COLEGIO H.F CAMILO HENRQUEZ Coordinacin Acadmica

LINEAMIENTO PEDAGGICO COLEGIO H.F CAMILO HENRQUEZ.Resultados del Proyecto de Articulacin Simce y PSU.

Basado en el Modelo Constructivista, y desde el enfoque Mtodo- Aprendizaje desarrollo de las habilidades y destrezas, nuestro colegio presenta los lineamientos de trabajo pedaggico fundamentados en la progresin del aprendizaje como competencias, a lo largo de los 12 aos de trayectoria escolar.METODOLOGA: Basada en el modelo constructivista, la idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos, a partir de la base de enseanza anteriores. el aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica, relacin profesor alumno. alumno profesor. alumno alumno.ESTRATEGA: Esta fundamentada en un mtodo, es un sistema de planificacin aplicado a un conjunto articulado de acciones, basada en variados procedimientos, que a diferencia del mtodo es flexible, y puede tomar forma con base en la metas a donde se quiere llegar.La estrategia didctica es el conjunto de procediemintos apoyados en tcnicas de enseanza que tienen por objeto llevar a buen trmino la accin didctica.

TCNICA DIDCTICA Corresponde al recurso particular de que se vale el docente para desarrollar habilidades y destrezas en los alumnos y alumnas. Un conjunto de tcnicas conforman la estrategia.De acuerdo a las propuestas en el trabajo realizado por los profesores, la Unidad Tcnico Pedaggica, a determinado que para el logro de los objetivos integrados en la misin y visin del colegio, las tcnicas didcticas que conforman las estrategias y que se abordan puntualmente en el diseo de la clase sern las siguientes: I.- Proponer desafos en nuestras clases para activar las habilidades trabajadas y motivarlos en su quehacer estudiantil diario:- Lecturas comprensivas.

- Anlisis de textos.

- Planteamiento de problemas.

- Interpretacin de grficos.

- Trabajos con mapas conceptuales.

- Cuadro de sntesis.

- Mdulos con guas.

- Uso de material concreto y significativo.

- Salidas pedaggicas significativas y con gua de apoyo.

- Gua de reforzamiento.

- Presentaciones a travs de data.

- Utilizacin de Internet con guas de apoyo.

- Trabajos individuales y/o grupales

- Esquemas y diagramas.

- Cuestionarios.

- Elaboracin de ensayos y proyectos.

-Anlisis y discusin en grupo.

-Debates.

- Juegos didcticos.

- Fichas de vocabulario y glosarios.

- Usos de diccionarios.

- Ficha bibliografas y biogrficas

TIPO Y FORMATO DE EVALUACIONES.1. TIPOS DE EVALUACIONESA) PRUEBAS ESCRITAS Desarrollo.

Objetivas de variados tem. Seleccin Mltiples Simples y complejas.Primer ciclo

En relacin a la cantidad de pruebas aplicadas en el ao.

50 % Pruebas Seleccin Mltiple.40 % Pruebas objetivas de variados tem y/o pruebas de desarrollo.Las pruebas coef 2, sern formato simce 80% de tem de seleccin mltiple, 20% de desarrollo. (preguntas abiertas).En las pruebas tipo simce el mnimo es de 30 preguntas.

Segundo ciclo

En relacin a la cantidad de pruebas aplicadas en el ao.

70 % Pruebas Seleccin Mltiple.

30 % Pruebas objetivas de variados tem y /o de desarrollo.Las pruebas coef 2, sern formato simce 80% de tem de seleccin mltiple, 20% de desarrollo. (preguntas abiertas).En las pruebas tipo simce el mnimo es de 30 preguntas

E. MediaEn relacin a la cantidad de pruebas aplicadas en el ao.95% Pruebas Seleccin Mltiple.

5% Pruebas objetivas de variados tem. y/o de desarrollo

Las pruebas coef 2, sern formato simce 80% de tem de seleccin mltiple, 20% de desarrollo, hasta segundo Medio

En las pruebas tipo simce el mnimo es de 30 preguntas

Tercer y Cuarto ao, Ensayos PSU 100% seleccin mltiples.

B) PRUEBAS ORALES.

C) DISERTACIONES.D) DEBATES.

E ) PRESENTACIONES EN POWER POINT.

F ) MUESTRAS.( cientficas artsticas, culturales, etc.)G ) FOROS

H ) TRABAJOS DE INVESTIGACION.

2.- FORMATO DE PRUEBAS.La prueba debe presentar:

Logo del colegio, Asignatura , Nombre del profesor, Ttulo en la prueba y Curso. Nombre alumno, Fecha, Puntaje y Nota, cada pregunta debe establecer el puntaje especifico. En las pruebas Coef. 2, es de obligatoriedad establecer en forma escrita las instrucciones , ejemplo: el tiempo de la prueba, el tipo lpiz como responder si comete error y deben considerar hoja de respuesta.Las Pruebas deben presentar instrucciones claras y precisas.COMPROMISOS DE LA UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

Establecer una lnea de planificacin, donde cada curso cumpla con el desarrollo de las habilidades y destrezas requeridas por los mapas de progreso y niveles de logro. Establecer un formato estndar de planificaciones que represente lo anterior en forma clara y coherente considerando la labor y el horario docente.

Establecer un formato de instrumentos evaluativos acorde a los propsitos propuestos anteriormente.

Establecer un formato planificacin especifica para: Salidas pedaggicas, el uso de las Tics , cuando esta este disponible.

Establecer un trabajo de articulacin constante en los trminos de subciclos.

Se establecer una supervisin constante de los procesos antes mencionados, para monitorear y verificar el cumplimento de los mismos.

Se establecer escalas evaluativas y de los criterios que ellos la componen.

Establecer tiempos determinados para el trabajo creativo y articulado de instrumentos de evaluacin.

ANA GUERRERO AROS CLAUDIA MORALES SALAZAR Coordinadora Acadmica Coordinadora Acadmica

Pre-bsica y Primer Ciclo Bsico Segundo Ciclo Bsico y E. Media