los objetivos de ciclo propuestos expresan las capacidades...

Programaciones de Primer Ciclo Primaria CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (Laguna de Duero)

Los objetivos de ciclo propuestos expresan las capacidades que deberán haber adquirido los alumnos y alumnas al final del ciclo, y su contribución al desarrollo de las competencias básicas.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Objetivos para el primer ciclo

1.1. Identificar los elementos principales del entorno natural, partiendo de lo próximo

a lo lejano.

1.2. Identificar los elementos principales del entorno natural de la comunidad

(paisaje, fenómenos atmosféricos, y animales y plantas más comunes).

1.3. Iniciarse en la observación guiada de los elementos principales del entorno

natural.

1.4. Iniciarse en la recogida de información de datos del entorno natural.

2.1. Conocer globalmente su cuerpo, afianzar la lateralidad, la percepción

multisensorial y desarrollar su autonomía.

2.2. Manifestar la adquisición de unos hábitos de salud y cuidado corporal derivados

del conocimiento de los aspectos básicos de su cuerpo (higiene, aseo,

descanso, etc.).

2.3. Mostrar, ante las diferencias de edad y sexo, una actitud de aceptación y

respeto y, por tanto, rechazar todo tipo de discriminación por razones de índole

personal en sus juegos y tareas escolares.

3.1. Participar en actividades grupales respetando las normas establecidas (turnos

de palabra, atención en las intervenciones, aportación de ideas y consideración

de las decisiones y acuerdos tomados).

4.1. Ser consciente de su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, colegio y

otros grupos de iguales) con características y rasgos propios.

4.2. Identificar las características de otros grupos sociales y mostrar respeto por

ellos.

5.1. Reconocer y describir algunas de las actuaciones humanas más visibles en su

entorno (edificios, coches, parques, etc.) y expresar su opinión sobre los

aspectos positivos y los negativos de estas intervenciones.


5.2. Valorar y respetar los diferentes trabajos realizados en el entorno próximo, como

medio para conseguir mejor calidad de vida.

5.3. Participar en la conservación y mejora del entorno: mantener limpio su ámbito

espacial, cuidar los objetos materiales (personales y comunes) y respetar a los

animales y a las plantas.

6.1. Ordenar cronológicamente algunos hechos relevantes de su vida personal y

utilizar para ello las unidades de tiempo básicas: hora, día, mes y año, así como

conocer la evolución que, con el paso del tiempo, se produce en algunos

aspectos de su vida (cambios corporales, ropa, colegio, juegos, vacaciones,

etc.).

6.2. Utilizar las nociones temporales que expresan duración, sucesión y

simultaneidad y observar las manifestaciones más palpables de estos cambios.

7.1. Conocer e interpretar hechos de la vida cotidiana a través de códigos sencillos.

7.2. Utilizar correctamente las nociones topológicas básicas de posición y cercanía

(arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.) y

expresarlas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados o

conocidos.

8.1. Generar el interés y la autonomía requeridos para buscar, recoger y analizar la

información necesaria para plantearse y resolver problemas sencillos del

entorno próximo.

8.2. Manifestar su capacidad de observación y el uso que hace de todos los sentidos

para identificar formas y tamaños en los objetos y para diferenciar los seres

vivos de los inertes, reconociendo sus funciones básicas y superando los

preconceptos por los que identifica al ser vivo con lo que se mueve.

9.1. Manipular aparatos sencillos empleando procedimientos básicos, demostrando

suficiente destreza y utilizando los instrumentos adecuados.

10.1. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos significativos en el medio.

10.2. Reconocer la finalidad del uso de aparatos y máquinas cercanos a su

experiencia (electrodomésticos, utensilios del hogar y escolares, coches, etc.) y

valorar los aspectos positivos de estos recursos tecnológicos.

Competencias básicas

Competencia en comunicación lingüística

- Adquirir vocabulario referente al colegio y a la calle.


- Leer y comprender un texto informativo sencillo.

- Adquirir vocabulario referente a los alimentos.

- Expresar adecuadamente pensamientos, ideas y emociones.

- Leer, comprender e interpretar instrucciones.

- Adquirir vocabulario referente al cuidado y a las partes del cuerpo humano.

- Adquirir vocabulario referente a la Navidad, a la familia y la casa.

- Descifrar mensajes ocultos siguiendo unas instrucciones e interpretando unos

códigos.

- Adquirir vocabulario referente a los mamíferos, a las aves y a los peces.

- Obtener e interpretar información.

- Fomentar el interés por resolver crucigramas, sopas de letras y adivinanzas.

- Adquirir vocabulario referente a las plantas, al agua, al sol y al aire.

- Escuchar, exponer y dialogar.

- Adquirir vocabulario referente a los fenómenos atmosféricos.

- Adquirir vocabulario referente a los medios de comunicación, a los medios de

transporte y a las vacaciones.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Interpretar el mundo físico a través de los conceptos aprendidos.

- Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.

- Interpretar un plano sencillo de una casa.

- Contribuir a conservar un entorno físico agradable y saludable.

- Realizar observaciones.

- Obtener e interpretar información acerca del medio físico que les rodea.

- Valorar la importancia de conservar el medio ambiente.

- Fomentar la importancia de tener un consumo de agua racional y responsable.

- Adoptar una disposición para una vida saludable.

- Fomentar la importancia de conservar el hábitat de los animales.


Competencia matemática

- Utilizar tablas de doble entrada para trabajar conceptos aprendidos.

- Emplear el cálculo para resolver enigmas o problemas.

- Interpretar y expresar informaciones con números.

- Poner en práctica procesos de razonamiento.

Tratamiento de la información y competencia digital

- Iniciarse en el uso del ordenador.

Competencia social y ciudadana

- Conocer sentimientos y emociones en relación con los demás.

- Aceptar normas de convivencia.

- Utilizar la lengua como destreza para la convivencia, el respeto y el entendimiento.

- Comprender la realidad social en la que se vive.

- Desarrollar unos hábitos de comportamiento responsables.

- Desarrollar actitudes de diálogo y de resolución de conflictos.

Competencia cultural y artística

- Conocer las tradiciones de la Navidad.

- Hacer una tarjeta de felicitación de Navidad, siguiendo unas instrucciones.

Competencia para aprender a aprender

- Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje: reflexionar sobre qué y cómo se ha

aprendido.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos.

- Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, cooperación y trabajo en

equipo.


- Elegir con criterio propio.

- Fomentar el desarrollo de una actitud crítica ante los anuncios publicitarios de la

televisión y el control del tiempo dedicado a ella.

- Expresar gustos y preferencias.


LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


1.1. Comprender las ideas expresadas en textos orales (cuentos, leyendas, poemas,

adivinanzas, etc.), relacionándolas con las propias ideas y experiencias.

1.2. Comprender un texto adecuado a la edad.

1.3. Escuchar y comprender la expresión oral de los demás.

1.4. Comprender y utilizar adecuadamente el vocabulario apropiado a su edad en

diferentes situaciones.

2.1. Distinguir y pronunciar todos los sonidos correctamente.

2.2. Representar y recitar textos orales con la articulación, la entonación y el ritmo

adecuados, de forma comprensiva y expresiva y de acuerdo con los usos y las

normas de la modalidad lingüística de la comunidad autónoma.

2.3. Utilizar correctamente las estructuras lingüísticas básicas.

2.4. Escribir textos sencillos y breves empleando oraciones cortas y utilizando

palabras del vocabulario propio de la edad.

3.1. Expresarse oralmente de manera clara, narrando experiencias propias, ideas,

situaciones reales e imaginarias, etc..

3.2. Aceptar las aportaciones de los demás, respetando las normas del intercambio.

4.1. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas

clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las

instituciones públicas o privadas.

5.1. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la

comunicación para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones

diferentes.

6.1. Utilizar el lenguaje como instrumento de aprendizaje para memorizar, anotar,

preguntar, comprender, responder.

6.2. Redactar textos breves (narraciones, notas...) con las grafías adecuadas, los

signos de puntuación correspondientes, las palabras separadas, etc., y

presentando el escrito de forma clara y limpia.


6.3. Expresarse por escrito, dominando la ortografía natural y las normas básicas de

la lengua escrita.

6.4.. Manipular la lengua oral y escrita de manera simple: transformar oraciones

(afirmativas en negativas), sustituir palabras por sus sinónimos, ordenar frases,

reconocer palabras que expresan acciones, nombres, cualidades, etc.

6.5.. Familiarizarse con algunas reflexiones elementales sobre la importancia del

lenguaje, de su correcto uso y de sus reglas.

7.1. Iniciarse en la adquisición del hábito y el gusto por la lectura.

7.2. Leer textos con la articulación, el ritmo, la fluidez, la expresividad y la seguridad

necesarios y ser capaz de extraer alguna información específica: identificar

personajes, explicar el argumento, interpretar las instrucciones de las

actividades, etc.

8.1. Utilizar los conocimientos de lecto-escritura para la comprensión de textos y el

intercambio de experiencias y sentimientos.

8.2. Utilizar indicadores sencillos en la lectura de textos (ilustraciones, títulos, etc.)

para formular conjeturas sobre su contenido.

8.3. Comprender el sentido global de textos de nivel adecuado y responder,

oralmente y por escrito, a preguntas que demuestren dicha comprensión.

9.1. Escuchar, reproducir y representar expresiones del lenguaje oral tradicional

(adivinanzas, canciones, cuentos, trabalenguas, etc.).

9.2. Valorar estas expresiones como un hecho cultural enriquecedor.

10.1. Rechazar los usos discriminatorios en el empleo de la lengua oral y escrita.

10.2. Utilizar la lengua para destacar los valores de las diferentes culturas



- Adquirir vocabulario referente al colegio, a la familia, a la casa, a la calle, a la

Navidad, a los alimentos, al cuidado y a las partes del cuerpo humano.

- Utilizar el lenguaje como medio de comunicación oral y escrita.

- Expresar adecuadamente pensamientos, ideas y emociones.

- Desarrollar el interés por la claridad, el orden y la limpieza en sus producciones

escritas.


- Dialogar en grupo para fomentar la expresión oral y la escucha.

- Fomentar el interés por la práctica de juegos lingüísticos como elemento de

diversión.

- Adquirir vocabulario referente a los mamíferos, a las aves, a las plantas, a los peces,

al agua, al sol y al aire.

- Comprender y expresar de forma oral y escrita el sentido global de un texto.

- Fomentar la valoración del texto escrito como fuente de información enriquecimiento

y diversión.

- Fomentar el uso de las reglas ortográficas aprendidas.

- Adquirir vocabulario referente a los fenómenos atmosféricos, a los medios de

comunicación, a los medios de transporte y a las vacaciones.

- Fomentar el gusto por la lectura y la escritura de cuentos.


- Percibir el colegio como el espacio físico en el que se desarrolla parte de su vida

cotidiana.


- Realizar observaciones para desarrollar la curiosidad.

- Utilizar la lengua para obtener y comprender información.

- Contribuir, a través de la lengua, a conservar un entorno físico agradable y

saludable.

- Contribuir, a través del lenguaje, a cuidar el medio ambiente.

- Obtener e interpretar información acerca del medio físico que les rodea.

- Emplear el lenguaje para mostrar actitudes de respeto a los demás y hacia uno

mismo.


- Utilizar el lenguaje para poner en práctica procesos de razonamiento.

- Utilizar tablas para hacer clasificaciones.




- Obtener conocimientos y destrezas para buscar e interpretar una información

concreta.

- Nombrar las partes del ordenador.

- Enumerar los distintos usos del ordenador.


- Conocer sentimientos y emociones en relación con los demás.

- Aprender a comunicarse con los demás y comprender lo que estos transmiten.

- Utilizar la lengua como destreza para la convivencia, el respeto y el entendimiento.

- Utilizar la lengua para desarrollar unos hábitos de comportamiento responsables.

- Practicar el diálogo y la negociación como forma de resolver conflictos.


- Escuchar, comprender y valorar narraciones orales sencillas.

- Promover el mantenimiento de la atención durante la escucha cuentos y otras

narraciones orales.

- Leer, comprender y valorar narraciones sencillas.

- Fomentar el gusto por la lectura de poemas.


- Comprender, analizar y resolver un problema.

- Acceder a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje.

- Utilizar la lengua para analizar problemas de la vida cotidiana, elaborar planes y

tomar decisiones.


aprendido.


- Emplear el lenguaje para comunicar afectos.


- Utilizar la lengua para fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos.

- Fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos.

- Emplear el lenguaje para comunicar afectos y emociones.

- Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás.

- Utilizar el lenguaje como medio de representación del mundo.

- Utilizar la lengua para elegir con criterio propio entre dos opciones.

- Utilizar el lenguaje para expresar gustos y preferencias.

- Favorecer la creatividad a través del lenguaje.


MATEMÁTICAS


1.1. Utilizar espontáneamente los números naturales y palabras sencillas relativas a

comparaciones y operaciones (más, menos, igual, mayor, etc.) para

comprender e interpretar informaciones y mensajes sobre situaciones

cotidianas de su entorno.

1.2. Consolidar los conceptos matemáticos básicos sobre el número, la medida, las

formas geométricas y su situación en el espacio, y sus posibilidades operatorias

y de organización de la información..

2.1. Detectar problemas sencillos del entorno cotidiano para cuya resolución se

requieran las operaciones y destrezas básicas del cálculo.

2.2. Utilizar la operatoria elemental para resolver situaciones problemáticas de la

vida cotidiana.

3.1. Demostrar curiosidad por las distintas representaciones de una situación

concreta, por otras formas de contar o medir (reorganizando datos, usando

distintos materiales e instrumentos, etc.).

3.2. Valorar la necesidad e importancia de las matemáticas en la vida cotidiana.

3.3. Mostrar interés y perseverancia en la búsqueda de soluciones a sencillas

situaciones problemáticas.

4.1. Manifestar satisfacción por el progreso de sus conocimientos matemáticos, por

la autonomía que le proporcionan los mismos y por la aplicación de estos

conocimientos a actividades y situaciones lúdicas, valorando el esfuerzo

invertido en las operaciones y no limitando su interés a la obtención de un

resultado determinado.

4.2. Afrontar con autonomía las situaciones problemáticas, sin pedir ayuda ante la

primera dificultad y sin abandonar pequeñas tareas hasta haberlas concluido

razonablemente, apreciando lo que de positivo tienen los errores cometidos.

5.1. Utilizar los números para cuantificar magnitudes pequeñas de su entorno, de

manera exacta o aproximada, contando o estimando.

5.2. Realizar mediciones (longitud, capacidad y masa) con atención, escogiendo

entre las unidades corporales e instrumentos de medida disponibles los que

mejor se ajusten al tamaño y a la naturaleza del objeto que se desea medir.

5.3. Expresar correctamente las medidas realizadas, indicando la unidad utilizada.


5.4. Reconocer y describir con lenguaje coloquial formas y cuerpos geométricos del

entorno próximo (circulares, rectangulares, cuadrados, triangulares, cúbicos y

esféricos).

6.1. Conocer y utilizar, de forma experimental, las medidas de longitud y de tiempo

mediante el empleo de la calculadora y el ordenador.

6.2. Explorar y utilizar instrumentos sencillos de cálculo.

7.1. Reconocer en el entorno objetos y espacios con diferentes formas geométricas y

clasificarlos por las propiedades descubiertas.

7.2. Comprender mejor el propio entorno y desarrollar nuevas posibilidades de

acción sobre el mismo, utilizando sus conocimientos sobre las formas

geométricas, y describiendo apropiadamente posiciones y trayectorias de

objetos en el espacio.

7.3. Definir la propia situación y la de los objetos utilizando diferentes puntos de vista

y sistemas de referencia apropiados.

7.4. Interpretar sencillos croquis, planos, mapas y maquetas, reconociendo en ellos

elementos importantes y recorridos.

8.1. Observar y tomar datos sobre hechos, fenómenos y situaciones de la realidad

cotidiana para clasificarlos y cuantificarlos, formándose juicios sobre ellos, y

representándolos gráfica y numéricamente.

8.2. Representar datos mediante sencillos diagramas de barras e interpretar tablas y

gráficas similares contextualizadas.



- Comprender e interpretar una información escrita y con imágenes.

- Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas comunicativas.

- Incorporar el lenguaje matemático a la expresión habitual.

- Comprender y utilizar distintos tipos de textos: recetas, adivinanzas…


códigos.

- Comprender y utilizar distintos tipos de textos para trabajar conceptos matemáticos:

crucigramas, sopas de letras y adivinanzas.


- Comprender e interpretar otros lenguajes.

- Incidir en los contenidos asociados en la descripción verbal de los razonamientos.

- Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas lingüísticas.


- Expresar pensamientos y opiniones.

- Leer, comprender e interpretar información.



cotidiana.

- Conocer la realidad a través de los conceptos básicos de medida.

- Comprender, analizar e interpretar la información de una receta de cocina.

- Utilizar representaciones gráficas para interpretar información.

- Incorporar habilidades para interpretar el medio que le rodea y desenvolverse con

autonomía e iniciativa personal.

- Fomentar el interés por conocer e interpretar la información que ofrece el reloj digital

y el reloj analógico.


- Utilizar en situaciones fuera del aula los contenidos estudiados.

- Poner en práctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención.

- Apreciar la noción de cantidad en lo cotidiano.

- Aplicar los conceptos matemáticos aprendidos en situaciones cotidianas.

- Seleccionar las operaciones adecuadas para resolver un problema.

- Manejar los conceptos espaciales básicos en situaciones reales.


- Fomentar el interés por expresar la información de forma numérica.

- Fomentar la curiosidad por conocer las relaciones que existen entre los números.

- Utilizar unidades de medida no convencionales en la vida cotidiana.

- Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.


- Manejar adecuadamente las monedas de euro en situaciones reales.

- Comprender, interpretar y realizar gráficos de barras.

- Interpretar y expresar informaciones, datos y argumentaciones.

- Interpretar y aplicar una información.





- Utilizar las matemáticas como destreza para la convivencia y el respeto.

- Trabajar en equipo, aprendiendo a aceptar otros puntos de vista distintos del propio.

- Desarrollar habilidades sociales, como el diálogo y el trabajo en equipo.


- Utilizar algunas obras de arte para trabajar contenidos matemáticos.

- Realizar un dibujo, siguiendo unas indicaciones, y, fomentar así, la creatividad.

- Desarrollar la habilidad para construir un reloj de cartulina, siguiendo unas

instrucciones.



aprendido.

- Comprender, analizar y resolver problemas.

- Utilizar herramientas matemáticas básicas para realizar cualquier aprendizaje.


- Utilizar las matemáticas para fomentar la adquisición y la interiorización de buenos

hábitos.

- Saber tomar decisiones ante un problema.



- Comprender e interpretar una información escrita y con imágenes.

- Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas comunicativas.

- Incorporar el lenguaje matemático a la expresión habitual.

- Comprender y utilizar distintos tipos de textos: recetas, adivinanzas…


códigos.

- Comprender y utilizar distintos tipos de textos para trabajar conceptos matemáticos:

crucigramas, sopas de letras y adivinanzas.

- Comprender e interpretar otros lenguajes.

- Incidir en los contenidos asociados en la descripción verbal de los razonamientos.

- Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas lingüísticas.


- Expresar pensamientos y opiniones.

- Leer, comprender e interpretar información.



cotidiana.

- Conocer la realidad a través de los conceptos básicos de medida.

- Comprender, analizar e interpretar la información de una receta de cocina.

- Utilizar representaciones gráficas para interpretar información.

- Incorporar habilidades para interpretar el medio que le rodea y desenvolverse con

autonomía e iniciativa personal.

- Fomentar el interés por conocer e interpretar la información que ofrece el reloj digital

y el reloj analógico.


- Utilizar en situaciones fuera del aula los contenidos estudiados.

- Poner en práctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención.


- Apreciar la noción de cantidad en lo cotidiano.

- Aplicar los conceptos matemáticos aprendidos en situaciones cotidianas.

- Seleccionar las operaciones adecuadas para resolver un problema.

- Manejar los conceptos espaciales básicos en situaciones reales.


- Fomentar el interés por expresar la información de forma numérica.

- Fomentar la curiosidad por conocer las relaciones que existen entre los números.

- Utilizar unidades de medida no convencionales en la vida cotidiana.

- Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.

- Manejar adecuadamente las monedas de euro en situaciones reales.

- Comprender, interpretar y realizar gráficos de barras.

- Interpretar y expresar informaciones, datos y argumentaciones.

- Interpretar y aplicar una información.





- Utilizar las matemáticas como destreza para la convivencia y el respeto.

- Trabajar en equipo, aprendiendo a aceptar otros puntos de vista distintos del propio.

- Desarrollar habilidades sociales, como el diálogo y el trabajo en equipo.


- Utilizar algunas obras de arte para trabajar contenidos matemáticos.

- Realizar un dibujo, siguiendo unas indicaciones, y, fomentar así, la creatividad.

- Desarrollar la habilidad para construir un reloj de cartulina, siguiendo unas

instrucciones.




aprendido.

- Comprender, analizar y resolver problemas.

- Utilizar herramientas matemáticas básicas para realizar cualquier aprendizaje.


- Utilizar las matemáticas para fomentar la adquisición y la interiorización de buenos

hábitos.

- Saber tomar decisiones ante un problema.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PLÁSTICA


1.1. Describir algunas cualidades (tamaño, forma, color, textura, etc.) de materiales y

objetos manipulables, presentes en el entorno, como resultado de una

exploración multisensorial y lúdica.

2.2. Seleccionar aquellas características que se consideren más útiles y adecuadas

para el desarrollo de las actividades artísticas

3.1. Realizar composiciones gráficas cuya elaboración ponga a prueba el control de la

psicomotricidad fina.

3.2. Experimentar las posibilidades estéticas de diferentes tipos de movimientos, de

gestos y de posturas.

4.1. Representar la realidad cercana y situaciones imaginadas.

4.2. Utilizar el lenguaje plástico para expresar los sentimientos.

4.3. Planificar la realización plástica de una situación vivida.

5.1. Realizar producciones colectivas, cooperando en la elaboración de un único

producto final.

5.2. Valorar y respetar las aportaciones de los demás en la producción de una obra

artística común.


6.1. Crear y representar a través de la materia.

6.2. Explorar y utilizar materiales plásticos diversos con precisión.

6.3. Conocer las propiedades de algunos materiales comunes y sus posibilidades de

utilización frecuente con fines comunicativos, lúdicos y creativos.

7.1. Familiarizarse con la propia voz y el propio cuerpo como punto de partida de la

consolidación de la autoimagen, germen de la autoestima personal, y de la

imagen y estima de los demás.

8.1. Desarrollar progresivamente la capacidad crítica respecto a la expresión y la

estética de los medios de comunicación y trabajo audiovisual.

8.2. Desarrollar progresivamente la capacidad crítica respecto a la expresión y

estética de los medios de comunicación que utilizan la imagen y el sonido.

9.1. Iniciarse en la experimentación y la libre expresión como medios de desarrollo

creativo.

10.2. Secuenciar progresivamente el proceso que va desde la idea original hasta el

resultado final.

11.1. Mostrar confianza en las propias capacidades creativas.

11.2. Disfrutar realizando creaciones artísticas propias.

12.1. Disfrutar de las obras de arte que ofrece el entorno cotidiano.

12.2. Conocer algunos elementos muy destacados del patrimonio cultural.

12.3. Desarrollar la sensibilidad y el gusto por todo lo bello y creativo que nos aportan

otras culturas.



- Valorar la obra artística.

- Buscar la originalidad narrativa y formal.

- Obtener información relevante y suficiente a partir de la observación.

- Describir procesos de trabajo y argumentación de soluciones.

- Desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiración, la dicción y

la articulación.


- Adquirir un vocabulario específico del área.

- Generar intercambios comunicativos.


- Aprovechar la información gestual ofrecida por el entorno humano y modélico.

- Utilizar con fruición las técnicas plásticas.

- Explorar sensorialmente los espacios.

- Tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno físico

agradable y saludable.

- Utilizar el medio como pretexto para la creación artística.


- Apreciar el entorno a través de colores, formas, sonidos, texturas, etc., presentes en

la naturaleza y en las obras realizadas por el hombre.


- Representar geométricamente los esquemas de dibujo, y formas de seres y objetos

cotidianos.

- Poner en práctica procesos de razonamiento e identificar la validez de los mismos.

- Valorar el grado de certeza de los resultados derivados del razonamiento.


- Transmitir información mediante técnicas plásticas.

- Analizar la imagen y el mensaje que transmite.

- Usar la tecnología para el tratamiento de imágenes visuales.

- Analizar la imagen, el sonido y los mensajes que estos transmiten.

- Buscar, seleccionar e intercambiar información sobre manifestaciones artísticas para

su conocimiento y disfrute.

- Usar la tecnología para mostrar procesos relacionados con las artes visuales.



- Indagar y planificar procesos.

- Cuidar y conservar materiales e instrumentos.

- Tener flexibilidad ante un mismo supuesto.

- Trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades.

- Aplicar técnicas concretas y utilizar los espacios de manera apropiada.

- Seguir las normas y las instrucciones dadas.

- Expresarse buscando el acuerdo con actitud de respeto, de aceptación y de

entendimiento.


- Tener interés por el conocimiento de los materiales.

- Experimentar con técnicas y materiales.

- Explorar los materiales cromáticos y disfrutar con los resultados obtenidos.

- Intercambiar información sobre imágenes de cualquier época y cultura.

- Representar formas presentes en el espacio natural.

- Conocer diferentes códigos artísticos y utilizar las técnicas y los recursos que les son

propios.

- Facilitar la expresión y la comunicación.

- Conocer, valorar y mantener una actitud crítica ante las manifestaciones culturales y

artísticas.

- Promover la iniciativa, la imaginación y la creatividad.

- Apoyar y apreciar las iniciativas y las contribuciones ajenas.


- Tener curiosidad respecto del resultado final de una actividad manipulativa.

- Valorar el potencial creativo contenido en las formas sencillas.

- Indagar y planificar procesos.

- Esforzarse por alcanzar resultados originales.

- Reflexionar sobre el proceso de iluminación.


- Observar con el objeto de adquirir información relevante y suficiente.

- Reflexionar sobre los procesos en la manipulación de objetos, la experimentación

con técnicas y materiales y la exploración sensorial de texturas, formas y espacios.

- Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.


- Manipular materiales y adquirir bagaje plástico expresivo.

- Experimentar y disfrutar con el uso de técnicas y materiales.

- Desarrollar iniciativas y soluciones diversas.

- Favorecer la creatividad llevando a cabo iniciativas y barajando diferentes

posibilidades.

- Fomentar la originalidad y la búsqueda de nuevas formas innovadoras en el proceso

creativo.

- Elegir los recursos teniendo en cuenta la intencionalidad expresiva de lo que se

desea lograr.

- Planificar el proceso creativo y esforzarse por alcanzar resultados originales.

- Adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la exploración y la indagación.

MÚSICA


1. Utilizar los distintos elementos del lenguaje musical para expresar ideas,

sentimientos y emociones de una forma creativa y divertida.

2. Escuchar, identificar sonidos del entorno y clasificarlos atendiendo a los distintos

parámetros de duración, altura, intensidad y timbre.

3. Leer, escribir, hacer dictados rítmicos o melódicos con el fin de reconocer algunos

elementos del lenguaje musical convencional y no convencional.

4. Aplicar las vivencias y experiencias con los parámetros del sonido en la realización

de variaciones sonoras en situaciones de improvisación y juego.


Identificar el pentagrama como el soporte de las notas musicales y reconocer la

clave de Sol como el signo musical que siempre está al comienzo del pentagrama.

5. Crear la necesidad de comunicarse a través de mensajes escritos.

6. Identificar esquemas rítmicos y melódico-rítmicos entre varios escuchados.

7. Interpretar esquemas rítmicos con las figuras musicales básicas trabajadas.

8. Iniciar al alumno/a en las técnicas de improvisación mediante preguntas y

respuestas y en la utilización de diversas grafías.

9. Reconocer los elementos básicos del lenguaje musical convencional y no

convencional y reproducirlos oral y gráficamente.

10. Practicar la interpretación y representación de los sonidos musicales en lenguaje no

convencional.

11. Conocer el valor del silencio en contraposición al sonido y vivenciarlo como

elemento privilegiado para su relación con los demás, especialmente en las

actividades musicales de grupo.

12. Tomar conciencia del pulso y el acento.

13. Percibir los sonidos como resultado de diferentes fuentes sonoras.

14. Valorar y diferenciar sonidos agradables y sonidos molestos.

15. Clasificar los sonidos atendiendo a sus parámetros largo-corto, fuerte-suave,

deprisa-despacio.

16. Descubrir el significado de algunos signos musicales del lenguaje convencional como

el signo de repetición.

17. Reconocimiento empírico de algunos aspectos del ritmo como el pulso y el acento.

18. Conocer los instrumentos de pequeña percusión: sus formas, sus nombres y sus

sonidos a través de su manipulación y de diferentes audiciones; interpretar con ellos

sencillos ejercicios rítmicos.

19. Disfrutar con la producción de sonidos tanto de los instrumentos corporales como

de los instrumentos de pequeña percusión.

20. Disfrutar de la actividad instrumental en grupo, valorando las aportaciones

individuales propias y ajenas.

21. Utilizar los instrumentos habituales en clase para el acompañamiento de canciones.

22. Experimentar las posibilidades expresivas y estéticas de diferentes materiales,

aparatos, objetos y técnicas musicales en la realización de producciones propias.


23. Descubrir las posibilidades sonoras de nuestro cuerpo, de los objetos y de los

instrumentos sencillos.

24. Clasificar los instrumentos escolares en familias.

25. Interpretar sencillas canciones y juegos instrumentales entre los que destaquen los

propios de nuestra Comunidad Autónoma.

26. Acompañar canciones y textos con gestos y movimientos rítmicos.

27. Acompañar canciones y recitados con instrumentos de percusión de altura

indeterminada.

28. Reforzar la práctica con instrumentos corporales de sencillos ejercicios rítmicos y

acompañamiento de canciones y recitados.

29. Acompañar las canciones con gestos, movimientos (desplazamientos, rotaciones,

elevaciones…) o ejercicios rítmicos de instrumentación corporal.

30. Improvisar o interpretar individual o colectivamente con la voz o con instrumentos

musicales canciones y fragmentos rítmicos y melódicos con y sin texto.

31. Recitar estrofas con esquemas rítmicos propuestos.

32. Conocer y practicar diferentes ejercicios de respiración, vocalización y pulsación.

33. Interpretar canciones adaptadas a su tesitura, de manera colectiva acompañadas de

gestos y movimientos.

34. Participar en actividades individuales y grupales de canto, expresión instrumental y

movimiento.

35. Disfrutar con la escucha, manipulación, experimentación y reproducción de sonidos

del entorno.

36. Desarrollar la percepción auditiva y gozar con la audición de fragmentos musicales

asociados a narraciones infantiles.

37. Adquirir el hábito de la audición musical.

38. Reconocer los parámetros del sonido en audiciones breves y en situaciones de

juego.

39. Ser capaces de disfrutar con las manifestaciones musicales del medio socio cultural

de la comunidad de Castilla y León.

40. Desarrollar el gusto por la música clásica.

41. Participar activamente en la audición de narraciones musicales a través de la

percusión, el mimo, el movimiento rítmico, la dramatización y el juego.


42. Mostrar interés para conseguir precisión y armonía en el movimiento.

43. Identificar las diferentes posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el

movimiento como elementos de expresión y comunicación con los demás.

44. Montar y bailar danzas.

45. Reforzar el conocimiento del esquema corporal y de la lateralidad.

46. Descubrir las posibilidades del movimiento del propio cuerpo a través del baile libre

y la danza escolar.

47. Explorar las posibilidades y recursos expresivos del propio cuerpo, utilizando el

gesto y el movimiento para la expresión, la representación y la comunicación.

48. Desarrollar la percepción espacial a través de sencillas coreografías.

49. Emplear los recursos expresivos del cuerpo (voz, percusión, mimo, movimiento

rítmico, dramatización) para la realización de sencillas coreografías adaptadas de la

canciones infantiles populares castellano-leonesas y de otras culturas.

50. Coordinar diversos recursos expresivos en la interpretación vocal, instrumental y

corporal: vocalización, mimo, percusión, movimiento rítmico y danza.

51. Expresar sentimientos, ideas, sensaciones y vivencias musicales personales, a través

de la voz, el cuerpo y los instrumentos.

52. Hacer experimentos en el entorno que nos rodea relativos a los hechos musicales y

proponer posibles avances.

53. Explorar el medio próximo al centro en el que trabajamos identificando los

elementos plásticos, visuales, musicales y dramáticos que haya.

54. Valorar el papel de la música en los medios de comunicación de Castilla y León más

difundidos (radio, televisión y cine).

55. Mostrar actitudes de respeto y de apreciación hacia las manifestaciones artísticas

propias, así como de otras culturas, realizadas por mujeres y hombres.

56. Emplear la grabación como recurso para valorar las interpretaciones realizadas.

57. Fomentar una actitud de atención y curiosidad ante los sonidos que le rodean.

58. Asistir a actividades y manifestaciones musicales dentro y fuera del centro.

59. Disfrutar de manifestaciones musicales de otras culturas, mostrando actitudes de

curiosidad y respeto por todas como integradoras del patrimonio artístico musical

universal.

60. Identificar algunas de las profesiones vinculadas, desde distintas perspectivas, al


ámbito artístico musical, interesándose por las características de su trabajo y

determinando algunos aspectos relativos a su cooperación al desarrollo de la cultura

musical.

61. Desarrollar actitudes de valoración de las producciones propias, de las de los demás

y de las manifestaciones musicales de la comunidad de Castilla y León, de España, de

Europa y del patrimonio cultural universal.

62. Participar en la planificación y ejecución de producciones musicales en grupo

mostrando siempre actitudes de colaboración y respeto hacia las aportaciones de

los demás.


COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

- Aplicar el vocabulario relacionado con los contenidos de la educación musical para

posibilitar el avance del intercambio comunicativo y la expresión de emociones y

opiniones personales.

- Escribir y leer los nombres de las notas.

- Aprender un repertorio de canciones (orales y escritas) referidas al tema de la

unidad didáctica.

- Aprender rimas, coplas, trabalenguas y adivinanzas.

- Hacer un comentario individual de los sonidos del entorno que escuchan, para

discriminar, en la unidad, y de las experiencias de contacto con los objetos, seres

vivos o elementos de la naturaleza que los producen.

- Ser capaces de elaborar preguntas coherentes sobre los elementos que caracterizan

el lenguaje musical y manejar la diversidad de respuestas.

- Describir de manera ordenada y significativa instrumentos musicales propios de la

cultura de la comunidad de Castilla y León.

- Describir de manera significativa instrumentos musicales propios de otras culturas.

- Describir oralmente los diferentes elementos que observen en una imagen.

- Utilizar la voz y el cuerpo como instrumentos de expresión y comunicación.

- Relacionar el ritmo musical y las palabras y frases escritas.

- Exponer de forma ordenada valoraciones relacionadas con los intereses musicales

de nuestros compañeros/as.


COMPETENCIA MATEMÁTICA

- Trabajar la pre-escritura musical (concepto de línea y espacio).

- Trabajar las figuras musicales y el silencio y su duración proporcional.

- Iniciar la enseñanza de los compases como unidad de medida en la música escrita.

- Presentar, completar y construir los compases binarios y ternarios con la negra como

unidad de pulso.

- Identificar y reproducir fórmulas y esquemas rítmicos sencillos.

- Trabajar visual y auditivamente e interpretar la proporción matemática utilizada en

los ritmogramas y su relación con la longitud de la melodía.

- Trabajar las figuras geométricas en las fichas del alumno.

- Trabajar las figuras geométricas con las coreografías que acompañan las canciones y

las danzas.

7.3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

- Saber apreciar el entorno que nos rodea a través de los sonidos o movimientos

presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas y realizar

propuestas para su avance.

- Escuchar, diferenciar y valorar las posibilidades sonoras de los objetos que están

próximos al medio en el que viven.

- Conocer instrumentos fijándose en el material de cuerpo vibrante y en su origen

(árboles, cañas, piel o viruela de animales, metales...).

- Conocer visual y auditivamente animales domésticos y de granja, trabajando los

parámetros del sonido.

- Conocer visual y auditivamente:

Animales del bosque y otros ecosistemas naturales, trabajando los parámetros

del sonido.

Los sonidos de las máquinas que nos rodean en nuestra vida.

- Los medios de transporte, trabajando los parámetros del sonido.

- Conocer los fenómenos atmosféricos, discriminando los sonidos que generan,

trabajando los parámetros del sonido.

- Discriminar los sonidos de la casa y la educación de los alumnos en la ayuda de la

realización de las tareas caseras, sin connotaciones sexistas.

- Discriminar sonidos asociados con profesiones.

- Diferenciar entre los sonidos que producen tranquilidad o intranquilidad de manera

particular.


- Discriminar sonidos asociados con profesiones.

- Diferenciar entre los sonidos que producen tranquilidad o intranquilidad de manera

particular.

7.4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

- Presentar los aparatos y soportes de tecnología digital y analógica de sonido:

radiocasetes, CD, reproductores mp3, mp4...

- Utilizar métodos audiovisuales para ver y escuchar sonidos, instrumentos propios

de la comunidad y de otras culturas.

- Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para:

Buscar y visualizar objetos, fenómenos atmosféricos o instrumentos que se citan

en el texto de las canciones.

Buscar y visualizar objetos, fenómenos atmosféricos o instrumentos que

participan en las audiciones de música culta.

La búsqueda y organización de informaciones relacionadas con la música

(conciertos, biografías, crítica, precios).

La creación musical.

La búsqueda, selección, organización e interpretación de informaciones sencillas

sobre los diferentes lenguajes musicales.

- Utilizar con precaución y cuidado los materiales, instrumentos y aparatos útiles

para la escucha, la interpretación y la creación musical.




7.5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

- Desarrollar habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal

satisfactorio.

- Comprender la realidad de la pluralidad social actual con la que convivimos y

aprender a respetarnos.

- Respetar los turnos de juego.

- Respetar y tener actitud de escucha en las intervenciones individuales de los

compañeros.

- Aceptar en las danzas y coreografías a los compañeros/as sin discriminar a nadie.

- Fomentar la práctica y el respeto de las normas cívicas y de los aspectos de la

educación viaria.


- Conocer, valorar y disfrutar del entorno natural, social y cultural, fomentando su

conservación.

- Ser capaz de valorar las obras musicales procedentes de otras comunidades

españolas, europeas o universales.

- Discriminar las semejanzas y diferencias respeto a las emociones y sentimientos

evocados por algunas manifestaciones musicales en nosotros y en las personas que

nos rodean

- Participar en las actividades vocales, instrumentales y coreográficas de grupo con

interés y sin inhibiciones.

- Participar en la escucha, audición e interpretación de obras musicales sencillas,

mostrando actitudes de respeto y colaboración con los demás.

- Disfrutar con la audición y contemplación de manifestaciones artístico musicales

castellano-leonesas valorándolas como elementos significativos del patrimonio

cultural propio.

- Exponer de forma clara y ordenada, valoraciones relacionadas con los intereses

musicales de los que nos rodean, en castellano.

- Respetar las manifestaciones musicales de las diferentes zonas de la comunidad de

Castilla y León.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

- Ampliar las posibilidades de comunicación con los demás y de expresión personal

mediante la utilización de recursos musicales.

- Manifestar actitudes de cuidado de los materiales, instrumentos y aparatos útiles

para la escucha, interpretación y creación musical.

- Percibir y comprender el mundo en el que viven cuando escuchen sonidos de su

entorno, disfrutando del mismo y valorándolo.

- Utilizar con precaución y cuidado los materiales, instrumentos y aparatos útiles para

la escucha, la interpretación y la creación musical.

- Tener curiosidad hacia las fuentes sonoras de los instrumentos que maneja en la

escuela y los que suenan en las audiciones de música culta.

- Valorar las canciones populares como expresión cultural de los pueblos,

enriqueciendo su bagaje cultural.

- Ser capaz de valorar las obras musicales procedentes de otras comunidades

españolas, europeas o universales.

- Escuchar y aprender la música culta mediante la participación activa, fomentando el

interés por la música de nuestros ancestros.




- Valorar las manifestaciones culturales del folclore castellano-leonés y de otras

culturas.

- Exponer de forma clara y ordenada, valoraciones relacionadas con los intereses

musicales de los que nos rodean, en castellano.

- Representar sonidos mediante la expresión plástica.

- Dibujar los instrumentos escolares que conocen.

- Respetar las manifestaciones musicales de las diferentes zonas de la comunidad de

Castilla y León.

- Finalizar dibujos y colorear con interés y pulcritud.

- Usar técnicas para aprender, organizar, memorizar y recuperar información

relacionada con contenidos musicales (el subrayado, el resumen, etc).

- Potenciar la expresión corporal en la dramatización de canciones y música culta.

- Disfrutar con la audición y contemplación de manifestaciones artístico musicales

castellano-leonesas valorándolas como elementos significativos del patrimonio

cultural propio.

- Fomentar las relaciones y el contacto entre los chicos/as sin rechazar o discriminar a

nadie.

- Valorar el cuerpo y la voz en las actividades de canto, movimiento, danza y

dramatización, desarrollando la sensibilidad necesaria para apreciarlo.

- Realizar un trabajo creativo, responsable y entusiasta para conseguir un resultado

positivo en las actividades de grupo; dentro de un marco de cooperación entre los

alumnos/as.


relacionada con contenidos musicales (el subrayado, el resumen, etc...).

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER




relacionada con contenidos musicales (el subrayado, el resumen, etc...).

- Coordinar diversos recursos expresivos (canto, mimo, movimiento rítmico y danza)

en las producciones musicales propias y colectivas.

- Aprender a tener capacidad autocrítica, reflexionando sobre el esfuerzo y logros

conseguidos por medio de la auto-evaluación.


- Tener iniciativa personal en la elaboración de fichas creativas, así como en los

acabados plásticos de las hojas

- Exponer de forma ordenada valoraciones relacionadas con los intereses musicales

de nuestros compañeros/as.

- Trabajar la iniciativa individual y la cooperación en los montajes coreográficos

acomodados a su nivel de desarrollo.

- Tener curiosidad e interés individual en el aprendizaje de conceptos musicales e

interdisciplinares.


- Aprender y practicar estrategias lingüísticas para realizar oralmente descripciones de

los sonidos que escuchan con la ayuda de un apoyo visual.



- Elaborar alguna ficha en grupo o por parejas para aprender unos de otros en la

puesta en común, respetando las opiniones de los compañeros/as.

- Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para la búsqueda y

organización de informaciones relacionadas con la música.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

- Ampliar las posibilidades de comunicación con los demás y de expresión personal

mediante la utilización de recursos musicales.

- Discriminar las semejanzas y diferencias respeto a las emociones y sentimientos

evocados por algunas manifestaciones musicales en nosotros y en las personas que

nos rodean.

- Utilizar con precaución y cuidado los materiales, instrumentos y aparatos útiles para

la escucha, la interpretación y la creación musical.

- Desarrollar la confianza en sí mismos mediante las dramatizaciones con gestos

grupales y las coreografías, además de fomentar el espíritu de superación en las

actividades individuales, gracias a los elogios y ánimos del profesorado.

- Valorar y cuidar la voz, cantando sin forzar las cuerdas vocales, de forma natural y

desinhibida.


relacionada con contenidos musicales (el subrayado, el resumen, etc).

- Elaborar fichas individualmente para desarrollar hábitos de esfuerzo, trabajo

individual, iniciativa personal, curiosidad y creatividad en el aprendizaje.

- Adquirir habilidades para la prevención y resolución pacífica de conflictos que

puedan surgir al formar parejas, grupos, turnos de juego...


- Representar escenas y personajes con diferentes recursos: mímica, ritmo y canto.

- Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para la búsqueda y

organización de informaciones relacionadas con la música, así como para la creación

musical.

- Manifestar actitudes de cuidado de los materiales, instrumentos y aparatos útiles

para la escucha, interpretación y creación musical.

- Saber apreciar el entorno que nos rodea a través de los sonidos o movimientos

presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas y realizar

propuestas para su avance.

- Fomentar la práctica de respeto de las normas cívicas y de educación viaria.

- Emplear las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda,

selección, organización e interpretación de informaciones sencillas sobre los

diferentes lenguajes musicales.


INGLÉS

OBJETIVOS

Objetivos generales

Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realización de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.

Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

Escribir textos sencillos sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.

Leer de forma comprensiva textos sencillos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa.

Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.

Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos.

Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.

Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.

Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos básicos de la comunicación.

COMPETENCIAS BÁSICAS


Desarrolla las destrezas de comunicación lingüística de los niños en inglés de una manera

sistemática y comprensible.

Escuchando palabras, frases, cuentos, canciones, chants y rimas, diálogos cortos y textos, los

niños aprenden a distinguir sonidos y reconocer modelos de ritmo y entonación en inglés.

También desarrollan la habilidad de entender textos de forma global y de identificar y extraer

la información relevante.

Los niños aprenden a usar el lenguaje y el vocabulario adecuados y a hablar con claridad y con

una pronunciación inteligible a través de juegos, diálogos y actividades personalizadas.

También aprenden a expresar sus sentimientos y opiniones, empleando métodos de


comunicación lingüísticos y no lingüísticos. Asimismo, aprenden a iniciar conversaciones

sencillas y participar en diálogos interactivos en los contextos cotidianos de clase.

A través de una introducción sistemática a la lectura, aprenden a asociar el lenguaje

oral/auditivo con la forma escrita. Usando el Activity Book aprenden a leer frases y textos

cortos y a apreciar el valor de leer para entender textos escritos. También aprenden a escribir

clara y ordenadamente, usando el vocabulario adecuado de manera contextualizada.

Los niños obtienen placer y disfrutan escuchando, hablando, leyendo y escribiendo en inglés

gracias al amplio aporte comunicativo y las actividades prácticas de Tiger Tales . Aprenden a

apreciar el valor y la importancia de cada habilidad y a valorar y evaluar su progreso.


Tiger Tales desarrolla la competencia matemática de los niños de distintas maneras, tanto

implícitas como explícitas. Desde el principio, aprenden a reconocer e identificar los números

de las actividades del Pupil’s Book y del Activity Book. Al presentar el vocabulario nuevo de la

primera lección, los niños aprenden a asociar números a las palabras nuevas. También

empiezan a utilizar los números de manera secuencial y no secuencial en juegos de

vocabulario iniciales.

Mediante actividades prácticas divertidas, desarrollan otros aspectos de la competencia

matemática, como el reconocimiento de formas de objetos cotidianos, la observación visual y

la diferenciación, en actividades como identificar dibujos iguales o distintos, componer un

puzle, u ordenar secuencias de imágenes.


Tiger Tales dispone de variados y divertidos juegos y actividades multisensoriales que

involucran a los niños en la exploración de parámetros del mundo físico.

Gracias a las secciones de CLIL, los niños desarrollan esta competencia de manera interesante,

animada y dinámica.

En ellas se trabaja la conciencia del entorno natural y social, así como la importancia de llevar

un estilo de vida saludable.

Cada unidad de Tiger Tales consta de dos lecciones de CLIL en las que los niños desarrollan el

entendimiento de distintos aspectos del mundo físico –tanto natural como artificial– y la

conciencia del modo en el que ellos interactúan y se relacionan con el mundo.



Los niños se familiarizan con las tecnologías por medio de la integración de recursos digitales y

multimedia. Gracias al uso independiente de los Pupils’ Online Materials también desarrollan

la iniciativa en la utilización autónoma de estos recursos.


Tiger Tales hace un fuerte hincapié en el desarrollo de la competencia social y ciudadana

gracias al uso de una metodología que promueve la participación activa, el respeto a los

compañeros, el buen comportamiento, la cooperación y el trabajo en equipo.

Las destrezas sociales y ciudadanas se trabajan de manera explícita en la sección ‘Tiger Values’

que hay después de cada cuento. ‘Tiger Values’ amplía temas de estudio del cuento que

animan a los niños a adoptar un comportamiento adecuado en distintas situaciones y a

respetar y valorar sus relaciones con los demás y con la comunidad.

Por medio de las secciones Kids’ Culture, los niños desarrollan interés en la cultura británica.

Aprenden a comparar distintos aspectos de su cultura, como la comida que les gusta, o lo que

hacen en vacaciones, con los de los niños británicos.

Esto desarrolla en ellos la conciencia y el entendimiento de las diferentes realidades sociales

en las que vive la gente. También refuerza el sentido de su propio valor, y fomenta la

apreciación y el respeto hacia las diferencias entre ellos mismos y los demás.

. Competencia cultural y artística

En Tiger Tales, la competencia cultural y artística se trabaja a través de variados y divertidos

cuentos, canciones, chants, música, teatro, bailes y actividades de manualidades. Esto hace

que los niños se involucren en el aprendizaje, y los guía hacia el placer y la curiosidad por el

descubrimiento de aspectos de la cultura británica y hacia el desarrollo de destrezas

interculturales.

En cada unidad, aprenden vocabulario nuevo en el contexto del Tiger’s word chant. También

aprenden dos canciones que consolidan y refuerzan el vocabulario y las estructuras

gramaticales clave del cuento y de las lecciones de CLIL. Los niños participan en la

representación de los cuentos gracias a una divertida actividad plástica.


mundo anglosajón. También tienen la opción de ver a niños del Reino Unido representar o

jugar a estos juegos en el componente digital del curso.

. Competencia para aprender a aprender

Tiger Tales hace un fuerte hincapié en el desarrollo efectivo y autónomo de los alumnos

estableciendo buenos hábitos de aprendizaje, como prestar atención y planificar las

actividades para optimizar la distribución del tiempo. Asimismo, anima a los niños a ser

estudiantes responsables, conscientes de sí mismos, con voluntad de reflexionar regularmente

sobre su propio aprendizaje.

Al comienzo de cada lección, se conciencia a los niños de los objetivos de aprendizaje de la

misma, y al final de cada una, el profesor realiza un breve repaso para asegurarse de que estos

objetivos se han cumplido. Al terminar las unidades de repaso del Pupil’s Book, y las unidades

opcionales del Activity Book, los niños evalúan su trabajo.

Además, al finalizar cada unidad se los anima a completar el Picture Dictionary

individualmente. También completan su Tiger Tales Progress Journal.

Autonomía e iniciativa personal

En Tiger Tales , el desarrollo de la autonomía e iniciativa personal está estrechamente

relacionado con el de aprender a aprender. El enfoque del aprendizaje y el uso de

componentes como el Tiger Tales Progress Journal animan a los niños a tener una actitud

responsable hacia su propio aprendizaje, para conocerse y entenderse a sí mismos, y a tener la

voluntad de reflexionar sobre

su aprendizaje y evaluar su propio progreso.

La autonomía y la iniciativa personal se trabajan también regularmente mediante actividades

personalizadas en las que se anima a los niños a expresar su opinión y su punto de vista. Se

fomentan también en actividades en las que se anima a los niños a ser creativos y usar la

imaginación.

Competencia emocional


Se refiere al desarrollo de la propia auto-estima del alumno, aprender a superar dificultades y

no mostrar sentimientos de superioridad ante los propios éxitos. También anima a los alumnos

a tomar el error como parte normal del proceso de aprendizaje y a aceptar las propias

limitaciones sin sentirse desanimados. Tosas las actividades de pareja y de grupo ayudan a los

alumnos a mostrarse respeto mutuo y a valorar tanto su propio éxito como el de los

compañeros.

RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA



1.1. Valorar y aplicar en la vida personal y social los buenos comportamientos

sociales y religiosos como gestos que favorecen el encuentro entre las

personas con Dios.

1.2. Reconocer los principales hechos por medio de los cuales los cristianos responden al

amor de Dios por las personas.

2.1. Descubrir la Biblia como la Palabra de Dios y el libro sagrado de los cristianos.

2.2. Conocer y relacionar la revelación de Dios en la Biblia como Padre, Creador y misericordioso con situaciones cotidianas y con las personas más cercanas.

3.1. Observar e interiorizar la belleza de la naturaleza y la originalidad del ser

humano como creación de Dios que deben respetar y cuidar las personas en su

vida diaria.

4.1. Valorar y relacionar algunos hechos y personajes de la Historia de la Salvación

por medio de los cuales Dios expresa su amor, con hechos y personajes de la

actualidad.

4.2. Conocer e interiorizar la originalidad de la oración cristiana como camino para

mejorar las relación con Dios, con los demás y con uno mismo.

5.1. Conocer y aplicar los comportamientos y actitudes necesarios para relacionarse

personalmente con Jesucristo como el mejor amigo.

5.2. Descubrir en la vida diaria de las personas el amor y la providencia de Dios.

6.1. Descubrir la presencia del Espíritu Santo en la vida de la Iglesia, en la vida de

los cristianos y en la vida diaria de las personas.

7.1. Conocer a Jesús como el fundador de la Iglesia.

7.2. Observar y valorar la Iglesia como la gran familia de Dios que celebra el amor de

Dios y el amor a los demás en la sociedad actual.

8.1. Identificar y apreciar las características de la fiesta mariana de la Anunciación y

su importancia en las celebraciones cristianas.

8.2. Comprender el significado cristiano, festivo y cultural de la Navidad como

celebración del año litúrgico.

8.3. Analizar y reflexionar sobre los principales acontecimientos que se celebran

durante la Semana Santa para aplicarlos a situaciones cotidianas.


8.4. Comprender el significado cristiano, festivo y celebrativo de las fiestas cristianas

y diferenciarlas de las fiestas civiles y sociales del entorno.

8.5. Descubrir y comparar algunos símbolos, gestos y objetos de la naturaleza

empleados en las celebraciones cristianas y en las religiones monoteístas para

mejorar la convivencia.

8.6. Comprender y apreciar los principales gestos que utilizan los cristianos para

relacionarse con Dios y expresarle su amor.

8.7. Identificar y valorar los mandamientos como expresiones del amor de Dios y

normas que ayudan a mejorar la relación con Dios y la convivencia con los

demás.

8.8. Comprender y respetar las fiestas y celebraciones del año litúrgico y el culto

cristiano.

9.1. Reconocer y practicar en la vida diaria los valores del amor de Dios, la verdad y la bondad que Jesús enseña.

10.1. Identificar a Jesucristo como el modelo que siguen los cristianos para practicar

el bien y la verdad en la vida personal y social.

10.2. Conocer y aplicar las principales enseñanzas de Jesús narradas en los

Evangelios y en sus parábolas para mejorar la convivencia entre las personas.

11.1. Descubrir y valorar el significado del templo católico y las imágenes religiosas.

11.2. Conocer y vivenciar la música religiosa como expresión de la fe católica y

religiosa que promueve la unidad con Dios, mejora la convivencia y forma parte

del patrimonio cultural.

11.3. Comprender el significado cristiano, festivo y celebrativo de las fiestas más

importantes sobre la Virgen María para saber participar en ellas de forma cívica

y religiosa.

12.1. Tomar conciencia de la importancia que tiene la fe en la vida eterna para los

cristianos y para ser feliz en la vida diaria.

12.2. Descubrir el significado de los principales acontecimientos de la pasión, muerte

y resurrección de Jesucristo y el mensaje cristiano que revelan para todos los

tiempos.




- Escuchar, comprender, exponer y dialogar.

- Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.

- Expresar emociones, vivencias y opiniones.

- Utilizar el lenguaje con versatilidad en función del contexto.


- Cuidar el medio ambiente.

- Consumir de manera racional y responsable.

- Percibir el espacio físico en el que se desarrolla la vida.


- Analizar la imagen y los mensajes que transmite.


- Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad.

- Dialogar para mejorar la comprensión de la realidad.

- Comunicarse en distintos contextos.

- Crear un sistema de valores propio basado en el respeto, especialmente a los

creyentes de otras religiones.

- Comprender la realidad religiosa y social a partir de su análisis.


- Cultivar la propia capacidad estética mediante la expresión artística y la expresión

plástica.

- Expresarse mediante elementos plásticos a través de la iniciativa, la imaginación y la

creatividad.


- Desarrollar habilidades y actitudes que permitan acceder a las distintas

manifestaciones.

- Conocer las obras y las manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural

cristiano.

- Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y

disfrute.

- Mantener una actitud respetuosa hacia las expresiones artísticas del patrimonio

cristiano.


- Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo.

- Perseverar y esforzarse, aceptando los errores y aprendiendo de ellos.

- Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.

- Gestionar y controlar de forma eficaz los procesos de aprendizaje.

- Lograr experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales

como colectivas.


- Desarrollar valores personales como la responsabilidad, la colaboración, la ayuda a

los demás, la perseverancia, etc.

- Afrontar los problemas y encontrar soluciones para ellos.

- Elegir con criterio propio y llevar adelante iniciativas en el ámbito personal.

- Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, el diálogo, el

agradecimiento, la cooperación y el trabajo en equipo.

los objetivos de ciclo propuestos expresan las capacidades...

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