Formalistas

Funcionalistas

Gramática Generativa Noam ChomskyEstructuras sintácticas (1957)

EstructuralismoFerdinad Saussure Curso de lingüística general (1916)

Simon DikGramática Funcional (1968)

Neogramáticos

Gramática Generativa Noam Chomsky

• Se centra en la sintaxe.

• Los principios generales de la gramática son universales.

• Estudia la lengua como proceso mental del hablante: Competencia.

EstructuralismoSausseare

• Estudios sincrónico del lenguaje:

• Lengua= sistema de signos VS Habla= uso.

• Signo lingüístico arbitrario:

significante vs significado.

Funcionalismo

• La lingüística no puede ser un estudio autónomo que descarte el “uso”.

• Pragmática: el contexto influye en la interpretación del significado.

Lingüística aplicada (interdiciplinar)Los problemas en la adquisición del lenguaje y el

lenguaje como medio de relación social.

• Tres ramas:

a. Enseñanza de la lengua materna.

b. Enseñanza de la segunda lengua.

c. Enseñanza de las lenguas asistidas por ordenador.

Hay multitud de enfoques, de entre los que destacan:

• Enfoque comunicativo: es un enfoque en el que se da máximaimportancia a la interacción como medio y como objetivo final en elaprendizaje de una lengua.

• Enfoque basado en tareas: Se basa en la unidad metodológica detrabajo en el aula, que se llama tarea, cuyo objetivo principal esque los alumnos actúen y se comuniquen de forma real en lalengua meta. Se defiende así una unidad metodológica de trabajoen el aula, que se llama tarea, cuyo objetivo principal es que losalumnos actúen y se comuniquen de forma real en la lengua meta.

• Enfoque de aprendizaje cooperativo de lenguas: El aprendizajecooperativo se define como un proceso que enfatiza el aprendizajey los esfuerzos de cooperación en grupo para el logro de tareasespecíficas.

• Enfoque por proyectos:

Es una metodología de instrucción, una estrategia utilizadaen el mundo de los negocios pero aplicado en el campo de laeducación, los docentes la utilizan esta metodología porquepermite que los estudiantes puedan realizar los trabajos engrupo, participan en temas que les son afines o de interéscomún y que ellos mismos eligen.

La clave para el éxito con esta metodología posibilitar quelos estudiantes se involucren en actividades auténticas y, porla otra, logran construir nuevo conocimiento en base al queya poseen y profundizar en el aprendizaje mediante eltrabajo en equipo.

Ramas teóricas: CONSTRUCTIVISMOEl constructivismo es una teoría psicológica de carácter cognitivo quepostula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual quecualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de unaconstante construcción de nuevos conocimientos con la consiguientereestructuración de los previos. Dicho de otro modo, desde unaconcepción constructivista, el aprendizaje no tiene lugar al copiar larealidad, como se postulaba en el conductismo, sino que supone unareconstrucción de los conocimientos previos que tiene una personapara dar cabida en dicha estructura cognitiva al conocimiento nuevo.

Desde una teoría constructivista del aprendizaje, como puede ser laque describe el psicólogo evolutivo J. Piaget (1966), se considera queel conocimiento nuevo se asimila por la relación de éste con las ideasprevias que el aprendiente ya posee. Tras la asimilación, tiene lugaruna acomodación o reajuste de las estructuras cognitivas. Por lo tanto,hay aprendizaje si se modifican y transforman las estructurascognitivas preestablecidas. Para J. Piaget, en la enseñanza no tienesentido dar contenidos lógicos acabados, sino que el individuo ha dellegar a ellos mediante la experimentación, razón por la que su teoríadel aprendizaje se conoce con el nombre de aprendizaje por acción.

El cognitivismo es una teoría psicológica cuyo objeto deestudio es cómo la mente interpreta, procesa y almacena lainformación en la memoria. Dicho de otro modo, se interesapor la forma en que la mente humana piensa y aprende.

A partir de la segunda mitad del siglo XX, se produjo un frenoal impacto de las teorías conductistas, debido sobre todo ados corrientes teóricas: en lingüística, el generativismo,encabezado por N. Chomsky; en psicología, el cognitivismo ysu interés por los procesos mentales llevados a cabo en elprocesamiento de la información. En ambos casos hay uninterés por el significado; especialmente importante enlingüística por oposición a la importancia exclusiva de la formaque había propugnado el estructuralismo.

COGNITIVISMO: