malla artística
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTANDER
MALLA CURRICULAR PARA ARTÍSTICA
GRADO TERCERO
Objetivo General: Mediante la Educación Artística fundamentada en una actitud crítica y creativa, la niñez y la juventud colombiana desarrollan e
irradian su sensibilidad y su imaginación hacia el mejoramiento y el disfrute de la calidad de su experiencia intra-personal y de interacción con los
otros, con la naturaleza y con la producción cultural, contribuyendo efectivamente desde la educación formal con transformaciones culturales
significativas.
Objetivos específicos:
Posibilitar a los estudiantes la oportunidad de adquirir habilidad para seleccionar la técnica y los materiales teniendo en cuenta
los valores estético- expresivos.
Promover el aprecio por el lenguaje plástico como medio de conocimiento y expresión creativa del propio mundo.
Propiciar un escenario de posibilidades expresivas, mágicas, afectivas y emotivas.
Generar espacios de aproximación al conocimiento de carácter exploratorio y propositivo.
PERÍODO UNO
SITUACIÓN PROBLEMA O
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
CONTENIDO
INDICADORES DE LOGROCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINA
L
La cosas que conforman el universo están
hechas con diferentes formas, las cuales a
simple vista y por falta de observación no
las detectamos. ¿qué formas encuentras en
la naturaleza? ¿cómo puedes combinar
esas formas para crear paisajes o cosas?
- la línea
- Puntillismo
- Modelación
- Explicación y observación video concepto de línea.-Elaboración de planchas con línea recta(holograma y parábola)-Creación de paisaje utilizando líneas curvas, rectas.
- Explicación concepto del punto.- Observación de video y/o trabajos aplicando la técnica del puntillismo.- Elaboración de paisaje.
- Creación figuras de personas, animales y objetos.- Exposición de material elaborado.
-Terminación actividades-Interés por el área.-Cumplimiento de todas las actividades.
- Identificación y aplicación de la direccionalidad de la línea en la elaboración de trabajos artísticos.
-Aplicación de la técnica del puntillismo en las creaciones artísticas.
- Creación de paisajes utilizando la técnica de la modelación con distintos materiales.
-Reconocimiento de las partes del cuerpo a través de expresiones artísticas.
PERÍODO DOS
SITUACIÓN PROBLEMA O
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADOR DE DESEMPEÑO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINA
L
La lluvia, el sol y todas las cosas que hay a
nuestro alrededor están hechas con
diversos colores, que embellecen el paisaje
y armonizan nuestras vidas.
¿Qué colores observas en la naturaleza?
¿De dónde provienen los colores?¿Los
colores son una mezcla o existen por sí
solos?
- Técnicas de
pintura.
- Colores
primarios y
secundarios
-Impresiones con
hojas, papa, dedos,
utilizando vinilos.
- Creación de
expresión artística.
- Elaboración paleta
de colores utilizando
vinilos, plastilina,
colores.
-Cuento sobre el
origen de los colores.
- Explicación del por
qué de los colores.
-Propone otras
formas de
pintura.
- Participa y
comparte las
actividades
propuestas.
- Utilización de diferentes técnicas de
pintura en sus creaciones artísticas.
- Aplicación del color en diferentes
producciones artísticas.
- Utilización de los colores primarios y
secundarios ajustadas a la realidad del
contexto.
PERÍODO TRES
SITUACIÓN PROBLEMA O
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
En el barrio encontramos
diferentes manifestaciones
artísticas y culturales, nuestros
amigos y amigas pueden tener
habilidades para interpretar
canciones, tocar instrumentos.
¿Qué habilidades artísticas hay en
tu familia?¿Qué expresiones
culturales hay en tu barrio?¿Cuál
instrumento musical te gustaría
interpretar?
-Técnicas bidimensionales y
tridimensionales
- Manifestaciones culturales
del contexto
- Explicación y
observación de video de
esta técnica.
- Observación de
dibujos, reproducción
en cuadrícula y
modelación de figuras
geométricas.
-Indagación con la
familia y vecinos sobre
las actividades
culturales del barrio.
- Conversatorio de
actividades culturales
del entorno.
-Desarrollo de
-Entrega
puntualmente las
actividades.
-Se interesa por
aprender nuevas
técnicas de
trabajo.
- Diferenciación y aplicación de la
técnica bidimensional y
tridimensional en la elaboración de
trabajos.
Identificación de manifestaciones
artísticas y culturales del entorno.
- La mímica
actividades culturales en
la escuela.
- Montaje de la
representación de un
artista o personaje de
su preferencia
- Manifestación de intereses
musicales y expresión corporal a
través de la mímica.
CUARTO PERÍODO
SITUACIÓN PROBLEMA O
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
¿Conoces la historia de los
instrumentos musicales?¿Cómo se
puede construir un instrumento
musical?¿Quién fue Beethoven,
Mozart?
- Familia de
instrumentos musicales.
- Diseño de
instrumentos
musicales.
- Observación de
video y distinción de
sonidos.
- Clasificación de
instrumentos
- Participación con
agrado en las
actividades propuestas.
- Reconocimiento y clasificación
de diferentes familias de
instrumentos (cuerda, viento,
percusión)
- Control corporal
- Expresión de
sentimientos
- Reproducción de
dibujos en cuadrículas
musicales.
- Danza al ritmo de un
sonido.
- Movimientos
coordinado de
distintas partes
corporales.
- Elaboración de
figuras con filigrana y
otros materiales.
- Construcción de
figuras utilizando la
cuadrícula.
- Expresión de ritmos con los
sentidos y el cuerpo.
- Expresión de sentimientos y
sensaciones a través del dibujo y
las manualidades.
- Dominio del trazo de líneas
consecutivas en cuadrícula
controlando los espacios.
