REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS DOCTORADO EN EDUCACIN AMBIENTAL

CARTOGRAFA DE CORRIENTES DE EDUCACIN AMBIENTAL Y SUS MBITOS DE APLICACIN

Alumnos: Profa. Marln Noriega

Prof. Jos A. Trejo. C

Profa. Dra. Ma. Elena Febres-Cordero

Caracas, junio de 2015

Se hace una breve reconstruccin histrica de acuerdo a los acontecimientos relevantes que han marcado los rumbos que transita la educacin ambiental dentro del mbito internacional, quizs en algunos casos se traten de acontecimientos que no suelen articularse al anlisis del campo por estar insertos en el terreno de lo econmico, de lo poltico, o de lo cultural, pero se encuentran en los mrgenes de lo que se considera el campo de la educacin ambiental, sirviendo de base para establecer dentro de la historia de la Educacin Ambiental, los criterios y las directrices que habran de inspirar todo el desarrollo de este movimiento educativo desde el siglo XIX (1804) hasta nuestros das, Siglo XXI.

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De acuerdo a Camacho (2006), la vinculacin de Simn Rodrguez con el pensamiento ilustrado y con Juan Bautista Picornell, autor, junto con Manuel Gual y Jos Mara Espaa, del movimiento independentista conocido como la conspiracin de Picornell, el cual fracas, condujo a Simn Rodrguez al exilio en Europa, y en Pars se encuentra con Bolvar, en el ao 1804. Este encuentro fue significativo para Bolvar pues lo ubic en el terreno del pensamiento filosfico y de la accin poltica. Ya en Roma se produjo el juramento, conocido literariamente como del Monte Sacro, donde el Libertador, ante su maestro, jur por Dios y por su honor que no dara descanso a su brazo ni reposo a su alma hasta no ver liberada a la Amrica del yugo espaol. Este juramento, evidencia el liderazgo del Libertador Simn Bolvar influenciado por Simn Rodrguez, tal vez, por Andrs Bello y Alejandro de Humboldt, quien haba estado en Venezuela en el ao 1800 realizando una expedicin cientfica. Este logr conocer las riquezas naturales y la realidad social del pas y al regresar a Paris conoci y trat a Simn Bolvar, y en una de esas charlas se aludi a la emancipacin poltica de la Amrica espaola. Ms tarde durante la dcada de 1820, sostuvo correspondencia con el Libertador Simn Bolvar quien lo calific de Descubridor cientfico del Nuevo Mundo. (Venegas; 2006).

Segn Prez en Bolinaga (1984), Bolvar sin ser un especialista en ciencias naturales, conoca bien el mundo de la naturaleza ya que desde nio haba estudiado la obra del abate Luche, cuyo ttulo era Espectculo de la Naturaleza o Conversaciones acerca de la Historia Natural. Ya adulto, viaj por toda Amrica y entre 1807 y 1809, fue un hacendado atento a las propiedades agrcolas que haba recibido en herencia en los Valles de Aragua y el Tuy, cuestin que le permiti adentrarse a su ambiente natural y social, no solo, para aprender sobre el cultivo de caf, de cacao, de ail, de tabaco y otros productos, sino para conocer de cerca cmo era la realidad del americano y de igual manera valorar la importancia del recurso agua para el consumo humano y para la vida animal y vegetal en general. Fueron estas experiencias las que le permitieron promover los decretos conservacionistas, e iniciarlos con la conservacin de las fuentes y manantiales a travs de polticas de reforestacin, contenida en su Decreto de Chuquisaza el 19 de diciembre de 1825, segn Bolinaga (op. cit.). En la poca de la Colonia el Libertador Simn Bolvar, con la influencia del maestro Simn Rodrguez bajo su pensamiento continental, da continuidad a ese ideal a travs de los decretos conservacionistas del 1825-1828, donde se evidencia la consolidacin de la cultura latinoamericana. En cuanto al aspecto ambiental, en el ao de 1830, Simn Rodrguez public sus Observancias sobre el terreno de Binchilla con respecto a la empresa de desviar el curso natural de sus aguas y conducirlas por el ro Zumba al de Arequipa, un ensayo cientfico, donde aborda el problema de la naturaleza, la economa y la sociedad con un enfoque ecologista.

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DECRETO CONSERVACIONISTA DEL LIBERTADOR SIMN BOLVAR

Conservacin de suelo, flora, fauna y agua. La iniciativa del Libertador viene dada por sus maestros Simn Rodrguez y Andrs Bello, quienes utilizaron el ambiente para la educacin integral y formacin ambiental del nio Simn, tal fue el caso del valle de Caracas al pie del cerro el vila y los paseos por los valles de Aragua, tal vez este tipo de enseanza modelo la personalidad de Bolvar, generando amor y respeto por la naturaleza. De all que estos decretos ms que obedecer a una situacin poltico administrativa, obedezcan a los valores aprendidos para el ambiente.

http://catedrabolivariana9e.blogspot.com/2008/03/decretos-conservacionistas.html.

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Marca el protagonismo de la EA como pieza clave ante la problemtica ambiental, al ser mediadora para reflexionar sobre la relacin hombre-ambiente en cuanto a la forma en que el ser humano o la sociedad, en general, han correspondido con el ambiente en tres aspectos: apropiacin, produccin y consumo. Realizaremos un paseo histrico, a travs de diversos eventos a nivel mundial, en el cual la EA, se plantea para promover los valores en pro del ambiente, es decir, orientar la inclusin de un comportamiento de las relaciones entre el ser humano y su ambiente, propiciando un cambio de actitudes, una participacin responsable en la gestin social del ambiente y crear acciones adecuadas con su entorno, en general.

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1973

Se establece el Programa de las NACIONES UNIDAS para el MEDIO AMBIENTE (PNUMA)

1972

Se celebra en Estocolmo la Conferencia

de las Naciones

Unidas obre el MEDIO HUMANO.

1970

Se crea el Club

de Roma

1976

Se instaura la Reunin Regional de Educacin Ambiental para Amrica Latina y el Caribe. Bogot. Colombia

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Conferencia de la

Biosfera

1968

1971

Se celebra la Reunin de Expertos sobre Desarrollo y Medio Ambiente. Founex. Suiza

1977

Se realiza la Conferencia Intergubernamental sobre Educacin Ambiental. Tbilisi. URSS

Se crea la Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza

1948 1961

Se crea el Fondo Mundial para la Vida Silvestre WWF.

Primera investigacin internacional como estudiar la naturaleza con fines educativos

1949

1966

Se efecta el Simposio

sobre Educacin en Materia de

Conservacin

1975

Seminario Internacional de Educacin Ambiental. Belgrado. Yugoslavia

1975

Taller Subregional de Educacin

Ambiental, Chosica-PERU

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1992

Se lleva a cabo la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. Ro de Janeiro. Brasil

1987

Se celebra el Congreso Internacional sobre la Educacin y Formacin Ambiental. Mosc. URSS

1997

II Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental. Guadalajara. Mxico

1992

A la par de la Conferencia, se lleva a cabo el

Foro Global Ciudadano de

Ro 92.

1997

Conferencia Internacional del Medio Ambiente y Sociedad, Educacin y Sensibilizacin para la Sostenibilidad 1997

Protocolo de Kyoto sobre el

cambio climtico

1992

I Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental. Guadalajara. Mxico

1980

Partido Verde

Alemn

1980

Estrategia Mundial para la

Conservacin

1987

Protocolo de Montreal . Tratado internacional diseado para proteger la capa de ozono

1988

NUESTRO FUTURO COMN (CMMAD) Comisin Mundial

del Medio Ambiente y del

Desarrollo

1982

Carta Mundial

de la naturaleza

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CREACIN DE LA UNIN PARA LA CONSERVACIN DE LA NATURALEZA (UICN)

La Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza (UICN, en ingls: IUCN) es una organizacin internacional dedicada a la conservacin de los recursos naturales. Fue fundada en octubre de 1948, en el marco de una conferencia internacional celebrada en Fontainebleau, Francia. Tiene su sede en Gland, Suiza. La UICN es la organizacin medioambiental ms antigua y ms grande del mundo, con ms de 1200 miembros gubernamentales y no gubernamentales, adems de unos 11.000 expertos voluntarios en cerca de 160 pases. Para su labor, la UICN cuenta con el apoyo de un personal compuesto por ms de 1000 empleados, repartidos en 45 oficinas, y cientos de asociados de los sectores pblico, no gubernamental y privado de todo el mundo. La misin de UICN es influir, alentar y ayudar a las sociedades de todo el mundo a conservar la integridad y diversidad de la naturaleza y asegurar que todo uso de los recursos naturales sea equitativo y ecolgicamente sostenible.

http://www.iucn.org/es/sobre/.

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PRIMERA INVESTIGACIN INTERNACIONAL COMO ESTUDIAR LA NATURALEZA CON FINES EDUCATIVOS

Dado que uno de los medios ms efectivos de asegurar la Proteccin de la Naturaleza es conseguir que el mundo tome conciencia de la extrema gravedad de este asunto. Dado que una condicin esencial para tener xito en este empeo es la educacin no solo de los nios y de sus maestros, sino del pblico en general, La Conferencia: Solicita a la UNESCO que, lo antes posible, ponga en manos de sus servicios especializados el estudio de este problema con la idea de que preparen, en colaboracin con la Oficina de la Unin, recomendaciones detalladas para este fin, y que dichas recomendaciones se comuniquen a los miembros de la UNESCO y a los de la Unin; Invita a estos ltimos a que propugnen estas recomendaciones lo ms vigorosamente posible ante las autoridades competentes (incluyendo las Comisiones Nacionales de la UNESCO) y ante la opinin pblica en sus respectivos pases.

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CREACIN DEL FONDO MUNDIAL PARA LA NATURALEZA

El Fondo Mundial para la Naturaleza se fund por un grupo de individuos comprometidos con la naturaleza, quienes crearon una red mundial con influencia en varios estratos sociales, polticos, acadmicos y diferentes nacionalidades. Fue oficialmente establecido como una organizacin sin fines de lucro el 11 de septiembre de 1961 bajo el nombre de World Wildlife Fund (Fondo Mundial para la Vida Salvaje) y adopt como logo el mundialmente reconocido panda de expresivos ojos y parches negros, inspirado por el panda Chi-Chi entregado al Zoolgico de Londres y que gener grandes discusiones sobre la amenaza de desaparicin de la especie. Desde entonces el panda representa un fuerte y reconocido smbolo de conservacin que traspasa todas las barreras idiomticas. Sus mayores xitos de conservacin residen en la creacin y manejo de reas protegidas, conservacin de especies, investigacin, educacin, sensibilizacin ambiental y desarrollo e implementacin de polticas ambientales en pro de garantizar el uso sostenible de los recursos naturales renovables.

http://www.wwf.es/

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SIMPONSIO SOBRE EDUCACIN EN MATERIA DE CONSERVACIN

Se realiza en Lucerna, Suiza, un simposio sobre educacin en materia de conservacin, organizado por la ONU, siendo sta una de sus primeras iniciativas, y el inicio de su trayectoria al respecto; desde esa fecha a la actualidad, la ONU se convierte en el principal impulsor de programas y estudios relacionados con la educacin ambiental.

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CONFERENCIA DE LA BIOSFERA (Pars, 1968)

En dicha conferencia, el modelo propuesto fueron las RESERVAS DE LA BIOSFERA, lugares donde se llevan a cabo estrategias de desarrollo sostenible. Algunas de las recomendaciones que se establecieron en la Conferencia fueron: establecer un Programa internacional de investigaciones sobre el Hombre y la Biosfera; realizar investigaciones sobre la polucin de la biosfera y medidas de control; utilizacin y preservacin de los recursos genticos; utilizacin racional de los recursos naturales; poner a punto una poltica integrada de explotacin del medio; preservacin de las regiones naturales y de las especies amenazadas; crear centros de investigacin y formacin para el inventario y la evaluacin de los recursos; desarrollar proyectos de asistencia en pases en vas de desarrollo e implicacin en el programa desarrollado por la UNESCO concentrado en aspectos cientficos, tcnicos y educativos de los problemas de utilizacin racional y de conservacin de los recursos de la biosfera.

http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/82825

http://unesdoc.unesco.org/images/0003/000327/032763sb.pdf.

CLUB DE ROMA.

En abril de 1968 se reuni en Roma un grupo pequeo de cientficos, polticos, que provenan de pases distintos, invitados por el italiano Aurelio Peccei y el escocs Alexander King, para hablar de los cambios que se estaban produciendo en el planeta por consecuencia de acciones humanas. Dos aos ms tarde el club de Roma estara creado y legalizado bajo legislacin Suiza. En Agosto de 1970 el Club de Roma, con el patrocinio de la Fundacin Volkswagen, invit al Grupo de Dinmica de Sistemas del Instituto Tecnolgico de Massachusetts bajo la direccin de Jay W. Forrester a emprender un estudio sobre las tendencias e interacciones de un nmero limitado de factores que amenazan a la sociedad global. Sus conclusiones indican que la Humanidad no puede proliferarse a una tasa acelerada y considerar el desarrollo material como su principal objetivo, sin encontrar obstculos a este proceso; es obvio que tenemos que introducir algunos cambios bsicos en nuestra filosofa de la vida y en nuestro comportamiento.

Volver El Club de Roma - Historia (en ingls), Club of Rome, 14/3/2012

EN JUNIO DE 1971 SE CELEBRA EN SUIZA LA REUNIN DE EXPERTOS.

En 1971 se celebra en Founex (Suiza), del 4 al 12 de junio, bajo propuesta de las Naciones Unidas, una reunin de expertos en torno a la problemtica ambiental a que se enfrenta la humanidad. En los debates, que servirn de reflexin preparatoria para la inminente Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano, se sugiere, en el llamado informe Founex, la necesidad de que las Naciones Unidas establezcan algn rgano central que impulse y coordine las actividades de educacin relativas al medio ambiente. Se introduce como soporte bsico para la Educacin Ambiental (EA) el principio de que el ritmo de crecimiento no es siempre equiparable al progreso.

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http://www.unesco.org/bpi/pdf/memobpi23_MAB_es.pdf

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EN JUNIO DE 1972 SE CELEBRA EN ESTOCOLMO LA CONFERENCIA DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL

MEDIO HUMANO.

Se solicita el desarrollo de la educacin Ambiental como uno de los elementos vitales ante la crisis del medio ambiente. Es indispensable una labor de educacin en cuestiones ambientales, dirigidas tanto a las generaciones jvenes como a los adultos y que preste la debida atencin al sector de la poblacin menos privilegiado. Se establece el Principio 19 para ensanchar las bases de una opinin pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda su dimensin humana.

http://www.erres.org.uy/di0672.htm

http://www.unep.org/Documents.Multilingual/Default.asp?DocumentID=97&ArticleID=1503&l=en

EN 1973 SE ESTABLECE EL PROGRAMA DE LAS NACIONES

UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE (PNUMA). La Asamblea General de las Naciones Unidas, prosigui el debate sobre la problemtica del medio ambiente, a la luz de las conclusiones adoptadas por la Conferencia de Estocolmo. Consecuentemente, con la Declaracin final de la Conferencia, la Asamblea General adopt el 15 de diciembre de 1972 por resolucin 2997/XXIV, la aprobacin y creacin de un Programa Internacional para el cuidado del medio ambiente. El nuevo organismo se denomino oficialmente Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), tambin se decidi que la sede del PNUMA fuera en la ciudad de Nairobi (Kenia), para favorecer una mayor participacin a los pases econmicamente subdesarrollados en la problemtica del entorno. Las oficinas fueron inauguradas oficialmente el 2 de octubre de 1973. El PNUMA tambin busca crear conciencia mundial acerca de los problemas del medio ambiente, a travs de investigaciones y sntesis de informacin regional y mundial relativa al tema. Esta informacin ha llegado incluso a conducir a negociaciones internacionales conducentes a elaborar varias convenciones sobre el medio ambiente.

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http://www.pnuma.org/

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EL SEMINARIO DE BELGRADO

En octubre de 1975, se reunieron en Belgrado expertos de ms de sesenta pases en el Seminario Internacional de Educacin Ambiental. Se adopta por unanimidad una declaracin en la que se establecieron los principios y directrices de lo que seria el desarrollo de la Educacin Ambiental en el programa de las Naciones Unidas. Esta declaracin de principios se conoce como la Carta de Belgrado. Es el punto de partida desde las Instituciones para la implementacin y la necesidad de una Educacin Ambiental a todos los niveles: Educacin formal: Comprende los alumnos de educacin infantil, primaria, secundaria y superior, as como el personal docente y el profesional del Medio Ambiente que siguen curso de formacin y perfeccionamiento y no formal: Que comprende los jvenes y adultos (individual y colectivamente) de todos los sectores de la poblacin, como las familias, los trabajadores y el personal de gestin y direccin, tanto en la esfera del Medio Ambiente como en otras esferas.

http://www.jmarcano.com/educa/docs/belgrado.html

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TALLER SUBREGIONAL DE EDUCACIN AMBIENTAL, Chosica PERU

Algunos pases latinoamericanos, en el Taller Subregional de Educacin Ambiental, Chosica 1975, sealaron la importancia y la necesidad del surgimiento de un nuevo concepto de desarrollo, en el cual la EA pudiera contribuir en forma destacada. Definieron a la EA como la accin educativa permanente por la cual la comunidad educativa tiende a la toma de conciencia de su realidad global, del tipo de relaciones que los hombres establecen entre s y con la naturaleza, de los problemas derivados de dichas relaciones y sus causas profundas. Ella desarrolla mediante una prctica que vincula al educando con la comunidad, valores y actitudes que promueven un comportamiento dirigido hacia la transformacin superadora de esa realidad, tanto en sus aspectos naturales como sociales, desarrollando en el educando las habilidades y aptitudes necesarias para dicha transformacin

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REUNIN REGIONAL DE EDUCACIN AMBIENTAL PARA AMRICA LATINA Y EL CARIBE.

Bogot. Colombia

En 1976 se realiza en Bogot, Colombia, una reunin de expertos en educacin ambiental para analizar, desde un punto de vista regional, la Carta de Belgrado, documento surgido del Seminario Internacional de Educacin Ambiental de Belgrado, en 1975. En dicha reunin se enfatizan las posibilidades que tiene la Educacin Ambiental (EA) para actuar en la superacin de la crisis ambiental. Se seala que ella es esencial de todo proceso de ecodesarrollo y, como tal, debe proveer a los individuos y comunidades destinatarias, de las bases intelectuales, morales y tcnicas, que les permitan percibir, comprender, resolver eficazmente los problemas generados en el proceso de interaccin dinmica entre el medio ambiente natural y el creado por el hombre (ya sean sus obras materiales o sus estructuras sociales y culturales). Este encuentro marc el punto de partida regional del desarrollo de propuestas legislativas, institucionales, educativas y de participacin en EA.

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DECLARACIN DE LA CONFERENCIA INTERGUBERNAMENTAL DE TBILISI SOBRE EDUCACIN AMBIENTAL (Tbilisi, Georgia, 14-26 de octubre de 1977)

Dirige un llamamiento a los Estados Miembros para que incluyan en sus polticas de educacin medidas encaminadas a incorporar un contenido, unas direcciones y unas actividades ambientales a sus sistemas, basndose en los objetivos y caractersticas antes mencionados; Invita a las autoridades de educacin a intensificar su labor de reflexin, investigacin e innovacin con respecto a la educacin ambiental; Insta a los Estados Miembros a colaborar en esa esfera, en especial mediante el intercambio de experiencias, investigaciones, documentacin y materiales, poniendo, adems, los servicios de formacin a disposicin del personal docente y de los especialistas de otros pases; Insta, por ltimo, a la comunidad internacional, a que ayude generosamente a fortalecer esta colaboracin en una esfera de actividades que simboliza la necesaria solidaridad de todos los pueblos y que puede considerarse como particularmente alentadora para promover la comprensin internacional y la causa de la paz.

http://unesdoc.unesco.org/images/0003/000327/032763sb.pdf

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PARTIDO ALEMAN VERDE

La formacin del Partido Verde, en enero de 1980, fue la culminacin de una singular actividad poltica protagonizada por organizaciones y sociedades ecologistas, pacifistas, estudiantiles, de consumidores, de inquilinos, contraculturales, entre otros; que se verific desde fines de los sesentas al margen de los partidos y del resto de los canales institucionales de la RFA. El agudo pragmatismo de la triloga SPD-CDU-FDP (dominante por tres dcadas) empuj a tendencias ms radicales o simplemente inconformes con la supuesta tibieza y superficialidad con la que, a sus ojos, eran abordados los problemas del pas, a construir nuevos canales de expresin. Los verdes queran revolucionar la forma de hacer poltica; imponer los temas del ecologismo, la realizacin personal y la paz al trillado debate partidista restringido a los problemas del crecimiento econmico y la distribucin de la riqueza; sostener los valores de la sociedad posindustrial (el humanismo, el naturalismo, el idealismo) en contra de los "obsoletos" postulados del industrialismo, del liberalismo econmico y de la democracia liberal.

http://ginrevista.com/tag/partido-verde-europeo/

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ESTRATEGIA MUNDIAL PARA LA CONSERVACIN

Los sucesos ambientales tratados en los ltimos eventos internacionales referidos anteriormente, confirmaron que las cuestiones ambientales son sistmicas y para atenderlas se requiere de estrategias a largo plazo, acciones integradas y la participacin de todos los pases y todos los miembros de la sociedad. Esto se reflej en la Estrategia Mundial para la Conservacin, uno de los documentos primordiales que ayudaron a redefinir el ambientalismo posterior a Estocolmo. La Estrategia, lanzada en 1980 por la Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza (UICN), reconoci que para atender los problemas ambientales era necesario realizar un esfuerzo a largo plazo e integrar los objetivos de desarrollo y medio ambiente. La Estrategia de Conservacin Mundial puso de relieve la necesidad de que en los procesos de desarrollo se les diera centralidad al medioambiente y los valores de la conservacin.

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CARTA MUNDIAL DE LA NATURALEZA Esta Carta fue solemnemente adoptada y solemnemente proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, en su Resolucin 37/7, el 28 de octubre de 1982. Con la finalidad de preservar la naturaleza para las futuras generaciones, la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) aprob la Carta Mundial de la Naturaleza, durante la sesin plenaria de la Asamblea General de la ONU, llevada a cabo el 28 de octubre de 1982. Las motivaciones que llevaron a la aprobacin de esta carta fueron las siguientes: 1. La ONU tiene como propsito velar por la paz y la seguridad

internacional, as como por las relaciones de la amistad y cooperacin internacionales.

2. El hombre es parte de la naturaleza y en ella se dan sistemas naturales que son fuente de energa y materia nutritiva.

3. Toda de vida es nica y tiene que ser respetada. Existe urgencia de mantener el equilibrio ecolgico y conservar los recursos naturales.

4. La competencia por acaparar recursos escasos es causa de conflictos, mientras que la accin de conservarlos contribuye a la justicia y al mantenimiento de la paz.

5. El hombre puede y debe adquirir los conocimientos necesarios para utilizar y conservar los recursos materiales para las generaciones venideras.

6. Es necesario adoptar medidas adecuadas en todos los niveles para proteger la naturaleza y promover la cooperacin internacional en este sentido.

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CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA EDUCACIN Y FORMACIN AMBIENTAL. MOSC- URSS

En 1987 se celebr en Mosc el Congreso Internacional sobre Educacin y Formacin relativas al Medio Ambiente. Donde todo el contenido de los trabajos queda enmarcado en una Propuesta para los aos 90. Se public el informe titulado Nuestro Futuro Comn, donde participan expertos de diversas regiones del mundo, algunos de ellos procedentes de Amrica latina. Este informe define Desarrollo Sostenible, el cual es hoy ampliamente utilizado y que sirvi de referencia para los documentos de la Cumbre de la Tierra. La definicin indica un desarrollo que permita satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las propias.

http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001535/153585sb.pdf

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PROTOCOLO DE MONTREAL

El Protocolo de Montreal es un tratado internacional diseado para proteger la capa de ozono reduciendo la produccin y el consumo de numerosas sustancias que se ha estudiado que reaccionan con el ozono y se cree que son responsables del agotamiento de la capa de ozono. El acuerdo fue negociado en 1987 y entr en vigor el 1 de enero de 1989. La primera reunin de las partes se celebr en Helsinski en mayo de ese 1989. Desde ese momento, el documento ha sido revisado en varias ocasiones, en 1990 (Londres), en 1991 (Nairobi), en 1992 (Copenhague), en 1993 (Bangkok), en 1995 (Viena), en 1997 (Montreal) y en 1999 (Pekin). Se cree que si todos los pases cumplen con los objetivos propuestos dentro del tratado, la capa de ozono podra haberse recuperado para el ao 2050. Debido al alto grado de aceptacin e implementacin que se ha logrado, el tratado ha sido considerado como un ejemplo excepcional de cooperacin internacional.

http://www.unep.ch/ozone/spanish/Publications/MP-Handbook-07-es.pdf

Haz clic sobre el enlace para ver detalladamente el Manual del Protocolo de Montreal relativo a las sustancias que agotan la capa de ozono (1987).

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NUESTRO FUTURO COMN (CMMAD)

Comisin Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo (1988)

Nuestro futuro comn, fue el informe de la Comisin Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo, conocido como Informe Brundtland (CMMAD, 1988), a la que debemos uno de los primeros intentos de introducir el concepto de Sostenibilidad o Sustentabilidad. Dicho informe plantea la posibilidad de obtener un crecimiento econmico basado en polticas de sostenibilidad y expansin de la base de recursos ambientales. Su esperanza de un futuro mejor, es sin embargo, condicional. Depende de acciones polticas decididas que permitan desde ya el adecuado manejo de los recursos ambientales para garantizar el progreso humano sostenible y la supervivencia del hombre en el planeta. En palabras de la misma Comisin, el informe no pretende ser una prediccin futurista sino un llamado urgente en el sentido de que ha llegado el momento de adoptar las decisiones que permitan asegurar los recursos para sostener a sta generacin y a las siguientes. Cuando se conform la Comisin en 1983 como un cuerpo independiente de los Gobiernos y del sistema mismo de las Naciones Unidas, era ya unnime la conviccin de que resultaba imposible separar los temas del desarrollo y el medio ambiente.

http://www.upv.es/contenidos/CAMUNISO/info/U0506189.pdf

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I CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIN AMBIENTAL. GUADALAJARA - MXICO

El I Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, realizado en Guadalajara Mxico el ao 1992, bajo el lema Una estrategia hacia el porvenir, estableci el carcter poltico de la educacin ambiental y que sta se convierte en un instrumento vital para lograr el cambio hacia una sociedad solidaria, democrtica y justa.

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CONFERENCIA DE NACIONES UNIDAS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y EL DESARROLLO. RO DE JANEIRO

EN 1992 LA CUMBRE DE

LA TIERRA DE RIO DE JANEIRO. BRASIL.

En ella se ha puesto de manifiesto las grandes diferencias entre los pases ricos y los pobres. Por ello, se vislumbran los desacuerdos en las diferencias estrategias para la conservacin del medio entre las grandes potencias y los pases menos favorecidos. Se logran ciertos resultados como la Redaccin de la Agenda 21: Un documento en el que se incluye un plan de actuaciones concretas en donde se habla de ejecucin y financiacin de proyectos comunitarios y mejoramientos de la calidad de vida en todos los niveles. En la Agenda se dedica un captulo, el 36, al fomento de la educacin, capacitacin, y la toma de conciencia; establece tres reas de programas : La reorientacin de la educacin hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del pblico, y el fomento a la capacitacin.

http://www.erres.org.uy/a21cap00.htm

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FORO GLOBAL CIUDADANO DE RO 92 Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realiz el Foro Global Ciudadano de Ro 92. En este Foro se aprobaron 33 tratados; uno de ellos lleva por ttulo Tratado de Educacin Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global el cual parte de sealar a la Educacin Ambiental como un acto para la transformacin social, no neutro sino poltico, contempla a la educacin como un proceso de aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas de vida. En este Tratado se emiten 16 principios de educacin hacia la formacin de sociedades sustentables y de responsabilidad global. En ellos se establece la educacin como un derecho de todos, basada en un pensamiento crtico e innovador, con una perspectiva holstica y dirigida a tratar las causas de las cuestiones globales crticas y la promocin de cambios democrticos. Al mencionar la crisis ambiental, el Tratado identifica como inherentes a ella, la destruccin de los valores humanos, la alienacin y la no participacin ciudadana en la construccin de su futuro. De entre las alternativas, el documento plantea la necesidad de abolir los actuales programas de desarrollo que mantienen el modelo de crecimiento econmico vigente.

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II CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIN AMBIENTAL. GUADALAJARA - MXICO

El Segundo Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental se realiz en la ciudad de Guadalajara el mes de junio de 1977, a veinte aos de la Conferencia Intergubernamental de Tbilisi, cuando se sustenta la necesidad de instituir la educacin ambiental a nivel internacional. Se afirma que la profesionalizacin es necesaria y se puede abordar desde dos direcciones: la formacin acadmica formal y la no formal. Para ello es necesario profesionalizar a los educadores y educadoras ambientales a partir de su trabajo prctico, reforzando, mediante esquemas acadmicos abiertos y flexibles, aquellos aspectos que se identifiquen como necesarios desde la prctica. Algunos de los acuerdos bsicos fueron: a) Profesionalizar no es excluir, es admitir la diversidad de respuesta ante los problemas ambientales; b) La estrategia acadmica formal no es la nica manera de profesionalizar al educador ambiental; c) Las estructuras escolares actuales, no corresponden aun, a las exigencias de la educacin ambiental; d) Se requiere generar una mayor experiencia en las estrategias no formales de profesionalizacin; y e) Si bien es difcil definir un perfil o perfiles del Educador y Educadora ambiental, es preciso trabajar ms en la identificacin de una plataforma mnima de conocimientos, destrezas, actitudes y valores.

http://www.medioambiente.cu/foro/documentos/Conclusiones%20II%20Congreso.pdf

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CONFERENCIA INTERNACIONAL DEL MEDIO AMBIENTE Y

SOCIEDAD, EDUCACIN Y SENSIBILIZACION PARA LA SOSTENIBILIDAD. GRECIA

Del 8 al 12 de diciembre de 1997 se realiza en Sajonia, Grecia, una Conferencia Internacional denominada Medio Ambiente y Sociedad: Educacin y Sensibilizacin para la Sostenibilidad, en la cual se establece la sostenibilidad como el objetivo conceptual primordial para alcanzar soluciones ante los problemas ambientales que aquejan a la humanidad y que necesitan ser solventados para alcanzar condiciones mnimas de sobrevivencia sobre la superficie terrestre, tarea sta que debe ser obligacin de todos los gobiernos y en todos los niveles, por lo tanto plantea, que la reorientacin de toda la educacin en el sentido de la sostenibilidad, concierne a todos los niveles de la educacin formal, no formal e informal en todos los pases. En tal sentido, insta a los gobiernos y los dirigentes del mundo honren los compromisos ya adoptados y den a la educacin los medios necesarios para asumir su papel, consistente en trabajar por un porvenir sostenible, pero adems, les recuerda a las Naciones Unidas, y en particular a la UNESCO, conjuntamente con las principales ONGs internacionales, continuar con su labor prioritaria de sensibilizacin y formacin del pblico respecto a las actividades de educacin, particularmente a nivel nacional y local, pues es ah donde se puede lograr un mejor trabajo educativo de concienciar a la poblacin.

http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001106/110686s.pdf

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PROTOCOLO DE KYOTO

El 11 de diciembre de 1997 surgi el Protocolo de Kyoto, el cual tiene los mismos objetivos y principios que la Convencin (Ver primer enlace), pero la refuerza de manera significativa ya que a travs de l las Partes incluidas en el anexo I se comprometen a lograr objetivos individuales y jurdicamente vinculantes para limitar o reducir sus emisiones de gases de efecto invernadero. Entre todos suman un recorte total de las emisiones de gases de efecto invernadero de al menos el 5% con respecto a los niveles de 1990 en el perodo de compromiso de 2008-2012. Las metas cubren las emisiones de seis gases de efecto invernadero, a saber: Dixido de carbono (CO2), Metano (CH4) , xido nitroso (N2O), Hidrofluorocarbonos (HFC), Perfluorocarbonos (PFC) y Hexafluoruro de azufre (SF6) . Al igual que la Convencin, el Protocolo (Ver segundo enlace), reconoce las necesidades y los problemas especficos de los pases en desarrollo, especialmente los de los ms vulnerables. Por tanto las Partes en el anexo I deben informar de sus esfuerzos por cumplir sus metas de reduccin de las emisiones al mismo tiempo que reducen todo lo posible los efectos adversos que sufren los pases en desarrollo.

http://unfccc.int/resource/docs/convkp/kpspan.pdf

http://unfccc.int/resource/docs/convkp/convsp.pdf

primer enlace

segundo enlace

En esta oportunidad haremos un recorrido histrico donde podremos ver como la Educacin Ambiental de manera crtica, trabaja intensamente, en la generacin de nuevos conocimientos, metodologas, tcnicas y estimulo de nuevos valores sociales y culturales, orientada a que todas las disciplinas contribuyan a un desarrollo sustentable.

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2000

III Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental. Caracas. Venezuela

2002

Se realiza la Cumbre Mundial Sobre el Desarrollo Sostenible celebrada en Johannesburgo, Sudfrica

2003

IV Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental. La Habana-CUBA

2004

I Congreso de Educacin Ambiental para el Desarrollo Sustentable. Embalse Crdoba - Argentina

2006

V Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental. Joinville-Brasil

2009

VI Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental. San Clemente del Tuy-Argentina

2011

II Foro Andino

sobre Formacin Docente y

Educacin para el Desarrollo Sostenible.

Quito-Ecuador

2012

La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible

2014

VII Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental. Lima- Per

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EN 2000 III CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIN

AMBIENTAL. CARACAS-VENEZUELA.

Desde el 21 hasta el 26 de octubre del 2000 expertos en Educacin Ambiental, se renen en Caracas para celebrar el III Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, su principal objetivo fue propiciar un proyecto regional de Educacin Ambiental a travs de la cooperacin e intercambio entre pases, y la consolidacin de la RED de Educadores Ambientales en el contexto iberoamericano. La Educacin Ambiental es muy amplia y fue tratada abarcando en lo posible una gran diversidad de temas tales como: La influencia del desarrollo cientfico y tecnolgico sobre la Educacin Ambiental en el contexto del Desarrollo Sostenible; Educacin para la participacin comunitaria; Educacin y Comunicacin Ambiental para un Desarrollo Sustentable; Papel del Estado en la construccin de modelos educativos-ambientales; estrategias locales de Educacin Ambiental; tica y valores en Educacin Ambiental; Experiencias sobre formacin y capacitacin de educadores ambientales; Educacin Ambiental en el rea no formal, en reas protegidas y diversidad biolgica; Legislacin y Poltica Ambiental; Experiencias educativo-ambientales de las comunidades locales, gnero, indgenas y minoras tnicas; Consumo y Educacin Ambiental; Educacin para la prevencin de desastres; y Turismo y Educacin Ambiental.

http://www.pnuma.org/educamb/documentos/BV12N27e.pdf

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CUMBRE MUNDIAL SOBRE EL DESARROLLO SOSTENIBLE.

JOHANNESBURGO - SUDAFRICA.

Despus de la Cumbre de Kioto, ce celebr la Cumbre Mundial Sobre el Desarrollo Sostenible celebrada en Johannesburgo, Sudfrica, del 26 de agosto al 4 de septiembre de 2002., la cual reuni miles de participantes, entre los que se incluyen 180 jefes de Estado y de Gobierno, los delegados nacionales y los dirigentes de las organizaciones no gubernamentales (ONG), empresas y otros grupos de personas. El objetivo de esta Cumbre fue la de centrar la atencin del mundo y la accin directa en la resolucin de complicados retos, tales como la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos y la conservacin de nuestros recursos naturales en un mundo en el que la poblacin crece cada vez ms, aumentando as la demanda de alimentos, agua, vivienda, saneamiento, energa, servicios sanitarios y seguridad econmica. Se adopt el Programa 21, o plan de accin global a favor del desarrollo sostenible, tendente a lograr una amplia participacin y colaboracin para el xito, considerando que todos los sectores de la sociedad tienen un papel que desempear en la construccin de un futuro en el que los recursos naturales se protejan, y la prosperidad y la salud estn al alcance de todos los ciudadanos del mundo.

http://www.cinu.org.mx/eventos/conferencias/johannesburgo/documentos/dec_johannesburgo.pdf

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IV CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIN AMBIENTAL. LA HABANA-CUBA

El IV Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, realizado en La Habana Cuba el ao 2003, bajo el lema Un mundo mejor s es posible, destac la importancia de la cultura ambiental y el reconocimiento de la naturaleza como una realidad inseparable de mujeres y hombres, sus sociedades, culturas, educacin y defini la educacin ambiental como una dimensin de la educacin integral que incorpora firmemente la relacin ambiente y desarrollo.

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PRIMER CONGRESO DE EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE. EMBALSE CORDOBA-

ARGENTINA

El I Congreso de Educacin Ambiental para el Desarrollo Sostenible, realizado en Crdoba Argentina el ao 2004, plante reorientar las visiones educativas hacia una pedaggica que incorpore con carcter los principios de la sustentabilidad de manera que los mismos atraviesen todos los niveles de la Educacin Formal y no Formal.

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V CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIN AMBIENTAL. JOINVILLE - BRASIL

El V Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, realizado en Joinville Brasil el ao 2006, bajo el lema Perspectivas de la educacin ambiental en Iberoamrica, sostuvo que la educacin ambiental deba anclarse en el contexto de la globalizacin y en la Dcada de la Educacin para el Desarrollo Sostenible; enfatizando la necesaria accin colectiva, participativa y comprometida con los actores socioambientales para la construccin de territorios y sociedades educadoras sustentables.

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VI CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIN AMBIENTAL. SAN CLEMENTE DEL TUY - ARGENTINA

El VI Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, realizado en San Clemente del Tuy Argentina el ao 2009, bajo el lema Enriqueciendo las propuestas educativo - ambientales para la accin colectiva, precis que la educacin ambiental est arraigada en el compromiso poltico en el que convergen tres estrategias de accin colectiva: la responsabilidad tica de construir un actor colectivo capaz de actuar desde el nivel local hasta el nivel continental, el esfuerzo por articular unidad y diversidad y renovar los modos de accin colectiva

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II FORO ANDINO SOBRE FORMACIN DOCENTE Y

EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

QUITO - ECUADOR, Diciembre 2011

El Foro Andino se desarroll con los objetivos de: a) Discutir y fortalecer temas estratgicos en Educacin para el Desarrollo Sostenible en los pases participantes; b) Analizar los retos y potencialidades de la Educacin para el Desarrollo Sostenible en los procesos de formacin docente de los pases participantes; y c) Fortalecer el trabajo en red ampliando alianzas y compromisos con la Educacin para el Desarrollo Sostenible. Los participantes discutieron acerca de temas estratgicos para el fortalecimiento de una ruta estratgica para la formacin docente en relacin con la Educacin para el Desarrollo Sostenible, como la realizacin de investigaciones, la sistematizacin del saber pedaggico de los educadores, el desarrollo de pasantas e intercambios, el trabajo interdisciplinar y el fortalecimiento de redes educativas.

Con la participacin de representantes de ministerios de educacin, instituciones formadoras de docentes, organizaciones no gubernamentales y actores de la sociedad civil preocupados por la sostenibilidad, se realiz el II Foro Andino sobre Formacin Docente y Educacin para el Desarrollo Sostenible, con el apoyo del Fondo Fiduciario Japons.

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LA CONFERENCIA DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL DESARROLLO SOSTENIBLE (Ro +20)

La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (Ro +20) se realiz en Ro de Janeiro, Brasil, los das 20-22 de junio de 2012. El resultado fue el documento El futuro que queremos que contiene medidas claras y prcticas para la implementacin del desarrollo sostenible. La conferencia se enfoc en dos temas principales: la economa verde en el contexto del desarrollo sostenible y la erradicacin de la pobreza y el marco institucional para el desarrollo sostenible. Entre las numerosas medidas, los Estados Miembros acordaron iniciar un proceso para desarrollar los objetivos de desarrollo sostenible (ODS), que se basarn en los Objetivos de Desarrollo del Milenio y debern converger con la agenda de desarrollo post-2015. Ro+20, obtuvo tambin la atencin de miles de representantes del sistema de las Naciones Unidas y de grupos principales. El resultado fue ms de 700 compromisos voluntarios y la creacin de nuevas alianzas para promover el desarrollo sostenible.

Para ms informacin sobre la implementacin de Ro+20, visite tambin los enlaces: http://www.cepal.org/rio20/

El sitio web Plataforma de conocimiento para el desarrollo sostenible (en ingls)

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VII CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIN AMBIENTAL. LIMA - PER

El VII Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental con nfasis en la Educacin Ambiental Comunitaria, realizado en la ciudad de Lima Per, entre el 10 y 12 de septiembre del ao 2014. El Congreso fue organizado por los ministerios de Educacin y Ambiente del Per, reuni a ms de 1,000 delegados y representantes de gobiernos, universidades, sector privado, ONGs, redes juveniles y entidades de las Naciones Unidas con el fin de compartir buenas practicas e informarse de los desarrollos en educacin ambiental en Iberoamrica. Los participantes suscribieron la declaracin de Lima, la cual llama a integrar los seis elementos del Artculo 6 de la CMNUCC (educacin, entrenamiento, concientizacin de la ciudadana, participacin pblica, acceso pblico a la informacin y cooperacin internacional) en el nuevo acuerdo climtico.

http://www.pnuma.org/educamb/documentos/noticias/Declaracion_final_VII_cidea_15sep-4_copia.pdf

"Aprender para el siglo XXI: educacin ambiental." VII Semana Monogrfica.. VVAA.(1992). Madrid: Fundacin Santillana.

Camacho, Carlos. La educacin ambiental: caracterizar la identidad nacional y la cultura Latinoamericana. Educere [online]. 2006, vol.10, n.35 [citado 2015-02-21], pp. 601-610 . Disponible en: . ISSN 1316-4910.

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