lÍngua portuguesa matemÁtica histÓria ......2020/06/08 · interpretação de texto. coruja e...
TRANSCRIPT
Governo de Mato Grosso do Sul
Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
COMPLEMENTARES
8ºANO
ALUNO(A): NÚMERO:
Atividades Pedagógicas Complementares 15/06/2020 a 30/06/2020
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
CIÊNCIAS
INGLÊS ARTE
EDUCAÇÃO FÍSICA
PROJETO DE VIDA
PESQUISA E AUTORA
DIRETORA: DENISE FERREIRA NASCIMENTO
COORDENADOR: DEROCI FEITOSA JUNIOR
COORDENADORA: TATIANA MOURA
Atenção
Agora você é o pesquisador: pesquise nas ferramentas tecnológicas, livros de português ou gramáticas:
1-Observe o trecho a seguir e verifique o contexto em que foram empregadas as palavras em destaque: (1,0)
[...]
“O médico me proibiu de mexer com fumaça, pois já tive pneumonia. Mas meu pai não aguenta
trabalhar sozinho. Desde os 7 anos eu ajudo ele. Comecei fazendo porta de forno, depois aprendi de tudo.
Tem de transportar a lenha, botar fogo, esperar esfriar e retirar o carvão. [...]”
a)Qual é a classe gramatical das palavras em destaque?....................................................................................
b)Passe os substantivos acima em destaque para o plural.................................................................................
2) Levando em consideração os traços que demarcam a linguagem não verbal, analise as imagens a seguir e
elucide sua opinião a respeito delas.
a) .............................................................................
b) ............................................................................
c) ............................................................................
d) ............................................................................
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
8º ANO
Professor(a): Turma: Data: N
N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______
LÍNGUA PORTUGUESA
Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.
Conteúdo Específicos
Interpretação de texto;
Produção de texto ( poema);
Produção e interpretação de conto
Habilidades.
EF69LP48;
EF69LP44;
EF69LP46
Instruções:
Data de
entrega
03/07/2020
2
Interpretação de texto.
Coruja e águia, depois de muita briga resolveram fazer as pazes. Basta de guerra — disse a coruja.
—O mundo é grande, e tolice maior que o mundo é andarmos a comer os filhotes uma da outra.
—Perfeitamente — respondeu a águia.
—Também eu não quero outra coisa.
—Nesse caso combinemos isso: de agora em diante não comerás nunca os meus filhotes.
—Muito bem. Mas como posso distinguir os teus filhotes?
—Coisa fácil. Sempre que encontrares uns borrachos lindos, bem feitinhos de corpo, alegres, cheios de
uma graça especial, que não existe em filhote de nenhuma outra ave, já sabes, são os meus.
—Está feito! — concluiu a águia.
Dias depois, andando à caça, a águia encontrou um ninho com três monstrengos dentro, que piavam de
bico muito aberto.
Horríveis bichos! — disse ela. — Vê-se logo que não são os filhos da coruja. E comeu-os.
Mas eram os filhos da coruja. Ao regressar à toca a triste mãe chorou amargamente o desastre e foi
ajustar contas com a rainha das aves.
Quê? — disse esta admirada. — Eram teus filhos aqueles monstrenguinhos? Pois, olha não se
pareciam nada com o retrato que deles me fizeste…
Moral da história: Para retrato de filho ninguém acredite em pintor pai. Já diz o ditado: quem ama o
feio, bonito lhe parece. Em: Fábulas, Monteiro Lobato, São Paulo, Brasiliense, s/d, 20ª edição.
3)Um dia quando a águia estava caçando encontrou um ninho com:
a)dois filhotinhos lindos b)três filhotinhos lindos
c) dois filhotinhos horríveis d) três filhotinhos horríveis
4)A coruja disse para a águia que seus filhotes eram:....................................................................................
5)A águia quando encontrou os filhotes da coruja não os reconheceu porque:................................................
6)A moral “ Quem ama o feio, bonito lhe parece”, nos ensina que:
a)Não devemos amar as pessoas feias
b)Quando gostamos de alguém, mesmo que ela seja feia nos parecerá ser bonita.
c)O amor torna as pessoas mais feias
d)A beleza não é tudo.
7)A razão para a coruja considerar seus filhotes muito bonitos é porque:
a)era cega b)era muito convencida c) não enxergava muito bem d) era a mãe deles
8)Essa história trata especialmente de:
a)incompreensão b) mentira c) esperteza d) ingratidão
9)Vamos pesquisar um pouco:
Pesquise sobre Pronomes: Retos, Tratamento, Possessivos, Demonstrativos. Definição; Quais são eles; Uso;
Uma frase de exemplo; (Você pode pesquisar onde preferir). Boa Sorte! Se cuide!
3
Notação Científica
Nas ciências exatas, é muito comum a representação de medidas sob a forma de um número multiplicado
por uma potência de 10, como, por exemplo, 6 x 1023. Esse modelo de expressão de medidas é chamado
de notação científica ou exponencial.
A notação científica é um modo de representação métrica muito útil porque permite escrever números
muito extensos ou muito pequenos de uma maneira mais compacta, tornando os cálculos mais simples. Essa
vantagem faz com que a notação científica seja muito utilizada nos ramos da Física, Química e Engenharias.
Regras simples de como fazer notação científica Todo número escrito em notação científica obedece à regra geral N x 10n. Nessa expressão, o N é
chamado de termo dígito e corresponde a um número no intervalo de 1 e 9,999…, enquanto 10n é o termo
exponencial, representando determinada potência de 10 inteira. Assim, o número 946, por exemplo, é expresso
em notação científica como 9,46 x 102, isto é, o número 9,46 multiplicado duas vezes por 10. Sempre que o
número for maior que 1, o expoente será positivo na notação científica.
De forma contrária, os números menores que 1 são divididos por 10 sucessivas vezes até se obter o
modelo N x 10n. Sendo assim, o número 0,036 escrito em notação científica seria 3,6 x 10-2, ou seja, o número
3,6 foi dividido duas vezes por 10 para chegar a 0,036. Nos números menores que 1, o expoente na notação
científica sempre será negativo.
Uma maneira fácil de converter qualquer número em notação científica é contar o número de casas
decimais deslocadas até obter apenas 1 dígito antes da vírgula e usar esse valor como expoente. Veja alguns
exemplos: 54321 = 5,4321 x 104 (O expoente é 4 porque a vírgula foi deslocada 4 posições para a esquerda)
0,0075 = 7,5 x 10-3 (O expoente é -3 porque a vírgula foi deslocada 3 posições para a direita)
Utilizando o mesmo método, também podemos converter um número em notação científica para notação
fixa, ou seja, sem potência de 10. Por exemplo: 2,671 x 102 = 267,13, 141 x 10-3 = 0,003141
Em alguns estudos, é necessário realizar operações matemáticas com número expressos em notação
científica. Veja a seguir como esses cálculos são feitos.
Adição e subtração: Para somar ou subtrair dois números em notação científica, primeiro deve-se
convertê-los à mesma potência de 10 e depois somar os termos dígitos. Exemplo:
(7,125 x 10-3) + (4,512 x 10-2) =
(0,7125 x 10-2) + (4,512 x 10-2) =
5,2245 x 10-2
Multiplicação: Nessa operação, os termos dígitos são multiplicados normalmente e os expoentes são
somados. O resultado do cálculo deve sempre ser escrito com apenas 1 dígito diferente de 0 à esquerda da
vírgula. Veja: (6 x 105) . (3 x 10-2) =
(6,0).(3,0) x 105+ (-2) =
18 x 103 =
1,8 x 104
Divisão: Os termos dígitos são divididos normalmente e os expoentes devem ser subtraídos. Assim
como na multiplicação, o resultado também é escrito com apenas 1 dígito diferente de 0 antes da vírgula. Por
exemplo: (8,7 x 104) / (6,12 x 102) =
(8,7 / 6,12) x 10(4-2) =
1,42 x 102
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
Professor(a): Turma: _____ Data:___/____/2020 N
N Aluno(a):_______________________________________________Nº: ______
MATEMÁTICA
Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.
Conteúdos Específicos
Notação Científica
Habilidades
(EF08MA01)
Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a
letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às
questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
30/06/2020
4
Potenciação: O termo dígito deve ser elevado à potência normalmente, e o expoente de 10 deve ser
multiplicado pela potência da expressão. (5,26 x 103)2 =
5,262 x 10(3 x 2)=
27,6 x 106 =
2,76 x 107
Radiciação: Para obter a raiz de um número em notação científica, esse valor deve ser primeiro
transformado em uma forma na qual seu expoente seja exatamente divisível pela raiz. Assim, para a raiz
quadrada, por exemplo, o expoente de 10 deve ser divisível por 2. Deve-se calcular a raiz do termo dígito
normalmente e dividir o expoente pela raiz: 6 x 103
Exercícios resolvidos:
1) Escreva o número -0,000000000000384 em notação científica:
Para converter o número -0,000000000000384 é preciso deslocar a vírgula para depois do algarismo 3.
Como existem 13 algarismos 0 antes do tal algarismo 3, a vírgula deve ser deslocada 13 posições para
a direita, ou seja, a ordem de grandeza será igual a -13: -0,000000000000384 = -3,84 . 10-13
-0,000000000000384 é igual a -3,84 . 10-13
2) Escreva o número 256800000000 em notação científica.
A conversão do número 256800000000 requer que se desloque a vírgula para depois do algarismo 2.
Visto que este número contém 12 algarismos antes da vírgula, que está subentendida no final do número,
precisamos deslocar a vírgula 11 posições para a esquerda, ou seja, a ordem de grandeza será igual a 11:
256800000000 = 2,568 . 1011
256800000000 é igual a 2,568 . 1011
3) Como escrevemos 7,5 . 10-5 na forma decimal? Como -5 é uma ordem de grandeza negativa,
precisamos deslocar a vírgula para a esquerda. A quantidade de posições a deslocar é o valor absoluto da
ordem de grandeza, ou seja, é 5:
Veja que na prática basta colocarmos 5 algarismos 0 no começo do número e transportarmos a vírgula
para após o primeiro 0. 7,5 . 10-5 é escrito como 0,000075 na forma decimal.
4) Como escrevemos 2,045 . 104 na forma decimal? Visto que 4 é uma ordem de grandeza positiva,
devemos mover a vírgula para a direita. A quantidade de posições a mover é o próprio valor da ordem de
grandeza, isto é, 4. Como o número 2,045 atualmente só possui 3 algarismos após a vírgula, precisa inserir
mais um algarismo 0 para completar 4 algarismos à direita da vírgula e podermos movimentá-la
em 4 posições:
2,045 . 104 é escrito como 20450 na forma decimal.
5) Efetue a potenciação (3,2 . 10-3)2. Neste caso elevamos a mantissa ao quadrado e multiplicamos a
ordem de grandeza por 2: Padronizando, dividimos a mantissa
por 10 e multiplicamos a potência também por 10:
(3,2 . 10-3)2 = 1,024 . 10-5.
Vídeo aula referente ao tema: https://www.youtube.com/watch?v=dUKHRUGouL4
https://www.youtube.com/watch?v=MQQJ-lxftro e https://www.youtube.com/watch?v=6Kf8ZakQ1Js Referências Bibliográficas: Praticando a Matemática- Autor Álvaro Andrini e Maria José Vasconcellos - Volume 3
Atividades
1) Passe os números a seguir para notação científica. a) 105 000 b) 0,0019
2) A distância entre o Sol e a Terra é de 149 600 000 km. Quanto é esse número em notação científica?
3 )A constante de Avogadro é uma importante grandeza que relaciona o número de moléculas, átomos ou
íons existentes em um mol de substância e seu valor é de 6,02 x 1023. Escreva esse número em forma
decimal.
4) Uma das menores formas de vida conhecida na Terra vive no fundo do mar e se chama Nanobe. O
tamanho máximo que um ser desse pode atingir corresponde a 150 nanômetros. Escreva esse número em
notação científica. 5
ATIVIDADE DE PESQUISA E ESTUDO COM BASE NO TEXTO.
1- CONTEXTO HISTÓRICO: A FRANÇA NO SÉCULO XVIII. No século XVIII, época do(governo) Antigo Regime na França, a sociedade era dividida em Três Estados, ou
seja: o clero (1º Estado); a nobreza (2º Estado) e o 3º Estado –era formado pelos trabalhadores urbanos, os
camponeses e burguesia comercial. Os impostos eram pagos somente por este último segmento social com o objetivo de sustentar e manter o luxo e
privilégios da nobreza e do clero. Absolutista o rei governava com amplos poderes, controlando a economia, a justiça,
a política e até mesmo, a religião dos súditos. Não havia democracia, pois os trabalhadores não podiam votar, nem
mesmo dar opiniões na forma de governo. A Bastilha era a prisão para onde eram levados os que se opunham ao rei.
Muitos foram condenados à morte na guilhotina.
1- Segundo o texto, identifique e escreva a diferença entre a monarquia absolutista e democracia?
R ________________________________
2- Observe a imagem abaixo. É uma representação da pirâmide social da França antes da Revolução Francesa.
Preencha os parênteses com a numeração correspondente ao seu respectivo grupo social ou estado:
(1) Clero
(2) Burguesia
(3) Operários
(4) Camponeses
(5) Nobreza
(6) Artesãos
2- A sociedade francesa era extremamente hierarquizada.
O 1º e 2º Estados tinham o privilégio de não pagarem impostos. Eles viviam com muito luxo e sem trabalhar (no ócio).
Faziam parte destes Estados os membros da Igreja, o rei e sua família, toda a Corte: marqueses, duques e outros nobres.
A base da pirâmide social era formada por quem realmente trabalhava e sustentava os luxos dos outros Estados. Eram eles:
os trabalhadores, os camponeses e a Burguesia, membros do 3º Estado, que pagavam altos impostos. O número de
desempregados, nesta época, era crescente. A miséria extrema vivida pelos camponeses e trabalhadores contrastava com o luxo da
vida da nobreza e do clero. Mesmo a burguesia não vivia na miséria, pois tinha melhor condição social, vivia a insatisfação de
não participar da política e de não ter tanta liberdade econômica em seu trabalho.
Conteúdo Específico
A Revolução Francesa O Contexto Histórico: A FRANÇA NO SÉCULO XVIII.
Habilidades
EF08HIO4
Instruções:
Leia os textos para pesquisa e estudo o contexto histórico da França no século XVIII. Pesquise e resolva as questões
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano. ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
HISTÓRIA - 2º BIMESTRE.
Professor(a): CECILIA FERREIRA Turma: 8 A B Data: 22 / 06 / a 15/06 N
N
Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______
3ª Atividades Pedagógicas Complementares.
A Sequência correta da numeração é: (X) A-(1) ( 5) (2) (3) (4) (6) B-(6) ( 4) (3) (2) (5)(1)
Entrega
03/07/2020
3- PESQUISE (encontre) e ESCREVA A PALAVRA CHAVE NAS QUESTÕES.
a- Quando o rei controlava a economia, a justiça, a política e até a religião dos súditos a monarquia é denominada:
_______________
b- Quando o povo não vota falta a: ________________________
c – A sociedade, durante a Revolução Francesa era: ____________________
d – O grupo do 1º e 2º Estado tinham o privilégio de não pagar:____________. Eles viviam com muito luxo e sem
trabalhar (no: ___________________)
e- Os ________________ eram os grupos sociais do terceiro estado.
f- A __________________não vivia na miséria, pois tinha melhor condição social, mas tinha insatisfação de não
participar da política e de não ter tanta liberdade econômica em seu trabalho.
g- Era a prisão para onde eram levados os que se opunham ao rei da França na época o(governo) Antigo Regime:
________________________
BOM ESTUDO!
6
Aula 1: Apresentação ao conteúdo: A desigualdade no mundo em que vivemos, leitura no texto.
Os países do mundo apresentam grande diferença entre suas condições socioeconômicas, as quais
causam intensa desigualdade entre eles, como veremos a seguir:
PAISES DESENVOLVIDOS E PAÍSES SUBDESENVOLVIDOS
As informações apresentadas revelam uma grande disparidade econômica e social entre os países do
mundo. Levando em consideração essas características econômicas, podemos agrupar, ou seja, regionalizar
os países do mundo da seguinte forma:
DESENVOLVIDOS: Grupo de países ricos, em geral com renda alta expectativa de vida, baixas
taxas de mortalidade infantil e baixo índice de analfabetismo. A princípio, podemos achar que se trata de um
grupo em condições sócio econômicas iguais, mas na realidade eles apresentam diferenças entre si, como em
relação ao nível de desenvolvimento tecnológico, por exemplo. Alguns exemplos de países desenvolvidos
atualmente são: Estados Unidos, Alemanha, Japão, Austrália e França.
SUBDESENVOLVIDOS: Grupo de países geralmente com renda e expectativa de vida mais baixas,
comparando com os desenvolvidos. As taxas de mortalidade infantil e o índice de analfabetismo são mais
elevados. Nesse grupo, encontram-se países em situações muito diversas; desde aqueles com renda nacional
muito baixa e graves problemas socioeconômicos até países que tem apresentado diminuição acentuada da
pobreza e crescimento da renda nacional, a exemplo do Brasil, que tem conseguido melhorar seus
indicadores sociais. São exemplos de países subdesenvolvidos atualmente: Etiópia, Paraguai, Indonésia e
Afeganistão.
AS DESIGUALDADES INTERNAS
A regionalização que separa os países em desenvolvidos e subdesenvolvidos é uma forma simplificada
de interpretar a realidade. No entanto, não podemos nos esquecer de que a realidade é bem mais complexa,
pois, dentro de cada um dos grupos, as condições socioeconômicas dos países variam muito.
No grupo de países considerados desenvolvidos, por exemplo, encontram-se economias dinâmicas,
como a dos Estados Unidos, e economias com sérios problemas de endividamento e elevadas taxas de
desemprego, como a da Espanha, vem crescendo economicamente, como o México, a India e a China, e
países extremamente pobres como a Etiopia.
A renda nacional bruta per capita é um dos indicadores utilizados na avaliação do desenvolvimento de
um país.
Vídeo Aula: https://www.youtube.com/watch?v=6WBorqDDLg4&t=25s
Aula 2: Regionalização socioeconômica do espaço mundial . Leitura no texto apresentado e vídeo aula.
Existem diversas formas de se regionalizar o espaço geográfico, haja vista que as regiões nada mais
são do que as classificações observadas pelo intelecto humano sobre o espaço geográfico. Assim, existem
regiões adotadas subjetivamente pelas pessoas no meio cotidiano e regiões elaboradas a partir de critérios
científicos, que obedecem a pré-requisitos e conceitos de ordem natural ou social.
A regionalização socioeconômica do espaço mundial é, pois, uma forma de realizar uma divisão entre
os diferentes países com base no nível de desenvolvimento no âmbito do capitalismo contemporâneo.
Basicamente, trata-se de uma atualização da chamada “Teoria dos Mundos”, que regionalizava o planeta
com base em países de primeiro mundo (capitalistas desenvolvidos), segundo mundo (de economia
planificada ou “socialistas”) e terceiro mundo (capitalistas subdesenvolvidos).No caso da regionalização
socioeconômica, considera-se apenas a existência do primeiro e terceiro mundos, haja vista que a
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
Professor(a): Crislaine Romerro Turma: 8 Data:___/_____/2020 N
N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______
GEOGRAFIA
Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.
Conteúdos Específicos
A desigualdade no mundo em que vivemos
Habilidades
MS.EF08GE0.S.08
Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a
letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
7
perspectiva socialista ou planificada não possui mais abertura no plano internacional após a queda do Muro
de Berlim. Essa regionalização classifica os países em dois principais grupos: de um lado, os países do norte
desenvolvido; de outro, os países do sul subdesenvolvido. Por isso, muitos chamam essa divisão de
regionalização norte-sul.
Posto isso, considera-se que a maior parte dos países ricos encontra-se situada nas terras emersas
posicionadas mais ao norte do globo, enquanto os países pobres estão majoritariamente no sul. No entanto,
essa divisão não segue à risca a delimitação cartográfica do planeta, havendo aqueles países centrais no
hemisfério sul, como é o caso da Austrália, e países periféricos no hemisfério norte, a exemplo da China.
Observe a imagem a seguir:
É importante observar que, além de
ser muito abrangente, essa forma de
regionalização do espaço geográfico
mundial possui uma série de limitações. A
principal delas é a de não evidenciar a
heterogeneidade existente entre os países
de um mesmo grupo na classificação. Os
países do norte desenvolvido, por exemplo,
apresentam-se com as mais diversas
perspectivas, havendo aqueles
considerados como “potências”, a exemplo
dos Estados Unidos, da Alemanha e outros,
e aqueles considerados limitados economicamente ou que sofrem crises recentes, tais como Portugal, Grécia,
Rússia e Itália.
Já entre os países do sul subdesenvolvido, também existem evidentes distinções. Por um lado, há
aqueles países pouco ou não industrializados, como economias centradas no setor primário basicamente, e,
por outro lado, aqueles países ditos “emergentes” ou “subdesenvolvidos industrializados”, tais como o
BRICS (exceto a Rússia), os Tigres Asiáticos e outros. Alguns deles, como a China, possuem economias
muito avançadas em termos de produção e geração de riquezas, porém sofrem com condições sociais
limitadas, má distribuição de renda, analfabetismo, pobreza e problemas diversos.
Entender a dinâmica do espaço mundial, mesmo que em uma perspectiva específica, é uma tarefa
bastante complicada, de forma que as generalizações tendem ao erro. No entanto, a regionalização norte-sul
é importante no sentido de nos dar uma orientação geral sobre o nível de desenvolvimento social e
econômico dos países e das populações nas diferentes partes do planeta. Assim, constrói-se uma base sobre a
qual é possível nos aprofundarmos em termos de estudos e conhecimentos para melhor caracterizar as
relações socioespaciais no plano político e econômico internacional.
Vídeo Aula: https://www.youtube.com/watch?v=cMqTCMGHbGs
Aula 3: Economia Mundial: Leitura no texto No passado, algumas teorias sugeriam teorias sugeriam que o desenvolvimento dos países estava
relacionado somente ao crescimento econômico de um país não é capaz de promover, por si só, o seu
desenvolvimento. Podemos observar que que, apesar de o Brasil ser umas das maiores economias do
planeta, com um PIB de aproximadamente 1,8 trilhão de dólares, ele ocupa apenas a 79 posição no IDH do
mundo, ficando atrás de países como Malásia e Costa Rica, que possuem um PIB inferior ao do nosso país.
Podemos concluir, que o crescimento econômico nem sempre proporciona o desenvolvimento.
Em países como o Brasil, o que ocorre é a ausência ou mesmo a deficiência de programas públicos
que invistam parte da riqueza gerada no país em melhorias nas condições de vida de seus habitantes, como
na construção de escolas, moradias, hospitais e obras de infraestrutura e saneamento básico.
A grande extensão territorial do Brasil proporciona possibilidades para a execução de várias
atividades econômicas. Além da existência de riquezas minerais, a sua grande extensão territorial pode ser
destinada à atividade agropecuária.
O Brasil é um país que apresenta uma economia sólida, é exportador de uma grande variedade de
produtos, fato que fortalece sua economia. As atividades de agropecuária, indústria e serviços são bem
atuantes e contribuem para o crescimento do PIB (Produto Interno Bruto). Em 2008, o PIB brasileiro
apresentou crescimento de 5,1% em relação à produção de 2007, a quantia totalizada foi de R$ 2,889
trilhões. As exportações atingiram em 2008 a quantia de US$ 197,9 bilhões, e as importações US$ 173,2
bilhões, o saldo da balança comercial (diferença entre exportação e importação) foi de US$ 24,7 bilhões, ou
seja, o país exportou mais que importou. Os principais produtos que o Brasil exporta são: minério de ferro,
aço, soja e derivados, automóveis, cana-de-açúcar, aviões, carne bovina, café e carne de frango. 8
Os produtos mais importados pelo país são: petróleo bruto, produtos eletrônicos, peças para veículos,
medicamentos, automóveis, óleos combustíveis, gás natural e motores para aviação.
O Brasil, juntamente à Argentina, Uruguai e Paraguai, forma o bloco econômico denominado
Mercosul (Mercado Comum do Sul). Além desse bloco econômico, o Brasil também integra a OMC
(Organização Mundial de Comércio).
Cada região brasileira apresenta especificidades nas atividades econômicas, são elas:
# Norte: A economia da região Norte baseia-se, principalmente, no extrativismo vegetal de produtos como
madeira, látex, açaí e castanha. A atividade de mineração também é muito forte na região, principalmente
extração de ferro, cobre e ouro. Merece destaque também a Zona Franca de Manaus.
# Nordeste: A economia dessa região é bem diversificada, o turismo é muito forte, há uma grande presença
de indústrias, agronegócio e exploração de petróleo. A cana-de-açúcar é o principal produto agrícola da
região.
# Centro-Oeste: A economia gira em torno da agropecuária (plantações de soja, milho, entre outros),
pecuária bovina e indústrias.
# Sudeste: Apresenta o maior parque industrial do Brasil. Abriga as maiores montadoras e siderúrgicas do
país. Os serviços e o comércio são bem sofisticados e diversificados, além de representarem a principal
atividade econômica da região.
# Sul: A maior parte das riquezas provém do setor de serviços, o ramo industrial é representado,
principalmente, pelos setores metalúrgico, automobilístico, têxtil e alimentício. A agropecuária é bem forte
na região.
AULA 4: ATIVIDADES
1. O subdesenvolvimento de alguns países tem origens história. Explique essas origens de acordo com o que
você aprendeu.
..............................................................................................................................................................
2. Além das origens históricas externas, o subdesenvolvimento também está ligado a problemas internos.
Explique como esses problemas interferem no desenvolvimento de um país.
................................................................................................................................................................
3. Caracterize as trocas comerciais, em escala mundial, realizadas durante o período colonial. Qual era o
papel das metrópoles e das colônias?
....................................................................................................................................................................
4. Cite as principais transformações políticas e econômicas pelas quais o mundo vem passando desde as
ultimas décadas do século passado.
....................................................................................................................................................................
5. A espacialização da produção industrial global configura-se sobre uma lógica em que:
a) os países subdesenvolvidos e emergentes fornecem matérias-primas e produtos industriais, enquanto as
economias desenvolvidas especializam-se em mercadorias e produções altamente tecnológicas.
b) os países centrais abandonam completamente a fabricação de produtos secundários, destinando os seus
esforços apenas ao setor terciário.
c) a expressão do capitalismo comercial organiza as ações produtivas para os campos dominantes da
economia global.
d) a industrialização manifesta-se apenas em zonas economicamente estáveis, sendo um indicativo do
avanço tecnológico regional ou nacional.
6. Assinale, entre as alternativas abaixo, aquela que não representa um elemento constitutivo ou
participativo da produção do espaço econômico:
a) Urbanização b) Industrialização c) Mecanização do campo d) Extrativismo mineral e vegetal
e) Delimitação de Unidades de Conservação.
7. A expansão, em escala planetária, das atividades das multinacionais fez crescer entre essas empresas a
disputa por partes cada vez maiores de um mercado consumidor atualmente integrado pelo processo de
globalização. Assinale, a seguir, a alternativa em que NÃO foram apresentados elementos característicos das
empresas multinacionais.
a) Diminuição do tamanho das unidades de produção, com o uso de alta tecnologia.
b) Otimização dos processos de produção, diminuindo, por exemplo, os desperdícios com matérias-primas.
c) Aumento dos investimentos em marketing e propaganda, divulgando informações a respeito de serviços e
produtos.
d) Concentração do processo produtivo e comercial em um único país. BONS ESTUDOS! 9
III Apostila de Estudo - 8º ANO ( cap. 7 livro didático) – Ciências Sistema Nervoso
O Sistema Nervoso é responsável por controlar
as funções de um corpo, é a representação de uma
rede de comunicação entre organismos. É composto
por um conjunto de órgãos que possui a função
de captar as mensagens, estímulos e entender cada
um deles. O sistema nervoso é composto por um tipo
especial de tecido denominado tecido nervoso, o
qual possui como tipos celulares os neurônios e as
chamadas células da glia.
Ele pode ser dividido em:
Sistema nervoso central: formado pelo
encéfalo e medula espinhal.
Sistema nervoso periférico: formado pelos
nervos, gânglios e terminações nervosas.
Sistema Endócrino
O sistema endócrino é formado pelo conjunto
de glândulas responsáveis pela produção dos
hormônios do nosso corpo. O sistema endócrino é
constituído por várias glândulas endócrinas, algumas
delas responsáveis pela produção de mais de um tipo
de hormônio
Glândulas
Endócrinas e Exócrinas:
As glândulas são
estruturas originadas de
tecido epitelial, mais
especificamente o tecido
epitelial glandular.
Essas estruturas são
responsáveis por produzir
substâncias que são
lançadas no corpo para
desempenhar as mais
variadas funções.
Glândulas endócrinas: As glândulas
endócrinas destacam-se por compor o sistema
endócrino e são responsáveis por secretar
substâncias denominadas de hormônios.
Diferentemente das glândulas exócrinas, as
endócrinas não possuem ducto glandular e sua
secreção é lançada diretamente no sangue, onde
seguirá em direção ao órgão-alvo. Como exemplo
desse tipo de glândula, podemos
Citar: a tireoide, o ovário, o testículo, a
suprarrenal, a hipófise e a paratireoide.
Glândulas exócrinas: As glândulas exócrinas
são aquelas que eliminam sua secreção na superfície
livre, ou seja, na superfície do corpo ou na luz de
órgãos. São exemplos de glândulas exócrinas as
glândulas salivares, sudoríparas, mamárias, fígado,
entre outras.
Fonte: https://www.biologianet.com/anatomia-
fisiologia-animal/tipos-glandulas.htm
.
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
8º ANO
Professor(a): Tatyane Brasil Turma: _____ Data:___/_____/2020 N
N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______
CIÊNCIAS
III Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.
Conteúdos Específicos
Sistema Nervoso e Sistema Endócrino
Habilidades
MSEF08CI08S08 -
Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho. Antes de responder
leia e estude a apostila. Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las. Imprima ou anote em seu caderno as atividades ( para o seu controle). Cada questão vale 0,62 Envie atividade google sala de aula. Dúvidas enviar no google sala de aula ou no email : [email protected]
Data de
entrega
03/07/2020
10
Fonte: https://www.passeidireto.com/arquivo/62380110/tabela-de-hormonios 11
III Atividade Pedagógica Complementar - 8º ano Sistema Nervoso e Sistema Endócrino
1.O sistema nervoso pode ser dividido : a) Apenas Central b) Apenas Periférico c) Central e periférico
2. Sobre o sistema nervoso periférico é formado por :
a) Encéfalo b) Encéfalo e medula espinal c) Nervos, gânglios e terminações nervosas.
d) Apenas por terminações nervosas.
3. Os hormônios são definidos como substâncias produzidas pelas chamadas glândulas endócrinas. O conjunto
dessas glândulas forma o conhecido sistema: a) Nervoso. b) Locomotor. C) Digestório d) Endócrino.
4. As glândulas, importantes estruturas do nosso corpo, secretam substâncias. A respeito das glândulas,
marque a alternativa incorreta: a) As glândulas são normalmente classificadas em exócrinas e endócrinas.
b) As glândulas exócrinas produzem substâncias (os hormônios) que são lançadas na superfície livre do corpo.
c) As glândulas endócrinas, diferentemente das exócrinas, não possuem ductos por onde passa a secreção.
d) A secreção das glândulas endócrinas é lançada diretamente na corrente sanguínea.
5. O conjunto de glândulas endócrinas do nosso corpo forma o chamado sistema endócrino. Entre as glândulas
a seguir, marque a única que não faz parte desse sistema.
a) Sudoríparas. b) Paratireoide. c) Tireoide. d) Testículo.
6 . A glândula tireoide se localiza no pescoço, logo abaixo das cartilagens da glote. Ela produz dois hormônios
(tiroxina e tri-iodotironina), que contêm iodo em sua constituição. Além desses dois hormônios, a tireoide
produz outro hormônio. Marque a alternativa que indica o nome desse outro hormônio.
a) Prolactina b) Vasopressina c) Paratormônio d) Calcitonina
7. Um déficit de água no sangue estimula certas células no hipotálamo que, por sua vez, levam a hipófise a
liberar: a) Ocitocina b) Adrenalina c) Secretina d) Hormônio antidiurético.
8. Os hormônios sexuais femininos são responsáveis pelo desenvolvimento das características sexuais
secundárias femininas e pelo controle do ciclo menstrual. São hormônios sexuais femininos:
a) Insulina e glucagon. b) Testosterona e TSH. c) Progesterona e estrógeno. d) Estrógeno e glucagon.
9. A testosterona é o principal hormônio sexual masculino, sendo responsável pela diferencial sexual, produção
de espermatozoides, desenvolvimento dos músculos. Esse importante hormônio é produzido no homem em qual
glândula? a) Pênis. b) Hipófise. c) Hipotálamo. d) Gônada (Testículo) .
10. Sabemos que o período entre o início de uma menstruação e o início de outra é chamado de ciclo menstrual.
Esse ciclo é controlado pelo aumento e diminuição de alguns hormônios. Marque a alternativa em que
aparecem os hormônios hipofisários relacionados ao ciclo menstrual:
a) FSH e LH. b) LH e GH. c) Progesterona e LH. d) Estrogênio e Progesterona.
11. Com o aumento da idade, os hormônios sexuais femininos tendem a diminuir sua produção. Normalmente,
a partir dos 50 anos, os ciclos menstruais começam a apresentar irregularidades até desaparecerem por
completo. Essa fase é chamada de: Menarca. b) Menopausa. c) Menstruação. d)Ciclo menstrual.
12. Analise as alternativas a seguir e marque aquela que indica corretamente o efeito principal provocado pelo
hormônio luteinizante no homem.
a) Estimular o desenvolvimento do folículo ovariano b) Estimular a produção de sêmen.
c) Estimular a produção de testosterona. d) Estimular o desenvolvimento e maturação dos órgãos genitais.
13. Marque a alternativa em que são encontradas apenas glândulas do sistema
endócrino. a) Salivares b) Sudoríparas, c) Tireoide d) Mamárias
14 . Marque a alternativa em que são encontradas apenas glândulas do sistema
exócrino. a) Salivares b) Hipófise c) Tireoide d) Ovários
O esquema abaixo mostra a localização de glândulas em um boneco, que
representa a espécie humana. É correto afirmar sobre as glândulas do esquema:
15. A tireoide corresponde ao número: a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
16. Os testículos correspondem ao número: a) 1 b) 3 c) 4 d) 5
BONS ESTUDOS! 12
Orientações: Devido a pandemia que enfrentamos, nosso canal de aprendizagem será este.
Aproveitaremos esse momento em casa para aumentar nossos conhecimentos em língua Inglesa.
Let`s go guys! O que iremos aprender? Vamos aprender um pouco mais sobre o Simple Future -
”will” com a ajuda do texto My future plans and expectations, leia novamente as explicações sobre a formação
desse tempo porque ao final da atvidade interpretativa teremos questões sobre a estrutura afirmativa, negativa
e interrogativa.
Para que aprender? O Simple Future é um tempo verbal utilizado para indicar ações no futuro
simples, ou seja, para falar de fatos que podem acontecer no futuro.
1- Acesse o video abaixo no You tube sobre o Simple Future com Will
Simple Future: https://www.youtube.com/watch?v=cB8yFXOp72M
2. Caso você não tenha acesso a internet, segue uma explicação dos usos do Simple Future.
Futuro Simples - Simple Future
O Futuro Simples é a forma verbal comumente usada para expressar eventos que ainda não
aconteceram.
É formado com o auxiliar modal (modal auxiliary) will + o infinitivo do verbo principal sem 'TO'
para todas as pessoas, ou seja, este tempo verbal não sofre nenhuma flexão para expressar o futuro. Observe
as formas e os usos deste tempo verbal:
* FORMA CONTRAÍDA: I/You/He/She/It/We/You/They' ll
Forma afirmativa
I will wait for you in front of the College. (Esperarei por você na frente da faculdade.)
They will help us when they have a time. (Eles nos ajudarão quando tiverem tempo.)
She will only be at home next month. (Ela só estará em casa no mês que vem.)
AFFIRMATIVE FORM: SUJEITO + WILL + INFINITIVO DO VERBO PRINCIPAL SEM 'TO'.
Forma negativa
A forma negativa do Simple Future forma-se acrescentando not após o auxiliar modal will. O verbo
principal permanece no infinitivo sem 'TO'. Veja alguns exemplos:
* FORMA CONTRAÍDA: WILL + NOT = WON'T Rachel won't come. (Raquel não virá.)
I think it will not rain in the day of your marriage. (Acho que não choverá no dia do seu casamento.)
He won't go with us. (Ele não irá conosco.)
I will not celebrate my birthday next year, I've spent much money in my last birthday's party. (Não
comemorarei meu aniversário no ano que vem, gastei muito dinheiro em minha última festa de aniversário.)
NEGATIVE FORM: SUJEITO + WILL + NOT + INFINITIVO DO VERBO PRINCIPAL SEM 'TO'.
Forma interrogativa
Na forma interrogativa do Simple Future o auxiliar modal will posiciona-se antes do sujeito. O
verbo principal permanece no infinitivo sem 'TO'. Veja alguns exemplos:
Will he travel abroad? (Ele viajará para o exterior?)
Where will you spend your vacation? (Onde você passará as férias?)
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
Professor(a): Lucas Aguillera Turma: 8 A/B Data:___/____/2020 N
N Aluno(a):________________________________________________Nº: ______
LÍNGUA INGLESA
Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.
Conteúdos Específicos
Simple Future “will”
Habilidades
MS.EF08LI04.s.04;MS.EF08LI07.s.07 MS.EF08LI11.s.11;MS.EF08LI12.s.12 MS.EF08LI13.s.13;MS.EF08LI14.s.14
Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade;
Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data limite de
entrega
13
INTERROGATIVE FORM: WILL + SUJEITO + VERBO PRINCIPAL SEM 'TO'
OBSERVAÇÃO: Com a primeira pessoa do singular (I) e a primeira do plural (We), é possível
substituir will por shall. Esta forma é mais comum em perguntas, oferecimentos, sugestões e convites. A
forma shall também é considerada mais formal.
Shall we order? (Vamos fazer o pedido?)
Shall we go? (Vamos?)
Shall we dance? (Vamos dançar?
Leia o texto e responda as questões abaixo.
“My future plans and expectations”
I often wonder about my future as I am about to finish Secondary School. The number one question on my
mind is which profession should I choose? I want a profession that will satisfy me, challenge me, and bring
me joy. I believe that a job should be like a hobby. I want to love my work.
First of all, As soon as I finish Secondary School, I will take the first important exam of my life - the final
graduation exam. I will be tested in four different subjects: the English and German languages, biology, and
chemistry. After my graduation, I will study at the Medical University to become a doctor.
But now, I am focusing my attention on finishing my studies. Also, before I have a family, I would like to
travel overseas. I want to see countries like Japan, Finland and travel through the African continent. After I
finish my education and travels, I plan to get married and have a family. I would like to live with my future
family in a quiet, natural countryside setting.
1) Segundo o texto: Qual o nível escolar o personagem está cursando?
a) Primary school b) Elementary school c) Secondary school d) University
2) Como é chamado o exame final que o personagem prestará ao terminar o ensino médio? Responda em
inglês:...............................................................................................................................................................
3) Quais são as quatro disciplinas que ele será testado? Responda em inglês:
……………………………………………………………………………………………………………….
4) What will he do after his graduation? Answer in english:
………………………………………………………………………………………………………………
5) What countries will he visit in your future?
a) Brazil and Argetina. b) Polish and Russia c) New zeland and Australia d) Japan and Filand
6) Relacione cada letra com seu significado correspondente:
a) Career ( )To get a university or college degree.
b) Graduate ( ) Profession or job that people have a salary for the performed work.
c) Hobby ( ) Arrangement for doing something.
d) Plan ( ). An activity that we do for pleasure in our free times.
7) Coloque os verbos que estão em parenteses na forma correta do futuro simples em inglês:
a) When I ( to get ) ……………………….. my diploma, I ( to start ) ……………………………. Work.
b) Your parents ……………….............. ( to be ) very proud of you if you …………………………… ( to
get ) your B.E.M .
8) Reescreva abaixo a frase,” I will get married and have a family", ”, na forma interrogativa do Simple
Future, não esqueça de colocar o ponto de interrogação na pergunta.
……………………………………………………………………………………………………….
9) Reescreva abaixo a frase,”I will wait for you”, na forma negativa do Simple Future,
……………………………………………………………………………………………………….
Thank you very much!
14
18
Vamos falar sobre música?
✓ A música é a sequência lógica dos sons. ✓ Uma prática cultural e humana. ✓ Forma de
arte, pois se manifesta em uma ordem estética, é capaz de transmitir ideias, emoções e
estimula-las de maneiras diferentes.
✓ A música divide-se em vários gêneros, que produzem esteticamente várias definições,
entre elas destacamos:
Conceitos que devem ser entendidos previamente
Consumismo - Designa um tipo de atitude e
comportamento do ser
humano, que tem um
consumo impulsivo,
descontrolado,
irresponsável e muitas
vezes irracional.
Cultura de Massa - Um grupo de pessoas que, por
algum motivo, compartilham o
mesmo interesse sobre alguma
coisa.
Arte - Tem valor
cultural embutido
e importância
material, mas
sofreu
modificações
depois do
surgimento da Industrialização no Século XIX.
Indústria - Inserida a partir da
Revolução Industrial e
surgimento do Capitalismo.
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
9 ANO
Professor(a): Turma: Data: N
N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______
ARTE
Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020. Conteúdo Específicos
O que é música Indústria
musical Rádio
Habilidades
MSEF69AR17S19 MSEF69AR19S22
MSEF69AR20S23
Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com
a letra; Faça sua atividade com calma, antes de responder às questões;
Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Música
Erudita: Da ópera à
música
clássica.
♫ Música Folclórica: Na prática é uma
imitação dos rituais mais remotos de
uma cultura. Exemplo: As festas de S.
Antônio, S. Pedro, e S. João que fazem
parte do folclore português e trazidas ao
Brasil pela colonização.
♫Música
Religiosa
:
Utilizada
na
liturgia, na Oração e na
Adoração. ♫Exemplo:
Canto Gregoriano
♫ Música Popular: Música comercial.
♫ Milhares de gêneros e artistas se enquadram
nesta definição
Música + Consumo=
Data de
entrega
19/06/2020
15
19
Definido os conceitos vamos ver a ligação entre eles na formação da Indústria Cultural?
A indústria passa a replicar a arte de forma que ela se torna mero
objeto de consumo, perdendo seu valor cultural e se transformando
em acúmulo de dinheiro para o grande conglomerado da Indústria de
entretenimento: cinema, música, novela, etc.
No campo da música, acentua-se a produção de intuito
comercial. O que é resultado da Indústria Cultural, que
enxerga essa lógica como única forma de sobrevivência
da experiência musical.
As características principais de um objeto cultural (lê-se música comercial), neste caso:
♪ É um objeto fácil, modal, que desaparece com o tempo ou toma diferente valor;
♪ Faz com que as pessoas acreditem que realmente necessitam desse
produto cultural, mesmo que não precisem; ♪ Gera fanatismo pelos grupos
musicais pertencentes a esse gênero, com a implementação de fãclubes,
“sucesso” medido pela vendagem de CD’s, DVD’s, streaming, além das
megaestruturas dos shows que arrastam uma multidão de pessoas.
No Brasil - A consolidação da música popular enquanto produto da indústria de
entretenimento e consumo, se dá durante as décadas de 1920 e 1930, com a
popularização da indústria fonográfica, o surgimento e firmação das emissoras de rádio.
A ERA DO RÁDIO
O rádio, por necessidade financeira e de mercado, passa a divulgar a música e a cultura
popular de maneira mais incisiva, já que estas atraiam um maior público. Durante a
década de 1930, auge da Era do Rádio, os principais gêneros
da música popular já contavam com divulgação em nível
nacional através do rádio.
A receita do capitalismo e da Indústria Cultural se
instala: O sucesso de uma música passa a ser medido, não
mais só por questões estéticas ou locais, mas, pelo seu êxito,
tamanho do público atingido e pelo montante do capital
gerado.
O MOMENTO ATUAL
A pluralidade cultural do país se torna cada vez
mais envolvente e não só as influências negras,
indígenas e europeia formam as nossas bases.
Outras influências absorvidas pela indústria
cultural, pelos meios de comunicação e
entretenimento, constituem a nossa estrutura, se
fundem e também convivem com as tradições do
nosso país.
Dentro do cenário globalizado em que vivemos,
novos elementos entram em contato com a tradição já
existente: sons asiáticos (ex.: cantor Psy), do oriente médio (trilha sonora das novela da Rede Globo de
televisão, “Caminho das índias” e “O Clone”), pop-rock, reggae, hip-hop, funk e a música eletrônica,
constituindo um novo “som”.
Após a chamada revolução digital, mais ritmos e diversificados sons vêm encontrando espaço e
consumo, construindo identidade e movimentando um mercado paralelo que foi criado pelas novas mídias
digitais. Essa nova forma de consumo da produção musical, sem intermediários, direto e bem mais barato,
muitas vezes gratuito criou uma nova relação entre compositor, público e produto. 16
20
VAMOS CONVERSA SOBRE MÚSICA? ATIVIDADE 1
01) Diante de tudo que foi exposto nos textos acima, na sua opinião qual a influência cultural no Brasil?
.........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
02) Qual o estilo musical que você mais gosta? ............................................................................................
03) Você tem curiosidade para conhecer outros ritmos musicais? Qual (quais)?
.........................................................................................................................................................................
04) Se você fosse criar uma rádio, qual o nome daria a ela? Justifique.
..........................................................................................................................................................................
05) Qual ou quais estilos musicais tocaria na sua rádio? ................................................................................
ATIVIDADE 2 – Toda empresa tem uma marca (logomarca), como seria a logomarca da sua rádio? Faça
uma relação com o nome. Desenhe no espaço abaixo ou pode criar no computador ou celular e anexar neste
material. Alguns exemplos de logomarca de rádios do MS:
CRIE UM DESENHO DA LOGOMARCA DA SUA RÁDIO
ATIVIDADE 3 – A rádio é sua! Vamos criar um programa de rádio, para que consiga realizar esta atividade você tem que seguir os seguintes
passos: 1 – Definir o estilo da sua rádio, o que vai tocar; 2 – Qual o seu público alvo, quem vai escutar;
3 – Que tipos de programas além de músicas pode ter, um Quiz (programa de perguntas e respostas), fofocas
de artistas famosos, curiosidades científicas, entre outros de sua escolha. Faça apenas um pois o tempo será
curto;
4 -Você não precisa necessariamente ser o(a) locutor(a), pode pedir para outra pessoa gravar a locução de
seu programa;
5 – Pesquise vinhetas (sons de aberturas, efeitos sonoros) na internet que possa contribuir para a sua
gravação;
6 – Faça um roteiro do que será feito, exemplo: Abertura com as boas vindas “ bom dia caros amigos e
amigas...”, “hoje vamos falar de saúde, já tomou seu chá de alho hj, kkkk...” Pode usar a criatividade e o
humor. Escolha apenas uma música para ser tocada durante a gravação;
7 – Grave por partes e se puder com um outro celular faça a junção da voz + a música + o programa a sua
escolha (fofoca, curiosidade...) + despedida;
8 – Você deverá postar apenas o áudio no classroom do programa pronto que deverá ter no máximo 3
minutos de apresentação e no mínimo 1 minuto e meio. NÃO SE ESQUEÇA DE FALAR O NOME DA
SUA RÁDIO NO INÍCIO DA GRAVAÇÃO.
9 – Se você dominar os recursos tecnológicos poderá utilizar programas para edição.
ATIVIDADE 4 - Após o programa gravado gostaria que dividisse conosco o que você mais gostou nessa
atividade e o que você menos gostou, descreva como foi o seu processo criativo, quais caminhos você
percorreu até chegar no resultado, isso é importante como relato de experiência.
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
17
Atividade 1
Pesquisa: prática corporal de aventura (parkour).
Questionário: 1- Como pode ser denominada uma prática corporal de aventura?
2- Quem foi o idealizador do parkour , e qual seu país de origem?
3- Quais são as técnicas específicas que marcam o parkour?
Atividade 2
Executar em sua casa, duas técnicas do parkour.
Sugestão:
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Esporte_de_aventura
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Parkourbrasilescola.uol.com.br/amp/educacao-fisica/parkour.htm
https://youtu.be/dnTwUGjrHRA
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
8º ANO
Professor(a): Turma: Data: N
N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______
EDUCAÇÃO FÍSICA
Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.
Conteúdo Específicos
Práticas corporais de
aventura ( parkour)
Habilidades
EF67EF18
EF67EF19
EF67EF20
Instruções: Faça as atividades com calma , e com cuidado
Data de
entrega
03/07/2020
18
FIQUE LIGADO! DICA: PARA REALIZAR ESTA ATIVIDADE, LER ATENTAMENTE AS
QUESTÕES, AS RESPOSTAS ESTÃO NOS TEXTOS DAS QUESTÕES. FÁCIL, NÃO É? VOCÊ JÁ
APRENDE LENDO! CAPRICHE! *Esta atividade está em acordo com a INSTRUÇÃO NORMATIVA/SED N. 5/CONPED/SUPED/SED/2020. Estabelece orientações sobre
Atividade Pedagógica Complementar nas escolas da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul.
1-- A gratidão é o sentimento que sente uma pessoa ao apreciar um favor ou benefício que tenha sido
feito/concedido por alguém. Ao sentir gratidão, a pessoa deseja corresponder/retribuir esse favor de alguma
forma. Assim uma pessoa grata é? Justifique sua resposta.
a) Uma pessoa que agradece o que recebe, o que ganha, e o que tem.
b) É uma pessoa que não agradece nada que recebe.
Justificativa:..................................................................................................................................
2 - Durante o delicado momento que estamos vivendo, é necessário sermos gratos por mais
difícil que esteja. Pois, pessoas gratas ganham vários benefícios vida, como: satisfação em viver,
reduz o estresse, melhora em seus relacionamentos, dentre outros. Você é grato por tudo, que
recebe, tem, pela sua família, pelos seus amigos? Você acredita que sendo agradecido, pode
ajudar neste momento que estamos passando, espalhando carinho e amor? A) Sim B) Não
3- De acordo com a imagem gratidão é reconhecer que pelo simples fato de ter
vida e estar vivo é?
a) Caixa de Surpresa b) Embrulho c) Presente d) Lixo
4- Agradecer neste momento em que estamos distantes é muito importante para
nossa saúde pessoal. Segundo a imagem agradecer é arte de?
a) Atrair coisas ruins b) Atrair coisas boas
5- Marque as opções pelo que você é mais grato no momento:
( ) Vida ( ) Família ( ) Casa ( ) Amigos ( ) Objetos pessoais ( ) Pela sua fé
( ) Pela Escola que estuda ( ) Outros:-______________
6- Pesquise um poema ou letra de música que fale sobre Gratidão e
transcreva os versos no seu caderno.
……………………………………………………………………
7- Faça uma acróstico com a palavra Gentileza.
Exemplo de Acróstico construido com a palavra Amiga.
A-MOR
M - ARAVILHA
I-MPAR
G- LÓRIOSA
A- MADA
BONS ESTUDOS!
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
Professor(a): MARTA MENDES Turma: 8A-B Data: 15/06 /2020 N
N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______
PROJETO DE VIDA
Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.
Conteúdos
Específicos
GRATIDÃO;
EMPATIA.
Habilidades
Identificar, apreciar e valorizar a beleza contida na vida, saberes
e crenças pessoais e comunitárias a qual está inserida,
desenvolvendo valores de gratidão e o contentamento.
Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade;
Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma,
pensando bem antes de responder às questões;
Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
19
Pesquisa qualitativa versus quantitativa
Produzam um texto constando alguma problemática ou assunto que tenham interesse em pesquisar,
descobrir informações.
Deixe claro em seu texto, qual o método de abordagem para coleta de dados que vai usar em
sua pesquisa, quantitativa ou qualitativa? Por quê?
Dê um exemplo de como irá organizar sua coleta de dados: questionário, entrevista, pesquisa
de campo, fotos, vídeos, experimentos etc...
Dê um exemplo de uma pergunta que fará para adquirir seus dados ao montar sua pesquisa.
Tente responder questões do tipo:
Qual assunto ou problema você gostaria de conhecer um pouco mais?
Por que você gostaria de estudar sobre essa problemática ou esse assunto?
O que você já conhece sobre esse problema ou assunto?
O que você gostaria de saber desse problema ou assunto?
Material de apoio:
https://youtu.be/eRDBggKy0js
https://youtu.be/iu-dA5w5W7Q
https://youtu.be/wWqQ7vefloQ
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
DISCIPLINA: PESQUISA E AUTORIA
Professor(a): Charlene Marcondes Avelar Turma: _____ Data:____ /_____/2020 N
N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______
Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.
Conteúdos Específicos
Métodos de abordagens para coleta de dados em uma pesquisa.
Habilidades
Buscar e selecionar temas de interesse/curiosidade em pesquisas, a partir de discussões com os estudantes.
Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra e seu caderno; Respostas no caderno ordenadamente; Faça sua atividade com calma e consulte o material de apoio no final do texto. Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
03/07/2020
20