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MAPAS CONCEPTUALES
Manuela Arango Tobón
Valentina Carmona Suárez
Carolina Montoya Botina
Valentina Mora Alcaraz
Jéssica Valencia Betancur
Eliana Vélez Ramírez
Objetivos de la exposición
1.Explicar qué son los mapas conceptuales, cómo se usan y por qué deben usarse.
2.Relacionar el uso de los mapas conceptuales con procesos de aprendizaje.
3.Resaltar los mapas conceptuales como un excelente método de estudio como estudiantes universitarios
¿Cómo surgieron los mapas
conceptuales?Se desarrollaron en los años 70 por Joseph Novak y otros colaboradores de la universidad de Cronell en Estados Unidos.
Han tomado importancia con la teoría cognitiva de aprendizaje de Ausubel cuyo concepto principal es el aprendizaje significativo.
¿Para qué sirven los mapas
conceptuales?Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior.
Permiten:o Procesar, organizar y priorizar nueva
información.o Identificar ideas erróneas. o Visualizar patrones e interrelaciones
entre diferentes conceptos.
o Son eficaces en el proceso de aprendizaje significativo.
o Son una poderosa herramienta de enseñanza pues los alumnos se convierten en verdaderos agentes constructores de conocimiento.
oGracias a su estructura pueden ser leídos por una gran cantidad de personas sin necesidad de instrucciones.
Importancia de los mapas
conceptuales
o Los mapas conceptuales sirven al propósito tanto de la enseñanza como del aprendizaje ya que centran la atención de maestros y estudiantes en las ideas principales que forman el cuerpo del conocimiento.
o Facilita la comprensión y retención de textos ya que se produce un procesamiento más profundo, permite una visión global del tema y contextualiza las partes en un todo más general.
Son diagramas que relacionan conceptos (o palabras para representar conceptos) de forma jerárquica.
Diagramas de flujo
Redes semánticas
Mapas mentales
- No implican secuencia o direccionalidad.
- No implican relaciones jerárquicas.
- No se organizan jerárquicamente.
- No contienen solo conceptos.
- Libres, no se relacionan jerárquicamente.
- No solo relacionan conceptos.
¿Qué son los mapas conceptuales?
¿Qué no son ?
El aprendizaje visual – procesadores
gráficos
Estas estrategias enseñan a los estudiantes a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar nueva información.
Los diagramas visuales revelan patrones, interrelaciones e interdependencias además de estimular el pensamiento creativo.
¿QUÉ SABEMOS DE LOS MAPAS CONCEPTUARES?
Con los siguientes conceptos hagamos un mapaconceptual.
o Vertebradoso Artrópodoso Araña rojao Insectoso Escarabajoo Invertebradoso Hormigao Tarántula
Estructura de los mapas conceptuales
Los mapas conceptuales se componen de los siguientes elementos:
oConceptoso Palabras de enlaceo Proposicioneso Líneaso Flechas
Los conceptos
Palabras para designar la imagen de un objeto o un acontecimiento que tiene el individuo, es decir, darle una palabra a la imagen mental que tenemos de algo.Las palabras expresan conceptos, que nos transmiten significados, es decir, que tienen sentido para nosotros, que entendemos y que nos permiten comunicarnos y comprendernos.
EjemploImaginen la entropía y la anomia.
Si no tenemos una representación mental del concepto, éste no tiene significado para nosotros.
Entropía: Pérdida de energía durante la producción de trabajo, por ejemplo, movimientos migratorios, descenso demográfico, cambios climatológicos, etc., si disminuye la energía la sociedad puede entrar en decadencia, en caso contrario en auge, por ejemplo: Teotihuacanos y mayas.
Anomia: Pérdida de valores, relajamiento de las costumbres, aumento de la violencia, decadencia de la sociedad.
EjemploAhora imaginen:
Escritorio
Hamburguesa
Justicia
EjemploImaginen a Karily.
¿Es una niña?
¿Es un pajarito?
¿Es un gato?
¿Es un perro?
No tiene significado porque es un nombre propio no un concepto.Existen nombres propios que tienen significado como Shakira, Gabo, James, pero para elaborar un Mapa Conceptual necesitamos básicamente palabras en las que reconozcamos su significado, por ello, hay que procurar evitar los nombres propios.
¿COMPRENDIMOS QUE ES UN CONCEPTO?
EL PAIS TIENE SOBERANIA
¿Cuáles son los conceptos?
Las palabras país y soberanía son conceptos, porque hacen referencia a dos aspectos definidos con características, que atribuimos a todos los países y soberanías. El concepto incluye hechos, objetos, cualidades, animales, plantas, etc. Como criterio clarificador decimos que “conceptos” son los que en gramática se consideran nombres, adjetivos y pronombres.
Palabras de enlaceUnen los conceptos y permiten crear frases con
sentido. Pueden ser verbos, preposiciones, conjunciones, adverbios, es decir, todas palabras que no sean conceptos.
Siguiendo el mismo ejemplo:
EL PAIS TIENE SOBERANIA
¿Cuál es la palabra de enlace?
La palabra “tiene” se llama palabra enlace porque sirve para unir los dos conceptos país y soberanía y nos dice el tipo de relación que existe entre ellos.
Son palabras de enlaces los verbos, las preposiciones, las conjunciones, los adverbios, es decir, todas palabras que no sean conceptos.
¿Cuáles son las palabras enlace en el siguiente mapa conceptual?
ProposicionesSon dos o más términos conceptuales unidos por palabras enlaces para formar una unidad semántica
Concepto ConceptoPalabra de enlace
Proposición
La proposición, como se puede observar, no existe explícitamente (físicamente), sino que es aquello que se infiere o está implícito en la conjunción de dichos elementos (conceptos y palabras enlace).
La frase entera “el país tiene soberanía” forma una unidad con un significado determinado. Esta frase o unidad semántica se llama PROPOSICIÓN.
¿CÓMO SE REPRESENTAN LOS MAPAS CONCEPTUALES?
El mapa conceptual es un esquema gráfico y consiste en un entramado de líneas que se unen en distintos puntos, que son los conceptos.
Se utilizan dos elementos gráficos:
elipse y la línea
La disposición de las elipses y las líneas configuran el mapa conceptual.
Hay que tener muy presente lo siguiente:o Los conceptos se colocan dentro de la
elipse.o Las palabras enlace se escriben sobre o
junto a la línea que une los conceptos.PAÍS
SOBERANÍA
tiene
Las flechas
En los mapas conceptuales no tiene sentido la flecha, porque la relación entre conceptos está especificada por las palabras enlace.Solo en el caso de que la relación de que se trate no sea de subordinación entre conceptos.
¿Qué hemos aprendido?
¿Cuáles de estos son mapas conceptuales?
¿Cómo se relacionan los conceptos en un mapa?
Jerarquización e inclusión
Los conceptos en el mapa conceptual se organizan de estas dos formas, jerarquización e inclusión. Esto quiere decir que hay un concepto más general que incluye a los demás y se pone en la parte superior, estos a su vez van incluyendo otros conceptos que se ponen inferiores.
Ejemplo
"El Estado tiene tres partes: ejecutivo, legislativo y judicial. El ejecutivo se representa por el Presidente de la República. El Legislativo está formado por la Cámara de Diputados y Senado y el judicial comprenden a los jueces y magistrados".
¿Cuál es el concepto inclusor?
Estado¿Cuáles son los conceptos que
incluye?Ejecutivo, legislativo y judicial
¿Éstos incluyen otros conceptos? ¿cuáles?
El presidente (ejecutivo), la cámara de representantes y el senado (legislativo) y jueces y
magistrados (judicial)
Enlaces cruzados
Consis te en relacionar conceptos que estén situados en dis tintas líneas del desarrollo vertical. Desde el nivel técnico, la relación se efectúa con una flecha, para indicar qué concepto se relaciona con el otro.
Recomendaciones para hacer un mapa
conceptual1. Identificar las ideas principales de un texto o tema
y anotar una lista.
2. Desglosar esta lista con los conceptos conforme aparecen en el texto o en los temas.
3. Ordenar esos conceptos en una lista desde el más general hasta el más específico.
4. Empezar a estructurar el mapa, con el concepto general en la parte superior y los conceptos que se van derivando por debajo de este.
5. Une los conceptos con líneas y palabras de enlace.
Ejercicio final
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura; el significado del texto se construye por parte del lector. Esto no quiere decir que el texto en sí no tenga sentido sino que su significado no es solo aquel que el autor quiso imprimirle, sino una construcción que implica al texto, a los conocimientos previos del lector que lo aborda y a los objetivos con que se enfrenta a aquél.
1. Los mapas conceptuales son construcciones subjetivas que dependen de cada proceso de aprendizaje, por lo tanto no existen mapas conceptuales «correctos».
2. Eso no quiere decir que todo vale, un mapa conceptual debe servir de herramienta en el aprendizaje por lo tanto debe estar estructurado y dar cuenta de un tema o texto.
3. Los mapas conceptuales no son simétricos, todo depende de la relación de conceptos.
4. En general no existen normas que determinen cómo deben hacerse los mapas conceptuales salvo en procesos académicos específicos.
Recuerden:
¡GRACIAS!