lo comun y lo diferente en el espectro autista
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Presentación realizada por el Fonoaudiólogo Francisco Javier Paredes, Liga Colombiana de Autismo - LICA, en el 1er Día Virtual con el Autismo, realizado el Miércoles 27 de Febrero 2013. Los Días Virtuales con el Autismo son conversaciones académicas internacionales e insterinstitucionales en Iberoamérica, que responden a una iniciativa de RedParaCrecer y RedCLARA. Más información sobre este 1er Día Virtual con el Autismo en http://www.redparacrecer.org/cgi-win/be_alex.exe?Acceso=T009900005191/0&Nombrebd=redparacrecer Está disponible el video de las presentaciones en http://www.redparacrecer.org/cgi-win/be_alex.exe?Acceso=T009900005495/0&Nombrebd=redparacrecer&TipoDoc=XTRANSCRIPT
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LO COMUN Y LO DIFERENTE EN EL ESPECTRO AUTISTA
FRANCISCO JAVIER PAREDES Fonoaudiólogo Esp. Comunicación aumentativa y alternativa
LIGA COLOMBIANA DE AUTISMO
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Marco tiene 46 años, es un hombre casado hace 15 años y es padre de una hermosa niña de 14. Trabaja en una empresa, en el departamento de ingeniería de sistemas. Toda su vida, según sus propias palabras, ha luchado por “comprender y por adaptarse” al intrincado mundo social. La historia de su vida es bastante compleja: innumerables dificultades para construir relaciones significativas con las demás personas a lo largo de toda su vida, incluyendo a los miembros de su familia; serias dificultades en su colegio y en su universidad; fuertes crisis matrimoniales las cuales han puesto en riesgo en variadas ocasiones su relación de pareja… Marco no sabe que le pasa, y busca una respuesta ante su condición
Marinita tiene 4 años; desde su nacimiento, sus abuelos ha sabido que algo no anda bien: su extrema pasividad su aparente desconexión y un retraso psicomotor en general, los ha puesto en alerta. Su madre sufre de epilepsia, y ha sido diagnosticada con retardo mental leve. Las habilidades multidimensionales de la niña, han mejorado considerablemente con los años, actualmente su desarrollo motor es apropiado, y es una chiquita muy activa. Le encanta compartir con los adultos: extiende sus brazos para ser cargada y le gusta estar cerca de ellos (de hecho intenta imitarlos en algunas ocasiones). No comparte con otros niños, a menos de que ellos la persigan (le encanta esta sensación); le gusta jugar con cuerdas y cintas . Aun no ha desarrollado el lenguaje verbal y muy ocasionalmente utiliza la conducta instrumental para comunicar sus necesidades.
Bernard tiene 10 años; es el menor de tres hermanos. Para sus padres, su desarrollo fue completamente “típico”, comparándolo con el de sus hermanos, hasta los dos años. Establecía contacto visual, sonreía ante los arrumacos e incluso había comenzado a decir sus primeras palabras “papa” y “tete”, recuerdan. Sin embargo gradualmente, dichas palabras fueron desapareciendo, comenzaron a aparecer movimientos sumamente extraños en sus manos (Bernard golpeteaba la palma de su mano incesantemente) , no atendía a ordenes sencillas e incluso en ocasiones parecía “sordo”. Todas estas características, se hicieron aun mas evidentes, cuando sus padres lo llevaron a una fiesta de cumpleaños: el niño estaba aislado y al parecer no se interesaba por los juegos que realizaban otros niños, ni por las actividades generadas por los recreadores.
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¿Qué tienen en común personas con historias de vida tan aparentemente
diferentes?
Alteraciones cualitativas de la comunicación y la relación
social Dificultades para
establecer relaciones sociales significativas
Dificultades para comprender y por ende
participar de acciones de referencia conjunta
Dificultades para comprender y manejar el mundo intersubjetivo y
“mentalista”
Dificultades para desarrollas las funciones comunicativas dirigidas a cambiar el mundo mental
y también el físico
Alteraciones en el desarrollo del lenguaje verbal tanto expresivo
como comprensivo
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Alteraciones cualitativas en los procesos de anticipación, flexibilidad mental y comportamental y
competencias de imaginación Percepción de un entorno social impredecible y poco
anticipable
Dificultades para comprender el sentido de la actividad propia y ajena
Inflexibilidad mental y comportamental
Alteración en el desarrollo de las capacidades
imitativas
Alteración en el desarrollo de las competencias de ficción e imaginación
TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
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TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
Síndrome Conjunto de síntomas
que usualmente aparecen juntos
Idiopático
Sindromico
TRASTORNO AUTISTA
SINDROME DE ASPERGER
TGD NO ESPECIFICADO
DESINTEGRATIVO INFANTIL
TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
CONDICION
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“Es justificable para los investigadores científicos buscar subgrupos específicos y formular criterios estrictos, pero no es justificable retirar determinadas formas de asistencia y una enseñanza especial adecuada a los niños que experimentan la triada, solo porque no corresponden con la definición clásica del autismo, cuando esa es precisamente la clase de ayuda que ellos y sus familias necesitan desesperadamente.
En Peethers, T. 2008
Lorna Wing (1993)