liderazgo corregir indice y bibliografi sarita (1)

7/24/2019 LIDERAZGO Corregir Indice y Bibliografi Sarita (1)

1/50

2015

Ao de la promocin de la industria responsable y del compromiso climtico"

FACULTAD DE COU!CAC#! $ CE!CA% AD!%T&AT'A% $ CO!TA(LE%

)EA

3

Tema:

Trabajo en Equipo

Docente:

Dr. Alvarado Bravo Nestor

Alumnos: Alvarado Cepeda, Lad D!anet

Del"adillo #omero, $imm

%lores Tito, $e&erson

'e(a #ivera , )arita Laura

'iranda Cua, *eter

'oscoso +dro"o,Eli(abet! loria

-er"ara C!ircca, -anessa An"ela

)emestre:

/01 2

)ede:Lima Norte


2/50

DEDICATORIA

Este traba*o es dedicado a nuestras

+amilias por su apoyo incondicional a

nuestros ob*eti,os pro+esionales y por

la con+ian-a depositada en nosotros

para demostrar .ue nunca es tarde

para se/uir luc0ando por nuestros

ideales1


3/50

INDICE

INTRODUCCION................................................................................................1

I. RESEA HISTRICA...................................................................................4

II. DEFINICION................................................................................................5

III. FORMACIN DE EQUIPOS........................................................................0/

IV. ROL DEL LDER - MENTOR EN EL TRABAJO EN EQUIPO.............................0

Patron! " #on"$#ta " %o! %&"r! " '$()o.....................................................................03

V. DESARROLLANDO EQUIPOS DE TRABAJO.................................................0

*. +nrar $n !)a#(o " r,%(n !trat/0(#a..................................................................01

21 A%(nar%a!#o1)tn#(a!"%'$()o1............................................................................06

31 P%an! " 12ora..........................................................................................................06

VI. T3CNICAS DE TRABAJO EN EQUIPO..........................................................04

A. T3CNICAS E4PLICATIVAS...............................................................................................05

41 MESA REDONDA........................................................................................................../

5. ESTUDIO DE CASOS....................................................................................................1

51 FORO..........................................................................................................................4

VII. LAS VENTAJAS DEL TRABAJO EN EQUIPO...............................................7

VIII. ESTRATE+IAS QUE FOMENTAN EL TRABAJO EN EQUIPO........................30

I4. REQUISITOS PARA EL TRABAJO EN EQUIPO.............................................334I. SIETE IDEAS DE FUER6A PARA PENSAR....................................................35

IDEA 7. LOS EQUIPOS DE TRABAJO SE HACEN HACI3NDOSE......................../

4II. EL MANA+EMENT DEL TIEMPO EN EL TRABAJO EN EQUIPO....................

CONCLUSION.................................................................................................10

RECOMENDACIONES......................................................................................1

BIBLIO+RAFIA................................................................................................13

INTRODUCCION

1


4/50

Las personas tienen necesidades sociales y ob*eti,as .ue necesitan de la

concurrencia de otras personas para estar satis+ec0os1 Esta ra-n de ser de los

/rupos 0umanos es lo misma .ue ocurre en las or/ani-aciones6 .ue estn

+ormadas por personas con sus necesidades sociales y sus metas1 )or ello6 en

las or/ani-aciones tambi7n e8isten /rupos6 bien sean +ormales 9a.uellos en

+uncin de su posicin en la estructura *err.uica:6 o /rupos in+ormales6

9basados en la atraccin entre las personas .ue los +orman6 independientemente

de la posicin .ue ocupan en el or/ani/rama de la empresa:1 Ambos tipos de

/rupos son necesarios para .ue tanto las or/ani-aciones6 como las personas.ue las inte/ran6 puedan lo/rar sus metas y ob*eti,os1 Los cambios sociales6

econmicos y tecnol/icos de los ;ltimos aos 0an /enerado una nue,a

situacin en la .ue las empresas tienen necesidad de poder contar con los

me*ores e+ecti,os 0umanos y saberlos orientar 0acia la consecucin de los

ob*eti,os /lobales +undamentales en el 78ito de una or/ani-acin1 En este

marco6 el traba*o en e.uipo es una de las respuestas al reto de la producti,idad1

La co0esin de los e.uipos de traba*o6 el +omento del esp


5/50

4


6/50

I. RESEA HISTRICA.

Al +in del si/lo >> 0asta el principio de este si/lo6 el pensamientosobre las

or/ani-aciones +ue dominado por el mo,imientodel ana/ement cient


7/50

la direccindeseada6 por esto se 0a desarrollado una psicolo/


8/50

una serie de tareas de modo independiente6 pero es responsable del total de los

resultados del e.uipo1

O92t(:o #o1;nB no debemos ol,idar6 .ue las personas tienen un con*unto de

necesidades y ob*eti,os .ue buscan satis+acer en todos los mbitos de su ,ida6

incluido en traba*o1 Una de las cla,es del buen +uncionamiento de un e.uipo de

traba*o es .ue las metas personales sean compatibles con los ob*eti,os del

e.uipo1

En resumen6 podr


9/50

0ec0o de .ue cada miembro del e.uipo aporte a 7ste todos sus recursos personales

para ayudar al lo/ro del ob*eti,o com;n1

III. FORMACIN DE EQUIPOS

El traba*o en e.uipo es un /rupo de personas trabajandode

manera coordinada en la ejecucinde un proyecto= Dic0o esto6 es importante

reconocer .ue el e.uipo de traba*o responde al resultado +inal6 ya .ue cada

inte/rante est especiali-ado en un rea determinada .ue in+luye directamente en

el proyecto6 siendo responsable de un cometido y solo si todos los inte/rantes del

e.uipo cumplen su +uncin correctamente ser posible reali-ar el proyecto

e8itosamente1 ?ay ocasiones en .ue los l


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se dice en un correo6 en una llamada o en una reunin6 puede .ue se ol,ide= pero

la +orma como se dicen las cosas perdura por ms tiempo6 para bien o para mal1

21 Coor"(na#(n


11/50

31 Tener sentido de responsabilidad para cumplir con los ob*eti,os1

51 Tener capacidad de autodeterminacin6 optimismo6 iniciati,a y tenacidad1

H1 Tener in.uietud de per+eccionamiento6 para la superacin1

IV. ROL DEL LDER- MENTOR EN EL TRABAJO EN EQUIPO

El l


12/50

Patron! " #on"$#ta" %o! %&"r! " '$()o

Un l


13/50

Produccin:El l


14/50

Lue/o del aprendi-a*e6 las +rustraciones y los a,ances6 el e.uipo 0a aprendido .ue para

alcan-ar resultados superiores no slo no deben pelear ni inter+erir en alcan-ar las

metas indi,iduales6 sino .ue cada uno de ellos debe contribuir y apoyar al otro para .ue

alcance sus metas6 adems de alcan-ar las suyas1

La e,olucin 0acia la tercera etapa e8i/e un traba*o muy concien-udo por parte del

l a##(on! #on#rta!

Lue/o de un anlisis pro+undo desde las di+erentes perspecti,as .ue le permita

al e.uipo tener un en+o.ue muy claro de las brec0as entre los resultados

actuales y los deseados6 deben disear una nue,a propuesta de ,alor y las

acciones pertinentes para los si/uientes @4 meses6 con la +inalidad de promo,er

un posicionamiento de lidera-/o para la empresa en el mercado1

Este traba*o le permitir a los miembros del e.uipo alinearse con un ob*eti,o

com;n1

21 A%(nar %a! #o1)tn#(a! "% '$()o

La pre/unta .ue sur/e inmediatamente despu7s de este anlisis es si el e.uipo

06


15/50

y cada uno de sus miembros tiene el autoconocimiento y las competencias

necesarias6 indi,iduales y como e.uipo6 para alcan-ar las metas y el ob*eti,o

com;n1 )ara esto es recomendable .ue se administre al/una prueba de estilos

de pensamientoy una e,aluacin de 2H en las competencias cla,e para

alcan-ar los resultados1

31 P%an! " 12ora

Lue/o de este espacio de desarrollo6 es preciso .ue el e.uipo identi+i.ue ,alores

compartidos6 .ue 7stos se tradu-can en conductas espec


16/50

+undamental construir un len/ua*e com;n y m7todosNespacios de comunicacin

permanente de


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ntercambiar opiniones con el e.uipo1

Detectar la comprensin .ue se ,a teniendo sobre el tema1

E,aluar el lo/ro de los ob*eti,os1

b1 Descripcin

En esta t7cnica se establece un dilo/o conductorQe.uipo apro,ec0ando

el intercambio de pre/untas y respuestas .ue se +ormulan dentro de la

sesin1

Dentro del interro/atorio e8isten dos tipos de pre/untasB

Q n+ormati,os o de memoria

Q &e+le8i,os o de raciocinio6 7stas pueden ser anal


18/50

d1 Des,enta*as

Cuando el interro/ante se con,ierte en un medio para cali+icar1

e1 &ecomendaciones

R )repare las pre/untas antes de iniciar la sesin6 no las impro,ise1

R Formule pre/untas .ue no sean tan +ciles ni tan di+


19/50

como labor diri/ir la pol7mica e impedir .ue los miembros se sal/an del tema1

Este se debe reunir pre,iamente con los inte/rantes de la mesa redonda para

coordinar el pro/rama6 di,idir el problema /eneral en partes adecuadas para su

e8posicin asi/nndole a cada uno un tiempo determinado y preparar el plan de

traba*o1 La +orma de discusin es de tipo con,ersacin 9no se permiten los

discursos:1

La atms+era puede ser +ormal o in+ormal1 !o puede 0aber control completo por

el moderador6 dado .ue los miembros de la mesa pueden i/norar las pre/untas

e instrucciones1%e pueden e8poner y en+ocar di+erentes puntos de ,ista6 di+erentes 0ec0os

di+erentes actitudes sobre un tema6 asuntos de actualidad y asuntos

contro,ertidos1

c1 'enta*as

Ensea a las personas a discutir6 escuc0ar ar/umentos de otros6 a

re+le8ionar acerca de lo dic0o y aceptar opiniones a*enas1

Ensea a los conducidos a de+ender sus propias opiniones con

ar/umentos adecuados y con una e8posicin l/ica y co0erente1

Es un intercambio de impresiones y de cr


20/50

)ermite al conductor obser,ar en sus conducidos participacin6

pensamiento y ,alores1

)ermite recolectar /ran cantidad de in+ormacin6 ideas y conocimientos1

Estimula el traba*o en e.uipo1

d1 Des,enta*as

Como los resultados no son inmediatos6 dan la sensacin de .ue es una

p7rdida de tiempo y .ue se +omenta la indisciplina1

E8i/e muc0o tiempo para ser lle,ada a cabo1

&e.uiere un muy buen dominio del e.uipo por el conductor1

%i no es bien lle,ada por el moderador6 puede ser dispersi,a6 todos

0ablan y discuten a la ,e- y nin/uno se escuc0a1

%lo sir,e para pe.ueos e.uipos1

Es aplicable slo cuando los miembros del e.uipo ten/an conocimientos

pre,ios acerca del tema1

e1 &ecomendaciones

%e deben de tratar asuntos de actualidad1


21/50

%e les debe de dar la biblio/ra+


22/50

seala la biblio/ra+


23/50

la unidad puede ser repartida entre especialistas6 ya sea de la propia

escuela o de otras entidades= es decir6 esta tercera modalidad acepta la

incorporacin de otras personas6 siempre .ue est7n interesadas y

preparadas para participar1

Cada especialista6 en su sesin pre,iamente +i*ada6 presenta el tema6

suscita duda6 plantea problemas e inicia la discusin en .ue inter,ienen

todos1

El mismo especialista act;a como moderador1

El resto del traba*o se e+ect;a de la misma +orma en .ue los casosanteriores1

La t7cnica de seminario es ms +ormati,a .ue in+ormati,a pues capacita a

sus miembros para la in,esti/acin y para el estudio independiente1

c: 'enta*as

R Es muy ;til para el estudio de situaciones o problemas donde no 0ay

soluciones predeterminadas1

R Fa,orece y desarrolla la capacidad de ra-onamiento1

R Despierta el esp


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5. ESTUDIO DE CASOS.

a: Ob*eti,os

R Aplicar conocimientos tericos de la disciplina estudiada en situaciones reales1

R &eali-ar tareas de +i*acin e inte/racin del aprendi-a*e1

R Lle,ar a la ,i,encia de 0ec0os1

R ?abituar y anali-ar soluciones ba*o sus aspectos positi,os y ne/ati,os1

R Ensear al miembro a +ormar *uicios de realidad y ,alor1

b: Descripcin

Es el relato de un problema o un caso incluyendo detalles su+icientes para +acilitar a los

e.uipos el anlisis1 El caso debe de ser al/o .ue re.uiera dia/nosis6 prescripcin y

tratamiento adecuado1 )uede presentarse por escrito6 oralmente6 en +orma

dramati-ada6 en proyeccin luminosa o una /rabacin1 Los casos deben de ser reales6

pero nada impide .ue se ima/inen casos anlo/os a los reales1

c: 'enta*as

R El caso se puede presentar en di+erentes +ormas1

R )uede asi/narse para estudio antes de discutirlo1

R Da oportunidades i/uales para .ue los miembros su/ieran soluciones1

R Crea una atms+era propicia para intercambio de ideas1

R %e relaciona con problemas de la ,ida real1

6


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d: Des,enta*as

R E8i/e 0abilidad para redactar el problema1

R El problema no puede tener el mismo si/ni+icado para todos los miembros1

R %i se .uiere lle/ar 0asta el +in6 re.uiere muc0o tiempo1

R E8i/e una direccin muy 0bil1

e: &ecomendaciones

E8plicar los ob*eti,os y tareas a desarrollar1

R Distribuir el material1

R )ropiciar .ue todos los participantes entre/uen conclusiones o soluciones1

R )rocurar .ue sea el conductor .uien clasi+i.ue el material recolectado y lo prepare

para la discusin1

51 FORO.

a: Ob*eti,os

R )ermite la libre e8presin de ideas de todos los miembros del e.uipo1

R )ropicia la inte/racin6 el esp


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etc1:1 Formula una pre/unta concreta y estimulante re+erida al tema6 elaborada de

antemano e in,ita al auditorio a e8poner sus opiniones1

c: 'enta*as

R %e propicia la participacin de todos los miembros del e.uipo1

R %e pro+undi-a en el tema1

R !o re.uiere de materiales didcticos y planeacin e80austi,a1

R %on ;tiles para el estudio de situaciones donde no 0ay soluciones predeterminadas1

R Desarrolla la capacidad de ra-onamiento1

d: Des,enta*as

R !o es ;til cuando el e.uipo no est preparado para dar opiniones1

R %e puede aplicar slo a e.uipos pe.ueos1

e: &ecomendaciones

!ombrar un secretario para .ue anote por orden a .uien solicite la palabra1 )rocurar

mantener una actitud imparcial6 por parte del moderador para e,itar des,iaciones1

5


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VII. LAS VENTAJAS DEL TRABAJO EN EQUIPO

Para %o! (n"(:("$o!

%e traba*a con menos tensin al compartir los traba*os ms duros y di+


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El traba*o en /rupo permite distintos puntos de ,ista a la 0ora de tomar una

decisin1 Esto enri.uece el traba*o y minimi-a las +rustraciones1

)odemos intercambiar opiniones respetando las ideas de los demsB

Lo/ra una mayor inte/racin entre las personas para poder conocer las

aptitudes de los inte/rantes1

Para %a! 1)r!a! > or0an(8a#(on!

Aumenta la calidad del traba*o al tomarse las

decisiones por consenso1

%e +ortalece el esp


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VIII. ESTRATE+IAS QUE FOMENTAN EL TRABAJO EN EQUIPO

Entr0ar to"a %a (n,or1a#(n )ara '$ % '$()o ,$n#(on '$ 1)8ar

Establecer una e+ica- administracindel tiempo en e.uipo no es sencillo1 E8i/e

modi+icar ciertos 0bitos6 y esto puede si/ni+icar una dura tarea6 no se lo/ra

;nicamente impartiendo rdenes1 Entonces Kcul es la cla,e La autodisciplina1La disciplina es el in/rediente +undamental .ue 0ace posible reali-ar cual.uier cosa=

implica 0acer lo .ue sabemos .ue debemos 0acer6 nos /uste o no nos /uste1 La

administracin del tiempo en e.uipo se basa en decisiones6 no en sentimientos= la

autodisciplina consiste en atenerse a las propias decisiones y lle,arlas a cabo1

La disciplina no slo es indispensable para establecer una buena administracin del

traba*o en e.uipo6 sino tambi7n para superar nuestras inse/uridades indi,iduales1 Una

mente disciplinada aprende a di+erenciar entre lo real y lo .ue es apenas el +ruto de

una percepcinsub*eti,a1 Con disciplina eliminamos las actitudes ne/ati,as .ue nos

in,aden y conse/uimos controlar me*or el tiempo1

La disciplina es lo .ue di+erencia el 78ito del +racaso1

Los .ue tienen 78ito 0acen todo ello por.ue saben .ue solo as< alacan-arn sus

ob*eti,os= en otras palabras lo 0acen por.ue desean lo/rar estos resultados1 Los

+racasados6 por el contrario6 tienden a aceptar como inmodi+icable lo .ue obtienen

0aciendo solo lo .ue .uieren1

6
http://www.monografias.com/Administracion_y_Finanzas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sepe/sepe.shtmlhttp://www.monografias.com/Administracion_y_Finanzas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sepe/sepe.shtml


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Al principio los cambios e8i/en la nue,a actitud de los miembros del e.uipo y pueden

parecer al/o aterradores6 por.ue el cambio casi siempre pro,oca presin1 (astar

ec0ar un ,ista-o a lo .ue se de*a atrs al asumir el en+o.ue de la administracin del

tiempo del traba*o en e.uipo1

La modalidad tradicional pro,oca lo si/uienteB

Menera con+usin y +alta de con+ian-a1

Crea la sensacin de no ser escuc0ado1

Fomenta el control burocrtico del traba*o en la o+icina1

&educe las oportunidades de traba*ar en asuntos ms importantes1

!o permite .ue la /ente ten/a ideas claras acerca de la calidad de su propio

traba*o1

?ace .ue los *e+es se atribuyan todo el m7rito por las ideas a*enas1

Tri,iali-a las tareas 0asta pri,arlas de sentido1

)ara ,islumbrar el rumbo .ue 0ay .ue se/uir6 bastar comparar esta lista con la de las

posibilidades .ue o+rece la administracin del tiempo de traba*o en e.uipo6 .ue

normalmenteB

Fomenta la responsabilidad y con+ian-a mutua1

Con,ierte en imperati,o escuc0ar las ideas y opiniones de todos1

)ermite a los miembros del e.uipo resol,er problemas de +orma colecti,a1

4
http://www.monografias.com/trabajos11/presi/presi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/presi/presi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml


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&econoce la importancia de cada cual y proporciona un clima de aliento6 apoyo y

aprobacin1

E8i/e claridad en lo re+erente a los ob*eti,os6 las directrices y los resultados

mensurables1

(rinda retroalimentacin1

Establece la comunicacin bilateral como parte de la estructura de traba*o1

Apunta a la asi/nacin ptima del tiempo para todos1

e*ora rpidamente el esp1 EL TRABAJO EN EQUIPO EN LAS OR+ANI6ACIONES ACTUALES

@1 Diseode las or/ani-aciones basadas en e.uipos de traba*o 9"teamorV":

41 !ue,as +ormas de traba*o en e.uipo para a+rontar actuales y +uturas demandas

21 Formacin y desarrollo 9"teamQbuildin/": de e.uipos e+icientes

31 La participacin y el "empoerment" en el traba*o en e.uipo

51 Direccin e+ica- de e.uipos de traba*o

H1 odalidades de e.uipos de traba*o

1 El traba*o en e.uipo y el desarrollo or/ani-acional

5
http://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtml


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CONCLUSION

El traba*o en e.uipo6 es una de las condiciones .ue se re.uieren para ser un buen

pro+esional y desempearse en cual.uier traba*o6 adems esta nos permite con,i,ir y

tener mayor con,i,encia con las personas de nuestro alrededor pues esta permite

escuc0ar las ideas de los dems6 aceptar6 apoyarlas y lle,arlas a cabo1 Adems en el

traba*o en e.uipo permite +i*arse metas6 en las cuales todos los miembros del e.uipo

deben participar para alcan-arlas1 )or otro lado es +undamental los di,ersos roles .ue

desempee cada uno y la responsabilidad .ue cada uno toma6 pues de ellos depende

la coordinacin yNo asi/nacin de las tareas6 adems de .ue esto permite tener claro el

ob*eti,o1 %in embar/o6 cada uno de los miembros del e.uipo6 aporta sus 0abilidades y

destre-as para colaborar en alcan-ar la meta1 Adems este debe ser respetuoso6

animar al compaero6 aceptar las opiniones de los dems y reali-ar pre/untas si es

necesario1


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RECOMENDACIONES

Alcan-ar las metas .ue nos ponen en nuestro centro de labores es ms sencillo si

todas las personas .ue traba*an en la empresa se tra-an ese ob*eti,o1 En las di+erentes

reas de traba*o y acti,idades de una empresa es necesarios .ue todos los

colaboradores traba*en unidos para 0acer .ue las labores sean ms +ciles y rpidas1

Los e.uipos de traba*o se con+orman por /ente .ue tiene distintas pro+esiones y

0abilidades con el +in de lo/rar los resultados .ue se esperan1 Al/unas ,eces la

ausencia de 0abilidades comunicati,as e+icientes o la +alta de entusiasmo por parte de

al/unas personas .ue con+orman el e.uipo de traba*o 0acen .ue sur*an di+icultades

dentro de la or/ani-acin1


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BIBLIO+RAFIA

L$(! A1o%"o La0o! Sar1(nto *7K D(r< O,(#ntro Co%on(a%.D(a0ona% a %a

!'$(nra S$ro!t "% INVU. Barr(o A1n. Co!ta R(#a

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%oledad (etel; 9@H: Titulo T7cnicas de traba*o en e.uipo

Fisc0man6 Da,id6 El espe*o del L


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