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UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
UNIDAD CENTRO
DIVISÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES
LOS FACTORES PSICOSOCIALES QUE INFLUYEN EN EL
APROVECHAMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES
DE 9° A Y B DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN DE LA DAEA-UJAT TURNO MATUTINO
TRABAJO RECEPCIONAL BAJO LA MODALIDAD DE:
TESIS
PARA OBTENER EL TITULO DE:
LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PRESENTA:
FABIOLA ARIAS PAYAN
VILLAHERMOSA, TABASCO A 2 DE FEBRERO DE 2005
AGRADECIMIENTO
A DIOS:
Por ser mí guía
Constante y mi luz
en los caminos difíciles.
A MI HIJO:
Gaddiel Eduardo
Gil Arias
Por existir y darme
fuerzas necesarias
para salir adelante.
A MI ESPOSO:
Alejandro Gil Martínez
Por apoyarme siempre
en mis estudios, superando
cada día los obstáculos
presentados, dándome
el cariño y amor que necesitaba.
A MIS PADRES:
Hilario Arias García
Esmeralda Payan Silván
A quienes sin escatimar esfuerzo alguno
han sacrificado gran parte de su vida para
formarme y educarme;
A quienes nunca podré pagar todos sus
desvelos ni aún con las riquezas mas
grandes del mundo.
A MIS HERMANOS:
Pedro Octavio y Jannet Arias Payan
Gracias por su cariño, comprensión
y el apoyo que siempre me han dado
para el logro de mis metas.
MIS SOBRINOS:
Alan y Johan
Mendoza Arias
Por sus sonrisas y
Y alegrías gracias
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN……………….……………………………………………………1
CAPITULO I: “CONCEPTUALIZACION “
1.1 Concepto de aprendizaje…..………………………………………………………..3
1.2 Concepto de enseñanza………………………...………………………………....14
CAPITULO II: “LA INFLUENCIA DE LOS FACTORES “
2.1 Factores psicológicos…………………………………………………..…………..22
2.1.1 Motivación………….…………………………………………………………....22
2.1.2 Inteligencia………………..……………………………………………………..24
2.1.3 Autoestima……………..………………………………………………………..25
2.2 Factores sociales………………………………….………………………………26
2.2.1 La familia……………………………………………………………………..…26
2.2.2 La escuela………………………………………………………………………28
2.2.3 La integración del individuo...……………… ……………………………...…31
2.2.4 La clase social…………..………………………………………………….....32
CAPITULO III: “INVESTIGACIÓN DE CAMPO “
3.1 Delimitación del objeto de estudio……………………………………………....35
3.2 Diseño de los instrumentos para la obtención de información……………….36
3.3 Presentación y análisis de la información………………………………………39
CONCLUSIÓN……………………………………………………………………...49
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………51
ANEXOS
UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
UNIDAD CENTRO
DIVISÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES
El motivo de esta encuesta es lograr la información necesaria sobre los acontecimientos reales, relacionado con el tema de: Los factores psicosociales que influyen en el aprovechamiento escolar de los estudiantes de 9º semestre A y B de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la DAEA-UJAT turno matutino, que serán de apoyo para emitir juicios de valor en el examen profesional y sus respuestas serán confidenciales. Edad: carrera: Turno: semestre: Instrucciones: lea cuidadosamente cada una de las preguntas que a continuación se le presenta; y responda conforme su criterio. 1. ¿Considera que los factores psicológicos impiden el aprovechamiento escolar?
a) Si b) No
Por qué __________________________________________________________
__________________________________________________________
2. ¿Cree que el nivel económico de una familia repercute en el aprendizaje del
estudiante?
a) Si b) No
Porqué ___________________________________________________________
__________________________________________________________
3. ¿Cree que los padres y maestros pueden ayudar a los estudiantes a tener un
mejor aprovechamiento escolar?
a) Si b) No
Por qué _________________________________________________________
__________________________________________________________
4. ¿Quién consideras que debe detectar los problemas psicológicos que se
presentan en el estudiante?
a) Padres b) Maestros c) Ambos d) Un amigo
Porqué ___________________________________________________________
__________________________________________________________
5. ¿Un alumno con problemas familiares puede lograr aprendizaje significativo?
a) Si b) No
Por qué __________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. ¿Cree que el nivel de escolaridad de los padres puede influir en el estudiante con
respecto a los hábitos de lectura y su desarrollo académico?
a) Mucho b) Poco c) Nada
Por qué __________________________________________________________
___________________________________________________________
7. ¿El interés de los alumnos para estudiar es muy importante para un buen
aprovechamiento escolar?
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________
8. ¿Consideras que la autoestima, la motivación y el interés influyen en los
estudiantes para un buen aprovechamiento escolar?
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________
9. ¿Qué le recomendarías a un compañero alumno(a) con problemas psicológicos,
si te pidiera ayuda?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________________________________________
10. Si tu fueras profesor(a), y observaras que un alumno está presentando alguna
problemática psicológica ¿En cual materia de psicología de las que llevas en tu
carrera te apoyarías para resolverle el problema y por qué esa?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________________________________________
1
INTRODUCCIÓN
A través de la historia, siempre ha existido gente que ha desempeñado la
noble función de educar, ya sean los padres o personas especialmente preparadas
para ello.
La educación es una función social, en la que todo ser humano busca una
transformación para su propio beneficio y dicha transformación solo será posible si
se sustenta en procesos educativos que puedan responder a una clara visión del
futuro.
Los padres y maestros están involucrados en este proceso y son de vital
importancia en la educación.
Este trabajo está enfocado a los estudiantes que aún viven con sus padres,
por lo que estos últimos deben motivar a sus hijos y ayudarlos a tener en casa un
ambiente tranquilo en el cual puedan realizar sus tareas.
Este tema de investigación titulado: “Los factores psicosociales que influyen
en el aprovechamiento escolar de los estudiantes de 9º A y B de la Licenciatura en
Ciencias de la Educación de la DAEA-UJAT, TURNO Matutino, esta formada en 3
capítulos que a continuación se plantean detalladamente.
En el primer capítulo se enfoca hacia las conceptualizaciones que se le dan al
aprendizaje y la enseñanza.
En el segundo capítulo se desarrollan los factores psicológicos y sociales que
intervienen en el aprendizaje del estudiante.
El tercer capítulo es la fase práctica en la que utilicé la metodología
cuantitativa, utilizando como instrumento cuestionarios que fueron aplicados a los
2
estudiantes de 9º semestre del turno matutino de la Licenciatura en ciencias de la
Educación.
Al final se presenta la conclusión a la que se llegó con este trabajo, la cual se
considera necesaria para dar posibles soluciones al fenómeno aquí planteado, y
representa la bibliografía utilizada en este tema de investigación.
3
CAPITULO I: “CONTEXTUALIZACION”
1.1.- CONCEPTO DE APRENDIZAJE
Una forma de entender el significado del aprendizaje es dándose cuenta de lo
que no es. Primero: el aprendizaje no es algo que se encuentra únicamente en el
salón de clases; ocurre en forma constante en cada día de nuestras vidas. Segundo,
no solo comprende lo que es “correcto”. Si un estudiante escribe mal la palabra en
un examen, no puede decirse que no haya aprendido a escribir bien esa palabra,
sino que aprendió mal su ortografía. Tercero, el aprendizaje no tiene que ser
deliberado o consciente. Un jugador de tenis pudo haber aprendido un mal método
de aventar la pelota para servir; pero es probable que se haya dado cuenta de eso
hasta que su instructor se lo hizo notar. Finalmente, el aprendizaje no siempre
implica conocimiento o habilidades, como la ortografía o el tenis. Las actitudes y las
emociones también pueden ser aprendidas.
El aprendizaje implica siempre un cambio en la persona que está aprendiendo. El
cambio, para bien o para mal, puede ser deliberado o no intencional. Para que pueda
ser considerado como aprendizaje, este cambio debe llevarse a cabo por la
experiencia, por la interacción de una persona con su medio. Los cambios debidos
simplemente a la maduración, como cuando un lactante empieza a caminar, no
pueden considerarse realmente como aprendizaje. Los cambios temporales debidos
a una enfermedad, fatiga o hambre, también están excluidos de una definición
general de aprendizaje. Una persona privada de alimento por dos días, no aprende a
estar hambrienta, así como una persona enferma no aprende a correr más
lentamente.
Con estos dos factores podemos comenzar a desarrollar una definición. El
aprendizaje es un cambio que ocurre en la persona como resultado de la
experiencia.
4
El aprendizaje es un proceso educativo en donde participan los aprendices y los
enseñantes. De igual manera “es el proceso mediante el cual un sujeto adquiere
destrezas o habilidades practicas, incorpora contenidos informativos, o adopta
nuevas estrategias de conocimiento y/o acción”1. Que permite que los estudiantes
puedan apoyarse con la información obtenida para una formación profesional que
estimule su crecimiento en la sociedad.
El aprendizaje puede definirse como un proceso de construcción o asimilación de
una respuesta nueva, es decir, como un procedimiento de ajuste del comportamiento
con respecto al ambiente o bien al proyecto seleccionado por el interesado.
El conocimiento y el comportamiento forman parte muy importante del aprendizaje
ya que contribuye al logro del desarrollo de las capacidades del estudiante.
Todo ser humano desde que nace hasta que muere, utiliza algún tipo de
aprendizaje. Se nace sin saber como es el mundo, lo que nos espera o lo que vamos
a lograr en el transcurso de nuestra vida. Nuestro devenir esta lleno de experiencias
que a lo largo pueden convertirse en aprendizajes que se pueden utilizar en
diferentes circunstancias.
El estudiante que no tiene una mayor disposición para estudiar en un examen, no
puede obtener buena calificación; por esto, se puede decir, que de las experiencias
también se aprende, pero esto no impide que el estudiante vuelva a cometer los
mismos errores una y otra vez.
Las experiencias ayudan a sobrevivir a buscar una mejor calidad de vida y una
necesidad de saber más cada día. Esto tiene como consecuencia asistir a la escuela
para tener una educación formal, que satisfaga nuestra necesidad de superación.
1 GIL JAVIER; Francisco(coordinador); Enciclopedia de la Educación I; Pág. 116
5
Sabemos que el proceso de aprendizaje es interminable; por lo mismo muchos
eruditos, se dan cuenta que cuanto mas se aprende, mas falta por aprender.
El aprendizaje es un proceso continuo que nunca termina, por eso las personas
profesionista siempre tienen que estar inmerso dentro de este concepto, tienen que
seguir preparándose para tener conocimientos actuales y novedosos para no tener
problemas cuando se enfrenten al campo laboral donde se lleva a cabo la teoría y la
practica.
Cuando lo que se aprende resulta poco significativo, poco aplicable a la vida o
simplemente aburrida, es por que no se tuvo el interés necesario por destacar en la
clase. Para que esto no suceda, se recomienda al estudiante a que siempre
conserve el interés por aprender y se comprometa con su propio proceso de
aprendizaje para una superación personal.
De esta manera el estudiante deberá propiciarse al aprender de manera fácil y
profunda para poder utilizar los conocimientos en las diversas situaciones que se
presente tanto en el ámbito escolar como fuera de el.
No debemos olvidar lo que aprendemos, el aprendizaje tiene que ser verdadero
para luego poder buscar este conocimiento.
“la educación consistía en un proceso de liberación individual, grupal y social donde
no cabía la memorización de conceptos para evaluarlos y después olvidarlos para
nunca recurrir a ellos. Esto no implica dejar aun lado la memoria, sino hacer un uso
adecuado de ella”2.
Muchas veces hay estudiantes que la información que obtienen en la escuela no
la guardan en la memoria, o simplemente esta almacenada en ésta sin poder
utilizarla para beneficio propio. Se debe aprender a utilizar la memoria, aprender a
2 GARZA María; Aprender como aprender; Pág. 29
6
escuchar, leer y retener, si se adquieren estas habilidades y se practican durante
toda la vida, darán seguridad a cada estudiante.
Debemos aprender a desarrollar las habilidades de aprendizaje que cada
estudiante tiene a lo largo de su trayectoria escolar, para un mejor desempeño dentro
de la institución.
El aprendizaje es un “cambio permanente en la conducta del sujeto, que ocurre
como resultado de la práctica”3.
Como se sabe en el mundo nada es igual, todo cambia nada permanece, de la
misma manera el estudiante debe buscar un constante cambio del conocimiento,
para estar preparado para el futuro en su practica profesional y actuar con una
conducta diferente que avance con el transcurso del tiempo. El estudiante siempre
tiene que estar al margen de las exigencias de los sujetos en la sociedad.
Uno de los objetivos mas valorados y perseguidos dentro de la educación a
través de las épocas, es la de enseñar a los estudiantes a que se vuelvan aprendices
autónomos, independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender.
Muchas veces los estudiantes tienen muchos conocimientos sobre distintos temas
pero no cuentan con muchas herramientas o instrumentos que le sirvan para
enfrentar por si mismos, nuevas situaciones de aprendizaje, y les sean útiles ante las
más diversas situaciones.
El estudiante debe ser estratégico para aprender, debido a que es una actividad
imprescindible en la cultura actual, en la que es necesario procesar y enfrentarse a
grandes cantidades de información.
3 GIL; Op cit:; 116
7
Es menester contar con instrumentos potentes para acceder reflexiva y
críticamente a porciones cada vez más mayores y diversas de información.
En las aulas los estudiantes se enfrentan a tales problemáticas, muchas veces sin
contar con un buen repertorio de estrategias y autorreguladores apropiados, lo cual
llega a generar bajo aprovechamiento y bajos niveles de motivación por aprender.
Los estudiantes deben forjarse metas de aprendizajes que estimulen su interés
por aumentar el grado de sus conocimientos para que al enfrentarse al mundo
tengan las defensas necesarias para sobresalir en el campo de la práctica.
También se puede decir que el aprendizaje se da mediante observaciones de un
sujeto en alguna conducta realizada de algún hombre; de esto puede derivarse la
enorme importancia que tiene el tipo de relación maestro-alumno en el aprendizaje.
El conocimiento que el estudiante obtiene en clase, tiene mucho que ver con la
relación y la convivencia que el estudiante tiene con el profesor dentro de la
institución educativa, la cual se ve reflejada en su aprendizaje. Por otro lado el
estudiante no le da la importancia debida, a adquirir mas entendimiento por decisión
propia, como puede lograr resultados favorables que sean benéficos para su
inteligencia o sabiduría del mismo estudiante.
“Aprender implica cambiar los conocimientos y las conductas anteriores y de
alguna forma desaprender”4.
Los conocimientos pueden reconstruirse conforme se obtienen conocimientos
nuevos, solo así se pueden cambiar para renovar el aprendizaje anterior. Debido al
transcurso de los años el conocimiento se vuelve obsoleto y el estudiante se ve
envuelto en la necesidad de actualizar lo que ha aprendido.
4 http://www.pucp.edu.pe/cmp/estrategias/asignificativo/Rasgos_apren.htm
8
El aprendizaje que el estudiante logra, debe de llevarse a la práctica, porque es
el siguiente paso del conocimiento adquirido en las instituciones escolares ya que
esa es la meta de todo profesionista. Es el tipo de práctica y no la cantidad de la
misma lo que identifica el aprendizaje. La práctica repetitiva produce aprendizajes
más pobres o limitados, por lo que requiere mejores condiciones de práctica.
“el aprendizaje es un proceso de adquisición de conceptos, procedimientos o
actitudes. No se produce como una simple adición, sino más bien como asimilación o
acomodación. El buen aprendizaje se caracteriza por ser durable, transferible y
producto de la acción reflexiva y consciente del sujeto que aprende. Se afirma que es
significativo cuando: provoca el interés del aprendiz, es construido por el mismo; se
genera desde un conflicto cognitivo”5.
El hombre es un ser innato cuando es pequeño, al paso de los años va
adquiriendo conocimientos que aprende, y pueden caracterizarse por ser
permanentes, avanzan conforme su aprendizaje dentro de la escuela y la familia.
Depende de cada estudiante el aprovechamiento que obtenga de sus conocimientos
que ha adquirido en su desempeño escolar.
El aprendizaje no es una preocupación primordial del estudiante frente su ambiente,
cuando su supervivencia esta asegurada. Lo que en primer lugar busca son
satisfacciones que corresponden a la necesidad de valorización, de ser aceptado y
respetado, de realizarse en la independencia y en la libertad.
El aprendizaje y la formación se presentan como medios para alcanzar estos
fines, y todas las situaciones pueden contribuir a un aprendizaje, puesto que todas
las situaciones constituyen ocasiones para mejorar a los ojos del interesado.
El aprendizaje muchas veces se ve como una necesidad de sobresalir en el
ambiente que nos rodea.
5 IDEM
9
Aprender es algo que hace cotidianamente el ser humano, esto es lo que
caracterizo al hombre en el pasado, les permitió la supervivencia y lo hizo
sumamente adaptable.
“El aprendizaje es un termino que se refiere a una gama muy amplia de hechos
que ocurren en la mente. Estos no son iguales en diferentes sentidos, pero tienen
algunos elementos en común”6.
Todas las formas de aprendizaje generan un cambio que ocurre en cada
estudiante. Algunas veces el cambio resulta visible en la conducta de un estudiante,
muchas veces la modificación que produce el aprendizaje contribuye a ampliar las
capacidades del estudiante, pero el aprendizaje puede ser de mala o buena
adaptación en el mismo.
Cuando aprendemos algo nuevo, con frecuencia tenemos conciencia de ello, pero
en ocasiones no nos damos cuenta del significativo cambio que ha producido el
aprendizaje. Por ejemplo: cuando se practica un deporte, se tiene que adquirir el
conocimiento y la capacidad para realizarlo, esto; es un aprendizaje y conforme se
detalla el conocimiento de aprender a jugar un deporte, por mas sencillo que este
sea, se genera cambios en el aprendizaje.
El concepto de aprendizaje no tiene una sola definición exacta. Sin embargo, casi
todas las formas de aprendizaje coinciden que es la forma de cambios que adquieren
personas individuales.
Se puede decir que en todo momento se adquiere un aprendizaje, en cualquier
circunstancia dada.
6 A. HOWE; Michael J.; Psicología del aprendizaje; Pág.1
10
En el campo de la educación, muchas de las clases de aprendizaje que son
especialmente importantes contribuyen a ayudar a que los jóvenes amplíen sus
conocimientos y capacidades en un sentido u otro. Para satisfacer sus necesidades y
obtener el éxito escolar en su ambiente educativo.
Se puede decir, que el aprendizaje esta en constante cambio como proceso de la
mente que involucra a todo estudiante, para cumplir una meta o un fin determinado
que satisfaga las necesidades de adaptación o supervivencia en el estudiante ante
cualquier circunstancia. El aprendizaje alienta esa capacidad humana, que permite
afrontar todo género de retos difíciles.
Gracias al aprendizaje, en parte, los estudiantes llegan a ser personas
independientes, como consecuencia de las capacidades que se obtiene del
aprendizaje, todos cambiamos, nos transformamos y nos enriquecemos.
Sobra decir que el aprendizaje no empieza en la escuela. Cualquier estudiante
que llega por primera vez a una institución, ya ha tenido algún tipo de aprendizaje, en
muchos sentidos, un aprendizaje no necesariamente se adquiere en un salón de
clases, también se puede dar mediante la observación de una conducta realizada en
una persona o las habilidades y conocimientos que un individuo trasmite a un
pequeño antes de asistir a la escuela.
Sin embargo, la escuela brinda una educación sólida que proporciona
conocimientos útiles que contribuyen a la formación del estudiante para un buen
aprovechamiento escolar.
Se puede decir que el aprendizaje prepara a las personas para su vida adulta en
las sociedades modernas, pero para poder hacerlo requiere que el estudiante
desarrolle actividades mentales.
11
“No importa cual claro o interesante sea el material que se enseña, si el
estudiante no siente interés por prestar atención y desarrollar la actividad mental que
se necesita para encontrar el sentido del material, no ocurrirá ningún aprendizaje. El
aprendizaje no siempre es fácil requiere muchas veces de la participación de los
procesos mentales. El desarrollo de las habilidades de la mente son una fuente
importante para lo que se aprende”7.
Sin embargo, hay aprendizajes que se guardan en la memoria y lo único que se
tiene que hacer es recuperar esa información cuando sea necesario, para utilizarlo
en beneficio y aprovechamiento del estudiante.
No obstante los docentes influyen en el aprendizaje de los alumnos tanto en las
relaciones que establecen como por la información que ofrecen. Pero el éxito o el
fracaso del aprendizaje de los estudiantes dependen de la motivación, de la conducta
y de la inteligencia de los estudiantes.
Los estudiantes difieren ampliamente de los niveles de aptitud, es decir; algunos
estudiantes aprenden mas rápido y fácilmente que otros. La capacidad de
razonamiento tiene mucho que ver con el aprovechamiento del aprendizaje. Esto
puede ser ventaja y desventaja para los estudiantes.
En conclusión se podría decir, que existen muchos conceptos de aprendizaje;
pero si bien es cierto las características se repiten.
El aprendizaje es:
un cambio de conducta permanente,
un cambio de actitud,
una reacción a una situación dada,
7 IDEM; Pág. 23
12
un conocimiento que se adquiere con el paso del tiempo de la observación ó
de la experiencia.
Un ejemplo de los conceptos de aprendizaje, donde demuestra las mismas
características mencionadas anteriormente son las siguientes definiciones.
“Es el proceso por el cual se origina o cambia una actitud; mediante la reacción a
una situación dada, siempre que las características del cambio en curso puedan ser
explicadas con apoyo en tendencias reactivas innatas, en la maduración o por
cambios temporales del organismo”8.
“La actitud mental por medio de la cual el conocimiento y la habilidad, los hábitos,
las actitudes e ideales son adquiridos, retenidos y utilizados, originando progresiva
adaptación y modificación de la conducta”9.
“Modificación o cambio duradero de la potencias individuales manifiestos al crear,
variar o extinguir respuestas o comportamientos y originando por la práctica
intencional y reforzada de un contenido integrable”10.
Es por tanto que el aprendizaje es tarea del alumno y hoy en día son muchos los
conceptos que pueden darse a esta palabra, pero todas aludiendo a las mismas
características, indudablemente vinculadas a la instrucción como lo son las escuelas
y sistemas que explican este proceso psicológico de enriquecimiento y asimilación e
interiorización de estímulos como los tres conceptos mencionados anteriormente.
Este término es abordado principalmente por la psicología y la pedagogía. Sin
embargo generalmente se reconoce que este es un acto fundamental de la
educación la cual concibe al aprendizaje como el acto de adquirir conocimiento, es
decir un hecho estrictamente intelectual.
8 FERMOSO ESTÉBANEZ; Paciano; Teoría de la educación; Pág. 397 9 IDEM; Pág. 397 10 IBIDEM; Pág. 397
13
En la actualidad el aprendizaje adquiere un significado más amplio pues se
considera que el aprendizaje se extiende a toda la vida en diferentes aspectos
como: movimientos, destrezas, sensibilidad, conducta, etc.
Por lo anterior se puede decir que no es un acto tan simple como generalmente
se cree, por el contrario es una actividad muy compleja en la que Intervienen
factores emotivos, sensoriales, evolutivos, sociales, etc.
En lo emotivo uno puede aprender en mayor o menor grado dependiendo de que
tan importante sea la información para nosotros como personas, e incluso del estado
de ánimo en el que nos encontremos en el momento de recibir la información, pues
hay ocasiones en el que nos sentimos menos aptos para enfrentar este proceso. Por
lo tanto estaríamos hablando de estados de ánimo y por consecuencia de cuestiones
emotivas.
En cuanto a lo sensorial, hay personas que carecen de algún sentido como la
vista, en esta situación el tacto y el oído juegan un papel fundamental para que se de
un aprendizaje. Sin embargo podemos decir que aunque no padezcamos de la
ausencia de alguno de los sentidos, de todas formas juegan sin lugar a dudas un
papel fundamental en este proceso.
En cuanto a lo evolutivo hay autores que han abordado el aprendizaje desde esta
perspectiva un ejemplo muy claro es la aportación de Piaget, en donde expone que
el ser humano aprende según su edad, es decir, en base a un proceso evolutivo.
Y por último el contexto social en el que crece una persona juega un papel
importante en el aprendizaje de muchos.
En general puede decirse que el aprender consiste en una serie de actos
encaminados a adquirir conocimiento o destrezas para resolver dificultades ante
situaciones nuevas; de todo esto se deriva el aprendizaje al adaptar la información a
las condiciones en que se vive.
14
1.2 CONCEPTO DE ENSEÑANZA
La enseñanza es un “acto en virtud del cual el docente pone de manifiesto los
objetos del conocimiento al alumno para que este los comprenda”11. Es trasmitir al
estudiante, con las herramientas o técnicas necesarias el conocimiento amplio que el
profesor a logrado en las etapas de su vida que puede ser transferible a cualquier
sujeto que tenga la disponibilidad de aprender.
La enseñanza es un elemento más que conjuntamente con el aprendizaje están
involucrados con la educación de todos los estudiantes de cualquier institución
escolar.
De igual forma el docente debe de adecuar mejor los procesos de enseñanza, así
como generar una nueva cultura de aprendizaje a partir de nuevas formas de
instrucción que estimulen el interés por los estudiantes para aprender, ya que
muchas veces se enseña pero no hay ningún aprendizaje en el alumno.
Sin embargo, la enseñanza es un proceso de ayuda que se va ajustando en
función de cómo ocurre el progreso en la actividad constructiva de los alumnos.
La enseñanza en un proceso que pretende apoyar el logro del aprendizaje, ésta
corre a cargo del enseñante, pero es una construcción conjunta como producto de
poscontinuos y complejos cambios con los alumnos y el sujeto instruccional.
Enseñar es transmitir esos conocimientos aprendidos, que pueden ser
intercambiados con otros estudiantes para adquirir herramientas y habilidades de
manera que desarrollen el entendimiento para beneficio propio de cada estudiante.
La sociedad exige personas capaces, que dejen huella, debido a que cuanto más
sabe y aprende un sujeto mas vale. Por esto, las personas que tienen estos
11 GIL; Op cit; 117
15
conocimientos y la capacidad para enseñar, proporcione a los estudiantes toda la
información necesaria que vuelva a los estudiantes independientes.
Los estudiantes deben de tener decisión para aprovechar los recursos que le
ayuden a aprender todo lo que se le enseña y así obtener resultados favorables en la
práctica que estimulen el crecimiento profesional. Sus experiencias hagan ver sus
errores y poder corregirlos para utilizarlos en cualquier circunstancia.
La palabra enseñanza nos plasma la idea de mostrar o exponer alguna
información y se le relaciona mucho con la palabra instrucción. Sin embargo la
instrucción es una indicación específica sobre una tarea en particular. Mientras que
la enseñanza es algo más amplia y se puede adquirir de distintas formas y bajo
diferentes circunstancias, un ejemplo muy claro es la experiencia, pues a través de
ella obtenemos muchas enseñanzas. Otra forma en la que se puede dar la
enseñanza es por medio de la escuela, a esta se le llama enseñanza escolar.
La enseñanza escolar es la forma en que las instituciones proporcionan
educación, y durante mucho tiempo se ha practicado o ejercido esta función, pues
ella constituye el fin principal de la escuela.
La enseñanza propiamente dicha comprende los siguientes aspectos: Algo que se
enseña, alguien que es enseñado, el modo como se enseña y el lugar donde se
enseña.
1. Lo que se enseña constituye lo que generalmente se llaman materias de
enseñanza. Estas integran el programa escolar, el cual no está constituido
solamente por conocimientos, si no también por actividades y destrezas.
2. El sujeto a quien se enseña es generalmente el niño o el joven aunque
también se enseña a los adultos. Ni unos ni otros permanecen pasivos en la
enseñanza, sino que participan en ella con sus acciones y reacciones.
16
3. El agente de la enseñanza es el educador, el maestro, el profesor, pero
también puede serlo la madre, el padre o el amigo. También pueden serlo
algunos medios como el libro, el cine, la radio y en general todo lo que de
algún modo aporta algún contenido al sujeto.
4. El modo de enseñar varía grandemente, y en la escuela constituye las
llamadas formas de enseñanza que pueden ser verbales, intuitivas, activas,
expositivas, etc. La forma de enseñanza no puede ser única e invariable si no
que depende de la materia del sujeto y de las condiciones del enseñante.
Sabiendo, que el docente es el encargado de llevar a cabo la tarea de la
enseñanza, éste debe de ser estratégico para poder trasmitir los conocimientos a los
estudiantes para que puedan aprender.
Muchas veces se lleva a cabo una enseñanza sin aprendizaje por que no se
tienen los conocimientos novedosos y las herramientas adecuadas.
En algunas instituciones de educación media superior, con frecuencia los
docentes son profesionales que provienen de muy diversos campos disciplinarios e
incursionan en la enseñanza, tanto por una inclinación personal a este quehacer
como por la opción laboral que en un momento se les presenta. Sin embargo no
siempre tienen una formación para ésta labor, no han sido enseñados a enseñar y
en muchos casos tienden a enfrentar los retos de la docencia reproduciendo lo que a
su vez, vivieron como estudiantes. Es decir los conocimientos que supuestamente se
están trasmitiendo a los estudiantes en muchos casos no son actualizados y
ocasiona que los estudiantes no puedan explotar estos conocimientos.
Es por esto que, el docente debe buscar un florecimiento en su formación
profesional, capacitarse y entrenarse de tal manera que busque una mejoría en su
sistema de enseñanza dentro del aula.
17
Una mejoría sustancial en la enseñanza no ocurrirá si el profesor no logra articular
esos saberse con los problemas y dilemas reales que enfrenta cotidianamente en su
aula; menos aún si no es un conocimiento que ha reflexionado a profundidad y que le
permite generar propuestas de cambio.
Por consiguiente, si cambiamos en enfoque de solamente dar información teórica
o procedimientos de enseñanza por los enfoques de apoyar al profesor a reflexionar
sobre su práctica y a construir soluciones a los problemas que enfrenta en el aula y
el contexto educativo particular, estaremos avanzando en mucho a través del camino
de la formación de los enseñantes.
”Enseñar no es solo proporcionar información, sino ayudar a aprender, y para ello
el docente debe tener un buen conocimiento de sus alumnos: cuales son sus ideas
previas, que son capaces de aprender en un momento determinado, su estilo de
aprendizaje, los motivos intrínsecos y extrínsecos que los animan o desalientan, sus
hábitos de trabajo, las actividades y valores que manifiestan frente al estudio
concreto de cada tema”12
Es por esto que la formación y la manera de cómo aprenden los estudiantes están
en manos de los docentes, dentro de la institución ellos son los responsables del
aprendizaje de los estudiantes. Pero de igual manera los padres son los
responsables de una buena enseñanza dentro de sus hogares.
Conjuntamente los padres y los docentes tienen en sus manos un barro el cual
necesita ser formado con dedicación y empeño para llegar a ser un cántaro que sea
de gran utilidad, beneficio y apoyo para otras personas.
“La enseñanza es una actividad compleja y exigente que requiere un pensamiento
creativo y una dedicación permanente con el aprendizaje”13.
12 DÍAZ BARRIGA, Frida; estrategias docentes para un aprendizaje significativo; Pág. 6 13 WOOLFOLK, Anita E; Psicología Educativa; Pág. 8
18
Los docentes deben de ser técnicamente competentes a la vez que talentosos;
tienen que ser capaces de aplicar diversas estrategias; pero también de inventarlas;
han de poseer algunas rutinas sencillas para el manejo, que también deben de estar
dispuesto a romperla cuando la situación exija un cambio. Todo el tiempo surgen
nuevos problemas y cuando las viejas soluciones ya no funcionan, hace falta algo
más.
Con la comprensión de que la enseñanza es una actividad compleja de
soluciones de problemas, se le ha invitado al docente a tener libertad y
responsabilidad de participar en el diseño del currículo y la toma de decisiones que
concierne a sus estudiantes.
No se debe olvidar que una buena enseñanza comienza siempre con la
comprensión de los estudiantes y del aprendizaje.
“La enseñanza es tanto un arte como una ciencia. La enseñanza eficaz requiere
entender los descubrimientos de las investigaciones sobre el aprendizaje y la
instrucción, el conocimiento de técnicas y rutinas útiles. La enseñanza también exige
la creatividad, el talento y el juicio de un artista”14.
Aprender a enseñar es un proceso gradual. Las preocupaciones y los problemas
de los docentes cambian conforme progresan.
Una meta importante de la enseñanza es preparar a los estudiantes para el
aprendizaje permanente. Para alcanzarlo, los estudiantes deben ser autorregulados,
es decir; han de poseer una combinación de conocimientos, motivación para
aprender y volición que les dé las destrezas y la voluntad de aprender de manera
independiente y eficaz. Los conocimientos comprenden la comprensión de sí
mismos, de la materia, de la tarea de las estrategias de aprendizaje y de los
contextos de su aplicación.
14 IDEM; Pág. 19
19
La motivación para aprender proporciona la dedicación y volición que es la fuerza
de voluntad que combate la distracción y protege la persistencia.
Cuanto mas motivado este el estudiante, mas interés tendrá por aprender lo que
tiene en su entorno y una ansiedad por tener una buena enseñanza dentro del aula,
con las herramientas y técnicas adecuadas que le proporcione de una manera eficaz
los conocimientos deseados.
“Enseñar y aprender no son coextensivos, pues enseñar es tan solo una de las
condiciones que pueden influir en el aprendizaje”15. Así pues; los estudiantes pueden
aprender sin ser enseñados, es decir; enseñándose así mismos, y ni siquiera cuando
la competencia del maestro esta fuera de duda se lograra forzosamente el
aprendizaje, si los estudiantes son desatentos, carecen de motivación o están
cognositivamente impreparados.
Con párrafo anterior se puede aclarar que cuando los estudiantes no aprenden,
los padres muchas veces culpan a los docentes por esto, porque no les enseño o no
lo hizo correctamente. Aquí se explica que el estudiante debe de tener motivación e
interés para poder aprehender más fácilmente.
La facilitación del aprendizaje es tan solo uno de los fines propios de la
enseñanza. Esta no es un fin en si misma, a menos que los estudiantes aprendan y
aunque el fracaso de estas en aprender no indica necesariamente la competencia
del maestro, aprender sigue siendo todavía la única medida factible del merito de la
enseñanza.
Por consiguiente, si bien es verdad que enseñar es lógicamente distinta de
aprender y que puede analizarse independientemente de lo que aprendan los
alumnos, también es cierto que la enseñanza y el aprendizaje están ligados con la
15 AUSUBEL, David Paul; Psicología Educativa; Pág. 26
20
educación para un mejor desarrollo de los conocimientos y habilidades de los
estudiantes para un buen rendimiento escolar.
Recordando que el aprendizaje es el conocimiento que obtiene el estudiante a lo
largo de su vida y que se van guardando en la memoria para ser utilizados en el
momento preciso, y la enseñanza es la que efectúa el docente frente a un grupo de
estudiantes en un aula determinada para trasmitir conocimientos. Estos dos
conceptos se dan e involucran necesariamente en la escuela y es responsabilidad
tanto del profesor como del estudiante que se logren con éxito.
21
CAPITULO II: LA INFLUENCIA DE LOS FACTORES EN EL
APROVECHAMIENTO ESCOLAR
La capacidad intelectual de los estudiantes influye mucho en el aprendizaje
escolar, debido a que cada estudiante tiene diferentes formas de aprender.
Sin embargo existen muchos factores que se ven involucrados en el
aprovechamiento escolar y muchas veces obstaculizan un alto rendimiento en los
estudiantes, por lo que impide que los estudiantes desarrollen bien su capacidad
intelectual para un buen aprovechamiento en el aprendizaje.
Existen muchos factores que afectan el aprendizaje de los estudiantes; como son
los factores psicológicos y sociales, que algunas veces traen como consecuencia un
mal aprovechamiento escolar que provoca que los estudiantes valoren o sobresalgan
en sus clases. De igual manera sus conocimientos no son explotados
adecuadamente para tener una mejor calidad de vida y así poder sobresalir en la
sociedad. Una persona que más preparado este intelectualmente más valor y peso
tiene en la sociedad.
Por lo que es necesario que los padres y los maestros detecten estos problemas
en los estudiantes y así poder mejorar la educación de cada uno de ellos que se ven
envueltos en estos problemas tanto psicológicos como sociales.
De esta manera se podrá ayudar al estudiante para tener un mejor
aprovechamiento de su aprendizaje, así como formar personas independientes
capaces de aprender por si mismos y día con día actualizar sus conocimientos.
22
2.1 FACTORES PSICOLÓGICOS
Existen factores que repercuten en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como
es el factor psicológico que influye mucho en el bajo o alto aprovechamiento escolar,
dentro de este factor se encuentran involucrados la motivación, la inteligencia y la
autoestima. Los cuales tienen que ser tomados en cuenta por los padres para que el
estudiante obtenga un buen aprendizaje que le lleve a tener un mejor
aprovechamiento y de la misma manera obtener herramientas para enfrentarse al
campo laboral.
2.1.1 LA MOTIVACIÓN
La motivación es un determinante muy importante, ya que tiene que ver la
relación del profesor con el alumno, así como también padre e hijo debido a que es
de gran importancia en la educación. Una de las motivaciones que debe de darse es
cuando un padre puede premiar las buenas calificaciones de su hijo con un regalo,
un cariño o una felicitación, así refuerza e impulsa la acción del estudiante. Esto
puede considerarse como un reforzador externo.
“Existen tres motivadores distintos: la de logro, la de poder y la necesidad de
afiliación”16. Aquí estos factores pueden motivar a todas las personas, cada una se
siente mas motivada por uno de ellos. Así por ejemplo, los empresarios y ejecutivos
suelen estar bastante motivados por este orden: poder, dinero, reconocimiento social
y realización personal.
Esto es importante puesto que da a entender que la motivación es lo más
fundamental para que el alumno tenga una mejor calidad de concentración en el
estudio.
16 Gil; Op cit; 304
23
La relación entre el alumno y su entorno es determinante para la motivación en el
aprendizaje, un alumno se puede sentir desmotivado ante una tarea cuando no sabe
como afrontarla, o no tienen los instrumentos necesarios o bien la manera en que se
le apoya para enfrentar un trabajo.
Hay personas que se dan a la tarea de enfrentar retos mas grandes con tal de
saber hasta donde esta su capacidad intelectual, ellos mismos se motivan a seguir
reforzándose.
La motivación es un factor muy importante que facilita mucho el aprendizaje pero
no es de ninguna manera una condición indispensable. La motivación es un estado
interno que incita, dirige y mantienen la conducta. Por eso, el estar motivado y
esforzarse por alcanzar una meta, nos lleva a lograr lo imposible, nos hace ser
activos y nos da dirección a nuestra conducta.
Por consiguiente, la motivación intrínseca es la que esta asociada con las
actividades que son reforsadores en si mismas, es decir buscar o superar desafíos
cuando se trata de interese personales. De la misma manera existe la motivación
extrínseca creada por factores externos como la recompensa y los castigos, es
decir; un estudiante puede estudiar por la calificación, pero tiene pocos intereses por
la materia.
Esto nos lleva a entender que hay situaciones en los que se necesitan los
incentivos y los apoyos externos, así como también los castigos cuando sean
necesarios.
De esta manera se lograra que el estudiante se involucre por si mismo en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, sin importar la recompensa o castigo que se le
aplique, así lo único que realmente le importara es el apoyo e interés que sus padres
le demuestren por el aprovechamiento de su aprendizaje.
24
2.1.2 LA INTELIGENCIA
Otro de los factores psicológicos que se deben de comprender es la inteligencia,
ya que es una habilidad independiente o también se ve como un conjunto de
habilidades distintas. Una persona puede ser inteligente en matemáticas pero no
puede tener las mismas habilidades en otras materias.
La inteligencia es influida por factores genéticos que determinan varias
capacidades intelectuales, por otros factores internos como la motivación y por
factores externos como es el grado de estimulación ambiental, la cultura y la clase
social. La inteligencia es la capacidad de aprender y es también el conocimiento
completo, adquirido por la persona y la habilidad de adaptarse con éxito a varias
situaciones, así como también, la inteligencia excluye claramente el nivel de
desempeño en todas las áreas.
Se puede decir que la inteligencia es una habilidad básica que influye en el
desempeño de todas las tareas. Y si se cultiva en el estudiante desde pequeño,
fomentando hábitos de lectura, agilizara su inteligencia para un mejor aprendizaje,
así como también tendrá mayores habilidades para aprender
“La inteligencia es una habilidad o habilidades para adquirir y utilizar
conocimientos para resolver problemas y adaptarse al mundo”17.
De tal manera el estudiante puede sacar ventajas y obtener provechos al
adaptarse al ambiente para tener un mejor aprovechamiento escolar en el cual tenga
el éxito esperado d acuerdo con sus habilidades conocimientos.
17 WOOLFOLK; Op cit; Pág. 121
25
2.1.3 LA AUTOESTIMA
Siendo la autoestima otro factor determinante en el aprovechamiento escolar, es
necesario que el estudiante se evalúe, para saber si le gusta lo que ve de sí mismo.
La autoestima es el “valor que cada uno de nosotros asigna a sus propias
características, capacidades y comportamientos”18. Se puede decir que la autoestima
es una reacción afectiva, una evaluación de quien es uno. El estudiante se puede
evaluar de una manera positiva o negativa, según sea el caso.
La influencia de la autoestima en el comportamiento del estudiante tiene gran
peso en la escuela, debido a que es más probable que los estudiantes con mayor
autoestima tengan éxito en la escuela; claro esta, que la fuerza de la relación varia
de manera considerable según las características de los estudiantes. Además, una
mayor autoestima se relaciona con actitudes más favorables hacia la escuela, mejor
comportamientos en el salón de clases y mayor popularidad entre los compañeros.
Puede ser el buen desempeño y la popularidad que conduzcan a la autoestima o
a la inversa. “La autoestima esta determinada por el éxito que obtenemos al cumplir
tareas o alcanzar metas que valoramos”19.
Es decir un estudiante que cree que una actividad es importante y se siente capaz
de realizarla tiene mayor autoestima que el que piensa que la actividad es importante
pero cuestiona su competencia.
Cuando se tiene una autoestima elevada ésta es muy importante, cuando hay un
fracaso, ya que el estudiante pondrá mas empeño para realizar la siguiente actividad.
Porque de los fracasos también se aprende.
18 IDEM; Pág. 73 19 IBIDEM; Pág. 76
26
“La autoestima es la parte emocional; resulta de l combinación de las
informaciones objetivas que uno tiene sobre sí mismo y de la valoración subjetiva
que hace de esta información”20. La autoestima puede ser la causa y la
consecuencia de la manera en que se comportan las personas en distintas
ituaciones de la vida.
.2 LOS FACTORES SOCIALES
quienes componen
ada sociedad, mas la sociedad es una realidad que los rebasa.
una influencia profunda sobre la vida
aterial, intelectual y moral del ser humano.
y las clases sociales los que intervienen en el
provechamiento escolar.
.2.1 LA FAMILIA
nombre lo puede dar a entender está integrada por un número grande de personas.
s
2
El ser humano es un componente de la sociedad, que se ve involucrado con la
educación, ya que forma parte de los factores sociales que intervienen en el
aprendizaje de los estudiantes. Es cierto que los individuos son
c
Esas realidades sociales que los rebasan, y que son a un tiempo material y
espiritual constituyen el medio natural y necesario en el que nacen y se desarrollan
penetrándolos por todos lados, ejerciendo
m
Por lo tanto, la influencia que ejercen los factores sociales en el aprendizaje de los
estudiantes es muy grande ya que son factores como la familia, la escuela, la
integración del individuo
a
2
La familia esta constituida por una pareja, un hombre y una mujer, con o sin hijos.
La cual forma parte de una sociedad, siendo esta la base de la misma. Pueden ser
familias pequeñas o extensas. Las primeras consideradas así, por ser un numero
pequeño de personas por la que esta conformada. La familia extensa, como su
20 GIL; Op cit; Pág. 302
27
Siendo la familia los primeros interesados en la educación del estudiante y el más
importante para ayudar a que se logre el aprendizaje deseado ya que esta es la base
de toda sociedad. La familia es por tanto, primordial para el aprendizaje, la primera
en educar y formar al estudiante, la cual debe tener por objetivo sembrar la semilla
del interés por sobresalir en la sociedad.
El apoyo que los padres les brinden a los estudiantes se ve reflejado en su
aprendizaje y en el éxito escolar.
El tamaño de la familia es un factor importante dentro de la misma, debido a que
en una familia muy extensa, no se le puede dar al estudiante todos los instrumentos
necesarios para un mejor cumplimiento de sus tareas a realizar. Hablando de una
clase social baja. De la misma manera no le podrán dar el apoyo económico para
realizar sus trabajos con una calidad excelente, por lo que esto repercute en su
aprendizaje. Así el número asignado en sus boletas de calificaciones no reflejan
todo el aprendizaje obtenido en clase. Mientras tanto afecta al estudiante, ya que no
demuestra el aprovechamiento que en realidad tiene.
Sin embargo la sociedad se deja llevar por el número asignado, sin darse cuenta
que muchas veces el aprendizaje es mucho mayor que la calificación asignada.
Dicho sea de paso, la familia es vista como una institución educadora. Por eso la
familia basada en la comprensión, la confianza y el efecto mutuo, continúa siendo a
pesar de todo, la institución más adecuada para la educación del estudiante. La
educación exige paciencia, indulgencia, abnegación y sacrificios, y es más natural
encontrar estas cualidades en los padres que en seres extraños a la familia.
“En gran parte la educación de los hijos es la obra capital, el fin supremo de la
existencia y a veces la única razón de la vida”21
21 DE AZEVEDO, Fernando; Sociología de la educación; Pág. 131
28
Pero si la familia es la institución mas adecuada para educar, es precisamente la
menos propia para instruir, porque la instrucción es una tarea cada vez mas compleja
y difícil, para la cual se exigen personales especializados.
La familia y la escuela lejos de oponerse, tienden pues, a auxiliarse en una intima
colaboración tanto mas fácil de obtener en el dominio educativo, cuanto mas viva y
profunda sea la conciencia de la necesidad de estrechar las relaciones entre la
familia y la escuela, y de hacer converger para un fin común esas dos grandes
instituciones sociales.
Cabe mencionar que la familia tienen gran influencia sobre el aprendizaje de los
estudiantes, de acuerdo con el tipo de relación que mantengan los padres con sus
hijos dependerá, el éxito o fracaso escolar. Una relación padre-hijo inadecuado,
interrumpido pudiera provocar fracaso escolar.
Por consiguiente es de vital importancia que los padres tengan una relación
adecuada con sus hijos y así poder darse cuenta exista algún factor determinante
que intervengan en el aprendizaje del estudiante, para un buen aprovechamiento
escolar.
2.2.2 LA ESCUELA
La escuela es un lugar donde se realiza la enseñanza y el aprendizaje.
Esta organización tiene tres tipos de elementos:
1.- Personales (docentes, escolares, administrativos)
2.- Funcionales (son los procedimientos y herramientas intelectuales)
3.- Materiales (edificio, mobiliario, material didáctico)
Todos estoe elementos conforman conjuntamente y son participe en la escuela.
29
La escuela es un sistema de enseñanza que se caracteriza por competir con
nuevos medios de socialización; busca la especialización desde la enseñanza básica
y es considerada como parte de la movilidad social porque:
Es un medio de socialización de los inmigrantes del campo y la ciudad.
Es un agente que acorta las distancias en la movilidad ascendentes
Proporciona el conocimiento y la practica fundamental para desenvolverse es
su propio status y para desplazarse hacia arriba.
La escuela es la segunda institución, después de la familia, encargada de realizar
la tarea de formar al estudiante y brindar los elementos necesarios para su
aprendizaje, sin distinción alguna de raza, sexo o clase social.
Por consiguiente, en la organización escolar, el rol del maestro lo sitúa como
sustitutos de sus padres; sin embrago, la esencia del rol del maestro es la función de
enseñar y trasmitir conocimientos, de tal manera que el estudiante pueda aprender.
“La escuela debe de ser taller de la humanidad”22. En la cual se debe formar al
estudiante para un fin común en la sociedad, ya que la escuela es el segundo lugar
donde pasa más tiempo el estudiante. Por lo tanto, los profesores deben de
relacionarse de la manera más adecuada con el estudiante, ser más ameno en su
clase, más dinámico y buscar las estrategias necesarias para lograr trasmitir el
conocimiento de cualquier tema, para no aburrirlo y hacer que pierda el interés por
aprender, ni mucho menos lo haga huir de los estudios.
De la misma manera la escuela debe de ser una institución en la que el estudiante
se bañe de inteligencia y sabiduría. Así como también ser perfeccionistas, “enseñar
22 AMÓS COMENIO; Juan; Didáctica Magna; Pág.33
30
todo a todos y totalmente”23. Ya que la escuela es la que moldea y da forma al
estudiante para su vida futura.
La escuela no debe de cumplir solo la tarea de ocuparse de los estudios y los
exámenes, lo cual muchas veces parece que es la meta de esta institución. Sino
también debe de interesarse por los factores tanto psicológicos como sociales que
influyen en el aprendizaje del estudiante, debido a que estos factores llegan a ser
barreras muy fuertes en el aprovechamiento escolar.
La escuela como institución social, debe de actuar desde el exterior para
modificar, renovar y poner remedio a las deficiencias que acompañan a la educación
en todos sus grados, del mismo modo que lamentablemente acompañan la vida de
los que van a la escuela.
La escuela es generadora de nuevos conocimientos, que tienden a tener gran
peso en la sociedad, que a su vez definen una clase social debido al grado de
conocimientos que un individuo posee, en relación a un individuo que no asistió a la
escuela o lo hizo por unos cuantos años, sin terminar su preparación.
Al igual que en la actualidad, en tiempos pasados “las escuelas sirvieron para
controlar el cambio social (para mantener el orden), para crear insumos mejores de
manos de obra con que sacar mas producción material, y para transformar a los
individuos en hombres y mujeres competitivos que funcionaban bien y creían en el
sistema capitalista”24.
De igual forma crear hombres capaces de hacer cosas nuevas; no conformarse
con repetir lo que otros hicieron: hombres creadores, imaginativos y descubridores
con metas capaces de criticar, verificar y no aceptar las cosas tal y como se les
presentan.
23 IDEM; Pág. 37 24 CARNOY, Martín; La educación como imperialismo cultural; Pág. 17
31
Entre sus principales objetivos de la escuela está favorecer el desenvolvimiento y
la adaptación de los estudiantes, preparándolos para encarar la vida de manera
eficaz, integrándolos a la sociedad y a la cultura a la que pertenecen; trasmitir
conocimientos y valores y promover el aprendizaje.
Cuando un estudiante recibe mayor instrucción escolar que otro; tiene mayor
acceso a los recursos físicos de la economía, y eso les permite elevar sus ingresos
individuales.
En la escuela el estudiante también debe de tener una relación factible de
integración con sus compañeros, para que el éxito escolar sea completo.
2.2.3 LA INTEGRACIÓN DEL INDIVIDUO
El estudiante al estar en la escuela tiene que integrarse debido a que ahí pasa
una parte del día. El hombre por naturaleza es un ser sociable, no puede estar
aislado, sino por el contrario tiene que relacionarse con otros individuos, para
satisfacer sus necesidades de convivencia.
“La integración en el grupo, esto es, la socialización del individuo, no proviene
solamente del hecho de que la sociedad preexistiendo aquel y siendo una cosa que
lo rebasa, se impone al individuo por su poder dominante y regulador, y tiende a
moldearlo conforme a sus patrones culturales”25. Cuando el estudiante se socializa e
integra al grupo o en sus damas compañeros, hace más llevadero y fácil el
aprendizaje.
Si un estudiante no esta integrado a su grupo, por timidez o por alguna otra
causa, no participarla en clase o al exponer algún tema le seria más difícil y esto
repercutiría en el aprovechamiento del estudiante.
25 DE AZEVEDO; Op cit; Pág. 69
32
La integración del estudiante puede depender del grado de identificación, de la
unidad de sus ideas, sentimientos y hábitos que hacen a los estudiantes semejantes
entre sí. El estudiante se puede integrar también de acuerdo a las conductas
similares entre los estudiantes con las mismas características.
No solo el estudiante debe de relacionarse con sus compañeros, sino de igual
manera con el profesor ya que él también es una parte fraccionaria del grupo.
La interacción del estudiante en el grupo, puede ser de gran ayuda, cuando éste
no este rindiendo el cien por ciento en la adquisición del conocimiento, por lo que sus
compañeros o profesores pueden detectar esta barrera en su aprendizaje y apoyarlo
para salir de esta circunstancia.
No obstante, existen personas que le es difícil integrarse a otras personas, no
tienen esa facilidad de integración y es por este motivo que tardan más tiempo en
socializarse, que otros que tienen esa facilidad de integración. Sin embargo el
estudiante siempre termina por integrarse y adaptarse al grupo del cual es participe.
Otra forma de integración del estudiante puede ser de acuerdo a la clase social a
la que pertenece.
2.2.4 CLASE SOCIAL
La clase social varía de acuerdo al status socioeconómico del cual depende una
familia. La clase social es un factor determinante que influye en el aprendizaje del
estudiante, provocando un alto o bajo aprovechamiento escolar.
Muchas veces el aprendizaje en el estudiante es aprovechado al máximo a lo
largo del curso escolar, pero existen ocasiones en el que estos conocimientos no se
ven reflejado en las calificaciones que se dan a conocer a los padres, el cual pone un
sello en la sociedad.
33
Cabe mencionar que las calificaciones del estudiante involucra muchos aspectos
para obtenerlo como pueden ser: su inteligencia o conocimientos obtenidos en un
examen, la participación en clase, trabajos finales en los que a veces el padre le da
solamente el dinero necesario para realizarlo y sus recursos no le alcanzan para
elaborar un trabajo de calidad, en donde logre la satisfacción del profesor, ya que en
este último en ocasiones solamente se fija por la calidad de la elaboración del
trabajo y no por el contenido. Este factor no debe tener tanta importancia, ya que
provoca una disminución en la calificación del estudiante.
Por esta razón el estudiante siente una desmotivación muy grande debido a que
piensa que de nada le sirvió esforzarse en clase para lograr el aprendizaje, si al final
por no tener el dinero necesario haya obtenido una baja calificación repercutiendo en
su aprovechamiento.
“El aspecto decisivo de la educación sigue siendo, en tanto funcional, su
referencia primariamente material de la asimilación y objetivación de los contenidos
de la sociedad. El carácter y movimiento de las fuerzas productivas y las relaciones
de producción determinan el carácter de la clase de la educación en todos los
contenidos de la vida social”26.
La educación esta determinada por los elementos de la superestructura que al
igual que ésta posee un carácter clasista y es instrumento, y a su vez el objeto de la
lucha de clases.
La educación depende en primer lugar del núcleo de la respectiva
superestructura de la cultura dominante, en especial del Estado; la cual para imponer
su ideología y mantener la dominación de una clase sobre otra, se sirve de las
escuelas y las instituciones educativas.
26 http://www.monografías.com/trabajos.12/social/social.shtmsocialización.
34
El hombre de acuerdo al grado de su educación, de sus conocimientos u oficio
que practique determina la clase social a la que pertenece o se encuentra inmerso.
Las distinciones de clase, tal y como se consideran en las sociedades
democráticas, no tienen pues, mas base que las diferencias de profesión, de genero
de existencia y de recursos materiales. Lo que opone a las clases unas frente a
otras no son solo antagonismos de intereses, sino también sentimientos de
superioridad o de inferioridad.
Toda sociedad dividida en clase constituye una verdadera jerarquía en que los
grados corresponden a una escala de valores generalmente establecida.
Las clases sociales superiores aseguran, pues, a sus hijos, una determinada
educación de clase, sea dentro del sistema escolar del Estado o gracias a la
organización de escuelas particulares y según gobierne esta o aquella clase, existen
dos sistemas enteramente distintos de la organización escolar, orientado hacia fines
diferentes.
La noción de clase social es relativamente sencilla. Hay muchas fuerzas que se
alían para influir sobre la conducta de todos aquellos que ocupan la misma posición
social en una sociedad determinada.
La clase social no debería ser un determinante benéfico o perjudicial según sea el
caso, en el aprovechamiento escolar, pues las calificaciones solo deben basarse en
el aprendizaje obtenido a lo largo del curso, por los conocimientos o habilidades que
el estudiante desarrolle.
El profesor solo debe basarse al calificar, en los contenidos de aprendizaje que el
estudiante asimiló.
35
UNIDAD III.- INVESTIGACIÓN DE CAMPO
3.1 DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO
El trabajo de investigación se realizó en una de las dos divisiones (DAEA) de
la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (unidad centro), ubicada en la Av.
Universidad, colonia el recreo.
La DAEA ofrece 3 licenciaturas, Lic. en comunicación, Lic. en idiomas y Lic.
en Ccs. de la educación en 3 turnos: matutino, vespertino y mixto; esta división
cuenta con 4 edificios para dar clase distribuidos en las 3 licenciaturas.
La DAEA tiene una población total de 4808 estudiantes divididos en los 3
turnos, de los cuales 1909 son de la Lic. en Ccs. de la educación, esta carrera tiene 9
semestres distribuidos en grupos de la siguiente manera: 1º A, B, y C; 2º A, B, C y D;
3º A, B y C; 4 A y B; 5º A, B, D y E; y de 6º a 9º Ay B.
Esta división cuenta con un edificio de servicios escolares, un edificio para la
secretaria de servicios académicos, uno para la dirección general de planeación y
evaluación institucional y otro para la coordinación de investigación y postgrado
DAEA, un modulo de orientación educativa y un modulo de psicodiagnostico y un
aula de control escolar; además cuenta con una dirección, una sala de maestros, una
biblioteca, un auditorio y dos salas audiovisuales, además de contar con un personal
docente, administrativo y de intendencia.
La DAEA tiene dos canchas una de basket-boll y una de fut-boll, cuenta con 2
estacionamientos uno para profesores y uno para los estudiantes, 3 fotocopiadoras,
una cafetería, un aula para la sociedad de alumnos, un laboratorio de computo y 2
centros de computo (renta de computadoras), de igual manera cuenta con tres baños
y puestos ambulantes de aguas frescas, toda la DAEA cuenta con luz eléctrica, las
aulas tienen ventiladores, mobiliario, pintarones y escritorio para profesores.
36
3.2 DISEÑO DE LOS INSTRUMENTOS PARA OBTENER
INFORMACIÓN
La técnica con la que trabajé fue la encuesta, por lo que el instrumento
utilizado en esta investigación fue el cuestionario. Este documento sirve para
recabar información por medio de preguntas, aplicadas a una población grande o a
una muestra de una población, dicho cuestionario consta de 10 preguntas, 6 de
opción múltiple y 4 abiertas, en las que el estudiante encuestado tiene la oportunidad
de elegir y expresar su opinión.
3.2.1 METODOLOGÍA
La metodología cuantitativa es aquella en donde el investigador recoge y
analiza datos que generan la información necesaria para la investigación, mediante
cuestionarios, entrevistas, etc.
Los métodos cuantitativos tienen mucha validez en una investigación ya que
con una muestra representativa de la población se hace inferencia a dicha población.
En esta investigación la información documentada se obtuvo de libros,
diccionarios y páginas de Internet en donde se recopiló la información requerida que
sustentará dicho trabajo. Así mismo el instrumento a utilizar en esta investigación es
el cuestionario.
37
3.2.2 DISEÑO DE LA MUESTRA
El diseño de la muestra se efectuó en base a la ley de regularidad estadística.
Según esta “un conjunto de “n” unidades tomadas al azar de un conjunto de “N”, es
casi seguro que tenga las mismas características del grupo mas grande”27. Esta ley
se deriva de las tres leyes del muestreo que consiste en la investigación de campo
que es una especie de la investigación científica.
La población de la cual se tomó la muestra es de 104 estudiantes de 9º
semestre A y B de la Licenciatura en Ciencias de la Educación del turno matutino.
La formula que se utilizó para calcular la muestra de la población fue una
formula representativa, se utiliza el 30% de la población, este treinta por ciento se
convierte en decimal y después se multiplica por el número total de la población y el
resultado será la muestra (una muestra solo es una parte representativa de la
población y se utiliza para generalizar acerca de la población), a continuación se
desglosa:
Donde:
30%= 0.30
N= 104
n=
0.30x104= 31 muestra
La muestra se utilizó para saber cuantos cuestionarios habría que aplicar, las
preguntas de dichos cuestionarios se diseñaron para los estudiantes y tratan de
recopilar información acerca de los factores que impiden el aprovechamiento escolar.
27 PANIAGUA; Emma; Mitolog{ia de la investigación I y II; Pág. 270
38
3.2.3 SUJETOS DE LA MUESTRA
Buscando los elementos necesarios para mi investigación se buscó la
participación de los receptores que juegan un papel importante y primordial en el
proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación (estudiantes).
Sujetos: Se tomó la colaboración de los estudiantes de 9º semestre A y B de la
Licenciatura en Ciencias de la Ecuación del turno matutino que en total fueron 31,
escogidos al azar, se les aplicó un cuestionario antes mencionado con el fin de
encontrar elementos que me ayudaran a desarrollar mi trabajo de investigación.
39
3.3 PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
1. ¿Consideras que los factores psicológicos impiden el aprovechamiento escolar?
CATEGORÍAS FRECUENCIA PORCENTAJE SI 29 93.5% NO 2 6.5%
93.5
6.5
Un 93.5% de los estudiantes opinan que sí, porque los factores psicológicos
en los estudiantes afecta el desempeño escolar, que estos no permiten que se logre
una concentración adecuada en el salón de clases, ni un aprendizaje significativo y
no se tenga un conocimiento adecuado, ya que muchas veces los estudiantes no
tienen el ánimo ni el interés en clase, por lo que esto se ve reflejado en sus
pensamientos y emociones, de la misma manera opinan que estos factores
perturban la mente impidiendo desenvolverse socialmente, pueden causar trastornos
o distracciones en clase y que pueden ser traumas de maltrato psicológico durante la
infancia. El 6.5% opina que no, porque se debe separar lo emocional con las cosas
de la escuela.
40
2. ¿Cree que el nivel económico de una familia repercute en el aprendizaje del
estudiante?
CATEGORÍAS FRECUENCIA PORCENTAJE SI 25 80.6% NO 6 19.4%
19.4
80.6
El 80.6% dicen que sí, porque sino se cuenta con los recursos económicos
necesarios no se puede comprar todo el material didáctico que los profesores piden,
no se cumple con todos los trabajos que se requieren, ya que muchas veces no
tienen una computadora propia, por lo que se tienen que mandar a hacer los trabajos
y no se cuenta con el dinero suficiente para que los hagan de calidad sino por el
contrario lo más sencillo que se pueda, entonces si influyen los recursos económicos
porque es ventaja para unos y desventaja para otros, el resto que es un 19.4% dicen
que no, porque el no tener un nivel económico alto puede ser un motivo más para
salir adelante y tener una mejor calidad de vida, de la misma manera que se puede
trabajar para estudiar.
41
3. ¿Crees que los padres y maestros pueden ayudar a los estudiantes a tener
un mejor aprovechamiento escolar?
CATEGORÍAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SÍ 29 93.5 %
NO 2 6.5 %
6.5
93.5
El 93.5% de los estudiantes opinan que si, porque con el apoyo de ambos se
logra una motivación en el estudiante para tener un mejor aprovechamiento escolar,
ya que ellos son las personas más apropiadas para impulsarlos a salir adelante, pero
que los maestros utilicen técnicas, dinámicas y estrategias para hacer más
armoniosa su clase, de igual forma que los padres creen en los estudiantes la
responsabilidad del estudiante y el interés por tener un mejor aprovechamiento
escolar. El 6.5% opina que no, porque depende del interés de cada estudiante por
aprender.
42
4. ¿Quién consideras que debe detectar los problemas psicológicos que se
presentan en el estudiante?
CATEGORÍAS FRECUENCIA PORCENTAJE
PADRES 9 29 %
MAESTROS 5 16.2 %
AMBOS 17 54.8 %
UN AMIGO 0 0 %
54,8
0
16,2
29
El 54.8 % de los encuestados dicen que ambos, porque los padres tienen la
responsabilidad de estar al pendiente de sus hijos y los maestros deben detectar
cuando un alumno tiene problemas, ya que ambos son los que pasan más tiempo
con los estudiantes al mismo tiempo que son las personas más cercanas a ellos. El
29% opinan que es responsabilidad de los padres, porque son ellos quienes deben
ver el desarrollo educativo de sus hijos, deben platicar con ellos para saber que
piensan, que desean y cuales son sus metas, al igual que darse cuenta de cada uno
de sus comportamientos y conductas, ya que ellos conocen mejor al estudiante, y es
en su casa donde el estudiante pasa más tiempo. El 16.2% dicen que los maestros,
porque es en el aula donde se puede detectar mejor si el estudiante a aprendido o
no, porque ellos son los que perciben el aprovechamiento de cada uno de los
estudiantes, ya que los maestros son una de las personas que están constantemente
con el estudiante de la misma manera que son personas preparadas que pueden
platicar con ellos y orientarlos para que acudan con un especialista de acuerdo con
su problema.
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5. ¿Un alumno con problemas familiares puede lograr aprendizaje
significativo?
CATEGORÍAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 8 25.8 %
NO 23 74.2 %
74.2
25.8
El 74.2 % de los estudiantes opinan que no, porque no se siente interés por
nada, la mente no está captando en clase, está distraído, de la misma manera que
afecta su desarrollo emocional e intelectual lo que provoca que no tenga un
aprendizaje significativo ni mucho menos un buen aprovechamiento escolar. El
25.8% opina que si, se puede tener un aprendizaje significativo porque se debe
separar los problemas de casa con los de la escuela, pero que también depende del
grado del problema para que esto suceda.
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6. ¿Cree que el nivel de escolaridad de los padres de familia puede influir en el
estudiante con respecto a los hábitos de lectura y su desarrollo académico?
CATEGORÍAS FRECUENCIA PORCENTAJE
MUCHO 13 41.9%
POCO 16 51.6%
NADA 2 6.5%
6.5
51.6
41.9
El 41.9% dice que mucho, porque la mayoría de las veces el estudiante
necesita ayuda con algunas tareas ya que ellos son los pilares para la educación,
entonces si los padres son analfabetas no podrán ayudar al estudiante, o en algunos
casos sirve para buscar un mejor grado de estudio que el que tienen sus padres. El
51.6% opinan que poco, porque los padres deben inculcar a sus hijos desde
pequeños a leer y de grande ya es responsabilidad de cada uno de ellos si lo hacen
o no. Los padres son un factor importante para que los estudiantes puedan
desarrollarse o por lo menos no se les haga tan difícil, porque si un padre no sabe
leer no puede ayudar a sus hijos con alguna duda y el estudiante no tendría apoyo
en casa, pero también los padres pueden estar preparados pero si no hay
comunicación con sus hijos tampoco son de gran ayuda. Sin embargo, para la
mayoría de los estudiantes los padres son un gran ejemplo. El 6.5% opina que nada,
porque si el alumno tiene el deseo de superarse, crecer y sobresalir, ellos mismos
deben formarse ese hábito por la lectura y superarse en cuanto a su desarrollo
académico.
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7. ¿El interés de los alumnos para estudiar es muy importante para un buen
aprovechamiento escolar?
CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 31 100%
100
El 100% de los estudiantes opinan que el interés juega un papel importante en el
aprendizaje, ya que sin este no se logra un aprendizaje significativo y no habría un
buen aprovechamiento escolar que llevara a la superación y al éxito, sino por el
contrario, el estudiante solo trataría de aprobar aunque no aprenda, lo cual
provocaría un bajo aprovechamiento escolar.
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8. ¿Consideras que la autoestima, la motivación y el interés influyen en los
estudiantes para un buen aprovechamiento escolar?
CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 31 100%
100
El 100% de los estudiantes opinan que si se tiene una buena autoestima,
motivación e interés habría un mejor aprendizaje que propicie en el estudiante a
fijarse metas que lo lleven al éxito en la vida.
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9. ¿Qué le recomendarías a un compañero (a), alumno (a) con problemas
psicológicos, si te pidiera ayuda?
CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
DARLE
APOYO Y
QUE HABLE
CON SU
FAMILIA
18
58.1%
CONSULTE
UN
PSICÓLOGO
13
41.9%
41.9
58.1
El 100% expresa que primero platicaría con esta persona para que sienta su
apoyo y hacerle sentir que cuenta con él siempre que lo necesite, luego trataría de
convencerlo para que hablara con su familia sobre su problema y que juntos
acudieran a un centro especializado para que lo ayuden con su problema.
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10. Si tu fuera profesor (a) y observaras que un alumno está presentando
alguna problemática psicológica ¿En cual materia de psicología de las que
llevas en tu carrera te apoyarías para resolverle el problema y por qué esa?
CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
PSICODIAGNOSTICO 13 41.9%
PSICOLOGÍA
CONDUCTUAL
10
32.2%
PSICOLOGÍA
SOCIAL
8 25.8%
25.8
32.2
41.9
El 100% opina que el psicodiagnóstico porque se pueden aplicar pruebas de
diagnóstico para determinar el tipo de problemas que el estudiante esta presentando
y así poder ayudarlo a solucionarlo, la materia de infancia y adolescencia para saber
como ha sido su infancia, y psicología conductual para determinar por que tiene
determinada conducta.
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CONCLUSIÓN
En ocasiones no sabemos porque los estudiantes no obtienen un
aprovechamiento escolar con los resultados esperados, y muchas veces los
consideramos flojos o que no les interesa tener un mejor aprendizaje. Sin embrago
esto es consecuencia de factores psicosociales que intervienen en el
aprovechamiento escolar de tal manera que afecta el desempeño y la productividad
del estudiante en la escuela.
La autoestima y la motivación son factores psicológicos que si no están
equilibrados afectan el aprovechamiento del estudiante, de tal manera que no
permiten una concentración adecuada en clase y no proporcionan al estudiante a
fijarse metas, por lo que factores sociales como lo son la familia y la escuela son
importantes para mantener elevada la motivación y la autoestima. Así como también
apoyar al estudiante en todo lo que necesite.
Después de haber realizado la investigación acerca de esta problemática del
aprovechamiento escolar, he llegado a considerar, que los padres deben reflexionar
sobre la educación de sus hijos, apoyarlos, estar más al pendiente de su motivación
y autoestima para que los factores psicosociales no influyan en su aprendizaje ya
que impiden un mejor aprovechamiento escolar en el estudiante.
Es necesario que los docentes mejoren su clase, utilizando técnicas,
dinámicas y estrategias para hacer más novedosa su clase y así estimular el interés
en los estudiantes de tal manera que logren desarrollar mejor sus habilidades para
lograr un mejor aprendizaje.
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Sin la ayuda de los padres como de los profesores, los estudiantes no podrían
tener un mejor aprovechamiento escolar que contribuya al crecimientote su
educación, por tanto con la ayuda de ambos aumentará el éxito del aprendizaje y al
egresar de la institución tendrán las herramientas necesarias para enfrentarse al
campo laboral.
Los padres de familia deben platicar más con sus hijos, establecer una
relación familiar más armoniosa, que pueda romper con todos los problemas de
aprendizaje y que hagan del alumno un mejor estudiante.
Si se logra reflexionar sobre todo lo anterior se puede evitar que los
estudiantes se vean envueltos por los factores psicosociales y se lograría un mejor
aprendizaje.
Cabe recordar que el aprendizaje es un cambio permanente en la conducta
del sujeto, que ocurre como resultadote la práctica, aprender implica cambiar los
conocimientos anteriores.
El aprendizaje conjunto con la experiencia es importante para un sujeto.
Cuanto más aprenda y más experiencia tenga mayores son las probabilidades de
sobresalir en la sociedad y tener una mejor calidad de vida.
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BIBLIOGRAFÍA
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