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Ariales: Toino XVIII Memoria 5.^'

^I, Ll11MI:N I)E AYTITUI) P^I)AGÓGICl^

LOS ^IAESTROS ^N FRANCIA

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7'rnlacju ^^i•es^^et^^trh^ ^^ui• II. G'^rrv^isi^^ ^19^^niiijtic^ Í^'^sj^ecfnr ilr-

^ri^ucrn, ^sr^,^n,i^ru^rza, ^^sir.tii^^i^^uln ^^nr h'eal nrvlcir. ^/es ^d ^le F^rrrsiv^

iL^s IJ`^J.-„(arvij^n il^- Ii^.^^^^erL^nv;.c".

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f^l terminar los alumnos sus estudios en 1as Escuelas norma-

les francesas son colocados como maestros provisionales, sta;^iai-

res, en las ^scuelas públicas elementales. I?s necesario, para ser

nombrado maestro en propiedad, haher desempeñado rlurante

dos años una Lscuela púbGca o privada y estar provisto del cer-

tificado de aptitud pedagógica. Ilay también maestros clue pue-

rlen aspirar al certifcado de aptitud sin haber pasado por las

Fscuelas normales; pero es necesario justificar, en todo caso, clos

años de prácticas en I^scuela primaria. I,os maestros aspirantes

al certificado de aptitud pedagzígica deben solicitarlo oportuna-

mente de la Comisión escolar departamental, justificando hallar-

se en posesibn del título correspondiente, tener veinte a^ios de

edad y haber realizado dos años de prácticas en Iscuela prima-

ria bajo la direccifin del inspector. 1'odos los aaios se celebran

exá^nenes en las capitales del departamento. Lstos ex^ímenes

eonstan de tres ejercicios: escrito, oral y pr^íctico. El "I•ribunal,

presidido por e1 inspector provincial y Forrnado por varios miem-

hros, entre ellos inspectores primarios y dircctores de ]acuelas,

r_s nombrado por el rector. I;I exa^nen escrito, quc versa sobre

cuestiones pedagógicas, se celebra anualmente en las cabezas rle

partido. )va examen práctico consiste en una clase hecha por

eL candidato en una ^Lacuela piíblica, y el oral, en contestar a

preguntas hechas por el ^l•rihuiial relacionadas con la labor rea-

fízada por el maestro clurante el i:iempo de prácticas y sabre

otras cuestionca pedagt>gics,as (actualmente se tiene en proyecto

la supresif>n del examen escrito).

rn^atvn.axi mnNUic^ur (G

llurante rni estancFa en I'arís tuve ocasi6n de presenciar va-

rios exámenes prácticos y orales de esta clase. Para ]levar a cabo

cl examen príctico queda nombrada una SuhcomisiGn compues-

ta pc^r un inspectrn- 1>rimario y dos directores ^le Fscuelas o clos

inspcct^res y un director, quienes se trasladan a las Lscuelas

primarias donde ejercen los candidatos. Varios días, en compa-

i^ía de los inspectores primarios de París, asistimos a exámenes

cle esta clase. Ilemos visto exaininarse a. maestros que verifica-

ron los dos años de prácticas en Iscuelas púhlicas y otros que

las realizaron en Escuelas privadas, que acudieron a hacer el

examen de aptiitud pedag^ígica a I''_scuelas primarias públicas.

La manera de realir,arse este examen es fáci] y de gran acier-

to. El "]^ribunal acude a la Gscuela donde ejerce el candidato,

observando cómo funcionan las clases; son examinados los cua-

dernos de deberes de ]os <^lumnos, los diarios de clase, el cua-

derno de preparación cle ]as lecciones del maestro y el conjunto

de la obra escolar. El candidato, siguiendo el horario escolar,

debe explicar varias lccciones en ^resencia del "I^ribunal, todas

ellas correspondientes a la c]ase del día; el "I'ribunal toma

notas de todo, sin haçer observaciones al maestro; terminada la

clase, el ^l^ribunal se reune en el despacho del I^irector de la ^I^s-

cuela, que también forma parl:e del "I^ribunal y quien informa so-

bre ]a conducta profesiona] del maestro, progresos obtenidos

^lurante el tiempo que estiuvo a1 frente de su Iacu,^la, virtudes

proFesionales, amor a] tirabajo y de toclo, en fin, cuanto pueda

contiríbuir al mejor acierto can la caliCacaci^ín. T)esflu(s de esto,

el candiclato acude al despacho del f)irector, doncle sufre el exa-

men oral.

I^ste examen versa sobre preguntas ]ihres hechas por el `I^ri•

bunal sobre cuestiones pedag^,gicas, normas que sigui( el maes-

tro en la exposici(n de las lecciones; se habla de los cuadernos

de deberes; expone el candidato, cn líneas gencrales, sa ideario

peclagci^ico, el concepto que tiene formado de su proFesiGn y de^

]a T?scuela, y, en resumen, este examen oral m^is es una «conver-

sa» entre macstro y Tribunal, cionde se compulsan los valores

{^^ fii,AMI;N 11L AP'nTUD t'$I)AC:Ú:ICA UIi L^)ti MAL;.S'I'KO^ I^;N I^I:ANC.[i1 c Ŝ 5

profesionales del candidato y se aclaran obscuros conceptos y

errores proFesionales. Ultimament^. califica el "I•ribunal por pun-

tos todos los ejercicios realiz^^dos, elevando su propuesta ra^ona-

da a la Comisi(>n escolar, que decide si mcrece su aprobaci^in.

Veritajas e incotwenientes de eytc examen.

Es innegablc la buena marcha que se sig^_ic en I'rañcia en

cuanto a la forma de realizarse el examen de aptitud pedagiigica

^le los maestros sta,^iaires. (^,stc^ examen, tal y como se realiza en

la misma I^scuela regentada por el candidato durante dos años,

es, sin duda, procedimiento muy acertado paea juzgar la capaci-

dad pedagGgica del maestro. Si se quiere averiguar en cste exa-

men la cultura esencialmente profesional dcl maestro, su amor

al trabajo, su conciencia proFesional, su criterio pedag^^gico, tqué

mejor procedimiento que acudir a su l^scuela en funciones para

justiGcarlo? ^UuiC^n mejor capacitaclo para juzgar esta labor que

los inspect^res primarios y el I)irector de la I^scuela bajo cuya

^lirecci<^n siguiG dos a Ĉíos de prácticas el rnaestm? tOué nzejores

mc ritos puede aportar el candidato a un examen de esta clase

que su labor escolar durante dos aiios, su gracia proFesional di-

ri^iendo una Lscuela ante el "I•ribunal y exponiendo despu^s

sencillamente su ideario pedagGgico y el concepto que tiene For-

mado de su profesi6n y de la Escuela?

Varios son los procedimientos que se siguen cn otros países

l^ara la colocaciGn de los maestros. Unas veces son clestinados,

al terminar los esCudios en las Normales, a regentar Escuelas in-

terinarnente, pudiendo presentarse despue;s estos maestros a un

concurso especial u oposicibn para obtener I;scuela en propie-

clad. Ilay pafses donde se torman Iistas de mc:ritos relativos de

los alumnos al salir de las Normales, elevándolas a las Comisio-

nes escolares, que son las que deciden, sin otro requisito, cl nom-

braxniento dc los maestros.

Otras veces los alumnos, al terminar sus estuclios, son clesti-

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nados a prestar servicios como substitutos de los maestros enfer-

mos o en situaciGn de ]icencia, servicios que les son conmutac^los

como mCritos espeeiales para la colocacibn en propiedacl.

La claro que el hecho de obligar a los raaestros, despuCs de

tern^inar su carrera, a c^ue rea]icen dos años de prácticas en I?s-

cuela primaria antes de ser confirmados en pr^piedad, quizás sea

un inconveniente para los mismos maestros por las nuevas prue-

bas cle aptitnd a quc han de someterse antes de ]egalirar su si-

tuacif n, y si consideramos también que es muy raro F^I caso en

que sea desaprobado el candidato que se presenta a sufrir el

examen de aptitud después dc dos años de prácticas, parece

desprendcrse de esto que sean una fórmula más de escaso valor

esas pruebas de suficiencia que han de exigírsele al macstro.

^)eurre a veces tambiGn que el nuevo maestro en sus Prácticas

incurre en las mismas rutinas de los maestros a quienes imita

en sus relaciones escolares, y por eJlo todo esto pudiera evitarse

si las L;scuelas normales proporcionaran a los alumnos la cultura

esencialmente profesional necesaria para desenvolverse en la

labor escolar ]ibremente desde el primer momento que termi-

naron la carrera. Parece ser que se acusa al cxar^en de al>titud

peclag6gica que sufren los matatros sta,iaires en I^rancia de

haberse convertido en una fbrmula Icgalista más, que convienc

abandonar substituyén<lola por la organizaci(^n de un curso de

cultura esencialmente profesional que los normalistas podrían

seguir en ]as Fscuelas ^le aplicacibn o bajo la dirección de los

inspectores y maestros experimentados, al n^ismo tiernpo que

asistirían a las conferencias y«conversas» organizadas por los

maes^ros más capacitados de cada partido.

I'ero no pucde negarse que las ^rácticas realizadas por los

maestros en Escuela primaria ^lurante dos años bajo Ja ^lircccibn

de los inspectores y directores de Lscuela tienen verdadera im-

portancia petlag6gica, pucs Ilevadas a cabo con direccibn y

acierto ^ueden ofr<:ccr al maestro novel adiestramiento profe-

sional y seguridacl en su vocaci6n, los meĵores medios para rea-

lizar una labor escolar fructiFera y provechosa.

^<)^ 1CXAMI^:N lll^l APTCCIII> PLf,DAGIjG]CA llIS I,q.ti MAICS'1'RC15 IiN P'12,1NC1,A c37

Norma_s quc se si^;ucn cn otros paíscs respecto a la colo-

c^tcibn Qc los ^maestros.

lle los estudios llevados a caho en la excursibn pecla^í^gica

sc^^l^re ]a colocación de los maestros he de informar respecto a

las normas que sc siguen en varios países. 1?n lic^lgica, al lermi-

nar los normalistas el cuarto acio de estudios, sufren un exanien

especial cle reválida sohre las materias cursaclas en el cusirlo año

ruite un •I•ribunal presidicl<^ 1^or el inspector cle la Norcual o un

inspector primario. Si los normalistas ahrucban c^stc cxamen,

reciben el título de macstros, puclicndo scr noml^rados titulares

cle las 1^5cuelas primarias por los Consejc^s municipales; pero l1e

de haccr constar el caso muy frecc.ientc cle qae los Municipios

nomhren primeramente a los maestros recic^n salidos dc las Nor-

malc-s como maestros substitutos dc los quc hul^icren solicitaclo

licencia o sc hallasen enfcrmos.

1?n Suiza los maestros son colocados por los \^Iunicipios, 1>rc-

vio concurso cle los canclidatos. nl terminar los e ŝ tuclios en las

)\iormales los maestros sufren un examc;n cle reválida tc6rico y

práctico.

llay cantones cn due los maestros son colocados intcrina-

mente clurante clos años, pucliendo ser despuCs conGrmaclos en

propicdacl. 1?xisten tamhi<^n en alt;^unos cantonc,s Li ohligaciún

de que los maestros suFran un c^xamen de aptitucl clespués cle

llevar varips aiios en propieclacl como confirmación cle su com-

petencia profcsional. ,

1?n lllemania tamhií^n se exige a los macstros, desl^uC^s dc

Ilevar de clos a cinco aiios de servicios con car,ícter provisiunal

al frente dc una Lscuela, un exanicn cle al^titu<] hcdagcígica l^ara

justificar la capaciclacl aclcluiricla l^nr <•I canclicLclo para rcgcntar

una clasc dc F?scuclas.

l±n los 1?staclos Unidos los normalistas rcalizan las prácticas

1>ajo la ĉlireccicín cle macstros capacitaclos u iiisl^ectores especia-

les a la vez clue cursan los c^stuclios, sienclo nonil>raclos cle_^spu^s

IjH GL:RVASIO MANRft>U14

por los Municipios con carácter provisional por un año; contrato

que s^-^cle prorro;^arse anualmeilte si el macstiro cumple cr>n sus

debcres Profr.sionales.

F;n Inglaterra es iuuy divcrsa la ^^reparaci^;n de los ^7^aestros.

Son pre^^arados unas vcces en ]as [?scuelas normales universíta-

rias; otras, en I?scuclas normales con intcrnade, existicndo tam-

bién cl tipo de estudia.nte-macstro. ]'ero tc^^los estos n^a'cstros

han de sufrir u^ examen final al tcrminar 1a carrera, c^ue Ics

capacita ^,^aca ingresar en el ^nagisterio despuGs de jusfificar pr^AC-

ticas pedag6^icas. ^