ÚLTIMA EDICIÓN12 de diciembre de

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RectorFray Pierre Guillén Ramírez, OFM.

DirecciónUnidad de Comunicaciones y Protocolo

EdiciónGladys Ballén Gómez

Corrección de estiloÓscar Darío Cardozo G.

Javier Augusto Prieto C.

FotografíaManuel Ricardo Rodríguez

Colaboradores en esta ediciónAída María BejaranoCarlos Alberto Bernal RománFacultad de IngenieríaFacultad de Humanidades y Ciencias dela EducaciónFacultad de PsicologíaFacultad de Ciencias Jurídicas y PolíticasFacultad de Ciencias Económicas yAdministrativasOficina de Relaciones Interinstitucionales (ORI)Unidad de Talento Humano

Editorial

Inicio esta reflexión haciendo, como el andante, un alto en el camino para mirar atrás y visualizar el itinerario. Sin duda alguna, este año será recordado como un año de grandes cambios para las universidades, tal y como las hemos conocido hasta ahora. Elcoronavirus nos obligó a replantear no solo el modelo con el que veníamos funcionando, sino también la vida misma. La crisis de salud lo cambió todo, y a las universidades, enparticular, nos cambió la manera de educar. Sin aviso alguno impactó la vida universitaria y nos enfrentó a la

virtualidad como única manera de continuar prestando el serviciopúblico de la educación y de llevar nuestras vidas con alguna seguridad ybienestar.

La pandemia ha dejado una gran incertidumbre frente a la cual las universidades no están exentas y frente a la cual debemos ver unaoportunidad para repensarnos y reconocer las condiciones de nuestro país y de nuestra ciudad, en particular. Se prevé un 2021 con una difícil situación económica para las familias, lo que puede agravar el descenso en las matrículas; fenómeno que no es nuevo ni exclusivo para la universidadcolombiana, pero que sí impactafuertemente la sostenibilidad de las instituciones.

Este fenómeno no solo se explica por la caída en los ingresos de las familias. Al volcarnos hacia la virtualidad hay muchos estudiantes que consideran que esta modalidad no ofrece la calidad que, en teoría, sí ofrece la presencial. Lo que subyace en esta idea es que la educación virtual no se equipara a la presencial, sobre todo por la ausencia de interacción con los profesores y del encuentro entrelos estudiantes, dos dimensionesfundamentales en la vida universitar-ia.

LaUniversidad deSan Buenaventura:una reflexión desde lafragilidad del presente

Fray Pierre Guillén Ramírez, OFMRector

Lo que hasta aquí se ha dicho son solo dos variables de algo mucho más profundo en este momento, es decir, la necesidad imperiosa de innovar, de repensar el papel de la universidad y su relación con el medio, así como de refrescarla idea de que en el centro de la educación está la persona y que tenemos un compromiso con el país al entregarle profesionales con calidad humana y profesional. El coronavirus obligó a las universidades areinventarse, y ahora tienen el reto de adaptarse a la semipresencialidad, sin sacrificar la calidad educativa.

En este momento, al ver el horizonte, todos los miembros de la comunidad universitaria: profesores,estudiantes, administrativos y las familias de nuestros estudiantes con seguridad tendremos que adaptarnos a una nueva realidad en el 2021: la alternancia. Este regreso gradual tiene una condición de base y es elautocuidado y la responsabilidad por la vida del otro,sin lo cual no podremos retomar el nuevo ritmo, siempre acompañado de las medidas de bioseguridad y de distanciamiento necesarias. Uno de los mayores desafíos para la Universidad será su capacidad para articular la innovación y la tecnología, en clave de calidad educativa. No es un reto menor y nos demandará grandes esfuerzos. Sin embargo, esto justamente es lo que nos debe animar a continuar construyendo nuestro Proyecto Educativo Bonaventuriano.

Lo cierto es que la pandemia también nos ha obligado a ver hacia afuera, a leer las necesidades de nuestro entorno, a entender los intereses de nuestros estudiantes, a reconfigurar nuestras prácticas como profesores y colaboradores, a redescubrir el sentido de la vida familiar y el valor de la vida. Todo lo anterior de la mano de los valores y principios que nos caracterizan como Universidad de San Buenaventura: la fraternidad, el respeto por la vida propia y del Otro, por la Casa Común y la solidaridad que se deriva de nuestra condición depersonas.

Que concluyamos el 2020 dando gracias por la vida, por la posibilidad de contar con un proyecto personal y laboral, por ser parte de la Universidad de San Buenaventura, y que el 2021 nos convoque como comunidad bonaventuriana en torno a las palabras del Papa Francisco en su Carta Encíclica Fratelli Tutti:

"Cuidemos la fragilidad de cada hombre, de cada mujer, de cada niño y de cada anciano, con esa actitud solidaria y atenta, la actitud de proximidad del buen samaritano" (FT 79).

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Inicio esta reflexión haciendo, como el andante, un alto en el camino para mirar atrás y visualizar el itinerario. Sin duda alguna, este año será recordado como un año de grandes cambios para las universidades, tal y como las hemos conocido hasta ahora. Elcoronavirus nos obligó a replantear no solo el modelo con el que veníamos funcionando, sino también la vida misma. La crisis de salud lo cambió todo, y a las universidades, enparticular, nos cambió la manera de educar. Sin aviso alguno impactó la vida universitaria y nos enfrentó a la

virtualidad como única manera de continuar prestando el serviciopúblico de la educación y de llevar nuestras vidas con alguna seguridad ybienestar.

La pandemia ha dejado una gran incertidumbre frente a la cual las universidades no están exentas y frente a la cual debemos ver unaoportunidad para repensarnos y reconocer las condiciones de nuestro país y de nuestra ciudad, en particular. Se prevé un 2021 con una difícil situación económica para las familias, lo que puede agravar el descenso en las matrículas; fenómeno que no es nuevo ni exclusivo para la universidadcolombiana, pero que sí impactafuertemente la sostenibilidad de las instituciones.

Este fenómeno no solo se explica por la caída en los ingresos de las familias. Al volcarnos hacia la virtualidad hay muchos estudiantes que consideran que esta modalidad no ofrece la calidad que, en teoría, sí ofrece la presencial. Lo que subyace en esta idea es que la educación virtual no se equipara a la presencial, sobre todo por la ausencia de interacción con los profesores y del encuentro entrelos estudiantes, dos dimensionesfundamentales en la vida universitar-ia.

Lo que hasta aquí se ha dicho son solo dos variables de algo mucho más profundo en este momento, es decir, la necesidad imperiosa de innovar, de repensar el papel de la universidad y su relación con el medio, así como de refrescarla idea de que en el centro de la educación está la persona y que tenemos un compromiso con el país al entregarle profesionales con calidad humana y profesional. El coronavirus obligó a las universidades areinventarse, y ahora tienen el reto de adaptarse a la semipresencialidad, sin sacrificar la calidad educativa.

En este momento, al ver el horizonte, todos los miembros de la comunidad universitaria: profesores,estudiantes, administrativos y las familias de nuestros estudiantes con seguridad tendremos que adaptarnos a una nueva realidad en el 2021: la alternancia. Este regreso gradual tiene una condición de base y es elautocuidado y la responsabilidad por la vida del otro,sin lo cual no podremos retomar el nuevo ritmo, siempre acompañado de las medidas de bioseguridad y de distanciamiento necesarias. Uno de los mayores desafíos para la Universidad será su capacidad para articular la innovación y la tecnología, en clave de calidad educativa. No es un reto menor y nos demandará grandes esfuerzos. Sin embargo, esto justamente es lo que nos debe animar a continuar construyendo nuestro Proyecto Educativo Bonaventuriano.

Lo cierto es que la pandemia también nos ha obligado a ver hacia afuera, a leer las necesidades de nuestro entorno, a entender los intereses de nuestros estudiantes, a reconfigurar nuestras prácticas como profesores y colaboradores, a redescubrir el sentido de la vida familiar y el valor de la vida. Todo lo anterior de la mano de los valores y principios que nos caracterizan como Universidad de San Buenaventura: la fraternidad, el respeto por la vida propia y del Otro, por la Casa Común y la solidaridad que se deriva de nuestra condición depersonas.

Que concluyamos el 2020 dando gracias por la vida, por la posibilidad de contar con un proyecto personal y laboral, por ser parte de la Universidad de San Buenaventura, y que el 2021 nos convoque como comunidad bonaventuriana en torno a las palabras del Papa Francisco en su Carta Encíclica Fratelli Tutti:

"Cuidemos la fragilidad de cada hombre, de cada mujer, de cada niño y de cada anciano, con esa actitud solidaria y atenta, la actitud de proximidad del buen samaritano" (FT 79).

La Universidad de San Buenaventura, como todas las universidades que integran el sistema nacional de educación superior, ha tenido que afrontar un año 2020 pleno de desafíos derivados no solo de la actual situación de salud pública, sino también de la creciente dificultad para mantener y aumentar el número de estudiantes. Estos fenómenos han impactado la dinámica de todos los procesos académicos, administra-tivos y estratégicos.

Sin embargo, la capacidad de reacción, de adaptación a estos cambios, de generación de nuevos escenarios y rutas de relacionamiento han caracterizado la orientación de la Universidad y el quehacer diario de cada uno de sus miembros. Así, logramos darle continuidad no solo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, sino que también cumplimos y avanzamos en muchos proyectos de interés para una Universidad de alta calidad.

Pudimos continuar con los procesos de acreditación de programas y registros calificados, con la participación en proyectos como la convoca-toria corporativa de investigación, la formulación del Sistema deInnovación Pedagógica y Curricular; la formulación del Reglamento Estudiantil Corporativo; la participación activa en la visita de evaluación externa dentro del proceso de Acreditación Institucional Multicampus; la realización de una jornada de planeación que convocó a diferentes estamentos de la comunidad Bonaventuriana, y, en general, dimos continuidad a la actividades propias e inherentes al cumplimiento de la gestión académica y administrativa institucional.

El 2021 será un año especialmente exigente por cuanto le corresponde a la Universidad redirigir sus esfuerzos, recursos y capacidades para asegurar la continuidad de la Institución, en todas sus dimensiones. En este contexto, la Dirección de Planeación está llamada, a la luz de la

Planear paratransformar

misión y la visión, a orientar las transformaciones organizacionales en el presente, para alcanzar futuros desarrollos institucionales y alcanzar metas a largo plazo.

Para lo anterior, se requiere hacer más y mejor planeación estratégica, entendida como una herramienta de dirección de la Universidad que debe extremarse hasta generar una cultura de la gestión estratégica, flexible al cambio y a la innovación, pero rigurosa en el monitoreo y el control de los proyectos, de modo que facilite una asertiva capacidad de respuesta a los innumerables cambios, conflictos y a la fluctuación del mundo que enfrentamos.

Esto conlleva establecer vínculos entre lo global y lo particular, a definir el orden de importancia de las metas, o sea, a jerarquizarlas para generar una gestión estratégica en la que los objetivos gener-ales permitan visibilizar los particulares (y en sentido contrario, viabilizar los globales) para hacer una lectura real de los avances de los proyectos; es decir, una gestión estratégica que involucra la evaluación con mediciones para soportar la toma de decisiones sobre el futuro de la universidad.

El desafío de la Dirección de Planeación radica en los siguientes propósitos: • Edificar una cultura de mejoramiento continuo. • Integrar la planeación y la evaluación permanente. • Generar un flujo y sistema de información que permita la toma de decisiones informada.• Incluir a todos los miembros interesados en las fases cruciales de planeación y evaluación. • Asegurar que los resultados de los procesos y los resultados de planeación y evaluación sean transparentes y visibles.• Revertir los ritmos de planeación que habitualmente le han dado prioridad a la fase de formulación y escasa relevancia a las fases de implementación y control estratégico. • Comunicar con frecuencia y a través de múltiples canales los avances institucionales.

En últimas, se busca que desde la planeación estratégica podamos llegar a generar una cultura de gestión flexible al cambio y a la innovación, pero rigurosa en el monitoreo y el control de las metas y los proyectos. Todo lo anterior solo es posible con la participación activa de todos y cada uno de los miembros de la Comunidad Bonaventuriana, porque es con ellos que se proyecta y construye la Universidad de San Buenaventura.

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Por: Aída María BejaranoDirectora de Planeación

La Universidad de San Buenaventura, como todas las universidades que integran el sistema nacional de educación superior, ha tenido que afrontar un año 2020 pleno de desafíos derivados no solo de la actual situación de salud pública, sino también de la creciente dificultad para mantener y aumentar el número de estudiantes. Estos fenómenos han impactado la dinámica de todos los procesos académicos, administra-tivos y estratégicos.

Sin embargo, la capacidad de reacción, de adaptación a estos cambios, de generación de nuevos escenarios y rutas de relacionamiento han caracterizado la orientación de la Universidad y el quehacer diario de cada uno de sus miembros. Así, logramos darle continuidad no solo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, sino que también cumplimos y avanzamos en muchos proyectos de interés para una Universidad de alta calidad.

Pudimos continuar con los procesos de acreditación de programas y registros calificados, con la participación en proyectos como la convoca-toria corporativa de investigación, la formulación del Sistema deInnovación Pedagógica y Curricular; la formulación del Reglamento Estudiantil Corporativo; la participación activa en la visita de evaluación externa dentro del proceso de Acreditación Institucional Multicampus; la realización de una jornada de planeación que convocó a diferentes estamentos de la comunidad Bonaventuriana, y, en general, dimos continuidad a la actividades propias e inherentes al cumplimiento de la gestión académica y administrativa institucional.

El 2021 será un año especialmente exigente por cuanto le corresponde a la Universidad redirigir sus esfuerzos, recursos y capacidades para asegurar la continuidad de la Institución, en todas sus dimensiones. En este contexto, la Dirección de Planeación está llamada, a la luz de la

misión y la visión, a orientar las transformaciones organizacionales en el presente, para alcanzar futuros desarrollos institucionales y alcanzar metas a largo plazo.

Para lo anterior, se requiere hacer más y mejor planeación estratégica, entendida como una herramienta de dirección de la Universidad que debe extremarse hasta generar una cultura de la gestión estratégica, flexible al cambio y a la innovación, pero rigurosa en el monitoreo y el control de los proyectos, de modo que facilite una asertiva capacidad de respuesta a los innumerables cambios, conflictos y a la fluctuación del mundo que enfrentamos.

Esto conlleva establecer vínculos entre lo global y lo particular, a definir el orden de importancia de las metas, o sea, a jerarquizarlas para generar una gestión estratégica en la que los objetivos gener-ales permitan visibilizar los particulares (y en sentido contrario, viabilizar los globales) para hacer una lectura real de los avances de los proyectos; es decir, una gestión estratégica que involucra la evaluación con mediciones para soportar la toma de decisiones sobre el futuro de la universidad.

El desafío de la Dirección de Planeación radica en los siguientes propósitos: • Edificar una cultura de mejoramiento continuo. • Integrar la planeación y la evaluación permanente. • Generar un flujo y sistema de información que permita la toma de decisiones informada.• Incluir a todos los miembros interesados en las fases cruciales de planeación y evaluación. • Asegurar que los resultados de los procesos y los resultados de planeación y evaluación sean transparentes y visibles.• Revertir los ritmos de planeación que habitualmente le han dado prioridad a la fase de formulación y escasa relevancia a las fases de implementación y control estratégico. • Comunicar con frecuencia y a través de múltiples canales los avances institucionales.

En últimas, se busca que desde la planeación estratégica podamos llegar a generar una cultura de gestión flexible al cambio y a la innovación, pero rigurosa en el monitoreo y el control de las metas y los proyectos. Todo lo anterior solo es posible con la participación activa de todos y cada uno de los miembros de la Comunidad Bonaventuriana, porque es con ellos que se proyecta y construye la Universidad de San Buenaventura.

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Nombre: Aída María BejaranoCargo: Directora de PlaneaciónProfesión: abogada de la U. Santo Tomás, literata de la U. Nacional de Colombia, especialista en Derechos de Autor de la U. Externado de Colombia, magíster en Ciencias de la Educación de la U. de San Buenaventura y candidata a doctora en Humanidades. Humanismo y Persona de la misma Universidad

Nombre: Camilo Alberto SánchezCargo: Coordinador de la Unidad de Comunicacionesy Protocolo InstitucionalProfesión: publicista y especialista en Comunicación Organizacional de la Pontificia Universidad Javeriana.

Nombre: Catalina Patiño CuellarCargo: Profesional de la Unidad de InvestigacionesProfesión: filósofa de la Universidad Nacional de Colombia, magíster en Project Management del IEP (España) y UMECIT (Panamá).

Nombre: Santiago Torres DíazCargo: Profesional (webmaster) Unidad deComunicaciones y Protocolo InstitucionalProfesión: ingeniero en Multimedia de la Universidad Militar Nueva Granada.

Nombre: Jenny Katherine Romero VelandiaCargo: Analista de la Unidad de InvestigacionesProfesión: profesional en Administración de Empresas de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN).

Nombre: Diana Carolina Blanco SabogalCargo: Secretaria de la Vicerrectoría Administrativa y FinancieraProfesión: licenciada en Pedagogía Infantil de la Fundación Universitaria del Área Andina y estudiante del programa de Administración de Empresas de la Uniminuto.

Nombre: Gina Patricia Palomino Cargo: Secretaria del Centro de Atención Psicológico Profesión: contadora pública de la CorporaciónUnificada Nacional (CUN) (aplazado), Programación de Sistemas y Secretariado Contable en AcademiaPaciolo, Bogotá.

Nombre: Leidy Biviana León PrietoCargo: Promotor de la Unidad de Mercadeo Profesión: psicóloga del Politécnico Grancolombiano

Nombre: Gustavo Adolfo Delgado Jiménez Cargo: Auxiliar operativo de la Unidad deInfraestructura Física Profesión: técnico electricista en Instituto Técnico (Venezuela)

Novedades en nuestroTalento Humano

¡Bienvenidos a nuestra familia bonaventuriana!Deseamos éxitos en sus labores y bendiciones en esta nueva etapa de sus vidas

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Felicitamos a nuestro director de la Especialización y Maestría en Docencia mediada con las TIC, MillerAntonio Pérez Lasprilla, quien, desde inicios del mes denoviembre, asume la dirección del Centro de Educación Virtual.

Destacado

Docentes

También le damos la bienvenida a los diez nuevosprofesores que hacen parte de nuestro cuerpo docente de tiempo completo, en los distintos programas académicos:

· Andrea Lorena Aldana Blanco:programa de Ingeniería de Sonido.· Andrés Mauricio Buritica Chica:programa de Licenciatura en Filosofía. · Hernán Martínez Millán:programa de Licenciatura en Filosofía. · Camilo Alfonso López Saavedra:programa de Licenciatura en Teología.· Víctor Alfonso Escobar Ramírez:programa de Licenciatura en Teología. · Juan Sebastián Alejandro Perrilla Granados:programa de Ciencia Política.· Gladis Tatiana Navarro García:programa de Psicología. · Carlos Enrique Cabrera Martínez:programa de Ingeniería de Sistemas.· Narly del Pilar Morales Morales:programa de Derecho.· Nelson Edgardo Pérez Rojas: programa deLicenciatura en Lengua Inglesa (virtual).

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A pocos días de finalizar con el año 2020, hemos aprendido a estar preparados para lo inesperado, a ser flexibles y contar con gran capacidad de adaptación, a que las personas importan y la empatía es poderosa. Hemos reconocido la importancia de la era digital, de la necesidad de seguir adquiriendo todos los días nuevoconocimiento y de fomentar una comunicación clara y adaptable al contexto.

Lejos de las circunstancias pandémicas, este año también nos permitió dejar establecido el Protocolo para la Prevención y Atención de casos de Violencias Sexuales y de Género en la Universidad de San Buenaventura, Colombia. Es una estrategia en la quela Universidad se compromete a no tolerar ningún acto de violencia sexual o de género, a no encubrir ningún tipo de abuso, pero, sobre todo, a promover el respeto y el libre desarrollo de todos los integrantes de la comunidad bonaventuriana.

Finalmente, se destaca la socialización estratégica del nuevoReglamento Estudiantil Corporativo. Un documento que contiene normas claras de relacionamiento entre estudiantes, docentes y directivos de laUniversidad, y que se convierte en hoja de ruta para los diferentes procesos al interior de la Institución.

La estrategia de socialización estuvo liderada por Fray Luis Fernando Benítez Arias, OFM (secretario de la sede Bogotá), la Unidad deBienestar, la Unidad de Comunicaciones y Protocolo Institucional y la representante estudiantil electa, María Fernanda Moreno, quienesdefinieron las siguientes actividades puntuales para su presentación ante la comunidad académica:

Parte de estas lecciones aprendidas nos llevaron a crear un Protocolo de Bioseguridad, con el que pudiéramos responder a las necesidades de seguridad en salud que requerían nuestros estudiantes, docentes y administrativos para retornar paulat-inamente a sus actividades dentro de la Universidad. Este es un protocolo que sigue vigente hasta la fecha y que ha permitido minimizar el riesgo de contagio y transmisión del COVID-19. -Youtuber Bonaventuriano: realización

de vídeos de apoyo por parte delestudiante del programa de Derecho, Carlos Alberto Molina Clavijo.-Diseño de 50 piezas con tips informativos divulgados a través de redessociales oficiales y correo institucional.-Creación de micrositio exclusivo en la página web de la Universidad para la socialización específica y creativa del Reglamento Estudiantil Corporativo.-Reuniones virtuales de socialización con estudiantes de pregrado y posgrado, lideradas por María Fernanda Moreno.

Lo que nos dejó el 2020…

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-Youtuber Bonaventuriano: realización de vídeos de apoyo por parte delestudiante del programa de Derecho, Carlos Alberto Molina Clavijo.-Diseño de 50 piezas con tips informativos divulgados a través de redessociales oficiales y correo institucional.-Creación de micrositio exclusivo en la página web de la Universidad para la socialización específica y creativa del Reglamento Estudiantil Corporativo.-Reuniones virtuales de socialización con estudiantes de pregrado y posgrado, lideradas por María Fernanda Moreno.

Egresado bonaventurianoes ganador de GrammyLatino a mejor álbum Cumbia/Vallenato

El 19 de noviembre, la Academia Latina de Artes y Ciencias de la Grabación premió a los que, para ellos, son los mejores trabajos desarrollados en el 2020.

La noche de fiesta para artistas de América Latina contó con la destacada participación del Ingeniero de Sonido Carlos Silva, egresado de la Universidad de SanBuenaventura, sede Bogotá, quien obtuvo el galardón del Grammy Latino a mejor álbum Cumbia/Vallenato por su participación en el proceso de masterización del más reciente trabajo de Jorge Celedón, titulado: "Sigocantando al amor". Carlos ha desarrollado una destacada carrera, siendo uno de los pioneros en el campo de la masterización enColombia con su empresa C1Mastering, fundada hace más de 13 años y donde ha trabajado con destacados artistas, como Silvestre Dangond, Totó la Momposina y Martín Elías, entre muchos otros.

Esta distinción se suma al ya obtenido Grammy Latino,también con Jorge Celedón, en el año 2017. En la actualidad, el trabajo de Jorge Celedón ha sidonominado a los Grammy Anglo en la categoría mejor álbum tropical.

Felicitamos a Carlos por sus logros y le auguramos nuevos triunfos en su carrera. Gracias por aportar al desarrollo del audio en Colombia.

Facultad de Ingeniería

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Acontecimientos Destacados

Con la ponencia: SignChat: Sistema de chat para personas con discapacidad visual parcial y en condición de sordera, nuestros estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas: Jorge Saad, Óscar Erazo y Sebastián Sánchez, bajo la codirección de los profesores Yamil Buenaño Palacios y Andrés Sánchez, obtuvieron el primer puesto al mejor trabajo sobre accesibilidad en el XI Congreso Internacional sobre Aplicación de Tecnologías de la Información y Comunicaciones Avanzadas, ATICA 2020 / ATICAcces 2020.Felicitaciones al equipo de trabajo y al programa de Ingeniería de Sistemas por su participación y la representación de la Universidad en este tipo de encuentros académicos.

A través de la tradición y calidad de nuestros quince programas de pregrado y posgrado, de la gestión efectiva de nuestros siete directores de programa, del interés de aproximadamente cuatrocientos cincuenta estudiantes y un valioso grupo de maestro y maestras, durante este segundo periodo académico del año llevamos a cabo aproximadamente cuarenta eventos académicos de todo tipo, desde lecciones inaugurales, foros, webinarios, cátedrasinteruniversitarias, coloquios internacionales, cátedra itinerante bonaventuriana, Cátedra

Guillermo de Ockham, Cátedra Daniel Herrera, seminariosespecializados, jornadasinterinstitucionales y otros espacios de socialización.

Pero de manera particular,queremos destacar nuestros dos primeros eventos académicos de integración de la facultad deHumanidades y Ciencias de la Educación, en donde la filosofía, la teología y la educación unieron esfuerzos para, en un primer evento, compartir su percepción específica sobre cómo se enseña en cada una de las áreas, así como dar a conocer los avances de los

proyectos de investigación y los semilleros vigentes.

Y, en el segundo evento, liderado por Danelly Cruz, representante de los estudiantes ante el Consejo de Facultad, se brindó un espacio de reflexión e interacción desde cada área para tener en cuenta cómo la

academia se piensa en torno a las problemáticas de la Colombia de hoy. En este evento se contó con invitados de otras instituciones y, además de algunos maestros, los estudiantes se tomaron la palabra, dando cuenta de la riqueza de la vida académica, de la que ellos hacen parte y dinamizan con sus valiosas propuestas.

Facultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónLa vida académica de la Facultadde Humanidades y Cienciasde la Educación

Estudiantes deIngeniería de Sistemasobtienen el primerlugar en ATICA 2020

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Reuniones de Integración Académica

A inicios del mes de noviembre, nuestras licenciaturas recibieron la visita de pares académicos, en el marco del proceso de la renovación de laacreditación de alta calidad de ambos programas.

La autoevaluación es uno de los pilares fundamentales de nuestraUniversidad, nos hace mejorar como institución y estimula la emergencia de nuevas estrategias didácticas, académicas e investigativas quepropician, en últimas, un mayor reconocimiento de la institución en el medio académico.

Los programas de Licenciatura en Filosofía y de Licenciatura en Teología, como programas fundacionales de la Universidad, llevan consigo una larga tradición tanto académica como investigativa que los han hecho reconocibles en el medio nacional e internacional. La visita de los pares, a ambos programas, abrió la puerta para analizar en detalle las fortalezas de ambas licenciaturas y para explorar nuevas alternativaspara que los estudiantes, a mediano y largo plazo, puedan gozar de una educación de calidad, tal y como ha sucedido siempre.

La visita transcurrió en completa normalidad, hubo una excelenteintegración entre los pares académicos y las unidades que apoyaban la visita, y se destacó el apoyo de la dirección de planeación, así como de las vicerrectorías y la decanatura de la Facultad. Las reuniones conestudiantes, docentes, egresados y empleadores se desarrollaron con gran asertividad y arrojaron bastantes luces para la consecución de la calidad en ambos programas.

Los programas de Licenciatura en Filosofía y de Licenciatura en Teología reafirman, luego de esta visita, su compromiso con elfortalecimiento de la conciencia de autoevaluación y autorregulación en pro de la calidad educativa, conforme a la misión y la visión de la Universidad.

Programas que recibieron visita de parespara reacreditación de alta calidad

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Nuestra Facultad de Psicología se enorgullece en haber podido desarrollar, a lo largo de este semestre, el Ciclo de Conferencias como parte de la apertura delDoctorado en mención, el cual se

dividió en dos interesantes seminar-ios virtuales que contaron no solo con la participaciónde importantes conferencistas internacionales, sino también con la acogida y numerosa participación de estudiantes, docentes y personas interesadas en las temáticas ofrecidas.

El primer webinario trató sobre los aportes de la electroencefalografía y la fotobiomodulación al entre-namiento cerebral. Un espacio dirigido por el Dr. Marvin H. Berman, fundador y presidente de la QuietMINDFoundation, en Filadelfia, EUA.

En la semana del 23 al 27 denoviembre se desarrolló latradicional Feria de Psicología, un espacio académico en el que se presentan productos de losestudiantes a nivel de: proyectos integradores, proyectos aplicados, proyectos de desarrollo, informes finales de las prácticas profesionales y sustentaciones de los trabajos de grado.

La Feria inició con el webinario “Salud mental en la pandemia: por qué se deben reconocer losdeterminantes sociales”, dictado por el Dr. Pedro Pablo Ochoa,

El segundo webinario habló sobre la Psicofisiología como parte de las neurociencias y fue dictado por el Dr. Víctor David Arroyo, miembro de la Academia del Comité de Bioética de la Escuela de Ciencias de la Salud de la Universidad del Valle de México.

director de Campos, Programas y Proyectos del Colegio Colombiano de Psicólogos (Colpsic).

Apertura del Doctorado en Neurociencia Aplicadaal Comportamiento

Una Feria para descubrir elpotencial de nuestros estudiantes…

Facultad de Psicología

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La segunda parte de la tarde del miércoles se compartió con varios académicos, quienes hablaron sobre la importancia de los memes en la Ciencia Política, y el jueves fue una jornada donde mujeres, académicas y politólogas de todo el mundo dieron su visión sobre el importante rol que tiene la mujer en la disciplina.

Para cerrar, el día viernes, con varias asociaciones de Ciencia Política que quisieron tener partici-pación en el evento, se habló sobre cuáles son las tendencias actuales de la Ciencia Política en el mundo. En esta jornada participaron más de 25 panelistas nacionales einternacionales de todas las latitudes, con la participación de la Asociación Rusa de CienciaPolítica, de la Red de Ciencia Política de Centro América (REDCACIP), la Asociación de Cientistas Políticos de Chile, la Asociación de Análisis Político-argentina, la Fundación Artemisa, entre otras, culminando así la iniciativa del programa de Ciencia Política para toda laUniversidad.

La Semana del Politólogo se realizó por segundo año consecutivo y, aprovechando la coyuntura de la pandemia, se realizó una alianza con la plataforma: Es de politólog-os de Santiago Arias, un egresado bonaventuriano del programa de Ciencia Política, para tratar de visibilizar algunos de los retos más importantes, por los cuales está pasando la disciplina actualmente.

En la jornada de inauguración se habló sobre la importancia de la Ciencia Política en los territorios, y desde allí, en un segundomomento, se invitó a artistas y académicos para que hablaran sobre cómo se podía, por medio de diferentes iniciativas, tratar de sanar las heridas de la guerra a través del arte.

En el tercer día se realizó la confer-encia magistral del reconocido politólogo italiano, experto en partidos políticos y participación, Geanfranco Pasquino, un pupilo de Giovanni Sartori y Norberto Bobbio, quién explicó por qué la Ciencia Política es importante en el mundo, hoy.

Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas

Resumen de una semana 100% académica y participativa…

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La segunda parte de la tarde del miércoles se compartió con varios académicos, quienes hablaron sobre la importancia de los memes en la Ciencia Política, y el jueves fue una jornada donde mujeres, académicas y politólogas de todo el mundo dieron su visión sobre el importante rol que tiene la mujer en la disciplina.

Para cerrar, el día viernes, con varias asociaciones de Ciencia Política que quisieron tener partici-pación en el evento, se habló sobre cuáles son las tendencias actuales de la Ciencia Política en el mundo. En esta jornada participaron más de 25 panelistas nacionales einternacionales de todas las latitudes, con la participación de la Asociación Rusa de CienciaPolítica, de la Red de Ciencia Política de Centro América (REDCACIP), la Asociación de Cientistas Políticos de Chile, la Asociación de Análisis Político-argentina, la Fundación Artemisa, entre otras, culminando así la iniciativa del programa de Ciencia Política para toda laUniversidad.

Las dificultades del año 2020 a nivel mundial, que restringieron varios procesos yactividades en los diversos campos de la cotidianidad, también permitieron el desarrol-lo de nuevas oportunidades académicas, y es allí donde los programas de pregrado y postgrado de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas potencializaron los convenios, relaciones, amistades y acuerdos con las universidades UPAEP de Puebla, Guanajuato, Celaya, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas y el InstitutoTecnológico Superior de Poza Rica, todas estas de México; así como con la Universidad Autónoma y la Norbert Wiener del Perú, y Tres de Febrero de Argentina.

Estos ejercicios de Internacionalización permitieron el desarrollo de 15 clases espejo; la movilidad saliente de 12 profesores en clases; conferencias y participación en congresos; la recepción de 5 profesores, quienes orientaron diversos cursos de pregrado y postgrado, y la realización de un congreso internacional en conjunto. Todas estas actividades estuvieron relacionadas con el ejercicio de la gerencia, finanzas, impuestos, emprendimiento, sostenibilidad y producción de la economía de las diversas naciones participantes.

Asimismo, los estudiantes de los programas de Administración de Empresas,Contaduría Pública y Economía tuvieron la oportunidad de compartir experiencias académicas y de negociación internacional con sus pares de estas universidades,mediante el desarrollo de III Encuentro de la Influencia de la Cultura en los Negocios Internacionales y de ejercicios comparativos sobre temas como la producción cafetera en Colombia y en México.

Avanzamos con el desarrollo de investigaciones relacionadas con temas propios del mundo económico y empresarial, que hoy nos permiten prepararnos para un año 2021 en el estudio de temas de pobreza, marketing, finanzas y gerencia.

Este caminar afianza los lazos de amistad y cooperación entre las instituciones, estableciendo nuevos retos y analizando las oportunidades que las actuales circunstan-cias nos brindan, permitiendo, entre ellas, ampliar las áreas de trabajo a prácticasprofesionales, encuentro de semilleristas, lectura de trabajos de grado, publicaciones conjuntas y, asimismo, caminar para lograr la doble titulación de nuestros programas.

Sin lugar a dudas, el actual periodo nos invitó a resguardarnos en nuestras casas, pero desde allí la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas traspasó las fronteras, llegando a nuevas regiones y trabajando mancomunadamente con diferentes Instituciones de educación superior en diversas alianzas estratégicas.

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Las dificultades del año 2020 a nivel mundial, que restringieron varios procesos yactividades en los diversos campos de la cotidianidad, también permitieron el desarrol-lo de nuevas oportunidades académicas, y es allí donde los programas de pregrado y postgrado de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas potencializaron los convenios, relaciones, amistades y acuerdos con las universidades UPAEP de Puebla, Guanajuato, Celaya, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas y el InstitutoTecnológico Superior de Poza Rica, todas estas de México; así como con la Universidad Autónoma y la Norbert Wiener del Perú, y Tres de Febrero de Argentina.

Estos ejercicios de Internacionalización permitieron el desarrollo de 15 clases espejo; la movilidad saliente de 12 profesores en clases; conferencias y participación en congresos; la recepción de 5 profesores, quienes orientaron diversos cursos de pregrado y postgrado, y la realización de un congreso internacional en conjunto. Todas estas actividades estuvieron relacionadas con el ejercicio de la gerencia, finanzas, impuestos, emprendimiento, sostenibilidad y producción de la economía de las diversas naciones participantes.

Asimismo, los estudiantes de los programas de Administración de Empresas,Contaduría Pública y Economía tuvieron la oportunidad de compartir experiencias académicas y de negociación internacional con sus pares de estas universidades,mediante el desarrollo de III Encuentro de la Influencia de la Cultura en los Negocios Internacionales y de ejercicios comparativos sobre temas como la producción cafetera en Colombia y en México.

Avanzamos con el desarrollo de investigaciones relacionadas con temas propios del mundo económico y empresarial, que hoy nos permiten prepararnos para un año 2021 en el estudio de temas de pobreza, marketing, finanzas y gerencia.

Este caminar afianza los lazos de amistad y cooperación entre las instituciones, estableciendo nuevos retos y analizando las oportunidades que las actuales circunstan-cias nos brindan, permitiendo, entre ellas, ampliar las áreas de trabajo a prácticasprofesionales, encuentro de semilleristas, lectura de trabajos de grado, publicaciones conjuntas y, asimismo, caminar para lograr la doble titulación de nuestros programas.

Sin lugar a dudas, el actual periodo nos invitó a resguardarnos en nuestras casas, pero desde allí la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas traspasó las fronteras, llegando a nuevas regiones y trabajando mancomunadamente con diferentes Instituciones de educación superior en diversas alianzas estratégicas.

La III Feria Internacional del Libro de la Universidad deCiencias y Artes de Chiapas(UNICACH), realizada el 19 denoviembre del año en curso, fue el evento propicio para la firma de los convenios macro y específico con nuestra Universidad.Los Rectores y Directivos de ambas Instituciones se dieron cita para formalizar los lazos decooperación que existen desde el año 2018 y a través de los cuales, ya se han realizado actividades tales como:· El Proyecto de Investigación Conjunto: “Focalización de la política pública para superar la pobreza desde la perspectivamultidimensional”, liderado por las investigadoras Clara Inés Molina de Barbosa, del grupo de Investigación: Gestión Adminis-trativa de la Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá, y Elizabeth Céspedes Ochoa PhD,

integrante del grupo deinvestigación: “Sociedad, Economía y Administración para el Desarrollo”, de la Universidad de Ciencias y Artes del Estado de Chiapas, México.

· Movilidad de la docente Clara Inés Molina de la Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá, a México al seminario: “Focalización de la política pública para superar la pobreza desde la perspectiva multidimensional”, dictado por misma docente a los estudiantes de semestres de 7A, 5A y 5B de la Escuela de Ciencias Administrativas, sede Villa Corzo, de la UNICACH, México.

· Clase Espejo: “ContextoCafetalero Colombia y México”, realizada el 11 de noviembre de 2020 y dictada por los docentes Erick Gómez de UNICACH y Clara Inés Molina de nuestra Institución, en la cual participaron 28 estudi-antes de ambas universidades.

Firma de Conveniocon la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, México

Oficina de Relaciones Interinstitucionales (ORI)

En la foto, Dr. José Rodolfo Calvo Fonseca, rector de la UNICACH y Fray Pierre Guillén Ramírez, OFM,rector de la Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá. /Foto: cortesía UNICACH.

Rectores de ambas universidades en medio del acto protocolario que concluyócon la �rma de los convenios macro y especí�co con nuestra Universidad

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Corporativa Europea Del 21 al 25 de septiembre se llevó a cabo la primera Semana Euro-pea Corporativa de la Universidad de San Buenaventura. En la primera sesión contamos con la participación de la Arq. Sara Giral-do de nuestra Universidad, seccional Medellín, quien compartió su experiencia de realizar estudios de maestría en España y dio recomendaciones para realizar estudios de posgrado en ese país.

La segunda jornada estuvo dedicada a Francia, y contó con la participación del Dr. Pierre Marie Biotteau, Director de Campus France en Colombia, Matteo Rodríguez, egresado de nuestra seccional Medellín, y Luis Enrique Buelvas, Director del Programa de Licenciatura en Lenguas Modernas de la seccional Cartagena, quienes compartieron sus experiencias en Francia.

En el país de Italia se concentró la tercera jornada de esta Semana Corporativa Europea, en la cual participó Julián Quintero, asesor de estudios de la Embajada de Italia en Bogotá, nuestro estudiante de Ingeniería Aeronáutica, sede Bogotá, Juan Manuel Rivera, quien

Se

man

a

nos contó su experiencia de movilidad académica y prácticas profesionales en Italia, y Liliana Uribe de la seccional Medellín.

El cuarto día se enfocó en Suiza y un nuevo deporte en el cual es pionera la Universidad de San Buenaventura: el Catch-ball.

La Semana cerró con un menú literario, en donde docentes y estudiantes de la sede Bogotá y seccionales en Cali, Cartagena y Medellín leyeron cuentos y poesías, así como también se contó con la participación y representación de nuestra Coordinadora Cultural, Martha Arbeláez.

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Editorial

�ara Carlos Alberto Bernal Román, docente del programa de Relaciones Internacionales, con más de 10 años de experiencia al interior de la Universidad y de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políti-cas, educar en tiempos de pandemia se ha convertido en todo un reto personal y profesional.

Sus compañeros cercanos de trabajo lo califican como un catedrático con alto sentido depertenencia hacia la Institución y totalmente comprometido con la búsqueda de formas,maneras y metodologías que le permitan entregar un conocimiento útil, práctico, pero también cercano a sus experiencias de vida.Un hombre que antes de ejercer la docencia, y gracias a su carrera Diplomática y Consular, logró conocer varios países, culturas, desarrollos y actividades; estas experiencias seconvirtieron en esenciales a la hora de elaborar sus clases y ejercer como mentor de los jóvenes bonaventurianos.

Pero la seguridad de su enseñanza en el aula, la relación interpersonal con sus estudiantes, las tradicionales conversaciones en pasillos o áreas comunes, así como el usoincomparable del libro físico como herramienta de aprendizaje y retroalimentación, de un momento a otro, se vieron amenazados por un suceso que lo cambió todo…

¿Cómo ha sido educar para Carlos Alberto en tiempos de pandemia?

Carlos, al responder nuestras preguntas, se cuestionaba una y otra vez sobre si habíamos escogido a la persona correcta para el desarrollo de este reportaje, ya que consideraba que no tenía mucho qué contar. Pensaba que valdría la pena conversar con alguien que dominara mucho mejor la virtualidad y la tecnología, para que realmente fuera un documento que pudiera cautivar a los lectores.

La era digital es el único cambioa seguir si se desea continuar con la

enseñanza universitaria

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Reportaje a Docente Bonaventuriano

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EditorialLo que Carlos no sabía era que su temor frente a lo desconocido en temas de educación virtual fue todo lo necesario para obtener un producto escrito con interesantes aportes y esmerados compromisos por aprender para enseñar y para entregar lo mejor de sí, viendo las circunstancias no como un obstáculo, sino como una oportunidad de evaluación y cambio.

Todo ello ratificó la decisión acertada de su elección para estas memorias.

Mi primera turbación fue la de pensar si yo como docente universitario sería capaz de diseñar lecciones en línea funcionales y tener que enseñar una cultura basada en el aprendizaje tecnológico en la que personalmente no estaba preparado.

Tener que cambiar sus manuales y las acostumbradas formas de enseñar, que hoy por hoy podrían verse como obsoletas, lo hicieron entender que se asomaba un enorme desafío educativo que podría alterar no solo la vida de los estudiantes, sino la de él mismo.

Carlos reconoció que ahora el sentido más dispuesto para el aprendizaje era la visión y no el oído, de tal forma que: todo comenzó a girar alrededor de la visualización y me ha costado aprieto, no lo niego, la interacción por Zoom con alumnos, que cuentan curiosamente con una cultura basada en el aprendizaje tecnológico por sus tiempos y edades modernas; se volvieron mis asesores…

Por ello, acogió con responsabilidad y compromiso los esfuerzos que ha hecho la Universidad de San Buenaventura para que su planta docente adquiera experiencia académica virtual. Echa de menos sus métodos de ‘vieja escuela’, pero tiene claro el nuevo reto colectivo: seguir siendo buenos docentes, que develen al final que seguimos siendo excelentesmaestros de nuestro dignísimo centro universitario.

¿Cómo le va con su rutina de clase y métodos de evaluación?

Argumentó su respuesta con definiciones realizadas por el Ministerio de Educación Nacional, donde se concibe al docente como pilar de esperanza. En ese sentido y siguiendo el modelo pedagógico de la Universidad de San Buenaventura, en lo referente a lo cotidiano como un componente para posibilitar que la vida cargada de sentido y esperanza suceda en el escenario de lo pedagógico, Carlos prepara sus clases bajo el principio de cotidiani-dad para hacerlas más dinámicas, explicando lo más claro posible ygenerando oportunidades y experiencias para que cada hora de su enseñanza se proyecte en la vida profesional del estudiante.

Aunque no ha realizado cambios estructurales significativos en lasevaluaciones que la misma Facultad ha aprobado, mencionó que lascalificaciones se obtienen de tareas que demandan una evaluación académica integral, como, por ejemplo, en las pruebas parciales he recurrido a preguntas elaboradas para conocer su acercamiento y compromiso, y, por tanto, soninterrogatorios para establecer el nivel de conocimiento.

Hay una evaluación sumativa que ayuda al porcentaje establecido en las pruebas parciales, y una muy importante que siempre ha sido una granemoción para mí, que los alumnos valoren (sin calificación) los trabajos de investigación de sus compañeros, pues generalmente los temas presentados por los estudiantes son de tipo formativo y entran en el programa de estudio, de ahí la valoración recíproca entre ellos.

En sus clases promueve debates, conversatorios, simulacros de actosprotocolarios, que llevados a la práctica le han complacido porque a pesar de la virtualidad, tanto las condiciones y características de su preparación como el nivel educativo se presentan con gran profesionalismo por parte de los estudiantes, probando que lo virtual se puede convertir en un aliado muy importante.

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EditorialEntonces, ¿cambiará su labor docente con esta incursión obligatoria hacia el uso de la tecnología?

Carlos afirma que la revolución digital dejó la enseñanza tradicional del uso del lápiz y el papel en el olvido, pero grave es, en mi criterio, que a la enseñanza basada en libros la virtualidad la esté convirtiendo en elementos opacos en forma y, sobre todo, estáticos en su contenido; esto lo dice paradójicamente una lectura que fue objeto de mi parte de un texto de internet.

También se muestra inquieto por una enseñanza que, en cientos de países como el nuestro, tropieza con una difícil situación económica, con regiones olvidadas o con la extrema pobreza de muchas ciudades que aún no pueden acceder a tener equipos de computación y estudios virtuales porque faltafinanciación.

…hoy aún se necesita la pizarra, la tiza, el borrador, el libro y el granprofesor de carácter presencial.

Comprendiendo todas estas realidades, tal vez ocultas frente a una vida cotidi-ana, Carlos siente que su comportamiento de tranquilidad hogareña se ve agitado frente al desasosiego del cambio y de la falta de proyectos solidificados para la enseñanza bajo la nueva metodología.

Esto hizo que a mi alrededor aparecieran asesores familiares, amigos, colegas que comenzaron a instruirme en los pasos a seguir en el manejo del teclado, de los íconos que las plataformas nos mostraban y, por supuesto, que mi nivel de preparación parecía derrumbarse porque la tecnología se convertía, cerca de mí, en un asunto más importante que el uso de la palabra, y eso cambió mi forma de ver y entender la docencia y el arte de instruir.

Entonces, tuve que modificar mis pensamientos sobre el comportamiento de la subsistencia y del diario vivir, pero bajo los principios franciscanos de enseñar dentro de la perspectiva de la fraternidad y la justicia social, pero ahora de una forma diferente (vía virtual) y sin apartarme de lo que yo mismo

con mucho amor. Y esas recomendaciones deben ser recados dedicados al positivismo de los que se preparan por un buen despertar el día de mañana; no importa la transformación que estamos viviendo, pues no deben olvidar que las circunstancias de hoy los favorecen en su manejo digital, tantas veces superior a la de su profesor, eso los haceprotagonistas del cambio social.

A los padres y familiares que rodean al estudiante les hago llegar mi invitación a ser cómplices entre ustedes, sus hijos y nosotros, los docentes. Y aunque podemos comprender que la ausencia de interacción física con profesores y otros alumnos debe ser compensada de alguna manera con recursos online, videoconferencias, etc., el apoyo de los padres también es importante; y cabe resaltar que cuanto más maduro sea el estudiante y más habilidades informáticas tenga, más fácil es implantar un modelo de escuela en casa.

Al referirse al mensaje hacia sus pares docentes, quiso incluirse y automo-tivarse al escribir: …ajustaré mi preparación docente para que todos,incluidos padres de familia, docentes, estudiantes y cualquier otra persona que lea estos comentarios, sepan que todos los profesores de la U. de San Buenaventura, sin excepción, lo manifiesto, estamos conscientes delcompromiso adquirido con los referentes conceptuales, lineamientos curric-ulares y la pedagogía franciscana establecida en un lógico acompañamiento al estudiante, para escoltarlo desde un enfoque humanista y para que pueda en sí mismo desarrollar su individualidad y potencialidad, reconociéndose como un ser humano único”

El reportaje completo lo pueden encontrar, aquí: link: https://bit.ly/3a4cNNx

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Editorialcreo que es coincidente con el modelo pedagógico de la U. de San Buenaventura, seguí adelante con el deseo de adiestrar a mis alumnos en el campo internacional de la política.

En cuanto a su vida personal y familiar, Carlos afirma con vehemencia que ha notado un gran cambio porque, debido al tiempo que dedica en su preparación tecnológica, sus familiares se sienten relegados y le exigen, de buena manera, momentos de esparcimiento y de vida hogareña.

¿Y entonces, cuál es el mensaje?

Para cerrar la entrevista que nos permitió conocer a profundidad la experi-encia de Carlos como docente bonaventuriano en medio de un momento tan importante y cambiante para el sector educativo, le preguntamos sobre su mensaje para quienes, llegando hasta este punto, se sintieron identificados o tal vez en desacuerdo.

Y como fue costumbre a lo largo de sus amplias respuestas, decidió que podría clasificar el mensaje para sus pares docentes, para los estudiantes y hasta para los padres de familia, a quienes cataloga como aliados del proceso de aprendizaje de sus hijos. Pero antes, expresó: para todos en general, el mensaje comenzaría por decir que la educación es uno de esos valores de la sociedad que como un bien debe cuidarse y para el que se deben invertir los mejores recursos.

A los estudiantes hay que motivarlos con mensajes que los animen a seguir en los estudios y luchen por un futuro para ellos y para su familia

con mucho amor. Y esas recomendaciones deben ser recados dedicados al positivismo de los que se preparan por un buen despertar el día de mañana; no importa la transformación que estamos viviendo, pues no deben olvidar que las circunstancias de hoy los favorecen en su manejo digital, tantas veces superior a la de su profesor, eso los haceprotagonistas del cambio social.

A los padres y familiares que rodean al estudiante les hago llegar mi invitación a ser cómplices entre ustedes, sus hijos y nosotros, los docentes. Y aunque podemos comprender que la ausencia de interacción física con profesores y otros alumnos debe ser compensada de alguna manera con recursos online, videoconferencias, etc., el apoyo de los padres también es importante; y cabe resaltar que cuanto más maduro sea el estudiante y más habilidades informáticas tenga, más fácil es implantar un modelo de escuela en casa.

Al referirse al mensaje hacia sus pares docentes, quiso incluirse y automo-tivarse al escribir: …ajustaré mi preparación docente para que todos,incluidos padres de familia, docentes, estudiantes y cualquier otra persona que lea estos comentarios, sepan que todos los profesores de la U. de San Buenaventura, sin excepción, lo manifiesto, estamos conscientes delcompromiso adquirido con los referentes conceptuales, lineamientos curric-ulares y la pedagogía franciscana establecida en un lógico acompañamiento al estudiante, para escoltarlo desde un enfoque humanista y para que pueda en sí mismo desarrollar su individualidad y potencialidad, reconociéndose como un ser humano único”

El reportaje completo lo pueden encontrar, aquí: link: https://bit.ly/3a4cNNx

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