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  • Manual de acentuacin

  • Manual de acentuacinExplicaciones detalladasEjercicios para practicar

    Alberto Bustos

    Lengua-e

  • 2013 Alberto Bustos

    Se autoriza la copia, distribucin y modificacin de este docu-

    mento en los trminos de la Licencia GNU de Documentacin Libre,

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    1. edicin liberada

    Lengua-e

    Cceres (Espaa)

    albertobustos@lengua-e.com

    Descrgate la fuente de este documento en esta direccin:

    http://blog.lengua-e.com/2013/manual-de-acentuacion/

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    http://blog.lengua-e.com/2013/manual-de-acentuacion/

  • ndice general

    Convenciones de escritura 9

    Agradecimientos 11

    Para qu este libro? 13

    I. Las reglas de acentuacin 17

    1. Nociones bsicas 191.1. El sistema de acentuacin . . . . . . . . . . . . . 191.2. La slaba tnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221.3. Acento ortogrfico y acento prosdico . . . . . . 241.4. Palabras tnicas y palabras tonas . . . . . . . . 25

    1.4.1. Diferencia entre palabras tnicas y tonas 251.4.2. Qu palabras son tnicas . . . . . . . . . . 261.4.3. Qu palabras son tonas . . . . . . . . . . 28

    2. Las reglas generales 312.1. Palabras agudas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312.2. Palabras llanas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322.3. Palabras esdrjulas . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

    7

  • ndice general

    2.4. Palabras sobresdrjulas . . . . . . . . . . . . . . . 34

    3. Las reglas particulares 353.1. Los monoslabos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353.2. Diptongos, triptongos e hiatos . . . . . . . . . . . 36

    3.2.1. Qu es un diptongo . . . . . . . . . . . . . 363.2.2. Qu es un triptongo . . . . . . . . . . . . 393.2.3. Cmo se acentan los hiatos . . . . . . . 40

    3.3. Adverbios en -mente . . . . . . . . . . . . . . . . 43

    4. La tilde diacrtica 454.1. Qu es la tilde diacrtica . . . . . . . . . . . . . . 454.2. Ocho pares de monoslabos . . . . . . . . . . . . 47

    4.2.1. M y mi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 474.2.2. T y tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 484.2.3. l y el . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 494.2.4. S y si . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 504.2.5. T y te . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 514.2.6. D y de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 524.2.7. S y se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 534.2.8. Ms y mas . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

    4.3. Ocho interrogativos y exclamativos . . . . . . . . 554.3.1. Qu y que . . . . . . . . . . . . . . . . . . 554.3.2. Quin y quien . . . . . . . . . . . . . . . . 584.3.3. Cmo y como . . . . . . . . . . . . . . . . 594.3.4. Cunto y cuanto . . . . . . . . . . . . . . 614.3.5. Cun y cuan . . . . . . . . . . . . . . . . 624.3.6. Cundo y cuando . . . . . . . . . . . . . . 62

    8

  • ndice general

    4.3.7. Dnde y donde . . . . . . . . . . . . . . . 644.3.8. Cul y cual . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

    4.4. An y aun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 664.5. Casos obsoletos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

    4.5.1. Ya no se acenta la conjuncin o . . . . . 684.5.2. Solo tampoco se acenta . . . . . . . . . 694.5.3. No se tildan los demostrativos . . . . . . 70

    5. Algunos casos especficos 735.1. No llevan tilde guion, truhan y similares . . . . . 735.2. LAS MAYSCULAS SE ACENTAN . . . . . . . . 745.3. Palabras compuestas . . . . . . . . . . . . . . . . 74

    5.3.1. Compuestos enlazados con guion . . . . . 755.3.2. Compuestos fusionados en una sola palabra 75

    5.4. Verbos con pronombres enclticos . . . . . . . . . 765.5. Abreviaturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 785.6. Los nombres propios de persona . . . . . . . . . 79

    5.6.1. Nombres castellanos . . . . . . . . . . . . 795.6.2. Nombres extranjeros . . . . . . . . . . . . 805.6.3. Nombres catalanes, euskeras y gallegos . 81

    5.7. Palabras de origen extranjero . . . . . . . . . . . 815.8. Palabras y expresiones latinas . . . . . . . . . . . 835.9. Ti se escribe sin tilde . . . . . . . . . . . . . . . . 84

    II. Ejercicios 87

    6. Ejercicios especficos 896.1. Ejercicios sobre nociones bsicas . . . . . . . . . 89

    9

  • ndice general

    6.2. Ejercicios sobre reglas generales . . . . . . . . . . 906.3. Ejercicios sobre reglas particulares . . . . . . . . 916.4. Ejercicios sobre tilde diacrtica . . . . . . . . . . . 946.5. Ejercicios sobre casos especficos . . . . . . . . . 102

    7. Ejercicios de repaso general 1097.1. Vamos a ver si entendemos el sistema . . . . . . . 1097.2. Unos facilitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1107.3. Unos ni fciles ni difciles . . . . . . . . . . . . . 1127.4. Unos tirando a difciles . . . . . . . . . . . . . . . 1147.5. Estos son para empollones . . . . . . . . . . . . . 1167.6. Una de ejercicios variados . . . . . . . . . . . . . 118

    III. Soluciones 121

    8. Soluciones a los ejercicios especficos 1238.1. Soluciones: Nociones bsicas . . . . . . . . . . . 1238.2. Soluciones: Reglas generales . . . . . . . . . . . . 1258.3. Soluciones: Reglas particulares . . . . . . . . . . 1278.4. Soluciones: Tilde diacrtica . . . . . . . . . . . . 1288.5. Soluciones: Casos especficos . . . . . . . . . . . 133

    9. Soluciones a los ejercicios de repaso general 1399.1. Soluciones: Vamos a ver si entendemos el sistema 1399.2. Soluciones: Unos facilitos . . . . . . . . . . . . . 1429.3. Soluciones: Unos ni fciles ni difciles . . . . . . . 1449.4. Soluciones: Unos tirando a difciles . . . . . . . . 1499.5. Soluciones: Estos son para empollones . . . . . . 154

    10

  • ndice general

    9.6. Soluciones: Una de ejercicios variados . . . . . . 158

    Resumen 161

    Antes de terminar 167

    Licencia de Documentacin Libre de GNU 169

    GNU Free Documentation License 181

    11

  • Convenciones de escritura

    En este manual se utilizan las siguientes convenciones deescritura:

    mesa La cursiva se utiliza para referirse a una palabra, esdecir, para hablar de ella en lugar de emplearla comotal en una oracin. Tambin se recurre a ella paradestacar partes del texto.

    mesa Las comillas simples indican que nos estamos refirien-do al significado.

    [msa] Los corchetes indican pronunciacin.

    mesa El punto medio marca la separacin silbica.

    (1) Los ejemplos ocupan su propia lnea y adems sesealan y ordenan con nmeros encerrados entreparntesis.

    La representacin de los sonidos se basa en la pronunciacincorriente de las letras del alfabeto, pero eliminando ambigeda-des, duplicidades y grafemas que no se pronuncian. Debera serfcilmente comprensible para cualquier lector. Corresponde alhabla idealizada de un hablante que diferencia los sonidos ese

    13

  • Convenciones de escritura

    y ce, elle y ye. O sea, casa, caza, pollo y poyo suenan diferentey se representan, respectivamente, como [ksa, kza, pllo, p-yo]. Quienes somos yestas o quienes sean ceceantes o seseantesno tendrn mayor dificultad en adaptarlo a lo que de hechopronuncian.Aunque pueda parecer evidente, no est de ms recordar que

    los grafemas be y uve se pronuncian igual en espaol, por lo quetubo y tuvo comparten representacin: [tbo].

    14

  • Agradecimientos

    Detrs de un libro est el trabajo de muchas personas y esteno es una excepcin. Hace ya varios aos que empec a publicarartculos sobre acentuacin en el Blog de Lengua, obra que pongoa disposicin de todas las personas interesadas en cuestioneslingsticas. Desde el primer momento tuve la suerte de recibirinnumerables comentarios de lectores que me sealaban puntosfuertes y dbiles. Esto no solo me estimul para continuar con latarea, sino que contribuy en gran medida a mejorar el resultado.Cuando decid acometer la publicacin en forma de libro, tuve

    el apoyo de un puado de amigos a los que les ped que leyeran elborrador como si fueran mis peores enemigos. Cada uno aportabauna perspectiva diferente por su formacin y profesin, y a todosellos tengo que darles las gracias de una manera muy especial.Este primer grupo de sufridos lectores estaba formado por CarlosGancedo Sempere, Ester Muoz Martnez, Jess Rubio Sanz,Mnica Ordua Labra y Nicols Gimnez Llorente.Sin embargo, el proceso de revisin y prueba hubiera quedado

    cojo si no hubiera hecho uso de las posibilidades que hoy nosbrindan Internet y las redes sociales. En esta publicacin hatenido un papel fundamental un grupo de voluntarios con losque entr en contacto a travs de la pgina del blog en Facebook.

    15

  • Agradecimientos

    Esta era la prueba definitiva porque me permita beneficiarmede la mirada de personas de diferentes pases, que hablabandiferentes variedades del espaol y que haban pasado por sis-temas educativos muy diversos. Ellos me han enseado que hayotra forma de elaborar materiales didcticos. Les dedico desdeaqu mi ms sincero agradecimiento a ngela Holguera, AstridRettig, Carla Scardino, Carmen Requena, Elena Basalda, IsabelFeito Blanco, Jocelyn Betzab Hernndez Camacho, J