los sentimientos en el aula
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PROPUESTAS
PARA
EL AULA
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ACCIÓN POSITIVA
PARA ELLOS
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EXPRESIÓN DE LOS SENTIMIENTOS EN LOS NIÑOS Y JÓVENES
NIÑOS Y JÓVENES PADECEN : -Bloqueos en su capacidad afectiva hacia sus iguales (compañeros y compañeras) - La infravaloración de la expresión de los sentimientos. - Confunden afectividad con sexualidad.
“ …si una niña te besa, es porque quiere acostarse contigo …”
“ …si dos hombres se besan o se acarician… ¡ son gays !
Los niños no lloran!!!
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Y CUANDO CRECEN, LA AFECTIVIDAD SIGUE BLOQUEADA …
Pensará que soy un débil sentimental si …
¿ Por qué no es mas sensible?
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¿ Qué querrá esta mujer ?
DIFICULTANDO EL DESARROLLO DE LA EMPATIA QUE FAVORECE SINCRONIZAR CON EL SENTIMIENTO AJENO Y LA CAPACIDAD DE GOZAR.
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BATERIA DE ACTIVIDADES.
-Potenciar las muestras de afectos entre el alumnado.
_Estimular las alabanzas entre el alumnado..
_Motivar el uso de vocablos cariñosos.
- Fomentar los abrazos a los árboles.
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¡ Yo te quiero,
Luis !
¡ Hoy estás
muy
guapo!
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ESCRIBIR FRASES Y
COLOCARLAS EN
LAS PAREDES DEL
AULA
PROMOVER
LA
EMISIONES
DE FRASES
EN EL AULA.
¡ Yo soy
sensible !
¡Los hombres
comparten
sus
sentimientos!
CONFECCIONAR CARTELES
ALTERNATIVOS Y
EXPONERLOS EN EL CENTRO
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2ª ACCIÓN POSITIVA PARA ELLOS
FOMENTAR LAS AFIRMACIONES POSITIVAS
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- ESCRIBIR FRASES POTENCIADORAS EN CARTELES
-LEERLAS EN VOZ ALTA TODOS LOS DÍAS.
-COLOCAR LAS FRASES EN EN UN SITIO VISIBLE DEL AULA .
-AMPLIAR LA BATERIA A MEDIDA QUE HECHOS DIARIOS ASÍ LO RECLAMEN.
¿CÓMO EMPEZAR A TRABAJALAS
EN EL AULA ?
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BATERIA DE FRASES PARA ELLOS…
LOS HOMBRES SON SENSIBLES
ES UN ORGULLO SER SENTIMENTAL
LOS HOMBRES LLORAN…
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¡ LOS HOMBRES TAMBIÉN LLORAN!!!!
FOMENTAR DESDE LOS EJEMPLOS Y REFERENTES, LA NUEVA
IMAGEN DE LA MASCULINIDAD
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¡ LOS HOMBRES SE BESAN Y
SE ABRAZAN !!
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¡ LOS HOMBRES SABEN Y
PUEDEN CON LAS LABORES
COTIDIANAS!!!
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¡ LOS HOMBRES ESTAN
CAPACITADOS PARA LAS
LABORES DOMESTICAS!!
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¡ LOS HOMBRES PUEDEN VALERSE
POR SI MISMOS EN EL HOGAR!!
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¡ LOS HOMBRES SON
TIERNOS Y SENSIBLES !!
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1ª ACCIÓN POSITIVA PARA ELLAS
DESARROLLO DE LA
AUTOESTIMA COMO
ESTRATEGIA DE
EMPODERAMIENTO
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AUTOESTIMA: EL VALOR QUE NOS DAMOS.
AUTOIMAGEN : COMO NOS VEMOS
¡ SOY GUAY !
¡ SOY UNICA !
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EXPRESIÓN DE LOS SENTIMIENTOS EN LAS NIÑAS Y JÓVENES
Las niñas padecen la educación del amor romántico que : -Que les crea dependencia. -Fomenta la pasividad ante los conflictos, “evitar que “… -Impulsa a la entrega desinteresada, padeciendo el dolor y soportando la posesión. - Promueve la pérdida de la personalidad y el miedo a la soledad.
El amor es sacrificio…
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Y CUANDO CRECEMOS, LA AFECTIVIDAD SIGUE BLOQUEADA …
Dirá que soy una mala persona si…
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AUTOESTIMA en las niñas para no admitir
infravaloraciones
Las niñas son
unas lloricas. Las niñas no
pelean porque
no pueden.
Las mujeres le
quitan el
trabajo a los
hombres…
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- ESCRIBIR FRASES POTENCIADORAS EN CARTELES
-LEERLAS EN VOZ ALTA TODOS LOS DÍAS.
-COLOCAR LAS FRASES EN EN UN SITIO VISIBLE DEL AULA .
-AMPLIAR LA BATERIA A MEDIDA QUE HECHOS DIARIOS ASÍ LO RECLAMEN.
¿CÓMO EMPEZAR A TRABAJA EN
EL AULA LA AUTOESTIMA?
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BATERIA DE FRASES…
Las niñas somos
fuertes.
Las niñas
somos guay…
Las chicas
somos listas.
Las niñas
somos fuertes
y poderosas…
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2ª ACCIÓN POSITIVA PARA ELLAS
TRATAMIENTO DE LOS MIEDOS
COMO
ESTRATEGIA DE
EMPODERAMIENTO
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¿ POR QUÉ LA DIDÁCTICA DEL
MIEDO EN COEDUCACIÓN ?
1º Porque el miedo puede
paralizar ese cambio que
reclama la igualdad.
2º Porque el miedo genera
inseguridad y desde la
inseguridad no es posible la
toma de decisiones, propia de
las personas independientes.
3º Porque el miedo genera
sumisión y aceptación ante lo
evitable.
4º Porque el miedo obstaculiza
el empoderamiento de la niña,
joven o la mujer.
¡ NO PUEDO !
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ANTERIOR A TODO MIEDO LE
PRECEDE UN PENSAMIENTO
ES SUPERAR EL MIEDO
CAPTURAR ESE
PENSAMIENTO Y TRANSFORMARLO
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PROPUESTA COEDUCATIVA PARA
TRABAJAR LOS MIEDOS
1ª FASE
SACAR A LA LUZ LAS IDEAS ERRÓNEAS
SOBRE EL MIEDO.
2ª FASE
ANALIZAR DICHAS IDEAS Y
TRANSFORMARLAS .
3ª FASE
FOMENTAR DESDE EL LENGUAJE LA
CONFIANZA
4ª FASE
JUGAR CON LOS MIEDOS
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1ª FASE: SACA A LA LUZ LAS
IDEAS ERRÓNEAS.
El miedo es un fenómeno
natural que ayuda a
sobrevivir y forma parte
de la propia naturaleza
humana.
El miedo puede que no
desaparezca pero sí se
puede aprender a vivir con
él sin que nos impidan
hacer lo que debemos
hacer.
Evitar situaciones de
huidas engrandecen al
miedo y además atraerá
nuevos miedos.
2ª FASE: REFLEXIONA SOBRE LAS
IDEAS ERRONEAS Y
TRANSFORMARLAS.
¡ El miedo me
puede !
¡ El miedo me
puede !
¡ Cuánto miedo !
¡ qué cobarde
soy!
¡ Cuánto miedo !
¡ qué cobarde
soy!
Dejaré de
hacer…
Evitaré…
Intentaré
no….
Dejaré de
hacer…
Evitaré…
Intentaré
no….
![Page 31: Los sentimientos en el aula](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022020218/55b5e02ebb61eb0d298b47d6/html5/thumbnails/31.jpg)
3ª FASE : FOMENTAR DESDE EL LENGUAJE LA
CONFIANZA.
YO PUEDO…
YO CONTROLO
ESTA
SITUACIÓN
¡ YO SOY
FUERTE!
YO SOY
CAPAZ DE
SUPERARLO
….
![Page 32: Los sentimientos en el aula](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022020218/55b5e02ebb61eb0d298b47d6/html5/thumbnails/32.jpg)
4ª FASE: JUGAR CON LOS MIEDOS
Pasar de ser un ente pasivo que solo padece a ser un
ente activo que actúa y supera.
DIBUJANDO
LOS
MIEDOS…
DIALOGANDO
CON
MARIONETAS….
DRAMATIZANDO
LOS MIEDOS ….
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1ª SESION: PINTURA A MANO
Para expresar los miedos.
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2º SESIÓN : DIALOGAR CON MARIONETAS.
Yo soy fuerte, y voy a hacer
lo que quiero aunque tenga
miedo.
¡ Entérate! Tu estás aquí,
pero yo también estoy.
Sentir estas sensaciones de
miedo, son naturales, no
sucede nada malo...
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3º DRAMATIZACIONES
MIEDOS A LOS ANIMALES: - Dibujo del animal. -Fotografía del animal. -Gran dibujo del animal. -Muñeco del animal. -Disfraz del animal....
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Continuación:
DRAMATIZACIONES
MIEDO A LAS TORMENTAS. Los compis son árboles y el/ella hace de trueno .
![Page 37: Los sentimientos en el aula](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022020218/55b5e02ebb61eb0d298b47d6/html5/thumbnails/37.jpg)
ES SUPERAR EL MIEDO
Y JUGAR A SER UN
ENTE ACTIVO QUE
JUEGA, DIBUJA,
DRAMATIZA…
PASAR DE SER
UN ENTE PASIVO
QUE RECIBE Y
PADECE MIEDO
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ACCIÓN POSITIVA PARA ELLOS Y ELLAS
EL GOZO DE VIVIR: UNA PROPUESTA ETICA DE VIDA
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EL GOZO DE VIVIR
SON MATERIAS DE APRENDIZAJE EL GOZO Y EL SUFRIMIENTO.
APRENDER A GOZAR ES UN ACTO DE VOLUNTAD.
Y DESAPRENDER A SUFRIR, TAMBIÉN ES UN ACTO DE VOLUNTAD.
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POTENCIAR EL GOZO DE VIVIR EN EL AULA
PROPUESTA DE ACTUACIÓN DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE : -Agradecimiento . -Reconocimiento de los valores en los seres queridos. -Generosidad y ayuda.
![Page 41: Los sentimientos en el aula](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022020218/55b5e02ebb61eb0d298b47d6/html5/thumbnails/41.jpg)
BATERIA DE ACTIVIDADES.
1º CREAR Y MANTENER EN EL AULA EL MURAL -DE LA FELICIDAD Y AMPLIARLO CON NUEVAS FRASES.
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-2º RECONOCER LO POSITIVO DE LOS SERES QUERIDOS.
De mi
madre me
gusta que...
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3º POTENCIAR LA GENEROSIDAD ATRAVÉS DE REGALITOS CREADOS POR EL PROPIO ALUMNADO.
![Page 44: Los sentimientos en el aula](https://reader030.vdocumento.com/reader030/viewer/2022020218/55b5e02ebb61eb0d298b47d6/html5/thumbnails/44.jpg)
4º ESTIMULAR ACTIVIDADES CÍVICAS DE AYUDA
“ Érase
una
vez...”
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-5º CANTAR CANCIONES QUE ALABEN A LA VIDA.
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JUANA LUISA SANCHEZ SANCHEZ ASOCIACIÓN PINTOR ZULOAGA CADIZ
¡ HASTA
PRONTO !!