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Fundación Educacional Colegio San Francisco de Asís Lautaro.

Manual de Convivencia Escolar. Año 2018. Encargada: Berta Burgos Cortés.

PAZ Y BIEN Página 1

MANUAL DE

CONVIVENCIA

ESCOLAR

2018

Colegio San Francisco de Asís Lautaro.




Ser una institución educacional Católica Franciscana, que promueve en sus

estudiantes y comunidad educativa la formación en valores franciscanos como el

respeto, fraternidad, conciencia ecológica, alegría, tolerancia y el compromiso

permanente en alcanzar altos logros académicos, formador de personas capaces de

contribuir a una sociedad humanitaria y fraterna, con capacidades para adaptarse a

los nuevos cambios de la sociedad guiados por el Evangelio de Jesucristo.

Ser una comunidad educativa inclusiva donde los estudiantes alcancen altos

logros académicos, en un ambiente propicio, en que puedan desarrollarse como

personas según el Plan de Dios, brindando una educación integral a través de las

ciencias la literatura, el arte y el deporte, la tecnología y desarrollen habilidades y

destrezas para formarse como personas competentes que, desde su carisma

franciscano, sean capaces de vivenciar los valores del evangelio.

Misión.

Visión




El Colegio San Francisco de Asís de Lautaro, es fundado el 25 de Abril de 1895

por la Reverenda Madre María del Carmen Fuenzalida Iturriaga, quien llega desde

Santiago junto a tres hermanas de la Congregación de Hermanas Franciscanas

Misioneras de la Inmaculada Concepción, con la misión de educar a las niñas

campesinas de la naciente localidad de Lautaro. En un principio se llamó Escuela Santa

Filomena y sus maestras eran sólo hermanas de dicha congregación. El 01 de marzo de

1996, cambió de nombre, pasando a llamarse Escuela San Francisco de Asís de Lautaro.

Pertenece a la Fundación Educacional Colegio San Francisco de Asís y es dirigido

actualmente por la Hermana Sylvia Plaza Jiménez, se caracteriza por tener un Proyecto

Educativo Católico, de formación humanista, integral, libre, con un desarrollo

espiritual, social, artístico y físico asimilando esta cultura en forma crítica y creativa de

acuerdo a los valores del Evangelio, desarrollando en ellos al máximo sus capacidades y

aptitudes.

El presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR tiene por objetivo general regular las

relaciones entre el Establecimiento, los/as estudiantes, padres y apoderados,

estableciendo para ello las normas de convivencia entre los distintos actores que

conforman la Comunidad Escolar, las sanciones que originen su infracción, los

Orientaciones Generales.




reconocimientos por el destacado cumplimiento de las mismas, los procedimientos de

investigación y aplicación de sanciones y, finalmente, las instancias de revisión que

correspondan.

A este respecto, para los efectos del presente Manual, se entenderá por convivencia

escolar, “la interrelación entre los diferentes miembros del establecimiento

educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio-afectivo e

intelectual de Estudiantes”. Esta concepción, así mismo, no se limita a la relación entre

las personas, sino que incluye las formas de interacción de los diferentes estamentos

que conforman una Comunidad Educativa, por lo que constituye una construcción

colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin

excepción (“Política de Convivencia Escolar” establecida por el MINEDUC).

Por otra parte, es importante considerar que este Reglamento ha sido elaborado en

conformidad a lo establecido en los cuerpos legales y documentos que a continuación

se indican:

Constitución Política de la República de Chile.

Ley Nº 20.370, que establece la “Ley General de Educación”.

Ley Nº 19.979, que introdujo modificaciones al DFL Nº 2 de 1998, del Ministerio

de Educación.

Ley Nº 19.070, que establece el “Estatuto de los Profesionales de la Educación”.




Ley 20.845 de Inclusión Escolar (LIE).

Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Declaración Universal de los Derechos del Niño.

Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE).

Política de Convivencia Escolar establecida por el MINEDUC.

Decreto Supremo de Educación N° 240 del año 1999, y N° 220 de 1998, en lo

que respecta a los Objetivos Fundamentales Transversales.

Política de Participación de padres, madres y apoderados(as) en el sistema

educativo. MINEDUC, 2000.

Proyecto Educativo Institucional del Colegio San Francisco de Asís Lautaro.

Ley Nº 20.084. Establece la Responsabilidad penal Juvenil y adolescente.

MINEDUC (2011).

Orientaciones para elaboración y revisión de reglamentos de convivencia

escolar 2018.




Entendiendo que los conflictos son parte inherente de la convivencia entre

personas y en la medida en que somos diferentes, pensamos en forma diversa y

tenemos intereses, actitudes y preferencias distintas, es inevitable que surjan

conflictos en la convivencia cotidiana.

Contar con un Manual de Convivencia Escolar para la comunidad educativa es

fundamental, debido que permite a sus integrantes actuar con seguridad, conocer lo

que se espera de cada uno, lo que está permitido y lo que no, así como los

procedimientos que serán utilizados para resolver los conflictos emergentes.

Las normas disciplinarias que se plantean en este Manual se derivan del Proyecto

Educativo Institucional (PEI) se basan en valores, tales como: el bien común, la

responsabilidad y honestidad, la fraternidad, alegría y actitud positiva frente al

trabajo escolar.

Convivir en la Comunidad Escolar.




La disciplina es un medio educativo que pretende lograr en los estudiantes

comportamientos positivos y hábitos favorables para la creación de un buen clima de

aprendizaje, de sana convivencia, de apertura y aceptación personal mutua.

La disciplina como un valor que incide positivamente en el aprendizaje, en el

crecimiento personal y grupal siendo transversal al trabajo técnico pedagógico,

pastoral y de orientación. Considerando que los objetivos del establecimiento

educacional, están encaminados a lograr la formación integral de los alumnos/as, tanto

en el plano espiritual como en la formación de hábitos y conductas positivas, por lo

cual, este manual pretende ser de ayuda para el mejor cumplimiento de esta finalidad.

La formación del alumno/a es responsabilidad de todos los que cumplen funciones en

el Establecimiento. Es deber fundamental de los profesores ser parte activa en esta

formación, ya que a través de la enseñanza formal que imparten o la influencia

personal que ejerzan en los estudiantes, son aspectos implícitos que deben tender a

infundir en los alumnos/as determinados principios vitales y cristianos, como son el

sentido de la responsabilidad individual y comunitaria, los valores éticos/morales, el

amor a la patria, la libertad y a la justicia, el respeto hacia sí mismos y hacia los demás.

El cumplimiento de este Manual de Convivencia Escolar es responsabilidad de toda la

comunidad escolar. El sentido de su aplicación es ser educativo, normativo y

formativo, puesto que uno de sus objetivos principales es fomentar el sentido de la

disciplina consciente, como forma de vida dentro de una sociedad organizada, siendo




especialmente los alumnos y alumnas quienes deben tratar de alcanzar el máximo

desarrollo de sus potencialidades.

Los Padres y Apoderados son parte fundamental en la formación de los alumnos/as,

por ello es importante que conozcan y se interioricen con el presente Manual de

Convivencia Escolar. Con el propósito de realizar un trabajo en equipo. Colaborando

permanentemente en su aplicación.

Aspecto Normativo: En el que están incluidos los procedimientos a seguir ante

situaciones específicas, que se encuentran señaladas en el Reglamento General

de Establecimiento y propuestas por Mineduc.

Aspecto Formativo: Orientado al desarrollo de conductas y hábitos que

proporcionan a los alumnos no sólo el mayor equilibrio posible en lo intelectual,

físico y moral, mientras permanecen en las aulas, sino, que lo prepare para su

eficiencia y desempeño responsable dentro de la sociedad que le corresponda

vivir.

Aspectos generales del Manual de Convivencia Escolar.




A través de la aplicación del presente Manual, El Colegio San Francisco de Asís

Lautaro, establece los siguientes objetivos:

a) Promover y desarrollar en los integrantes de la comunidad educativa Franciscana los

principios y elementos que contribuyan a una buena convivencia escolar. Basada en el

respeto mutuo, en el saber escuchar y dialogar, en el trabajo cooperativo, en la

responsabilidad, en el manejo adecuado de las emociones y en la permanente

búsqueda de soluciones a los problemas y conflictos del diario vivir, respetando así los

valores declarados en el PEI.

Objetivos




b) Organizar los criterios de aplicación de las medidas disciplinarias establecidas en el

Manual de Convivencia Escolar, para lograr en los alumnos/as: autonomía en dignidad

y respeto de sí mismo, como expresión vital de los principios de ser humano

comprometido con los valores cristianos y del entorno social en el cual interactúa.

c) Ejecutar este Protocolo de Procedimiento Escolar, dirigido a establecer una línea

común de acciones para administrar de manera eficiente y organizada los acuerdos,

derechos y deberes, normas, sanciones y medidas remediales que involucra toda la

comunidad educativa, especialmente los alumnos/as de nuestro establecimiento.

La encargada de Convivencia Escolar es la Señorita Berta Burgos Cortés y tendrá la

responsabilidad de ejecutar de manera permanente los planes y decisiones

ESTIPULADOS EN EL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN CONCORDANCIA

CON DIRECCIÓN.

Entre sus funciones se pueden destacar las siguientes:

ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR.




a) Diseñar, implementar y evaluar los planes y programas de prevención de violencia

escolar del establecimiento.

b) Proponer y adoptar medidas y programas conducentes al mantenimiento de un

armónico clima escolar.

c) Determinar con alcance general (incluyendo todos los estamentos) el tipo de falta y

sanciones que serán de su competencia.

d) Determinar qué tipo de faltas pueden resolverse directamente por los profesores u

otras autoridades del establecimiento y/o redes (O.P.D., Senda, Carabineros de Chile

P.D.I u otras,) e indicar los procedimientos a seguir en cada caso.

e) Determinar junto a profesor jefe, inspectores u otros docentes, la gravedad de la

falta y hacer aplicar las estrategias de apoyo indicadas en Manual de Convivencia

Escolar.

f) Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las

consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de

conducta contraria a la buena convivencia escolar.

g) Requerir a Dirección, profesores o a quien corresponda, informes, reportes y/o

antecedentes relativos a la convivencia escolar.

h) Lograr que las instancias correspondientes se apliquen de acuerdo a las medidas

indicadas en el Manual de convivencia y al presente protocolo.

i) Diseñar medidas cautelares pertinentes a cada caso en particular, en relación a las

etapas del desarrollo del niño/a, nivel escolar, circunstancias atenuantes y agravantes

en que ocurrió la falta.




1.1 De sus atribuciones:

a) Informar e investigar los reclamos, entrevistar las partes involucradas, de ser

necesario, solicitar información a terceros y/o disponer otras medidas que se estimen

convenientes para el esclarecimiento del eventual conflicto.

b) Ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones y planes emanados del

Manual de Buena Convivencia Escolar.

c) Investigar los casos correspondientes y comunicar a la Dirección del Establecimiento

sobre cualquier asunto relativo a la Convivencia Escolar con el debido resguardo de

privacidad de cada caso en particular.

SISTEMA DE MATRÍCULA 2019

(Ley 20.845)

Capítulo 1. Matricula.




Cuando las familias opten por matricular a sus hijos e hijas en nuestro establecimiento

educacional, todos podrán ingresar automáticamente siempre y cuando se cuente con

igual número de postulantes y vacantes. De no haber cupos suficientes, el colegio

podrá usar un sistema de selección aleatorio que asegure que no habrá selección

arbitraria.

Tendrán preferencia los hermanos y hermanas de alumnos que ya estudian en el

establecimiento y los hijos e hijas de los trabajadores del colegio.

Para postular a las vacantes período 2019 se realiza en siguiente procedimiento.

Primer Paso: A contar del 1 de junio del presente año, se abre un LIBRO DE

INSCRIPCIÓN para todos los niveles educativos que imparte el colegio el que se

encuentra disponible en Secretaría, donde se registran el nombre del alumno, nombre

del apoderado/a y su número de teléfono.

Segundo Paso: Para la enseñanza de Pre-Básica, se llama a los apoderados vía teléfono

para formalizar la matrícula a contar del 06 de noviembre del presente año y se

completarán las vacantes según el orden correlativo del LIBRO DE INSCRIPCIÓN.

Para los estudiantes antiguos que continúan en nuestro establecimiento, el proceso de

matrícula se realizará de 1° a 4° básico el día 20 de noviembre del presente año.




Para los estudiantes que ingresan de 5° a 8° año básico, el proceso de matrícula se

realizará el 21 de noviembre del presente año.

Posteriormente a las matrículas, se publicará en el Fichero ubicado en la entrada del

colegio el número de vacantes disponibles para estudiantes nuevos que se dispone

para el año escolar 2019.

El 18 de diciembre del presente año se formalizarán las matrículas de acuerdo al

número de vacantes y según el orden de inscripción en el LIBRO DE INSCRIPCIÓN.

Art. 1.-

La matrícula significa para el Alumno/a y su Apoderado, el derecho a la educación en el

Colegio San Francisco de asís Lautaro y a la vez, la aceptación de las disposiciones

reglamentarias vigentes y de las normas internas de la vida escolar.

Art. 2.-

La matrícula deberá efectuarse en los plazos dados por el ministerio de Educación o en

los plazos ampliados por la Dirección del Establecimiento Educacional.

Art.3.-

Los alumnos/as deberán ser matriculados por sus padres o apoderados.

Art. 4.-

El apoderado/a deberá ser mayor de edad, en caso de ser no familiar directo, deberá

contar con la autorización escrita de los padres.

Art. 5.-




No podrán desempeñarse como apoderados los funcionarios del establecimiento,

excepto en caso de tratarse de familiares directos.

Art. 6.-

La matrícula de los alumnos/as nuevos deberá ser autorizada expresamente por la

Dirección del Colegio, de acuerdo a las vacantes existentes, quedando dicha matrícula

condicionada para el año lectivo correspondiente. Al término del cual el colegio se

reserva el derecho de cancelar la matrícula en caso de que el alumno/a no cumpliese

con las normas establecidas en el Manual de Convivencia Escolar.

Art. 7.-

Para matricular a un Estudiante por primera vez en el Establecimiento, se requieren los

Siguientes documentos:

Certificado de nacimiento para todo trámite, otorgado por el Servicio de

Registro Civil e Identificación.

Certificado de Promoción.

Otros documentos que la Dirección del Establecimiento estime convenientes y

que oportunamente informe al apoderado.

Art. 8.-

Los apoderados de los alumnos/as de continuidad, deberán presentar:

Certificado de notas de su pupilo del último año escolar, aprobado.

Certificado de Nacimiento en original (Exclusivo para matrícula).

Informe de Desarrollo Personal y Escolar.

Art. 9.-




El Colegio San Francisco de Asís de Lautaro, se reserva el derecho, si las circunstancias

lo ameritan, de aplicar las normas contempladas en el presente Reglamento que

pueden dejar sin efecto la renovación del contrato de prestación de servicios

educacionales.

Art 10.-

El Compromiso de concurrir a las reuniones generales del Centro de Padres y

apoderados a las reuniones de los Micro-Centros y a las citaciones específicas a las

que sean citados por el Profesor Jefe, Inspectores, Orientadora y Encargada de

Convivencia Escolar, Psicólogos, Psicopedagoga, Profesor del Subsector o la Dirección

del establecimiento.

Es condición indispensable de los padres o apoderados se acerquen a la

Escuela para tomar conocimiento del desarrollo de las actividades del Proyecto

Educativo institucional y de los avances logrados por su pupilo/a. Por lo tanto, debe

asistir a lo menos al 80% de las reuniones programadas durante año lectivo

correspondiente.

Art. 11.-

Toda inasistencia a reunión deberá ser justificada en Inspectoría antes, durante o el día

siguiente a la fecha indicada en la citación o en su defecto conversar con profesor jefe

en horas de atención de apoderados. Todo apoderado deberá hacerse responsable de

informarse de los avances y desarrollo escolar de su hijo/a.




Art. 12.-

En caso de un cambio posterior a la matrícula, los apoderados tienen el deber de

concurrir al Establecimiento en el mes de Marzo o durante el transcurso del año para

actualizar sus datos de identificación: domicilio, teléfono y firma, en el registro del

curso correspondiente de su pupilo. Debido a que son datos necesarios para mantener

el contacto en caso de emergencia.

1. - Aspectos Generales.

La fundación Educacional Colegio San Francisco de Asís de Lautaro es

dirigida actualmente por la Directora Hermana Sylvia Plaza Jiménez, se caracteriza por

tener un Proyecto Educativo Católico, de formación humanista, integral, libre, con

un desarrollo espiritual, social, artístico y físico. Asimilando esta cultura en forma

crítica y creativa de acuerdo a los valores del Evangelio y desarrollando en ellos al

máximo sus capacidades y aptitudes. Contando con más de 120 años de servicio a la

educación, una alternativa educacional en la formación Valórica cristiana, y un gran

aporte en la formación social de los alumnos/as de nuestra comuna.

1.2 El Colegio San Francisco de Asís Lautaro, asume el deber de:

Capítulo 2. COMUNIDAD EDUCATIVA.




a) Orientar a cada uno de los Estudiantes en aquellos aspectos que guarden

relación con su desarrollo personal y/o necesidades en el proceso educativo a

que está afecto.

b) Incentivar en el Estudiante el espíritu de investigación, con el fin de trascender

sus aprendizajes al ámbito familiar y a la sociedad en general.

c) Informar a los Padres y/o Apoderados sobre los niveles alcanzados por sus

Pupilos/as, en cuanto a los procesos académicos, formativos y valóricos.

d) Citar oportunamente a los Padres y/o Apoderados a reuniones generales del

Establecimiento, de curso o entrevistas individuales. Estas últimas estarán

sujetas a la disponibilidad de atención de cada Profesor y en ningún momento

los Docentes dejaran de impartir sus clases por atenciones espontaneas de

apoderados. El procedimiento para citaciones es la siguiente:

e) Profesor Jefe detecta el caso mediante una comunicación procede a citar al

padre o apoderado.

f) En el caso que el Apoderado no asista, se debe informar a la encargada de

convivencia escolar.

g) La encargada de convivencia escolar en coordinación con el inspector enviara

citación por medio escrito al apoderado si este insiste en no asistir a dicha

reunión, se enviara carta certificada a la dirección particular para que concurra




al establecimiento donde la reunión será acompañanada por la Directora del

establecimiento educativo.

h) Informar y establecer procedimientos eficaces (conducto regular) que permitan

a los Padres y/o Apoderados una expedita comunicación con el establecimiento,

a fin de dar respuesta a sus posibles inquietudes, verbales o escritas.

i) Informar a los Padres y/o Apoderados del Colegio, sobre las actividades

presentes y futuras del mismo.

j) Velar por la seguridad e integridad de los miembros de la Comunidad Educativa.

k) Propiciar los espacios para el desarrollo cultural y, cívico social de los

Estudiantes.

l) Procurar mantener una adecuada infraestructura y los medios necesarios para

que los Estudiantes desarrollen sus actividades escolares.

m) Mantener el orden y la limpieza del Establecimiento Educativo.

n) Denunciar ante las entidades que corresponda, todas aquellas situaciones que

pudieran afectar a algún estudiante en situaciones relacionadas con violencia

física intrafamiliar, abuso sexual, robo, hurto, tráfico ilícito de drogas o

estupefacientes y agresiones físicas en general.

o) Mantener una buena convivencia entre las personas y/o estamentos que la

conforman.




1.1 DERECHOS DE LOS PADRES Y/O APODERADOS.

ART. 1.-

Los padres y/o apoderados tendrán derecho a:

1. Ser atendidos por el personal del Establecimiento en forma respetuosa, dando

respuesta oportuna a sus solicitudes de acuerdo a la disponibilidad del horario de

atención.

2. Tener información oportuna referente al comportamiento de su pupilo/a.

3. Solicitar atención de su Profesor Jefe o de Asignatura en horarios de atención que el

Colegio disponga.

4. Postular a la becas.

5. Participar en las diversas actividades que se organizan en el Establecimiento para los

Apoderados.

Capítulo 3. PADRES Y APODERADOS




6. Ser elegido o elegir libremente a sus representantes, de acuerdo a las normativas del

Centro General de Padres y Apoderados.

7. Delegar sus responsabilidades en un Apoderado suplente mayor de edad, previo a

informar por escrito en el establecimiento.

8. Recibir información académica, disciplinaria o de convivencia, aclarar dudas,

presentar discrepancias o realizar sugerencias que consideren pertinentes, siguiendo el

conducto regular del Colegio, el cual contempla los siguientes pasos:

- Ámbito Académico:

a) Inicialmente, comunicarse con el Profesor/a jefe o Profesor/a del Subsector de

aprendizaje respectivo.

b) De no haber una solución satisfactoria la segunda opción es tratar el tema en Unidad

Técnica Pedagógica quien determinara si es viable dirigirse a la Encargada de

Convivencia Escolar.

c) Como última instancia, corresponderá la entrevista con la Hermana Directora del

Establecimiento, posterior a pasar por las instancias anteriormente señaladas.

- Ámbito Disciplinario:

a) Comunicarse con el Profesor/a correspondiente.

b) Acudir a Inspectoría.




c) De no encontrar solución, dirigirse a la Encargada de Convivencia Escolar.

d) Como última etapa, corresponderá la entrevista con la Hermana Directora del

Establecimiento.

1.2 DEBERES DE LOS PADRES Y/O APODERADOS.

ART. 1.-

Por otra parte, los Padres y/o Apoderados deberán cumplir con los siguientes deberes

u obligaciones:

1.- Adherir a lo consignado por el Proyecto Educativo Institucional (PEI).

2.- Es responsabilidad del Apoderado ayudar a la formación integral de su pupilo,

basado en sus valores y en los del Establecimiento, recordando que el Apoderado es el

primer agente educativo.

3.- Mantener una actitud positiva y de cooperación en la formación de un clima de sana

convivencia escolar y de respeto a los integrantes de la Comunidad Escolar, evitando

actitudes no constructivas que puedan dañar el diálogo y las buenas relaciones con los

miembros de la comunidad Educativa. De no cumplirse esta disposición, el Colegio se

reserva el derecho de solicitar cambio de apoderado y/o privar el ingreso al

establecimiento.

4.- El Apoderado no podrá ingresar al Establecimiento fumando, en estado de

intemperancia, ni portando objetos que produzcan amedrentamiento.




5.- Responsabilizarse y responder ante el Colegio por el comportamiento de su

pupilo/a, según el presente Manual.

6.- Asistir a todas las reuniones de Apoderados fijadas y organizadas por el

Establecimiento. En caso de no poder asistir, deberá hacerlo el Apoderado Suplente y,

si ambos no pueden cumplir, deberá avisar oportunamente Profesor Jefe de esta

ausencia y concertar una entrevista en el horario de atención de apoderados, con el

propósito de no quedar al margen de las informaciones y acuerdos tomados en dicha

reunión. Si no asiste a citaciones por más de tres veces seguidas, se le enviará carta

certificada por parte de la Encargada de Convivencia Escolar quien será previamente

avisada por el profesor/a jefe con copia a la Superintendencia de Educación y a la OPD

por ser el organismo que resguarda que los derechos y protección de los niños sean

respetados.

7.- Asistir a entrevistas y/o citaciones del Colegio, motivadas por un interés en apoyar

el proceso de formación académica y valórica de su pupilo/a.

8.- Controlar que su pupilo/a tenga un comportamiento acorde con los objetivos del

Colegio, ya sea dentro o fuera de éste, en especial cuando vista el uniforme en la vía

pública.

9.- Velar por la asistencia a clases de su pupilo/a, de tal forma lograr un porcentaje

superior al 85% de asistencia, cumpliendo así con el Decreto de Evaluación y Promoción




del Ministerio de Educación, comprometiéndose a justificar personalmente cada

inasistencia y/o atraso, de acuerdo a los procedimientos establecidos, en la Inspectoría,

y antes que el Estudiante se reintegre a clases. Toda ausencia por enfermedad debe ser

justificada con certificado médico en Inspectoría.

10.- El Apoderado no podrá ingresar a clases de su pupilo/a, en horario extraordinario o

dentro de su jornada escolar.

11.- Solo el Apoderado Titular o Apoderado Suplente podrá retirar al Estudiante,

durante la jornada de clases, dejando constancia en el Libro de Salida la hora y motivo

de ese retiro, siempre que no tenga una evaluación (Prueba o trabajo). El Apoderado

deberá una vez registrado el retiro en la Secretaria o Inspección. Esperado a su pupilo/a

en el hall de entrada principal del Colegio no pudiendo hacerlo ni en los pasillos ni fuera

de la sala u otros espacios dentro del Establecimiento.

12.- Supervisar diariamente la Presentación y el Aseo Personal de su pupilo/a: cuidando

que se presente a clases vistiendo el uniforme del Colegio y que cumpla con las normas

establecidas para la presentación personal del estudiante.

13.- Supervisar responsablemente tanto el corte de pelo establecido para los varones

(cabello corto, sin teñir, corte y peinado tradicional sin cubrir orejas, ojos, cejas), como




la presentación personal de las damas (sin uso de maquillaje, accesorios, cabello

teñido, cortes y peinado de fantasía).

14.- Responsabilizarse respecto del uso del buzo deportivo por parte de su pupilo/a. El

buzo se vestirá exclusivamente para las clases de educación física, y también en

aquellas ocasiones cuando las actividades programadas lo dispongan, dándole aviso al

estudiante en forma oportuna.

15.- Tener presente la Ley N° 20084 de Dic. 2005 de Responsabilidad Penal Juvenil, que

afecta a los jóvenes desde los 14 años.

16.- En caso de inasistencia del Estudiante ante una prueba o entrega de trabajo, el

apoderado deberá justificar en Inspectoría con Certificado Médico o dar razones de

fuerza mayor (accidente, fallecimiento, siniestro, enfermedad familiar directo) para que

se realice la recalendarización de las pruebas o trabajos no realizados en las fechas

correspondientes.

17.- No interrumpir el normal funcionamiento del Establecimiento en las horas de

clases, no comunicándose con su pupilo vía celular, por whatsApp cualquier medio o

red social. Debiendo además respetar el horario de clases de los Estudiantes y

Profesores.




18.- Responsabilizarse porque su pupilo/a haga un uso adecuado de los equipos

electrónicos, de audio o teléfono celular que eventualmente el Estudiante trajere al

Establecimiento, quedando claro que dentro del colegio no permite su uso, está

totalmente prohibido dentro de las salas de clases, y de su pérdida, daño, hurto o

robo el Colegio no se hace responsable. En caso que alguno de estos objetos sea

retenido se entregará personalmente por parte del inspector al Apoderado/a. (Ver

protocolo uso adecuado de internet y redes sociales).

19.- Reponer, pagar o reparar, según corresponda, algún material o elemento del

Establecimiento o de algún integrante de la Comunidad Educativa que su pupilo/a

rompa, destruya, o extravíe, como consecuencia de actos de indisciplina o por

accidente.

20.- Conocer el Reglamento de Convivencia Escolar del Establecimiento, los

Reglamentos de Evaluación, Giras de Estudio, Centro de Padres, Centro de Estudiantes

y, otros que rigen la vida escolar de sus hijos.

21.- Comunicar en forma oportuna en caso de cambio de apoderado, domicilio y/o

teléfono a la Profesora Jefe.

22.- Acusar oportuno recibo, mediante firma, de todos los comunicados enviados por el

Profesor/a o el Establecimiento. Esta deberá ser revisada a diario por el Apoderado.




23.- Comunicar oportunamente situaciones médicas concernientes a su pupilo/a, que

puedan afectar a su proceso educacional, en caso de medicación hacer llegar

Certificado Médico a Profesor/a Jefe e informar en Enfermería del establecimiento

correspondiente a pre básico, o educación básica según corresponda.

24.- En caso de enfermedad o accidente del Estudiante durante la jornada de clases

será responsabilidad del apoderado retirar al Estudiante del Establecimiento o del

servicio de Asistencia al que haya sido derivado.

25.- Actuar con la máxima rectitud y transparencia en caso de asumir funciones que le

signifiquen manejo de recursos económicos de un curso, taller o Centro de Padres.

26.- En las reuniones de Padres y Apoderados/as, entrevistas con Profesores/as,

entrevistas con inspectores, personal del departamento de Orientación, algún otro

funcionario del Colegio, todos los Apoderados/as estarán obligados a mantener normas

de comportamiento como las siguientes:

a) Respetar ante todo la autoridad del Profesor, así como a las personas elegidas por

los propios padres y apoderados/as: presidente, tesorero, secretario, etc.

b) Contribuir a la armonía y generar propuestas constructivas en pro del

Establecimiento y de la Comunidad Educativa en General.

c) Aceptar las resoluciones cuando éstas surjan de la mayoría, con respeto e

integración de las minorías.




Los alumnos y alumnas del Colegio San Francisco de Asís Lautaro, gozarán de todos los

derechos garantizados por la Constitución Política de la República de Chile, por la

Convención de los Derechos del Niño y de los Adolescentes, por todas la Convenciones

y Tratados Internacionales sobre Derechos Humanos y Civiles ratificados por Chile,

normativa legal vigente y nuestro Ordenamiento Jurídico y todos los derechos que

establece nuestro Proyecto Educativo Institucional.

1.1 Los alumnos y alumnas tienen derecho a:

Recibir una formación humana cristiana de acuerdo al P.E.I que asegure el pleno

desarrollo de su personalidad y que se caracteriza por rehacer y recrear

periódicamente el proceso enseñanza-aprendizaje, desarrollando estrategias y

metodologías que favorezcan la participación y creatividad, la actitud

investigadora y espíritu crítico en los niños y niñas.

Que su participación, integración y rendimiento escolar sea valorado con

objetividad y rigurosidad profesional.

Ser respetado en su integridad personal y dignidad recibiendo adecuada

orientación intelectual, humana y profesional

Capítulo 5. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.




A plantear respetuosamente preguntas sobre diferentes materias del proceso

enseñanza-aprendizaje las cuales deben ser respondidas con interés y respeto

por parte de los docentes y personal de la escuela.

En caso de indisciplina tiene derecho a ser escuchado y explicar las razones que

tuvo para actuar de determinada manera.

Participar activamente en las directivas de sus respectivos cursos o en otros

grupos escolares tales como talleres, entre otros.

Recibir información relacionada con sus actividades escolares tales como:

informe y libreta de notas, pruebas y trabajos realizados y forma de evaluación

a utilizar.

A ser informado acerca de su participación en programas y proyectos de

mejoramiento educativos destinados a elevar su excelencia académica.

Hacer buen uso, de acuerdo a la organización establecida de la biblioteca, de la

sala de computación y del laboratorio, para el desarrollo de sus deberes

escolares.

Solicitar y recibir apoyo espiritual permanente.

Hacer uso de la capilla del establecimiento para su recogimiento y necesidades

espirituales.

Hacer uso del gimnasio, y canchas de básquetbol como espacios para descansar,

jugar y recrearse en forma sana en los horarios autorizados.

Recibir atención del Seguro de Accidentes Escolares, conforme a su normativa.

(Centro hospitalario público).




Ser atendido oportunamente en caso de accidente escolar y de acuerdo a su

gravedad ser derivado al centro hospitalario haciendo uso del seguro escolar.

Participar en actividades pastorales, jornadas, retiros, caminatas u otras

organizadas por la Escuela.

Participar en el funcionamiento general del establecimiento de acuerdo a lo

establecido en el presente manual de convivencia escolar.

1. 2. DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS SON LOS SIGUIENTES:

Adoptar un comportamiento acorde con el modelo educativo que ofrece el

establecimiento fundamentado en su Proyecto Educativo y Manual Interno.

Usar obligatoriamente el uniforme escolar. Sólo por motivos de extrema

gravedad la Dirección podrá otorgar plazos adicionales para que se cumpla este

requisito.

Mantener una esmerada presentación e higiene personal acorde a sus

actividades escolares.

Asistir a lo menos el 85% de las clases que se realicen en el año, en caso de

enfermedad debe presentar certificado médico.

Usar un lenguaje afectivo y respetuoso con sus compañeros, profesores,

inspectores, auxiliares, administrativos y religiosas, evitando descalificaciones,

groserías, calumnias, sobrenombres que menoscaben la dignidad de las

personas.




Actuar con deferencia y delicadeza en el trato con sus compañeros/as menores

mostrándoles buenos ejemplos.

Respetar a los compañeros, profesores y demás personal del establecimiento,

colaborando con ello en la creación de un clima de convivencia fraterna en la

que predomine la armonía en las relaciones humanas, difundiendo y actuando

en los valores franciscanos: bondad, perdón, sencillez, justicia, respeto,

honestidad, alegría.

Participar activamente en el trabajo escolar cumpliendo puntualmente sus

horarios de clases y actividades extra programáticas.

Usar con el debido cuidado y corrección las instalaciones, el mobiliario, equipos

y todo el material didáctico a que tenga acceso, responsabilizándose de su buen

uso.

Asistir puntualmente y correctamente uniformado a los actos religiosos, cívicos,

culturales y deportivos citados por la Dirección del establecimiento, tanto

dentro como fuera de la escuela, manteniendo en ellos un comportamiento

respetuoso y disciplinado.

Mantener las salas de clases ordenada, aseada, con su diario mural en óptimas

condiciones. Usar adecuadamente y cuidar los útiles de aseo.

Abandonar la sala de clases u otra dependencia del colegio durante los recreos

y no reingresar a ellas durante los mismos, sin previa autorización

correspondiente.




Ser responsable con sus útiles escolares marcando cada elemento con su

nombre y curso.

Rendir pruebas y entregar trabajos puntualmente de acuerdo a las indicaciones

de sus respectivos profesores.

Permanecer en su sala durante el desarrollo de actividades de clase o pruebas,

para abandonarla debe ser autorizado por el respectivo profesor a cargo de

ellos.

Actualizar sus materias y tareas en caso de inasistencia.

1.3- DE LAS PROHIBICIONES

Se prohíbe portar o ingresar armas de fuego, corto-punzantes, manoplas, corta

cartón y otros elementos con los cuales puedan dañar a los miembros de la

comunidad escolar. Sólo estarán permitidas las tijeras de punta roma

El uso de todo elemento como joyas, dinero, objetos electrónicos y digitales

serán de exclusiva responsabilidad del alumno del buen uso de dichos

elementos frente a cómo, dónde y cuándo lo utilice. De lo contrario, serán

retenidos en Inspectoría hasta que sean retirados por el apoderado.

No usar teléfonos celulares en horas de clases, excepto en caso que el

profesor/a lo solicite, o en actos oficiales. La Escuela no se hace responsable por

la pérdida de dichos aparatos. En caso de infringir esta norma se retirarán y

serán devueltos a su apoderado. (Ver Protocolo uso adecuado de internet y

redes sociales).




Introducir, portar y/o consumir en la escuela cigarrillos, bebidas alcohólicas,

diferentes tipos de droga o sustancias psicotrópicas de cualquier tipo o

denominación.

Manipular e intervenir en el libro de clases.

1.4 ASPECTOS NORMATIVOS DE LAS FALTAS

La indisciplina personal y grupal dentro de la escuela daña el respeto entre las personas

y entorpece el buen funcionamiento de la comunidad educativa y el logro de sus

objetivos.

Se consideran faltas aquellas acciones que dificultan el logro de los objetivos propios de

la Unidad Educativa y aquellas que sean contrarias a los principios de convivencia, a las

normas éticas y legales y, a las disposiciones emanadas del Ministerio de educación.

Las faltas leves, graves y gravísimas serán consideradas como indisciplina. Ante cada

falta se procederá a una acción remedial establecida en el presente manual de

convivencia y todo evento quedara registrado en el libro de clases.

Las faltas y problemas disciplinarios NO podrán ser sancionadas a través de las

calificaciones o notas.

Tipificación de las Faltas




1.4.1.- Faltas leves:

Faltas leves son aquellas conductas que transgreden las normas que regulan la

convivencia, aunque estas no lleguen a alterar, dañar o perjudicar a sí mismo, a

terceros o al establecimiento escolar, no obstante se apartan del perfil definido para

los alumnos y alumnas.

Serán faltas leves:

1. Presentarse sin su uniforme escolar completo sin la debida justificación.

2. Quedarse en la sala de clases u otras dependencias durante los recreos sin

autorización del profesor.

3. Usar joyas u otros elementos suntuarios innecesarios a su formación.

4. Los peinados extravagantes y teñidos inadecuados tanto varones como de damas.

5. Uso en la sala de clases de distractores tales como: celulares, MP4, cámaras

fotográficas, juegos, videos, muñecas, autitos, revistas, etc.

6. Presentarse a clases sin justificativos por inasistencia y atrasos.

7. No presentarse a desfiles o actos oficiales a los que han sido previamente citados sin

justificación de su apoderado.

8. No Ingresar a clases a la hora establecida, si esto sucede solicitar permiso en

Inspectoría para ingresar a la Sala de clases.




1.4.2 Remediales para las Faltas Leves

1° Ante una falta leve: conversación personal del Profesor Jefe o de Asignatura con el

alumno/alumna entregando orientaciones para el cambio de conducta.

2° Si la falta se vuelve a repetir: Amonestación Verbal por el profesor jefe o de

asignatura y registro en el libro de clases.

3° Con una segunda observación negativa registrada en el libro de clases (por la misma

u otra conducta) el Profesor Jefe citará al Apoderado y Alumno/a para informarle de la

situación conductual de su pupilo, dejando constancia de la entrevista en el libro de

clases. Informar a Encargada de Convivencia Escolar dichas situaciones y a los

Psicólogos correspondientes al ciclo.

4° Al tercer registro de observación negativa en el libro de clases, el Profesor Jefe

informará a inspectoría quien previa autorización y firma de la Directora aplicará al

alumno/a un día de suspensión de clases en coordinación con Encargada de

Convivencia Escolar.

5° Al reintegrarse (pos-suspensión de un día de clases) El Profesor Jefe procederá a

dejar un registro en el libro de clases e informar la medida remedial con el cambio de

conducta del alumno/a posteriormente entregar la información a la Encargada de





1.4.3 Faltas Graves:

Faltas graves son aquellas conductas que transgreden las normas, alterando la

convivencia escolar, y/o perjudicándose negativamente a sí mismo, a terceros o al

establecimiento escolar.

Serán Faltas Graves

1. Interrumpir constantemente el desarrollo de la clase con actos como gritos, silbidos,

golpes o molestar a un compañero, faltar el respeto al profesor.

2. Transitar con bicicleta, patines y patinetas al interior de la escuela, excepto si están

debidamente autorizados por la Dirección.

3. Utilizar dando mal uso a todo equipo e instrumento técnico pedagógico puesto al

servicio de ellos.

4. Adulterar la firma del apoderado.

5. Lanzar piedras o cualquier proyectil.

6. Falta de respeto a los postulados religiosos de la escuela.




7. Expresar actitudes amorosas tales como abrazos y besos en la boca no acorde a la

edad y al contexto escolar. Los alumnos/as pueden pololear pero no dentro del

establecimiento educativo.

8. Utilizar lenguaje y/o actitudes groseras hacia cualquier miembro de la comunidad

educativa, dentro y fuera de ella.

9. Destruir y/o rayar materiales e instalaciones propias del establecimiento (sillas,

mesas, vidrios, baños, duchas, materiales tecnológicos, etc.) o las pertenencias de sus

compañeros, profesores y personal del establecimiento. Se citara al apoderado y se

solicitara su reposición.

10. Hurtar útiles, objetos de sus compañeros u otra persona del establecimiento

11. Desobedecer órdenes relacionadas con el que hacer educativo emanadas de

Superiores Jerárquico de la escuela.

12. Faltar a clases, talleres pruebas, exámenes y trabajos sin causales o motivos

debidamente justificados.

13. Fingir o mentir no estar informados de sus actividades cotidianas, así mismo como

no cumplir con sus responsabilidades por simple omisión.




14. Abandonar el establecimiento durante el desarrollo de la jornada escolar, sin la

autorización de la Dirección o Inspectoría previa solicitud personal del apoderado o de

uno de sus padres en forma oral o escrita.

15. Negarse, sin justificación alguna, a rendir una evaluación programada con

anticipación estando presente en la clase.

16. Hacer mal uso de los equipos de seguridad, tales como extintores, red húmeda,

destrucción de señaléticas o luminarias.

17. El uso de internet en el interior del Colegio es de carácter estricto y restringido solo

a la realización de trabajos, tareas o actividades pedagógicas debidamente establecidas

por el profesor o el encargado de la sala de computación o biblioteca. Se prohíbe el uso

de internet en el interior del colegio para visitar sitios que inciten a la violencia,

discriminación o que se dediquen a denigrar a las personas en redes sociales.

Cuando las faltas graves (a pesar de haber sido atendidas) se reiteren por tres veces

(durante un semestre) pasan a ser gravísimas, se aplicarán en consecuencia, las

sanciones remediales a dicha categoría.

1.4.4 Remediales para las faltas Graves:

1° Citación al Apoderado previo traspaso de información del Profesor Jefe a

Inspectoría para comunicar la situación conductual de su pupilo (previa firma de la




Directora del establecimiento) y de la aplicación de las medidas remediales de un día

de suspensión a clase y firma de compromiso para el cambio conductual, entre el

apoderado, el alumno y el establecimiento. Comunicar casos a Encargada de

Convivencia Escolar

2° A la segunda falta grave suspensión de tres días hábiles y firma de protocolo de

acuerdo remedial para el cambio conductual, entre el apoderado, el alumno y el

Profesor Jefe (Previa autorización y firma de la Dirección). Comunicar casos a

Encargada de Convivencia Escolar e Inspectoria.

3° A la tercera falta grave, suspensión temporal de 5 días hábiles y condicionalidad de

la matrícula (Previa autorización y firma de la Dirección). Post- incorporación a clases,

derivación del alumno a la Encargada de Convivencia quien evaluará el proceso a

seguir. Informar al Psicólogo correspondiente de cada ciclo.

4° Frente al mérito de la cancelación de matrícula y reiteradas faltas conductuales, el

alumno recibirá nuevas suspensiones de dos días, alternadas por tres días de clases,

aumentando paulatinamente los días hasta que finalice su año escolar.

1. 4.5 - Faltas Gravísimas




Faltas gravísimas son aquellas conductas que transgreden las normas de convivencia

escolar y que causen un gravísimo perjuicio con repercusiones negativas para sí mismo,

para terceros o para el establecimiento escolar.

1.4.6 Serán Faltas Gravísimas

1. Introducir al establecimiento y/o consumir bebidas alcohólicas, drogas cigarrillos u

otras substancias que dañen la salud.

2. Portar objetos corto-punzantes, armas blancas de fuego o incendiarios penados por

la normativa escolar y ley vigente.

3. Utilizar los computadores de la escuela o personales para bajar de la red cualquier

información no educativa tales como material pornográfico, propaganda que promueva

los antivalores y enviar mensajes ofensivos que atenten contra la dignidad y honra de

sus pares, profesores o cualquier trabajador del colegio. Redactar o difundir interna y

externamente difamaciones hechas por alumnos o alumnas que vayan en contra de la

dignidad de las personas que pertenecen a este centro educativo.

4. Atentar gravemente contra la dignidad de los alumnos/alumnas mediante actitudes

o conductas de connotación sexual.




5. Agredir físicamente a profesores, alumnos, alumnas o cualquier miembro dentro o

fuera de la Unidad Educativa.

6. Agredir psicológicamente (Bullyng) a profesores, alumnos, alumnas o cualquier

miembro dentro o fuera de la Unidad Educativa.

7. Intervenir el libro de clases.

8. Ejecutar acciones temerarias que provoquen destrozos, daños, peligro de la

integridad física de los miembros de la comunidad educativa.

1.4.7 Remediales para las faltas gravísimas

1°. El alumno/a que incurra en alguna falta gravísima, el Inspector citará

inmediatamente a su apoderado para informarle de la situación actual de su pupilo y

en consecuencia la aplicación de las medidas disciplinarias correspondientes y aplicará

la suspensión inmediata de las actividades escolares cotidianas del alumno/a por cinco

días hábiles, incluidos la no participación en paseos, galas fiesta de convivencia, otras.

Informar a Dirección y encargada de convivencia Escolar.

2° La situación disciplinaria actual del alumno/a, que incurra en una falta gravísima,

será evaluada por el Consejo de profesores y encargada de Convivencia Escolar,

quienes en conjunto con la Dirección y Equipo Multidisciplinario determinaran el

protocolo de intervención en base al Reglamento Escolar. Informar a Inspectoria.




3°. Ante una falta gravísima: la Dirección Escolar en base a las normas vigentes del

Reglamento de Convivencia, se reserva el derecho a condicionar o cancelar la matrícula

del alumno/a, previa evaluación del Consejo de Profesores, Inspector, encargada de

Convivencia Escolar y Psicólogos.

RECURSO DE APELACIÓN

En cualquier circunstancia en que existan faltas leves al Reglamento, el

alumno/a tendrá la posibilidad de exponer en forma oral y escrita sus descargos ante el

profesor jefe o profesor de asignatura.

En caso en que existan faltas graves o gravísimas al Reglamento, él o los

afectados tendrán la posibilidad de presentar por escrito y bajo firma de los

interesados (apoderado y alumno) sus descargos a la Dirección del Colegio, antes de

aplicada la medida disciplinaria. Contará para ello con un plazo máximo de tres días

hábiles. En caso de que la medida disciplinaria sea denegación de matrícula para el año

siguiente; suspensión total de clases con derecho a rendir evaluaciones o, expulsión; el

apoderado podrá presentar una apelación escrita a la Dirección Escolar, instancia que

evaluará cada situación particular en base al reglamento de convivencia.




Una vez estudiado el recurso, la Dirección comunicará personalmente y por

escrito a los padres acerca de la resolución, debiendo quedar constancia de la

recepción del escrito por ambas partes con copia en Convivencia Escolar.

DE LAS CIRCUNTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES

Atenuantes:

Se consideran circunstancias atenuantes las siguientes:

1.- Considerar la edad y nivel escolar, el desarrollo psico/afectivo y las circunstancias

personales familiares, y sociales del alumno/a. Si ocurre en Pre básica serán tomadas

otras medidas en relación al contexto y la edad.

2.- Reconocer la falta de forma espontánea antes de la aplicación de la medida

disciplinaria.




3.- Expresar el deseo o buena disposición a corregir o reparar el daño causado, antes de

la aplicación de la medida disciplinaria.

4.- Pedir disculpas públicas o privadas a los afectados.

5.- Haber presentado una buena conducta anterior a la falta.

6.- Haber sido inducido a cometer una falta directa o indirectamente por alguna figura

significativa mayor en edad, poder simbólico o ascendencia psicológica.

Agravantes:

Se consideran circunstancias agravantes las siguientes:

1.- Reiteración de una conducta negativa en particular.

2.- Mal comportamiento anterior y/o continúa transgresión de las normas establecidas

en el Reglamento Escolar.

3.- Actuar con premeditación en faltas contrarios a la Buena Convivencia Escolar.

ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO PREVENTIVO

El objetivo de las acciones de acompañamiento preventivo están dirigidas a dar

orientaciones a todos los alumnos/as en su proceso de aprendizajes integrales para su

desarrollo escolar y la vida en comunidad.




a) Apoyo espiritual diario a través de la radio escolar, orientado a la reflexión espiritual

y la convivencia entre personas.

b) Participación de alumnos/as en eucaristías y liturgias acompañados por sus padres.

c) Talleres sistemáticos preventivos en aula con orientación cristiana y visión

Franciscana.

d) Premio a la superación personal.

e) Entrevista personal con alumnos/as derivados por profesores.

f) Disponibilidad de atención personalizada con Orientadora Familiar y Psicólogo a

alumnos/a y padres/apoderados que lo requieran.

g) Derivación de alumnos que requieran tratamiento especializado fuera del

establecimiento.

h) Jornada de buena convivencia: con la colaboración de redes apoyo: SENDA.

i) Jornada de reflexión espiritual, con directivos profesores y personal asistente.

j) Talleres de fortalecimiento del rol familiar/parental en reuniones de micro centro.

k) Talleres de apoyo psicopedagógico a profesores/as y asistentes de educación.

l) Talleres de desarrollo personal a pastoral de auxiliares y pastoral de apoderados.

CRITERIOS PARA CANCELACIÓN DE MATRICULA A UN ALUMNO O ALUMNA




La Dirección Escolar tiene la facultad para cancelar la matrícula en casos que el

alumno/a regular no ha sido permeable al cambio de conducta no obstante aplicadas

las mediadas remediales y dados todos los apoyos técnicos/ profesionales con que

cuenta el establecimiento.

a) Cuando el alumno/a repita un curso conforme a lo establecido en el Decreto de

Evaluación correspondiente, al Reglamento de Evaluación de la Escuela y para él o ella,

la escuela no cuente con una vacante en el nivel de repitencia de acuerdo a la LEGE.

b) La cancelación de la matrícula será automática en caso de agresión física y/o

psicológica u otras dirigidas a un docente u otra persona que trabaje en el

establecimiento.

c) En la Dirección del Establecimiento recaerá la responsabilidad de aplicar la medida

correspondiente, previa evaluación con la encargada de convivencia y al consejo de

profesores. En casos extremos, de acciones límites como actos incendiarios, ataques

con armas de fuego, armas contundentes, agresión física a un profesor/a o a cualquier

otra persona que trabaje en el establecimiento. El alumno será sancionado con la

expulsión inmediata.

DE LOS DAÑOS OCASIONADOS POR LOS ALUMNOS/AS

Todo daño ocasionado tanto a la Infraestructura e instalaciones del establecimiento

como el material didáctico, mobiliario, laboratorio de ciencias, laboratorio de

informática, material de trabajo o cualquier otra implementación, perteneciente a la




Unidad Educativa, deberá ser reparado o cancelado según corresponda en el plazo

fijado por la Encargada de Convivencia Escolar, Inspectoría o Dirección del

establecimiento.

DE LOS CASOS ESPECIALES

En el caso que una alumna quede embarazada durante el periodo escolar tendrá

derecho a terminar sus estudios en las siguientes condiciones:

a) Comunicar su situación al profesor/a jefe, encargada de convivencia escolar,

inspectores y/o Hna. Directora.

b) Mantendrá su condición de alumna regular.

c) La Dirección escolar y docentes prestarán todo el apoyo y asistencia que requiera la

alumna.

DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

a) De acuerdo al reglamento de Evaluación del Colegio, las calificaciones de los

alumnos/as, podrán ser analizadas por la Dirección UTP y Docentes.

b) Las faltas en que incurra el alumno/a, tales como problemas disciplinarios y de

irresponsabilidad escolar NO podrán ser sancionadas a través de las calificaciones o

notas.

ESTRATEGIAS REMEDIALES SISTEMICAS




La aplicación de las estrategias remediales será abordada en forma sistémica

integrando criterios constructivistas que involucran a la persona en derecho y dignidad.

Previo a la aplicación de la normativa se sigue un procedimiento: las faltas en que

incurren los alumnos serán tratadas sobre todo con un criterio orientador y formativo,

dándose a los estudiantes, la posibilidad de readecuar su comportamiento a la

normativa interna, aplicándose las sanciones remediales, en mérito a la falta

identificada.

Se dará atención específica a los alumnos/as, padres y/o apoderados a través de

Profesores Jefes y Orientadora Familiar, psicólogos y en situaciones que así lo

ameriten, serán derivados al profesional especialista, informando las atenciones y

tratamientos.

DE LOS PADRES Y/O APODERADOS

Derechos de los Padres y/o Apoderados

Los padres y/o apoderados tendrán derecho a:

1.- Ser atendidos en el establecimiento por el personal en forma respetuosa dando

respuesta a consultas e inquietudes.

2.- Recibir información oportuna sobre el comportamiento y avance Pedagógico de sus

pupilos.




3.- Solicitar entrevista en el horario de atención de apoderados.

4.- Participar en las diversas actividades que se realizan en el establecimiento.

5.- Ser elegido o elegir libremente a sus representantes de micro centros.

6.- Acceder a los profesionales de apoyo interdisciplinario del establecimiento escolar.

Es necesario promover entre los estudiantes la preocupación por lograr una

buena presentación personal cuidando con esmero su aseo e higiene personal, y el de

Capítulo 4. PRESENTACIÓN E HIGINE PERSONAL DE

ALUMNOS/AS.




su uniforme y vestuario deportivo. Esto permite la existencia de una buena salud la cual

colabora en un buen aprendizaje escolar.

DAMAS:

Las damas deberán asistir a clases correctamente uniformadas y bien aseadas.

a) Pelo limpio, color natural, peinado o atado con una cinta, colet, cintillo, pinche,

preferentemente azul marino. Para actos especiales y desfiles públicos, deben usar de

calcetas y cintas de color blanco.

b) No se permite el uso de cortes de pelo exagerado.

c) No se permite el uso de maquillaje facial, pintura en los ojos, labios y uñas.

d) Las uñas deben estar cortas y limpias.

e) No se permite el uso de joyas: brazaletes y otros accesorios. La escuela no se hace

responsable de su pérdida.

f) Se podrá usar sólo aros pequeños.

VARONES:

a) Los varones deben asistir correctamente uniformados y bien aseados.




b) Pelo corto tradicional, sin tocar el cuello de la camisa y sin cubrir las orejas, debe

estar limpio y peinado.

c) No se permitirá el uso de brazaletes, aretes, anillos, objetos corto punzantes.

Aquellos alumnos que hagan evidente su falta de higiene y desaseo personal, el

profesor citará al apoderado para plantearle la situación problema y darle solución a la

brevedad.

El uniforme escolar tendrá las siguientes características

Uniforme damas:

a) Jumper azul marino.

b) Chaleco o polar azul marino

c) Blusa blanca cuello redondo

d) Calcetas azul marino y para las presentaciones oficiales blancas zapatos negros

e) Corbata e insignia de la Escuela, prendida en la parte superior de la corbata.

f) Delantal cuadrillé azul para el uso cotidiano al interior de la escuela marcado con

nombre y curso.

g) El delantal es de uso exclusivo y obligatorio al interior del establecimiento.

h) Panty de lana azul o pantalón azul marino,




i) En caso de necesidad es permitido usar bandana que regalo el colegio a todos los

alumnos/as, gorro y guantes azul marino.

Uniforme varones:

a) Pantalón gris.

b) Camisa blanca.

c) Calcetines azul, gris, negro o blanco.

d) Chaleco, polar o chomba azul marino.

e) Vestón azul con solapa.

f) Zapatos negros.

g) Corbata e insignia de la Escuela, prendida en la parte superior de la corbata

h) La cotona beige es de uso exclusivo y obligatorio al interior del establecimiento para

todos los alumnos de 1° a 8° año.

i) En caso de necesidad es permitido usar bandana que regalo el colegio a todos los

alumnos/as, gorro y guantes azul marino.

Uniforme deportivo

a) Buzo y Polera oficial de la Escuela zapatillas deportivas.




b) Los alumnos o alumnas podrán llegar e irse del establecimiento con el buzo puesto

cuando realicen actividades deportivas o cuando el profesor lo solicite.

c) El buzo oficial de la escuela es de uso exclusivo para actividades propias del

establecimiento.

d) La polera oficial y de recambio para educación física deben ser color amarillo.

Uniforme Pre-Básica

a) El uniforme Pre-básica: Delantal propio del nivel y el buzo oficial del

establecimiento.

Es importante desarrollar en los estudiantes el hábito de ocupar los espacios

que correspondan según actividades y hora establecidas. La puntualidad favorece el

aprovechamiento del tiempo y el desarrollo de un trabajo en eficiente.

a) Los estudiantes deben presentarse puntualmente en el horario que corresponda,

según su nivel.

Capítulo 5. PUNTUALIDAD Y ATRASOS.




b) Se consideran atrasados aquellos que lleguen después de la hora estipulada para la

entrada al establecimiento.

c) Se consideraran atrasados aquellos alumnos, alumnas que lleguen después de que el

grupo curso ingrese a la sala de clases junto a su profesor(a). Previo a pasar por

Inspectoría a registrar su retraso.

d) Los alumnos atrasados podrán ingresar a clases con una autorización y pase de

inspectoría, es responsabilidad del Profesor de Asignatura dejar constancia del atraso

en el libro de clases. (Observación de asistencia).

e) El procedimiento para el caso de atrasos en el ingreso a clases es el siguiente: Primer

atraso mensual: queda registrado; todos los atrasos siguientes deberán ser justificados

personalmente por el apoderado en inspectoría.

f) El alumno/a que abandone la escuela en su horario de clases, que no regrese al

período de jornada de la tarde o que estando en el establecimiento no ingrese a la sala

de clases correspondiente, deberá asistir al día siguiente con su Apoderado. Si se

reitera dicha situación se considera falta grave, el profesor jefe le corresponderá

informar a inspectoría y a la Encargada de Convivencia Escolar. Cuando un alumno es

expulsado de la sala de clases este debe dirigirse inmediatamente a inspectoría.

g) Si los atrasos son reiterativos y sin justificación se le considerará una falta grave,

situación que será resuelta por la Dirección e inspectoría.

1.1 ASISTENCIA A CLASES




Es importante que los estudiantes asuman su responsabilidad cotidiana de asistir

puntualmente a las clases que el horario les indica. Lo antes planteado permite

mantener continuidad en las diferentes unidades de aprendizaje, evitando así lapsus

que perjudican el aprendizaje.

1.2 INASISTENCIAS A CLASES

Toda inasistencia debe ser justificada personalmente por el padre, madre o apoderado.

a) El alumno/a debe asistir a lo menos 85% de las clases que se dicten en el año, en

caso de enfermedad debe presentar los certificados médicos correspondientes.

b) El alumno al reintegrarse a la escuela debe ser acompañado por su apoderado, el

cual deberá dar a conocer el motivo de la ausencia de su pupilo y además firmará el

libro de registro de inasistencia, recibiendo el pase correspondiente para que el

alumno/a ingrese al aula. En casos excepcionales el padre o apoderado, (debidamente

identificado con nombre y firma) corresponsable podrá señalar por escrito, el día y la

hora en que concurrirá a firmar el registro. Inspectoría autorizará por escrito al alumno

para que se ingrese a clases.




El justificativo debe ser exigido por el Profesor que corresponda a la primera hora de

clases del día en que el alumno/a se reintegre.

1.3 PRUEBAS Y CONTROLES, DISERTACIONES Y ENTREGA DE TRABAJOS

Si el alumno/a falta a un examen, control, disertación o entrega de trabajo, previa

justificación correspondiente (certificado médico o personal del apoderado) deberá ser

evaluado por el profesor de la asignatura correspondiente u otro profesor que este

asigne para tal efecto, en horas de clases de la asignatura u otro horario. El interesado

(alumno/a debe comunicarle al profesor su inasistencia y motivo justificado en la

primera ocasión que por horario le corresponda dicha asignatura. Las pruebas deben

ser fijadas dentro de las normas establecidas en el reglamento de evaluación.

Las Pruebas, serán postergadas solo en caso de:

a) Alumno/a que se encuentre enfermo, su apoderado debe avisar a Inspectoría o

profesor de subsector.

b) Alumno/a que por fuerza mayor debidamente justificada no pueda asistir a la fecha

fijada.

c) En caso de que el Establecimiento debiera suspender sus actividades por situaciones

imprevistas.




d) En caso de ausencia del profesor, la prueba fijada con anterioridad podrá ser

postergada o tomada por otro profesor asignado por la dirección.

e) En caso de ensayo de plan de evacuación el desarrollo de la prueba se suspende y el

profesor respectivo evaluará la situación y determinará una nueva fecha para la

evaluación.

f) En casos de alumnos que por diversas razones deban ausentarse por actividades

propias del establecimiento serán evaluados con posterioridad en concordancia con el

respectivo profesor.

Finalmente, se deja expresa constancia que el presente “Reglamento de Convivencia

Escolar” será informado y notificado a los Padres y Apoderados(as), para lo cual se

entregará una copia del mismo al momento de la matrícula, dejándose constancia

escrita de ello, mediante la firma del documento denominado “Entrega de

Reglamento de Convivencia Escolar del año que corresponda”, por parte de cada

apoderado.

Cualquier situación no prevista o no especificadas en el presente Manual de

Convivencia Escolar de alumnos será resuelta por la Dirección, y encargada de

Disposiciones Generales




Convivencia Escolar. Consultando al Consejo de Profesores, y Centro General de Padres

y Apoderados, tomando las decisiones correspondientes en cada caso en particular.

El presente Protocolo de Actuación es un documento que establece, de manera

estructurada, clara y organizada, los pasos a seguir y los actores responsables de

implementar las acciones necesarias para actuar frente a una situación de

incumplimiento al Reglamento de Convivencia Escolar

PROTOCOLOS.




Este Manual contempla los siguientes protocolos y anexos:

Anexo N°1.- Protocolo de Matrícula.

Anexo N°2.- Protocolo de reposición de mobiliario destruido por estudiantes.

Anexo N°3.- Protocolo de actuación frente a estudiantes embarazadas

Anexo N° 4.- Protocolo de retención y apoyo a alumnas embarazadas, madres y

padres estudiantes.

Anexo N°5.- Protocolo de actuación frente a accidentes escolares.

Anexo N°6.- Protocolo frente a alumnos(as) que expresen la idea de suicidio.

Anexo N°7.- Protocolo de salida a terreno.

Anexo N°8.- Protocolo de actuación frente a estudiantes que presentan conductas

disruptivas que alteran la sana convivencia escolar

Anexo N° 9 Protocolo de actuación frente a faltas graves

Anexo N° 10.-Protocolo ante faltas gravísimas.

Anexo N°11.- Protocolo ante acoso sexual o abuso de menores.

Anexo N° 12.- Protocolo ante casos de violencia escolar. (Debido proceso)

Anexo N° 13.- Protocolo ante la sospecha de situación de maltrato infantil al interior

del establecimiento por parte de un miembro de la Comunidad Escolar.




Anexo N° 14.- Protocolo de actuación frente a temáticas disciplinarias y/o


Anexo N° 15.- Protocolo de actuación de niños /as y adolescentes víctimas de abuso

sexual infantil.

Anexo N° 16.- Protocolo maltrato por parte de adultos miembros de la comunidad

escolar.

Anexo N° 17.- Protocolo uso adecuado de internet y redes sociales.

Anexo N° 18.- Protocolo escolar alumnos y alumnas del colegio en situación de

discapacidad.

Anexo N° 19.- Protocolo de convivencia preescolar.




ANEXO N°1.- PROTOCOLO DE MATRÍCULA.

Para la realización de la matrícula de un estudiante en el Colegio San Francisco de Asís

de Lautaro, hay que seguir el siguiente protocolo:

La matrícula deberá efectuarse en los plazos dados por la Dirección del

Establecimiento, los que serán publicados en la página web y en lugares visibles del

mismo.

Los apoderados de los alumnos nuevos deberán presentar obligatoriamente y en

original, los siguientes documentos al momento de la matrícula:

Certificado de Nacimiento

Certificado de estudio de todos los años anteriores, correspondientes al nivel.

En el caso de los estudiantes antiguos, los Apoderados deben venir a matricular en la

fecha establecida para ello. Los alumnos y/o alumnas deberán ser matriculados por sus

Padres y/o Apoderados, exclusivamente.

Al momento de la matrícula los Apoderados deberán firmar el Contrato de Prestación

de Servicios Educacionales.




Cuando el apoderado no sea uno de los padres, deberá ser mayor de edad y contar con

la autorización escrita del padre o la madre, según sea el caso.

No podrán desempeñarse como apoderados los funcionarios del Colegio, excepto al

tratarse de familiares directos.

ANEXO N°2.- PROTOCOLO DE REPOSICIÓN DE MOBILIARIO DESTRUIDO POR

ESTUDIANTES.

Frente a la destrucción de mobiliario ocasionada por estudiantes, se procederá de la

siguiente manera:

Identificación del o los alumnos causantes del daño por parte de Inspectoría.

Notificación oral o escrita al apoderado para entrevista personal con Encargada

de Convivencia Escolar.

Registro del compromiso del apoderado en reponer el daño causado en un

plazo previamente acordado en entrevista.

ANEXO N°3.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A ESTUDIANTES EMBARAZADAS

Si alguna alumna estuviera en estado de gravidez, como una forma de resguardar la

integridad física de la estudiante, tendrá la opción de continuar estudios en forma

presencial o a través del régimen tutorial, el colegio le proporcionará las facilidades




para que pueda concluir exitosamente su proceso de aprendizaje de acuerdo al

siguiente procedimiento:

La alumna debe presentar en Dirección Certificado médico que indique su estado de

gravidez.

Dirección informará a la Encargada de Convivencia Escolar, UTP, Profesor Jefe,

inspectores, Consejo General de profesores, la situación de la alumna.

Inspectoría debe proporcionar y supervisar los permisos solicitados por la

alumna, previo documento extendido por el centro de salud en el cual está

siendo atendida.

La Unidad Técnico Pedagógica tendrá la función de coordinar los aspectos

académicos del régimen tutorial.

Orientación Familiar, tendrá la función de coordinar aspectos asistenciales y de

orientación general durante este periodo.

El Profesor Jefe debe mantener informado al apoderado y a la alumna de todas

las medidas tomadas.




ANEXO N° 4.- PROTOCOLO DE RETENCIÓN Y APOYO A ALUMNAS

EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ESTUDIANTES.

En virtud de los principios que inspiran el sistema educativo y a objeto de asegurar

el debido ejercicio del derecho a la educación de las alumnas embarazadas, y de las

madres y padres estudiantes, existe la necesidad de dotar de contenido la

obligación dispuesta en el artículo 11 de la LGE. Para ello, la SIE instruirá con




carácter obligatorio y general, la manera en que los establecimientos deberán dar

cumplimiento a lo señalado en la citada norma.

La forma de dar cumplimiento a dicha obligación es mediante la incorporación de

un protocolo de retención y apoyo a alumnas embarazadas y madres y padres

estudiantes en el Reglamento Interno del establecimiento o en un documento aparte

que para todos los efectos forma parte integrante del mismo.

Lo anterior, ya que según dispone el artículo 46, letra f), de la LGE, todos los

establecimientos educacionales del país que posean Reconocimiento Oficial del

Estado (RO) deben contar con un Reglamento Interno, que regule las relaciones entre

el establecimiento y los distintos actores de la comunidad educativa.

En cuanto al fondo, el protocolo de retención y apoyo a alumnas embarazadas y de

las y los alumnos que se encuentren en situación de maternidad o paternidad, deberá

contener como mínimo las medidas académicas y administrativas que en la presente

circular se regulan, sin perjuicio de las que adicionalmente adopte el establecimiento

educacional. Lo mismo, en cuanto a la identificación y definición de las redes de apoyo

con las que contará el establecimiento en favor de estos alumnos, a objeto de evitar

una deserción escolar temprana.

1.1 Contenido mínimo del protocolo

Se hace presente que las medidas y acciones que más adelante se indican, constituyen

un mínimo a considerar en el mencionado protocolo, y no obsta a que los




establecimientos educacionales puedan incorporar otras que defina en conjunto con la

comunidad educativa, siempre y cuando respeten y valoren los derechos de las

alumnas embarazadas, o de las madres o padres estudiantes.

Regulación de medidas académicas y administrativas que debe adoptar el

establecimiento en favor de las alumnas embarazadas y madres y padres estudiantes

b) Medidas académicas: Se trata de acciones que apuntan a mantener a los

y las estudiantes en el sistema educativo, flexibilizando los procesos de

aprendizaje o el currículum, en consideración a su condición, pero sin perder

de vista el derecho que les asiste a recibir una adecuada y oportuna atención

en el ejercicio de éstos. Entre estas medidas se encuentran:

c) Establecer en el Reglamento de Evaluación y Promoción un sistema al que

puedan acceder alternativamente los estudiantes que se vean impedidos de

asistir regularmente a clases, sea durante el período de embarazo o

durante el período de maternidad o paternidad, a objeto de velar por la

permanencia en el sistema educativo de estos estudiantes.

d) Fijar criterios para la promoción de los y las estudiantes en situación de

embarazo, maternidad o paternidad, que aseguren el cumplimiento efectivo

de los aprendizajes y contenidos mínimos establecidos en los programas de

estudio. Lo anterior, en pos de asegurar a estos estudiantes, una educación

adecuada, oportuna e inclusiva.

e) Contar con un calendario flexible y una propuesta curricular adaptada, que

priorice aquellos objetivos de aprendizaje que permitan a estas y estos




estudiantes continuar con sus estudios y brindarles el apoyo pedagógico

necesario mediante un sistema de tutorías. Para estos efectos, se debe nombrar

a un docente responsable de supervisar la realización del programa, en el que

también podrán colaborar los compañeros de clases.

f) Instruir que las alumnas madres y embarazadas no podrán estar en

contacto con materiales nocivos, ni verse expuestas a situaciones de riesgo

durante su embarazo o período de lactancia. Para ello, los docentes deberán

entregar las facilidades académicas pertinentes a fin de dar

cumplimiento al currículum, planificando actividades que respondan al perfil de

egreso, de conformidad a lo dispuesto en el Decreto Supremo Nº 220, de

1998, del Ministerio de Educación. Lo anterior, a fin de evitar poner en riesgo

la salud de la alumna embarazada o madre o del que está por nacer.

g) Incorporar medidas a nivel curricular, cuyo objetivo y contenido se

relacionen al embarazo y cuidado del niño, que aseguren que los

estudiantes con necesidades educativas especiales comprendan su condición

de embarazo, maternidad o paternidad. Ello, con el propósito de asegurar a

estos estudiantes una formación y desarrollo integral.

h) Señalar que las estudiantes embarazadas podrán asistir a las clases de

educación física en forma regular, de acuerdo a las orientaciones del médico

tratante, sin perjuicio de ser evaluadas en forma diferencial o eximirse, por

razones de salud que así lo justifiquen. Asimismo, deberá disponer que las

alumnas que hayan sido madres estarán eximidas del subsector de educación




física hasta el término del puerperio (seis semanas después del parto) y que, en

casos calificados por el médico tratante, podrán eximirse de este subsector por

un período superior.

i) Medidas administrativas: Se trata de acciones que apunten a

compatibilizar la condición de embarazo, maternidad o paternidad con la

de estudiante, asegurando el resguardo de la integridad física, psicológica y

moral de estos alumnos.

j) Establecer que tanto las autoridades directivas, el personal del establecimiento

y demás miembros de la comunidad educativa, deberán siempre mostrar en su

trato, respeto por la condición de embarazo, maternidad o paternidad del

estudiante, a objeto de resguardar el derecho de estudiar en un ambiente de

aceptación y respeto mutuo. Además, deberá explicitar que la contravención

a esta obligación constituye una falta a la buena convivencia escolar.

k) Consagrar el derecho de las estudiantes embarazadas a participar en cualquier

ceremonia o actividad extra programática que se realice al interior o exterior

del establecimiento educacional, en la que participen los y las demás

estudiantes de manera regular.

l) Las alumnas embarazadas tienen derecho a adaptar el uniforme en atención

a las condiciones especiales que requiera, según la etapa del embarazo en

que se encuentre. Por ejemplo, asistir con pantalón en vez de jumper o falda.

m) Señalar que respecto de las alumnas embarazadas y madres y padres

estudiantes, no deberá exigirse el 85% de asistencia durante el año escolar,




cuando las inasistencias sean debidamente justificadas. Las inasistencias

causadas directamente por situaciones derivadas del embarazo, parto, post

parto, control del niño sano o enfermedades del hijo menor a un año, se

considerarán justificadas cuando vayan acompañadas de la presentación

de un certificado médico, carnet de salud, tarjeta de control u otro documento

que indique los motivos o den cuenta de la inasistencia.

Lo anterior, especialmente en consideración a que esto es causa frecuente de

deserción escolar en la etapa de post parto.

n) En el caso que la asistencia a clases durante el año escolar alcance menos de un

50%, la Directora resolverá de conformidad con las normas establecidas en

los Decretos Exentos Nº 511, de 1997; Nº 112 y Nº 158, ambos de 1999, y Nº

83, de 2001, todos del Ministerio de Educación, o los que se dicten en lo futuro

en su reemplazo, sin perjuicio del derecho de apelación de la alumna ante el

Secretario Regional Ministerial de Educación respectivo.

o) Fijar que la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida en los

registros que correspondan, deberán señalar la etapa de embarazo,

maternidad o paternidad en que se encuentre el o la estudiante.

p) Reconocer el derecho de las estudiantes embarazadas a asistir al baño las veces

que lo requiera, sin que se le pueda reprimir o reprochar por dicho motivo por

parte del personal docente y asistente de la educación, velando de esta manera

por la integridad física de la alumna embarazada y su estado de salud.




q) Expresar el derecho de la alumna embarazada a utilizar durante los recreos las

dependencias de la biblioteca o demás espacios que contribuyan a evitar

accidentes o situaciones de estrés, asegurando de esta manera su seguridad e

integridad física.

r) Contemplar el derecho que asiste a la alumna en período de lactancia de

elegir el horario de alimentación del hijo o hija. Este horario deberá ser como

máximo una hora, sin considerar los tiempos de traslado y debe ser

comunicado formalmente a la Directora durante la primera semana de

ingreso o reingreso de la alumna

Lo anterior, con el propósito de evitar que se perjudique la evaluación diaria

de estas estudiantes.

s) Establecer que a las alumnas madres o embarazadas les será aplicable, sin

distinción, lo dispuesto en el Decreto Supremo Nº 313, de 1972, del Ministerio

del Trabajo y Previsión Social, que reglamenta el Seguro Escolar.

t) Identificación de redes de apoyo para alumnas embarazadas y para madres y

padres estudiantes

u) La Directora deberá indicar expresamente que existen una serie de

organismos estatales dedicados a entregar tales apoyos, por ejemplo, la Junta

Nacional de Auxilio Escolar y Becas, que cuenta con el "Programa de apoyo a

la retención escolar para embarazadas, madres y padres adolescentes", o la

Junta Nacional de Jardines Infantiles, la que, a través de sus redes de Jardines




Infantiles, constituye un apoyo significativo para retener a los alumnos hasta la

finalización de sus estudios, después del nacimiento de sus hijos.

A su vez, el establecimiento podrá incorporar las demás redes de apoyo que

estime pertinentes y realizar las gestiones necesarias para la incorporación

de las figuras parentales u otras significativas de los alumnos, especialmente en

aquellos y aquellas con necesidades educativas especiales.

ANEXO N°5.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A ACCIDENTES ESCOLARES.

Frente a la ocurrencia de accidentes escolares, se seguirá el siguiente protocolo:

ACCIDENTES DENTRO DEL COLEGIO

Se entiende como Accidente Escolar; “toda lesión que un estudiante sufra a causa o

con ocasión de sus estudios, o de su práctica profesional o educacional, y que le

produzca incapacidad o muerte”

Ante una situación de accidente escolar dentro de nuestro establecimiento el

procedimiento a seguir es el siguiente:




a) El estudiante afectado será atendido en primera instancia por la Encargadas de

enfermería del Establecimiento que le entregara los primeros auxilios. Dependiendo

de su sector, Párvulos o Enseñanza básica.

b) Si las características del accidentado son graves, “PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO”

llamará al servicio de urgencia solicitando el traslado en ambulancia. Simultáneamente

se llamará al apoderado. Para dicho caso será centro de salud más cercano de la

comuna de Lautaro. La encargada de enfermería del Colegio realiza la declaración

individual de accidente escolar, después de eso acompaña al estudiante al Hospital

mencionado, en la ambulancia. Ahí se encontrará con el apoderado quién decidirá si lo

traslada a otro centro médico (renunciando en este acto a la cobertura del Seguro

Escolar) o se atiende en el centro de salud de Lautaro. Para el colegio es de suma

importancia que ante una situación de emergencia, el alumno/a accidentado sea

acompañado por un pariente cercano (mamá, papá, abuela, hermano mayor de edad, u

otro) que se encuentre encargado de su crianza puesto que:

El niño cuando se encuentra en una situación angustiante, logra controlarse con

aquellas personas con las cuales tiene lazos afectivos.

El familiar directo del niño, conoce con mayor precisión la situación de salud del

menor y, puede entregar mayores antecedentes de las contraindicaciones

médicas que lo pueden perjudicar.

El estudiante, se encontrará en mejor situación de seguridad, ya que el familiar

lo protegerá sobre todas las circunstancias.




Es una medida transparente para los familiares del estudiante afectado ya que

de esta manera, se evitarán malos entendidos y /o confusiones referentes a

temas de abusos deshonestos.

ACCIDENTES DE TRAYECTO

De acuerdo a las políticas de seguridad escolar emanada por MINEDUC, se entiende

como Accidente de Trayecto a “situaciones ocurridas en el trayecto directo, de ida o

regreso, entre la habitación o sitio de trabajo del estudiante y el establecimiento

educacional respectivo”.

Ante una situación de accidente escolar de trayecto, el procedimiento a seguir será el

siguiente:

a) En apoderado del estudiante deberá acercarse directamente a la escuela a informar

la situación detallando con claridad lo ocurrido y la hora en que ocurrió el accidente.

b) El encargado de primeros auxilios del Establecimiento, llenará el formulario de

declaración individual de accidentes escolares, entregándole al apoderado el duplicado

el cual deberá presentar en servicio de atención pública al cual fue derivado el

accidente de trayecto o bien al más cercano a la escuela, pudiendo ser cualquier centro

de salud pública de la comuna de Lautaro

c) En el servicio de salud estatal recibirá la atención correspondiente sin costo alguno

ya que, de manera automática el seguro escolar cubrirá los costos.




d) Una vez atendido/a, el apoderado del estudiante deberá informar al colegio

respecto de la situación actual de salud del estudiante.

e) En el caso de un accidente grave de trayecto (ida o regreso al establecimiento

educacional) en el que él estudiante requiera de ser trasladado de manera inmediata al

servicio de salud, el apoderado deberá informar en el hospital que es un accidente

escolar de trayecto y señalar el colegio en el cual estudia el niño ya que de esta

manera, recibirá la cobertura de accidente escolar.

f) En caso que un apoderado decida atender a su hijo o representado en un servicio de

salud particular, los gastos correrán por parte de la familia, ya que la escuela sólo

cuenta con el seguro escolar con cobertura en el sistema público de salud.

CONSIDERACIONES GENERALES

a) Los estudiantes, que estén afiliados en el SISTEMA PARTICULAR DE SALUD y es de

interés de los padres atenderlos en un centro de salud privado, se deja claro que es de

RESPONSABILIDAD del apoderado asumir los costos económicos que implica esta

atención ya que la escuela, no financiará dichos gastos. Contamos con el SISTEMA DE

SEGURO ESCOLAR (que rige para todos los colegios subvencionados del país) el cual

tiene cobertura sólo en el SISTEMA PÚBLICO es decir, un niño tendrá atención gratuita

(aun estando inscrito en ISAPRE) en hospitales públicos y en ningún otro lugar por lo

tanto, queda bajo el criterio y decisión de los padres atenderlos donde ellos estimen

pertinente dejando claro que el colegio ya cuenta con un único SISTEMA DE

COBERTURA.




b) En el transcurso del año se realizará plan evacuación general, esto, con la finalidad

de practicar con los estudiantes los procedimientos de emergencia y concientizar el

autocuidado y espíritu de colaboración ante cualquier situación inesperada.

c) Así mismo, se trabajará de manera habitual en rutinas de aula y de recreación

medidas de PREVENCIÓN de accidentes escolares concientizando a los estudiantes en

la temática de autocuidado.

d) Será carácter de obligatoriedad, que los cursos sean acompañados por los

profesionales a cargo en el momento de la recreación cuya medida tiene por objetivo

velar por la seguridad de los estudiantes.




Anexo N° 6 PROTOCOLO EN RELACIÓN A ESTUDIANTES QUE EXPRESAN IDEAS DE

SUICIDIO

Ante la presencia de estudiantes que expresen ideas de suicidio se propone ser

atendido por un profesional del departamento de Orientación:

No alarmarse al recibir esta información, pero siempre tomarlo en serio.

Escuchar sus vivencias sin inducir el relato.

Hablar lo menos posible para que predomine siempre la voz del que está

sufriendo.

No ponerse de ejemplo, ni habar de uno mismo y de las experiencias

personales.

Retenerlo hasta determinar el curso de acción a seguir y valorar el soporte del

entorno familiar

Acompañarlo /a hasta que el peligro haya pasado, esto es, hasta que evidencie

muestras de tranquilidad y cooperación.

Posterior a esto el Profesional que atienda el caso deberá entrevistarse con el

apoderado informando y entregando los recursos necesarios para afrontar

dicha situación.

Acciones específicas que se deben realizar:

1.- NO DEJARLO SOLO/A.




2.- Acogida del estudiante. Convocar a alguna persona significativa para el estudiante

en la institución que sirva de apoyo y contención (Profesor/a Jefe, Departamento de

Convivencia Escolar, Inspectoría, UTP). Llamar de inmediato a la familia o adulto

responsable e informar la situación, por parte del profesional que lo está conteniendo.

3.- Coordinación del profesional con equipo de Salud Pública, si corresponde.

4.- Informar a la encargada de convivencia escolar. Debiendo Registrar lo sucedido.




ANEXO N°7.- PROTOCOLO DE SALIDA A TERRENO.

Para las actividades pedagógicas que impliquen salir del establecimiento, dentro de la

ciudad, se procederá de la siguiente manera:

Los padres y apoderados firmarán una autorización ante cada evento, en la que

autorizan a sus pupilos a salir del establecimiento dentro de la ciudad.

El docente presentará el Proyecto aprobado, en duplicado a secretaria.

El Proyecto deberá contener a lo menos los siguientes antecedentes: Objetivos,

financiamiento, Itinerario, cronograma de actividades, tipo de transporte o

movilización, listado de acompañantes y sus funciones, listado de los alumnos

con su n° de Rut y teléfono de emergencia de sus hogares y tipo de evaluación

de la actividad.

Para las actividades pedagógicas, que impliquen salir del establecimiento, fuera de la

ciudad, se procederá de la siguiente manera:




El docente presentará el Proyecto aprobado, a Dirección en duplicado, con

copia a UTP.

La actividad debe formar parte del Plan Anual de la asignatura.

En el caso de actividades emergentes, se realizarán sólo con autorización de

Dirección y autorización del apoderado.

Una vez presentado el proyecto, el docente debe gestionar las autorizaciones

de cada estudiante y entregarlas en secretaria junto al proyecto, antecedentes

(documentación del vehículo y del chofer si el servicio es contratado)

Para las actividades extra programáticas que impliquen salir del establecimiento,

dentro o fuera de la ciudad, se procederá de la siguiente manera:

El docente responsable debe informar por escrito en duplicado a Dirección, con

copia a UTP.

Una vez aprobada la actividad, el docente debe gestionar las autorizaciones de

cada estudiante y entregarlas en Inspectoría, junto con los antecedentes de

traslado (documentación del vehículo y del chofer si el servicio es contratado).




Anexo N° 8 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A ESTUDIANTES QUE PRESENTAN

CONDUCTAS DISRUPTIVAS QUE ALTERAN LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR

PARTICIPANTES:

Miembros Comunidad Educativa.

Coordinador Convivencia Escolar.

Profesor Jefe.

Inspectoría

Apoderados.

OBJETIVO: Detectar y administrar eventuales situaciones de conflictos de convivencia

escolar producto de estados de salud mental de estudiantes. Cualquier miembro de la




Comunidad Educativa que tome conocimiento de hechos en que participen alumnos

del colegio que en su parecer ameriten atención por especialistas, pondrá en

conocimiento del profesor jefe de ese alumno lo que haya observado.

Profesor Jefe que toma conocimiento de la situación tendrá una conversación

fraterna con el estudiante para reunir más antecedentes y lo derivará en forma

inmediata al Coordinador de Convivencia Escolar quien avisara a inspectores.

Coordinador de Convivencia Escolar trabajará el caso con equipo psicosocial.

Entrevistarán apoderado(s), a fin de recabar información actualizada y

fidedigna del tratamiento de salud mental del estudiante. (Recepción de

Certificados médicos que acrediten la actual situación de salud).

En caso de no contar con diagnóstico ni tratamiento, se derivará a instancias

externas competentes, firmando Compromiso de Acuerdo.

Entrevistarán apoderado(s) del o los estudiantes afectados, con el fin de

determinar las características y magnitud de la situación, firmando Compromiso

de Acuerdo.

Entrevista formativa con los estudiantes involucrados, con la finalidad de

conocer los hechos, el grado de afectación y tipo de relación entre pares,

firmando Compromiso de Acuerdo.

Informar a Dirección de los resultados correspondientes a la evaluación de

casos mediante los registros de entrevistas, determinando las acciones a seguir

y el Plan de intervención que corresponda.




En caso de establecer la existencia de una falta, se aplicará el Reglamento

Interno de Convivencia Escolar vigente.

El responsable del seguimiento en el cumplimiento de los compromisos será el

Coordinador de Convivencia Escolar en coordinación con Profesor Jefe e

Inspectoría.

En el evento que los compromisos no se cumplan, el Colegio podrá recurrir a un

Tribunal de Familia iniciando un procedimiento por medidas de protección en

favor del menor. O derivar a la red de apoyo que sea necesario.

VIGENCIA: Esta modificación comenzará a regir a contar del 1º de marzo de 2018, sin

perjuicio de poder aplicarse para casos anteriores a esta fecha, por motivos

excepcionales y de buen servicio. Se decide la publicación del mismo en la página web y

su anexión al Reglamento de Convivencia Escolar.

Anexo N° 9 PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A FALTAS GRAVES

Se aplicarán los siguientes procedimientos y sanciones para FALTAS GRAVES:




a) Registro de la situación en el Libro de Clases y en el libro de actas de

Convivencia Escolar. Reunión informativa entre el Profesor Jefe, Encargada de

Convivencia Escolar, u otro funcionario del Establecimiento, destinada a unificar

un relato común de los hechos y acordar medidas pertinentes.

b) Citación al apoderado por parte de la Encargada de Convivencia Escolar para

informar las medidas determinadas.

c) Suspensión de 2 días hábiles y firma de un protocolo de acuerdo entre el

apoderado y el alumno destinado a la reparación del daño causado.

d) Suspensión de una o más actividades internas o externas, tales como: fiesta de

gala, actividades de aniversario, licenciatura, campeonatos, salidas a terreno

y/o extra programáticas.

e) Intervención de Orientación ante la reiteración de una falta grave, quien abrirá

un registro del caso y hará un seguimiento de las acciones y compromisos

asumidos por el estudiante y el apoderado, informando a través de los mismos

registros al Inspectoría y Profesores Jefes.

f) El incumplimiento de los acuerdos y reiteración de la falta grave implicará la

condicionalidad de la matrícula, la que se revisará al término del año lectivo.




Anexo N° 10 PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A FALTAS GRAVISIMAS

Se aplicarán los siguientes procedimientos y sanciones para FALTAS GRAVÍSIMAS:

1. Registro de la situación en el Libro de Clases y en libro de actas de Convivencia

Escolar. Reunión informativa entre el Profesor Jefe, Encargada de Convivencia

Escolar, Inspectores y/o docente u otro funcionario que conozca la situación en

la unidad educativa, destinada a unificar un relato común de los hechos.

2. Citación al apoderado por parte de la Encargada de Convivencia Escolar o

Inspectores.

3. Suspensión temporal de 3 días y firma de un protocolo de acuerdo entre de

Convivencia Escolar, el apoderado y el alumno, destinado a la reparación del

daño causado.

4. Se solicitará la intervención de equipo psicosocial, siempre y cuando la falta

cometida por el alumno no constituya delito, a objeto de hacer seguimiento al

acuerdo reparatorio.

5. Suspensión de una actividad interna o externa, tales como: fiesta de gala,

actividades de aniversario, campeonatos, salidas a terreno y/o extra

programáticas, ante la reiteración de una falta gravísima.

6. Para los estudiantes de 4º medio que incurran en la reiteración de faltas graves

o en la ocurrencia de alguna falta gravísima, perderán la posibilidad de

participar en la ceremonia de Licenciatura del Colegio.

7. Condicionalidad de la matrícula del alumno.




8. No renovación de la matrícula para el próximo año, por las causales antes

descritas. En este caso, el apoderado retirará los documentos del estudiante,

entendiéndose con ello, que el alumno/a, no continúa el año siguiente.

I- Si la falta gravísima se manifiesta en una conducta constitutiva de delito

se procederá como sigue:

a) Se citará al apoderado en forma inmediata a ocurrido o conocido el hecho.

b) Informar de los hechos a la Fiscalía correspondiente.

c) Frente a la existencia de sospecha de tráfico o micro tráfico de drogas, la

Directora pondrá los antecedentes con que cuenta en conocimiento del Fiscal

del Ministerio Público o de la policía de la comuna.

II.- Si la falta gravísima está vinculada con la sospecha de consumo de alcohol y

drogas se asumirá el siguiente procedimiento:

a) Entrevista del alumno con el profesor jefe, quien referirá el caso a

Departamento de Convivencia Escolar.

b) La Orientadora informará al apoderado de la situación y se evaluará la

necesidad de una intervención externa. En este caso el apoderado y el alumno

deberán expresar explícitamente su voluntad y compromiso de aceptar dicha

intervención.

c) Se abrirá un registro del caso y junto a la familia del alumno(a) se hará un

seguimiento de los compromisos asumidos y las acciones acordadas, destinado

a evaluar los avances en el plan de intervención.




III.- Si la falta gravísima está vinculada con conducta agresiva (toda aquella respuesta

desproporcionada y sin control, que desencadena episodios de violencia), se asumirá el


Toda acción agresiva será informada a los inspectores, Encargada Convivencia

Escolar, quién tomará registro de la denuncia efectuada.

La encargada de Convivencia Escolar realizará una reunión informativa con el

profesor jefe, inspector, docente(s) u otro funcionario y estudiante que conozca

la situación en la unidad educativa.

Se citará al apoderado del estudiante, a fin de informar sobre la acción

acontecida y el procedimiento a seguir.

La Encargada de Convivencia Escolar solicitará intervención de equipo de

Orientación, quiénes tendrán por misión la identificación de la conducta

agresiva, descripción y análisis de la situación que la originó, emitiendo un

informe.

El profesor(a) jefe junto a los profesionales elaborarán un procedimiento de

acción destinado a disminuir la conducta agresiva.

IV.- Si la falta gravísima está vinculada con una situación de conflicto (aquella

situación que involucra a dos o más personas que entran en oposición o desacuerdo

debido a intereses, verdadera o aparentemente incompatibles), se asumirá el





Toda situación de conflicto será informada a Inspectoría quien en coordinación

con Convivencia Escolar, quién tomará registro de la denuncia efectuada.

Se citará al apoderado del estudiante (cuando corresponda), a fin de informar

sobre la situación acontecida y el procedimiento a seguir.

La encargada de Convivencia Escolar en conjunto con Inspector, evaluará el

conflicto, ejecutando medidas como, mediación escolar, en caso de ser

necesario se derivará caso a profesionales del área psicológica.

Revisión del caso, recopilación de antecedentes a través de entrevista

individual, entrevistas de mediación y establecimiento de acuerdos entre las

partes que indique la solución del conflicto.

Cierre o término en la situación de caso consignado en Acta de Convivencia

escolar.

V.- Si la falta gravísima está vinculada a violencia escolar (psicológica, física, sexual,

por razones de género y la violencia a través de medios tecnológicos), se asumirá el


Será obligación de todo miembro de la comunidad informar sobre hechos de

violencia escolar psicológica y física que afecte a uno o más miembros de la

comunidad escolar.

Se informará a la Encargado de Convivencia Escolar, quién tomará registro de la

denuncia efectuada., identificando con claridad a los y las implicados/as.




El Encargado de Convivencia Escolar citará al apoderado de él o los estudiantes,

a fin de informar sobre la situación acontecida y el procedimiento a seguir y

recopilar antecedentes si fuera necesario.

El Encargado de Convivencia Escolar reunirá información de quienes

presenciaron el hecho, cautelando la privacidad y confidencialidad de los

participantes en él.

La resolución del caso implicará la aplicación de medidas de reparación en favor

del afectado, las que serán supervisadas por el Encargado de convivencia

escolar e inspectoría.

El acto de restitución deberá estar relacionado y ser proporcional con el daño

causado, las acciones de reparación serán; disculpas privadas o públicas,

restablecimiento de efectos personales, y servicios en beneficio de la

comunidad escolar.

Se aplicará gradualmente el siguiente plan de acción al o los responsables de

violencia escolar según sea el caso: Diálogo personal pedagógico y correctivo,

Diálogo grupal reflexivo, derivación psicologica, Informe de resultados de la

derivación, No renovación de la matrícula para el próximo año escolar.

VI.- Si la falta gravísima está vinculada a bullying, entendiéndose como tal al acoso

escolar, es decir, toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento

reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes

que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,

valiéndose para ello de una situación de superioridad o de inferioridad del estudiante




afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de

verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o

cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición ,Art. 16 B Ley 20.536

Sobre violencia Escolar, se asumirá el siguiente procedimiento:

Una vez tomado el reclamo, el Colegio contará con un equipo de investigación

interno conformado por el la encargada de Convivencia Escolar, inspector,

psicólogo y profesor jefe.

La información obtenida y el resultado de la investigación, será puesta a

disposición de la Dirección del establecimiento, padres y/o apoderados de las

partes.

En caso de comprobarse una situación de Bullying, el Colegio aplicará

gradualmente las siguientes medidas y sanciones: Diálogo personal pedagógico,

y correctivo con los involucrados, Citación por escrito a los apoderados

involucrados, Carta de acuerdo en donde quede establecido: El problema del

alumno(a) agresor(a), causas y consecuencias, los resultados deseados a

alcanzar por el alumno(a) agresor y los plazos para su consecución (resultados

deseados), los compromisos de los padres o apoderados del agresor y

finalmente las estrategias y procedimientos a aplicar por el colegio.

El monitoreo periódico de la situación.

Firma del documento de acuerdo, del alumno (a) agresor y de su apoderado (a).

El logro de los objetivos establecidos en la carta, permitirá el cierre del caso

analizado.




El incumplimiento de la Carta de acuerdo implicará la no renovación de

matrícula para el año escolar siguiente.

Sin embargo, junto a lo expresado en los artículos precedentes, el Colegio se

reserva el derecho a cancelar la matrícula, según acuerdo de la Dirección y

Consejo de Profesores, previo informe al Consejo Escolar.

Frente a esta medida, el Apoderado tendrá la instancia de apelación a la

Dirección del Colegio por escrito, en un plazo no superior a 3 días hábiles. La

respuesta a dicha apelación no puede exceder a 7 días hábiles.

Anexo N° 11 PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A ACOSOSEXUALO ABUSO DE

MENORES

La Dirección del establecimiento hará la denuncia a las instituciones que

corresponda: Carabineros de Chile, PDI, Ministerio público o Tribunales de

Garantía.

Informar la situación, mediante Oficio, a la red correspondiente.




Brindar al estudiante y familia, apoyo espiritual.

Informar la situación a los padres y/o apoderados del alumno/a involucrado.

Se debe tener presente que todo denunciado goza de la presunción de

inocencia hasta que se pruebe lo contrario, lo que no impide la adopción de

medidas preventivas que limiten sus funciones, hasta que no exista una

clarificación de los hechos.

Anexo N° 12 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR




El presente protocolo regula la forma en que el colegio debe actuar frente a una

situación de denuncia que altere la buena convivencia escolar.

La encargada de convivencia escolar es la responsable de acoger las denuncias

existentes en el establecimiento, en su ausencia deberá suplirlo algún psicólogo

correspondiente al ciclo del alumno/a no encontrarse ninguno de ambos

representantes es Dirección quien debe tomar conocimiento de la situación

denunciada activando el protocolo, para posteriormente informar al encargado

de convivencia escolar del establecimiento.

En las situaciones denunciadas se establecen los siguientes pasos:

a) Denuncia: Cualquier integrante de la comunidad educativa que tome

conocimiento de que algún estudiante o miembro de la comunidad escolar, está

siendo actor o víctima de violencia escolar deberá denunciar este hecho al

establecimiento, siguiendo el conducto regular, profesor jefe o de asignatura,

Inspector, orientador y/o encargado de convivencia escolar.

b) Derivación a la Encargado de Convivencia: Todo funcionario del establecimiento

está obligado a informar la situación denunciada a la Encargada de Convivencia

del colegio por escrito mediante formato previamente establecido. (Hoja de

derivación)

c) Revisión de antecedentes y entrevistas a terceros: La encargada de convivencia

levantará información de terceros evaluará si la situación denunciada constituye




un hecho de violencia escolar. De corresponder a una situación de violencia

escolar se activará el protocolo.

d) Entrevista al sujeto victima que origina la denuncia: La encargada de

Convivencia o quien este en suplencia, entrevistará al afectados, cotejando

testimonios y coherencia del relato. En atención a su capacidad formativa y

dominio en la temática, apreciará el funcionamiento integral del estudiante y su

posible necesidad de apoyo específico (ej. apoyo psicológico, medidas

relacionadas a la situación, etc.)

e) Identificación de espacios donde se realizaría el maltrato: Esta etapa busca

complementar los antecedentes de la situación denunciada y adoptar medidas

preventivas en pro de la seguridad escolar

f) Entrevista al sujeto que causa la agresión: la Encargada de Convivencia o quien

este en suplencia, entrevistará a quién o quienes cometieron la agresión,

cotejando testimonios y coherencia del relato. En atención a su capacidad

formativa y dominio en la temática, apreciará el funcionamiento integral del

estudiante y su posible necesidad de apoyo específico (ej. apoyo psicológico,

medida de protección, etc.)

g) Entrevistas individuales a apoderados del afectado (en caso que corresponda):

La Encargada de Convivencia se reunirá las veces necesarias con los

apoderados, con la finalidad de dar cuenta de la situación en la que se

encuentran involucrados sus estudiantes, investigar antecedentes relevantes y

comunicar las medidas disciplinarias y formativas adoptadas.




h) Entrevistas individuales a apoderados del agresor o agresores (en caso que

corresponda): La Encargada de Convivencia se reunirá las veces necesarias con

los apoderados, con la finalidad de dar cuenta de la situación en la que se

encuentran involucrados sus estudiantes, investigar antecedentes relevantes y

comunicar las medidas disciplinarias y formativas adoptadas.

i) Medidas disciplinarias/formativas: Aplicándose las medidas correspondientes a

lo establecido en el manual de convivencia, considerando la gradualidad de la

falta. En el caso de los funcionarios se aplicarán las medidas contempladas en

normas internas Reglamento de Higiene, Orden y Seguridad, así como en la

legislación pertinente.

j) Entrevistas de seguimiento de medidas: En atención al carácter formativo de las

medidas disciplinarias, la Encargada de Convivencia velará por su cumplimiento.




Anexo N° 13 PROTOCOLO DE ACTUACION ANTE LA SOSPECHA DE SITUACION DE

MALTRATO INFANTIL AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO POR PARTE DE UN

MIEMBRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

El presente protocolo regula la forma en que el colegio debe actuar frente a una

situación de denuncia de sospecha de maltrato infantil al interior del

Establecimiento por parte de un adulto o miembro de la comunidad educativa.

La encargada de convivencia escolar es la responsable de acoger las denuncias

existentes en el establecimiento, en su ausencia deberá suplirlo un miembro del

Departamento de Orientación, de no encontrarse ninguno de ambos

representantes es el encargado del establecimiento quien debe tomar

conocimiento de la situación denunciada activando el protocolo, para

posteriormente informar al encargado de convivencia escolar del

establecimiento.

En las situaciones denunciadas se establecen los siguientes pasos:




Ante la sospecha de una situación de maltrato infantil todo integrante de la

comunidad educativa debe comunicar los antecedentes quién informará la

situación a la dirección.

El encargado de convivencia reúne antecedentes generales que permitan

contextualizar la situación y establece comunicación con la familia y o

apoderado.

Se realiza evaluación de daño y detección de necesidades del estudiante por

profesionales internos con el fin de resguarda su integridad psicológica y

determinar el nivel de gravedad de la situación y establecer las medidas a

seguir través de un plan de intervención de acompañamiento y seguimiento.

Derivación a red de apoyo comunal, si lo requiere

La Dirección informara a Superintendencia de Educación Escolar la situación, si

corresponde.

Se debe tener presente que todo denunciado goza de la presunción de

inocencia hasta que se pruebe lo contrario, lo que no impide la adopción de

medidas preventivas que limites sus funciones, hasta que no se clarifiquen los

hechos.

NORMAS DE DISCIPLINA Y ASPECTOS OPERATIVOS FORMATIVOS RESPONSABLES:

Unidad de Inspectoría.

La disciplina es tan esencial en el proceso educativo como lo es en la

convivencia humana en general. El orden y el respeto a las normas del Colegio y




el cumplimiento de los procedimientos que de éstos emanan, son condiciones

necesarias para el buen éxito en las tareas académicas y para un adecuado

desarrollo social, emocional e intelectual.

La autorregulación es a lo cual aspiramos. La razón de ser de nuestras normas

es ayudar al alumno a desarrollar su sentido de responsabilidad, autodisciplina,

integridad y respeto hacia los demás y consigo mismo.

Las políticas y normas del colegio tienen vigencia dentro de éste, en actividades

del colegio realizadas en sus dependencias o fuera de ellas. En todo momento

los alumnos deben tener una conducta acorde a los valores declarados en

nuestro PEI y promovidos por el colegio.

Los alumnos deben tener conciencia de sus deberes y responsabilidades como

integrantes de esta comunidad y los padres deben conocer las políticas y

normas del colegio y apoyarlas mediante la comunicación diaria con sus hijos.

El propósito de las Medidas Disciplinarias es enseñar al alumno a reflexionar

sobre las consecuencias de sus faltas y modificar su comportamiento en forma

positiva.




Anexo N° 14 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A TEMÁTICAS DISCIPLINARIAS Y/O

DE CONVIVENCIA ESCOLAR

a) Fase de Información Siempre que se tome conocimiento de una situación

disciplinar o de convivencia escolar, se debe informar a los apoderados

correspondientes personal de apoyo, quienes deben buscar las vías de resolución más

oportunas. Si una situación, que es considerada una falta moderada y grave, y no




alcanza a ser resuelta durante la jornada escolar, se informará a los padres mediante

contacto telefónico y con un respaldo escrito. Se informará a los padres de los

involucrados de la situación acontecida, informando que en un plazo de 24 a 48 horas,

serán citados e informados oficialmente. De esta manera, se contará con el tiempo

necesario para investigar lo ocurrido. Existe además un contacto que genera una

instancia rápida para dar a conocer situaciones de convivencia escolar, donde es

necesario identificarse, indicar la situación y definir un medio de contacto, para dar

curso al protocolo en fase de investigación.

b) Fase de Investigación Consiste en indagar sobre los hechos ocurridos desde la

versión del o los involucrados/as, sean éstos ejecutores, víctimas, testigos/as,

cómplices, u otros. Este proceso, lo lleva a cabo un equipo conformado por el profesor

correspondiente, psicólogos, inspector, encargada de convivencia escolar. En esta fase

es de gran importancia que el alumno/a que efectuó el acto:

• Reconozca la falta y la gravedad de la misma.

• Reflexione pudiendo empatizar con la otra parte.

• Realice un compromiso de cambio.

• Generar acción reparatoria donde demuestre su intención de mejorar las relaciones, si es pertinente a la situación.

Las entrevistas se realizarán en las oficinas del personal del departamento de

orientación y se dejará un registro escrito de la conversación, el cual debe ser firmado

por los presentes y será archivado.




c) Fase de Intervención: Se informara las personas afectadas según sea necesario y

solicitarán atención, intervención y reporte en caso que se requiera a modo de prevenir

futuras situaciones de disciplina y convivencia en el trabajo cotidiano. Esta fase

contempla entregar una retroalimentación del proceso de investigación a los

apoderados que habían sido informados en la primera fase, como también a aquellos

que, según investigación, se consideró necesario citar. Además, se informará de las

acciones e intervenciones que realizará el establecimiento de acuerdo al tipo de falta

cometida. En casos de conflicto, agresión y/o bullying, cuando se cite al apoderado

para hacer ver la gravedad de la situación, éste deberá:

• Comprometerse a que su hijo/a entienda que sus actos implican sufrimiento de la

otra persona.

• No aceptar justificaciones, los diagnósticos médicos, psicológicos, u otros, no

justifican la gravedad de los actos.

• Dejar constancia escrita y firmada por todos los actores que hayan participado de

ella, y en especial, el compromiso de ayudar a la reflexión en el hogar y potenciar

nuevas técnicas de resolución de conflictos más saludables y propicios para la sana

convivencia. Asimismo, tienen que tomar conocimiento y apoyar el compromiso

realizado por sus hijos.

d) Fase de Seguimiento




• Constantemente consultar a profesores para seguir los casos o detectar situaciones

nuevas.

• Si alguna falta se repite, y dado que aumenta la gravedad de la falta, los apoderados

serán citados a reunión con Encargada de Convivencia escolar, inspector y/o

Psicólogo/a, para informar la situación, aprender de ella y favorecer el cambio.

• Se exigirá la búsqueda de ayuda a profesional externo en los casos que sea necesario

para mejorar la convivencia (Psicólogo, Psiquiatra, Neurólogo, entre otros). La

derivación será siempre solicitada por el profesional psicólogo del colegio,

• Se solicitará en una instancia primera, un certificado de inicio de tratamiento (dos

semanas de plazo para ser entregado al solicitante y posteriormente, informes de

evolución, estableciendo plazos para la entrega de certificados e informes.

• Se realizará entrevista donde participen apoderados, alumnos, psicólogo/a y en casos

donde no se han presentado cambios, para reforzar los compromisos asumidos por

padres y alumnos.

• De no existir cambios, o de acuerdo a la gravedad de la falta, se sostendrán

entrevistas con el equipo de orientación, donde se aplicarán las sanciones que

correspondan a la gravedad de los hechos. De esta resolución, los padres deberán ser

notificados.

NORMAS GENERALES Y PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN: mostrar una amplia

disposición al diálogo y encuentro con sus apoderados, por lo que el apoderado que




solicite una entrevista será recibido por la autoridad requerida, de acuerdo a nuestro

protocolo de comunicación. Para esto, se requiere que los apoderados soliciten vía

agenda, mail o personalmente la reunión, indicando el motivo de la solicitud y con

quién desea tener la entrevista. El colegio responderá en un plazo de una semana,

indicando fecha y hora de entrevista, salvo que la persona requerida se encuentre con

licencia, fuera de la región o representando al colegio en algún evento.

• Si el tema es curricular, se debe solicitar la entrevista con profesor de la asignatura

correspondiente o Jefe de UTP.

• Si el tema es de índole conductual o de relaciones sociales, se debe solicitar

entrevista con su profesor Jefe, si después de esa primera entrevista no se da solución

al tema, se debe solicitar entrevista con inspector posteriormente encargada de


• En caso de no llegar a solución, se debe solicitar entrevista con Dirección. Si los

alumnos requieren comunicarse con sus familias, esto deben hacerlo desde los

teléfonos dispuestos en las secretarías del colegio, y no desde los teléfonos personales.

De igual manera, las familias deben contactarse con secretaría, ante la necesidad de

comunicarse con sus hijos.

1. Entrevistas: Protocolos de entrevistas (apoderados, profesor – alumno, profesor

– apoderado): Toda entrevista se ciñe al siguiente protocolo:

Se inicia a la hora fijada - Se aborda la temática que motiva la reunión.




Intervienen en ella las personas que el colegio estime pertinente - Se escuchan

los distintos puntos de vista y aportes

Se deja constancia por escrito tanto lo conversado como los acuerdos pactados

en la hoja de Registro de Entrevista, la cual debe ser firmada por todos los

presentes, se archivará posteriormente en carpeta del alumno y convivencia

escolar.

Todo lo anterior debe desarrollarse en un clima de respeto y colaboración entre

sus partes. Cada alumno perteneciente al colegio cuenta con una hoja en el

libro de clases, en la que se van recopilando diferentes documentos a lo largo

del año escolar.




Anexo N° 15 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

VÍCTIMAS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL

El presente documento tiene como finalidad actualizar y esclarecer de acuerdo a la

normativa legal y sugerencias de Fiscalía el modo de actuar y proceder frente a

situaciones de sospecha o abuso sexual infantil, entiéndase niños, niñas y adolescentes,

es por ello que se dejará clarificado conceptos y modos de actuar frente a estas

situaciones. La existencia de delitos sexuales en nuestra sociedad asciende a cifras

considerables sobre todo en lo que dice relación en víctimas menores de edad. Se

estima que, en un año, los casos ingresados al sistema ascienden aproximadamente a

unos 21.000 delitos sexuales, de los cuales un 70% involucra a niños, niñas o

adolescentes como víctimas.

Por lo tanto, con el objetivo de dar a conocer a nuestros docentes, y a nuestra

comunidad en general, el cómo realizar una adecuada denuncia de abuso sexual contra




menores de edad, presentamos a continuación un protocolo de actuación que reúne la

propuesta presentada por Fiscalía a todos los Establecimientos Educacionales, que nos

permitirá colaborar en la protección de nuestros alumnos, y continuar con nuestra

responsabilidad de contribuir al sano desarrollo de nuestros niños, niñas y

adolescentes. Se asignará un Encargado de Protocolo de Actuación a quién se recurrirá

en caso de que no se encuentre en las dependencias del colegio.

¿QUÉ SON LOS DELITOS SEXUALES CONTRA MENORES? Los delitos sexuales contra

menores de edad están básicamente constituidos por una conducta de contacto,

abuso, transgresión y/o agresión sexual hacia el menor, caracterizada por la falta o

vicio en el consentimiento. Esta conducta constituye una forma de violencia sexual, en

donde está presente como elemento esencial el uso de la fuerza o el poder, dirigido

hacia fines sexuales, que la víctima no ha consentido o no está en condiciones de

consentir. Es por esto que por violencia debemos entender no sólo el uso de fuerza

física, sino que también todo tipo de coerción, ejercicio de presión, abuso de autoridad

o confianza, engaño y, en general, cualquier conducta que esté encaminada a

determinar o doblegar la libre voluntad de la víctima. En el caso de los profesores o

funcionarios del colegio, el contacto sexual o afectivo (de pareja) con un alumno

debiera estar totalmente prohibido, dada la relación asimétrica de dependencia del

menor o ascendencia del adulto sobre éste.

TIPOS DE ABUSO SEXUAL




a) Abuso sexual propio: acción sexual distinta a la relación sexual, donde quien la

realiza es un hombre o mujer hacia un niño, puede consistir en tocaciones del abusador

hacia el menor o del niño hacia el abusador, pero inducidas por él mismo/a.

b) Abuso sexual impropio: A fin de procurar su excitación sexual o la del menor, los

expone a hechos de connotación sexual, tales serían:

• Exhibición de genitales

• Masturbación

• Sexualización verbal

• Exposición a pornografía a menores de 18 años (ver o escuchar)

c) Violación: Todo acceso de penetración sin consentimiento de la víctima por vía

genital, anal u oral, haciendo uso de la fuerza o intimidando.

d) Estupro: Ocurre en mayores de 14 años y menores de 18 años de edad, donde el

abusador (mayor de edad) se aprovecharía de su autoridad y de la relación de

dependencia de la víctima, además de su inexperiencia o ignorancia sexual.

e) Producción de pornografía infantil: Participar, en cualquier medida, de la

elaboración de material pornográfico en la que participan menores de 18 años.

f) Almacenamiento de material pornográfico: Almacenar material pornográfico en el

que se hayan usado a menores de 18 años de edad.




g) Facilitación de prostitución infantil: Facilitar o promover la explotación de

actividades sexuales comerciales a menores de 18 años de edad.

h) Además se puede considerar tipos de abuso sexual infantil:

• Exhibición ante el menor de los genitales del abusador.

• Exposición al menor de pornografía.

• Utilización del menor en la elaboración de material pornográfico.

• Tocación de los genitales u otras zonas del cuerpo del menor por parte del abusador.

• Incitación, por parte del abusador, para que el niño le toque los genitales.

• Contacto buco genital entre el abusador y el niño.

• Penetración vaginal o anal, o intento de ella, con sus genitales, con otras partes del

cuerpo o con objetos, por parte del abusador.

• Promoción o facilitación de la explotación sexual comercial infantil.

• Obtención de servicios sexuales por parte de un menor de edad a cambio de dinero u

otras prestaciones.

OBLIGACIONES LEGALES ARTÍCULO 173 CÓDIGO PROCESAL PENAL:

Denuncia. Cualquier persona podrá comunicar directamente al ministerio público el

conocimiento que tuviere de la comisión de un hecho que revistiere caracteres de

delito. 64 Artículo 174 Código Procesal Penal: Forma y contenido de la denuncia. La




denuncia podrá formularse por cualquier medio y deberá contener la identificación del

denunciante, el señalamiento de su domicilio, la narración circunstanciada del hecho, la

designación de quienes lo hubieren cometido y de las personas que lo hubieren

presenciado o que tuvieren noticia de él, todo en cuanto le constare al denunciante. En

el caso de la denuncia verbal se levantará un registro en presencia del denunciante,

quien lo firmará junto con el funcionario que la recibiere. La denuncia escrita será

firmada por el denunciante. En ambos casos, si el denunciante no pudiere firmar, lo

hará un tercero a su ruego.

Artículo 175 Código Procesal Penal: Denuncia obligatoria. Están obligados a denunciar

los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo

nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el

establecimiento.

PLAZO: Artículo 175 Código Procesal Penal: Plazo para realizar la denuncia. Las

personas indicadas en el artículo anterior deberán hacer la denuncia dentro de las 24

horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento de hecho criminal.

Artículo 177 Código Procesal Penal: Incumplimiento de la obligación de denunciar. Las

personas indicadas en el artículo 175, que omitieren hacer la denuncia que en él se

prescribe, incurrirán en la pena prevista en el artículo 494 de Código Penal, o en la

señalada en disposiciones especiales, en lo que correspondiere.

Quien acoge el relato debe informar de manera inmediata a Directora o al Encargado

de Protocolo de Actuación, quienes deben proceder a realizar la denuncia pertinente.




• Los funcionarios del colegio NO deben realizar investigación respecto a los

antecedentes denunciados ni reportados.

• El receptor de la denuncia informará a Dirección y al Encargado de Protocolo de

Actuación sobre lo ocurrido.

• Rectoría presentará la denuncia a las autoridades pertinentes, conforme a las

disposiciones del artículo 173, 174, 175, 176,177 del código procesal penal chileno.

• Dirección determinará y asignará a un funcionario del colegio la responsabilidad

de velar por la integridad física y psicológica del menor en este proceso.

• Dirección, Encargada de Convivencia Escolar y/o Psicólogos decidirán el

momento en que se les informará a los apoderados del hecho reportado, pudiendo

realizarse esta citación incluso luego de la presentación de la denuncia ante la

autoridad competente.

• Testimonio de un tercero (no afectado por el hecho): Si un tercero denuncia

tener conocimiento o una sospecha de abuso sexual infantil, el Receptor de la

información la deberá dejar registrada e informar a la Directora del Establecimiento y a

la persona que tomara el caso de Actuación.

e) Si el testimonio lo entrega un apoderado: La entrevista deberá realizarse por al

menos dos funcionarios, quienes pueden ser Directora, Encargada de Convivencia

Escolar, psicólogo. De haberse iniciado la entrevista con un funcionario, este al

enterarse de la temática a abordar debe inmediatamente buscar a un segundo

funcionario de los antes mencionados.




f) La entrevista estará dirigida a orientar al denunciante acerca del procedimiento

de denuncia que él mismo debe realizar ante las autoridades competentes conforme a

lo señalado en los artículos 173 y 174 del código procesal penal chileno, además se le

informa que de no establecer la denuncia, será el colegio quien la realice, pero que

puede ser llamado a declarar por Fiscalía o PDI.

g) Sin prejuicio de lo anterior, el colegio solicitará asesoría jurídica para

determinar el rol que le compete a la institución frente a los hechos denunciados.

h) Los funcionarios del colegio NO realizarán acciones de investigación.

i) Si el testimonio lo entrega un alumno: La entrevista deberá realizarse por al

menos dos funcionarios, quienes pueden ser Directora del colegio, Encargada de

Convivencia Escolar, Psicóloga. De haberse iniciado la entrevista con un funcionario,

este al enterarse de la temática a abordar debe inmediatamente buscar a un segundo

funcionario de los antes mencionados. Será necesario y exigible además la presencia

del apoderado del alumno en la entrevista por lo cual se deberá tomar contacto con el

de manera inmediata, de no poder asistir, se citara a la brevedad para informar lo

acontecido, y los procedimientos posteriores.

j) La entrevista estará dirigida a orientar al alumno y su apoderado acerca del

procedimiento de denuncia dónde el colegio se encargara de realizar la denuncia en los

estamentos pertinentes según lo señalado en el artículo 173 y 175 del código procesal

penal chileno, dejando en conocimiento a ambos que fiscalía o PDI pueden en alguna

instancia citar al alumno a declarar.




k) Sin prejuicio de lo anterior, el colegio podrá solicitar asesoría jurídica.

DÓNDE DENUNCIAR Si sospecha o tiene evidencias de que un niño, niña o adolescente

ha sido o está siendo abusado sexualmente, Directora del Establecimiento o Encargado

de Convivencia Escolar debe comunicarse con una de las siguientes instituciones: (en

orden de recomendación)

• PDI.

• Fiscalía.

• Carabineros de Chile y Tribunales de Familia.

ACCIONES INTERNAS SI EL ABUSADOR PERTENECE AL COLEGIO SI EL ABUSADOR ES

FUNCIONARIO DEL COLEGIO

Si el supuesto autor del abuso sexual es funcionario del establecimiento, sea

profesor(a), auxiliar de aseo, o administrativo(a), el Colegio asumirá el principio de

inocencia, sin embargo, activara Protocolo de Actuación y además el colegio

determinara las siguientes acciones por el tiempo que dure el proceso: se apartara de

manera inmediata del contacto con los alumnos, reasignándole nuevas funciones,

reubicación del puesto de trabajo o bien se le otorgara un permiso administrativo, es

importante que no exista menoscabo laboral y se evite el contacto con alumnos del

establecimiento, esta media no solo protegerá a los alumnos sino también al

funcionario que fue denunciado mientras se clarifican los hechos.




SI EL ABUSADOR ES UN ALUMNO DEL COLEGIO: El Colegio asumirá siempre el principio

de inocencia, se activara el Protocolo de Actuación y se tendrán en cuenta las

siguientes distinciones:

Alumno(a) victimario(a) menor de 14 años: En este caso se habla de conducta de

connotación sexual y no de abuso infantil. Además, no constituye delito e implica

solamente medidas de protección. Acá se debe pedir una medida de protección para

los menores a través de la Oficina de Protección de Derechos de la Infancia.

Alumno(a) victimario(a) mayor de 14 años: Implica una conciencia de transgresión

hacia el otro, lo cual constituye un delito y amerita una denuncia formal ante

Tribunales de Familia, Carabineros, PDI, Fiscalía. Dado que no se tendrá certeza del

tiempo que pueda durar el proceso investigativo por parte de la institución

correspondiente, se solicitará tanto a la familia del afectado como la familia del

denunciado el cese de actividades escolares por un periodo de 5 días hábiles mientras

se toma conocimiento de la evolución de la investigación y se desarrolle un plan de

reincorporación y de acomodación de los alumnos que resguarden su derecho a la

educación y su derecho a la seguridad dentro del establecimiento.

SI EL ABUSADOR ES APODERADO DEL COLEGIO Si el supuesto autor del abuso sexual

es un apoderado del colegio, y si al abuso ocurriere dentro del establecimiento o fuera

del el, el Colegio asumirá el principio de inocencia, sin embargo, activara Protocolo de

Actuación estableciendo la denuncia correspondiente y además el colegio solicitará al

apoderado mantener distancia de las inmediaciones del colegio por el tiempo que dure




la investigación y se tome sentencia del hecho. IMPORTANTE INDEPENDIENTE SI SOLO

ES SOSPECHA O SI SE TIENE CERTEZA DEL HECHO DE ABUSO SEXUAL, SIEMPRE SE DEBE

REALIZAR LA DENUNCIA ANTE EL ORGANISMO COMPETENTE ANTES MENCIONADO,

PUES DE NO SER ASÍ, USTED SE CONVIERTE EN CÓMPLICE DE UN DELITO. NO ES EL

COLEGIO EL LLAMADO A SEÑALAR SI HUBO O NO DELITO, SINO LA AUTORIDAD

COMPETENTE EN ESA MATERIA.

• Cualquier adulto del establecimiento educacional que tome conocimiento de un

delito, aun cuando no cuente con todos los antecedentes que le parezcan suficientes o

necesarios, deberá poner en conocimiento del hecho, en el menor tiempo posible, a la

fiscalía, a la rectora del colegio, o al encargado de protocolo de actuación.

• El adulto, la rectora o el encargado de protocolo de actuación están obligados a

denunciar el hecho (artículo 175 Código Procesal Penal Chileno) ante la fiscalía antes de

transcurridas 24 horas desde que se toma conocimiento de la situación que podría

estar afectando al menor de edad. De lo contrario, se expone a las penas establecidas

en el código penal. Existiendo la obligación de denunciar, el denunciante se encuentra

amparado ante acciones judiciales que se puedan derivar de su ejercicio.

• Poner en conocimiento al apoderado de la situación denunciada, salvo que se

sospeche que éste podría tener participación en los hechos.

• En caso de existir objetos (ropa u otros) vinculados a la posible comisión de un delito,

evitar manipular y guardarlos en una bolsa cerrada de papel.




• En caso que se estime que el niño/a o adolescente se encuentre en situación de

riesgo, esto deberá ser informado inmediatamente a la fiscalía, de forma que se

adopten las medidas de protección hacia el menor.

• El colegio no debe realizar investigación de ningún tipo, la única obligación es la

denuncia inmediata.

EN RESÚMEN

1. La persona que ha recibido el relato o ha sido testigo del hecho debe comunicarlo

inmediatamente a Dirección o al Encargado de Protocolo de Actuación.

2. Se activan acciones inmediatas de protección de la integridad del menor: no dejarlo

solo, evitar la victimización, mantener la cercanía con la persona a quien la niña se

confío, mantener la máxima discreción y delicadeza con ella. Dirección presentará la

denuncia a las autoridades pertinentes.

3. Se informa de la situación a los padres, apoderado y/o cuidador.

4. Se debe tener presente el documento del relato escrito, realizado por el niño o

familiar. Éste servirá de evidencia al momento de la denuncia.

5. Seguimiento: Se realizara seguimiento al Área de Familia con el objetivo de conocer

la evolución de la situación de abuso pesquisada, a través de llamados telefónicos,

entrevistas, visitas, informes u otros.




Anexo N° 16 PROTOCOLO MALTRATO POR PARTE DE ADULTOS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD ESCOLAR A ALUMNOS Y ALUMNAS DEL COLEGIO

I. IDENTICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL MALTRATO.

El maltrato puede adoptar diversas formas y afectar a distintas víctimas. La UNICEF

define como víctimas de maltrato y abandono a aquellos niños, niñas y adolescentes de

hasta 18 años que “sufren ocasional o habitualmente actos de violencia física, sexual o




emocional, sea en el grupo familiar o en las instituciones sociales”. Dentro del grupo se

distinguen los siguientes tipos de maltrato:

Tipo de maltrato Activo Pasivo

Físico Abuso físico Abandono físico

Emocional Maltrato emocional Abandono emocional

Sexual Abuso sexual

En términos generales, los tipos de maltratos se pueden definir de la siguiente manera:

Maltrato físico: toda agresión que puede o no tener como resultado una lesión física,

producto de un castigo único o repetido, con magnitudes y características variables.

Maltrato emocional: el hostigamiento verbal habitual por medio de insultos, críticas,

descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia y el rechazo explícito o implícito

hacia el niño, niña o adolescente. También se incluye el rechazo, el aislamiento,

aterrorizar a los niños o niñas, ignorarlos y corromperlos.

Abandono y negligencia: Se refiere a la falta de protección y cuidado mínimo por parte

de quienes tienen el deber de hacerlo y las condiciones para ello. Existe negligencia

cuando los responsables de cubrir las necesidades básicas de los niños no lo hacen.

Abuso sexual: es toda forma de actividad sexual entre un adulto y un niño, niña o

adolescente. Incluye la explotación sexual. De este tipo de abusos se trata en el

protocolo de actuación respectivo.




El contexto escolar no está exento de maltratos o de violencia, ya que el maltrato se

puede reflejar en conductas de diversa índole, entre las que encontramos:

AGRESIONES FÍSICAS: dentro de estas se encuentran directas, peleas, golpes, palizas,

empujones o indirectas, pequeños hurtos, destrozo de pertenencias, provocaciones.

AGRESIONES VERBALES: dentro de estas se encuentran directas, insultos a la víctima

y/o su familia, ofender poniendo en evidencia características distintivas de la víctima o

indirectas, hablar mal de alguien, sembrar rumores y mentiras, en la actualidad se está

utilizando el teléfono móvil y redes sociales informáticas como vía para este tipo de

maltrato.

INTIMIDACIONES, CHANTAJE Y AMENAZAS: para provocar miedo, obtener algún

objeto o dinero, u obligar a la víctima a hacer cosas que no quiera.

ACOSO RACIAL: dirigido a colectivos de inmigrantes o minorías étnicas.

ACOSO SEXUAL: alusiones o agresiones verbales obscenas, toques o agresiones físicas.

Cabe hacer presente que la ley, y en específico, nuestro Código Penal califica en tres

categorías las lesiones que puede sufrir una persona, y según ella se tratará de delitos o

faltas, conociéndose los primeros en los juzgados de garantía (investigados por el

Ministerio Público) o en los juzgados de policía local. No corresponde a la comunidad

educativa calificar la gravedad de las lesiones, ya que eso escapa de las competencias

propias que la ley y la naturaleza de las funciones que a cada uno corresponden en el

contexto escolar.




III. De la denuncia en casos de violencia o agresión escolar:

Es deber de los padres, madres y apoderados, alumnos y alumnas, docentes, asistentes

de la educación; directivos y cualquier miembro de la comunidad educativa denunciar

los hechos o situaciones de maltrato, violencia física o psicológica efectuados por un

adulto hacia un alumno o alumna.

Toda denuncia deberá encausarse a través de la Dirección del colegio, o en su defecto

si no se encuentra en el establecimiento en ese momento debe ser la Encargada de

Convivencia Escolar, Psicólogo o el profesor Jefe.

El presente protocolo se aplica en régimen ordinario de clases, excluyendo las

vacaciones e inter feriados. Hecha la denuncia, ésta se comunicará al Encargado de

Convivencia a más tardar al día hábil siguiente de presentada la denuncia escrita.

Desde su conocimiento, el Encargado de convivencia, cuando los hechos denunciados

sean de aquellos de que trata este Protocolo, tendrá el plazo de 12 horas iniciar las

actuaciones que éste señala, siempre y cuando los involucrados colaboren en la

recopilación de información. En caso de que el alumno o apoderado no se presente se

discutirá con él Consejo Escolar los plazos de espera y acciones a seguir.

a) El docente, asistente de la educación o funcionario que presencie o tome

conocimiento de alguna manifestación de agresión física o psicológica hacia un alumno,

deberá de manera inmediata informar a uno de los actores mencionados previamente.

Si el receptor de la denuncia es un actor distinto del encargado de convivencia, deberá

ponerlo en conocimiento del hecho y de la denuncia. Esta comunicación, sea del




denunciante o de otros actores involucrados, no exime en ningún caso la

responsabilidad de la persona que recibe la primera información sobre una situación de

maltrato, tanto por reglamento interno y marco legal vigente en nuestro país.

b) Si es un alumno o alumna quien conoce o está involucrado, sea como testigo víctima

en una situación de agresión por parte de un adulto, en cualquiera de sus

manifestaciones, deberá denunciar los hechos pudiendo acudir a un Docente, Profesor

Jefe, Orientadora, Psicólogo, o Encargado de Convivencia Escolar. Cualquiera de los

actores deberá informar al Encargado de Convivencia, quien dejará constancia de esta

denuncia en el Registro dando curso a las actuaciones que el presente protocolo le

encomienda. No obstante lo anterior, ello no exime en ningún caso la responsabilidad

de la persona que recibe la primera información sobre una situación de maltrato, tanto

por reglamento interno y marco legal vigente en nuestro país.

c) Los padres, madres y/o apoderados podrán denuncia de agresión de un adulto a un

estudiante lo cual se hará por escrito en el Registro.

IV. Del procedimiento en la atención de casos de violencia o agresión de adultos a

alumnos

Sin perjuicio de ello, tratándose de casos de violencia o agresión de adultos hacia

alumnos se aplicarán las siguientes medidas particulares, a fin de poner en

conocimiento de las autoridades civiles y penales correspondientes de hechos que

puedan revestir caracteres de delitos:




A) En el caso de agresiones físicas recientes, se deberá llevar al alumno o alumna de

forma inmediata al servicio médico más cercano para constatar lesiones y el impacto

que dicha agresión pudiese causar (esto por ser un hecho constitutivo de delito). En

paralelo se informará de inmediato al padre, madre o apoderado de lo sucedido y se le

orientará sobre las posibles acciones que pudiera seguir en estos casos.

Adicionalmente, en el caso de que el agresor sea funcionario del colegio o apoderado

B) En caso de que el hecho se pesquise de forma flagrante, se solicitará la presencia de

Carabineros de Chile y el Director prestará todo el apoyo investigativo del suceso, para

el procedimiento legal. En paralelo se informará de inmediato al apoderado de lo

sucedido.

C) Al momento de tomar conocimiento de un hecho de agresión física o psicológica, se

deberá informar de los hechos, de manera verbal o por escrito, al Encargado de

Convivencia Escolar quien coordinará con Dirección acciones legales competentes a la

misma. Lo anterior deberá realizarse en un plazo no superior a 12 horas.

D) La Dirección dispondrá inmediatamente el inicio de una investigación interna para el

esclarecimiento de los hechos y responsabilidades de los involucrados, y así recabar los

antecedentes necesarios para efectuar las sanciones internas, contenidas en el plan de

convivencia escolar, y/o legales pertinentes; debiendo articular y guiar la misma el

Encargado de Convivencia Escolar. Si el denunciado fuera el Encargado de Convivencia

Escolar o si éste tiene cualquier tipo de conflicto de interés que pudiera poner en duda




su imparcialidad en la conducción de la investigación, el Director del Colegio realizara la

investigación

G) De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registro por

escrito, donde se explicite fecha, nombre y firma de los participantes, descripción de

los hechos y acuerdos establecidos (los cuáles deben considerar plazos de realización).

H) En relación al uso y acceso de la información generada durante la investigación, será

manejada en forma reservada por el Encargado de Convivencia Escolar, el Director del

establecimiento. De acuerdo con la normativa legal vigente, tendrá acceso a esta

información la autoridad pública competente, sea judicial o administrativa.

I) La Encargada de Convivencia Escolar y/o Psicólogos, deberán de manera reservada

citar a entrevista a los involucrados o testigos de un hecho de violencia escolar para

recabar antecedentes.

J) Los padres de los alumnos involucrados deberán ser informados permanentemente

de la situación que afecta a sus hijos mediante una entrevista presencial o contacto

telefónico (en casos excepcionales), de la cual deberá quedar el registro en la Hoja de

Vida del alumno.

K) Para la aplicación de sanciones, el Encargado de Convivencia Escolar en conjunto con

inspector tendrán que analizar el caso y dar a conocer a la Dirección del Colegio




alternativas a seguir de acuerdo al reglamento interno y/o normativa legal vigente.

Siendo esta la instancia donde se definen las acciones o acciones legales.

L) Las sanciones para los adultos involucrados en un incidente de las características

descritas en los párrafos anteriores, serán aplicadas por la Dirección del

establecimiento, de acuerdo a las herramientas legales establecidas.

M) La Dirección del Colegio San Francisco de Asís Lautaro, bajo los sistemas de registro

que disponga de acuerdo a su Reglamento Interno y a la normativa vigente, deberá

dejar constancia en la hoja de vida y en el Registro de Casos de Maltrato, de las

sanciones aplicadas a los docentes y/o funcionarios que hubiese cometido algún acto

de agresión contra un alumno o alumna.

N) La Dirección del Colegio San Francisco de Asís Lautaro, bajo los sistemas de registro

que disponga de acuerdo a su Reglamento Interno y a la normativa vigente, deberá

dejar constancia en la hoja de vida y en el Registro de Casos de Maltrato, de las

acciones realizadas sobre algún acto de agresión contra un alumno o alumna por parte

de un adulto perteneciente o no a la comunidad educativa del mismo.

O) En caso de agresión física, constitutiva de delito, se procederá de acuerdo a lo

dispuesto en los artículos Artículo 175 y 176 del Código Procesal Penal.

P) Se informará de todos los casos a la Superintendencia de Educación, mediante oficio

y con los documentos de respaldo correspondientes.




Del procedimiento en la atención de casos de maltrato o agresión de alumnos/as a

adultos.

El Colegio también entiende que las víctimas de las maltrato tanto físico o psicológico

pueden ser los propios funcionarios de éste, como personal docente o paradocente. Es

función del Colegio no sólo velar por la seguridad de sus alumnos o alumnas, sino

también de los colaboradores de la actividad docente.

Por ello, el presente Protocolo se aplicará también en casos en que el agresor sea un

alumno o alumna, teniendo como víctima a un adulto, docente, personal paradocente,

auxiliar, etc.

A) En el caso de agresiones físicas recientes, se deberá llevar al funcionario de forma

inmediata al servicio médico más cercano para constatar lesiones y el impacto que

dicha agresión pudiese causar, ya que una agresión podría llegar a ser constitutiva de

delito. En paralelo se informará de inmediato al apoderado del alumno o alumna

agresor de lo sucedido.

B) En caso de que el hecho se pesquise de forma flagrante, se solicitará la presencia de

Carabineros de Chile y Dirección prestará todo el apoyo investigativo del suceso, para

el procedimiento legal, realizando él la denuncia. En paralelo se informará de

inmediato al apoderado del alumno o alumna agresor de lo sucedido, para que

concurra de inmediato al Colegio o al lugar donde se hubiere ocurrido la agresión.

Además se informará a la Superintendencia de Educación la situación en la que incurre




el estudiante, solicitando la suspensión de asistencia a clases hasta que la investigación

legal esté concluida.

C) El funcionario que sea víctima de alguna situación de agresión contará con apoyo

psicológico, si al momento de ocurrir ésta el Colegio cuenta con el profesional afín, de

lo contrario se le sugerirá recibir esta ayuda, siempre dependiendo del impacto que

genere en el afectado, pudiendo ser derivado a la Mutual de Seguridad.

D) La Dirección dispondrá inmediatamente el inicio de una investigación interna para el

esclarecimiento de los hechos y responsabilidades de los involucrados, y así recabar los

antecedentes necesarios para efectuar las sanciones internas, contenidas en el plan de

convivencia escolar; debiendo articular y guiar la misma la Encargada de Convivencia

Escolar, Psicólogos e inspector. Si los involucrados no asisten se debe informar a los

apoderados vía teléfono, o carta certificada dejando registro de la situación. Debe

quedar registro en la investigación de este hecho.

E) En la investigación a que dé lugar la denuncia se respetarán la dignidad de las

personas y el debido y justo procedimiento, debiendo escuchar a las partes, quienes

podrán aportar todos los elementos de juicio que consideren necesarios para aclarar

los hechos y acreditar las responsabilidades que correspondan. Tales relatos deben

quedar por escrito, con fecha, nombre y firma correspondiente de quien los emite.

F) Durante el transcurso de la investigación se deberán tomar las medidas necesarias

que aseguren la confidencialidad, el respeto y dignidad de las personas

comprometidas.




G) De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registro por

escrito, donde se explicite fecha, nombre y firma de los participantes, descripción de

los hechos y acuerdos establecidos (los cuáles deben considerar plazos de realización).

H) En relación al uso y acceso de la información generada durante la investigación, será

manejada en forma reservada por la Encargada de Convivencia Escolar, Dirección del

establecimiento. De acuerdo con la normativa legal vigente, tendrá acceso a esta

información la autoridad pública competente (Tribunales de Justicia y Superintendencia

de Educación Escolar).

I) La Encargado de Convivencia, Deberá de manera reservada citar a entrevista a los

involucrados o testigos de un hecho de violencia escolar para recabar antecedentes. Si

a juicio de la Encargada de Convivencia Escolar o Director es necesario la presencia de

un tercero, Psicólogo o Educadora diferencial.

J) Los padres de los alumnos involucrados deberán ser informados permanentemente

de la situación en la cual su pupilo está involucrado, mediante una entrevista presencial

o contacto telefónico (en casos excepcionales), de la cual deberá quedar el registro en

la Hoja de Vida del alumno.

K) Para la aplicación de sanciones, el Encargado de Convivencia Escolar tendrá que

analizar el caso y dar a conocer a la Dirección del Colegio alternativas a seguir de

acuerdo al reglamento interno y/o normativa legal vigente.




L) La Dirección del Colegio, bajo los sistemas de registro que disponga de acuerdo a su

Reglamento Interno y a la normativa vigente, deberá dejar constancia de las sanciones

aplicadas al o los alumnos/as que hubiesen cometido algún acto de agresión contra un

funcionario.

M) Se informará de todos los casos a la Superintendencia de Educación, mediante

oficio y con los documentos de respaldo correspondientes.

De la aplicación de sanciones

A) En el caso de acreditarse la responsabilidad de un apoderado en actos de maltrato,

violencia física o psicológica que afecten a un alumno o alumna de la comunidad

escolar del Colegio se podrá imponer la medida de cambio de apoderado.

B) En el caso de acreditarse la responsabilidad de un docente y, en general de un

funcionario del establecimiento, en actos de maltrato, violencia física o psicológica que

afecten a un alumno o alumna de la comunidad escolar del Colegio, se podrá imponer

las medidas que contempla la legislación laboral vigente, incluyendo el término del

contrato de trabajo, según corresponda.

C) Si como resultado de la investigación de los hechos, aparecen indicios de la comisión

de un delito, la Dirección cumplirá con la obligación de denunciar en los términos del

artículo 175 y 176 del Código Procesal Penal.

D) En el caso de acreditarse la responsabilidad de un alumno o alumna en actos de

maltrato, violencia física o psicológica que afecten a algún funcionario del Colegio se




impondrán las medidas disciplinarias y sanciones que establece el Reglamento interno,

siguiendo los procedimientos que allí se disponen.

Monitoreo de los procedimientos acordados y sanciones.

A) Si con ocasión de casos de agresiones físicas o psicológicas como las que se refiere

este Protocolo se han aplicado sanciones o medidas correctivas, o impuesto

condiciones a cumplir tanto por el adulto agresor, como por el alumno o alumna

agresores, el Encargado de convivencia y la Dirección del establecimiento verificarán su

cumplimiento efectivo.

B) De este proceso de verificación se dejará constancia en el Registro, indicando la

fecha de verificación, así como el cese de seguimiento del mismo o de acciones a

realizar, lo cual dependerá de las implicaciones de cada caso.




Anexo N° 17.- PROTOCOLO USO ADECUADO DE INTERNET Y REDES SOCIALES.

PROTOCOLO ALUMNOS: El uso de internet en el interior del Colegio es de carácter

estricto y restringido solo a la realización de trabajos, tareas o actividades

pedagógicas debidamente establecidas por el profesor o el encargado de la sala de

computación o biblioteca. Está estrictamente prohibido visitar sitios con cualquier

tipo de contenido de carácter erótico o pornográfico en el interior del recinto

educacional, utilizando para ello cualquier medio tecnológico posible. El

almacenamiento de material pornográfico infantil y la visita de sitios con igual

contenido, es un delito debidamente tipificado por la ley, por lo que el Colegio o su

personal tienen la obligación imperativa, moral y legal de denunciarlo a las

autoridades competentes. Se prohíbe el uso de internet en el interior del colegio

para visitar sitios que inciten a la violencia, discriminación o que se dediquen a

denigrar a las personas. La vía de comunicación oficial entre estudiantes y

profesores durante su estadía por el establecimiento es en sala de clases siendo de

manera formal y personal, único canal oficial. En sala de clases se fijarán fechas de

pruebas, trabajos, materiales, etc. Queda totalmente prohibido que los profesores

o asistentes de sala pertenezcan a grupos WhatsApp o red social similar de curso

con alumnos o apoderados, si esto sucede la responsabilidad será estrictamente del




profesional y aceptara las consecuencias si acontece alguna situación conflictiva o

malos entendidos con los alumnos o apoderados. Si esto ocurre la dirección será

quien tome el caso y fije una eventual sanción. Eventualmente y por lo general, en

las clases de informática debido a los planes de estudio que dicta el ministerio de

educación se enseña el uso del correo electrónico y es de exclusiva responsabilidad

del alumno y del control familiar mantener o eliminar la cuenta. Adicionalmente la

Profesora encargada del área de informática les podrá solicitar enviar sus trabajos

por correo electrónico. Este correo será el institucional y no personal. Cada correo

deberá tener claramente identificado quién lo emite.

A ningún estudiante le está permitido insultar, denigrar, burlarse o maltratar a

cualquier integrante de la comunidad educativa causando menoscabo o la ofensa a

través de las redes sociales como Twiter, Instagran, Badoo, Messenger, WhatSapp,

Youtube, Snapchat, Skype, SoundCloud, google+ o cualquier otra red social que no

esté detallada. Está terminantemente prohibido utilizar la imagen entre alumnos/as

sin su consentimiento subiendo a redes sociales fotos, videos o comentarios que

sean irrespetuosos, burlescos u ofensivos que afecten psicológicamente la buena

convivencia escolar entre pares.

El Colegio no se hace responsable de la utilización de las redes sociales ni de su uso

indebido por parte de los alumnos, cabe recordar que según Manual de convivencia

Escolar en el punto 1.2 deberes de los padres y/o apoderados art. 18 menciona lo

siguiente “Responsabilizarse porque su pupilo/a haga un uso adecuado de los

equipos electrónicos, de audio o teléfono celular que eventualmente el Estudiante




trajera al Establecimiento, quedando claro que dentro del colegio no permite su

uso, está totalmente prohibido dentro de las salas de clases, y de su pérdida, daño,

hurto o robo, el Colegio no se hace responsable. En caso que alguno de estos

objetos sea retenido se entregará personalmente por parte del inspector al

Apoderado/a”. Es por ello que la responsabilidad de dichos actos recae única y

exclusivamente sobre las familias, que estén a cargo de los menores. El hacer caso

omiso a lo anteriormente establecido puede acarrear sanciones de acuerdo a lo

señalado en el manual de convivencia escolar debido a que corresponde a una falta

grave ameritando hasta suspensión de clases.

A modo de sugerencia es muy importante que los padres y apoderados supervisen

y revisen si se hace uso correcto. En el caso que el apoderado solicite comunicarse

debido a una urgencia familiar con su pupilo el conducto regular es mediante el

número telefónico del colegio 452 531285 donde se recibirá el llamado y se

contactara al pupilo para hacer el traspaso de información.

PROTOCOLO APODERADOS: Si un apoderado lo requiere, puede solicitar las

instalaciones del colegio para utilizar internet en la biblioteca, ya sea para apoyar a

su hijo o hija en las tareas o trabajos, o en alguna situación de emergencia,

entendiéndose que los primeros beneficiarios de este instrumento de trabajo

deben ser los estudiantes y funcionarios del establecimiento. En toda situación se

debe hacer un uso correcto: está estrictamente prohibido visitar sitios con

cualquier tipo de contenido de carácter erótico o pornográfico en el interior del




colegio, se prohíbe el uso de internet en el interior del colegio para visitar sitios que

inciten a la violencia, discriminación o que se dediquen a denigrar a las personas. La

vía de comunicación oficial entre apoderados y el colegio es presencial, de no ser

posible dicha comunicación se realizará vía telefónica solo con el carácter de citar

entrevista. La información entregada a través de otras vías de comunicación y/o

redes sociales entre distintos actores de la comunidad, no es la oficial y no

reemplaza la comunicación por vías formales. Ningún apoderado podrá usar el

correo electrónico, redes sociales u otro dispositivo para denigrar, insultar o

perjudicar a otra persona sea en forma directa, por ejemplo, mediante insultos o

apodos, ni de forma indirecta, como imágenes o cualquier otro tipo de forma de

burla hacia algún miembro de la comunidad. Ningún apoderado podrá referirse de

manera grosera u ofensiva a otro integrante de la comunidad escolar o contra la

organización misma a través de las redes sociales, si esto sucede Dirección solicitara

cambiar de apoderado y debe quedar un registro firmado por ambas partes.. Para

canalizar sus molestias o inquietudes se deberán utilizar las vías dispuestas para tal

efecto (entrevista con el profesor, inspector, encargada de convivencia escolar,

dirección, etc.).

PROTOCOLO PARA FUNCIONARIOS: La vía de comunicación oficial entre

apoderados y colegio es mediante el sistema entrevista presencial, de no ser

posible dicha comunicación se realizará vía telefónica en caso de citar apoderados

al establecimiento educativo. Se solicita evitar la comunicación mediante correos o

celulares personales. Dado que la vía de comunicación oficial entre estudiantes y




profesores es personalmente durante la clase es el profesor quien deberá procurar

que sea en esta instancia en donde se fijen las fechas de pruebas, trabajos,

materiales, etc. Si eventualmente se requiriera realizar algún cambio este será

informado a los apoderados vía nota de comunicación. Ningún funcionario podrá

referirse de manera grosera u ofensiva contra otro integrante de la comunidad

escolar o contra la organización misma a través de las redes sociales. Se

recomienda y se solicita a los profesores no incluir a los estudiantes en sus cuentas

personales de Facebook, Twitter u otras redes sociales. Esto con la finalidad de

proteger su privacidad y mantener una relación y vínculo de respeto entre

estudiante y profesor. Solamente se podrán subir información a página web o

Facebook del colegio por el encargado de ésta o sus administradores que designe.

Anexo N° 18.- PROTOCOLO ESCOLAR ALUMNOS Y ALUMNAS DEL COLEGIO EN

SITUACION DE DISCAPACIDAD.

I. IDENTICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE DISCAPACIDAD.

Desde la ratificación de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las

Personas con Discapacidad en el año 2008, hemos asumido un modelo centrado en las

personas, el respeto de sus derechos y el fomento de su independencia y autonomía,




el cual nos desafía a abandonar el asistencialismo y generar las condiciones que

permitan a las personas en situación de discapacidad su plena inclusión social y

específicamente escolar.

A continuación, entregamos recomendaciones generales:

• Emplear un lenguaje correcto: se dice “persona en situación de discapacidad” o

“persona con discapacidad”.

• Centrar la atención en las capacidades de las personas y no en su discapacidad.

• Cuando converse con ellas o las atienda permita que el alumno/a con discapacidad

hablen por sí solas.

• Evite dirigir la palabra o mirada sólo a los acompañantes.

• La información se debe dar de forma clara y pausada, utilizando para ello cuantos

recursos sean posibles, tales como la escritura, la gesticulación y otros sistemas

alternativos de comunicación.

• Se debe asegurar que el alumno/a ha comprendido el mensaje, dándole la posibilidad

de preguntar todo lo que necesite saber. Si no comprende algo, se deberá buscar otra

manera de explicárselo, simplificando el lenguaje o ayudándose con recursos escritos o

gráficos.




• Permitir tiempos de reacción y comunicación más dilatados. Algunas personas (por

deficiencias intelectuales, del habla u otro) requieren un tiempo superior para la

comprensión o el diálogo.

Discapacidad Física (Personas que usan silla de ruedas, bastones, andadores, etc.)

• Pregúntele si necesita ayuda y cómo le debe ayudar con la movilidad, especialmente

si hay problemas de accesibilidad. En caso de que su respuesta sea positiva, es él o ella

quien debe dirigir la ayuda.

• No empuje la silla de ruedas de una persona o tome el brazo de alguien que camina

con dificultad sin preguntarle si puede ayudar. Cuando esto suceda será designado un

funcionario del establecimiento quien ayudara a desplazarse en la jornada escolar.

• Es obligación del apoderado, al momento de matricular a su pupilo mencionar la

situación de discapacidad, debido a que el colegio cuenta con dos plantas y el mayor

porcentaje de salas se encuentran en el segundo piso. La idea es poder coordinar con

antelación una sala que sea de fácil acceso y el punto más importante es contar con

una sala de clases que se encuentre acorde con la capacidad para el número de

alumnos por curso, de no ser así se entregaran todas las posibilidades para que el

recreo lo pueda pasar en la segunda planta con un grupo de alumnos cercanos.

• Si puntualmente la condición de discapacidad no es informada por parte del

apoderado al momento de matrícula se tomaran todas las medidas para apoyar al

alumno/a en su proceso de adaptación a la planta que le corresponda, facilitando un




baño, entregando la posibilidad que en los recreos se quede acompañado/a en la

segunda planta con sus compañeros, apoyar la hora de almuerzo subiendo su bandeja.

• Si usted está de pie, busque en qué sentarse o póngase en cuclillas. Es difícil para el

alumno en silla de ruedas mirarlo hacia arriba, además puede marcar una relación

jerárquica.

• Diríjase a la persona por su nombre.

• La silla de ruedas también es parte del espacio personal de la persona con

discapacidad. No se apoye ni la mueva sin su permiso.

Discapacidad Visual (Personas con baja visión o personas ciegas) Alumnos o

apoderados.

• Preséntese e identifíquese.

• Intente ser lo más descriptivo posible respecto a los temas a tratar, como por

ejemplo, número de preguntas y forma de respuesta. Se debe igualar las condiciones

de acceso a la información respecto a una persona que no es ciega.

• Para saludar, si el alumno/a no extiende la mano, puede coger la suya para hacerle

saber que quiere saludarle.

• Indíquele si hay otra u otras personas presentes.

• Avisar al alumno o apoderado cuando se ausenta.




• No utilizar palabras como “aquí”, “allí”, “esto” o “aquello”.

• Utilizar términos que apunten directamente a la orientación espacial, como “a su

izquierda”, “a su derecha”, etc.

• No sustituir el lenguaje verbal por gestos. Barreras para el libre desplazamiento al

lugar donde se pueda dirigir.

• Utilizar normalmente las palabras “ver” o “mirar”, sin considerarlas como términos

tabúes.

• Evitar exclamaciones que pueden provocar ansiedad al usuario, tales como “¡ay!”,

“¡uf!” o “cuidado”, cuando veamos un peligro para la persona ciega.

• Vidente o no Vidente son términos incorrectos. Puede decir persona que ve o

persona ciega, respectivamente.

Discapacidad Intelectual

• Si el alumno o el apoderado tiene dificultades para comunicarse, tenga paciencia y

dele el tiempo que necesita para que no se ponga nerviosa.

• Asegúrese de que la persona comprendió la atención e información entregada.

• Entregue la información de manera sencilla y lenta. Siempre dejando un respaldo

escrito de la reunión.

• No hable de su limitación con calificaciones ni juicios.




Discapacidad Psíquica

• Es un mito de que sean siempre personas alteradas o violentas.

• Si llegara a suceder que el apoderado o alumno eleva la voz o se altera, usted no haga

lo mismo, manténgase sereno y evalúe la situación. Evite discusiones y siempre este

acompañado de algún funcionario del establecimiento.

• Busque soluciones concretas y reales a la situación que le plantea, no dilate la

situación.

• Tenga paciencia: puede ser que la persona no pueda expresarse al mismo ritmo que

piensa y eso le dificulte el nivel de expresión.

• Sea empático: hágale notar que usted lo entiende y se pone en su lugar.

• No hable de su limitación con calificaciones ni juicios.

Discapacidad Auditiva

• Ubíquese de manera que su cara esté iluminada.

• Háblele de frente, la persona necesita ver sus labios.

• Modular con naturalidad.

• Repita las indicaciones o la información si es necesario.

• No debe alzar exageradamente la voz, a menos que se lo solicite.




• Chequee si el alumno o apoderado lee, esto puede facilitar la entrega del mensaje.

• Por el sólo hecho de llevar audífono, no significa que escuche claramente ni que deba

gritarle.

• Las personas sordas, son personas cuyo canal de acceso a la realidad es

preferentemente visual. La lengua natural desarrollada por las personas sordas es la

lengua de señas. Si se encuentra con una persona sorda que habla lengua de señas,

chequee si puede leer las preguntas y que le pueda indicar visualmente la respuesta. Si

no puede hacer ello, o hay dificultades para comprender las preguntas, intente solicitar

el apoyo de una persona “oyente” en la familia, para que intermedie en el proceso.

Consideraciones Finales La única forma de que un alumno o apoderado en situación de

discapacidad no pueda contestar es que se encuentre declarada interdicto.

Anexo N° 19.- PROTOCOLO DE CONVIVENCIA PREESCOLAR.

El colegio San Francisco de Asís lautaro parte de la base, en lo relativo a la educación

preescolar, que las alumno/as que están en estos niveles Pre kínder y Kinder están en

un proceso de iniciación y adaptación a un sistema distinto del familiar, que cada una

de ellas proviene de ambientes únicos y diferentes que las han llevado a comportarse y

desarrollar habilidades y competencias diversas, y que estos años iniciales son los que

marcan sus primeras experiencias en el ámbito de las relaciones interpersonales, la

formación de amistades, el trabajo colaborativo y el cumplimiento de normas y

protocolos de sana convivencia. La mayoría de los alumna/as no tiene pleno

conocimiento de qué es lo que se espera de ellas y, aunque en un comienzo puedan




repetir algunas normas, éstas están en proceso de interiorización que debe ser

necesariamente paulatino e intencionado. El colegio tiene la oportunidad de apoyar a

los padres en la tarea de moldear el carácter de cada alumno de manera que ellos

desarrollen empatía, sociabilidad y una adecuación con las normas no solo del colegio,

sino del entorno en que viven.

Por lo tanto el colegio:

Confía en que los alumnos son capaces de desarrollar las habilidades necesarias para

su adaptación conductual.

Facilita y ayuda a las alumnas a adaptarse al ambiente, reglas y actividades de sus

cursos

Apoya y estimula a la alumno en el desarrollo del conocimiento y habilidades

necesarias para el adecuado aprendizaje y convivencia escolar.

Para ello el currículum del nivel preescolar:

Tiene como componente central el desarrollo

Se preocupa de incorporar actividades que desarrollen las habilidades físicas,

emocionales, cognitivas, sociales y espirituales del preescolar.

Estimula el desarrollo de habilidades de comunicación a través de competencias

verbales de comprensión, expresión y fluidez.




Tiene una aproximación al aprendizaje basada en lo lúdico, centrada en la utilización

de artes, manualidades, movimiento, juegos dentro y fuera de la sala y resolución de

problemas en base al modelaje y mediación.

Fortalece en los alumnos el concepto de comunidad, donde las acciones tienen

consecuencias directas tanto para quien las lleva a cabo como para la comunidad.

Problemas de Disciplina: Dentro de todo proceso que implica aprender normas,

relacionarse con otros y trabajar en conjunto, es inevitable que se produzcan

problemas de convivencia y de incumplimiento de normas, protocolos y acuerdos. Es

especialmente importante ir modelando y acompañando en la corrección y la

reparación de estos problemas.

Frente a estas situaciones, tales como: no trabaja en clases, interrumpe a sus

compañeras, no sigue instrucciones, rompe el material, se muestra oposicionista, etc.

La Educadora, seguirá el camino de corrección que a continuación se describe:

Tendra una conversación clara y profunda con el alumno/a donde comentara

situación y entregara claros ejemplos de los debido y lo indebido de la situación

presente.

Reflexionará con él o ella respecto a cuáles son las consecuencias de ese

comportamiento, y establecerá un objetivo concreto a corto plazo.




Utilizará un sistema de refuerzo positivo frente a la generación de la conducta

deseada, a través de un registro (punto, ficha, etc) que le permita en alguna instancia

definida elegir una actividad o un cuento etc.

Se dará un espacio para auto regularse, que consiste en llevarla a un lugar

especialmente establecido para reflexionar y volver a la tranquilidad necesaria para

participar de la clase.

Informará a los padres de lo ocurrido si esto se repite en la semana, a través de la

libreta de comunicaciones.

Si el caso es persistente la Educadora de Párvulos se comunicara con el apoderado

solicitando autorización para que el alumno/a sea atendido por el departamento de

Orientación. El alumno/a será entrevistado por el o la profesional que corresponda.

Posterior a esto se solicitara entrevista con Apoderado.

Problemas de Convivencia Estos son comportamientos reiterados que afectan la

convivencia entre miembros de la comunidad curso o colegio, que debilitan las

interacciones positivas entre compañeras. Se refieren a situaciones en que se

descalifica, insulta, incita a la aislación de una compañera, golpea, muerde, destruye o

roba objetos de propiedad de otro, etc. Frente a una situación de este tipo, observada

directamente o informada por algún adulto o alumna, la profesora deberá:

1. Contener a la alumna víctima y escucharla.




2. Reflexionar junto con el agresor, sobre las consecuencias de sus acciones y

ayudándolo a empatizar en los sentimientos del otro. Es importante plantearse

también cuales son las motivaciones que lo llevan a este actuar.

3. Mediar entre las partes, ayudándoles a expresar sus necesidades y modelando

formas adecuadas de resolución del problema. Si no se logra llegar a un acuerdo,

centrarse en la emoción de cada uno asociada al hecho.

4. Pensar, junto con el agresor en un acto reparatorio frente al alumno agredido.

Idealmente este acto reparatorio saldrá del alumno agresor.

5. Si la situación se ha repetido la profesora jefe informará a la encargada de

convivencia del colegio, quien pondrá a los padres, tanto de la víctima como de las

agresoras, al tanto de lo que ocurre.

6. Se aplica el protocolo de acción para casos de acoso escolar o bullying, dependiendo

de la edad y las circunstancias.




Colegio San Francisco de Asís Lautaro.

PISE 2018

PLAN

INTEGRAL DE

SEGURIDAD

ESCOLAR.

FUNDACIÓN

EDUCACIONAL

COLEGIO SAN




1. INTRODUCCIÓN

El Plan Integral de Seguridad Escolar del Colegio San francisco de Asís Lautaro

contempla objetivos, roles, funciones y procedimientos mediante los cuales se logra

una planificación eficiente y eficaz de seguridad para la comunidad escolar en su

conjunto, un desarrollo proactivo de actitudes y conductas de protección y seguridad.

Presenta el Plan de Emergencia y Evacuación, definido como el conjunto de

acciones y procedimientos destinados a controlar en un tiempo reducido, una situación

que ponga en riesgo a cualquier integrante de la comunidad educativa. Establece un

Comité de Seguridad Escolar el que estará integrado por representantes de los

diferentes estamentos de la comunidad escolar.

Se deberán conocer y aplicar las normas de prevención y seguridad en todas las

actividades diarias, lo que ayudará a controlar los riesgos a los cuales está expuesta la

comunidad escolar.

La difusión e instrucción de los procedimientos del plan debe extenderse a todo

el personal para su correcta interpretación y aplicación.




2. OBJETIVO GENERAL.

Teniendo presente el imperativo de la seguridad de las personas, el Plan Integral

de Seguridad Escolar tiene como objetivo general Desarrollar e implementar un plan de

seguridad escolar y un protocolo de evacuación que permita resguardar la vida y la

integridad física de toda la comunidad educacional San Francisco de Asís y de quienes se

encuentren de visita en las dependencias del establecimiento en eventuales situaciones

de emergencia.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Generar en la comunidad escolar una actitud de responsabilidad individual

teniendo como sustento la autoprotección colectiva en un efectivo ambiente

de seguridad integral mientras se desarrollan las actividades escolares

cotidianas y/o en caso de emergencia.




Constituir del establecimiento educacional un modelo de protección y seguridad

replicable en el hogar y la comunidad.

Lograr que la evacuación pueda efectuarse de manera ordenada, evitando

lesiones que puedan sufrir los integrantes del establecimiento educacional

durante la realización de ésta.

4. DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO.

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Fundación Educacional Colegio San

francisco de asís Lautaro.

DIRECTORA: Sylvia Plaza Jiménez.

PRESIDENTE DEL CENTRO DE PADRES. Rosita Triaiñan.

DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Balmaceda 824, Lautaro.

TELÉFONO DEL ESTABLECIMIENTO: 452-531285




COORDINADOR DE SEGURIDAD: Luis Jara Huenchullan.

NÚMERO DE ESTUDIANTES Femeninos: 435

Masculinos: 376

TRABAJADORES PROPIOS PERMANENTES: 70 Trabajadores.

TRABABJADORES PROPIOS PART – TIME 0

TRABAJADORES CONTRATISTAS: 0

PERSONAS CON DISCAPACIDAD: 1 Alumno. Perteneciente a 8° año B.

5. COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR.

MISIÓN DEL COMITÉ.

La misión de nuestro comité es coordinar e integrar a toda la comunidad educativa a fin

de prevenir eventuales situaciones de emergencia que alteraran el normal

funcionamiento de los componentes del colegio, creando una cultura preventiva de

identidad propia del Colegio San Francisco de Asís Lautaro.




Para este efecto el Comité de propone diseñar, implementar, socializar, ejercitar y

luego evaluar estrategias para enfrentar y abordar posibles situaciones de riesgo.

5.1 COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

Está conformado por representantes de los distintos estamentos, logrando una

activa y efectiva participación de sus miembros en las acciones de prevención,

educación, preparación, ejercitación y atención de emergencias contempladas

en el Plan Integral de Seguridad Escolar.

FORMACION DEL COMITÉ

RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ.




DIRECTORA

Nombre: Hna. Sylvia Plaza Jiménez.

Representa: Dirección del establecimiento.

Institución: Colegio San Francisco de Asís Lautaro.

Funciones: Autoriza y promueve todas las actividades relacionadas al Plan Integral de Seguridad Escolar.

JEFE UTP

Nombre: Renato Rojas Gatica.

Representa: Dirección del establecimiento.


Funciones: Autoriza y promueve todas las actividades relacionadas al Plan

Integral de Seguridad Escolar en subrogancia de la Hermana Directora.




COORDINADOR DE DEPORTES

Nombre: Luis Jara Huenchullan

Representa: Coordinación de Seguridad Escolar.


Funciones: Coordina todas las actividades que efectúa el comité: reuniones,

generación de actas, documentos, etc.

PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA.

Nombre: Eladio Moraga.

Representa: Docentes.


Funciones: Debe cumplir con las tareas que encomiende el comité, transmitir o

comunicar a sus respectivos representantes la labor general del

establecimiento.

EDUCADORA DE PÁRVULOS.

Nombre: Paola Ortiz.

Representa: Educadora de Párvulos.







establecimiento.

INSPECTOR DE PATIO.

Nombre: Pablo Lagos.

Representa: Asistentes de la Educación.




establecimiento.

Presidente Centro General de Padres y/o Apoderados.

Nombre: Rosa Tripaiñan.

Representa: Centro General de Padres y/o Apoderados.



comunicar a sus respectivos representantes la labor general del establecimiento.

SECRETARIO CENTRO GENERAL DE PADRES Y/O APODERADOS.




Nombre:

Representa: Centro General de Padres y/o Apoderados.




establecimiento.

CARABINERO

Nombre: Eladio Aurelio Carcamo Montrel. (Apoderado)

Representa: Carabineros.

Institución: Carabineros Lautaro.

Funciones: Apoyar técnicamente al comité.

BOMBERO

Nombre: Eduardo Andres Acevedo Yáñez. (Apoderado).

Representa: Carabineros, bomberos y salud.

Institución: Bomberos de Lautaro.





SAMU

Nombre: Carmen Muñoz Lopez. (Apoderada).

Representa: Salud.

Institución: Samu de Lautaro.


EXPERTO EN PREVENCIÓN DE RIESGOS.

Nombre: Álvaro Vidal Herrera.

Representa: Colegio San Francisco de Asís.

Institución: Particular.





6. METODOLOGIA AIDEP.

DESCRIPCIÓN.

En esta etapa el comité, con el apoyo de toda la comunidad escolar, reverá reunir el

máximo de información sobre los riesgos y peligros al interior del establecimiento y del

entorno o área en el que está ubicado




Con esta información se deberán definir las prioridades, las soluciones posibles y también

los recursos necesarios y aquellos con los que se cuenta para enfrentarlos.

Para esto usaremos la metodología AIDEP

Encargada de Enfermería Pre Básica. Sra. Liliana Rabanal, Enfermería Párvulos

Encargada de Enfermería primer y segundo Ciclo. Sra. Fabiola Hernández, Encargada

Enfermería Primer y segundo ciclo.

6.2 INVESTIGACIÓN EN TERRENO. DISCUSIÓN DE PRIORIDADES. EVALUACIÓN DE RIESGOS Y MATRIZ DE PELIGRO. PLAN ESPECIFICO DE SEGURIDAD ESCOLAR. INVESTIGACIÓN EN TERRENO

DEL ESTABLECIMIENTO PARA EMERGENCIAS

El establecimiento cuenta con extintores en cada uno de los pisos del establecimiento y

en pasillos, además de altoparlantes, red húmeda e iluminación de emergencia.

EQUIPAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO PARA EMERGENCIAS




El establecimiento cuenta con extintores en cada uno de los pisos del

establecimiento y en pasillos, además de altoparlantes, red húmeda e iluminación de

emergencia.

PLAN DETALLADO

ACTIVIDADES OBLIGATORIAS PREVIAS.

Determinar vías de evacuación entre salas de clases y zonas de seguridad

de cada uno de los pisos y oficinas del establecimiento. (ver anexo).

Determinar ubicación por cursos de las zonas de seguridad externas al edificio

(ver anexo).

Realizar una revisión periódica de las distintas áreas del establecimiento,

con el fin de determinar posibles focos de accidentes.

Asignar responsabilidad a los integrantes de la comunidad para que actúen

evacuando, supervisando las diferentes áreas y en el corte de suministros

eléctricos, de gas y agua, etc., según corresponda (ver anexo).

Socializar con la comunidad educativa en qué consiste el plan de

seguridad, las rutas de evacuación, alarmas de seguridad y zonas de

seguridad.




6.3 ACTUACIÓN ESTÁNDAR ANTE UNA EMERGENCIA.

Ante una emergencia (sonido de sirena de megáfono), el Profesor(a) que

está en sala debe iniciar el procedimiento de evacuación dependiendo de su

naturaleza.

El Profesor(a) con quien mantengan clases en el horario del evento será el

responsable de abrir la puerta de la sala lo más rápido posible y de llevar el

libro de clases.

Los alumnos/as dejarán de inmediato la labor que están realizando y

prestarán atención a las indicaciones del Profesor(a).

Los alumnos/as que se encuentren en recreo o en otra actividad sin la

presencia de un Profesor(a) o responsable, deberán dirigirse inmediatamente

hacia la Zona de seguridad (patio del colegio) que le corresponda según donde

corresponda a sus curso.

Si procede la evacuación de la sala de clases a la Zona de Seguridad, por ningún

motivo los alumnos/as deberán retroceder en busca de algún objeto que hayan

olvidado.




El trayecto de las alumnas hacia la Zona de Seguridad lo deberán hacer sin

hablar, sin correr ni gritar, pero con paso acelerado.

El personal y las visitas que se encuentren en el Colegio deberán dirigirse

a las Zonas de Seguridad en el momento en que se les indique.

La encargada de ejecutar el plan de seguridad realizará una evaluación final del

simulacro, dando a conocer los elementos positivos y las irregularidades

presentadas.

Si procede la evacuación de la sala de clases a la Zona de Seguridad, por ningún

motivo los alumnos/as deberán retroceder en busca de algún objeto que hayan

olvidado.

6.4 PLANIFICACIÓN.

Actividades obligatorias previas y definiciones básicas para determinar las

actividades que los encargados deben periódicamente revisar para que el Plan

Integral de Seguridad de Escolar (PISE) funcione de la manera declarada.

Socializar protocolo de atención de accidentes menores o bien, de

prevención de accidentes en el establecimiento, a través de la realización los

encargados por estamentos anteriormente descritos.

Determinación de Zonas de Seguridad (ZS) a las cuales deberán dirigirse

las personas y alumnas, una vez que se ha dado la orden de evacuación.




Señalización de Rutas de Evacuación (RE). Designación de personas para

que mantengan debidamente señalizadas las rutas de evacuación.

Sistema de Alarma para Evacuación (AE) Definición de un sistema de alarma

que dé inicio al proceso de evacuación del Establecimiento. Esta alarma debe

permitir identificar si se trata de una evacuación total o parcial y qué áreas son

las que deben ser desalojadas.

6.4 TIPOS DE SINIESTROS

A) EN CASO DE INCENDIO:

Ante la necesidad de evacuar, se deberán tener en cuenta los siguientes

aspectos:

Junto con la alarma interna se procederá por parte de la persona encargada a

llamar a Bomberos y Carabineros.

Cuando se produce la alarma, las alumnas se dirigirán a las zonas de seguridad

que les corresponda.




Por su parte, el Profesor(a) a cargo realizará la evacuación, portando el libro de

clases, y una vez en las Zonas de Seguridad procederá a tomar lista, a fin de

verificar que todas las alumnos/as hayan completado la evacuación.

(Ver anexo de evacuación de incendio)

B) EN CASO DE TERREMOTO

Las medidas que se deben abordar son las siguientes:

El/La Profesor/a u otro adulto que se encuentre frente a un curso u otro grupo

de personas será el único responsable de mantener el orden en el espacio que

se encuentre. Procurará controlar el pánico, demostrando calma y serenidad,

con el fin de que los estudiantes se mantengan en el recinto y se protejan,

ubicándose lejos de ventanas (al centro de la sala) y/o cubriéndose bajo los

bancos, mesas o sillas, si los hubiere, hasta que el docente lo indique. El

profesor/a más cercano a la puerta deberá abrirla totalmente. Pasado el sismo o

en caso de daños en la estructura del edificio y sólo con el sonido de las

alarmas, todos los estudiantes y/o personas que están en el recinto deben hacer

abandono de éste.

No se deben encender fósforos o velas, ni ningún objeto inflamable en el

interior del Establecimiento, ni durante ni después de un sismo, es más

deben ser apagados todos los fuegos o llamas abiertas que existan. Cortar

fuentes de energía (gas - electricidad). Tener presente que los celulares




pueden provocar incendios y explosión en lugares con gas, por lo que sólo

deben ser usados en zonas abiertas.

(Ver anexo en caso de terremoto).

6.5 PLAN DE CONTINGENCIA

El Plan de Contingencia tiene como objetivo abordar emergencias mayores que

impliquen la salida de estudiantes del Colegio.

6.6 CONSIDERACIONES GENERALES PARA LOS PADRES Y APODERADOS

En la eventualidad de un sismo, al interior del colegio se toman las medidas que

corresponden, pero NUNCA se abrirán las puertas para una salida masiva de

estudiantes.

Los padres pueden tener la seguridad que los y las jóvenes permanecerán

normalmente en el colegio, hasta concluir su jornada escolar o ser retiradas por el

apoderado o algún familiar que esté autorizado para ello.

No obstante lo anterior, los padres que estimen conveniente el retiro de sus hijos(as)

deberán seguir el siguiente protocolo:

El retiro solo deberá realizarlo un miembro de la familia del estudiante,

autorizado para ello.




Para el retiro de los estudiantes desde el establecimiento, la persona deberá

dirigirse a la Inspectora general en caso de que esta contingencia colapse la

inspectoría. La Encargada de Convivencia apoyara en esta instancia, con el fin

de firmar la salida según corresponda

Los estudiantes serán enviadas a la portería en forma ordenada.

6.7 PERSONAS QUE NECESITAN ATENCION ESPECIAL EN EL ESTABLECIMIENTO

EDUCATIVO.

En el presente año no hay alumnos/as consideradas que puedan necesitar atención

especial en el establecimiento educativo.

6.8 ZONA DE SEGURIDAD.

Patio N° 3 del colegio con cuadrantes determinados.




6.9 ACCIDENTES ESCOLARES.

En relación a los accidentes al interior del establecimiento, el protocolo de actuación es

a través de la Encargada de enfermería, quien es la facultada de evaluar la situación

médica de los estudiantes. En el caso de tratarse de una situación menor, se atiende

aplicando primeros auxilios y comunicando al apoderado depende de la emergencia

mediante las siguientes vías: telefónica o por comunicación escrita al padre o

apoderado.

Si la eventualidad es significativa se hace entrega del documento que acredita que se

trata de un accidente escolar. Si el caso es de mayor envergadura, se procede a llamar a

la ambulancia con el fin de recibir las indicaciones de la atención inmediata por parte

del profesional a cargo y de forma paralela se comunica al apoderado con quien se

acuerda el procedimiento a seguir, sobre todo si se requiere traslado de la estudiante a

un centro de atención médica. Cabe mencionar en este aspecto que, al momento de la

matricula se solicita a los padres y/o apoderados entreguen la información médica

actualizada, para que el establecimiento pueda a través de las personas a cargo, aplicar

el procedimiento necesario para salvaguardar la integridad física de sus estudiantes, en

todas las actividades implementadas al interior del establecimiento, sobre todo lo

concerniente a las clases de educación física.

En Consejo de Profesores se socializa la información antes detallada y la situación

médica de las alumnas que presentan algunos requerimientos particulares.




7. PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE ACCIDENTES

PROPÓSITO

Coordinar un programa de prevención de accidentes para el alumnado del Colegio

San Francisco de Asís Lautaro.

RESPONSABLES.

Profesores Jefes de cada Curso en hora de Orientación.

OBJETIVO

Establecer un procedimiento preventivo, con el fin de reducir los índices de

accidentes escolares en el colegio.

NORMAS GENERALES

Dar a conocer el programa de prevención de accidentes a la totalidad de los

cursos del Colegio San Francisco de Asís Lautaro.

Dar a conocer el programa de prevención de accidentes a los apoderados

durante las reuniones de micro centro del Colegio San Francisco de Asís Lautaro,

para que se interioricen de las medidas de prevención existentes para evitar

accidentes.




PROCEDIMIENTO

El alumnado debe utilizar el atuendo deportivo o un i f orme escolar adecuado

para la clase que corresponda. Entiéndase como adecuado:

Uniforme escolar o buzo oficial del colegio.

En el caso de las clases de educación física calzado deportivo adecuado.

Zapatillas deportivas con media suela y suela de goma antideslizante.

No se permitirá el uso aros largos, piercing o extensiones

En relación a la utilización correcta de los espacios, instalaciones y

materiales:

Gimnasio:

Los estudiantes deben respetar las zonas demarcadas para realizar las

actividades indicadas por el/la profesor/a.

Los estudiantes no deben ingresar al gimnasio en horas que no les

corresponda clases y/o entrenamientos. Ni deambular por las instalaciones del

establecimiento cuando corresponda horas de clases normales.

Instalaciones:

Los estudiantes no deben jugar, trepar, saltar, colgarse de las instalaciones

presentes en el gimnasio (aros de basquetbol, arcos, camarines,




colchonetas), a excepción que el profesor lo indique. Tampoco jugar en

escaleras cuando están en horarios de clases ni en recreos.

Mantener las instalaciones (gimnasio, sala de materiales, camarines y

gradas) limpias, ordenadas y sin obstáculos para transitar. Así también como

todos los pasillos y comedor del establecimiento.

En caso de emergencia, respetar las medidas de evacuación y salidas de

emergencia.

Materiales:

Los materiales presentes en el gimnasio son de uso exclusivo para la clase

de educación física y no para los recreos y a su vez se les debe dar un correcto

uso para que mantengan un buen estado por parte de los alumnos, al igual que

todas las instalaciones del establecimiento.

Guardar silencio mientras el/la profesor/a, da las instrucciones tanto

en sala de clases como en la formación.

No realizar acciones con fuerza desmedida (empujar, saltar innecesariamente).




8. DISEÑO DEL PLAN. METODOLOGIA ACCEDER.

DESCRIPCIÓN.

A través de la metodología acceder en esta etapa se elaboraran los planes operativos

de respuesta ante una emergencia.

Constituye una guía práctica para que el comité de seguridad escolar establezca la

forma en que se ejecutaran las acciones de acuerdo a la realidad específica del

establecimiento, en función de una mejor respuesta frente a una emergencia

determinada.

Su nombre también constituye un acróstico, conformado por la primera letra del

nombre de cada una de las etapas que comprende.

8.1 ALERTAS Y ALARMAS NUESTRO ESTABLECIMIENTO CUENTA CON LAS SIGUIENTES ALERTAS:

ALERTA INTERNA ALERTA EXTERNA

Detectores de humo: no Sistema de vigilancia: si Otro(s): no

Entregada por carabineros: Si Radio: Si Television: Si Otro(s): No

NUESTRO ESTABLECIMIENTO CUENTA CON LAS SIGUIENTES ALARMAS:

CAMPANA SIRENA MEGAFONO TIMBRE PITO

SI NO SI SI SI




8.2 COMUNICACIÓN E INFORMACION.

CADENA DE COMUNICACIÓN VIA WHATSAPP

Para fomentar el uso de la tecnología debido a que un 90% de los funcionarios está

conectado es necesario priorizar la rapidez y eficacia.




ANEXOS




ANEXO 1 GRUPOS DE APOYO

A. FORMACIÓN DE GRUPOS DE APOYO PRIMER PISO

Estará formado por los profesores y a s i s t e n t e s d e s a l a que se

encuentren haciendo clases en salas de clases del piso y de la sala de Profesores,

quienes tendrán por misión abrir puertas y rutas de escape y mantenerlas expeditas.

B. SEGUNDO PISO

Estará conformado por los profesores y a s i s t e n t e s d e s a l a que se

encuentren haciendo clases en salas de clases del segundo piso, quienes deberán

verificar estado de las escaleras y lo expedito o no de ellas.

D. GRUPO QUE TOCA LAS ALARMAS

Conformado por Secretaria Mirta Ferrada y en su reemplazo

E. GRUPO DE CORTE DE ENERGÍA Y GAS.

Estará formado por asistentes de la educación, los que tendrán como misión

cortar el suministro de energía eléctrica, especialmente del tablero general y gas.

F. GRUPO DE PRIMEROS AUXILIOS.

Estará formado por Encargada de enfermería Sra. Fabiola Hernández que

atenderá los casos de emergencia en espera de la llegada de las ambulancias y

apoyo médico, si fuese necesario apoyado de Sra. Liliana Rabanal.




G. GRUPO DE ATAQUE AL FUEGO.

Estará formado por asistentes o profesores con previa capacitación que tendrán como

misión atacar los amagos de incendio, utilizando para ello, los medios con que

cuenta el establecimiento.

Respecto a este grupo, se debe enfatizar el hecho que sólo actuará frente a

amagos de incendio, de existir un incendio declarado, se esperará la intervención de

Bomberos. Por otra parte, se debe tener presente que la primera prioridad es la

evacuación de los estudiantes, esto siempre que exista certeza de que el lugar se

encuentra sin energía eléctrica y con el gas ya cortado.

La formación y actuación de estos grupos, deben ser un apoyo a la tarea de

evacuación, por lo que deberá evaluarse cuidadosamente, de tal forma que no

entorpezcan innecesariamente un desalojo masivo del Establecimiento.

ANEXO 2 DE EVACUACIÓN. PROCEDIMIENTO DE EVACUACIÓN.

Producida la emergencia, LA Directora Hermana Sylvia Plaza Jiménez, deberá resolver si

es conveniente o no evacuar el edificio. En algunas ocasiones, los sismos no causan

daños por lo tanto sería innecesaria su evacuación. Sin embargo, cabe señalar que todo

terremoto tiene réplicas asociadas, que pueden destruir edificios que hayan sido

dañados por el movimiento telúrico principal. Las personas responsables deberán tener

presente esta situación al momento de decidir la evacuación del plantel.




Si se ha decidido finalmente realizar la evacuación, previo a esto, se comunica por el

grupo whatsapp o mediante las alarmas para verificar si las rutas de escape son

seguras o no, y buscar alternativas si fuese necesario.

El procedimiento de evacuación a seguir, es similar al descrito en el caso de incendio,

pero se debe reiterar la importancia que tiene que los profesores mantengan la

calma, porque deberán controlar y guiar a las alumnos/as a su cargo.

Finalmente, el reingreso de los estudiantes a clases o al edificio, deberá ser autorizado

sólo cuando la Directora o en su caso de subrogancia el Jefe de UTP hayan

inspeccionado personalmente, todas las salas y dependencias, verificando que ellas

ofrecen condiciones de completa seguridad. Colocar cinta autoadhesivo en ventanas,

como medida preventiva frente a nuevos temblores.

TIPOS DE SITUACIONES

Al evacuar a los estudiantes desde las salas que están ubicadas en el primer y

segundo piso, se deberá considerar el siguiente procedimiento:

Los cursos evacuarán ordenadamente en una sola fila, sin correr.

La dirección que debe tomar cada curso al abandonar la sala estará señalizada

por las señales éticas de los muros de los pasillos. Este procedimiento ya es

conocido por los integrantes de la comunidad educativa.




El estudiante que se encuentre más cerca de la puerta, deberá abrirla lo

más rápidamente posible.

Los alumnos y alumnas de cada curso, evacuarán lo más cerca posible de

la pared inmediata a la salida de la sala de clase o lugar de trabajo, debiendo

mantener esta misma posición al bajar las escaleras, evitando así las

aglomeraciones y dejando de esta manera espacio libre al centro de los pasillos.

Cada curso o grupo se desplazará hacia un punto determinado de

la Zona de Seguridad (Patio del Colegio), y permanecerá allí todo el tiempo

que sea necesario.

Si por cualquier razón, un grupo de estudiantes encontrase bloqueado su

camino, deberán iniciar una contramarcha hacia otra salida, a fin de evitar que

debido a la inactividad, pueda iniciarse el pánico entre ellas. Todo ello indicado y

guiado por el Profesor o funcionario que así lo indique.

Considerando que se trata de una evacuación a consecuencia de un incendio

deberán cerrarse todas las puertas que queden atrás, previa verificación que

no existen rezagados. El propósito de esta medida es evitar, o cuando

menos, dificultar la propagación del fuego, humo o gases calientes.

Dado que a los estudiantes del pabellón párvulos, les puede resultar difícil

conservar su lugar en la fila, serán ayudados por el personal de Asistentes de la

Educación.




Los estudiantes y profesores que se encuentren en el Gimnasio,

evacuarán el lugar hacia las zonas de seguridad (Patio del Colegio).

Todo el personal del Colegio tiene la obligación de procurar la seguridad de

todos los miembros de la Comunidad escolar y muy especialmente la de las

estudiantes, promoviendo un clima de prevención de accidentes en todos los

espacios utilizados. Este principio rige el Sistema Preventivo del establecimiento

y sustenta el Proyecto Educativo Institucional.




PLAN PARA DIRECTIVOS.

QUÉ HACER ANTE UNA SITUACIÓN DE DESASTRE O CATÁSTROFE.

Toda situación de desastre o catástrofe nos enfrenta a una crisis que involucra a

toda la comunidad, y frente a la cual es importante actuar en colaboración con

otros y otras, para restablecer la normalidad en cuanto sea posible.

Ahora bien, “restablecer la normalidad en cuanto sea posible” implica tener

claro que lo “normal” ya no será igual que antes de ocurrido el desastre o

catástrofe, sino que será necesario reacomodarse a circunstancias nuevas.

Es importante tener presente que una crisis es un estado de desorganización

producido por eventos inesperados, que lo ocurrido nos “sobrepasa”, muchas

veces no se sabe cómo actuar y altera la vida de tal manera que tenemos que

aprender nuevos modos de enfrentar desde lo cotidiano “nuestras vidas”.

Además, la experiencia muestra que pueden aumentar los conflictos y la

violencia, en todo nivel.

Las crisis tienen diferentes efectos, tanto a nivel individual como colectivo: en

nuestro cuerpo, por ejemplo, a través de dolores y malestares; en nuestros

pensamientos, con la dificultad para concentrarse o la tendencia a mantener

pensamientos negativos, en nuestras emociones, con sentimientos de enojo,

frustración, miedo o frecuentes ganas de llorar, en la capacidad de tomar

decisiones y gestionar recursos, con la consiguiente desorganización y

duplicación de esfuerzos, lo que dificulta nuestras relaciones con otros y en

nuestro actuar cotidiano.




Una situación de desastre o catástrofe afecta a las personas en forma individual

y a toda la comunidad tanto en las relaciones con la familia, en el barrio, en los

grupos, en los equipos de trabajo y en las instituciones.

No debemos olvidar que es fundamental velar por el bienestar de las niñas,

niños y adolescentes, quienes viven de manera particular esta crisis y, a veces

los adultos olvidan que también ellos están afectados por el desastre o la

catástrofe.

En el caso de las instituciones educativas, el director/a junto al equipo directivo

cumple un rol esencial en la organización de su comunidad educativa, los

recursos de gestión organizacional y pedagógica cobran vital importancia en el

apoyo para retomar la cotidianidad educativa, aportando a la recuperación del

equilibrio y/o en el crecimiento y logro de una nueva etapa de organización de

los equipos institucionales y de la comunidad educativa en general.

Tenga presente que, después de un desastre o catástrofe, se deben seguir

ciertos pasos que permitirán una mejor coordinación. Es necesario contener a la

comunidad educativa, evaluar su situación y reorganizarse para volver a la normalidad,

es decir, reacomodarse a las nuevas condiciones.

CONTENER

La contención es el acto de recibir, acoger, proteger y cuidar, es decir, un

proceso que promueve actividades de escucha empática del sentir y del pensar en

relación en cada una de las experiencias vividas, que permitan ir recuperando las

condiciones, clima y espacios escolares que brinden seguridad, cuidado y bienestar a la

comunidad educativa.




En un primer momento los/as directores/as están llamados a promover la contención y

apoyar emocionalmente en sus equipos, y su comunidad educativa para ello es

recomendable:

Abrir espacios de conversación que permitan compartir y acoger las diversas

emociones, aprensiones y expectativas de los diferentes actores, con el fin de

crear las condiciones de bienestar y confianza en el colegio.

Convocar a profesores/as y asistentes de educación, con el fin de conversar

sobre sus propias vivencias.

Construir con el equipo docente y asistentes de educación un plan de trabajo

para abordar la respuesta a las expectativas y necesidades de la comunidad

escolar en esta situación.

Escuchar comprender y acoger el enojo, la crítica y otros sentimientos de los

afectados (familia, docentes, niños y niñas). En lo posible, visite a sus

estudiantes, especialmente a los más afectados por el desastre o catástrofe.

Determinar tareas de los distintos actores educativos, que permita apoyar el trabajo a

favor por ejemplo:

Del plan integral de seguridad escolar; el apoyo psicosocial de los/as

estudiantes y apoderados/as, la formación en prevención y autocuidado de

los/as estudiantes, entre otros.

CON EL EQUIPO DE DOCENTES

Asigne a diferentes integrantes del equipo directivo y/o docentes una cantidad

pequeña de profesores, a fin de que estos puedan sentirse acompañados en el

proceso de contención de la comunidad educativa.

Diseñe espacios de encuentro entre docentes

Apóyese en el liderazgo de las y los docentes, de las y los apoderados y sus

asistentes de la educación.




Cree y propicie instancias donde los profesores puedan conversar de manera

personalizada con aquellos estudiantes y apoderados más afectados por la

tragedia.

EVALUAR

Para reorganizar el funcionamiento de su comunidad educativa es necesario que

levante información, esto le será útil para visibilizar las necesidades y dar respuesta

eficiente a su comunidad, para ello es recomendable:

Elaborar con los profesores /as jefes/as un catastro de las necesidades del

colegio las necesidades de las familias de la comunidad educativa.

Elaborar en conjunto con los profesores/as jefes/as una lista de los niños/as y

adolescentes que no están asistiendo al establecimiento educativo, con el fin de

determinar de manera clara y organizada, las familias que hay que localizar.

Trabajar coordinadamente con el Centro de Padres, Madres y Apoderados con

el fin de organizar el apoyo a las familias de la comunidad educativa.

Convocar a reuniones de información, apoyo psicosocial y coordinación de

trabajo a la comunidad educativa.

SE PUEDE RECOGER ESTA INFORMACIÓN POR ÁREA:

Acceso y ambiente escolar.

Con preguntas como: ¿Qué número de los estudiantes volvieron al Colegio al re-

inicio de clases? ¿Qué riesgos existen para los estudiantes (y equipo en general)

en el colegio ¿Las rutas de acceso al establecimiento educativo están

disponibles?¿Los medios de transporte habituales están disponibles?




DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:

¿Cuántos docentes están asistiendo? ¿Se cuenta con otras personas u

organizaciones (redes de apoyo) disponibles para apoyar las actividades

educativas?

¿Qué tipo de apoyo es el más necesario para el personal del establecimiento?

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

¿Qué tipo de problemas afectan los estudiantes después del desastre o

Catástrofe para la realización de las clases?

¿Cuáles son los temas necesarios de tratar con los estudiantes al retomar las

clases? ¿Qué estrategias nuevas se usarán para continuar con el proceso

educativo? ¿Cuáles son las posibles dificultades que se pueden presentar en el

aula?

ESPACIOS INSTITUCIONALES DE PARTICIPACIÓN Y REDES DE APOYO

Con preguntas como: ¿Qué espacios o actores institucionales tienen acciones de apoyo

a partir del desastre o catástrofe? ¿Tienen por escrito los nombres de las

personas o instituciones para contactarse? ¿Se encuentran integradas las redes

locales en el diseño del Plan Integral de Seguridad Escolar?.

REORGANIZAR.

RECOMENDACIONES EN EL ÁREA ADMINISTRATIVA Y DE GESTIÓN.

Conforme un equipo e informe cómo se va a organizar y comunicar la

reorganización del proceso educativo.




Mantenga informada a todos/as los y las docentes y personal administrativo

respecto de las decisiones sobre el funcionamiento general del establecimiento.

Reorganice junto al cuerpo docente el calendario escolar, planificación

pedagógica, las evaluaciones, los horarios y las exigencias.

Retome las instancias formales de participación (Centro de Padres y

Apoderados, Centro, Consejo Escolar, Comité de Seguridad Escolar) para

entregar la información clara respecto del funcionamiento de su

establecimiento.

En cuanto pueda reúnase con las y los estudiantes que asisten a su

establecimiento, en este momento entrégueles información clara y precisa de

cómo continuará el funcionamiento del establecimiento.

Reúnase con el equipo directivo para la revisión de los instrumentos de gestión,

en vías de utilizarlos y flexibilizarlos acorde con la situación de emergencia.

REVISIÓN DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR.

Revisión del Reglamento Interno sobre Convivencia Escolar.

Calendario Escolar.

Revise y readecue el Plan Integral de Seguridad Escolar – PISE y los protocolos

de actuación ante situaciones de emergencia con la participación de los

diferentes estamentos del establecimiento.

RECOMENDACIONES GESTIÓN PEDAGÓGICA.

Resuelva con su equipo las adecuaciones a la planificación curricular para

trabajar en conjunto con el cuerpo docente.

Aproveche la contingencia para reforzar las áreas formativas respecto de la

prevención de riesgos y actitudes de autocuidado de la comunidad educativa.




Junto con el equipo docente, a través de las diversas asignaturas promueva

contenidos y releve actividades relacionados con distintos tipos amenazas y los

riesgos asociados.

Observe este proceso como una oportunidad para mejorar la prevención de

riesgos y cómo enfrentar una emergencia, desastre o catástrofe.

EQUIPO DOCENTE

¿QUÉ HACER ANTE UNA SITUACIÓN DE DESASTRE Y CATASTROFE?

Toda situación de desastre o catástrofe nos enfrenta a una crisis que involucra a toda la

comunidad, y frente a la cual es importante actuar en colaboración con otros y otras,

para restablecer la normalidad en cuanto sea posible.

Ahora bien, “restablecer la normalidad en cuanto sea posible” implica tener claro que

lo “normal” ya no será igual que antes de ocurrido el desastre o catástrofe, sino que

será necesario reacomodarse a circunstancias nuevas.

Es importante tener presente que una crisis es un estado de desorganización producido

por eventos inesperados, que lo ocurrido nos “sobrepasa”, muchas veces no se sabe

cómo actuar y altera la vida de tal manera que tenemos que aprender nuevos modos

de enfrentar desde lo cotidiano “nuestras vidas”. Además, la experiencia muestra que

pueden aumentar los conflictos y la violencia, en todo nivel.

Las crisis tienen diferentes efectos, tanto a nivel individual como colectivo: en nuestro

cuerpo, por ejemplo, a través de dolores y malestares; en nuestros pensamientos, con




la dificultad para concentrarse o la tendencia a mantener pensamientos negativos; en

nuestras emociones, con sentimientos de enojo, frustración, miedo o frecuentes ganas

de llorar; en la capacidad de tomar decisiones y gestionar recursos, con la consiguiente

desorganización y duplicación de esfuerzos, lo que dificulta nuestras relaciones con

otros y en nuestro actuar cotidiano.

Una situación de desastre o catástrofe afecta a las personas en forma individual y a

toda la comunidad, tanto en las relaciones con la familia, en el barrio, en los grupos, en

los equipos de trabajo y en las instituciones.

En este contexto, es fundamental velar por el bienestar de las niñas, niños y

adolescentes, quienes viven de manera particular esta crisis, y a veces los adultos

olvidan que también ellos están afectados por el desastre o la catástrofe.

En el caso de las instituciones educativas, el director/a junto al equipo directivo y el

encargado de convivencia escolar cumplen un rol esencial en la organización de su

comunidad educativa; los recursos de gestión organizacional y pedagógica cobran vital

importancia en el apoyo para retomar la cotidianidad educativa, aportando a la

recuperación del equilibrio y/o en el crecimiento y logro de una nueva etapa de

organización de los equipos institucionales y de la comunidad educativa en general. El

cuerpo docente cumple un rol esencial para hacer del retorno a clases un proceso

gradual, que afecte lo menos posible el proceso educativo y que permita proporcionar

la necesaria contención a niños, niñas y adolescentes luego de la experiencia vivida.




RECOMENDACIONES GENERALES

Genere instancias para intercambiar con sus estudiantes sus experiencias en

torno al desastre, teniendo cuidado de no indagar más de lo que quieran

compartir, ni forzarlos a hablar.

Explíqueles de manera sencilla y clara lo que sucedió y está sucediendo en su

localidad, respondiendo a todas las preguntas de manera acotada y de acuerdo

a su etapa de desarrollo emocional.

Promueva espacios de conversación y trabajo con los niños (as) y adolescentes

en donde ellos puedan brindar ideas de cómo apoyar a sus compañeros (as) y

familias, con el fin de hacerlos partícipes y desarrollar en ellos el sentimiento de

que son escuchados y tomados en cuenta.

Promueva en el aula, en conjunto con los y las estudiantes, la elaboración de un

plan de acción ante nuevos eventos de desastre (previamente discutido con el

Comité de Seguridad Escolar) con el fin de crear un ambiente de tranquilidad y

seguridad. Pídales que contribuyan, desde su propia experiencia, con ideas que

podrían mejorar y complementar dicho plan.

Convoque (previa coordinación con la dirección) a reunión de padres, madres y

apoderados, con el fin de brindar un espacio en donde se pueda compartir las

vivencias, incentivar el trabajo de apoyo entre las familias del grupo-curso y




brindarles tranquilidad respecto del cuidado de sus hijos e hijas mientras

permanecen en el establecimiento.

EN EL ÁMBITO PERSONAL

Manténgase informado/a, pero evite prestar atención a las informaciones

provenientes de fuentes no formales de comunicación, ya que muchas veces

contienen información errónea o no confirmada, que lo puede desorientar.

Reúnase con el equipo directivo solicitándoles información y orientación sobre

cómo retomar las clases y su rol docente, participe en la elaboración e

implementación del plan de trabajo que tendrá su institución educativa.

Reúnase con sus colegas para compartir las aprensiones con respecto a su labor

profesional y a su rol dentro de esta situación.

Busque apoyo en su comunidad profesional, PIDA y ACEPTE ayuda.

Recuerde que ante una emergencia todos reaccionamos diferente, si usted

considera que ante un nuevo evento de desastre o catástrofe, no puede en un

primer momento hacerse cargo de su grupo curso, comuníquelo a su equipo

directivo para tomar las medidas necesarias de apoyo, pero no se invalide o

reste de otras funciones posteriores al evento en el que usted si puede aportar.




RECOMENDACIONES PARA CUIDAR DE SUS ESTUDIANTES

Recuerde que los/as docentes son una figura significativa y cercana. Es un actor clave en el

proceso de contención. El objetivo transversal de su acción pedagógica debe ser la contención

emocional, potenciando ambientes de respeto y confianza ayudando a generar conductas de

prevención y autocuidado.

Los niños, niñas y adolescentes dependen física y emocionalmente de usted mientras se

encuentran en la escuela y/o liceo, necesitan que los cuiden y apoyen, que los hagan sentir

queridos y protegidos, por lo tanto:

Es importante que les entregue seguridad de diferentes maneras: manteniendo

la calma, siendo sincera/o con ellos/as sobre lo que está pasando, poniendo

especial atención a consultas que ellos realicen.

Es bueno solicitarles hablar de lo sucedido y de las emociones que cada uno

tiene respecto de lo que están pasando (rabia, pena, impotencia, enojo,

tristeza), dígales que esas emociones y sentimientos son normales en estos

momentos.

Sea sincera/o con ellos/as, evite decirle que no habrán más eventos

desastrosos, más bien explíqueles que prepararán un plan juntos para estar

preparados ante una nueva situación de emergencia.

Responda las preguntas de sus estudiantes y dígales aquello que puedan

entender según su edad; también usted puede comenzar haciendo preguntas




para explorar lo que saben, piensan o temen por ejemplo: “¿qué piensas de

esto que ha pasado?” No haga diferencia en la atención y los cuidados que

tenga con sus estudiantes (hombres, mujeres, niños y niñas), todo/as están

sufriendo de igual manera, solo que sienten y se expresan de formas distintas.

Tenga presente que frente a este tipo de situaciones, generalmente –tanto los

adultos como los niños, niñas y adolescentes, expresan su inquietud a través del

cuerpo, un camino para acompañarlos es enseñándoles algunas técnicas de

relajación, esto los ayudará a retomar su equilibrio y recuperar su tranquilidad.

Ayude a sus estudiantes a expresar lo que sienten, deles un tiempo,

ESCÚCHELOS. Si encuentra dificultades para conversar invítelos a dibujar, pintar

o a que canten, actúen. Juegue con ellos. Ríanse juntos.

Es normal que sus estudiantes tengan nuevas conductas después de un desastre

o una catástrofe, por ejemplo: más enojos, no se quieran separar de un ser

querido, o se muestren indiferentes frente a la nueva situación; es posible que

tengan dificultades para quedarse y permanecer dormidos en su hogar,

problemas de atención-concentración, falta de motivación para hacer sus tareas

o no quieran participar de las clases, problemas de relación con sus

compañeros/as; dependiendo de la edad, pueden volver a tener conductas que

ya habían superado como controlar esfínter, dificultades para quedarse

tranquilos, para hablar.




Debe estar alerta cuando estas situaciones vayan en aumento y/o se

mantengan por mucho tiempo, es momento de pedir ayuda especializada al

personal de salud y/o a las redes de apoyo cercanas a su comunidad.

Busque estrategias pedagógicas creativas, utilizando nuevos materiales e

insumos, que pueden ser no tradicionales: recuerde que muchos estudiantes

pueden haber perdido sus materiales escolares o pueden haber sido dañados.

Deben realizarse actividades que permitan expresar las emociones, ojalá

asociadas a actividades curriculares tales como arte, expresión oral y escrita,

deporte, historia y geografía.

ALGUNAS OTRAS CONSIDERACIONES CON LAS Y LOS ESTUDIANTES ADOLESCENTES

Inclúyanlos en las decisiones sobre la organización en la sala, haciéndoles saber

que sus ideas y aportes son importantes. Genere instancias de conversación e

identifique en qué espacios los adolescentes se han sentido apoyados o más

motivados a colaborar (con la familia, con sus vecinos, con su grupo de amigos,

con sus compañeros de curso, etc.). Esto permite conocer y valorar sus redes

más significativas.

Mantenga la comunicación, pregúnteles lo que ellos sienten y necesitan. Tenga

presente que en este tipo de situaciones algunas conductas tales como la

rebeldía, la indiferencia, el dejar de hablar o no querer participar, pueden

agudizarse. Tenga paciencia. Acompáñe a sus estudiantes.




Siempre que sea posible, elabore una estrategia pedagógica que le permita

participar junto a sus estudiantes en alguna acción de apoyo solidario, que

facilite abordar contenidos transversales como la solidaridad, el respeto, el

reguardo de la dignidad, los derechos humanos, etc. Es decir, promueva valores

que trasciendan el sentido genérico del trabajo voluntario y distíngalo del

concepto de voluntarismo o activismo, motívelos a trabajar con otros en

acciones comunitarias y/o a organizarse en el establecimiento educacional.




FAMILIA

¿QUÉ HACER ANTE UNA SITUACIÓN DE DESASTRE O CATÁSTROFE?

Toda situación de desastre o catástrofe nos enfrenta a una crisis que involucra a toda la

comunidad, y frente a la cual es importante actuar en colaboración con otros y otras,

para restablecer la normalidad en cuanto sea posible. Ahora bien, “restablecer la

normalidad en cuanto sea posible” implica tener claro que lo “normal” ya no será igual

que antes de ocurrido el desastre o catástrofe, sino que será necesario reacomodarse a

circunstancias nuevas.

Es importante tener presente que una crisis es un estado de desorganización producido

por eventos inesperados, que lo ocurrido nos “sobrepasa”, muchas veces no se sabe

cómo actuar y altera la vida de tal manera que tenemos que aprender nuevos modos

de enfrentar desde lo cotidiano “nuestras vidas”. Además, la experiencia muestra que

pueden aumentar los conflictos y la violencia, en todo nivel.

Las crisis tienen diferentes efectos: en nuestro cuerpo, por ejemplo, a través de dolores

y males - tares; en nuestros pensamientos, con la dificultad para concentrarse o la

tendencia a mantener pensamientos negativos y/o en nuestras emociones, con

sentimientos de enojo, frustración, miedo o frecuentes ganas de llorar, lo que dificulta

nuestras relaciones con otros y en nuestro actuar cotidiano.

Una situación de desastre o catástrofe afecta a las personas en forma individual y a

toda la comunidad, tanto en las relaciones con la familia, en el barrio, en los grupos, en

los equipos de trabajo y en las instituciones.




No debemos olvidar que es fundamental velar por el bienestar de las niñas, niños y

adolescentes, quienes viven de manera particular esta crisis y, a veces los adultos

olvidan que también ellos están afectados por el desastre o la catástrofe.

¿POR DÓNDE EMPEZAR?

RECOMENDACIONES GENERALES.

Tenga PACIENCIA con usted y con la situación de desastre: “VOLVER A SU VIDA

NORMAL TOMARÁ UN TIEMPO”.

Es bueno hablar de lo que a uno le pasó, conversar con nuestros hijos e hijas,

parientes o vecinos de lo que sentimos (rabia, pena, impotencia, enojo,

frustración).

Evite que sus hijos e hijas, vean o escuchen las noticias de las catástrofes y

vivencias de la familia o de vecinos, en exceso.

Sus actividades deben estar complementadas con otras, propias de su edad, en

tanto sea posible, pero tampoco los mantenga ajenos de la situación.

En lo posible no se separe de sus hijos e hijas enviándolos donde un familiar.

Hable sinceramente de lo sucedido.

Busque apoyo en EL COLEGIO y en los CONSULTORIOS. Intente mantener a sus

hijos e hijas en actividades diarias (escuela, juegos, amigos, lugares, otros




espacios y grupos). Vea cuáles son las necesidades de “primera mano” que

necesita resolver.

RECOMENDACIONES PARA LOS ADULTOS

Busque compañía y hable de lo sucedido. No se aísle ni se quede solo/a. Todos

los cuidados que usted tome consigo mismo/a, ayudarán a que este proceso sea

más amigable.

Manténgase ocupado en cosas que la/o hagan sentir bien o que está aportando

y que está siendo solidario/a. PIDA Y ACEPTE ayuda… AUNQUE NO SEPA MUY

BIEN LO QUE LE SUCEDE. Acepte sus emociones (rabia, enojo, pena,

frustración). Son normales en este período. Trate de tomar decisiones cuando

esté tranquilo/a, eso le permitirá tomar mejores decisiones. Si quiere llorar,

gritar, desahogarse, busque compañía de otro adulto, ojalá de su confianza.

Evite hacerlo frente a sus hijos e hijos, u otros niños, niñas y adolescentes. Pero

no se culpe si éstos alguna vez lo/a han visto angustiado, lo importante es que

logre transmitirles confianza y seguridad y que es normal tener estas

emociones. A veces sentir culpa por lo sucedido es normal, pero no es “real”.

USTED NO TIENE LA CULPA DEL DESASTRE.

Cuando se sienta muy frustrado/a y/o enojado salga a dar una vuelta, evite los

MALOS TRATOS dentro de la familia y hacia los demás, especialmente hacia los

niños, niñas y adolescentes.




No compare los daños sufridos entre las personas cercanas, familiares y amigos:

recuerde que ante un desastre, las pérdidas son individuales y comunitarias.

MUÉVASE, CORRA, BAILE, SALTE, para que su cuerpo no acumule TENSIÓN.

Es posible que en estos MOMENTOS los PROBLEMAS de su grupo familiar o la

convivencia entre vecinos puedan EMPEORAR y afloren rabias y conflictos

anteriores; trate de calmar los ánimos conversando de sus preocupaciones y

miedos con los suyos.

RECOMENDACIONES PARA CUIDAR DE SU HIJOS/AS (NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES)

RECUERDE:

Los niños, niñas y adolescentes dependen física y emocionalmente de usted, y

necesitan que los cuiden, los hagan sentir queridos y protegidos, por lo tanto: Es

importante que les entregue seguridad de diferentes maneras, a través del

cariño físico cada vez que se lo pidan, manteniendo la calma, siendo sincera/o

con ellos/as sobre lo que está pasando.

Es bueno hablar de lo sucedido y de las emociones que cada uno tiene respecto

de lo que están pasando (rabia, pena, impotencia, enojo), dígales que esas

emociones y sentimientos son normales en estos momentos.

Sea sincera/o con ellos/as, evite decirle que no habrán más eventos

desastrosos, más bien explíqueles que prepararán un plan juntos para estar

preparados ante una nueva situación de emergencia.




Responda las preguntas de sus hijos/as y dígales aquello que puedan entender

según su edad; también usted puede comenzar haciendo preguntas para

explorar lo que saben, piensan o temen por ejemplo: ¿qué piensas de esto que

ha pasado? No haga diferencia en los cuidados que tenga con sus hijos e hijas

(niños, niñas y adolescentes), ellos están sufriendo de igual manera, solo que

sienten y se expresan de formas distintas; por ejemplo, acepte la pena y el

llanto de hijas e hijos, todos tienen el mismo derecho a expresarse, En la

medida que las escuelas y liceos estén funcionando, envíe a clases a sus hijos e

hijas. Por ejemplo: no deje a sus hijas avocadas al cuidado de las tareas

domésticas retirándolas de las actividades escolares, evite que sus hijos se

dediquen solo a labores de reconstrucción evitando que asistan al liceo. Vuelva

a hacer su vida lo más “normal posible”, a los NIÑOS/AS y ADOLESCENTES les

ayuda a que superen de mejor manera sus crisis.

Recuerde que esta normalidad no quiere decir que las cosas deban volver a ser

como antes del desastre y/o catástrofe, sino que “normal” y regular de acuerdo

a su nueva situación.

No se apoye en sus hijos e hijas, SON ELLOS LOS QUE SE DEBEN APOYAR EN

USTED, evite descontrolarse frente a ellos/as, pero no se sienta culpable si en

un primer momento ellos actuaron como apoyo suyo o de otro adulto, eso es

normal ante una crisis. Ayude a su hijos/as a expresar lo que sienten, deles un




tiempo, ESCÚCHELOS. Si a sus hijos e hijas les cuesta conversar invítelos a

dibujar, pintar o a que canten, actúen. Juegue con ellos. Ríanse juntos.

Es normal que sus hijos/as tengan nuevas conductas después de un desastre o

una catástrofe, por ejemplo: más enojos, no se quieran separar de un ser

querido, o se muestren indiferentes frente a la nueva situación; es posible que

tengan pesadillas, dificultades para quedarse y permanecer dormidos,

problemas de atención-concentración, falta de motivación para ir a la escuela o

no quieran hacer las tareas, también pueden volver a tener conductas que ya

habían superado como controlar esfínter, dificultades para comer, para hablar.

Debe estar alerta cuando estas situaciones vayan en aumento y/o se

mantengan por mucho tiempo, si pasado los tres meses no se ven avances en

los afectados, es momento de pedir ayuda especializada al personal de salud

y/o a las redes de apoyo cercanas a su comunidad.

“CUANDO SUS HIJOS E HIJAS HABLEN, NO LOS INTERRUMPA, NI CRITIQUE LO

QUE DICEN”.




ALGUNAS OTRAS CONSIDERACIONES SI TIENE HIJOS/AS ADOLESCENTES:

Inclúyanlos en las decisiones familiares, haciéndoles saber que sus ideas y

aportes son importantes.

Motívenlos a trabajar con otros en acciones comunitarias, pídales ayuda;

siempre que no interfiera con su proceso educativo.

Mantenga la comunicación, pregúnteles lo que ellos sienten y necesitan. Evite

llamarle la atención frente a sus amigos/as.

Permita que pasen tiempo con sus amigos/as, ellos también necesitan de su

apoyo en estos momentos de emergencia.

Tenga presente que en este tipo de situaciones algunas conductas tales como la

rebeldía, la indiferencia, el dejar de hablar o no querer salir a la calle, pueden

agudizarse. Tenga paciencia. Acompáñelos.

SÍ NOS AYUDA

Reconocer y asumir que algo serio ha ocurrido.

Aceptar que hay situaciones en la vida que no dependen de nosotros/as.

Aceptar que lo que sentimos en ese momento, es esperable en estas

situaciones.




Hablar con otras personas acerca de lo ocurrido, comentar lo que sentimos,

escuchar lo que piensan y dicen las y los vecinos, familiares, amistades,

compañeros/as de trabajo.

Buscar ayuda si sentimos que lo necesitamos para superar la situación.

Descansar, dormir las horas suficientes, utilizar técnicas de relajación, salir a

recrearse, a caminar o hacer ejercicio físico.

Esforzarnos por cumplir nuestros propósitos uno a la vez.

Volver a realizar nuestras actividades habituales.

NO NOS AYUDA

• Restar importancia a lo vivido y hacer como si nada hubiera pasado.

• Culparnos por lo ocurrido o responsabilizar a otros/as.

• Pensar que lo que sentimos es porque “soy un/a exagerado/a”.

• Aislarnos y no contarle a nadie lo que nos está pasando.

• Sentir y pensar que debemos salir solos/as de la situación.

• Bajar nuestras ansiedades con medidas poco saludables. Abusar del alcohol,

drogas y tranquilizantes que sólo ocultarán temporalmente nuestras emociones.




• Tratar de resolver toda la situación de una sola vez. Dejar de lado por mucho

tiempo nuestras actividades cotidianas.

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