Los Mapas ConceptualesLuis De La Cruz Quintanilla

MAPAS CONCEPTUALESLos mapas conceptuales son instrumentos de representacin del conocimiento sencillos y prcticos, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseanza. Para mayor abundamiento, adoptan la forma de grafos.Los mapas conceptuales son artefactos para la organizacin y representacin del conocimiento. Su objetivo es representar relaciones entre conceptos en forma de proposiciones. Los conceptos estn incluidos en cajas o crculos, mientras que las relaciones entre ellos se explicitan mediante lneas que unen sus cajas respectivas. Las lneas, a su vez, tienen palabras asociadas que describen cul es la naturaleza de la relacin que liga los conceptos.Se trata de un grfico de conceptos unidos mediante valores de verdad.

Grafo. Es un afijo que con la significacin de escritura, trazado, inscripcin, registro entra en la composicin de muchas voces cientficas, unas veces como prefijo (grafologa)y otras veces como sufijo (bargrafo, sismgrafo).

Esquema del Mapa Conceptual

Mapas Conceptuales y AprendizajePor contraposicin con el aprendizaje puramente memorstico se considera que el aprendizaje coherente requiere tres condiciones:El contenido ha de estar conceptualmente claro y ser presentado con lenguaje y ejemplos que el aprendiz pueda relacionar con su base de conocimiento existente.El aprendiz debe tener un conocimiento previo relevante.Motivacin. El aprendiz debe elegir aprender de forma coherente. Este tipo de instrumentos, bien diseados teniendo en cuenta el contexto y la motivacin de su audiencia, constituyen tanto una herramienta de enseanza como de aprendizaje que facilita la comprensin y asimilacin de los conceptos y sus relaciones.Aunque su origen est ligado a la enseanza, su aplicacin en la visualizacin de informacin los configura como una herramienta til para transmitir de forma clara mensajes complejos. Contribuyen notablemente a clarificar las ideas del que construye el mensaje.

ELEMENTOS BSICOS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES- Los conceptos. Como regularidades en los acontecimientos o en los objetos que se designan mediante un trmino. - Las proposiciones. Es la unidad semntica ms pequea que tiene valor de verdad. Consta de conceptos y de palabras-enlace. - Las palabras-enlace. Palabras que unen los conceptos y sealan los tipos de relacin existente entre ambos. En el mapa se organizan dichos elementos relacionndose grficamente, y formando cadenas semnticas, es decir con significado. Es fundamental considerar que no hay un slo mapa conceptual correcto, lo importante son las relaciones entre los conceptos a travs de las palabras-enlace para formar proposiciones que configuran un valor de verdad sobre el objeto estudiado. Y por tanto, entorno un concepto pueden sealarse diversidad de valores de verdad.

LOS MAPAS CONCEPTUALES DESARROLLAN DESTREZASLas conexiones con ideas previas, tanto en su confeccin antes del desarrollo del tema , como en su tratamiento posterior. Capacidad de inclusin , dada la jerarquizacin de los conceptos y el nivel de comprensin que implica su relacin. La diferenciacin progresiva entre conceptos, sobre todo si se elaboran en diferentes momentos del desarrollo del tema. La integracin o asimilacin de nuevas relaciones cruzadas entre conceptos. As pues, el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociacin, interrelacin , discriminacin , descripcin y ejemplificacin de contenidos , con un alto poder de visualizacin.

CARACTERSTICAS DE UN MAPA CONCEPTUAL Los MAPAS CONCEPTUALES deben ser simples, y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones. Van de lo general a lo especfico, las ideas ms generales o inclusivas, ocupan el pice o parte superior de la estructura y las ms especficas y los ejemplos la parte inferior. Deben ser vistosos, mientras ms visual se haga el mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duracin de esa memorizacin, ya que se desarrolla la percepcin, beneficiando con la actividad de visualizacin a estudiantes con problemas de la atencin. Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de valos y la palabras enlace se ubican cerca de las lneas de relacin. Es conveniente escribir los conceptos con letra mayscula y las palabras de enlace en minscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto, siempre y cuando se mantenga el significado de la proposicin.Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta para personas que no conozcan mucho del tema. Si la idea principal puede ser dividida en dos o ms conceptos iguales estos conceptos deben ir en la misma lnea o altura. Un mapa conceptual es una forma breve de representar informacin.

ELABORAR MAPAS CONCEPTUALESSe requiere dominar la informacin y los conocimientos (conceptos) con los que se va a trabajar, lo que quiere indicar que si no tenemos conocimientos previos por ejemplo sobre energa nuclear mal podramos intentar hacer un mapa sobre el tema, y de atrevernos a hacerlo pueden generarse las siguientes fallas en su construccin:Que sea una representacin grfica arbitraria, ilgica, producto del azar y sin una estructuracin pertinente.Que solo sean secuencias lineales de acontecimientos, donde no se evidencie la relacin de lo ms general a lo especfico.Que las relaciones entre conceptos sean confusas e impidan encontrarle sentido y orden lgico al mapa conceptual. Que los conceptos estn aislados, o lo que es lo mismo que no se de la interrelacin entre ellos.

COMO HACER UN MAPA CONCEPTUAL?

En la medida que se lea debe identificarse las ideas o conceptos principales e ideas secundarias y se elabora con ellos una lista.Esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como estn conectadas las ideas, ni el orden de inclusin y derivado que llevan en el mapa. Hay que recordar que un autor puede tomar una idea y expresarla de diversas maneras en su discurso, para aclarar o enfatizar algunos aspectos y en el mapa no se repetirn conceptos ni necesariamente debe seguirse el orden de aparicin que tienen en la lectura.Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros. Seleccionar los conceptos que no se derivan uno del otro pero que tienen una relacin cruzada.Si se consiguen dos o ms conceptos que tengan el mismo peso o importancia, estos conceptos deben ir en la misma lnea o altura, es decir al mismo nivel y luego se relacionan con las ideas principales.

COMO HACER UN MAPA CONCEPTUAL?

Utilizar lneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada lnea una palabra o enunciado ( palabra enlace) que aclare porque los conceptos estn conectados entre s.Ubicar las imgenes que complementen o le dan mayor significados a los conceptos o proposiciones.Disear ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o conceptos.Seleccionar colores, que establezcan diferencias entre los conceptos que se derivan unos de otros y los relacionados ( conexiones cruzadas).Seleccionar las figuras (valos, rectngulos, crculos, nubes) de acuerdo a la informacin a manejar.El siguiente paso ser construir el mapa, ordenando los conceptos en correspondencia al conocimiento organizado y con una secuencia de instruccines. Los conceptos deben ir representados desde el ms general al ms especifico en orden descendente y utilizando las lneas cruzadas para los conceptos o proposiciones interrelacionadas.

MAPA CONCEPTUAL: REFORMA DEL ESTADO PERUANO REFORMA DEL ESTADOREFORMADE LOSORGANISMOSPBLICOSREFORMADE LOSRECURSOSHUMANOSPOLTICASPBLICASCAMBIO DEDOCTRINA O DEIDEOLOGACAMBIO DELOS SISTEMASADMINISTRATIVOSdelimitamos el problemaPOLTICASNACIONALESPOLTICASREGIONALESPOLTICASLOCALESPOLTICASSECTORIALESPOLTICASTRANSVERSALESseleccionamos el problema

MAPA CONCEPTUAL: REFORMA DEL ESTADO PERUANO REFORMA DEL ESTADOGOBIERNOMILITARGOBIERNODEBELAUNDEGOBIERNODEGARCAGOBIERNODEFUJIMORIGOBIERNODE PANIAGUAdelimitamos el perodoPRIMERPERODOSEGUNDOPERODOtiempo

TEMA: ELABORACIN DE POLTICAS DE GESTIN PBLICA REFORMA DEL ESTADOPOLTICAS PBLICAStema EL PROCES DE ELABORACIN DE POLTICAS DE GESTIN PBLICACONDICIONES, FACTORES Y PROCESOS QUEPROMUEVEN ODIFICULTAN ELCAMBIO DE POLTICAS DE GESTIN PBLICAobjetoIDENTIFICACIN, ANLISIS DE LOS FACTORES POLTICOS E INSTITUCIONALES QUE TIENEN INFLUENCIA EN EL CAMBIO O ESTABILIDADDE LAS POLTICAS DE GESTIN PBLICApropsito centralSISTEMA POLTICO FRGIL E INESTABLEcontextoCULES SON LAS CONDICIONES Y FACTORES DE LOS NECESARIOS PARA PROMOVER EXITOSAMENTE EL CAMBIO DE POLTICAS DE GESTIN PBLICA EN EL CONTEXTO DE DEBILIDAD DEL SISTEMA POLTICO DEMOCRTICO?problemaCULES SON LOS FACTORES CLAVES QUE HACEN POSIBLE QU UN PROCESO DE ELABORACIN DE POLTICAS DE GESTIN PBLICA ARRIBE EFECTIVAMENTE A LA IMPLEMENTACIN DE PROGRAMAS QUE PROMUEVAN EL CAMBIO?

EL PROCES DE ELABORACIN DE POLTICAS DE GESTIN PBLICACOMPRENSIN DE LA ELABORACIN DE LAS POLTICAS DE GESTIN PBLICA. REVELAR LOS PATRONES RELATIVOS A COMO SE ELABORAN LAS POLTICAS DE GESTIN PBLICA EN PAISES CON DEBILES MECANISMOS DE DECISIN DEMOCRTICA Y DBILES SISTEMAS POLTICOS. VER COMO SE GENERAN DOS TIPOS DE ESTRATEGIAS EN UN MISMO GOBIERNO: REFORMA PROGRESIVA Y REFORMA INTEGRALjustificacinmarco terico TEMA: ELABORACIN DE POLTICAS DE GESTIN PBLICA ANTECEDENTES: NACIONALES E INTERNACIONALES CONCEPTOS BSICOS: POLTICAS, POLTICAS PBLICAS, GESTIN PUBLICA DEFINICIN DE POLTICAS PBLICAS

DEFINICIN DE POLTICAS PBLICASproceso FLUJO DE INTERACCIONES DE LAS ACCIONES DEL ESTADO DEFINICIN: POLTICAS PBLICAS FLUJO DE DECISIONES ANLITICO CREACININTELECTUAL PROBLEMASA ENFRENTAR ALTERNATIVASDE SOLUCINproblemtica ELABORACIN IMPLEMENTACIN EVALUACIN INTERACCIONES DECISIONESrecomendacindefinido por el analistadefinido subjetivamentecomprende CIRCUNSTANCIAS PERSONAS GRUPOS ORGANIZACIONES

EL PROCES DE ELABORACIN DE POLTICAS DE GESTIN PBLICACICLO DEPOLTICAoperacionalizacinconceptual POLTICAS PBLICAS: OPERACIONALIZACIN identificaseleccionaINTERACCIONES DECISIONESfases del procesoCOMO APARECEN LOS PROBLEMASCOMO SE PLANTEAN LOS PROBLEMAS PARA LA ACCINIMPLANTACIN Y EVALUACIN DE POLTICASinteraccin del procesooperacionalizacinpolticadelimitamosINTERACCIONES DECISIONESAGENDA DE GESTIN PBLICAVER EL FENMENO COMO PROCESO

EL PROCES DE ELABORACIN DE POLTICAS DE GESTIN PBLICAEFECTOS FINALES DEL PROCESOcomo explicamos los resultados POLTICAS PBLICAS: OPERACIONALIZACIN OPCIONES DE POLTICA QUE SE ASUMIERON U ORIENTACIONESEXPLICAR EL PROCESO DE ELABORACIN DE POLTICASOPCIONES DE POLTICADECISIONES AUTORIZADAS - LEYES DECRETOS- RESOLUCIONESRESULTADOS

EL PROCES DE ELABORACIN DE POLTICAS DE GESTIN PBLICAESTUDIO DE CASOdiseo POLTICAS PBLICAS: DISEO ENTENDER LOS FENMENOS COMPLEJOSRETENER LAS CARACTERSTICAS HOLSTICAS Y SIGNIFICANTESVE LA EXPERIENCIA HISTRICA COMO UN TODOPROCESOS ORGANIZACIONALESCICLO DE VIDA INDIVIDUALPROCESOS GERENCIALEScmo?por qu?posibilidad de realizar observacin directagrandiversidadDeevidencias

EL PROCES DE ELABORACIN DE POLTICAS DE GESTIN PBLICAESTUDIO DE CASOdiseo POLTICAS PBLICAS: DISEO TIPO DE DISEODISEO DE UN SOLO CASOtipo 1DISEO PARA MLTIPLES CASOSHOLSTICO (UNA SOLA UNIDAD DE ANLISIS)INCRUSTADO (MLTIPLES UNIDADES DE ANLISIS)HOLSTICO (UNA SOLA UNIDAD DE ANLISIS)INCRUSTADO (MLTIPLES UNIDADES DE ANLISIS)tipo 2tipo 3tipo 4

EL PROCES DE ELABORACIN DE POLTICAS DE GESTIN PBLICAInstrumento de anlisisdiseo DISEO: INSTRUMENTO DE ANLISIS NARRACIN ANALTICAPROCESO QUE LE DIO ORIGENRESULTADOSESTRUCTURA NARRATIVAACTORESEVENTOSTIEMPOLUGAREPISODIOEVENTOS PREVIOSEVENTOS RELACIONADOSEVENTOS CONTEMPORNEOSEVENTOS POSTERIORES

Hiperinflacin y recesin Elecciones Presidenciales 1990 Ideas regulatorias del ILD Cambio de la Estructura de los Ministerios respecto a la Regionalizacin ESTRUCTURA NARRATIVA ESTRUCTURA NARRATIVAEPISODIOEVENTOS PREVIOSEVENTOS RELACIONADOSEVENTOS CONTEMPORNEOSEVENTOS POSTERIORES Mejor desempeo de las Entidades Reformadas Debilitamiento y desaparicin del INAP Programa de Estabilizacin Acciones de reinsercin Reformas estructurales de la Economa.Control del dficit pblico

Estilo autoritario y personalista de gobierno Confrontacin entre ejecutivo y parlamento: Autogolpe- Segunda reeleccin presidencialPOLTICAS ECONMICASPROYECTO FUJIMORISTA Implementacin del SIAF Consolidacin de los Organismos reformados1989 Julio 1990 octubre 1995 abril de 1997