que contribuyan a la resolución pacífica de conflictos
Reconocimiento a personas de la Unidad educativa que promueven acciones para el buen clima de convivencia escolar
51
10.3.- PREMIACIÓN
Semestral en cuadro de honor a los /las integrantes de la Unidad Educativa que cumpla satisfactoriamente su desempeño laboral,
estudiantil y compromiso de padres y apoderados al término del año escolar con entrega de reconocimientos simbólicos.
52
11.- GRADUACIÓN DE FALTAS
11.1 APLICACIÓN DE CRITERIOS DE GRADUACIÓN DE FALTAS
Para la evaluación pertinente de una falta, la comunidad escolar ha definido los criterios generales, que orientan al establecimiento
sobre el tipo de falta cometida: falta Leve, falta Grave y falta Gravísima y los procedimientos Generales a seguir ante su ocurrencia:
11.1.1.- FALTAS LEVES: Son aquellas actitudes y comportamientos que alteran el normal desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje,
que no involucran daño físico o psíquico para el estudiante u otro miembro de la comunidad educativa. Son faltas que alteran la convivencia
en forma pasajera y no se reiteran en el tiempo:
Atrasos al inicio de jornada, reinicio clases después de recreos, cambios de horas u horarios de almuerzo, integrándose
a las actividades regulares en un momento posterior al inicio de las actividades, sin una justificación adecuada.
Interrumpir la clase con ruidos molestos, comentarios que claramente no corresponden al objetivo en desarrollo,
pasearse por la sala sin haber solicitado autorización del docente mientras se realiza la clase,
No traer material escolar de uso permanente en las diferentes asignaturas (cuadernos, lápices, reglas, pinceles,
pinturas, otros propios de cada asignatura) y aquellos solicitados oportunamente, en forma especial para el desarrollo
de alguna actividad específica para el logro de un objetivo determinado.
Ocultarse al interior del establecimiento, no ingresando al aula o dejando de asistir a alguna actividad programada en
el gimnasio o auditórium, dejando de cumplir con su horario de actividades escolares.
53
Frente a faltas del alumno tipificadas como leves se realizará el siguiente procedimiento general de atención:
* Por primera vez: Conversación con el alumno.
* Por segunda ocasión: Conversación con el estudiante y registro en la hoja de observaciones del alumno en el libro de clases.
* Por tercera vez: Conversación del profesor jefe con el estudiante, registro en la hoja de observaciones del alumno en el libro de clases
y citación del apoderado para comunicarle la repetición de faltas tipificadas como leves en el Reglamento Interno, pero que por su
reiteración afectan el proceso de enseñanza aprendizaje de su pupilo(a).
* Firma de Compromiso con Profesor Jefe de no volver a cometer faltas que alteren las actividades escolares habituales.
* De volver a repetir faltas de este tipo, derivación al Equipo de Psicosocial y de Convivencia Escolar (Orientador, Psicóloga, y Asistente
Social), para entrevistarle y guiarle en su proceso de adaptación a su proceso escolar y normas básicas de comportamiento establecidas
por el establecimiento.
11.1.2.- FALTAS GRAVES: Son aquellos comportamientos y actitudes que dificultan seriamente el desarrollo educativo, generando alarma
en la institución y familia, conflicto la relación del alumno con los miembros de la comunidad escolar (compañeros de curso y liceo,
docentes, inspectores u otros funcionarios del establecimiento. Atentan contra la integridad física y psicológica de una o varias personas o
del bien común, como así mismo, acciones deshonestas que afectan la convivencia:
Rayar o destruir bienes materiales de la institución, de sus pares y personales.
Ausentismo a clases, sin justificación médica o situación que lo amerite. Esta falta de aprecia principalmente en el caso
de adolescentes que por su etapa evolutiva, relación con sus padres o apoderados, o sus dinámicas familiares, son ellos
quienes deciden si asistir o no a clases.
Agresión escrita, gestual y/o verbal a cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa, a través del uso de vocabulario
soez y denigrante, de desvalorización contra su integridad física, psíquica o emocional, expresiones que directamente
ofenden a algún miembro de la comunidad escolar en relación con su género, raza, origen, condición
54
social, orientación sexual, expresión de género, apariencia física, religión ideas políticas o filosóficas, entre otras Por
ejemplos con expresiones que aludan a calidad de su vestimenta, burlas sobre características física, forma de hablar,
modales, gustos, costumbres, creencias, ritos sociales o religiosos, etc.
Portar y difundir material audiovisual de tipo pornográfico.
Falsificar o adulterar documentos (trabajos, calificaciones en asignaturas, anotaciones en hoja de observaciones del libro de
clases, informes y certificaciones de calificaciones o de personalidad), o cualquier documento considerado oficial o formal
para el establecimiento.
Mal comportamiento en formaciones, actos cívicos o ceremonias, (interrupciones con ruidos molestos, insultos o lanzando
objetos contundentes) cuyo actuar afecte el objetivo de la actividad, interrumpa el normal desarrollo de las actividades
programadas o ponga en riesgo a los presentes como a el mismo.
Practicar juegos violentos que pongan en riesgo la integridad física de sus participantes que incluyan agresiones o golpes
de cualquier tipo (pies, puños y/o con objetos contundentes).
Frente a faltas del alumno tipificadas como graves se realizará el siguiente procedimiento general de atención:
* Por primera vez: Conversación del profesor jefe e Inspector General con el alumno sobre su accionar y registro en el libro de clases.
* Por segunda ocasión: Conversación del Director y profesor jefe con el estudiante, compromiso escrito, con Inspector General, de no
volver a participar en actividades que reviertan gravedad para si mismo u otros miembros de la comunidad, quedando registro en la
hoja de observaciones del alumno en el libro de clases. Citación al apoderado para comunicarle la situación y compromiso de su pupilo.
* Por tercera vez: Conversación del profesor jefe con el estudiante, registro en la hoja de observaciones del alumno en el libro de
clases y citación del apoderado para comunicarle la repetición de faltas tipificadas como grave en el Reglamento Interno. Derivación al
Equipo Psicosocial y de Convivencia Escolar (Orientador, Psicóloga y Asistente Social), para entrevistarle y guiarle en su proceso de
55
adaptación a su proceso escolar y normas establecidas por el establecimiento.
En consideración al proceso de entrevista y monitoreo de comportamiento del estudiante por los miembros del Equipo Psicosocial y
de Convivencia Escolar, evaluación de derivación a redes para una atención más específica y permanente (Psicóloga CESFAM).
Monitoreo permanente del comportamiento del alumno, entrevistas periódicas con el apoderado realizadas por el profesor jefe, para
informar sobre comportamiento del estudiante e informarse de adherencia del estudiante al programa de atención y actividades realizadas
con el centro de salud.
Retroalimentación al CESFAM de antecedentes que puedan complementar y fortalecer el tratamiento del estudiante.
11.1.3.- FALTAS GRAVÍSIMAS: Son aquellos comportamientos que involucran daño material, físico o psíquico de mayor intensidad y
que suelen requerir de atención médica de urgencia y/o más permanente en la víctima (médica y/o psicológica) y, eventualmente, también
para el agresor.
Este tipo de faltas corresponden a actitudes y conductas que se contraponen abiertamente con los principios que promueve nuestro
proyecto educativo, atentando tanto contra la integridad física, psicológica y emocional de una o varias personas, como de la integridad
de bienes materiales, tanto personales o institucionales.
Portar y/o usar armas (cuchillo, punzón, armas de fuego, armas hechizas) o utilizar elementos eventualmente
peligrosos (cartonero, ácidos, cadenas, palos, piedras, herramientas de todo tipo, combustibles, etc.), con fines de
amenaza o directamente agresión.
Portar, distribuir o consumir sustancias prohibidas (drogas y medicamentos no recetados por un especialista), como
también sustancias legales (cigarrillo y alcohol) cuyo consumo no está permitido en el establecimiento o fuera de él
en actividades oficiales programas para los alumnos.
Cometer abusos deshonestos, que de acuerdo a la legislación vigente deben ser informados en Carabineros, PDI,
Fiscalía y/o Tribunales de Familia: Violación, amenazas, acoso personal directo o utilizando medios tecnológicos,
56
difusión de imágenes privadas, de connotación sexual u obscena, etc.
Participar como autor en el robo de bienes materiales del establecimiento, como así mismo, de aquellos
pertenecientes a integrantes de la comunidad educativa, por ejemplo, libros, proyectores, televisores, tablet,
celulares, implementos y vestuario deportivo, computadores, mobiliario, etc., o cualquier elemento que no les
pertenezca.
Frente a faltas del alumno tipificadas como Gravísimas se realizará el siguiente procedimiento general de atención:
* Por primera vez: Conversación del Profesor Jefe, Inspector General y Director con el alumno y apoderado para comunicarle que la
situación acontecida es Gravísima, atenta contra los valores institucionales y de la sociedad, por lo que su acción debe denunciarse a la
autoridad policial, Fiscalía y/o Tribunales para que determinen si los hechos corresponden a una simple Falta o a un Delito que debe ser
tramitado por Tribunal de Familia o Penal.
* En situaciones en que la integridad física y/o psicológica de algún miembro de la comunidad escolar se encuentre amenazada por
expresiones explícitas contra su persona (expresiones gestuales, verbales o por mensajes escritos expresados a través de cualquier medio)
durante todo el proceso de análisis de la situación, el estudiante indicado como responsable de emitir tales amenazas, no podrá asistir
a clases para completar el análisis, si así lo requiere.
* Una vez finalizado el análisis de la situación:
a) Si se determina que el estudiante puede continuar sus estudios en el establecimiento, deberá ser atendido por el Equipo Psicosocial
y de Convivencia Escolar del Liceo (Orientador, Psicóloga y Asistente Social) para apoyarlo en el fortalecimiento de sus habilidades sociales
y evaluar su derivación a redes de apoyo (CESFAM, prevención o rehabilitación por consumo de drogas) de acuerdo a las características
específicas de su caso. El estudiante debe ser monitoreado para evaluar su adherencia a las actividades indicadas para su tratamiento y a las
normas institucionales, lo que permita determinar su permanencia en el Liceo o expulsión y cancelación de matrícula.
57
b) Como las situaciones tipificadas como gravísimas en el Reglamento Interno, según establece la legislación vigente, deben ser informadas
a tribunales, en consideración a los antecedentes aportados por el sistema judicial sobre el caso (Fiscalía, Tribunal de Familia o Penal),
se determina que el estudiante no podrá continuar sus estudios en el establecimiento, el alumno y apoderado deben ser informados y
orientados sobre las alternativas para continuar su proceso de educación regular.
NOTA: En casos de esta connotación, frente a situaciones donde los antecedentes reunidos no sean lo suficientemente relevantes para
justificar la toma de una decisión en particular, ajustada a derecho, se consultará a la Superintendencia de Educación para recibir
orientaciones sobre el tema.
58
12.- TRANSGRESIONES A LAS NORMAS
12.1.- NORMAS DE INTERACCIÓN
NORMA FALTA GRADO MEDIDA(S) PROCEDIMIENTO(S) RESPONSABLE(S)
Respetar el
desarrollo de las
clases y las diversas
actividades
académicas
organizadas por la
Unidad Educativa
Interrumpir el
normal desarrollo de
las actividades
escolares y no
cumplir con las
normas básicas de
respeto y
comportamiento al
interior del aula y
dependencias del
establecimiento
Leve Formativa * Por primera vez: Conversación con el alumno. * Por segunda ocasión: Conversación con el estudiante y registro en la hoja de observaciones del alumno en el libro de clases. * Por tercera vez: Conversación del profesor jefe con el estudiante Registro en la hoja de observaciones del alumno en el libro de clases. Citación del apoderado * De volver a repetir faltas de este tipo, derivación al Equipo Psicosocial y de Convivencia Escolar (Orientador, Psicóloga, Asistente Social
Docentes
Equipo psicosocial y
convivencia escolar
Inspector General
Director
Resolver conflictos
de manera pacífica
Resolver conflictos
Mediante agresiones
verbales como
físicas:
Diciendo insultos,
Grave Entrevistas Registro en Hoja de Vida Derivación Mediación Monitoreo
* 1ª vez: Conversación del profesor jefe e Inspector General Registro en el libro de clases. * 2ª vez: Conversación del Director y profesor jefe con el estudiante. Compromiso escrito.
Profesor Jefe
Inspector General
Director
Equipo Psicosocial y de
Convivencia Escolar
59
realizando gestos de
amenazas o
vulgares, enviando
mensajes escritos de
connotación violenta
por medio
convencional o
tecnológico,
formación de grupos
para intimidar, dar
golpes de puño, pies
o con objetos
contundentes.
Registro en la hoja de observaciones del alumno. Citación al apoderado para comunicarle la situación y compromiso de su pupilo. * 3ª vez: Conversación del profesor jefe con el estudiante. Registro en la hoja de observaciones del alumno en el libro de clases. Citación del apoderado. Derivación al Equipo de Convivencia Escolar (Orientador, psicólogo, asistente social) para entrevista y realización de procesos de mediación, cuando corresponda. Derivación a redes
(atención más específica y permanente Psicóloga CESFAM). Monitoreo Retroalimentación al CESFAM
60
Respetar y
mantener el
cuidado del medio
ambiente
Destruir elementos
del entorno natural
y/o sociocultural
(Jardines, mobiliario
de uso colectivo,
decoraciones, etc.)
Grave Amonestación
verbal
Amonestación
escrita en
Hoja de Vida
Colaboración
Mantención y
reparación del daño.
Monitoreo
Entrevista alumno
Registro en la Hoja de
observaciones
Citación apoderado
Tarea de colaboración en
mantención y reparación
del entorno dañado.
Profesor Jefe
Inspector General
Director
Equipo Psicosocial y de
Convivencia Escolar
Cuidar y respetar
los bienes ajenos
Dañar cualquier
elemento ajeno a su
propiedad, tales
como útiles
escolares
(cuadernos, textos,
lápices, etc.)
herramientas
tecnológicas
(computadores,
tablet, proyectores,
etc.) mobiliario
(mesas, sillas,
estantes, etc.).
Grave Entrevista i
Observación en Hoja
de
Vida
Citación al
apoderado
Reparación o
reposición del daño
y mantención
posterior
Entrevista con el alumno
Entrevista con el apoderado
Restitución, reparación y
mantención de lo dañado
Derivación al Equipo
Psicosocial y de
Convivencia Escolar
Profesor Jefe
Inspector General
Equipo Psicosocial y de
Convivencia Escolar
Director
61
Respetar a cada
uno de los
integrantes de la
Unidad Educativa
Emitir expresiones
indebidas, (
alusiones a aspectos
físicos o
psicológicos,
realizadas en forma
escrita, gestual o
verbal)
que sean
ofensivas para algún
miembro
de la Comunidad
Escolar: Expresiones
obscenas de
connotación sexual
y/o menosprecio por
su raza y origen,
orientación sexual,
expresión de género,
situación económica,
religión,
pensamiento político
o filosófico.
Grave Registro Hoja de
Observaciones
Entrevistas alumno
y apoderado
Derivación
Entrevista Alumno
Entrevista Apoderado
Compromiso
Entrevista con Equipo
Psicosocial y de
Convivencia Escolar
Monitoreo
Derivación al sistema de
salud Redes de apoyo
(psicóloga CESFAM)
Retroalimentación
Profesor Jefe
Paradocente
Insectoría
Equipo Psicosocial y de
Convivencia Escolar
Director
62
12.2.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
NORMA FALTA GRADO MEDIDA(S) PROCEDIMIENTO(S) RESPONSABLE(S)
Ingreso a clases durante la jornada
No ingresar a clases después del toque de campana
Leve Pedagógica.
El alumno
deberá dedicar 20
minutos del recreo
largo de la jornada
escolar para
desarrollar guía de
aprendizaje en
Biblioteca-Cra.
* Por primera vez: Conversación con el alumno. * Por segunda ocasión: Conversación con el estudiante y registro en la hoja de observaciones del alumno en el libro de clases. * Por tercera vez: Conversación del profesor jefe con el estudiante Registro en la hoja de observaciones del alumno en el libro de clases. Citación del apoderado * De volver a repetir faltas de este tipo, derivación al Equipo Psicosocial y de Convivencia Escolar (Orientador, psicóloga, Asistente Social)
Profesor Jefe
Profesor especialista
Coordinadores de ciclo
Inspector General
Encargada de
Biblioteca
Equipo Psicosocial y de
Convivencia Escolar
No portar objetos de
valor (el
establecimiento no
se responsabilizará
por su pérdida,
desaparición o
hurto)
Traer, mostrar,
objetos de valor que
provoquen situación
de conflicto,
alterando el
ambiente
escolar
Leve Entrevista
Registro en Hoja de
observaciones.
Entrevista con alumno. Registro en hoja de observaciones. Entrevista con apoderado
Docentes
Profesor Jefe
Inspector General
63
Cumplimiento con
tareas y trabajos
asignados por cada
una de las
Asignaturas
No presentar tareas
y/o trabajos de
asignatura
Leve Entrevista
Registro en Hoja de
Observaciones
Conversación con el alumno
Registro en Hoja de Vida
Entrevista del profesor jefe
con alumno.apoderado
Compromiso y acuerdo
Derivación a Equipo
Psicosocial y de Convivencia
Escolar
Profesor jefe
Profesor asignatura
Coordinadores de ciclo
Jefa de Utp
Inspector General
Equipo Psicosocial y de
Convivencia Escolar
Equipo
Respetar Libro de
Clases e
instrumentos
públicos de uso
escolar
Vulnerar
instrumentos
públicos agregando,
modificando,
borrando
información en
instrumentos
públicos de uso
escolar.
Grave Observación en hoja
de observaciones
del alumno
Entrevistas
Derivación
1ªbVez: Registro hoja de
vida
Entrevista con alumno y
apoderado
2ª vez: Procedimiento
anterior y Condicionalidad
Monitoreo
·3ª falta:
Cancelación de Matrícula al
final del año escolar.
Profesor Jefe
Inspector General
Equipo Psicosocial y de
Convivencia Escolar
Director
64
Permanecer en el
establecimiento
Abandonar el
establecimiento sin
autorización
Grave Entrevista
Observación en hoja
de observaciones
Derivación
Compromiso
Registro Hoja de
observaciones.
Entrevista con el alumno y
el apoderado
Firma de Compromiso
Trabajo con Equipo
Psicosocial y de Convivencia
Escolar
Monitoreo
Profesor Jefe
Inspector General
Director
Equipo Psicosocial y de
Convivencia Escolar
Respetar
pertenencias de
los miembros de la
comunidad escolar y
del
establecimiento
educacional
Robo y/o hurto de
pertenencias del
personal y/o del
Establecimiento
(Computadores,
tablet, proyectores,
mobiliario, celulares,
libros y textos
escolares, dinero).
Gravísima Devolución y /o
reposición de lo
Sustraído.
Si lo sustraído daña
significativamente
el patrimonio
personal o
institucional,
considerándose un
delito a nivel
judicial: Expulsión
del alumno.
Registro en Hoja de Vida
Entrevista con alumno y
apoderado
Denuncia a autoridad
policial y judicial.
Análisis de la situación.
De acuerdo a resultado del
análisis de la situación e
información judicial, el
alumno podrá ser
reintegrado, expulsado, o
Cancelada su matrícula al
final del año escolar
correspondiente
Profesor Jefe
Inspector General
Equipo Psicosocial y de
Convivencia Escolar
Director
65
No portar y/o
utilizar
ningún tipo de
armas
Amenazar o atacar
con algún arma
(pistola, cuchillo,
etc.) u objeto
peligroso (cartonero,
cualquier
herramienta o
utensilio corto
punzante, líquido
corrosivo o
combustible) a
cualquier
miembro de la
comunidad
educativa, tanto al
interior como en el
entorno del
establecimiento
Gravísima Registro en Hoja de
Vida
Citación al
apoderado
Entrevista con el
alumno/a en dirección
Entrevista apoderado
para informe, y
registro sobre la
situación
Denuncia a autoridad
policial, fiscalía, tribunales
Análisis de la situación
De acuerdo a resultado del
análisis de la situación e
información judicial, el
alumno podrá ser
reintegrado, expulsado o
Cancelada su matrícula al
final del año escolar
correspondiente
Docentes
Inspector General
Equipo Psicosocial y de
Convivencia Escolar
Director
66
No ingresar
Sustancia
nocivas para la salud
al establecimiento
Portar, vender y/o
consumir dentro
del establecimiento
sustancias nocivas
para la salud
(Drogas, alcohol y
medicamentos no
recetados)
Gravísima Observación en
hoja de
observaciones del
alumno
Entrevista
Derivación a
Redes
Cancelación de
Matrícula
Registro hoja de vida
Entrevista alumno y
Apoderado
Denuncia a autoridades
policiales y judiciales.
Análisis de la situación
Dependiendo de resultados
del análisis de la situación:
Atención por Equipo
Psicosocial y de
Convivencia.
Derivación a redes de apoyo
y de prevención del
consumo de sustancias.
Monitoreo
Director
Inspector General
Equipo Psicosocial y de
Convivencia Escolar
Docentes
67
Respeto de derechos
y dignidad de los
estudiantes
Cometer abusos
deshonestos:
Violación,
amenazas, acoso
personal directo o
utilizando medios
tecnológicos,
difusión de
imágenes privadas,
de connotación
sexual u obscena.
Gravísima Entrevista victima
Elaboración de
Informe.
Denuncia a
Autoridades Policial
y Judicial.
Se aplica protocolo por
Acoso y vulneración de
derechos.
Psicóloga
Director
Complementando las medidas establecidas, frente a las transgresiones a las normas del presente Reglamento Interno, se incorporan las
disposiciones y procedimientos referidos a la Ley N° 21.128/ 2018 (Aula Segura), según se detalla:
“Siempre se entenderá que afectan gravemente la Convivencia Escolar, los actos cometidos por cualquier
miembro de la Comunidad Educativa, tales como: Profesores, Padres y Apoderados, Alumnos, Asistentes
de la Educación, entre otros, de un establecimiento educacional, que causen daño a la integridad física o
psíquica de cualquiera de los miembros de la Comunidad educativa o de terceros que se encuentren en las
dependencias de los establecimientos, tales como: agresiones de carácter sexual, agresiones físicas que
produzcan lesiones, uso, porte, posesión y tenencia de armas o artefactos incendiarios, así como también
68
los actos que atenten contra la infraestructura esencial para la prestación del servicio educativo por parte del
establecimiento.”
“El Director deberá iniciar un procedimiento sancionatorio en los casos en que algún miembro de la
Comunidad Educativa incurriere en alguna conducta grave o gravísima establecida como tal en los
reglamentos internos de cada establecimiento, o que afecte gravemente la convivencia escolar, conforme
a lo dispuesto en esta ley.”
“El Director tendrá la facultad de suspender, como medida cautelar y mientras dure el procedimiento
sancionatorio, a los alumnos y miembros de la Comunidad Escolar, que en un establecimiento educacional
hubieren incurrido en alguna de las faltas graves o gravísimas establecidas como tales en los reglamentos
internos de cada establecimiento, y que conlleven como sanción en los mismos, la expulsión o cancelación
de la matrícula o afecten gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en esta ley.”
“El Director deberá notificar por escrito (junto a sus fundamentos) al estudiante afectado y a su madre, padre
o apoderado, según corresponda, la decisión de suspender al alumno. En los procedimientos sancionatorios
en los que haya utilizado la medida cautelar de suspensión. Habrá un plazo de 10 días hábiles para resolver,
desde la respectiva notificación de la medida cautelar. En dichos procedimientos se deberán respetar los
principios del debido proceso, tales como, la presunción de inocencia, bilateralidad, derecho a presentar
pruebas, entre otros.”
“Contra la resolución que imponga el procedimiento establecido en los párrafos anteriores se podrá pedir
la reconsideración de la medida dentro del plazo de 5 días contados desde la respectiva notificación, ante
la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores, el que deberá pronunciarse por
escrito. La interposición de la referida reconsideración ampliará el plazo de suspensión del alumno hasta
culminar su tramitación. La imposición de la medida cautelar de suspensión no podrá ser
69
considerada como sanción cuando resuelto el procedimiento se imponga una sanción más gravosa a la
misma, como son la expulsión o la cancelación de la matrícula.”
13.- PROCEDIMIENTO PARA EL TÉRMINO ANTICIPADO DEL AÑO ESCOLAR ANTE SITUACIONES QUE AFECTEN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
En el caso de faltas que Afecten Gravemente la Convivencia Escolar se podrá determinar como sanción el Término Anticipado del Año
Escolar.
Para que tal medida pueda hacerse efectiva deben cumplirse los siguientes pasos:
La medida debe ser proporcional a la gravedad de la falta cometida.
Para su aplicación deberán respetarse estrictamente los pasos del procedimiento que se detalla a continuación:
1. Se registrará en detalle los hechos acontecidos, tomando declaración a todos los involucrados (estudiantes y/o adultos
involucrados).
2. Desde el momento de ocurrida la falta el alumno permanecerá suspendido provisionalmente de clases por 5 días hábiles.
3. Se citará al apoderado para informarle de los hechos acontecidos.
4. El estudiante y/o apoderado podrá presente formalmente, por escrito con o sin evidencias de respaldo, antecedentes que
aporten a su defensa.
5. El Director del establecimiento, analizados las declaraciones, defensa del estudiante y todo antecedente recopilado
(entrevistas previas al alumno, hoja de vida, compromisos, condicionalidades, otros) y revisada la legislación vigente en torno a
la promoción de alumnos en lo que dice relación con las calificaciones y porcentaje de asistencia, emitirá su decisión la que
podrá ser el reintegro inmediato a clases, con o sin condiciones, o el Término anticipado del año escolar.
La decisión deberá ser comunicada por escrito al apoderado.
70
EL Término anticipado del año escolar” sólo podrá ser aplicado siempre y cuando no perjudique la promoción del alumno para
el año escolar siguiente.
6. El apoderado y/o alumno podrá apelar a la medida informada, teniendo un plazo de 5 días hábiles para presentar por escrito
una petición de revisar la decisión. De no hacerlo en el plazo establecido, se entenderá que acepta la decisión.
7. De existir apelación, el Director deberá resolverla e informarla por escrito al apoderado en el plazo de 5 días.
71
13.- PROCEDIMIENTO PARA EXPULSIÓN Y CANCELACIÓN DE MATRÍCULA POR SITUACIONES QUE AFECTEN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Se entenderán como situaciones que afectan gravemente la Convivencia Escolar, aquellos actos cometidos por cualquier miembro de la
Comunidad Educativa (docentes, Asistentes de la Educación, Padres y Apoderados, Alumnos, entre otros) que causen daño a la integridad
física o psíquica de cualquiera de los miembros de la Comunidad Educativa o de terceros que se encuentren en las dependencias del
establecimiento, tales como: agresiones de carácter sexual, agresiones físicas que produzcan lesiones, uso-porte-posesión o tenencia de
armas o artefactos incendiarios, así como también actos que atenten contra la infraestructura esencial para la prestación del servicio
educativo que imparte el establecimiento.
En caso de situaciones que afecten gravemente la Convivencia Escolar, para hacer efectivas las medidas de expulsión y cancelación de
matrícula, se aplicarán los siguientes pasos:
1. Haber realizado las medidas pedagógicas previas al procedimiento de expulsión o cancelación de matrícula, establecido en el
apartado “TRANSGRESIONES A LAS NORMAS” del Reglamento Interno.
2. Decidida la realización de la investigación conducente a la toma de las sanciones indicadas, los pasos son los siguientes:
I. Etapa: (duración de 10 días hábiles)
Durante esta etapa el estudiante puede ser suspendido si el Director así lo determina (opcional)
El Director tiene la obligación de notificar por escrito el inicio de la investigación al(os) estudiante(s) involucrado(s) y
su(s) apoderado(s), además de la suspensión, como medida cautelar, si así lo determinase.
72
Presentación escrita de descargos o alegaciones, realizados por el estudiante o apoderado.
El Director notifica por escrito el resultado de la investigación y la medida que procederá.
II. Etapa: (duración de 5 días hábiles, con ampliación de plazo de suspensión, si el estudiante se encontrase en dicha condición,
hasta culminar la tramitación, si hay interposición de reconsideración de medida)
Solicitud escrita al Director de reconsideración de la medida, realizada por estudiante o apoderado, dentro del plazo
de 5 días hábiles desde la notificación.
Resolución del Director, previa consulta al Consejo de Profesores, pronunciamiento que debe presentar en forma
escrita.
Entrega de sanción en forma escrita al estudiante y apoderado de expulsión y cancelación de matrícula u otra que se
determinase
días hábiles días hábiles
Suspensión del estudiante (opcional)
PROCEDIMIENTO AULA SEGURA3E
Procedimiento Obligación
Director Estudiante o
Apoderado
días hábiles
Medidas pedagógicas previas al procedimiento de expulsión o
cancelación de matrícula, excepto cuando la conducta afecte
gravemente la integridad física o psíquica
Notificación del inicio de la
investigación
Presenta descargos o alegaciones
Notificación de resultados
Director
Solicita reconsideración
Estudiante o Apoderado
Director entrega sanción previa
consulta al Consejo de Profesores
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Medidas Disciplinarias:
Las medidas de expulsión y cancelación de matrícula sólo podrán aplicarse cuando:
Sus causales estén claramente descritas en el Reglamento Interno del establecimiento o Afecten gravemente la Convivencia Escolar
Expulsión Cancelación
Siempre se entenderá que afecta gravemente la convivencia escolar actos cometidos por cualquier miembro de la Comunidad Educativa (docentes, Asistentes de la Educación, Padres y Apoderados, Alumnos, entre otros) que causen daño a la integridad física o psíquica de cualquiera de los miembros de la Comunidad Educativa o de terceros que se encuentren en las dependencias del establecimiento, tales como: agresiones de carácter sexual, agresiones físicas que produzcan lesiones, uso-porte-posesión o tenencia de armas o artefactos incendiarios, así como también actos que atenten contra la infraestructura esencial para la prestación del servicio educativo que imparte el establecimiento.
La proporcionalidad de la sanción debe reflejarse en todas aquellas conductas que el sostenedor sume o agregue a aquellas descritas en La Ley que afecten gravemente la convivencia escolar
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13. - MEDIDAS REPARATORIAS
13.1.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
a. Todo reclamo por conductas contrarias a la Convivencia Escolar podrá ser presentado por escrito al Director del Establecimiento
quien deberá dar cuenta de la pertinencia de la situación y comisionar al Encargado de Convivencia escolar y/u otro(s)
funcionario(s)para que den inicio al debido proceso.
b. Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se
asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.
c. De cada situación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos propios del establecimiento, debiendo
mantenerse el registro individual de cada reclamo. No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la
investigación, a excepción de la autoridad competente.
d. En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los involucrados, el derecho de todas las partes oídas,
la fundamentación de las decisiones y la posibilidad de impugnarlas.
e. En la resolución, se deberán especificar las medidas de reparación adoptadas a favor del afectado, así como la forma en que se
supervisará su efectivo cumplimiento. Tales medidas consistirán en disculpas privadas o públicas y restablecimiento de efectos
personales, según corresponda la situación que se está apelando.
f. Todas las partes tendrán la posibilidad de recurrir fundadamente en contra de la resolución adoptada por los informantes dentro
de un plazo de 24 horas, una vez conocida la resolución.
g. El establecimiento podrá implementar instancias de mediación u otros mecanismos de similar naturaleza como alternativa para
la solución pacífica y constructiva de los conflictos de convivencia escolar. Este sistema incluirá la intervención del Encargado de
Convivencia y/o profesionales que apoyen la mediación (psicóloga o docentes)
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h. En el caso de existir acuerdo entre las partes se podrá suspender el curso de la indagación, exigiendo a cambio el cumplimiento
de determinadas condiciones por un periodo de tiempo convenido. Si se cumplen íntegramente las condiciones impuestas se
dará por cerrado el reclamo, dejando constancia de esta circunstancia.
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14.- APELACIÓN
Es un acto en que la parte sancionada considera que la medida tomada le significa un grave daño, por lo que se solicita a la autoridad
que la dictó la modifique o elimine en conformidad a los derechos con que cuenta toda persona.
En el momento que se notifique al apoderado de un estudiante o funcionario una medida (sanción) debido a una falta considerada dentro
del Reglamento Interno, Reglamento de Evaluación y/o Promoción Escolar, se le debe informar que tiene la posibilidad de apelar a la
medida tomada, acción que puede ser realizada o renunciada expresamente por el apoderado o funcionario.
Toda apelación debe estar dirigida a la dirección del establecimiento y para ser admisible debe cumplir con los siguientes requisitos:
- Procede que se pueda presentar una apelación frente a la situación comunicada.
- Ser presentada dentro del plazo permitido (desde 24 horas hasta 15 días dependiendo de la situación que la motivó).
- Contar con fundamentos (apoyar con razones y motivos eficaces una cosa) y realizar petición(es) concreta(s) (no sólo pedir que
se modifique la medida, sino que también indicar en qué sentido y con qué consecuencias, sin ambigüedades).
- Presentarse por escrito, en formulario que se entregará al momento de decidirse a realizar la apelación.
- Adjuntarse documentos para respaldar los argumentos presentados.
La apelación será evaluada por el Sr. Director y miembros de otros estamentos de la institución, cuando sea requerido, para una mejor
decisión. De ser necesario, se podrá solicitar al apoderado o funcionario más antecedentes, extendiéndose el plazo de respuesta hasta
que se complemente la información, de acuerdo a los plazos establecidos.
La decisión frente a la apelación será emitida por el Sr. Director y comunicada por escrito al apoderado o funcionario en un plazo máximo
de 48 horas.
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15.- NORMAS DE PROCEDIMIENTOS EN SITUACIÓN DE RIESGO O EMERGENCIA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Comportamiento de todos los miembros de la comunidad educativa al interior del Liceo en situaciones de: Incendios, inundación
por lluvias intensas, Sismos, accidentes, asalto o robo en el Liceo.
15.1.- PREVENCIÓN: Estar preparados para la adversidad es tan importante como saber qué hacer si ésta llega
En términos generales, es natural que ante una situación de riesgo o emergencia pueda tener una sensación de miedo o inseguridad. Por
eso, antes que nada, la persona se debe detener unos instantes para recuperar la calma necesaria que le permita adoptar las decisiones
más aconsejables y oportunas. La serenidad y la reflexión son los mejores aliados para afrontar una situación que entrañe algún tipo de
amenaza o peligro. Además, la tranquilidad de su comportamiento favorecerá la seguridad de las personas que estén a su alrededor.
La utilización simultánea y de forma masiva del teléfono produce el bloqueo de las líneas. En estos casos, usted puede colaborar usando
su teléfono únicamente en caso de extrema necesidad, aconsejándose utilizar el sistema de WhatsApp, por ejemplo.
Algunas medidas generales de prevención:
• Disponer de una radio, una linterna a pilas y un botiquín.
• Tener localizados los documentos más relevantes.
• Tener a mano los números de teléfono de emergencia de la Policía, Bomberos, Servicios Médicos o Protección Civil.
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Recordar que propagar rumores e informaciones exageradas, incompletas o deformadas, no sólo no ayuda, sino que puede confundir
y alarmar a otros posibles afectados y perjudicar la eficaz solución de la emergencia.
15.2.- DURANTE LA CATÁSTROFE si el desastre llegara a suceder, lo más importante es:
Dominar el pánico.
Mantener la calma.
Usar el teléfono sólo en caso de extrema necesidad.
Seguir las indicaciones de los protocolos del Liceo y mantenerse informado de la situación a través de la radio u otros medios de
comunicación.
15.3.- INCENDIOS:
En caso de un incendio en lugares cerrados (oficinas, aulas, casino, bodegas, etc.) llamar a Bomberos.
MEDIDAS DE PREVENCIÓN
1. Revisar periódicamente el estado de las instalaciones eléctricas del Liceo.
2. No acumular basura ni desperdicios, ya que estos pueden arder fácilmente.
3. No sobrecargar los enchufes con muchos artefactos.
4. En la Cocina, no descuidar los artefactos que se utilizan.
5. Si se siente olor a gas, cerrar las llaves de paso, no prender aparatos eléctricos y ventilar el lugar. En caso de que el olor
persista, llamar a Bomberos.
6. De ser testigo de un incendio, llamar a Bomberos.
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FRENTE A UN INCENDIO
1. Salga inmediatamente del lugar afectado: agáchese, gatee y busque una salida.
2. No use los ascensores si los hubiese.
3. Antes de abrir una puerta, tóquela con el dorso de la mano. Si está caliente no la abra y salga por otro camino.
4. Abra puertas con cuidado, con su hombro contra la puerta y empujándola lentamente. Si al hacerlo entra humo y calor,
ciérrela y busque una vía de escape alternativa
5. Después de salir de una pieza, asegúrese de que no quede nadie en su interior y cierre bien la puerta.
6. Una vez que esté afuera, llame a Bomberos o pida que los llamen. No vuelva al Liceo hasta que las autoridades lo indiquen.
7. Si no puede escapar, llame a Bomberos solicitando que lo rescaten, indicando en qué situación y dónde se encuentra.
8. Retire cortinas y otros artículos que se queman rápido y que estén cerca del fuego.
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15.4.- INUNDACIÓN POR LLUVIAS.
MEDIDAS DE PREVENCIÓN
1. Mantener las caídas de agua, desagües, techos libres de tierra, escombros, hojas y basura del Liceo.
2. Sellar posibles filtraciones con materiales impermeables.
DURANTE LA LLUVIA
1. Mantenerse informado con una radio o televisor apilas.
2. No salga del Liceo a menos que sea necesario. En caso de una inundación inminente, evacúe hacia lugares que la autoridad de
seguridad le indique.
3. Mantenerse alejado de cursos de agua en general.
SI ESTÁ EN UN LUGAR ABIERTO
1. Caminar por zonas en altura y libres de agua.
2. No manejar por una zona inundada.
3. Mantenerse alejado de los cables eléctricos.
DESPUÉS DE LAS LLUVIAS
1. Regrese al Liceo sólo cuando las autoridades lo indiquen.
2. Abra las ventanas para secar el lugar.
3. Si hay indicaciones de la autoridad, usted puede colaborar retirando el barro mientras esté húmedo.
4. Colabore en la revisión del suministro de agua y los alimentos, ya que podrían estar contaminados. Hierva el agua antes de
beberla.
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15.5.-SISMO Y/O TERREMOTO.
Chile es uno de los países con mayor actividad sísmica del mundo. Día a día se producen temblores que no son percibidos por las
personas, pero cada cierto tiempo éstos se sienten con fuerza. Por eso, considere:
MEDIDAS DE PRECAUCIÓN
1. Mantenga en cada dependencia un plano de evacuación institucional a los lugares de seguridad.
2. Evacúe inmediatamente durante un sismo de acuerdo a las indicaciones de la operación COOPER
3. Identifique dónde están las llaves del agua, de corte general de gas y el interruptor o fusible general de electricidad y aprenda
cómo cortarlas.
4. Conozca y aprenda el plan de evacuación que establezca los puntos de encuentro y los roles de cada integrante del Liceo.
5. Mantenga un kit de emergencia en el Liceo.
DURANTE EL SISMO O TERREMOTO
1. Mantenga la calma y ubíquese en un lugar de protección sísmica.
2. Protéjase y afírmese debajo o junto a un elemento firme.
3. Si está en silla de ruedas, intente moverse a un lugar de protección. Si no es posible, frénela y cubra su cabeza y cuello con los
brazos.
4. Si está en un evento masivo, mantenga la calma y quédese en su lugar. Proteja su cabeza y cuello con los brazos y siga las
instrucciones de los encargados de seguridad.
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DESPUÉS DE UN SISMO O TERREMOTO
1. Corte los suministros de gas y electricidad. Antes de restablecerlos, asegúrese de que no existan fugas.
2. Sólo use linternas para iluminar, no velas, fósforos o encendedores (porque podría provocarse una explosión si hay fugas de
gas).
3. Use mensajes de texto para comunicarse con su familia y manténgase informado con una radio o televisor a pilas y sólo siga
los reportes oficiales de la autoridad de seguridad del Liceo.
4. Si queda encerrado, mantenga la calma, pida auxilio y espere la llegada de los rescatistas.
5. Si está atrapado, cúbrase la boca y nariz. Evite gritar y dé señales dando golpes con algún elemento.
15.6.- ACCIDENTES
El procedimiento establece pautas de actuación ocurridos al interior del Liceo frente a un accidente o enfermedad y que requiere una
atención de emergencia y su coordinación para su traslado a un Centro Asistencial o envío a su domicilio dependiendo de la gravedad del
incidente.
Lo que se debe hacer para atender casos de estudiantes y trabajadores del lugar: Conservar la calma, adoptar una actitud serena.
Actuar con rapidez, pero sin precipitación. Tranquilizar al lesionado y calmar a los espectadores.
Hablar con voz firme y dar órdenes eficaces, pensadas. Mantener ocupados a los curiosos, delegando funciones.
Pedir ayuda médica en forma rápida, sin dejar solo al lesionado (solicitar ambulancia). Evaluar las circunstancias del accidente.
Solo en caso de peligro inminente, retirar al lesionado del lugar del accidente.
Es importante señalar que no se pueden administrar medicamentos de ningún tipo.
Los desplazamientos de los accidentados o enfermos muy graves a los Centros Asistenciales deberán estar a cargo de Profesionales
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de la Salud por intermedio de ambulancias dependientes de ellos.
PROCEDIMIENTOS PARA LOS Y LAS ESTUDIANTES:
El funcionario del Establecimiento que se encuentre a cargo de los y las estudiantes en caso de accidente o enfermedad debe comunicarse
de inmediato a Inspectoría a través de otra persona (Ej. un estudiante que avise) y deberá procurar mantener al alumno acompañado en
todo momento.
INSPECTORÍA:
Debe realizar llamado por teléfono a la Ambulancia Hospital. Avisar a Apoderado(a) Titular y/o Suplente
Completar el Formulario de Accidente Escolar.
Revisar Ficha de Matrícula para saber si el estudiante presenta algún tipo de alergia o enfermedad y adjuntar la información al
Formulario de Accidente.
Acompañar al afectado al recinto de urgencia (CESFAM), a la espera del apoderado/a, en caso de extrema urgencia, de lo
contrario se esperará al apoderado/a para que lo acompañe al recinto asistencial.
Conversar con el Apoderado(a) y evaluar si es necesario continuar acompañando o definitivamente darse por relevado frente a
la persona responsable del estudiante(apoderado, padre o madre)
ANOTAR EN LA BITÁCORA DEL LICEO:
1. Tomar los antecedentes de la persona que decidió no enviar ambulancia.
2. Dejar registro de la hora que se solicitó ambulancia y cuántas veces se llamó.
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EN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: El responsable del grupo deberá seguir los pasos anteriores, en caso que sea fuera del horario
del funcionamiento del Establecimiento, el responsable deberá solicitar carpeta en Inspectoría con copias de Accidente Escolar, realizar
llamadas a un Centro Asistencial y a los padres, acompañar si fuera necesario.
DURANTE SALIDAS A TERRENO: El Profesor(a) o los Profesores que van a cargo del curso o de los cursos deben llevar Formularios de
Accidentes Escolares, Botiquín de Viaje. Al momento del retorno de los estudiantes el Establecimiento debe estar abierto con luces
encendidas y baños habilitados para su uso.
PROCEDIMIENTOS PARA LOS TRABAJADORES DEL LICEO: El funcionario del Establecimiento que se encuentre a cargo de la seguridad
escolar debe comunicarse de inmediato a Inspectoría a través de otra persona (Ej. un estudiante que avise) y deberá procurar mantener
al funcionario acompañado en todo momento.
INSPECTORÍA:
Debe realizar llamado por teléfono a la Mutual que tiene convenio con el Liceo. Avisar a un familiar.
Revisar Ficha personal para saber si el trabajador presenta algún tipo de alergia o enfermedad y adjuntar la información al
profesional de la ambulancia.
Acompañar al trabajador si es trasladado(a), y si la ambulancia lo permite.
Conversar con el familiar y evaluar si es necesario continuar acompañando o definitivamente darse por relevado por el familiar
del trabajador.
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PROCEDIMIENTO FRENTE A ACCIDENTES DE TRAYECTO.
1. Si después de ocurrido un accidente no requiere ambulancia, diríjase al centro de atención ACHS más cercano a su lugar.
2. Si requiere de una ambulancia, llame o pídale a un tercero que se comunique con URGENCIA AMBULANCIA 1404 o al 800 800 1404
desde cualquier punto del país.
3. Cuando le atiendan, debe presentar la Cédula de Identidad y la Declaración Individual de Accidente del Trabajo (DIAT) debidamente
firmada por su empleador.
4. Deberá contar con medios de prueba que ayuden a acreditar que el accidente se produjo en el trayecto de directo de ida o regreso.
Estos medios de prueba pueden ser partes de Carabineros, testigos, certificados de atención en el Servicio de Urgencia al que concurrió,
etc.
5. Los antecedentes deben ser entregados en el centro de atención ACHS donde fue atendido.
6. Después deberá llamar al mismo centro consultando por la resolución.
7. Si la resolución acoge el accidente como uno de trayecto, tendrá derecho a recibir las prestaciones que la Ley 16.744contempla. Si
se determina lo contrario, será derivado a su sistema previsional de salud común (Fonasa, Isapre o Servicio de Salud).
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15.7.- ASALTO O ROBO EN EL LICEO EN HORAS DE CLASES
Un asalto o robo es todo intento de entrar impetuosamente a una instalación y quitar bienes a las personas que las poseen, en los
cuales frecuentemente existe agresión física y verbal. Considerando esta realidad de nuestra sociedad, es importante que todo trabajador
cuente con la información necesaria para responder frente a este tipo de emergencias, principalmente para evitar agresión y lesiones
asociadas.
EVACUACIÓN EN CASO DE ASALTO O ROBO EN HORAS DE CLASES.
Para enfrentar de mejor forma un asalto y/o robo, todo trabajador debe saber que: Jamás oponer resistencia a personas que
cometen el asalto o robo.
En presencia de delincuentes, no ejecutar acciones que puedan poner en riesgo su vida o de otros. Obedecerlas instrucciones o
mandatos de los asaltantes, manteniendo la calma en todo momento.
Memorice los rasgos de los delincuentes y escuche sus conversaciones (palabras utilizadas), será información valiosa para la
investigación posterior.
Preste atención al sexo, color de pelo, edad, peso, estatura estimada y vestimenta.
Una vez que los delincuentes se retiran del lugar, de aviso inmediato a Carabineros de Chile y/o Investigaciones. Si existen
lesionados llame inmediatamente al número de emergencia de la MUTUAL o SAMU.
Entregue detalles de lo ocurrido sólo a la policía, evite comentar el evento con personas ajenas a la empresa. Finalizado el
evento, espere instrucciones de su jefatura o de quien lo reemplace
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16.- PROTOCOLOS DE SALIDAS PEDAGÓGICAS, GIRAS DE ESTUDIO Y PASEOS DE CURSO.
16.1.- SALIDAS PEDAGÓGICAS
Reglamento de Seguridad para Estudiantes en Salidas Pedagógicas Definición:
Se entiende por Salida Pedagógica toda actividad que, en virtud de la programación y planificación curricular anual, implica la
salida de estudiantes fuera del colegio, dentro o fuera de la Región Metropolitana, para complementar el desarrollo curricular
en una asignatura o subsector determinado y ampliar su acervo cultural. En este mismo sentido, las salidas pedagógicas
constituyen experiencias académicas prácticas para el desarrollo de competencias y habilidades de los alumnos, en los distintos
subsectores. Estas salidas podrán tener una duración de horas o jornadas completas, de lunes a viernes.
Objetivo: El presente protocolo tiene como objetivo normar las Salidas Pedagógicas que se realizarán en el transcurso de la
formación de los estudiantes desde Kínder a IV° medio, a fin de dirigir y cuidar las acciones de los éstos durante las salidas
fuera del establecimiento, estableciendo las condiciones de seguridad y protocolos que deben cumplir estudiantes, profesores
y otras personas adultas que acompañan, antes, durante y después de realizada una Salida Pedagógica.
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PROCEDIMIENTO:
1.- La Dirección del liceo es la entidad que aprueba las salidas de los estudiantes, previa propuesta de la Coordinación
Pedagógica, en formulario vigente para ello y en lo posible presentando las solicitudes para cada semestre en conjunto.
2. El(los) profesor(es) a cargo de una salida pedagógica deberá completar la solicitud de salida pedagógica y presentarla al
Coordinador Pedagógico, señalando: profesor encargado, profesor acompañante, apoderados acompañantes, curso(s), día,
horario de salida y regreso, lugar a visitar, ubicación, objetivos de la salida, medidas de seguridad, nómina de alumnos
participantes, costos, vía de traslado, otros antecedentes, de modo que se tomen las medidas administrativas
correspondientes, con una antelación de a lo menos 30 días hábiles, en el evento que no sea presentada al momento de
planificar el semestre.
3. En cada salida pedagógica se establece que al profesor encargado debe acompañar: para los cursos de Kínder un adulto
por cada 5 niños; para primero y segundo básico un adulto por cada 8 niños; para tercero y cuarto básico un adulto por
cada 10 niños; de 5° a 8° básico 3 adultos por curso; de primero a cuarto medio 2 adultos por curso.
Todo adulto que acompañe la actividad, deberá portar credencial con su nombre, apellido y RUN
4. Las salidas pedagógicas para un mismo curso deben realizarse en distintos días de la semana, para no afectar a las mismas
asignaturas; esta misma medida rige para los profesores que solicitan realizar salidas pedagógicas.
5. El profesor a cargo de la salida pedagógica, debe adjuntar la confirmación de la salida al formulario solicitud de salida
pedagógica del Provincial de Educación de Talagante.
6. El (Los) Profesor (es) debe(n) comunicar la salida a las familias a lo menos con 20 días hábiles de antelación a la fecha de
ejecución mediante circular, informando las condiciones, exigencias, sistema de transporte, costo, hora de salida y
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regreso, entre otros.
7. Toda familia debe cancelar al apoderado encargado, los dineros solicitados para los servicios asociados a la salida pedagógica,
cuando esto corresponda.
8. Con la misma anticipación del punto 6, el (la) profesor(a) a cargo debe enviar documento informativo de toma de
conocimiento y la autorización expresa que debe ser devuelta firmada para adjuntarla a la comunicación que se debe enviar
a la Provincial de Educación de Talagante.
9. La Jefe de unidad Técnica Pedagógica debe remitir a Provincial de Educación de Talagante, con 15 días hábiles de anticipación
a lo menos, el oficio en que se comunica la salida y se solicita el cambio de actividades, así como los antecedentes de la
empresa que provee el transporte, la autorización de la familia y el instructivo de seguridad.
10. El profesor a cargo, después de realizada la salida pedagógica remitirá a la Unidad Técnica Pedagógica un Informe de ésta,
indicando número de estudiantes asistentes, nombre de los estudiantes que no asistieron, grado de cumplimiento del objetivo
de la salida, comportamiento de los estudiantes, y cualquier otro antecedente que estime conveniente.
11. Ante cualquier cambio de fecha de una salida pedagógica el profesor informará oportunamente a los estudiantes los motivos
de suspensión y se designará una nueva fecha en conjunto con la Coordinación Pedagógica y posterior aprobación de la
Dirección del Establecimiento.
12. Las Salidas Pedagógicas para estudiantes de Kínder a Octavo básico deben ser siempre en medio de transporte Bus; para los
estudiantes de enseñanza media pueden ser utilizando el Metro como medio de transporte. En el caso que se contrate un Bus
como medio de transporte, éste debe salir desde el establecimiento y regresar al mismo.
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13. La contratación del medio de transporte (Bus) debe realizarla la administración del colegio, la cual debe preocuparse que
se cumplan todas las normas existentes al respecto.
14. El profesor a cargo será el responsable de la salida pedagógica desde su inicio hasta su término o regreso al colegio, por lo
tanto, deberá tomar todas las medidas de seguridad que indica el instructivo, de manera de disminuir el riesgo de accidente
de los estudiantes.
15. El profesor a cargo deberá conocer previamente las situaciones de salud de aquellos estudiantes que necesiten algún cuidado
especial durante la salida.
16. El profesor a cargo deberá informar oportunamente si la salida será con uniforme o buzo del colegio, o vestimenta libre.
17. El estudiante, en todo momento durante la salida pedagógica, deberá mantener un comportamiento adecuado a las
disposiciones del reglamento interno del colegio y del lugar visitado, sea este una empresa, museo, granja, predio u otro, que
por su naturaleza deban cumplirse normas específicas.
18. De no darse cumplimiento a las disposiciones de este reglamento, el estudiante podrá ser sancionado de acuerdo a lo
establecido en el Reglamento Interno del Colegio.
19. En caso de que en una o más salidas pedagógicas de un determinado curso, los y las estudiantes manifiesten comportamientos
que atenten contra las normas de disciplina establecidas en el Reglamento Interno, se aplicará la sanción de prohibición de
futuras salidas.
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INSTRUCTIVO DE SEGURIDAD PARA SALIDAS PEDAGÓGICAS:
Los estudiantes deben cumplir con las disposiciones establecidas en el Reglamento Interno, referido principalmente a conducta
y durante las actividades y hasta el regreso al Establecimiento.
Los estudiantes que estén autorizados y participen de la actividad están cubiertos por el Seguro de Accidente Escolar, de acuerdo
a las disposiciones de la Ley N° 16.744 D.S.N°313.
El docente responsable de la actividad, deberá confirmar las autorizaciones de los apoderados y firmar el registro de salidas.
En el caso que la salida sea fuera de la Región Metropolitana, el docente responsable de la actividad deberá verificar el botiquín
que se llevará en el viaje y el seguro escolar al cual está afiliado el alumno, en conjunto con la persona encargada de enfermería.
Ningún estudiante podrá salir sin haber sido debidamente registrado, tanto en la asistencia como en el Libro de Salida.
El desplazamiento fuera de las dependencias es en grupo y estando siempre bajo el cuidado del profesor o de los adultos
acompañantes.
El profesor responsable entregará a cada estudiante un número de teléfono al cual comunicarse en caso de extravío.
El profesor responsable deberá portar un registro de números telefónicos de emergencia, de la familia de cada estudiante para
poder comunicarse con el apoderado o padres y un listado con los números celulares de cada estudiante.
Los estudiantes deben cuidarse y hacerse plenamente responsables en todo momento de sus pertenencias.
En el trayecto en medios de transporte mantenerse y conservar la ubicación designada por el profesor.
Utilizar los cinturones de seguridad.
Está estrictamente prohibido durante todo el trayecto de viaje en medios de transporte pararse en las pisaderas del transporte,
sacar la cabeza o parte del cuerpo por las ventanas o puertas, correr, saltar tanto en pasillos como sobre los
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asientos y/o cualquier acción que atente contra su integridad física, etc.
No subir ni bajar del medio de transporte cuando la maquina se encuentre en movimiento y/o sin instrucción del profesor a
cargo de la actividad.
Los estudiantes deben respetar los horarios planificados para cada actividad dentro de la salida. Así como desarrollar las tareas
que el profesor designe.
En caso que la visita tenga como destino un punto que contemple la cercanía con algún lugar tal como playa, río, lago,
piscina, etc. los estudiantes en ningún caso podrán acceder a bañarse o realizar actividades recreativas o de juego sin que éstas
estén contempladas dentro de la guía didáctica y jamás sin ser supervisados por algún/a docente o adulto responsable. No
obstante, lo anterior, quedará estrictamente prohibido acceder a estos lugares si no se cuenta con salvavidas o con alguna
indicación que garantice la seguridad del lugar.
No jugar con comidas o bebidas, ya sean frías o calientes, por el peligro que tal hecho reviste para la salud de cada estudiante.
El profesor a cargo deberá verificar antes de bajar del bus que no quede ningún objeto de valor, celular, documentos, maletines
o bolsos, a la vista que implique una tentación para personas ajenas al curso. Deberá dejar bien cerradas l as ventanas y puertas
del bus de traslado.
El profesor encargado debe preocuparse que el bus quede estacionado en un lugar seguro, con buena visibilidad y ojalá con
vigilancia; especialmente debe preocuparse que no quede estacionado en pendiente, con poca visibilidad o en zona insegura.
Los alumnos deben cumplir especialmente con lo siguiente:
Mantener el orden durante la salida, el trayecto, en el lugar de la visita y al regreso al colegio.
Seguir las instrucciones de su profesor/a y/o acompañante(s) de apoyo.
Ante cualquier situación inadecuada comunicar de forma inmediata a su profesor/a o acompañante de apoyo,
especialmente en los siguientes casos:
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Si un extraño se acerca a hacerles preguntas o los invita a otro lugar.
Si observan que un compañero se siente mal.
Si un estudiante molesto de forma reiterada a otros.
Si se percata de alguna conducta que contravenga el respeto hacia sus pares, adultos, autoridad y/o bien
público o privado.
Respetar y cuidar la limpieza del medio de transporte, el lugar de la visita y el medioambiente.
Cuidar los accesorios personales.
Portar accesorios no solicitados para la actividad, tales como: celulares, iPod, otros artículos de valor que
distraigan la actividad y que arriesguen la integridad personal.
Cuando la salida comprenda un período de varias horas los estudiantes deberán llevar algún tipo de alimento
y bebestible para evitar problemas de salud (por ejemplo: fatiga).
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16.2.- VIAJES DE ESTUDIO
Corresponde al conjunto de actividades educativas extraescolares que planifiquen, organicen y realicen, tanto dentro como fuera
del territorio nacional, grupos de alumnos de un establecimiento educacional, con el objeto de adquirir experiencias en los
aspectos económicos, sociales, culturales y cívicos de la vida de la región que visiten, que contribuyan a su formación y orientación
integrales.
16.2.1.- CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS DE LOS VIAJES DE ESTUDIOS
Los viajes de estudio que planifiquen, organicen y realicen cursos y/o grupos de alumnos de un establecimiento educacional
serán de responsabilidad del Director y el Sostenedor del establecimiento educacional al que pertenezcan los estudiantes respecto
de los siguientes temas:
Velar que el viaje de estudio se encuentre organizado y con un fin educativo.
Resguardar que el viaje de estudio cuente con el financiamiento necesario.
Revisar que la empresa de transporte cuente con todas las autorizaciones, documentación y requisitos necesarios para
realizar este tipo de viajes y exigidos por el Ministerio de Transporte.
Revisar que todos los alumnos que participan cuentan con la autorización escrita de los padres y/o apoderados.
Establecer los protocolos de acción en caso de accidentes.
El Director del establecimiento y el Sostenedor deberán reunir con la debida anticipación todos los antecedentes del viaje para
resguardar la integridad de los estudiantes y cautelar el cumplimiento de los requisitos (autorización escrita de los padres y/o
apoderados, antecedentes del profesor(es) que acompañará a los estudiantes, documentos del medio de transporte que se
utilizará, al día y antecedentes del conductor).
El Director del establecimiento debe informar, con 10 días de anticipación al Departamento Provincial de Educación o
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donde el Ministerio de Educación determine, todos los antecedentes del viaje de estudio con el fin de tomar conocimiento.
El Director debe mantener disponible en el establecimiento toda la documentación referida a los antecedentes del viaje para
su posible revisión por parte de los Fiscalizadores de la Superintendencia de Educación. Al respecto debe disponer a lo menos:
la autorización de los padres y apoderados debidamente firmada, nombre completo del profesor(es) que irá a cargo de
los estudiantes, fotocopia de la documentación del medio de transporte que se utilizará en el traslado de los estudiantes
(Número de patente, permiso de circulación, y Registro de Seguros del Estado al día), los antecedentes del conductor (Licencia
de Conducir al día), copia del oficio con el cual informó al Departamento Provincial de Educación los antecedentes del viaje y el
expediente entregado por el Departamento Provincial de Educación.
El Establecimiento y los padres y/o apoderados podrán solicitar a la Subsecretaría de Transporte, a través de la página web
www.fiscalizacion.cl/index.php/solicitud-de-control-a-buses-en-gira-de-estudios/, la fiscalización del transporte que se utiliza
en el traslado de los estudiantes en los viajes de estudios.
Para efecto de cobros de subvención ministerial, los viajes de estudios serán considerados cambio de actividades, por lo tanto,
el Sostenedor podrá cobrar subvención por aquellos estudiantes que participen en el viaje, siempre y cuando cuenten con
toda la documentación solicitada por el MINEDUC.
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16.3.- PASEOS DE CURSO
Las actividades de paseos de curso y giras de estudio se regirán por el siguiente protocolo que ayudará a tener claridad sobre
los derechos y deberes de quienes participan de ellos.
16.3.1.-EN RELACIÓN A LAS ACTIVIDADES.
• Los Paseos de curso, son actividades realizadas al finalizar el año, de forma voluntaria y consensuada por los y las estudiantes
y padres miembros de un curso específico .Esta actividad no forma parte de las actividades lectivas del Liceo.
• Los paseos de curso, pueden ser actividades autorizadas por el colegio, en caso de ser programadas y acompañadas por el
profesor jefe, estas deben ser informadas a la Dirección del Establecimiento con 90 días de antelación. En este caso, rigen en
dicho paseo las normas que se indican más adelante, en el presente documento.
• Existe la posibilidad de que un determinado curso, opte por realizar un paseo en forma completamente particular, sin informar del
mismo a la Dirección del Liceo, y por lo tanto no se rige por el presente protocolo. En este caso, por ser una actividad completamente ajena
al colegio, la responsabilidad por la misma es exclusiva de las personas participantes de ella, entiéndase estudiantes y apoderados. De
producirse una actividad de este tipo no podrá participar de ella ningún funcionario del Liceo.
• Las giras de estudio, son parte de las actividades propias del colegio, pensadas para los y las estudiantes de 3° año medio y
que, a pesar de no tener un carácter curricular, claramente tienen un carácter formativo-pedagógico, por lo tanto, se enmarcan
dentro de las actividades institucionales.
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16.3.2.- PROCEDIMIENTO
En este entendido, las giras de estudio, también se regirán desde este momento por las directrices que menciona el presente
documento.
1) El presente protocolo se aplica como una extensión del Reglamento Interno del Liceo. Por lo tanto, las actividades realizadas
en los paseos de curso autorizados por Dirección y/o giras de estudio, son entendidas como parte del contexto de las
normas del Liceo y de las emanadas de la Dirección Provincial de Educación.
2) Al momento de darse inicio a la gira, y hasta el término de ésta; el Profesor Jefe es el responsable final de esta actividad.
Por lo tanto, los y las estudiantes asistentes deberán acatar toda decisión que éste tome, inclusive la suspensión de alguna
actividad programada.
3) Los profesores que dirijan la delegación, cuentan con la autoridad necesaria como para suspender la gira en el momento
en que por alguna eventualidad se vea alterado el normal desarrollo de ésta. Dichos profesores cuentan con plena autoridad
frente a los y las estudiantes, Y tienen en sus manos las decisiones finales, independientemente de que éste no cuente con la
mayoría de aprobación de parte de los asistentes a la gira.
4) Los responsables del viaje, deben solicitar con el tiempo necesario todos los antecedentes de la empresa que prestará los
servicios de transporte y estadía de la delegación. Entiéndase licencia de conducir, cantidad de conductores, revisión
técnica, elementos de primeros auxilios, extintor, paradas programadas, y demás elementos o situaciones que deben ser
consideradas en viajes de este tipo.
5) También es requisito esencial, que todos los participantes del viaje, cuente con un seguro personal o grupal, que cubra
eventualidades médicas en el país y especialmente en el extranjero. En el caso de viaje por avión, será necesario acreditar
la salud compatible con dicho viaje. Es responsabilidad de cada uno de los viajantes, presentar toda la documentación
requerida en los plazos establecidos. De no cumplir con estos requerimientos, podría ser excluido de la participación.
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6) Está completamente prohibido el consumo de alcohol y cigarrillos a todos los integrantes de la delegación menores de 18
años. El consumo de cigarrillos estará permitido a los adultos de la delegación, en lugares distantes de aquellos en que se
encuentren los alumnos, y en forma ocasional.
7) Las normas y manejo de grupo específico durante la travesía, dependerá exclusivamente de las personas adultas a cargo
del viaje.
8) En dependencias del Liceo, deben quedar todos los datos de identificación y contacto de los viajantes, asimismo, información
de familiares directos a quienes contactar en caso de emergencia. A lo que se debe agregar las autorizaciones en caso de
salida del país de los padres y apoderados, y documentos de extranjería necesarios.
9) Se debe entregar a las familias de los viajantes, un cronograma de las actividades, lugares y extensión de las visitas que se
realizarán.
10) No está permitido que grupos pequeños de estudiantes, realicen actividades separadas de las actividades programadas en
conjunto. La excepción será si son acompañadas por un adulto y con la aprobación del profesor o profesores a cargo, quienes
son los últimos responsables.
11) Los adultos que serán parte del viaje deben ser presentados por escrito a la Dirección del colegio, quien aprobará o no su
participación.
12) El programa final del viaje debe ser presentado a la Dirección con 30 días de anticipación del inicio del viaje. Debe incluir
la lista de los participantes, transporte, alojamiento y el cronograma de actividades detallado por días.
13) Cualquier instancia que no está contenida en este protocolo de actuación, debe ser resuelta como única instancia por la
Dirección del Liceo.
14) Los padres y apoderados, dentro de los preparativos del viaje, deberán firmar un acuerdo mediante el cual aceptan las normas
fijadas por el colegio para el desarrollo de la salida.
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16.4.- CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS DEL SEGURO ESCOLAR DE ACCIDENTE.
Se deja expresamente establecido que los cambios de actividades, las actividades extraescolares, como también los viajes de
estudios, constituyen actividades asociadas a prácticas educacionales, por tanto, cada una de las actividades desarrolladas por
el establecimiento y que participan los estudiantes se encuentran cubiertas por este seguro escolar de accidentes, independiente
si estos ocurren dentro o fuera del territorio nacional, en los términos que el seguro establezca.
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17.- MECANISMOS DE DIFUSIÓN, REVISIÓN, MODIFICACIONES Y EVALUACIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO
Este Reglamento Interno será difundido a la comunidad liceana a través de las siguientes instancias:
Publicación en Diarios Murales del establecimiento y de los cursos: Mensualmente se expondrán temas, actitudes y valores
necesarios para mantener un ambiente de sana convivencia escolar.
Revisión en el Consejo Escolar: En reuniones trimestrales se debe considerar como una temática a trabajar el Reglamento Interno,
aportando sugerencias desde el punto de los diferentes actores que componen este Consejo: Estudiantes, apoderados, docentes,
directivos y representante del Daem.
Revisión en Consejo de Curso y Orientación: Quincenalmente deben tratarse temas que busquen el fortalecimiento de los valores
incorporados en el Reglamento Interno, además de la difusión de los diferentes procedimientos y medidas consideradas en el
documento.
Lo anterior debe complementarse con el desarrollo de los temas considerados en los objetivos de aprendizaje de la asignatura
de Orientación. Toda actividad ejecutada debe registrarse por el docente en el Libro de Clases.
Revisión en Consejo de Profesores: Dedicar una de las reuniones mensuales de docentes y asistentes de la educación para difundir
el Reglamento, y con el apoyo del Equipo de Convivencia Escolar revisar diferentes técnicas a utilizar para la resolución de conflicto
a nivel de aula.
Revisión en Reuniones de Apoderados: En cada reunión mensual debe dedicarse a lo menos 30 minutos a la difusión y
tratamiento de diferentes temáticas, procedimientos y técnicas presentes en el Reglamento Interno que permitan a los
padres conocer este documento y disponer de algunas herramientas para el apoyo del trabajo de los docentes y
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especialistas del Liceo con sus hijos y pupilos.
Estas actividades se enmarcarán dentro de la Escuela para Padres, debiendo registrarse la planificación, desarrollo y sugerencias
recogidas en la carpeta de reuniones de apoderados de cada curso.
Entrega vía correo electrónico: Al momento de llenar la ficha de matrícula, el apoderado/a registrará una dirección de correo
electrónico a la cual se le hará llegar el Reglamento Interno y los documentos que regulan el funcionamiento del Establecimiento.
Evaluación del Reglamento Interno: Se realizará semestralmente una evaluación del contenido del Reglamento Interno y
protocolos anexos. Al final de cada período se realizarán las revisiones y modificaciones, con participación de representantes
de todos los estamentos de la institución (docentes directivos, docentes, asistentes, directivas de subcentros y centro de alumnos,
directiva del centro general de padres y apoderados), según lo establecido en el mismo Reglamento y desde acuerdo a la
normativa vigente.
Las modificaciones del Reglamento Interno deberán publicarse y difundirse en todos los medios disponibles para el conocimiento
oportuno de la totalidad de la Comunidad Escolar.
NOTA: Todo proceso de difusión, revisión, actualización y/o modificación del Reglamento Interno, tanto por el Consejo escolar, en Consejo
de Curso y Orientación, Consejo de Profesores, Reunión de Apoderados (Escuela para padres), deberá registrarse en los
documentos oficiales correspondientes, tales como: Libro de Actas, Libro de Clases, Carpeta de Reunión; de acuerdo a la ocasión.
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18.- CONDUCTO REGULAR PARA LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Ante la eventualidad de que un miembro de la comunidad educativa desee expresar sus opiniones u opciones ante materias
relativas a su quehacer en el Liceo o personales, éstas deberán hacerse siguiendo el conducto regular que se señala:
SITUACIONES DE ÍNDOLE PEDAGÓGICO:
a) Profesor de Asignatura.
b) Profesor Jefe
c) Jefa de UTP
d) Equipo de Gestión
e) Consejo de Profesores.
f) Director
SITUACIONES DE ÍNDOLE DISCIPLINARIA:
a) Profesor de Asignatura
b) Profesor Jefe.
c) Inspector General
d) Encargado de Convivencia
e) Consejo Escolar
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SITUACIONES DE ASISTENCIA A CLASES Y A REUNIONES PARA ESTUDIANTES Y SUS APODERADOS:
a) Profesor Jefe
b) Inspector General
c) Dupla Psicosocial (Psicólogo(a) / Asistente Social)
SITUACIONES DE ÍNDOLE ADMINISTRATIVO:
a) Coordinación General
b) Inspector General
c) Dirección
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19.- OBSERVACIONES FINALES.
Las situaciones graves y gravísimas contempladas en este Reglamento Interno, serán evaluadas por el Equipo de Gestión Directiva,
Encargado de Convivencia, Equipo de Convivencia Escolar del establecimiento, quienes tomarán las decisiones en cuanto a procedimientos,
condicionalidad, reubicación, cancelación de matrícula y expulsión en conformidad al presente Reglamento Interno y legislación vigente
(Ley N°21.128 del 19/12/2018 Aula Segura)
Se debe tener presente que un Protocolo de Actuación es un procedimiento que establece, de manera clara y organizada, los pasos a
seguir y los responsables de implementar las acciones necesarias para actuar frente a una situación de riesgo que atente con la buena
convivencia y el desarrollo normal de las actividades escolares.
Este protocolo debe formar parte del Reglamento Interno y ser complementado con políticas de promoción de la convivencia escolar y
prevención de la violencia escolar, incorporadas en las actividades curriculares y extracurriculares del establecimiento.
El Protocolo de Actuación debe ser conocido por todos los miembros de la comunidad educativa.
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Anexo: El funcionamiento del Establecimiento en condiciones de Pandemia por COVID- 19 se verificará observando rigurosamente los protocolos respectivos emanados del MINSAL y MINEDUC para tal efecto, ya incorporados a nuestro Plan de Retorno a Clases y Plan de Seguridad.