Jesús Arias Carmen

Lluvia de ideas

¿Qué puedo hacer para enseñar como nunca? ¿Qué hago para enseñar como siempre?

Salir del salón de clases Mantenerme en la zona de confort

Incorporar cine foros como espacios de formación en disciplinas como la tecnología y la ingeniería. Hacer de la práctica social y las formas de producción los laboratorios donde se observe, reflexione y generen aprendizajes. Aproximar los espacios de formación que facilito y propicio a las redes y comunidades virtuales donde se está debatiendo y construyendo conocimiento. Conectar mi ejercicio docente con internet y herramientas en ella que faciliten y potencien el aprendizaje

Apegarme a las prácticas pedagógicas convencionales, cómodas pero ineficaces. Mantener el control y liderazgo en los procesos de enseñanza, para evitar tener que ver mas allá de los contenidos Centrar la enseñanza en contenidos dejando de lado competencia y habilidades para el siglo XXI. Seguir derroteros ya probados no importando sus resultados y aciertos

Humanizar la tecnología Continuar la esclavitud y sometimiento a las editoriales

Tumbar el mito de lo inalcanzable de las tecnologías de punta y sus utilitarios. Hacer de los recursos tecnológicos medios para el aprendizaje y no un fin del mismo

Seguir los dictados e interpretaciones que las editoriales hacen del currículo en los textos guías que elaboran y ofrecen. Desconocer las innumerables fuentes de conocimiento que hoy por hoy pueden ser accedidas. Dejar de interpretar y contextualizar las directrices gubernamentales en lo que se refiere a los fines y contenidos de la educación.

Colocar los roles al contrario Ejercer la pedagogía pasiva y tradicional

Hacer del estudiante el centro y el protagonista del aprendizaje

Dictar simplemente clases y ejecutar evaluaciones acordes con tan escaso desempeño.

Contextualizar los aprendizajes. Desconocer la motivación intrínseca de los estudiantes

Establecer y visibilizar para que sirve cada aprendizaje, esto debiera ser el punto de partida para todo aprendizaje

Invisibilizar y desconocer los intereses que activan y movilizan a los estudiantes. Partir de intereses e interpretaciones propias y no de las de cada quien. Ignorar los saberes previos y los contextos en que se desenvuelven los estudiantes.

Jesús Arias Carmen

Aprovechar al máximo las posibilidades de las TIC

Utilizar la pedagogía TTL (Tiza Tablero y Lengua)

Enriquecer nuestra caja de recursos tecnológicos y clarificar la aplicación pedagógica de cada uno de sus componentes. Hacer un reto permanente la incorporación de algún tipo de recurso TIC en todo proceso de enseñanza aprendizaje.

Tener como referentes para el ejercicio pedagógico los saberes del docente y restringir el apoyo pedagógico a desarrollos discursivos en el aula de clase.

Hacer equipo con los estudiantes Actuar como mercenario de la educación, trabajando por regar unos contenidos y acceder a un dinero por ello

Compartir la responsabilidad del aprendizaje con sus protagonistas: los estudiantes. Explorar las potencialidades de los estudiantes y colocarlas en juego.

Desconocer la misión implícita en la labor docente y la vocación que esto reclama.

Inculcar la necesidades de autoaprendizaje y trascendencia

Olvidar que lo fundamental de la enseñanza corresponde con el logro de unas competencias y habilidades

Trabajar por la autonomía. Establece rutas de auto desarrollo y búsqueda de la perfección y la felicidad. Fortalecer el deseo y la necesidad de ser cada día mejores

Continuar trabajando por contenidos. Desconocer las demandas de la educación actual

Cambiar paradigmas Ver la parte disciplinar o de contenidos de forma aislada

Asumir el rol de mediador en el aprendizaje y desmontar el de protagonista. Responder y argumentar, ¿quién enseña?, ¿quién aprende?, en los procesos de aprendizaje. Desaprender y hacer una reingeniería en la labor que como docentes estamos desempeñando

Trabajar en los procesos de enseñanza por ejes o unidades temáticas, o en casos extremos por temas. Evitar el concurso de saberes frente a un aprendizaje determinado que el estudiante requiera incorporar. Desconocer la multidisciplinariedad que hay en los saberes y competencias que el estudiantes debe desarrollar