L’ordenació de la FPI a Catalunya Decret 284/2011, d’ordenació

general de la FPIDOGC, 03-03-2011

Direcció General de Formació ProfessionalInicial i Ensenyaments de Règim Especial 2

D 284/2001, d’1 de març, d’ordenació general de la FPI

Deroga: Decret 332/1994 d’ordenació de la FP específica Decret 301/2000, de regulació dels IES SEP. Decret 240/2005, de mesures flexibilitzadores de l’oferta de FPE

S’adapta a les previsions de: LO 2/2006 d’Educació (inclòs el RD 1538/2006) L 12/2009 d’Educació

És previ i caldrà adaptar-lo a previsions de: L 2/2011, de 4 de mç, ES i LO 4/2011, d’11 de mç, CLES RD 1147/2011, de 29 de julio, de ordenación de la FP del SE Per tant: no contempla novetats en els itineraris d’accés als cicles, inclosos els

% de reserva de places, així com l’edat d’accés i els efectes acadèmics dels PQPI.

Direcció General de Formació ProfessionalInicial i Ensenyaments de Règim Especial 3

Cap. 1 Disposicions generals [1 de 2] Concepte: FPI = ensenyaments de CF + actuacions per a l’accés, la capitalització,

la mobilitat i els itineraris professionalitzadors. Finalitat: qualificar les persones al llarg de la vida per assolir la competitivitat

empresarial i la cohesió social i territorial. Característiques:

1. Adequació a les situacions dels destinataris. 2. Capitalització de les competències assolides, via convalidació, exempció, reconeixement acadèmic o acreditació.3. Contextualització de la formació al territori.4. Connexió entre ofertes i actuacions per traçar itineraris.5. Inclusió en el sistema de qualificacions i formació professional

Objectius: que l’alumnat adquireixia) les competències professionals pròpies de cada títolb) aptituds per al seu procés d’inserció en el seu sectorc) la competència lingüística instrumental en L. estrangerad) competències personals i socials (empreneduria, mediambient, treball en equip...

Polítiques: règim lingüístic d’acord amb la LEC, igualtat de gènere (minvant predominàncies de gènere en les professions), inclusió discapacitats (vetllant per l’accessibilitat i el suport).

Direcció General de Formació ProfessionalInicial i Ensenyaments de Règim Especial 4

Cap. 1 Disposicions generals [2 de 2]

El DE ha de promoure itineraris verticals i horitzontals de formació Itineraris verticals: ascendents a etapes o cicles de superior nivell. A través de

l’acreditació, el reconeixement acadèmic, les proves d’accés o les P.O.T. Itineraris horitzontals: estenen la formació en cicles d’igual grau, incloent-hi

FPI, APD, EE. El DE ha de preveure equivalències entre els ensenyaments que

contenen competències professionals i continguts equivalents El DE pot regular la impartició conjunta d’ensenyaments de FPI, APD,

EE. Modalitats: presencial i no presencial, no simultanejables per al mateix

MP o UF i curs. Cooperació: El DE pot col·laborar amb EMO i adm. local per tal de

Oferir informació i orientació laboral Establir itineraris comptant amb les possibilitats de convalidació, acreditació,

exempció i reconeixement. DE fomentarà la cooperació d’empreses per a: FCT, alternança i inserció

Direcció General de Formació ProfessionalInicial i Ensenyaments de Règim Especial 5

Cap 2. Desplegament curricular i organització [1 de 2]

Títols i cicles de FPI (art. 9). Són per a GM: Tècnic i per a GS: Tècnic superior. Acrediten les qualificacions, UC i formació que contenen. Poden ser del catàleg estatal o propis de la Generalitat de Catalunya Els títols propis de la GC responen a necessitats de qualificació no ateses pel

Govern de l’Estat i tenen efectes (professionals i, si s’escau, acadèmics) limitats a Catalunya. Llur denominació no durà a confusió.

El DE regularà l’expedició i registre de títols propis. El currículum dels CF de FPI (art. 10)

L’estableix el Govern, prenent com a referent el perfil professional del Catàleg i incloent-hi els continguts bàsics dels ensenyaments mínims

Elements del currículum: els continguts i els resultats d’aprenentatge i els criteris d’avaluació vinculats. [Exemples]

El Govern pot adaptar el currículum a determinats perfils o necessitats sectorials, respectant els elements bàsics

El Govern pot desenvolupar cursos d’especialització (previst al RD 1538/2006, D.add 9)

Direcció General de Formació ProfessionalInicial i Ensenyaments de Règim Especial 6

Cap 2. Desplegament curricular i organització [2 de 2] El currículum s’estructura en MP i UF que poden estar associats a UC, o

no. S’hi inclou MP de FCT i MP de Síntesi (GM) o de Projecte (GS). Els centres completen i concreten el currículum, que formarà part del

Projecte educatiu del centre, d’acord amb D·102/2010. La metodologia didàctica promourà:

- la integració de continguts tecnològics, pràctics i instrumentals - i l’adquisició de les capacitats clau, transversals, com la autonomia, empreneduria, innovació, responsabilitat, organització, comunicació i treball en equip...

El DE regularà modificacions curriculars per a l’alumnat amb NEE. Per adaptar-se a les necessitats dels usuaris, es podran autoritzar horaris

i calendaris específics. S’autoritza la matrícula per MP o UF. El DE fomentarà l’acció dels centres a través de:

la millora contínua, la recerca i la innovació i la participació en programes de la UE.

Direcció General de Formació ProfessionalInicial i Ensenyaments de Règim Especial 7

Cap 3. L’avaluació

Avaluació: contínua, per MP i UF, d’acord amb resultats d’aprenentatge i criteris d’avaluació previstos al currículum.

Convocatòries: 4 en règim presencial. Per a la FCT: 2. Altres excepcionals atorgades pel DE per raons justificades.

Qualificació final: mitjana ponderada per la durada dels MP, amb 2 decimals. FCT: no numèrica (apte o no apte).

Certificats acadèmics: contindran les qualificacions dels MP i UF del cicle, indicant-ne la convocatòria.

Es podran certificar unitats de competència associades als MP superats, d’acord amb les instruccions que dicti el DE.

Documents d’avaluació: expedient, acta i informe d’avaluació individual. El DE ha d’avaluar el funcionament dels ensenyaments de FP.

Direcció General de Formació ProfessionalInicial i Ensenyaments de Règim Especial 8

Cap. 4 Títols. Cap. 5 Accés.

Efectes acadèmics dels títols: Del T. Tècnic = accés al Batxillerat Del T. Tècnic superior = accés a estudis superiors

Qui acrediti una competència convalida el MP corresponent S’aplicaran mecanismes de convalidació i reconeixement entre CFGS i

ens. universitaris. L’accés als CF es pot fer amb el requisit acadèmic o per prova d’accés.

Prova d’accés al GM: cal tenir complerts 17 anys, en l’any natural Prova d’accés al GS: cal tenir complerts 19 anys, o 18 si es posseeix el títol de

tècnic relacionat, en l’any natural El DE pot regular l’exempció d’alguna part de la prova d’accés a qui

hagi superat un CFGM, acrediti un certificat de professionalitat, o una qualificació o experiència laboral, o hagi superat les proves d’accés a Univ.

El DE convocarà proves d’accés almenys 1 cop l’any.

Direcció General de Formació ProfessionalInicial i Ensenyaments de Règim Especial 9

Cap. 6 Formació, cursos i coordinació per a la FP

Cursos de preparació de les proves. En centres de secundària. Objectiu: facilitar la progressió formativa dels alumnes. Curs per al GM: s’adreça als que superen un PQPI [ caldrà revisar-ho! ] Curs per al GS: s’adreça als que superen un CFPM afí El DE estableix: continguts, durada mínima, condicions d’implantació,

requisits d’autorització, efectes de la superació. Formació per a les proves d’accés té l’objectiu de facilitar la

progressió formativa de les persones adultes. S’adreça a persones adultes sense requisit d’accés El DE estableix: continguts, durada mínima, condicions d’implantació,

requisits d’autorització, efectes de la superació. Reconeixement acadèmic dels aprenentatges

El DE ha d’ordenar el reconeixement acadèmic dels aprenentatges obtinguts en la vida laboral o activitats socials en relació als CFGM i CFGS.

El DE pot establir convenis amb empreses i entitats per reconèixer formació

Direcció General de Formació ProfessionalInicial i Ensenyaments de Règim Especial 10

Cap. 7 Ensenyaments de FP per a persones adultes

El DE pot regular l’ensenyament de FP en règim no presencial per a persones adultes basats en l’autoaprenentatge i amb oferta adaptada.

Es podrà fer oferta de MP o UF a col·lectius específics. Es podrà autoritzar a cursar aquesta oferta a persones sense els requisits d’accés. Per obtenir el títol cal acreditar els requisits.

Es farà una convocatòria anual de proves per a l’obtenció de títols. Per presentar-s’hi, cal: Edat: 18 anys per GM; 20 anys per GS (o 19, si és Tècnic titulat). Complir requisit acadèmic per a l’accés a GM o GS

Direcció General de Formació ProfessionalInicial i Ensenyaments de Règim Especial 11

Cap. 8 Flexibilització de l’ofertaMesures recollides al D 240/2005a) Impartició parcial de cicles, amb oferta d’alguns MP / UF.b) Distribucions temporals extraordinàries i distribucions conjuntesc) Matrícula parcial, amb 2 possibilitats:

• Oferta de places vacants. Criteris de prioritat aplicable successivament: 1. Haver acreditat UC, 2. Treballar en el sector, 3. Haver treballat en el sector, 4. Treballar en qualsevol sector, 5. Ser major d’edat. • Oferta específica de matrícula parcial. Es fixen criteris de prioritat per accedir- hi, específics per a cada cas.

d) Col·laboracions per impartir UF o MP en entorns laborals, quan el centre no disposa de les instal·lacions idònies. Per conveni.

e) Ofertes a col·lectius singulars, amb caràcter temporal.

Mesures establertes posteriorment en règim experimental. a) Formació semipresencial.b) La formació professional en alternança.c) L’oferta de cicles en zones de baixa densitat de població, combinant formació

presencial i no presencial.d) L’orientació del currículum a necessitats d’adequació del perfil professional,

emprant el 10% de les hores del cicle.

Direcció General de Formació ProfessionalInicial i Ensenyaments de Règim Especial 12

Cap. 8 Flexibilització de l’oferta

Requisits per a l’aplicació de mesures flexibilitzadores: Cal que el centre tingui implantat o autoritzat el cicle o cicles objecte de

flexibilització. Que els alumnes tinguin els requisits d’accés, excepte quan s’autoritzi

la participació en ofertes a col·lectius específics. L’expedient per aplicar aquestes mesures, s’inicia a petició del director

del centre públic o del titular del privat als SSTT. La DGFPIERE resol en el termini de 3 mesos.

Direcció General de Formació ProfessionalInicial i Ensenyaments de Règim Especial 14

Exemples aplicació de mesures flexibilitzadores1. Ins. Montsoriu (Arbúcies) amb 4 empreses carrosseres d’Arbúcies,

l’Ajuntament i PIMEC CFGM Instal·lació i manteniment electromecànic, adaptat a la construcció i muntatge

d’autocars. Empreses participants: AYATS, BEULAS, INDCAR, NOGE

2. Ins. Caparrella (Lleida): amb 3 empreses de manteniment de vehicles industrials de Lleida CFGM Electromecànica de vehicles automòbils, adaptat. Empreses participants: AUTOTRACTOR (MAN), MOTORTRANS (IVECO) I

SCABARNA (SCANIA)

3. Ins. Alfons Costafreda : amb empreses de la Segarra, Ajuntament de Tàrrega i Cambra de Comerç de Tàrrega Itinerari pels GS Manteniment i serveis a la producció i part del GS de Fabricació

mecànica adaptats a les necessitats de les empreses Empreses participants: Ros Roca i Cooperativa Guissona.

Elements comuns: Tot l’alumnat fa alternança: inicialment, FCT; després: contracte per a la formació. S’ha modificat la distribució temporal del CF. L’empresa participa en l’avaluació.

Direcció General de Formació ProfessionalInicial i Ensenyaments de Règim Especial 15

Relació entre Resultats d’aprenentatge i contingutsMP3: Tècniques culinàries. UF1. Procesos i tècniques de cocció

RA2: Executa tècniques de cocció seguint paràmetres de qualitat

CA2.5: Fa les operacions d’acord la norma higienicosanitària, de seguretat

laboral i de protecció ambiental

Continguts: 1. Execució de tècniques de cocció.[...]1.3 Anàlisi del consum energètic segons la tècnica aplicada. Utilització a la cuina d'energies netes i renovables.1.4 Tècniques de cocció bàsiques: bullir, al vapor, rostir, saltar, fregir, estofar i brasejar.1.5 Tècniques de cocció complementàries : gratinar, escaldar, glacejar, bany maria i ofegar.

RA1: Identifica les tècniques culinàries bàsiques relacionant-les

amb les possibilitats d’aplicació

CA1.5 Interpreta la terminologia professional relacionada