1. ARQUITECTURA PARA LA EDUCACION SEMINARIO DE INVESTIGACION LICEO TCNICO AGRICOLA - FORESTALHUALA UNIVERSIDAD DE LAS AMERICASF.A.D.A. 2009 LEONARDO A. SOTO VALDEBENITO PROFESORES GUIAS ARNALDO RUIZ CARMEN SANTA CRUZ

2. SEMINARIODEINVESTIGACINLICEO TCNICO AGRICOLA - FORESTALHUALA 3. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA HUALA 4. AGRADECIMIENTOS LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA En esta etapa de preparacin para mi titulo profesional y futuro laboral, estos agradecimientos van dirigido a la genteque ha credo en las capacidades que tengo, las cuales han sido forjadas desde pequeo por mis padres Sergio y Susana y trabajadas por todos los profesores que he tenido durante la carrera. Los agradecimientos formales a la ilustre Municipalidad de Hualacon todos sus departamentos quehan dispuesto toda la informacin a mi disposicin. AlLiceo Hualaque ha motivado este estudio, mostrndome la realidad educacional existente en la comuna y la necesidad de otro establecimiento alternativo. A todos los que me han apoyado muchas gracias. EnmemoriaaSergio Enrique Soto Miranda miPadreQ.E.P.D. 5. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA INDICE 1. La Idea 1.1. Introduccin 1.2. Propsito de la Investigacin 1.3. Pertinencia, Conveniencia, Relevancia y Aporte 1.4. Viabilidad 1.5. Historia de la educacin 1.6. historia de la educacinen Chile y el mundo 1.7. Antecedentes 1.8. referentes1.9. Alcance y escala 1.10. innovacin, aporte y concepto 2. El Problema 2.1. Enunciado2.2. Causas 2.3. Demanda 2.4. NuevaEducacin 2.5. Lugar 2.6. Objetivos 2.7. Objetivos/ Preguntas 2.8. Justificacin 2.9. Justificacin Regional 2.10. Modelo de gestin9 10 16 18 19 20 23 24 27 28 29 30 31 32 34 35 36 39 41 42 44 52 6. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA INDICE 3. El Marco Terico 3.1. Marco Terico 3.2. Conclusin General 3.3. MarcoConceptual3.4 . Marco Filosfico 53 54 57 58 60 4. La Metodologa 4.1. Enfoque, Tipo y Diseo de la Investigacin 4.2. La Hiptesis 4.3. Universo de Anlisis 4.4. Recopilacin de la informacin y documentacin 4.5. Diseo de la Encuesta 5. Anlisis del Tema 5.1. Marco Histrico 5.3. Marco Histrico / Evolucin 5.4. Marco Cultural 5.5. Anlisis SEPTE 5.6. Normas Generales 5.7. Conclusiones 61 62 63 65 66 67 68 72 73 74 75 83 89 7. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA INDICE 6. Anlisis de Casos 7. Anlisis de Usuario 7.1. Definicin de Usuarios 7.2. ndices y estndares 7.3. Aspectos prcticos / Antropometra7.4. Aspectos prcticos / Ergonoma7.5. Aspectos prcticos / Anlisis 7.6. Aspectos Vivenciales 7.7. Organigrama Institucional 7.8 Aspectos Socioculturales 7.9. Usuarios del Contexto 7.10. rea deInfluencia 7.11.Bibliografia 8. Anlisis Urbano Territorial107 84 92 93 94 95 98 99 101 102 103 104 105 106 8.1Concluciones Generales1088.2. Estructura geogrfica109 8.3. Contexto Histrico 113 8.4. Vialidad,accesibilidad y conectividad red vial1188.5. Legislacin y normativa urbana125 8.6. Principios estructurales.126 8.7. Legislacin y normativa141 8.8 . Sistemas144 8. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA INDICE 8.9 .Morfologa urbana1488.2. Edificacin, tipologa arquitectnica150 8.3.Materiales, tcnicas, antigedad151 8.4. Paisaje urbano y natural152 8.5. Cualidades ambientales154 8.6. Distribucin etera y poblacin. Demografa y densidad159 8.7. AnlisisFODA175 8.8.Localizacin176 8.9. Anlisis FODA177 9.ANALISIS CONTEXTO179 9.1. Lectura urbana, cualidades preceptales180 9.2.Lectura urbana rea de influencia182 9.3.Forma urbana183 9.4.Forma seccin urbana184 9.5.Forma vas185 9.6.Espacio pblico187 9.7.Espacio privado188 9.8.Usuario contexto189 9. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA INDICE 10.ANALISIS DE STIO190 10.1.Terreno y su contexto191 10.2.Terreno y su hidrografa192 10.3.Terreno y su topografa193 10.4. Terreno194 10.5. Orientacin y microclima195 10.6. Cualidades ambientales196 10.7.Condiciones urbano paisajistas197 10.8.Zonificacin198 10.9. Interpretacin normativa199 11. CONCLUSIONES201 11.1. Propsito202 11.2.Objetivos logrados203 11.3.Respuestas a preguntasplanteadas204 11.4.Hiptesis205 11.5. Diagnstico206 10. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA IDEADE LA INVESTIGACION9 11. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA INTRODUCCION Una buenaarquitectura no es solo para algn sector social especifico, sino que debe responder , dar cabida y solucionar problemticas sociales ya sean en sectores urbanizados o en sectores donde el acceso sea restringido.El arquitecto es un profesional integral con aptitud propositivaya sea en cualquier rea donde sea posible su irrupcin , capaz de generarla mejor calidad de vida en los espacios habitables. La educacin es un proceso de socializacin de las personas a travs del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin socialLA IDEA 10 12. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA INTRODUCCION En muchos pases occidentales la educacin escolares gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas pblicas, tambin existen muchas escuelas privadas y parroquiales. La funcin de la educacin es ayudar y orientar alpara conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte , fortaleciendo la identidad nacional. La educacin abarca muchos mbitos; como la educacin formal, informal y no formal. Pero el trmino educacin se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayora de las culturas es la accin ejercida por la generacin adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orgenes mismos del ser humano. La educacin es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolucin. 11 LA IDEA 13. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA INTRODUCCION En azul podemos observar los pases desarrollados (es decir, los que tienen una buena educacin). En estos pases la educacin es gratuita y a los chicos/as se le dan muchas oportunidades de tener un buen presente. 12 LA IDEA 14. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA INTRODUCCION La evaluacin es la medicin del proceso de enseanza/aprendizaje que contribuye a su mejora. Desde este punto de vista, la evaluacin nunca termina, ya que debemos de estar analizando cada actividad que se realiza. Existen diferentes tipos de clasificacin que se pueden aplicar a la evaluacin, pero atendiendo a los diferentes momentos en que se presentan podemos mencionar: Evaluacin inicialque tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formacin que posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para realizar dicha evaluacin el maestro debe conocer a detalle al alumno, para adecuar la actividad, elaborar el diseo pedaggico e incluso estimar el nivel de dificultad que se propondr en ella. Evaluacin formativa:Es la que tiene como propsito verificar que el proceso de enseanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluacin sumativa. Tiene un aspecto connotativo de pro-alimentacin activa. Al trabajar dicha evaluacin el maestro tiene la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en prctica. Evaluacin sumativa :Es la que se aplica al concluir un cierto periodo de tiempo o al terminar algn tipo de unidad temtica. Tiene la caracterstica de ser medible, dado que se le asigna a cada alumno que ostenta este tipo de evaluacin un nmero en una determinada escala, el cual supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo, en la mayora de los centros y sistemas educativos este nmero asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad el conocimiento aprendido puede vincularse con el mbito social. Esta evaluacin permite valorar no solo al alumno, sino tambin el proyecto educativo que se ha llevado a efecto. Goleman, Daniel (Diciembre de 1999). captulo 3,Ttulo en espaol: Inteligencia Emocional , trigsimo sptima edicin edicin, Editorial Kairs, pp. 59-79.13 LA IDEA 15. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA INTRODUCCION Esimportante el contexto dondese va trabajar esto por el tipo de educacin que en el sector se va impartir por medio de una nueva infraestructura donde se estar directamente relacionado con su entorno. La nueva propuesta se realizara en la comuna de Huala regin del Maule provincia de Curic por motivosque en este sector el sistema educacional esta en un periodo de desarrollo donde se puede reforzar a la comunay a su gente . Por eso lainvestigacin nace porla necesidad de saber en que situacin se encuentra la educacinen la comunidad de manera que esta puede estar directamente relacionada con su entorno por medio de este tipo de educacin ya que este sector posee grandes extensiones de reas cultivadas tanto de forestacin y del sector agro. . Provincia deCuric Comuna deHuala 14 LA IDEA 16. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA INTRODUCCION A nivel nacional e internacional el sistema educativo en el mbito tcnico permiten especialidades, en la quetienen una duracin de dos aos electivos (se inician en 3 medio) ms una prctica profesional, la que debe ser realizada en una empresa y que tiene una duracin que flucta entre 480 a 960 horas.El plan de estudios est conformado por una Formacin Generaly una Formacin Diferenciada (definida segn el perfil de egreso de cada especialidad).Durante todo el proceso de prctica el alumno es considerado como alumno regular contando con todos los beneficios que ello implica. Esto permite a los alumnos conocer desde temprano su futuro campo laboral, formarse de acuerdo a las reales necesidades del sector productivo, mejorar sus posibilidades de conseguir empleo, as como familiarizarse con otros aspectos del mundo laboral como la comunicacin con sus superiores y compaeros de trabajo, la puntualidad, la preocupacin por hacer correctamente las tareas15 LA IDEA 17. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA INTRODUCCION La idea decrear un nuevo sistema educativoen la comuna de Huala donde surge launa inquietudpor la realidad de lacomunidad ya que muchos no tienen la posibilidad de seguir estudiando a nivel superior, por ende quedan solo con estudios medios completos con suerte donde muchos quedan laburando en las reas de sus padres por necesidad. La idea de crear un colegio de tipo tcnicoes por motivos de dejar a esta juventud que no tiene posibilidad de seguir estudiandocon un plus de modo que puedan ejercer con mayor destreza las labores que muchas de sus familias hacen, trabajar en la parte forestal o agrcola. 16 LA IDEA 18. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Propsito de la investigacin Con esta investigacin se podr dar una mirada profunda al tema, estudiando su situacin actual y tambin comparndola con casos fuera del pas, lo que permitirhacernos una autoevaluacin. revisar el sistema educativo con el que se plantea. A partir de esto la idea de mejorar la calidad de vida y educacina travs de la Arquitectura. Esta investigacin pretende encontrar alguna respuesta, alguna forma (a travs de un proyecto de arquitectura) en que se junten ambas reas (forestal y agrcola)Todo esto hace posible un mejoramiento en la calidad deeducacin de los estudiantes y de su percepcin del entorno . La investigacin propone enfocarse en problemas reales de la gente, en conceptos como la educacin y desarrollo comunal, y como estas se transforman en variables para profundizar esta investigacin, obteniendo como resultado final un espacio en la Arquitectura para la educacin. 17 LA IDEA 19. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA En elmbito educativo como lo son la relevancia y la pertinencia", La educacin ser relevante en la medida que promueva aprendizajes significativos desde el punto de vista de las exigencias sociales y de desarrollo personal, lo cual difcilmente ocurrir si sta no es tambin pertinente, es decir,sino considera las diferencias para aprender que son fruto de las caractersticas y necesidades de cada persona, las cuales estn a su vez mediatizadas por el contexto social y cultural de la comuna. La relevanciacondicionan otras decisiones como las formas de ensear y la evaluacin de esta en un entorno familiar (lugar). Una de las finalidades de la educacin, junto con el desarrollo integral de las personas, es fomentar el respeto de los derechos y libertades fundamentales, por lo que la educacin ser relevante si los estudiantes tienen la oportunidad de conocerlos y vivenciarlos. La pertinencia de la educacin involucra necesariamente de que sta sea significativa para personas de distintos estratos sociales y culturales, y con diferentes capacidades e intereses, de forma que puedan apropiarse de los contenidos de la cultura, mundial y local, y de esta forma constituirse como sujetos en la sociedad, desarrollando su autonoma, autogobierno, su libertad y Su propia identidad. La pertinencia, en coherencia con un enfoque de derechos, significa que el centro de la educacin es el alumno, por lo que es ineludible considerar su propia idiosincrasia en los procesos de enseanza aprendizaje. En el plano curricular, la pertinencia requiere diseos abiertos y flexibles que puedan ser enriquecidos o adaptados en diferentes niveles en funcin de las necesidades educativas, aptitudes e intereses del alumnado y de las caractersticas y exigencias de los contextos en los que se desarrollan y aprende Mas all del tema arquitectnico, es decir que la solucin a una deficienciaeducacional y laboral de la zona permite que a los habitantes de lacomuna se les pueda reforzarprofesionalmente su fuente de ingresos, donde la infraestructuraes un punto dereforzamiento y nivelacin , ya que los espacioslos espacios l irn relacionados entre ellos(educacinv/scampo laboral) permitiendo de esta manera generar nuevos profesionales tcnicos relacionados con su entorno de forma de respetarlo y cuidarlo. Pertinencia Conveniencia Relevancia Beneficios18 LA IDEA 20. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Viabilidad La I. Municipalidad de Huala, junto con su departamento de educacin DAEM son la entidad mas importante e interesada en esta idea de proyecto de titulo Liceo Tcnico Profesional Agrcola-Forestal que se esta desarrollando, dado que pertenezco a esta comuna y conozco la realidad de esta, de modo que cuando fue presentada la idea fue apoyada con creces, lo que permite que la misma comunidad ha estado interesada en ayudar ala recopilacin de informacin relevante. Una ves finalizada la investigacin esteproyecto ser presentado a la comunidad, conapoyo del municipio,para la aprobacin de este y posterior apoyo econmicos para el desarrollo de este por medio de el municipio yparticulares de la zonaque se interesen.19 LA IDEA 21. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Historia de la Educacin Tcnica en chile La mayora de los estudios de la ETP, en Chile sitan su nacimiento con el de la Escuela. de Artes y Oficios en 1849.En honor a la verdad es que los verdaderos fundadores de esta enseanza fueron los jesuitas alemanes que arribaron a Chile en 1748. Estos eran en su gran mayora artesanos que trasmitieron sus oficios en su fugaz patria a aprendices criollos.La expulsin de la orden en 1767, frustr lamentablemente estos atisbos de formacin profesional, y de convertir a los chilenos en un pueblo industrioso y pujante.Los avances y los retrocesos de esta enseanza expresada en prejuicios sociales. asocian a esta modalidad educativa con la formacin de los ms desfavorecidos socialmente. Segn Encina la Colonia leg a la Repblica un edificio sin cimientos, un pueblo que careca de las aptitudes polticas y econmicas para el desarrollo normal de la civilizacin occidental contempornea.En 1810 en los prembulos de la Repblica, Juan Egaa presentaba al Conde de la Conquista don Mateo Toro y Zambrano un planteamiento de industrializacin del pas con "aportes extranjeros" con la creacin de un instituto en que hubiera talleres y maestros de todas las artes principales, incluida la agricultura, planteamiento que coincida con Manuel de Salas y que Camilo Henrquez bautizara como Instituto Nacional que no era ni ms ni menos que un multifactico20 LA IDEA 22. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Historia de la Educacin Tcnica en chile ENSEANZA AGRICOLANaci en el Ministerio de Agricultura. La primera fue fundada como anexa la Escuela Normal en Santiago en 1836.La preocupacin por la enseanza agrcola, se hace presente bajo los auspicios de la Sociedad Nacional de Agricultura, anexa de Santiago y posteriormente, nace el Instituto Agrcola de Chile (1872).Dedicado a los hijos de los soldados de la guerra del '79 - se funda en Elqui una escuela para hoteleros y agricultores y a continuacin similares en San Fernando, Talca, Chilln y Concepcin.Los Salesianos de Don Bosco iniciaron cursos de capacitacin agrcola en 1895 en Santiago, Macul y en 1905 en Linares. CONSOLIDACIN DE LA ENSEANZA TECNICO PROFESIONALPor decreto supremo 64.817 del 26 de Agosto de 1942 se crea la Direccin de Educacin Profesional en que se reconoce la importancia de la E.T.P. en la formacin de tcnicos de mando medio y lo que esto significa para el desarrollo productivo del pas.El 7 de Diciembre de 1965 se reconoce definitivamente la Educacin Media Tcnico Profesional EMTP al dictarse el decreto supremo 27.852. que establece la educacin media en dos modalidades, humanstico cientfica y tcnico profesional.21 LA IDEA 23. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Historia de la Educacin Tcnica en chile En 1967 se funda el Centro de Perfeccionamiento Experimentacin e Investigacines Pedaggicas ( CPEIP )Entre 1965 - 1973 la ETP se inserta en el contexto de la Reforma Educacional del Presidente Eduardo Frei Montalva, el desarrollo impulsado por esta reforma conceba un gran concepto democrtico de la educacin como el instrumento democratizador por excelencia.En esta poca se crean mltiples entidades de Formacin Tcnica Profesional tales como INACAP - DUOC - CIDE - EDUCACION SINDICAL - EDUCACION DE ADULTOS.En 1990 se realiza la Reforma de la L.O.C.E.actualizando las funciones especficas del Consejo Superior de Educacin.La creacin de la Modalidad Tcnico Profesional de nivel medio (1965) cambi profundamente la imagen de la Educacin media Tcnico Profesional y le abri las Puertas de la Universidad.Progresivamente, ao tras ao aument su matrcula hasta aproximarse al 50% de la Matrcula de nivel medio en la dcada del '90 comparable con la matrcula Humanstico Cientfica.La urgente necesidad de revisar la organizacin y el curriculo de la educacin media, en lo referente a su capacidad para responder a las necesidades de formacin personal de los adolescentes, como a las exigencias cambiantes de la continuacin de estudios en el nivel superior y muy especialmente, en su relacin con la vida del trabajo. En esta rea se requiere una redefinicin de sentidos y una reestructuracin a fondo.22 LA IDEA 24. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Historia de la Educacin Tcnica en chile CONSOLIDACIN DE LA ENSEANZA TECNICO PROFESIONALPor decreto supremo 64.817 del 26 de Agosto de 1942 se crea la Direccin de Educacin Profesional en que se reconoce la importancia de la E.T.P. en la formacin de tcnicos de mando medio y lo que esto significa para el desarrollo productivo del pas.El 7 de Diciembre de 1965 se reconoce definitivamente la Educacin Media Tcnico Profesional EMTP al dictarse el decreto supremo 27.852. que establece la educacin media en dos modalidades, humanstico cientfica y tcnico profesional.En 1967 se funda el Centro de Perfeccionamiento Experimentacin e Investigacines Pedaggicas ( CPEIP )Entre 1965 - 1973 la ETP se inserta en el contexto de la Reforma Educacional del Presidente Eduardo Frei Montalva, el desarrollo impulsado por esta reforma conceba un gran concepto democrtico de la educacin como el instrumento democratizador por excelencia.En esta poca se crean mltiples entidades de Formacin Tcnica Profesional tales como INACAP - DUOC - CIDE - EDUCACION SINDICAL - EDUCACION DE ADULTOS.En 1990 se realiza la Reforma de la L.O.C.E.actualizando las funciones especficas del Consejo Superior de Educacin.La creacin de la Modalidad Tcnico Profesional de nivel medio (1965) cambi profundamente la imagen de la Educacin media Tcnico Profesional y le abri las Puertas de la Universidad.Progresivamente, ao tras ao aument su matrcula hasta aproximarse al 50% de la Matrcula de nivel medio en la dcada del '90 comparable con la matrcula Humanstico Cientfica..23 LA IDEA 25. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Antecedentes. El plan de estudios est conformado por una Formacin General (comn para todos los liceos sean HC o TP) y una Formacin Diferenciada (definida segn el perfil de egreso de cada especialidad).Durante todo el proceso de prctica el alumno es considerado como alumno regular contando con todos los beneficios que ello implica. En la educacin tcnico profesional en Chile encontramos 14 sectores: Maderero, Agropecuario, Alimentacin, Construccin, Metalmecnica, Electricidad, Martimo, Minero, Grfico, Confeccin, Administracin y Comercio, Programas y proyectos sociales, Qumica y Hotelera y Turismo y cada una de ellas se subdivide en 45 especialidades. 24 LA IDEA 26. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA AntecedentesEn 1991, la educacin Media Tcnico Profesional EMPT, que ofrecen 26 reas de formacin y aproximadamente 300 especialidades, que se estiman pertinentes para la produccin de bienes y servicios. A las especialidades. Esta modalidad de enseanza pretende contribuir a satisfacer necesidades del mercado laboral, de las polticas educacionales y empresariales, as como tambin intereses de los alumnos.25 LA IDEA 27. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA AntecedentesLa multiplicidad de instrumentos enfocados a un objetivo es reflejo de lo complejo del problema y de la falta de un diagnstico ampliamente aceptado. En efecto, el gasto en educacin ha crecido fuertemente desde 1990, sin que ello se refleje en resultados concretos. Los datos desagregados muestran la estabilizacin del gasto en educacin bsica, una cada leve en el gasto en educacin Tcnico Profesional (TP) y aumentos en educacin parvularia, especial, media Cientfico Humanista (C-H) y superior 26 LA IDEA 28. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA ReferentesFuente: www.todoarquitectura.com Escuela de Idiomas Alumni, San Pablo Llian e Renato Dal Pian Escuela Infantil PHD, Nueva Parnamirin, Natal Arq. Felipe Bezerra Univrsidad 7 de Septiembre, Fortaleza Jos y Francisco Nasser Hissa27 LA IDEA 29. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA AlcanceEl alcance del liceo tcnico agrcola forestal esta pensado en el desarrollo comunal que permite un vinculo con la comunidad aportando con conocimientos para esta. El que se encuentre en la comuna de Huala es bsicamente por motivos personales pero mas profundamente dado que Huala esta en una zona central de la provincia de Curic permitiendo un alcance a toda la zona costa de esta. De esta manera las distancias a este sistema educacional se acortaras ya que la mayora de los establecimientos se encuentran muy alejados especficamente en las capitales provinciales donde las locomociones son limitadasy notodos tienen la posibilidad de optar a este tipo de educacin. 28 LA IDEA 30. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Innovacin la idea es crearun vinculo de lo educacional con lo cotidianidad de la vida de esta comunidad, siendo esta forma un conector entre dos reas , el vivir y el estudiar. De esta forma se puede crear una relacin arquitectnica segn las condiciones climticasyde relieve, dando una nueva forma de estudiar en conexin con su entorno forestal y agrcola,creando esta nueva forma de educar se pude generar una nueva forma de vivir en la comuna fomentando el desarrollo urbano. Es as con una arquitectura autosustentable aprovechndolas condiciones de la zona se puede generar un hito a nivel provincial permitiendo dar a conocer al resto del pas la localidad y sus costumbres29 LA IDEA 31. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA ELPROBLEMADE LA INVESTIGACION30 32. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA EnunciadoEL PROBLEMA La principal problemtica que existe en esta comunidad es el bajo porcentaje de alumnos que no continan sus estudiossuperiores debido a que la mayora de las familias sontrabajadorestemporeros y trabajadores de bancos deaserradero, por ende por motivos econmicos y la poca ayuda departe del gobiernoes que muchos de estos alumnos tienen que seguir con el trabajo de sus padres dejando estancados31 33. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA CausasLa principal carencia de la comunidad es que no se identifica con sus races le falta una identidad propia, esto por motivos que la misma comunidad no incentiva a su juventud a volver a ella a invertir. Larealidad de esta comunidad es un bajo porcentaje de los jvenes que salen de cuarto medio siguenestudiando a nivel universitario o en institutos de formacin tcnica. Una de las principales causas de este bajo porcentaje es el poco ingresoen las familias obreras dado que el sector forestal y agrcola se ve en gran cantidad en esta zona por ende se necesita alta mano de obra pero los sueldos son insuficientes , lo mismo pasa en las familias que trabajan como temporeros en el sector agrcola , estohace que los ingresos sean oscilantes por que va variando segn la temporada de produccin. Otra de las causas que las posibilidades deestudiar en un establecimiento tcnicoes limitado ya que los existentes estn a gran distancia de esta comunidad, comofue mencionado anteriormente, estos establecimientos se encuentran enlas capitales provinciales (Talca, Cauquenes, Curic, linares) o en regiones vecinas, Donde los padres se ven limitadosa mandar a estudiar a sus hijos tan lejos ya que aportan en los ingresos familiares trabajando lastierras familiares. 32 EL PROBLEMA 34. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA CausasFuente: www.mop.cl La principal consecuencia a las causas anteriormente mencionadas pasa por motivos de conectividad que tiene la comuna con respecto al resto de la reginpor ende en estos puntos y otros mas al sur como cauquenes son los lugares donde se encuentran los mayores centros educacionales (capitalesprovinciales: Talca , Curic, Cauquenes, Linares. 33 EL PROBLEMA 35. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA demandaFuente: www.subdere.gov. La comuna de Huala como toda ciudad esta en un periodo dedesarrollo y de expansin, por ende el nivel socio econmico a cambiado, y la cantidad dela poblacin ha ido aumentando con gran rapidez,Por estos motivos la demanda de colegios es necesaria dado que los colegios existentes solo cursanla enseanza bsica, a excepcin del nico liceo de la comuna que cursa solo de 1a 4 medio con una matricula de 527 alumnos no dando abasto para la poblacin de la comuna. Huala cuenta con una superficie de 629 Km2 y una poblacin de 10.130 habitantes (4.825 mujeres y 5.305 hombres). Acoge a un 1,07% de la poblacin total de la regin, de la cual un 47,81% corresponde a poblacin rural y 52,19% a poblacin urbana de esta formase da a entender que la capacidad del liceo no da abasto. Hombres Mujeres Rural Urbano 34 EL PROBLEMA 36. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA La nueva educacin Fuente: www.cipae.edu.mx Mxico: Campus Ixtac.Veracruz University UK. Project submitted to PEB 2005Compendium UK. Project submitted to PEB 2005 Compendium Japan. Project submitted to PEB 2005Compendium 35 EL PROBLEMA 37. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA LugarFuente: www.educarchile.c Esta es la regin con mayor porcentaje de poblacin rural del pas, un 33,6 % de su total regional lo que corresponde a 305.077 habitantes; esto corrobora la vocacin agrcola que tiene esta regin desde la llegada de los espaoles a Chile. Por otro lado, la poblacin urbana, como es la tendencia a nivel nacional, es mayor en la provincia en la cual se encuentra la capital regional. Las mujeres, a pesar que es en forma leve, son mayora a nivel regional con un 50,1% La provincia de Curic una con la mayor superficie donde se concentra un gran porcentaje de la poblacin en zonas rurales.36 EL PROBLEMA 38. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA El LugarFuente: www.mop.cl Huala, como voz quechua, significa lugar de patos. Sin embargo, en rigor Huala (Walagne) es una voz mapuche que significa "ojo de Huala" ([Wala/Huala: ave nativa chilena] y Gne: ojo. Se le llama Huala a una persona que puede ver bajo el agua o leer entre lneas. Esta comuna fue fundada cerca de 1790 y en 1928 es declarada comuna, quedando dentro de ella el sector de Licantn, el cual se separara en 1979. Cuenta con una superficie de 629 Km2 y una poblacin de 10.130 habitantes (4.825 mujeres y 5.305 hombres). Acoge a un 1,07% de la poblacin total de la regin, de la cual un 47,81% corresponde a poblacin rural y 52,19% a poblacin urbana. Huala se ubica en la Provincia de Curic, Regin de El Maule. Integra junto con las comunas de Curic, Molina, Romeral, Sagrada Familia, Teno, Licantn, Vichuqun y Rauco el Distrito Electoral N 36 y pertenece a la 10 Circunscripcin Senatorial ( Maule Norte ). (Datos Censales 2002 proyectados al 2006). 37 EL PROBLEMA 39. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA LugarFuente: www.hualane.cl zona urbana 38 EL PROBLEMA 40. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Objetivos

Objetivos Especficos

Hacer que los serviciosdel recinto educacionalfomenteparte del desarrollo de la comuna y de toda la zonacosta de la provinciaCuric.

incentivar laconvivencia del establecimiento con la comunidad, para que esta sea multifuncional.

Mejorar la calidad de habitabilidad, confort y bienestar de losestudiantes y la comunidad.

Que el proyecto se inserte respetando lo existente del lugardando nfasis a esteformando un hito de referenciadel sector

Objetivos Generales

Mejorar las condiciones deeducacin dela comuna de Huala.

Acercar la infraestructuras disponibles para ello

Suplir deficienciaseducativas, modificando estndares propuestos

Implementar unadualidadeducativa en un solo elemento arquitectnico

Abarcar nuevas localidades de laprovincia de Curicy as facilitar el desarrollocomunal

Mejorar los ndices de educacin tcnicade la Provincia , de modo dehacer de Hualauna ciudad masproductiva.

39 EL PROBLEMA 41. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA ObjetivosFuente: www.mop.cl Caractersticas econmicas de la Sptima Regin La regin del Maule desde los inicios de su historia se encuentra ligada a las actividades silvoagropecuarias, siendo la regin con la mayor poblacin rural, la cual se dedica principalmente a las actividades econmicas propias del campo. En las actividades silvoagropecuarias se destacan las agrcolas, las cuales se han visto beneficiadas con las polticas de exportacin donde se destacan los frutales como las manzanas, duraznos, ciruelos, ctricos, vias y parronales dedicados a la produccin vitivincola; por ello se destinan a los frutales 35.520,7 hectreas, cereales 109.598,4 hectreas y para plantas forrajeras anuales y permanentes con 61.918,3 hectreas. Por otro lado, en la regin existen muchas praderas naturales y artificiales destinadas a alimentar una importante masa ganadera. La industria se basa principalmente en los productos agrcolas, llegando a localizar en este sector el 60% de la industria arrocera del pas, en ella se refina el 30% del aceite que produce en el pas y el 40% de la produccin de azcar nacional. Se realiza adems en la regin del Maule una gran produccin vitivincola sobresaliendo con sus exportaciones. Por lo anterior esta regin registra para el ao 2000 406.449 millones de pesos en las industrias de productos alimenticios y bebidas. En el turismo se destacan balnearios como Llico, Constitucin y Pelluhue; adems de termas, lagunas y paisajes andinos. Gran visita tienen los pueblos coloniales con iglesias y construcciones de la poca. Finalmente, las exportaciones regionales a los bloques econmicos con los cuales Chile tiene relaciones comerciales son: Nafta 18,3%, Unin Europea 15,0%, Mercosur 9,7% y otros 57,0% (Informacin al ao 2000) 40 EL PROBLEMA 42. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA ObjetivosPreguntasFuente: www.mop.cl

PreguntasGenerales

Por que la educacin tcnica puede solucionar necesidades delos habitantes del sector?

Cual es el aportede la educacin tcnica en una comunidad en desarrollo?

Por que querer implementar un equipamiento educacional en esta zona?

Para que fomentar el crecimiento educativo de otras localidades aledaas al sector?

Por que se escogi la comuna de Hualapara crear un centro educacional de estas caractersticas?

PreguntasEspecificas

Por que gestionar un proyecto educacional enlacomuna?

Que beneficios podr obtenerla comuna de Hualaal incorporar este tipo de proyecto ?

Como rescatarlas actividades dominantesde la localidad e incorporarlasaeste tipo propuesta?

Como orientar los espacios paraque la comunidadsehaga parte esencialdel proyecto?

Como solucionar el programapara que no afectela realidadcotidiana y el entorno del sector?

41 EL PROBLEMA 43. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Justificacin La principal motivacin para generar este estudio, es por ser de la regin y entender las necesidades que los campesinos y trabajadores delos bosquesrequieren, es masel sueo que estos tienen para que sus hijossean mas que elloso que puedan ayudar de mejor manerael trabajo de sus familias as generar mayores ingresostanto para la familia como para la comunidad. Este estudio esta enfocado en la juventud de la comunidad que no tiene opcin de seguir con sus estudios, si no es asgenerar un estudio que les permitasurgir en la vida. 42 EL PROBLEMA 44. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA JustificacinEsta investigacin tiene una justificacin prctica, ya que ayudar a resolver el problema de la educacin , dando soluciones concretas Tambin tiene una justificacin terica ya que la investigacin pretende generar reflexin sobre lo que existe actualmente en cuanto a educacin tcnica. Tambin busca confrontar las soluciones propuestas con las teoras actuales con el fin de generar una evaluacin de ambas ramas (forestal y agrcola). una justificacin metodolgica en uno de los puntos esmanejar y aplicar tcnicas apropiadas a los diversos tipos de cultivos, incluyendo labores de siembra y plantacin; fertilizacin; riego; control de plagas y enfermedades; reproduccin y propagacin de especies; realizacin de podas y otros sistemas de conduccin de frutales, patronales y hortalizas; e instalacin y manejo de cultivos bajo plstico. Aplicar mtodos preventivos y curativos de sanidad vegetal y supervisar el uso de fertilizacin y tratamientos fitosanitarios y de malezas, tanto qumicos como orgnicos, adecuados a las necesidades de distintos cultivos y propsitos de produccin. 43 EL PROBLEMA 45. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Justificacinintroduccin regionalFuente: www.educarchile.cl La mayor parte de la poblacin de esta regin un 49,1%- ha accedido slo a la educacin bsica, lo que la convierte en la segunda regin con mayor porcentaje de personas con este nivel de instruccin, despus de la X regin. Slo el 5,7% de la poblacin ha accedido a formacin universitaria, el segundo porcentaje ms bajo del pas, despus de la VI regin. Tambin constituye, despus de la IX regin, la zona regin del pas en que existe un mayor porcentaje de personas que nunca asistieron al sistema escolar, un 4,7%. 44 EL PROBLEMA 46. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Justificacin Fuente: www.mop.cl Uno de los temas mas potentes de la comuna y a la vesa nivel provincial esel nivel de pobreza de la provincia donde este dato es uno de los mas fuertes y permiten con mayor acierto la justificacin del tema a desarrollar ya que a mi entenderreforzar la educacin permite de mejor manera enfrentar la vida 45 EL PROBLEMA Indices de pobreza - Provincia de Curic Indigente No indigente No pobre Promedio de personas por hogar 3,2 3,3 2,8 Ingreso monetario del hogar 35.519 77.506 287.496 47. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA justificacinUna de las principales justificaciones es rescatar a la sociedad que no tiene posibilidad de estudios superiores y a la ves por motivos que en la zona es una de las principales fuentes laborales. Por este motivo se piensa en esta idea de liceo tcnico ya que se puede dar una mayor preparacin para estas funciones los que permite a su ves generar nuevas formas de trabajar. 46 EL PROBLEMA 48. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA JustificacinCHILE PROV. CURICO HUALAE El grafico muestra el aporte agroforestal de la comuna de Huala con respecto al pas47 EL PROBLEMA Explotaciones Uso del suelo (ha) PAS, REGIN, PROVINCIA Y COMUNA agropecuarias Suelos de cultivo Otros suelos con tierra 1/ Total Cultivos anuales Forrajeras permanentes En barbecho Total Praderas Plantaciones Bosque Matorrales Infraestructura Terrenos estriles Nmero Superficie (ha) y permanentes 2/ y de rotacin y descanso Mejoradas Naturales forestales 3/ nativo (construcciones, caminos, embalses, etc. No incluye invernaderos) y otros no aprovechables (arenales, pedregales, pantanos, etc.) VII del Maule 38.365 1.893.964,51 317.570,26 228.766,41 35.664,43 53.139,42 1.576.394,25 98.496,89 812.062,51 174.251,80 172.154,28 121.584,63 24.617,56 173.226,58 Curic 7.819 484.199,86 74.645,11 60.460,28 5.149,21 9.035,62 409.554,75 32.935,43 213.912,09 27.849,70 59.383,48 33.614,07 6.754,25 35.105,73 Huala 628 34.152,08 3.335,64 2.102,14 172,00 1.061,50 30.816,44 715,10 20.154,64 4.578,30 1.030,20 3.572,70 235,00 530,50 49. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Justificacin48 EL PROBLEMA SUPERFICIE DE LAS EXPLOTACIONES AGROPECUARIAS CON TIERRA POR USO DEL SUELO, SEGN REGIN, PROVINCIA Y COMUNA Explotaciones Uso del suelo (ha) PAS, REGIN, PROVINCIA Y COMUNA agropecuarias Suelos de cultivo Otros suelos con tierra 1/ Total Cultivos anuales Forrajeras permanentes En barbecho Total Praderas Plantaciones Bosque Matorrales Infraestructura Terrenos estriles Nmero Superficie (ha) y permanentes 2/ y de rotacin y descanso Mejoradas Naturales forestales 3/ nativo (construcciones, caminos, embalses, etc. No incluye invernaderos) y otros no aprovechables (arenales, pedregales, pantanos, etc.) VII del Maule 38.365 1.893.964,51 317.570,26 228.766,41 35.664,43 53.139,42 1.576.394,25 98.496,89 812.062,51 174.251,80 172.154,28 121.584,63 24.617,56 173.226,58 Curic 7.819 484.199,86 74.645,11 60.460,28 5.149,21 9.035,62 409.554,75 32.935,43 213.912,09 27.849,70 59.383,48 33.614,07 6.754,25 35.105,73 Huala 628 34.152,08 3.335,64 2.102,14 172,00 1.061,50 30.816,44 715,10 20.154,64 4.578,30 1.030,20 3.572,70 235,00 530,50 50. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA JustificacinEl proyecto es viable, ya que es perfectamente financiableya quees factible de realizar dado que se planteauna arquitectura construible, de materiales manejados dentro del pas y en la provincia y al alcance del municipio. Se trata de un proyecto de carcter social, degranenvergadura y que da respuesta a problemas importantes y especficos de la realidad de la comunidad 49 EL PROBLEMA 51. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA JustificacinLa investigacin se desarrollar en primera instancia en el curso de Seminario de Especializacin, desde el mes de julio del 2009 hasta el trmino del segundo semestre del presente, para luego ejecutarseel siguiente ao en el proyecto de ttulo. El rea a investigar en terreno se acotar a lacomuna de Hualaregin del Maule La investigacin podra presentar limitaciones de tiempo para desarrollarse totalmente, ya que se enmarca dentro del curso del Seminario SOCIAL EQUITATIVO DESARROLLO SOSTENIBLE VIVIBLE VIABLE MEDIO AMBIENTAL ECONOMICO 50 EL PROBLEMA 52. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Justificacin51 EL PROBLEMA SUPERFICIE SEMBRADA, PRODUCCIN Y RENDIMIENTO DE CULTIVOS INDUSTRIALES, EN RIEGO Y SECANO, SEGN REGIN, PROVINCIA Y ESPECIE Superficie con cultivos industriales ProduccinRendimientoPAS, REGIN, PROVINCIA Y ESPECIE Explotaciones informantes SuperficieEn riego En secano totalpromedio Nmero Superficie (ha) total (ha) Informantes Superficie (ha) Informantes Superficie (ha) (qqm) (qqm/ha) Total pas 69.971,61 35.646,01 34.325,60 VII del Maule 11.531,70 11.420,70 111,00 Curic 3.051,30 3.051,30 0,00 Curic 30,80 30,80 0,00 Otros industriales3 26,30 5,80 3 5,80 0 0,00 0 0,00 Tomate industrial 5 90,40 25,00 5 25,00 0 0,00 25.000 1.000,00 Huala 343,60 343,60 0,00 Tabaco 11 191,00 42,50 11 42,50 0 0,00 1.107 26,05 Tomate industrial 46 1.376,00 301,10 46 301,10 0 0,00 128.080 425,37 53. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Modelo de gestinparticulares usuarios comunidad Becasgubernamentales matriculas I. Municipalidad de Huala Gobierno Regional 52 EL PROBLEMA 54. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Marco Terico53 55. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Marco Terico Para lograr xito en la sociedad del aprendizaje se requiere tener ms y mejores conocimientos y saber aplicarlos; es decir, crear las competencias adecuadas y, tener los instrumentos para realizar los contactos indispensables en el mundo global. Por todo esto es preciso que avancemos en el establecimiento de un marco a la demanda cientfica, que nos permita alcanzar nuevos conocimientos, pilar fundamental de nuevas riquezas. Martn Zilic Hrpic Ministro de Educacin Revista de educacin edicin 322ao2006la dcada del aos 90ha marcado un nuevo hito en la historia de la arquitectura escolar en nuestro pas, pues , siguiendo la lnea programtica y metodolgica de la educacin , ha buscado tambin compatibilizar la escuela con su entorno , buscando la identidad , pero sirviendo tambin de modelo para el desarrollo de este , de manera que tome conciencia que el hacer es tambin parte de la arquitectura escolar .Mariana Aylwinministra de educacin.nuevos espacios educativosao 98al 01 54 56. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Marco Terico En la discusin de los Dilogos y la opinin de los distintos actores, hay una tremenda riqueza que debemos aprovechar. As, en cada escuela y liceo se podrn definir acciones concretas, que convoquen a la comunidad a sumarse en la tarea de mejorar nuestra educacin. Sin duda, el esfuerzo de estas comunidades, en un futuro cercano, se convertir en beneficio para todo Chile. Y en una nueva cultura de convivencia ciudadana. Mara Ariadna Hornkhol Ministra de Educacin (s) Revista de Educacin Edicin 309 ao 2003 "Nuestro pas tiene que abrir las fronteras educativas "La Reforma Educacional tiene claramente una definicin sistmica, adecuada al modelo de sociedad en que vivimos... Sin embargo, la formacin recibida por quienes trabajamos en el sistema, responde ms bien a una visin mecanicista". Nelson Carilao Yalpi Profesor colegio Pablo NerudaTemuco 55 57. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Marco Terico "Para la educacin tcnica hay que definir itinerarios de formacin El tema de la continuidad de estudios tcnicos, al parecer, tiene un nudo por el lado de la articulacin curricular entre la educacin media y superior. Y tambin con el acceso de los sectores ms pobres a niveles ms altos de escolaridad. En Chile, la educacin tcnica es para los ms pobres. En todos los pases, la enseanza tcnica se dedica a los ms pobres. En la secundaria cientfico-humanista de Francia, encontramos mucho ms hijos de doctores, abogados, profesores, etc. que en la enseanza tcnica. Ello, de ninguna manera, debera impedir que esta va tecnolgica exista y funcione bien. Hablo de Francia, no como un modelo, sino porque es mi pas, pero podra sealar a otros pases, como Mxico, Marruecos y varios de la Unin Europea. En estos pases, la va tecnolgica funciona; es decir, un joven que sale de la secundaria tiene el derecho a seguir una formacin que sea realmente una continuacin, que le permita acceder a un nivel de competencias y de trabajo ms alto que la salida de secundaria. En muchos pases, el tcnico de nivel superior es una realidad. En Francia los preparan, se dedican a la formacin del tcnico superior. Cada ao, uno de cada tres estudiantes egresados de la secundaria, ingresa a estudios superiores tecnolgicos, que son verdaderamente una continuacin de la secundaria. Jacques Mazeran, director del Departamentode Ingeniera Educativa Revista de EducacinEdicin 308 ao 2003 56 58. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Marco Terico La estimulacin y enseanza deben fomentar la exploracin y curiosidad; ser vivencial, concreta con diversidad de experiencias en contextos reales y con apoyo permanente, con el fin de ayudar a la formacinde los futuros tcnicos de nuestro pas. En el sistema escolar, cuando los alumnos estn integrados con su entorno paraeducarlos ,permite un vinculo con su entorno un respeto tanto para su entorno natural y respeto a sus pares. A pasar el tiempo la educacin,ensu entorno , metodologa programay lugares de desempeo , han cambiado de acuerdoa los requerimientos del lugary a las necesidades de los usuarios , estos han tenido un avance en tecnologas, recintos y sistemas de cmo impartir laeducacin . lo que busca la nueva arquitecturaes abrirse a el lugar, ser participe de los hechos que ocurren fuera del aula de clases , incorporase al medio. ConclusinGeneral de lascitas 57 59. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Marco Terico Marco Conceptual EDUCACION :El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra: est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. ENSEANZA:Segn la concepcin enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a travs de diversos medios, tcnicas y herramientas de apoyo; siendo l, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo. DUAL:Formacin tcnico profesional mediante un proceso en el cual se alternan los estudios en el establecimiento educativo con la formacin en una empresa. SOCIEDAD: Es el conjunto de individuos que comparten una cultura, y que se relacionan interactuando entre s, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad. LICEO: Nombre que reciben algunos centros de enseanza: liceo francs.amer. Instituto de enseanza media. 58 60. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Marco Terico Marco Conceptual COMUNIDAD: Es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de animales que comparten elementos en comn, tales como un idioma, costumbres, valores, tareas, visin del mundo, edad, ubicacin geogrfica (un barrio por ejemplo), estatus social, roles. Por lo general en una comunidad se crea una identidad comn, mediante la diferenciacin de otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. Generalmente, una comunidad se une bajo la necesidad o meta de un objetivo en comn, como puede ser el bien comn; si bien esto no es algo necesario, basta una identidad comn para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo especfico. SOCIAL :adj. Perteneciente o relativo a la sociedad. adj. Perteneciente o relativo a una compaa o sociedad. CULTURAL :adj. Perteneciente o relativo a la cultura HABITANTE: adj. Que habita.. Cada una de las personas que constituyen la poblacin de un barrio, ciudad, provincia o nacin. 59 61. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Marco Terico Marco filosfico Uno de los grandes acuerdos que existen en la sociedad chilena es la importancia estratgica que tiene la educacin. Es claro para todos, que en este nuevo siglo, donde la inteligencia y la creatividad son estratgicas para el desarrollo productivo y la construccin de una sociedad ms justa e integrada, Chile requierems educacin. Tambin es un hecho indiscutible que se requiereotra educacin, menos preocupada de transmitir informaciones, ms capaz de formar intelectual y moralmente a las nuevas generaciones. Si bien se ha venido un esfuerzo importante y sostenido por reformar la educacin, la mejor manera de profundizar este empeo y proyectarlo a largo plazo. En la actual realidad ocupacional, los nuevos requerimientos de la sociedad del conocimiento y la globalizacin, necesitan hoy de unnuevo enfoque en lo educacional paraplanificar su futuro profesional de manera activa y comprometida. La principaltarea es decidir hacia adnde dirigir sus potencialidades personales en lo educativo y laboral( agrcola o forestal). Esto contempla, en parte entregar informacin actualizada sobre campos ocupacionales locales, 60 62. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA La Metodologa61 63. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA La Metodologa Enfoque InvestigacininterpretativaEsta investigacin esta enfocada en relacinsituaciones observadasa la realidad de la comuna , nacen necesidadesque no se quieren cambiar, pero side reforzarlas , implementar en forma definida principalmente enfocada en el mbito de la arquitectura y en el contexto urbano. (EVALUATIVA , INVESTIGATIVA) EVALUATIVA :Referentes nacionales e internacionales para llegar a una resolucin de cmo son los espacios necesarios para la educacin tcnicas . INVESTIGATIVA:Necesidadesde los requerimientos y las necesidades de programa educativos de enseanzas especializadas . VARIABLES Lugar : ubicacin , fsica Entidad : tipo de organizacin , funciones a desempear. Usuario: adulto joven y externos. Actividad : segn la ubicacin geografa. 62 64. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA La Metodologa HIPTESIS lo que se espera es un colegio tcnico que imparta educacin DUAL,este establecimientodar oportunidades a los jvenes de completar su educacin en la comuna sin tener que emigrar a otras comunas del sector . en lo educacional al ser un establecimiento tcnico dual permitir a los usuarios elAPRENDER HACIENDOgenerando tcnicos competentes y subir el nivel TECNOLGICO de las aulas y los recintos de educacin e incorporar SUSTENTABILIDAD en los proyectos arquitectnicos. VARIABLES: EDUCACIONALES: falta de enseanza media en la comuna de elsector de nivel bajo.(problemtica) SOCIALES: Emigracin de jvenes a comunas vecinasporestudiosy para conseguiroportunidades 63 65. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA La Metodologa INVESTIGACIN se buscara unDISEO EXPERIMENTALya que la educacin tcnica DUAL y establecimientos tcnicosexistentes, lo que se busca es generar un nivel superiorde manera que esta refuerce las enseanzas impartidas por los padres de maneravivencialal alumnadoy a la ves reforzar los conocimientos de estos para su mayorentendimiento. la investigacin estudiara casos de establecimientos tcnicos duales de nivel nacional e internacional y buscara mejorar la calidad de los establecimientos nacionales con espacios de mayor calidad y nivel. 64 pasos 4 al 9 11/08/09 18/08/09 25/08/09 01/09/09 08/09/09 15/09/09 22/09/09 29/09/09 06/10/09 tipo de investigacion hipotesis diseo investigacion univ. Analisis recop. Informacion prosesaniento info. anlisis de casos Anlisis de usuario 66. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA La Metodologa

UNIVERSO ANLISIS

CAMPO:

Educacin MEDIA Tcnica

INSTRUMENTOS ANALTICOS:

Referentes de educacin internacionales y nacionalestanto en tecnologa y sustentabilidad

Estudios de casos programas y espacios

Organigramas de estudio de recintos espacios necesarios para la educacin

Programas de liceos de educacin tcnica en chile y el mundo

65 67. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA La Metodologa La metodologa propuesta para llevar a cabo laEncuestainvolucrando a todos los actores, estratos y niveles de la poblacin Chilena, es una metodologa mixta, compuesta portres elementos : 1) Grupos de discusin 2) Encuestas 3) Evaluacin de las conclusiones. Para esto reunimos a un grupo de participantes de 20 personas que previamente pueden o no conocerse y han sido seleccionadas sobre la base de un perfil especfico, para conversar sobre temas propuestos por un moderador. El enfoque del grupo de discusin y la encuesta va dirigido a los siguientes temas: INSTITUCION: Estudios para el desarrollo de nuevos prototipos de educacin. Qu creen que les falta (espacialmente) a sus establecimientos educacionales que los puedan ayudar en sus estudios? Qu les parece que su profesor fuera mas un gua que un tutor? Cuentan con espacios que les permita la retroalimentacin? Estudios de posicionamiento, marca e identidad corporativa . Estudias en tu comuna? Por que no? Cuntos colegios, liceos o institutos tcnicos hay en tu comuna? Referente a la arquitectura, reconoces un establecimiento educacional al solo mirarlo? Estudios de necesidades sociales. Las necesidades sociales, en cuanto a equipamiento y espacios para una adecuada educacin tcnica, se demuestran en su calidad de estudio? SOPORTE DOCUMENTAL.

.-ESTUDIO

Caractersticas

culturales

Socioeconmicas

Lugar :

dependiendo de la zonadiversidad natural y cultural.

66 68. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA La Metodologa

Es necesario implementar uncolegio tcnicoenla comuna?

_si _no

Cree Ud. queHuala es la comuna que necesita esta infraestructura?

_si _no

Uncolegio tcnicoAgrcola -Forestal satisface las necesidades de los residentes dela comuna?

_si _no

Cree Ud. que ser necesarioque la comunidad sea parte de este tipo de establecimiento?

_si _no

Le gustara contar con un nuevocolegio en la comuna, mas de este tipo?

_si _no

Le gustara que se desarrollara posteriormente reas verdes al contexto del lugar?

_si _no

Cree Ud. quepodr afectar eldiario vivir con un colegio de esta envergadura?

_si _no

cree Ud.queeste tipo de infraestructura dar a conocer mas la comuna a nivel nacional?

_si _no

es posible el apoyo de la comunidad a este tipo de educacin?

_si _no

67 69. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis delTema 68 70. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de tema Todo lo que el hombre aprende est ya en l. Todas las experiencias, todas las cosas exteriores que lo rodean no son mas que una ocasin para ayudarle a conocer lo que hay en si mismo Platn, 400 ac Laarquitectura educacionales pregunta : El construir es propiamente habitar. Y habitar es la manera como los hombres conviven con la tierra La forma en que el hombre construye determina la forma en que habita y, en definitiva, como vive.En la actualidad no existe un pensamiento claro detrs de lo que se disea en el mbito de la arquitectura de viviendas, en el sentido de que se requiere un entendimiento cabal a modo de fundamento de todo lo que hacemos, sobre todo si ello involucra la vida del ser humano. La arquitectura es, de hecho, la articulacin a travs de un proyecto, de la historia (desarrollo social) y de la geografa (desarrollo territorial). 69 71. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA El crono-topo socio-fsico, educativo, se genera, as, en la institucin escolar, a partir de unmodelo social de ciudad, con articulaciones culturales arquitectnicas entre lo fsico y lo social fijas, como, por ejemplo, que contra ms construccin ms dinero, que los centros antiguos de las ciudades son pobres o de escaso inters moderno, etc., que son argumentos que delimitan la cultura arquitectnica. Elcrono-topo segn Mijail Bajtn herramienta para analizar la estructura dialgica de la literatura en sus distintos gneros Anlisis de tema 70 72. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de tema la relacin profunda entre arquitectura y educacin sigue oscuro. Hayenormes posibilidades de mejorar nuestra pedagoga desde una perspectiva dialgico-constructiva, o depedagoga interactiva. Solo nos falta, en este contexto, descubrir el contenido de esta relacin dialgica entre arquitectura y educacin. 71 73. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA MARCO HISTORICO-EDUCACIN MEDIA TCNICA. La educacin tcnico profesional tiene sus inicios en el siglo XVIII, encontrndose un primer registro en el ao 1798. Don Manuel de Salas y Corbaln, cre la Academia San Luis, siendo su primer director, y a la que pens dotar con profesores europeos con el fin de fortalecer los conocimientos en aritmtica, geometra y dibujo. Un segundo registro en siglo XIX, con laCREACIN DE LA ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS EN EL AO 1842. Claustral EVOLUCIN Desde entonces la Educacin Tcnico Profesional, fue una respuesta a los requerimientos de crecimiento y expansin tecnolgica e industrial de nuestro pas, convirtindose en una gran oportunidad para los sectores ms deprimidos, pues en poco tiempo se poda contar con los conocimientos necesarios para enfrentar un campo laboral ms especializado. 2 bloques y en L 72 74. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA EVOLUCIN TIPOLGICA DE FORMA TIPOLOGAS CONVENCIONALES:Tipologa constante geomtrica constante en arquitectura Bloque Bloque en L ANLISIS Elementos propios para la arquitectura solo para la educacin que se reconozca que no sea otra cosa 73 75. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Marco cultural En la educacin se percibe un cambio gigantesco a nivel tecnolgico el cual tiene una influencia directa a la cultura de la educacin, esta ahora debe adaptarse a este cambio. Este cambio es generado por la globalizacin y el fcil intercambio de informacin por eso se generan nuevos planes y reformas a la educacin ya que este cambio deja a la educacin que se reciba hace 10 aos obsoleta, ahora el intercambio de informacin a travs del internet hace que el obtener informacin especifica no signifique un estudio de esta sino que una bsqueda rpida y sin el sentido pedaggico que se buscaba, esto hace que la educacin deje de ser un medio de enseanza directa y se transforme en un medio de gua, este cambio se percibe en las nuevas ideologas de enseanza y nuevos espacios para la educacin. 74 76. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Marco Septe POLITI CO :a travs de Proyectos polticos de descentralizacin que ayuda a potenciar las regiones generando polos de desarrollo en regiones y proyectos administrativo regional de mejoramiento de proyecto urbano de habilitacin de servicios pblicos.ECONOMICO:Financiamiento a travs de dineros distribuidospor gobierno regional e inversionistas privados , implementando proyectosy programas de inversin que generen empleos y mejore la calidad de vida de la poblacinSOCIAL :Habilitar espacios publico que sean de uso cotidiano de la poblacin y que signifique una mejorade su entorno urbano , resolviendoproblemas y mejorando lasituacinde la comunidad relacionada con su acceso a servicios bsicose infraestructura. TECNOLOGICO: La bsqueda y la preocupacin por la calidad de espacios ocupando los recursos naturales sin sobre exportarlos, con las tecnologas existentes que se incorporan a los nuevosproyectos . Las nuevas tecnologas delibre intercambio de informacin (internet)75 77. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis Normativo Caga ocupacional 1,5 mts 1,0 mts Cada espacio que este normado debe cumplir con sus requerimientos, que se traducenen una mayor calidad espacial en nuestra educacin, proponiendo nuevos ndices que hagan de esto un espacio digno. 76 78. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis Normativo Vas de evacuacin verticales En las escaleras que forman parte de una zona vertical de seguridad los tramos deben ser rectos y las huellas de los peldaos y descansos deben ser antideslizantes. 77 79. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Artculo 4.2.24.Las puertas de escape tendrn un ancho nominal de hoja no menor a 0,85 m y un alto no menor de 2 m. El ancho libre de salida, en ningn caso, podr ser menor a 0,80 m, y el espesor horizontal del umbral de la puerta o vano de escape no podr ser mayor a 0,60 m. En el piso de salida del edificio, la puerta de salida de la escalera de evacuacin tendr un ancho nominal de hoja no menor a 0,90 m. Se exceptan de los anchos mnimos establecidos en este artculo las puertas que sirvan reas cuya carga de ocupacin sea de 10 o menos personas. Artculo 4.2.26 . Las puertas de escape deben abrir en el sentido de la evacuacin siempre que el rea que sirvan tenga una carga de ocupacin superior a 50 personas. Anlisis Normativo Vas de escape 78 80. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis Normativo Control de incendios

Proteccin pasiva:

La que se basa en elementos de construccin que por sus condiciones fsicas aslan la estructura de un edificio de los efectos del fuego durante un determinado lapso de tiempo, retardando su accin y permitiendo en esa forma la evacuacin de sus ocupantes antes del eventual colapso de la estructura y dando, adems, tiempo para la llegada y accin de bomberos. Los elementos de construccin o sus revestimientos pueden ser de materiales no combustibles, con capacidad propia de aislacin o por efecto intumescente o sublmate frente a la accin del fuego.

2.Proteccin activa:

La compuesta por sistemas que, conectados a censores o dispositivos de deteccin, entran automticamente en funcionamiento frente a determinados rangos de partculas y temperatura del aire, descargando agentes extintores de fuego tales como agua, gases, espumas o polvos qumicos.

79 81. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis Normativo Confort 80 82. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis Normativo % PATIOS 81 83. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis Normativo Higiene82 84. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Conclusiones Con una nueva idea de dar inters a los espacios destinados a las aulas de enseanza o talleres , se puede genera con mayor fuerzaunaenseanza DUAL interactiva estando directamente relacionado con su entorno mediato de manera de crear la tendencia del aprender haciendo. As lo que se busca es poder integrar mas % de recintos de taller y crear nuevos servicios para el desarrollo l ,dentro del mismos establecimiento, de manera queno se crea un rgimen tan rgido y convencional.83 85. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de Casos 84 86. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA REFERENTES Colegio AltazorUbicacin: Puente Alto, Regin Metropolitana, Chile. Autores: 332arquitectos - Paola Adrovez, Daniel Daz y Rafael Bas Mandante: Colegio Altazor Construccin: Fidel Riquelme Ao proyecto: 2007 Ao construccin: 2007-2008 85 87. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA REFERENTES Leyenda :Recintode clases Gradasdeexposicion Circulaciones Taller de musica El recinto de clases circular del edificio permite la interactividad de los alumnos y hace que el profesor pase a ser un gua de la educacin mas que un dirigente, permite que los alumnos sean participes en su educacin 86 88. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA REFERENTES Espacialmente el volumen esta trabajado generando 2 Espacios de exposicin artsticos incluidos en el volumen, en una primera instancia se genera un saln para ensear msica y en un segundo uso un espacio de exposicin el cual permite una mayor cantidad de espacios para el espectador, esto se logra generando un espacio multiuso entre salnpara ensear msica y espacio para exponer al exterior Las gradas de exposicin tienen directa relacin con el taller de Msica ofreciendo as un espacio para generar eventos acsticamente se evita el rebote y reberverancia de los sonidos 87 89. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA REFERENTES Escuela Villa El Palqui / Jos Cruz & Asociados Obra:Escuela Pblica de Educacin tcnica subsidiadaUbicacin:Villa El Palqui, Montepatria, Chile Arquitecto:Jos Cruz Ovalle Arquitectos asociados:Ana Turell y Juan Purcell (anteproyecto) Colaborador:M. Ramirez Ingeniero Estructural:Juan Acevedo Inspeccin Tcnica:Fundacin Chile Mandante:Ministerio de Educacin Superficie Construida :2.762 m2 Superficie del Terreno:9.750 m2 Ao de Proyecto:1998 Ao de Construccin:2001 2002 88 90. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA REFERENTES La obra se ajusta en su ancho y se dilata en su largo as el tamao habitable hace avanzar la figura hacia la forma Mediante esta proximidad que se rene los interiores en virtud de anchos breves y largos extendidos se conforma un gran interior que articula las variaciones de tamao desde lo pequeo (la sala) hasta lo grande (la totalidad) 89 91. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA REFERENTES La obra requiere ser levantada con levedad busca no urbanizar todo el sitio, busca crear limites algunos de estos son aperturas lo que buscan es construir espacios de detencin y fugas controladas El acceso esta alejado de los volmenes del edificio generando un espacio de recepcin, un umbral y un espacio para el aprendizaje PROTEGIDO Y SEPARADO 90 92. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA REFERENTES INTERNACIONAL Colegio Gerardo Molina / Giancarlo Mazzanti Obra: Colegio Gerardo Molina Ubicacin: Bogot, Colombia Autores: Giancarlo Mazzanti 91 93. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de Usuario 92 94. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de Usuario Usuario Directo :Este tipo de establecimientoesta destinado directamente ala juventud en desarrollode la comuna , el cual serutilizado de lunesa viernes, en el cual el alumnado tendrmayor desplazamiento en el yen contacto directo con suentorno. Usuario Indirecto:El establecimiento como antes mencionado esta destinadopara los jvenes peroa la ves indirectamente esteestapensado para la comunidad en si, lo que los hace participesdirectosde este, esto quiere decir que se impartirn distintasactividades extra programticas para la participacinde lafamiliadel alumnado en la participacinde talleres ydiversas actividades , de esta forma el colegio se habrinmensamente a la comunidad.Objetivos Se tiene como propsito crear un marco de dialogo entre los ocupantes de este establecimientode manera de crear a nuevas alternativasde la enseanza que se deseaLa metodologa es tan flexible que permite que para un mismo programa educativo las soluciones arquitectnicas resultantes pueden ser muy diferentes ; aspuede concretarse el proyecto en una solucin mas tradicional e innovadora. 93 95. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de Usuario ndices y Estndares Elaborar programas de formacin del profesorado y seleccionar cursos que les permiten desempear su rol en la formacin tecnolgica de los estudiantes. Esto es, se abre un espacio para evaluar los criterios que estn ayudando a muchas instituciones formativas docentes a formular sus planes de formacin e integracin curricular 94 96. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de Usuario Aspectos Prcticos AntropometraSe establecieron las dimensiones bsicas para la configuracin del soporte corporal, en funcin de un estudio antropomtrico de poblacin chilena, realizado por la unidad de ergonoma de la Universidad de Concepcin (1997). A_Altura popltea (establece altura del asiento): 41 cm. B_Distancia glteo-popltea (establece profundidad del asiento): 49 cm. C_Altura codo-asiento (establece altura del respaldo): 29 cm. D_Ancho caderas (establece ancho del asiento): 40 cm. E_Altura de pie (establece altura para soporte de pie) : 1.65 -1.79 m Agradecimientos alcompaero de seminarioAlvaro Espejopor compartir estos datos tan importantes 95 97. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de Usuario Aspectos Prcticos AntropometraAgradecimientos alcompaero de seminarioAlvaro Espejopor compartir estos datos tan importantes

Hombre Estndar (referencia EE.UU.) : 1,85 1,95 mts.

Mujer Estndar (referencia EE.UU.) : 1,75 1,85 mts.

Hombre Promedio Chileno : 1,70 1,85 mts.

Mujer Promedio Chileno : 1,62 1,70 mts.

Hombre / Mujer Promedio Critico

(condicin en silla de ruedas) : 1,05 1,10 mts.

Tipologas de Contextura de las Personas

1_Endomorfo

2_ Mesoformo

3_Ectomorfo

Promedio Estndar: Mesomorfico -Ectomorfico

Promedio Chileno: Endomorfo Ectomorfo

96 98. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de Usuario Aspectos Prcticos AntropometraFuente: Neufert 97 99. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de Usuario Aspectos Prcticos ErgonomaFuente: Ergonoma II, Diseo de puestos de trabajo 98 100. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de Usuario Aspectos Prcticos AnlisisFuente: Neufert 99 101. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de Usuario Aspectos Prcticos AnlisisFuente: Guia de diseo de espacios educativos 100 102. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de Usuario Aspectos VivncialesLas caractersticas principales de los estudiantes de la comuna deHuala se presentan mas que nada por las grandes distancias que estos tienen que recorrer diariamentepara poder llegar alosdistintosestablecimientos educacionales tanto de educacin bsica como media, es maspor laexistencia de un nico establecimiento que imparte la enseanza media muchos de estos estudiantes se dirigen a la capital provincial (Curic) ha estudiar , muchosal liceo tcnico Juan Terrier , esto pasa dado que laeducacin impartida en el liceo Hualaes solo humanista lo que limita a los alumnos que no pueden seguir estudiando y que no tienen los medios para ir a estudiar fuera de esta comuna. 101 103. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de Usuario Organigrama Institucional102 104. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de Usuario Aspectos SocioculturalesLas distintas actividades que dentro de un establecimientos se presentan vangenerando actosen distintas situaciones durante el da Lo mas importante que estas actividades se den en su entorno. Hablar Correr Estudiar Caminar Jugar 103 105. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de Usuario Usuarios del Contexto Dentro de todo la zona es homognea presentando condicionesde acceso favorable en toda su extensin ,no interfiriendo el servicio educacional , el rea de influencia contempla limitespermitiendo accesos igualitarios para toda la poblacin del rea definida. Se analiza el mapade ubicacin se observa una vaintercomunalque conectacon la capital provincial, esta divide en dos el sector y dificulta la comunicacin, este problema se puede solucionar habilitando nuevos pasos , es as con una solucin simple donde la comunidad se ve mas conectada con el establecimiento ya que tiene mayor accesibilidadabrindosea la comunidad. Lugar relacionado directamente con estas dos reasagro - forestal 104 106. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis de Usuario Usuarios del Contexto rea de influencia 105 107. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Bibliografa ANAYA H. y CHRISTIANSEN. (1986). Aprovechamiento Forestal. Anlisis de apeo y transporte. Editorial Instituto Interamericano de Cooperacin para la Agricultura,IICA, OEA. CASTRO, R. (1986). Teledeteccin y fotointerpretacin de los Recursos Naturales, Publicacin Docente. Pontificia Universidad Catlica, Sede de Maule. Escuela de Tecnologa Forestal. Talca, Chile. Diccionario Pequeo Larousse Diccionario Metapolis Crisosto, A y Muniversidad oldenburg Alemania Nuez I, Historia de la arquitectura escolar en chile Neufret sociedad de contructoa de establecimientos educacionales www.ine.cl www.conaf.cl www.futurolaboral.cl http://es.wikipedia.org http://www.ciefp2009.org/ http://www.cnic.cl libroeducacin tcnica post-secundaria en chileLeandro Seplveda V. revistas de educacin estadsticas depto. De educacin comuna Huala Agradecimiento I. Municipalidad de Hualay ConafHuala 106 108. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Anlisis Urbano Territorial 107 109. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Condiciones Generales Provincia deCuric Comuna deHuala Huala se ubica en la Provincia de Curic, Regin de El Maule. Integra junto con las comunas de Curic, Molina, Romeral, Sagrada Familia, Teno, Licantn, Vichuqun y Rauco el Distrito Electoral N 36 y pertenece a la 10 Circunscripcin Senatorial ( Maule Norte ). (Datos Censales 2002 proyectados al 2006). 108 110. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Estructura Geogrfica - Territorial Altitud: 120 metros. Latitud: 34 58 59" S Longitud: 071 49' 00" O 109 111. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Estructura Geogrfica - Territorial Humedad Existente en el Ao 110 112. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Estructura Geogrfica - Territorial TemperaturasExistente en el Ao 111 113. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Estructura Geogrfica - Territorial Vientos Predominantes Existente en el Ao 112 114. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Contexto Histrico A mediados del siglo XVI en las tierras de la actual comuna de Huala, denominacin incaica que significa "Lugar de patos", existan pequeos poblados indgenas como Gonza y Mataquetha. Esta comenz a tomar forma en lo que fue un casero indgena con influencia incaica, que llego hasta estas latitudes, ya que al sur del ro Mataquito estaban segn ellos los temidos Promaucaes (inconquistables) pueblo tan aguerrido como el araucano, que no los dejaban avanzar. Histricamente, en la poca de la colonia, el poblado de mayor relevancia fue Gonza, el que se ubicaba en lo que actualmente se conoce como "La Huerta" y que en la denominacin administrativa actual tendra el rango de capital comunal. Fue el inca venido de tierras peruanas, quien bautiz el poblado como "Gonza", que significa "unir dos cosas o aparear", debido a que en esta zona en la que esta ubicado el poblado, se unen los cordones costeros de el Ro Mataquito. Gonza era la residencia del cacique principal; de este cacique dependan los caciques subalternos que gobernaban los pueblos donde residan. Aqu, tambin Los indios aplicaban las tcnicas que los incas les haban enseado. Cuando llegan los conquistadores espaoles, Gonza es entregada en mercedes de tierra al Gobernador espaol don Martn Muoz y luego es dada en encomienda. Posteriormente, esta zona cambia su nombre por "Guerta", que deriva de la vuelta que hace el Ro Mataquito en ese sector. Por otra parte, la existencia de un pequeo casero indgena y el poblamiento espontneo junto a la estancia colonial "Gualagne" de don Garcs Torres en 1618, contribuyeron al inicio de Huala. Despus de la fundacin de Curic, Huala era un casero pequeo que dependa de Lora (1790). Durante la poca republicana continu siendo un modesto poblado. Huala tuvo su auge con la llegada del ferrocarril en 1912, del que fue punta de rieles. Antes de la llegada del tren haban solamente 5 casas de adobe y el resto de adobe, coligue y paja. El ferrocarril a Huala se inauguro el 21 de abril de1912, el tren comenz a funcionar con recorrido mixto de pasajeros y carga. Desde el comienzo dej perdidas, pero se buscaba ampliar el campo de comercializacin de los productos agrcolas. Razones econmicas llevaron a levantar el tren el ao 1977, ms la presin de la comunidad, dej corriendo el buscarril, sin embargo el 16 de junio de 1978 dej de correr definitivamente. Las estaciones de La Huerta, Parronal, Mira ro y Huala quedaron como mudos testigos de una poca romntica y precursora de progreso para esas comunidades. El buscarril 251-253, que hizo el ltimo recorrido a la costa, hoy sirve en el ramal Talca-Constitucin. 113 115. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Hablar de Huala es remitirse, forzosamente, al siglo XXdonde alcanza su configuracin y apogeo. Huala notuvo origen formal, o sea, no fue fundado, por lo cual sehace muy difcil precisar una fecha de aniversario. El comienzo del siglo sorprende a Huala - entoncesconocido como el llano- con una sola calle, una granestancia de propiedad de Don Rodolfo Garcs Gana cuyas casas patronales estaban ubicadas en el edificio Hospital. En la hacienda Gualagne las caballerizas, corrales y establos ocupaban el rea que actualmente es la plaza y que estaba cerrada con murallones de adobe. Mudos testigos de esa poca son los enormes rboles del costado norte de la plaza y las centenarias palmeras del interior del hospital. La plaza de huala tiene dos caractersticas bien definidas: fue inaugurada en dos ocasiones y cuenta con solo tres accesos. En 1928 Huala adquiere calidad de comuna quedando asu cargo las subdelegaciones de Licantn, La Huerta yCulenc. En ese entonces, formaba parte delDepartamento de Mataquito. Ms tarde, en 1936 elDepartamento de Mataquito se subdividi en losDepartamentos de Mataquito y Curepto. Mataquito sigue perteneciendo a la comuna de Huala, Licantn y Vichuqun.Finalmente en el ao 1979, la comuna de Huala queda definitivamente formada por los siguientes distritos: Huala-Patacn Caone- -La Huerta Dentro de la Comuna de Huala las escuelas de "Peralillo" y de "La Huerta" son las mas antiguas de la comuna. Ambas fueron creadas en el ao 1874. Por otra parte, la historia nos remonta a la tesis de que Lautaro habra muerto en el cerro Chiripilco, frente a "La Huerta" (orilla de Valds), esta se sustenta en el descubrimiento de un cementerio indgena en dicho lugar. Si bien es cierto que los indios de la costa no eran propiamente mapuches posean influencias de los incas venidos de las tierras peruanas, chinchas y mapuches, poseyendo caractersticas muy comunes. Lautaro es uno de los estrategas ms grandes de toda la historia universal. Contexto Histrico 114 116. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Por muchos aos se crey que la Huerta era escenario histrico de la muerte de Lautaro. Luego los testimonios de los historiadores han logrado provocar dudas de dicha versin. Sin embargo, por la iniciativa de la comunidad y del personal de carabineros del retn local de "La Huerta" se construy un monolito a Lautaro en lo ms empinado del cerro Chiripilco, calculndose que se habra construido entre los aos 1945 y 1950 . El material de construccin fue concreto, montado sobre rocas, y con una altura de 1,50 metros ms un msil. Al momento de la inauguracin habra contado con dos caractersticas muy especiales: contaba con una placa recordatoria de bronce, con letras bajo relieve cuyo contenido versaba sobre aspectos de la ltima accin blica del toqui araucano; y se dice que existira enterrada en la base del monolito una botella sellada que en su interior contendra un pergamino recordatorio sobre los motivos que indujeron a erigir dicho monolito, como tambin, el nombre de las autoridades asistentes a dicha inauguracin. Una vez constituido la comunidad huertita le dispens una granimportancia. El transcurrir del tiempo releg al olvido el monolito.En fecha desconocida desapareci la placa, suele pensarse quehabra sido personal del regimiento de Curic, ya que por esa fechala institucin militar haba erigido el monolito a Lautaro en San Juande Peteroa. En lo relativo al pergamino, gente de la zona excavandoencontr solo la botella donde estaba guardado, la que se encontraba quebrada en la parte superior e intacta hacia abajo. Las razones de erigir en ese lugar el monolito, perdido el pergamino, solamente hay que encontrarlas en lo que reza la tradicin: a) que la batalla en que fue sorprendido Lautaro habra sido al sur del ro Mataquito y que el cacique, herido, habra huido por la calle san Antonio hacia el cerro chiripilco, lugar en que habra muerto. Parte de las fuerzas de Lautaro se batieron con los espaoles aquel fatdico amanecer del 1 de abril de 1557. b) Que no habra muerto en el lugar, pero all habra sido capturado. monolito se habran encontrado huellas grabadas, que suelenadjudicarse a un indio de las huestes lautarinas.Razones cientficasfundadas no resulta factible encontrar. Ms es respetable la creenciahuertita que por generaciones se ha trasmitido, lo cual es valioso. Lointeresante es que el monolito siga guardando tan preciado valoremocional y tradicional para las generaciones actuales y futuras. El Ministerio del interior, subsecretaria del interior segn Ley N19.626 Autoriza a erigir un monumento en la localidad de Orilla de Valdez, en la Huerta de mataquito, comuna de Huala, en memoria del cacique Lautaro, santiago 13 de agosto de 1999. Contexto Histrico 115 117. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Contexto Histrico 116 118. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Contexto Histrico 117 119. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Vialidad, Accesibilidad y conectividad Red Vial Contexto TerritorialLa vialidad comunal dentro de la escala Regional 118 120. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Vialidad, Accesibilidad y Conectividad Red Vial Contexto TerritorialLa vialidad comunal dentro de la escala Intercomunal 119 121. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Vialidad, Accesibilidad y Conectividad Red Vial Principal Pavimentada Principal no Pavimentada Secundaria no Pavimentada Longitudes Red Primaria Principales:84.2 Km. Secundarias:74.3 Km. Total:158.5 Km % Pavimentacin Redprimaria Pavimentado:38 % No Pavimentado: 62 % 120 122. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Vialidad, Accesibilidad y Conectividad Red Vial VasLOCALES Vas deSERVICIO VasTRONCALES 121 123. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Vialidad, Accesibilidad y Conectividad Red Vial Oferta de servicios de transporte Curic - Rauco - Licanten Trnsito de Buses: 200 Buses/dia 122 124. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Vialidad, Accesibilidad y Conectividad Red Vial FLUJOS DE VEHICULOS AOS 2004 y 2014 EN (Veh/da)

De Rauco a Huala circulan 3500 vehculos por da. El uso del tramo alcanza hoy al 30 %.

En el a0 2014 se esperan 4300 vehculos por da.

Posee una reserva del 50 % (admite 1000 vehculos por da adicionales).

El resto de tramos no tiene problemas de capacidad.

123 0 - 500 500 - 1500 1500 - 3000 3000 - 5000 NOMENCLATURA 125. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Vialidad, Accesibilidad y Conectividad Red Vial Conclusiones

Existe conectividad adecuada hacia otras comunas (esto incluye la habilitacin de puente la huerta).

La aplicacin de instrumentos regional e intercomunal, potencian la conectividad Norte - Sur, al incorporar 2 vas principales.

La vialidad estructurantes posee un 20 % pavimentado. El 100 % de la red comunal secundaria se encuentra no pavimentada.

Los servicios de transporte no cubren toda la comuna. Circulan por la vialidad estructurarte.

Las proyecciones de flujos vehiculares indican que en los prximos 10 aos la principal ruta de conectividad de la comuna no se ver saturada.

124 126. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Legislacin y Normativa Urbana Fuente: www.hualane.cl CONTEXTO INTERREGIONAL e INTERNACIONAL Mejores ConectividadesCorredorBicenico Tratados Comerciales Nuevos Mercados Ventajas comparativas 125 PASO VERGARA PASO PEHUENCHE 2006 Potenciar y ResguardarRolAGROPRODUCTIVO de la regin y de laCuenca del Mataquito 127. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Principios Estructurantes Fuente: www.hualane.cl CONTEXTO INTERCOMUNAL elementos estructurantesPrimaca de la Cabecera Provincial CuricImpide desarrollar servicios mayoresDesarrollo agrcola y forestalPrestadora de servicios al sector costero Licantn Curepto y VichuqunSobre corredor turstico Curic Costa, Ruta J 60 126 128. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Principios Estructurantes Nodos e Hitos127 129. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Principios Estructurantes Trayecto Principal de la Comuna 128 130. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Principios Estructurantes 129 131. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Principios Estructurantes Roles de la Comuna Cordillera de la Costa Desarrollo forestalCultivo especies mas sustentables Aspectos Ambientales y Sociales Proteccin flora nativa 130 132. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Principios Estructurantes Microcuencas Desarrollo agrcolaInfraestructuras de riego como el Proyecto Canal Peralillo Amenaza por la erosin del suelo Por malas prcticas agrcolas Roles de la Comuna 131 133. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Principios Estructurantes Roles de la Comuna Valle Agricultura intensivaAmenaza de desbordes del ro Prdida terreno agrcola Presin sobre el medio productivo Por lo disperso de los asentamientos 132 134. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Principios Estructurantes Roles de la Comuna 133 135. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Principios Estructurantes 134 136. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Principios Estructurantes Bordes 135 137. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Principios Estructurantes

Las nuevas tipologas de construccin estnamenazandola condicin de calle corredor del casco histrico

-Construcciones de tipo Colonial predominando la construccin en adobe

-Principal Caracterstica masnotable es la condicin de corredor que presenta las calles principales

136 138. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Principios Estructurantes 137 139. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Principios Estructurantes 138 140. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Principios Estructurantes Oferta Vial Zona Hualae Centro 139 141. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Principios Estructurantes Grfica de Jerarquizacin Vial 140 Primera Jerarqua Segunda Jerarqua Tercera Jerarqua 142. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Legislacin y Normativa Urbana Plan Regulador. Devido aque la comuna de hualae no cuenta con un plar regulador,el municipioha estado trabajandouna propuesta deun plan regulador, por las ultimas noticias que ha dado el municipio: La comuna avanza y se proyecta. Plan Regulador. Un notorio atraso presenta el plan regulador de la comuna de Hualae, lo anterior dado que anteriormente no hubo inters por un tema que es de vital relevancia para el desarrollo y crecimiento de una comuna. Al llegar al municipio el alcalde Claudio Pucher solicito actualizar toda la informacin sobre el tema y agilizar los trmites para su aprobacin. Y es as que recientemente se obtuvo el visto bueno por parte de la COREMA regional, entrando ahora a la etapa de consultas y aprobacin ciudadana. Fuente: www.hualane.cl 141 143. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Legislacin y Normativa Urbana Fuente: www.hualane.cl Zonificacin x zonas homogneas - rea consolidada (ac) 1. zona residencial (exclusivo) 2. zona equipamiento (usos mixtos) 3. zona equipamiento exclusivo 4. zona conservacin histrica 5. zona actividades productivas 6. zona infraestructura 7. zona rea verdel ZONAS RESTRICCIN POR RIESGOS PARA EL ASENTAMIENTO HUMANORestriccin Alto Riesgo FluvialRestriccin Alto Riesgo Remocin en MasaProteccin Estero142 144. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Legislacin y Normativa Urbana Fuente: www.hualane.cl Uso de Suelo Habitacional Comercio Culto-Cultura institucional educacional salud 143 145. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Sistemas Fuente: www.hualane.cl Sistemas agua potable e infraestructura sanitaria, Huala. AREA URBANA Sistema Unin Cooperativa de Servicio de Agua Potable y Alcantarillado de la Comuna de HUALA144 AREA RURAL Sistemas A.P.R. (Agua Potable Rural) 146. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Sistemas Fuente: www.hualane.cl DIAGNOSTICO SITUACION ACTUAL. Abastecimiento de Agua Potable. a) Fuentes de abastecimiento - Hualae. Captacin Subterrnea :un sondaje con capacidad total en el ao 2004 de 20l/s. Captacin Subterrnea :un sondaje con capacidad total en el ao 2004 de 16l/s. Captacin Subterrnea :una noria con capacidad total en el ao 2004 de 30l/s. (Fuente Futura) b) Tratamiento. El sistema de HUALA,cuenta con un proceso de desinfeccin antes de enviarla al consumo mediante un equipo de cloracin. c) Estanques de Regulacin . Estanquede hormign armado semienterrado de 500 m de capacidad. Estanquemetlico elevado de 100 m de capacidad. d) Distribucin. La red de distribucin de Huala abastece a toda la localidad y su composicin total es cercana a unos 19.486ml con caerasde material de Cemento Asbesto, PVC/HDPy otros. 145 147. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Sistemas Fuente: www.hualane.cl Sistema de Aguas Servidas. a)El servicio de alcantarillado, se encuentra concesionado por laAguas Nuevo SurS.A. b)En HUALA sesanea aproximadamente el 58.6 % de la poblacin actual, o sea a3.131 habitantes c)La red posee tuberas de diferentes dimetros entre 175 y 250 mm. Y de materiales de PVC y cemento comprimido, con una longitud total aproximada de12.700ml d)Sistema de Tratamiento:Planta de Tratamiento existente con capacidad proyectada suficiente para el saneamiento de la localidad de Huala (contemplada con capacidad para la demanda a 30 aos) Las aguas residuales se disponen finalmente al ro Mataquito, previa desinfeccin del efluente descargado. 146 148. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Sistemas Fuente: www.hualane.cl Cobertura de Alcantarillado. P osee una red de colectores que sanea a 3.131 habitantescon unacobertura que alcanza el58.6% de su poblacin. Sistema de Tratamiento. La Planta de Tratamiento de Aguas Servidas se ha construido en conformidad a la reglamentacin vigente, sin embargoen algunos perodosde tiempo en sta Planta elproceso de aireacin nose encuentra en perfecto estado. 147 149. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Sistemas Fuente: www.hualane.cl Cobertura de Agua Potable y Alcantarillado 148 150. LICEO TCNICO AGRICOLA FORESTAL HUALA Fuente: www.hualane.cl Morfologa Urbana Comuna contiene varios centros poblados;Huala(capital comunal) y otras localidades menores (la Huerta, Los Coipos, Mira Ros , Peralillo , etc) Trama urbana principalmente de fo