REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANINADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓN

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS

Integrantes:Campo Aurimar C.I.19.264.765Ojeda Marisela C.I. 12.414.634Rodriguez Maryoli C.I. 14.003.875Prof. Oly Mar Valenzuela

Barquisimeto, 23 de mayo 2015

Línea de TiempoModelos de Diseño

Instruccional

1960

• Se fundamenta en el conductismo.

• Son lineales, sistemáticos y prescriptivos.

• Aprendizajes observables y medibles.

1970• Se

fundamenta en la teoría de los sistemas.

• Mayor participación de los estudiantes.

1980

• Se fundamenta en la teoría cognitiva.

• Se preocupa por la comprensión de los procesos de aprendizaje.

• Cognitivo, el pensamiento, y el lenguaje

Modelo ASSURE de Heinich y Col

(1993)•Posee sus Raíces teóricas en el constructivismo, partiendo de las características concreta del estudiante.•Fomenta la participación activa y comprometida del estudiante

Modelo de Robert Gagné

(1994)•Tiene un Enfoque integrador, donde se consideran aspectos de la teoría de estimulo-respuesta y de modelos de procesamiento de información.

Modelo ADDIEEs un

proceso de diseño

instruccional

interactivo, el producto final de una

fase es el producto de inicio de la siguiente

fase.

Análisis

Diseño Desarrollo

Implementación

Evaluación

Modelo de Dick y Carey (1996)Basado en la idea que existe una relación entre un estimulo y la respuesta que se produce en un alumno.Modelo reduccionista de la instrucción.Se dirige en las habilidades y conocimientos.

Modelo de JONASSEN (1999)

Diseño de ambientes de aprendizaje constructivistas que enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo).

Gracias