los campus universitarios como espacios de producciÓn y multiplicaciÓn de la construcciÓn...
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LOS CAMPUS UNIVERSITARIOS COMO ESPACIOS DE PRODUCCIÓN Y MULTIPLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE
U N I V E R S I D A D N A C I O N A L D E C O R D O B AFACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEÑOINSTITUTO DEL AMBIENTE HUMANO “Liliana Rainis”
Documento final de investigación 2006-2007FAUDI - UNC Número: 05/A203
Director: Co-director: Mgter. Arq. Mariela MARCHISIO
M.Sc.GADU
Equipo de investigación:Arq. Patricia Esther BUGUÑA
Arq. Catalina COMETTAArq. Rosa MALPASSI
Adscriptos: Arq. Marcos BARBOZA
Arq. Ma. Fernanda CANSECOArq. Fabiana AGUSTO
Sr. Cristian Del BLANCOSr. Sebastián MARIÑO
Sr. Fabián KUNZ
Córdoba, marzo de 2008
Arq. Raúl Marcos HALAC
4 | CAPÍTULO 1
28 | CAPÍTULO 2
53 | CAPÍTULO 3
78 | CAPÍTULO 4
IntroducciónQué es un Indicador Los Indicadores HolcimSalto Cuántico Normas Éticas y de Equidad SocialCalidad Ecológica y Conservación de la EnergíaRendimiento Económico y CompetitividadRespuesta Contextual e Impacto EstéticoAcerca del Método para la Utilización de los Indicadores de Sustentabilidad
La Situación actual de la Universidad Nacional de CórdobaLa Gestión Sustentable en la Universidad
INTRODUCCIÓN Y APORTES CONCEPTUALESIntroducciónConstrucción SustentableCalidad SustentableProyecto SustentableConstrucción Sustentable y la Convocatoria Holcim
CARACTERIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE INDICADORES DE CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE
LA UNIVERSIDAD SUSTENTABLELa Universidad sustentableRevisión de Prácticas de Construcción Sustentable en otros Campus UniversitariosAnexo 1: Estudio de Casos con la aplicación de Indicadores HolcimReflexiones acerca de lo analizado
LA CIUDAD UNIVERSITARIA DE CÓRDOBA COMO ESCENARIO DE APLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE
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Programa de Acciones a Implementar (Agenda UNSUS)La Gestión Sustentable del Campus de la Ciudad Universitaria Aplicación de Indicadores Holcim. Caso de Estudio: Campus de la UNCIndicador Salto Cuántico y TransferibilidadIndicador Normas Éticas y Equidad SocialIndicador Calidad Ecológica y Conservación de la EnergíaIndicador Rendimiento Económico y CompatibilidadIndicador Respuesta Contextual e Impacto Estético Transferencias RealizadasExperiencias de ExtensiónPrograma de Voluntariado del Observatorio Ambiental de la Universidad
Acerca de la ExperienciaAcerca del Aporte de la Experiencia al Trabajo de InvestigaciónAcerca de las Dificultades EncontradasAnexo 2: Guías del Trabajo Práctico.Indicadores para la Evaluación Ambiental del Campus de la UNC
Registro en Mapas Ambientales realizado por Adscriptos a la Investigación.Acerca de la ExperienciaAcerca del Aporte de la Experiencia al trabajo de InvestigaciónAcerca de las dificultades encontradasAnexo 3: Experiencias de Lecturas Perceptuales
155 | CAPÍTULO 5
159 | BIBLIOGRAFÍA
CONCLUSIONES
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“En los momentos en que el reino de lo humano me parece condenado a la pesadez, pienso que debiera volar como Perseo a otro espacio. No hablo de fugas al sueño o a lo irracional. Quiero decir que he de cambiar mi enfoque, he de mirar el mundo con otra óptica, otra lógica, otros métodos de conocimiento y verificación. Las imágenes de levedad que busco no deben dejarse disolver como sueños por la realidad del presente y del futuro”
1Italo Calvino
Tras haber investigado y definido durante los últimos años la idea de Sustentabilidad, así como las como condiciones necesarias para su mayor aplicabilidad en el campo de la construcción, consideramos necesario trabajar ahora los conceptos de Calidad Sustentable, Proyecto Sustentable y Construcción Sustentable (CS), que resultan mucho menos objetivables que la propia idea de sustentabilidad. ¿Cuales son los mecanismos de gestión y construcción de un sistema económico, social, ambiental que se comporte de un modo “menos insustentable” que el actual? ¿Qué actitudes se deben potenciar desde las distintas escalas, global, local, etc y desde la educación de la sociedad?
El problema global estriba en que los patrones de vida y de comportamiento propios del mundo "desarrollado", son tan exigentes en recursos y tan pródigos en residuos, que su generalización al resto de la población planetaria se revela hoy a todas luces insostenible. Por lo que, como se subrayó en el apartado anterior, el objetivo de la sustentabilidad global se encuentra hoy más relacionado con la equidad que con el desarrollo. Hasta ahora se ha hablado de las distintas interpretaciones y aplicaciones más o menos parciales o sectoriales de la idea de sustentabilidad en los sistemas económicos. Pero carecería de sentido el afán de mantener indefinidamente estos sistemas en el tiempo, si no se asegura que apuntan inequívocamente a enriquecer la vida humana. Por lo tanto, no tiene nada de extraño que el objetivo de la sustentabilidad se haya solapado normalmente en los sistemas urbanos con aquel otro de la habitabilidad, es decir, con la pretensión de mantener la calidad de vida en estos sistemas. Aspecto éste cuyo enunciado responde al hecho de que en muchos casos se observa que la pérdida en las condiciones de habitabilidad, corre paralela a la mayor insustentabilidad de los sistemas urbanos, considerando éstos en un sentido amplio.
INTRODUCCIÓN Y APORTES CONCEPTUALESCAPITULO I
1 Calvino Italo, “Seis propuestas para el próximo milenio” Pág. 16, Ediciones Siruela, Madrid, 1990.
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CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE
La noción de Construcción Sustentable, de utilización relativamente reciente, se asocia predominantemente a los productos del ambiente construido, en diferentes niveles de complejidad, resultantes de actividades de carácter industrial en las que intervienen componentes tecnológicos que forman parte de los procesos constructivos. La definición del programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente, considera a la Construcción Sustentable como “una manera de la industria de la construcción de tratar de conseguir el Desarrollo Sostenible considerando los aspectos
2ambientales, socio económicos y culturales ”
Para nuestro punto de vista, esta definición permite una visión más integradora, ya que incorpora los procesos sociales, económicos y ambientales inherentes a la noción de Desarrollo Sustentable sin menoscabar la importancia de los procesos industriales que requiere la Construcción Sustentable. Sin embargo resulta dificultoso acordar entre tendencias que polarizan por un lado intereses puramente económicos y tecnológicos, respecto a otras interpretaciones que integran las consideraciones sociales y ambientales como ineludibles para la comprensión y las prácticas de la Construcción Sustentable.
3En el Concurso Internacional Holcim Global Awards organizado por la empresa suiza, Holcim Foundation , se lanzó la idea de desarrollar propuestas de Construcción Sustentable en diferentes niveles de complejidad y en diversas regiones del mundo. En este Concurso quedo evidenciado que es posible, responder a los requerimientos de Construcción Sustentable que planteaban las bases del Concurso como instancias superadoras de las prácticas profesionales tradicionales.
La Construcción Sustentable será considerada entonces como un modo adecuado de concretar espacialmente los postulados esenciales del Desarrollo Sustentable, en tanto generadora de impactos en los procesos, sociales, económicos y tecnológicos, que involucren a múltiples actores, que transcurren en tiempos prolongados, que se orienten a un mejoramiento de la calidad de vida, que respete la diversidad social y cultural de las áreas de intervención y el ciclo de vida de los productos.
Sin embargo resulta un tanto incompleto asociar el termino construcción a la mera idea de edificación
2 Holcim Foundation, Holcim Forum for Sustainable Construction 2004, pg. 20, Zurich 2005. También en www.holcimfoundation.org 3 Ibidem.
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arquitectónica, cuando en realidad todas las disciplinan construyen. El concepto de Construcción Sustentable (CS) engloba todas las dimensiones y cadenas de producción que dan como resultado el Ambiente Humano, ya sea este rural o urbano. La CS tiene como objetivo la reducción progresiva del impacto ambiental de la consecución de acciones para la habitabilidad mediante la adquisición de estrategias de cierre de los ciclos materiales implicados en ella. La CS no tiene como objeto único la creación de espacios habitables sino que influye también en el uso de los mismos aportando un plus de responsabilidad en la manera de crearlos y utilizarlos.
La CS es un concepto global que identifica un proceso completo en el que influyen numerosos parámetros que, apoyados unos sobre otros, tienen como consecuencia productos eficientes y respetuosos con el Ambiente. Lo anterior refleja, en pocas palabras, la definición de CS del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) como "una manera de actuar hacia el logro del Desarrollo Sustentable, tomando en cuenta aspectos ambientales, socioeconómicos y culturales. Específicamente, implica cuestiones tales como diseño y administración, construcción y
4rendimiento de materiales y uso de recursos – todas, dentro de la órbita más amplia del desarrollo y la gestión urbanos ”.
Si bien el termino construcción pareciera remitir directamente a las cuestiones de edificabilidad y materialización arquitectónica de diferentes situaciones, nos interesa tomarlo en el sentido mas amplio del termino, entendiendo en ese sentido que todas las acciones humanas construyen y se construyen. Así por ejemplo se construye un modelo educativo, se construyen objetos cotidianos, se construyen programas de acción, se construye un modelo de sociedad, etc. Todas las disciplinas construyen. El Desarrollo Sustentable solo se conseguirá a partir de la interacción de esas construcciones, desde el accionar de cada campo disciplinar. La Construcción Sustentable representa una manera radicalmente diferente de pensar: requiere de una forma de pensamiento que va mucho más allá de una disciplina.Es realmente una combinación de experiencias adquiridas al paso de los siglos, con la exploración innovadora de nuevos enfoques a fin de satisfacer las demandas de generaciones futuras. La CS fusiona la experiencia con el afán de explorar nuevos horizontes. Depende de la experiencia práctica y de la investigación.
Dependiendo del contexto y de las necesidades, la CS debe combinar la aplicación de diferentes métodos y enfoques para la continua exploración de estrategias sólidas, planeación y desarrollo en lo que respecta a sociedades y ambiente. La diversidad de enfoques hacia la Construcción Sustentable da la oportunidad de aprender de la innovación y de celebrar las soluciones novedosas. En este sentido el concepto se relaciona directamente a la noción de proyecto como instrumento y calidad como finalidad. A partir de esta idea de Proyecto Sustentable es como consideramos imprescindible adoptar una metodología que garantice la visión holistica y transversal de las problemáticas, para lo cual
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investigaremos acerca de cuales son los indicadores que garantizan esta meta.
La construcción del ambiente actual refleja los resultados del sistema productivo promovido por el sistema técnico nacido de la revolución industrial. Ello ha conducido hacia la sistemática dependencia de los recursos energéticos no renovables, hacia un uso sistemático de la litosfera como fuente de recursos y, en consecuencia, a convertir al Hombre en un productor considerable de residuos vertidos sobre el medio.
En la definición de CS se integran consideraciones económicas, sociales y culturales, entre otras. Complementan este concepto elementos como la densidad poblacional, economía nacional, estándar de vida, geografía, riesgos naturales, producción, suministro de energía, estructura del sector constructivo y calidad de vida. Estos aspectos presentan un cierto grado de influencia e interpretación en la definición de Construcción Sustentable en cada país. Por ejemplo, Edward Schwarz, Director Ejecutivo de la Fundación Holcim (Zurich, 2004) plantea que la construcción
5sustentable es un requerimiento si queremos permitir una existencia humana prolongada en nuestro planeta . Prácticas de edificación sustentable deben aplicarse en cada lugar. Hay que abordar una variedad de problemas en múltiples niveles, trabajar en varios contextos y responder a distintas disciplinas y limitantes. Aplicar esta estrategia a toda escala y emplear numerosas disciplinas. Las necesidades, posibilidades y potencial son diferentes en cada país, como también los niveles de tecnología, educación, industrialización, medios y motivación.
A efectos de definir la idea de construcción desde el campo disciplinar de la arquitectura, el urbanismo y el paisaje y en un intento superador de la mera intervención sobre aspectos de resolución climática (bioclimática) de las respuestas de diseño, es que consideramos que desde la metodología del proceso de proyectacion, así como desde la propia calidad que debe garantizar el producto diseñado, la CS debe garantizar la sustentabilidad de la respuesta tecnológica, cultural y ecológica eficiente y amable.
La Sustentabilidad Tecnológica implica, entre otras cosas, la consideración del concepto de recurso, la reducción continuada de la generación de residuos, tendiendo hacia el cierre de los ciclos materiales. Esto es, regenerando los residuos para devolverles la cualidad de recursos a los fines que permanezcan disponibles para las generaciones futuras en el marco de un medio libre de la amenaza de la contaminación. En consecuencia, el objetivo sustentabilista en el campo de la edificación debe ser el establecimiento de estrategias de obtención de la habitabilidad a partir del cierre de los ciclos materiales implicados en ellas. En este sentido las respuesta que se den para una Construcción Tecnológica Sustentable debe dedicarse a trabajar en la determinación de los flujos materiales implicados
5 www.holcimfoundation.com, Op. Cit.
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actualmente en la consecución de la habitabilidad hoy socialmente aceptada, su análisis respecto a la condición de cierre de ciclos materiales, el diseño de alternativas y, como tarea ineludible, la definición de estrategias para transformar nuestra edificación hacia la sustentabilidad. El trabajo en esta área implica considerar la gestión de los ciclos materiales como el objetivo de una edificación sostenible y, con ello, la consideración de cuáles son los flujos materiales que circulan a través de los edificios, qué materiales se ven implicados, qué procesos los han generado y qué impactos ambientales están asociados a esos procesos, cuál es su destino tras su uso en la edificación y, finalmente, que estrategias existen para intervenir sobre esos flujos para conducirlos hacia el cierre de ciclos. Este análisis de la construcción arquitectónica, paisajística y urbana, establece los aspectos determinantes en la sustentabilidad de las edificaciones y que están directamente relacionados con su metabolismo material
- los materiales de construcción que constituyen el edificio- los proveedores de energía para mantener su habitabilidad y permitir los usos, - el agua empleada para satisfacer las necesidades de los usuarios y sus actividades,- y por ser la edificación el primer escalón de la gestión de los residuos urbanos- los residuos que generan los
productos de consumo en el edificio.
En una ponencia presentada en la CLACS'04 se sostuvo que "modificaciones en detalles de la fachada de un 6edificio de oficinas" pueden reducir a la mitad el consumo de electricidad .
Esto tiene que ver con la arquitectura contribuyendo al ambiente y a la economía. La conferencia permitió concluir que "ya hay conocimiento y productos económicamente viables" que, usados con creatividad, pueden reducir la presión humana sobre el ambiente y mejorar la calidad de vida, con beneficios económicos para toda la sociedad. El sector de la construcción absorbe más de la mitad de los recursos naturales extraídos en América Latina. Los residuos de edificaciones y demoliciones son mayores que la basura urbana, dicen los expertos.
La CS abarca no sólo la adecuada elección de materiales y procesos constructivos, sino que se refiere también al entorno urbano y al desarrollo del mismo. Se basa en la adecuada gestión y reutilización de los recursos naturales, la conservación de la energía. Tiene que ver con la planificación y comportamiento social, hábitos de conducta y cambios de los edificios con el objeto de incrementar su vida útil. Analiza todo el ciclo de vida: desde el diseño arquitectónico del edificio y la obtención de las materias primas, hasta que éstas regresan al medio en forma de residuos. Para ello, la edificación sustentable debe dedicarse a trabajar desde la interpretación del modo cultural de apropiación del hábitat a
6 Según datos manejados en la conferencia presentada en la CLACS'04 por Jhon Vanderly
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efectos de superar la respuesta exclusivamente tecnicista que abordo hasta no hace mucho tiempo la arquitectura bioclimática. Esto permitirá establecer cuales son las gestiones de calidad sustentable a efectos de definir una habitabilidad compatible con la sustentabilidad, que no esté basada en un crecimiento continuado de las necesidades a satisfacer, y que asegure el acceso de todos a una habitabilidad socialmente aceptable. El impacto ambiental y social es importante. La construcción es responsable en América Latina de más de la mitad de los recursos naturales extraídos y
7de 11,4 por ciento de los empleos, sin contar el trabajo informal de quienes construyen para sí o mediante ayuda mutua. La cadena productiva en el sector es posiblemente la más amplia de toda la economía, e involucra desde cemento y siderurgia a tuberías, equipos y servicios de electricidad y gas. Expertos calculan que en América Latina, donde faltan 17 millones de viviendas para satisfacer la demanda de la población, los residuos de construcciones y demoliciones son mayores que la basura urbana, y constituyen un grave problema ambiental.
La Sustentabilidad Ecológica de las construcciones se refiere a la relación respecto del resto de las especies vegetales y animales que cohabitan el planeta. La contaminación del agua, del suelo y del aire, así como la deforestación desmedida, el crecimiento y la metropolización, etc son factores relacionados directamente con la construcción del hábitat humano y que modifican e impactan negativamente sobre el resto de los habitantes del planeta, al punto de eliminarlos en muchos casos. El agua es un largo capítulo en la CS, que estimula la creatividad de numerosos sectores de proveedores. La impermeabilización del suelo es un drama urbano, y grandes ciudades viven tragedias frecuentes, con calles, viviendas y a veces barrios enteros inundados por las lluvias, mientras el agua escasea en los hogares. El suelo impermeable y la falta de vegetación también convierten a las ciudades en "islas de calor". La sustentabilidad en la construcción no puede limitarse a proteger el ambiente, observó el coordinador de CLACS'04, criticando lo que considera una visión estrecha de los ambientalistas volcados sólo a la defensa de la naturaleza. Se trata también de promover beneficios sociales, calidad de vida y responsabilidad social y ambiental de toda la cadena productiva.
A partir de estas interpretaciones, la Construcción Sustentable se considera como una instancia de reflexión y de prácticas que incorpora plenamente la idea de Calidad Sustentable y de Proyecto Sustentable en tanto incluye un conjunto de atributos conceptuales e instrumentales contenidos en cada una de estas dos nociones. La Construcción Sustentable enriquece de este modo sus significados, desde una visión generalmente reducida a prácticas constructivas de diferente complejidad, hacia un nuevo tipo de inserción y de protagonismo en programas sociales, económicos y ecológicos inherentes a todo proceso de Desarrollo Sustentable.
7 Ibidem
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CALIDAD SUSTENTABLE
La Unión Mundial de la Conservación (Programa de Medio Ambiente de las Naciones Unidas y del Fondo Mundial para la Conservación de la Naturaleza) indicaba en 1991 que "el desarrollo sostenible implica mejora de la calidad de vida dentro de los límites de los ecosistemas". Y con el fin de acomodar la idea de sustentabilidad a la ciudad, el Consejo Internacional de Iniciativas Ambientales Locales (ICLEI) propuso la siguiente definición: "el desarrollo sustentable es aquel que ofrece servicios ambientales, sociales y económicos básicos a todos los miembros de una comunidad sin poner en peligro la viabilidad de los entornos naturales, construidos y sociales de los que depende el
8ofrecimiento de estos servicios ".
La noción de Calidad Sustentable se expresa a través de una triple noción de calidad, tendiente a la sustentabilidad 9general de los proyectos y productos emergentes de las prácticas proyectuales :
· Calidad Tecnológica (Como calidad constructiva de adaptabilidad y mantenimiento en relación al ciclo de vida, a la mayor flexibilidad de usos, etc., en diferentes tipos y escalas de intervención)
· Calidad Cultural (Como calidad prestacional en términos de función práctica, simbólica, estética e indicativa, ligada a la eficiencia, compatibilidad funcional, multiuso y re-uso)
· Calidad Ambiental (Como calidad material de lo durable, reciclable, biodegradable, que se preocupa no tanto por los fragmento o partes del proceso proyectual sino por la totalidad de acciones y resultados de uso, de mantenimiento y de ciclo de vida)” .
Esta triple caracterización surge de constatar que, si bien numerosos proyectos y productos se preocupan por la sustentabilidad técnico- económica de las operaciones de transformación, esto no habilita a referirse a ellos como proyectos sustentables. Se trata mas bien de reconocerde que modo las intervenciones actuales y futuras en el Campus de la CU son compatibles con los criterios de Calidad Sustentable que hemos señalado precedentemente.
La Calidad Sustentable se asocia a la Calidad Ambiental, Tecnológica y Cultural como categorías indispensables para un reconocimiento de diferentes intervenciones, tanto a nivel de sus aspectos aislados como del
8 www.pnuma.com 9 Trabajo de Investigación con subsidio SECyT dirigido por el prof. E. Venturini y co/dirigido por el prof. R. Halac, Op. Cit.
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conjunto total. Nuestra propuesta se orienta entonces a promover, las futuras acciones e intervenciones proyectuales en el mismo que favorezcan la comprensión y la materialización del enfoque de Calidad Sustentable, y que a la vez tengan en cuenta “los potenciales de sustentabilidad”, en sus estrategias de crecimiento.
La Calidad Sustentable, se relaciona directamente con el concepto de Calidad de Vida. El término "Calidad de Vida" pertenece a un universo ideológico y no tiene sentido si no es en relación con un sistema de valores. "Calidad de vida" -y los términos que le han precedido en su genealogía ideológica- remiten a una evaluación de la experiencia que de su propia vida tienen los sujetos. Tal "evaluación" no es un acto de razón, sino más bien un sentimiento. Lo que mejor designa la "Calidad de Vida" es la "calidad de la vivencia que de la vida tienen los sujetos".
Hablar de Calidad Sustentable resulta abstracto. Para referirse a este concepto, hay que establecer claramente cuál es su interpretación y en qué sentido se utiliza. El mismo nace a mediados de este siglo XX y con él, un vasto número de científicos que le dan diferentes interpretaciones. Se pretende atender con visión sistemática los problemas que acarrean el progreso tecnológico, el crecimiento de la población, la dinámica de los procesos de urbanización y, en general, la búsqueda del bienestar. Analizar la "calidad de vida sustentable" de una sociedad significa analizar las experiencias subjetivas de los individuos que la integran y que tienen de su existencia en la mencionada sociedad. Exige, en consecuencia, conocer cómo viven los sujetos, sus condiciones objetivas de existencia y qué expectativas de transformación de estas condiciones desean, y evaluar el grado de satisfacción que se consigue.
La mayoría de autores conciben la Calidad de Vida como una construcción compleja y multifactorial a partir de la cual la que pueden desarrollarse algunas formas de medida objetivas a través de una serie de indicadores, pero donde
10tiene un importante peso específico la vivencia que el sujeto pueda tener de sí mismo. Levi y Anderson (1980) señalan que, un alto nivel de vida objetivo (ya sea por los recursos económicos, el hábitat, el nivel asistencial o el tiempo libre), puede ir acompañado de un alto índice de satisfacción individual, bienestar o calidad de vida. Pero esta concordancia no es biunívoca. Para ellos, "por encima de un nivel de vida mínimo, el determinante de la calidad de vida individual es el "ajuste" o la "coincidencia" entre las características de la situación (de existencia y oportunidades) y las expectativas, capacidades y necesidades del individuo, tal y como él mismo las percibe.
Llevando al extremo este razonamiento, podemos entender que la máxima expresión de la calidad de vida es la que se da en una situación de equilibrio ecológico perfecto, tanto en lo biótico y de entorno, como en lo social, cultural y mitológico, es decir, aquel paraíso perdido, antes de la ruptura ecológica de Eva y la manzana. Esto nos situaría la calidad
10 Anderson, Levi, citado por Venturini Edgardo en Apunte de cátedra Teoría de Diseño, FAUD, Inédito, 2001.
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de vida en términos absolutos, como un mito inalcanzable. Pero no olvidemos el componente vivencial subjetivo de la realidad. En cualquier caso queda en el haber de nuestro desarrollo conceptual, a partir de esta primera reflexión exegética, el aspecto de equilibrio ecológico, o en otros términos, de calidad ambiental, como un componente fundamental que aglutina un buen número de los posibles indicadores antes enunciados.En la valoración de este componente subjetivo esencial, entran en juego una serie de elementos en principio relacionados con las necesidades del individuo, pero que van tomando, cada vez más, un matiz social y comunitario. Hablar de calidad de vida como una referencia compleja al bienestar, nos acerca indefectiblemente a la misma definición de salud que la OMS ha propuesto: "No sólo la ausencia de enfermedad o padecimiento, sino también el estado de bienestar físico, mental y social".
El término "Calidad de Vida" empieza a utilizarse entrados los años sesenta, pero principalmente a partir de los setenta como una reacción a los criterios economicistas y de cantidad que rigen en los llamados "informes sociales", "contabilidad social", o estudios de nivel de vida. De hecho la OCDE establece por primera vez en 1970, la necesidad de insistir en que el crecimiento económico no es una finalidad en sí mismo, sino un instrumento para crear mejores condiciones de vida, por lo que se han de enfatizar sus aspectos de calidad. Todo ello nos lleva a poder conceptualizar la noción de calidad de vida como una adaptación entre las características de la situación de la realidad y las expectativas, capacidades y necesidades del individuo tal como las percibe él mismo y el grupo social. Para analizar la Calidad de Vida de una sociedad se debe considerar imprescindible el establecimiento de un estándar colectivo, que únicamente es válido para el momento y contexto específico de su implementación. Queda, no obstante un aspecto fundamental a considerar y es el proceso relacional dinámico entre los conceptos referidos a la realidad urbana y social, que afectará profundamente el nivel de satisfacción que de ella se tenga. Por eso, la noción de "apropiación" referida tanto al espacio, los bienes, los recursos y los hechos sociales, resulta clarificadora, en cuanto que permite relacionar el objeto en sí, la imagen y su identificación en un profundo y dinámico proceso que afecta tanto lo cognitivo, lo afectivo, lo funcional, como lo satisfactorio en un proceso de retroalimentación constante.
M.J. Chombart de Lauwe (1978) da una definición clara de apropiación, que se relaciona con el espacio, pero que es extensible a todas las facetas antes mencionadas. "Apropiarse de un lugar -dirá- no es únicamente hacer de él una utilización reconocida, es establecer con él una relación, integrarlo a las vivencias propias, enraizarse, dejar en él la
11huella propia y convertirse en actor de su propia transformación ". La Calidad de Vida, es la fusión de valores emergentes, es el conjunto de necesidades humanas adaptadas a las condiciones cambiantes de nuestra existencia.
11 Citado por Venturini, Op. Cit.
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Detrás de toda práctica científica hay ideas que conforman una visión del mundo y que influyen sobre la cultura. La visión reduccionista de la cultura científica occidental, limita el complejo sistema de fenómenos y de valores que influyen sobre la calidad de vida. Durante el siglo pasado, los descubrimientos de disciplinas científicas cómo la física y la biología junto al desarrollo del pensamiento “sistémico”, han llevado consigo una nueva visión del mundo, que se refleja en la ciencia contemporánea, con el desarrollo de un nuevo paradigma que pone el énfasis sobre la interpretación de la realidad a partir de la totalidad.
Esta nueva visión holistica, en vez de enfocarse sobre las propiedades de los componentes básicos, considera el mundo desde el punto de vista de las relaciones y las integraciones entre ser humano, sociedad y naturaleza, interpretando la realidad a partir de una forma total. La Calidad de Vida, en esta visión integral, no se reduce a un único aspecto dominante, sino que se concibe como resultado de las relaciones y dependencias reciprocas de varios fenómenos: medio de vida, condiciones de vida y nivel de vida.
Condiciones de Vida /\ / \ / \ / \ / \ / \ / \ /______________\
Nivel de Vida Medio de vida
Hay dimensiones humanas que necesitan ser reconocidas y desarrolladas para un completo bienestar. En la cultura occidental, las relaciones sociales y espaciales son insertadas, cada vez más, en contextos de utilitarismo, competición y consumo, produciendo falta de sentido, aislamiento y estrés. Reducir la vida a un aspecto, negando las otras dimensiones humanas y espaciales, lleva consigo consecuencias no esperadas que influyen sobre nuestra Calidad de Vida. Distintos informes revelan que el predominio de la razón y del utilitarismo niega la importancia de las
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dimensiones emocionales del ser humano, como el nivel de satisfacción y de motivación, las buenas relaciones con los demás, el tiempo libre y el contacto con la naturaleza.
El actual modelo socio-económico, con su énfasis en el crecimiento ilimitado, ha provocado una pérdida de percepción de los límites humanos. Recuperar los límites, junto a la conciencia de la fragilidad como condición humana, ayudan a redefinir prioridades.
Reconocer la importancia de la Calidad de Vida como tema ambiental, significa sensibilizar y ampliar el debate sobre las consecuencias de las acciones humanas que alteran el equilibrio natural. La obsesión por el crecimiento económico ilimitado y la adhesión total al sistema de valores en el que se apoya han contribuido a generar situaciones ambientales y sociales donde la vida se ha vuelto extremamente malsana. La ilusión de un control completo sobre el metabolismo de la naturaleza, garantizado por la tecnología, está exponiendo nuestras sociedades. Los esfuerzos para combatir problemas como el cambio climático, la degradación de los ecosistemas y el agotamiento de los recursos naturales avanzan a un ritmo demasiado lento. Reorientar nuestra visión del mundo hacia un enfoque relacional de interdependencia, implica una profunda reflexión sobre el papel de la tecnología y de todas las acciones humanas que, en nombre de la eficiencia económica o del avance científico, puedan alterar el equilibrio vital entre hombre, sociedad y naturaleza.
La Calidad de Vida es un constructo social, relativamente reciente, que surge en un marco de rápidos y continuos cambios sociales. Es fruto de los procesos sociales que reflejan una incierta transición desde una sociedad industrial a una sociedad pos-industrial. Los procesos de cambio suelen venir acompañados de situaciones paradójicas, y una primera paradoja se establece en que tras la relativa consecución de la satisfacción de las necesidades básicas en occidente (alimentación, vivienda, educación, salud, cultura), se vislumbran aquellos efectos perversos provocados por la propia opulencia del modelo de desarrollo económico. Aparecen externalidades de carácter ambiental que producen nuevas problemáticas de difícil resolución bajo los presupuestos de la economía monetarizada. Junto a ellas persisten las viejas externalidades sociales, pero también a éstas tradicionales externalidades (pobreza, desempleo...) hay que añadir otras nuevas de naturaleza psico-social que se derivan de los modelos de organización y de gestión en la relación del hombre con la tecnología y las formas de habitar. Las grandes organizaciones y la enajenación del individuo. En los procesos de decisión, la despersonalización de los espacios y de los modelos productivos, la homogeneización de los hábitos y de la cultura inducida a través de los "mass media" que vienen a reforzar estilos de vida unidimensionales, de individuación, de impersonalidad, han producido la pérdida de referentes sociales de pertenencia y de identificación. Si
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en la era pre-industrial la dimensión dominante de la "felicidad" era la seguridad emocional, y en la era industrial la dimensión dominante del "bienestar" es/era el nivel de rentas, en los albores de la sociedad informacional, la incorporación del medio ambiente como variable que tiene un gran influjo sobre la "Calidad de Vida", viene a poner de manifiesto los efectos colaterales que tiene aquél sobre la totalidad de las dimensiones de ésta última. La influencia del medio ambiente sobre el uso del tiempo y del espacio, sobre el territorio, la salud y el trabajo, la cultura y las relaciones sociales, recrea fenómenos que vienen a mostrar con mayor claridad la interdependencia de las diversas dimensiones de la vida humana, y vienen a evidenciar la conveniencia de reconocer la existencia de sistemas abiertos y los límites del propio ecosistema. Un medio ambiente deficiente significa una salud deficiente, igual que también pone en evidencia los desequilibrios territoriales y sociales, lo que a su vez puede ser motivo de tensiones y conflictos sociales de muy diversa naturaleza. Con ello no queremos decir que cualquier referencia a la Calidad de Vida lleva implícita obligatoriamente la dimensión ambiental, pero sí cómo ésta ha sido protagonista de primer orden en la construcción de esa idea y de su carácter sistémico. De hecho, del mismo modo que no es frecuente referirse a una única dimensión humana cuando hacemos referencia a la Calidad de Vida, no es fácil referirse a la falta de ésta si no es desde una perspectiva de la carencia o de la deficiencia en varias dimensiones de la existencia humana.
Considerar la Calidad de Vida como un componente articulador de la complejidad nos permite acceder a la idea de la misma como proceso que integra al sujeto. Definir la Calidad de Vida sin desechar su complejidad sólo es posible aproximándose a través de una supradefinición, unas subdefiniciones de cada uno de sus componentes y de cada uno de los subcomponentes, y construir un proceso de articulación entre los mismos. La supradefinición define a la Calidad de Vida como un grado óptimo de la satisfacción de las necesidades humanas. Las subdefiniciones, aunque exceden a nuestras pretensiones, se pueden buscar en estadios intermedios a través de sistemas de indicadores. Y finalmente la articulación es múltiple, entre diferentes planos de componentes. La idea de proceso se nos manifiesta como fundamental y nos revela la Calidad de Vida como una nueva dimensión receptora de los contenidos de múltiples dimensiones, que a la vez es recurrente al permitir la irradiación de éstas, sin que pierdan personalidad. La idea de proceso nos permite entender la Calidad de Vida como realidad dinámica, abierta y continuamente emergente. En consecuencia, la Calidad de Vida viene a significar a la misma vez, una síntesis y ampliación entre el sujeto individual y el sujeto colectivo, entre el carácter subjetivo y objetivo, entre el análisis microsocial y el macrosocial, entre la escala local y la global, lo que puede permitir la superación de la tradicional ruptura entre la cultura científico-técnica y la cultura científico-humanista. Es esta lectura de la calidad de vida, como síntesis que nos viene a reseñar la reciprocidad entre elementos y dimensiones, la que nos lleva a pensar en la misma como una expresión de la complejidad.
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La Calidad de Vida se podría enunciar de la siguiente manera: a mayor intersección y reciprocidad entre los aspectos objetivos y subjetivos, y a mayor intersección y reciprocidad entre las dimensiones de los componentes de la vida humana, mayor será el grado de optimización de la Calidad de Vida. De ahí que el concepto de Calidad de Vida se haya investigado desde muy distintas perspectivas y disciplinas, las más de las veces de forma parcial y aislada. De ahí, también, la necesidad de abordar el análisis de la Calidad de Vida con estrategias multidisciplinares que reconozcan la complejidad en toda su extensión. La delimitación del concepto de la Calidad de Vida no tiene un sentido unívoco. Para su construcción proponemos interrelación de tres grandes dimensiones que se pueden representar bajo una forma
12triangular (trilogía) : Condiciones de Vida /\ / \ / \ / \ / \ / \ / \ /______________\
Nivel de Vida Medio de vida
La relación solapada que se establece entre los distintos vértices del triángulo nos indica diversas disciplinas y enfoques en el tratamiento analítico de la Calidad de Vida. A su vez en cada una de las perspectivas, y siguiendo con la representación triangular, establecemos tres dimensiones principales siempre presentes en la Calidad de Vida: la escala territorial sobre la que se determina la calidad ambiental, el medio, el bienestar sobre el que se determina el nivel de vida, y las interacciones sociales que determinan la identidad cultural, es decir las condiciones de vida. Éstas a su vez, las podemos desgranar en otras dimensiones que se ponen en contacto entre sí y que según giremos a modo de un caleidoscopio podremos encontrar distintos elementos de interrelación. La relación combinada entre cada una de las perspectivas con el resto nos abren, por tanto, distintas intersecciones que son lógicas y sentidos en la construcción de la Calidad y que nos permiten construir una triple lógica de Sustentabilidad.
La consideración del concepto de Calidad Sustentable como un enfoque multidimensional, relacionado
12 Trilogía expuesta en el Apunte de Teoria de Diseño, 2001, Op.Cit.
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directamente a la noción de Calidad de Vida, que aporta complejidad nos revela tres dimensiones, como se definió desde el comienzo, tres tipos de calidad a resolver:
· Calidad Tecnológica. Como calidad constructiva de adaptabilidad y mantenimiento en relación al ciclo de vida, a la mayor flexibilidad de usos, etc., en diferentes tipos y escalas de intervención.
· Calidad Cultural. Como calidad prestacional en términos de función práctica, simbólica, estética e indicativa, ligada a la eficiencia, compatibilidad funcional, multiuso y re-uso. La racionalidad separada que desde la homogeneización de la cultura condena a la enajenación del sujeto del control de los procesos sociales e incide en la desvertebración de los tejidos sociales.
· Calidad Ambiental. Como calidad material de lo durable, reciclable, biodegradable, que se preocupa no tanto por los fragmento o partes del proceso proyectual sino por la totalidad de acciones y resultados de uso, de mantenimiento y de ciclo de vida. La fragmentación del tiempo y la compartimentación del espacio que desde la Metropolización establecen la separación de unas cosas de las otras, la falta de integración en lo sectorial.
En síntesis se considera que la Calidad de Vida es un concepto que se relaciona directamente con el hecho subjetivo, con la respuesta hacia el sujeto que habita. En ese sentido la Calidad Sustentable se vincula mas directamente con los hechos objetuales, con los procesos y con el medio físico resultante. Ambas dimensiones son inseparables y no se puede conseguir la una sin la otra, y viceversa. Este punto de vista tiende a modificar las características de la situación actual, al menos en nuestros contextos latinoamericanos, en la que la mayoría de las acciones proyectuales responden a programas parcializados, a corto y mediano plazo, que prescinden de una visión sustentable.
Ante la magnitud de los problemas urbano-ambientales, se infiere la necesidad de abordar esta temática y elaborar respuestas adecuadas en términos del mejoramiento de condiciones de Calidad Sustentable con un criterio superador de resoluciones fragmentarias, y a la vez con posibilidades de un seguimiento y evaluación de procesos y
13acciones proyectuales así como de resultados de uso y mantenimiento .
13 El reconocimiento y análisis de situaciones urbanas, en términos de Calidad Sustentable, constituye una tarea ya iniciada por integrantes de nuestro equipo de investigación. Existen al respecto diferentes documentos y jornadas de trabajo interdisciplinario organizadas por el Instituto del Ambiente Humano de la FAUD-UNC en las que se realizó una amplia revisión y discusión acerca del tema.
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Señalamos por último que la Calidad Sustentable y el Potencial de Sustentabilidad (concepto que desarrollaremos en otro capitulo), se asocian a la caracterización y utilización de indicadores, como instrumentos de evaluación pertinentes a la diversidad y complejidad de problemas urbano-ambientales detectados. Se tiene en cuenta en esta instancia no solo la capacidad de reconocimiento, a través de los indicadores, de los aspectos físico-espaciales de las intervenciones, sino la valorización de los factores económicos, sociales y ambientales concurrentes a su realización y a su uso. Sobre el tema de los Indicadores, eje principal de nuestro trabajo, volveremos en la tercera cuestión a considerar.
PROYECTO SUSTENTABLE
La creatividad es clave para volver sustentable la construcción14 MarioOsava
Proyecto viene de “proiesis”, de proyectil, arrojar algo para obtener un efecto; proyectarse, verse en el espejo que refleja nuestro resultado. El proyecto se entenderá como construcción en el tiempo, es necesario realizar el proceso proyectual asumiendo que los autores del proceso de cambio es la comunidad en cuestión y que el rol del diseñador es el de un actor que contribuye en ese “proyectarse” de esa comunidad, pero no decide sus destinos. Por ello, es necesario construir un nuevo saber acerca del proyecto, participativo, colectivo, holístico, articulador, que ofrezca la posibilidad a todos de transformarse en autores del cambio. Una nueva aptitud para todos los participantes del proceso proyectual, lo cual obliga a reciclar a los técnicos y profesionales, a los funcionarios y políticos, a los líderes sociales de base, en nuevas destrezas y a formar a la comunidad toda para la participación y vincular lo macro con lo micro, lo ético con lo estético, lo sectorial con lo integral, el corto plazo con el largo plazo. García Marquez escribió: en un mundo donde domina la crítica declamativa se propugna la recuperación de la Utopía –del proyecto- que supone una crítica del orden existente, siendo su finalidad cuestionarlo a través del proyecto alternativo que propone, proyecto utópico cuyos dos ingredientes básicos son, el espacio y el tiempo, es decir, un territorio donde fundarse y una historia con un pasado a recuperar o un
15futuro donde proyectarse
El Proyecto Sustentable es considerado no solo como un procedimiento técnico -profesional sino como un
14 Citado por el profesor Vanderley John, de la Escuela Politécnica de la Universidad de Sao Paulo, coordinador de la Conferencia Latinoamericana de Construcción Sustentable (CLACS'04), en el modulo GADU de Construccion Sustentable. 15 García Márquez, Gabriel, Elogio de la utopía, citado por Pesci en De la Prepotencia a la Levedad, Pág. 102. Op.citado.
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dispositivo cultural, por consiguiente social, de acondicionamiento técnico ambientalmente apropiado del territorio para 16promover la habitabilidad social. Crear (o descubrir) siempre implica transgredir una norma; seguir una norma es mera
17rutina, más de lo mismo, no un acto de creación. En este sentido la idea de Proyecto Sustentable intenta superar y transgredir la noción moderna de proceso de diseño o de proyecto en el sentido amplio.
La sustentabilidad es un tema muy importante en la sociedad actual; consideraciones ecológicas, económicas y sociales giran a su alrededor con un único fin, el dar bienestar a las sociedades y a sus individuos, así como garantizar condiciones de habitabilidad para las futuras generaciones. Siendo uno de los objetivos del diseño el mejorar la Calidad de Vida a través de los objetos que produce es imposible el negar la intervención de la sustentabilidad en su quehacer disciplinario. Nos planteamos en investigaciones anteriores: si ¿puede el diseño generar una conciencia, una cultura de sustentabilidad en las sociedades en las que incide y cómo puede empujarlas a desarrollar actitudes más responsables frente a la economía, la sociedad y el medio ambiente?. Estos interrogantes conducen inevitablemente a re-pensar mecanismos de gestión e impacto de las acciones y de las no-acciones. En los últimos años se han desarrollado un número importante de principios, directrices, prácticas y características de diseño para guiar los procesos proyectuales en todas las escalas (urbanas, arquitectónicas, objetuales), todos coinciden en el replanteo metodológico del proceso proyectual, redefiniendo la etapa de análisis por la evaluación ambiental, la etapa de ideación por la evaluación del potencial de sustentabilidad y finalmente coinciden en la existencia de la etapa propositiva, con el agregado en el caso de los procesos con metas ambientales sustentables del proceso de monitoreo posterior y la retroalimentación permanente
18del ciclo de vida de los productos generados. Se citan a modo de ejemplo:
· Principios Ahwahnee: Un conjunto de principios comunitarios y regionales desarrollados por un grupo líder de arquitectos y planificadores urbanos con el objeto de asistir a oficiales de gobiernos locales en planear para la calidad de vida y la sustentabilidad. Los Principios Ahwahnee tienen tres partes: 1) Principios Comunitarios, que proveen una definición de ideales de uso de suelo en una comunidad; 2) Principios Regionales, que indican como las comunidades se deben relacionar entre sí dentro de una región; y 3) Estrategia de Implementación, que crea un plan para oficiales locales.
· Los Principios Hannover: Un folleto filosófico de 70 páginas, escrito por el arquitecto William McDonough, que reseña una filosofía de diseño sustentable para edificios, ciudades y productos. Dentro del documento, hay nueve principios que han llegado a conocerse como los "Principios Hannover."
16 Ver Investigaciones anteriores realiozadas en Instituto del Ambiente Humano de la FAUD-UNC 17 Bauman, Zygmunt, La Modernidad líquida, Op. Citado 18 Extraídas y sintetizadas de .com, de las exposiciones de casos realizadas en el Encuentro de Ciudades para un Futuro Sostenible.
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· Los Principios Step: Un movimiento internacional dedicado a ayudar a la sociedad a reducir el impacto sobre el medio ambiente y dirigirse hacia un futuro sustentable. Comenzado en Suecia de 1989 por el investigador del cáncer Karl-Henrik Robert, The Natural Step se desarrolló al formarse consenso entre prominentes científicos, y puede ser resumido como cuatro condiciones de sistema para la sustentabilidad.
· Directrices para Crear Edificios Verdes de Alto Rendimiento: Producida por el Pennsylvania Dept. of Environmental Protection, esta guía es dirigida a quienes toman decisiones y otros involucrados en el diseño, construcción y desarrollo de edificios verdes. Incluye útil información de sistemas de diseño verde, estudios de casos, y fuentes de referencias.
· Directrices y Guia para el Diseño Comunitario Sustentable: Una Tesis para Maestría en Arquitectura de Florida A & M University que reseña los principios básicos de diseño sustentable para urbanizaciones y comunidades planeadas.
· Manual de Técnicas de Construcción Sustentables: Un manual comprensivo de prácticas de construcción sustentable. Provee directrices claras y fáciles de aplicar y útiles prácticas que se pueden introducir fácilmente en nueva construcción, remodelación y operación de edificios. El manual se enfoca en proyectos de construcción a escala comercial, pero incluye consejos útiles para edificios de todos portes.
· Guía de Desarrollo para Bienes Raíces Sustentables: La Administración de Servicios Generales de los EEUU (GSA), presenta esta guía imprimible en línea, la cual trata de desarrollo sustentable, el lugar de trabajo sustentable, implementación de sustentabilidad y estudios de casos.
· Principios Guía de Diseño Sustentable: Producido por el Servicio de Parques Nacionales de los EEUU, este manual articula principios a ser usados en el diseño y manejo de facilidades turísticas que enfaticen la sensibilidad medioambiental en la construcción, el uso de materiales sin toxicidad, conservación de recursos naturales, reciclaje e integración de los visitantes al ambiente natural y cultural. Los principios de sustentabilidad han sido desarrollados para varios tópicos, incluyendo el diseño de edificios, diseño de sitio, y manejo de energía. Capítulos individuales se pueden conseguir en línea.
· Cinco Principios de Diseño Ecológico: Propone la unión de la naturaleza y la tecnología, usando la ecología como base del diseño. Las estrategias de conservación, regeneración y protección pueden ser aplicadas a todos los niveles de escala para producir revolucionarias formas de edificios, paisajes, comunidades, ciudades y tecnología aplicada.
· Una Visión de Sustentabilidad Comunitaria: Principios Modelo: Desarrolladas por la "Mesa Redonda sobre el
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Medio Ambiente y la Economía de Ontario," estos principios ofrecen un punto de partida para enfrentar la sustentabilidad a nivel comunitario.
· Suburbios Sustentables 2a. Parte -- Políticas y Procesos para Diseñar Comunidades Más Sustentables: Una comprensiva publicación en línea que incluye Directrices de Diseño.
· Principios de Diseño para Vecindarios y Ciudades: TNDhomes.com ofrece una lista de principios para Diseño Tradicional de Vecindarios, enfatizando los usos mixtos y el acceso peatonal a servicios.
· Congreso para el Nuevo Urbanismo: El Congreso para el Nuevo Urbanismo es una organización comprometida a reestablecer las relaciones entre el arte de construir y hacer comunidad a través de planificación y diseño participatorio. El sitio Web presenta los principios del Nuevo Urbanismo para guiar política pública, y también el desarrollo de comunidades y ciudades planeadas, al mismo tiempo que cubre artículos relevantes, noticias y la conferencia y congreso anuales. El Congreso para el Nuevo Urbanismo también publica New Urban News, un boletín bimensual.
· Planificación de Paisajismo Ecológico: Identifica una cantidad de recursos de información sobre planificación de exteriores ecológicos, y un proceso para estudiar los sistemas biofísicos y socioculturales de un lugar para revelar donde puede ser mejor implementado un uso específico de suelo.
· Desarrollo Basado en Conservación: 'Conservation-based development' es un campo emergente que busca promover la integridad medioambiental, oportunidad económica y la vitalidad de la comunidad por medio del reconocimiento que son tres metas inseparables, y deben ser perseguidas mano a mano. Se basa en la creencia que los ecosistemas sanos no se pueden mantener sin comunidades vitales y que ninguno se puede conseguir sin economías locales fuertes. El desarrollo basado en conservación usa estrategias innovadoras tales como financiamiento de desarrollo comunitario, derechos de desarrollo transferibles, desarrollo de empresas y otras herramientas para ayudar a la comunidad a enfrentar el cambio y proteger el medioambiente.
· Concurso Holcim Foundation: desde hace cuatro años se lanzo la idea de desarrollar propuestas de construcción sustentable en diferentes niveles de complejidad y en diferentes regiones del mundo. La extraordinaria diversidad y calidad de las propuestas presentadas, mas de 1500, demuestran la necesidad de seguir explorando esta temática desde múltiples aspectos: conceptuales, productivos, tecnológicos, etc. En
19este contexto, se aplicaran cinco indicadores determinados por el propio Holcim , De este modo resultara factible establecer tendencias, analogías y diferencias entre diferentes campos de elaboración y experimentación.
19 www. holcimfuondation.com. Los indicadores se detallaran en el capitulo siguiente pues resulta el ejemplo mas clarificadores a nuestro juicio de indicadores que garanticen por un lado la mirada holistica y por otro la aplicación en cada etapa del proceso de diseño.
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En el curso de esta investigación, consideramos que la Construcción Sustentable representa un modo adecuado de implementar y materializar acciones de Desarrollo Sustentable comprendiendo en todos los caso que las acciones y procesos de Construcción Sustentable se orientan a un mejoramiento de la Calidad de Vida que respete la diversidad social y cultural de las áreas de intervención.
CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE Y LA CONVOCATORIA HOLCIM
La convocatoria Holcim constituye una iniciativa de singular interés, concretada por una Empresa Privada de origen suizo, especializada en la producción de cemento, áridos, hormigón y servicios de construcción. Esta Empresa, con intereses en mas de 70 Países, se asoció con el World Business Council for Sustainable Development (WBCSD) organización integrada por 175 compañías internacionales que comparten un compromiso común con el Desarrollo Sustentable a través de los tres pilares del crecimiento económico:el equilibrio ecológico y el progreso social.
En 2005 Holcim crea la Holcim Foundatión for Sustainable Construction, que fomenta, a nivel mundial, la conciencia pública acerca del importante papel que en la sociedad desempeñan la Arquitectura la Ingeniería y la Construcción respecto a las posibilidades de un futuro mas sustentable.
La excelencia arquitectónica y una mejor calidad de vida son parte integral de lo que Holcim Foundation entiende por Construcción Sostenible, promoviendo enfoques innovadores principalmente a través de los concursos regionales y globales (Holcim Awards) y de un FORO Intencional, que se realiza con antelación al Concurso, a los fines de debatir ideas y conceptos que orientan las direcciones principales de la convocatoria internacional. El Swiss Federal Institute of Technology fue la sede de primer Holcim Forum, en septiembre del 2004 que asistieron mas de 120 especialistas de todo el mundo y estudiantes representantes de las principales Universidades Técnicas .
Como resultado de este Encuentro, se publicó un libro: Primer Forum, del cual existen copias en las bibliotecas de grado y de posgrado de la FAUD, en el que se incluyen loe enfoques y recomendaciones mas importantes acerca de
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la Construcción Sustentable, a través de las exposiciones de los participantes invitados procedentes de la totalidad de regiones involucradas en la convocatoria.
En el presente informe se han incorporado algunos de estos enfoques, a los fines de una revisión critica que posibilite establecer criterios compartidos ante la diversidad de puntos de vista que tuvieron lugar en el Encuentro acerca de la noción de Construcción Sustentable. Asimismo, se presentan algunos de los trabajos realizados por los diferentes equipos invitados a participar del Forum, a través de fichas que sintetizan las propuestas.
El segundo Foro Holcim, se realizó en la primera mitad del 2007 y contó con la participación de dos arquitectos de la FAUD, Arq. Luciana Repiso y Silvina Povarchik alumnos de la Maestría GADU y colaboradores en diferentes investigaciones. Actualmente se ha lanzado la segunda convocatoria al Concurso Internacional, con temáticas similares a las del primer concurso.
Como otro dato de interés, se hace notar que la Holcim Foundation cuenta con el apoyo de cinco Universidades Asociada que complementan su tarea ofreciendo su respaldo técnico y académico para la puesta en práctica de las iniciativas de Holcim Foundation a nivel técnico y científico.
· El Swiss Federal Institut of Technology (ETH, Zurich), que opera como Centro Técnico de Competencia
· (TCC) Global de Holcim Foundation. El Massashusets Institute of Technology (MIT), en Boston, Estados Unidos. La Tongji University( TJU) en Shangai, China
· La Universidade de Sao Paulo en Sao Paulo, Brasil
· La University of theWitwatersrand (Wits) en Johannesburg, Sudafrica
Las características de la convocatoria Holcim, así como los excelentes resultados obtenidos en la primera convocatoria, que contó con la intervención de 1500 equipos seleccionados de todo el mundo, pone en evidencia la necesidad de seguir participando, desde los ámbitos universitarios, en este tipo de iniciativas, en la medida que posibilitan una fuerte convergencia entre la investigación y la concreción de la Construcción Sustentable
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Ante las orientaciones profesionalistas que definen el actual quehacer arquitectónico-urbanístico, la convocatoria Holcim señaló asimismo nuevas pautas conceptuales y proyectuales para una reflexión mas elaborada acerca de los contenidos y significados de la producción arquitectónico- urbanística en términos de sustentabilidad
Tanto la elaboración de las bases del Concurso como las propuestas elaboradas por los participantes , revelan en efecto que no se trata de un concurso convencional, orientado a la búsqueda de respuestas novedosas e impactantes desde un punto de vista morfológico y tecnológico.
La adjudicación de los premios asimismo, revela un difícil equilibrio entre regiones, tendencias e interpretaciones de la Construcción Sustentable , en lo que respecta a los 5 puntos básicos establecidos en el concurso(aspectos objetivos), como condiciones necesarias para asegurar la sustentabilidad de la propuesta.(Sobre este punto volveremos al caracterizar los indicadores de sustentabilidad que hemos utilizado en nuestra investigación, a partir de los 5 aspectos objetivos definidos por Holcim)
La organización de la convocatoria por parte de la Fundación Holcim, respaldada por la Empresa Holcim, dedicada principalmente a la fabricación de cemento a nivel mundial, pone de manifiesto la necesidad de búsquedas alternativas de otras posibilidades tecnológicas para la Construcción Sustentable que posibiliten cambios superadores en los actuales procesos de producción, utilización y comercialización de este material. Tal punto de vista, sostenido por los directivos de la Empresa, nos lleva a pensar que la convocatoria a los Concursos y al Forum Internacional, constituyen una búsqueda planificada de alternativas tecnológicas sustentables para su incorporación en los futuros procesos constructivos.
En este contexto, resulta de interés la convergencia entre los objetivos de las convocatorias Holcim con los trabajos que viene realizando nuestro equipo de investigación , en le marco de la Facultad .de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la UNC.
El compromiso cada vez mayor de los Centros de Enseñanza Superior, y específicamente en nuestro caso de la FAUD, debe estar orientado en tal sentido a reencauzar los procesos de Investigación y Enseñanza del Diseño y la
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Construcción, para una comprensión y una practica mas cabal de la Construcción Sustentable. En tal sentido, resulta necesario asegurar un alto grado de participación de alumnos y profesores en este tipo de convocatorias internacionales y a la vez un adecuado nivel de cooperación institucional entre la Universidad y las Empresas Promotoras , que facilite un verdadero programa de transferencia de conocimientos entre la Universidad y el sistema productivo.
En tal sentido, un adecuado equilibrio entre el papel de la empresa pública o privada, en tanto promotora de nuevas experiencias para la búsqueda de nuevas proposiciones científicas y tecnológicas y su aplicación en el campo de la producción, y la labor de la Universidad, centrada en la investigación, en la enseñanza y en la transferencia de conocimientos, ayuda sin duda a generar sinergias entre diferentes actores comprometidos con la transformación sustentable.
Señalamos a continuación, a modo de revisión crítica, las conceptualizaciones que realizan un conjunto de autores, participantes, como ya señalamos en el Holcim Forum realizado en el año 2004. Estas ideas , que se desarrollan con mas amplitud en el libro publicado sobre el Foro, han sido transcriptas de un modo sintético y traducidas de la versión inglesa :
VANDERLEY MOACYR JOHN, Profesor de la Universidad de Sao Paulo, Brasil. Jurado para America Latina del Concurso Holcim AWARDS 2004-05: “En el Holcim Forum, realizado en Zurich en.el 2004. y en el que estuvieron presentes mas de 120 profesionales de todas partes del mundo, se les preguntó a los participantes lo que el término Construcción Sustentable significaba para ellos .No creo que se sorprendan si les digo que hubo 120 respuestas diferentes. .Sostenibilidad es un concepto muy amplio que implica diversos aspectos. Cada persona da un valor diferente a estos aspectos .Para algunos, los aspectos sociales son mas urgentes, para otros lo son los aspectos ecológicos .Las convicciones personales y colectivas también desempeñan un papel importante .Es sostenible construir edificios con una vida útil corta, que algún día facilitarán espacios a instituciones innovadoras? .O es sostenible construir edificios que sirvan para su propósito por el máximo tiempo posible? Sin duda la sustentabilidad es una preocupación universal, pero: no son también diferentes las cuestiones y oportunidades implícitas en los diversos contextos regionales? Las reflexiones que surgen de tales preguntas son interesantes y desafiantes .Y siempre se pueden ampliar,
20por que nada seria menos sostenible que una definición de sostenibilidad grabada en piedra y decidida a no cambiar.
20 Del discurso de Vanderley John en el Holcim Forum, realizado en el ETH Zurich en el 2004
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SIMON UPTON, Coordinador de la Mesa Redonda en Desarrollo Sustentable.OECD . Director de la Junta Consultiva de Holcim Foundation, Francia . Debemos transformar la idea de Desarrollo Sustentable, que es muy amplia y a veces un tanto nebulosa en una aplicación concreta en campos específicos .El Desarrollo Sustentable está vinculado a millones de campos. El uso de las energías no es mas que uno de ellos. .La Construcción Sustentable nos brinda un enfoque relacionado con el ambiente construido, que es muy valioso, medible, y practico.
GERHARD SCHMITT. Vice pressidente del Instituto Federal Suizo de Tecnologia(ETH Zurich). Suiza. Los edificios que hoy diseñamos podrían mostrarnos que son capaces de servirnos razonablemente dentro de 50 años , mostrando los aspectos que se considerarán importantes en ese entonces .Sustentabilidad es adaptabilidad futura.
MUHAMMAD YUNUS. Fundador del Banco Grammer, miembro del Consejo Directivo de Holcim Foundation, Bangladesh. Las sociedades sustentables son mas importantes que las construcciones sustentables. Los seres humanos sustentables pueden abastecerse a si mismo, pararse sobre sus propios pies .Pero hay mucha gente hoy que viven en condiciones de extrema pobreza, sin oportunidades para sostener su propia vida. A ellos debemos ayudarlos en primer lugar. Al comienzo del milenio se formuló el propósito de disminuir, para el 2015 a la mitad el numero de personas afectadas por la pobreza. Se requiere un gran esfuerzo para lograr un mundo sustentable.
WINY MAAS. Arquitecto MVRDV. Holanda. La Sustentabilidad lleva a pensar de inmediato en el enorme potencial de investigación, experimentación y tests El termino Sustentabilidad se relaciona con pequeñas y grandes escalas: De la ciudad a lo individual.
EDUARDO SOUTO DE MOURA. Arquitecto, Portugal. Para mi la arquitectura es un aspecto global. No se trata de arquitectura ecológica, de arquitectura inteligente, de arquitectura fascista, de arquitectura sustentable, sino solo de buena o mala arquitectura. Hay siempre problemas que no debemos descuidar, por ejemplo energías, recursos, costos ,aspectos sociales .Se debe prestar atención a todos estos aspectos
En el presente informe abordaremos más adelante por ultimo la aplicación de estos conceptos en un sector
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urbano particular de la Ciudad de Córdoba, como es el Campus de la Ciudad Universitaria. Este núcleo significativo de la ciudad constituye un verdadero laboratorio para aplicar y verificar los principios de la Construcción Sustentable, a partir del enunciado general que hemos dado a la presente investigación.
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CARACTERIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE INDICADORES DE CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLECAPITULO II
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INTRODUCCIÓN
En esta introducción examinamos el tema de los indicadores de sustentabilidad a partir de la discusión de un conjunto de autores que presentan diferentes enfoques ,como miradas que facilitan una mejor comprensión de esta cuestión desde la diversidad interpretativa que la misma asume en las diferentes ciencias interesadas en su utilización y valoración.
Nos preocupa no circunscribir el concepto de indicador a una interpretación meramente eficientista, sino mas bien descubrir como el hombre, en tanto sujeto principal en la búsqueda de instrumentos de captación de la realidad, puede reconocer los elementos de su propia existencia. calificándolos de un modo objetivo y comprensible .
21En un trabajo denominado: “Medir la sustentabilidad ”, Antequera, investigador de la Cátedra Unesco de Desarrollo Sustentable de la UPC, plantea una lectura critica de Wagensberg, que propone, en su reciente libro: ..la Revolución de las formas,(2), la idea de que la realidad está integrada por objetos y fenómenos. .Los primeros compuestos por materia, energía e información, los segundos constituyendo el devenir temporal de los objetos. Citando a Prigogine, Antequera hace notar que en esta realidad, a lo largo del tiempo se transmutan los objetos y los fenómenos ..de acuerdo a las leyes que rigen la realidad y conforman los acontecimientos de nuestra vida. “La vida, afirma, puede ser considerada en términos de una trama compleja compuesta por una multitud de sistemas interrelacionados con diversos grados de complejidad, cada uno manteniendo una cierta independencia de su entorno que, por una parte, contiene la amenaza de su destrucción, y por otra le resulta indispensable como fuente de energía y sumidero de deshechos de alta entropía.
El ser humano, inmerso en este contexto, contempla la evolución de su realidad y como sistema viviente se convierte en un agente, y de los principales Sin embargo, es importante hacer notar que estamos ante un ser vivo que se ha hecho consciente de que la arbitrariedad y la incertidumbre del entorno tiene que ser manejada de alguna manera, y que es capaz de seleccionar, sistematizar y analizar dicha información. Para esto elabora ideas, hipótesis y teorías acerca de lo que lo rodea, así como también, cuando lo cree necesario, herramientas de medición(seleccionando lo que es relevante o necesario medir y asignando además una escala codificada en unidades específicas )que le permiten configurar cuantitativamente la realidad y juzgar la validez de las teorías que propone, a saber, medidas del tiempo, del espacio, de los objetos y de los fenómenos. El desarrollo y utilización de dichas herramientas no solo permiten al hombre
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22 Citado ANTEQUERA Joseph Ibidem.
dimensionar objetos en el sentido usual del término. Al medir, también se esta considerando lo medido como parte importante de una realidad que se debe conocer, valoración que justamente lo hace sujeto de medida .Al medir, por lo tanto, abrimos una de las tantas ventanas por las que es posible descubrir y distinguir el modo que se empaqueta, tercamente a veces, en sus distintos niveles; tanto en el macrocosmos como en el microcosmos, en la infinitud de las distancias cósmicas y en la micro profundidad de los amstrongs.
Sin embargo, esta ventana nunca se abre del todo .Solo le está permitido reconocer algunos aspectos de una realidad cuya construcción, que hemos caracterizada como compleja, sobrepasa las posibilidades de conocimiento del ser humano .Aun así es posible atisbar irregularidades, guiando la observación mediante un marco teórico de orden y extraer lo relevante, generando de este modo un conocimiento que, si bien no esta excento de incertidumbre, posibilita un comportamiento sobre bases, digamos, razonables. .Hemos introducido un hecho muy importante: la necesidad de actuar dentro de un medio en el cual la incertidumbre no es un simple hecho derivado de la ignorancia o algo que puede desecharse como ruido .En un marco de progresión geométrica del incremento poblacional, de ocupación planetaria, de actividad consumista, devoradora de recursos y de energía por parte de la sociedad, el ser humano se enfrenta, hoy mas que nunca, a un desafio que sin duda requiere con urgencia el uso de buenas herramientas de medición que nos informen, por ejemplo, sobre la capacidad de carga del planeta y los límites del crecimiento de la sociedad, el bienestar de las personas, la distribución de la riqueza, etc. En definitiva, que nos digan algo acerca de la sustentabilidad de la humanidad en el jardín cósmico de la tierra, abriéndonos la ventana un poco mas, con el objeto de atisbar cosas que
22antes, ya sea por ignorancia o por interés, no veíamos ”.
Hasta aquí hemos introducido una serie de consideraciones que clarifican la noción de indicadores, desde una perspectiva que desborda las taxonomías clásicas y dan una visión mas abarcante del hombre como sistema viviente- Esto enriquece las posibilidades de organización y uso de indicadores, superando como ya dijimos una concepción meramente instrumental, tanto en el campo de la sustentabilidad en general y de la Construcción Sustentable en particular .En este ultimo caso, la selección de indicadores estará orientada no solo a los aspectos que definen los procesos de diseño, construcción y mantenimiento de la Construcción Sustentable, sino los grado de adecuación y de coherencia entre estos productos tecnológicos y los tipos de usos y significados a los que están destinados.
También se ponen en juego , en el caso de la Construcción Sustentable, los aspectos que señala Antequera en relación a los grados de imprevisibilidad que se manifiestan en estos productos, pese a los ajustados procesos de diseño y de control que tienen lugar previo a la realización de los mismos, y a la necesidad de conformar un habitat saludable para la vida humana.
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Se trata entonces de asegurar la coherencia en la elección de indicadores que contemplen la mayor cantidad de situaciones y variables para un ajustado equilibrio entre necesidades humanas y propuestas de Construcción Sustentable
Entre los urbanistas, planificadores, arquitectos, aparecen sin embargo profundos desfasajes, sobre todo en los siglos19 y 20, entre necesidades de todo tipo y producción de respuestas a diferentes niveles, que no alcanzan a configurar nuevas instancias de Construcción Sustentable En tal sentido, estas herramientas de observación y de comprensión de la realidad(indicadores) a las que hace referencia Antequera, implican la necesidad de descubrir realidades profundas, desde lo social, desde lo económico, desde lo cultural, que ayuden a crear habitats necesarios y a la vez profundamente transformadores de estereotipos preconcebidos y nada adecuados a una mejor calidad de vida. ..
23Haciendo referencia a otro autores consideramos ahora un enfoque en el que se tiene en cuenta a la caracterización de indicadores a partir de los criterios de objetividad y de percepción. que se discuten en el mismo. “Todo sistema de medición o de evaluación de los fenómenos sociales que se limite al estudio de datos objetivos, de acuerdo con su perspectiva, es deficiente y lleva a una concepción radicalmente limitada y por ende engañosa de la realidad social que pretende medir. Esto sucede , al menos desde la segunda guerra mundial, con los sistemas de medición adoptados y apadrinados por los organismos económicos internacionales, especialmente el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional ,y también con organizaciones internacionales como la OCDE u otras, sean o no agencias especializadas de las Naciones Unidas
Los datos que se acopian, tanto a nivel de instituciones publicas como a nivel de instituciones colaboradoras parecen responder exclusivamente a criterios economicistas basados en la eficiencia. En efecto, estos datos se refieren a fechas, horas, numero de personas, lugar, área de contenidos, costos, etc. Son variables denominadas objetivas, cuyo contenido no deja lugar a interpretaciones sobre la percepción. subjetiva de los fenómenos. Sobre ellas se pueden elaborar indicadores de gestión, así como de economía, que miden los costos en relación a otras variables consideradas, y consiguientemente indicadores de eficiencia, que miden hasta que punto la prestación de servicios se ha realizado con economía de medios y de tiempos .Pero nunca indicadores de eficiencia por que no miden en absoluto esta percepción subjetiva de los fenómenos, razón por la cual estamos en condiciones de afirmar que no miden los propios fenómenos mas que desde una perspectiva parcial y lejana a su realidad intrínseca en la que lo subjetivo forma parte esencial de la misma.
23 ANTEQUERA Joseph Ibidem.
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Todos los países del mundo han adoptado sistemas de medición basados estrictamente en factores objetivos 24.Solo muy recientemente, las aportaciones de los estudiosos del capital social, a través de personas como Amartya Sen
han pretendido volver a profundizar en el estudio cualitativo y cuantitativo de los factores subjetivos. En esta misma línea 25se definen trabajos sobre capital social que siguen la estela de Putnam . Una consecuencia de la primacía de lo objetivo,
es como se ha indicado, que los datos que se acopian, tanto a nivel de instituciones públicas como privadas parecen responder exclusivamente a criterios economicistas basados en la eficiencia.”
En el caso particular de los indicadores de Construcción Sustentable resulta evidente que no son solamente los aspectos puramente objetivos los que se intentan dilucidar, ya que intervienen un conjunto de factores propios de la creatividad y de la subjetividad que dependen en ultima instancia de quienes tienen a su cargo principalmente las tareas de diseño de este tipo de productos. No obstante existen cada vez mas importantes tendencias a definir, caracterizar, sistematizar pautas y aspectos objetivos que conjuntamente con las valoraciones subjetivas y perceptuales nos permitan comprender y registrar la calidad de estos productos.
QUE ES UN INDICADOR
Un indicador es un signo, típicamente medible, que puede reflejar una característica cuantitativa o cualitativa, y 26que es importante para hacer juicios sobre condiciones del sistema actual, pasado o hacia el futuro . La formación de un
juicio o decisión se facilita comparando las condiciones existentes con un estándar o meta existentes. Los indicadores se pueden definir como medidas en el tiempo de las variables de un sistema que nos dan información sobre las tendencias de éste, sobre aspectos concretos que nos interesa analizar. Éstos pueden estar compuestos simplemente por una variable o por un grupo de ellas, como por ejemplo los metros cuadrados de verde urbano por habitante y también pueden encontrarse interrelacionadas formando índices complejos, como los índices económicos. Los indicadores son un medio de simplificar una realidad compleja centrándose en ciertos aspectos relevantes, de manera que queda reducida a un numero manejable de parámetros.
En un indicador existen dos elementos que deben ser contrastados. 1. Un valor representativo de la situación “real”, obtenido como resultado de un determinado procedimiento previo (algoritmo matemático, encuesta, juicios de valor, etc.).2. Un umbral, obtenido de un razonamiento previo acerca de la situación deseada, y que en definitiva se expresara
24 www.holcim.com op cit. 25 www.holcim.com ibidem26 Quiroga, 2001. Indicadores de Sostenibilidad ambiental y de desarrollo sostenible: Estado del Arte y perspectivas. CEPAL, Santiago de Chile.
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en un valor para el cual el objetivo correspondiente se considera como alcanzado. Este mismo valor sirve como punto de partida para el desarrollo de una escala que permita medir grados de logro del objetivo en cuestión.
El indicador debe considerar, además de los resultados que arroja su estructura formal, el proceso de comparación con un valor establecido como umbral. Este ultimo debe ser obtenido de ciertos principios o definiciones que establecen la situación deseada (el logro de la viabilidad, la finalidad, etc.) En resumen, un mecanismo de umbrales puede ser útil para:
· Expresar rangos de tolerancia. (Ej. Concentraciones de sustancias) .· Indicar Capacidades de carga. (Ej. Capacidad de regeneración forestal)· Expresar metas (Reducciones objetivo del protocolo de Kyoto, metas del milenio, etc.)· Expresar límites de emergencia (Ej. Grado de proximidad a limites críticos, Ej. Concentraciones de sustancias peligrosas)· Información de referencia (Datos comparativos de otras zonas)
En la gestión ambiental los indicadores se utilizan para tres propósitos: a) suministrar información sintética para poder y evaluar las dimensiones de los problemas; b) establecer objetivos; yc) controlar el cumplimiento de los objetivos. Pueden utilizarse además para incrementar el grado de conciencia
27ciudadana
Los Indicadores se usan en numerosos niveles de análisis. Desde configuraciones territoriales diversas, como las utilizadas a escala global y nacional como aquellos que corresponden al índice de Desarrollo Humano, o los Programas de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible, o los propios de la Agenda 21 del CDS y los de Hábitat, hasta baterías singulares de ciudades o países, como los diseñados para las Agendas 21 locales; y en su configuración estructural varían también, desde los contextos más simples, como pueden ser la mayor parte de las baterías o listados de indicadores, hasta los más complejos en los que el grado de interacción entre indicadores tiende hacia la elaboración de un modelo del sistema. Analizando los diferentes tipos de indicadores, nos damos cuenta que la mayor parte de ellos consisten en una selección de parámetros mas o menos relevantes, presentados a modo de listado. Otros evolucionan mas, y crean índices en los que se integran indicadores diversos ponderados según un sistema de valores subyacentes (Índice de Desarrollo Humano, Naciones Unidas PNUD) y otros (los menos) se apoyan en modelos que van mas allá de
27 Bermejo, 2001. Economía sostenible, principios conceptos e instrumentos. Bakeaz, País Vasco.
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los mismos indicadores, con la pretensión de definir sus interrelaciones para caracterizar un sistema y prevenir sus posibles comportamientos futuros. La huella ecológica, por ejemplo, es un índice que recoge la cantidad de territorio necesaria para satisfacer las necesidades de un país o una región. Todos los consumos de un país son transformados en unidades de territorio o hectáreas que hacen posible conocer cuantas hectáreas reales requiere un país para su
28sustentabilidad .
En esta línea de establecer interrelaciones entre parámetros, uno de los marcos de análisis de indicadores mas utilizados en los países de la O.C.D.E, y por esta propia organización es el de Presión-Estado-Respuesta. En este sistema el “estado” haría de contenedor de los indicadores que definen el sistema. El concepto de estado se refiere al sistema natural o sistemas de soporte, y las presiones vendrían producidas por el sistema social y sus actividades, así como las respuestas sociales que se derivan para minimizar los impactos sobre los mismos sistemas naturales. Este modelo ha encontrado una gran difusión, debido mas a que se adapta bien a los elementos a tener en cuenta en el proceso de toma de decisiones y porque marca los límites de la sostenibilidad política y pública respecto a los problemas ambientales, que a sus posibilidades de definir los estados del sistema y poder prever así sus comportamientos futuros. Con estas bases analíticas encontramos los indicadores desarrollados por Eurostat. Otra batería de este tipo de modelos son los Indicadores de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible, relacionados con los capítulos de la Agenda 21. Estos se encontraban en su inicio organizados en función de su pertenencia al capítulo de la Agenda y según los atributos P.E.R al que pertenecen. Aunque hay que decir que en los últimos desarrollos prácticos de esta batería de indicadores de Naciones Unidas aplicados a la Agenda 21, se ha abandonado la metodología del modelo P.E.R, para sustituirla por indicadores relacionados por categorías de temas, subtemas y indicadores. El modelo P.E.R se ha considerado como excesivamente “lineal”, que desarrolla cadenas causales entre problemas ambientales concretos, pero no analiza las relaciones que existen entre estos mismos problemas.
Una versión más completa de este sistema de presentación, que llamamos DPSIR, es una versión ampliada del anterior que incluye dos elementos más en la cadena: los Direccionadores Económicos y los Impactos. Este modelo ha estado adoptado por la Agencia Europea para el Medio Ambiente para expresar su marco de indicadores, pero adolece de las mismos defectos del anterior que el propio ex director de la Agencia Domingo Jiménez Bertran, destacaba en su momento afirmando que “los indicadores nada mas serán útiles si encajan en un modelo conceptual y pueden relacionarse entre sí. Por eso el paquete de indicadores de sostenibilidad tiene que proporcionar una buena cobertura para medir rendimiento o resultados de la economía, mientras que la sociedad y medio ambiente quedan vinculados mediante los indicadores de eficiencia de las actividades sectoriales asociadas.
28 William Rees and Matthis Wakernagle
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Queremos destacar del análisis de la sustentabilidad local mediante indicadores, los marcos basados en la medida de los flujos energéticos y materiales de entrada y salida del ecosistema urbano, que definirían la relación con el entorno de estos sistemas y mediante su diseño más sostenible permitirían establecer mecanismos de intervención para poder revertir sus dinámicas de insustentabilidad. En este sentido se han elaborado modelos ecológicos que caracterizan la ciudad analizando dichos flujos de materia y energía, de forma similar a los aplicados en los ecosistemas naturales, aunque se encuentran con elementos, como los intercambios de información y los mecanismos reguladores, que por su complejidad y por falta de metodologías, son difíciles de abordar. Pocos de este tipo incluyen aspectos sociales y económicos en su estructura. La huella ecológica podría estar entre este tipo de indicadores que nos dan información sobre el metabolismo urbano. Existen otro conjunto de indicadores que responden a situaciones sectoriales, como por ejemplo algunos indicadores utilizados en el marco de la OCDE y la Unión Europea, y que dan cuenta de tendencias sectoriales de importancia ambiental, interacciones con el medio ambiente, relaciones económicas y consideraciones políticas. Se aplican para los sectores como el transporte, la energía y el consumo.
El marco que agrupa indicadores en dimensiones y temas también ha sido propuesto por la Comisión de Desarrollo Sostenible (CDS) de la ONU, y toma como punto de partida cuatro dimensiones claves que han sido profusamente definidas como prioritarias para la consecución de un desarrollo sostenible: Ambiental, Económica, Social e Institucional. Para cada una de estas dimensiones se consideran temas y subtemas, llegándose finalmente a un marco compuesto de 15 temas y 38 subtemas, que en conjunto pretenden cubrir aquellas problemáticas que son comunes a todas las regiones y países del mundo.
El Plan Especial de Indicadores de Sostenibilidad Ambiental de la Actividad Urbanística de Sevilla se configura como un instrumento previo a la formulación de la planificación urbanística que debe desarrollarse en el marco del Plan General de Ordenación Urbana de Sevilla. El Plan Especial establece un conjunto de indicadores que condicionan el proceso de planificación urbanística siguiendo el modelo de ciudad compacta en su organización, eficiente en los flujos metabólicos y cohesionada socialmente. A su vez, pone las bases para eldesarrollo de un nuevo urbanismo que pretende abordar los dos retos principales que hoy tenemos como sociedad: la sustentabilidad y la entrada en la nueva era de la información y el conocimiento.
En un trabajo sobre el tema, Antequera sostiene que el uso de indicadores es a los fines de descubrir las propiedades que permitirían que un asentamiento humano tendiera en sus procesos y dinámicas que lo conforman hacia la sustentabilidad, a través de un conjunto de propiedades a las que denomina el “potencial de sustentabilidad del
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asentamiento humano”. Este concepto indicaría, según Antequera, cual es la capacidad de que un asentamiento humano se acerque en su dinámica evolutiva a lo que entendemos por asentamiento humano sustentable.
En el mismo trabajo, se define el concepto de indicador como una variable o una relación entre variables que miden, cuantifican o nos dan información cualitativa sobre un fenómeno que pertenece al sistema a analizar. Entendiendo por fenómeno una cualidad, característica o propiedad de un sistema determinado, de la que nos interesa analizar su evolución.
Existen diversos intentos de establecer indicadores de sustentabilidad. En general se observa que pecan de querer convertir la compleja lectura de la sustentabilidad en un número o valor. En el caso que compete a la presente investigación interesa indagar y establecer las bases para fijar indicadores de Construcción Sustentable. En este sentido el equipo trabaja desde hace más de diez años en establecer dichos criterios y como se determinara en las conclusiones de la investigación anterior los indicadores de Construcción Sustentable propuestos por la Holcim Foundation en las bases del concurso anual Holcim, posibilitan una evaluación integrativa, completa, cuantitativa y cualitativa de la cuestión. A efectos del presente trabajo se avanzara en establecer criterios generales acerca de que tipo de mediciones debiera exigir cada descriptor, recordemos que cada uno de los cinco indicadores Holcim, contiene una serie de descriptores, a efectos de garantizar la calidad y cantidad de datos necesarios para desarrollar las diferentes etapas involucradas en un Proyecto Sustentable.
LOS INDICADORES HOLCIM
El concepto de Construcción Sustentable (CS) denota un proceso que debe ser sostenible en las diferentes dimensiones, social, económica, ambiental, cultural e institucional. La utilidad de los indicadores aumenta fuertemente si se los organiza de acuerdo a un marco conceptual coherente, en vez de presentarlos como un mero listado de elementos. Muchos marcos diferentes han sido usados para ordenar los indicadores tanto ambientales como de desarrollo sustentable, pero pocos representan una visión integrada o sistémica, ni fueron planteados para ser aplicados a lo largo de todo el proceso de CS.
El desarrollo sustentable y la construcción sustentable son materias complejas que están vinculados a otros temas complejos. Para interpretar la construcción sustentable es más fácil entender, evaluar y aplicar la definición de los
29 ANTEQUERA Joseph, El Potencial de Sostenibilidad de los Asentamiento Humanos, Barcelona, edición digital. 2004.
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5 target issues (aspectos objetivos) desarrollada por la Fundación Holcim Estos cinco aspectos permiten determinar en que medida un edificio, un sector urbano o una ciudad contribuyen positivamente o negativamente al desarrollo sustentable..Tres de loa aspectos objetivos para la construcción sustentable son los mismos que las tres metas generales del desarrollo sustentable: ambiente equilibrado, comportamiento social y económico. Otro se aplica específicamente para la creación y mejoramiento de buenos edificios, vecindarios, pueblos, y ciudades .El ultimo reconoce la urgencia global de la construcción sustentable así como la necesidad de avances significativos que puedan ser aplicados en diferentes escalas. Esta publicación explica estos cinco aspectos objetivos en detalle y muestra como
30cada aspecto está presente en el edificio de oficinas Holcim Costa Rica .
La naturaleza multidimensional del concepto requiere usar un marco conceptual integrado y sistémico, en vez de uno sectorial y lineal. Se hace cada vez más evidente que la resolución de los problemas de la sustentabilidad requiere considerar el sistema total conformado por la naturaleza y la sociedad, incluyendo también los subsistemas relevantes así como los vínculos entre los mismos. Tal "sistema socio-ecológico" puede considerarse la unidad básica de análisis
31para la problemática del desarrollo sustentable. Se trata de la Sustentabilidad del desarrollo del sistema socio-ecológico total, sea a escala de recursos, de construcción, de uso o de desuso y residuo.
Consecuentemente con la idea de definir pautas o parámetros para evaluar ejemplos de Construcción Sustentable que propusimos en anteriores trabajos, se retoma aquí esta cuestión caracterizando un conjunto de cinco
32indicadores, para el registro, valoración y formulación de propuestas y monitoreos de prácticas de Construcción Sustentable en diferentes contextos de intervención. Para nuestra caracterización de indicadores nos remitimos, como antecedente, al Concurso Internacional para la Construcción Sustentable organizado por Holcim Foundation en el año
332005. En esta competencia, como ya enunciaramos en el capítulo anterior, se formularon las bases para a una conceptualización y evaluación de la CS a través de un conjunto de cinco temas principales a los que se denominó aspectos objetivos: “targets issues”, acordados por un equipo de expertos internacionales. Entendemos en efecto que los mismos son superadores de otros criterios de valoraciones en relación a esta temática, ya que cubren una variada gama de aspectos acordes con los ejes conceptuales básicos del Desarrollo Sustentable: Económicos, Sociales y Ambientales Si bien el concurso Holcim hace referencia a la Construcción Sustentable, nos parece asimismo que es factible adoptar estos indicadores en el caso de nuestra temática especifica: Calidad Sustentable ya que su significado amplia los términos de la discusión a todo tipo de productos de construcción sustentable. Se trata en definitiva, de establecer, a través de estos indicadores, los grados de compromiso que las intervenciones arquitectónico-urbanísticas del Campus asumen con respecto a la Calidad Sustentable, como marco orientador de acciones y estrategias futuras de
30 Revista Fundación Holcim. Para la construcción sustentable. Midiendo el criterio de construcción sustentable. Traducción: Arqta. Clara Pagani. Compaginación: Arq. Juan José Simes31 Gallopín et al. 200132 Indicadores utilizados por Holcim en el Concurso bajo la denominación de Aspectos Objetivos.33 Holcim Foundation, Holcim Forum for Sustainable Construction 2004, pg. 20, Zurich. 2005. También en www.holcimfoundation.org
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sustentabilidad. Se describen a continuación cada uno de los indicadores, indicando brevemente el significado de los mismos.
SALTO CUÁNTICO
Este indicador hace referencia al carácter innovador que debieran ofrecer las futuras intervenciones y previsiones en términos de sustentabilidad. El Salto Quántico se expresa a través de un cambio sustancial en comparación con los enfoques tradicionales y a la vez en la caracterización de tendencias transferibles y replicables en otras áreas de intervención.
Ejemplos sobresalientes de construcción sustentable constituyen importantes avances en este aspecto. El 34significativo logro del edificio de oficinas Holcim Costa Rica es el modo en que este responde integralmente al conjunto
total de requerimientos. Se utilizan para ello numerosos mecanismos eficientes de diseño pasivo en lugar de antieconómicos sistemas convencionales, y fue construido con un costo relativamente modesto (USD 658/ m2). El edificio constituye una obra visualmente interesante con valor simbólico, que sirve a sus propósitos por proveer espacios atractivos y funcionales, Promueve el conocimiento ambiental de los ocupantes, (edificio pasivo – gente activa), el paisaje enriquece el ecosistema local, y el diseño responde a los deseo del cliente para incorporar una cantidad significativa de materiales cementicios. Considerado individualmente, estas no son hazañas de diseño, pero consideradas juntas, el modo que el edificio se ve y trabaja es un punto de partida radical en este aspecto. Aunque algunas características del diseño se aplican específicamente para el clima tropical caluroso, muchos aspectos esenciales pueden ser ventajosamente y fácilmente transferidos alrededor del mundo. Los conceptos empleados son razonables, fáciles de entender y prácticos para realizar.
Este Indicador se puede interpretar a través de los descriptores que se definen en el cuadro siguiente:
34 Revista Fundación Holcim. Para la construcción sustentable. Midiendo el criterio de construcción sustentable. Op. Citada.
imágen extraída del libro edificio de oficinas de HOLCIM Costa Rica.037
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DEFINICIÓNDESCRIPTOR
IND
ICA
DO
R
CONTRIBUCIONES A DISCIPLINAS DE ARQUITECTURA, URBANISMO, DISEÑO, PAISAJE, Y OTROS CAMPOS RELATIVOS A LA CONSTRUCCIÓN.
CONCEPTOS INNOVATIVOS REFERIDOS A DISEÑO, INTEGRACIÓN DE MATERIALES Y PRODUCTOS, ESTRUCTURA, CERRAMIENTOS Y SERVICIOS.
NUEVOS ENFOQUES REFERIDOS A TECNOLOGÍA Y PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN, OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO.
APORTES PARA EL MONITOREO DEL CICLO DE VIDA DEL PROYECTO A FIN DE EVALUAR EL CUMPLIMIENTO D E L A S E X P E C TAT I VA S Y O B J E T I V O S I N I C I A L E S .
APORTES A LA DIFUSIÓN DE CONOCIMIENTOS (DOC. DEL PROYECTO, SU COMUNICACIÓN Y APORTE A LA EDUCACIÓN EN EL CAMPO Y ENTRENAMIENTO DE ACTORES INVOLUCRADOS EN LA CONSTR. SUSTENT.)S
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Para que un proyecto sea sustentable debe considerarse el grado de transferibilidad y aplicabilidad de los logros obtenidos por cada experiencia a otros casos o a otros campos del diseño. Asimismo deberán valorarse las contribuciones a realizar tanto a nivel de aportes conceptuales como practicos por cada experiencia a la industria del diseño en general en las diferentes etapas de los procesos (ideación, construcción, uso, reuso, desuso, etc).
Este descriptor se refiere a la necesidad de aplicar y valorar los aportes que a nivel de innovación surgen tanto a nivel de generación de conocimientos metodológicos de los procesos de diseño, como de interacción entre actores, de aportes a la comunidad y de oferta de productos. Estos aportes en muchos casos surgirán de la transferibilidad de conceptos generados en otros campos disciplinares (como la física, la química, las matemáticas, la psicología, etc).
La idea de la sustentabilidad de un proyecto de construcción sustentable, debiera superar la mera aplicación de nuevas tecnologías y materiales y avanzar hacia la consideración de la calidad del trabajo de los operarios, en ese sentido este descriptor debiera avanzar en la aplicación de tecnología para salvaguardar la seguridad del trabajador así como la del posterior usuario del objeto, además de prever la cantidad y tipo de operaciones de mantenimiento y evaluar sus impactos (por ejemplo determinar que hacer con el residuo de las operaciones de mantenimiento, etc)
Este descriptor se refiere a la necesidad de determinar los mecanismos de registros de datos, estadísticas, y archivo de las diferentes cuestiones que intervienen a lo largo del proceso de construcción sustentable, tanto a nivel de recursos (técnicos, sociales y económicas) como de procesos (tiempos, consumos, etc) en todos los momentos del proceso (ideación, construcción, uso, reuso y desuso)
El descriptor se refiere a la necesidad de determinar como parte del proceso de diseño, los mecanismos de concientización, divulgación de acciones y capacitación permanente como herramienta para garantizar la continuidad del proceso de cambio hacia un comportamiento sustentable.Interesa para comprender la necesidad de incorporar estos conocimientos en todos los actores involucrados.
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NORMAS ÉTICAS Y DE EQUIDAD SOCIAL.
Este indicador hace referencia a la necesidad de respetar las normas éticas mas elevadas así como de respaldar la justicia social en diferentes tipos de intervención, tanto como las previsiones para su desarrollo futuro. Se analiza en este caso el valor que asumen estas normas.
En el caso del Edificio Sustentable en Costa Rica que venimos utilizando como ejemplo y considerando el clima del lugar, uno puede imaginar que algunos empleados tenían reservas cuando escucharon que podrían estar utilizando un nuevo edificio sin aire acondicionado. La compañía sostuvo encuentros con los empleados para discutir el diseño de sus lugares de trabajo y explicar que la construcción sustentable es una parte del compromiso de Holcim para el desarrollo sustentable. El propietario y el arquitecto siguieron estrictos principios éticos y usaron prácticas transparentes durante el diseño, y fases de construcción del proyecto. Todos los contratistas fueron requeridos para obtener altos estándares de responsabilidad social, especialmente concernientes a la seguridad del trabajador y a la protección ambiental. Alrededor de 150 personas estaban comprometidas en el trabajo de construcción, y ningún accidente fue informado entre los trabajadores o ingenieros. Una vez que el edificio fue construido, la compañía sostuvo sesiones de entrenamiento para enseñar a los trabajadores como ajustar los sistemas en respuesta al cambio de condiciones climáticas, Manteniendo los objetivos de bienestar en el trabajo de los empleados, el edificio ofrece a los mismos un confortable, atractivo e inspirador ambiente de trabajo, que incluye una variedad de servicios como gimnasio, cafetería, baños y duchas, y bellos lugares para relajación. El diseño alienta la interacción social- los empleados pueden conversar en sus tiempos libres y gozar de las brisas y las sombras en las plataformas. El edificio provee un ambiente estimulante en el cual trabajar, invitando a los ocupantes a participar visualmente, mentalmente, y físicamente, esto transforma valores, y propone cambios en el modo en que la gente piensa y actúa, y genera conocimientos útiles para el cuidado del ambiente. El edificio da una identidad vigorosa a la compañía y a su compromiso para la responsabilidad social y ha alentado a otras compañías para adaptar los mismos principios.
Este Indicador se puede interpretar a través de los descriptores que se definen en el cuadro siguiente:
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DEFINICIÓNDESCRIPTOR
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APORTES A LAS CONDICIONES DE TRABAJO DE CALIDAD EN LOS CENTROS DE PRODUCCIÓN DE LOS MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN, EN EL OBRADOR Y EN LA ETAPA DE OBRA Y A LO LARGO DE LA UTILIZACIÓN DEL EDIFICIO
CONTRIBUCIONES A LA FORMACIÓN DE UN AMBIENTE SOCIALMENTE VIABLE Y A LOS VALORES DE LAS COMUNIDADES
ADHESIÓN A ESTÁNDARES ÉTICOS EN TODAS LAS FASES DEL CICLO DE VIDA DEL PROYECTO
PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES INTERESADOS (USUARIOS, CLIENTES COMUNIDAD, AUTORIDADES LOCALES, ONG Y OTROS)
TRANSPARENCIA Y CORRECCIÓN EN LA GESTIÓN (EN RELACIÓN A POLÍTICA, FINANCIAMIENTO, CONTROLES PÚBLICOS
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L Un proyecto de construcción sustentable debe garantizar la calidad del trabajo en todas las etapas del proceso, esto implica considerar el grado de impacto que se produce en la etapa misma de extracción y generación del recurso material y humano que va e intervenir en la construcción., así como las condiciones de acopio, el impacto que la construcción provocara en el entorno inmediato durante el periodo de construcción como ruidos molestos, circulación de camiones, condiciones de vallado, circulación y seguridad para los peatones y vecinos, etc. Estas condiciones de impacto respecto del entorno deben considerarse a lo largo de todo el periodo de uso, mantenimiento y/o reciclaje del objeto en cuestión.
Un proyecto sustentable no solamente implicara una respuesta técnica y estética adecuada, sino que debiera implicar un aporte ejemplificador de gestión y funcionamiento del mismo. Considerar como condicionante de proyecto los valores que maneja no solo la comunidad que va a ocupar el objeto sino la comunidad del contexto inmediato contribuirá a desactivar las topologías de autoexclusión que se impusieron en las ultimas décadas. No se concibe una sustentabilidad sin inclusión, participación e integración social y adaptación a los valores de comunitarios.
Un proyecto de construcción sustentable debe garantizar la calidad del trabajo en todas las etapas del proceso, desde la fase misma de extracción y generación del recurso material y humano que va e intervenir en la construcción, hasta la determinación y programación del sistema de desmontaje y desuso del objeto de diseño. No puede ser un proceso parcial de lapso de vida, los estándares éticos no pueden intervenir parcialmente en el proyecto, la presencia es transversal y abarca a los actores relacionados directa e indirectamente al objeto, en síntesis abarca a la humanidad toda.
Un proyecto de construcción sustentable debe garantizar la intervención de todos los actores involucrados directa o indirectamente en el proceso de ideación, construcción, uso y desuso. Este descriptor implicara avanzar no solamente en establecer los mecanismos de participación comunitaria a instrumentar en cada proyecto, sino en la propuesta de programas de capacitación para esa participación. Un proyecto de construcción sustentable nunca puede verse como un objeto aislado, debe comprometer a la comunidad que participa de él.
Este descriptor se refiere a la necesidad de promover mecanismos superadores de los sistemas de gestión y participación vigentes. Se refiere entonces a generar los mecanismos de toma de decisión que tanto a nivel de reglamentos, organigramas de trabajo, políticas de empleo, políticas de financiamiento, políticas de seguridad en el trabajo y mecanismos de gestión promuevan y activen las bases para un proyecto de construcción sustentable que aspire a un mejoramiento de la calidad de vida de todos los actores intervinientes en el proceso y no solamente de los futuros usuarios del objeto.
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CALIDAD ECOLÓGICA Y CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
Este indicador hace referencia a la necesidad del uso sensato y responsable de los recursos naturales a lo largo del ciclo de vida de las diferentes intervenciones arquitectónicas, paisajísticas y urbanas, incluyendo diferentes operaciones y mantenimiento, así como la utilización sustentable de materiales y de flujos de energía.
El concepto de diseño del edificio de oficinas de Holcim Costa Rica puede ser considerado como “edificio pasivo, gente activa”, Partiendo de la práctica constructiva convencional, la idea es que los ocupantes puedan activamente controlar sus ambientes interiores operando los sistemas del edificio pasivo. Podrían desarrollar así un conocimiento de trasmisión del calor y del flujo de aire, y operar las ventanas, ventilaciones, y recursos de sombra para mantener temperaturas confortables y humedad. Al contrario que en los edificios convencionales, con aire acondicionado mecánico controlado automáticamente, en donde la gente es pasiva.
El edificio de oficinas Holcim Costa Rica está situado en el trópico, donde existen recursos renovables o no limitados que incluyen luz del sol, sombra, vegetación, viento, y brisas desde la costa del Pacífico 55 Km. al oeste. Se da preferencia al uso de simples, naturales, y eficientes mecanismos para lograr confort interior, usando los mínimos recursos de energía no renovable. Este principio de diseño puede significativamente contribuir a la sustentabilidad. En este edificio sólo el auditorio tiene aire acondicionado mecánico; el resto del edificio está acondicionado naturalmente, por ventilación cruzada, lo cual trabaja por las brisas y el patio jardín.
El patio jardín, diseñado como un espacio de climatización, está ubicado para captar los vientos prevalentes. El aire circula, manteniendo el patio fresco y húmedo. En la estación seca chorros en el jardín rocían de humedad por 10 segundos cada 10 minutos para humedecer las plantas trepadoras que cubren las rocas, y humedecen el aire. Árboles de almendras en forma de sombrilla sombrean el jardín para retener la humedad. Las pérgolas que apantallan el sol del oeste, y cuidadosamente, ubicados árboles proveen sombra y fresco al área alrededor del edificio, mejorando la calidad del aire, realzando la imagen y filtrando el polvo. El diseño del edificio aprovecha las ventajas de muchos recursos renovables y de factores positivos en el sitio incluyendo luz del sol, sombra, vegetación, brisas del mar, y agua. El uso de materiales durables y de bajo mantenimiento es otro sello de la construcción sustentable. El edificio de oficinas Holcim Costa Rica usa hormigón, piedra, vidrio, madera para los pisos, persianas en las ventanas, y paneles de fibrocemento para los apartaderos. Los materiales no están pintados, las superficies son dejadas que envejezcan naturalmente y desarrollen la bella pátina de materiales durables naturales.
imágen extraída del libro edificio de oficinas de HOLCIM Costa Rica.041
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Extensivas paredes de vidrio hacen a la iluminación artificial innecesaria durante el día. Los cielorrasos están pintados de blanco para reflejar la luz. Persianas difunden la luz y controlan la ganancia solar. El agua de lluvia es colectada en un tanque. Esta agua es usada para las fuentes y canales en la entrada, el sistema de humidificación del patio, y las plantas. Esta agua “libre” no sólo ahorra dinero, conserva la limitada e intensiva energía comunal para el agua bebible.
El diseño del paisaje incorpora varios principios ecológicos para beneficiar el ambiente. Muchos árboles existentes fueron conservados, y muchas especies nativas de nuevos árboles fueron plantados para mejorar el soporte de la vida salvaje. El diseño del paisaje incluye 174 especies de árboles, y 1.100 nuevos arbustos de café. El café y árboles frutales fueron plantados para uso de la compañía. El número y diversidad de animales adaptados al sitio se ha incrementado. – especialmente pájaros indígenas, insectos, y otros animales pequeños. Esto ha mejorado la calidad de vida para todas las especies incluyendo los seres humanos, quienes gozan de este placentero establecimiento. El movimiento de tierra durante la construcción fue limitado, y todos los materiales fueron re usado, (hasta rocas que habían sido excavadas cuando la fábrica fue construida varios años más temprano, fueron usadas en el patio jardín).
Este Indicador se puede interpretar a través de los descriptores que se definen en el cuadro siguiente:
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DEFINICIÓNDESCRIPTOR
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EFICIENCIA ENERGÉTICA Y MATÉRICA EN LA ETAPA DE CONSTRUCCIÓN.
EFICIENCIA EN EL USO DEL SUELO, EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURAS.
EFICIENCIA ENERGÉTICA
INTEGRACIÓN DE LO CONSTRUIDO EN EL AMBIENTE FÍSICO
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Un proyecto de construcción sustentable debe asumir la preexistencia de una serie de una serie de condicionantes del lugar que determinaran acciones concretas de intervención. Si bien es cierto que un objeto aislado no pueden cambiar un escenario de insustentabilidad, se debe considerar la relación con la preexistencia como una relación dinámica de ida y vuelta y en muchos casos la intervención podrá mitigar impactos negativos de esas preexistencias. Este descriptor se refiere a la comprensión de las cuestiones técnicas del sitio en relación a la ciudad o ruralidad que lo contiene. Se refiere a la comprensión de los servicios urbanos que atraviesan o delimitan el sitio, a los equipamientos urbanos que pueden tener relación o incidan sobre el comportamiento ambiental de lo que se analiza y a la valoración de los impactos que estos generan sobre la intervención y viceversa.
La etapa de la construcción del objeto significa en muchos procesos constructivos grandes impactos de consumo energético y de combustibles para el transporte de las materias primas. La consideración de aplicación de materiales y tecnologías del medio garantiza minimizar los impactos de transporte. Sin embargo en algunas circunstancia (como la utilización de recursos agotables) no debe dejarse de considerar las ventajes y desventajas de la utizacion de las distintas materias primas y sus procesos de ejecución y mantenimiento posteriores.
Este descriptor se refiere a la reducción de consumo energético y debe ser considerado a nivel de cada etapa del proceso, incluyendo la etapa de proyecto y las condiciones de consumo mismas del estudio de diseño general. Se debe considerar en este descriptor no solo la medición y seguimiento de los consumos producidos para la iluminación, el funcionamiento de aparatos domésticos, la generación de calos o frío según la estación, la provisión de agua caliente sino que desde el proyecto mismo se debe garantizar la minimización de los consumos, ya sea desde la determinación de las superficies de iluminación, la orientación de las mismas a efectos de garantizar un buen funcionamiento bioclimatico, etc.
Este descriptor considera las condiciones generales de localización, puede ser considerado a nivel general del objeto respecto a su sitio y a nivel particular de las partes del objeto respecto al todo mismo. En un proyecto sustentable la idea de integración supera como expusimos anteriormente la mera noción del sentido estético y avanza sobre las consideraciones de integración social y física. En este sentido la aplicación de este indicador garantiza un comportamiento sustentable del objeto. Se refiere a las condiciones de diseño que impone el medio físico ( su clima, su geografía, su tipo de suelo, sus vientos, agua, lluvias, etc, etc) Conocer la geografía que va a recibir el objeto y diseñar en consecuencia potenciará el comportamiento sustentable del objeto para ese lugar.
Un proyecto de construcción sustentable debe considerar todas las maneras posibles no solamente de minimizar el consumo de agua dentro del objeto, sino que debe estudiar la manera en que el agua utilizada es devuelta a su ciclo en el ambiente físico y además debe estudiar como opera el objeto respecto al agua de lluvia. Ya ni se discute que el agua como recurso es un bien escaso, y es sabido que la construcción y uso de objetos de arquitectura por parte del hombre se lleva el 90% del consumo de agua pura en el planeta. Gran parte de ese consumo podría realizarse a través de aguas grises o sin tratar. Este descriptor considera los modos de utilización del agua en sus usos principales: riego y consumo humano En un proyecto sustentable el agua debe considerarse en su ciclo completo (desde como se la capta, hasta como se la devuelve al medio natural)
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RENDIMIENTO ECONÓMICO Y COMPETITIVIDAD.
Este indicador se refiere a la necesidad de encuadrar la factibilidad del mejoramiento sustentable en relación a las condicionantes reales del presupuesto, y a su compatibilidad con las exigencias y demandas a las que se enfrenta el ciclo de vida.
La inversión en sombra pagará cada día todo a través de la vida del edificio por reducir el costo del aire acondicionado. El costo de construcción del edificio de oficinas Holcim Costa Rica fue de US$ 2,6 millones (un relativamente modesto costo de U$ 658/m2) Este valor superó levemente el presupuesto original, pero en línea con los cambios que se concretaron durante el proyecto. Este monto no incluye el trabajo de sitio y paisajismo rutas de acceso y área de estacionamiento, y el equipamiento. El edificio fue diseñado para incorporar productos Holcim por dos razones: para ahorrar costos y para expresar la identidad de la compañía. Los productos Holcim acostumbran incluir fundaciones prefabricadas, columnas, vigas y pisos, postes especiales y estándares, cemento y hormigón, y varios agregados. El diseño y los métodos de construcción y procesos fueron adaptados para las capacidades de contratistas locales y la industria de la construcción en Costa Rica. Excepto por las estructuras tensadas y el diapasón de viento, la construcción es convencional, sin alardes tecnológicos, sin materiales sofisticados, sin hazañas arquitectónicas espectaculares. Por hacer eficiente uso de libres recursos de energía, (viento, luz de día, y simples mecanismos de baja tecnología (sombra, humidificación con agua de lluvia), el edificio es económico para operar, requiriendo mucho menos electricidad que un edificio convencional con aire acondicionado mecánico e iluminación artificial. El sistema de recolección de agua de lluvia también ahorra dinero. Y por usar materiales resistentes durables, los costos de mantenimiento son bajos. A través de su confortable y único ambiente de trabajo, el edificio promueve un alto nivel de productividad de los empleados, la sustentabilidad promueve el comportamiento económico de ambos la compañía y los empleados.
Este Indicador se puede interpretar a través de los descriptores que se definen en el cuadro siguiente:imágen extraída del libro edificio de oficinas de HOLCIM Costa Rica.044
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DESCRIPTOR
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FLEXIBILIDAD ANTE CAMBIOS FUTUROS
ECONOMÍA DE RECURSOS DESPLEGADOS EN LA CONSTRUCCIÓN
MODELOS INNOVADORES DE FINANCIAMIENTO
RECURSOS FINANCIEROS A LO LARGO DEL CICLO DE VIDA DEL PROYECTO Y SU IMPACTO REGIONAL
SOLIDEZ CON RESPECTO A CONDICIONES ECONÓMICAS (TASAS DE INTERÉS, IMPUESTOS, INFLACIÓN).
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DEFINICIÓN
Este descriptor se refiere a la relación de costo inicial de obra- recursos utilizados para la construcción. Implica consideraciones de utilización de recursos (tanto en lo que respecta a materias primas, energía, agua de consumo energético como a la utilización de recursos humanos), tanto en lo que respecta a la etapa de diseño y proyectacion como en lo que hace a las etapas de preparación del terreno, obrador y ejecución y programación de la obra .Cuando se habla de recursos desplegados, debieran contemplarse también la evaluación del impacto de actividades terciarias pero directamente relacionadas con la obra como son, transporte de materias, transporte de operarios, mecanismos de comunicación y publicidad del emprendimiento, entre otros.
Este descriptor se refiere a la necesidad de asumir que la capacidad funcional, espacial, de infraestructura e institucional de admitir cambios de distintas escalas (absolutos o relativos) que necesariamente deben considerar los objetos a diseñar en cualquier campo.Se refiere a la comprensión de los mecanismos de funcionamiento actuales, a la necesidad de dar respuestas flexibles y adaptables a corto, mediano y largo plazo y a escalas variables de intervención.La flexibilidad ante cambios futuros supone asumir el concepto de ciclo de vida y considerar incluso el destino post-tiempo de uso de los objetos.
Este descriptor se refiere a la comprensión de los sistemas de financiamiento y contratación vigentes. Asimismo se refiere a la evaluación de la capacidad de admitir nuevas formas de financiamiento posibles para la aplicación de medidas de mitigación de impactos ya causados, para implementar medidas de prevención o para investigar nuevas tecnologías y modelos constructivos a efectos de mejorar los aportes del diseño al ambiente natural o construido. En estos modelos de financiamiento resulta imprescindible asumir el concepto de cuenta ambiental y comprender que el impacto debe ser considerado un costo dentro del presupuesto general considerado.
Este descriptor se refiere a la comprensión del mapa de recursos financieros con que se cuenta y cuales son los requisitos y normas de distribución. Interesa asimismo evaluar y relevar si existen posibilidades de elevar el ingreso y asumir como recurso el ahorro efectivo que una reducción de impacto o un aporte al ambiente significaría a partir de la aparición del objeto de diseño en cuestión.La compensación ambiental provocada por el objeto y sus procesos debieran considerarse un recurso financiero positivo en el presupuesto final establecido.
Un proyecto sustentable debiera conseguir mantenerse al margen de las variables económicas y de los mercados. Seria conveniente en este sentido que la intervención de los conceptos de cuenta ambiental y compensación ambiental intervinieran a favor de cualquier proyecto de construcción sustentable aportándole la solidez necesaria respecto de los avatares que pudieran surgir respecto a otras variables como las tasas de interés, los impuestos, la inflación o las crisis en los mercados financieros, etc.
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RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO.
Este indicador hace referencia a la necesidad de expresar, en el entorno físico y cultural de cada intervención, un impacto estético positivo y perdurable así como un uso innovador e imaginativo del espacio y de las formas.
El edificio de oficinas Holcim Costa Rica se adecua perfectamente a su contexto tropical, expresa responsabilidad corporativa y los productos de Holcim, ofrece espacios durables, funcionales, placenteros, flexibles, mientras mejora el sitio como hábitat natural, y visualmente atractivo desde muchas perspectivas., Las sólidas masas de hormigón del edificio están interceptadas con rayos de luz que regulan la radiación solar, reducen la masa térmica y provee ventilación cruzada. Las estructuras tensadas dan sombra a los techos y ventanas y contrastan bellamente con las pesadas masas de hormigón debajo. Persianas exteriores de fibrocemento dan sombra a las ventanas en horas criticas del día. Persianas interiores de madera son ajustables para controlar y direccional la ventilación. Parasoles horizontales dan sombra a las ventanas del piso superior alrededor de todo el año. Estos elementos arquitectónicos nos solo contribuyen al confort interior. La arquitectura se complementa con el diseño del paisaje. Árboles y plantas no son solo ornamentales, sino parte del diseño total. El patio es una parte integral del control del clima del edificio, y su regulación interior se corresponde con estándares de confort. El edificio pone en evidencia que se logra una relación equilibrada entre arquitectura y la naturaleza. El ritmo de los elementos, el contraste de livianos tejidos tensados y masivos pilares de hormigón, el Inter. Juego del cielo y las sombras – uno podría pensar que esto es escultura, pero esta todo allí para crear un buen ambiente de trabajo.
Este Indicador se puede interpretar a través de los descriptores que se definen en el cuadro siguiente:
imágen extraída del libro edificio de oficinas de HOLCIM Costa Rica.046
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DEFINICIÓNDESCRIPTOR
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ESTRATEGIAS PROGRAMADAS (EN RELACIÓN A USO, FLEXIBILIDAD, MULTIPLICIDAD DE FUNCIONES, CAMBIO)
MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES
CALIDAD ARQUITECTÓNICA Y SU IMPACTO ESTÉTICO EN EL ENTORNO
RESTAURACIÓN Y ALTERACIÓN CAUTELOSAS DEL AMBIENTE CONSTRUIDO
INTERDEPENDENCIAS ENTRE PAISAJE, INFRAESTRUCTURA, CONSTRUCCIÓN URBANA Y ARQUITECTURA
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Un proyecto de construcción sustentable no debiera omitir la calidad estética de la resolución del objeto respecto de su contexto mediato e inmediato, ya sea entorno natural o construido. Este descriptor se refiere a la relación entre tipos configuracional-arquitectónico y su entorno paisajístico. Interesa la detección de estilos o tipologías arquitectónicas a las que responden las construcciones. Asimismo interesa evaluar la relación de forma urbana- paisaje urbano que es establece entre los distintos conjuntos edilicios.
El proyecto potenciara al contexto cuando además de resolver técnicamente las demandas de funcionamiento optimo, tienda a potenciar y aportar a su contexto natural y artificial, mejorando las condiciones estéticas de interdependencia. Este descriptor se refiere a la relación estética entre los objetos arquitectónicos y el soporte natural. Interesa la detección de la presencia /ausencia del soporte y el comportamiento de las construcciones en la definición del paisaje cultural urbano.
Este descriptor se refiere al registro del comportamiento temporal programado o no de los conjuntos edilicios.Interesa comprender la capacidad de adaptación a nuevas funcionalidades y demandas espacio-funcionales, adaptación a nuevas tecnologías, adaptación a cambios en modalidades de funcionamiento, etc. El aporte estético que debiera considerar un proyecto de construcción sustentable debiera considerar todas las relaciones posibles entre uso-impacto estético, por ejemplo en los espacios de retención de agua de lluvia, los sistemas de aclimatación, etc.
Construir un ambiente sustentable implica analizar el grado de intervención y diseñar su proceso de transformación. Este descriptor se refiere a la evaluación de la calidad de las tareas de conservación, recuperación y restauración de los conjuntos edilicios, paisajísticos y/o patrimonios artístico-culturales.Asimismo interesa comprender el tipo de tareas de mantenimiento que se realizan, el impacto estético de las mismas y los actores involucrados para determinar la capacidad de acción sobre el ambiente construido.
El concepto de interdependencia entre diseño y paisaje no es nuevo, pero en cierta medida la mirada desde el proyecto sustentable, agrega el concepto de interdependencia e dos etapas del proceso que se mantenían ignoradas, que son el proceso de gestación y construcción y el proceso de desuso y desmantelamiento de los objetos. Este descriptor se refiere a la reafirmación del concepto de proceso de transformación y secuencia de la misma. En todo proceso debiera entenderse y accionarse sobre el impacto estético de las etapas constructivas, así como en la etapa del tiempo de uso y de desuso de los objetos. Construir un ambiente sustentable implica analizar el grado de intervención y diseñar su proceso de transformación.
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Cada uno de estos indicadores, así como la totalidad de los mismos, hace referencia a las cuestiones esenciales implícitas en todo proceso de Construcción Sustentable, tratando en todos los casos de resultar funcionales al análisis de ejemplos en diferentes escenarios y con la participación de diversos tipos de actores involucrados.
Se trata, en definitiva de establecer, a través de estos indicadores, los grados de compromiso que las ideas y las prácticas de Construcción Sustentable asumen con respecto a los paradigmas esenciales del Desarrollo Sustentable planteados en este proyecto y en nuestros trabajos anteriores.
Si bien es posible reconocer en cada ejemplo a analizar la importancia relativa de un indicador con respecto a otro, interesa la valoración conjunta y sistémica de la totalidad de los indicadores, a los fines de una percepción mas cabal e integral de las ideas y las prácticas de Construcción Sustentable implícitas en los diferentes casos a ser considerados.
ACERCA DEL METODO PARA LA UTILIZACIÓN DE LOS INDICADORES DE SUSTENTABILIDAD
Toda elección de una metodología significa la puesta en práctica de una determinada concepción. Las metodologías no son neutras, siempre están referenciadas a un modelo de cómo se quiere intervenir en los procesos decisorios. Cuando se elige una de ellas se está prefigurando un determinado modo de proceder y de producir los acontecimientos y es en este sentido que puede afirmarse que toda elección metodológica es una decisión estratégica. La determinación de una metodología que posibilite el abordaje de la complejidad ambiental, debe traer aparejada la incorporación de la transversalidad, la visión holística, la participación y el pensamiento analógico, así como la desmitificación del saber científico como único saber y la recuperación de saberes: al saber cotidiano, al saber de la
35memoria, de los recuerdos, de los mitos. Leff, define al ambiente como un proyecto, en tanto que abre el cerco de un saber encerrado en su propio conocimiento. (...) El ambiente es un proyecto en tanto que reabre la búsqueda de la verdad desde la utopía; como una invitación que nos viene del infinito para redescubrir y resignificar el mundo. Es justamente en ese redescubrir y resignificar cada situación ambiental donde se hace necesaria esa apertura hacia otros saberes. Por ello en el proceso de estudio de la Construcción Sustentable se descartan antecedentes previos ni saberes específicos, pero sobretodo se intenta hacer prevalecer los saberes de lo cotidiano y de la memoria, lo largo de todo el estudio del caso intentando comprender lo local para operar en consecuencia.
35 LEFF, Enrique, en el prólogo del libro de Pesci Rubén, Del Titanic al Velero, Pág. 11, Flacam, La Plata, 2000.
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La lógica cartesiana y el iluminismo y positivismo del pensamiento científico, impusieron el análisis y la descripción “rigurosa” previa a toda actuación. El empirismo, la confianza en los sentidos (en especial la percepción), las tradiciones y costumbres, y la transmisión popular del saber, fueron juzgados insuficientes y relegados a las actuaciones menores, como la vida cotidiana y las artesanías. El saber científico, y su aliado el despotismo ilustrado, marginaron a la mayoría de la población de las grandes transformaciones de la sociedad y el ambiente, el saber ambiental pretende justamente partir de la idea de la inclusión de la sociedad involucrada y del consenso para procurar la continuidad y concientización de la necesidad de las decisiones De esa manera se podría llegar a una instancia para simplemente lograr una mejor calidad de vida, preservar los valores de la comunidad, las identidades, que perduren los recursos para las futuras generaciones, etc. El pensamiento racional, lejos de ordenar y sistematizar produjo fragmentos, crisis, divisiones, evidenciadas no sólo en las estructuras económicas, sino también en las sociales y por ende en la conformación de las ciudades, cada vez más atomizadas, en las que la segmentación y la división se agudizan: más
36riqueza y más bolsones de pobreza; como expresa Baudrillard cada vez se fuerza más el límite de recursos, cada vez nos aproximamos más al caos, sin que tampoco acontezca.
A pesar de la dificultad y los riesgos que estudios de este tipo puedan prefigurar, existen diversos métodos que 37posibilitan “mapear ” los problemas, medirlos cualitativa y cuantitativamente, pero sobre todo detectar sus sinergias. La
crítica que pueden tener los indicadores señalados, es que si bien posibilitan arribar a correctos diagnósticos de los problemas, no definen claramente los mecanismos de acción y resolución de los mismos. Se considera que la realidad sólo puede transformarse mediante proyectos que se ejecutan. La Construcción Sustentable pretende constituirse en el instrumento para la acción, como queda evidenciado en las tendencia y resultados que se obtienen en diferentes contextos culturales, sociales y económicos, y fundamentalmente profesionales que modifican cada vez mas sus practicas tradicionales en aras de una visión y de un practica mas autentica de sustentabilidad constructiva.
El método a utilizar para abordar el estudio y la práctica de la Construcción Sustentable debe ser holístico en su aproximación conceptual y proyectual y en su estrategia operativa, con una marcada tendencia hacia la transdisciplinariedad. El holismo sostiene que el todo es más que la simple suma de las partes. La transversalidad y su correlato en la transdisciplina, intenta dar el salto cualitativo en la búsqueda de la mirada común a la generalidad de los fenómenos, para reconocerlo como sistema y luego profundizar en los subsistemas. En el camino de la Construcción Sustentable se está transitando en las últimas décadas en esta dirección, recuperando la visión integradora pero sin perder el rigor de las destrezas especializadas lo que implica un cambio de mirada que trata de reaprender a reconocer la unidad y el funcionamiento holístico Se pretende, en síntesis establecer relaciones entre hechos materiales y
36 BAUDRILLARD, Jean, La Transparencia del mal, Pág. Op. Citado.37 Dice F. Cappa que no podemos medir aún la complejidad ambiental, pero podemos “mapearla”, hacer cadenas causales (detectar las sinergias), ver su evolución esperable, cambiar escenarios y conjeturar su comportamiento. Este método dedetección de sinergias es muy parecido al planteo de matrices de Fernández Roberto en el módulo Teoría y Metodología GADU. Cappa, citado por Pesci, Rubén, en Del Titanic al Velero. Op.citado.
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38espirituales, científicos y artísticos, tangibles e intangibles. Es justamente el pensamiento analógico el que, por naturaleza, establece ante todo relaciones. Las analogías solo son comprensibles cuando se es capaz de percibir las infinitas relaciones que hacen que dos o más cosas se parezcan o no entre sí, como un aroma que puede hacernos recordar un poema, un sitio o un ser querido. Así, la percepción como instrumento principal, permite comprender la complejidad y poder actuar en consecuencia lo que posibilita buscar armonías, integrar estéticas, asumir la ética social, que resulta muchas veces invisible o inapreciable para quien perdió esa facultad.
Un proceso de Construcción Sustentable debiera desarrollarse a partir de las etapas que se detallen en el cuadro siguiente, recalcando que este equipo considera la aplicación de los indicadores a todas las etapas del proceso y que resulta importante establecer medidas para el corto, mediano y largo plazo, sin que se considere un proceso lineal de proyectacion sino un proceso que se retroalimenta constantemente.
38 PESCI, Rubén, explica que se está necesitando la visión integradora (...) que era la condición cultural prerracionalista. En la cual los fenómenos sólo se podían explicar en una lógica cosmogónica y cosmológica, donde el tiempo estaba siempre presente en su decurso infinito y la vida era una sucesión que tampoco tenía fin con la muerte. Los pájaros podían ser dioses y los dioses pájaros. El agua bendecir, así como curar la sed. En De la prepotencia a la levedad, Flacam, La Plata, 2002.
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39Para sistematizar la comprensión de estos temas, se adopta el planteo de Leff, que sostiene que para comprender una situación ambiental determinada se deben reconocer las sinergias entre las potencialidades y conflictos de su organización ecológica, su significación cultural y su organización territorial. Precisamente del ambiente como posibilidad, de la identificación de conflictos y potencialidades se puede discernir el universo a abarcar por el proyecto y sus campos de actuación. Con ello será posible definir un espacio proyectual propio, aquello a resolver, con un tiempo y un espacio concreto y caracterizar también los actores con los que deberá interactuar. En otras palabras, en la metodología elegida para el conocimiento del estado de cosas, se trata de evitar todo riesgo de posición reactiva, que permitiría reconocer antes lo que está mal pero no conseguiría proponer alternativas; (y eso es lo que ha acontecido mayoritariamente hasta ahora en los procesos de formación ambiental: se aprende a hacer estudios de evaluación de impacto o aplicar normas internacionales para reprimir las externalidades negativas de procesos como los industriales, pero no se interviene en las causas, en el replanteo mismo de la sociedad productivista y el tipo de producción y consumo imperantes) apuntando a posiciones pro-activas. La comprensión transversal de la complejidad posibilitará incorporar estudios realizados por otras disciplinas, datos estadísticos, así como incorporar el saber popular, utilizando percepción, interfases y patrones, y comprender las cadenas causales, que llamaré sinergias y detectar los actores claves que podrán constituirse luego en autores del cambio. De esta forma el otro desafío metodológico que se presente es el de convertir lo complicado en complejo y entendible, aspecto esencial para abordar el proyecto.
Para ello una vez detectadas las sinergias, las potencialidades y fortalezas y se apuntará a determinar, el sistema o espacio proyectual en el que se intervendrá, definiendo cual es el “subsistema decisor”. ¿Qué es esto?: descubrir dentro de ese conjunto de conflictos y potencialidades, a través del instrumento ordenador que constituyen los indicadores Holcim, cuál es el elemento que realmente está provocando el desajuste más evidente, el desajuste más multiplicador. Para ello, en la detección de conflictos y potencialidades intersectoriales ha resultado esencial medir las sinergias que desarrollan entre ellos con la finalidad de definir los más alterantes y los más alterados, siempre dentro del espacio proyectual antes identificado.
A partir de comprender esas sinergias se podrá decidir además por donde comenzar a trabajar en las conjeturas de los escenarios posibles de acción, a partir de esta idea de conjeturar y no proyectar me enfrento a la visión moderna de proyecto que lo considera como realización de una idea preconcebida y predeterminada. De esta forma se intentará un planteo proyectual que explícitamente desdeña el pensamiento racional para construir un proceso guiado por el pensamiento analógico, sintético y creativo para fundarse en el conocimiento de las interfaces y de los procesos cíclicos, de la solidaridad y la democracia, para vencer la alineación actual, pues se considera al proyecto como construcción
39 LEFF, Enrique. Ecología y capital, 3º edición, Siglo XXI editores, México, 1998
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hacia el infinito guiada por valores, hacia un destino orientado por principios pero sin fines preconcebidos. Dice Argan que 40ejercer el proyecto es conducir la nave del destino. Y sólo si se pasa del proyecto individualista, que quiere conducir a su
antojo su nave personal, sin medir los choques o impactos entre múltiples naves sin gobernabilidad concertada, al proyecto social solidario, podrá ser alcanzable una nueva cultura comprometida hacia la sustentabilidad.
Para ello es necesario un esfuerzo de recuperación del pensamiento analógico, que no es otra cosa que usar las facetas más sensibles del intelecto, la memoria, los sentidos, el reconocimiento histórico y la capacidad de comparación, para conocer la dimensión compleja de la realidad. Todas las analogías que un acontecimiento tiene con otro, que un ecosistema presenta con otros, y que otorgan una incomparable información sobre las similitudes, diferencias, rangos, en aspectos menos racionales y abstractos, pero más sensibles y concretos. La sustentabilidad necesita de este tipo de actitud proyectual, al objeto de no quedarse en la prisión semántica de los deseos o ideas irrealizables. La sustentabilidad, o es un proceso proyectual, o no pasa de especulación retórica. En coincidencia con Pesci se piensa que el pensamiento o es crítico o no es pensamiento, en tanto que la acción, o bien supera la crítica para construir algo
41positivo, o no es de verdad acción.
40 ARGAN, Giulio Carlo en Proyecto y Destino, Feltrinelli, Roma, 197041 PESCI, Rubén, De la prepotencia a la Levedad, Pág. 123 . Op. Citado.
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“Existen grandes contradicciones entre los problemas complejos, globales, interdependientes y planetarios y de otra parte, el modo como se trabaja y adquiere el conocimiento, de forma fragmentada, parcial y compartimentalizada y este es el gran desafío lanzado internacionalmente, al inicio de este siglo, al conocimiento y a quienes son actores principales de su creación, ordenamiento y divulgación y también es un desafío sin precedentes a una reforma del pensamiento”
Gustavo López Ospina (2000)
La Universidad, en tanto sociedad de conocimiento, todavía puede operar como inductor potencial de transformaciones en el mundo globalizado, tanto en el campo del pensamiento alternativo al pensamiento único, cuanto en el de las intervenciones territoriales orientadas a la sustentabilidad de los procesos de desarrollo. Se parte de la premisa que la promoción del Desarrollo Sustentable implica una serie de acciones proactivas desde el sector educativo, en particular de las universidades, entendidas como instituciones productoras de conocimiento y generadoras de conciencia social critica, con capacidad para influir en el desarrollo que cada sociedad adopta.
La Universidad como generadora de conocimiento y como impulsora de modelos científicos, sociales y humanistas se encuentra ante un nuevo desafío. Frente a los cambios que se suceden en los ámbitos sociales, culturales y tecnológicos, producidos por el imparable y acelerado avance de la mundialización, la Universidad plantea, una vez más, el debate sobre la naturaleza del conocimiento y se propone revisar los modelos de investigación, innovación, formación y transmisión del mismo.
Las primeras Universidades aparecieron en el continente europeo en el siglo XII, de modo que, después de la Iglesia, la Universidad es la institución más antigua de Occidente. Hoy día existen no menos de quince mil universidades, de los más variados tamaños y calidades, esparcidas por el mundo entero.
Desde su origen hasta principios del siglo pasado, la Universidad mantuvo su estructura y espíritu casi intactos. Atravesó épocas de marcado brillo y relevancia y otras de decadencia y desidia, pero puede decirse que fue una institución social y económicamente viable. Las calificaciones académicas no tenían la importancia social que le damos ahora, de modo que la Universidad atendía a unas muy pequeñas minorías estudiosas que, en general, no acudían a ella en busca de antecedentes que promovieran su ascenso mundano, sino por amor al conocimiento.
Durante el siglo pasado, la Universidad fue objeto de dos reformas importantes: la promovida por Napoleón en Francia y la impuesta por Wilhelm von Humboldt (hermano del naturalista Alexander) en Prusia. Estas reformas se
LA UNIVERSIDAD SUSTENTABLECAPITULO III
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referían más a la misión general de la Universidad que a su estructura organizativa. Por ejemplo, fue Humboldt quien estableció explícitamente la investigación como una obligación primaria de la Universidad, a la par de la docencia. Estas transformaciones han influido sobre la concepción universitaria en todo el mundo. Pero los estudios universitarios, hasta bien entrado el siglo veinte, seguían destinados a una élite intelectual --y en buena parte social-- bastante pequeña en cada país. En 1939 no había en Gran Bretaña más de 18.000 estudiantes universitarios; en Venezuela no llegaban a 3.000, o sea uno por cada 1.500 habitantes. La Universidad podía darse el lujo de mantener sus vetustas tradiciones: el sistema de cátedras, la autonomía, el escalafón y la inamovilidad del profesorado. Con todo eso, no resultaba una institución costosa. El gobierno venezolano podía jactarse de ofrecer una educación superior gratuita sin mayores exigencias al presupuesto nacional.
A partir de 1950, ya era inocultable para cualquiera que una educación universitaria era un poderoso trampolín para el ascenso social y económico. Para mayor incentivo, la Universidad era baratísima para el estudiante (en todo el mundo hasta 1970) y en muchos países (toda América Latina) completamente gratuita. La población estudiantil creció de modo muy acelerado, las grandes masas accedieron a la universidad. Con destacadas excepciones en algunos países desarrollados, el embudo de las exigencias académicas se ensanchó por la presión de multitudes que carecían de aquella vocación por el conocimiento y sólo buscaban un 'pasaporte' para un oficio y un diploma para colgarlo en la pared. La Universidad no estaba preparada para este inusitado éxito social. No sólo su respuesta ha sido menos rápida que el crecimiento de la demanda, sino que ha pretendido afrontar el fenómeno casi sin modificar sus estructuras ni sus métodos. Ha demostrado ser una de las instituciones más conservadoras del mundo, a pesar de su reputación vanguardista. Particularmente en América Latina, esa postura la ha llevado a una crisis crónica y a un conflicto permanente con el estado.
Los principios que la Universidad aún esgrime y los métodos que emplea para cumplir sus funciones han variado imperceptiblemente desde la Edad Media. Sin embargo, son hoy completamente distintas la clientela estudiantil y las expectativas sociales que la reclaman. Esto hace de la universidad una institución socialmente anacrónica y económicamente insostenible para el estado. Esfuerzos de adaptación a los tiempos se han realizado en algunos países. Quizás los Estados Unidos ha sido el más hábil en desarrollar una actitud realista y que, a la vez, preserva la excelencia académica de ciertas universidades. Parte de su realismo ha sido el aceptar que las universidades no son todas iguales y que cada una se defienda como pueda, todas son pagas y el estado es cauto con sus subsidios. Allá las hay para todas las capacidades e intenciones: desde las mejores del mundo hasta las que conceden un título por deportes acuáticos. En Inglaterra, durante la década de los 80, el gobierno redujo drásticamente los subsidios a las universidades y pasó leyes
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que eliminaban antiguos privilegios tales como la inamobilidad laboral del profesorado. Los subsidios se otorgan ahora por producción investigativa y por eficacia docente. La competencia entre las universidades es muy intensa. Tanto en Estados Unidos como en Gran Bretaña el costo para el estudiante es considerable, sólo la matrícula oscila entre los 18.000 y los 30.000 dólares americanos al año. En varios países europeos, la rebelión estudiantil que explotó en 1968 deterioró gravemente sus universidades.
En América Latina la situación resulta familiar. Como una reacción, quizás defendible en un principio, contra una inmoderada influencia eclesiástica y contra los abusos de las dictaduras, las universidades quisieron convertirse en bastiones desde los cuales se promovería la revolución social y política. Esta desviación de sus funciones originales ha tenido un costo académico altísimo y puede considerarse una de las causas fundamentales del subdesarrollo de nuestro continente. En 1918 nuestra Universidad Nacional de Córdoba proclamó esta novedosa misión en un célebre manifiesto. Allí quedó plasmado el "ethos", que todavía persiste, de la "república universitaria democrática". El antiguo principio de la autonomía universitaria fue llevado al extremo de considerar la Universidad como un estado dentro del estado. En última instancia, la Universidad es una institución al servicio de la sociedad y mantenida por el estado. Es preciso que de cuenta de sus actos a la sociedad y al estado, lo que llaman en inglés "accountability". En los Estados Unidos cada universidad (incluyendo las privadas) está bajo la tutela de un Consejo (Board of Trustees), más o menos numeroso, que representa a la sociedad y está compuesto por personas ajenas a la universidad y en su mayoría no son académicos. Las autoridades académicas responden ante este Consejo. En Gran Bretaña existe un cuerpo único de composición mixta (académicos y de otras profesiones, todos prominentes), el University Funding Committee, que ejerce estas funciones para todas las universidades y, muy importante, es el órgano que decide el financiamiento de cada una en su papel de intermediario con el estado. El monto del financiamiento se determina en base a criterios de eficiencia que se aplican a cada institución.
Otra cuestión de la mayor relevancia en el examen de la Universidad actual se refiere a los métodos que emplea en el cumplimiento de sus fines. Hagamos a un lado para otra ocasión, por extenso y complejo, el manejo de la investigación y analicemos los procesos de enseñanza, precisamente los que de modo más visible y directo afectan a la sociedad. Estas consideraciones se aplican ahora al mundo entero y es en esto, en los métodos docentes, donde la Universidad muestra una vez más su naturaleza profundamente conservadora y resistente al cambio. Puede decirse que esta forma de enseñanza no a variado demasiado desde que existe la universidad Después de la invención de la imprenta en el siglo XV el proceso se complementa con el estudio por libros, pero básicamente hasta ahí ha llegado el progreso.
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Una institución surgida de la sociedad medioeval, aferrada a sus tradiciones y a sus estructuras concebidas para un reducido número de estudiantes, no está en condiciones de satisfacer las enormes expectativas que el mundo actual ha depositado en ella. Si no se somete, sea por obra de ella misma (ojalá, aunque improbable) o por la fuerza de las circunstancias, a una profunda transformación estructural y metodológica caerá en un período de decadencia y de desprestigio generalizados. Otras instituciones atenderán las necesidades de la educación superior.
A lo largo de la historia el modelo de pensamiento filosófico ha definido los grandes cambios que se han producido en los modelos de generación del conocimiento. A una etapa de observación y descripción del mundo natural, que se inició en la Grecia Clásica y se prolongó hasta el siglo XVIII, sigue una etapa de activa experimentación, que produce el gran avance científico y tecnológico del siglo XIX. Descartes, con su “Discurso del método” marcó el camino de la investigación científica y representa el triunfo del pragmatismo moderno frente al contemplativismo de la tradición greco-cristiana.
Paralelamente a estos modelos de pensamiento científico surgieron cambios muy importantes en la organización interna de las universidades que se adaptaban a los modelos de investigación. La reforma, introducida por Humboldt en la Universidad de Berlín, en 1809, promueve la división en departamentos que trabajan de manera independiente, sin apenas comunicación. Este modelo de organización se prolonga hasta nuestros días. La fragmentación del conocimiento en disciplinas ha permitido la profundización en cada campo del saber, pero ha restado la perspectiva global y el análisis de las interacciones entre los distintos ámbitos de conocimiento. Edgar Morin explica que la supremacía de un conocimiento fragmentado entre las disciplinas a menudo hace imposible que se establezcan lazos entre las partes y la totalidad... es necesario enseñar los métodos que permitan captar las relaciones mutuas y las influencias recíprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo.
Los progresos acelerados en los dominios de la información, la comunicación, la teoría de sistemas, la incertidumbre, etc., ofrecen unas posibilidades nunca antes conocidas y esto implica una nueva responsabilidad que, a su vez, exige profundizar en el concepto clave de los fines. Sólo las finalidades dan sentido a normas y valores objetivos.
42Richard Sennett habla del estado de fragmentación del modelo imperante del y se pregunta acerca de que valores y practicas pueden mantener unida a la gente cuando se fragmentan las instituciones en las que vive, en este sentido explica que solo un determinado tipo de seres humanos será capaz de adaptarse a este escenario de condiciones sociales de inestabilidad y fragmentariedad y que las universidades como formadores deben responder a estos
42 SENNETT, Richard, La cultura del nuevo capitalismo, Anagrama, 2006.
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requerimientos. Expone Sennett que los modelos de formación debieran hacer frente a tres desafíos:
1- La manera de manejar el corto plazo: en el sentido que los avances en la ciencia y la técnica se renuevan constantemente y que ningún conocimiento adquirida tiene actualmente una vigencia mayor a los dos o tres años, por lo tanto la institución debiera capacitar al individuo para la improvisación y la adquisición de conocimientos permanentes.2- La relación con el talento: en el sentido de garantizar que los individuos sepan como desarrollar nuevas habilidades, explorar potencialidades a medida que se modifiquen las demandas, etc.3- La renuncia: en el sentido de desarrollar la capacidad de desprendimiento de preconceptos o conocimientos adquiridos a efectos de mantenerse vigente en el mercado laboral que se impone.
En este marco, el concepto de Sustentabilidad contempla la elaboración colectiva de códigos de interpretación y de comportamiento sobre la base no solo de una “nueva tecnología”, más respetuosa con el medio, sino, sobretodo, con el desarrollo de una “nueva ética” que oriente la capacidad humana de actuar y promueva el compromiso con la defensa de la vida en nuestro planeta.
La Sustentabilidad implica un gran abanico de conocimientos, saberes y habilidades para la acción que sobrepasan la parcelación del saber y, además, integran la ética en la educación del futuro. La Universidad constituye un potencial agente dinamizador del cambio para la Sustentabilidad, puesto que forma a los futuros profesionales, que en el desarrollo de su trabajo tendrán un efecto directo e indirecto en su entorno natural, social y cultural. Formar profesionales comprometidos con la Sustentabilidad implica cambiar los modelos interpretativos en relación con los cuestiones ambientales y avanzar hacia modelos alternativos de análisis. La Universidad ha de formar personas y profesionales capaces de liderar este cambio de paradigma. Como institución que asume su responsabilidad frente a los cambios que se producen en los ámbitos sociales, culturales y tecnológicos debe tomar un papel de lideraje en estos temas. Las universidades han seguido con el máximo interés las numerosas reuniones internacionales que han resaltado la importancia de una educación para la Sustentabilidad en todos los ámbitos educativos y especialmente en el universitario (“Programa MAB” de la UNESCO, 1962; Informe del Club de Roma 1971; Carta de Belgrado, 1975; Conferencia Intergubernamental de Tibilisi, 1977; Reunión Internacional de expertos en EA de París, 1982; Congreso de Moscú, 1987; Conferencia de Río, 1992; Congreso Mundial sobre EA y Comunicación en Ambiente y Desarrollo de Toronto, 1992; Conferencia de Tesalónica, 1997, Rio +10, 2002, etc).
UNESCO puso en marcha, en 1994, un proyecto internacional transdisciplinario, dirigido a provocar cambios radicales en
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la forma de crear el conocimiento, ordenarlo y vehicularlo hasta llegar a las aulas u otros espacios educativos. Si bien en distintos sectores educativos son numerosas las propuestas y las investigaciones que se vienen desarrollando desde los 70', en el ámbito universitario la educación para la Sustentabilidad es un tema que se ha iniciado en la década de los 90'. Dos declaraciones y dos organizaciones internacionales pueden considerarse los exponentes de la coordinación internacional de las universidades en el ámbito de la ambientalización: La “Declaración de Talloires” de 1991 a partir de la cual se creó la “Association of University Leaders for a Sustainable Future” y la “Declaración de Universidades para un Desarrollo Sostenible” en 1993 en el marco de la “Conferencia de Rectores de Europa” y que ha dado lugar a la “Asociación Copernicus”.
Cabe, también, destacar la asociación internacional “Organización Internacional de Universidades por el Desarrollo Sostenible y el Medio Ambiente” (OIUDSMA) creada en 1996 por universidades iberoamericanas. Tampoco se puede dejar de mencionar la concurrencia internacional que tuvo la “Environmental Management for Sustainable Universities Conference” celebrada en 1999 en Monterrey . Network for Reorienting Teacher Education towards Sustainibility, que inició su trabajo en Toronto en octubre de 2000 con la participación de 32 universidades de todo el mundo con el propósito de promover cambios en el ámbito de la educación. También la revista “International Journal of Sustainability in Higher Education” contribuye a canalizar el trabajo realizado a nivel universitario. Son muchas las universidades que han iniciado un proceso de ambientalización estructural y curricular. Algunas de ellas han creado estudios específicos y programas de dimensión ambiental. Queda, sin embargo, un largo camino para trazar líneas que permitan una formación ambientalizadora integral, que conduzca a pensar la Sustentabilidad del planeta a partir de un planteamiento integrador del conocimiento. La progresión conceptual de la actividad profesional de los licenciados,ingenieros, arquitectos y diplomados tiene un papel clave en la evolución de la sociedad hacia la Sustentabilidad. Las universidades e instituciones que integran la red ACES de Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores suman una importante experiencia en este campo y les une la voluntad de compartir sus conocimientos, contrastar sus aportaciones y generar una sólida base para avanzar hacia los modelos de ambientalización de los estudios universitarios que exige el nuevo paradigma de la Sustentabilidad.
La colaboración entre las once universidades que participan en el proyecto ACES, aprobado en el año 2001 por la Comisión Europea, permite realizar un trabajo conjunto entre instituciones que parten de realidades y situaciones diversas y contrastar los puntos de vista, los proyectos y las estrategias ambientalizadoras de las instituciones que participan en el programa.
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Los resultados del proyecto son potencialmente extensibles a estudios de diferentes ámbitos puesto que los centros piloto de las universidades participantes son muy diversos y el trabajo coordinado entre las universidades participantes permite una mejor interpretación de las interacciones que se producen a lo largo del proceso y una mayor fiabilidad de los resultados que, por la dinámica que se plantea en el trabajo, creemos que pueden ser extensibles a otros marcos universitarios.
Las universidades deberían invertir en un programa "sustentable" enfocado no solamente a mitigar impactos y a proporcionar al medio profesionales capacitados para el ejercicio sustentable, sino que además debiera garantizar el acceso a los estudios superiores de los más necesitados, de quienes no tienen acceso a los actuales programas de la educación formal. Esta "responsabilidad" de las universidades y su compromiso con y para la sociedad es uno de los objetivos que plantea la Cátedra UNESCO en Tecnología, Desarrollo Sostenible, Desequilibrios y Cambio Global de la
43UPC (Universidad Politécnica de Cataluña). El objetivo es que ambas realidades se encuentren con la finalidad de situarlos en un mismo nivel de dignidad, siempre respetando las identidades culturales de cada grupo. Muchos se preguntarán sobre el alto costo de los equipamientos tecnológicos, que podría hacer inviable la ayuda del "e-learning" al desarrollo. Algunos pensadores, como el filósofo Javier Echeverría, autor del libro "Telépolis", afirman que uno de los grandes problemas de la Sociedad de la Información es el acceso a estas tecnologías, su costo puede ser una verdadera limitación y generaría la llamada "brecha digital". No obstante, hay muy buenas iniciativas provenientes de países en vías de desarrollo para intentar paliar esta situación. Precisamente el Informe Anual sobre Desarrollo Humano, del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo-PNUD (10 de julio de 2001), hace una apuesta por las nuevas tecnologías (NN.TT.) como herramienta para la reducción de la pobreza y el aumento del desarrollo humano de los pueblos. Se trata de un precedente, pues en el informe se llega a la conclusión de que las NN.TT. "pueden tener grandes efectos sobre el desarrollo debido a que ayudarían a superar las barreras de aislamiento social, económico y geográfico; aumentar el acceso a la información y la educación; y posibilitar que los pobres participen más en las decisiones que afectan sus vidas.
Hace poco menos de treinta años se inició un experimento que parece exitoso: los estudios a distancia. Empezó con la Open University en Inglaterra. En 1994 tenía unos 200.000 estudiantes inscritos. Actualmente las universidades de muchos países están invirtiendo recursos en la producción de materiales didácticos completamente digitalizados. Por ejemplo, el 87% de las universidades norteamericanas con más de 10.000 alumnos ya ofrecen cursos a distancia. El e-learning es una realidad en muchos centros. Las universidades tendrán cada vez más cursos on-line y materiales de formación en formato digital y en diferentes soportes (CD-rom, DVD, páginas web, etc). Por otra parte, se estima que el
43 Conceptos desarrollados por Valtencir Maldonado Mendes, Doctorando en “Ingeniería Multimedia” – UPC. Coordinador del Servicio de
Observación sobre Internet – SOI
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costo para la elaboración de un curso on-line es de entre el 50 y el 90% inferior a cuando éste se realiza off-line, o sea presencial. Cuantos más alumnos haya, más bajo será el costo. Según la Asociación Estadounidense de Educación (National Education Association), a partir de 500 estudiantes, los cursos basados en Internet comenzarían a proporcionar un ahorro significativo. Según Ramón Folch, para un desarrollo realmente sostenible se deben "internalizar" los costos para que el sistema productivo sea justo y se mantenga a largo plazo. En el caso de la educación, por ejemplo, al producir un multimedia educativo, se aplicaría un costo destinado al desarrollo de zonas marginadas. Esto se podría hacer de diferentes maneras. Un ejemplo sería que en la elaboración de estos materiales participaran representantes de dichos sectores desfavorecidos, y que, al final del proceso, estos pudieran utilizar los materiales con un costo reducido o simbólico. Todo ello parece posible si se hace una inmersión en la cultura de la Sustentabilidad y de la globalización de la solidaridad.
Pero, aunque estas estimaciones no se apliquen a todas las universidades, su responsabilidad social les exige compartir este material didáctico, lo que no supondría una alta inversión.
La educación superior no está amenazada, ni mucho menos. Por el contrario, nunca ha tenido más importancia en la sociedad humana, y esa importancia será sin duda creciente durante el próximo siglo. Pero no es el propósito de esta exposición analizar el tema de la educación superior.
REVISIÓN DE PRÁCTICAS DE CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE EN OTROS CAMPUS UNIVERSITARIOS.
En este punto se analizarán y discutirán otros ejemplos de Campus Sustentable, en los que se han planificado y realizado acciones concertadas entre los diferentes actores de la comunidad universitaria, a efectos de lograr en la práctica los postulados del Desarrollo Sustentable y de la Construcción Sustentable.
Como antecedentes se señalan experiencias locales, nacionales e internacionales, algunas realizadas y otras en curso de ejecución. En posteriores etapas del Programa, se establecerán los contactos y articulaciones con otras iniciativas similares, a los fines de un trabajo en red a nivel internacional.
En el caso de Universidades Nacionales, se considera la Red Universitaria de Intercambio y Cooperación para
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el Desarrollo Sustentable, de la Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación, que actúa como punto focal de la Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe del Programa PNUMA (Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente)
En el contexto latinoamericano, se tiene en cuenta la reciente realización de la Conferencia Internacional de Monterrey, México, en Junio de 2004, sobre el tema: Gestión Ambiental para Universidades Sustentables (Environmental Management for Sustainable Universities-EMSU). Previo a esta Conferencia Internacional, se realizó la Pre-conferencia: Latin American Online Toolkit, en la misma Universidad.
El Programa PNUMA alienta la creación de Maestrías y cursos de Formación de Postgrado en América Latina, a través de su sede central en México. En tal sentido ha venido realizando en forma continua eventos jornadas para impulsar la formación ambiental en las Universidades de la Región.
En el caso de Universidades Europeas, se consideran los programas coordinados por UNESCO, posteriores a la Cumbre de Río en 1992, y el Inventario de la Educación para el Desarrollo Sustentable elaborado como base para la Cumbre Mundial de Johannesburgo en 2002, así como la importante labor que realiza la Asociación Europea de Universidades (EUA), actualmente European University Association (EUA) que trabaja desde 1994 en la integración del DS en las Universidades en el marco del Programa COPERNICUS (CO-operation Programme in Europe for Research on Nature and Industrie through Coordinates University Studies-The University Charter for Sustainable Development) Los objetivos del Programa Copernicus, coinciden plenamente con los propósito del Programa UNSUS, y se enuncian a continuación: · Implementar la perspectiva de la sustentabilidad en todo el sistema universitario.· Estimular y coordinar proyectos de investigación interdisciplinaria.· Acercar los resultados de las investigaciones a tomadores de decisiones en el área de la economía y la política.· Acercar a las Universidades a otros sectores de la sociedad.
La Unión Europea ha reconocido como modelo en 1996, el Desarrollo Sustentable, con la firma del contrato de Amsterdam. En ese mismo año, El Consejo de Ministros de Educación de la UE declara al DS como una exigencia para los establecimientos de educación y capacitación de la Comunidad Europea. Un primer intento por trasladar la discusión sobre sustentabilidad al nivel de las universidades lo ha emprendido también la Conferencia Europea de Rectores Universitarios (CRE).desde el año 1994
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En USA existen igualmente importantes redes que nuclean a grupos de Universidades en la temática del Desarrollo Sustentable. Tal es el caso de la Universidad de Pittsburgh, con la que ya se han realizado contactos para su asistencia a la Jornada Internacional prevista por el programa UNSUS para el año 2005.
Se señala por su importancia la declaración de Kyoto de 1993:“La declaración de Kyoto fue el resultado del encuentro de 90 lideres de universidades internacionales
congregados para la Novena Asociación Internacional de universidades en mesa redonda en 1990, y estuvo estrechamente ligada a la Agenda 21 y la Comisión de las Naciones Unidas en Medioambiente y Desarrollo de Río de Janeiro.
La mayor contribución de la Declaración de Kyoto a nuestra discusión corriente de marcos para la sustentabilidad fue una llamada por una más clara visión sobre como alcanzar la sustentabilidad entre las universidades. La Declaración de Kyoto reclamó que la comunidad universitaria internacional debe crear un plan de acción específico en función de perseguir el objetivo de la sustentabilidad. La Declaración de Kyoto, incluso acentuó la obligación ética de las universidades con el medioambiente y con los principios del desarrollo sustentable.”
Finalmente se transcribe el cuadro de Tara Wrigth en el que se presentan, en la coordenada horizontal los principios comunes de sustentabilidad que operan como beneficios a corto o a largo plazo en las instituciones universitarias En la coordenada vertical se indican las Declaraciones que han tenido lugar en el mundo acerca de esta temática desde 1972. No se han incluido en esta columna, si bien aparecen en el cuadro original, aquellas Universidades que realizan importantes experiencias en la inclusión de la Sustentabilidad en sus programas.
Este Modelo de cuadro resultaría de gran utilidad para una evaluación de Universidades en América Latina, 44comparativamente con los ejemplos ya estudiados .
44 A los efectos de la presente investigación se utilizaron los indicadores y descriptores utilizados por Holcim para la valoración comparativa de los
tipos de gestión que se están llevando a cabo en diversas universidades del planeta y se adjunta como anexo al presente capitulo.
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Declaración de Kyoto (1993)
Declaración de Swansea (1993)
CRE Copernicus Charter (1994)
Declaración Thessaloniki (1997)
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George Washington University
Macalester College Implementation Plan
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Queens University
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University of Toronto
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A través de la situación descripta precedentemente en diferentes contextos y regiones, se observa que la temática de la Sustentabilidad en las Universidades, ha sido abordada a través de iniciativas que convocan en la mayoría de los casos a conjuntos de Universidades, y que cuentan con la legitimidad de las máximas autoridades, tanto a nivel de las casas de estudios como de los Gobiernos .Esto confiere al tema una importancia relevante, y nos lleva a reflexionar nuevamente acerca de la situación de nuestras propias Universidades y de la necesidad impostergable de concertación de políticas públicas y universitarias para una verdadera puesta al día en esta cuestión. En tal caso, el Programa UNSUS debiera resultar un instrumento idóneo para estos fines.
ANEXO 1
ESTUDIO DE CASOS CON LA APLICACIÓN DE INDICADORES HOLCIM
De acuerdo a lo planteado en la metodología de investigación se tomaron casos de distintas universidades del mundo y se sometieron a una evaluación de la gestión sustentable que están implementando, utilizando los sistemas de indicadores y descriptores Holcim.
Del universo general se tomó una muestra que el equipo considera representativa pues en todos los casos se cumple:1- Que han modificado sus políticas universitarias implementando programas de gestión hacia la Sustentabilidad2- Que representan Universidades de renombre internacional3- Que hace más de tres años que los programas están en ejecución.4- Que difunden los resultados.
Los casos que se seleccionan como muestra para el estudio son:
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Cambio cuantitativo y transferibilidad
La inserción del nuevo edificio en el contexto sirve de nexo entre el fuerte paisaje natural y los dispersos edificios existentes.Los materiales utilizados responden a un tipo de construcción tradicional racionalizada, sin grandes innovaciones, con la intención de establecer un diálogo formal con el entorno, en gran parte c o n s t r u i d o d u r a n t e l a d é c a d a d e l o s a ñ o s ' 5 0 .El ahorro energético no parece ser determinante del proyecto ni dela construcción, acorde a su localización.
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La localización de estos edificios dentro del campus responde al concepto de “urbanización” de un gran espacio de muy baja densidad, consolidando áreas vacantes y respondiendo a una clásica imagen de ciudad de trama ortogonal.La construcción responde también a cánones tradicionales, tanto en el uso de los materiales como en su imagen.El claustro genera zonas de mayor privacidad y de control ambiental, y se prevén enredaderas para apoyar el acondicionamiento climático.
COMEDOR Y RESIDENCIAS PARA ESTUDIANTES / RICE UNIVERSITY / HOUSTON /USA Machado & Silvetti, Arqs.
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APARTAMENTOS PARA ESTUDIANTES DE POSTGRADO / UNIVERSIDAD DE HARVARD – USA Machado & Silvetti, Arqs.
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La trama irregular del campus, debida a su proximidad con el río, ha condicionado el desarrollo a lo largo de su historia. El edificio que estamos analizando recupera el trazado de la calle perpendicular al río y genera un espacio propio: un claustro abierto a las visuales ribereñas.El tipo de construcción, e incluso el lenguaje arquitectónico, responden a la intención de “dialogar” con el entorno construido a lo largo de los siglos XIX y XX. El cuidado del equipamiento público, atendiendo al confort de los usuarios, está evidenciado por la atención puesta en los detalles constructivos y en el uso de materiales naturales.
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La localización responde a un “Master Plan” desarrollado por los mismos autores para este campus, que prevé cambios a futuro. La estética del edificio responde a la intención de recuperar las tradiciones locales, así como a su reinterpretación actual. De la misma manera, el uso de materiales de construcción tradicionales convive con la incorporación de materiales actuales, sin producir, sin embargo, aportes significativos desde el punto de vista de la innovación constructiva.
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CAMPUS JUBILEE DE LA UNIVERSIDAD DE NOTTINGHAM Nottingham, Inglaterra. Michael Hopkins & Partners
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La nueva ampliación de la Universidad de Nottingham transforma unos antiguos terrenos industriales, abandonados y contaminados, en un entorno natural totalmente recuperado. Además, uno de los otros objetivos medioambientales del proyecto de campus universitario es la de construir unos edificios con un mínimo de consumo energético y que incorporen materiales respetuosos con el medio ambiente. La idea es la de realzar la biodiversidad proporcionando posibles hábitats. El nuevo lago artificial recoge el agua de escorrentía de la lluvia y proporciona el suministro suficiente para la conservación del parque del campus.Los edificios se calientan y ventilan mecánicamente utilizando un sistema de baja presión que es energéticamente más eficiente que la ventilación natural. Además, hay unas 300 células fotovoltaicas localizadas en los techos acristalados de los atrios. Estas células están conectadas con los sistemas de climatización y ventilación; que a la vez hacen de persianas de estos atrios. El proyecto también incluye otra fuente de energía renovable en la utilización del hormigón en masa como radiante térmico.
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El edificio es un equipamiento multifuncional ubicado en el campus universitario de Uithof. El programa consta de dos partes: una es donde está el vestíbulo de entrada del edificio, con tres grandes salas de exámenes al primer piso; la otra es donde encontramos, en planta baja, un amplio café-restaurante y, en el nivel superior, dos salas de actos y conferencias, con capacidad para 400 y 500 personasUno de los objetivos principales del proyecto era estimular el rendimiento medioambiental del edificio mediante: la reducción del consumo energético en un 50%, reducción de las emisiones de CO2 entre un 50 y un 70%, evitar o minimizar el uso del aire acondicionado, proporcionar un buen conforte térmico y lumínico interior, permitir un control independiente en los sistemas de iluminación, calefacción y refrigeración.Las medidas innovadoras introducidas incluyen, por ejemplo, un sistema de ventilación pasiva, con entradas de aire auto-ajustables, tubos acústicos y chimeneas de escape eficientes; optimización de la luz natural utilizando ventanas con marcos reflectantes, techos sin cielos-rasos pintados con colores claros; uso de un sistema de climatización geotermal, con capacidad de almacenar el exceso de calor interior en el subsuelo.
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PROYECTO ECOCAMPUS. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID. ESPAÑA
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En la denominada Cumbre de Río de Janeiro (1992) se aprobó un plan de acción global para el Desarrollo Sostenible: la Agenda 21. Se trata de un llamamiento a la aplicación de estrategias de desarrollo sostenible y a la realización de procesos participativos con el fin de alcanzar el consenso social necesario para la mejora ambiental del entorno. El Proyecto Ecocampus es la formalización del compromiso de la U.A.M. con la agenda 21, y persigue dos metas fundamentales: · Mejorar la situación ambiental de los diferentes campus y equipamientos de la UAM. · Sensibilizar a la comunidad universitaria para impulsar la participación e intervención en el debate y la búsqueda de soluciones a los conflictos ambientales globales y locales.
Objetivos del Proyecto Ecocampus.1) Conocer en profundidad las consecuencias ambientales de la actividad universitaria. 2) Difundir entre los universitarios el conocimiento ambiental de sus propias actividades. 3) Promover fórmulas para solucionar o mejorar los conflictos ambientales generados en el campus.
4) Ofrecer a la sociedad un ejemplo de reflexión y preocupación ambiental acerca de las consecuencias de las actividades cotidianas. 5) Ofrecer a la sociedad ejemplos de cómo la reflexión puede conducir a soluciones y mejoras ambientales sustanciales.
Objetivos específicos: 1) Disminución de los niveles actuales de emisión de dióxido de carbono a la atmósfera derivados principalmente de la gran movilidad universitaria, mediante la promoción del transporte público y disminución del número de vehículos privados que acceden a los diferentes campus de la UAM2) Sustitución progresiva y eliminación de todos los productos utilizados en los laboratorios y demás instalaciones del campus que dañan la capa de ozono3) Consideración de criterios ambientales en el diseño de los nuevos edificios e instalaciones de la U.A.M., como la aplicación de técnicas arquitectónicas bioclimáticas; la incorporación de soluciones energéticas alternativas (fotovoltaica, fototérmica, etc...) o la selección de los
materiales de construcción menos contaminantes en relación con el medio o menos agresivos para la salud de las personas4) Promoción de la biodiversidad en los campus de la UAM mediante la selección de especies vegetales para configurar una pequeña red de rodales o microambientes representativos de los diferentes ecosistemas ibéricos.5) Incremento de los procesos de reducción, reciclaje y reutilización de residuos. Incorporación de los servicios de cafetería y restaurantes al plan de recogida selectiva de residuos de la UAM. Elaboración de planes más eficientes y disposición de nuevos recipientes para incrementar la recogida selectiva de papel, latas, vidrio y toners en las d i f e r e n t e s F a c u l t a d e s e i n s t a l a c i o n e s d e l a U A M . 6) Gestión integrada de residuos tóxicos y peligrosos, biológicos y radiactivos. Instalación progresiva de sistemas propios para la eliminación de estos residuos. 7) Reducción del consumo energético mediante la instalación progresiva de elementos de mayor eficiencia rendimiento luminoso. Promover, a su vez, la creación de plantas experimentales de energías
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PROYECTO VISIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA UN FUTURO SOSTENIBLE. UNIVERSIDAD DE MANITOBA. CANADÁ
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El modelo de gestión de la Universidad de Manitiba, apuesta a la capacitación y concientizacion ambiental de los alumnos. Sustentabiliza las curriculas.Los estudiantes están informados y serán tomadores de decisiones responsables, jugando activos roles como ciudadanos de Canadá y del mundo, y contribuirán al bienestar social, ambiental y económico y al desarrollo de una equitativa calidad de vida para todos, ahora y en el futuro.
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experimentales; se estudiará el comportamiento energético, tanto en fase de diseño como de uso, comprobándose la reducción del consumo de energía y la disminución de emisiones de CO2 a la atmósfera.Estos prototipos pretenden concienciar a la sociedad de la importancia de usar más racionalmente la energía. Por medio de la energía solar, el sector de la edificación ayudará a evitar grandes derroches energéticos, ya que en muchos casos por desconocimiento o desconfianza se malgasta la energía, sin tener en cuenta las renovables.Este proyecto se realiza en virtud de un consorcio entre el Ciemat y el Ministerio de Educación y Ciencia, que participan en el 50 por ciento de la financiación, además de una serie de empresas del sector, la Universidad de Almería y la Fundación Barredo. es un edificio planteado desde dos objetivos:Promocionar actividades en el conjunto de la sociedad para cambiar la mentalidad acerca del consumo de energía, en especial en el ámbito de la edificación. Difundir los conocimientos de energía solar en la edificación entre los profesionales del sector: arquitectos, ingenieros y científicos.Por esto puede interpretarse como un edificio" Educador”
CENTRO DE INVESTIGACIONES EN ENERGÍA SOLAR (CIESOL), CAMPUS DE LA UNIVERSIDAD DE ALMERIA- PROYECTO ARFRISOL
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Cuenta con ocho laboratorios, dos salas de reuniones, despachos y zonas comunes. Está en el campus universitario, junto al edificio de los Servicios Técnicos de Apoyo a la Investigación y su superficie es de 1. 071 metros cuadrados. . Quiere conseguir una fórmula de ahorro energético del 80 al 90 por ciento en cinco edificios de oficinas singulares en diseño e instalacionesEl principal objetivo de PSE-Arfrisol es la adecuación de la arquitectura bioclimática y de la energía solar en edificios públicos simbólicos para el acondicionamiento térmico, calefacción y refrigeración. Así se podrá conseguir un ahorro energético del 80 al 90 por ciento, junto con la disminución de emisiones de CO2 a la atmósfera. El fin de la investigación es que cada construcción utilice entre un diez y un 20 por ciento de la energía convencional gracias a sistemas solares y de biomasa que dotarán a cada 'contenedor-demostrador de investigación', de las mejores condiciones de eficiencia energética. El 'contenedor-demostrador de investigación' sirve además como laboratorio para investigar al detalle los pormenores científicos y tecnológicos aplicados a la energía solar en la edificación para desarrollar y comprobar técnicas de calefacción, refrigeración e iluminación.El proyecto considera 5 edificios públicos simbólicos (de nueva planta o a rehabilitar), tres de ellos propiedad del CIEMAT, uno de la Universidad deAlmería y otro de la Fundación Barredo, en zonas geográficas con condiciones climatológicas diferentes, que serán considerados como prototipos
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AGENDA AMBIENTAL. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE POTOSI
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PROGRAMA DE GESTIÓN AMBIENTAL- UNIVERSIDAD DE SONORA- MÉXICO
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PROGRAMA COPERNICUS DE LA CONFERENCIA EUROPEA DE RECTORES DE UNIVERSIDADES (CRE) 1994
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Rendimiento económico y compatibilidad
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Respuesta contextual e impacto estético
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Las Universidades tienen una importancia particular para el cambio de valores y de conciencia para la consecución de los principios del Desarrollo Sustentable, ya que son formadoras de los futuros tomadores de decisiones y multiplicadores. la discusión sobre sustentabilidad en el contexto de las UniversidadesObjetivos del Programa
Implementar la Sustentabilidad en todo el sistema universitario.Estimular y coordinar proyectos de investigación interdisciplinarios.Acercar los resultados de investigación a los tomadores de decisiones en el área de la economía y la política.Acercar a las universidades a otros sectores de la sociedad, en el marco local, nacional e internacional.
· Incorporar la discusión sobre sustentabilidad en el contexto de las Universidades.
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REFLEXIONES ACERCA DE LO ANALIZADO.
Del análisis de los indicadores relevados se puede concluir que existen diversos tipos de abordaje acerca de los comportamientos sustentables de las universidades. Existen principalmente propuestas referidas a intervenciones arquitectónicas sobre los edificios y construcciones nuevas que rigen con los parámetros de la arquitectura sustentable. El principal aporte de estas obras, a través de la vasta experiencia de sus autores en el diseño y construcción de edificios dentro de diversos Campus Universitarios, particularmente en Estados Unidos, reside en la calidad arquitectónica y constructiva, el respeto y la adecuación al entorno, la estrecha relación entre paisaje y arquitectura, además de su interés por la difusión de ideas tendientes a mejorar la relación de las obras de arquitectura con el ambiente y con el usuario. La problemática de ahorro energético no parece ser una preocupación demasiado relevante, si bien se manifiestan algunas escasas pero válidas intervenciones al respecto (uso de espacios intermedios y de vegetación como acondicionantes climáticos, entre otras). El uso de materiales tradicionales racionalizados y la “economía morfológica” de las diversas obras, responden a parámetros deseables dentro de la construcción sustentables. Es importante la recuperación de área ambientalmente deteriorada. y la utilización de criterios de arquitectura sustentable en cuanto a ahorro energético y reutilización de aguas de lluvia
Existen otras universidades que presentan, si bien en estado incipiente propuestas holísticas de comportamiento sustentable, en las mismas involucran no solamente a la cuestión edilicia, sino especialmente a las curriculas, a la cuestión de la calidad de vida de usuarios del campus, prevén aportes a la comunidad.
Se detecta en síntesis una marcada preocupación a nivel de todas las universidades ya sean europeas, norteamericanas como latinoamericanas por la cuestión de la sustentabilidad. Sin embargo se relevan acciones concretas en lo que respecta a una gestión integral de la sustentabilidad prioritariamente en Europa. A nivel de Latinoamérica, recién se comienza a discutir el tema, un indicador de ello lo constituyó la reunión de Monterrey y la futura reunión en la Universidad de Passo fundo (Brasil) a llevarse a cabo en 2008.
Se considera de fundamental importancia continuar investigando la cuestión de las universidades sustentable y tratar de propiciar acciones desde la UNC. Ofrecer a la sociedad un ejemplo de reflexión y preocupación ambiental acerca de las consecuencias de las actividades cotidianas es uno de los objetivos enunciados y debiera actuar como reflejo de la intención de la institución universitaria.
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LA CIUDAD UNIVERSITARIA DE CÓRDOBA COMO ESCENARIO DE APLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE.CAPITULO IV
“El camino, puede y debe ser la escuela, en todo sus niveles, en todas sus ramas y la escuela, cualquier escuela , debe educar para construir la ciudad como forma sensible de la civilización.”
G. Carlo Argan
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LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA
La Universidad, en su utopía, siempre va ha constituir una metáfora del universo, una cosmovisión revelada y en eterna mutación, a la luz de la variabilidad del conocimiento.
La Universidad, en tanto ciudad modélica, basado en la integración acumulativa de conocimiento, debería espacializar y promover los escenarios donde se pongan en práctica los saberes contemporáneos y donde se ensayen instancias y dispositivos tendientes a elevar las calidades de vida de toda una sociedad. Constituirse en si misma en un modelo de ciudad y ciudadanía alternativa, en un “caldo de cultivo” para la función metropolitana urbanizadora y civilizatoria.
Según Roberto Fernández, La universidad actual y la por venir deberá ligarse a una recuperación de ciertas utopías, básicamente en torno al replanteo de la relación entre conocimiento y trabajo. La Universidad todavía atesora y lo seguirá haciendo, un cierto capital intelectual sobre el cual es posible indagar los términos socio-productivos de la expansión del capitalismo, muy especialmente en lo referente a garantizar una sustentabilidad eco-social del sistema. La evolución hacia un pensamiento complejo y con participación interdisciplinaria de las distintas ramas del conocimiento científico y técnico, permitirán instituir nuevos modelos de mejoramiento productivo y control de las formas de apropiación social de las ventajas comparativas de los avances del conocimiento y la gestión de la información.
La Universidad deberá propender a la construcción de mecanismos que mitiguen la tendencia instalada por parte de ciertos sectores hegemónicos de poder: estado – empresas, a monopolizar el conocimiento en pos de una sociabilización o universalización del mismo.
Cabe preguntarse, en esta perspectiva ¿que significa hoy la Universidad, en el contexto de nuestros países, y como influye en el desarrollo actual y futuro de los mismos? ¿como es posible modificar y repensar situaciones de conocimiento congeladas en el tiempo, que hoy ya no responden a los requerimientos y demandas del mundo contemporáneo? Las respuestas a estas preguntas exigen reconocer y revisar situaciones inherentes a las estructuras de funcionamiento universitario, así como a los enfoques y visiones que la institución universitaria se ha planteado como instancias de permanencias o de cambios para una mejor articulación con el mundo real y concreto que la contiene.
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Se detectan actualmente situaciones de profunda fragmentación del conocimiento, resultantes de la multiplicidad y diversidad de centros emisores del saber, facultades, escuelas, departamentos, así como una escasa capacidad o voluntad de asociatividad para encarar acciones o resolver problemas que requieren muchas veces de métodos y modelos de resolución compartidos entre diferentes saberes. La estructura actual universitaria presenta asimetrías y desarrollos dispares de conocimientos y resultados. Se requiere en cambio una adecuación realista y comprometida de la institución universitaria a los requerimientos sociales, tecnológicos y culturales que hoy demandan las sociedades, para encarar un desarrollo verdaderamente sustentable, superador de la antinomia entre desarrollo local y globalización.
Las valoraciones acerca de la Universidad se restringen por otra parte a un análisis que apunta más bien a su propia interioridad (la Universidad vista desde adentro), más que a su vinculación con realidades que condicionan su existencia como institución.
Se ponen así de manifiesto intereses sectoriales, generalmente contrapuestos, entre diferentes tipos de saberes, descuidando otras cuestiones como las nuevas aperturas epistemológicas y metodológicas del conocimiento, que desbordan los límites de los saberes tradicionales. No se observa asimismo la consideración de los principales ejes de discusión conceptuales y metodológicos que atañen a la problemática del Desarrollo Sustentable y a su incorporación a las agendas de las casas de estudio, lo que debilita un protagonismo activo y eficiente de las mismas..
Los reiterados diagnósticos negativos acerca de la Universidad, revelan un estado de crisis generalizado, que no ha encontrado respuestas efectivas en las últimas décadas. “Carente de proyectos, la crisis universitaria actual pareciera responder al fracaso de la Institución, en los últimos veinte años, en reencontrar su vínculo con el mundo que la rodea. La Universidad de la democracia es paradójicamente, la del ostracismo. En la actualidad, al menos existen dos interpretaciones divergentes sobre el papel social de la Universidad. La primera postula que esta desertó del lugar que le correspondía y que ese espacio fue ocupado por otras fuerzas, principalmente las del mercado. Por otro lado, hay quienes sostienen que la idea del aislamiento académico sigue estando formulada desde una perspectiva que podría definirse como universitario-céntrica. La Universidad es una institución que tiene que estar en el contexto de la sociedad cumpliendo su cometido: formar universitarios capaces y conscientes. Pensar la sociedad, ofrecerle salidas, esa es una tarea de la sociedad, en la cual la Universidad es un actor más. Pero aún desde esta perspectiva, la producción de
45profesionales capaces y conscientes no parece cumplirse.”
45 Canavese, Mariana, (2004),.REPENSAR LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES, en Le Monde Diplomatique, año VI, nº 63, setiembre 2004,
Buenos Aires.,Argentina
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Otra cuestión que afecta a la real inserción de la institución universitaria en el marco de los problemas del país, tiene que ver con la actualización de conceptos como el de Extensión, que debiera asociarse con más fuerza a los otros dos ejes: la Investigación y la Formación. De este modo, la Universidad podrá implementar y articular estas tres instancias en la perspectiva de programas de Desarrollo Sustentable con mayor impacto social, lo que le facilitaría, al decir de Romero, una mejor relación con la Sociedad y el Estado. ”Sobre todo por que la educación, en todos sus niveles, adquiere un rol fundamental para el desarrollo. Si bien en la práctica existen valores universales compartidos para este desarrollo, no hay una educación sistemática para conseguirlo, ni se observa como actitud permanente en nuestras
46universidades.”
En una brevísima síntesis el mapa de conflictos que se detectan son:
46 Romero Hugo, (2004), LA UNIVERSIDAD DEBE VOLVER A SER PROTAGONISTA DEL DESARROLLO, entrevista en Hoy la Universidad, UNC
diciembre 2004, Córdoba, Argentina.
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CAMBIO CUANTITATIVO Y TRANSFERIBILIDAD
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Contribuciones a disciplinas de arq., urb. diseño urbano y paisaje, y otros campos relativos a la construcción.
Conceptos innovativos referidos a diseño, integración de materiales y productos, estructura, cerramientos y servicios.
Nuevos enfoques referidos a tecnología y procesos de construcción, operación y mantenimiento
Aportes para el monitoreo del ciclo de vida del proyecto a fin de evaluar el cumplimiento de las expectativas y objetivos iniciales.
Aportes a la difusión de conocimientos (doc. del proyecto, su comunicación y aporte a la educación en el campo y entrenamiento de actores involucrados en la constr. sustent.)
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Los edificios que componen el conjunto de construcciones de la C.U. de la UNC, corresponden a distintos etapas de la arquitectura de Córdoba.La estructura paisajística de los espacios de uso publico presentan importante déficits en su respuesta de diseño a los requerimientos de uso.
El factor dominante en el modelo constructivo es la preocupación por la duración de los edificios en el tiempo, por ello en la mayoría de los casos la respuesta técnica viene asociada al hormigón armado como técnica constructiva.Cuando se opto por sistemas prefabricados se evidencia claramente una problemática relación entre la obra y la apropiación y mantenimiento de la misma.
La mas iv idad resu l ta un fac tor determinante en la evaluación del comportamiento de los edificios.
Los espacios abiertos evidencian un alto grado de erosión y deterioro
La difusión de las condiciones de uso y mantenimiento del predio es escasa o nula.
En los medios de difusión de la universidad (web, programas de TV, programas de radio y periódico) solo se ha encontrado información parcial de comunicación de inauguración de edificios o eventos aislados.
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La localización estratégica del campus respecto a la mancha urbana funciona como pulmón verde del centro, recuperando la cantidad y calidad de la vegetación se podría multiplicar el aporte de oxigeno al centro.Además del patrimonio jesuita del centro, el patrimonio edilicio del campus const i tuye un verdadero va lor arquitectónico
Por la tecnología utilizada en los edificios, mayoritariamente Hº Aº, las cubiertas y envolventes admitirían transformaciones.
Las instalaciones a la vista en la mayoría de las unidades posibilitan aplicar innovaciones energéticas.
La incorporación de los conceptos UNSUS e n l o s p r o g r a m a s a c a d é m i c o s posibilitarían utilizar el campus como un laboratorio ambiental.
La incorporación de los conceptos UNSUS en los programas académicos posibilitarían utilizar el campus como un laboratorio ambiental.
Incorporar la temática como prioritaria en los programas de investigación de SECyT
Los medios de comunicación con los que cuenta la UNC constituyen un a vía completa para difundir a todos los niveles, interclaustros y extra-claustros.
Sistema de riego recuperando aguas grisesPlan de reforestación en trabajo conjunto con agronomíaRecuperación del vivero universitarioRecuperación del patrimonio edilicio y mejoramiento en la comunicación, Camino de la Universidad.
Programa de envolventes vegetales
Programa de energía solar para espacios exteriores, calefacción y agua caliente.
Creación de un laboratorio ambiental de m o n i t o r e o p e r m a n e n t e y d e experimentación.
Plan de comunicación
Creación de un laboratorio ambiental de m o n i t o r e o p e r m a n e n t e y d e experimentación.
Plan de comunicación
Creación de un boletín informativo en la TV, en la radio y en la web
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NORMAS ÉTICAS Y EQUIDAD SOCIAL
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Adhesión a estándares éticos en todas las fases del ciclo de vida del proyecto
Contribuciones a la formación de un ambiente socialmente viable y a los valores de las comunidades.
Participación de los actores interesados (usuar ios, c l ientes comunidad, autoridades locales, ong y otros)
Aportes a las condiciones de trabajo de calidad en los centros de producción de los materiales de construcción, en el obrador y en la etapa de obra y a lo largo de la utilización del edificio (teniendo en cuenta: seguridad, compensaciones ambientales, etc.).
Transparencia y corrección en la gestión (en relación a política, financiamiento, controles públicos, etc.)
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Los edificios no poseen evaluación de riesgo de catástrofe (incendios, explosión, etc)
Escasa consideración de las barreras arquitectónicas.
El campus se ha transformado en un lugar inseguro y socialmente vulnerableLa distorsión en los sueldos hace que los docentes y empleados vean deteriorada su calidad de vidaLa masividad provoca que los alumnos y docentes trabajen en malas condiciones sanitarias.Posee salas e infraestructura para eventos socio/culturales
Algunos edificios se realizan por concurso de ideas.
El HCS es un órgano democrático con participación del todos los claustros
Cada unidad académica posee un HCD con participación de todos los claustros.La Universidad es autónoma
Salvo los requerimientos de ART no se han detectado otros condicionantes que la universidad le exija a los entes que brindan servicios técnicos.L a s c o n d i c i o n e s d e t r a b a j o , especialmente del trabajo docente presenta graves deficits.No existen medidas de compensación ambiental, ni requerimientos de ahorro energético en el funcionamiento y mantenimiento del predio.
El HCS es un órgano democrático con participación del todos los claustrosCada unidad académica posee un HCD con participación de todos los claustros.La Universidad es autónomaTodas las obras y erogaciones se realizan por licitación.
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valoración del daño valoración del daño valoración del daño valoración del daño valoración del dañoalto alto alto alto altomedio medio medio medio mediobajo bajo bajo bajo bajo
Los edificios admiten incorporación de elementos para salvar las barreras arquitectónicas.
Capacidad de integración social
La localización y la jornada extendida de trabajo hace que el campus mantenga un movimiento de personas continuo durante la semana.
El carácter autónomo de la universidad posibilita la toma de decisiones.El mecanismo del concurso público resulta el más democrático.Propiciar el consenso y la participación a través de los consejos académicos.
El tipo de trabajo posibilita mejoras en el corto plazo sin demasiada inversión inicial
El carácter autónomo y democrático de la universidad
La participación permanente de todos los claustros en el gobierno.
Seguro del campus y sus personas.
Evaluación para el cuidado del patrimonio.
Reforma del Plan de Estudios
Incorporación de la modalidad a distancia.
Crear un Comisión UNSUS en cada unidad académica integrada por consejeros de todos los claustros.
Programa de educación con calidad ambiental
Readecuación de los espacios de trabajos de docentes y alumnos.
Incorporar a todos los claustros en el programa UNSUS y definir sus roles.
Realizar actividades de capacitación para egresados, no docentes, docentes y alumnos.
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CALIDAD ECOLÓGICA Y CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
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Eficiencia energética y matérica en la construcción y mantenimiento
Tasa de energía renovable frente a energía fósil durante la construcción, operación y mantenimiento.
Deficiencia en el uso del suelo. Impactos ambientales sobre el ciclo de vida del proyecto.
Productos y tecnologías sólidos.
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Se detectan construcciones durables y de bajo mantenimiento.
Sin consideración de comportamiento energético sustentable
Sin reaprovechamiento de aguas grises
Parques sin mantenimiento.
Sin consideración de comportamiento energético sustentable
La proximidad al barrio donde se localizan la mayoría de los estudiantes hace que estos se desplacen caminando.
S i b i e n e x i s t e n v a r i o s p l a n e s paisajistico/urbanisticos, en la realidad los edificios se presentan como piezas aisladas y desordenadas.
I n e x i s t e n c i a d e u n P l a n d e comportamiento ambiental del campus.
Salvo por la exigencia de respeto hacia algún vegetal preexistente, no existe legislación, ni acciones que regulen el impacto del campus, ni de sus partes.
En general construcciones durables y de bajo mantenimiento
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valoración del daño valoración del daño valoración del daño valoración del daño valoración del dañoalto alto alto alto altomedio medio medio medio mediobajo bajo bajo bajo bajo
Por la ubicación geográfica y las condiciones de asoleamiento de los edificios podría incorporarse energía solar.Gran parte del residuo que se genera es reciclable.La superficie de espacios abiertos puede absorber para riego las aguas grises.
Las d i s tanc ias en t re un idades académicas y entre el campus y el centro pueden admitir solo transito peatonal o bicicletas.
La relación lleno vacío actual posibilita planificar acciones futuras desde la noción de sustentabilidad.
El tipo de construcción utilizada garantiza ciclos de vida extendidos de los edificios del campus, no así respecto de los equipamientos.
El tipo de construcción utilizada garantiza ciclos de vida extendidos de los edificios del campus, no así respecto de los equipamientos.
Programa de iluminación de espacios exteriores con energía solar.Programa de recuperación y reuso de aguas grises.Programa de recuperación y reciclaje de residuos.
Programa de incentivo a la circulación a tracción a sangreIncorporación de equipamiento seguro para albergar bicicletasCircunscribir el transito de colectivos a la periferia del campus
Evaluación de la capacidad de carga del soporte
Concurso de master plan ambiental para el campus c/ determinación de superficies máximas a ocupar.
Instalación en las unidades académicas de sistemas de control de uso de infraestructuras.
Programa de comunicación de impactos por mal uso de las infraestructuras
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RENDIMIENTO ECONÓMICO Y COMPATIBILIDAD
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M o d e l o s i n n o v a d o r e s d e financiamiento.
Recursos financieros a lo largo del ciclo de vida del proyecto y su impacto regional.
Flexibil idad ante cambios futuros (usuar ios , prop ie tar ios , leyes y regulaciones).
Solidez con respecto a condiciones económicas (tasas de interés, impuestos, inflación).
Economía de recursos desplegados en la construcción.
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L a U n i v e r s i d a d s e m a n e j a mayoritariamente con el presupuesto que le envía el Estado nacional
Un volumen minoritario del ingreso proviene de convenios con empresas a través de las retenciones a los institutos y laboratorios
El presupuesto Universitario es deficitario.
Las obras nuevas se realizan con créditos internacionales
Prácticamente el 100% del presupuesto se utiliza en sueldos por lo que no queda m a r g e n p a r a m a n t e n i m i e n t o n i infraestructura.
La política universitaria actual resulta rígida para la instalación de otros m e c a n i s m o s d e f i n a n c i a m i e n t o alternativos
La política universitaria depende de la economía nacional, por lo tanto resulta imprevisible el comportamiento financiero.
La Universidad es autónoma y administra su propio presupuesto.
Las obras nuevas se realizan con créditos internacionales
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valoración del daño valoración del daño valoración del daño valoración del daño valoración del dañoalto alto alto alto altomedio medio medio medio mediobajo bajo bajo bajo bajo
La Universidad es autónoma y administra su propio presupuesto.
Las obras nuevas se realizan con créditos internacionales
Los ingresos a las cooperadoras posibilitan solamente mantenimientos mínimos de unidades.Los ingresos por transferencia científica, pueden constituir un volumen importante de dinero.C o n v e n i o s c o n o r g a n i s m o s internacionales y con el ministerio de educación.
Los ingresos por transferencia científica, pueden constituir un volumen importante de dinero.
Los ingresos por transferencia científica, pueden constituir un volumen importante de dinero.
Los ingresos por transferencia científica, pueden constituir un volumen importante de dinero.
Programa de reducción del consumo eléctrico.Programa de reducción de consumo en telefonía.Programa de reducción de residuos
Programa de difusión de la experiencia, capaci tación y asesoramiento a municipios o empresas interesados.
La reducción de consumos fijos se reutilizara para financiar el UNSUS
El programa UNSUS debe aspirar al autofinanciamiento.Programa de difusión de la experiencia, capaci tac ión y asesoramiento a municipios o empresas interesados.
El programa UNSUS debe aspirar al autofinanciamiento.Programa de difusión de la experiencia, capaci tación y asesoramiento a municipios o empresas interesados.
Programa de difusión de la experiencia, capacitación y asesoramiento a municipios o empresas interesados.
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RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
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M e j o r a m i e n t o d e c o n d i c i o n e s contextuales existentes respondiendo a los contextos naturales y artificiales.
Interdependencias entre paisaje, infraestructura, construcción urbana y arquitectura.
Restauración y alteración cautelosas del ambiente construido.
Estrategias programadas (en relación a uso, f lexibil idad, multiplicidad de funciones, cambio).
Calidad arquitectónica y su impacto estético en el entorno.
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Las condiciones de borde del campus presentan un alto deterioro y falta de respuesta contextual.
Muchos edificios son de alto valor estético y dan muestra de la arquitectura de los principales arquitectos de la ciudad.
L o s e d i f i c i o s s e p r e s e n t a n descontextualizados del paisaje.
Las condiciones del campus presentan un alto deterioro y falta de respuesta contextual.
La mayoría de los edificios no han sido diseñados para el uso actual.
Muchos edificios son de alto valor estético y dan muestra de la arquitectura de los principales arquitectos de la ciudad, pero se insertan en un entorno muy degradado y c o n m a l a s c o n d i c i o n e s d e mantenimiento.
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valoración del daño valoración del daño valoración del daño valoración del daño valoración del dañoalto alto alto alto altomedio medio medio medio mediobajo bajo bajo bajo bajo
Muchos edificios son de alto valor estético y dan muestra de la arquitectura de los principales arquitectos de la ciudad.
El predio tiene condiciones de visuales, localización y paisaje que admite intervenciones de mitigación.
Los entornos a los edificios admiten funcionalidades diversas.
La mayoría de los edificios admiten funcionalidades diversas.
Los entornos a los edificios admiten funcionalidades diversas.
Circuito cultural/arquitectonico.Programa de usos culturales de los auditorios para los fines de semana y para el verano.
Concurso de Master Plan ambiental para el campus
Programa de limpieza y mantenimiento del campus.Incorporación de equipamientos urbanos (cestos, carteles informativos, asientos, etc)
Programa de usos culturales de los auditorios para los fines de semana y para el verano.
Programa de reordenamiento de plazas de estacionamiento.Programa de limpieza y mantenimiento del campus.
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LA GESTION SUSTENTABLE EN LA UNIVERSIDAD
La forma de implantación territorial de la Universidad en tanto institución y espacio, cumple una importante función modeladora urbana y regional. Una tipología Universitaria concentrada central, permite la reactivación de los centros histórico en proceso de degradación, o, por el contrario, una Universidad periférica, establece un rumbo de crecimiento y reordenamiento de un asentamiento dado fuera de los limites de las áreas centrales.
En el caso de la Universidad de Córdoba, la estructura multipolar de centros coordinados superpuesta al trazado urbano de la ciudad donde se implanta., se erige como una valiosísima herramienta de propulsión metropolitana y regional, multiplicando los estímulos para la interactividad de asentamientos.
La Universidad, como institución demandante de espacio, no puede obviar el rasgo de identidad que le confiere la arquitectura y el urbanismo, en el modo de apropiación y organización del espacio y su relación con el contexto urbano, que define y da carácter a la institución.
Como también es innegable, que la Universidad, sigue siendo un ámbito de interacción humana, un sitio de encuentro, un espacio en el que se concreta la vida institucional.
La función Universitaria, es la de un aprendizaje de convivencia social, de confrontación y debate, y también de pertenencia y construcción de sólidas redes de relación, en las cuales y por más de 10 siglos se da forma a la cultura occidental, modernizando sus esencias, a través de la gestión del conocimiento y la investigación.
Superar la fractura y la dispersión del conocimiento departamentalizado, es uno de los propósitos prioritarios de la discusión del nuevo paradigma de lo ambiental y lo sustentable, a la hora de redefinir la organización espacial de la Universidad, en tanto entendemos la sustentabilidad y el paradigma ambiental como un pensamiento que trasvasa las estructuras disciplinares convencionales, y por ende la disposición del orden espacial y material que las contiene.
En el marco de las reflexiones anteriores, la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) ha elaborado el Programa UNSUS, (Universidades Sustentables), como respuesta a las crecientes necesidades de incorporar nuevos enfoques tendientes a consolidar la Gestión del Desarrollo de Universidades Sustentables. Se proponen a la vez contenidos innovadores en las Universidades en el contexto de la Sustentabilidad, tanto en la actividad académica como en la puesta en práctica de acciones demostrativas transferibles a la comunidad universitaria y por extensión al sistema productivo.
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El fundamento del Programa UNSUS se basa en la promoción del Desarrollo Sustentable implicando una serie de acciones proactivas desde el sector educativo, en particular de las Universidades “entendidas como instituciones productoras de conocimiento y generadoras de conciencia social crítica, con capacidad para influir en las orientaciones de desarrollo que cada sociedad adopta”. Sus objetivos apuntan a aportar a la planificación sustentable no sólo de edificios y sectores urbanos significativos de la Ciudad de Córdoba en general y, particularmente de la Ciudad Universitaria, sino a promover la inclusión epistemológica del concepto de Desarrollo Sustentable en el ámbito académico, implementar modelos de transferencia y gestión de este concepto, crear nuevos canales de capacitación e integración entre la Universidad y el medio productivo, revisar la incorporación de esta mirada al saber de cada disciplina e insertar la UNC en redes internacionales que promuevan la reformulación sustentable de las Universidades.
A tal fin, se formulan los contenidos esenciales y las modalidades operativas que faciliten la concreción del Programa UNSUS desde las siguientes perspectivas:
· Como conformación de espacios universitarios (Campus Sustentables) acordes con el Desarrollo Sustentable, que posibiliten una adecuada articulación entre Universidad y Ciudad.· Como inclusión epistemológica del concepto de Desarrollo Sustentable en el campo de los saberes universitarios.· Como implementación de modalidades de transferencia y de gestión del Desarrollo Sustentable en los tres ejes básicos del quehacer universitario: Investigación, Extensión, Formación.· Como creación de nuevos canales de capacitación y de integración entre la Universidad y el Sistema Productivo.· Como inserción de la UNC en redes de cooperación internacional que promuevan la reformulación sustentable de las Universidades.
Se trata de un Programa de alto impacto, en lo que se refiere a:
· La innovación académica, tanto en lo que respecta a la incorporación y generación de nuevos conocimientos como en la Gestión para el Desarrollo de Universidades Sustentables.
· El reposicionamiento de las Universidades Latinoamericanas en esta materia y el fomento de la cooperación internacional como modalidad idónea para lograrlo.
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· El Desarrollo Sustentable en acción, a través de nuevas líneas de conocimiento y de prácticas interdisciplinarias que contribuyan a experimentar (demostrar haciendo), e implementar estrategias para el mejoramiento de edificios y campus universitario como canales multiplicadores.
Como avance de la presente investigación y en el marco de los trabajos de extensión y transferencia que se realizan desde el Instituto del Ambiente Humano de la FAUD - UNC, se organizaron en el año 2006 las Primeras Jornadas Internacionales, denominadas “Gestión Sustentable en la Universidad Nacional de Córdoba”,
L as Jornadas plantearon, entre otras temáticas vinculadas, la relación entre la Ciudad Universitaria y la Ciudad, considerando que la reciprocidad entre ambas debe servir para generar sinergia entre actividades promovidas desde la UNC y los diferentes sectores sociales; lo cual implica necesariamente la participación conjunta de organismos e instituciones, privados y públicos, que hagan posible una mayor articulación orgánica entre ellos para lograr una mayor sustentabilidad de acciones, proyectos y programas. Uno de los problemas más graves de la Universidad, analizado en estas Jornadas es la fragmentación del conocimiento, debido a la pluralidad de centros emisores del saber (facultades, escuelas, departamentos), pero también por la falta de voluntad, para asociarse y resolver, de manera compartida, problemas de índole epistemológicos y metodológicos, necesarios para construir un campo simétrico de saberes, cuestión aún no resuelta en el ámbito de la actual estructura universitaria.
En este sentido, una de las conclusiones más notorias de las Jornadas, se refiere a que el núcleo de las falencias de la Universidad, se encuentra en el interior de la propia Casa de Estudios. Precisamente, una de las reflexiones de las Jornadas, se centra en la necesidad de que la Universidad, haga una mirada hacía dentro y evalúe su situación como
47Institución ligada al desarrollo científico y tecnológico .
Se considera también de suma importancia el impulso, por parte de las autoridades universitarias, de políticas que apoyen el tratamiento científico multidisciplinario e interdisciplinario, condición necesaria para lograr la adecuación de la Universidad a los nuevos paradigmas del mundo contemporáneo contribuyendo de este modo a mejorar la calidad de vida de las personas Un indicio de esto último es la creación a finales de 2006 del Instituto Superior de Estudios Ambientales (ISEA), que depende directamente de SECyT y cuyo directorio esta integrado por representantes de las doce Facultades que integran la UNC.
Las Jornadas sirvieron, también, para reflexionar respecto a la falta de consideración e incorporación de los principales ejes de discusión conceptuales y metodológicos que atañen a la problemática del Desarrollo Sustentable en
47 Opiniones de la Lic. Valeria Vázquez en el Boletín SECyT UNC.
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las agendas de las casas de estudio, lo que debilita un protagonismo activo y eficiente de las mismas en esta temática. Siendo este un tema no menor, considerando el enorme valor que tiene la Universidad como generadora de conocimiento científico y tecnológico, verdaderos vectores del desarrollo sustentable. Destacamos que estas Jornadas tienen como antecedente preliminar las realizadas en el año 2004 y 2005, cuyo objetivo fue también como en las Jornadas del 2006, el de insertar el Desarrollo Sustentable como temática transversal en el contexto de las diferentes disciplinas de la vida universitaria, en lo referido a Formación, Investigación y Extensión.
PROGRAMA DE ACCIONES A IMPLEMENTAR (AGENDA UNSUS)
A los fines de concretar los objetivos planteados precedentemente, se propuso un programa de acciones (Agenda UNSUS) que promueva la incorporación transversal de los paradigmas del Desarrollo Sustentable (DS) en el contexto de la Universidad Nacional de Córdoba. Este Programa estuvo orientado a la totalidad de actores : autoridades, estudiantes, docentes, no docentes de todas las disciplinas, quienes desde diferentes tipos de actividades, responsabilidades y posibilidades, pudieran participar y contribuir a la consolidación de esta iniciativa.
El programa “Agenda UNSUS” se concretó parcialmente, a partir: de un conjunto de estrategias concertadas entre los diferentes actores y áreas de gestión, a implementarse en el corto, mediano y largo plazo. Estas estrategias se sistematizan del siguiente modo:
· Caracterización de problemáticas ambientales que afectan a la vida urbana en general y a la vida universitaria en particular. Se tuvieron en cuenta cuestiones que incluyen aspectos sociales, económicos y ambientales y que requieren propuestas de resolución desde la perspectiva del DS.
· Abordaje de estas problemáticas a través de tareas de Investigación, Formación y Extensión (IEF), como ejes principales del accionar universitario, que se concretaron del siguiente modo:
1) Como procesos investigativos que incluyan la reflexión crítica y metodológica acerca de los paradigmas del DS y su transferencia para la resolución de problemas. 2) Como procesos formativos: pertinentes a los distintos saberes, que introduzcan de un modo transversal conocimientos. métodos, y estrategias de resolución de las problemáticas detectadas..3) Como procesos de extensión que faciliten la incorporación de las teorías y prácticas del DS en otros sectores de la comunidad: productivos, educativos, de gobierno , etc.
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· Articulación y convergencia de las áreas operativas de la UNC: facultades, escuelas, áreas de gestión administrativa, etc con las tareas de Investigación, Formación y Extensión. Se consideró la vinculación permanente entre las áreas operativas y las tareas y resultados de las IEF para una adecuada resolución de las problemáticas. detectadas.
A partir de la caracterización de las estrategias señaladas y de los objetivos planteados inicialmente se definen en el párrafo siguiente un conjunto de actividades y etapas de desarrollo del programa Agenda UNSUS , que permittieran avanzar de un modo gradual en la incorporación de conocimientos y de modalidades de gestión pertinentes al Desarrollo Sustentable en las diferentes áreas operativas, en las vinculaciones entre áreas operativas así como en las tareas de Investigación, Formación y Extensión.
En este proceso de incorporación de saberes, de prácticas y de nuevos paradigmas de DS en la UNC, se detectaron dos tendencias claramente definidas, presentes en numerosas experiencias relevadas como antecedentes de este programa, incluyendo el caso de nuestra propia Universidad:
1. Aquellas que privilegian y cualifican los aspectos tecnológicos de la sustentabilidad (Conservación de energías en los edificios, buen uso y adecuación de materiales a criterios de sustentabilidad, mejor aprovechamiento de los recursos naturales: agua, aire y suelo, preservación de la biodiversidad del planeta). 2. Aquella que privilegian los aspectos sociales y económicos del Desarrollo Sustentable, en contraposición a los postulados hoy vigentes de la globalización, orientadas a la búsqueda de un desarrollo local culturalmente, socialmente y políticamente sustentable
Se trató mas bien de no contraponer estas orientaciones entre sí como caminos independientes o divergentes, sino de posibilitar articulaciones entre saberes universitarios, a los fines de promover en los mismos las teorías y las prácticas del Desarrollo Sustentable Esto posibilitó replantear la falsa dicotomía entre abordajes tecnologistas, sociologistas o economicistas, teniendo en cuenta que el concepto mismo de DS, desde sus instancias fundacionales hasta hoy, conlleva la noción de convergencia entre lo económico, lo social y lo ambiental.
La implementación de la Agenda UNSUS se irá concretando a través de las experiencias y los resultados que se logren en cada una de las diferentes áreas operativas y en las articulaciones entre áreas operativas Se compatibilizarán así los momentos del accionar independiente de cada área, con las acciones y los procesos inter-áreas. A los fines de una mayor operatividad, las actividades se concretarán a través de “Unidades Experimentales”, cuyo diseño e
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implementación se adaptará a las características de cada área operativa. El diseño de estas unidades será el resultado del consenso y de la interacción entre representantes de cada unidad operativa y los coordinadores del Programa UNSUS (Una Unidad Experimental incluirá tareas de Investigación, de Formación y de Extensión, y estará orientada a la resolución de las problemáticas ambientales indicadas en el punto 1).
A través de acciones y procesos entre áreas operativas, que posibiliten consolidar los objetivos planteados para el Programa UNSUS a nivel de la Universidad en su conjunto, se establecerán las convergencias posibles en las acciones a realizar y los resultados a alcanzar. Durante la marcha de la Agenda se compatibilizarán los momentos del accionar propio de cada área operativa con las acciones interáreas operativas.
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Programa UNSUS - Universidades Sustentables
PROGRAMA UNSUS
Nacionales NacionalLocalesInternacionales Internacional
S. de Ambientey Desarrol loSustentable
s e c t o reducativo
AméricaL a t i n aPNUMA
sectorONG´S
E u r o p aCopernicus
s e c t o rproductivo
s e c t o rgobierno
FORMACIÓN INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN
unidadesacadémicas
sectoreducativo
departamentossectorONG´S
cátedrassectorproductivo
teoríagralinstitutos
sectorgobierno
gestión
RED DE UNIVERSIDADES
ARTICULACIÓN INTERDISCIPLINARIA ENTREPROGRAMAS FORMATIVOS
TEMÁTICAS DE FORMACIÓN-INVESTIGACIÓN ORIENTADAS A LA RESOLUCIÓNDE PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES
PARTICIPACIÓN E INCLUSIÓN DE LOSDIFERENTES SECTORES DE LA COMUNIDAD
ARTICULACIÓN INTERDISCIPLINARIA ENTREPROGRAMAS FORMATIVOS
ARTICULACIÓN ENTRE INVESTIGACIONESSECTORIALES
ORGANISMOS E INSTITUCIONES EXTERNOS
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LA GESTIÓN SUSTENTABLE DEL CAMPUS DE LA CIUDAD UNIVERSITARIA
El reconocimiento y análisis de la CU de la UNC, en términos de Calidad Sustentable, constituye una tarea ya iniciada por integrantes de nuestro equipo de investigación. Existen al respecto diferentes documentos y jornadas de trabajo interdisciplinario organizadas por el Instituto del Ambiente Humano de la FAUD-UNC en las que se realizó una amplia revisión y discusión acerca del tema.
Reflexionamos aquí acerca del Campus Sustentable, (CS) como materialización y especialización de un nuevo modelo de Universidad en la que se pongan en práctica las ideas, las visiones y las estrategias del Desarrollo Sustentable (DS) como un modo de reproponer su quehacer presente y su existencia futura.
El concepto de Campus Sustentable, como analizáramos anteriormente, susceptible de múltiple interpretaciones por parte de diferentes especialidades, puede transformarse en una realidad difusa e inasible, que comparte ciertas ambigüedades con el concepto mismo de Sustentabilidad, analizado precedentemente, lo que exige algunas clarificaciones:
El campus de la UNC, al que llamamos Ciudad Universitaria, es de hecho una comunidad restringida y puede servir como un laboratorio comunitario donde resulta más fácil estudiar, introducir y probar proyectos pilotos avanzados en términos tecnológicos, organizacionales, culturales y ambientales. La importancia de la relación Campus Universitario-Ciudad en el caso particular de Córdoba, Argentina es particularmente relevante. La Universidad Nacional de Córdoba (UNC) está integrada por 120.000 personas, entre estudiantes, docentes y no docentes, lo que equivale a la población de una ciudad mediana inserta en una ciudad de 1 millón trescientos mil habitantes. Comprender en su dimensión espacial y socio-cultural la articulación entre esta Universidad y la ciudad de Córdoba, así como sus alcances territoriales en la región, permite tomar conciencia de la gravitación y formidable potencial de desarrollo que constituye la UNC en la ciudad, en la región y en la totalidad del país.
“La presencia de una Universidad en la Ciudad es ciertamente un factor general de desarrollo, pero más aún si las relaciones espaciales y arquitectónicas entre la Universidad y la Ciudad optimizan la calidad de la vida urbana tanto como la de la vida universitaria.” (9)
Frente al concepto de “enclave” tradicionalmente ligado a la idea de “campus universitario” (como si se trata de “una
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ciudad dentro de la ciudad”) cobra fuerza la idea de “entretejer” el ambiente físico y las prácticas del campus con la ciudad y el territorio, convirtiendo a aquél en inductor modélico de nuevas prácticas y maneras de organizar las relaciones entre sociedad y territorio. La Universidad en cuanto tal sigue siendo un ámbito de interacción humana, un sitio de encuentro, un espacio que reclama su calificación como lugar en tanto receptáculo de acciones y eventos en que se consuma la vida institucional. Una Universidad Sustentable, materializada espacialmente en un Campus Sustentable, representa una instancia altamente innovadora y replicable, que promovería sin duda beneficios ambientales y mejor calidad de vida, para las generaciones presentes y para las generaciones futuras.
Como reflexiones finales acerca de este punto, podemos señalar que el Campus de la CU de la UNC constituye un ámbito privilegiado para potenciar y materializar la noción de Calidad Sustentable, en tanto inclusiva de la Calidad Tecnológica y Ambiental. En este contexto se debieran concretar las visiones de un nuevo modelo de Universidad, en las que se incorporen los paradigmas del DS como un modo de reproponer su quehacer presente y su existencia futura.
A los fines de este trabajo, se caracteriza la situación actual del Campus de la UNC no solo en términos de configuración espacial, sino también desde la utilización y apropiación social del mismo. Se consideran los “potenciales de sustentabilidad” que presenta el campus de la CU, tanto desde su conformación y funcionamiento interno como en su relación y articulación con el resto de la ciudad. Se analizan los factores que influyen en un mejoramiento sustentable de la CU: agua, suelos, residuos, ahorro energético, paisaje, etc, Se proponen por último estrategias que permitan generar una situación de Calidad Sustentable de la CU, superadora de los actuales déficits, potenciadora de criterios integrales de Desarrollo Sustentable .
Desde un punto de vista metodológico, se sistematizan los conceptos a investigar a partir de la elaboración de un conjunto de matrices en los que se indican, en coordenadas horizontales los estadios o etapas de investigación.
· Situación actual de CU· Potenciales de Sustentabilidad · Estrategias.
Se utilizan como instrumento base para la elaboración del estudios las matrices Holcim para Construcción Sustentable, con la salvedad que se amplia en concepto de construcción hacia el de Construcción del saber y Construcción de la Universidad en la Comunidad es decir se utilizan las matrices para aplicarlas a un proceso de valoración y proposición de un modelo de Gestion sustentable de la UNC., a su vez se redefine el conjunto de los cinco descriptores, (uno por matriz),
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a partir de los cuales se evalúa la información correspondiente a cada una de las etapas de investigación consignadas. De este modo resulta posible definir, desde los contenidos de cada indicador, las valoraciones de cada una de estas etapas Los contenidos de cada indicador se detallan en el próximo punto, y su caracterización se realizó a partir de la propuesta de Holcym Fondation.
El avance que realizó el equipo de investigación en este sentido sienta las bases para comenzar a relevar datos, sistematizarlos, evaluar el potencial de sustentabilidad y establecer acciones. Si se considera que este tipo de gestiones debe ser necesariamente interdisciplinaria resultaría poco serio que este equipo integrado solamente por arquitectos pudiera avanzar en ese sentido. De todas maneras nuestra intención es presentar estos avances como base para comenzar a discutir en ámbitos interdisciplinarios, , como el Instituto Superior de Estudios Ambientales (ISEA) o el Observatorio Ambiental, considerando que de esa manera si será posible avanzar en una proyecto de gestión sustentable de la UNC.
Se indica a continuación un modelo de cómo debiera considerarse cada indicador en el caso del campus de la UNC asi como las investigaciones que se están llevando a cabo en la UNC y a que indicador corresponderían.
APLICACIÓN DE INDICADORES HOLCIM
CASO DE ESTUDIO: CAMPUS DE LA UNC
Se avanza en detectar tipos de datos a recoger para el posterior análisis y evaluación del potencial de sustentabilidad. Se considera además que los datos sugeridos debieran conformar una base estadística para el monitoreo de acciones y comportamientos futuros. Se relevaron además las investigaciones realizadas o en curso que abordan temáticas parciales referidas a cada indicador . La complejidad de la mirada ambiental requiere reconocer y revisar todos los indicadores respecto a investigaciones, trabajos de extensión y contenidos curriculares desarrollados por otros equipos dentro del ámbito de la FAUD y de otras unidades académicas.
Un primer análisis nos permite reconocer, entre los proyectos aprobados por SECYT, UNC, algunas áreas temáticas relacionadas y que pueden constituir una primera aproximación a trabajos de intercambio con nuestra investigación.
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cEl orden en que se presentan a continuación está orientado de acuerdo a los indicadores Holcim, si bien la delimitación no siempre es taxativa verificándose superposiciones y reiteraciones, que por otra parte pueden contribuir al enriquecimiento de las miradas acerca del ambiente.
Está claro que la preocupación por el ambiente físico y cultural corresponde a quienes investigan cuestiones técnicas de la construcción y de los materiales, así como cuestiones sociales y educativas. Del listado de proyectos ha sido imposible detectar investigaciones de tipo económico o financiero-administrativo, lo que no significa que no se realicen, sino que habrá que rastrearlas por otros medios, ya que su importancia en el Desarrollo Sustentable es altamente significativa. De allí la ausencia del indicador 4. El indicador 5 está comprendido por diversas investigaciones no específicas, por lo cual los fundamentos de sus descriptores se encuentran diseminados y requieren de una tarea de síntesis particular.
INDICADOR SALTO CUANTICO Y TRANSFERIBILIDAD
La existencia misma de una Secretaria de Ciencia e Investigación de la UNC se asume como un signo positivo frente al concepto de innovación. Sin embargo en la valoración de este indicador orientaremosl el estudio hacia el análisis de los aspectos innovativos en lo que respecta exclusivamente a investigaciones y acciones tendientes a la sustentabilidad del sistema universitario en la ciudad de Córdoba. Se considera que existen investigaciones de interés en el marco de la UNC que realizan aportes innovadores y que en ese sentido se valora la transferibilidad de los mismos hacia posibles futuras acciones en un proyecto de gestión de la sustentabilidad de la UNC. Sin embargo en ningún caso se detecta una aplicación practica sobre le caso UNC.
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05/A218 calidad sustentable y prácticas de diseño
05/A186 listado de verificación de características ergonómicas y de diseño, a tener en cuenta en la adquisición de mobiliario, para los alumnos de la faud - unc.
05/A200 gestión de tecnología para viviendas. acerca de tecnologías sustentables.
05/A201 tecnologías para el diagnóstico en la conservación del patrimonio construido: metodologías de optimización de los estudios en función de recursos disponibles, con especial referencia al uso del láser
05/A200 gestión de tecnología para viviendas. acerca de tecnologías sustentables. 05/A209 modelos de simulación aplicados a procesos urbanos en sectores en transformación
05/A210 método de evaluación helio energética en sistemas de aventanamientos - aplicación de simulador solar tridimensional
05/C391 nuevos materiales poliméricos. síntesis, caracterización y estudio de propiedades de aplicación
05/A215 los espacios públicos desde la perspectiva de la seguridad urbana - el caso de la ciudad universitaria de córdoba.
05/A214 elaboración de nuevos insumos metodológicos y operacionales para la transferencia de conocimientos tecnológicos, articulando diversos niveles educativos en el marco de sistemas formales e informales
05/F567 arte vs. diseño. la racionalidad artística y el surgimiento de la racionalidad proyectual (primera parte).
05/A189 la centralidad urbana de la ciudad de córdoba. diagnóstico tentativo y alternativas de desarrollo sustentable: espacio público, mercado inmobiliario y políticas de gestión.
05/A175 construcción sociosustentable del espacio público en las áreas pericentrales de la ciudad de córdoba. convocatoria, participación e identidad.
05/A194 procedimientos proyectuales en la cultura latinoamericana de fines del s.xx
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CONCEPTOS INNOVATIVOS REFERIDOS A DISEÑO, INTEGRACIÓN DE MATERIALES, PRODUCTOS Y SERVICIOS. Este descriptor se refiere a la detección y valoración de los aportes que a nivel de innovación surgen tanto a nivel de generación de conocimientos, como de interacción entre actores, de aportes a la comunidad y de oferta de productos. Asimismo se detectarán la existencia de metas, los sistemas de evaluación y monitoreo de las mismas y los objetivos fi jados por las distintas unidades de la universidad para avalar acciones innovativas.
RESPECTO DE LA INTEGRACIÓN
Relevar la organización curricular de las carreras de grado y postgrado y revisar si existen posibil idades de interacción entre cátedras, entre carreras de la misma facultad, entre carreras de la universidad, con otras universidades, etc. Relevar si existiera el porcentaje de alumnos que toman estas opciones y el grado de conocimiento de las mismas por parte del alumnado. Relevar la existencia de movilidad e intercambio docente, como se implementa y el porcentaje de aplicación efectiva. Relevar si las bases de datos de las unidades son compartidas por las otras (volúmenes existentes en bibliotecas, cursos, ofertas de intercambios, etc)
RESPECTO DE LA GENERACION DE PRODUCTOS
Relevar la presencia en los medios del tipo de productos que genera la Universidad (egresados, libros, objetos de arte, cortos, investigaciones). Evaluar la incorporación de nuevos productos y el grado de implementación (educación a distancia, información en la web, generación e incorporación efectiva a redes. Relevar la utilización efectiva de nuevas tecnologías, como la teleconferencia, como oferta innovativa de producción de conocimientos. Evaluar si existen productos, dentro de la oferta, de carácter interdisciplinario y el grado de innovación que implica cada uno.
RESPECTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS
Relevar el tipo de servic ios que se ofrecen a nivel de miembros activos de la universidad (asistencia médica, ayudas económicas, residencias en la ciudad o en otras ciudades, etc) Evaluar si existe algún aporte innovativo en estos servicios. Relevar el tipo de servicios que se ofrecen a la comunidad (asistencia medica, entretenimiento, ayudas económicas, residencias en la ciudad o en otras ciudades, etc), a través de quienes, el nivel de llegada Evaluar si existe algún aporte innovativo en estos servicios.
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APORTES A LA DIFUSIÓN DE CONOCIMIENTOS Documentación del proyecto, su comunicación y aporte a la educación en el campo y entrenamiento de actores involucrados en la construcción sustentable.
RESPECTO DE LAS INVESTIGACIONES
Propuestas de intercambio interactivo con otros equipos/proyectos de investigación afines que aseguran trabajo interdisciplinario.
RESPECTO DE LOS TRABAJOS DE EXTENSION Y TRANSFERENCIA
Aportes a la difusión de conocimientos y a la proposición de acciones concretas en beneficio de la sociedad en su conjunto
RESPECTO DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES
Propuestas de transferencia de los conocimientos a los contenidos curriculares del nuevo Plan de Estudios de la FAUD, y a otras disciplinas y carreras de grado de la UNC y de otras universidades. .
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APORTES PARA EL MONITOREO DEL CICLO DE VIDA DEL PROYECTO A FIN DE EVALUAR EL CUMPLIMIENTO DE LAS EXPECTATIVAS Y OBJETIVOS INICIALES. Este descriptor se refiere a la detección y valoración de los mecanismos de registros de datos, estadísticas, registro y archivo de las diferentes cuestiones (académicas, físicas, de gobierno, etc) Asimismo se detectarán la existencia de metas, los sistemas de evaluación y monitoreo de las mismas y los objetivos fi jados por las distintas unidades de la universidad para un comportamiento sustentable deseable.
RESPECTO DE LA COMPOSICIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD
Relevar tipo de datos que se registran a nivel de alumnos , a nivel de docente, a nivel de no docentes, a nivel de egresados y a nivel de jubilados (enfermedades frecuentes, nivel de vida, deserción, madres, drogadicción. Relevar cuales son las reparticiones responsables, si se relacionan entre ellas y que tipo de acciones y campañas organizan (a nivel de difusión, a nivel de contención, etc) Evaluar como se usan esos datos y que acciones se generan a partir de ellos.
RESPECTO DEL COMPORTAMIENTO FÍSICO DE LA UNIVERSIDAD
Relevar tipo de datos que se registran a nivel de monitoreo de edificios, de espacios exteriores, de obras de arte y material de bibliotecas, de consumos, de generación de residuos (deterioros frecuentes, niveles de consumo energético, de agua, de gas, etc, ) Relevar esquema de mantenimiento vigente, reparticiones responsables, tipos de responsabilidades de cada repartición, acciones y campañas organizadas por la Universidad (a nivel de difusión, a nivel de contención, etc) Evaluar como se usan esos datos y que acciones se generan a partir de ellos.
RESPECTO DE LAS CUESTIONES ACADÉMICAS DE LA UNIVERSIDAD
Relevar tipo de datos que se registran a nivel de conocimientos en alumnos, docentes y egresados (obtención de premios, aportes científicos, niveles de empleo relacionados a la profesión antes de recibirse, porcentaje y tipo de empleo; tiempo que demoran en obtenerlo a nivel de egresados; Sueldos promedios que consiguen los egresados) Relevar tipo de datos que existan a nivel de deserción, tiempo que demoran en recibirse los alumnos, promedio de notas entre los que egresan, etc. Relevar acciones y campañas organizadas por la Universidad (a nivel de difusión, a nivel de contención, etc) Relevar cuales son las reparticiones responsables, si se relacionan entre ellas y que tipo de acciones y campañas organizan (a nivel de difusión, a nivel de contención, etc) Evaluar como se usan esos datos y que acciones se generan a partir de ellos.
APORTES A LA DIFUSIÓN DE CONOCIMIENTOS El descriptor se refiere a la necesidad de instalar mecanismos de concientización, divulgación de acciones y capacitación permanente como herramienta para garantizar la continuidad del proceso de cambio hacia un comportamiento sustentable del campus. Interesa para comprender el grado de incorporación de estos conocimientos a la curricula y el grado de comprensión de estos conceptos en todos los actores involucrados.
DOCUMENTACION Y ARCHIVO DE PROYECTOS. Sirve para mantener viva y ordenada la historia de los procesos de ocupación y gestión del campus.
Relevar la existencia de información acerca de la historia del campus y sus procesos de planificación en las distintas bibliotecas de la UNC. Relevar la información archivada en planeamiento y en catastro de la universidad y evaluar la claridad del archivo, la claridad de los datos. Evaluar la coincidencia entre los datos de archivo y los datos de la realidad edilicia del campus. Relevar la existencia de archivos digitalizados y evaluar el grado de dificultad para el acceso a datos.
INCORPORACIÓN DE CONCEPTOS A PROGRAMAS DE GRADO Y POSGRADO garantiza la replicabilidad de acciones en el accionar de egresados
Relevar el grado de incorporación de conocimientos ambientales a la curricula de grado y postgrado. Evaluar el modo de incorporación (tangencial o transversal) de estos conocimientos. Evaluar entre la población egresada el grado incorporación de estos conceptos en la práctica profesional.
EDUCACION INFORMAL Y CAPACITACION DEL PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE. Propicia la toma de conciencia, los comportamientos deseables y la integración de la comunidad toda a la universidad.
Relevar si se hubieran realizado cursos específicos por área para capacitar al personal respecto a conductas ambientales. Evaluar el tipo de cursos y el carácter (obligatoriedad, interdisciplinario o especifico, etc) Evaluar entre la población egresada el grado de conciencia y la aplicación de comportamientos ambientales en la cotidianeidad (si usan los contenedores para papel, si apagan las luces cuando no hay usuarios en un ámbito, si minimizan el uso de agua y denuncian o reparan artefactos defectuosos, etc.)
COMUNICACIÓN Y DIVULGACION CIENTIFICA Colabora en la toma de conciencia y ayuda a entender los procesos de cambio.
Relevar los eventos realizados por facultad acerca de temáticas ambientales en los últimos tres años. Relevar la presencia de investigadores en temáticas ambientales de la UNC en eventos de carácter internacional. Relevar la producción bibliográfica de investigadores en temáticas ambientales de la UNC (artículos, l ibros, capítulos de libro, etc). Relevar las investigaciones sobre ambiente realizadas por equipos de la UNC. Relevar las investigaciones sobre universidad realizadas por equipos de la UNC.
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CONTRIBUCIONES A LAS DISCIPLINAS, Y OTROS CAMPOS RELATIVOS A LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS. Este descriptor se refiere a la detección y valoración de los mecanismos de registros de datos, estadísticas, registro y archivo de las diferentes cuestiones (académicas, físicas, de gobierno, etc) Asimismo se detectarán la existencia de metas, los sistemas de evaluación y monitoreo de las mismas y los objetivos fi jados por las distintas unidades de la universidad para un comportamiento sustentable deseable.
RESPECTO DE LA COMPOSISCION SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD
Relevar tipo de datos que se registran a nivel de alumnos, a nivel de docentes, a nivel de no docentes, a nivel de egresados y a nivel de jubilados (enfermedades frecuentes, nivel de vida, deserción, madres, drogadicción, etc.) Relevar cuáles son las reparticiones responsables, si se relacionan entre ellas y què tipo de acciones y campañas organizan (a nivel de difusión, a nivel de contención, etc.) Evaluar cómo se usan esos datos y qué acciones se generan a partir de ellos.
RESPECTO DEL COMPORTAMIENTO FISICO DE LA UNIVERSIDAD
Relevar tipo de datos que se registran a nivel de monitoreo de edificios, de espacios exteriores, de obras de arte y material de bibliotecas, de consumos, de generación de residuos (deterioros frecuentes, niveles de consumo energético, de agua, de gas, etc. ) Relevar esquema de mantenimiento vigente, reparticiones responsables, tipos de responsabilidades de cada repartición, acciones y campañas organizadas por la Universidad (a nivel de difusión, a nivel de contención, etc.) Evaluar como se usan esos datos y que acciones se generan a partir de ellos.
RESPECTO DE LAS CUESTIONES ACADÉMICAS DE LA UNIVERSIDAD
Relevar tipo de datos que se registran a nivel de conocimientos en alumnos, docentes y egresados (obtención de premios, aportes científicos, niveles de empleo relacionados a la profesión antes de recibirse, porcentaje y tipo de empleo; tiempo que demoran en obtenerlo a nivel de egresados; sueldos promedios que consiguen los egresados) Relevar tipo de datos que existan a nivel de deserción, tiempo que demoran en recibirse los alumnos, promedio de notas entre los que egresan, etc. Relevar acciones y campañas organizadas por la Universidad (a nivel de difusión, a nivel de contención, etc.) Relevar cuales son las reparticiones responsables, si se relacionan entre ellas y que tipo de acciones y campañas organizan (a nivel de difusión, a nivel de contención, etc) Evaluar como se usan esos datos y que acciones se generan a partir de ellos.
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INDICADOR NORMAS ÉTICAS Y EQUIDAD SOCIAL
En este campo existen numerosas investigaciones avaladas por SECyT, que abarcan parcialmente el estudio del mismo. Existen en la UNC facultades, reparticiones e institutos, como por ejemplo el Bienestar Estudiantil, que si bien disponen de algunos datos específicos, no constituye un real mecanismo de estadística, ni permite una visión holistica del potencial de sustentabilidad del indicador. Se considera que existen investigaciones en el marco de la UNC que realizan aportes innovadores y en es ese sentido se valora la transferibilidad de los mismos hacia posibles futuras acciones en un proyecto ético y equitativo de la sustentabilidad de la UNC. Existen incluso investigaciones especificas acerca de la UNC que se consideran de alto valor como antecedente para cualquier propuesta de gestión sustentable de la UNC:
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05/D364 la práctica argentina en materia de aplicación del principio de precaución ambiental en el marco del desarrollo sostenible
05/R015 el trabajo docente universitario en córdoba y las nuevas formas de flexibil idad laboral
05/E223 uti lización de métodos no paramétricos en la evaluación de la eficiencia de políticas públicas en argentina
05/D360 el amparo colectivo como via de tutela efectiva del medio ambiente con miras a la armonizacion legistativa en vista al proceso de integración de mercosur
05/L062 el orden de la cultura: discriminación, c lasismo, sexismo. dimensión retórica, cognición e ideología
05/F566 lo metodológico en la enseñanza desde diferentes racionalidades. un estudio en los campos filosófico, pedagógico didáctico y psicológico".
05/K066 la difusión científica en la UNC. destinadores, destinatarios y medios. las publicaciones periódicas en el quinquenio 2000-2004.
05/P068 representaciones sociales y subjetividad: compromiso psicosocial en torno al trabajo.
05/D383 problemáticas psicosociales de los jóvenes ¿que demandan a las instituciones?
05/I558 evolución de la modalidad de educación a distancia en la educación superior en la ciudad de córdoba.
05/M085 sistemas de representación y comprensión en ingresantes a carreras de ingenierías en la UNC
05/E236 la condición de alumno regular en el cursado. un analisis académico e institucional - fce - UNC
05/D367 prolongación de los estudios universitarios: problemas de eficacia o culturas instaladas en las praxis. el caso de la facultad de derecho y ciencias sociales de la UNC.
05/F527 cambios estructurales y mundo laboral: reconfiguraciones, conflictos y nuevas formas organizativas , la provincia de Córdoba en el contexto nacional
05/R017 las políticas de salud, educación, trabajo y familia; los procesos de construcción local de instituciones"
05/K070 análisis de nuevas formas de movilidad territorial de las personas. 05/K082 ingreso a psicología: el proyecto alumnos tutores 05/D387 instituciones y comunicación: lo institucional y el campo laboral
05/L049
aprendizaje de competencias linguísticas y estrategias cognitivas superiores en lengua materna y l2. impacto de las tics y el uso de recursos digitales y multimedia en la educación superior
05/D389 derechos y exclusión: identidades sociales, marginalidad y educación
05/K084 racionalidad comunicativa y teoría de la acción en la transformación dinámica de los sistemas socioculturales
05/K085 discursos sobre la reforma en la historia de la educación en la Argentina: del proyecto sarmientino a los imaginarios reformistas contemporáneos
05/A217 los recursos culturales y su gestión como fundamento de planes de desarrollo de base local. experiencia piloto aplicada a la región del norte cordobés
05/P058 educación superior y salud: las adicciones en estudiantes universitarios 05/D272 la universidad de Córdoba a través de la voz de sus protagonistas
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PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES INTERESADOS (USUARIOS, CLIENTES COMUNIDAD, AUTORIDADES LOCALES, ONG Y OTROS) Este descriptor se refiere a la comprensión de los niveles reales de interacción y participación de al universidad hacia la sociedad y viceversa. Asimismo se refiere a la comprensión de los niveles de participación en la toma de decisiones dentro de la misma institución.
A NIVEL DE GOBIERNO DE LA UNIVERSIDAD
Relevar cuales son espacios de participación que cada estamento posee dentro de la universidad a nivel de gobierno. Evaluar el grado de conocimiento de la existencia de ese espacio, el interés en participar y quienes participan efectivamente.
A NIVEL DE INTERACCION CON LA COMUNIDAD
Relevar cuales son espacios de participación que tiene la comunidad dentro de la universidad, a nivel de Ongs, a nivel empresarial, a nivel de gobiernos locales, provinciales o nacionales, nivel de organismos internacionales, a nivel de población en general, dentro de la Universidad y/o la presencia de la Universidad en esos otros organismos. Evaluar el grado de conocimiento de la existencia de estos espacios, el interés en participar y quienes participan efectivamente.
A NIVEL DE TRASMISION DE CONOCIMIENTO
Relevar cuales son espacios de participación que existen a nivel de generación de conocimientos (en cátedras, en curso de extensión, en eventos, etc.) Relevar cantidades y tipos de ayudantes alumnos y egresados que participan de la generación de conocimientos. Relevar la participación de profesores expertos (Honoris Causa, eméritos, consultos) Relevar y evaluar los mecanismos que posibilitan esta participación (reglamentos, ordenanzas, etc.)
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CONTRIBUCIONES A LA FORMACIÓN DE UN AMBIENTE SOCIALMENTE VIABLE Y A LOS VALORES DE LAS COMUNIDADES. Este descriptor se refiere a la valoración y evaluación de la presencia de la universidad en la comunidad toda. Se refiere a la evaluación de las contribuciones que realiza a la comunidad de manera mediata e inmediata.
CONTRIBUCIONES DIRECTAS
Relevar la presencia de la UNC en los medios locales, nacionales e internacionales. Relevar la producción de material bibliográfico, obras de arte y expresión, organización de eventos, etc. Relevar la presencia de la UNC en conflictos del ámbito local, nacional y/o internacional Relevar cantidad de egresados por año, por disciplina y establecer la relación origen-destino de los egresados.
CONTRIBUCIONES INDIRECTAS
Relevar la presencia de egresados la UNC en los medios locales, nacionales e internacionales. Relevar la producción de material bibliográfico, obras de arte y expresión, organización de eventos, e egresados. Relevar tipo y cantidad de premios obtenidos pro egresados de la UNC (Nobel, Oscar, etc, etc) Relevar cantidad de presidentes de la nación Argentina, jueces de la nación, etc. o de otras naciones egresados de la UNC Relevar cantidad de gobernadores, intendentes actuales egresados de la UNC.
ADHESIÓN A ESTÁNDARES ÉTICOS EN TODAS LAS FASES DEL CICLO DE VIDA DEL PROYECTO Este descriptor se refiere a la comprensión de los sistemas de funcionamiento y mecanismos de participación que se instituyen para la toma de decisiones, tanto para el gobierno, como para la adquisición de insumos o la contratación y venta de servicios.
MECANISMOS DE GOBIERNO
Relevar mecanismos para la elección de gobierno de las unidades académicas. Relevar el grado de autonomía y relaciones universidad-facultades- escuelas- institutos- laboratorios, etc
MECANISMOS DE GESTIÓN Y CONTRATACIÓN
Relevar ordenanzas y reglamentos para el ingreso a cargos en distintos estamentos y para el ingreso como alumnos. Relevar mecanismos que regulen el seguimiento académico a alumnos de grado y posgrado.
MECANISMOS DE CONTROL Y EVALUACIÓN
Relevar mecanismos de control de gestión docente Relevar mecanismos de monitoreo de instalaciones, mecanismos de mantenimiento y calidad en instalaciones
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TRANSPARENCIA Y CORRECCIÓN EN LA GESTIÓN (EN RELACIÓN A POLÍTICA, FINANCIAMIENTO, CONTROLES PÚBLICOS) Este descriptor se refiere a la comprensión de los sistemas de gestión y participación vigentes en la organización institucional de la universidad. Se refiere entonces a comprender los mecanismos de toma de decisión a nivel de reglamentos, planes de estudios, creación de carreras, financiamientos, etc
A NIVEL DE CONTROLES EXTERNOS A LA INSTITUCIONES
Comprender la relación con los gobiernos (autónoma, etc) Investigar cual es la repartición que se encarga de estas cuestiones a nivel de toda la universidad y de cada unidad. Relevar a que organismos nacionales e internacionales debe responder la institución (CONEAU, CODFAUN, etc) Relevar cuales son los requisito de cumplimiento obligatorio para permanecer en esas instituciones. Evaluar si la universidad los cumple.
A NIVEL DE RECTORADO
Relevar el sistema de organización reglamentaria de la institución (estatuto, ordenanzas, normativas, modificatorias, etc.) Estudiar como se integra el Honorable Consejo Superior, como funciona, que poder de decisión posee sobre las unidades académicas, etc. Comprender el esquema de gobierno a nivel rectoral. Estudiar conflictos que se hayan orig inado a raíz de este sistema de gobierno.
A NIVEL DE UNIDADES ACADÉMICAS
Relevar el sistema de organización reglamentaria de la unidad (ordenanzas, reglamentos, normativas, modificatorias, etc.) Estudiar como se integra el Honorable Consejo Directivo, como funciona, que poder de decisión posee sobre las unidades académicas, etc. Comprender el esquema de gobierno a nivel rectoral. Estudiar conflictos que se hayan orig inado a raíz de este sistema de gobierno.
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APORTES A LAS CONDICIONES DE TRABAJO DE CALIDAD EN LOS CENTROS DE PRODUCCIÓN. Este descriptor se refiere no solamente a la evaluación y control de los materiales de construcción, en el obrador y en la etapa de obra y a lo largo de la utilización del edificio, sino que como productor de conocimientos que es la universidad, se refiere particularmente a la calidad de enseñanza, a las condiciones de trabajo en los centros de estudios e investigación, etc, etc (teniendo en cuenta: seguridad, compensaciones ambientales, etc.).
CALIDAD EN LAS CONDICIONES DE TRABAJO DOCENTE
Relevar condiciones de trabajo de cátedras (gabinete de trabajo: iluminación natural, climatización, computadora, mesa de trabajo, acceso a Internet, archivo de trabajos, espacio para reuniones de trabajo, estacionamiento, espacio de recreación, baño, etc) Relevar condiciones de trabajo frente alumnos (Relación docente-alumno; infraestructura en aulas: iluminación natural, climatización, computadoras, mesa de trabajo para el docente, acceso a Internet, exposición de trabajos, etc Relevar tareas docentes s/ dedicación (Exclusiva, semiexclusiva, simple). Relevar sueldos docentes s/ dedicación.
CALIDAD EN LAS CONDICIONES DE TRABAJO ALUMNADO
Relevar condiciones de trabajo en aula (Relación cantidad de alumnos-Capacidad áulica; infraestructura en aulas: iluminación natural, climatización, computadoras, mesas de trabajo para los alumnos, acceso a Internet, exposición de trabajos, etc. Relevar condiciones de trabajo extra-aula. Relación cantidad de alumnos-Capacidad biblioteca, sistema de comunicación (publicaciones periódicas, avisadores, radio, televisión, etc; información en la web, gabinetes de estudio y reuniones de alumnos, espacios para recreación y distensión, área de deportes, etc.
CALIDAD EN LAS CONDICIONES DE TRABAJO NO DOCENTE Y PERSONAL CONTRATADO
Relevar condiciones de trabajo de áreas administrativas y de gobierno: iluminación natural, climatización, computadora, mesa de trabajo, acceso a Internet, archivos, espacio para reuniones de trabajo, estacionamiento, espacio de recreación, baño, etc.) Relevar condiciones de trabajo frente a la atención al público. Relevar tareas s/ cargo. Relevar sueldos s/ cargo.
CALIDAD EN LAS CONDICIONES DE TRABAJO INVESTIGADORES
Relevar condiciones de trabajo de institutos, laboratorios y centros de servicio e investigación (gabinete de trabajo: iluminación natural, climatización, teléfono, computadoras, mesa de trabajo, equipos técnicos, insumos, acceso a Internet, archivo de trabajos, espacio para reuniones de trabajo, estacionamiento, espacio de recreación, baño.)
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INDICADOR CALIDAD ECOLÓGICA Y CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
La UNC posee una Secretaría de Planeamiento Físico, sin embargo no existe en ella ningún sistema ordenado de datos y mucho menos una evaluación estadística de los mismos. En la Facultad de Ciencias Económicas existe un Instituto IFAP, que posee un observatorio ambiental (ver experiencia de voluntariado) que comenzó a realizar una tarea de sistematización de datos, sin embargo resulta insuficiente, parcial y no permite llegar a conclusiones propositivas de acciones sino a diagnósticos parciales. Existen muy pocas investigaciones especificas acerca de la UNC que se consideran de alto valor como antecedente para cualquier propuesta de gestión sustentable de la UNC:
05/D370 responsabilidad contractual y ambiental de empresas públicas privatizadas: el caso de aguas argentinas
05/B366 estudio de distintos procesos físicos que ocurren en la baja atmósfera
05/G221 características bioclimáticas de las malezas del cinturón verde d córdoba.
05/M061 caracterización del comportamiento tensión deformación de los loess pampeanos colapsables
05/M006 comportamiento de los loess de la provincia de Córdoba
05/M101 reducción de ruido ambiente en la señal de voz con uso de técnicas de distribución tiempo-frecuencia y estadísticas de orden superior
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EFICIENCIA EN EL USO DEL SUELO, EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURAS. Este descriptor se refiere a la comprensión de las cuestiones técnicas del sitio en relación a la ciudad que lo contiene. Se refiere a los servicios urbanos que atraviesan o delimitan el sitio, a los equipamientos urbanos que pueden tener relación o incidan sobre el comportamiento ambiental de lo que se analiza.
USOS DE SUELO
Relevar los códigos vigentes que regulan los usos de suelo del entorno urbano al predio, comprender tipos de usos permitidos, densidades, alturas. Confrontar los códigos vigentes con la situación de ocupación real. Evaluar el impacto ambiental que puede implicar sobre el predio.
EQUIPAMIENTOS
Relevar los equipamientos urbanos y barriales que delimitan el predio o que se encuentran próximos al mismo. Detectar en que medida se sirven, del campus. Evaluar sinergias entre los mismos. Investigar si existen proyectos de modificación, construcción ampliación en ese entorno. Evaluar el impacto ambiental que puede implicar sobre el predio.
INFRAESTRUCTURA
Relevar los servicios de infraestructura que sirven al predio o que se encuentran próximos al mismo. Detectar en que medida determinaron la consolidación y localización de las unidades construidas. Evaluar sinergias entre los mismos. Estudiar el impacto que el trazado vial y su utilización por parte de gente extra/campus ejerce sobre la función especifica.
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EFICIENCIA ENERGÉTICA Este descriptor se refiere a la comprensión del estado de consumos actuales, a su evaluación y a la valoración del potencial para recibir reformas que garanticen la reducción y/o eliminación de consumo energético y puede ser considerado a nivel general (campus) y a nivel de cada edificio. Para que exista eficiencia energética deben contemplarse las cuestiones siguientes:
AGUA CALIENTE minimización en la generación de gases invernadero para la producción de Sistemas de agua caliente-
Relevar fuente de calentamiento (calefón, caldera, termo tanque, ninguna) Forma de distribución (tipos y materiales de cañerías, condiciones de aislamiento de sistemas de distribución) Satisfacción de la demanda (tipo de servicio) Evaluar la capacidad de admisión de energías alternativas (capacidad para admitir colectores solares u otro tipo de energía alternativa de generación de agua caliente).
ILUMINACIÓN CAMPUS minimización de uso de energía eléctrica para iluminación a nivel campus
Relevar tipos de consumos eléctricos en campus (Iluminación, sistemas de seguridad, sistemas de riego, iluminación de playas de estacionamiento, iluminación de áreas de descanso, etc). Evaluar calidad de iluminación en áreas de circulación (condiciones de maximización de el uso de la luz natural en la áreas de circulación, sensores, cono de luz, tipos de lámparas, estado de la instalación) Evaluar la capacidad de admisión de energías alternativas (capacidad para admitir colectores solares u otro tipo de energía alternativa de generación de agua caliente, sistemas de riego por reutilización de aguas grises, sangrías, etc). Evaluar la satisfacción de la demanda en términos de seguridad social.
ILUMINACIÓN EDIFICIOS minimización de uso de energía para iluminación a nivel edificio
Relevar tipos de consumos eléctricos en edificios Relevar satisfacción de la demanda de iluminación natural en áreas de circulación y de trabajo (verificar relación superficie de iluminación/superficie del ámbito/ relevar % de locales sin iluminación natural directa) Relevar conductas sociales de ahorro energético entre los estudiantes, docentes y no docentes. Evaluar la capacidad edilic io de admitir mejoras en la calidad de la iluminación natural áreas de circulación y de trabajo (condiciones de maximización de el uso de la luz natural en la áreas de circulación, sensores, cono de luz, tipos de lámparas, estado de la instalación). Evaluar la capacidad de los edificios para optimizar el consumo energético y/o para admitir otro tipo de energías.
ACONDICIONAMIENTO TÉRMICO minimización tasa de energía renovable frente a energía fósil para Calentamiento y/o enfriamiento de espacios.
Relevar fuente de calentamiento (aire acondicionado, radiadores, calefactores a gas o eléctricos, etc) Relevar satisfacción de la demanda de acondicionamiento térmico en áreas de trabajo (verificar relación superficie de ventilación natural, sistemas de protección solar, orientación, calidad constructiva, aislaciones en cielorrasos, paredes, pisos, evaluar condiciones de cerramientos, etc). Relevar conductas sociales de ahorro energético entre los estudiantes, docentes y no docentes Evaluar la capacidad edilicia de admitir mejoras en la calidad en el acondicionamiento térmico natural.
EQUIPOS ELÉCTRICOS Garantizar el funcionamiento adecuado de cada equipo.
Evaluar la responsabilidad en su uso (a través de encuestas y relevamientos oculares) Relevar los sistemas de protección y mantenimiento de equipos (estabil izadores, interruptores, ups, pararrayos, etc).
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INTEGRACIÓN DE LO CONSTRUIDO EN EL AMBIENTE FÍSICO Este descriptor considera las condiciones generales de localización, puede ser considerado a nivel general (campus) y a nivel particular (edificios).
CONDICIONES DEL SUELO
Relevamiento de condiciones restrictivas tales como normativa, condiciones topográficas, ausencia de infraestructura, áreas de circulación, otros. Exposición a los vientos, condiciones de relieve, condición de borde urbano
EMISIONES TOXICAS COMO RUIDO, CALOR, CONTAMINACIÓN
Relevar que las fuentes de ruido, tales como estacionamientos de automóvil, paradas de transporte publico, no estén dirigidos hacia las construcciones áreas de estacionamiento, transporte publico
ÁREAS NATURALES Y BIODIVERSIDAD
Relevar la áreas de parquización, su planificación, especies vegetales, fauna asociada, criterio de selección de especies
CONDICIONES AMBIENTALES DE LA CIRCULACIÓN PEATONAL Y VEHICULAR
Relevar condiciones de seguridad, condic iones de iluminación, de señalización, de materialización Circulación peatonal
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INDICADOR RENDIMIENTO ECONÓMICO Y COMPATIBILIDAD
Muy poco es lo que se ha avanzado en este campo en la UNC. Si bien el IFAP esta comenzando a propiciar investigaciones sobre ambiente, cuentas ambientales y sustentabilidad aun no se han encontrado conclusiones y menos aun experiencia de aplicación de medidas en la UNC. Los datos que debieran registrarse para poder establecer acciones se refieren a:
FLEXIBILIDAD ANTE CAMBIOS FUTUROS Este descriptor se refiere a la comprensión de la capacidad de las instituciones y sus sedes de admitir cambios de distintas escalas (absolutos o relativos) Asimismo se refiere a la comprensión de los mecanismos defuncionamiento actuales (que oficina depende de cual, jerarquías, etc).
FUNCIONALIDAD DE OBRAS NUEVAS
Relevar en las nuevas tipología la flexibilidad de admitir usos diversos, sin intervención arquitectónica (paneles móviles, oscurecimiento de aulas para usos teóricos, equipamiento, otras). Relevar la capacidad de admitir ampliaciones.
FUNCIONALIDAD DE REFORMAS Y MANTENIMIENTO
Relevar en las nuevas tipología la flexibilidad de admitir usos diversos, sin intervención arquitectónica ( por ejemplo con equipamiento). Relevar la capacidad de admitir ampliaciones.
FUNCIONALIDAD EN EL USO DE INSTRUMENTAL Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
Relevar los mecanismos vigentes para uti lización de equipos, evaluar la flexibilidad para que otros estudiantes o investigadores hagan uso de ellos, evaluar el grado de conocimiento de la existencia de esos equipos que existe en la comunidad universitaria (a través de entrevistas y encuestas)
FUNCIONALIDAD EN CAPACITACIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y ACTUALIZACIÓN
Relevar los mecanismos vigentes para capacitar personal docente y no docente. Evaluar el grado de conocimiento de estos mecanismos existentes.
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ECONOMÍA DE RECURSOS DESPLEGADOS EN LA CONSTRUCCIÓN Este descriptor se refiere a la relación de costo inicial de obra- de consumo energético y la relación con los costos futuros de mantenimiento, calidad constructiva y duración en el tiempo. Interesa conocer en este sentido las cuestiones siguientes
CALIDAD CONSTRUCTIVA-COSTO INICIAL-COSTO DE MANTENIMIENTO
Relevar los montos designados para cada obra y evaluar el costo final resultante por m2. Relevar de los costos de construcción la relación/ gasto de materiales, gasto de mano de obra, gastos de seguro. Comparar monto-calidad resultante Evaluar cuales son los mejores sistemas para optimizar la relación costo inicial- mantenimiento. Relevar los plazos reales de construcción (desde el inicio de obra hasta la ocupación del edificio)
CALIDAD ESTRUCTURAL COSTO INICIAL-COSTO DE MANTENIMIENTO
Relevar el porcentaje de inversión que implica la estructura de los edificios Evaluar la relación costo estructural-tipo de estructura- propuesta de diseño ( cuantas plantas tienen los edificios en relación al tipo de suelo, distintos tipos de soluciones adoptadas en CU, etc)
CALIDAD DE LAS INSTALACIONES COSTO INICIAL-COSTO DE MANTENIMIENTO
Relevar el porcentaje de inversión que implican las instalaciones de los edificios Comparar monto-calidad resultante Evaluar cuales son los mejores sistemas para optimizar la relación costo inicial- mantenimiento (ver si las cañerías están a la vista, s i la accesibilidad a las instalaciones dificulta el desarrollo normal de tareas en el ambiente, si existen detectores de escapes, etc).
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RECURSOS FINANCIEROS A LO LARGO DEL CICLO DE VIDA DEL PROYECTO Y SU IMPACTO REGIONAL Este descriptor se refiere a la comprensión del mapa de recursos financieros con que cuenta la universidad y cuales son los requisitos y normas de distribución. Interesa asimismo evaluar y relevar si existen posibilidades de elevar el ingreso por recursos propios y modificar los mecanismos de distribución y asignación a las distintas unidades de
gestión.
RECURSOS QUE RECIBE LA UNIVERSIDAD
Relevar el cuadro de recursos anuales que se le otorga desde el gobierno nacional a la universidad. Relevar si la universidad recibe otro tipo de recursos (provinciales, municipales, donaciones, subsidios internacionales, etc). Entender el porcentaje que significan esos ingresos en los ingresos totales que recibe la universidad.
RECURSOS PROPIOS OBTENIDOS DE LA OFERTA EDUCATIVA Y DE SERVICIOS
Relevar los tipos de recursos que genera la propia universidad. Entender el porcentaje que significan esos ingresos en los ingresos totales que recibe la universidad. Relevar los mecanismos de retención.
MECANISMOS DE DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS Y NORMAS
Relevar los mecanismos de distribución a nivel de recursos propios, de recursos del estado, premios, subsidios, etc.
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MODELOS INNOVADORES DE FINANCIAMIENTO Este descriptor se refiere a la comprensión de los sistemas de financiamiento y contratación vigentes. Asimismo se refiere a la evaluación de la capacidad de admitir nuevas formas de financiamiento posibles para la aplicación de medidas de mitigación o para la construcción de nuevos edificios,
FORMAS DE FINANCIAMIENTO DE OBRAS NUEVAS
Relevar formas de financiamiento de las obras (préstamos, subsidios, de nación, de BID, recursos propios, cooperadoras, otras). Relevar formas de contratación (contratación directa, recursos humanos propios, licitación, otras).
FORMAS DE FINANCIAMIENTO DE REFORMAS Y MANTENIMIENTO
Relevar formas de financiamiento de las obras (préstamos, subsidios, de nación, de BID, recursos propios, otras). Relevar formas de contratación (contratación directa, recursos humanos propios, licitación, otras). Relevar los esquemas de funcionamiento del aparato de mantenimiento de las distintas unidades.
FORMAS DE FINANCIAMIENTO PARA ADQUISICIÓN DE INSTRUMENTAL Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
Relevar formas de financiamiento de las adquisiciones (préstamos, subsidios, de nación, de BID, recursos propios, otras). Relevar formas de contratación (contratación directa, recursos humanos propios, licitación, otras). Relevar tipo de adquisición (instrumental, libros, insumos, computadoras, otras)
FORMAS DE FINANCIAMIENTO PARA CAPACITACIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y ACTUALIZACIÓN
Relevar formas de financiamiento de os cursos (préstamos, subsidios, de nación, de BID, recursos propios, otras). Relevar formas de contratación de capacitadores (contratación directa, recursos humanos propios, convenios, l icitación, otras).
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SOLIDEZ CON RESPECTO A CONDICIONES ECONÓMICAS (TASAS DE INTERÉS, IMPUESTOS, INFLACIÓN). Este descriptor se refiere a la evaluación del comportamiento y distribución de los recursos financieros de la universidad a lo largo de las distintas crisis economico/financieras por las que atravesó la historia Argentina. Se refiere también a una evaluación estadistica/comparativa de los porcentajes de recursos que recibió la universidad en el tiempo y la comparación con el presupuesto actual.
A NIVEL DE SUELDOS
Relevar si existen estudios históricos sobre relación sueldos / calidad de vida / cris is económicas en Argentina. Relevar si existen datos estadísticos de los niveles promedios de sueldos de empleados de la universidad y tipo de empleados (docentes, no docentes, pasantes, contratados, etc)
A NIVEL DE INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
Relevar si existen estudios históricos sobre relación preexpuesto universitario/ distribución y destino . Analizar los tres últimos presupuestos y determinar los porcentajes destinados a sueldos, equipamiento y reformas en el patrimonio edilicio (adquisición de inmuebles, ampliaciones, construcciones nuevas, etc) Realizar una lectura comparativa de tipos de ingresos (presupuesto nacional, recursos propios, donaciones, etc) e investigar el destino.
A NIVEL DE INVERSIÓN EN CALIDAD EDILICIA
Investigar cuales son los mecanismos de adquisición de bienes inmuebles. Realizar una comparación histórica de la construcción del patrimonio en inmuebles de la universidad. Estimar el impacto que las crisis económicas pueden haber causado sobre estas políticas de adquisición.
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INDICADOR RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
Tal vez el caos visual, la suciedad y el maltrato de las instalaciones resulte el indicador mas visible del problema ambiental por el que atraviesa la UNC. Las observaciones que consideramos debieran ordenar el mapa ambiental de la institución se ordenan de la siguiente manera:
ESTRATEGIAS PROGRAMADAS (EN RELACIÓN A USO, FLEXIBILIDAD, MULTIPLICIDAD DE FUNCIONES, CAMBIO). Este descriptor se refiere al registro del comportamiento temporal programado o no de los conjuntos edilic ios. Interesa comprender la capacidad de adaptación a nuevas funcionalidades y demandas espacio-funcionales, adaptación a nuevas tecnologías, adaptación a cambios en modalidades educativas, etc.
CONJUNTO CAMPUS
Relevar usos espontáneos y/o programados en zonas de espacios verdes, estacionamientos y espacios intermedios (en horarios de actividad y fuera del horario de actividad) Relevar y registrar situaciones de conflicto (basurales, espacios inseguros, degradados, desertificados, etc.).
SEDES DE FACULTADES
Relevar cronológicamente cambios de funcionalidades previstas en los edificios y sus motivos. Relevar funcionalidades espontáneas. Relevar edificios de usos múltiples y edific ios de uso común y evaluar la capacidad de adaptación a usos no previstos.
EDIFICIOS ADMINISTRATIVOS
Relevar cambios de funcionalidades previstas en los edificios cronológicamente y sus motivos. Relevar funcionalidades espontáneas. Evaluar la capacidad de adaptación a usos no previstos.
LABORATORIOS
Relevar cambios de funcionalidades previstas en los edificios cronológicamente y sus motivos. Relevar funcionalidades espontáneas. Evaluar la capacidad de adaptación a usos no previstos.
DEPÓSITOS Y ANEXOS
Relevar cambios de funcionalidades previstas en los edificios cronológicamente y sus motivos. Relevar funcionalidades espontáneas. Evaluar la capacidad de adaptación a usos no previstos.
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MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES. Este descriptor se refiere a la relación estética entre los objetos arquitectónicos y el soporte natural. Interesa la detección de la presencia/ausencia del soporte y el comportamiento de las construcciones en la definición del paisaje cultural urbano.
CONJUNTO EDILICIO
Relevar la relación edificio-paisaje circundante (localización, relación con las visuales cercanas y lejanas, relación con la topografía existente, etc.). Relevar cronológicamente los criterios de localización de edificios respecto del soporte natural. Evaluar el paisaje artificial resultante.
BORDES
Relevar la relación campus-ciudad (localización, relación con las visuales cercanas y lejanas, relación con la topografía existente, etc.). Relevar tipos de bordes. Detectar áreas de conflicto (degradadas, caóticas, espaldas, etc.). Evaluar el paisaje artificial resultante.
ESPACIOS PÚBLICOS
Relevar la relación paisaje natural- paisaje artificial (especies autóctonas, áreas naturales, localización de áreas de estacionamiento, áreas de recreación y esparcimiento, áreas de recorridos y circulación, relación con las visuales cercanas y lejanas, relación con la topografía existente, incorporación de paisaje cultural (esculturas, grafitis, pinturas, etc.). Evaluar el paisaje artificial resultante.
ACCESIBILIDAD Y COMUNICACIÓN
Relevar tipos de accesos al campus. Relevar elementos de comunicación y orientación dentro del campus para automovilistas, ciclistas, peatones, etc. Evaluar el paisaje artificial resultante. Detectar áreas de caos visual.
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CALIDAD ARQUITECTÓNICA Y SU IMPACTO ESTÉTICO EN EL ENTORNO Este descriptor se refiere a la relación entre tipos configuracional-arquitectónico y su entorno paisajístico. Interesa la detección de estilos o tipologías arquitectónicas a las que responden las construcciones. Asimismo interesa evaluar la relación de forma urbana- paisaje urbano que es establece entre los distintos conjuntos edilicios
CONJUNTO CAMPUS
Relevar la tipología de la construcción original y sus distintas modificaciones en el tiempo. Relevar y registrar comparativamente las situaciones de borde urbano y límite. Evaluar las calidades estéticas de borde urbano y las condiciones de generación de paisaje urbano.
SEDES DE FACULTADES
Relevar la tipología de la construcción original y sus distintas modificaciones en el tiempo (cambios de funcionalidad, cambios estéticos, ampliaciones, etc) Relevar y registrar comparativamente con construcciones del mismo período, la respuesta configuracionalidad y la calidad estética de los agregados posteriores. Relevar la estructura urbana: edificio-áreas de parque-estacionamiento que se resuelve entorno a cada conjunto edil icio y la relación localización-espacio paisajístico-urbano.
EDIFICIOS ADMINISTRATIVOS
Relevar la tipología de la construcción original y sus distintas modificaciones en el tiempo (cambios de funcionalidad, cambios estéticos, ampliaciones, etc) Relevar y registrar comparativamente con construcciones del mismo período, la respuesta configuracionalidad y la calidad estética de los agregados posteriores. Relevar la estructura urbana: edificio-áreas de parque-estacionamiento que se resuelve entorno a cada conjunto edil icio y la relación localización-espacio paisajístico-urbano.
LABORATORIOS
Relevar la tipología de la construcción original y sus distintas modificaciones en el tiempo (cambios de funcionalidad, cambios estéticos, ampliaciones, etc) Relevar y registrar comparativamente con construcciones del mismo período, la respuesta configuracionalidad y la calidad estética de los agregados posteriores. Relevar la estructura urbana: edificio-áreas de parque-estacionamiento que se resuelve entorno a cada conjunto edil icio y la relación localización-espacio paisajístico-urbano.
DEPÓSITOS Y ANEXOS
Relevar la tipología de la construcción original y sus distintas modificaciones en el tiempo (cambios de funcionalidad, cambios estéticos, ampliaciones, etc) Relevar y registrar comparativamente con construcciones del mismo período, la respuesta configuracionalidad y la calidad estética de los agregados posteriores. Relevar la estructura urbana: edificio-áreas de parque-estacionamiento que se resuelve entorno a cada conjunto edil icio y la relación localización-espacio paisajístico-urbano.
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INTERDEPENDENCIAS ENTRE PAISAJE, INFRAESTRUCTURA, CONSTRUCCIÓN URBANA Y ARQUITECTURA. Este descriptor considera las condiciones generales de localización, puede ser considerado a nivel general (campus) y a nivel particular (edificios). Se refiere a la evaluación del impacto que lo construido ha generado sobre su soporte, así como a comprender las sinergias que surgieron entre ambos. Se refiere, en síntesis a la detección de áreas ambientales con un impacto estético sustentable.
CENTROS
Detectar cuales son las áreas con comportamiento vivencial de centro, Elaborar registros de apropiación vivencial de los espacios y determinar grados de jerarquías. Elaborar mapas perceptuales de apropiación a distintas horas, en distintas estaciones y en diferentes días de la semana. Evaluar que componentes físicos del ambiente aportan valores para esa determinación de centro.
DIRECCIONES
Detectar los diferentes tipos de conectores y vías que determinan direcciones dentro del campo. Elaborar una clasificación y registro espacio / dimensional y valorar sus cualidades paisajísticas, el tipo de usos que posibilita, las áreas de conflicto ambiental, etc. Elaborar mapas perceptuales de velocidad a distintas horas, en distintas estaciones y en diferentes días de la semana. Evaluar que componentes físicos del ambiente aportan valores para esa determinación de direccional.
ÁREAS
Detectar cuales son las áreas o regiones ambientales dentro del campus. Elaborar registros de apropiación vivencial de los espacios y determinar grados de jerarquías. Elaborar mapas perceptuales de apropiación a distintas horas, en distintas estaciones y en diferentes días de la semana. Evaluar que componentes físicos del ambiente aportan valores para esa determinación de región ambiental.
LIMITES
Detectar los diferentes tipo de bordes o limites del campo de investigación. Elaborar una clasificación y registro espacio / dimensional y valorar sus cualidades paisajísticas, el tipo de usos que posibilita, las áreas de conflicto ambiental, etc. Elaborar mapas perceptuales de velocidad a distintas horas, en distintas estaciones y en diferentes días de la semana. Evaluar que componentes físicos del ambiente aportan valores para esa determinación de direccional.
TRANSFERENCIAS REALIZADAS.
Teniendo en cuenta que la presente investigación continúa y asumimos resultados de las investigaciones de años precedentes en las cuales se trabajó sobre conceptos como calidad, construcción sustentable, proyecto sustentable, etc, las participaciones del equipo en mesas de discusión y trabajo en muchos casos trascendieron la mera reflexión sobre la cuestión de las universidades y los campus.En ese sentido tres miembros del equipo (Marchisio, Buguña y Cometta) participaron en la ciudad de La Plata de las Jornadas: LA CALIDAD DEL AMBIENTE URBANO: TECNOLOGÍAS E INSTRUMENTOS PARA SU EVALUACIÓN INTEGRAL, organizadas por el laboratorio de investigaciones del territorio y el ambiente de la Comisión de Investigaciones Científicas de la Provincia de Buenos Aires, desarrolladas en el mes de abril de 2006. En las mismas se presentaron y pusieron en debate diversas experiencias y metodologías de abordaje de la cuestión ambiental, específicamente se trabajó sobre la necesidad de establecer un sistema de indicadores que posibiliten tanto la acción como el monitoreo de las acciones. En nuestro caso particular se puso a debate la evaluación de la experiencia de extensión sobre los valles serranos llevada a cabo con el formato de Agenda Local 21 por el Instituto del Ambiente Humano de la FAUD, UNC y por otro lado se expusieron los avances del Programa Unsus (Universidad Sustentable) que está llevando a cabo dicho instituto. En ambos casos se valoraron las actuaciones a partir de la aplicación de los indicadores Holcim con los que viene trabajando el equipo desde el año 2006. Los trabajos presentados se titularon:
1- La utilización de la AGENDA 21 como instrumento de evaluación y gestión del ambiente. El caso de la agenda regional en 2 valles: Valle de Traslasierra y Valle de Paravachasca. Autores: Patricia Buguña, Catalina Cometta, Mariela Marchisio.
2- Gestión de la calidad ambiental en las Universidades: posibilidades y desafíos. El Programa UNSUS de la UNC. Autores: Raúl Halac, Mariela Marchisio.
En dichas jornadas se arribó a la conclusión de la necesidad de establecer bases comunes para la valoración de problemas, mitigación y monitoreo de acciones. Se llegó a la conclusión que muchos investigadores del país están trabajando en ese sentido pero sobre matrices de indicadores diferentes lo que dificulta la valoración del conjunto.
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Por otra parte también se expusieron los avances de investigación en las Encuentro Latinoamericano: Diseño en Palermo. El trabajo puesto en discusión presentó los avances de investigación en lo que respecta a la aplicación de indicadores para detectar la criticidad de los espacios públicos de ciudad universitaria intentando establecer por un lado bases conceptuales acerca del diseño de Espacio públicos y la comparación con la experiencia de Manizales (Colombia). La disertación se tituló: Fronteras de oportunidad. El Diseño de Espacios Públicos desde la Lógica Ambiental. Autora: Mariela Marchisio
A raíz de esta presentación la Arq. Marchisio fue invitada como conferencista a la Jornada Ecodiseño a efectos de difundir los conceptos de proyecto sustentable, indicadores y calidad trabajados en las distintas investigaciones y en dicha conferencia se presentó además el modelo de estudio aplicado en el Campus de la UNC (Ciudad Universitaria). La conferencia será publicada en los Cuadernos de Diseño que edita la Universidad de Palermo y se encuentra actualmente en prensa. La conferencia se titulo: Proyectar Sustentabilidad, reflexiones y concreciones.Resultó muy positiva la participación en la Jornada Ecodiseño pues en la mesa redonda de debate en la que participó la Arq. Marchisio, se llegó a la conclusión que conceptos como ciclo de vida y calidad de vida son prioritarios para garantizar acciones que aspiren a garantizar la sustentabilidad, a la vez que la imperiosa necesidad de trabajar sobre bases de indicadores para la detección de problemas, la acción y el monitoreo de los resultados obtenidos.
EXPERIENCIAS DE EXTENSIÓN
1. PROGRAMA DE VOLUNTARIADO DEL OBSERVATORIO AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD.
Acerca de la experiencia
El Observatorio Ambiental de la UNC ha comenzado a funcionar hace dos años, durante el año 2006 y como parte de sus actividades organizó u programa de voluntariado para alumnos del grado de diversas disciplinas para desarrollar experiencias en equipos de trabajo e investigación, que dentro del ámbito de la UNC, realicen trabajos específicos sobre problemáticas ambientales.El equipo de investigación trabaja en constante colaboración con el Observatorio Ambiental, por ello fue convocado para tutoriar el trabajo de voluntarios. Se trabajó con tres voluntarios durante cinco meses. El trabajo consistió en entrenarlos
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en el relevamiento y sistematización de datos a partir de la utilización de un descriptor por alumno, basándonos en los indicadores con los que se está llevando a cabo el trabajo de investigación del equipo. Se adoptó el criterio de seleccionar descriptores de complejidad baja y que posibilitaran entrenarlos en distintos tipos de recolección de datos (manejo de datos en oficinas de la UNC, entrevistas, encuestas, relevamiento ocular, etc).Se organizó una guía de trabajo y una reunión semanal para evaluar los resultados. En el último encuentro se realizó una presentación con modalidad de seminario, en el cual participaron todos los miembros del Programa de Voluntariado.Queda pendiente para continuar desarrollando este año con el mismo equipo de voluntarios la experiencia de la georefenciación de los datos recolectados.
ACERCA DEL APORTE DE LA EXPERIENCIA AL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
La experiencia de trabajar con alumnos de los primeros niveles de las carreras de grado en temáticas referidas específicamente a problemas ambientales tangibles que se relacionan directamente con el hábitat que transitan a diario los alumnos resulta de una alta valoración por el hecho que contribuye a generar compromiso hacia una construcción sustentable del entorno, a la vez que contribuye a difundir los problemas ambientales que no siempre son detectados por los habitantes de ciudad universitaria.El hecho de incorporar como dinámica de trabajo a los equipos de investigación la participación e interacción del grado y de otros organismos de la universidad garantiza aportes invalorables a la vez que la difusión permanente de los avances que el equipo de investigación va consiguiendo.Es valorable el grado de compromiso asumido por los voluntarios y la preocupación demostrada a los largo de toda la experiencia.
ACERCA DE LAS DIFICULTADES ENCONTRADAS
En la experiencia de voluntariado se encontraron las mismas dificultades que en la tarea desarrollada por los integrantes y adscriptos al equipo, la recolección de datos.Se detectó que los registros de la universidad no mantienen una lógica geográfica en lo que respecta a datos de consumos, ni en lo que hace a distribución física de alumnos y unidades académicas. Esto dificulta la tarea de sistematización, pero sobretodo dificulta el entrecruzamiento de datos, hecho que repercute luego en la generación de propuestas.
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Estas dificultades replican directamente en la tarea que se encarará en este ciclo con el equipo de voluntariado puesto que resultará imposible establecer un criterio único de georeferencia de los datos, sino que cada descriptor deberá trabajarse independientemente. Este hecho dificultará la transferencia de datos al trabajo de investigación. Por lo tanto consideramos que debiera realizarse un tarea previa que es la de fijar un criterio único de sistematización de manera que posibilite transferir los resultados de lo relevado en cada descriptor a un único sistema de georefencia para poder garantizar la lectura transversal de los indicadores.
ANEXO 2:GUÍAS DEL TRABAJO PRACTICO.
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INDICADOR
NORMAS ÉTICAS Y EQUIDAD SOCIAL
DESCRIPTOR 3
Partic ipación de los actores interesados (estudiantes, docentes, no docentes, autoridades, egresados)
IMPORTANCIA
El indicador hace referencia a la necesidad de respetar las normas éticas mas elevadas así como de respaldar la justicia social en diferentes tipos de intervención, tanto como las previsiones para su desarrollo futuro. El descriptor interesa particularmente para comprender el grado de conocimiento de la institución (universidad), sus sedes (campus) y servicios que ofrece, a la vez que el grado de involucramiento, compromiso y partic ipación de los distintos actores involucrados.
DEFINICIONES
Encuesta: 1. ¿En el gobierno de la universidad tienen participación los egresados? SI – NO 2. ¿En el gobierno de la universidad tienen participación los alumnos? SI – NO 3. ¿En el gobierno de la universidad tienen participación los no docentes? SI – NO 4. ¿En el gobierno de la universidad tienen participación los docentes? SI – NO 5. ¿El Honorable Consejo Directivo existe en cada facultad? SI- NO 6. ¿Las facultades tienen Honorable Consejo Superior? SI- NO 7. ¿Sabe como se estructura el gobierno de su unidad académica? SI – NO 8. ¿Conoce el nombre del Decano de su Facultad? SI – NO 9 ¿Conoce el nombre del presidente de su Centro de Estudiantes? SI – NO
METODOLOGÍA
Este tipo de datos se puede manejar por relevamiento estadístico (cantidad, composición por género y composición por rol dentro de la institución) y complementarlo con encuestas que posibil iten arribar a detectar el grado de compromiso y conocimiento de la institución. Los datos estadísticos se deberán relevar en el Departamento de Estadísticas de la Secretaría Académica de la UNC, interesaría conocer.
· Cantidad de alumnos por genero
· Distribución de alumnos por unidad académica del campus · Cantidad de personal docente y no docente del campus · Distribución del personal por unidad académica · Otras personas que brindan servicios (empresas privadas, investigadores, etc)
que trabajan en el campus. · Otros datos que de surjan de las reuniones de apoyo y corrección.
Los datos se registrarán en gráficos de barras, georeferenciados.
GENERO
La organización de las encuestas por genero y por rol dentro de la institución, junto al conocimiento de la cantidad de integrantes por genero de cada unidad posibilitara detectar no solamente que estamento es el mas involucrado, sino además que genero. También podría trabajarse con el dato etario para determinar otro conjunto de datos que posibiliten evaluar cual es el segmento con mayor potencial de participación y compromiso en un programa de gestión ambiental del campus.
COMENTARIOS Y LIMITACIONES
Según los estadistas las muestras de las encuestas deben ser por lo menos un 5% de la población involucrada por lo tanto el modelo de encuesta debe ser de respuesta rápida y la muestra justificada.
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN AMBIENTAL DEL CAMPUS DE LA UNC
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INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN AMBIENTAL DEL CAMPUS DE LA UNC INDICADOR
CALIDAD ECOLÓGICA Y CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
DESCRIPTOR 3
Eficiencia en el uso del suelo, equipamientos e infraestructuras.
IMPORTANCIA
Este indicador hace referencia a la necesidad del uso sensato y responsable de los recursos naturales a lo largo del ciclo de vida de las diferentes intervenciones arquitectónicas y urbanas de la CU, incluyendo diferentes operaciones y mantenimiento, así como la utilización sustentable de materiales y de flujos de energía. El descriptor interesa para determinar la relación espacio de uso- función específica, los tipos de usos que se desarrollan en el campus, su localización y densidad, así como los usos secundarios que necesariamente deben existir para el desarrollo del uso principal ( Ej: Uso principal- unidad académica Usos secundarios- administración, servicios, mantenimiento, depósitos, etc) Interesa además determinar la relación superficie de uso-densidad de uso en tres horarios diferentes: mañana, tarde y noche.
DEFINICIONES
Este descriptor se relevará de forma cuantitativa a partir de determinar las superficies ocupadas por cada área específica.
1- Uso principal Superficie de aulas Superficie de laboratorios de practica Superficies de boxes de atención particularizada a alumnos 2- Usos complementarios
Superficies de baños de hombres y de mujeres Superficie de baños para alumnos, para docentes y para no docentes Superficies para usos administrativos y gobierno Superficie de depósitos
Se trabajará con gráficos comparativos de superficies. Se relevará además la existencia o no de
1- Rampas 2- Sanitarios para discapacitados 3- Extintores de incendios 4- Indicación de salidas de emergencia 5- Si las puertas de aulas, auditorios y laboratorios abren hacia fuera 6- Otros datos que puedan ser relevantes
METODOLOGÍA
Los datos podrán solicitarse en la Secretaría de Planeamiento Físico de la UNC Los datos se registrarán en gráficos de barras.
GENERO
Sería importante poder determinar la cantidad de población por género, así como relevar si el edificio está preparado con baños para discapacitados.
COMENTARIOS Y LIMITACIONES
Este descriptor es muy amplio, sería recomendable acotar el registro a una muestra más manejable (Ej. Filosofía, Pabellón Argentina y Laboratorio de Hemoderivados)
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INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN AMBIENTAL DEL CAMPUS DE LA UNC
INDICADOR
RENDIMIENTO ECONÓMICO Y COMPATIBILIDAD
DESCRIPTOR 2
Distribución y utilización de recursos financieros.
IMPORTANCIA
Este indicador se refiere a la necesidad de encuadrar la factibilidad del mejoramiento sustentable en relación a las condiciones reales del presupuesto de la UNC, y a su compatibilidad con las exigencias y demandas a las que se enfrenta el c iclo de vida del Campus de la UNC. El descriptor interesa para conocer efectivamente los recursos financieros que dispone e invierte en infraestructura y mejoras para el campo y cómo se distribuyen esos recursos. El conocimiento de estos datos posibilitará evaluar y determinar prioridades en las mejoras a realizar en el campus.
DEFINICIONES
Este descriptor se relevará de forma cuantitativa a partir de determinar los montos, tipos de mejoras realizadas y mecanismos de contratación (directa, licitación, etc). Sería relevante conseguir los datos de los c inco últimos años para poder realizar una evaluación comparativa.
METODOLOGÍA
Los datos deberán relevarse en la Secretaría de Planeamiento Físico de la UNC. Los datos se registrarán en gráficos de barras.
GENERO
No constituye un dato importante para este descriptor.
COMENTARIOS Y LIMITACIONES
Sería importante poder continuar relevando datos hasta poder evaluar los últimos veinte años.
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Cronograma de tareas por semanaSemana1 - Taller de discusión de tipos de datos a levantar y modalidadSemana 2 - Levantamiento de datosSemana 3 – Levantamiento de datos Semana 4 – Levantamiento de datosSemana 5 - Sistematización de datosSemana 6 – Análisis de resultadosSemana 7 – Elaboración de ConclusionesSemana 8 – Seminario de presentación de conclusiones y entrega del trabajo realizado – Evaluación.
1. REGISTRO EN MAPAS AMBIENTALES REALIZADO POR ADSCRIPTOS A LA INVESTIGACIÓN.
Acerca de la experiencia
La posibilidad de incorporar alumnos de grado en calidad de adscriptos a la investigación es una experiencia que no solo forma investigadores para el futuro sino que enriquece al equipo pues de esa manera resulta posible ampliar el espectro de las observaciones de campo, la toma de datos, etc. El equipo de investigación trabaja en constante colaboración con el grupo de adscriptos al equipo, incluso en tareas que se desarrollan desde el Instituto del Ambiente Humano, como ser la organización de encuentros, la presentación de trabajos a congresos, la preparación de material para publicaciones, etc. Se trabajó con un adscripto durante el primer año, y con dos adscriptos nuevos durante el segundo.
El trabajo consistió en instruirlos en el trabajo de búsqueda de información, sistematización de la misma y relevamiento de campo a efectos de elaborar mapas ambientales perceptuales, desde una mirada disciplinar de la arquitectura y el urbanismo a efectos de explorar un registro confrontable a los datos georeferenciados que habían surgido del trabajo con los alumnos de la carrera de geografía en la experiencia anterior. Se adoptó el criterio de seleccionar descriptores de complejidad baja y que posibilitaran entrenarlos en distintos tipos de recolección de datos (manejo de datos en oficinas de la UNC, entrevistas, encuestas, relevamiento ocular, etc).Se organizó una guía de trabajo y una reunión semanal para evaluar los resultados. En el último encuentro se realizó una
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presentación con modalidad de seminario ante el resto del equipo de investigación. Queda pendiente para continuar desarrollando este año con el mismo equipo de adscriptos a efectos de ejercitar a partir de esos mapas perceptuales estrategias de intervención.
ACERCA DEL APORTE DE LA EXPERIENCIA AL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
La experiencia de trabajar con alumnos de los últimos niveles de la carrera de Arquitectura en temáticas referidas específicamente a problemas ambientales tangibles que se relacionan directamente con el hábitat que transitan a diario los alumnos resulta de una alta valoración por el hecho que contribuye a generar compromiso hacia una construcción sustentable del entorno, a la vez que contribuye a difundir los problemas ambientales que no siempre son detectados por los habitantes de ciudad universitaria, a la vez que nos permitió cuantificar cual es el grado de conocimiento que sobre la temática poseen nuestros alumnos a punto de egresar.En este sentido se llega a la conclusión que nuestros egresados abordan el tema ambiental con inseguridad y desconceptos. Desde miradas un tanto alarmistas y negativas y que luego de trabajar dos años con el equipo han podido revertir estos pre-conceptos y han logrado adquirir un método de trabajo ordenador.
ACERCA DE LAS DIFICULTADES ENCONTRADAS
En la experiencia de la observación perceptual del campus existieron algunos inconvenientes en lo que respecta a la recolección y sistematización de datos por la falta de los equipos necesarios en el equipo de investigación, como ser cámaras digitales, computadores, etc que posibiliten tomar los registros necesarios en los momentos y horas establecidos. El numero de adscriptos a la investigación también resulto escaso pues el tamaño de la UNC en general y del campus como muestra demandaron que se debieran realizar recortes aun mas acotados que permitan el trabajo de recolección y sistematización de datos de los alumnos involucrados. No obstante se rescata la experiencia realizada y se espera que los resultados puedan replicar en la suma de nuevos alumnos interesados en la temáticas y que puedan involucrarse con el equipo de investigación.
ANEXO3EXPERIENCIAS DE LECTURAS PERCEPTUALES
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edificaciones de ciudad univertaria. (facultad de Artes)
Borde Norte vista del Barrio Nueva Córdoba
Continuación de la Ciudad Universitaria
Vista de las Sierras
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Hacia el NORTE la C.U. limita con el barrio de Nueva Cordoba, con una densidad en altura notoria, generando un gran vacio aprovechable.Hacia el ESTE continua la C.U. proyectandose a continuacion el area del Parque Sarmiento.
Hacia el OESTE la C.U. limita en parte con el barrio de Nueva Córdoba y mayormente con el B° Colinas de Velez Sarfield, este ultimo de una densidad residencial baja no generando tanto contraste como con la zona norte.Hacia el SUR al igual que hacia el oeste no hay un cambio brusco limitando con B° Jardin.
BORDES-RELACION CIUDAD-VISUALES-HORIZONTES
DESCRIPTOR MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES.
INDICADOR RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
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INDICADOR RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
DESCRIPTOR MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES.
ESPACIOS PUBLICOS (Areas Naturales)
El contraste encontrado frente a dos situaciones contiguas marcan claramente la falta de plan ificación y mantenimiento en estas áreas de esparcimientos que la CU dispone. Por un lado una situación de forestación muy leve y sobre el terreno natural un manto verde de gramilla(foto1).
A pocos metros de ahí otra situación, la erosión generada por las escorrentías naturales sobre la pendiente del terreno, sumado a los flujos peatonales espontáneos ascendentes desde la calle Independencia, solidifican al suelo, impidiendole todo tipo de crecimiento natural, que en algún momento existió. Dicho contraste genera por un lado frescura del verde y por otro una sensación de desolación y desertificación.
REFERENCIAS
En acompañamiento a la senda peatonal baja una socavación natural del suelo producto de las precipitaciones y de la falta de desagues pluviales en la CU
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Esta insinuación de forestación es para el paisaje desolante contigup muy insignificante, el transeúnte asciende por la derecha de esta línea de arboles careciendo de todo tipo de protección o resguardo que los arboles (si los tuviera a ambas margenes) brindarían para que su caminata sea confortable.
El mantenimiento y cuidado de las especies forestadas en la CU no es del todo adecuado y equitativo, discriminación en la protección anti-vándalos
Esta insinuación de forestación es para el paisaje desolante contigup muy insignificante, el transeúnte asciende por la derecha de esta línea de arboles careciendo de todo tipo de protección o resguardo que los arboles (si los tuviera a ambas margenes) brindarían para que su caminata sea confortable.
Areas Planificadas
Areas Espontaneas
Areas Naturales Conflictivas
Especies Autóctonas
Especies Foráneas
Grado De Artificialidad De Las Areas
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INDICADOR RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
DESCRIPTOR MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES.
ESPACIOS PUBLICOS (Areas Estacionamientos)
Libre albedrío a la hora de estacionar y comodidad absoluta están permitidos...? Automóvil a metros de acceso principal al FAMAF (foto5). Los controles y medidas de seguridad son materias pendientes en cada facultad y eso repercute en todo el campus Universitario. Como tampoco existen lugares de estacionamientos para motos o bicicletas estos están a merced del necesitado. En este caso bicicletas encadenadas a un árbol en la fachada del edificio (foto6).
Bocas de Inspección no pensadas, interrumpen en áreas de estacionamiento.(foto1). Asfalto y gramillas se mixturan para conformar el playon de estacionamiento. Barreras metálicas delimitando la zona destinada para ese uso pero a su vez carencia en protecciones e iluminación.
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Las áreas de estacionamiento son también casi espontáneas, o bien presentan una mínima intervención, ya sea garita de seguridad (foto3) o una fina capa de asfalto en el playón. Pero no cuentan con protección solar, de las inclemencia s del tiempo, y mucho menos sectores señalizados para cada automóvil o estacionamientos destinados a personas con capacidades diferentes.
Aquí uno de los pocos lugares destinados para el estacionamiento de personas minusválidas .en el ingreso a FCFEyN
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REFERENCIAS
Edificaciones Universitarios
Edificaciones Complementarias
Estacionamientos Espontáneos
Estacionamientos Planificados
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INDICADOR RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
DESCRIPTOR MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES.
ESPACIOS PUBLICOS (Areas Recreacion)
Lo espacios de estar o esparcimientos no están bien diseñados y dimensionados, misma senda se convierte en permanencia, y se produce incompatibilidad de usos (foto1). Bancos sembrados en cualquier parte y carentes de resguardo solar son constantes (foto2) Solados con entrecortados con bocas de Insp.Dureza y rusticidad a la hora de descansos en la salida al FCEFyN. (foto3)
Aquí 2 lugares interesantes, en situaciones espaciales creados por sus desniveles y escalinatas. El verde como protagonista y primando en la profundidad visual (foto5) pero a la vez la dejadez y el descuido hacen de este potencial un espacio...casi residual. Por el otro priman la pulcridad de su fachada edilicia y de sus escalinatas a la nada o mejor dicho al punto focal en que la perspectiva se arruina (foto6) Aquí nuevamente se nota la incapacidad de mantener un espacio reconfortante con el verde y por otro la voluntad de destacar algo que no corresponde a ese espacio.
Los espacios verdes que podrían ser intervenidos y pensados para el esparcimiento de alumnos, docentes, y demás trabajadores de la CU es constante encontrar restos de todo tipo de residuos (foto7).La espontaneidad y la necesidad del afamado “asado argentino” florece en cualquier descampado y asoma entre los edificios del campus universitario (foto8).
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Grado De Potencialidad De Las Areas
REFERENCIAS
Frentes Sin Tratamientos De Gran Potencialidad
Espacios Residuales Con Gran Potencialidad
Espacios Residuales - Neutros- De Circulacion. Ptld Media Alta
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INDICADOR RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
DESCRIPTOR MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES.
ESPACIOS PUBLICOS (Areas Circulacion)
Camino espontáneo bajando hacia el B° Nva. Córdoba aquí no contamos con la vereda perimetral a la red vial reglamentaria, el transeúnte debe ir por los surcos en la gramilla creados por sus propios pasos y por el escurrimiento de las aguas de lluvia (foto3). Senda espontánea perfectamente demarcada en línea con el cerco de delimitación perimetral de la ciudad Universitaria.
Sobre el lateral izq. de la FCEFyN el grado de accesibilidad es muy dificultoso e inconcluso, falta de mantenimiento en las veredas peatonales hacen que la llegada a los edificios sean complicados.
Cambio de dirección peatonal entre Av. Medina Allende y Av. de la Haya. Los flujos de circulaciones peatonales son orgánicos, y están presentes como caminos de hormigas entre todos los edificios de la CU, estos van recortando los trazados ortogonales y rigurosos que acompañan a las calles y veredas (foto1). Muchas veces estas sendas peatonales son insuficientes y quedan angostas para la cantidad de transeúntes que circundan en la CU(foto2).
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Edificaciones Universitarios
Edificaciones Complementarias
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REFERENCIAS
Circulaciones Espontaneas
Circulaciones Planificadas
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INDICADOR RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
DESCRIPTOR MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES.
ESPACIOS PUBLICOS (Areas Culturales)
Si bien el área presenta diferentes símbolos culturales representados en bustos, monumentos, etc. estos en la mayoría de los casos no se encuentran en puntos claves o debidamente resaltados, están presentes pero la constacia de ellos a los “usuarios” de la CU es baja o nula en algunos casos.
Los grafitis y/o insignias de ideales políticos, y mensajes en envolventes se manifiestan en todos los edificios de la CU (foto 4,5,6). Estos actos representan a veces símbolos de una sociedad violenta y desconforme, pero a la vez la forma de “descarga” y de expresar los sentimientos ocultos y reprimidos de los ideales. Un lateral del anexo al Pab. Francia posee uno de los grafitis mas grandes e impresionantes de la CU en donde la representación del autor o los autores hace alusión a los lideres políticos sudamericanos (foto7). El arte como telón de fondo y como mensaje o modo de manifestarse esta presente y es parte de la idiosincracia argentina.
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Edificaciones Universitarios
Edificaciones Complementarias
REFERENCIAS
Hitos Culturales
Señalizaciones Informativas
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INDICADOR RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
DESCRIPTOR MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES.
ACCESIBILIDAD Y COMUNICACIÓN
Vehicular
El acceso vehicular se da desde el barrio Nva. Córdoba por calle Venezuela y desde la Av. Velez Sarfield por la calle Richardson. El caudal es mayor en esta última. Por ella ingresan los vehículos de transporte masivo de personas, como las distintas líneas de ómnibus, que cubren el recorrido a la ciudad Universitaria (C.U.) también por esta calle lo hacen los táxis, remisses y automóviles particulares.
Av. Ing. Medina Allende (Escala Barrial)En descenso al barrio Nva. Cdba. en la intersección con calle Venezuela y Richardson se produce una bifurcación, generando doble sentido de circulación.
Calle Venezuela-Calle Richardson (fondo) de escala barrial espacio de transición entre las viviendas y C.U.
Intersección de calles Venezuela y Buenos Aires....hacia la margen izquierda el sentido es en bajada, y hacia la derecha cambia de sentido al sentido contrario. Esto genera inconvenientes de ubicación y orientación para los automovilistas e inclusos problemas de tránsito vehicular, y peatonal al cruzar estos en sentido perpendicular para tomar el camino espontáneo que los conduce a los distintos predios de ciudad Universitaria.
REFERENCIAS
Recorridos(puntos focales actuantes en la fotografía)
Recorridos(puntos focales NO actuantes en la fotografía)
Red Vial
SeñaleticaInsuficiencia a la hora de representar donde uno está.
Cruce Peatonal
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INDICADOR RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
DESCRIPTOR MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES.
ACCESIBILIDAD Y COMUNICACIÓN
Vehicular
El acceso vehicular se da desde el barrio Nva. Córdoba por calle Venezuela y desde la Av. Velez Sarfield se da por la calle Richardson. El caudal es mayor por esta última ingresando por ella los vehículos de transporte masivo, como las distintas líneas de ómnibus.
Av. Ing. Medina Allende (Escala Barrial)El ingreso a C.U. se da desde el barrio de Nva. Córdoba mediante dicha av. de doble mano con boulevard intermedio. En paralelo una línea de deseo multitudinaria asciende como la recientemente concretada senda peatonal.
Sector Sur de la Av. Ing. Medina Allende por esta vía acceden al campus universitario un importante flujo de vehículos particulares y de pasajeros provenientes de los barrios Ipona, Ejército Argentino, y Colinas de Velez Sarfield entre otros.
Tramo intermedio de la avenida en el cual desparece el boulevard para dejar el carril libre y de mayor sección. Consta de sus respectivas señalizaciones e iluminarias correspondientes.
Intersección de Av. Haya de la Torre con Av. Ing. Medina Allende, En horarios picos y días de aulas el tránsito es de carácter medio con tendencia elevada, por el gran afluente de ómnibus, táxis, remisses y autos particulares que distribuye hacia las distintas facultades. El cruce consta de sus respectivas señalizaciones, marcación de sendas peatonales, pero falta semaforización.
REFERENCIAS
Recorridos(puntos focales actuantes en la fotografía)
Recorridos(puntos focales NO actuantes en la fotografía)
Red Vial
Parte de estos están dañados e incluso muchos están ocultos detrás de arboles y su grado de legibilidad es bajo.
Señaletica
diferentes tipo de señales se encuentran pero no son suficientes.
Señaletica
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Peatonal
INDICADOR RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
DESCRIPTOR MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES.
No hace falta ser tan despierto y/o hacer un análisis en profundidad para darse cuenta de que las sendas peatonales de la C.U. en la mayoría de los casos no han sido proyectadas a conciencia.
Av. Ing. Medina Allende En la foto de la margen izquierda se aprecia la bifurcación y el cambio de dirección hacia diferentes destinos, por un lado el FCEFyN y por otro a la facultad de Ingeniería. Este camino no se encuentra señalizado, tampoco cuenta con luminarias, ni zonas de permanencia o bancos que acompañen dicho recorrido. Este camino fue marcado por los transeúntes que día a día se dirigían a C.U. por la gramilla.
Senda peatonal perteneciente a la acera, se ve interrumpida en su ascensión a ciudad Universitaria. Por falta de criterio de planificación los transeúntes deben continuar por el camino de tierra espontáneo y bien consolidado por las huellas dejadas por las pisadas.
REFERENCIAS
Recorridos(puntos focales actuantes en la fotografía)
Senderos Peatonales
Acera pública
Senderos espontáneos
La falta de planificación y toma de conciencia a la hora de pensar y dar buenas alternativas de como acceder a los edificios es una materia pendiente en la C.U.
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ACCESIBILIDAD Y COMUNICACIÓN
Peatonal
INDICADOR RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
DESCRIPTOR MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES.
Sendas fantasmas, o mal dimensionadas, señalizadas, diferenciadas, etc. Nos están arrojando un paisaje circundante muy poco legible, deteriorado, peligroso e inaceptable para los tiempos que corren. En donde manejarse en C.U. queda librado al azar. No es posible, ni aceptable que las “garantías” de accesibilidad sean muy diferentes dependiendo de las capacidades motrices de cada individuo. Se necesita una profunda reestructuración de las sendas.
Av.Medina Allende (Ascenso)Surco en la tierra, sendero espontáneo hecho por los cientos de estudiantes que se trasladan por donde pueden o por donde los recorridos son más lógicos, es decir marcan buenas directrices que los planificadores de C.U. en muchos casos hacen oídos sordos.
El sendero a veces va tomando otras dimensiones, por momentos conforma grandes playones y como resultado una imagen del paisaje circundante muy deteriorada por la degradación de los pequeños arboles existentes y la gramilla.
Cruce de la Av. Ing. Medina Allende en las inmediaciones al FAMAF. La señalización sobre el asfalto indicando la zona de cruce para los peatones, tiene como destino la acera de enfrente, pero después de ahí el peatón tiene que sortear y optar por cual camino se irá a ensuciar los zapatos...carencia total de senda peatonal
REFERENCIAS
Recorridos(puntos focales actuantes en la fotografía)
Senderos Peatonales
Acceso Facultad
Senderos espontáneos
En pequeñas fragmentos de las sendas existe una leve intención de ir acompañando el recorrido peatonal con arboleda y generar alguna especie de protección.
los accesos principales y secundarios, y empalmes de sendas no se encuentran correctamente dimensionados, diferenciados y señalizados.
Sendas en mal estado, caminos no tan regulares, arribos con escaleras...etc. hacen muy dificultoso el traslado de personas con capacidades diferentes.
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INDICADOR RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
DESCRIPTOR MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES.
CONJUNTO EDILICIO
Edificio-Paisaje
Esta relación esta dada por los edificios y el paisaje circundante, las relaciones directas e indirectas, los “campos magnéticos de atracción y de rechazo, como así también las fuerzas positivas y negativas que producen las visuales cercanas y lejanas insertas en la topografía natural-artificial producto de la interacción del hombre con el medio.
Pabellón ResidencialEsta construcción de estilo Francés se encuentra dominando el paisaje, por la importancia de él mismo, como la calidad de su edificación, y de ubicarse en el punto mas alto del terreno, ofreciendo visuales cercanas y lejanas en los 4 puntos cardinales.
Secuencia peatonal de interior-exterior desde la facultad de Artes Visuales
Facultad de Artes Visuales emergiendo detrás de los árboles con una volumetría pura y hermética. La interrelación interior-exterior se encuentra negada.
Desde acceso-salida del edificio la visual lejana se ve interrumpida por los árboles ubicados en su fachada.
Debajo de estos arboles la visión es otra en ella se puede apreciar el horizonte, con su leve insinuación de las sierras como marco referencial.
Saliendo de la copa de éstos. Podemos descubrir la gran bóveda celeste ampliando a casi los 180° nuestra vision.
REFERENCIAS
Recorridos(puntos focales actuantes en la fotografía)
Recorridos(puntos focales NO actuantes en la fotografía)
Edificio Actuante
El pabellón en relación a la topografía esta ubicado en la cota máxima de
Visuales lejanas
Perfil esquemático
Visuales cercanas
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INDICADOR RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
DESCRIPTOR MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES.
CONJUNTO EDILICIO
Edificio-Paisaje
Insertándonos mas en la C.U. podemos divisar distintos estilos arquitectónicos, productos de distintos períodos de construcción y por ende también de muy diferentes estilos de uso, como también el estado de conservación de los mismos es muy concordante con la carrera que alberga.Estos edificios también a la vez va siendo parte u anexos de las mismas facultades o bien corresponden a otras que han sido agregadas al campus. Siendo éste ultimo un popurrí de estilos arquitectónicos.
Pabellón Francia (izq.) y anexo (der.) Aquí 2 estilos arquitectónicos pertenecientes a la misma Facultad, donde el espacio de articulación entre ambos es la playa de estacionamiento precaria carente de protección.
Anexo a Pabellón Francia, responde a la tipología “galpón” en él no existen fuertes intenciones estéticas, sino mas bien, su función es la de albergar otras funciones, descuidando todo tipo de interacción con el espacio circundante.
Acceso desde un lateral, falta de un adecuado dimensionado de senda peatonal, como así también de clarificación del espacio. No existen lugares de estar diseñados.
Acceso principal al anexo del pab. Francia también casi oculto por los árboles como si queriendo simular él mismo.
REFERENCIAS
Recorridos(puntos focales actuantes en la fotografía)
Recorridos(puntos focales NO actuantes en la fotografía)
Aquí la arquitectura entra en conflicto espacial con el verde....pudiendose apreciar que el edificio fue concebido sin tenerlo en cuenta.
Edificio Actuante
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Visuales LejanasDesde el interior del edificio se aprecia un gran campo visual.
INDICADOR RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
DESCRIPTOR MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES.
CONJUNTO EDILICIO
Edificio-Paisaje
Esta es una de las mas resientes facultades, se puede decir que tiene mejoras estéticas y que su preocupación se basa mas en la funcionalidad, como buscar las mejores orientaciones, siempre con protecciones, pero a la vez tratando de captar con sus grandes y extensos paños vidriados la luz natural, ventilación y las visuales mas lejanas. Su accesibilidad tiene falencias y faltan vías de conexión con la facultad de Ingeniería que se encuentra unos metros cuesta abajo.
Facultad de FCEFYN., de un estilo conservador, y racional, mantiene un perfil bajo con sucesión de volúmenes puros como cierre pero perforados por series de ventanas corridas protegidas con parasoles de aluminio, dejando al descubierto el carácter liviano del edificio.
Desde la puerta de acceso al exterior la senda peatonal se encuentra con un punto focal (árbol) el cual genera un primer plano, dejando apenas por descubrir lo que esta por detrás en segundo plano.
Los accesos a las facultades generalmente se encuentran tapados por la vegetación, en este caso enmarcan la puerta 2 palmeras pindo. Sector
Exterior hacia el interior, por momentos del día esta fachada se abre al paisaje circundante
Desde el interior se percibe una amplitud visual fresca y colorida en distintos tonos de verdes, producto de su variada vegetación.
REFERENCIAS
Recorridos(puntos focales actuantes en la fotografía)
Recorridos(puntos focales NO actuantes en la fotografía)
Edificio Actuante
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Bloque al oeste carente de protección solar.
Visuales pasantes entre edificios
INDICADOR RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
DESCRIPTOR MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES.
CONJUNTO EDILICIO
Edificio-Paisaje
Aquí entran en tensión de caos por el espacio natural-artificial resultante, una serie de edificios sirvientes y de servicios, compiten por sus campos de atracción, visuales lejanas y cercanas, dejando al descubierto microespacios con características propias y fuertes pero que en muchos casos se transforman en meros espacios degradados, “No espacios” y con potenciales altamente ricos para hacerlos parte y componedores del paisaje resultante, falta un poco de visión de conjunto e interrelación.
FAMAF- Esta facultad es la mas reciente, la que al parecer da indicios de una leve intencionalidad de querer integrar el verde como paisaje resultante en la composición de sus fachadas principales
Facultad de Ciencias Químicas, sus fachadas están protegidas del sol de la mañana por unos parasoles metálicos que acompañan la morfología del edificio, a su vez el perímetro de la misma esta cubierto por arboles de gran porte brindando una protección solar aún mayor.
Edificios de Servicios (E. Técnico) Cubismo....en CU
REFERENCIAS
Recorridos(puntos focales actuantes en la fotografía)
Recorridos(puntos focales NO actuantes en la fotografía)
Edificio Actuante
FAMAF- El espacio resultante y circundante entre estas 2 facultades, es un espacio residual, las fachadas principales se ven opacadas por el T.R. y casilla de bombeo y sobretodo por la falta de sensibilidad estética, debiendo ser éste un espacio acogedor, contenedor y de multitudinarias convocatorias.
FCEFYN
Pequeños cubos emergen entre los arboles interrumpiendo la naturalidad del paisaje.
El grado de improvisación en Espacios Técnicos en la C.U. es elevado
Generan micro-espacios interesantes pero éstos están descuidados.
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Las presentes conclusiones corresponden a los aspectos conceptuales, metodológicos y operativos abordados en la investigación precedente: “Los Campus Universitarios como espacios de producción y multiplicación de la Construcción Sustentable” Estas conclusiones hacen referencia al tema de la CS a partir de las diferentes “cuestiones” que han sido planteadas en el trabajo de investigación que serán retomadas en posteriores avances de nuestro trabajo.
1) Las realizaciones de CS a través de diferentes ejemplos. 2) Las reflexiones teóricas acerca del tema3) El impacto de la propuesta de investigación en el campo de la Arquitectura y el Urbanismo.4) El uso de instrumentos idóneos(indicadores) para un mejor logro de la CS.
1) A través de los ejemplos de CS que han sido aquí analizados, principalmente a nivel internacional, se advierten los compromisos que estas realizaciones asumen, como alternativas de Desarrollo Sustentable, a los modos tradicionales de diseño y producción del ambiente construido. Los edificios y las ciudades, provocan en efecto un impacto en su entorno a diferentes escalas que deriva de los elementos y los sistemas que los constituyen y de los materiales utilizados, que se manifiestan de diversas formas a lo largo de su ciclo de vida Tanto la elección de los materiales (impacto de su extracción, procesamiento y construcción), como la energía necesaria para llevar a cabo estos procesos, las emisiones asociadas con el uso de productos y artefactos, así como el confort y la calidad, tienen que ver directamente con el concepto y con la práctica de la Construcción Sustentable, En esta perspectiva, el presente trabajo ha indagado en el campo de las realizaciones más significativas de CS , estableciendo de qué modo estas influyen en una reformulación positiva de los aspectos señalados precedentemente También se ha verificado el escaso avance que las prácticas de CS manifiestan en Argentina y en particular en Córdoba,, por lo que las mismas deben ser promovidas e implementadas en diferentes contextos locales y nacionales: Universidades, Empresas públicas y privadas, Industria de la Construcción, etc.
2)En cuanto a las teorías y conceptos acerca de la CS que se han revisado en este trabajo, se formularon algunas definiciones elaboradas por nuestro equipo de investigación, que se complementan con la opinión de un conjunto de especialistas en el tema .En este aspecto podemos concluir que si bien nuestras reflexiones así como las de los principales autores citados, permiten avanzar considerablemente con respecto al estado de conocimiento del tema, se requiere de la incorporación a un debate internacional que exige aún de numerosas precisiones a los fines de clarificar y sistematizar las actuales aproximaciones teóricas,. así como su articulación con diferentes aspectos
CONCLUSIONESCAPITULO V
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concurrentes , económicos, sociales y ambientales A los fines de una adecuada transferencia de estas ideas, hemos tratado de introducir activamente las mismas en las diferentes áreas de gestión del sistema educativo universitario .Investigación, Formación, Extensión, a través del Programa UNSUS (Universidades Sustentables) en desarrollo desde el 2004 hasta la fecha, elaborado por el Instituto del Ambiente Humano de la FAUD-UNC
3) En cuanto al impacto de nuestra propuesta de investigación en el campo disciplinario de la A y U el trabajo propone aportes sustanciales para una nueva comprensión y realización de la CS como instancia de renovación del ambiente construido. El trabajo propone al respecto una elaboración teórica innovativa, que sistematiza para su aplicación en el medio, un conjunto de ideas diferentes al que se venía utilizando en la Construcción Tradicional, que se transfieren a un caso paradigmático, el Campus Universitario de la UNC, entendido como modelo demostrativo y replicable.
Al respecto, citamos aquí el texto incluido en el informe final acerca de este punto: “El impacto de la CS reside en su potencial de movilizar cambios en todas las variables del sistema construido : espacial, tecnológico, económico, ambiental(en especial en cuanto al ahorro energético), social y paisajístico Estos cambios se verifican desde una situación insustentable, o al menos sin consideraciones de insustentabilidad, a una condición de búsqueda activa de sustentabilidad.
Se trata en síntesis de la generación de un proceso de elaboración teórica transferible a diferentes contextos de implementación, de acciones y procesos tendientes a la sustentabilización de los productos construidos. En tal sentido el trabajo presentado sienta las bases teóricas de un Manual de Construcción Sustentable” así como de otros tipos de regulaciones a ser utilizado como instrumento de verificación de los actuales desajustes tanto a nivel de edificios como de la ciudades”.*1
4) En relación al tema de Indicadores de Sustentabilidad, hemos tomado en cuenta el texto señalado en nuestro informe final de investigación, que nos parece pertinente para formular las presentes conclusiones:
“Los indicadores de sustentabilidad representan el instrumento idóneo para definir criterios de evaluación, estrategias de intervención y acciones pertinentes para un mejor logro de de la CS. Se fortalecen así las capacidades locales en la búsqueda de instrumentos de información y de conocimientos acerca de problemáticas ambientales que
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afecta a edificios, a conjuntos urbanos, a ciudades y a territorios en diferentes contextos y regiones. Se trata a su vez de generar un mecanismo de intercambio de información que permitan lograr avances y resultados que superan los límites de nuestro accionar local, para encontrar nuevas sinergias con otros ámbito de información y de acciones concurrentes.
La definición e implementación de sistemas de indicadores de DS fue identificada primero por Organismos Internacionales(Comisión para el Desarrollo Sustentable de las Naciones Unidas, Banco Mundial, entro otros, luego por numerosos países como una herramienta clave para reducir las diferencias en materia de datos y mejorar el acceso a la información.
Desde el punto de vista que venimos sosteniendo en las anteriores conclusiones, nos parece que en este caso la consideración, caracterización y utilización de indicadores para la valoración de la CS, aparece como un tema relevante que debe ser permanentemente incluido en toda concreción practica del tema, en cualquier nivel de complejidad En tal sentido los indicadores utilizados correspondientes a la Fundación Holcim, permiten asegurar un adecuado grado de objetividad y universalidad de cada uno de los aspectos considerados: (Targets Issues) y han permitido compatibilizar cuestiones subjetivas con aspectos tendientes a una mejor cualificación de los edificios analizados.
La complejidad del tema, así como la ausencia de un marco teórico acordado entre diferentes países que participan activamente de estas cuestiones, a través de Encuentros, publicaciones y realizaciones del CS como las promovidas por Holcim Foundation en el 2004, nos lleva a formularnos, complementariamente con las cuestiones anteriores, un conjunto de preguntas que quedan abiertas para la reflexión y discusión en posteriores etapas de esta investigación.
· ¿Representa hoy la Construcción Sustentable una alternativa valedera para los problemas que hoy padece la Construcción y el Diseño Tradicional. de nuestros edificios y nuestras ciudades?
· ¿De qué manera podemos actuar con creatividad y rigor para diseñar soluciones sustentables en todos los niveles del ambiente construido?
· ¿De qué manera podemos lograr sistematizar la evaluación de soluciones alternativas de CS. así como de los enfoque conceptuales acerca de esta noción.
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· ¿Es posible que la Construcción Sustentable incorpore activamente todas las dimensiones del Desarrollo Sustentable Económicas, sociales y ambientales, trasvasando las barreras tradicionales entre las mismas?
Parafraseando a Mazzini ¨La única hipótesis de trabajo seria, pues, el que fuera posible encontrar un camino dotado de calidades coherentes con lo que nuestra cultura es capaz de apreciar, con lo que la técnica pueda ofrecer y con lo que el planeta pueda soportar”.
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BIBLIOGRAFÍAREFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
De la revisión bibliográfica es posible inferir que el tema de la CS constituye aun una cuestión en la que se plantean diversidad y multiplicidad de interpretaciones que no consiguen arribar a acuerdos y consensos entre diversidades idiomáticas conceptuales e instrumentales. En tal sentido, nos parecen valiosos los aportes de algunos protagonistas del foro Holcim Foundation, (Holcim Forum for Sustainable Construction 2004. wwww.holcimfoundation.org), donde se expresaron con claridad los acuerdos y divergencias sobre el tema, a través de diferentes ejemplificaciones y discusiones teóricas.
Otros aportes bibliográficos que resultan de interés corresponden a autores como Joseph Antequera que ha analizado en profundidad el tema de los indicadores de sustentabilidad a través de una importante bibliografía que nos ha servido como base para esta presentación.
Resultaron de gran utilidad los textos elaborados por organismos oficiales del país y del extranjero:
MINISTERIO DE MEDIO AMBIENTE. (1996). “Indicadores Ambientales: Una propuesta para España. Serie de Monografías. Madrid.NACIONES UNIDAS. (2005). Objetivos de Desarrollo del Milenio: Una Mirada desde América Latina y el Caribe. Santiago de Chile.INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFÍA Y ESTADÍSTICA. (2002). Indicadores de Desenvolvimiento Sustentable. Brasil.Agenda Hábitat España (1996). “Contribución de las ciudades al desarrollo sostenible”. Conferencia de Naciones Unidas sobre Asentamientos Humanos Estambul (Junio 1996. Hábitat II, primer documento de trabajo. MOPTMA, España).Tarah, S.A. Wright, Definitions and frameworks for environmental sustainability in higher education, International Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 3 Nº. 3, 2002.UNITED NATION. COMISION ON SUSTAINABLE DEVELOPMENT. (UNCDS 2001). Indicatores of Sustainable Development. Framework and Methodologies, CDS 9. Nueva York.
Interesan también los textos correspondientes a autores de diferentes países que contribuyen a un esclarecimiento del tema desde diferentes disciplinas y puntos de vista.
Tauchen, Joel Antonio (2006) – UM MODELO DE GESTAO AMBIENTAL PARA IMPLANTACAO EM INSTITUICOES DE ENSINO SUPERIOR – Facultade de Engenharia e Arquitetura – Universidade de Passo Fundo.Coraggio, josé Luis (2003), UNIVERSIDAD Y DESARROLLO LOCAL, Ponencia en el Seminario Internacional “La Educación superior y las nuevas tendencias”, Consejo Nacional de Educación Superior, UNESCO Y CIESPAL, Quito Ecuador.Canavese, Mariana, (2004), . REPENSAR LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES, EN Le Monde Diplomatique, año VI, nº 63, setiembre 2004, Buenos Aires, Argentina.Gossé, Marc (2004), LA UNIVERSIDAD, PROYECTO DE DESARROLLO URBANO; O LA UNIVERSIADDA COMO GENERADOR DE
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URBANIDAD, Ponencia en la XII Conferencia Internacional del Consejo Académico Iberoamericano, Córdoba, Argentina, Noviembre del 2004.Guimaraes, Roberto (2003), TIERRA DE SOMBRAS, DESAFÍOS DE LA SUSTENATABILIDAD Y DEL DESARROLLO TERRITORIAL Y LOCAL ANTE LA GLOBALIZACIÓN CORPORATIVA, Artículo en Revista de la División de Desarrollo Sostenible y Asentamientos Humanos, CEPAL, septiembre 2003, Santiago de Chile.Antequera Joseph: El Potencial de Sostenibilidad de los Asentamientos Humanos, Barcelona, 2004. Naredo, J.M.; Rueda, S.(1996) “Resumen y conclusiones”. Ciudades para un futuro más sostenible. Primer catálogo español de buenas prácticas, volumen I, Habitat II, MOPTMA, Madrid.Romero Hugo, (2004), LA UNIVERSIDAD DEBE VOLVER A SER PROTAGONISTA DEL DESARROLLO, entrevista en Hoy la Universidad, UNC diciembre 2004, Córdoba, Argentina.
Finalmente señalamos los trabajos de nuestra autoría como que se viene desarrollando en el marco del programa UNSUS que ya fue tratado en la presente investigación.
Halac Raúl (2004 – 2007) – PROGRAMA UNSUS UNIVERSIDADES SUSTENTABLES, PROCESO DE GESTIÓN Y NUEVOS PARADIGMAS - Secretaría de Planeamiento Físico – Instituto del Ambiente Humano – Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño – Universidad Nacional de Córdoba.Halac, Raúl (2006) – PROGRAMA LA GESTIÓN SUSTENTABLE EN LAS UNIVERSIDADES, POSIBILIDADES Y DESAFÍOS - Presentación AECI – Instituto del Ambiente Humano – Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño - Universidad Nacional de Córdoba.Halac Raúl, Repiso, Luciana (2006) – GESTIÓN DE UNIVERSIDADES SUSTENTABLES: NUEVOS CONOCIMIENTOS Y ACCIONES INNOVATIVAS – Presentación 1º jornadas internacionales para la gestión sustentable en la UNC - Instituto del Ambiente Humano – Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño - Universidad Nacional de Córdoba.
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