los niñ@s de 3 a 7 años con imagenes
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Los niñLos niñ@@s de 3 a 7 añoss de 3 a 7 años
Características del desarrolloCaracterísticas del desarrollo
Pautas y claves educativasPautas y claves educativas
Organización contenidos
Desarrollo cognitivo y aprendizajes Desarrollo motor Lenguaje y comunicación Desarrollo socioafectivo Autonomía Amistad, el juego La escuela Conclusión
Desarrollo cognitivo y aprendizajes
Características del desarrollo
Inicio del razonamiento y abstracción
Muestra curiosidad
Primeras habilidades matemáticas
Se inicia en aprendizaje de lectoescritura
Pautas y claves educativas
Aprovechar situaciones cotidianas para aprender y satisfacer su curiosidad
Motivar interés por la lectura y escritura
Hacerles ver utilidad de la lectoescritura
Motricidad gruesa
Características del desarrollo
Mejor equilibrio y coordinación
Es pura energía en movimiento
Corre, salta, juega con balón
Define si es diestro o zurdo
Pautas y claves educativas
Dar oportunidad para moverse
Enseñar a parar y controlar el movimiento en determinados momentos
Motricidad fina
Características del desarrollo
Progresiva mejora de la manipulación fina: hace construcciones, manualidades, recorta…
Gran avance a partir de los 6 años
Desarrollo del trazo y el dibujo
Pautas y claves educativas
Proponer, enseñar actividades y juegos que estimulen estas capacidades.
Uso de ceras, pinceles, rotuladores, plastilina, construcciones, manualidades….
Lenguaje y comunicación
Características del desarrollo
Mejora la claridad del lenguaje
Aumenta el vocabulario y los conocimientos
Frases cada vez más complejas
Disfruta con cuentos, canciones, rimas, adivinanzas,…
Descubre y muestra interés por lectura y escritura
Pautas y claves educativas
Aprovechar la vida cotidiana para hablar y aprender cosas nuevas
Dedicar tiempo a hablar con los hijos, aprovechar sus comentarios, experiencias
Devolver modelo correcto y/o ampliado de sus emisiones
Darle tiempo a expresarse
Observar y comentar juntos láminas, cuentos con dibujos
Juegos de lenguaje: veo-veo, adivinanzas
Desarrollo socio-afectivo
Características del desarrollo
La autoridad moral la tiene el adulto: qué está “bien” y “mal”
Le cuesta controlar las emociones y sentimientos
Las rabietas son el estallido emocional típico de esta edad, fruto de sus características evolutivas
Aprenden que hay normas y límites a su conducta
Van aprendiendo normas de relación social: “gracias”, saludos y despedidas, hábitos de higiene, normas de cortesía,…
Pautas y claves educativas
Los padres son modelos de lo que está “bien” y “mal”
Manejo de rabietas:
Antes: avisar de cambio de actividad, desviar atención
Durante: firmeza, tranquilidad, no ceder, ignorarles
Después: comentar qué ha pasado, por qué, lo que queremos que aprendan
Enseñarles a aceptar normas y límites a su conducta
Autonomía personal, Amistad
Características del desarrollo
Son cada vez más autónomos: comida, vestido, aseo, ir a dormir
Pueden colaborar en casa: recoger, recados, asumir responsabilidades
Hasta los 6: “amigo” es con quien juego, quien me da cosas
Después de los 6: la amistad se va basando más en que gusten las mismas cosas
Pautas y claves educativas
Enseñar y fomentar una autonomía progresiva en actividades cotidianas
Exigir pequeñas responsabilidades acordes con su edad
Favorecer y posibilitar relaciones con otros niños
El juego
Características del desarrollo
Hasta los 5 años es libre, sin reglas: experimentar y manipular objetos y su propio cuerpo, juego simbólico…,
5 a 7 años: transición al juego estructurado, con reglas cada vez más complejas (a “maestros”, “policías”, pilla-pilla, juegos de mesa, etc.)
Aparece el interés por la TV, videoconsolas y ordenador (ventajas e inconvenientes)
Pautas y claves educativas
Equilibrio entre juegos didácticos y lúdicos.
Fomentar capacidad de “creación” de juguetes.
Implicarse en los juegos: estrecha lazos afectivos, favorece el lenguaje y conocimientos
Controlar el uso de TV y videoconsolas: regular el tiempo, conocer contenidos
La escuela
Características del desarrollo
Se relaciona con otros adultos y niños
Aprende a seguir nuevas normas y rutinas
Se va exigiendo mayor nivel de independencia y responsabilidad
Pautas y claves educativas
Mantener el contacto y la comunicación con los profesores y el colegio
Mostar interés por lo que hacen, sus experiencias y producciones
No desautorizar al profesorado delante del niño
Practica, ten presente y recuerdaPractica, ten presente y recuerda::
Dales afecto y seguridad, busca ocasiones para alabar Dales afecto y seguridad, busca ocasiones para alabar con realismo.con realismo.
Mantén la diferencia de roles y de estatus: los “papás” Mantén la diferencia de roles y de estatus: los “papás” no son un/a amiguito/a más.no son un/a amiguito/a más.
Considera que los padres sois modelos constantes de Considera que los padres sois modelos constantes de referencia para vuestros hijos/as y que os van a imitar.referencia para vuestros hijos/as y que os van a imitar.
Establece rutinas claras y predecibles: facilita el manejo Establece rutinas claras y predecibles: facilita el manejo de su conducta, y la aceptación de normas y límites.de su conducta, y la aceptación de normas y límites.
Señala límites adecuados y concretos a las acciones Señala límites adecuados y concretos a las acciones que no quieres que repitan tus hijos/as.que no quieres que repitan tus hijos/as.
Fomenta la responsabilidad y la autonomía, anima a superar las Fomenta la responsabilidad y la autonomía, anima a superar las dificultades.dificultades.
Reconoce y valora el esfuerzo y no solo el resultado final.Reconoce y valora el esfuerzo y no solo el resultado final.
Despierta y aprovecha su curiosidad natural, enséñales a jugar y Despierta y aprovecha su curiosidad natural, enséñales a jugar y descubrir cosas nuevas.descubrir cosas nuevas.
Ve estableciendo un rutina para hacer “deberes”: lugar, momento Ve estableciendo un rutina para hacer “deberes”: lugar, momento del día. Ayúdales y muestra interés por lo que hacen.del día. Ayúdales y muestra interés por lo que hacen.
Conoce y controla lo que ven en la TV, los videojuegos e internet.Conoce y controla lo que ven en la TV, los videojuegos e internet.
Mantén una buena comunicación con el profesorado y el colegio.Mantén una buena comunicación con el profesorado y el colegio.
Procura evitarProcura evitar El autoritarismo, la permisividad, la sobreprotección.El autoritarismo, la permisividad, la sobreprotección.
Pensamiento del tipo: Pensamiento del tipo: “Quiero que mi hijo/a sea feliz, ya aprenderá …. (lo “Quiero que mi hijo/a sea feliz, ya aprenderá …. (lo duro, las normas, a aceptar frustraciones…) cuando sea mayor”duro, las normas, a aceptar frustraciones…) cuando sea mayor”..
Actitudes del tipo: Actitudes del tipo: “Prefiero hacerlo yo, que termino antes y lo hago mejor”“Prefiero hacerlo yo, que termino antes y lo hago mejor”
No hacer descalificaciones globales sobre el niño (No hacer descalificaciones globales sobre el niño (“eres un inútil”, “no sabes “eres un inútil”, “no sabes hacer nada”hacer nada”).).
No hacer comparaciones que dejen a tu hijo en ridículo o en posición No hacer comparaciones que dejen a tu hijo en ridículo o en posición inferior frente a otros.inferior frente a otros.
No manifestar desacuerdo entre los padres ni llevaros la contraria delante No manifestar desacuerdo entre los padres ni llevaros la contraria delante del hijodel hijo
No desautorizar al profesorado delante del niño. No desautorizar al profesorado delante del niño.