Línea del tiempoPsicología Educativa

Raíces históricas de la Psicología Educacional

Siglo IVad C

Siglo XVI - XVII

Aristóteles y PlatónSe centraron en:- Los fines de la educación.- Naturaleza de la enseñanza.- Relación profesor – alumno.

Descartes

- Defendía las ideas innatas como base del conocimiento.

John Locke - Apelaba a las impresiones sensoriales (experiencias).

Siglo XVI - XVII

Siglo XVIII-XIX

Juan Vives- Señalaba la importancia de los

procesos de percepción y memoria en el proceso educativo.

Johann Pestalozzi- Influido por Rousseau.- Enfatiza el aprendizaje por observación y el

aprendizaje experimental .- Reconoció la importancia del desarrollo

moral y de la relación entre profesores y alumnos.

(1745-1827)

Johann Herbart- Sostenía que el interés del alumno y la

intervención del profesor potencian el aprendizaje.

- Su teoría se convirtió en el paradigma del siglo XIX.

(1776-1841)

PrecursoresQuienes generaron reflexión en torno al fenómeno de

enseñanza-aprendizaje

Siglo XIX-XX

Francis Galton- Invento los primeros tests psicológicos para

la medida de la inteligencia.- Promovió las diferencias individuales. (1822-1911)

Wilhelm Wundt

- Fundo un laboratorio de psicología experimental en Leipzig .-Utilizó la introspección como método.

(1832-1920)

Alfred Binet- Introdujo la objetividad desarrollando

el primer test de inteligencia individual.

EUROPEOS

(1857-1911)

Stanley Hall- Alumno de Wundt.- Fundó el primer laboratorio americano de

psicología.- Orientación centrada en la escuela.- Destaca la importancia del estudio del niño.- Da importancia a la formación de profesores.

ESTADOUNIDENCES

James Cattel

(1844-1924)

- Alumno de Wundt.- Se centro en el estudio de las diferencias.

individuales y de los tests mentales.

(1860-1944)William James- Propuso una psicología funcionalista.- Propone como metodología la

introspección.- Se dedicó a la formación de profesores.- Fue la inspiración de Watson.

(1842-1910)

Siglo XIX-XX

ESTADOUNIDENCES

John Dewey- Se interesó en la adaptación al medio

ambiente.- Interpretaba el aprendizaje en

términos de by doing.- Pensaba que el curriculum del colegio

debía considerar intereses e impulsos de los niños.

- Dio origen al movimiento de la educación activa

- Proponía la psicología de la educación como una ciencia puente

(1859-1952)

Nota:Dos características propias de este período son:- Deseo de la objetividad.- Convicción de que solo a través de mediciones podría

progresar la psicología de la educación.

Siglo XIX-XX

Nacimiento

1880-1908Los especialistas consideran oficialmente el nacimiento de la psicología educacional

Edward Thorndike

- Afianzó la psicología de la educación como disciplina científica

- Estudió la psicología desde el comportamiento animal, influenciado por James

1910: Estableció tres unidades temáticas que configurarían a la psicología de la educación:1- el papel del medio ambiente y de la herencia en el comportamiento2- el aprendizaje y las leyes que lo regulan3- el estudio de las diferencias individuales- Sentó las bases metodológicas y filosóficas de la

psicología conductual de Watson y Skinner

(1874-1949)

Siglo XIX-XX

Charles Judd- Se preocupaba por el curriculum y la organización

escolar.- Se enfocaba el carácter social de la educación (a

diferencia de la psicología individual que proponía Thorndike) (1873-1946)

Lewis Terman1916: Publica la obra “Measurement of intelligence”

1910: Aparece la prestigiosa revista Journal of Educational Psychology- Buscaba un hombre intermedio, mediador entre la ciencia de la psicología y el arte de la enseñanza.- Abarcaba gran diversidad de temas que dificultaba el alcance de una identidad propia

(1877-1956)

Siglo XIX-XX

Afianzamiento y desarrollo

1918-1941

La psicología educacional se perfila como una nueva ciencia.Aquí aparece el concepto de evaluación.Áreas de estudio predominantes:- Aprendizaje - Diferencias individuales- Tests y mediciones- Desarrollo humano- Clínica infantil- Estudio de niños excepcionales

1920: La psicología educacional se enriquece gracias a la influencia de la psicología de la Gestalt y el psicoanálisis

Siglo XX

Crisis

1940: Descenso de la psicología educacional por problemas de identidad.

1950: - Falta de una definición conceptual clara.- Sus limites se van desdibujando.- Dificultad para encontrar su objeto de estudio.

1940-1960

Siglo XX

Despegue

1970: - Adquirió fuerza el paradigma del diseño instruccional, que se

encargaba de planificar todo el sistema escolar.

1970-19871960-1970: Inicia un despegue ocupando una posición privilegiada en el cuadro de las ciencias.

Psicología humanistaProfundizo la motivación, afectos, interacción profesor-alumno y ambiente optimo para el aprendizaje.Psicología cognitivaLlamó la atención sobre la importancia de el análisis del contexto y de fenómenos como la memoria, el razonamiento, la percepción, la resolución de problemas y la creatividad como funciones mentales que permiten el aprendizaje.

Aparecen cuestionando y criticando el diseño instruccional

Siglo XX

Siglo XX

1975: - La crisis económica genera restricciones en las investigaciones y

reformas educativas. - Se pone en duda la capacidad de la psicología educativa para

fundamentar el arte de la enseñanza

1981:- La psicología educativa comienza a considerar los problemas reales de la instrucción guiando el desarrollo de la educación.

Snow propone pensar que el trabajo del psicólogo es “psicologizar” los problemas educativos y no simplemente llevar la psicología a la educación.