SISTEMAS DE GESTION PARA LA EDUCACION

MEDIADOS POR TICS

PORTAFOLIO EDUCATIVODOCENTE: Liliana María Escobar Guerra

C.E.R Padre Abelardo Jaramillo

CONTENIDOEl docente de Tecnología e Informática y las TICSPrácticas Educativas con el uso de las TICsExperiencias por mejorar con el uso de las TICsEstrategias para mejorar el desempeño misional en

cuanto al uso de las TICS

INTRODUCCIONEl área de tecnología e informática es un área obligatoria, donde a partir de la ley 115 del 8 de Febrero de 1994. Artículo 23, se establece, como un área obligatoria y fundamental dando inicio formal a la articulación de la educación con l a tecnología.

La Tecnología e informática está orientada a los conocimientos científicos y tecnológicos, los cuales hacen posible acceder a la información y la comunicación mejorando los proceso de enseñanza y aprendizaje a través de una variedad de estrategias significativas como juegos interactivos, software educativos, por medio de los cuales los estudiantes interactúan, practican el análisis y la investigación de acuerdo a los contextos educativos y sociales en los cuales se encuentran. (MEN2008

Para dar respuesta a este objetivo, se hace necesario la inclusión de herramientas TIC, en la metodología de enseñanza, ya que está demostrado que en la actualidad la tecnología digital está presente en todas las esferas de la vida, logrando transformaciones a nivel laboral, familiar y por su puesto en la educación. Los jóvenes de hoy viven intensamente la presencia de las tecnologías digitales y no conocen el mundo sin internet, que en gran orden son mediadoras de muchas de sus experiencias sociales, por lo tanto viven realidades distintas como : “por ejemplo: adquieren gran cantidad de información fuera de la escuela, toman decisiones rápidamente y están acostumbrados a obtener respuestas casi instantáneas frente a sus acciones, tienen una sorprendente capacidad de procesamiento paralelo, son altamente multimediales y al parecer, aprenden de manera diferente” (OECD-CERI, 2006).

EL DOCENTE DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA Y LAS TIC.

Según el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN), en la actualización realizada a la Ruta de apropiación de TIC, los docentes se deben preparar de forma estructurada, para enfrentarse al uso pedagógico de las TIC, participar en redes, comunidades

virtuales y proyectos colaborativos, y sistematizar experiencias significativas con el uso de las TIC.” (MEN 2008).Según esta ruta, se plantean cinco competencia que los docentes deben desarrollar en relación a la innovación educativa apoyada

por TIC. Según el MEN (2013) Estas son: la competencia tecnológica, comunicativa, la pedagógica, la investigativa y de gestión.La primera competencia, la tecnológica, tiene el objetivo de la integración de TIC en la educación para mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje, así como la gestión escolar y se puede definir “como la capacidad para seleccionar y utilizar de forma

pertinente, responsable y eficiente una variedad de herramientas tecnológicas entendiendo los principios que las rigen, la forma de combinarlas y su utilización en el contexto educativo”.

La segunda competencia, la comunicativa se puede definir como la capacidad para expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera sincrónica y

asincrónica. Teniendo en cuenta que las TIC facilitan la conexión ente estudiantes, docentes y pares como también con múltiples recursos, datos, redes, información y saber.

La tercera competencia, La pedagogía, se puede definir como la capacidad de utilizar las TIC para fortalecerlos procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas tecnologías en la formación integral de

los estudiantes y en su propio desarrollo profesional. Teniendo en cuenta que las TIC han propiciado la consolidación de nuevas formas de aproximación al quehacer docente, enriqueciendo así el arte de enseñar.

En consecuencia, la competencia pedagógica se constituye en el eje central de la práctica de los docentes potenciando otras competencias como la comunicativa y la tecnológica para ponerlas al servicio de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La cuarta competencia, la competencia investigativa, que es definida por el MEN (2013) “como la capacidad para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas

pedagógicas como de desarrollo institucional”.Y la quinta competencia “la competencia de gestión se puede definir como la capacidad para utilizar las TIC en la planeación,

organización, administración y evaluación de manera efectiva los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional”(MEN 2013).

Esta competencia se plantea de acuerdo al Plan Sectorial de Educación, el componente de gestión educativa para el docente implica la aplicación de herramientas para la gestión académica haciéndola más eficiente, participativa, presentándole a los estudiantes

otras formas, diferentes a la tradicional de involucrarse en las clases.En consecuencia el desarrollo de estas competencias por parte del docente, le permite ser innovador y le posibilita: Adaptar y

combinar una diversidad de lenguajes y de herramientas tecnológicas para diseñar ambientes de aprendizaje que respondan a las necesidades particulares de su entorno. Compartir actividades basadas en la utilización de las TIC que realizan con sus compañeros

docentes para discutir estrategias y hacer ajustes pertinentes a sus prácticas educativas. Todo esto de acuerdo a las posibilidades personales y profesionales de cada docente, su rol, la disciplina que enseña, el nivel en que se desempeña, sus intereses

PRÁCTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE LAS TICSPara el mejoramiento de mi labor como docente de básica primaria y haciendo énfasis el área de tecnología e informática he realizado algunas prácticas educativas con la ayuda de las TICS, desde capacitaciones, planeación de los contenidos del área, hasta aplicación en el aula de herramientas para dinamizar la metodología y hacer más llamativa y significativa las clases en tecnología e informática para los estudiantes de mi C.E.R.

CAPACITACION Y FORMACIÓN EN TIC

Realicé la especialización en Administración de la Informática Educativa en la UDES y en la actualidad soy estudiante de Maestría en la misma línea, adquiriendo aprendizajes aplicables en mi práctica pedagógica para cualificarme a nivel profesional y personal con el fin de ofrecer mejores practicas escolares a mis estudiantes de básica primaria.

Aportes en foros educativos como estudiante de maestría de la Gestión de la Tecnología Educativa

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

Diseño de diferentes practicas escolares, a través de diversas unidades didácticas con actividades que permiten al estudiante interactuar con las TIC, retroalimentadas desde varios módulos para llevar a cabo procesos de la planeación de la enseñanza, los objetivos y la evaluación de los contenidos.

CMAP TOOLSEduteka ha denominado "Aprendizaje Visual" a esta estrategia muy eficaz de enseñanza-aprendizaje que se apoya en técnicas visuales que buscan promover la reflexión en los estudiantes para ayudarles a mejorar la comprensión, cuando trabajan con ideas, conceptos, hechos y relaciones. Este Aprendizaje Visual se implementa en los procesos educativos mediante el uso de nueve tipos de organizadores gráficos: Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas, Telarañas, Infografías, Diagramas Causa-Efecto, Líneas de Tiempo, Organigramas, Diagramas de Flujo y Diagramas de Venn.

Todo esto es posible a través de “CmapTools” que es un software, desarrollado por el “Institute for Human and Machine Cognition” (IHMC), de la Universidad de West Florida (Estados Unidos), se diseñó con un entorno de trabajo intuitivo, amigable y fácil de utilizar, con el objeto de apoyar la construcción de modelos de conocimiento representados en forma de Mapas Conceptuales.

ESPERIENCIAS PARA MEJORAR CON EL USO DE LAS TICS

Una de los principales retos a los que me enfrento como docente, en el aula es la de lograr en los estudiantes un aprendizaje significativo, haciendo que ellos le encuentren sentido a los contenidos del área para despertar su interés y necesidad de apropiarse de los mismos. Este reto reclama de una metodología dinámica, llamativa que responda a los intereses de los y las jóvenes, y se convierte en una dificultad cuando las estrategias y herramientas que utilizo no siempre generan motivación y con el tiempo se tornan monótonas y tediosas, reflejándose en el poco interés que los estudiantes. Las estrategias que más utilizo son trabajos en grupo, trabajos individuales, exposiciones, talleres, evaluaciones, donde se puede inferir que los estudiantes no se apropian de los conceptos, sino que los memorizan por un rato mientras presentan un parcial escrito u oral, y se les presentan muchas dificultades para ponerlos en contexto, evidenciándose debilidades en las capacidades para interpretar y argumentar. En este sentido, las principales dificultades que presentan los estudiantes puede ser el resultado de metodologías poco llamativas utilizadas por la docente, que no responden a sus necesidades e intereses, y por lo tanto la apropiación de los contenidos del área son momentáneos y poco desarrolla habilidades necesarias para ser ciudadano activo y responsable en el mundo.Para dar respuesta a esta problemática, se hace necesario la inclusión de herramientas TIC, en la metodología de enseñanza, ya que está demostrado que los estudiantes de hoy se mueven en este entorno y hace parte de sus necesidades e intereses. Por esto el área de tecnología e informática se enfrenta a la necesidad de innovar en la metodología de enseñanza para lograr inspirar e interesar a estos estudiantes en el aprendizaje de los conceptos y el desarrollo de las competencias, renovando las habilidades que se deben adquirir como manejo de información, resolución de problemas, pensamiento crítico, autonomía, trabajo colaborativo entre otras que respondan a esta nueva realidad.Si no se hace sentida de la necesidad de transformar la práctica pedagógica incluyendo herramientas TIC como mediadoras para la enseñanza en el área, seguirá la escuela por un lado y los estudiantes por otro, logrando aprendizajes poco significativos, poco pertinentes y poco coherentes con los nuevos espacios y ambientes escolares.

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO MISIONAL EN CUANTO AL USO DE LAS TICS

Las estrategias que se podrían aplicar desde el punto de vista de dirección de una institución educativa para mejorar el desempeño misional en cuanto al uso de TIC, es la de crear ambientes permeados por la interacción con medios y herramientas tecnológicas digitales. Para lograrlo puede implementar las siguientes estrategias:

Apropiación de las políticas nacional y departamentales consolidadas con el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación como plataforma tecnológica para mejorar la cobertura, la calidad y la pertinencia de los procesos educativos.

Como directivos y docentes capacitarnos y formarnos permanentemente en el uso de herramientas tecnológicas para llevarlas al aula y articularlas a la misión formativa de la institución y del área específica.

Conformar equipos interdisciplinarios entre los docentes para generar proyectos colaborativos en torno al uso de las TIC.

Incluir las TIC en las estrategias metodológicas en el aula para mejorar los procesos de enseñanza y conseguir mejores resultados en el aprendizaje de los estudiantes.

Hacer seguimiento continúo de los procesos para detectar debilidades y mejorar y para identificar fortalezas y potenciarlas.

CONCLUSIÓNLa educación actual, principalmente el proceso de enseñanza - aprendizaje - evaluación

se enfrenta a la necesidad de innovar las prácticas pedagógicas para lograr inspirar e interesar

a los y las estudiantes en la apropiación de los conceptos y el desarrollo de las competencias

para actuar asertivamente como ciudadano del mundo, renovando las habilidades que se deben

adquirir como manejo de información, resolución de problemas, pensamiento crítico, autonomía,

trabajo colaborativo entre otras que respondan a esta nueva realidad.

Si no se hace sentida de la necesidad de transformar la práctica educativa incluyendo

herramientas TIC como mediadoras para la enseñanza, seguirá la escuela por un lado y la

sociedad por otro, fomentando aprendizajes poco significativos, poco pertinentes y poco

coherentes con los nuevos espacios y ambientes escolares.

REFERNCIASBIBLIOGRAFICASEDUTECA. 2014. Mapas Conceptuales: descarga, instalación y uso de CmapTools. Recuperado de

http://www.eduteka.org/modulos/4/91/540/1

MEN. 2013. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas

Tecnologías. Bogotá. Colombia.

Moreno A, M. Enciclopedia Universal. Ciencias. Sociales. Tomo I. Círculo de Lectores. 2006. Bogotá, Colombia.

Picardo, Ó. (2003). El escenario actual de las ciencias sociales: la sociedad del conocimiento [artículo en línea]. UOC. Recuperado de

http://www.uoc.edu/dt/20318/index.html.

UNESCO (2013). Enfoques estratégicos sobre las TICS en educación en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile. Disponible en:http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCO_enfoques_estrategicos_sobre_las_TIC.pdf