22DEFEBRERODE2014(SÁBADO)LUGARDECELEBRACIÓN:

IBERCAJAPATIODELAINFANTASANIGNACIODELOYOLA16

Lospilaresbásicosparaeléxitodelapersonacondiscapacidad:Lafamilia

ylaescuela3 ª J o r n a d a s s o b r e D i s c a p a c i d a d

e I n t e g r a c i ó n e d u c a t i v a

w w w . t a l i t a a r a g o n . o r g

DirectordelaEscueladeBienestardeFUNDACIÓNMAPFRE,parafamiliasconpersonascondiscapacidad

intelectual

GonzaloBerzosaZaballos

Licenciado en Filosofía y Letras. Psicopedagogo. Máster en Gerontología, Experto enFormaciónPermanentedeAdultosyDiplomadoenGestióndeCentrosdeServiciosSociales.Profesor de Gerontología, Discapacidad Intelectual, Promoción de Autonomía PersonalyEnvejecimientoActivo.EnlaactualidadesDirectordeINGESS,InstitutodeFormaciónenGerontología y Servicios Sociales. Director Académico de la Escuela de Familias deDownEspaña. Director de la Escuela de Bienestar para familias con personas con discapacidadIntelectualdeFUNDACIÓNMAPFRE.

ENVEJECERACTIVO,GARANTÍADEBIENESTARPERSONALYDEINTEGRACIÓNSOCIALUnodeloscambiossignificativosdelaspersonascondiscapacidadintelectualeslaconquistadeunaesperanzadoraexpectativadevidagraciasalosavancesenlosámbitosdelasaludintegral,ensuincorporaciónalaeducacióngeneral,almundolaboralysobretodo,porlosnuevosmodelosdevidaindependiente.Vivirmuchosaños, envejecer, va a suponer además hacerlo en una sociedad de cambiosacelerados e inesperados, algunos de los cuales afectarán directamente a laspropiaspersonascondiscapacidadintelectualyrepercutiránenelmodelofamiliaren el que tradicionalmente han vivido. Esta conquista de la esperanza de vidaexigeplanificardesdelasfamiliasylasentidadesprogramasdeintervenciónpararesponderalasdemandasqueelenvejecimientoconllevaensusvariablesfísicas,psíquicas y sociales, pero que no conlleven la disminución de la vidaindependienteyaconquistada.

¡IMPORTANTE!,ELDOMINGO23DEFEBRERO,

APROVECHANDOLAPRESENCIADEGONZALOBERZOSAENZARAGOZA,CELEBRAREMOSUNCAFÉ‐TERTULIA

ALAS10.30HORASENELHOTELMELÍADEZARAGOZA(AVDACÉSARAUGUSTO13).

DICHAACTIVIDADESGRATUITAYESTÁDESTINADASOLOAPADRESDEPERSONASCONDISCAPACIDADINSCRITOSENLASJORNADASDELDÍAANTERIOR.PLAZASLIMITADASAAFORO:

INSCRIPCIONESPARAESTAACTIVIDADENEL676132880

22DEFEBRERODE2014

PROGRAMA72

CONFERENCIASYPONENTES

8.30ACREDITACIÓN/09.00INAUGURACIÓN

BASESGENÉTICASYNERUROBIOLÓGICASDELADISCAPACIDADINTELECTUAL

ProfesorDrJesúsFlórezBeledo

INTELIGENCIAEMOCIONAL:PARAEDUCARENCASAYENLAESCUELA

JuanBuilGazol

EDUCACIÓNINCLUSIVAYDISCAPACIDAD

Dr.JoanJ.MuntanerGuasp

13.30COMIDA/15.30INICIOJORNADADETARDE

ESTARBIENPROTEGIDO¿ESIGUALQUESOBREPROTEGER?.CÓMOEDUCARNIÑOSSEGUROS

CristinaLunaBrossa

LOSPILARESDELAACCIÓNFAMILIARENLADISCAPACIDADINTELECTUAL

ProfesorDrJesúsFlórezBeledo

ENVEJECERACTIVO:GARANTÍADEBIENESTARPERSONALYDEINTEGRACIÓNSOCIAL

GonzaloBerzosaZaballos

19.30CLAUSURA

RECONOCIDAS8HORASPRESENCIALESDENTRODELASACTIVIDADESDEFORMACIÓNPERMANENTEDELPROFESORADONO

UNIVERSITARIO(RESOLUCIÓNDEL20DEDICIEMBREDE2013DELDIRECTORGENERALDEPOLÍTICA

EDUCATIVAYEDUCACIÓNPERMANENTEDELGOBIERNODEARAGÓN).SEEMITIRÁELPERTIENENTECERTIFICADODEASISTENCIAAAQUELLOSDOCENTESYPERSONALESPECIALIZADOQUEPRESTANSERVICIOSENCENTROSSOSTENIDOSCONFONDOS

PÚBLICOSDELACOMUNIDADATUTÓNOMADEARAGÓNYPERSONALESPECIALIZADODELOSCENTROSQUEIMPARTENENSEÑANZASREGULADASENLALEYORGÁNICA

2/2006DEEDUCACIÓN,ASÍCOMOALDELOSSERVICIOSTÉCNICODEAPOYOSEDUCATIVODELASCITADASENSEÑANZAS.TAMBIÉNAPERSONASQUE,NO

HABIENDOEJERCIDOLADOCENCIA,CUMPLANCONLOSREQUISITOSPARAELLOESTABLECIDOSENELRD1834/2008YLAORDENECI3857/2007

PENDIENTECONFIRMACIÓNDEACREDITACIÓNPARAESTUDIANTESDELAFACULTADDEEDUCACIÓNDELAUNIVERSIDADDEZARAGOZA

Psicóloga,neuropsicólogaylogopeda.DirecciónTécnicadeTalitaFundaciónPrivada.ProfesoradelaUniversidadde

CristinaLunaBrosa

Psicóloga,neuropsicólogaylogopedayhaestadotrabajandoenelmundodelaeducaciónyde los problemas y trastornos de aprendizaje desde que se licenció. Ha trabajado comopsicóloga escolar y asesora en diferentes escuelas y en todas las etapas escolares. Tieneexperiencia laboralendiagnósticoy reeducaciónenproblemasdedesarrolloyaprendizajeen el Centro Luna, privado. En la actualidad es también profesora de la Universidad deBarcelona y miembro de un grupo de investigación consolidado especializado en lecto‐escritura:GrupoLEAC.Tambiéntrabajacomoasesoraen inclusiónescolardealumnoscontrasnstornos diversos con la Fundación Talita de la que, en la actualidad, esmiembro delequipotécnico.

ESTARBIENPROTEGIDO¿ESIGUALQUESOBREPROTEGER?.CÓMOEDUCARNIÑOSSEGUROS

La llegada almundode un hijo siempre hace definir y plantear nuestromodeloeducativo. La necesidad de proteger y minimizar dificultades, favoreciendo sudesarrolloymáscuandonosencontramosanteniñosmásvulnerables,hacequeno siempre sepamosdiferenciar entre loque les favorecey les ayudaoentre loque les sobreprotege frenando su desarrollo natural y necesario. Reconocer lasnecesidadesdelosniños,acompañarlesensudesarrollopersonalyemocionalnosobligaaguiarlessinfrenar,adarlesseguridadsinevitarsituaciones,aenseñarlesasentirsinmiedo.Seremocionalmenteyconductualmentemásautónomovaaserbásicoen lapersonacondiscapacidadparaaprenderagestionar la frustraciónypararesolversituacionesbásicasdevidadiaria.

36

PresentaciónUno de los principales objetivos de Fundación Talita Aragón es dotar a los padres y a losprofesionales de herramientas y conocimientos que, de una manera conjunta, nos permitanmejorar el día a día de las personas con discapacidad intelectual o con otras necesidadeseducativasespecíficas.

Tras la buena experiencia de los dos cursos anteriores, queremos seguir insistiendo en lo queconsideramosclaveparasuéxitopersonalfuturoyquesuponenlospilaresbásicosdelavidadecualquierpersona:sufamiliaysuformación.

El contenido de este curso es un intentomás de colaborar a ese fin porque ofrecerá formación einformación a los principales agentes que actúan sobre las personas con necesidades educativasespeciales: las familias, los educadores, los profesores (no solo los dedicados a la educacióninfantil y primaria, sino también los que participan en el resto de las etapas de la educaciónobligatoriaydeciclosformativos)yelrestodeprofesionalesquetrabajanenestecampo.

Tenemosmucha ilusión en la realización de estas terceras Jornadas Formativasporque creemosfirmementequelaintegracióndeestaspersonasenlaescuelaordinariaesunhechoimparable,yexigedeprofesionalesyfamiliasformadaseilusionadasquelesayudenalograreléxitoensuprocesoeducativo.

PRECIOSINSCRIPCIONES(HASTACOMPLETARAFORO)

PARALACOMIDAELPLAZOACABAEL15DEFEBRERO

PROFESORADOYRESTODEPROFESIONALES:24EUROS

ESTUDIANTES:20EUROSMATRIMONIOS:44EUROS

*AÑADIR15EUROSPORPERSONAENCASODEQUERERASISTIRALACOMIDA

1º INGRESAR LA CANTIDAD CORRESPONDIENTE (ESPECIFICANDOELNOMBREDELA

PERSONAINSCRITA)ENLACUENTADEIBERCAJA:20850129010330410487

2º ENVIAR UN CORREO ELECTRÓNICO CON LOS SIGUIENTES DATOS DE LAPERSONA INSCRITA(NOMBRE,APELLIDOS,NIF,TELÉFONO,CORREOELECTRÓNICO‐sies posible no de Hotmail‐,DIRECCIÓNPOSTALCOMPLETA,FECHADEINGRESOYSIASISTEALACOMIDA)A:

info@talitaaragon.org

PASOS

CatedráticodeDidácticayOrganizaciónEscolarenlaUniversitatdelesIllesBalears.

Dr.JoanJordiMuntanerGuasp

Doctor en Pedagogía por la UIB, Catedrático de Universidad del área de Didáctica yOrganizaciónEscolardelDepartamentodePedagogíaAplicadayPsicologíadelaEducacióndelaUIB.HatrabajadoenelcampodelaEducaciónEspecial,especialmenteenrelaciónalproceso educativo y formativo de las personas con discapacidad intelectual, susinvestigaciones hacen referencia al proceso de inclusión educativa, tanto en las escuelasordinariascomoenelcontextosocial.Hapublicadodiversoslibros(EldeficientementalantelasociedaddeeditorialNarcea,Lapersonaconretrasomental:basesparalainclusiónsocialy educativade editorialAljibe yEscuela y discapacidad intelectual enEduforma), tambiéntiene artículos y ponencias relacionadas con la atención a la diversidad y la educacióninclusiva. Director de los cursos de Postgrado de Especialista en Educación Especial de laUIB. Ha sido director del ICE de la UIB desde enero de 2001 hasta mayo de 2007 y fuedirectordelDepartamentodePAPEenlaUIBdesde2009a2012.

EDUCACIÓNINCLUSIVAYDISCAPACIDAD

Lossistemaseducativosestánsujetosaunadobleycontradictoriaexigencia:poruna parte, han de ofrecer una educación común para todo el alumnado, suobjetivo es evitar la exclusión, la segregación y la discriminación de cualquieralumno; por otra parte, y a su vez, han de reconocer y responder de maneraajustadaalascaracterísticasindividualesdecadaalumnoparafavoreceryfacilitarsu aprendizaje. La aplicación de estos principios representa un cambiosignificativo en la propuesta pedagógica que se ofrece a todo el alumnado delcentro,incluidostodosaquellosensituacióndevulnerabilidad,conlaintencióndedesarrollarunprocesodemejoraeinnovaciónquecomprometaalconjuntodelacomunidad escolar y contribuya a una educación de calidad para todo elalumnado. Esta intervención es unapropuesta de reflexiónpara promocionar lapráctica inclusiva entre el profesorado en los centros escolares y contar con elapoyodecididode lasfamilias,desdeelcambiodeactitudeshaciaposturasmásabiertas y flexibles de aceptación y respeto por la diversidad, fomentando lasprácticas basadas en la equidad y la eliminación absoluta de la exclusión y ladiscriminación.

54

BASESGENÉTICASYNEUROBIOLÓGICASDELADISCAPACIDADINTELECTUAL

CatedráticodeFarmacología,UniversidaddeCantabriaDirector,CanalDown21(www.down21.org)

Presidente,FundaciónIberoamericanaDown21Asesorcientífico,FundaciónSíndromedeDowndeCantabria,

Santander.

ElhechodequeenelsíndromedeDownexistantrescromosomasdelpar21,enlugarde dos, origina un desequilibrio en las acciones de los genes, que se manifiesta enalteracionesyproblemasqueaparecenendiversosórganos.Elqueseafectademaneraconstanteeselcerebro.Yadesdelaetapafetal,surgenproblemaseneldesarrollodelasneuronasyensuactividad,endiversaspartesdelcerebro,especialmenteelhipocampo,cerebelo, corteza prefrontal y lóbulo temporal. Ello ocasiona problemas en losmecanismoscerebralesquetienenqueverconelaprendizaje,ellenguajeylaconducta.Es muy importante conocerlos y tenerlos en cuenta para poder actuar de maneracoherente desde las primeras edades, y dar respuestas eficaces a través de laintervencióneducativaysocial.

ProfesorDr.JesúsFlórezBeledoEsDoctor enMedicina yCirugía (Univ.Navarra, España) y en Farmacología (Univ.Dartmouth,USA). Ha sido Director del Laboratorio de Neurobiología del Desarrollo en la Universidad deCantabria,paraencontrarposiblesaccionesterapéuticasqueseanválidasenlaespeciehumana.Enlaactualidaddirigeelportaldeinternetwww.down21.org,ylasRevistas“SíndromedeDown”,“RevistaVirtualCanalDown21”y“SíndromedeDown:Vidaadulta”.Esautordelibrosyartículos,tantocientíficoscomodedivulgación,sobreelsíndromedeDown.Consideradocomounodeloscientíficos españolesmás reputados y prolíficos en su campo, durante los últimos 20 años hainvestigado enmodelos animales de síndrome de Down. Ha recibido, entre otros, el PremioNacional de las Ciencias (Fundación CEOE), el I Premio de Farmacología (Fundación Esteve),Premio Centenario de EL DIARIO MONTAÑÉS, el Premio Nacional Galien a la InvestigaciónCientífica, el Premio Imserso, la distinciónMontañés del Año y, junto con sumujer, el PremioChristian Pueschel Memorial Research Award, concedido por el National Down SyndromeCongressdeEstadosUnidos.

LOSPILARESDELAACCIÓNFAMILIARENLADISCAPACIDADINTELECTUALLaacciónfamiliares,poresencia,elelementoconstitutivodetodaintervencióndirigidaapromover,desarrollarymantenerlascapacidadesycalidaddevidadelapersonacondiscapacidad intelectual. En su actuación a largoplazo, esta acciónhade tener comoobjetivos permanentes, desde las primeras edades, los siguientes: a) el cuidado de lasalud; b) el desarrollo de la comunicación; c) alcanzar la estima de sí mismo: d) eldesarrollode lashabilidadessociales.Apartirdeellos, lacalidaddevidade lapersonaadultaseiráexpresandodeacuerdoconsushabilidadesysupropiapersonalidad.

SociodeMotioConsultores.ProfesordelaUniversidadSanJorge.

JuanBuilGazol

MBA Instituto de Empresa. Miembro de la Sociedad Española de Psicología Positiva(SEPP)yde la InternationalPositivePsychologyAssociation(IPPA).Colaboradorde laEscuela de Padres COEF. 16 años de experiencia en consultoría y formación. ex‐consultor de Barna Consulting Group. Trabaja con empresas como Nestlé,Procter&Gamble,LeroyMerlin,ElCorte Inglés,BSH,Audi,UniversidadPolitécnicadeCataluña,Indra,InstitutoAragonésdeCienciasdelaSaludoGrupoHeraldo.

INTELIGENCIAEMOCIONAL:PARAEDUCARENCASAYENLAESCUELA

Diversasinvestigacionesdemuestranquequienesalcanzanaltosnivelesdentrodelas organizaciones poseen un gran control de sus emociones, están motivados,son generadores de entusiasmo, saben trabajar en equipo, tienen iniciativa ylograninfluirpositivamenteenlosestadosdeánimodelosdemás.Esdecirgozande una elevada Inteligencia Emocional. Por ello en el mundo actual, es másimportante para salir adelante, la Inteligencia emocional que todos losconocimientosaprendidosenelcolegio, institutoouniversidadyquesemidenatravés del obsoleto e incompleto Coeficiente Intelectual (CI). Mientras que loscambios del CI son mínimos la Inteligencia Emocional se puede aprender ydesarrollar. ¿Qué papel juega el sistema educativo actual en el desarrollo de laInteligencia Emocional?, ¿Qué asignatura desarrolla estas habilidades? y en lasfamilias ¿Qué podemos hacer?. 1.Reflexionar sobre lo que es realmenteimportante en la educación de los jóvenes. 2. Conocer, valorar y potenciar lostalentosocultosdenuestroshijos.3.Recordarloquepodemoshacerpormejorarlafelicidaddenuestroshijos.ComodecíaBertrandRussel,“elmejorsecretoparalafelicidadesescogerunosbuenospadres”.