manejo cad cam programa estudios

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad MACC-01 1/23

Manejo de CAD CAM

Programa de Estudios

rea(s):

Procesos de produccin y transformacin fsica

Carrera(s):

Profesional Tcnico y

Profesional Tcnico-Bachiller en

Mquinas herramienta

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Manejo de CAD CAM.

rea(s): Procesos de produccin y transformacin fsica

Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Mquinas Herramienta.

Semestre(s): Quinto

D.R. Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.

Este material es vigente a partir de agosto 2010.

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148.

HECHO EN MXICO.

Segunda Edicin 2011.

www.conalep.edu.mx

Fecha en que se termin su edicin: julio de 2011.

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


Directorio Director General Wilfrido Perea Curiel

Secretario General Ramn Picazo Casteln

Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Toms Prez Alvarado

Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield

Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio

Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi

Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Daniel Aceves Villagrn

Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa

Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Miguel ngel Serrano Perea

Director de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Julio Csar Estevan Huertero

Coordinacin de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin

Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin, Informtica, Salud y Turismo Patricia Toledo Mrquez

Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime Gustavo Ayala Arellano

Grupo de trabajo

Tcnico: Servicios Acadmicos y Educativos, S.C.

Metodolgico: Elizabeth Mancilla Carrillo Grupo que actualiza

Tcnico: Alfredo Garca Bentez

Metodolgico: Elizabeth Mancilla Carrillo

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


Manejo de cad cam

Contenido Pg.

Mensaje del Director General 5

Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin 6

Captulo I: Generalidades de las Carreras 1.1 Objetivo General de la Carrera 8

1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo

2.1 Presentacin 11

2.2 Propsito del Mdulo 13

2.3 Mapa del Mdulo 14

2.4 Unidades de Aprendizaje 15

2.5 Referencias Documentales 23

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


.Mensaje del Director General

Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la

Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello,

nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco

Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta

educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas.

En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de

los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los

cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el

entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para

incorporarlas al currculum y a la prctica educativa.

A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la

presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios;

en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del

Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad

acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP.

Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los prestadores de servicios profesionales y del personal acadmico

administrativo de planteles, autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de

los padres de familia, emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con

renovado optimismo y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo

colectivo de la comunidad- darn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de

Desarrollo, el Programa Sectorial de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012.

Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los prestadores de servicios

profesionales y se traduzcan en el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales

Tcnicos de calidad y competitivos, capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le

presentarn en su vida profesional.

Wilfrido Perea Curiel

Director General

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la conformacin

del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin

Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para

hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se

encuentran situados nuestros planteles.

Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan

de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca la

flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterior

egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico Bachiller.

Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de

competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de

egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y

bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el

mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior

Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el

establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta

educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema

Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin.

As mismo, el Modelo Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un currculum de calidad

y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de

aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes

que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y

aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.

El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en

las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para

planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar

profesionales tcnicos de calidad.

Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos,

especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimiento,

habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin,

valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y

perfeccionamiento.

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua

para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del Modelo

Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al

mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo

colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado

Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.

1.1. Objetivo General de la Carrera

P.T. y P.TB en Mquinas herramienta

Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse a nivel de mandos medios en la

fabricacin de piezas mecnicas conforme a dibujos, diagramas, utilizando la documentacin tcnica de las rdenes de produccin, para

ello ser capaz de operar diferentes mquinas herramienta en la elaboracin de productos metlicos y no metlicos que satisfagan las

necesidades del sector productivo y social.

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )

Competencias Genricas Atributos

Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos

que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una

situacin que lo rebase.

Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en

la apreciacin e interpretacin de

sus expresiones en distintos

gneros.

Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.

Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el

tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

Participa en prcticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida

saludables.

Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.

Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.

Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y

herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los

objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y

propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al

alcance de un objetivo.

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.

Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


6. Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y

relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera

crtica y reflexiva.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su

relevancia y confiabilidad.

Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos

conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters

propio a lo largo de la vida.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones

frente a retos y obstculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con

pasos especficos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia

cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.

Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el

valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.

Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.

Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un

contexto global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la

diversidad de creencias, valores,

ideas y prcticas sociales.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las

personas, y rechaza toda forma de discriminacin.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias

circunstancias en un contexto ms amplio.

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e

internacional.

11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,

con acciones responsables.

Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.

Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto

global interdependiente.

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente. *Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin

El mdulo de Manejo de cad cam, se imparte en el quinto semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional, de la carrera de Profesional

Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Mquinas herramienta. Tiene como finalidad, que el alumno realice el modelamiento de geometras

tridimensionales y transforme los archivos para el maquinado en cnc y produzca partes de acuerdo a la calidad especificada en los diseos

abatiendo los costos de fabricacin.

Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje; la primera unidad Construccin geomtrica para el mecanizado identifica los

comandos y herramientas del software y elabora proyectos en 3D y la segunda Fabricacin de piezas en cnc parte de la transformacin del archivo

diseado para la manufactura de las partes en cnc.

La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado, incluye, las bases para el dibujo en 3D y la transformacin de

los archivos al lenguaje de la mquina de cnc para su maquinado.

La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de

competencias profesionales que incluye desarrollar su trabajo con eficiencia y calidad, considerando que el conocimiento, actitudes, aptitudes,

consistencia y, por ende, el compromiso genera calidad en las acciones; utilizando de manera constante mtodos definidos, procedimientos escritos

y detallados, documentacin y medicin, de acuerdo a los requerimientos esperados por el sector productivo e indicadores del desarrollo tecnolgico

en el rea industrial y comercial para su actualizacin y mejora continua; garantizando de esta manera la competitividad y excelencia en el campo

profesional.

Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la

formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en

los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes

ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo

pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

El contenido de la tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSPs) realicen

funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en

la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de

Preceptoras.

Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los

aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las

acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o

desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


2.2. Propsito del mdulo

Elabora proyectos en 3D y manufactura partes en CNC, mediante el uso del software cad cam de acuerdo con las normas y especificaciones de los

diseos generados para as cumplir con la calidad de los requerimientos que demanda el mbito productivo y la industria metalmecnica.

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

Manejo de CAD CAM.

54 horas

1. Construccin geomtrica para el mecanizado. 18 horas

1.1 Identifica los comandos y herramientas del software para la elaboracin de

dibujos.

2 horas

1.2 Desarrolla modelos tridimensionales y ensambles de partes mediante el

uso del software.

8 horas

1.3 Elabora proyectos en 3D de partes mecnicas empleando las herramientas

requeridas del software para distinguir sus formas originales.

8 horas

2. Fabricacin de piezas en CNC.

36 horas

2.1 Transforma el archivo de un modelo tridimensional mediante el uso del

software para el maquinado en CNC de la pieza real

6 horas

2.2 Manufactura partes en CNC mediante la aplicacin del lenguaje de la

programacin y especificaciones de la pieza.

30 horas

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


2.4. Unidades de Aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Construccin geomtrica para el mecanizado. Nmero 1

Propsito de la unidad Elaborar proyectos en 3D de partes mecnicas, empleando las herramientas del sistema del software para obtener las vistas de los slidos que representan la parte.

18 horas

Resultado de aprendizaje: 1.1. Identifica los comandos y herramientas del software para la elaboracin de dibujos. 2 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.1.1. Elabora una tabla comparativa de comandos y herramientas del software.

Tabla comparativa. 10 % A. Identificacin de las herramientas del

software.

Interfaz.

Mens y barras de herramientas.

Introduccin de comandos a travs del teclado.

Atajos con el teclado.

Operaciones con el ratn.

Personalizacin del entorno.

B. Identificacin de caractersticas de los archivos y libreras.

Propiedades de archivos.

Formatos de archivos y compatibilidades.

Plantillas.

Libreras de objetos prediseados.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


Resultado de aprendizaje: 1.2. Desarrolla modelos tridimensionales y ensambles de partes mediante el uso de un software. 8 horas


1.2.1. Elabora modelos 3D de piezas mecnicas a partir de croquis, matrices y slidos de revolucin.

Dibujo en 3D. 20 % A. Elaboracin de croquis en 3D.

Sistemas de coordenadas.

Cambio de planos.

Vistas de seccin.

Croquizado en planos paralelos.

Operaciones - Barrido. - Extruir. - Simetra. - Recubrimiento.

B. Edicin del slido a travs de matrices.

Extruir corte.

Ejes temporales.

Matriz lineal.

Matriz polar.

C. Generacin de slidos de revolucin.

Croquizado del perfil.

Arcos.

Cortar extender lneas.

Ejes de revolucin.

Revolucin.

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


D. Realizacin de ensambles de piezas

diferentes.

Agregar piezas a ensamblar.

Manipulacin de piezas - Mover. - Girar. - Uso de zoom.

Relaciones de posicin.

Elementos prediseados.

Estados de visualizacin.

E. Importacin de archivos en 2D.

Seleccin del archivo.

Propiedades del modelo a importar.

Agregar restricciones (parameters)

Creacin de la pieza slida.

Agregar detalles y retoques.

Guardado del nuevo modelo.


CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


Resultado de aprendizaje: 1.3. Elabora proyectos en 3D de partes mecnicas empleando las herramientas requeridas del software para distinguir sus formas originales.

8 horas


1.3.1. Elabora diseos de diversas partes para maquinado en 3D.

Dibujo. 20 % A. Utilizacin de coordenadas.

Especificacin de coordenadas 3D.

Regla de la mano derecha.

- Direccin del eje.

- Rotacin del eje.

Entrada de coordenadas.

- Coordenadas cilndricas.

- Coordenadas esfricas.

Definicin de un sistema de

coordenadas de usuario en el espacio

3D.

Especificacin de un SCP (sistema de

coordenadas personales).

B. Creacin de objetos 3D.

Modelado alambrico.

Modelado de superficie.

Mallas de superficie 3D predefinidas.

Modelado de slidos.

- Slidos primitivos.

- Slidos compuestos.

- Slidos extruidos.

- Slidos de revolucin.

- Modificacin de slidos.

- Despliegue de slidos.

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


Vista en 3D.

Direccin de la vista.

Visualizacin de modelos 3D.

- Visualizacin oculta.

- Sombreado.

Empleo del RENDER.

Imagen modelizada.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.


CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


Unidad de aprendizaje: Fabricacin de piezas en CNC. Nmero 2

Propsito de la unidad Realizar el maquinado de piezas en el CNC de acuerdo a los diseos realizados, empleando la migracin de archivos y programacin para garantizar productos de calidad.

36 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Transforma el archivo de un modelo tridimensional mediante el uso del software para el maquinado en CNC de la pieza real.

6 horas


2.1.1. Transforma el archivo del modelo de una pieza para su migracin y maquinado a CNC, con base en un modelo realizado anteriormente

Archivo de modelo tridimensional de una pieza adecuado para su migracin y maquinado a CNC.

10 % A. Adecuacin de los modelos realizados

para su maquinado en CNC.

Compatibilidades de archivos

Migracin a software CAM

B. Descripcin de las trayectorias de corte.

Definicin de la trayectoria

Simulacin y confirmacin de la trayectoria


CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


Resultado de aprendizaje: 2.2. Manufactura partes en CNC mediante la aplicacin del lenguaje de la programacin y especificaciones de la pieza.

30 horas


2.2.1 Maquinado de piezas en el CNC.

Piezas. 40 % A. Anlisis de las caractersticas de la

mquina.

Capacidades de mecanizado.

Caractersticas de CN.

Principales capacidades de programacin.

B. Funcionamiento de un CNC.

Elementos de un programa de CNC.

Dispositivos de registro y acumuladores de memoria

Display de lectura de los valores de las coordenadas.

Sistemas de retroalimentacin.

Sistemas de control numrico.

C. Descripcin de las condiciones para el maquinado de una pieza especifica.

Velocidad de avance de la herramienta.

Profundidad de corte.

Revoluciones del husillo.

D. Uso de los cdigos de programacin.

Funciones de recorrido.

Funciones miscelneas en CNC.

CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


Programacin en modo absoluto y modo incremental.

Ciclos de enlatado.

Cdigos de programacin para fresadora CNC.

Cdigos de programacin para torno de CNC.

E. Estructuracin del programa de CNC.

Puntos de referencia.

Nmero de secuencia N.

Funciones preparatorias G.

Programacin de cotas X-Z.

Programacin de la herramienta T-D.

Factores tecnolgicos F-S.

Funciones auxiliares M.

F. Maquinado en el CNC.

Preparacin de materiales.

Preparacin de herramental de corte.

Preparacin de dispositivos de sujecin.

Poner a girar la herramienta en modo MDI.

Desplazamiento de la herramienta de corte hasta las superficies perpendiculares.

Maquinado de la pieza.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.


CA

LID

ADPARA LA COMP

ETIT

IV

IDAD

M

OD

ELO ACADMIC

O


2.5. Referencias Documentales

Bsica:

Jos Tajadura Zapirain. Autocad 2007 avanzado. Gua Rpida, Mc Graw-Hill, 2007.

Lpez Fernndez, Javier. Autocad 2008 avanzado. Gua Rpida, Mc Graw-Hill, 2007.

Tajadura. Gua rpida Autocad 2002 avanzado. Mc Graw-Hill, 2003.

Jensen C. H. Dibujo y diseo de ingeniera. 6 edicin Mxico: Editorial McGraw-Hill, 2004.

Complementaria:

Chevalier, A. Dibujo Industrial. Mxico: Editorial Limusa S.A. De C.V, 2005.

Lambs, J Diseo grfico con catia. Curso Prctico Con Los Mdulos Sketcher y Part Design. Editorial Ra-Ma, 2006.

Lombard, Matt. Solidworks 2009 Bible. Ed. Wiley, E.U.,2009.

manejo cad cam programa estudios

Documents