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Estrategias de Aprendizaje

MAESTRIA EN INNOVACIN EDUCATIVA

Salvador Garca Gaona

TEMAS Y SUBTEMASCONCEPTO DE APRENDIZAJECOMO APRENDEMOSPARA APRENDER MEJORAPRENDIZAJE AUTONOMOESTRATEGIASORGANIZACIN Y MEMORIZACINLAS COMPETENCIASAPLICACIN

CONCEPTO DE APRENDIZAJESe denomina aprendizaje el proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teoras vinculadas al hecho de aprender. El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia.

7 reglas bsicas del aprendizajeLO QUE USTED VE FRENTE A LO QUE SU CEREBRO VEEL APRENDIZAJE CONSISITE EN HACER CONECCIONESEL ORDEN TAMBIEN IMPORTAEL APRENDIZAJE DEPENDE DEL CONTEXTOLA GENTE TIENE UNA ATENCIN DE 10 MIN.EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO ACTIVOLAS IMGENES SON UNA HERRAMIENTA

Mejores estrategias cognitivas te conducen a una mejor seleccin de la informacin que estudias, a una mayor depuracin de la misma para conseguir finalmente una estructura de conocimiento coherente y organizada, til para la resolucin de problemas y para la adquisicin de nuevos conocimiento.

PRINCIPIOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJEAplicar estrategias generales y tcticas especificas de acuerdo con lo que se tenga que aprender.Recordar siempre cundo, dnde y por qu es adecuado usar las diferentes estrategias.Seleccionar las estrategias de aprendizaje segn la fuente de conocimiento.Quien aprende pasa de estrategia a otra, fluidamente, tenga o no conciencia de ello. Para dirigir y mantener la atencin deben existir condiciones fsicas y mentales favorables as como un inters genuino hacia el contenido.

EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEDireccin de la atencin.Toma de notas y apuntes.Identificacin de ideas importantes.Resmenes y cuadro sinpticos.Diagrama de flujo.Prctica parcial o prctica masiva.

TECNICAS DE ESTUDIO PARA MEJORAR EL APRENDIZAJESubrayar.Realiza tus propios apuntes.Mapas mentales.Fichas de estudio.Ejercicios prcticos.Tests.Brainstorming.Reglas Mnemotcnicas.Organizar el estudio.Dibujos.

APLICACIN El rally es parte del mbito de la actividad fsica, pero tambin est involucrado en el rea educativa y en el rea cultural. Es un medio para el trabajo interdisciplinario con otras materias como ciencias naturales, ciencias sociales, matemticas, lenguaje y, a la vez, es de utilidad para el trabajo en equipo, cohesin grupal, relaciones interpersonales, as como para el fomento de la creatividad (Nos movemos y aprendemos, 2009). Por otro lado, la Secretara de Educacin Pblica (2008), considera que el rally es un tipo de actividad que se encuentra dentro de la clasificacin de la estrategia didctica de juegos recreativos; es decir, son juegos que se organizan por estaciones, en las cuales se debe cumplir con una tarea socio motriz o incluso cognitiva. Por ejemplo, al tener que seguir las claves, cdigos o seales que se refieren a conceptos vistos en clase.

OBJETIVOConvertir las actividades de repaso en un evento de competencia y entretenimiento.Revisar la comprensin de los temas evaluados.Si la actividad se realiza previa a una evaluacin formal, esta actividad puede servir para que el estudiante libere la tensin de las evaluaciones.Jugar aprendiendo Fomentar el trabajo de equipo reforzando competencias de comunicacin entre los alumnosEvitar la desercin pues con estas actividades se busca fomentar valores de respeto, tolerancia, amistad etc.

PARA EL ALUMNOEscucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

PARA EL DOCENTESe establece un vnculo entre docente y alumno en donde el docente conoce su contexto y en base a l planifica, se prepara como parte del conocimiento de s mismo.Logran un aprendizaje significativo con el dominio de los saberes.Contribuye y promueve que el estudiante se desenvuelva en un ambiente sano e integral.

CONCLUSINPara finalizar, se debe tener en cuenta que el Rally es una herramienta muy til para que distintos profesionales lo utilicen como un medio para fomentar algn tema referente al rea fsico-motor, socio-emocional o cognitiva. Adems, se debe tener presente las siguientes recomendaciones: a) poner en prctica el Rally con distintas poblaciones, para que dichas personas aprendan, disfruten y se ejerciten de manera amena, b) implementar distintas dinmicas cada vez que se aplique a una misma poblacin, para ofrecer en cada ocasin algo novedoso, c) tener en cuenta las medidas de seguridad, aunque las actividades sean sencillas y conocidas por las personas organizadoras, d) estar pendientes de las adaptaciones que sean necesarias, para que toda la poblacin pueda participar, e) tener una lista de materiales para que no haya ningn faltante en las estaciones, f) al conformar los equipos, procurar que estos queden equilibrados en cuanto a nmero, edad, sexo y capacidades.

BIBLIOGRAFAGOOD. Thomas L. Y BROPHY, Jere (1995). Psicologa educativa contempornea. Mxico: McGraw-Hill.Definicin de aprendizaje - Qu es, Significado y Conceptohttp://definicion.de/aprendizaje/#ixzz3nwFEvTLhhttps://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/http://www.ugr.es/~filosofia/recursos/innovacion/convo-2005/tecnicas-estudio/materiales(GloriaMarsellach).html http://www.fdi.ucm.es/profesor/jjruz/WEB2/Temas/EC5.pdf http://www.ual.es/personal/jortells/Apendice_Tema5.htm Camacho, J. (2007). Efectos de un programa recreativo en la poblacin estudiantil deprimer ingreso del ao 2006, de residencias de la UCR. Tesis de maestra. Universidadde Costa Rica, San Jos, Costa Rica.Competencias del nivel medio superior (SEP)